青少年心理服務精選(九篇)

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第1篇：青少年心理服務范文

一、以規范提高為重點，切實加強部室建設和新聞宣傳工作

進一步完善學生資助工作、希望小學援建、宣傳工作等相關制度，對各項工作進行規范化流程設計，提升規范化、制度化、專業化管理水平；繼續推進健全分工責任制，立足崗位、立足自身，創先爭優。加強與電視臺、報紙、網絡、電臺等新聞媒體合作，與各媒體就全年重點工作進行溝通，加大對希望工程的宣傳力度，提升希望工程的社會形象和品牌價值；在繼續做好重點活動、重點項目、重點會議宣傳報道的同時，加強對項目受益者典型案例、項目執行效率等形象宣傳，進一步強化希望工程維權工作，保護好現有成績和成果，做好新聞安全預防和引導工作。

二、以深化發展為重點，繼續推進調研回訪和項目檢查工作

以3月份和9月份集中發放助學金為契機，適時開展關愛慰問和真情探訪活動，切實關注和關心生活困難學生的學習和生活，引導全社會共同關心困難學生的健康成長，在全市范圍內營造濃厚的捐資助學、關注貧困學生的良好氛圍。積極與重點捐方聯系，及時向捐方反映學校的發展情況，引導捐方與所援建希望小學建立長期幫扶關系，促進希望小學的標準化、規范化建設，幫助希望小學全面提升能力，促進希望小學后續發展。集中開展項目檢查活動，對全市希望小學建設、“希望樂園”項目推進，助學金撥付等情況進行實地調查和電話抽查，全面了解現狀，認真分析存在的困難與不足，為今后工作提供參考。

三、以開拓創新為重點，不斷注重學校援建和配套設施推進

廣泛爭取社會各界的捐贈，尋求重點捐方的支持，為欠發達地區援建希望小學，改善農村基礎教育的現狀，切實提高希望小學的辦學規模和辦學水平。積極募集資金，做好“希望樂園”、成長電影、希望電腦教室和愛心廚房等項目的后續實施工作，繼續完善欠發達地區教育教學、衛生飲食的配套設施，做好濱海央子相關學校希望工程項目捐建。

四、以服務大局為重點，深入實施圓夢大學和勤工儉學活動

繼續聯合相關單位、企業、媒體，共同開展好圓夢大學助學活動，擴大希望工程的社會影響力，保持工作連續性，實現希望工程愛心傳遞。進一步擴大在校貧困大學生勤工儉學活動實施范圍，與青聯企業界別組、青企協會員單位聯系對接，協商提供公益崗位，為更多的貧困大學生提供工作實踐機會。

第2篇：青少年心理服務范文

“互聯網+”時代青少年成長常常有許多“煩惱和困擾”，不但影響著他們的身心健康，而且也影響著他們的人格發展和健全。因此必須立足于“互聯網+”這一社會、科技大背景，從豐富青少年心理素質養成教育入手，著眼于青少年健康人格的塑造與培養，將青少年心理素質養成教育的變革推向全面化、系統化、高效化。

1豐富青少年心理素質養成教育的內容與形式

“互聯網+”時代中教育的內容和教學的形式得到了極大豐富，青少年心理素質養成教育既面臨巨大而嚴格的挑戰，同時也存在宏觀與微觀上的機遇，進行青少年人格健全的建設必須要立足于“互聯網+”的社會特點，要不斷深入“互聯網+”為平臺的青少年心理素質養成教育的內容和形式，通過“互聯網+”的資源加工和信息利用全面認知健康人格對青少年心理素質養成教育和青少年自主成長的重要價值與核心功能，采取“互聯網+”時代學生樂于接受的網絡平臺、溝通平臺和交互平臺進行青少年心理素質養成教育的具體工作，使學生的人格健康和人格完善得到“互聯網+”科技的基礎支持和平臺支撐，整合“互聯網+”與青少年心理素質養成教育、“互聯網+”與青少年健康人格發展的深層次關系，做到內容的豐富、層次的提升、形式的多樣，進一步挖掘青少年心理素質養成教育的潛能，為青少年健康人格的有效塑造和全面發展提供形式與內容上的保障。

2建立青少年人格健康的基礎信息庫

“互聯網+”是資源和信息在互聯網平臺上的深層次整合與重構，“互聯網+”時代更加需要基礎信息的詳實、準確和全面，青少年心理素質養成教育工作要以“互聯網+”科技作為基礎，以青少年的心理發展和人格建設為目標，建立起“互聯網+”載體的青少年認可健康信息庫。根據青少年心理素質養成教育的要求設置基礎信息庫的目類、體系、系統，并根據青少年實際做好人格健康信息的采集、測評和量化工作，使青少年心理素質養成教育通過“互聯網+”平臺及時了解青少年人格健康的信息，以“互聯網+”基礎信息庫的資源整合和信息深加工全面把握青少年人格健康的動態、特點和規律，對于人格健康的問題做到及早發現、及早診斷、及早敢于，發揮青少年心理素質養成教育的專業型、系統性優勢，真正把握學生的需求和發展特點，實現對心理素質養成教育改革和青少年人格健康建設的全面支持與服務。

3豐富青少年的學習、生活與交往環境

“互聯網+”社會中青少年的學習環境、生活情境、交往方式與傳統社會有著繼而不同的特點，青少年呈現的狀態，表現出的需要也具有巨大的差異性，基于“互聯網+”的交際和溝通方式正成為青少年相互聯系和交互式交往的基本形式，“互聯網+”逐步轉化為學生心理健康和人格完善的時代和環境大背景。作為心理素質養成教育的工作者必須重新解讀當前青少年成長的影響因素和周邊環境，正確理解“互聯網+”社會帶來的心理素質養成教育與青少年人格成長的問題和挑戰，以心理素質養成教育為主題，興辦各類講座、座談會、網絡宣傳，全面滲透心理素質養成教育的知識和技能，使學生能夠在心理素質養成教育的指導下，在優秀的校園文化氛圍中進一步優化學習、生活和交往的外部環境，使學生能夠穩定獲得心理素質養成方面的知識，全方位陶冶學生的道德情操，多方面磨礪學生的意志品質，在外部環境和結構上做到對青少年健康人格的激勵、促進、培養和提高。

4建立青少年心理素質養成教育新網絡

“互聯網+”的時代中個體與個體、個體與群體、個體與社會面臨著關系重構的問題，青少年心理素質養成教育必須要立足于“互聯網+”這一社會和時代標志進行全面整合，充分尊重學生發展的意愿和主動性，主動進行青少年心理素質養成教育結構和形式的創新與探索，將自我教育和網絡教育結合在青少年心理素質養成教育的細節和過程之中，相信學生能夠通過自主發展和自我認知有效化解青少年心理素質養成過程中存在的問題和困擾，構建起青少年心理素質養成教育新型的模式和工作網絡，達到促進青少年心理素質發展，更好進行養成教育的目的。在青少年心理素質養成教育的實踐中可以借用“互聯網+”科技建立起微博、微信等IT2.0技術為平臺的新平臺和新載體，加強青少年心理素質養成教育的私密性、實時性，在吸引廣大青少年注意力和興趣性的基礎上，更為有效地進行心理素質養成教育。在青少年心理素質養成教育的過程中可以借用互聯網技術的核心思想組建起教育新結構和新平臺，利用學生社團、心理服務機構的專業優勢和資源優勢，積極進行青少年心理素質養成的普及、干預、指導，在更大的范圍內、更高的層次上提升青少年心理素質養成教育的內容和質量。

第3篇：青少年心理服務范文

關鍵詞：青少年；心理障礙；社會工作

一、常見的青少年心理障礙

（1）人際交往障礙。在二胎政策尚未開放之時，00后子女多是家中的獨生子女，在父母和長輩寵溺的環境中長大。他們飯來張口，衣來伸手，沉浸在以“我”為核心的世界里，習慣了索取，卻不懂得與他人分享。這樣的一種唯我獨尊的心理，使當今青少年在班級、學校乃至社會這個大集體中只知道維護個人利益而漠視集體利益。根據馬斯洛的需求層次理論中的歸屬需求，可得出：人從出生來到這個世界就需要與周圍的人交往以獲得親情、友情、愛情。而如今，我們更多看到的是青少年以自我為中心，將自己封閉起來，導致人際交往障礙。

（2）情緒障礙。學者吳錫改認為情緒障礙引起情感發生強烈沖突而出現低落、消沉、絕望、激怒等反常情緒表現等。青少年個性尚在發展，三觀還未穩定，思想不成熟，看問題比較理想化，這樣當他們遇到挫折時容易產生挫敗感，如果不及時排解這種負面情緒，長時間會變得煩躁、精神敏感、悲觀失望、對生活缺乏熱情，甚至精神頹靡不振等情緒波動大的反常行為。

（3）行為障礙。隨著社會上不良風氣以及危險因素的存在，如：不健康網絡、、暴力等，這些危險因素無疑滋生青少年行為障礙，嚴重危害青少年身心健康。大眾傳媒的發達，給青少年帶來健康的社會信息，使他們豐富知識，開闊視野。但與此同時也帶來了不健康的社會信息，嚴重影響著尚不能正確辨別是非的青少年。主要表現在：說謊、搞鬼、報復、多動癥、強迫癥、注意力不集中、癡迷網絡、抽煙、飲酒、斗毆等脫離社會行為準則的行為。

二、青少年心理障礙產生的原因

（1）個人原因。青春期的個體在生理和心理上都發生巨大的轉變。有些青少年因對生理上的變化如體型和外貌的不滿意，而導致心理上的波動起伏，產生自卑心理，形成不良心理適應障礙。青少年正處于人格形成期，他們的世界觀，價值觀，人生觀尚未健全，同時對一切新鮮事物充滿著好奇，但又缺乏社會經歷，處理問題能力弱，社會認知能力低，面對困難和挫折無法解決時，容易采取極端方法解決問題，從而引起心理障礙。

（2）家庭原因。家庭對青少年的身體成長、人格形成、社會認知、心理發展起著至關重要的作用。家庭環境良好、家庭完整、父母關系和諧、父母與子女能有效溝通，這些都有益于青少年的成長；反之，則會使青少年存在心理障礙。單親或者離異家庭的青少年由于缺少父愛或者母愛，從而使其缺乏安全感，內心脆弱敏感，對周圍人持有不信任的態度，將自己封閉起來，不擅長人際交往。甚至父母之間的吵架會影響青少年今后的愛情觀、婚姻觀。一些父母望子成龍心切，過分關注孩子的學習成績和特長，并且總是拿“別人家的孩子”這種比較來給他們增加壓力。孩子的內心苦楚得不到父母的理解，使他們長期壓抑自己的情緒，一旦情緒難以控制，就會產生敵對父母的行為，甚至會出現行為。

（3）學校原因。在當今這個“成績”當道的社會，學校過于關注學生的學業發展而忽視了學生思想品德、心理健康和品格素質的培養。有些教師甚至戴有“有色眼鏡”，以學生成績為指標，將學生分為三六九等看待，對成績好的同學關注，對“差生”置之不理。這種做法會使學生心理產生不平衡感，失去學習樂趣，同時對學生不好品格的形成間接地起到了加速的作用。不良的校園環境使學生出現不良行為偏差，近墨者黑，最終導致校園環境形成惡性循環，嚴重危害青少年身心成長。

（4）社會原因。當今中國正處于社會的轉型期，舊制度已經解體，而新制度尚不健全，這使得我國的制度處于一個“真空”階段。隨著經濟的發達，家庭條件的改善以及父母對獨生子女經濟上的放縱，使得青少年的資金過于豐厚，形成用物質基礎滿足精神需求，一旦經濟難以滿足時，他們容易做出不計后果的反常行為。如今，社會上的媒體宣傳、網絡文化和社會輿論成為影響青少年心理健康的又一重要因素，不良網站、視頻、網絡用語侵蝕著青少年心靈，扭曲人生觀、價值觀的形成，甚至一些暴力視頻會使青少年盲目模仿，引發校園暴力事件，嚴重危害自己及他人身心健康。

三、社會工作介入青少年心理障礙的對策

（1）個人層面的對策。社會工作是一種以人為本，助人自助的職業，綜合運用專業知識技能，整合社會資源，協調社會關系，幫助有需要解決問題的個人和集體。社會工作者要尊重、接納有心理障礙的青少年，向他們表達同理心，讓其愿意表達自己內心的真實想法。同時運用優勢視角，相信每個青少年都有解除心理障礙的能力，積極發現青少年的優點并給予鼓勵和引導，使其擺脫錯誤的行為，完善自己。社會工作者要加強青少年正確的青春期生理、心理知識教育。青少年時期的大多數問題是由于他們對生理和心理的轉變沒有正確的認識，導致出現各種不適應。

（2）家庭、學校層面的對策。不良的家庭環境不利于青少年的成長，所以社會工作者在介入青少年心理障礙問題時，還要考慮整個家庭結構，促進父母與子女雙方找到一種新的溝通和交流方式，增加父母與子女之間的感情，鼓勵父母多關心、愛護子女，營造良好的家庭氛圍。對于學校應該建立一個青少年心理咨詢教育中心，對于有心理障礙的青少年及時做出治療對策，以及預防青少年心理障礙有重要的意義。社會工作者應該與專業的心理咨詢師合作，運用更專業的心理治療方法去治療及預防青少年心理發生障礙。同時，社會工作者也應該多宣傳心理障礙的危害，組織學校進行心理教育講座。

（3）社區層面的對策。社區是青少年日常活動的重要場所之一，對青少年的身心成長產生重要的影響。社會工作者可以聯合社區居委會組織家庭親子活動，增強親子之間的情感交流，使家長更多的了解子女的真實想法；另外，還可以舉辦社區青少年游戲活動，既可以緩解青少年學習壓力，又可以促進青少年與朋輩群體的交流，提高人際交往能力。社會工作者帶領青少年參加社區服務，如去養老院、福利院獻愛心，植樹綠化社區環境等活動，讓在實踐中學會愛與尊重，懂得如何幫助別人，樹立社會責任感。社會工作者調動社區積極因素，營造一個利于青少年身心健康成長的良好社區環境。（作者單位：遼寧大學）

參考文獻：

[1] 吳錫改。論青少年心理障礙[J]中華教育期刊1995年第6期刊。

第4篇：青少年心理服務范文

大家下午好！

五月，繁花似錦，生機勃勃。今天，我們迎來了由懷化市心理健康服務中心舉辦的心理健康公益講堂啟動儀式。在此，我謹代表懷化市第四人民醫院、懷化市心理健康服務中心對各位來賓和朋友們表示熱烈的歡迎，向關心和支持公益講堂建設的同志們表示衷心的感謝!

隨著社會現代化進程加快，兒童青少年對周圍環境的適應、對人際關系的選擇、學習等方面的壓力不斷加大。根據世界衛生組織預測，全世界兒童青少年健康心理疾病發病率在20%左右，且呈持續上升趨勢。國家衛健委的最新數據顯示，我國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾，引起了整個社會的關注和深刻反思，必須采取綜合措施予以干預，政府對兒童青少年心理健康越來越重視。

懷化市心理健康服務中心由原懷化市衛生計生委于2017年7月批準成立，中心設立有“懷化市未成年人心理健康輔導站”、“懷化市心理援助熱線電話”等機構，主要擔負著全市人民的心理健康知識普及、篩查、防治及心理健康促進等任務。配備有心理專家6名，國家二級心理咨詢師15名，心理治療師10名。接診兒童青少年心理問題1000余例。

第5篇：青少年心理服務范文

心理健康家庭教育青少年在促進青少年心理健康方面，家庭教育有著不可替代的作用。孩子們最長待的地方就是家里，那么自然其家庭教育也就會更多地影響到他們。所以，應該要重視起家庭教育對青少年的作用。

一、家庭教育對青少年心理健康的影響

青少年心理健康受到很多方面的影響，但是主要的因素就是社會性他、以及生理性的因素，其中社會性因素中包含的有學校教育、家庭環境以及正處于的社會環境；而生理性因素當中包含的則是遺傳、性別以及年齡方面的一些因素。

家庭教育是以后一切教育的基礎，對孩子們有著啟蒙作用，這些在他以后的成長道路上都會產生一定的影響。一個人要想不斷地成長起來，他是不可能不經過家庭教育而成長起來的。都說父母是孩子們最早的老師，此話不假，孩子們處于青少年的這樣一個階段，他們的各方面都還沒有完全的成熟起來，他們很多的言談舉止都是來自于父母平時的影響，家庭教育對于青少年的影響是非常直接而且持久的。因為這是他們認知最開始的階段，所以認定的一些東西就會很難改變。

二、家庭教育現狀以及方式

這幾年，西方國家開始越來越重視家庭教育，很多國家已經開始意識到，只有把家庭教育、社會教育、學校教育這三種教育進行有機結合，才可以實現真正意義上的國民素質以及教育質量的提高。

中國近些年的社會經濟發展也是非常地迅速，家庭結構也不在像以前那樣了，現在社會中，單親家庭、獨生子女家庭、留守兒童家庭以及重組家庭出現的越來越多，不同的家庭架構那么其家庭教育方式肯定也是會有所不同的，總體來說可以概括為下面的幾種教育方式：

1.溺愛型

這種家庭教育大多數是發生在獨生子女家庭，因為之前國家一直實施的是計劃生育政策，很多家庭都只有一個孩子，父母特別是爺爺奶奶輩的對孩子寵愛至極，甚至可以說是已經達到溺愛的程度了，孩子們提出來的要求是一定要去完成的，對他們是嬌生慣養、百依百順，在這樣的家庭教育下成長出來的孩子大多都會帶有一些問題，比如說是自理能力比較差，不懂得關心愛護他人、蠻橫自私等等問題，但父母們并沒有意識到這一點，依舊對他們溺愛，其實他們不知道這樣長此以往下去會對孩子們今后的學習工作各個方面都會有著很多的負面作用。

2.專制型

父母會運用這種教育方式很多是因為受到自己父母以前的影響，因為他們的父母以前就是因這種專制型的教育來對他們的，所以他們也在用著這樣的教育方式去教育自己的下一代。這種教育方式與上面提到的溺愛型的教育方式截然不同，在溺愛型的教育方式中孩子是處于家庭的中心地位，而專制型則是恰恰相反，父母才是家庭的主導者，在這樣的家庭中，父母代表的就是一種權威，父母說出來的話就是標準，孩子們必須要去依據這樣的標準去無條件的服從，不可以發出任何質疑，父母也不會去遵循孩子們的意見，如果孩子們不聽從父母的意愿那么就會受到各種各樣的處罰，如挨打罰站等，這樣的教育方式讓孩子們不再敢于表達自己的真實意愿甚至會讓孩子養成自卑、孤僻、懦弱這些不好的性格，讓他們在家庭里也感覺不到歸屬感和安全感。

3.放任型

這種教育方式主要是出現在那些父母平時工作都比較忙，沒有時間來照顧孩子的家庭，對孩子們的學習生活一概不從過問，孩子想干什么就去干什么，這樣的教育方式會導致孩子與父母的關系陌生，嚴重的情況下可能會導致親子關系惡化。孩子在自己的平時生活學習方面，沒有父母們的監督與引導，父母們沒有發揮出他們的榜樣作用，孩子們在這樣的環境中長期感受不到來自父母的關心與問候，親情意識逐漸淡薄，這樣孩子們很容易被外界不良因素所誘惑，讓自己走上一條歪路。

4.民主型

這種教育方式是比較科學的，在家庭中，孩子和父母的地位是平等的，遇到一些問題可以共同去商量解決，在這樣的家庭中，父母和孩子之間的關系更像是一種朋友關系，孩子們可以自由的表達出自己的意愿，在這樣家庭成長出來的孩子大多數是自信、性格開朗的，這些性格都會促進孩子們今后可以更好地發展。

但是，這種家庭教育方式在中國目前的家庭當中只占到整個的百分百之三十左右，更多家庭選取的是前面三種教育方式。近年來，青少年犯罪的案子出現不少，這就提醒眾多父母需要去注重對孩子們的家庭教育。

三、促進青少年心理健康的措施

1.改變當前的應試教育機制

目前的學校中大多數都還是在推崇應試教育，但是在當前的社會環境下應試教育已經開始不適應社會上的需求了，各大學校應該要嚴格執行“新課改’的相關要求，對學校的教育體制進行改革。國家要重視孩子們的基礎教育，提倡幼兒、小學、初中、高中都開始進行普及教育，為全社會提供更多更好的關于教育方面的服務，不能讓家長在選擇學校的時候產生過多的憂慮。

2.家長轉變觀念

現在的家長們的文化水平都不低，但是攀比以及從眾這些不好的心理在他們身上依然表現的很明顯，很多家長的眼里只有那些所謂的名校，拼了命似的將自己的孩子往里面送，仿佛孩子沒有進入名校就是敵人一等，從而根本不關注對于孩子的情商教育。社會經濟的不斷發展，社會也在開始進行轉型，在這樣的一個大環境下，很多家長開始出現急于求成的現象，開始不斷的給青少年們施加壓力，這些都是與青少年健康成長規律是不相符的，他們承受了很多與這個年齡不相符的壓力，那么自然不利于青少年心理健康的發展。

3.家長要加強與學校之間的聯系

要想促進青少年心理健康的發展，僅僅靠家庭教育是不夠的，而是要將其與社會教育、學校教育進行有機結合，家長應該要去加強與學校之間的交流，及時地了解青少年的需求，而且老師們和家長們都要對心理健康教育方面的理論知識有一個大概的了解，為青少年的心理發展營造一個良好的環境，促進他們的心理可以健康地發展。

四、結語

青少年階段是孩子形成獨立人格的重要時期，在這個階段對于其家庭教育是不容忽視的，家長們應該要發揮出自己作為榜樣的作用，正確地引導他們看待問題的方法以及各種觀念，這些可以促進青少年心理健康，完善青少年人格的。但是，在目前的家庭教育中還是存在著不少問題，所以家長們應該要選擇正確的家庭教育方式去教育自己的孩子，讓孩子可以有一個良好的品性，這對于他們今后的發展都是有著積極作用的，讓他們以后可以更好地為國家做出貢獻，推動社會的發展。

參考文獻： 

[1]王媛.家庭與青少年心理健康教育的關系[J].甘肅高師學報，2016，（02）：75-78. 

[2]車國燕.論家庭教育對青少年心理健康的影響[J].才智，2016，（01）：130. 

[3]黃穎.淺談家庭教育對青少年心理健康的影響[J].中小企業管理與科技，2015，（06）：146. 

[4]李培培.青少年家庭創傷后應激障礙的焦點解決短期療法干預效應研究[D].陜西師范大學，2015. 

[5]劉芳，李艷明，盧奕安.單親家庭青少年心理健康問題及教育對策[J].中國藥物經濟學，2014，（10）：106-107. 

第6篇：青少年心理服務范文

我國青少年人格教育主要體現在學校教育過程中，尤以中學思想政治課等德育課程為主要媒介。隨著青少年心理問題受到社會各界的關注，學校教育將人格教育置于重要位置。青少年必須培養堅強的心理意志，才能成為符合社會要求的人格健全的高素質人才。本文對人格教育的涵義和青少年人格教育的意義進行了簡單的梳理。

1人格與人格教育

關于人格和心理教育的相關內容自古有之，其中不乏服?沼諶朧籃屯瞥緋?然世外的思想，但都對人性方面做出過深刻的思考。古代的人性論研究中人格教育多采用立志、明理、身教、自省、慎獨、慎染、力行七種方法，對當時的社會發展和現今人們的生活與發展也有指導意義。人格研究及其人格教育對于現代青少年的發展具有必要性。

中國人歷來將“做人”教育放在重要地位，認為人應當德才兼備。這些要求更偏向于人性、品格的培養，不完全等同于人格。綜合國內外研究者所作定義，人格是個人在各種互相作用過程中形成的內在動力組織和相應行為模式的統一體。人格涉及個體人際交往中的思維、心理和行為等多方面健全發展。完善的人格是個體能夠良好融入社會的前提，個體的人格障礙有可能成為適應社會發展的羈絆。青少年人格的完善離不開人格教育，根據青少年心理素質現狀，教育者有目的、有計劃地對青少年的心理品格施加影響，以培養青少年高尚的道德品質和精神氣質為目的的教育活動是為人格教育。

2加強青少年人格教育的意義

2.1加強青少年人格教育，有利于健康成長，實現個人價值

青少年心理機能和人格尚未定型，易受外界影響，具備較大的可塑性。青少年接受新事物較快，思維敏捷，積極求知，樂于與人交往，但同時想法不夠成熟、情緒波動較大，意志不堅定。青少年普遍的人格特點使得青少年能夠快速汲取“營養”以成長，同時容易受挫。人格教育如能恰當利用青少年性格優勢，克服心理缺陷，積極塑造有利于人際關系發展和有利于正確認識學習和現實狀況的心理機制，則能夠在人生的關鍵階段幫助青少年樹立堅定的信念，避免誤入歧途。長遠看來，良好的人格教育不僅能夠在道德、政治、心理品質方面引導青少年健康向上，而且能夠使得青少年找準自我價值實現的方向，從而指導其行為。

2.2加強青少年人格教育，有利于完善教育，提高教育質量

教育的目的在于培養人才，人才應當德才兼備。長久以來，我國的教育偏向應試教育，注重考試評價，而考試主要以智育科目的分數為評判標準。只有智育與人格教育同時注重，才能夠拓寬教育的影響力，優秀人才不僅在于外在的優異表現，還包括堅定正向的內心。人格教育的發展，不僅促進學科知識的完善與發展，也使得學校教育更加接近個人和社會發展的需要。

2.3加強青少年人格教育，有利于適應發展，實現社會價值

第7篇：青少年心理服務范文

一、積極推動未成年人司法保護社會支持體系試點工作全面落地

承接試點工作以來，團市委高度重視，將試點工作作為全年重點工作，積極開展，主動作為，通過對試點工作要求進行深入解讀，結合我市青少年工作實際，制定了《XX市未成年人司法保護社會支持體系試點工作方案》，并以兩辦名義印發至試點工作相關部門，我市未成年人司法保護社會支持體系框架基本成型。同時，團市委充分發揮青少年工作聯席會議制度優勢，積極與市檢察院、市司法局、市公安局、市教育局等相關部門溝通協調，持續推動我市未成年人司法保護社會支持體系不斷完善：一是成立成立全省首家市級未成年人刑事案件專門隊伍。6月以來，團市委多次與市公安局對接，就未成年人刑事案件辦理過程中的相關程序和保護問題進行溝通和協調，并提供大量法律依據和其他地市先進工作經驗，在兩部門協作推動下，我市成立未成年人犯罪偵查大隊，主要負責辦理未成年人刑事案件及侵害未成年人人身權利的案件，得到團省委高度認可；二是未成年人社區矯治工作取得質的突破。經過與市司法局、XX區司法局協調對接，結合我市未成年人矯治工作實際情況，依托XX社區司法所，成立我市首家未成年人社區矯正中心，通過“三聯系一疏導”矯正機制，即聯系本人、聯系家庭、聯系社區，對涉罪未成年人進行有效的心理疏導，切實提高幫扶矯治實效，后續將持續發力，擬推動四家未成年人社區矯正中心落地平城區；三是未成年人幫教基地擬于近期掛牌并正式投入使用。承接試點工作以來，團市委多次與市檢察院、市公安局、市政法委、市教育局等單位召開推進會，并對多個社會機構進行實地考察，經過綜合考量，決定依托XX建立未成年人幫教基地，通過觀護幫教與專門教育相結合的創新方式，積極轉化涉罪未成年人，確保他們能以健康的身心走向社會；四是五庫一平臺服務機制建設完畢。依托“12355”青少年維權熱線，搭建未成年人司法綜合服務平臺，同時組建“青少年維權專員”、“合適成年人庫”、“社會調查員服務庫”、“公益律師庫”、“心理咨詢師庫”等專業團隊，引導社會力量更多地參與到未成年人司法保護工作中，充分實現未成年人司法保護需求與社會資源的有效銜接。目前，社會調查、合適成年人到場、心理輔導幫教等工作由XX承接，并已與各縣區檢察院簽訂相關協議；五是青少年法治教育XX站建設工作正式啟動。根據試點工作相關要求，團市委與市檢察院就青少年法治教育基地建設工作多次召開推進會，結合其他省市相關工作調研成果與我市實際，確定全國青少年法治教育XX站建設方案，在傳統的展示方式基礎上，將多媒體數字產品和展廳展館設計相結合，打造集法治教育、心理咨詢、自護關愛、親情互動、影音放映、答題娛樂等功能為一體的聲光電青少年法治教育基地。

二、廣泛開展規范的未成年人法制教育。

一是XX團市委組織XX分深入社區、學校，開展青少年和學生自護宣傳教育。現場布置急救培訓道具、播放安全教育視頻，講解五防安全知識和急救知識，引導青少年現場參與模擬心肺復蘇，親身參與，以最直觀的方式將安全教育寓教于樂。二是組織XX、XX共同開展了主題為“呵護青春·筑基未來”的集中普法宣傳活動。一方面深入社區舉辦《民法典》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律知識宣傳，另一方面深入學校開展禁毒知識、防校園霸凌、反電信詐騙等法治講座。三是積極探索青少年普法教育新方式，與XX市中級人民法院、市教育局、XX大學團委等單位聯合舉辦了XX市中學生模擬法庭大賽、XX大學大學生模擬法庭大賽等活動。全市歷年共累計5000余名師生觀看過比賽，賽后很多師生紛紛表示很喜歡這種普法形式并希望多參加此類活動。

第8篇：青少年心理服務范文

關鍵詞：漫畫；工業設計；青少年心理

漫畫是繪畫藝術的一個品種，它常用夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法，直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態度，它同其他繪畫的主要區別在于獨特的構思方法和表現手法，具有諷刺與幽默的藝術特點以及認識、教育和審美等社會功能。工業設計是以工業產品為主要對象，綜合運用科技成果和工學、美學、心理學、經濟學等知識，對產品的功能、結構、形態及包裝等進行整合優化的創新活動。工業設計的核心是產品設計，廣泛應用于輕工、紡織、機械、電子信息等行業。漫畫工業設計是能通俗易懂地表達工業設計知識的途徑，對系統的工業設計理論來說，漫畫工業設計是一種創新性的解讀。

一、青少年心理特點

青少年時期是成長的特殊階段，這一階段，青少年的認知、交往、審美等各個方面都在發生著翻天覆地的變化，在心理上會表現出開拓性、過渡性、急劇性、矛盾性、局限性等特點，并且這個階段青少年的生理、心理都在加速發展，世界觀、價值觀、文化知識都在這一時期加速定型與成長。這樣的一些特點也使得青少年在情緒情感發展上迫切需要尋找寄托與宣泄的對象和途徑。開拓性是青少年最明顯的心理特點之一。青少年具有的跳躍性思維邏輯和豐富的想象力，是人在青少年時期難能可貴的能力，這一特征能使青少年在進行藝術創造和設計時獲得更多的創造力和思考。青少年青春期社會認知發展還未成熟，在文化接收的包容性方面是開拓性的，譬如，在藝術設計的學習當中能更好的接受新的設計概念和對新的設計產品進行思考分析，所以這時期正確的教育引導尤為重要。設計心理學是應用心理學科，是建立在普通心理學基礎之上來研究人們對于需求及使用的心理狀態和意識，并運用于設計實踐的一門學科，它是工業設計專業的專業基礎課程。通過對設計師心理的研究，可以有目的地對設計師進行訓練和教育，以促進設計師以良好的心態和融洽的人際關系進行設計。如此看來 , 研究青少年開拓性的心理特點，了解他們跳躍的、碰撞的、激情的、好奇的思維模式，是培養他們成長為優秀設計師的實踐基礎。同時，局限性也是青少年相伴相隨的心理特點之一。青少年在進行藝術設計創造的實踐中容易忽視個體和社會的關系，在設計心理上容易表現出叛逆傾向和獨立情緒，由于他們的社會閱歷與人生經驗的不足，在進行設計實踐中容易忽略設計產品的功能性和實用性，也無法敏銳地感知市場信息，了解消費動態。所以，把握好青少年心理正確發展的時機與時間，是社會不容忽視的必要責任。重視青少年心理的健康發展，這有利于青少年未來創造出更全面，更優質的設計。

二、從教育心理學角度談青少年對工業設計的認識

工業設計是一門貼近生活，以人為本的學科。隨著社會生活的快速發展，設計也在不斷發展更新中，我國工業設計的科普教育發展還較緩慢，社會對工業設計的認知尤其是青少年對工業設計的認知還需要更科學化的、更有效的的引導。工業設計的發展不能止步于專業院校專業學生的培養，原研哉說過：“所謂設計，就是將人類生活或生存的意義，通過制作的過程予以解釋?！惫I設計需要社會大眾的關心與參與，這其中青少年對工業設計的認識必須引起重視。讓青少年參與到設計的大環境中，了解“什么是設計”、“為什么學習設計”，然后解決“如何做設計”，逐步建立起邏輯和推理的設計思維模式，提高設計思辨能力及綜合分析能力，這仍是當今時代社會在發展工業設計層面上需要解決的最主要的問題。社會對工業設計的教育與推廣現狀。我國工業設計發展仍處于初級階段，與工業發展要求和德國、意大利、法國等發達國家水平相比還有很大差距，在發展過程中還存在許多突出矛盾和問題。人們對工業設計的認識還不夠深刻，大量的工業設計人才亟待培養，工業設計知識需要廣泛普及。關于工業設計產業發展及技術研究的書籍比較多，但在樹立工業設計發展理念、普及工業設計理論知識方面存在不足，12-22 歲青少年仍然比較難以理解工業設計理念，自身知識與認知能力明顯不匹配。目前，我國的工業設計都是以大專本科培養為教學目的的，人才的培養與學習的時間需要一個三到四年不等的過程，這種現實情況使得社會大眾尤其是青少年對工業設計的了解及學習處于非常滯后的狀態。很多在中國傳統模式教育下的青年學子，對于他們是否真的喜愛從事工業設計這一專業并沒有清晰而理性的認知。因此，盲目的在高考結束后選擇設計這一專業，有的只是為了學專業考上大學，這么看來，工業設計知識的普及顯得尤為重要。

三、漫畫對青少年設計心理的啟示

漫畫是一種夸張的藝術創作，具有豐富的表現力和創作力，尤其受到青少年群體的喜愛。讓青少年閱讀漫畫作品的時候能夠與其進行心理對接，滿足青少年跳躍的思維邏輯和心理期待。漫畫中夸張性的特點，會給青少年帶來歡樂愉悅，新鮮刺激的心理感受，從而引發青少年的情感共鳴。漫畫作為一種供大眾欣賞的視覺藝術，可以歸類到工業設計里視覺傳達的范疇內，在設計心理學的研究內容中，人對藝術設計作品的認識最重要的感知是通過視覺來實現的，青少年在漫畫中所感受到的圖像傳達、色彩表現以及文化信息是會留下深刻印象與記憶的，并且會產生學習設計的興趣，就設計本身而言，漫畫是一種很好的信息傳播方式，這樣使得青少年不僅能夠融入到設計中，在未來還能參與設計并將這些感受運用到設計實踐中去。

四、漫畫工業設計對青少年的影響

青少年是國家發展、民族振興的未來，他們的健康成長決定著我國的未來，引導他們崇尚科學，積極創新，是把握我國未來正確方向的重要途徑。青少年是社會發展的年輕力量，少年強則國強，國家的強大離不開文化創造的強大，工業設計發展是文化創造先進發展方向中極其重要的環節，而工業設計的教育不能過于滯后，必須從青少年教育抓起。漫畫作為一種貼近青少年現實生活的藝術設計形式，是傳播工業設計教育的重要載體，可以使青少年更早更快速地學習工業設計。更直接的是，通過欣賞閱讀漫畫，有助于建構青少年審美心理，有利于培養青少年對審美敏銳地感知力、豐富的想象力、透徹的領悟力等；也有助于從漫畫欣賞中培養設計創作的能力，在設計創作中突出個人特色、民族特色和時代特色，為將來設計出更貼合生活，服務社會的優秀設計。針對我國社會科學技術和人們生活水平的日益提升，人們對于生活品質的需求增加，工業設計的繁榮早已成為了勢不可擋的發展趨勢。在工業設計發展過程中更需要青少年從小、從各個方面了解工業設計知識，但目前并沒有專門分析工業設計與人類現代生產生活之間的聯系、專門針對廣大中小學生進行工業設計啟蒙教育的科普圖書。 漫畫工業設計對于設計知識缺少的現代青少年，將其理念生動簡化的傳遞，并考慮青少年的理解勝任力，讓青少年對于工業設計有一個清晰簡明的理解和認知。對青少年在進入專業院校學習工業設計之前，有必要對其設計心理進行了解，由于青少年的學習特點，不能夠進行過于枯燥的理論授課，因而生動有趣又通俗易懂的工業設計原理和知識顯得非常必要。所以，漫畫工業設計正是這一課題的最好體現.

參考文獻

[1] 陶嬋 , 劉蕾 . 設計心理學在教學中的價值體現 [J]. 美術教育研究 ,2012,(04):100.

[2] 劉芳 , 弓民 . 影響工業設計的心理學因素分析 [J]. 裝飾 ,2004,(10):14-15.

第9篇：青少年心理服務范文

關工委委員帶頭學習，深入領會精神實質，積極投入到“兩型”社會建設中去，組織好五老骨干參加上級組織的骨干培訓，抓好宣講。對干部群眾、青少年進行不同形式、不同方法的宣講，把大家的思想統一到xx屆三中全會上來，把智慧和力量凝聚到落實xx屆三中全會任務上來，自覺做“六個走在前列”的踐行者、主力軍。

二、認真抓好社會主義核心價值觀教育

1、堅持用豐富多彩的形式加強青少年立德做人的教育;

2、堅持用活的案例對青少年進行普法教育;

3、堅持德育實踐常態化教育;

4、堅持開展用雷鋒精神學雷鋒活動;

5、堅持用中華傳統文化國學教育青少年，做一個有道德的人，有益于社會的人。

三、認真抓好活動陣地建設

1、用制度管理好現有的青少年活動陣地;

2、用好社會、學校、駐委單位的文化資源;活動陣地共建共享;

3、加強對樓棟關協活動陣地建設。

四、繼續做好為青少年服務工作

1、對孤兒、殘疾青少年、失智青少年、沉迷網吧青少年、單親家庭青少年、特困家庭青少年進行重點幫扶，做到無輟學、無犯罪。

2、加強對雙職工子女放學后的管理;

3、加強對綠色網吧的管理;

4、開辦家長學校培訓班。召開座談會，分析本社區青少年身心健康情況，組織家長聽專題報告、青少年心理健康，做到有幫教疏導，協助家庭預防青少年在叛逆期可能出現的各種問題;

5、組織青少年開展喜聞樂見的、有益于身心健康的活動。

五、繼續開展爭創“五好”關工委活動

1、按照“五好關工委”要求，選好配強關工委班子，繼續擴大“五老”隊伍;