環境衛生心得精選(九篇)

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第1篇：環境衛生心得范文

一、優化家庭環境因素，還學生一個健康發育的溫床

家庭是孩子生長發育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要場所。如何優化家庭環境因素來為學生心理健康發展創設良好的環境呢？

1.優化家庭教育方法。

首先，家長應該尊重孩子的意愿，根據孩子的學習情況制定相應的學習和娛樂計劃。其次，家長應讓孩子獨立完成學習任務和生活瑣事，不要對子女過于呵護，盡可能給孩子多創造一些獨立生活的環境，培養孩子堅強的心理品質和良好的環境適應能力。再次，家長要不斷教育孩子循序漸進，及時進行表揚和獎勵，并培養孩子敢于面對失敗和困難勇氣，但堅決杜絕采取任何形式的誘惑手段來激勵孩子。最后，杜絕父母將自己的孩子和其他的孩子進行無標準的盲目比較，我們應該從孩子本身出發，去發現自己孩子的長處進行培養和教育，將不良行為消滅在萌芽狀態。

2.充分發揮家長的示范作用

子女正是以父母為人生楷模，父母自身的示范作用就是一本活生生的教科書。首先，父母的人格素養和對社會的責任感，將對子女良好品格的形成起到潛移默化的作用。其次，父母對長輩、子女、朋友、同事的尊重和愛的情感，將會奠定子女生活的感情基礎，并成為子女良好性格形成的參照坐標。再次，父母對事業的忠誠和熱愛，以及面對困難和挫折所表現出從容樂觀的態度，將會成為子女堅強的意志品質和強烈的社會責任感形成的有力杠桿。最后，父母在日常生活中的節儉樸素、勤奮進取及良好的生活習慣，更將成為子女健康人格塑造的本源。一位當年被醫學上宣判殘廢的聾啞女孩，在她那一時一刻都沒有放棄努力的父親十幾年如一日的耐心教導下，學會了發音、唱歌，學會了知識，也學會了做人。雖然經歷過一百次的跌倒、失敗，卻又能有百零一次地站起來，因為她有一位用真誠去擁抱她的父親。他們共同的努力，創造了奇跡，這位聾啞女孩成了大學生。其實我們的父母就應該像聾啞女孩的父親那樣，去充當子女心靈的“保護神”，讓自己的子女都能擁有一片希望的藍天。

二、優化學校教育，促進學生心理健康發展

學校是培養人才的基地。學校通過有目的、有計劃、有系統的教育，對學生心理施以積極的影響，這種影響已占據了主導地位。而學校對學生心理健康的影響，主要是通過學校的管理方式、教學活動、學生與教師和同學之間的關系表現顯出來。也就是說只有將這幾方面的關系處理得當，便能有效的促進學生心理健康的發展。

1.優化學校教育的管理因素

作為學校教育應該充分擺脫應試教育的束縛，變以升學率為目標、以考分為軸心的唯分數教育，為提倡學生自主學習、個性發展的素質教育。首先，積極改革教學內容，使不同層次的學生都有充分發揮的機會。其次，調整好教學與休息的時間，讓學生能夠得到及時的休息和娛樂。再次，要真正做到“減負”，使學生擺脫超額的學習任務和頻繁的考試。最后，學校多開展一些有助于身心健康的文體活動及心理衛生教學活動。

2.建立良好的師生關系

學校是以教師和學生之間的相互關系為主軸，構成了一個聚合體，在這個聚合體中，師生雙方的評價及對待方式是影響學生心理健康發展的重要因素。因此，我們有必要在日常的教學活動中建立一種和諧、民主、平等的師生關系。首先，教師應該平等的對待每一個學生，尊重每個學生的個性，不隨意貶低、挖苦學生。其次，做好與家長的溝通工作，能和學生單獨解決的應避免通知其家長。最后，應在課余時間多與學生進行交流，最好能以朋友的身份和學生進行心理對話，及時掌握學生的各種情況。其實不光如此，我們教師還應該不斷提高自身的素質，特別是教師的人格素質，這會更有助于師生關系的改善和新型師生關系的建立。

三、以教育為本，優化社會因素

第2篇：環境衛生心得范文

關鍵詞：醫療衛生；財務問題；財務規劃

自改革開放后，我國醫療衛生事業已經歷了三十多年的改革歷程，對醫療衛生事業不斷的改革，使得我國醫療衛生事業得以快速發展。在醫療衛生事業的改革中，資金占據著主導作用，只有足夠的資金才能保證醫療衛生事業的穩定進行及持續發展，而資金作為財務管理的載體，由此體現出財務管理在醫院管理中占據著核心地位。醫療衛生單位在新的醫療衛生環境下，應注重其財務規劃，從而保證其可得以持續發展。

一、醫療衛生單位財務管理中所存在的問題

隨著醫療衛生體制的改革，醫療衛生單位也將面臨著日益激烈的市場競爭，而財務管理作為醫療衛生單位管理的重要組成部分，對其自身的發展具有重要影響。但其財務管理中還是存在著多方面的問題，其大致表現為以下幾個方面。

1、財務管理制度不健全

財務管理制度是規范醫療衛生單位經濟活動的重要保證和基礎，直接影響著單位的生存和發展。一個醫療衛生單位能夠得以持續發展，與其醫療衛生單位所建立健全的財務管理制度是密不可分的，隨著國家對醫療服務水平的高度重視，多次強調了財務管理對其發展的重要性，并加強對其單位財務管理制度的檢查監督，但大部分醫療衛生單位卻沒有真正去對其完善和執行，由于財務管理制度得不到加強和完善，對資金不能進行有效的控制和管理，導致醫療衛生單位的運行受阻，從而影響到醫療衛生單位的發展。

2、預算管理不完善

醫療衛生單位預算是國家預算的重要組成部分，是醫療衛生單位根據事業發展計劃和任務編制的年度財務收支計劃，是財務活動的根本依據，也是落實收支管理責任的有利保證。雖然預算管理在醫療衛生單位管理中占據重要位置，各單位也在逐步去進行完善，但我國醫療衛生單位預算管理中依然存在著較多的問題，其主要表現為預算編制缺乏科學依據、工作人員缺乏預算意識、預算執行缺乏監督管控等方面，由于醫療衛生單位預算管理中存在著種種問題，對財務管理工作的正常運行產生較大的影響。

3、投資管理盲目性較大

現今醫療衛生單位發展的主要目標是實現其可持續發展戰略，而有效的投資是實現這一目標的一種有效手段。醫療衛生單位的投資主要表現在其基礎設施建設方面，如醫療建筑、醫療設備等方面，但部分醫療衛生單位卻一味追求眼前利益，不顧客觀條件和自身能力，無視國家相關政策，缺乏對醫療衛生單位長遠的發展思考，同時其投資也缺乏一定的科學性，如在醫療建筑建設方面，醫療衛生單位對所投資項目的投資規模、資金結構、建設周期以及資金來源等缺乏科學的籌劃與部署，缺乏系統的規劃，導致建設過程中造成資金浪費，極大地阻礙了企業的可持續發展戰略的實現。

二、新醫療衛生環境下的財務規劃及策略

隨著醫改的不斷深化，在新的醫療衛生環境下，要想得以持續發展，醫療衛生單位的財務規劃顯得尤為重要，而財務規劃是籌資計劃、財務管理、投資計劃的統稱，因而在此提出了相關的財務規劃及策略。

1、完善財務管理制度

財務管理制度是醫療衛生單位針對財務管理、財務工作制定的相關制度，其訂立原則根據國家有關法律、法規及財務制度，并結合醫療衛生單位具體情況制定，在實際工作中起規范、指導作用。隨著社會注意市場經濟的不斷深入發展和醫療衛生改革的推進，醫療衛生單位也將面臨著激烈的市場競爭，若想醫療服務活動能得以順利進行，就必須完善財務管理機制，建立一套系統的、科學的、完整的、規范的及以財務管理為中心的財務制度，使醫療活動有章可循，有法可依，有效地履行財務管理職能。

2、加強預算管理制度

醫療衛生單位預算是指未來年度單位運營全過程的計劃，是醫療衛生單位經濟運行的主線。在醫療衛生單位實行全面預算管理中，其對單位提高管理控制水平，提升市場競爭力有著十分重要的意義。為了保證醫療衛生單位預算管理能夠切實可行，在編制預算時需嚴格按國家衛生行政管理部門下達的衛生事業發展計劃、以往年度的預算執行情況、單位的業務規劃及工作目標等依據來執行，加強單位預算的管理，確保醫療衛生單位發展戰略和工作計劃的順利完成。

3、完善投資管理

隨著醫療市場競爭的日趨激烈，以及人們群眾對醫療服務需求的日益增加，給醫療衛生工作提出了更高的要求。各醫療衛生單位應完善其投資管理，根據自身實際發展情況及發展戰略目標，加大在醫療建筑、醫療設備等方面的投資，擴大其發展規模，確保相關投資的質量，保證對醫療衛生單位的發展無影響，并加強單位科學管理工作的進行，不斷提高自身管理水平，從而能在激烈的市場競爭中占有一席之地。

4、提高財務人員的綜合素質

隨著市場經濟的不斷發展,醫療衛生單位在財務管理中所涉及到的問題也會隨之增加，為更好地解決財務上的問題，這就要求財務人員需具有較高的綜合素質。為提高財務人員綜合素質需從以下幾方面做起：一是加強財務人員的職業道德教育,培養對工作的責任心；二是提高財務人員的法制觀念與法律意識；三是重視對財務人員的業務培訓，使得財務人員通過不斷的學習掌握新知識、新技能。通過財務人員綜合素質的不斷提高，保證了醫療衛生單位財務管理工作的順利進行，對其實現可持續發展戰略具有重要的意義。

參考文獻：

[1]王肖莉.醫院財務管理中存在的問題分析及對策[J].中國醫藥導報,2008

第3篇：環境衛生心得范文

（1.石家莊經濟學院 商學院，河北 石家莊 050041；2.石家莊經濟學院 華信學院，河北 石家莊 050031）

摘 要：大學生課堂座位選擇并不是簡單的拾位而坐，而是由多方面因素影響而成.本文通過對學生的觀察、了解、訪談等不僅分析了大學生座位選擇的內在的主觀因素，如性格、性別、學習態度、人際關系等，還分析了一些客觀的外在因素，如教師、課程性質、教室物理環境等，旨在為提高大學生學習興趣和改善高校教學質量提供建議與對策.

關鍵詞 ：大學生；課堂；座位選擇；心理；環境

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）01-0150-02

1 大學生課堂座位選擇的常見模式

自17世紀初班級授課制施行以來，“秧田型”的座位編排方式便成為教室布局的一個特點.這種傳統的座位編排模式便于教師觀察課堂，控制全班學生的課堂行為.相對于中小學課堂座位編排由教師指定而言，我國大學生一般為自由選擇座位，這充分體現了大學課堂環境的寬松性和對大學生渴望自由的滿足性.通過筆者多次觀察，大學生自由選擇座位時并不是簡單的隨機而坐，而是具有一定的規律性.眾所周知，大學教室一般都有前后兩個大門，大多數學生喜歡從后面進入教室，且多數傾向于從教室后排開始選擇座位，選擇結果呈梯形結構，最后排是底；反之，如果課堂吸引力極強，則呈現倒梯形的形狀.探測大學生心理不難發現：從教室后門進入即便遲到也不易被老師發現，同時也方便上課途中偷偷離開.這些現象足以映射出大學生自由選擇座位時一定的心理過程.如戀人易選擇教室角落，可能是想更好的享受他們獨立的空間.被迫上課的同學（害怕老師點名，影響考試成績）通常選擇被教師遺忘的角落，可“自由”游離于課堂與外界之間.

2 影響大學生座位選擇的相關因素及分析

2.1 心理因素

2.1.1 大學生座位選擇與學習態度、成績的相關

許多年來，教育者和教育心理學家一直對座位與學生學習成績之間的關系感興趣.1921年，格里菲思（C. R. Griffith）對學生的分數和座位之間的關系進行過探討.經過研究得出了座位與分數之間的一條變化曲線.也就是說，在教室居中位置的學生傾向得高分，隨著座位離中心位置的遠離，學生的分數也逐漸下降，所以形成了一個明顯的傾斜曲線.[1]對大學生的研究也證實了這一點：離教師的距離越近，學生的分數相對越高.通過了解，大多數成績好者比稍差者更樂意選擇教室前排及中間位置.因為他們渴望與教師有更多交流和互動，對教師和課堂教學呈現出較大的興趣.Farnsworth, P. R.(1933)發現：男女生在教室座位選擇上有顯著不同，較男生來說，更多女生喜歡坐在前排.而教室的座位偏好于成績有顯著的相關性，與偏愛后排的學生相比，喜歡坐前排的學生成績更好.[2]

2.1.2 大學生座位選擇與性別關系

觀察中發現女生多是兩兩結伴，關系密切者往往坐到一起，她們往往更愿意選擇前排或中間位置，以獲得較好視野并認真聽講，而男生多是四五成群或單獨一一入座.從落座情況來看，女生似乎有意與男生群隔開一定的空間.吳建平等考察大學生教室座位的物理性偏好問卷表明：男女生在異性熟悉且關系要好的情況下顯示出顯著的男女差異.當女生面對與自己較為熟悉且關系較為要好的男生時仍會很在意對方與自己的性別差異所造成的影響，而選擇坐得稍遠一些.對于男生，這種顧慮相對少.這一點與我們刻板印象中男女生對于異性與自己座位距離的不同偏好相吻合.[3]

大學生座位選擇在某種程度上反映了人與人之間空間關系的本質.霍爾（1966）提出人與人之間的四種距離，即親密距離、個人距離、社交距離和公眾距離.與霍爾互動距離研究有密切關系的是個人空間概念.有人認為個人空間是環繞一個人身體四周的區域，當他人侵入時便會引起不舒服的感覺（L. A. Hayduk, 1983）.有人認為個人空間是指個人身體周圍存在著既不可見又不可分的空間范圍（賈云希等，1993），對這一范圍的侵犯和干擾會引起焦慮和不安.[4]費希爾和伯恩（J. D. Fisher & D. Byrne, 1975）選擇在圖書館學習的大學生為研究對象，他們發現女性對側面的空間受侵感到困擾.因此，女性更可能防衛兩邊的空間，并會采取一些姿態，如雙手交叉于胸前.毫無疑問，這與女生偏好并排就坐的方式有關.

2.1.3 大學生座位選擇與性格因素

具有積極自我概念的個體要比具有消極自我概念的個體較近地接近他人.也就是說，性格外向的個體所需要的人際空間距離小，性格外向的個體需要的人際空間距離大.觀察發現，性格內向孤僻的學生偏愛靠后和角落位置.他們喜歡沉浸在自己的世界里.而靠窗的座位往往成為他們心目中理想的位置.因為這里冬日有暖陽，夏日有清風，還可以欣賞窗外的風景，另外教師較少地關注室內靠窗的邊際位置.費希爾等人（1984）的研究發現，人們對空間的利用反映了他們的安全需要.維持一定的個人空間是個體實施自我保護、維護自身安全的一種重要手段.性格內向的人愿意選擇角落或靠窗的位置而坐，是因為在這里他們可以構筑自己安全的個人空間，可以放飛思緒而不受外界的干擾和入侵，這里便是他們安全放松的小天地.

2.1.4 大學生座位選擇與人際關系

大學生在人際關系、受歡迎程度和活動參與性等方面自我評價高的學生趨向于選擇教室的中前部.因為他們認為自己有足夠的能力把控全局，樂意與教師互動、渴望與周邊的同學有言語或情感上的交流.而這種有利于其身心的學習環境更能激發其與他人團結協作的人際關系.

2.2 外在因素

2.2.1 與課程性質關系

調查表明，專業課上選擇中前排座位的學生明顯多于公共課和選修課.因為更多同學認為專業課對以后的學習和工作都將起到非常重要的作用，將來絕大多數同學都要靠所學專業安身立命，而公共課和選修課只要應付過眼前的考試似乎就沒什么太大意義了，所以，專業課在大學生心中的地位要明顯高于后兩者.

2..2.2 與教師關系

實踐表明，知識淵博并具有獨特的教育思維和教學個性的老師，其與眾不同的創新能力和獨特氣質很容易吸引學生的課堂注意力；風趣幽默，表達能力好的老師也很受學生的歡迎.在這樣的課堂上，學生多傾向于選擇接近教師的座位.另外尊重學生，平易近人等人格魅力也是學生愿意主動接近老師的重要因素.

2.2.3 與教室物理環境關系

課堂教學環境下，教師以講授為主，學生只有通過視覺聽覺感知信息.因此，座位的光線情況、與黑板的距離、桌面的整潔度、多媒體設備的好壞情況必然是學生選擇座位時關注的因素.

3 對策與建議

3.1 大學生端正學習態度，努力提高全面素質

在知識經濟時代，社會對高素質的綜合型人才的需求越來越強烈，大學生應在學習過程中，端正自己的學習態度，注重培養自己多方面的能力，在學習專業知識的同時也重視其他課程的學習，為更好地適應社會需要做好準備.針對大學生輕視公共課這一問題，學校或輔導員等教育工作者應加強對學生的思想教育，引導學生正確認識自我，制定正確的人生規劃，以促進學生的全面發展.

當前，如果不及時更新自己的知識，提高技術水平，是不能適應新形勢的需要.時代不斷前進，學習永無止境.我們一定要正確認識自己的學識水平和工作能力，千萬不可自視過高、自我滿足，而要謙虛、務實，不斷學習，永不懈怠，在當今社會飛速發展的時代面前，要不斷充實自我、提高自我，在政治思想和業務知識技術上不斷開拓創新，求知上進，并要做到：（1）加強對黨的政治思想理論的學習，打下堅實的理論功底.要系統地而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是膚淺地、融會貫通地而不是相互割裂地去學習黨的理論體系和思想.（2）著眼于黨的事業和自身全面發展的需要，學習科學發展的理論知識與專業知識.要加強對黨的路線方針政策的學習，加強對履行當前崗位職責所必需的專門知識和技能的學習.既要學習與自己業務有關的專業知識，又要廣泛涉獵多方面的知識，學習一切反映當今世界文明進步的新知識、新經驗，新做法，做到“專”與“博”相結合，求知與修身共進步，使自己的知識結構更加合理，個人素質全面提高.（3）持之以恒，努力養成熱愛學習、善于學習的良好習慣.正如魯迅先生所說，時間像海綿里的水，擠之則有，不擠則無.在繁忙的工作之余，合理安排好時間學習，做到學習和工作兩不誤、兩促進.四、發揚理論聯系實際的學風.既要向書本學習，又要向實踐學習，不斷把學到的東西運用于實踐，同時在實踐中不斷總結經驗，用實踐來檢驗和提高學習的成效，不斷提高工作水平和駕馭工作的能力.

3.2 教師調動一切積極因素，努力改善教學方式

教師教課風格、個人魅力等在很大程度上影響著學生的學習態度和效果.因此教師應充分調動一切積極因素激發學生的學習熱情.如不拘泥于課本，結合實際引導學生主動探索問題解決問題，培養學生的創新能力；注重教學內容與靈活的授課方式相結合；及時發現課堂問題，如發現前排座位長期閑置等情況時要及時找學生了解原因，并適時地調整自己的教學方式.

3.3 改善教室的物理環境

從學生對座位的選擇因素分析中可以看出，教室物理環境是影響學生學習的一個重要因素，尤其在大班額的教學條件下.因此建議學校對教室座位進行科學化布局，盡量保持前后排座位與黑板的適當距離，合理安排座位數量；定期檢查教室的照明和多媒體設備；定期組織學生打掃教室，營造一個整潔的學習環境.

參考文獻：

〔1〕范國睿.教育生態學[M].北京：人民教育出版社,2000.

〔2〕Farnsworth P. R., “Seat Preference in the Classroom” [J], the Journal of Social Psychology, 1933.4.

第4篇：環境衛生心得范文

關鍵詞：創新驅動；保護生態環境；經濟健康發展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0238-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.145

經濟發展的歷史，事實上就是人類和環境相互作用、相互限制、相互促進的歷史。從使用自然的棍棒到自己制造石器，從發明使用火、弓箭、陶器到馴養家畜，從單純的農業生產到手工業、商品及城市經濟的出現，直到后來的第一次、第二次和第三次工業革命，經濟發展到今天，體現了人類高度的智慧，彰顯了科學技術對經濟跨越式發展的影響。

但是，生態環境問題也日益嚴重，不但影響甚至已經阻礙了經濟的發展，環境問題對經濟發展亮出了紅牌。一個自然環境惡劣、空氣污染嚴重、交通擁堵的城市或地區，經濟的發展必然會受到牽制和壓抑，因為這樣的自然經濟環境，不可能吸引投資商和大量的消費群體。可以說，自然用它必然的規律和鐵的事實，在提醒人類，瘋狂發展經濟的結局將會使人類與自然玉石俱焚。

要使經濟呈現出新常態，其中最重要的一點，就是從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。可以說，通過創新驅動保護生態環境，是經濟健康發展的唯一出路。

一、只有創新驅動才能從根本上降低資源能源的消耗，減輕經濟發展對自然的破壞

（一）新能源是經濟發展低碳環保節能減排的根本保證

縱觀2016年新能源領域十大創新關注點，歸納起來，新能源有四個方面的含義：一是新的能源管理觀念，像能源互聯網智能技術，就是新觀念新技術背景下的能源管理，就是通過互聯網這一電子新技術，實現能源分布使用等信息的及時反饋和科學的選擇控制；二是新的能源利用系統，像智能戶用分布式光伏系統、光伏應用終端、大規模風電消納技術和電動汽車的動態無線充電技術，這些新的利用系統將促進能源的科學利用；三是新的能源來源，像自主第三代核電技術、太陽能薄膜電池、氫燃料電池汽車、鋰―氧電池等，這些環保性能高的新能源將逐漸取代舊能源；四是新的能源回收系統，像動力電池的系統管理技術，能源回收將從另一端實現能源的節約利用。不難看出，新能源中的這些創新熱點對環保的重視。

（二）新材料將更加注重保護生態環境和與自然相協調

新材料被稱為“發明之母”和“產業糧食”，可見新材料在經濟發展中的重要作用。新材料在保護生態環境中的重要作用更是不言而喻，“生態環境材料”是新經濟形勢下產生的新提法，是指那些具有良好的使用性能和優良的環境協調性的材料，它主要是針對舊的材料使用過程提出的。舊的材料使用過程，就是“將大量的資源提取出來，又將大量的廢棄物排回到自然環境”，這種過程對生態環境的破壞，人類已經吃到了苦頭。

（三）新工藝將節省能源并減少污染

提倡綠色新工藝，從根本上消除污染。先進的工藝技術和設備，不但可以改善生產過程中產生廢氣廢水的狀況，還可以節省能源，降低能源的消耗。所以說，新工藝對保護生態環境有非常重要的作用，這需要國家相關的部門和單位花大力氣進行改造。

二、只有創新驅動才能從根本上徹底解放生產力，有條件和精力正視和解決生態環境問題

（一）創新能夠提高勞動效率，提高勞動者的素質

只有新能源、新材料、新工藝下的勞動生產，才能不斷提高勞動生產率，徹底解放勞動者，為勞動者創造培訓、提高的環境和條件。如果勞動者總是疲于奔命，根本不會有時間和精力去提高素質，而素質低下的勞動者，不可能關注生態環境。

（二）改進和創新生產工具，能夠促進生態環境保護

從保護生態環境的角度，對生產工具進行新一輪的創新改造，是科技革命和產業變革必須完成的新課題。那些嚴重破壞和污染環境的舊生產工具，必須從生產活動中退出，新一輪生產工具的變革，必須以保護生態環境為主題。

（三）重新認識勞動對象，能夠使勞動者與自然和諧相處

人類改造自然的能力，充分表現在勞動對象的擴展程度上。社會發展到今天，人類的勞動對象從陸地、海洋、天空一直擴展到了外太空，這是人類對自然的勝利，也是人類盲目擴張的結果。人類必須重新科學地認識勞動對象，強化人與自然共存共生的思想觀念，才能進一步提高保護自然的意識和能力。

三、只有創新驅動才能在國際競爭中形成經濟長遠可持續發展的新優勢，引導世界經濟在保護生態環境的情況下健康發展

（一）創新強國，可以在國際競爭中倡導保護生態環境的新經濟常態

創新是一個民族進步的靈魂，創新是一個國家興旺發達的不竭動力。只有創新才能在國際競爭中占據有利的地位，才能在經濟發展中引導新的方向。要想在國際經濟生活中有發言權，就要創新發展自己的經濟實力。

（二）在“一帶一路”的國際產能合作中，把保護生態環境的意識推向全球。

“一帶一路”是中國經濟發展的“國家級頂層戰略”，它旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，尋求共同發展的國際經濟的新模式。在這種“和平、發展、互信、融合、包容”的經濟合作和政治發展中，必然會把這種保護生態環境的意識推向世界范圍。同一個地球，同一個夢想，在保護生態環境這一點上，在經濟合作中更容易達成共識。

（三）創新觀念，以人為本取代以物為本，和諧人與自然的關系，引領世界經濟的新潮流。

舊的經濟發展觀念過度重視經濟的發展，片面強調GDP的高速增長，忽視了人的需要和利益，甚至對人們的日常生活造成了損害，這種損害直接表現在破壞環境給人類的正常生活帶來的威脅。因此，要想實現經濟的健康發展，就必須回到以人為本的軌道上來。保護生態環境，與自然和諧相處，是健康經濟的新常態，也是世界經濟的新潮流。

國務院副總理劉延東到科技日報社考察時強調，要大力弘揚改革創新的時代主旋律，全面推動形成創新驅動發展的良好局面。生態環境問題已經嚴重影響了人們的日常生活，解決這個問題，是發展“以人為本”的經濟新常態的首要問題。從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動，將從根本上清除阻礙生產力發展的束縛和桎梏，保護生態環境，實現社會經濟的健康穩定可持續發展。

參考文獻：

第5篇：環境衛生心得范文

21世紀信息技術的飛速發展，使人類社會全面進入信息化時代，社會的信息化極大地改變著人們的生活方式、生產方式、工作方式、學習方式以至于思維方式，同時也大大促進了教育信息化的發展進程。信息技術的發展，向學生提供更為豐富的學習資源，突破時空的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質特征以及知識點之間的內在聯系，使抽象的內容具體化，調動學生主動學習的積極性，讓學生更好地掌握知識，形成技能，培養良好的思維品質，正確的價值觀及對數學的情感與態度。

二、課題的總體設計

（一）理論依據：1.關于素質教育文獻與相關理論；2.現代教育科學理論；3.情境教學理論；4.思維科學理論；5.信息技術與課程整合理論。

（二）課題的界定：小學生的思維正是由動作思維、直觀形象的思維向抽象的邏輯思維過渡。這里的思維的發展指的是思維方法的培養，即學生解決問題的策略（或方法）。

（三）研究目標：1.充分發揮現代信息技術的優勢，轉變教師的教學方式，優化課堂組織形式，拓展學習時空，創設有效促進學生主體探究的學習環境。2.通過實驗過程中的理論和實踐活動，提高教師的教科研能力，逐步建立一支具有現代教育觀念、掌握現代教育理論和現代教育技術的教師隊伍。3.在實驗過程中，幫助學生形成解決問題的一些策略，并能根據不同的問題合理使用這些策略，培養學生的自信心和創新精神。

（四）研究內容：1.利用信息技術與資源，創設學習情境，引發學生主動參與，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。2.充分發揮現代信息技術的優勢，拓展學習時空，引導學生把學習數學由課內延伸至課外，以書本為紐帶，進行收集信息、分析處理信息，運用信息資源解決實際問題。3.信息技術指導下的小學數學探索活動的設計和課件的制作。

（五）研究方法：1.文獻研究法。2.行動研究法。3.總結研究法。4.案例研究法。5.問卷調查法。6.觀察法。

（六）研究對象：五年級學生

三、課題研究的進展情況

（一）加強理論學習，轉變觀念。每學期學校都為全體教師購買一本必讀書，學校圖書室也增添了大量的各類書刊，使教師站在國內外、過去與今天不同的角度跟隨教育大師審視我們的教育工作，起點高、角度廣，有效地提升了老師們教育思想的認識。

（二）主抓課堂，課題研究的主渠道。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節的教學課進行研究。課題組成員在不斷加強學習的同時，積極開展課題研討活動，交流經驗，使課題研究在日常的教學中自覺開展起來，真正做到課題研究日常化。

（三）注重探究過程，關注知識生成。課堂教學應該注重讓學生經歷和感受知識的生成過程，教師應十分關注學生的探究學習過程，向學生展示知識的發生發展過程，引導學生探究概念、法則的形成過程，啟發學生學習知識的思維過程，為他們提供充分的從事探究數學活動和交流的機會。

（四）注重積累資料，做好日常教學研究工作。我們充分發揮教研組人多資源相對比較豐富的優勢，大力開展形式多樣、效果顯著的教研活動。并定期教研組內組織教師集體觀看錄像、研討精品課程，并做好分析、比較等工作，每學期還會開展優秀教研組的評選。

四、研究的成果

（一）提出問題。提出的問題要符合學生的知識基礎、年齡特征、生活經驗、方法經驗，激活學生的思維興趣，誘發學生的心底意識，形成問題，導入新課。

（二）嘗試探索。讓每一個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去發現、去探索，去獲取知識。

（三）解疑辨析。充分利用信息技術的優勢，制造認知沖突，使學生的思維處于積極狀態，讓學生思維碰撞中逐步理解事物內在的本質以及事物之間的聯系。

（四）提煉升華。在教師的啟發、引導下，逐步提煉解決問題的策略，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗，并能運用到實際生活中，解釋解決生活中的問題。

五、下一步的研究計劃

（一）在研究過程中將研究目標細化，根據研究中發現的問題有針對性展開研究。加強日常教學研究的反思和交流。

（二）今后加強教科研的學習和培訓，及時處理各種數據，注重積累寶貴教育教學資源。科學規范及時處理各種研究資料，以及各種數據。

（三）加強課題的組織管理，確保每學期研究，落實到每位課題組成員，定期開展集體研究，對獲取的材料進行整理分析，以便于更好的展開實驗研究。

（四）從日常的教學實踐出發，重點研究信息技術環境小學數學探究活動對學生思維發展的影響，讓學生有一套解決問題的策略，

（五）做好研究過程中的效果反饋工作，及時調整研究中可能出現的偏差，保證研究工作的成效性。

六、研究中存在問題

（一）教師的理論知識和科研素質有待提高，課題研究需要的是學習型、研究型、專家型的教師，如何從促內需入手，使全體教師積極投身于課題研究的行列，激發研究的熱情。

（二）對問題教學課堂結構的全局把握和變式運用。

（三）由于本課題在實踐探索的研究時間不長、考慮也不夠周密，課堂教學中的變化離課題的預期還有很大的距離，一些做法，只是初步的、零散的，更多的實質性問題，有待我們解決。

第6篇：環境衛生心得范文

關鍵詞：信息技術；自主學習；教學模式；學習積極性

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0230-02

此次問卷調查旨在全面了解我校初中生的自主學習能力的現狀，并試圖通過大量的實踐研究，逐步建立起適合我校初中生自主學習的教學模式。

一、調查背景

我校學生現在所處的社會、家庭環境以及自身的心理、年齡特征等多方面的因素，導致他們缺乏自主學習的能力，沒有養成良好的自主學習的行為習慣。我校正在開展安徽省教育信息技術“十二五”規劃課題“信息技術下的初中生自主學習能力的實踐研究”的研究工作，為了能較準確地了解信息技術下的學生自主學習能力的現狀以及存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調查問卷。

二、調查方法

1.本調查采用了問卷調查的方式。為了從不同角度了解我校初中生自主學習能力的情況，本調查問卷發放面涉及七、八、九年級共9個班級。課題組成員經過認真地數據統計，得出有效的結果。調查結果在某些項目上可能存在局限性，但總體來說，還是能反映目前信息技術下的初中生自主學習能力的基本狀況及存在的一些問題。調查問卷發放及回收情況如下：共發放300份問卷，回收286份。

2.調查過程。準備階段：主要是學習有關“信息技術”與“自主學習”的理論、了解學生現狀、合理地制定調查問卷三項工作。

實驗階段：分年級、班級進行問卷調查。

總結階段：全面探索信息技術下的學生自主學習能力發展的方法、研究學生自主學習過程中存在的問題及解決辦法。

三、調查對象

本調查樣本最大限度地面向調查對象的全體，以增強調查數據的可信度、有效度。本次調查采取分班級抽樣的方法，調查樣本涉及286名同學（12～18歲）。

四、問卷設計

本次問卷調查根據學校當前信息技術運用狀況，課題組自己設計問卷，目的在于全面了解我校學生自主學習能力的現狀，以便于課題組能摸索出一條從信息技術入手來培養學生自主學習能力的路子來。

五、調查結果的分析

提高學生自主學習能力是素質教育的重中之重。建立學生自主學習的教學模式，影響著課堂教學，乃至素質教育的正常開展，對教育質量的提高和學生主體地位的確立起著決定性作用。本調查主要從以下幾個方面入手。

1.師生利用信息技術手段及資源的現狀。通過對“問題1：你對信息技術了解嗎？”的調查統計顯示，有6%的學生認為很了解，19%的學生選擇比較了解，大約有58%的學生選擇一般了解，還有15%的學生選擇完全不了解。從學生回答的問題中可以看出學生對信息技術的了解還不夠，還需要我們的教師和家長來引導他們認識信息技術，并逐步達到運用信息技術來提高學生自主學習能力。

2.初中生自主學習的常態表現及獲取知識的途徑。目前，教師每年都有機會參加各種現代教育技術的培訓，我校老師大都會制作PPT課件，都能熟練使用電子白板進行教學，教師的教學觀念正在悄然發生轉變。

在這次問卷中，我們設置了教師對學生自主學習指導方面的問題，回答如下表。

通過以上數據可以看出，多數教師比較重視多媒體技術的應用，但學習視頻方面仍舊薄弱，對硬件要求較高。我校僅有一臺數碼相機，教師要制作高質量的視頻，確實存在困難。但隨著新媒體技術的不斷發展，拍攝微視頻是有可能的，這還有待我們課題組做大量的調研工作，總結一定經驗后向全校老師推廣。

3.信息技術環境下初中生自主學習的方式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自由學習。增強運用信息技術分析解決問題的能力。”在回答“在信息技術的支持下你喜歡哪種學習方式？（多選題）”時，有64%的學生選擇自主探索，嘗試學習。這部分學生利用網絡上豐富的學習資源學習他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學校“吃不飽的問題”，52%的學生選擇老師布置任務給學生，學生獨立或者分組輪流完成，教師適當時候做指導，46%的學生選擇教師先演示和講解，然后學生按照老師的指導去做，23%的學生選擇老師教，學生做。這說明相當一部分學生已認識到自主探究、合作學習方式的重要性和價值。

4.信息技術環境下初中生自主學習的優勢及效果。對于“你認為使用信息技術能否提高自主學習能力？”的回答中：66%的學生認為“有一定程度的提高”，17%的學生認為“能很大程度地提高”，14%的學生認為“沒有特別大的提高”，也仍有3%的學生認為“不能提高”。由此我們獲知，信息技術的使用效果還是十分顯著的。學生們能夠在日常信息技術的使用與體驗過程中，不斷地總結，從而提高了自主學習能力。

5.影響學生自主學習的內在、外在因素。自主學習是學生對自己的學習負責，對未來的學習保持積極態度的一種學習方式，每個學生對學習的元認知、動機及行為認識程度不一樣，其自主學習的能力就存在差異。對于“認為自己自主學習能力較差的原因主要是什么？”問題的回答：44%的學生認為習慣了老師的講授；58%的學生認為不能制定合理的學習目標并且堅持，這說明過半的學生把導致自主學習能力較差的原因歸于內因，但也從側面反映出教師沒有教會學生如何合理地制定計劃、目標，教師參與、指導學生自主學習的過程是至關重要的；而33%的學生認為是沒有學習的氛圍和環境，或是對信息技術不是很了解，無從下手，將原因歸于外部環境和技術條件。影響自主學習的內在因素有多種，其中包括自我效能感、已有知識、元認知過程、目標、情感等等。一方面，自我效能與學生學習策略的運用和自我監控密切相關，高自我效能感的學生與低自我效能感的學生相比，展示出更高水平的學習策略，更多地對學習結果進行自我監控；另一方面，自我效能感與學習成績相關，這種相關在低成就學生身上的表現尤為強烈。統計發現，影響自主學習的內在因素主要是學習態度、學習基礎、學習目標和學習方法。態度決定一切，必須讓學生養成良好的自主學習習慣，端正自己的學習行為。所以，針對不同學習能力的差異性，教師有必要教會他們一些具體的自主學習的方法，例如如何制定計劃、學會復習、學會自測自評等。筆者從教學實踐中發現，影響自主學習的環境分為兩類，即社會環境和物質環境。我們認為，在社會環境中，可供模仿的榜樣以及同伴、教師、家庭成員的幫助對自主學習有重要影響；在物質環境中，信息資源的可利用性以及學習場所對自主學習有一定影響。

六、調查結論

1.要將初中生自主學習的意識落到實際行動上。

2.因學生自律性不強，指定計劃之后沒有足夠的執行力度，所以教師一定要加強檢查監督。

3.在現代信息技術環境下，面對繁多的信息學生容易本末倒置。

七、研論及建議

1.教師轉變觀念是自主學習模式的前提。

第7篇：環境衛生心得范文

關鍵詞：心理資本；工作嵌入；助學貸款；還款行為

收稿日期：2013-06-20

作者簡介：許增巍（1982- ），男，河南理工大學電氣工程與自動化學院講師，研究方向為思想政治教育。

一、引言

高校家庭經濟困難學生是指在國家招收的普通高校學生中，由于家庭經濟困難，難以支付或支付教育費用困難的學生。針對教育規模擴張隨之而來的高校家庭經濟困難學生人數的日益增加，國家通過獎、貸、助、補、減等多種途徑支持家庭經濟困難學生的學業，其中助學貸款成為諸多途徑中重要的一環。然而，近年受經濟大環境的影響，高校畢業生就業形勢嚴峻。與此同時，應屆畢業生初次就業離職率也普遍偏高。麥可思研究院《2010年中國大學生就業報告》顯示，2009屆畢業生半年內離職率：“211”院校為22%，非“211”本科院校為33%，高職高專院校為45%。嚴峻的就業形勢和高離職率不僅對高校畢業生職業生涯發展產生不良影響，而且不利于用人單位事業的發展，還對國家助學貸款政策的可持續發展也產生了不利影響。

“心理資本”一詞最早出現在經濟學家Goldsmith等人的文章中，他們將心理資本視為個體對自己和工作的態度、倫理取向及對生活的總的看法。其構成要素包括自我效能感、希望、樂觀、恢復力。心理資本具有以下典型特征：（1）擁有自信或自我效能感，在承擔具有挑戰性任務時能夠做出必要的努力；（2）樂觀，對現在或未來的成功有積極的歸因；（3）充滿希望，一直堅持目標，在必要時重新選擇途徑來獲取勝利；（4）非常堅強，充滿韌性，在受挫時能夠自我恢復。由于心理資本各要素是可測量的、可無限發展并能夠通過有針對性地投入和開發而使個體獲得競爭優勢，它已超過了人力資本和社會資本。因此，從心理資本視角探討高校畢業生還款行為以及工作嵌入與還款行為之間的關系，為用人單位人力資源管理以及政府就業機制的完善提供相關建議，從而共同促進家庭經濟困難學生就業問題的解決。

二、畢業生心理資本與助學貸款還款關聯行為分析

大學生處在人生發展的特殊階段，他們的心智水平迅速走向成熟但并未真正完全成熟，意志水平明顯提高但卻不穩定且情緒波動性較大。而心理資本作為衡量大學生所具備的積極能力的總和，可以通過對這些積極能力有效地測量和開發來幫助大學生獲得自我肯定與成就。我國高校在校生中約有15%是家庭經濟困難學生，有的家庭經濟困難學生通過發現自身積極的力量去努力改變自身的狀況。而有的家庭經濟困難學生面對沉重的家庭負擔卻感到無能為力，在心理上采取逃避、退縮的方式。

為了精確地測量高校家庭經濟困難學生的心理資本與還款行為之間的關系，本文以某高校貸款家庭經濟困難學生為例，通過問卷調查，深入訪談獲得第一手資料。從自我效能感、樂觀、韌性、感恩、興趣五個維度定義心理資本。將家庭收入高低按升序排列，取前30%為高分組，后30%為低分組，檢驗高低分兩組在大學生心理資本總分及各個維度上的差異。調查結果顯示，家庭經濟困難學生的家庭收入高低與心理資本各維度分數的高低并不存在顯著相關關系。但自我效能感、韌性、樂觀、感恩等維度的指標與還款行為存在顯著的正相關關系，個體對學習、工作、生活中的事物的興趣則與還款行為不存在顯著相關關系。

三、工作嵌入與大學生助學貸款還款關聯行為分析

工作嵌入是指個體和組織內外所有與工作相關的情境之間所形成關系網絡的密切程度。隨著雇員工作嵌入的提高，即使出現工作不滿意或可供選擇的工作機會，雇員仍會留在組織工作而不輕易離職。而離職對還款行為具有明顯的負向作用。大量研究表明，心理資本與工作滿意度和組織承諾正相關，而工作滿意度和組織承諾與離職傾向呈負相關。可見，工作滿意度和組織承諾在心理資本和離職傾向之間起到一定的中介作用。如果用工作嵌入替代工作滿意度與組織承諾，應該也起到一定的中介作用。因此，提出如下研究假設：貸款本金償還金額的時間分布反應了工作嵌入的程度。貸款償還的金額分布反映學生償還貸款的具體行為。

學生還款的金額分布大致按時間可以分為三個階段：第一階段，1～21月的低水平還款階段，為學生畢業后前兩年（不包括第二年后三個月）。在該段時間內還款金額分布平穩，月平均償還金額為35576元。第二階段為22～45月，該階段還款金額大且波動幅度大。月平均金額為140966元。該階段中有兩個重要時間點，一個是第30月，對應畢業后三年的時間周期，也是離貸款截止日期一年的月份，在該屆畢業生中體現為2008年6月的數據。另一個是第45月，即貸款截止日期所在的月份。第三階段為46～51月，該階段還款金額逐漸減少，整體還款金額較少，月均還款金額為27264元。三階段的時間分別為21、24、6個月，月平均還款金額大致比例為1∶3.96∶0.77。

第一階段可以看作學生還款的基礎階段，學生在畢業后的前兩年里，收入有限，各種費用支出較多，可用于償還貸款的金額有限，較低的月還款金額有其合理性。值得注意的是，在這部分調查中沒有提前還款的情況，且前期還款金額較少，反映了該部分學生具有真實有效的貸款需求。這一階段畢業生初入職場，是其工作嵌入的初級階段。第二階段是還款的高峰期，大部分學生選擇該時間償還貸款。這一階段中，貸款畢業生的工作嵌入在不斷加深。第三階段是貸款合同截止日期后的補充還款行為，同時也是經辦銀行催繳貸款，提高還款率的階段。通過分析可以發現學生的還款金額是有規律性的，貸款銀行可以根據學生還款金額分布的規律，對學生還款進行監督管理。

為進一步分析每一位貸款學生的還款金額分布，現采取對還款金額進行人均化處理，每月的人數為上一月未結清貸款的人數減本月結清人數的一半，人均月還款金額在開始時緩慢增加，到后期，還款金額明顯增大。個人的大額還款行為基本集中在還款期限的中后期。

這一還款金額分布表明，貸款學生在畢業后的初期，由于經濟收入有限，可用于歸還助學貸款的資金有限。隨著工作時間的增加，工作嵌入程度不斷加深，經濟狀況也隨之改善，可用于歸還助學貸款的資金增加，還款能力在提高。顯然，工作嵌入程度的增加，對減輕家庭經濟困難學生的還款負擔及提高還款率有明顯的作用。相反，頻繁地更換工作不僅不利于工作嵌入程度的加深，而且增加了還款的不確定性。

四、進一步提高大學生工作嵌入與還款行為的建議

（一）高校應加大家庭經濟困難學生心理資本的開發。首先幫助他們發展自我效能感，讓學生體驗成功，以提升他們完成任務的信心。其次要提升希望水平，讓學生在出現困難時如何調整心態去堅持。在此基礎上應發展樂觀的態度和感恩之心，接受過去無法改變的東西，欣賞現在積極的方面，將未來的不確定性視為發展和取得進步的機會，并積極應對。

（二）應加大對家庭經濟困難學生的能力訓練。首先是自我效能的訓練，在個體從事某一活動時對自己是否勝任當前任務有明確的自我感知。只有個體堅持對未來結果的積極期望，事件才會向著積極的方向發展。其次是謀生技能的訓練，只有獲得強有力的謀生技能，個體才能完成其社會責任，實現助學貸款的履約義務。

（三）用人單位應幫助家庭經濟困難畢業生加大工作嵌入的程度。畢業生工作嵌入程度的高低，既影響員工本人，也會影響用人單位的發展。因此，用人單位一方面可以在招聘中盡量選取心理資本較高的畢業生；另一方面可以通過培訓、制定制度和合理設置工作任務等方法提高畢業生整體心理資本水平，加強工作嵌入的程度。比如，通過管理制度、薪酬制度以及職業發展機會等提升工作內嵌入程度；通過子女教育、愛人工作、居住環境等提升工作外嵌入程度。隨著工作嵌入程度的加強，不僅畢業生能更好地為企業服務，而且穩定的工作也是畢業生按期還款的基礎。

參考文獻：

第8篇：環境衛生心得范文

【關鍵詞】教學環境；衛生質量；功效系數；可信區間；綜合評價

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.674文章編號：1004-7484（2013）-11-6850-02現行的《學校衛生工作條例》第六條規定：“學校教學建筑、環境噪聲、室內微小氣候、采光、照明等環境質量以及黑板、課桌椅的設置應當符合國家有關標準。”學校教室教學環境是學生一生中的一個重要生活環境，必須采取適當的措施改善學校衛生環境和教學衛生條件，使之符合現行的國家衛生標準要求，在圓滿完成學業的同時，達到促進學生身心健康發展的目的。為此，筆者應用基于功效系數的可信區間法綜合評價某地2008――2011年各類學校的教學環境衛生檢測結果，為進一步改進學校教學環境衛生狀況、提高學生健康水平和提高學校衛生監督工作質量提供決策依據。現將結果報告如下。1資料與方法

1.1資料來源按照學校衛生監督工作相關技術規范的要求，某地在2008年――2011年對轄區內50%的大專、九年/十二年一貫制學校和中、小學校的教學與生活環境進行全面監測，以教室黑板與前排課桌距離、課桌椅配置、后墻反射系數及教室噪音的合格率（%）為評價指標，計算所得各指標的觀測值見表1[1]，以此進行綜合評價。資料來自文獻，數據真實可靠。

統計方法應用基于功效系數的可信區間法[2]分析表1的某地2008――2011年各類學校的教學環境衛生檢測合格率（%）資料。計算總功效系數平方根反正弦變換值95%可信區間時，按bonferroni法[3]調整檢驗水準以減少I類錯誤。因原檢驗水準=0.05，則調整后的檢驗水準為′=2/n（n-1）=0.00833。其中，n表示年度數量，下同。2結果

第9篇：環境衛生心得范文

一、主要工作

1、健全學校衛生工作隊伍，做到分工明確，責任到人。

2、統一思想，提高認識，明確目標。

3、劃分好衛生包管區，責任到班級。

4、認真做好衛生工作，加強學校整體和學生個人衛生工作。

二、具體要求

（一）教室內外要求：

1、地面干凈，無紙屑、無雜物。

2、墻壁、陽臺、天花板、日光燈管、飲水機、標語牌、等無積塵、無腳印、無蜘蛛網。

3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。4、書柜或者放置物件的課桌無積塵，清潔工具擺放有序,拖把不準放在室外。

（二）包管區要求：

1、地面干凈，無紙屑、無雜物。

2、花壇內無紙屑、無雜物、無落葉，周圍瓷磚上無積塵、無腳印。

3、廁所內外地面干凈，水池清潔無污垢，墻壁無積塵、無腳印。

4、樓梯上地面干凈，墻壁、窗臺、滅火器無積塵。

5、墻裙瓷磚要擦拭干凈，沒有積塵。

6、垃圾桶外要經常擦拭，保持潔凈，桶內垃圾滿了要及時倒掉。

（三）辦公室要求：

1、地面干凈，無紙屑、無雜物、無痰跡。

2、墻壁、陽臺、天花板、日光燈管、電腦桌、飲水機、標語牌等無積塵、無腳印、無蜘蛛網。

3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。

4、辦公室內桌椅整齊，辦公桌上作業本，常用物品有序擺放。

5、物品柜上無積塵，無雜物。

6、衛生工具擺放有序，保持水池的清潔，并天天清理。

三、工作措施

1、強化全體師生的衛生管理意識，充分發揮學校宣傳櫥窗的作用，宣傳并強調學校環境衛生工作的重要性，使全體師生提高對環境衛生工作的重視，并促使學生自覺養成良好的衛生習慣。宣傳櫥窗的稿件可由學生投稿、學生優秀作文選登、衛生知識、針對現狀的小評論、小幽默、和學習心得等組成。

2、建立一支由各班衛生委員組成的32人的環境衛生隊伍，堅持每天檢查一次衛生。

3、每天公布衛生檢查的結果，成績上墻。每月進行一次衛生總結，及時表揚先進。

4、每周三利用第八節進行一次大掃除，將主樓梯、門廳及清掃廁所徹底清掃一次。

5、學校直接與衛生委員和班內值日生進行溝通，對出現的衛生不良情況及時處理，解放第一線教師和班主任，讓他們能專心致志地搞好教學工作，做到衛生工作也為教學服務。