籃球傳球教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
一、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析
（一）課的設(shè)計(jì)：
隨著學(xué)校教育改革的全面深化，學(xué)校以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)的教育理念日漸深入人心，卓越學(xué)校的學(xué)生不僅要有出色的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要有強(qiáng)健的體魄，如今，我校已積極參加上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，改革的實(shí)施帶給我的是教學(xué)思想和理念的變化，在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐后，我更加牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把體育鍛煉作為實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容載體，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持給予學(xué)生更多的自主選擇與合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法中，注重對(duì)學(xué)生選擇性與合作性的培養(yǎng)。本課引入“3 X i等于幾？”的教學(xué)思想，將“i”視為學(xué)生本人、教師本人、Ipad學(xué)習(xí)工具，通過(guò)三者間的相互內(nèi)在聯(lián)系將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)成果發(fā)揮到最大。即學(xué)生從熱身運(yùn)動(dòng)的自主選擇菜單式學(xué)習(xí)到利用IPAD進(jìn)行討論設(shè)計(jì)完善傳切配合自我練習(xí)方案和實(shí)施體驗(yàn)練習(xí)方案等教學(xué)手段來(lái)獲得知識(shí)和技能。本人希望采用這種實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生選擇―思考―設(shè)計(jì)―爭(zhēng)論―完善--實(shí)踐的新教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自覺(jué)完成鍛煉，從而在選擇學(xué)習(xí)中形成責(zé)任，在規(guī)則中形成品德。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對(duì)技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)菜單，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)內(nèi)容，并提倡互幫互學(xué)能者為師，促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
（二）教材分析：
首先，籃球是一項(xiàng)開(kāi)展相當(dāng)廣泛的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。但縱觀中學(xué)籃球教學(xué)卻多以運(yùn)球、傳接球?yàn)橹?，因此造成學(xué)生愛(ài)打球卻又不會(huì)打球的局面。本課之所以將簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)傳切配合作為授課的主教材，意在培養(yǎng)學(xué)生深入了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)的重要性，從而得到美育的熏陶。其次，高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育向高等教育轉(zhuǎn)型的開(kāi)始，因此應(yīng)當(dāng)把掌握籃球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)放在目標(biāo)的首位，為真正“會(huì)”打籃球奠定基礎(chǔ)，通過(guò)不斷系統(tǒng)練習(xí)，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正掌握籃球技巧，最終養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用籃球鍛煉身體的習(xí)慣。輔教材為籃球拓展，筆者通過(guò)IPAD里的制作戰(zhàn)術(shù)軟件來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳切配合的理解，從而將所有知識(shí)進(jìn)一步提高。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：切入跑動(dòng)路線選擇與準(zhǔn)確的傳球；教學(xué)難點(diǎn)：傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)與傳球方法。
（三）學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)24名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳切配合，通過(guò)教師傳授與學(xué)生合作討論設(shè)計(jì)自我練習(xí)內(nèi)容來(lái)使學(xué)生基本掌握傳切配合的技術(shù)，明確傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握傳切配合的技術(shù)，明確傳切配合跑動(dòng)路線與傳球時(shí)機(jī)。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
二、教學(xué)效果與體會(huì)
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行
本課在準(zhǔn)備部分采用傳統(tǒng)的2列橫隊(duì)站立，在進(jìn)行熱身跑時(shí)加入一些基本的步伐練習(xí)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在熟悉球性練習(xí)時(shí)，教師先列出3張練習(xí)菜單，學(xué)生可以根據(jù)自己需求，自主選擇其中一張練習(xí)菜單，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自覺(jué)完成相關(guān)練習(xí)。
在基本內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師首先利用PPT動(dòng)漫展示傳切配合全過(guò)程，通過(guò)動(dòng)漫展示、講解、教師親自示范三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生傳授傳切配合的基本動(dòng)作要領(lǐng)與正確的傳切跑動(dòng)路線。其次在整個(gè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師有意在練習(xí)難度上設(shè)置了坡度，從最基本的無(wú)人防守傳切配合到有人防守練習(xí)，練習(xí)難度循序漸進(jìn)，旨在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)或自我練習(xí)中提高技戰(zhàn)術(shù)水平。分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是學(xué)習(xí)實(shí)踐部分里面2個(gè)重要組成部分，其中“思考與體驗(yàn)練習(xí)”是在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在這個(gè)練習(xí)中，教師首先按學(xué)生水平提出分組要求，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇組別。隨后學(xué)生根據(jù)分組情況利用IPAD教學(xué)軟件，討論設(shè)計(jì)適合自己的傳切配合練習(xí)內(nèi)容，在整個(gè)討論設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生不但能進(jìn)行本組的交流更能通過(guò)實(shí)時(shí)視頻看到其他三組的設(shè)計(jì)方案，并參考其他方案完善本組設(shè)計(jì)，通過(guò)思考―設(shè)計(jì)―爭(zhēng)論―完善最后來(lái)實(shí)踐本組的練習(xí)方案，從而達(dá)到動(dòng)腦動(dòng)體的教學(xué)目標(biāo)。
在分層教學(xué)和“思考與體驗(yàn)練習(xí)”中教師充分運(yùn)用了“三自”練習(xí)方針，即自主選擇、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我評(píng)定。通過(guò)“三自”練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也加深了學(xué)生間的情感交流。
（二）目標(biāo)達(dá)成情況
為有效達(dá)成目標(biāo)，在教學(xué)方法上，筆者采用了循序漸進(jìn)、層層深入的方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在練習(xí)完基本傳切技術(shù)后，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過(guò)6步學(xué)習(xí)法，即“選擇―思考―設(shè)計(jì)―爭(zhēng)論―完善--實(shí)踐”的學(xué)練流程，拓展傳切配合練習(xí)內(nèi)容。筆者通過(guò)這種新教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中，學(xué)生參與練習(xí)的態(tài)度與練習(xí)情緒都是積極，課堂學(xué)練習(xí)氣氛很好。
從本節(jié)課的結(jié)果來(lái)看，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，其中有80%左右的學(xué)生能掌握假動(dòng)作擺脫防守、選擇合理切入這個(gè)技能，在傳球的及時(shí)有效性方面有70%的同學(xué)能夠做到該技術(shù)。
（三）存在問(wèn)題與反思
1、本節(jié)課運(yùn)用IPAD動(dòng)態(tài)戰(zhàn)術(shù)板教學(xué)軟件讓學(xué)生將所學(xué)傳切內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，通過(guò)小組間學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、作圖、練習(xí)、修改、再練習(xí)的方法讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化合理選擇切入路線這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
第2篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
一、加強(qiáng)“三基”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的籃球意識(shí)
籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)中的每個(gè)動(dòng)作方法都有一定的個(gè)性特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及規(guī)格要求，這些既是形成各個(gè)技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用意識(shí)的基礎(chǔ)，又是取得良好技術(shù)效果的保證。我在實(shí)踐中通過(guò)抓好學(xué)生的“三基”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的籃球意識(shí)。
第一，抓住基本步法?；静椒ㄓ?xùn)練包括起動(dòng)、加速、變向、變速、急停、轉(zhuǎn)身、蹬跨、起跳和綜合防守步法等。第二，抓住基本手法。此環(huán)節(jié)主要是指熟悉球性的各種練習(xí)，其中手法練習(xí)的核心是手指、手腕的翻轉(zhuǎn)及挑、撥等。假如手法規(guī)范，無(wú)論傳球還是投籃，當(dāng)球離開(kāi)手后，必然是以自身的旋轉(zhuǎn)飛向預(yù)定的目標(biāo)。因此，手腕、手指的用力程度成為衡量手法技巧的重要標(biāo)志。第三，抓住基本組合。所謂基本組合就是指擺脫與接球、持球與投籃、蹬跨、突破、轉(zhuǎn)身、傳球、運(yùn)球等多項(xiàng)技術(shù)的有機(jī)組合及其相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在初步掌握了某項(xiàng)技術(shù)后，就應(yīng)該立即著手練習(xí)和提高組合技術(shù)。當(dāng)然，每一個(gè)動(dòng)作在運(yùn)用中從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到運(yùn)用方式上都不可能一成不變，同一動(dòng)作在球場(chǎng)的不同位置、不同時(shí)間、不同制約條件下都可能造成動(dòng)作結(jié)構(gòu)、形態(tài)上的變異，這實(shí)質(zhì)上就要求在正確動(dòng)作規(guī)格基礎(chǔ)上做到更具有實(shí)踐性、合理性和時(shí)效性。
二、以游戲替代訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的籃球競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
高中生正處于青春期，心理素質(zhì)還不夠健全，對(duì)情緒控制常處于不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，要加強(qiáng)對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面還要對(duì)他們加強(qiáng)情緒控制能力的培養(yǎng)，注意營(yíng)造良好的環(huán)境，并通過(guò)訓(xùn)練和比賽相結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)心理品質(zhì)。由于課堂上重復(fù)性的籃球動(dòng)作訓(xùn)練，往往使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生模仿動(dòng)作能力強(qiáng)和思維靈敏理解動(dòng)作快的年齡特點(diǎn)，把單一的籃球技術(shù)動(dòng)作編成游戲，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)掌握、鞏固技術(shù)動(dòng)作。譬如：我在運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生感悟運(yùn)球的基本要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)籃球的“走步”和“非法運(yùn)球”規(guī)則，接著引導(dǎo)學(xué)生掌握由原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的方法，然后安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球比賽游戲，通過(guò)適度的游戲比賽，進(jìn)一步提高了學(xué)生運(yùn)球的技巧和掌握控制的能力；在搶球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生搶球的方法和要領(lǐng)，逐漸提高學(xué)生判斷球和搶斷球的能力?？傊愃频挠螒蚧顒?dòng)有效提高了學(xué)生的對(duì)抗能力和籃球競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、組織靈活“比賽”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)
籃球技術(shù)的優(yōu)劣只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)踐中練出的技術(shù)更接近比賽。因此，高中生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，應(yīng)多采用豐富多彩的“比賽”形式進(jìn)行。譬如，我在雙手胸前傳球的教學(xué)中，先讓學(xué)生參與2至3次傳球，接著將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)組，在教師的統(tǒng)一組織下，進(jìn)行原地傳球比賽，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)1至2次的傳球比賽后，再讓他們進(jìn)行移動(dòng)傳球比賽。這樣，學(xué)生在比賽過(guò)程中不僅能增加了籃球的興趣，而且在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，切實(shí)提高了對(duì)抗能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)群體比賽的項(xiàng)目，通過(guò)比賽可使隊(duì)員對(duì)復(fù)雜的比賽情況有正確的分析能力，能識(shí)別對(duì)方的意圖，加強(qiáng)本隊(duì)隊(duì)員之間的默契，使已掌握的動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能根據(jù)場(chǎng)上變化的情況，有針對(duì)性地運(yùn)用起來(lái)。在隊(duì)員的訓(xùn)練和比賽中，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用都要有明確的目的和任務(wù)，使隊(duì)員不僅能按照預(yù)定戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，而且要使隊(duì)員理解為什么這樣做，要結(jié)合實(shí)際講解籃球比賽的規(guī)律，指導(dǎo)和啟發(fā)隊(duì)員善于觀察判斷。諸如“空切”、 “突分”、 “傳切”和“快攻”等。
提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)應(yīng)從基本功入手，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的打球習(xí)慣和道德修養(yǎng)。一般而言，在比賽中隊(duì)員自身技術(shù)的合理運(yùn)用和隊(duì)員之間相互協(xié)同配合的組織形式是制約對(duì)手、奪取比賽勝利的重要手段。戰(zhàn)術(shù)組織的正確與否，在于能否最大限度地發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特長(zhǎng)和作用，而戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)量在于隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)、配合和應(yīng)變能力，而不在于參加戰(zhàn)術(shù)配合的人數(shù)多少和戰(zhàn)術(shù)路線的復(fù)雜程度。因此，在訓(xùn)練和比賽中通過(guò)多種手段，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、反思和用腦筋打球的習(xí)慣，從而達(dá)到訓(xùn)練的真正目的。
籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)只有通過(guò)扎實(shí)的基本技術(shù)才能得到具體有效的體現(xiàn)，所以，學(xué)生在訓(xùn)練中要把基本技術(shù)達(dá)到自動(dòng)化的程度，一定要在基本戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中貫穿戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的因素，施以戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的內(nèi)容，把戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不斷提高戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。
四、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
第3篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的因素是多種多樣的，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣是影響體育學(xué)習(xí)效率最直接的因素。而在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教師更多的是讓體育委員帶頭集合，然后進(jìn)行常規(guī)性活動(dòng)，教師向?qū)W生講述新的學(xué)習(xí)內(nèi)容后示范，示范后學(xué)生練習(xí)，最后總結(jié)。在這種模式下，師生關(guān)系較為僵化，模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與度低，學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也自然不高。而在新課改下，體育課堂教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)中更新教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的、封閉的課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)為開(kāi)放的，互動(dòng)的、以學(xué)生為主體的模式。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系、明確的目標(biāo)指引、學(xué)生的個(gè)體差異都是需要考慮的因素。
如在投擲教學(xué)中，教學(xué)中教師可讓學(xué)生個(gè)體分散進(jìn)行投擲練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥，在過(guò)程中幫助個(gè)別學(xué)生糾正動(dòng)作，并及時(shí)的進(jìn)行講評(píng)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生在模仿教師投擲動(dòng)作或正確投擲后進(jìn)行小組訓(xùn)練，訓(xùn)練后小結(jié)，教師指導(dǎo)總結(jié)，總結(jié)后鞏固，最終達(dá)到對(duì)投擲動(dòng)作的掌握和鍛煉能力的效果。再如在籃球教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生的運(yùn)球、帶球等技能特點(diǎn)，教師先提出目標(biāo)，然后讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，先進(jìn)行分散的排球、運(yùn)球、傳球等訓(xùn)練，然后再進(jìn)行小結(jié)，接著以小組為單位，在運(yùn)球的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳球訓(xùn)練，在傳球訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行障礙傳球，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的訓(xùn)練而逐漸達(dá)到目標(biāo)。在初中體育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)需要，鼓勵(lì)學(xué)生大膽訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，在自主訓(xùn)練和小組訓(xùn)練中獲得發(fā)展。
二、發(fā)揮小組作用，引導(dǎo)合作探究
社會(huì)的發(fā)展決定了教育所培養(yǎng)的人才必須是具有合作能力的人才。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生訓(xùn)練更多是個(gè)體行為，而在新課改下，體育課堂教學(xué)提倡在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在小組中通過(guò)合作探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。的確，小組合作探究不僅能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)溝通能力、實(shí)踐能力都具有積極意義。在合作探究中，學(xué)生和學(xué)生之間的交流不再受教師的完全控制，交流會(huì)更加自由，這就較好的培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力。同時(shí)，學(xué)生之間在合作中也存在個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。
在初中體育課堂中，提倡合作探究學(xué)習(xí)，首先要注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要注重用目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)去和小組進(jìn)行交流，從而獲得進(jìn)步。如在100米速跑的教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)速跑，然后在小組中進(jìn)行對(duì)比，從起跑動(dòng)作、手臂擺動(dòng)、沖刺等方面進(jìn)行交流，交流后再實(shí)踐。其次，要注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，這在體育教學(xué)中可通過(guò)對(duì)抗性或比賽性的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。如果在籃球教學(xué)中，為讓學(xué)生更好的理解合作的作用，教師先安排平時(shí)經(jīng)常一起合作打籃球的兩個(gè)組進(jìn)行對(duì)抗，然后將其中一個(gè)組中的1-3個(gè)成員換做較為陌生的成員，再次對(duì)抗練習(xí)，練習(xí)后分析總結(jié)。最后，要注重在有效反饋中鞏固合作意識(shí)。小組合作后教師要及時(shí)對(duì)小組合作的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行反饋，在反饋中對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是要注重關(guān)注小組學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)，針對(duì)合作優(yōu)秀的小組，教師要多表?yè)P(yáng)，以起到示范和榜樣作用。針對(duì)小組合作中的不足，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，針對(duì)原因?qū)ふ医鉀Q的辦法。
三、密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)能力
體育運(yùn)動(dòng)本身就來(lái)源于生活，和生活是密不可分的。新課改下的體育課堂教學(xué)樹(shù)立了“學(xué)生第一”、“健康第一”的理念，旨在讓學(xué)生通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)而獲得一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。也只有將體育和生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在體育中了解生活，在生活中感悟體育運(yùn)動(dòng)精神，創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)才會(huì)收到效果。
首先，要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中去運(yùn)用體育知識(shí)。如學(xué)生在觀看NBA、CBA等籃球比賽中，了解籃球的起源，從觀看比賽中分析團(tuán)隊(duì)的組織、技巧等。在平時(shí)的生活中，思考體育和健康的關(guān)系，理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新?；@球也好、乒乓球也好，無(wú)論哪種體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在參加的過(guò)程中，會(huì)有自己的收獲，會(huì)有自己的感悟，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將這些收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)，反思，傳球不準(zhǔn)是為什么？速跑中速度提升不快是為什么？為什么要在訓(xùn)練前先做準(zhǔn)備活動(dòng)？多問(wèn)幾個(gè)為什么，教師多引導(dǎo)學(xué)生去思考和感悟，創(chuàng)新會(huì)獲得無(wú)限的生機(jī)和活力。
第4篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練 實(shí)踐與思考
在當(dāng)今世界性體育領(lǐng)域里，無(wú)論是象征競(jìng)技體育最高殿堂的奧運(yùn)會(huì)，還是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的班級(jí)比賽，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項(xiàng)目甚或首選項(xiàng)目。當(dāng)今社會(huì)只要對(duì)籃球稍有興趣的人，沒(méi)有不知道NBA以及喬丹、皮蓬、科比和姚明等國(guó)際體育巨星的，這一現(xiàn)象足以說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)早已深入人心，而且成了國(guó)際社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱烈期盼的焦點(diǎn)之一。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)校體育教學(xué)的根本性任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。構(gòu)成籃球意識(shí)的基本要素主要有觀察判斷能力、快速反應(yīng)能力、思維應(yīng)變能力和自我調(diào)控能力等。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)，試對(duì)此做出一些拋磚引玉之論。
教學(xué)方法的制定一定要符合學(xué)生的自身?xiàng)l件，在深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀后，仔細(xì)地分析和探討，不能盲目設(shè)立紙上談兵的理論，只有這樣才能切實(shí)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)高中生身理和心理的研究，提出了幾點(diǎn)有關(guān)籃球教學(xué)的建設(shè)性意見(jiàn)，針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，最后本文對(duì)其發(fā)展的趨勢(shì)做了簡(jiǎn)略的描述。
一、對(duì)當(dāng)前高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要解讀
無(wú)論是校園內(nèi)外，只要有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的地方，我們都能看到青少年參加的籃球活動(dòng)，這幾乎成了“凡有井水飲處，皆能歌柳詞” 的現(xiàn)象。然而從社會(huì)觀察和抽象調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的欣賞度和活躍性有余，對(duì)有關(guān)籃球方面的知識(shí)卻知之甚少，并對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能掌握缺乏一定的系統(tǒng)性。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是在傳統(tǒng)模式下的籃球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是在獲得某個(gè)技術(shù)動(dòng)作表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)和鍛煉活動(dòng)，而教師也沒(méi)有從技術(shù)動(dòng)作的力學(xué)結(jié)構(gòu)和合理性運(yùn)用方面給予足夠的講解，以致學(xué)生們“知其然而不知其所以然”。久而久之，青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的情趣只是停留在“葉公好龍”的層面上。二是由于應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響，高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，他們往往把體育籃球教學(xué)和籃球運(yùn)動(dòng)作為釋壓放松的一種手段，而缺少一定的主動(dòng)性和深入追求。三是由于缺乏籃球教學(xué)的情感滲透和藝術(shù)方法，教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容的安排、組織不夠合理。再加上當(dāng)前高中生的自控能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，對(duì)這種體能消耗較大的學(xué)習(xí)精力投入不足，直接影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和效能，也由此而形成了目前“學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)而不喜歡籃球教學(xué)”的不良狀況。這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視和反思。
二、對(duì)高中體育籃球教學(xué)的初步實(shí)踐與點(diǎn)滴思考
本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為：要想有效改變目前高中體育籃球教學(xué)的窘?jīng)r，我們應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個(gè)方面予以努力創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐。
1.通過(guò)多種方式、手段，有效增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)。心理學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)表明：人的情感意識(shí)屬于內(nèi)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)行為實(shí)踐具有一定的能動(dòng)性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強(qiáng)化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的籃球意識(shí)培養(yǎng)，促使他們?cè)跐撘颇心軌虬选扒趯W(xué)、多練、深思、善用”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在反復(fù)強(qiáng)化中不斷提高動(dòng)作技能，有效增進(jìn)相互配合的默契度，進(jìn)而形成正確的反射性行動(dòng)，為籃球意識(shí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的歷史來(lái)源、發(fā)展過(guò)程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強(qiáng)他們的籃球運(yùn)動(dòng)情趣。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見(jiàn)縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺(jué)和心理。
2.通過(guò)日常教學(xué)引導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在籃球教學(xué)之初，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，尤其是在組合性動(dòng)作銜接中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察能力的核心是用余光觀察前后及距離的判斷能力，只有提高觀察能力才能提高運(yùn)動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)時(shí)的判斷準(zhǔn)確度。因此，在高中體育籃球教學(xué)中，我們要通過(guò)觀看籃球比賽錄像和現(xiàn)場(chǎng)觀看球隊(duì)整體配合訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)和感受籃球運(yùn)動(dòng)中的各種能力要素。以培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)能力為例，戰(zhàn)術(shù)是球類比賽的靈魂，它主要包括快速性、邏輯性和直覺(jué)性的有效結(jié)合、操作性、情緒性等幾個(gè)方面。如掌握陣地進(jìn)攻中相互配合的主要戰(zhàn)術(shù)，主要包括掩護(hù)、策應(yīng)、傳切等基術(shù)配合方式，還有人員、方向、位置、角度、路線以及時(shí)空間的變化。掌握戰(zhàn)術(shù)配合的一般規(guī)律以及實(shí)際配合中的特殊規(guī)律，這是籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵性戰(zhàn)術(shù)要素。
3.通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在高中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中，可以把喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式滲透其中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情感，從而有效培養(yǎng)他們的籃球意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。如傳球游戲、運(yùn)球游戲、腳步練習(xí)游戲、投籃游戲、綜合性游戲等方法，既能調(diào)動(dòng)籃球?qū)W習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的成功信念和精神品質(zhì)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，有效遷移情感注意力，變相減輕他們訓(xùn)練活動(dòng)中的身心疲勞程度。如在運(yùn)球技術(shù)復(fù)習(xí)課上，可以開(kāi)展“快速傳球”的游戲：把學(xué)生分為兩組，交錯(cuò)起來(lái)圍成一個(gè)圓圈，每組有一人站在圓心位置，然后同一方向把籃球分別逐一地傳給站在圈線上的本組同伴，先傳完的小組獲勝。從“以賽激趣促學(xué)”的教學(xué)方式中能夠收到寓教于樂(lè)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫維國(guó)，辛治國(guó).體育課堂中學(xué)生人際關(guān)系與運(yùn)動(dòng)水平的研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（11）.
第5篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：新課改； 實(shí)踐； 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-143-001
筆者在體育課教案檢查和與一些教師交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學(xué)生實(shí)際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學(xué)生無(wú)益，教師費(fèi)力。教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對(duì)教材和學(xué)生的把握程度及課堂教學(xué)的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學(xué)基本功，也在相當(dāng)程度上體現(xiàn)教師的教育教學(xué)水平。新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本、以發(fā)展為本，教案也勢(shì)必是以學(xué)生為中心、發(fā)展為本的新教案。我們教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來(lái)，把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法上，變應(yīng)付型教案為實(shí)用性新課改教案。
一、教案的編寫應(yīng)該貴在實(shí)用，力求創(chuàng)新
新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來(lái)編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學(xué)，寫的教案應(yīng)實(shí)用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求我們以學(xué)定教，依據(jù)教材教標(biāo)準(zhǔn)。這就使教學(xué)的空間無(wú)限擴(kuò)大，使我們的教學(xué)觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們?cè)趯懡贪笗r(shí)，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學(xué)生，如何創(chuàng)新施教？設(shè)想學(xué)情新變化，設(shè)計(jì)學(xué)法新練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)新思路。
寫教案時(shí)要注意以下五點(diǎn)：
1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
實(shí)施新課改，教師心中要有學(xué)生，要注意把方便讓給學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)路定教路，以學(xué)法定教法。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)學(xué)生討論“運(yùn)用籃球能做哪些傳球？”接著學(xué)生兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習(xí)，教師引導(dǎo)男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳的高一點(diǎn)，逐漸過(guò)渡到投籃動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)，自己總結(jié)出投籃動(dòng)作要領(lǐng)。
2.要注意寫實(shí)踐創(chuàng)新
在備課時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方式，設(shè)計(jì)出張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來(lái)，內(nèi)容要寫的與眾不同，形式要寫的新穎活潑，注意引發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注意寫出授課的個(gè)性特色來(lái)。例如在每節(jié)課主教材學(xué)習(xí)最后，我都給不同學(xué)生設(shè)有自由發(fā)揮和實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)間和空間，引導(dǎo)不同學(xué)生實(shí)踐動(dòng)作和自由發(fā)揮練習(xí)。
3.要注意寫情境
把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，因此，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中應(yīng)多準(zhǔn)備一些體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個(gè)體操凳，課的開(kāi)始，教師提出問(wèn)題：“利用體操凳可以做哪些練習(xí)？請(qǐng)各組設(shè)計(jì)練習(xí)，合作進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)?！比缓髮W(xué)生分組討論、實(shí)踐。
4.要注意設(shè)計(jì)幾個(gè)主教材的探究性問(wèn)題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)在體育學(xué)科尤為重要，體育與其他學(xué)科不同，課堂教學(xué)一般都在室外，空間大，同時(shí)上課班級(jí)多，噪音大，學(xué)生注意力易分散，難以專心聽(tīng)講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本知識(shí)的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。
5.要注意寫總結(jié)反思
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須留有一定的時(shí)間和空間，可留3分鐘左右的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思?？稍O(shè)計(jì)問(wèn)題：想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問(wèn)題？通過(guò)本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問(wèn)？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學(xué)生中被多次重復(fù)使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐后不斷的得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補(bǔ)充。吃一塹長(zhǎng)一智，積一招學(xué)一巧，一課一得，及時(shí)總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學(xué)特色。
二、寫教案可以不拘形式
第6篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
但我們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)，馳騁在籃球場(chǎng)上的還只是一部分的學(xué)生，在高考的壓力之下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)最多也就是停留在場(chǎng)邊看球。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者的深思。我們深知，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于高中生來(lái)講無(wú)論是身體發(fā)育還是品格形成都有著重要的意義，他對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有好處，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、熱情陽(yáng)光的氣質(zhì)、形象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也很有幫助。
既然籃球教學(xué)對(duì)高中生有著如此重大的意義，那么針對(duì)高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)參與程度不高的現(xiàn)狀，我們?cè)鯓硬拍芴岣咚麄儗?duì)籃球的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)走到球場(chǎng)，一展自己的颯爽英姿呢？
一、在籃球課堂教學(xué)中合理引用多媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣
一般來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生追星的心理較為濃重，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐中完全可以采取“明星效應(yīng)”的教學(xué)手段來(lái)提高他們對(duì)籃球的興趣。隨著姚明、易建聯(lián)、王治郅先后在美職籃中的出色表現(xiàn)，中國(guó)內(nèi)地對(duì)NBA的了解越來(lái)越多，喬丹、麥迪、科比一系列美職籃明星在中國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知，在這些高中生的心里更會(huì)產(chǎn)生較大的影響。這時(shí)，我們適時(shí)地再加上一些籃球女明星的故事，如：中國(guó)的隋菲菲、葉莉、苗立杰等等，曬一下葉莉和姚明的幸福生活照，筆者相信，一定會(huì)激發(fā)他們對(duì)籃球的興趣，使他們拿起籃球，走向球場(chǎng)。
二、提高高中體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)
現(xiàn)在的教育界流行這樣一個(gè)理念，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。筆者深信這一點(diǎn)，并且以為，在當(dāng)今的高中體育課堂上許多體育教師的不適當(dāng)?shù)慕谭▏?yán)重影響了學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與程度和積極性。其表現(xiàn)主要有以下幾種情況：
首先，一部分教師就從心里認(rèn)為，高中生自然就應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，只有體育生才應(yīng)該每天轉(zhuǎn)在球場(chǎng)上，這種心理根深蒂固，必然就要在課堂上自然流露，在這種心理暗示之下，學(xué)生本來(lái)就不高的積極性也便被無(wú)情地抹殺。
其次，許多體育老師的口德不好，動(dòng)不動(dòng)便滿嘴粗話，引起許多學(xué)生的反感，由于反感教師，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。
再次，一部分體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠過(guò)硬，不能根據(jù)高中男女生的身體狀況的區(qū)別來(lái)分別制定有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容，而往往教學(xué)方式單一，男女生訓(xùn)練內(nèi)容一刀切。比如胸前傳球距離的控制，對(duì)于男女生而言就有不同的區(qū)別，女生的力量不夠，技術(shù)動(dòng)作體會(huì)不到，更不要提隨著男女生身體發(fā)育、力量增長(zhǎng)的區(qū)別而調(diào)整不同的訓(xùn)練手法了。
針對(duì)以上種種情況，教育管理部門就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自身的管理體制與考核辦法，制定切實(shí)有效的措施來(lái)提高教師的教學(xué)水平，從源頭上制止其不良行為，以便有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，促進(jìn)高中生德智體美勞的全面發(fā)展。
三、針對(duì)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整籃球場(chǎng)地、器材和規(guī)則
因地制宜，可以根據(jù)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材、規(guī)則做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于不同身高的學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)都能夠獲得更多的自信，進(jìn)而激發(fā)他們練習(xí)籃球的積極性。
調(diào)查研究表明，很多高中生從心里是非常喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，只不過(guò)在參與其中的時(shí)候，由于其難度較大，不能及時(shí)從中獲得成功的體驗(yàn)，找不到自信而逐步冷卻了對(duì)籃球的熱情。針對(duì)這種狀況，我們完全可以針對(duì)實(shí)際情況對(duì)身高較矮的學(xué)生所需的籃球場(chǎng)地、器材和規(guī)則做一下適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以有利于他們的參與。
第7篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
一、充分相信和尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂主要是以學(xué)生為中心，學(xué)生全員參與。而以學(xué)生為中心的課堂最關(guān)鍵的特征是和諧的師生關(guān)系，但必須是在學(xué)生遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上的信任、關(guān)懷與尊重，這樣就能幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)籃球的技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于高中生已具備籃球的一些基本技術(shù)，我們從下面兩組教學(xué)可看出不同：（一）教師先示范、講解的都是初中學(xué)過(guò)的技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生先學(xué)傳球，再學(xué)上籃等，先看手中的球練習(xí)，再抬頭看老師做練習(xí)。因?yàn)檫@種教學(xué)方法早就經(jīng)過(guò)前人的加工，成為規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在這種教學(xué)模式下，大部分學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械性練習(xí)，表面上看動(dòng)作整齊漂亮，但在實(shí)戰(zhàn)中一點(diǎn)用處都沒(méi)有，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也不高。（二）同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師先簡(jiǎn)單示范講解一些基本技術(shù)，再介紹球出界、走步違例等處理方法，然后提出相應(yīng)的限制性防守要求，接著讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽采用師生課前制定好的規(guī)則或采用國(guó)際籃球比賽規(guī)則，也可放低規(guī)則要求。對(duì)于技術(shù)能力不同的學(xué)生，分不同的組進(jìn)行比賽。結(jié)果大部分學(xué)生能合理運(yùn)用運(yùn)球、傳球技術(shù)，并在教學(xué)中開(kāi)心、投入，下課時(shí)都大汗淋漓。通過(guò)以上兩組對(duì)比分析得出若教師只管教，不理會(huì)學(xué)生的感受，也不考慮學(xué)生的需求和選擇，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得枯燥、不好玩并缺乏實(shí)戰(zhàn)性；相反另一組學(xué)生，因?yàn)槟Ｊ绞撬麄兯枰模ㄟ^(guò)比賽不僅可以展示他們的個(gè)人技術(shù)，而且可以感受同伴間的協(xié)調(diào)配合，更能體驗(yàn)球投進(jìn)后的成就感，即使投籃的姿勢(shì)不是太好看，但只要進(jìn)球，他們就會(huì)歡呼，還能激起對(duì)方的斗志。他們的比賽必須在有規(guī)則的前提下進(jìn)行，這樣才能確保安全順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，彌補(bǔ)個(gè)體差異
教學(xué)是以學(xué)生為主體的，必須面向全體學(xué)生。既然是全體學(xué)生，那么學(xué)生與學(xué)生間存在諸多差異，從嚴(yán)格意義上來(lái)講，根本不可能有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)能力完全相同的學(xué)生，那么在教學(xué)中我們必須注意：在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異；在教學(xué)過(guò)程中要考慮學(xué)生間的差異；在學(xué)習(xí)模式中尊重學(xué)生的差異性；練習(xí)時(shí)以學(xué)生的差異性為依據(jù)；教學(xué)評(píng)價(jià)中承認(rèn)學(xué)生的差異，不能搞“一刀切”。這樣在同一教學(xué)內(nèi)容的前提下，采用分組分層教學(xué)即將身體素質(zhì)差不多的并愿意在一組的學(xué)生分在一起，這樣的教學(xué)效果會(huì)不一樣。例如：由于省“四配套”配給學(xué)校許多體育器材，但由于質(zhì)量不是太好，損壞比較嚴(yán)重。學(xué)?？勺约航⑵古仪蚺_(tái)。（一）全班學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)乒乓球的發(fā)球、接球、扣球等。有的同學(xué)球感很好，打起球來(lái)得心應(yīng)手，而有的同學(xué)不行，動(dòng)作顯得僵硬、不協(xié)調(diào)，這部分學(xué)生在打完一次后，就不愿意再次打乒乓球。（二）教師在稍加點(diǎn)撥后，讓學(xué)生自由組合，6-8名學(xué)生一組，有的組學(xué)生選擇打擂臺(tái)賽，他們都事先規(guī)定好打幾分，贏者留，輸者下；下局是贏者先發(fā)球。而技術(shù)比較差的組，要苦練基本功：發(fā)球、接球等，選擇把球接好；還可進(jìn)行升級(jí)比賽，基礎(chǔ)差的學(xué)生可通過(guò)自己的努力體驗(yàn)晉級(jí)成功的喜悅。經(jīng)過(guò)教師和同伴的指導(dǎo)，他們?cè)谝淮未问〉木毩?xí)中，慢慢成長(zhǎng)并熟練掌握動(dòng)作技術(shù)。慢慢地，有同學(xué)學(xué)會(huì)了，用先學(xué)會(huì)的學(xué)生作為例子，鼓勵(lì)其他學(xué)生，并要求他們積極練習(xí)、觀察；這樣躍躍欲試代替了害怕和退縮，會(huì)代替不會(huì)，先晉級(jí)的學(xué)生激勵(lì)后面的學(xué)生。通過(guò)這兩組教學(xué)對(duì)比，告訴我們要力求讓所有學(xué)生通過(guò)努力完成，而不會(huì)帶來(lái)任何壓力，并使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，而且讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)信心。
三、正確發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自律
第8篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練；籃球腳步技術(shù)；教學(xué)；訓(xùn)練方法
近年來(lái)，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)得到快速發(fā)展，籃球比賽項(xiàng)目越來(lái)越多，提升籃球隊(duì)伍整體實(shí)力成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。而籃球腳步技術(shù)作為籃球整體技術(shù)的核心，替身球員的腳步技術(shù)成為當(dāng)前首要訓(xùn)練目的。教師在培養(yǎng)籃球人才時(shí)，必須要全面提升學(xué)生籃球腳步技術(shù)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，制定科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。
一、當(dāng)前籃球腳步技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)方式單一
教師教學(xué)方式單一主要表現(xiàn)在教師無(wú)法靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練難度。僅僅單純的依靠腳步動(dòng)作訓(xùn)練，技術(shù)單調(diào)且內(nèi)容單一，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)腳步訓(xùn)練提起興趣，訓(xùn)練中容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響整體的訓(xùn)練效果。這主要是由于教師沒(méi)有認(rèn)真對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行合理的分析，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，也沒(méi)有加強(qiáng)訓(xùn)練難度，訓(xùn)練內(nèi)容也無(wú)法得到創(chuàng)新，所以，整體的教學(xué)效果必然達(dá)不到很好的效果。
（二）理論與實(shí)踐分離
籃球腳步技術(shù)教學(xué)中，由于籃球技術(shù)的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提升不僅需要理論知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還需要教師在實(shí)際訓(xùn)練中激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳步技術(shù)進(jìn)行積極的思考和分析。目前，在腳步技術(shù)教學(xué)中，很多教師只意識(shí)到腳步教學(xué)的實(shí)踐性，而沒(méi)有重視基礎(chǔ)理論知識(shí)方面的教學(xué)，尤其是對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作以及一些基本規(guī)則的講解和分析不夠重視。在訓(xùn)練中教師沒(méi)有對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分析，一味的要求學(xué)生模仿訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，感覺(jué)效果也不明顯。主要是由于學(xué)生模仿他人腳步技術(shù)時(shí)，無(wú)法真正領(lǐng)悟技巧，而在實(shí)際比賽中也無(wú)法做到隨機(jī)應(yīng)變。所以，教師要注重這方面的問(wèn)題，平衡分配理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。
二、提升籃球腳步技術(shù)水平的意義
（一）籃球腳步技術(shù)
腳步技術(shù)中主要包含平移技術(shù)、轉(zhuǎn)身技術(shù)以跳躍技術(shù)等，這幾種技術(shù)都是很重要的戰(zhàn)略技術(shù)，其技術(shù)水平的高低直接關(guān)系整體隊(duì)伍的綜合水平和實(shí)力。其中平移技術(shù)主要是指變速、側(cè)身跑、急停以及啟跑等方面的運(yùn)動(dòng)，平移技術(shù)能使運(yùn)動(dòng)員保持正確的基本姿勢(shì)，使運(yùn)動(dòng)員具有一定的防守能力。而轉(zhuǎn)身技術(shù)一般是運(yùn)動(dòng)員用來(lái)抵抗對(duì)方防守的重要技術(shù)，一般是運(yùn)動(dòng)員以一腳為中心，然后另一只腳蹬地，使得身體向前或者向后位移，尤其是在投籃時(shí)，運(yùn)動(dòng)員更多的需要運(yùn)用轉(zhuǎn)身技術(shù)爭(zhēng)取更高的位置，獲取投球的機(jī)會(huì)。最后是跳躍技術(shù)，跳躍技術(shù)也是一種爭(zhēng)取高度的手段，運(yùn)動(dòng)員要利用跳躍來(lái)擴(kuò)大自己球場(chǎng)的控制面，改變自身不利的位置。任何一種籃球腳步技術(shù)都是運(yùn)動(dòng)員必不可少的技能，其主要作用有以下幾個(gè)方面。
（二）籃球腳步技術(shù)的重要作用
首先，籃球運(yùn)動(dòng)中腳步動(dòng)作的形式多種多樣，腳步最注重學(xué)生的應(yīng)變能力，在實(shí)際比賽中能根據(jù)情況及時(shí)作出步法調(diào)整。且腳步移動(dòng)最主要的活動(dòng)關(guān)節(jié)是腳踝、膝蓋以及髖關(guān)節(jié)位軸等，再加上人體上肢的配合，這些關(guān)機(jī)所有的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)完成一個(gè)完整的腳步移動(dòng)動(dòng)作。由此可見(jiàn)，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員要控制自己身體移動(dòng)、換位以及調(diào)整沖泡速度，都需要具備較高的腳步移動(dòng)技術(shù)水平。其次，在一場(chǎng)籃球比賽中，腳步移動(dòng)技術(shù)不僅影響運(yùn)動(dòng)員位置的選擇，運(yùn)動(dòng)員還能及時(shí)布置防守以及反防守戰(zhàn)略。運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)略的部署具有直接關(guān)系著整場(chǎng)比賽的輸贏結(jié)果，在籃球訓(xùn)練中，只有加強(qiáng)腳步移動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，才能全面提升運(yùn)動(dòng)員的籃球技術(shù)水平。
三、提升學(xué)生籃球腳步技術(shù)的訓(xùn)練方法
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合
針對(duì)目前腳步技術(shù)訓(xùn)練中理論與實(shí)踐分配比例不科學(xué)的問(wèn)題，教師要反思自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)訓(xùn)練與動(dòng)作講解教學(xué)。教師在訓(xùn)練教學(xué)前要著重講解重要的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中有目的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，籃球比賽對(duì)學(xué)生體力要求也很高，在學(xué)生開(kāi)始技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師要鍛煉學(xué)生體力，可以通過(guò)跑步或者跳遠(yuǎn)等方式使學(xué)生身體素質(zhì)得到整體提高。教師一定要注重平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練教學(xué)，在訓(xùn)練中不斷深化和鞏固技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，并且還要結(jié)合比賽，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、
（二）現(xiàn)場(chǎng)展示教學(xué)
教師在訓(xùn)練過(guò)程中，要根據(jù)動(dòng)作技巧的難易程度實(shí)施展示性教學(xué)，其主要是教師選擇兩位或者三位學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)攻防對(duì)抗的訓(xùn)練模式，然后教師指導(dǎo)學(xué)生如何移動(dòng)、轉(zhuǎn)身或者跳躍，避開(kāi)其他學(xué)生的防守。通過(guò)這種展示性教學(xué)，學(xué)生在訓(xùn)練前就已經(jīng)掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，然后再與同學(xué)通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，最終學(xué)生能掌握和運(yùn)用基本的動(dòng)作要領(lǐng)。由于腳步技術(shù)的運(yùn)用主要是在對(duì)抗中使用，因此，教師可以運(yùn)用多種形式的展示性教學(xué)方式，如一對(duì)一、一對(duì)兒、二對(duì)二的對(duì)抗訓(xùn)練，在這種對(duì)抗訓(xùn)練中才能真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)技巧，并且能在比賽中隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整移動(dòng)腳步，讓自己在賽場(chǎng)上能控制更大范圍的活動(dòng)場(chǎng)地，贏得有力的傳球，或者投球的優(yōu)勢(shì)。這種對(duì)抗式訓(xùn)練的方法還能讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅掌握單獨(dú)攻防能力，還能配合隊(duì)友，在比賽中真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，因此，這種訓(xùn)練方式對(duì)提升學(xué)生的腳步技術(shù)有著重要的影響，教師在教學(xué)中要落實(shí)和創(chuàng)新，全面促進(jìn)自身和學(xué)生的共同發(fā)展。
（三）分層次教學(xué)
腳步技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，教師要有效提升學(xué)生腳步技術(shù)水平。必須要遵循由簡(jiǎn)到難的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的不同的接受能力和理解能力，制定有效的訓(xùn)練方案，并且提升方案的執(zhí)行力。首先教師要根據(jù)腳步技術(shù)訓(xùn)練的幾個(gè)主要?jiǎng)幼?，即起?dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)身、側(cè)身跑以及急停等幾個(gè)方面。教師要有步驟的對(duì)學(xué)生實(shí)施各方面的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在接受基本技巧的同時(shí)，學(xué)生的技術(shù)水平會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升效果。其次，通過(guò)分層次訓(xùn)練教學(xué)后，教師要定期對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核和分析，根據(jù)學(xué)生欠缺的部分，要加強(qiáng)訓(xùn)練，如教師可以通過(guò)學(xué)生之間的攻防訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有待進(jìn)一步改善的方面，讓學(xué)生能認(rèn)清自身的不足，并且積極向教師請(qǐng)教，與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。這種分層次教學(xué)方式具有很顯著的效果，學(xué)生的接受能力會(huì)慢慢提升，能正確領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，籃球腳步技術(shù)作為籃球比賽中爭(zhēng)取高度、改變方向和速度的重要技巧，其技術(shù)水平的提高對(duì)整個(gè)比賽形式產(chǎn)生著重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中教師要針對(duì)當(dāng)前腳步技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后制定切實(shí)可行解決問(wèn)題的方案。并且在具體訓(xùn)練中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)展示以及分層次教學(xué)等手段，真正落實(shí)教學(xué)方案，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即全面提升學(xué)生的籃球腳步技術(shù)，為國(guó)家培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才。（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]劉翠萍.提高籃球運(yùn)動(dòng)員的腳步移動(dòng)技術(shù)[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013（13）
第9篇：籃球傳球教學(xué)反思范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育教育 排球項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)踐與探討
排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)間接對(duì)抗的集體運(yùn)動(dòng)型項(xiàng)目，它是依據(jù)實(shí)際需要隨機(jī)選擇攻防對(duì)抗的一種球類運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展這樣的排球運(yùn)動(dòng)，其目的就是為了推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員及其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽，從而在體格、體能、運(yùn)動(dòng)能力和心理等方面發(fā)揮最大潛力，逐步形成良好的實(shí)戰(zhàn)技能和心理素質(zhì)，努力做到“勤練、善練、能打、善戰(zhàn)”，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文結(jié)合業(yè)余體校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐對(duì)學(xué)校排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了一定反思。
一、堅(jiān)持穩(wěn)扎穩(wěn)打原則，有效推進(jìn)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的基本訓(xùn)練
從籃球、乒乓球和足球等普及情況來(lái)看，學(xué)校教育對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推進(jìn)能夠發(fā)揮重要的作用。眾所周知，墊球訓(xùn)練是排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的最基本元素，要求“以手臂內(nèi)側(cè)建立平面，使球在其上面形成反彈”這樣的簡(jiǎn)單動(dòng)作，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠協(xié)調(diào)掌握運(yùn)用手形、步法、擊球點(diǎn)以及判斷用力程度等綜合性身心活動(dòng)，絕非易事。如何才能有效訓(xùn)練學(xué)生的自拋?zhàn)詨|技能呢？首先，要通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述、教師動(dòng)作示范以及多媒體直觀演示等手段，幫助學(xué)生建立規(guī)范墊球的概念――主要依靠人體的肩部、膝關(guān)節(jié)和整體協(xié)調(diào)來(lái)感應(yīng)用力。其次，在學(xué)生形成正確的墊球技術(shù)概念后，還必須進(jìn)行輔助練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。期間，要讓學(xué)生在自主練習(xí)中盡可能地爆發(fā)出不規(guī)范動(dòng)作，然后通過(guò)對(duì)“假象或錯(cuò)誤”的糾偏改錯(cuò)，使其在對(duì)比中得以鞏固強(qiáng)化。再次，進(jìn)一步幫助學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練自拋?zhàn)詨|的其他內(nèi)容，如徒手提肩練習(xí)分站位和半蹲位，單手和雙手拋球后的停球與擊球點(diǎn)上的練習(xí)，原地自拋?zhàn)詨|的自轉(zhuǎn)練習(xí)，前后左右直線走跑的練習(xí)，圓形線練習(xí)等。最后，以“紙上談兵”為借鑒，組織學(xué)生努力參加一些實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練活動(dòng)。
二、堅(jiān)持情感藝術(shù)原則，有效激活學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練狀態(tài)
體育運(yùn)動(dòng)是一種以訓(xùn)練體能和技能為主的活動(dòng)形式，它具有簡(jiǎn)單機(jī)械、體能消耗較大的特征，對(duì)于這樣的訓(xùn)練活動(dòng)，如果缺乏相應(yīng)的情感和藝術(shù)滲透，那么勢(shì)必容易影響學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，甚而對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，在排球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教者要通過(guò)各種途徑和手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活潑生動(dòng)、身心俱佳的訓(xùn)練環(huán)境。本文以體育游戲教學(xué)活動(dòng)為例。體育游戲具有體育運(yùn)動(dòng)的屬性特征，它是以身體訓(xùn)練為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、訓(xùn)練技能、娛樂(lè)身心和陶冶情操為追求的一種現(xiàn)代游戲形式。開(kāi)展這樣的體育教學(xué)活動(dòng)，既能積極迎合學(xué)生的內(nèi)在心理需要，又能有效調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，從中獲得一舉多得的教學(xué)效果。
例如：在接力傳球訓(xùn)練中，在排球場(chǎng)的兩個(gè)半場(chǎng)內(nèi)，于距離中線等距離之處畫(huà)上圓圈，把學(xué)生分為兩個(gè)縱隊(duì)并分站兩邊，每隊(duì)派出一人到圈內(nèi)進(jìn)行隔網(wǎng)傳球，待球傳出之后自動(dòng)排到隊(duì)尾，如此地前后相接、連續(xù)不斷地進(jìn)行下去，直至有人失誤為止。期間還可以加大傳球的速度和力度，使得學(xué)生既要迅速地作出判斷和移動(dòng)，又要運(yùn)用合理的技術(shù)能力相互配合，從中能夠有效訓(xùn)練他們的個(gè)體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和整體協(xié)作能力。
