紙折垃圾桶精選(九篇)

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第1篇：紙折垃圾桶范文

【關(guān)鍵詞】 紅斑狼瘡；系統(tǒng)性；人白細(xì)胞抗原；多態(tài)性

【摘要】 目的 探討陰虛體質(zhì)系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性。 方法 用聚合酶鏈反應(yīng)-限制性酶切片段多態(tài)性（PCR-RFLP）技術(shù)，對(duì)56例陰虛體質(zhì)SLE患者和50例健康人的HLA-DQA1基因多態(tài)性進(jìn)行研究。 結(jié)果 陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1*0102顯著增加，而HLA-DQA1*0601則顯著下降。 結(jié)論 HLA-DQA1*0102或與這兩個(gè)位點(diǎn)緊密連鎖的基因可能是陰虛體質(zhì)SLE患者的易感基因，而HLA-DQA1*0601或與這個(gè)位點(diǎn)緊密連鎖的基因可能對(duì)陰虛體質(zhì)SLE患者的發(fā)病具有保護(hù)作用。

【關(guān)鍵詞】 紅斑狼瘡；系統(tǒng)性；人白細(xì)胞抗原；多態(tài)性

系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）因?yàn)榕R床表現(xiàn)異常多 樣，目前被公認(rèn)為自身免疫病的原型［1］。SLE的發(fā)病機(jī)制目前尚未完全明確，但已有研究表明遺傳因素在其發(fā)病中具有重要作用［2］。近年來(lái)越來(lái)越多的研究表明SLE的發(fā)病與HLA-Ⅱ類(lèi)基因，特別是HLA-DQ的基因多態(tài)性相關(guān)［3］。我們采用了聚合酶鏈反應(yīng)-限制性酶切片段多態(tài)性（PCR-RFLP）技術(shù)，并結(jié)合中醫(yī)辨證分型，研究了陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性，旨在從中西醫(yī)結(jié)合的角度進(jìn)一步探討HLA-DQ的基因在SLE發(fā)病中的作用。

1 資料與方法

1.1 一般資料 入選的56例SLE患者均為本院2004年8月～2006年8月期間的住院或門(mén)診患者，診斷全部符合ACR1997年修定的SLE分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。中醫(yī)辨證分型參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》及中醫(yī)風(fēng)濕病專(zhuān)著、文獻(xiàn)中關(guān)于SLE辨證分型標(biāo)準(zhǔn)，中醫(yī)認(rèn)為SLE發(fā)病總屬于本虛標(biāo)實(shí)之證，多因先天稟賦不足、真陰虧損的基礎(chǔ)上，復(fù)因六侵襲、七情內(nèi)傷、勞倦失調(diào)等因素，導(dǎo)致陰陽(yáng)失調(diào)，傷及皮膚、關(guān)節(jié)、經(jīng)絡(luò)、臟腑而發(fā)病。本虛為肝腎陰虛為主，包括心陰虧虛、氣陰兩虛、肝腎陰虛證；標(biāo)實(shí)表現(xiàn)為火熱亢盛、氣郁血瘀等證。56例患者均辨證為陰虛型，其中女48例，男8例，平均年齡（27.29±13.42）歲。50例健康人均為本院職工或正常體檢者，其中女44例，男6例，平均年齡（26.31±12.26）歲。兩組年齡、性別構(gòu)成差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。采集以上研究對(duì)象的外周靜脈血液標(biāo)本，采用酚氯仿法抽提DNA，置于-20℃冰箱中保存待測(cè)。

1.2 研究方法 HLA-DQA1的PCR引物序列為： 正相引物：5’-GTGCTGCAGGTGTAAACTTGTACCAGG-3’，反相引物：5’-CACGGGATCCGGTAGCAGCGGTAGAGTTG-3’。PCR試劑盒購(gòu)自美國(guó)PE公司，PCR擴(kuò)增條件為：95℃ 1min、57℃ 1min、72℃ 2min，共計(jì)30個(gè)循環(huán)。HLA-DQA1的分型用以下6種酶：Mn1Ⅰ、MoAⅡ、Apa1Ⅰ、HphⅠ、AsajⅠ及FokⅠ，均購(gòu)自日本TOYOAL公司。酶切緩沖液及其他條件完全按照試劑盒說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。PCR后酶切產(chǎn)物的檢測(cè)采用PAGE電泳方法。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析，SLE與DQA1等基因的相關(guān)性通過(guò)相對(duì)危險(xiǎn)度（RR）及RR的顯著χ2檢驗(yàn)來(lái)確定。按照Woolf及Haldane公式計(jì)算，當(dāng)RR顯著性確定后，為進(jìn)一步明確表示相關(guān)等位基因?qū)膊〉淖饔茫€要計(jì)算病因分?jǐn)?shù)EF（RR>1)及預(yù)防分?jǐn)?shù)PF（RR

2 結(jié)果

在56例陰虛體質(zhì)SLE患者和50例健康人中，共可以檢出8種HLA-DQA1等位基因，其基因分布頻率詳見(jiàn)表1。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示HLA-DQA1的純合子基因型HLA-DQA1*0102/0102在陰虛體質(zhì)SLE患者中較健康人明顯增高，而HLA-DQA1*0601則顯著下降。 表1 陰虛體質(zhì)SLE患者和健康人HLA-DQA1等位基因分布與比較 注：*P

3 討論

目前有關(guān)SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性的研究已有許多，如Reverlle JD等［4］研究顯示在美國(guó)白人中SLE與HLA-DQA1*0501相關(guān)，Stephens HA及其同事的研究則顯示鞏固SLE與HLA-DQA1*0201相關(guān)［5］。已有研究結(jié)果提示SLE與HLA-DQA1基因多態(tài)性的相關(guān)具有民族差異性。國(guó)內(nèi)潘星華等［6］報(bào)道發(fā)現(xiàn)上海及其附近地區(qū)HLA-DQA1基因與SLE遺傳關(guān)聯(lián)，SLE患者中HLA-DQA1*0102及HLA-DQA1*0401顯著增加，而HLA-DQA1*0501及HLA-DQA1*0601則顯著下降。但迄今為止，有關(guān)從中醫(yī)辨證角度研究SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性的報(bào)道則極為少見(jiàn)。

本研究用PCR-RFLP技術(shù)，對(duì)56例陰虛體質(zhì)SLE患者和50例健康人的HLA-DQA1基因多態(tài)性進(jìn)行了檢測(cè)。結(jié)果顯示 陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1*0102顯著增加，而HLA-DQA1*0601則顯著下降。以上結(jié)果提示HLA-DQA1*0102或與這兩個(gè)位點(diǎn)緊密連鎖的基因可能是陰虛體質(zhì)SLE患者的易感基因，而HLA-DQA1*0601或與這些位點(diǎn)緊密連鎖的基因可能對(duì)陰虛體質(zhì)SLE患者的發(fā)病具有保護(hù)作用。

在國(guó)外研究報(bào)道中，還發(fā)現(xiàn)特定的HLA-DQ多態(tài)性與特定的自身抗體產(chǎn)生有關(guān)，如抗Sm抗體與HLA-DQw6和/或HLA-DQA1*0102密切相關(guān)［7］。鑒于本研究例數(shù)尚少，未對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步研究。

總之，本研究從中醫(yī)辨證角度對(duì)陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性進(jìn)行了初步的研究，結(jié)果提示HLA-DQA1位點(diǎn)特定的等位基因或與這些位點(diǎn)緊密連鎖的基因可能與SLE發(fā)病相關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

1 Ballestar E，Esteller M，Richardson BC.The epigenetic face of systemic lupus erythematosus.J Immunol，2006，176(12):7143-7147.

2 Lee YH，Nath SK.Systemic lupus erythematosus susceptibility loci defined by genome scan meta-analysis.Hum Genet，2005，118(3):434-443.

3 Stevens AM，Tsao BP，Hahn BH，et al.Maternal HLA class Ⅱ compatibility in men with systemic lupus erythematosus.Arthritis Rheum，2005，52(9):2768-2773.

4 Reverlle JD，Macleod MJ，Whihington K，et al.Specific aminc acid residues in the second hypervariable region of HLA-DQA1 and DQB1 chain genes promote the Ro/La autobodies responses.J Immunol，1991，161(11):3871.

5 Stephens HA，McHugh NJ，Maddison PJ，et al.HLA class Ⅱ restriction of autoantibody production in patients with systemic lupus erythematosus.Immunogenetics，1991，33(4):276.

第2篇：紙折垃圾桶范文

關(guān)鍵詞：齊拉西酮；MECT；氯硝西泮；精神分裂癥

精神分裂癥患者急性期常表現(xiàn)為興奮、激越、沖動(dòng)、傷人或自傷，這些癥狀需要緊急干預(yù)[1]。齊拉西酮因其對(duì)認(rèn)知、催乳素水平、體重和脂代謝影響小，是有效治療精神分裂癥的第二代抗精神病藥[2]，但因其鎮(zhèn)靜作用較弱，急性期單一使用齊拉西酮治療時(shí)脫落率偏高，不利控制患者急性期癥狀[3]，臨床上常合并氯硝西泮治療，但氯硝西泮常引起嗜睡、共濟(jì)失調(diào)及行為紊亂，長(zhǎng)期使用可產(chǎn)生耐受性，MECT對(duì)伴興奮、激越的精神分裂癥患者療效確切，副作用小。為評(píng)估齊拉西酮合并MECT與合并氯硝西泮控制精神分裂癥興奮癥狀的效果和安全性，為臨床使用齊拉西酮治療急性期精神分裂癥患者提供參考。

1資料與方法

1.1一般資料 為近兩年在宜昌市優(yōu)撫醫(yī)院的住院患者共120例，入組標(biāo)準(zhǔn)：①符合中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)第3版（CCMD-3）精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)；②年齡18～50 歲，性別不限；③陽(yáng)性和陰性癥狀量表（PANSS） 評(píng)分≥60分，P4（興奮）、P7（敵對(duì)性）、G8（不合作）、G14（沖動(dòng)控制障礙）4 個(gè)條目至少有兩項(xiàng)評(píng)分為3～5 分，4個(gè)條目的評(píng)分均不能超過(guò)5分；④取得患者監(jiān)護(hù)人或患者本人的書(shū)面知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：①妊娠或哺乳期婦女；②患有嚴(yán)重軀體疾病或可能干擾試驗(yàn)評(píng)估的疾病；③酒和藥物依賴、精神發(fā)育遲滯或其他認(rèn)知功能障礙者；④入選前2w內(nèi)使用長(zhǎng)效抗精神病制劑者；⑤入組前使用氯氮平治療無(wú)效者。

篩選120 例，脫落24 例， 96 例納入分析。脫落原因包括隨機(jī)分配后未服用研究藥物12 例，療效不佳4 例，不良反應(yīng)2 例，依從性差2例，撤銷(xiāo)知情同意3 例，其他1例。MECT組脫落率21.6%（13/60例） ，氯硝西泮組脫落率18.3%（11/60例） ，兩組脫落率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=3.87，P=0.065） 。

1.2方法 治療組采用齊拉西酮合并MECT治療， MECT開(kāi)始3次/w，嚴(yán)重病例可以連續(xù)做3次，2w后2次/w，1個(gè)療程共計(jì)8～12次。對(duì)照組采用齊拉西酮合并氯硝西泮治療，氯硝西泮用量根據(jù)個(gè)體差異1～2 mg/次肌注，2～3次/d，至興奮、激越癥狀緩解后改為口服維持，2w后停用。兩組齊拉西酮的用量從40 mg/d起量， 約1w內(nèi)加至治療量。

1.3療效評(píng)定 對(duì)比分析齊拉西酮合并MECT與合并氯硝西泮對(duì)分裂癥興奮、激越癥狀的控制作用及藥物不良反應(yīng)。采用PANSS量表、TESS量表和韋氏記憶量表（WMS）進(jìn)行評(píng)定，其中PANSS 中興奮條目因子P4（興奮）、P7（敵對(duì)性）、G8（不合作）、G14（沖動(dòng)控制障礙）計(jì)算總分。PANSS量表于治療基線、第4 d、第7d、第14 d和第28 d進(jìn)行評(píng)估；TESS量表在治療過(guò)程中進(jìn)行評(píng)定， WMS量表在治療2w后和4w后進(jìn)行評(píng)定，并于治療前和治療后的第1、2、4w檢查心電圖、肝功能。療效按PANSS減分率評(píng)定，即減分率≥75%為痊愈，減分率50%～74%為顯著進(jìn)步，減分率25%～49%為進(jìn)步，

2結(jié)果

2.1一般資料比較 治療2w時(shí)藥物劑量為： 齊拉西酮平均劑量（127.6±22.8）mg/d。氯硝西泮平均劑量（3.5±1.5）mg/d。兩組年齡、性別、總病程、本次病期、發(fā)作次數(shù)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表1。

2.2臨床療效 以基線PANSS 總分和減分值比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=0.285，P=0.612）。兩組興奮條目總分在基線、治療第4、7、14、28d的方差分析比較，興奮條目總分在時(shí)間變化趨勢(shì)上有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3不良反應(yīng)比較 治療時(shí)MECT對(duì)患者記憶力有一過(guò)性的影響，但治療4w后基本恢復(fù)到病前水平。治療期間TESS評(píng)定組間比較差異無(wú)顯著性，特殊檢查方面，心電圖異常分別為4例、5例，心電圖異常分別為12例、13例，腦電圖異常分別為24例、25例。上述異常經(jīng)對(duì)癥處理或減藥后很快緩解，不影響治療。MECT對(duì)患者記憶力的影響，見(jiàn)表3。

3討論

臨床上精神分裂癥伴有興奮、激越癥狀常見(jiàn)。因其具有較大的危險(xiǎn)性，所以必須及時(shí)、有效的控制。本研究治療4w，發(fā)現(xiàn)PANSS量表總分、興奮、攻擊因子評(píng)分隨治療時(shí)間的延長(zhǎng)，呈同步下降趨勢(shì)；且興奮攻擊因子評(píng)分在治療組治療的4d，在對(duì)照組治療的第7d均有下降；提示齊拉西酮合并MECT控制興奮、激越癥速度明顯快于齊拉西酮合并氯硝西泮組，與國(guó)內(nèi)觀點(diǎn)一致。可以作為精神分裂癥患者急性期治療的一種策略，這也符合國(guó)內(nèi)外關(guān)于精神分裂癥急性期治療指南推薦的方案。

治療時(shí)韋氏記憶量表（WMS）總分組間比較存在顯著性差異（P0.05），治療結(jié)束4w時(shí)再測(cè)WMS總分做組間比較，結(jié)果顯示P0.05，提示MECT治療期間對(duì)患者記憶力的影響是暫時(shí)的，且在治療4w后基本可恢復(fù)到病前水平。兩組間TESS總分比較差異無(wú)顯著性，說(shuō)明MECT在觀察的4w內(nèi)并沒(méi)加重齊拉西酮的不良作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈漁.精神病學(xué)[M].第4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：441，656-661.

第3篇：紙折垃圾桶范文

牛奶盒變身禮物包裝盒

工具：50ml牛奶盒2個(gè)、面料或包裝紙、氣眼釘、繩子、錘子、膠水。

制作步驟：

1.剪掉蓋子部分，在四個(gè)側(cè)面沿兩個(gè)對(duì)角畫(huà)出兩條交叉的斜線。再以交匯點(diǎn)為起始點(diǎn)向盒子開(kāi)口處的邊沿作垂線。

2.延四個(gè)面的垂線折進(jìn)去（用刀具割出痕跡，較容易折）。

3.利用膠水將包裝紙或者面料貼在盒子周?chē)?/p>

4.底部可按照自己的意愿折疊整齊，并粘貼固定。

5.上端多余的包裝紙折進(jìn)去，并貼在內(nèi)側(cè)。

6.在上面的四個(gè)角處打孔并鑲住氣眼釘(四個(gè)孔要在一個(gè)平面上)。

7.繩子穿過(guò)四個(gè)孔，并打一個(gè)蝴蝶結(jié)。

Tips:氣眼釘在服裝輔料市場(chǎng)里面就很多，另外淘寶網(wǎng)里面也可以買(mǎi)到。

海報(bào)變身禮品袋

工具：剪刀、打孔器、絲帶、雙面膠、海報(bào)

制作步驟：

1.把紙的一邊向另一邊留有雙面膠寬度處對(duì)折，用雙面膠把對(duì)折后的紙粘成桶形。

2.把粘好的紙桶錯(cuò)位壓平，變成一個(gè)長(zhǎng)方體。

3.長(zhǎng)方體的左右兩條邊分別對(duì)齊壓平。

4.取一頭向上折（大小可以自由掌握）。

5.把折好的一邊展開(kāi)成一個(gè)矩形，用手指仔細(xì)的對(duì)齊、壓平。

6.把壓好的矩形左右兩條邊向內(nèi)折，同時(shí)把前后兩條邊對(duì)齊折。

7.用雙面膠把最后一條邊粘好，固定住，這就是包裝盒的底。

8.用打孔器把另一端的兩頁(yè)紙對(duì)齊打4個(gè)孔。

9.最后用你喜歡的顏色絲帶穿進(jìn)孔內(nèi)，做好手提帶。

10.最簡(jiǎn)單的禮物袋就做好了。可以根據(jù)這個(gè)折法在袋口處作很多文章。

溫馨提醒：

家里到處都是購(gòu)物袋，重新利用它們做節(jié)日禮品包裝吧。沿著折痕打開(kāi)購(gòu)物袋，剪開(kāi)袋子底部。用軟木塞蘸上墨水或者深色的果汁，就可以給包裝袋印上各種漂亮的圖案。

第4篇：紙折垃圾桶范文

一個(gè)美好的環(huán)境，大家工作輕松，學(xué)習(xí)愉快。相反，如果大家生活在一個(gè)沒(méi)有環(huán)境衛(wèi)生的世界里，每天聞到的將是撲鼻而來(lái)的臭氣，城市天空蒼蠅滿天飛，這樣當(dāng)然會(huì)有多種疾病。一個(gè)一塵不染的環(huán)境是人們多么向往的呀！

說(shuō)到保護(hù)環(huán)境，大家也許都知道該怎么做，不要亂扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，見(jiàn)到垃圾要撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾經(jīng)桶等等。這些都是的，可還有部分人知道做不到，知道這知道那，都是沒(méi)用的，關(guān)鍵是在于做到。

我曾經(jīng)也看見(jiàn)過(guò)不愛(ài)護(hù)環(huán)境的事情。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我和媽媽乘公車(chē)到市里，看著窗外美麗的風(fēng)景，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。忽然一個(gè)令人不開(kāi)心的場(chǎng)景躍入我的眼前，一個(gè)衣著時(shí)尚的阿姨把剛吃完早點(diǎn)的塑料袋隨手扔到了地上，一陣風(fēng)吹過(guò)，塑料袋隨風(fēng)起舞，她卻視而不見(jiàn)。如果大家都像她一樣，垃圾隨手亂丟，那空中不是垃圾滿天飛，這種環(huán)境難道還有誰(shuí)有好的心情去工作、學(xué)習(xí)。

其實(shí)一個(gè)美好的環(huán)境并不是很難達(dá)到，只要我們每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，不該扔的不扔，該撿的撿起來(lái)，哪怕只是一片紙，大家都動(dòng)起手來(lái)。我想，再小的力量，只要很多結(jié)合起來(lái)也是巨大的。俗話說(shuō)得好，“人心齊，泰山移”，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。只要大家齊心協(xié)力，環(huán)境就會(huì)更加美好。

第5篇：紙折垃圾桶范文

女孩的網(wǎng)友是一個(gè)比女孩的年齡稍大的，就像大哥哥一樣的知音。

女孩很害怕對(duì)方是壞人，心中卻是十分期待。

女孩網(wǎng)友的一個(gè)同學(xué)見(jiàn)他明天要去見(jiàn)網(wǎng)友，心中生出一絲惡搞，趁著女孩網(wǎng)友不在，偷偷把女孩網(wǎng)友的QQ簽名改成了“明天釣到一個(gè)妹紙，要怎么玩呢？”一副怪蜀黍的語(yǔ)氣。

女孩看見(jiàn)了，心中很是害怕，她準(zhǔn)備在明天帶過(guò)去的紙折玫瑰里藏把小刀。

紙折玫瑰是那個(gè)網(wǎng)友教她的，這個(gè)是她與他的信物。

只可惜這信物，似是變了味了。

第二天，女孩來(lái)到麥田花地，卻發(fā)現(xiàn)那里手握著一束紙玫瑰，在樹(shù)蔭下等著的，只有一個(gè)人的背影。

她咬了咬牙，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)背影轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，是她一直暗戀的學(xué)長(zhǎng)。

而剛才，自己還在想著怎么對(duì)付他……

她走到學(xué)長(zhǎng)身邊，把紙玫瑰放在他的腳邊，望著面前一片金黃色的麥田花，嘴角露出一絲無(wú)奈與痛苦的笑容：“麥田花好美啊，特別是在陽(yáng)光的照耀下。”

學(xué)長(zhǎng)也露出一絲微笑：“是啊，陽(yáng)光下的麥田花，很美。”

女孩把紙玫瑰撿起來(lái)，把里面的小刀扔進(jìn)垃圾桶里了。

其實(shí)并沒(méi)有紙玫瑰，也沒(méi)有麥田花；沒(méi)有學(xué)長(zhǎng)，也沒(méi)有女孩；沒(méi)有小蘿莉也沒(méi)有怪蜀黍。或許蔓延在我們心中不可拔去的荊棘，是“警惕”，是人心與人心之間的隔絕。她沒(méi)有相信他，因?yàn)樗龑幙上嘈烹娨暲镎f(shuō)的，家長(zhǎng)說(shuō)的。

何為知音？何為危險(xiǎn)？

是時(shí)時(shí)刻刻躲在你身邊的，如定時(shí)炸彈般的“閨蜜”，

還是網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的一個(gè)，處處都理解你體諒你的“知己”？

也許兩個(gè)同樣危險(xiǎn)，可是不要盲目地認(rèn)為自己知道，

第6篇：紙折垃圾桶范文

所以在寶貝2歲后，我就常常帶著他一起去旅行。可是隨著幼幼慢慢地長(zhǎng)大，原本白天累了回酒店就睡覺(jué)的寶寶慢慢不見(jiàn)了。精力充沛的他，回到酒店里休息時(shí)，依舊活力四射。因?yàn)榫频昀餂](méi)有他的玩具，也沒(méi)有他的圖書(shū)。他會(huì)吵著一定要玩玩IPAD，想著的確是沒(méi)有什么可玩的，就給他玩一下吧。但是一次去外地度假3天后，回到上海的第二天，幼幼的眼睛就發(fā)生了不舒服，著急的我趕緊帶她去看醫(yī)生，這才知道，我家寶貝用眼過(guò)度了，其中一只眼睛的視力從0.6降到了0.5。醫(yī)生說(shuō)我家幼幼因?yàn)樘焐脑颍貏e容易近視，一定要特別注意用眼。這才讓我回憶到，雖然只度假3天，白天都在外面玩，可是晚上總有一段時(shí)間會(huì)在酒店度過(guò)，雖然也控制了他玩IPAD的時(shí)間，但是寶寶玩IPAD的時(shí)候，總是不可避免的使用不合適的姿勢(shì)，而且酒店的燈光又不好。所以短短的3天，寶貝的眼睛抗議了。

這次眼睛的教訓(xùn)讓我深深的牢記，一定不能再讓寶貝長(zhǎng)時(shí)間玩IPAD了。我把我的想法告訴了老公，老公卻說(shuō)，在家不玩IPAD很容易，家里有那么多的玩具和圖書(shū)。但帶他出去旅行，箱子可裝不下那么多的東西，你讓他晚上在酒店里干什么呀，到時(shí)候，IPAD沒(méi)有了，估計(jì)就要吵著看電視了。老公的話讓我對(duì)此好好想了想，我是不是能帶一些簡(jiǎn)單的材料或者直接就利用酒店的住宿條件讓寶貝玩起來(lái)呢？

于是，接下來(lái)的每一次度假都成為了我和幼幼酒店游戲的時(shí)間，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了住在酒店里的時(shí)候，寶貝離開(kāi)了IPAD，離開(kāi)了電視機(jī)，同樣可以玩游戲。

利用酒店里的各種材料：

電話本---尋找有趣的數(shù)字

每個(gè)酒店都會(huì)有他們的電話本，電話本上記錄著酒店前臺(tái)、客服等各個(gè)部門(mén)的電話。沒(méi)有想到吧，就是這本電話本，讓我和幼幼一起玩起了關(guān)于數(shù)字的游戲。

游戲玩法：我說(shuō)一個(gè)數(shù)字，幼幼到電話本里找，找對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)他去撥打一次試一試。（通常尋找前臺(tái)，客服等電話號(hào)碼）

媽媽心得：別小看這個(gè)簡(jiǎn)單的尋找數(shù)字游戲，平時(shí)在家，幼幼可不會(huì)好好地跟我學(xué)數(shù)字。而在酒店里簡(jiǎn)單的尋找數(shù)字游戲，幼幼玩得卻十分投入。他現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，還學(xué)會(huì)數(shù)字連起來(lái)的讀法，并能按照已給數(shù)字在電話上尋找數(shù)字。這些小小的本領(lǐng)都是通過(guò)這個(gè)游戲獲得的。不僅如此，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)他答對(duì)后打電話，他就不再膽怯與陌生人交流，現(xiàn)在去酒店，定第二天的鬧鐘，咨詢問(wèn)題可都難不倒我家寶貝呢。

插畫(huà)說(shuō)明：畫(huà)寶寶拿著本子打電話的樣子。

各種有趣的紙---利用酒店里的各種紙類(lèi)玩游戲

每個(gè)酒店還有必備的記錄紙和紙巾。這也是我們每次必玩的游戲。我和幼幼最?lèi)?ài)玩的是投擲游戲和開(kāi)小船游戲。

投擲游戲：找到酒店里的喝水杯和垃圾桶，用餐巾紙折疊成大小不一的小球，然后和寶貝一起比賽。可以從垃圾桶這樣大一些的桶開(kāi)始玩起，玩熟練了就可以換成小杯子增加難度。

媽媽心得：這樣的親子游戲十分吸引孩子，不僅能增強(qiáng)和寶貝之間的感情，更可以培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

插畫(huà)說(shuō)明：寶寶和媽媽一起把紙球往垃圾桶扔。

開(kāi)小船游戲：每次住有浴缸的酒店時(shí)，我就會(huì)和兒子一起用記錄紙（盡量用酒店里厚一些的紙，不容易在水里壞掉）折成小船（最簡(jiǎn)單的折法），天熱時(shí)，就讓他泡在浴缸里和小船玩。天有些冷時(shí)，就讓他在浴缸外玩小船。

媽媽心得：簡(jiǎn)單的小船幼幼十分喜歡。他會(huì)滑動(dòng)水流讓船前進(jìn)。他也常常會(huì)和我比賽，看誰(shuí)的船劃的快。這艘小船可不亞于家里的那些洗澡玩具呢！

其實(shí)折紙、撕紙等各類(lèi)和紙有關(guān)的游戲都可以在酒店里玩。要知道，紙可是孩子最喜歡玩的玩具之一，在我們小時(shí)候，沒(méi)有那么多玩具的時(shí)候，一張紙可以反復(fù)折出不同卻有趣的玩具。東南西北，小青蛙等折紙都是我們小時(shí)候百玩不厭的折紙游戲呢。

插畫(huà)說(shuō)明：媽媽在給浴缸里的寶寶洗澡，寶寶在玩小紙船。

尋寶游戲

酒店里有各種有趣的場(chǎng)所，雖然這些場(chǎng)所可能不適合孩子游玩。但是我會(huì)利用這些場(chǎng)所，和寶貝玩尋寶的游戲。（一些主打親子的大酒店本身就會(huì)有這樣的尋寶圖。）沒(méi)有尋寶圖的酒店我就會(huì)和寶貝一起設(shè)計(jì)這張尋寶圖，我和幼幼會(huì)一起把這些場(chǎng)所（餐廳，酒吧，泳池等）列在白紙上，帶著這張圖去找這些地方。如果找到一個(gè)地方，我們就打一個(gè)勾，合張影，等所有的地方都找到了，我們就成功啦。寶貝會(huì)得到一個(gè)他最?lèi)?ài)的巧克力作為獎(jiǎng)勵(lì)。

媽媽心得：3歲的孩子十分喜歡玩這樣的游戲，我常常還會(huì)融入一些故事在里面，比如說(shuō)，今天有一個(gè)公主被關(guān)在牢籠里，只有找到圖紙上所有的地方，我們才能拿到鑰匙去解救公主。這樣的故事情節(jié)會(huì)讓兒子特別有興趣，找到了會(huì)特別有成功感。

和他一起尋找的過(guò)程，我們一起坐電梯，走樓梯，一圈下來(lái)，需要花上一定的體力。寶寶如果能堅(jiān)持下來(lái)，他一天的運(yùn)動(dòng)量也提高了許多。

插畫(huà)說(shuō)明：媽媽帶領(lǐng)著寶寶根據(jù)尋寶圖上的標(biāo)示，尋找酒店的餐廳。

枕頭大戰(zhàn)----最愉快的睡前時(shí)光

在家里總不愿意讓兒子在床上跳，滾，總是怕他一不小心摔在地上摔疼了。可是在大酒店，這就完全不用擔(dān)心了。大酒店的地板可是鋪著軟軟的地毯。即使摔下來(lái)也沒(méi)有大礙，所以只有在大酒店里，我們睡前總會(huì)一起在床上玩。玩不厭的永遠(yuǎn)是枕頭大戰(zhàn)。

媽媽心得：看似毫無(wú)意義的打來(lái)打去卻永遠(yuǎn)是孩子的最?lèi)?ài)。幼幼每次和我一起玩好，總是一臉幸福的告訴我，媽媽?zhuān)阒绬幔湍阋黄鹜嬲眍^大戰(zhàn)我好開(kāi)心呀。是呀，每次和兒子一起來(lái)一場(chǎng)激烈的枕頭大戰(zhàn)后，自己也會(huì)一下子覺(jué)得身心舒暢，運(yùn)動(dòng)過(guò)的感覺(jué)也真是挺好的。而且跳躍、打鬧不正也是培養(yǎng)幼兒大肌肉最好的方式嗎？

插畫(huà)說(shuō)明：媽媽和寶寶在床上互相用枕頭拍打?qū)Ψ健?/p>

方便隨身攜帶的小玩具：

小盒蠟筆和小小記錄本

小盒蠟筆是我去新元素吃飯收集的。蠟筆小小的，顏色就是一些基本的顏色，但是這非常實(shí)用。大酒店的窗戶都十分大，而且一般酒店窗外的風(fēng)景都十分漂亮，而且新奇的環(huán)境會(huì)十分吸引孩子去把它畫(huà)下來(lái)。我會(huì)鼓勵(lì)幼幼去畫(huà)一些窗外風(fēng)景的寫(xiě)生。

媽媽心得：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一種是自由畫(huà)畫(huà)，一種是寫(xiě)生。大酒店的美麗風(fēng)景對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次很好的寫(xiě)生機(jī)會(huì)，也可以讓孩子自己寫(xiě)日記。我會(huì)給每次他畫(huà)好的風(fēng)景寫(xiě)上地點(diǎn)與時(shí)間，這也算是旅行的另一種意義。

手機(jī)

手機(jī)里的游戲是孩子的最?lèi)?ài)。但是給孩子玩手機(jī)里的游戲是很不好的，既會(huì)讓寶貝上癮，又非常傷害他的眼睛，但是手機(jī)里可以下載一些講故事軟件，睡前故事永遠(yuǎn)是幫助孩子入眠最好的辦法。外出時(shí)，沒(méi)有平時(shí)的各類(lèi)圖書(shū)，我很喜歡和幼幼一起使用手機(jī)里的故事軟件《喜馬拉雅》，這是一個(gè)很好的故事軟件，可以在出發(fā)前下載孩子平時(shí)喜歡聽(tīng)的故事，這個(gè)軟件里基本涵蓋了大部分著名的兒童故事，而且音效也十分出色。每次我都會(huì)和幼幼在這樣好聽(tīng)的故事中入睡。

媽媽心得：和孩子一起聆聽(tīng)也是一種親子活動(dòng)，家中習(xí)慣了媽媽講故事的寶寶，變一變，抱著媽媽一起聽(tīng)故事也會(huì)是另一番滋味呢！

第7篇：紙折垃圾桶范文

閱讀記敘文，首先要準(zhǔn)確把握文章的中心意思。

記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。對(duì)于側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而把握文章的中心意思。側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽模獜姆治銮楣?jié)入手，把握事件的意義，從而歸納出文章的中心意思。有時(shí)候，從不同的角度思考，就會(huì)對(duì)文意有不同的理解。

【閱讀技法】

概括歸納文章的中心意思，一般有以下幾種方法：1.看開(kāi)頭。很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題。如魏巍的《我的老師》。2.看結(jié)尾。許多文章篇末點(diǎn)題，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《棗核》的最后一段：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。3.分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫(xiě)部分是“畫(huà)龍”，而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。4.抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或隱或顯地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。如朱自清的《背影》。5.分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的。你只要分析出該文是在何種背景下寫(xiě)的，主題也就呼之欲出了。如阿累的《一面》。6.把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，總結(jié)出作者要表達(dá)的思想、感情和態(tài)度。

【例題講解】

給心靈搭橋

余顯斌

在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他教我們。他是一個(gè)民辦教師，叫什么，我已經(jīng)忘記了。只記得他姓李，大家都喊他李老師。

現(xiàn)在回想起來(lái)，還記得他那雙近視眼，老在眼鏡后瞇瞇地笑；光頭，發(fā)根已花白。

他有一個(gè)習(xí)慣，自習(xí)時(shí)，總愛(ài)在教室里慢慢地踱，踱到誰(shuí)跟前，看到你冥思苦想，就會(huì)俯下身子，輕輕地問(wèn)：“有疑難么？做得出來(lái)嗎？”一般情況下，同學(xué)們總會(huì)搖搖頭，接著點(diǎn)點(diǎn)頭。

這時(shí)，他就會(huì)直起身子，扶扶眼鏡，口中吟道：“勤學(xué)苦思，學(xué)而不厭，孺子可教也。”他說(shuō)的次數(shù)多了，以至于班上每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了。因而，在他又一次詢問(wèn)學(xué)生后，還不等扶眼鏡，就有學(xué)生調(diào)皮地接口說(shuō)：“勤學(xué)苦思，學(xué)而不厭，孺子可教也。”

“轟”的一聲，同學(xué)們都笑了。

他也忍俊不禁，笑了；但馬上又停住，說(shuō)聲“牙尖嘴快”，搖搖頭，又突然笑了。

那時(shí)的我們特別愛(ài)親近他，愛(ài)圍著他轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)幾乎都成了他的小尾巴。

我們校門(mén)前有一條河，河水清凌凌的，如一匹緞子。一到飯后，他總愛(ài)帶著我們到河邊玩。白亮亮的水面上飄蕩著我們清亮的笑聲，舒暢極了。也就在那時(shí)，我學(xué)會(huì)了游泳。

到了春季，他不知從哪兒折來(lái)一些柳條，讓我們沿河插上，說(shuō)過(guò)幾年后好乘涼，也好看。前幾年我回了一趟母校，那樹(shù)已如飯缽粗，柳絲飄揚(yáng)，陰濃一片。一群天真的孩子在樹(shù)下打鬧著，笑聲朗朗，一如當(dāng)年的我們。可當(dāng)年那個(gè)引導(dǎo)孩子們插樹(shù)的人呢，如今又在哪兒？讓人想起，無(wú)限惆悵。

到了夏天的午后，他就引我們到河里捉魚(yú)。他將捉到的魚(yú)用柳條穿成一串，遞給我們，總是說(shuō)：“拿回家讓你媽給做著吃。看你，可憐的，都瘦成黃豆芽了。”

拿回去的魚(yú)，炸好后，做母親的總會(huì)挑一些出來(lái)，用荷葉包著，讓孩子送給老師嘗鮮。

每當(dāng)這時(shí)，李老師總會(huì)打開(kāi)荷葉，拿出一條魚(yú)放進(jìn)嘴里，瞇著眼，細(xì)細(xì)地嚼著，連一點(diǎn)魚(yú)刺都沒(méi)吐。看著老師回味無(wú)窮的樣子，我們都笑了。

“笑什么？”老師睜開(kāi)眼，舔著手指問(wèn)。

“老師吃相真饞。”

老師也笑了，說(shuō)：“這些孩子，哪有這樣說(shuō)老師的！”

其余的魚(yú)，老師不吃，全分給了睜著眼骨碌碌望著的學(xué)生。那年月，能?chē)L到一點(diǎn)魚(yú)腥味，實(shí)在是一種出乎意料的享受。

當(dāng)時(shí)，我們那一級(jí)學(xué)生大都在河那邊住，河上沒(méi)橋，只放著幾塊石頭。因此，每次水漲之后，石頭被沖走了，他就一定會(huì)擼起褲腿，下河撈石搭橋，這幾成常例。一次搬石，他踩在青苔上一滑，跌了一跤，眼鏡掉在地上，斷了一只鏡腿。無(wú)奈，只好找了根線綁在頭上。這以后，李老師的眼鏡就一直這樣綁著。那時(shí)太窮，誰(shuí)有閑錢(qián)修眼鏡。

石頭放在水里相當(dāng)不穩(wěn)，李老師不知又從哪兒弄來(lái)一些蛇皮袋子，裝上沙，牢牢扎住口，放在水里，既牢實(shí)，又安全，很受我們歡迎。后來(lái)才知道，那些蛇皮袋子是他給人家供銷(xiāo)社背了半下午的水泥換來(lái)的。

上三年級(jí)的那年，有人反映說(shuō)他是地主出身，不能教農(nóng)民的子弟，會(huì)帶壞了孩子，讓支書(shū)的兒子代替了他那份工作。在一個(gè)雨霧朦朧的早晨，他戴著那副斷腿的眼鏡，背著被子，在我們的目送下，默默地走出校門(mén)，踏過(guò)他壘的橋，悄悄地走了。

這以后，我就再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他，也沒(méi)聽(tīng)到過(guò)他的任何消息。到現(xiàn)在，幾十年過(guò)去了,不知他是否還在人世，不知他是否還會(huì)時(shí)時(shí)想起那條清澈的小河，以及河邊那無(wú)邪的笑聲。

重回小河邊，當(dāng)年他壘的那座橋早已被水沖毀了。可他不知道，他已在學(xué)生的心中搭了一座橋，一座通向美麗、善良、人性的橋，那座橋是永遠(yuǎn)也不會(huì)倒的。

（選自《中國(guó)教師報(bào)》）

1.文意理解。為什么作者忘不了那座橋？

［解題指導(dǎo)］這道題考查的是學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)，要從作者所描寫(xiě)的人物對(duì)象入手。給心靈搭橋，實(shí)際上歌頌的是老師心靈的美好、善良、樸實(shí)，他用自己的行為影響了學(xué)生的一生，使學(xué)生對(duì)他終生難忘，這就是老師的人格魅力。

［解題誤區(qū)］上升不到情感的深處來(lái)分析，理解容易膚淺。

［參考答案］因?yàn)槔蠋熋篮谩⑸屏肌銓?shí)的心靈與行動(dòng)完全融進(jìn)了學(xué)生的心靈，就如同一座橋一樣，將師生的心緊緊聯(lián)系在了一起。因此，老師修建的橋雖然被沖毀了，但在學(xué)生心中，老師修建的心靈之橋卻永遠(yuǎn)不會(huì)被沖毀。

2．細(xì)節(jié)分析。結(jié)合上下文，分析下面兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表現(xiàn)效果，注意黑體的詞語(yǔ)。

①他也忍俊不禁，笑了；但馬上又停住，說(shuō)聲“牙尖嘴快”，搖搖頭，又突然笑了。

②他將捉到的魚(yú)用柳條穿成一串，遞給我們，總是說(shuō)：“拿回家讓你媽給做著吃。看你，可憐的，都瘦成黃豆芽了。”

［解題指導(dǎo)］這道題既考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，又考查其對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。要從表現(xiàn)老師人性的美麗、善良的角度思考。兩個(gè)“笑”字，突出表現(xiàn)的是老師的善良、對(duì)學(xué)生的寬容。“總是”本意是經(jīng)常是這樣，在這里表現(xiàn)的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心一貫如此。

［解題誤區(qū)］不能從刻畫(huà)人物形象的角度入手，不能從全文主題的角度思考。

［參考答案］①表現(xiàn)的是老師的善良與寬容，兩個(gè)“笑”字，體現(xiàn)了老師從內(nèi)心深處感到了學(xué)生的可愛(ài)，因而不計(jì)較學(xué)生的“出言不遜”。②表現(xiàn)的是老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，因當(dāng)時(shí)的生活條件所致，學(xué)生大都吃不飽。老師看在眼里，疼在心里，所以經(jīng)常下河捉魚(yú)，讓學(xué)生帶回家補(bǔ)身子。師生的心靈之橋就是這樣建立起來(lái)的。

3．表現(xiàn)手法。文章最后一句運(yùn)用的是什么表達(dá)方式，有什么作用？

［解題指導(dǎo)］這道題考查學(xué)生對(duì)文意表達(dá)方式的分析能力，在理解文章主旨的前提下，認(rèn)真閱讀這一句，不難看出，這一句是作者懷念老師的思想感情的抒發(fā)與表露。

［解題誤區(qū)］不能結(jié)合全文的主旨來(lái)理解。

［參考答案］這一句既是議論，又是抒情，突出了全文的主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【拓展訓(xùn)練】

不要把鮮花和垃圾放在一起

魯小瓜

秋高氣爽的日子，我喜歡去家附近的公園里看書(shū)。每次在我看書(shū)的石桌周?chē)紩?huì)有一個(gè)30歲左右的女清潔工在打掃衛(wèi)生。她一手拿著掃把，一手拿著簸箕，把游客們隨手扔下的煙頭紙屑掃起來(lái)，倒進(jìn)附近的垃圾桶里。不知道為什么，我總覺(jué)得這個(gè)女清潔工身上有種其他清潔工身上沒(méi)有的氣質(zhì)，比如她穿的都是普通的衣服，但卻洗得干干凈凈，讓人看起來(lái)清爽利索；比如即使是游客當(dāng)著她的面扔紙屑垃圾，她也總是微笑著溫和地提醒游客，然后默默地把垃圾掃起來(lái)；再比如有游客進(jìn)入了草坪，她也不像其他保潔員那樣對(duì)著游客大聲叫喊，而總是耐心地指指旁邊提示“不準(zhǔn)踏入草坪”的牌子，讓游客自己出來(lái)。其實(shí)這也是一些平常小事，但有一天她的舉動(dòng)卻深深地打動(dòng)了我，讓我覺(jué)得她確實(shí)不是個(gè)一般的人。

那天，我看書(shū)看累了，就四處瞅瞅，看見(jiàn)她在打掃衛(wèi)生。因?yàn)檎枪珗@里一種開(kāi)花的樹(shù)謝花的時(shí)候，地上除了一些果皮紙屑等垃圾，還有很多粉紅、雪白的花瓣落下來(lái)。她先是用簸箕把那些果皮紙屑掃出來(lái)倒進(jìn)了垃圾桶，然后又專(zhuān)門(mén)把那些花瓣輕輕地掃起來(lái)，卻并沒(méi)有倒進(jìn)垃圾桶，而是把它們送到了那棵花樹(shù)的底下，然后從邊上拿出一把小鏟子，鏟了一個(gè)坑，把那些花瓣小心翼翼地倒進(jìn)去，再用土蓋上，用腳踩平。

做這些事的時(shí)候，她顯得那么平靜和平常，一邊的我卻按捺不住自己的好奇心。我走過(guò)去，故意問(wèn)道：“大姐，這些花瓣不也是垃圾嗎？你干嗎不直接把它們倒在垃圾桶里，而是要費(fèi)心費(fèi)力地埋到地下呢？”

她看著我不好意思地一笑，說(shuō)：“花從樹(shù)上落下來(lái)也是花啊，怎么能是垃圾呢？再說(shuō)了，這么漂亮的花，要是和那些垃圾倒在一起多可惜啊。”

一種很溫暖的感覺(jué)從我的心底升起。我想她在埋掉這些花瓣的時(shí)候，也許沒(méi)有黛玉葬花那么浪漫矯情，也沒(méi)有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”那般偉大的情懷，但正是這個(gè)在她自己看來(lái)平平常常的舉動(dòng)，卻最為真實(shí)地透露出她內(nèi)心的善良和美好，才透露出她對(duì)善良和美好的追求與向往。

一個(gè)月以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方換了一個(gè)更年輕的小姑娘在打掃衛(wèi)生，那位大姐卻沒(méi)有來(lái)。于是我上前問(wèn)小姑娘說(shuō)：“原來(lái)那位大姐呢？過(guò)去好像一直都是她負(fù)責(zé)這塊兒的衛(wèi)生吧？”

小姑娘看了我一眼，說(shuō)：“你說(shuō)趙姐吧？她現(xiàn)在升為我們的衛(wèi)生部主管了，管著全公園的衛(wèi)生工作，可忙了。”

聽(tīng)了小姑娘的話，我會(huì)心地笑了：對(duì)工作如此認(rèn)真，對(duì)游客如此友善，內(nèi)心又如此美好的一個(gè)人，她的升遷是必然的事情。一個(gè)不肯把花和垃圾放在一起的人，自然也是一個(gè)不甘于平庸的人，我深深地祝福她。

（選自《青年博覽》）

探究練習(xí)

1.閱讀全文，請(qǐng)說(shuō)出文章標(biāo)題的主要意思。

2．清潔工的不一般表現(xiàn)在很多方面，結(jié)合文章的第一段，請(qǐng)寫(xiě)出其中的三點(diǎn)。

3．分析下面句子中黑體詞的含義。

她看著我不好意思地一笑，說(shuō)：“花從樹(shù)上落下來(lái)也是花啊，怎么能是垃圾呢？再說(shuō)了，這么漂亮的花，要是和那些垃圾倒在一起多可惜啊。”

4．作者是從哪些方面表現(xiàn)女清潔工的美麗的？

5．結(jié)尾說(shuō)“一個(gè)不肯把花和垃圾放在一起的人，自然也是一個(gè)不甘于平庸的人，我深深地祝福她。”在你的身邊，肯定也有這樣的人，你能通過(guò)一件小事表現(xiàn)他的性格嗎？

《概括中心意思》

1．美好的事物即使自然消亡了，也不要和骯臟的垃圾放在一起。人也是如此，只要認(rèn)真對(duì)待工作和人生，就一定會(huì)有收獲。

2．工作認(rèn)真，對(duì)游客友善，內(nèi)心美好。

3．即使是一個(gè)很普通很平凡的人，也應(yīng)該珍視生活中的美好事物。“也是”表示對(duì)落花美麗的肯定，“可惜”表現(xiàn)了清潔工內(nèi)心深處對(duì)美好事物的珍視。

第8篇：紙折垃圾桶范文

文明，不能僅僅停留在那一刻，更應(yīng)該注重平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。正如老子所說(shuō)：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必成于易。”細(xì)節(jié)決定成敗。

但我們面對(duì)一些形形的事物時(shí)，我們心靈的凈土也會(huì)蒙上一層灰塵——高聲說(shuō)話時(shí)，里面總會(huì)摻雜著一些敏感性的詞語(yǔ)；撞到別人時(shí)，直接揚(yáng)長(zhǎng)而去，頭也不回；在公眾場(chǎng)合，騰云駕霧者總是制造另一個(gè)“人間天堂”……

有這樣的一個(gè)故事：某月某一天，一對(duì)青年來(lái)到北京天安門(mén)前游玩。其中一人剝開(kāi)一個(gè)口香糖吃，口香糖紙卻沒(méi)有丟進(jìn)垃圾桶里，而是直接丟到了地上。環(huán)衛(wèi)工人走來(lái)少了口香糖紙，但他們漠不關(guān)心，還在繼續(xù)扔垃圾。環(huán)衛(wèi)工人無(wú)可奈何，只好跟著他們。他們?nèi)右稽c(diǎn)，環(huán)衛(wèi)工人就掃一點(diǎn)。最后，那對(duì)青年實(shí)在不好意思了，快速的離開(kāi)了廣場(chǎng)，消失在茫茫人海之中。

不文明現(xiàn)象真是無(wú)處不在，就連神圣的天安門(mén)廣場(chǎng)上也出現(xiàn)了。行動(dòng)起來(lái)吧，改掉著壞毛病。

要改掉著壞毛病，我們應(yīng)該拋棄不良習(xí)俗，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德，家庭美德和個(gè)人品德。引領(lǐng)身邊人，形成人人愛(ài)護(hù)家園，關(guān)心家園，建設(shè)家園。這樣才能創(chuàng)建優(yōu)美家園。

人人爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士，以身作則。投入到建設(shè)優(yōu)美家園的行列中來(lái)。監(jiān)督身邊人，身邊事，積極維護(hù)身邊秩序，對(duì)有礙環(huán)境，不文明的現(xiàn)象進(jìn)行制止勸阻。如：隨地吐痰，亂扔垃圾，在公眾場(chǎng)合吸煙等。不因惡小而為之，不因善小而不為呀！出一份力總比不出好，多一人總比少一人好。叫文明，樹(shù)新風(fēng)，為建設(shè)優(yōu)美家園出一份心，出一份力。創(chuàng)建優(yōu)美家園，大家都齊心協(xié)力。交通訓(xùn)導(dǎo)員頂著毒辣辣的太陽(yáng)在馬路上倡導(dǎo)文明交通；環(huán)衛(wèi)工人在馬路上負(fù)責(zé)的掃著人們不自覺(jué)扔下的垃圾；社區(qū)人員積極宣傳講文明，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士，創(chuàng)建優(yōu)美家園……小朋友們也不甘示弱，不僅自己講文明還帶動(dòng)身邊人講文明。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好；扶老爺爺老奶奶過(guò)馬路；不亂扔垃圾等。

第9篇：紙折垃圾桶范文

校園是我們工作和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是我們共同生活的美好家園，文明有序、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境是學(xué)校良好形象的體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)的標(biāo)志。下面是小編為你整理的給全體師生的倡議書(shū)，希望對(duì)你有用!

給全體師生的倡議書(shū)篇敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

校園是我們工作和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是我們共同生活的美好家園，文明有序、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境是學(xué)校良好形象的體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)的標(biāo)志。合肥一六八中學(xué)校園四季如畫(huà)，綠茵如織，姹紫嫣紅，群蝶飛舞，百鳥(niǎo)和鳴，清新的空氣里流淌著泥土的清芳、花草的芳香，和著濃郁的書(shū)墨香氣，讓人陶醉，讓人靜心，讓人超越。

可是，在我們校園里卻時(shí)常有一些不和-諧的場(chǎng)景：樓梯口、走廊上、花叢中、道路旁，零星散落著個(gè)別同學(xué)隨手丟棄的果皮、紙屑、包裝紙、飲料瓶、口香糖殘?jiān)雀魃?課桌椅、墻壁上亂刻亂畫(huà);集會(huì)時(shí)大聲喧嘩;就餐時(shí)不自覺(jué)排隊(duì);等等現(xiàn)象，跟我們需要的文明衛(wèi)生校園極不相符，與我們一六八人應(yīng)有的文明素養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)!老師們、同學(xué)們，為了在新的學(xué)期我們有一個(gè)更加文明有序、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，校學(xué)生會(huì)向全體師生發(fā)出如下倡議：

1、全體師生一起行動(dòng)，共同維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，每天做好辦公室、教室、宿舍以及公共區(qū)域的清潔和保潔工作;

堅(jiān)決杜絕從辦公室、教室、宿舍等窗口往窗外丟棄垃圾、倒水等不文明行為。

2、注意個(gè)人形象，不隨地吐痰，不在校園內(nèi)吃口香糖、瓜子、糖果等零食，更不要亂扔殘?jiān)鼜U物、紙屑果皮等;

參加公共活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)注意將垃圾隨身帶走，自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。

3、互相監(jiān)督和提醒，看到他人有破壞校園環(huán)境的行為，請(qǐng)主動(dòng)制止和糾正，看到校園里有他人亂丟的垃圾，請(qǐng)隨手撿起，并放入垃圾箱中。

4、堅(jiān)決杜絕在公共區(qū)域亂涂、亂畫(huà)、亂寫(xiě)、亂貼等不文明行為，杜絕不文明的課桌文化。

5、用完廁所請(qǐng)及時(shí)沖洗，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

6、自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木，不攀枝折花，不踐踏草坪，對(duì)破壞校園綠化設(shè)施的行為要敢于制止和舉報(bào)。

7、在公共集會(huì)、食堂就餐時(shí)有序排隊(duì)，不插隊(duì)，不大聲喧嘩，不嬉笑打鬧。

8、騎車(chē)走讀的同學(xué)進(jìn)校園后請(qǐng)下車(chē)推行，注意安全。

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，一六八是我家，文明衛(wèi)生靠大家，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊做起，讓文明衛(wèi)生成為我們校園的主旋律，把我們共同學(xué)習(xí)和生活的一六家園建設(shè)得更加文明、更加整潔、更加優(yōu)雅!

倡議人：_

日期：2021年__月__日

給全體師生的倡議書(shū)篇2環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)生存的必要條件。在社會(huì)發(fā)展,科技進(jìn)步的今天,人們已經(jīng)越來(lái)越重視環(huán)保,渴望一個(gè)干凈,健康,環(huán)保的地球,締造一個(gè)綠色的家園。

我今天倡議我們?nèi)w同學(xué)們,無(wú)論是在校,還是在生活中都來(lái)遵守以下幾點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)環(huán)保方面的科學(xué)知識(shí),主動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保知識(shí)宣傳員。

2.不隨地亂扔垃圾,不隨地吐痰,保持空氣清新。

3.不隨意踐踏或攀折花草樹(shù)木,保護(hù)學(xué)校或社區(qū)等各種公共設(shè)施。

4.節(jié)約用水,用電,隨手關(guān)緊水龍頭,提倡一水多用。

5.不亂扔廢舊電池,少用一次性制品,像餐巾紙,塑料袋,一次性木筷等。

6.將再生資源分類(lèi)回收,像給垃圾分類(lèi)。

7.保護(hù)水資源,不向江河湖海溪里扔垃圾。

8.和動(dòng)物和平共處,不吃野生動(dòng)物,去野外不打掠野生動(dòng)物。

9.使用節(jié)能用具,像節(jié)能燈,節(jié)水的馬桶,電器不要待機(jī)。

建議家里使用綠色,環(huán)保,健康型的家電和裝潢材料。

10.使用無(wú)磷的洗滌用品,減少污染。

11.生活中提倡購(gòu)買(mǎi)綠色食品。

讓我們共同來(lái)遵守和宣傳環(huán)保知識(shí)!從我做起,從身邊做起,從小事做起;讓天更藍(lán),讓水更清,讓地更綠!請(qǐng)大家積極響應(yīng)倡議!

倡議人：_

日期：2021年__月__日

給全體師生的倡議書(shū)篇3全校師生們：

垃圾是污染環(huán)境衛(wèi)生的有害物品。垃圾發(fā)出的陣陣臭氣是污染空氣的其中一點(diǎn);垃圾引來(lái)的蒼蠅是傳播疾病的害蟲(chóng);垃圾扔在地上，破壞綠化，破壞衛(wèi)生。只要每人一天只丟一個(gè)垃圾，過(guò)了兩天，學(xué)校就會(huì)變成惡心的垃圾海。為此，我們提出如下倡議：

1、積極宣傳不亂丟垃圾、多多制造公共垃圾桶的益處，讓人人懂得不亂丟垃圾不僅可以把我們的學(xué)校建設(shè)得更加干凈、衛(wèi)生，而且還與人的身體健康息息相關(guān)，從而使每個(gè)人都自覺(jué)地管好自己。

2、積極參加衛(wèi)生工作。

每天早上、中午、下午清理一下學(xué)校的衛(wèi)生，有時(shí)間的還可以組成一個(gè)衛(wèi)生小組，幫學(xué)校掃掃地。使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境空氣清爽，到處都充滿健康的氣息。

3、不僅自己不亂丟垃圾，在掃地時(shí)要自覺(jué)地把垃圾分類(lèi)，再倒掉。

遇到別人亂丟垃圾還要上前勸阻和制止。

4、校園里個(gè)個(gè)師生應(yīng)根據(jù)本校本地區(qū)的情況，劃出各個(gè)班的清潔區(qū)，讓我們每人都成為學(xué)校的衛(wèi)生小衛(wèi)士。

“校園是我家，清潔靠大家。”這句話說(shuō)得好，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!

倡議人：_