電信工程專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電信工程專業(yè)范文

在師德師風(fēng)建設(shè)年里，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職教特色，強化學(xué)技能，在理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績。電信教研室緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，通過項目教學(xué)，使學(xué)生勤于動手、不斷創(chuàng)新、樂學(xué)善做、動手能力顯著增強、技術(shù)技能嶄露頭角。近年來，電信專業(yè)學(xué)生在省內(nèi)各級各類技能比賽及全國大賽中屢創(chuàng)佳績。學(xué)院電信教研室經(jīng)過多年的調(diào)研與實踐，以電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主導(dǎo)，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，實行了符合高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年都會選派學(xué)生參加省級及國家級電子技能大賽，經(jīng)過多年的積累建立了較為完善的逐級遞進選拔機制，如圖2所示。每學(xué)年在專業(yè)班級之間舉行兩次以全國技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內(nèi)容貫穿指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容跟進產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，確定電子產(chǎn)品焊接與安裝、單片機系統(tǒng)應(yīng)用、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作等競賽內(nèi)容作為電信專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)的內(nèi)容，班級內(nèi)部小組之間比賽成績作為給予課程考核合格獎勵，取得專業(yè)班級之間競賽二等獎以上成績的同學(xué)將代表學(xué)校參加各項省、國家級電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國家級電子技能大賽項目納入到平時實訓(xùn)教學(xué)中，以大力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、競爭意識和技能技術(shù)水平，從而達到了“以賽促訓(xùn)”的目的。

二“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)

（一）“賽訓(xùn)融通”訓(xùn)練體系的構(gòu)建1.以競賽項目為指導(dǎo)，在學(xué)生技能實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計中引入競賽任務(wù)。我們以課程為基礎(chǔ)，以競賽任務(wù)為項目導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容按照課程相關(guān)知識點、結(jié)合競賽活動的主題，按核心技能進行編排，每一項核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設(shè)計成的具體技能訓(xùn)練任務(wù)作為課堂操作項目，采用項目為載體，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過精心設(shè)計的案例導(dǎo)入，將實際項目貫穿于整個課程的教學(xué)過程。教師結(jié)合競賽項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識和實際應(yīng)用技巧[1]。2.在核心課程綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教師在完成課程教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生在一定學(xué)時內(nèi)設(shè)計制作一個和課程相對應(yīng)的、以競賽項目為主題的綜合設(shè)計任務(wù)。例如，電信專業(yè)的“單片機應(yīng)用技術(shù)”“電子CAD”課程在第三學(xué)期開設(shè)，“電子設(shè)計與制作”“傳感器技術(shù)”課程在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，在綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)要求每位同學(xué)都能夠設(shè)計制作出一個完整的作品，并對作品進行評獎，這就是班級技能競賽模式。整個設(shè)計制作過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的動手能力。3.成立學(xué)生電子社團。電子社團的成員，是一幫熱衷于電子技術(shù)，充滿激情、創(chuàng)意無限的學(xué)生，他們敢于實踐，大膽創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作，努力實現(xiàn)自己的夢想。電子社團將根據(jù)成員愛好，開展獨具特色的活動。主要有專題項目制作，座談會和專題講座等活動。通過組織新穎、內(nèi)容充實有趣的各項活動，能充分調(diào)動各成員的積極性。節(jié)點工廠核心人員都是具有一定電子技術(shù)和制作功底和各種專業(yè)技能的成員，并經(jīng)常與相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師進行溝通與交流。電子社團成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓(xùn)練方式，形成訓(xùn)練項目結(jié)構(gòu)。賽訓(xùn)融通的教學(xué)模式是一個新的探索，我們將這種教學(xué)方式推廣到了電子信息工程專業(yè)與培養(yǎng)崗位技能相對應(yīng)的其他課程中，擴大了其效益。一個崗位技能的培養(yǎng)有系列相關(guān)課程組成，與之相對應(yīng)，也有不同的競賽項目，大學(xué)一年級到三年級的學(xué)生都可以找到能參加的競賽項目。這些以職業(yè)崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個較完整的訓(xùn)練體系。

（二）校內(nèi)電子技能大賽每年5月份，電信專業(yè)教研室在信息工程學(xué)院文化周均舉辦“電子信息職業(yè)技能大賽”，主要考核學(xué)生的元器件識別、元器件選擇、電路圖看圖識圖、電子產(chǎn)品裝配調(diào)試、儀器儀表使用等基本職業(yè)技能。2014年學(xué)院的此項大賽已是第六屆，由學(xué)院聯(lián)合裝飾藝術(shù)學(xué)院建筑電氣專業(yè)共同舉辦，共吸引了105名學(xué)生報名參賽，參賽人數(shù)創(chuàng)了歷年之最。每年11月份，電信專業(yè)教研室均舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽”，歷時一個月，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力，主題緊緊圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學(xué)生作品的最大亮點就是大量應(yīng)用了3D打印技術(shù)，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設(shè)計上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級電子技能大賽通過每年校內(nèi)的兩次競賽，電信專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學(xué)生選手代表學(xué)校參加“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作技能大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的全國級大賽，2013年該項賽事參賽人數(shù)突破兩萬人，電子賽項的比賽高職生與本科生同組競技，獲獎難度較大，對選手的綜合技能要求較高。電信專業(yè)從2009年開始參加“藍橋杯”大賽，至今已連續(xù)參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國二等獎和三等獎的歷史最好成績。湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級大賽，參賽對象為湖北省高職院校在校生。通過競賽，檢驗參賽選手對電子產(chǎn)品在規(guī)定設(shè)計方案（規(guī)定原理框圖與結(jié)構(gòu)要求）下的電子產(chǎn)品電路設(shè)計能力、工藝能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對電子產(chǎn)品電路設(shè)計和工藝的操作，相關(guān)工藝技術(shù)文件的編制，常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用，電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識，引導(dǎo)高職院校關(guān)注電子行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢與技術(shù)應(yīng)用方向，指導(dǎo)和推動電子信息類專業(yè)開展面向電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的課程與教學(xué)改革。2014年是學(xué)院電信專業(yè)第二次參加該項大賽，全省共有五十余支參賽隊伍。最終，在11月16日的比賽中學(xué)校代表隊獲得了三等獎，在全部參賽隊中排名第16位，距離二等獎只相差兩個位置。

（四）全國性電子技能大賽“畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計競賽是由北京達盛科技公司主辦的一個全國性的大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計大賽。其主要參賽對象為全國所有高校的在校學(xué)生，至今已經(jīng)成功舉辦九屆，進駐全國各大院校200-300所。此項賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競技，因此，比賽競爭異常激烈，參賽學(xué)校均會投入大量人力、物力，力爭設(shè)計出具有創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)先進性、可靠性、經(jīng)濟性的電子產(chǎn)品。很多獲獎作品具有較高的實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義，并且部分作品在賽后申請了專利保護。電信專業(yè)從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級電信專業(yè)學(xué)生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎。

三“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式之成效

實踐證明，基于高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式對于電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施具有重要的推動作用。1.強化了學(xué)生的動手能力和比賽水平。通過競賽的準備提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對專業(yè)的理解，“做中學(xué)”“學(xué)中做”的方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，專業(yè)技術(shù)技能顯著提高；通過小組共同完成某個項目培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，執(zhí)著的信念，堅韌的品質(zhì)，最終具備良好的職業(yè)道德，而這方面的素質(zhì)正是企業(yè)對人才的迫切需求。2.人才培養(yǎng)理念進入到良性循環(huán)。教、學(xué)、做、賽各個環(huán)節(jié)組成一個有機的整體，就像一個車輪，每循環(huán)一次，就前進一段距離，操作技能就提高一個檔次。良性循環(huán)從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國賽，每晉級一次，技能水平都會有質(zhì)的提升[2]。3.提升了教師的實踐能力。在對參賽學(xué)生培訓(xùn)過程中，教師也必須不斷學(xué)習(xí)、努力吸收新技術(shù)，不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，賽訓(xùn)結(jié)合的課程教學(xué)模式能夠促進教師課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，最終促進教學(xué)團隊的整體實力不斷提高。4.學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提高。為了了解學(xué)生綜合能力在實際工作中的應(yīng)用效果，我們對已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生進行了就業(yè)跟蹤。數(shù)據(jù)表明，這種技能培養(yǎng)模式大大強化了學(xué)生的技能水平，縮短了上崗實習(xí)期，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。部分在省、國家級技能大賽獲獎的學(xué)生其就業(yè)質(zhì)量明顯較高，學(xué)生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高。5.學(xué)校受益。學(xué)院通過在各類電子技能大賽中獲獎，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競爭激烈的電子信息行業(yè)及領(lǐng)域中，也開創(chuàng)出了自己的一席之地，在專業(yè)知名度及學(xué)校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結(jié)束語

第2篇：電信工程專業(yè)范文

依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本,以畢業(yè)生社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價值觀,加強學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識,掌握分析、設(shè)計、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級企事業(yè)單位從事設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作,具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學(xué)生座談會,征集畢業(yè)年級學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對“方案”的修訂意見,了解學(xué)生自身需求。堅持以學(xué)生的學(xué)為中心,處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標準。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標準,確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結(jié)合,學(xué)術(shù)講座日常化,引進并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識教育課程。針對全國各地生源基礎(chǔ)教育水平差異,對外語、數(shù)學(xué)、計算機課程進行分級教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo),鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間,給予參加學(xué)科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類通識課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學(xué)生的學(xué)分獎勵,該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實踐教學(xué)模式,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》,工科實踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況,改革實踐教學(xué)模式,靈活多樣,畢業(yè)實習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學(xué)生體驗基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、準備研究生考試,確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設(shè),同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時設(shè)置多門其他方向的選修課:

第3篇：電信工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：郵電高校；電氣工程；通信原理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0158-03

近二十年來，我國信息通信業(yè)的發(fā)展速度遠遠高于國民經(jīng)濟的速度增長，基本形成了一個世界級水平的信息通信網(wǎng)絡(luò)。進入21世紀，信息通信業(yè)仍迅猛發(fā)展，技術(shù)革命的浪潮風(fēng)起云涌，正在引發(fā)信息通信領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)重組，三網(wǎng)（計算機通訊網(wǎng)、電信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)）融合是其中的典型代表，具體到西安郵電大學(xué)就是“兩化融合”（信息化和工業(yè)化）（西安郵電大學(xué)是陜西省兩化融合中心承辦單位）?！皟苫诤稀焙陚ツ繕说膶崿F(xiàn)，不是單靠一個通信技術(shù)就可以實現(xiàn)的，需多學(xué)科融合在一起，尤其是通信技術(shù)和電氣技術(shù)的融合。通信技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)實，使我們意識到在郵電類高校培養(yǎng)21世紀的電氣工程專業(yè)人才中，對專業(yè)培養(yǎng)方向和目標應(yīng)有清醒的認識，必須結(jié)合當前形勢，進行細致的調(diào)查研究和科學(xué)分析，以便適應(yīng)時代社會發(fā)展的需要。

一、電氣專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的必要性

電氣工程是我國高等工程教育的重要學(xué)科門類，而作為一個郵電類高校培養(yǎng)的電氣工程師除了應(yīng)具備電氣工程專業(yè)的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有郵電類高校的特色。《電氣工程及其自動化作為一個寬口徑專業(yè)，一定要更好地與信息技術(shù)發(fā)展的趨勢融合。在郵電類高校的電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程，主動適應(yīng)社會對人才的需要，是教育的本質(zhì)決定的，也是高校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點。

二、《通信原理》課程在電氣專業(yè)的基本內(nèi)容和教學(xué)方法改革

《通信原理》課程的主要內(nèi)容包括：信號和噪聲分析，信號設(shè)計理論，幅度調(diào)制系統(tǒng)，角度調(diào)制系統(tǒng)，模擬信號的數(shù)字傳輸，信道復(fù)用和多址方式，差錯控制編碼和同步原理等。作者將清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和我校（西安郵電大學(xué)）通信工程專業(yè)的《通信原理》教材進行了比較，其基本內(nèi)容均大同小異。根據(jù)《西安郵電大學(xué)本科培養(yǎng)計劃》的要求，我校“信息工程”專業(yè)《通信原理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論授課64學(xué)時和實驗8學(xué)時。但是，將《通信原理》課程引入電氣工程及其自動化專業(yè)，顯然不能照搬信息類專業(yè)的教學(xué)計劃和要求，必須在教學(xué)計劃的安排、師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等方面作出合適的配置，以適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和方向。近幾年來，我們對通信原理課程的教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等進行了全方位的改革與實踐，取得了一定成效。

1.精心安排講課內(nèi)容。一般來講，所選教材章節(jié)的編排順序就是教師授課內(nèi)容的順序，而《通信原理》課程的教材在“調(diào)制”方面的內(nèi)容編排上一般采用的順序為：“模擬信號模擬調(diào)制”―“數(shù)字信號數(shù)字編碼”―“數(shù)字信號模擬調(diào)制”―“模擬信號數(shù)字編碼”。對電氣專業(yè)的學(xué)生講授這些內(nèi)容時，教師一定要注意結(jié)合電氣專業(yè)的相關(guān)特點，把電氣專業(yè)所涉及到的有關(guān)模擬信號、數(shù)字信號的內(nèi)容穿去，以便取得更好的教學(xué)效果。但作者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)如果把“模擬信號數(shù)字編碼”提前到“數(shù)字信號數(shù)字編碼”的前面，授課效果會更好一些。但在講解數(shù)字系統(tǒng)之前，我們應(yīng)向?qū)W生解釋兩個問題：①如何把模擬信息轉(zhuǎn)變成數(shù)字信號。②轉(zhuǎn)換精度如何控制。最后再來講解數(shù)字信號是如何傳輸?shù)?。作者認為這樣的改變使教學(xué)更有連貫性，更接近于實際的通信系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將會更加清楚明了，對知識的掌握將更加牢固。

2.傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也由過去的語言、黑板板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的方式教學(xué)。多媒體方式教學(xué)的優(yōu)點是課堂的有效時間增加，信息含量高；缺點是學(xué)生在有限時間里接受不了那么大的信息量?！锻ㄐ旁怼肥且婚T公式和推導(dǎo)過程相對較多的課程，采用多媒體方式教學(xué)，固然節(jié)省了板書時間，但是學(xué)生對公式和推導(dǎo)過程留下的印象并不是很深。但板書的教學(xué)方式就不一樣了。教師在書寫公式及公式推導(dǎo)的過程中，學(xué)生就對公式及整個推導(dǎo)過程有了深刻的理解和記憶。雖然花了一些時間，但聽課效果提高了很多。所以，作者建議為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師在選擇教學(xué)手段時要靈活多變，應(yīng)以如何能讓學(xué)生更好理解、更深刻理解為標準，靈活選擇教學(xué)方式。把多媒體教學(xué)方式和板書教學(xué)方式結(jié)合起來，以達到更好的教學(xué)效果，進一步提高《通信原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實驗水平。實踐性教學(xué)對鞏固理論知識、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力及開發(fā)他們的創(chuàng)造力都有十分重要的作用。結(jié)合教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃。卓越計劃對高等教育面向社會的需求而培養(yǎng)人才，調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學(xué)改革的發(fā)展，增強畢業(yè)生就業(yè)的能力，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。作為郵電類高校，具體執(zhí)行教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，落實到教學(xué)上，就是增加實踐環(huán)節(jié)教學(xué)課時，改革實踐教學(xué)方法，提高實驗水平。作者在進行《通信原理》課程實踐教學(xué)改革時，對該課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也作了必要的改革。《通信原理》課程的實驗教學(xué)一直存在著實驗內(nèi)容陳舊、實驗手段落后等問題。結(jié)合“卓越計劃”，作者在培養(yǎng)計劃中增加了學(xué)生自制相關(guān)實驗設(shè)備、裝置的內(nèi)容。在具體執(zhí)行前，首先增加了實踐環(huán)節(jié)課時，可采用多種形式進行。比如：老師自主出題，以開放實驗的形勢，分別從大一、大二、大三招收學(xué)生，針對不同年級學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，題目從簡單到復(fù)雜，以適應(yīng)不同年級學(xué)生的情況。教師授課時間比較靈活，晚上、周末或者實驗室有空的時間都可以，只要老師和學(xué)生提前溝通好就行了。其次積極把課內(nèi)實驗、開放實驗的內(nèi)容與全國大學(xué)生競賽結(jié)合起來，通過課內(nèi)實驗、開放實驗的訓(xùn)練，選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生集中強化訓(xùn)練，從而在大學(xué)生競賽中取得好的成績。經(jīng)過一段時間的具體實踐后，收獲頗豐。作者帶領(lǐng)學(xué)生自制了廣播鐵搭通信演示儀、通信原理教學(xué)實驗裝置綜合實驗臺等相關(guān)設(shè)備。有的也應(yīng)用到了大學(xué)生競賽當中，也取得了一些成績。雖然自制設(shè)備參考了一些現(xiàn)有設(shè)備，但自制過程對參與的學(xué)生來說有非常重要的意義和作用。整個設(shè)備的自制過程，自始至終由學(xué)生獨立思考，獨立設(shè)計，自己動手，既鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使他們能夠在實踐中進一步提高自身的綜合素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間呈現(xiàn)出互相滲透、互相融合、交叉發(fā)展的趨勢，對本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來了更高的要求。針對郵電高校的電氣專業(yè)的學(xué)生來說，既要學(xué)好電氣專業(yè)的基礎(chǔ)知識，又要體現(xiàn)郵電高校的特點。教學(xué)改革內(nèi)容應(yīng)當著眼于如何能夠把電氣專業(yè)和郵電特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出具有特色的電氣專業(yè)的學(xué)生，是教師在教學(xué)過程中需要認真思考和面對的問題。通過在郵電類高校電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的教學(xué)改革與實踐，不僅豐富了教學(xué)的手段，提高了教學(xué)的效果，而且調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，為全面適應(yīng)新世紀我國工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是通信行業(yè)對高級應(yīng)用型電氣專門人才的需要，打下了良好基礎(chǔ)。

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第4篇：電信工程專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理教學(xué)；光電信息科學(xué)與工程；專業(yè)特色

【Abstract】How to reflected photoelectric information science and engineering specialty in college physics teaching is a pressing matter of the moment for us. In this paper， to improve the learning interest of the students， taking the knowledge of electrical polarization theory for example， we proposed the methods on reforming teaching means and content for college physics teaching on the based of difference specialty according to the exploration and practice of college physics teaching.

【Key words】College physics teaching；Photoelectric information science and engineering；Specialty feature

0 引言

對于地方高校而言，由于生源質(zhì)量的下滑和學(xué)生一進校就感受到的就業(yè)壓力，許多學(xué)生對一門課程的認識首先就是學(xué)習(xí)這門課程有什么用，這門課程學(xué)起來難不難。基于這種出發(fā)點，學(xué)生對于大學(xué)物理這門工科專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)興趣不大。上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不認真，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋答案，學(xué)習(xí)效果自然不明顯，對大學(xué)物理的重要性認識不夠，從而影響后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進而影響其全面發(fā)展[1]。

我們執(zhí)教光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的大學(xué)物理學(xué)課程已四屆，每年都在思考一個問題：怎樣在大學(xué)物理的教學(xué)里體現(xiàn)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)特點？ 通過對教學(xué)內(nèi)容的細致分析，在教學(xué)中穿插光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)特點，不僅使學(xué)生自覺或自發(fā)地認識到大學(xué)物理的重要性，而且大大提高了大家學(xué)學(xué)物理課程的興趣，培養(yǎng)了進一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識的熱情和對未知專業(yè)知識的渴求。

本文首先分析大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中的位置，然后以電介質(zhì)極化理論為例，分析它與光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的結(jié)合點，在教學(xué)實踐中充分體現(xiàn)專業(yè)特色，并對大學(xué)物理與我校工科專業(yè)的結(jié)合作了出展望。

1 大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中的位置

目前我們將大學(xué)物理設(shè)置在大一，先修課程只有高等數(shù)學(xué)，后續(xù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程有物理光學(xué)、光電子技術(shù)基礎(chǔ)、激光原理等；后續(xù)專業(yè)課程有光纖通信原理與技術(shù)、光電傳感與檢測技術(shù)、光顯示技術(shù)等。從課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)和大學(xué)物理課程本身的內(nèi)容，我們可以看到大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中處于基礎(chǔ)性位置。教學(xué)的目的主要是使學(xué)生認識并理解一些物理現(xiàn)象，掌握大學(xué)物理的一些基本概念，熟悉大學(xué)物理理論體系的一些基本實驗。

鑒于大學(xué)物理在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中的基礎(chǔ)位置，我們在教學(xué)實踐中，分析一些物理現(xiàn)象的基本原理時，經(jīng)常將物理現(xiàn)象與激光技術(shù)、光通信、光電檢測等領(lǐng)域的實際問題結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)們一起討論是否可以用相同的物理原理解釋，激發(fā)大家對光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生對基本物理原理和概念的學(xué)習(xí)熱情。

2 大學(xué)物理中的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特色

2.

電介質(zhì)的極化雖由外電場引起， 但因極化電荷對外電場有影響，因而極化后，介質(zhì)中的總場強應(yīng)為外電場與極化電荷激發(fā)電場的疊加，而P則不僅與外電場，而且與總場強有關(guān)。由于光是一種電磁波，當光波在介質(zhì)（晶體）中傳播時，光頻電場會引起介質(zhì)的電極化。當課程內(nèi)容講授至此，我們可以拓展[3]：在激光出現(xiàn)以前，當光波在介質(zhì)中傳播時，不會出現(xiàn)其他頻率的光。而兩束以上的光波在介質(zhì)中傳播時，光波之間也不會發(fā)生相互作用，服從獨立傳播原理，不改變各自的頻率。當它們在介質(zhì)相同區(qū)域相遇時，則服從線性疊加原理。諸如：光對于介質(zhì)的折射、反射、衍射、散射和雙折射等現(xiàn)象。但介質(zhì)的電極化強度與光頻電場之間的關(guān)系，除了線性關(guān)系之外，還有非線性的高次項。非線性光學(xué)產(chǎn)生的原理可作如下解釋：分子是由原子組成的，分子中的電子被束縛在原子核的周圍運動，如果外加一個電磁場（光也是一種電磁場），則這種運動將受到擾動，如果外場是一種諧振場，則電子會產(chǎn)生和外電場相同的諧振，正負電中心不重合就誘導(dǎo)產(chǎn)生了一種“極化”，從而產(chǎn)生誘導(dǎo)偶極矩P。

通常，一般光源的光頻電場強度Ej較小，這樣高次項的電極化強度都很弱，可以忽略不計，只用到式（4）中的第一項，即式（3）。而激光是一種具有極強光頻電場的光源，式（4）中第二、三項等非線性項就可產(chǎn)生重要作用，可觀測到不同的非線性光學(xué)現(xiàn)象。

2.2 其他知識點的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特色

對于光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，我們可以從光和信息兩個層面對其他很多物理現(xiàn)象進行闡述和討論，體現(xiàn)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的特色[4-5]：如光的全反射現(xiàn)象是光纖通信技術(shù)的基礎(chǔ)；壓電效應(yīng)和逆壓電效應(yīng)，廣泛應(yīng)用的光纖電場量傳感器，是基于這一原理實現(xiàn)的；磁致伸縮效應(yīng)或法拉第磁光效應(yīng)是光纖磁場量傳感器的工作基礎(chǔ)；帕爾貼效應(yīng)是半導(dǎo)體激光器溫度控制的關(guān)鍵技術(shù)。

我們在大學(xué)物理課堂上強調(diào)紅外、可見光、紫外等光頻電磁波，討論它們的產(chǎn)生、發(fā)射、傳輸、接收和檢測等， 介紹光通信、光檢測等相關(guān)專業(yè)方向在現(xiàn)代信息技術(shù)中的地位和發(fā)展狀況。這樣不僅在教學(xué)實踐中突出光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的“光”與“信息”這兩個基本特色， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的濃厚興趣，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)光電信息科學(xué)與工程的信心大大增強，同時也提高我們在專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中的前后一貫性。

3 結(jié)論

本文以電極化理論為例， 在講解大學(xué)物理內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 通過深入或外延的方式，尋找與光信息專業(yè)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程知識的結(jié)合點，通過教學(xué)實踐，使光信息專業(yè)大一的本科生對專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生對本專業(yè)的濃厚興趣，樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心。近四年的教學(xué)證明，在大學(xué)物理教學(xué)中主動體現(xiàn)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色， 不僅實現(xiàn)了預(yù)期的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的目的， 而且有助于提高教師在學(xué)生心目中的地位。

就我校實際情況而言，如化工、生物專業(yè)的學(xué)生認為熱學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系最為緊密而力學(xué)和電磁學(xué)往往與專業(yè)聯(lián)系不大，電子、計算機等專業(yè)的學(xué)生認為電磁學(xué)聯(lián)系最為緊密而力學(xué)、熱學(xué)、近代物理部分與專業(yè)的聯(lián)系相對較低。因此，對不同專業(yè)的學(xué)生所講授的內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重，應(yīng)依據(jù)各專業(yè)的特點對物理學(xué)的各部分內(nèi)容有所側(cè)重和增減教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確感受到物理與自己的專業(yè)密切相關(guān)，使物理教學(xué)兼顧專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)技能的需要。

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第5篇：電信工程專業(yè)范文

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣

電子信息工程專業(yè)一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師在進行課堂授課的過程中，長期忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，經(jīng)常是教師一個人掌控全局，從頭到尾不與學(xué)生進行正面的交流，使得學(xué)生一直處于課堂教學(xué)的被動一方，難以跟隨教師的腳步進行積極的思考。鑒于此，在今后教學(xué)的過程中，教師需要改變這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中可以在教師的引導(dǎo)下逐漸的開始進行思考，最終融入到課堂學(xué)習(xí)之中，開始主動的進行學(xué)習(xí)。除此之外，電子信息工程專業(yè)教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。利用課下的時間增加與學(xué)生之間的交流，把握學(xué)生對教育教學(xué)的需要，并在課上進行調(diào)整，同時在課上給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)言的機會，讓學(xué)生在與教師進行討論和回答問題的過程中，找到學(xué)習(xí)上的成就感，進而對本專業(yè)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、應(yīng)用項目教學(xué)，增加實踐機會

項目教學(xué)是一項集理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體的教學(xué)方法，其十分符合電子信息工程專業(yè)教學(xué)的實際需要，因此相關(guān)教師在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)嘗試將該方法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，通過該項教學(xué)為學(xué)生增加更多的實踐機會。具體來說項目教學(xué)法，其主要的內(nèi)容就是將課堂教學(xué)以項目研究的形式展開，每一個項目都涉及一個專業(yè)知識，并且該項目設(shè)有具體的任務(wù)要求，參與該項目的學(xué)生必須通過彼此間的團結(jié)協(xié)作最終完成項目任務(wù)。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生在成績上有所提升，同時在合作能力、實踐能力等方面都會有所增加。將項目教學(xué)法應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)應(yīng)對以下幾個方面進行注意：首先，要將項目教學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，通過項目教學(xué)的展開達到教材中規(guī)定的教學(xué)目標。其次，要注重項目的設(shè)計，合理把控項目的難易程度，讓學(xué)生可以順利的完成項目探究活動。最后，要搞好項目評價，對于學(xué)生完成的情況給予公平公正綜合性的評價，讓學(xué)生可以對自身學(xué)習(xí)上的問題有所了解。同時還可以開展自我評價和小組間互評等，讓學(xué)生從多個角度對自身的學(xué)習(xí)進行了解。

三、豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

單一陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代電子信息工程專業(yè)的教學(xué)需要，因此教師在進行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行重視，積極的對其進行創(chuàng)新，使得教育教學(xué)展開的過程中可以對學(xué)生的注意力進行吸引，提升課堂的授課質(zhì)量?，F(xiàn)代比較新穎的教學(xué)方法主要包括多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、遠程教學(xué)法等。其中多媒體教學(xué)法應(yīng)用的較為普遍，主要利用多媒體設(shè)備對學(xué)生的聽覺以及視覺進行調(diào)動，讓學(xué)生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補實踐教學(xué)方面的不足。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，并且網(wǎng)絡(luò)資源眾多，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行教學(xué)資源上的共享，讓學(xué)生可以利用課余時間對相關(guān)知識進行自學(xué)和復(fù)習(xí)。同時，教師還可以組織微信群或者建立教學(xué)討論論壇，與學(xué)生進行實時的交流，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活方面遇到的問題。

四、注重實驗教學(xué)，完善教學(xué)不足

實驗教學(xué)是電子信息工程專業(yè)重要的教學(xué)組成內(nèi)容，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一直忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此難以發(fā)揮出實驗教學(xué)應(yīng)有的作用。所以在對電子信息工程專業(yè)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進行改革的過程中，實驗教學(xué)中的一些不足也應(yīng)被予以完善，使得學(xué)生在實驗課程上得到更多的收獲。首先，放寬實驗室的使用條件，讓學(xué)生可以對實驗室進行使用。電子信息工程專業(yè)的實驗室管理較為嚴格，除了正常授課需要外，其它時間學(xué)生不可以借用實驗室進行試驗操作。這種規(guī)定不僅造成了教學(xué)資源的浪費，同時也不利于學(xué)生實踐能力的提升。因此電子信息工程專業(yè)今后應(yīng)改革試驗實的管理辦法，在實驗室閑置期間向?qū)W生進行開放，滿足學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)的需要。但是值得注意的是，為了保障學(xué)生實驗的安全以及實驗室應(yīng)用的秩序，學(xué)校應(yīng)安排專人對實驗室進行管理，并且制定出更為完備的實驗室使用條款。其次，豐富實驗內(nèi)容，踐行梯度教學(xué)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)展開的過程中主要依據(jù)的是教材中的實驗安排，這雖然可以加深學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動手能力，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。因此在今后進行實驗教學(xué)的過程中，教師可以對實驗的內(nèi)容進行適當?shù)呢S富，讓學(xué)生根據(jù)教材實驗的安排進行自主的探究實驗，提升學(xué)生對知識認知的程度，并且讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師在進行實驗教學(xué)的過程中還應(yīng)注重應(yīng)用梯度教學(xué)法，按照先易后難的方法，逐步推進實驗教學(xué)的進行，進而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)實驗教學(xué)。

五、結(jié)束語

第6篇：電信工程專業(yè)范文

您好!

我是XX師專物理系電子信息技術(shù)工程專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生。通過多種渠道了解到：貴校有雄厚的實力和廣闊的發(fā)展前景，且十分重視人才的引進，所以我十分渴望能夠成為貴學(xué)校的一員，為學(xué)校的發(fā)展盡微薄之力，把我的青春融入學(xué)校的蓬勃發(fā)展之中。

我是在農(nóng)村長大的孩子，農(nóng)村艱難的生活鍛煉了我堅強的意志，也培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，性格的原因使我具有耐心、細心、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。吃得苦中苦，方為人上人，只要迎難而上努力去干，我相信，不管道路如何艱難，我都會取得成功。

為了更好的發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己人生的價值。我一向十分重視對知識的積累，大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，使我學(xué)到了各方面的技能，在此將自己的情況簡要介紹一下：新世紀充滿挑戰(zhàn)與機遇，作為一名新世紀的大學(xué)生，我熱愛自己的專業(yè)，并為此投入了大量的時間和精力，在三年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，隨著信息時代的到來，以及市場經(jīng)濟對人才綜合素質(zhì)和能力的要求，本著培養(yǎng)自己能力目的出發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我了解掌握了計算機方面的一些知識，并按照老師的要求完成各項實驗，認真的態(tài)度鍛煉了我良好的動手能力，通過這些學(xué)習(xí)和鍛煉，我可以從事教學(xué)方面的各種工作，而且只要學(xué)校需要，我愿服從學(xué)校的安排，接受學(xué)校分配的任何工作，我會在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會盡心盡力并出色的完成學(xué)校安排的任務(wù)。

在X年級，我便為這一天開始準備了，我認為貴學(xué)校是理想的單位之一，非?？释蔀橘F學(xué)校的一員，從事我喜歡的工作，若貴學(xué)校能給我一個寶貴的機會，對我來說是一個很好的開端，作為新時代的大學(xué)生，我只想讓自己學(xué)以致用，竭盡全力為貴單位的發(fā)展奉獻我的青春，不負眾望。

如果承蒙貴單位錄用，我將盡最大忠誠與努力，以謙遜而自信的態(tài)度在貴學(xué)校步步實干，點滴積累進一步充實自己，切實的為貴單位做出貢獻，共創(chuàng)美好未來。

此致

敬禮！

第7篇：電信工程專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]TOTF；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-4634(2012)03-0077-04

0　引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟建設(shè)急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國電子信息產(chǎn)業(yè)強聚集態(tài)勢的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個要素：產(chǎn)、學(xué)、研，主要強調(diào)通過企業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研合作方式培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。近幾年來，我國政府部門及各個高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進國外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國外工程教育接軌。工程教育的教學(xué)改革實踐正在各個學(xué)校如火如荼地進行。

五邑大學(xué)結(jié)合學(xué)校十余年產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)經(jīng)驗，在工程教育實踐基礎(chǔ)上，針對電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評價與企業(yè)評價相融合?；赥OTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被教育部批準為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學(xué)合作，在人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實到每一門課、每一個模塊、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中；聘請企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)；實時將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標準以及企業(yè)管理等信息融入本科教學(xué)中，以滿足企業(yè)對工程人才質(zhì)量的需求。同時，教師作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)或課外科技活動中完成企業(yè)的實際項目，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。對教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的評價不僅來自教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核，更要來自企業(yè)對學(xué)生的評價，尤其是對學(xué)生工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)目標

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)經(jīng)過2年的專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學(xué)完善，專業(yè)課程與教材建設(shè)以及實踐教學(xué)特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)建設(shè)在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的時代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運行機制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實踐能力和提高工程素質(zhì)為重點，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評價與企業(yè)評價相融合；理論教學(xué)、實踐教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補充，集理論知識、實驗與實踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標?；赥OTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設(shè)計實施，即基本數(shù)理基礎(chǔ)模塊、人文教育及工程設(shè)計模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學(xué)一年級強調(diào)學(xué)生打好兩項基礎(chǔ)：一是數(shù)理基礎(chǔ)；二是基本功訓(xùn)練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等?；竟τ?xùn)練主要由專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行專業(yè)思想教育和技能引導(dǎo)。

人文教育及工程設(shè)計模塊新增以電子信息工程設(shè)計為背景的“電子信息工程導(dǎo)論”課程，將原有“電子實習(xí)”等課程進行整合，內(nèi)容涵蓋電子設(shè)計工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)和理論問題，并納入“工程經(jīng)濟”課程，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)成本的評估能力。同時，結(jié)合企業(yè)提供的項目實施，鍛煉學(xué)生技術(shù)文檔寫作能力、口頭表達能力、查找資料能力以及提高工程實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊將原來獨立設(shè)課的基礎(chǔ)課實驗分別整合到相應(yīng)的理論課教學(xué)中，將理論課與實驗課相結(jié)合，要求理論課教師參與實驗教學(xué)，有利于在實驗室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學(xué)之中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上按計劃進行各級項目的實施，對不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生結(jié)合實際完成二級項目；通過質(zhì)量評價體系客觀考核學(xué)生的能力提高狀況，由此適時調(diào)整教學(xué)方式方法，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)與交流。同時，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生到企業(yè)進行社會實踐或寒暑期實習(xí)，并對參加實習(xí)實踐的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計”和“DSP技術(shù)及其應(yīng)用”課程，使學(xué)生結(jié)合單片機、ARM以及DSP等技術(shù)，進行語音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級期間，結(jié)合學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的人數(shù)，將四年級第一學(xué)期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設(shè)備、電路等工程問題，請企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實驗。鼓勵學(xué)生將在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進行實際的工程設(shè)計，結(jié)合企業(yè)的實際項目完成畢業(yè)設(shè)計，并由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計答辯。

2.2　建立適應(yīng)TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應(yīng)TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對該專業(yè)方向和課程體系進行改革和調(diào)整。同時，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以當前大學(xué)教學(xué)實踐為基石，重點突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應(yīng)用電子技術(shù)、信號處理兩個方向的基礎(chǔ)上培育建成第三個方向——微電子技術(shù)方向。通過寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能、重實踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請企業(yè)工程師來校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、工程設(shè)計能力、團隊合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為核心，以企業(yè)項目和工程訓(xùn)練為手段，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)基地集校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地、校內(nèi)實踐教學(xué)基地為一體，是具有創(chuàng)新意識、工程素質(zhì)和行業(yè)競爭力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實踐教學(xué)基地包括與國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實驗室。其建設(shè)目標為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學(xué)合作教育基地；加強校內(nèi)實驗室建設(shè)；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國際工程教育接軌、覆蓋當前、適應(yīng)未來的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強的師資隊伍；在全國同類高校中形成具有推廣作用的教學(xué)改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)基地。

2.4　建立一支適應(yīng)TOTF工程教育的師資隊伍

適應(yīng)TOTF工程教育的師資力量是實施工程教育的重要因素，要真正落實學(xué)校基于TOTF工程教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，提高教師的工程素質(zhì)十分重要。基于TOTF工程教育的教師既有深厚的理論教學(xué)和科研能力，又具有一定的工程設(shè)計應(yīng)用能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才非常有利。青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是教師隊伍建設(shè)中一項重要而又緊迫的任務(wù)。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長環(huán)境，對新走上工作崗位的青年教師實行工作量減免；同時，加強對青年教師的督促與管理，促進其快速成長。要求每個青年教師指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實踐，與企業(yè)建立良好合作機制；創(chuàng)造條件鼓勵教師積極與企業(yè)進行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場開發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應(yīng)用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗等，提高教師的工程應(yīng)用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機制；聘請企業(yè)兼職教授擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、進行新技術(shù)應(yīng)用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標準以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實現(xiàn)，學(xué)生的科研課題與企業(yè)的工程項目密切結(jié)合，將企業(yè)的實際項目引到學(xué)生課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課外科技活動中。

2.5　建立適應(yīng)TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應(yīng)的人才評價和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量評價方式不可單一，要多樣化；對學(xué)生能力的評價不僅要來自學(xué)校教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過TOTF工程教育方式獲得來自企業(yè)對學(xué)生的質(zhì)量評價，尤其是對學(xué)生工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價。

結(jié)合五邑大學(xué)的辦學(xué)方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應(yīng)地方高校電氣信息類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學(xué)理念。以“低頻電子線路”為試點，提出并實施以“課程＋課題＋實驗＋成果＋報告”方式進行課程考核，其中的課題來源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學(xué)、實踐教學(xué)和企業(yè)項目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應(yīng)用型人才方面形成了特色。

3　結(jié)束語

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)是國家特色專業(yè)。近年來，該專業(yè)經(jīng)過長期的積累和特色學(xué)科專業(yè)的強化建設(shè)，在多年產(chǎn)學(xué)合作教育實踐的基礎(chǔ)上，借助先進的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)的實踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實踐教學(xué)體系、師資隊伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評，為珠江三角洲乃至整個廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學(xué)理念，必將在我國工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價值。

參考文獻

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第8篇：電信工程專業(yè)范文

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，前路漫長，但是已經(jīng)過去的大學(xué)四年生涯格外的令人留戀?；厥走@四年，已不負青春，不負曾經(jīng)多年的苦讀，學(xué)習(xí)到有關(guān)電子信息工程專業(yè)的知識，順利畢業(yè)。

四年來，從基礎(chǔ)的知識開始，系統(tǒng)的學(xué)起，跟隨老師學(xué)習(xí)，一步步深入，具備扎實的基礎(chǔ)。與此同時，在實訓(xùn)中，自己動手操作，在老師教導(dǎo)下掌握實驗技巧，能夠熟練運用基礎(chǔ)軟件和小元件進行器件設(shè)計。在課余時間，花費時間在圖書館廣泛閱讀書籍，充實了日常生活，同時學(xué)習(xí)到不同的知識，掌握不同的技能，開闊了眼界。

在大學(xué)四年期間，我在專注于知識之外，還參加了各項學(xué)校舉辦的活動，以及專業(yè)知識競賽，雖然并沒有取得很好的成績，但是讓我見識到還有很多其他的東西值得我去探索與追求。除了這些，還通過了一些專業(yè)的測試，取得了證書，比如電工中級證書、計算機二級證書、普通話證書等等。

除了學(xué)習(xí)之外，我還積極參加校內(nèi)的社團活動，以及校外的社會實踐活動。加入了學(xué)校的網(wǎng)球部，在雙休日的時間，參加訓(xùn)練，偶爾陪同學(xué)打球。尤其是有一次在長沙橘子洲頭的跑步比賽，我是作為一名志愿者去的，到達賽場時已經(jīng)走了很長的一段路，但是沒過不久就開始六公里的跑步。我平時并沒有進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，跑步成績很差，就想著可能會跑不完，保持著重在參與的想法一直跑了下去，但是沒想到我居然堅持跑完了全程，雖然用時比較長。但是這一次的事情告訴我遇到困難不要先想著放棄，都已經(jīng)做了很多的準備工作了，放棄了不就意味著前面的準備沒有用了嗎，反倒是堅持下來，說不定會有意外的收獲呢。就像這次跑步的最后，我還拿到了一個優(yōu)秀志愿者證書。

四年過去，即將踏上社會，我有很遺憾我的大學(xué)生活為什么不能再豐富一點，對自己浪費時間的感慨，但更多的是期待，我要用我學(xué)習(xí)到的知識我去開辟一片屬于我的天地了，成就屬于我的未來。

第9篇：電信工程專業(yè)范文

實習(xí)單位：xxxxxxxxx

實習(xí)時間：20xx.xx.xx-20xx.xx.xx

本人為中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院08級電子信息工程專業(yè)三班的實習(xí)生李XX，從2011年12月3日至12月7日在北京協(xié)力超越科技公司進行了為期一周的實習(xí)活動。下面的內(nèi)容就是有關(guān)于此次實習(xí)的心得總結(jié)。

此次實習(xí)由中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院和信息商務(wù)學(xué)院共同組織，全專業(yè)共計有150多名學(xué)生參加，由中北大學(xué)的專業(yè)負責(zé)人王晨光和系主任王浩全兩位老師親自帶隊。實習(xí)的主要內(nèi)容包括SDH基本原理、TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、WCDMA調(diào)試和優(yōu)化等課程。協(xié)力超越公司為我們學(xué)員實習(xí)配備了多名優(yōu)秀的課程講師，他們水平高、業(yè)務(wù)精、態(tài)度好，給我們提供了很大的幫助。

在實習(xí)期間，我們將更多的精力放在了學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)理論知識上。一邊上課的同時，一邊又在實驗室進行實際的設(shè)備測試與操作，很好地將所學(xué)到的專業(yè)理論知識運用到了實踐之中。

實習(xí)第一天，由于我們趕到北京的時候，時間已經(jīng)有些晚了，所以講師那天只是給我們簡單地做了一下介紹，強調(diào)了此次實習(xí)應(yīng)該注意的地方，學(xué)習(xí)的重點，當代通信技術(shù)的發(fā)展潮流以及電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)去向。

實習(xí)第二天，我們學(xué)習(xí)了TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程。講師向我們講述了TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的流程，路測工具的使用方法，參數(shù)分析，無線網(wǎng)絡(luò)的性能指標和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化案例分析等，并讓我們幾位同學(xué)進行了實際的操作，通過改變IP地址、子網(wǎng)掩碼以及默認網(wǎng)關(guān)的一些參數(shù)，將同一房間里的幾臺不同的電腦通過交換機（Switch)來進行連接。經(jīng)過多次的實驗，最后終于連接成功，完成了講師交給我們的任務(wù)。

實習(xí)第三天，我們學(xué)習(xí)了WCDMA的調(diào)試與優(yōu)化，上午學(xué)習(xí)的是理論基礎(chǔ)，下午又在實驗室進行了上機操作。通過參觀與學(xué)習(xí)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的設(shè)計理念與方法，清楚了通信技術(shù)的內(nèi)涵。

實習(xí)第四天，我們學(xué)習(xí)了SDH（同步數(shù)字體系）的基本原理，講師通過運用師生互動的授課方式，為我們講述了現(xiàn)代同步數(shù)字體系的發(fā)展形勢，以及未來幾年內(nèi)發(fā)展的重心。還建議我們?nèi)シ侵迏⒓庸ぷ?，拓展事業(yè)，他說那邊的通信技術(shù)還相對比較落后，上升的空間非常地大，更有利于我們實現(xiàn)自己的人生價值。

實習(xí)第五天，我們進行了一次簡單的考試，考查的主要內(nèi)容就是這幾天學(xué)習(xí)的知識點。同學(xué)們經(jīng)過深思熟慮之后，認真地完成了考試的內(nèi)容，給這次的實習(xí)培訓(xùn)書寫了一份滿意的答卷......