校園封閉式管理制度精選(九篇)

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第1篇：校園封閉式管理制度范文

關(guān)鍵詞：美化規(guī)范升華完善

隨著我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作的推進(jìn)，許多學(xué)校開(kāi)始實(shí)行封閉式或半封閉式管理，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間大大強(qiáng)于過(guò)去。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園文化內(nèi)涵和外延都得到擴(kuò)展，不僅要求有優(yōu)質(zhì)的課堂文化，而且更是要求擁有豐富多彩、“德智體美”相互滲透的課余文化。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐、探索，我們針對(duì)寄宿制學(xué)校文化建設(shè)不斷完善，科學(xué)管理、全方位育人，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕姷母叨仍u(píng)價(jià)，我們主要是從以下幾方面做的：

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了教育價(jià)值觀。

① 規(guī)則校園。設(shè)計(jì)一個(gè)合理、實(shí)用的校園布局，做到錯(cuò)落有致，學(xué)校內(nèi)按功能不同分區(qū)布置：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和活動(dòng)區(qū)。既要做到鬧中取靜，體現(xiàn)文化的氣息，又不能死氣沉沉，要有青春的動(dòng)感。

②美化校園。在校園內(nèi)，充分利用空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，采用花、草和樹(shù)木點(diǎn)綴校園，使校園充滿綠色，建成花園式學(xué)校，對(duì)建筑物在考慮實(shí)用的基礎(chǔ)上，兼顧美觀，定期進(jìn)行粉刷翻新，同時(shí)要使校園干凈。

③設(shè)置警句。在校園的醒目位置可安設(shè)一些校訓(xùn)、名人警句、名人畫(huà)像等。例如在大門(mén)處安設(shè)校訓(xùn)墻，在操場(chǎng)邊樹(shù)立教職工規(guī)范及學(xué)校學(xué)生規(guī)范牌，教學(xué)樓墻上安設(shè)學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)欄，在教學(xué)樓走廊、教室掛名人畫(huà)像和名人警句。

④添置設(shè)施。包括生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施、體育設(shè)施和娛樂(lè)設(shè)施等。按新標(biāo)準(zhǔn)重建新宿舍或改造舊宿舍，改善學(xué)生住宿條件，狠抓飯?zhí)茫ＷC教職工、學(xué)生用膳經(jīng)濟(jì)、清潔；建立現(xiàn)代化的電教體系，創(chuàng)建校園電腦網(wǎng)，豐富圖書(shū)館藏書(shū)，開(kāi)放學(xué)生閱覽室，新建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球室和健美廳等。

完善的校園設(shè)施為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

二、 加強(qiáng)管理制度建設(shè)，規(guī)范校園秩序

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。

一流的學(xué)校必須有一流的管理，而一流的管理必須有健全的規(guī)章制度，我校的規(guī)章制度一般有行政管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度等。其中行政管理制度包括辦公室、財(cái)務(wù)、人事檔案、食堂和保衛(wèi)等方面的管理制度，教學(xué)管理制度包括教學(xué)文件、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、圖書(shū)館管理和計(jì)算機(jī)管理等，學(xué)生管理制度包括班主任管理、班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生德育管理、學(xué)生日常管理和學(xué)生違紀(jì)管理等。

管理制度的建設(shè)一方面是建立制度，另一方面是實(shí)施制度。前者操作較易，但真正的難度在后者，關(guān)鍵是實(shí)施，許多學(xué)校管理?xiàng)l例齊全，但各項(xiàng)工作就是上不去，問(wèn)題就是出在沒(méi)能按管理制度嚴(yán)格執(zhí)行，沒(méi)做到有法必依。當(dāng)然，制度管理是一種手段，而不是最終目的，建立管理制度也就是想通過(guò)一定的規(guī)范，約束師生的行為，使大家能養(yǎng)成自我規(guī)范、自我管理和自我激勵(lì)的風(fēng)氣，從而達(dá)到制度文化的境界。

三、加強(qiáng)精神文明建設(shè)，達(dá)到思想上的升華

精神文明是校園文化的核心內(nèi)容，是無(wú)形文化、非強(qiáng)制性文化，是利用各種形式的宣傳、教育，使師生的思想上層次，在無(wú)形中納入學(xué)校校園文化建設(shè)的軌道中去。

①豐富課余生活。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，學(xué)校組織舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、早操比賽、歌手大賽、文藝表演、大合唱等大型活動(dòng)，全校師生一起參加。組成了校外興趣小組，如書(shū)法組、舞蹈組、美術(shù)班、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等，由老師輔導(dǎo)，學(xué)生自愿參加。還舉辦各種類(lèi)型的講座，介紹國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

②加強(qiáng)宣傳力度。要重視校園內(nèi)各種媒體的正面作用，通過(guò)墻報(bào)、海報(bào)、宣傳欄、電視、廣播、報(bào)刊，宣傳學(xué)校的教育意圖，透過(guò)媒體窗口，向師生展示學(xué)校的風(fēng)格和特色，營(yíng)造別開(kāi)生面的校園文化。

③培養(yǎng)母校意識(shí)。校園文化的一個(gè)重要內(nèi)容是對(duì)母校的強(qiáng)烈熱愛(ài)，在學(xué)校建立校史陳列室，介紹學(xué)校發(fā)展史、歷年比賽中取得的光輝業(yè)績(jī)以及優(yōu)秀畢業(yè)生檔案，設(shè)計(jì)制作?；?、校歌，統(tǒng)一校服，要讓母校在學(xué)生心目中難以忘懷并由此充滿自豪感，進(jìn)而形成校園精神。

④抓好集會(huì)效果。通過(guò)全校大會(huì)、班會(huì)等集會(huì)。動(dòng)員、教育學(xué)生，使他們?cè)谡嗡枷?、道德修養(yǎng)、法律法規(guī)上能得到提高，提高分辨是非的能力，早日樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、理想觀和價(jià)值觀。

⑤安排評(píng)比競(jìng)賽。可安排內(nèi)容各異的日常評(píng)比，促進(jìn)師生養(yǎng)成積極向上的精神，如宿舍衛(wèi)生評(píng)比、課室衛(wèi)生評(píng)比、飯?zhí)眯l(wèi)生評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課室評(píng)比、班級(jí)宣傳欄評(píng)比、早操晨運(yùn)評(píng)比、晚自習(xí)評(píng)比等。利用學(xué)生所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽、征文比賽等等。

⑥開(kāi)展“三自教育”。“三自教育”即為：自我管理、自我服務(wù)、自我教育。每周安排一個(gè)班的學(xué)生值周，在校園內(nèi)設(shè)置若干固定崗位和流動(dòng)崗位，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的日常檢查，糾正學(xué)生的不良行為，處理學(xué)校內(nèi)的日常勞動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己參與管理，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，直視校園內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象，面對(duì)形形的學(xué)生群體，自身培養(yǎng)一股正氣，養(yǎng)成自覺(jué)同歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，遵循社會(huì)道德風(fēng)尚的良好品質(zhì)，實(shí)踐也證明，“三自教育”活動(dòng)使學(xué)生的自我約束意識(shí)明顯增強(qiáng)，完全可以達(dá)到開(kāi)展此活動(dòng)的初衷。校園文化建設(shè)的目的是為了構(gòu)建一種氛圍，讓學(xué)生身在此氛圍中，受其影響，潛移默化，達(dá)到教育的效果，這是與傳統(tǒng)教育不同的方法，也是傳統(tǒng)教育不可替代的方法。

第2篇：校園封閉式管理制度范文

【關(guān)鍵詞】五年制高職；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；學(xué)生教育管理；“2.5+1+1.5”模式

五年制高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)五年制高職教育）是我國(guó)高等職業(yè)教育的重要形式之一。與其他職業(yè)教育形式，如高中后三年制高職相比，五年制高職在我國(guó)仍然處于起步階段，教育管理模式仍處于摸索與不斷完善階段，而對(duì)五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理的研究更是非常匱乏。

1 五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生均為初中應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡一般以16-21歲居多，正處于青春期向青年期過(guò)渡的階段，具有辨別是非能力不強(qiáng)、自我約束能力較差、好奇心和逆反心理強(qiáng)等特點(diǎn)。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在進(jìn)入高職學(xué)校后生活要自己安排，學(xué)習(xí)要自己規(guī)劃，還要與來(lái)自不同家庭、不同背景的同學(xué)相處，部分學(xué)生還不太適應(yīng)，凸顯出缺乏生活上的自理能力、獨(dú)立處理人際關(guān)系和生活中各種矛盾的能力等現(xiàn)象。

五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是通過(guò)培養(yǎng)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在藥物研究與開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、合成、藥理實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)、藥物制劑與劑型設(shè)計(jì)和制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量鑒定、藥房調(diào)制劑以及臨床合理用藥等方面工作的科學(xué)技術(shù)人才。學(xué)習(xí)課程門(mén)數(shù)多，課堂教學(xué)時(shí)間少，自學(xué)時(shí)間多，沒(méi)有中學(xué)老師的反復(fù)講解與督促，這就要求學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

2 五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式探索

結(jié)合五年一貫制高職教育的學(xué)制特點(diǎn)和教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同階段身心成長(zhǎng)特點(diǎn)的研究，將學(xué)生在校時(shí)間劃分為行為養(yǎng)成期（一至三年級(jí)上學(xué)期）、融合對(duì)接期（三年級(jí)下學(xué)期至四年級(jí)上學(xué)期）、實(shí)踐成長(zhǎng)期（四年級(jí)下學(xué)期至五年級(jí)），分階段開(kāi)展素質(zhì)教育和學(xué)生管理工作，從而構(gòu)建以“2.5+1+1.5”為特征的五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理模式，促進(jìn)五年制高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理工作的健康和可持續(xù)發(fā)展。

2.1行為養(yǎng)成期

主要側(cè)重校紀(jì)校規(guī)、行為養(yǎng)成教育，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯教育，實(shí)行封閉式管理。

2.1.1校紀(jì)校規(guī)和行為養(yǎng)成教育

對(duì)于剛剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，自我管理與控制能力差，首先強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是制度。嚴(yán)格按照校紀(jì)校規(guī)，針對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定利于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的班級(jí)規(guī)章制度，通過(guò)健全的管理制度規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們明確在其實(shí)施行為后所必須承擔(dān)的后果。

班級(jí)的規(guī)章制度一定要從學(xué)生最基本的行為進(jìn)行規(guī)范，如從不遲到早退、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、講文明用語(yǔ)等細(xì)節(jié)教育；對(duì)做事要從始到終，有計(jì)劃、有過(guò)程、有結(jié)果，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、責(zé)任感開(kāi)始培養(yǎng)，慢慢建立良好的習(xí)慣，建立積極向上、和諧的環(huán)境。

2.1.2專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯教育

大部分學(xué)生在報(bào)名考取職業(yè)學(xué)校時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有概念，填志愿是憑家人的愿望或個(gè)人印象。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育需要在學(xué)生入校初進(jìn)行，這是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，每個(gè)階段有不同的指導(dǎo)任務(wù)，這需要從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)，在功能上既包括就業(yè)指導(dǎo)也包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.1.3封閉式管理

進(jìn)入五年制高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分是第一次離開(kāi)父母，單獨(dú)生活，現(xiàn)在社會(huì)上各種不安定因素，校園安全事故頻繁發(fā)生，不斷給教育管理者敲響了警鐘，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上民眾心態(tài)浮躁，功利色彩鮮明，而學(xué)生的人生價(jià)值觀正處于“心理上斷乳期”，表現(xiàn)為極大不穩(wěn)定性，封閉式管理能夠減少社會(huì)不良因素的誘惑，隔絕干擾，凈化校園育人環(huán)境。封閉式管理還可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成互助之風(fēng)，增強(qiáng)交際能力，徹底鏟除“以自我為中心”的壞習(xí)氣。

但是在進(jìn)行封閉式管理的過(guò)程中一定要注意，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的校園生活，利用多樣的校園文化活動(dòng)，如太極社、推拿按摩社、校園歌手大賽等豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)設(shè)公共閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)室，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把握時(shí)代信息；進(jìn)行校、院系之間的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的心靈得到解放，激情得到釋放。

2.2融合對(duì)接期

側(cè)重綜合素質(zhì)教育和企業(yè)文化教育，實(shí)行半開(kāi)放式管理。

經(jīng)過(guò)兩年半的行為養(yǎng)成期，學(xué)生已經(jīng)各種規(guī)章制度變成自己的自覺(jué)行為，此時(shí)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)。

把藥學(xué)行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念、服務(wù)至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。讓企業(yè)進(jìn)校園、學(xué)生進(jìn)企業(yè)，也可以通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的形式，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練。

2.3實(shí)踐成長(zhǎng)期

第3篇：校園封閉式管理制度范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六屆六中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹(shù)立和諧發(fā)展、安全發(fā)展的理念，始終堅(jiān)持以人為本、“安全第一，預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞“建和諧幸福校園，辦人民滿意教育”的總要求，全面貫徹落實(shí)安全工作法律法規(guī)，深入開(kāi)展道路交通、食品衛(wèi)生安全、預(yù)防學(xué)生溺水、師生聚集場(chǎng)所消防安全等專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，完善安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故和安全責(zé)任事故，盡力控制一般事故，確保我校在校學(xué)生的非正常死亡事故發(fā)生率為零，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“零事故”、“零犯罪”。

三、主要工作

（一）主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理、健全安全制度

由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，安監(jiān)辦、政教處、總務(wù)處牽頭，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“校長(zhǎng)室—安監(jiān)辦—政教處—總務(wù)處—全體教師”五級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)體系，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)安全管理制度，例如“學(xué)生值日制度”、“學(xué)生在校一日常規(guī)制度”、“體育課安全制度”、……并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，力爭(zhēng)使學(xué)校的學(xué)生管理提升一個(gè)新的臺(tái)階，為保證師生安全打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)安全法規(guī)、增強(qiáng)法制意識(shí)

本學(xué)期要充分利用各種機(jī)會(huì)，在各種場(chǎng)所，認(rèn)真組織全體教職員工學(xué)習(xí)相關(guān)的安全法規(guī)，例如：交通安全法規(guī)、校園安全法規(guī)、治安管理?xiàng)l理……開(kāi)展多種形式的安全教育、自護(hù)自救教育和健康教育活動(dòng)，通過(guò)各種途徑，例如報(bào)紙、電視、黑板報(bào)、雜志……宣傳安全法制的意識(shí)，努力提高學(xué)生的安全防范的意識(shí)。

3、嚴(yán)格操作規(guī)范、加強(qiáng)防范措施

學(xué)期初就在全體教師中宣傳必須牢固樹(shù)立依法辦事、規(guī)范管理的意識(shí)，要求全體教職員工各項(xiàng)工作必須嚴(yán)格按規(guī)定規(guī)范操作，要求教師為學(xué)生提供的教學(xué)活動(dòng)、公共設(shè)施、教學(xué)用品……必須符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是體育的器材的質(zhì)量必須嚴(yán)格過(guò)關(guān)，要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：體育課的教學(xué)、自然科學(xué)的教學(xué)等等都必須進(jìn)行安全知識(shí)的教育，并且制定相關(guān)的安全防范措施，同時(shí)校長(zhǎng)室、安監(jiān)辦、政教處、總務(wù)處、團(tuán)委和少先隊(duì)要及時(shí)地開(kāi)展安全檢查、督查，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患在第一時(shí)間內(nèi)消除，對(duì)一些不負(fù)責(zé)任的同志要堅(jiān)決調(diào)離重要崗位。

4、加強(qiáng)監(jiān)督管理、消除安全隱患

管理是安全的生命線，只有切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理，才有可能杜絕安全事故的發(fā)生。因此，本學(xué)期學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)施的管理、學(xué)生騎車(chē)的管理、課堂教育教學(xué)安全的管理、校外活動(dòng)的管理、危險(xiǎn)性勞動(dòng)的管理、每周對(duì)學(xué)校的各種設(shè)施、校內(nèi)電線實(shí)驗(yàn)器材、物品等檢查一次，做到有記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理及時(shí)上報(bào)。根除不安全因素的存在。

（二）、具體工作

1、思想教育方面

（1）、利用班會(huì)、晨會(huì)、學(xué)生大會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；

（2）、出黑板報(bào)專(zhuān)題教育，使學(xué)生注意安全，警鐘長(zhǎng)鳴；

（3）、班與班之間開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽；

（4）、督促班主任每月至少上一次安全教育專(zhuān)題課，安全教育工作是否落實(shí)。

2、體育衛(wèi)生工作方面

（1）、經(jīng)常檢查室外活動(dòng)器具；

（2）、每月查看校園有關(guān)設(shè)施安全情況；

（3）、備好醫(yī)藥用品，保證學(xué)生人身安全；

（4）、每天注意飲水衛(wèi)生，教育學(xué)生不喝生水；

（5）、加強(qiáng)上課安全，完善其制度。特別是加強(qiáng)體育課（課外活動(dòng)）教師的安全上課意識(shí)，不許隨意提前上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開(kāi)崗位。

6、重視食品衛(wèi)生工作，有人專(zhuān)管。堅(jiān)持貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)把食品、藥品質(zhì)量關(guān)，不得向無(wú)衛(wèi)生許可證的單位和個(gè)人購(gòu)進(jìn)食品，不容許過(guò)期，變質(zhì)食品進(jìn)入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類(lèi)突發(fā)事件、事故的發(fā)生

3、其他方面

（1）、學(xué)校政教處要積極配合學(xué)校值班、值日教師和公安、綜合治理部門(mén)，搞好學(xué)校治安工作打擊各類(lèi)擾亂學(xué)校秩序的犯罪活動(dòng)和學(xué)校安全、學(xué)生安全工作，積極參與封閉式管理活動(dòng)。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)工作。

（2）、嚴(yán)格執(zhí)行大型活動(dòng)審批制度，凡是組織學(xué)生到外地參賽、野游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，并制定有關(guān)安全防范措施，做到組織管理無(wú)疏漏。（必須一名以上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)）

（3）、貫徹執(zhí)行《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息的安全管理，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，堅(jiān)決杜絕不良信息處理和發(fā)送以及上網(wǎng)下載等問(wèn)題發(fā)生，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（4）、嚴(yán)格把好教師和學(xué)生進(jìn)出入，實(shí)行封閉式管理，實(shí)行教師沒(méi)有組長(zhǎng)的批準(zhǔn)一律不能擅自出入學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有班主任、專(zhuān)師批準(zhǔn)不能外出。

第4篇：校園封閉式管理制度范文

本學(xué)期完善了《校園安全預(yù)案（總）》，安全管理做到“六個(gè)”落實(shí)，在封閉式管理疫情期間校門(mén)管控確因工作需要必須進(jìn)入單位的人員須申請(qǐng)并使用“蘇城碼”，測(cè)體溫，戴口罩，查身份，登記。嚴(yán)格落實(shí)門(mén)衛(wèi)24小時(shí)值班制度，嚴(yán)格落實(shí)校園安全檢查制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生中途離校制度，教師網(wǎng)格化值班管理制度，食堂衛(wèi)生嚴(yán)格按“五常法”操作制度。組織部分年級(jí)進(jìn)行防地震應(yīng)急演練活動(dòng)。利用廣播、晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“國(guó)家安全”教育、 “5.12防震減災(zāi)日”宣傳教育、開(kāi)展“掃黑除惡”專(zhuān)項(xiàng)、防范非法集資宣傳活動(dòng)等主題安全教育、在6月份安全教育月中，做到周周有重點(diǎn)，堅(jiān)持安全隱患排查督促檢查到位，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)上報(bào)整改，輔保證了學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的教育，在德育處主任帶領(lǐng)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)這些學(xué)生的家庭背景，在校表現(xiàn)，身體狀況，心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了摸底，安排心里咨詢(xún)，落實(shí)家訪制度，構(gòu)建了學(xué)校家庭協(xié)作教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展

本學(xué)期，工會(huì)工作始終圍繞學(xué)校教學(xué)工作這個(gè)中心，協(xié)助學(xué)校各科室開(kāi)展好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，保障教育教學(xué)工作穩(wěn)妥有序地開(kāi)展。

1.會(huì)員會(huì)籍管理規(guī)范，從今年開(kāi)始在職教職工入會(huì)率達(dá)到100%以上。

2. 管好用好工會(huì)經(jīng)費(fèi)，合理使用每一筆經(jīng)費(fèi)。組織好國(guó)慶、端午傳統(tǒng)節(jié)日常規(guī)物品發(fā)放；給患病教職工送上慰問(wèn)金8人次，給新婚送上祝福人1人次、給生育教職工送上祝福2人次，通過(guò)祝福，讓老師們感受學(xué)校工會(huì)組織的溫暖和關(guān)愛(ài)。

3.組織開(kāi)展家風(fēng)教訓(xùn)征文》活動(dòng)，經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真評(píng)選，向上級(jí)教育工會(huì)選送優(yōu)秀文章7篇。

第5篇：校園封閉式管理制度范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；管理；問(wèn)題；措施

一、農(nóng)村小學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.重智輕德現(xiàn)象依然存在

農(nóng)村小學(xué)由于師資、辦學(xué)條件、考核評(píng)估等諸多因素的制約，廣大學(xué)校管理者和教師視提高教學(xué)質(zhì)量作為第一任務(wù)，德育是軟任務(wù)，極端不重視。

2.教育科研流于形式

一是形式單一，農(nóng)村小學(xué)所謂的科研就是每期上幾堂公開(kāi)課，寫(xiě)幾篇論文。二是為搞科研而搞科研?？蒲兄涣㈨?xiàng)不研究，應(yīng)付上級(jí)檢查；走過(guò)場(chǎng)走形式，完全沒(méi)有效果。

3.教師管理缺乏人文關(guān)懷

教師管理重視制度管理，強(qiáng)調(diào)制度的控制約束，缺乏對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，忽視對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)及價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人文關(guān)懷。

4.安全管理缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校平時(shí)忽視安全教育和管理，只在事故發(fā)生后，亡羊補(bǔ)牢，缺乏安全教育、安全隱患排查、應(yīng)急演練、工作考核一系列長(zhǎng)效機(jī)制。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)存在問(wèn)題的措施

1．樹(shù)立“人本”管理理念

“人本”管理就是學(xué)校管理者要樹(shù)立“教師為本”“學(xué)生為本”“以教育為本”和“以服務(wù)為本”這樣四個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的管理理念。在學(xué)校一切管理活動(dòng)中充分依靠和重視人，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，關(guān)注人的生存和發(fā)展。學(xué)校管理不但要強(qiáng)調(diào)人是管理活動(dòng)的主體、核心和動(dòng)力，發(fā)揮組織成員的積極性和參與精神、突出人在管理中的中心地位，而且要在實(shí)施管理的過(guò)程中，完成受教育者自我成長(zhǎng)和自我教育的管理目標(biāo)，充分重視師生的情感需要，促進(jìn)師生發(fā)展。

2.確立科學(xué)全面的質(zhì)量觀

注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。突破單純的知識(shí)傳授觀念，注重素質(zhì)教育；改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變講授式、封閉式教學(xué)為靈活式、開(kāi)放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的多樣性、豐富性和個(gè)性化；評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在教師設(shè)計(jì)和實(shí)施中的創(chuàng)造性程度和個(gè)性化水平；衡量教學(xué)效果的好壞應(yīng)重在學(xué)生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學(xué)習(xí)能力的提高以及個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。

3.完善教科研管理

教科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。學(xué)校要從完善校本教研、課題研究等管理制度入手，調(diào)動(dòng)教師參與教科研的主動(dòng)性和積極性。要把教科研與解決教師教育教學(xué)中存在的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為教師改進(jìn)教育教學(xué)提供切實(shí)有效的方法、策略，從而杜絕假、大、空流于形式的教科研現(xiàn)狀。

第6篇：校園封閉式管理制度范文

（一）每學(xué)期初要及時(shí)制訂并完善后勤與安全的各項(xiàng)制度，按計(jì)劃、制度辦事，以制度管人,做到精細(xì)化管理，責(zé)任落實(shí)到人，這是做好后勤管理的基礎(chǔ)。管理制度的制定和實(shí)施,促進(jìn)了后勤工作的規(guī)范化,做到了人人有事做,事事有人管,管理有章法,從而提高了后勤工作的效率。認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)前的籌備工作，組織調(diào)查教師所需備品，提前購(gòu)進(jìn)，保證教師備好第一節(jié)課，上好第一節(jié)課。

（二）組織后勤人員對(duì)校舍以及水、電進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。對(duì)班級(jí)的門(mén)窗、桌椅、備品進(jìn)行排查，及時(shí)進(jìn)行維修及更換，保證學(xué)生的安全，保證學(xué)生正常開(kāi)課。

（三）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)及花草樹(shù)木的管理。根據(jù)季節(jié)的不同，及時(shí)組織后勤人員對(duì)草坪、樹(shù)木進(jìn)行修剪，清理。美化樹(shù)木的同時(shí)，也美化了校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）解決教師在工作以及生活中的實(shí)際困難，為教師排憂解難。我校有一部分教師是新招聘的年輕教師，由于離家遠(yuǎn)，在住宿和吃飯上都存在著一定的困難。后勤在學(xué)校教室緊張的情況下，克服困難及時(shí)為他們解決了住宿難和吃飯難的問(wèn)題，增強(qiáng)了他們從事教書(shū)育人工作的信心和干勁。??樹(shù)立“服務(wù)育人”的管理理念是加強(qiáng)學(xué)校后勤工作的必備手段。變工作被動(dòng)為主動(dòng)是我們后勤管理者精神文明的一大跨越，我們的一切努力只為一個(gè)共同目的：忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)！我們不僅僅是教職工和學(xué)生們的勤務(wù)兵和貼心人，還應(yīng)是大膽改革創(chuàng)新的先驅(qū)者！

二、強(qiáng)化安全意識(shí)

安全工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，是學(xué)校工作永恒的主題，也是后勤管理工作中至關(guān)重要的一項(xiàng)。我們要充分認(rèn)識(shí)到，安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提；安全不僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時(shí)也維系著我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族。因此，每一個(gè)人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的，關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己。學(xué)校安全工作可以從以下幾方面入手：

（一）通過(guò)宣傳、健康常識(shí)課、安全課等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，提高學(xué)生的自我防范能力，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。建立各項(xiàng)安全措施及應(yīng)急預(yù)案，建立健全責(zé)任意識(shí)，責(zé)任到人，并與師生簽訂安全包保責(zé)任書(shū)，并實(shí)行封閉式管理，確保無(wú)事故發(fā)生。定期對(duì)學(xué)校的水、電進(jìn)行自檢自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，做到防患于未然，并做好記錄。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行職工值班值宿制度。教師在值班值宿期間，應(yīng)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，熱情接待來(lái)訪客人和學(xué)生家長(zhǎng)，盡力解決客人和學(xué)生家長(zhǎng)提出的問(wèn)題或事情，及時(shí)處置各種突發(fā)性事件，做到第一時(shí)間內(nèi)報(bào)告，并做出合理有效的應(yīng)急處置工作，不得隨意離校，做到無(wú)漏崗，按時(shí)交接班并做好記錄，確保學(xué)校假日安全。

（三）按上級(jí)要求，學(xué)校利用升旗、班會(huì)等形式加強(qiáng)宣傳防火防震知識(shí)，進(jìn)行消防及地震疏散演練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救，通過(guò)一次次的實(shí)地演練，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)及時(shí)的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)會(huì)逃生方法，確保生命的安全。

（四）加強(qiáng)校車(chē)管理。校車(chē)是利生、利校、方便家長(zhǎng)的一件好事。校車(chē)管理工作尤其是校車(chē)安全工作是重中之重。首先要確保合格校車(chē)，加強(qiáng)軟件齊全，硬件過(guò)關(guān)。其次加強(qiáng)日常管理，定期開(kāi)會(huì)，加強(qiáng)司機(jī)及跟車(chē)教師、學(xué)生的安全教育，時(shí)刻提高安全意識(shí)，制定安全管理制度及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、防汛應(yīng)急預(yù)案等。保證校車(chē)安全、準(zhǔn)時(shí)、有序的運(yùn)行。

（五）加強(qiáng)學(xué)校食堂、食品衛(wèi)生的督查，對(duì)食品采購(gòu)的索證進(jìn)行登記，對(duì)米面、油等食品的供貨商的資質(zhì)進(jìn)行審查，確保食品的原料安全，并對(duì)工作人員進(jìn)行食品操作安全知識(shí)培訓(xùn)。注意對(duì)食堂衛(wèi)生，操作程序等進(jìn)行督查，堅(jiān)持做好每天的飯菜留樣和登記，每周對(duì)師生食譜進(jìn)行公式，確保師生吃到安全、衛(wèi)生、可口的飯菜。一次次宣傳教育，一次次安全會(huì)議，一次次地毯式排查，一次次落實(shí)整改，一次次資金投入，一次次實(shí)戰(zhàn)演練。保證了從校園到校舍無(wú)一次安全事故發(fā)生。反思中，我深深地知道“安全無(wú)小事，處處是安全”的道理。我清楚的知道，要還給孩子一個(gè)和諧、安全的環(huán)境，就要把安全意識(shí)和能力融入到綠色的生命之中。

三、創(chuàng)建紅領(lǐng)巾實(shí)踐基地

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建紅領(lǐng)巾實(shí)踐基地，為每個(gè)班級(jí)分一塊試驗(yàn)田，每班劃分幾棵果樹(shù)，實(shí)行自主管理，可種植各種蔬菜及花草，從耕地播種到施肥扣膜，再到精心管理，最后碩果飄香。相信，學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力、生活經(jīng)歷、實(shí)踐能力、合作精神等都會(huì)有一個(gè)提升，學(xué)生得到了鍛煉，獲得了快樂(lè)，分享了幸福，做到了以點(diǎn)帶面的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：校園封閉式管理制度范文

您好！又是一元復(fù)始、萬(wàn)象更新的時(shí)節(jié)，值此2005新春佳節(jié)即將來(lái)臨之際，我校全體教師謹(jǐn)向你致以最親切的問(wèn)候！

過(guò)去的一年，“建設(shè)、整合、改革、發(fā)展”是我們開(kāi)中的主題詞。新校園一期工程的如期竣工，三校合并工作的順利完成，區(qū)管委會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理改革和發(fā)展的大力支持,使開(kāi)中步入持續(xù)發(fā)展的快車(chē)道。

過(guò)去的一年，我們開(kāi)中堅(jiān)持走特色化、精品化、現(xiàn)代化興校之路，在面臨特殊困難的情況下，仍然取得了驕人的業(yè)績(jī)。學(xué)校被市教育局授予“依法治校先進(jìn)?！钡臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，高考平穩(wěn)過(guò)渡、中考700分及600分以上人數(shù)取得歷史性突破，高考會(huì)考一次性合格人數(shù)較往年大幅增長(zhǎng)。在2004年全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校卞壹東同學(xué)奪取1500m第一名、800m第四名；江維同學(xué)奪得1500m第二名；周鑫同學(xué)奪得跳遠(yuǎn)第四名。在全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽暨江蘇省第十二屆中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中，我校茆文杰、韋浩同學(xué)分獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)。在鹽城市普通話演講比賽和“弘揚(yáng)鹽城精神，爭(zhēng)當(dāng)新一代鹽城人”演講比賽中，開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)嚴(yán)書(shū)娟同學(xué)分獲三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。學(xué)生在市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表110余篇，教師在市級(jí)以上報(bào)刊上50多篇，我校辦學(xué)治校的做法，先后被《鹽阜大眾報(bào)》、《江南時(shí)報(bào)》、《南京晨報(bào)》、《東方生活報(bào)》、《學(xué)習(xí)與實(shí)踐》、《中國(guó)創(chuàng)新教育雜志》等報(bào)刊雜志上刊載。

做人民信賴(lài)的老師，辦社會(huì)滿意的教育是我們的不懈追求，在新年內(nèi)我們將完善各項(xiàng)指標(biāo)正式申報(bào)并通過(guò)市二星級(jí)高中驗(yàn)收評(píng)估工作，并在兩年內(nèi)申報(bào)并通過(guò)省三星級(jí)中學(xué)驗(yàn)收評(píng)估工作。為了順利達(dá)成這一目標(biāo)，我們?cè)谛碌囊荒昀飳?huì)有如下措施：

（一）抓“龍頭”，形成德育管理的新局面。開(kāi)展豐富的德育工作，養(yǎng)成孩子們良好的行為習(xí)慣；整治校園環(huán)境衛(wèi)生，讓孩子們學(xué)的舒心，住得安心，吃得放心；建設(shè)多彩的校園文化，讓學(xué)生的視野得到最大的拓展。

（二）抓隊(duì)伍，形成全校師生的新面貌。加強(qiáng)教師道德建設(shè)，塑造良好師表形象；加快學(xué)校人事制度和分配制度改革的步伐；加強(qiáng)基礎(chǔ)文明教育，矯治學(xué)生不良行為和心理；實(shí)行半封閉式、準(zhǔn)軍事化的學(xué)生管理。

（三）抓常規(guī)，形成教育教學(xué)的新特色。注重提高教學(xué)流程常規(guī)管理水平；著重于過(guò)程管理，在“嚴(yán)”、“實(shí)”上下功夫；繼續(xù)搞好教研教改活動(dòng)并開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

（四）抓制度，形成全面育人的新優(yōu)勢(shì)。完善各項(xiàng)管理制度，力爭(zhēng)做到責(zé)任到人，有據(jù)可依，按章辦事。

（五）抓三產(chǎn)，形成自我發(fā)展的新活力。發(fā)展校園產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)自我造血功能，盤(pán)活現(xiàn)有資源，減輕政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

世界的萬(wàn)花筒散發(fā)著誘人的清香，未來(lái)的天空也傳來(lái)迷人的旋律。我們將帶著孩子們整裝出發(fā)，用美夢(mèng)打扮、從實(shí)干開(kāi)始他們的人生征途。 “百年樹(shù)人兮郁蔥蔥，化世成俗兮我校風(fēng)”。開(kāi)中的教育是一種充滿科學(xué)精神和人文關(guān)懷的教育，開(kāi)中的教育是以孩子的和諧發(fā)展為本的教育。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，請(qǐng)相信孩子，也請(qǐng)相信我們：

開(kāi)中的實(shí)力和孩子的潛力會(huì)打造出一個(gè)美好的明天！

開(kāi)中的能力和孩子的努力會(huì)奠基出中華民族的希望！

最后，我們衷心希望學(xué)校的工作能得到各位家長(zhǎng)的理解與支持，并順祝各位家長(zhǎng)在這新的一年里萬(wàn)事如意、心想事成，闔府安康、新春愉快。

此致

敬禮！

第8篇：校園封閉式管理制度范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生管理

民辦高校的學(xué)生管理工作不同于公辦高校，有其自身的特點(diǎn)。民辦高校的學(xué)生管理對(duì)學(xué)校秩序及局面的穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)校知名度和美譽(yù)度的提升、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，都起著重要作用。因此，研究民辦高校學(xué)生管理的有著非常重要的意義。本文以民辦高校為研究對(duì)象，分析其存在的問(wèn)題及成因，并制定提升對(duì)策建議。

一、民辦高校學(xué)生管理存在問(wèn)題

（一）對(duì)于學(xué)生的管理方式落后。當(dāng)前大部分民辦高校都在宣稱(chēng)實(shí)行“以學(xué)生為本”的管理理念，推行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的管理措施，但在現(xiàn)實(shí)中卻往往從學(xué)校利益出發(fā)，注重學(xué)校的利益，無(wú)視學(xué)生管理者和學(xué)生的利益，往往采取嚴(yán)格的封閉式或半封閉式管理，注重對(duì)學(xué)生的管理，卻不注重對(duì)學(xué)生的服務(wù)和引導(dǎo)，管理得多，服務(wù)得少。

（二）學(xué)生管理體制落后。當(dāng)前民辦高?，F(xiàn)行的工作體系，工作內(nèi)容的龐雜，導(dǎo)致學(xué)生管理者每日陷于無(wú)法避免的事務(wù)堆，疲于應(yīng)付，似乎什么都在管，但對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才最基本的素質(zhì)，諸如學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變、生理心理解疑、重大問(wèn)題的平等交流、人生緊要幾步的指導(dǎo)等卻較少，導(dǎo)致現(xiàn)行的學(xué)生教育管理工作仍然處于“缺漏補(bǔ)漏”“缺樣補(bǔ)樣”的狀況，未能擺脫“消防”式的工作局面。

（三）學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)能力及管理滯后。當(dāng)前民辦高校的學(xué)生管理人員逐步走向正規(guī)化，但主體大多還是由公辦高校的退休人員和社會(huì)上的招聘人員組成，在數(shù)量和素質(zhì)上都無(wú)法得到保證，很多在職的學(xué)生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，要么就是集中封閉管理，要么就是簡(jiǎn)單借用公辦高校管理制度，沒(méi)有針對(duì)民辦高校的現(xiàn)實(shí)情況。另外，學(xué)生管理的核心主體班主任，在制度、激勵(lì)等還存在管理方面的滯后現(xiàn)象。

二、民辦高校學(xué)生管理問(wèn)題的成因

（一）管理學(xué)生思想不統(tǒng)一。我國(guó)民辦高校發(fā)展歷史不長(zhǎng)，彼此都處于求探索求發(fā)展的狀態(tài)，正在積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，然而民辦高校之間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系，相互之間互相封閉，彼此交流太少，不便于借鑒學(xué)習(xí)。探索和發(fā)展中突出的問(wèn)題就是思想難于統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)難于一致，在大的層面上“混沌”，導(dǎo)致各學(xué)校內(nèi)部一時(shí)缺乏統(tǒng)一共識(shí)的思想指導(dǎo)，行為上彼此偏離較遠(yuǎn)。

（二）分層管理不到位。對(duì)于學(xué)生管理的分層管理是劃小管理范圍，確認(rèn)責(zé)任形式，加強(qiáng)管理的重要措施。同時(shí)隨著條塊分割形式的劃分，各單位對(duì)責(zé)任保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)又阻礙了統(tǒng)一思想的實(shí)施，很容易造成條塊分割的矛盾沖突，有時(shí)會(huì)造成部門(mén)或單位的“地方保護(hù)主義”及各自為政，缺乏協(xié)調(diào)性，漏洞也不少。有的相互隱瞞，知“情”不報(bào)，對(duì)給定任務(wù)、指標(biāo)應(yīng)付了事，降低了工作效率，阻礙了工作效果。

（三）管理人員結(jié)構(gòu)、數(shù)量及素質(zhì)不足。民辦高校經(jīng)費(fèi)普遍緊張，人手配備不足，又無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，有很多問(wèn)題需要研究和調(diào)研。諸如，培訓(xùn)班主任的工作、團(tuán)的工作、學(xué)生會(huì)及社團(tuán)的工作任務(wù)很重，需要資料充實(shí)和準(zhǔn)備，人手不足的矛盾只能滿足日常事務(wù)，沒(méi)有時(shí)間研究、探討，缺乏深度，培訓(xùn)只能泛泛而談，研究能力差。分層次管理除了配置校、院強(qiáng)有力管理隊(duì)伍外，班級(jí)管理?yè)?dān)子很重。就班級(jí)管理隊(duì)伍而言，民辦高校普遍班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，有經(jīng)驗(yàn)的班主任不多，且過(guò)去管理思想定勢(shì)已形成，缺少傳、幫、帶，思想不易統(tǒng)一；年輕班主任經(jīng)驗(yàn)不足，過(guò)左過(guò)右現(xiàn)象較普遍，總體把握不太準(zhǔn)確。

三、提升民辦高校學(xué)生管理的對(duì)策

（一）樹(shù)立以學(xué)生為本的管理思想。民辦高校在管理學(xué)生中，必須樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，改變管理以統(tǒng)一為前提、以學(xué)校為本的目標(biāo)模式，注重強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)事實(shí)與價(jià)值、思想與行動(dòng)、情感與理性的統(tǒng)一，以德風(fēng)去教化學(xué)生、以人格魅力去影響學(xué)生、以?xún)?yōu)秀的文化去熏陶學(xué)生。因此，在實(shí)施教育的過(guò)程中要使教育真正進(jìn)入學(xué)生的精神世界，使教育真正與學(xué)生精神的完整性、經(jīng)驗(yàn)的完整性、生活的完整性聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的發(fā)展更加全面和諧。

（二）處理好學(xué)生管理中“導(dǎo)”與“管”的關(guān)系。民辦高校在管理學(xué)生中，不僅要注重管理的力度和方式方法，更要強(qiáng)化引導(dǎo)的作用。因此，在學(xué)生管理工作中，要注重管理與引導(dǎo)并舉，要以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)實(shí)施的管理宣傳、管理決策、管理活動(dòng)和管理評(píng)價(jià)等有形管理，同時(shí)，要以個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人人格為基礎(chǔ)，在自覺(jué)和不自覺(jué)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的榜樣行為導(dǎo)向、關(guān)系行為導(dǎo)向及工作行為導(dǎo)向這些潛移默化式或熏陶式的引導(dǎo)等無(wú)形管理。在管理與引導(dǎo)工作中，兩手都要嚴(yán)抓，不能偏廢或者不合理。

（三）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化管理。民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，決定了民辦高校學(xué)生管理的多樣性和特殊性。在學(xué)生管理中，加強(qiáng)民辦高校學(xué)生的個(gè)性化管理是十分必要的，首先，學(xué)校及其他管理主體根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求， 針對(duì)被管理者的客觀要件；其次，對(duì)其在學(xué)校所認(rèn)定的管理空間的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)， 有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育和個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。

（四）充分發(fā)揮班主任及班級(jí)的作用。民辦高校的學(xué)生管理，一定要注重班主任及班級(jí)的特殊作用。為了能夠?qū)嘀魅蔚淖饔酶冒l(fā)揮，首先，從政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇上體現(xiàn)學(xué)校對(duì)班主任在學(xué)生管理中作用的認(rèn)同；其次，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，特別要從理論水平與實(shí)踐操作二者結(jié)合之中提高管理水平；最后，要建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，按月度、按年度從兩個(gè)層面拉開(kāi)班主任工資待遇，提高班主任工資待遇。另外，民辦高校學(xué)生管理也應(yīng)注重班級(jí)作用，通過(guò)班級(jí)調(diào)節(jié)同學(xué)之間的關(guān)系及滿足不同同學(xué)心理及發(fā)展的需要，并通過(guò)班級(jí)這一平臺(tái)，讓所有同學(xué)有機(jī)會(huì)、有能力在這一平臺(tái)表演，自我服務(wù)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展。

（五）營(yíng)造良好的校園文化生活氛圍。民辦高校學(xué)生心理上很矛盾，既有片面自我表現(xiàn)個(gè)性，又渴望得到認(rèn)同，喜歡標(biāo)新立異。在目前民辦高校還未廣泛得到社會(huì)認(rèn)同的情形下，良好的校園文化生活既能熏陶情操，又能使學(xué)生克服自卑增加自信心。因此，民辦高校要充分重視學(xué)生的文化生活，徹底糾正只講學(xué)習(xí)，不顧其余的做法，以文化活動(dòng)為載體，啟動(dòng)整體學(xué)生積極向上的精神動(dòng)力，以此來(lái)團(tuán)結(jié)人、凝聚人、教育人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬紅偉. 民辦高校學(xué)生管理現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009（ 6 ）.

第9篇：校園封閉式管理制度范文

回顧這些年來(lái)我們學(xué)校走過(guò)的路，如果說(shuō)“九連冠”是朵耀眼的鮮花，那么鮮花背后的汗水只有我們自己清楚地知道。在撤并農(nóng)村中學(xué)的風(fēng)聲一波又一波傳來(lái)時(shí)，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)使我們?nèi)Ｉ舷慢R心協(xié)力，努力把橫垛中學(xué)辦成一所有較高教育教學(xué)質(zhì)量、有特色的農(nóng)村中學(xué)。

過(guò)去的幾年里我們一直把狠抓學(xué)生管理，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境作為我們工作的重中之重，這也是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)關(guān)鍵因素。我們主要作了以下幾個(gè)方面的工作：

一、建設(shè)潔凈幽雅的校園環(huán)境

校園是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場(chǎng)所，校園里的一草一木、一磚一瓦的建設(shè)，都要體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，要發(fā)揮其潛移默化的教育作用。整潔幽雅的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。師生在校園優(yōu)美的文化環(huán)境中受到感染和熏陶，從而激發(fā)廣大師生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

1.美化校園

我校首先對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓、校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。同時(shí)我們精心設(shè)計(jì)，擴(kuò)充綠地面積，廣栽花草樹(shù)木。在綠化基礎(chǔ)上，我們還十分注意校園的美化，精心搞好品種的搭配和花草樹(shù)木的修剪，使校園里綠葉紅花相互映襯，創(chuàng)造出優(yōu)美的自然景觀。與此同時(shí)我們還下大力氣，徹底根治校園“臟、亂”現(xiàn)象，保持校園環(huán)境的衛(wèi)生的整潔。校園環(huán)境衛(wèi)生堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，室內(nèi)外地面無(wú)垃圾無(wú)灰塵；窗明桌凈，現(xiàn)出本色。垃圾箱、果皮箱設(shè)置足夠并位置適當(dāng)，做到垃圾分類(lèi)、及時(shí)清理。如今，校園內(nèi)鮮花爛漫，綠樹(shù)成蔭，而我校也成功申報(bào)為省綠色學(xué)校。

2.美化教室

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教室環(huán)境的布置也就顯得格外重要。我們要求各班在黑板上方統(tǒng)一張貼國(guó)旗、班訓(xùn)，并要求能夠體現(xiàn)班級(jí)特色、個(gè)性。教室前方黑板右側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為“班務(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。我們還在教室兩側(cè)墻壁懸掛著激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的語(yǔ)言，砥礪學(xué)生的志向，提醒每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己。黑板報(bào)內(nèi)容則定期更換，每期一個(gè)主題。

3.美化辦公室

教師辦公室不僅是教師辦公的地方，也是學(xué)生了解教師素質(zhì)的一個(gè)重要地方。因此，教室辦公室的美化也是文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

我們首先要求各教師辦公室將總課程表、作息時(shí)間表、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師崗位職責(zé)等常規(guī)要求全部上墻，旁邊配有梅蘭竹菊等圖畫(huà)，既明確規(guī)定了教師的職責(zé)，又要求教師應(yīng)具有梅蘭竹菊的品格。辦公室的小黑板上寫(xiě)上“學(xué)高為師、身正為范”、“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)教師擁有正確的價(jià)值取向。

4.美化學(xué)生宿舍

首先由學(xué)校統(tǒng)一制作學(xué)生名卡，統(tǒng)一指定張貼位置，便于宿舍檢查人員對(duì)號(hào)檢查。同時(shí)清理寢室墻壁上的“垃圾文化”，制定寢室管理制度，并統(tǒng)一張貼于適當(dāng)位置。我們還在學(xué)生中開(kāi)展“美在宿舍”的設(shè)計(jì)比賽，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生宿舍參加比賽，美化宿舍環(huán)境。該活動(dòng)極大促進(jìn)了我校宿舍文化的健康發(fā)展，營(yíng)造了溫馨如家的宿舍環(huán)境，凝聚了宿舍成員的向心力。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校形成了一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)、成人成材的沃土和搖籃。

二、建立規(guī)范有序的管理機(jī)制

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，是廣大師生的行為準(zhǔn)則，通過(guò)它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。

1.完善各項(xiàng)規(guī)章制度

近年來(lái)，我校以培養(yǎng)“四有”新人為辦學(xué)目標(biāo)，以“育人先育德”為辦學(xué)特色之一，立足本校實(shí)情，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面制定了各種有利于加強(qiáng)學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度。在教師方面，制定《教職工任用制度》，體現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”的人事管理新體制，制定《教職工獎(jiǎng)罰制度》，體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶、按勞分配的原則等等，讓廣大教師感到自己是處于一個(gè)公正平等的氛圍中工作，從而全身心投入教育事業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。在學(xué)生方面，我們以《中學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托，制定更加具體、針對(duì)性操作性更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如《學(xué)生―日常規(guī)》、《橫垛中學(xué)校規(guī)十條》、《宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》等等，并將其實(shí)施情況納入班級(jí)的目標(biāo)管理，做到一日一檢查，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比，從而對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)糾正。

2.堅(jiān)持封閉式管理

學(xué)生是單純的，為了抵御社會(huì)文化中的消極的有害的東西滲入，給他們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)潔凈、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持封閉式管理。我們規(guī)定上課時(shí)間宿舍大門(mén)關(guān)閉，學(xué)生不得在宿舍逗留；休息時(shí)間宿舍室長(zhǎng)要檢查室內(nèi)人數(shù)，有缺宿現(xiàn)象及時(shí)報(bào)告管理人員。食堂規(guī)定開(kāi)飯時(shí)間，學(xué)生憑卡排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)飯菜。我們還成立了一支有專(zhuān)職人員和兼職人員相結(jié)合的保衛(wèi)隊(duì)伍，加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作，執(zhí)行出入校門(mén)檢查登記制度，外來(lái)車(chē)輛（公事車(chē)輛除外）一律不準(zhǔn)進(jìn)校園。學(xué)生非假日要離開(kāi)學(xué)校，必須憑班主任出具的“請(qǐng)假條”。在文化上，一方面，豐富學(xué)生校內(nèi)外的文化生活，讓健康、高雅的文化氣息感染學(xué)生；另一方面拒絕娛樂(lè)性、刺激性強(qiáng)的通俗文化進(jìn)校園，遏制迷戀現(xiàn)代手段的各種游戲及流行音樂(lè)的傾向。

三、營(yíng)造寬松和諧的人際關(guān)系

校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的支點(diǎn)。它主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、教職工與教職工之間、師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。這些關(guān)系協(xié)調(diào)好，人與人之間融洽相處，能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力，形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的小氣候。

領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)常常直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持“以人為本”的理念，樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)行民主管理。真正做到尊師重教，甘當(dāng)公仆。學(xué)校努力營(yíng)造教師發(fā)展的空間，提倡每一名教師在工作中設(shè)計(jì)自我，在學(xué)習(xí)中提升自我。鼓勵(lì)教師成名，給他們盡可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，把人文關(guān)懷落實(shí)到教師個(gè)體的身上，使之“人盡其才，才盡其用”。在管理中我校領(lǐng)導(dǎo)班子淡化管理者的角色和地位，把師生真正地當(dāng)成服務(wù)的對(duì)象，鼓勵(lì)教師與管理者大膽互動(dòng)，平等交流，使教師真正感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，也使學(xué)校的教學(xué)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

作為知識(shí)分子，教師之間時(shí)常有“文人相輕”的不良思想。為了幫助教師克服這一陋習(xí)，減少教師精力內(nèi)耗，我們提出了教學(xué)工作獨(dú)立集體效益原則，這一原則決定了教師之間必須從事業(yè)出發(fā)，互相理解，求大同，講究群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，建立起良好的協(xié)作關(guān)系。我們還開(kāi)展了年級(jí)組備課、上課、評(píng)課系列活動(dòng)，新老教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，課題組科研活動(dòng)，……一系列活動(dòng)的開(kāi)展很大程度上加深了教師之間的理解交流，有力地改善了教師的人際關(guān)系，同時(shí)還在教師中樹(shù)立了敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神，很好地促動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。

古人說(shuō)“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”，這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的觀念。某些教師受傳統(tǒng)思想影響，主張確立教師的權(quán)威，連有些學(xué)生、家長(zhǎng)都篤信這一點(diǎn)，這顯然與學(xué)校的辦學(xué)要求存在距離。為了打破這一舊觀念，讓學(xué)生沖破這種思想桎梏，我校加大課程改革的力度，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)要求全體教師將學(xué)生定位為班級(jí)的主人，課堂的主體；將自己定位學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)生的“益友”、合作伙伴。老師擺脫以前那種師道尊嚴(yán)，走到學(xué)生中去，過(guò)問(wèn)他們的生活小事，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，教師以情感人，以理服人，以智啟人，那么學(xué)生自然也能“投之以桃，報(bào)之以李”，尊重、熱愛(ài)、信賴(lài)?yán)蠋煛?/p>

在學(xué)生與學(xué)生之間，我們則要求教師要有目的地引導(dǎo)同學(xué)克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。學(xué)生間良好的人際關(guān)系，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有很大的好處。

四、塑造積極向上的校園精神

校園精神是學(xué)校師生職工精神面貌的總體現(xiàn)。為了塑造積極向上的校園精神，我校在全體師生中廣泛開(kāi)展多種教育，以整體提升教師師德、社會(huì)公德水平。在領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用。在廣大教師中開(kāi)展師德教育活動(dòng)，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，明確現(xiàn)代人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“為學(xué)生一生奠基、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的教育理念，在全校師生中大力開(kāi)展“以德修身”的教育，把公民道德基本規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，自覺(jué)為人師表，作道德的表率。在班級(jí)中開(kāi)展“創(chuàng)文明班級(jí)、樹(shù)優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)各種載體和形式將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。幾年來(lái)，我校通過(guò)努力，逐漸形成了“求實(shí)創(chuàng)新、奮發(fā)向上、愛(ài)國(guó)愛(ài)校”的校園精神。

五、營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化