動物醫學實踐內容精選(九篇)

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第1篇：動物醫學實踐內容范文

臨床實踐教學新模式的開展和實施要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。這種新的教學模式極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。動物醫學專業臨床實踐教學新模式官方獸醫（Official Veterinarian）是指由國家獸醫行政管理部門授權的獸醫。官方獸醫制度要求將動物飼養――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環節置于全過程的、系統的、有效的動物防疫監督管理之下；執業獸醫是指經過考試，取得執業獸醫資格，并經注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經營活動的獸醫人員。為適應防控重大動物疫病和提高動物產品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫制度和執業獸醫制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫管理體制。執業獸醫制度表現有以下幾個方面的特征：首先，是專業學歷。只有經過正規獸醫教育并取得相關專業技術學歷后，方可申請從事執業獸醫工作。其次，是官方準入。對取得專業學歷，擬從事獸醫臨床或有關動物診療工作的。必須參加官方統一組織的資格考試，方能取得在本地區行醫的資格。第三，是行業自律。行業協會協助政府進行會員管理，并在行業中發揮協調、咨詢、服務等作用，嚴格管理，加強自律。執業獸醫考試獸醫全科類分基礎、預防、臨床和疾病4部分。考試學科包括獸醫法律法規、動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫藥理學、獸醫病理學、獸醫微生物學與免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫公共衛生學、獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科與外科手術學、獸醫產科學、中獸醫學等15門學科。我適應我國執業獸醫制度的建立，提高動物醫學專業畢業生執業獸醫考試通過率，我院對動物醫學專業臨床實踐教學進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學理念臨床實踐教學新模式的開展和實施首先要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。如在臨床實踐教學過程中，對具體的病例首先由學生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導。這種以學生為主、教師為輔的教學行為，極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。二、整合臨床實踐教學內容臨床實踐教學新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學內容進行整合和整體構建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內容。如在開展“犬膀胱結石”為主題內容的臨床實踐教學中，教師將患膀胱結石癥的犬帶進實踐課堂，引導學生結合《獸醫內科學》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結石癥的形成機制；指導學生應用《獸醫影像學》的X光及B超的診斷技術知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結合《獸醫外科學》課程中犬膀胱結石癥的外科處理方法對該犬進行手術治療，最后由學生自己填寫規范病例、開出處方、并制定手術方案和醫囑。這樣，使臨床實踐教學從單一、分散、重復性臨床實踐變成系統、綜合、創新性臨床實踐教學過程。三、堅持“三結合”臨床實踐教學方式傳統的臨床實踐教學行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓練層次、教學實習的綜合訓練層次以及畢業實習的科研訓練層次。“三層次”割裂了臨床實踐教學內容，不利于學生系統的臨床實踐鍛煉和培養；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學生綜合素質的全面提高。新模式中我們將學生的教室由教學樓轉至校教學動物門診。通過采用“三結合”臨床實踐教學方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結合，及校內教學動物門診與校外臨床教學實踐基地相結合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯系、相互交叉，有助于學生素質的全面提高。四、優化臨床實踐教學保障體系1.加強臨床實踐教學管理的規范化與制度建設。我們根據動物醫學專業臨床實踐教學特點，編寫了統一的臨床實踐教學大綱和課程實踐指導教材，建立了“臨床操作規范”“動物醫院門診規范”，及各種臨床實踐教學管理的規章制度，從而使臨床實踐的教學管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設。通過穩定已有實踐教學師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學基地水平高、帶教經驗豐富的獸醫師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫學教師為主體，教研實驗技術人員及外聘獸醫師為輔的臨床實踐教學的教師隊伍。3.加強校內外實踐教學基地建設。對校內原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫院門診科室功能為目標進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學設備，并配備實踐教學人員，建立了“本科生臨床實習操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫院、養殖場、動物園簽訂了高質量的臨床實踐教學基地。五、優化臨床實踐教學考核在臨床實踐教學的考核中，不僅重視對學生的臨床操作能力的考核，更注重學生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規范的操作范式和考核標準。如對于臨床實踐中的打結縫合的操作，采用既看現場操作又看愈合后的恢復情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學結束，還模仿獸醫執業資格考試的方法，對學生的臨床實踐進行考核。動物醫學專業臨床實踐教學新模式經過兩年的建設實施，作為教學的重要組成部分在臨床實踐教學中得到應用，動物醫學專業學生的學習積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結束，能對常規病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫囑，并能進行臨床簡單手術，臨床信心和社會適應力普遍增強，許多學生很快就能適應工作崗位并成為單位的業務骨干。很多大型寵物醫院爭相與學生簽訂實習就業合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫學專業畢業生就業率的穩步提高。

參考文獻：

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[2]王丙云，周慶國，吉必訓，等.地方高校動物醫學專業實踐教學模式的改革與實踐[J].安徽技術師范學院學報，2004，18（3）：48-51.

[3]韓慶功，王自良，崔艷紅，等.動物醫學專業實踐教學中存在的問題與改革措施[J].河南職業技術師范學院學報：職業教育版，2008，（3）：121-122.

第2篇：動物醫學實踐內容范文

1.根據養殖業結構調整，更新教學內容。目前養殖業主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動物飼養為主，所有專業課程除了以傳統教材中的大家畜和家禽為主要內容，還增加了反芻獸、中小動物和寵物等疾病的相關內容，并補充了當下新的防治方法和藥物知識，以適應當前畜牧養殖業的發展和社會對動物醫學專業人才需求。

2.改變傳統觀念，由全面授課改為專題授課。在大學普遍“課時減少，教學質量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學動物教研室經討論決定采用“專題授課”的方式教學。在獸醫臨床上常見病、多發病的基礎上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據專題多角度全面備課，把課講得更精，重點難點講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據每一專題疾病的特點，提出比較全面的問題讓學生獨立思考、互相討論，最后教師補充、歸納、總結，上升為理論性的知識重點。專題授課可讓學生進行充分地參與和獨立思考，使得課程的講解既全面而又重難點突出，同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統的教學模式中，要求教師把教材的各章節都要向學生講到的灌輸式的教育方式，扭轉忽視對學生獨立思考能力和創造、開拓能力的培養，學生被動接受，教學效果不很理想的教學局面。

3.運用多媒體教學。佳木斯大學動物醫學專業的專業課程中的家畜內科學、家畜外科學、家畜傳染病、獸醫寄生蟲學、中獸醫、畜牧學概論、家畜繁殖都是實踐性較強的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實用的課件，轉變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學模式，從根本上，使得教學質量和教學效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學》課程時，通過多媒體手段，形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學變化等特征。多媒體教學存在學生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據教學大綱編寫一份內容包括講授的主要內容和一些知識難點、思考題及學生參考書目的教學提綱，使學生人手一份。學生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時間進行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學效率。

4.安排學生自學。因學時有限而無法講授的內容，但這些內容是教學大綱要求學生應了解或掌握的課程內容，教師應該指導學生自學。為保證學生自學的質量，教師在適當的時間可以通過布置作業的形式進行督促、檢查和測試。

5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學生全面能力的提高。佳木斯大學動物教研室改革獸醫專業考試的形式，按課程性質和特點，靈活運用筆試(開卷和閉卷)、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯合運用的考試形式。對專業主干課程和必修課程可實行嚴格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優秀比例，獎學金及優秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎上按主干課程的成績計算。促使學生把主要時間與精力放在主干課程上，同時切實減輕學生的負擔，給學生以更大的學習自由度，為學生的個性發展提供條件。對實行筆試的課程，要加強試題庫、試卷庫的建設，確保試題質量；加強筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學生的學習效果。

二、實踐教學改革

動物醫學專業具有實踐性和技能性非常強的特點，實踐教學在整個人才培養中占有極大的比重。認真做好學生實踐教學環節的教學工作，是提高實踐教學效率和質量的重要措施之一。我們在工作中是從以下幾方面入手根據動物醫學專業的特點進行動物醫學專業的實踐教學改革，培養他們的臨床實踐技能和動手能力。

1.開設獨立的實驗技術課。實驗不僅使學生得到基本技能的訓練，還能鍛煉學生的思維能力和創造能力。為培養獸醫專業學生能獨立進行疾病診斷、治療與預防工作，具備做臨床醫生的能力基礎，佳木斯大學動物教研室將實驗與理論分開，作為一門獨立的實驗技術課進行教學，從而為培養學生的各種能力創造條件。目前動物醫學專業開設家畜解剖實驗、動物生理實驗、獸醫藥理學實驗、獸醫病理實驗、獸醫臨床診斷實驗、家畜傳染病實驗、家畜內科實驗、獸醫寄生蟲實驗、家畜外科實驗和家畜繁殖技術實驗等。

2.開設綜合性和設計性實驗。佳木斯大學動物教研室在保證獸醫專業學生掌握基本實驗技能的前提下，適當加入一些綜合性或設計性實驗。專業教師提前把綜合性實驗的要求告知學生，讓學生根據實驗要求設計自己的實驗方案并對綜合性或設計性實驗的結果進行記錄。教師在實驗過程中對學生進行加以指導，可明顯提高學生的動手能力和綜合操作技能。如家畜繁殖技術實驗中的品質檢驗方面的技能就可以開展綜合性和設計性實驗，讓學生圍繞品質檢驗理論方面的各項檢測指標（外觀、密度、畸形率、頂體異常率、生存指數等）設計自己的實驗方案。這樣大大提高學生的實驗設計能力并更好地掌握品質檢驗的實踐技能。

3.加強社會實踐活動。佳木斯大學動物教研室在實踐教學改革過程中把獸醫臨床實際與社會實踐相結合，鞏固動物醫學專業學生所學理論知識。在社會實踐活動中，有目的地進行獸醫方面的專題調查，把生產實踐中急需解決的畜牧生產中的疾病問題列為實驗教學的內容，依此來組織大的綜合性和設計性實驗，使實驗教學與社會生產實踐結合起來。這樣學生的學習興趣和主觀能動性得以調動。專業教師還利用課余、雙休日、假期帶領和指導學生到佳木斯附近郊區農村、養殖場開展畜禽疾病的普查工作，了解常見畜禽疾病的流行與畜禽舍環境衛生狀況、畜禽生產工藝等因素的關系。加強獸醫專業學生社會實踐活動重在拓寬學生的知識面，培養學生的自理、自立、自學等獨立開展獸醫工作能力和獨自分析、解決實際飼養過程中畜禽疾病問題的能力，是學生接觸畜牧生產，認識社會，培養勞動觀念的重要形式。

4.加強實驗室建設。我校動物醫學專業實驗條件有了較大改善，在實驗室建設過程中，我們特別重視以下幾個方面的工作：一是建設實驗室。動物醫學專業組建了獸醫實驗室、動物生理解剖實驗室、獸醫診斷實驗室、獸醫診斷實驗準備室、動物標本制作實驗室等5間實驗室，實驗室總面積達到240m2。實驗室現有的實驗儀器、設備、實驗藥品和實驗易消耗材料能夠充分滿足實驗教學要求，很好的滿足了教學需要；實驗室現有六道生理記錄儀、大動物手術臺、小動物手術臺、冰箱、離心機、752分光光度計、蒸汽滅菌器等先進儀器，且設備完好，能很好的為教學和科研服務。二是加強實驗室管理。除認真執行佳木斯大學和學院實驗室的各種管理規章制度外，我們還根據獸醫專業的實際情況，制定了一些相應的管理規章制度，使實驗室管理更加科學和合理。實驗室主任負責整個實驗室的規劃，儀器購置、實驗動物計劃制定等工作。每學期進行一次實驗室工作考核、登記實驗員考勤情況和獸醫專業教師參加實驗室工作情況，保證所有教師均參加實驗室建設。每門獸醫專業課程設立骨干教師，骨干教師負責各分實驗室的發展規劃。各分實驗室實驗員分工細致，管理好各分實驗室的儀器設備和環境衛生；三是加強實驗室規劃工作。我們制定了獸醫專業各分實驗室詳細發展規劃，指導實驗室建設。以優化教學資源配置為原則，本著保證重點、兼顧一般的方針，有計劃分階段加強實驗室規劃工作。

5.加強實習環節的組織與管理。一是制定畢業生實習計劃。實習計劃包括實習單位、學生如何分組、每組學生人數及名單、每組聯系人及聯系方式、每組指導教師、實習檢查方式和實習考核方式等。從召開畢業實習動員大會、實習過程中教師檢查指導方式、實習結束時實習報告的提交，到教師實習成績考核等各個方面都有嚴密計劃。二是選擇合適的實習單位。隨著我校獸醫專業畢業生在社會上越來越受歡迎，越來越多畜牧獸醫單位或公司要求我校派實習生。我們選擇實習條件好的、交通方便的單位或公司作為我校獸醫專業學生畢業實習基地。三是嚴格實習考核。考核內容具體包括：實習的紀律、態度、出勤和獸醫專業技能。考核方式包括學生自我考核、實習小組考核、實習單位考核和指導教師考核等四種形式。

三、專業師資水平的改革

教學師資水平方面的改革目的是提高專業教師的理論水平和實踐教學能力，確保佳木斯大學動物醫學專業理論教學和實踐教學質量的基礎。佳木斯大學動物教研室根據教學師資隊伍建設目標與措施積極采取外校引進、送出去培養、在職培養、相互幫扶等途徑，加快教學師資隊伍建設，尤其是青年教師的業務技能的提高。目前動物教研室形成了完善的高學歷、高水平、專業知識結構合理的教師隊伍。動物教研室目前共有專任教師9人，平均年齡38歲。45歲以下博士、碩士4人占人員總數44%；高級職稱以上人員5人，占人員總數55%。學術梯隊結構基本合理（教授3名，副教授2名，講師3名助教1名）。

四、教材方面的改革

第3篇：動物醫學實踐內容范文

[關鍵詞]野生動物醫學 野生動物保護 獸醫學 疫病防治

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0129-02

野生動物醫學不是一個獨立的學科，它是獸醫學和野生動物保護學的一個交叉學科，以野生動物為研究對象，以野生動物疾病防治為研究內容。野生動物醫學在我國作為一個新興的交叉學科，其研究生的培養還沒有形成自己的獨立體系，在國務院學位委員會頒布的學科目錄中還沒有野生動物醫學這個學科。野生動物醫學研究生的招生培養需要借助野生動植物保護與利用、生物學等學科平臺進行。

一、野生動物醫學方向的研究生將成為野生動物疫源疫病防控和野生動物救護領域的研究型或者綜合型人才

野生動物醫學的研究生教育是對動物醫學、野生動物保護專業的本科生在野生動物疾病研究基礎上作更高層次的培養。動物醫學本科專業的學生在大學期間主要學習的是動物疾病防治方面的基礎知識及其在動物疾病防治方面的初步應用，對于野生動物保護相關的知識內容學習得并不深入。野生動物保護本科專業的學生在大學期間主要學習野生動物保護、自然保護區管理方面的一些基礎知識，對野生動物疾病方面的知識只作一個大概的了解。而野生動物醫學的研究生就在要在研究生學習階段將這兩個不同專業體系的知識有機的融合在一起，培養既熟悉動物疫病防治理論又掌握野生動物保護知識的跨學科體系的研究型或者綜合型人才。

研究型野生動物醫學研究生側重對野生動物疫病發生發展規律的研究，在對病原體特征進行深入研究后，結合發病野生動物的行為特征，提出疫情、疫病防控的綜合措施。該類型的研究生要重點培養其創新意識和創新精神，為將來野生動物疫病防治領域基礎研究做人才儲備。野生動物醫學研究型研究生可按照科學碩士進行招生培養，鼓勵他們繼續進行博士學習，并最終將野生動物疫病研究作為其終生的職業。

綜合型野生動物醫學研究生要以野生動物保護具體工作單位或者特種經濟動物養殖行業的需要為培養出發點，通過自身的專業知識和操作技能，提高基層野生動物保護工作者或者特種經濟動物養殖者的業務水平，提升動物疫病防控和野生動物救護能力。該類型的研究生要重點培養其組織協調和解決實際問題的能力。野生動物醫學綜合型研究生可按照專業學位碩士進行招生培養，要創造條件讓他們多與相關生產實踐單位接觸，了解相關生產實踐單位在動物疫源疫病防控和野生動物中遇到的問題，有目的開展相應的研究試驗，以便將來在工作中解決這些問題。

二、野生動物醫學研究生人才的培養

（一）對于研究生的培養，不再以教師傳授基本的學科知識為首要任務。研究生授課體系應該具有培養學生的專業理念素養、自主獲取知識的功能。對于野生動物醫學研究生，應將科學的野生動物保護觀根植于心，熟悉國際、國內野生動物保護行業的現狀，使學生明白其從事的科學研究工作是服務于野生動物保護、改善生態環境、提高人民生活質量這個根本的大局，有著重要的政治、經濟、人文意義。

（二）野生動物行業有其特殊性，在進行野生動物相關工作的時候會受到相關法律法規的約束。作為野生動物高級人才，野生動物醫學的研究生一定要熟悉與野生動物相關的國際、國內法律法規。適用我國野生動物和利用的法律法規有《國家重點保護野生動物名錄》《有重要經濟價值和科學研究價值的野生動物名錄》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國陸生野生動物保護實施條例》《中華人民共和國動物防疫法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法實施條例》《中華人民共和國進出境動物一類、二類傳染病》《進境動物和動物產品風險分析管理規定》《瀕危野生動植物種國際貿易公約》。

（三）野生動物醫學研究生需要結合獸醫學和野生動物保護學兩個學科體系的知識進行培養，需要建立跨學科的課程體系。在培養野生動物醫學研究生的過程中，課程體系應該圍繞“野生動物疾病防治”這個核心點，建立“獸醫學”和“野生動物保護”這兩個課程模塊供學生選擇。本科為動物醫學背景的同學應該選擇“野生動物保護”這個模塊中設立的課程，本科為野生動物保護背景的同學應該選擇“獸醫學”這個模塊中設立的課程。但無論是“獸醫學”還是“野生動物保護”模塊中的課程體系，都不能簡單的照搬各自本科專業的課程設置模式，也不能采用本科階段的授課方式。

研究生要重點培養其自學能力，在課程設置和授課過程中不需要全面系統的講述，只需要給學生點出各種課程核心內容即可，按照“師傅領進門，學藝靠個人”的觀念進行授課。“獸醫學”模塊體系，可借鑒獸醫學一級學科的分類法，分為基礎獸醫學、預防獸醫學、臨床獸醫學三大綜合課程。“野生動物保護”模塊設置野生動物管理學、生態學、動物學這三大綜合課程。

基礎獸醫學重點講述怎樣應用生理學、病理學、藥理學知識闡述發病機制，診斷具體疾病，指導用藥施治，通過例證法使學生掌握這幾門課程的用途即可，而這幾門課程系統的理論和概念，包括解剖學、組織胚胎學可由學生根據實際情況自學。

預防獸醫學重點講述病原體（微生物、寄生蟲）在傳染性疾病發生過程中所起到的核心作用，可通過幾個重要的疾病如禽流感、血吸蟲病對野生動物及人類自身的影響來講述。

第4篇：動物醫學實踐內容范文

1.1教學方法和手段單一，課時數分配不合理

由于存在實驗教學環節經費嚴重不足、生產實習基地過少、畢業生產實習淡化等問題，導致教學方法和手段相對單一，理論教學時數過多，學生臨床實踐缺乏。

1.2分科教學有待深化

相對于不同的授課群體，存在講授內容和實際需要不符現象，分層次教學沒有進一步深化。隨著國內外小動物醫院分科細化的影響，高校分科教學有待深化。

2小動物疾病診治教學改革探索

上述問題迫切需要對現行的教學環節進行相應改革。這也是應用型人才培養對本課程改革提出的新要求；也是社會發展、科技進步和用人單位對本課程的新要求；也是畢業生對本課程教學的反饋意見。同時，也緊密配合了河北北方學院關于深入開展教學內容與方式改革活動。在21世紀，小動物醫學要順利完成這些任務，相應的教學改革就顯得十分必要。對此，筆者進行了如下探索。

2.1修訂教學大綱

針對理論和實驗課時失調，以及近年來小動物醫學內容不斷的更新和增加這種情況，教改課程組結合社會實際需求和農業部頒發的《執業獸醫師資格考試大綱》所涵蓋的內容，對教學大綱進行了重新修訂。大幅度提高了實驗課所占比例，取消重復講授內容和陳舊內容，強調小動物醫學理論和實踐并重。并把整個課程的內容前后章節聯系起來，使學生對整個課程體系有一個完整的概念，做到融會貫通，讓學生更好地在理論的指導下去實踐。同時要求教師在完成大綱基本要求的前提下，拓展、吸取國內外小動物醫學新理論和技術成果。

2.2革新教學方法，突出小動物醫學教學內容的實用性和科學性

啟發式、探究式和社會實踐相結合式教學是本課程教學方法的發展方向。在教學中，教改課程組盡力做到理論與實際相結合，選擇典型和疑難病例，進行分組討論。最后通過教師的引導、補充，來完善學生對該問題的分析。其次，教改課程組通過三維動畫、圖片、聲音等多媒體技術輔助教學，使學生比較直觀地看到一個完整的小動物病例治療或手術全過程，有利于學生理解和加深記憶。

2.3進一步完善實驗教學，加強教學基地建設

近年來，教改課程組調整了實驗教學內容，壓縮驗證性和演示性實驗項目，增加和充實了綜合性、設計性和創新性實驗項目，提高了學生的主動性和積極性，開拓了學生的獨立能力和創新能力，培養了學生綜合運用知識發現問題和解決問題的能力，不但保證實驗課開出率，而且也提高了實驗課教學質量。例如筆者將小動物腎臟疾病治療設計為綜合實驗，讓學生觀察發病癥狀，并進行臨床診斷、實驗室化驗、采取不同的治療措施，觀察各組不同的治療效果，最后總結分析。特別是在實驗診斷部分，重點使學生能看懂臨床化驗報告，運用檢查結果綜合分析機體變化，判斷健康與否，指導臨床診斷、觀察病情變化及預后。此外，將科研和教學改革成果引入到實驗教學中，更好地保證了實驗內容的前沿性。

2.4促進教師自身素質的提高

學生對小動物疾病診治綜合能力的提高，有賴于教師的理論水平和實踐能力提高。教師首先必須有較高的小動物臨床疾病診治技能，以技服人，這就要求教師必須多坐診，深入教學實習基地一線。其次，必須不斷學習，準確把握國內外小動物疾病發展和治療現狀，才能及時反饋到教學。

第5篇：動物醫學實踐內容范文

1教學改革措施

1.1理論教學的改革

目前袁國內農業院校動物醫學專業本科生使用的教材一般為趙興緒主編的葉獸醫產科學曳第4版教材袁該教材最大的特點是將該學科的最新研究成果都納入書中袁因此成為國內農業院校動物醫學專業學生的重要教材。但是袁現代社會的科學技術發展速度太快袁使得教材得不到及時的更新。因此袁這就需要教師引導學生在學習該門課程時要善于總結袁將理論真正運用到實踐中去。沈陽農業大學動物醫學本科專業分別在2007年堯2010年堯2011年和2012年對葉獸醫產科學曳的教學大綱進行了編寫與修訂袁使得教學內容能夠得到及時更新。隨著教學大綱的修訂袁產科學理論教學內容已經由最初的54學時減少到40學時袁而增加了實驗教學的課時袁體現了理論與實踐相結合的教學模式。新的葉獸醫產科學曳教學大綱具有以下幾個特點院一是保存了原有的教學大綱中的該門課程的重點。二是在學習動物產科生理學理論指導下袁加大動物產科疾病方面的授課學時數。三是分子生物學技術堯動物克隆技術與轉基因技術等在第4版新教材均已提及袁但是實際的內容更廣泛袁因此需要將這些章節設定為學生課后自學內容袁以培養學生的自學能力。人工授精堯手術助產的等常規經典的技術作為重點講授內容。在平時的授課內容中袁要進一步強調各類新技術如何在獸醫產科中應用。四是增加公堯母畜生殖器官的解剖學結構和實驗動物堯經濟動物堯觀賞動物堯伴侶動物和瀕危野生動物等產科疾病的內容袁豐富了葉獸醫產科學曳課程的授課內容。五是補充一些新疾病堯新的診斷和治療的方法袁如豬繁殖與呼吸道綜合征等新疾病袁早期妊娠診斷技術的新發展袁母畜不孕癥的新防治等袁使授課內容與時俱進堯始終與生產實踐保持高度的統一。

1.2實踐教學的改革

目前袁我國多數高校的葉獸醫產科學曳仍由理論和實驗教學2個部分組成袁不利于綜合性實踐項目的實施[3]。2010年沈陽農業大學動物醫學專業對實踐教學環節進行了全面改革袁將以往分散于各專業課中的實驗堯實踐與實習內容提取出來袁形成獨立的課程要要要葉獸醫專業基礎課實驗曳和葉獸醫專業課實驗曳。經過此次調整使分散的獸醫實踐內容變得規范化堯合理化。加大實踐教學環節的培養力度袁增加設計性堯綜合性及開放性實驗項目袁提高了學生的學習興趣袁使學生分析問題堯解決問題的能力得到加強。在葉獸醫專業課實驗曳課程中袁課程前期設置一些相對簡單的認知實驗袁如動物生殖器官標本的觀察及常用產科器械的識別曰中期可進行一些技能實驗和整合實驗袁如品質的檢測曰課程后期以綜合性和設計性實驗為主袁如奶牛隱性炎的檢測及懷孕動物剖腹產手術等。積極開展開放性實驗是沈陽農業大學獸醫專業本科生教學的一大特色。

在理論學習的基礎上袁教師根據教學需要復制一些針對性強的產科疾病病例袁有興趣的學生根據需要可以自行選擇袁然后由學生根據實驗的內容堯目的及要求制訂試驗方案袁教師對方案進行指導袁之后學生開始進行實驗。在實驗過程中袁讓學生自己操作堯觀察袁并記錄疾病的發生發展情況堯臨床表現和病理解剖學變化袁根據疾病的特點袁結合課堂的理論知識進行診斷和治療袁觀察實施效果袁全部操作均在教師指導下由學生獨立完成。通過學生自行設計和實施的實驗袁對疾病的癥狀堯病理變化有更直觀的感性認識袁學生學得扎實堯記得牢靠。整個實踐環節完成后袁按照正規格式和要求袁就發病機理堯臨床癥狀堯治療措施和監測堯實驗體會等書寫實驗報告袁由老師批改并講評。從認知性堯演示性的實驗項目到設計性堯綜合性及開放性的實驗項目袁學生的動手能力得到鍛煉袁實現了理論教學與實踐教學的有機結合袁提高了學生的綜合素質。

1.3教學方法的改革

葉獸醫產科學曳與基礎學科聯系緊密袁獸醫產科生理部分中基礎理論知識比較抽象袁學生理解比較困難。如生殖內分泌基礎及母畜生殖機能的發生堯發展與調控等章節的內容。同時袁葉獸醫產科學曳與臨床學科聯系緊密袁沒有形象和生動的授課方式袁會使教學內容變得枯燥乏味。為使學生對該門課程產生濃厚興趣袁充分消化堯吸收該門課程內容袁筆者所在課題組將CBL教學模式引入到獸醫產科學教學中。以案例為基礎的教學模式淵Case-basedLearning袁CBL冤是在可控環境中對現實世界的部分模擬袁是以學生為主體堯以教師為主導的小組討論式教學法袁其以病例為先導袁以問題為基礎[4-5]。

筆者所在的課題組一是開發了內容豐富的PPT課件堯運用多媒體資源堯推進網絡教學方式堯開通網絡學習平臺和網絡交流模式等袁與學生建立零距離的信息交流平臺。運用現代多媒體技術將臨床病例的圖片堯錄像堯化驗單堯診斷步驟堯治療方案等演示出來袁使教學內容形象堯生動堯直觀袁幫助學生理解和掌握各種產科疾病袁大大提高了教學質量。例如袁講授母畜分娩的過程袁采用flas效果袁生動形象地展示母畜分娩前的不安袁子宮的陣縮和腹壁的努責袁胎兒的胎向堯胎位及胎勢等的變化袁及胎兒通過子宮頸的完整分娩過程袁此種授課方式與單純講述比較袁優點非常突出。二是充分利用學校動物醫院和其他獸醫院的典型病例堯常見病例堯季節性發生病例及稀有病例進行實地教學。同時袁將獸醫臨床實踐中遇到的典型產科病例用視頻或圖片等方式保存下來袁利用計算機多媒體技術對該病例的病理變化進行模擬袁提高了學生的學習興趣和學習效果。三是課堂討論臨床案例袁在基本理論知識講授結束后袁針對典型案例讓學生自由討論袁采用啟發式堯誘導式和討論式等教學方法袁調動學生發言的積極性袁引導學生進行深入探討袁得出準確結論袁最后教師進行歸納總結。同時袁教師應認真對待學生提出的問題袁大量查閱相關資料袁保證問題能夠得到很好的解決袁起到了教學相長的作用[6]。

2結語

第6篇：動物醫學實踐內容范文

【論文關鍵詞】獸醫內科學、教學現狀、教學改革、高等農業院校

進入21世紀,中國動物養殖和動物保健事業取得了新發展:動物養殖已經由個體散養向規模化養殖轉變診療對象由大動物向寵物、豬、禽等中、小動物轉變動物傳染病和寄生蟲病依然是當前危害中國養殖業的重要疾病,原發性的典型的內臟器官疾病、營養代謝病和中毒病不是太多,但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發性的內臟器官疾病和營養代謝性疾病,以及用藥不當所導致的藥物中毒則大量發生心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設備已經用于獸醫臨床。

隨著科學的進步以及動物養殖和動物保健事業的發展,社會亟需大量具有創新意識與實踐能力的臨床獸醫學人才。由于受傳統教育理念的影響,中國的獸醫學教育不能完全適應當前動物養殖和動物保健事業發展的需要。因此,對高校獸醫內科學等獸醫臨床課程進行教學改革,提高學生的創新意識和實踐能力,培養出大批臨床獸醫學人才刻不容緩。

1獸醫內科學教學現狀

1.1教學內容老化,脫離實踐

目前,中國從事獸醫內科學教學的教師,多偏重于課堂教學或學術研究,輕視獸醫臨床診療,能長期深入獸醫臨床,具有豐富診療經驗的教師較少。以至于對中國動物養殖和動物保健事業的新發展缺乏深刻的理解和認識,選取和處理教學內容多依賴于網絡、報紙、雜志和專業書籍等,甚至照搬教材,使教學內容老化[1],嚴重脫離實踐。講授時重點不突出,不能將獸醫內科學和其他獸醫學科有效結合,課堂沉悶,效果差。

1.2知識結構單一,人文教育薄弱

所謂人文教育,即關于“成人”的教育。多數獸醫內科學教師在教學過程中,只注重傳授系統的專業知識和專業技能,不能結合實踐對學生進行人文教育[1]。教學內容單一枯燥,不利于提高學生的社會責任感,不利于培養學生的創新精神和實踐能力,不利于促進學生的全面發展。

1.3專業培養目標不清晰,學生專業思想不鞏固

目前中國高校的獸醫學教育以獸醫學士教育為主[2],其專業培養目標為具備獸醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能的復合型、應用型高級技術人才或高級科學技術人才。中國大學的擴招,給培養眾多職業獸醫創造了條件,但也給高校的師資隊伍、教學硬件等帶來了嚴重的挑戰,使有些高校模糊了專業培養方向,降低了專業目標的要求[2]。由于受傳統思想的影響,學生對獸醫存在明顯的職業偏見,入學后缺乏奮斗目標,缺乏專業思想教育和專業實踐活動,部分同學專心考研,對考研科目以外的課程置之不理,導致專業思想不鞏固、應付學習、考前突擊、混畢業證等不良現象。總之,培養出的學生缺乏實踐創新意識和臨床診療能力,不能完全適應當前的動物養殖和動物保健事業發展的需要。

1.4教學方法陳舊落后,不能滿足學生學習的需求

目前,中國獸醫內科學教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現象,甚至許多大學教師缺乏充分的職前師范教育,教育理念落后。在傳統應試教育模式的影響下,普遍存在著以教師為中心、教師講、學生聽、滿堂灌、填鴨式的教學方法[1],很少進行課前預習、課堂提問和課后反饋。把學習局限在課本范圍內,以知識灌輸和強化技能訓練為主,學習就是讓學生死記硬背、過度學習和強化訓練。這種陳舊的教學方法不利于學生學習主動性的調動和學習能力的培養,不利于學生智力的發展和個性的豐富。

1.5教學手段水平差,不能滿足學生隨時學習的需要

目前,獸醫內科學主要采用以多媒體課件為主的現代教學手段進行教學。多媒體課件制作水平差,多數多媒體課件不過是教材的PPT格式,沒有教師自己的語言,缺乏生動的獸醫內科疾病的圖片和短片,教學效果不理想。多數高校的多媒體課件不能上網,建立獸醫內科學網站的高校更少,學生宿舍沒有電腦,不能隨時進行學習。有些教師以傳統教學手段進行教學,課堂生動,但信息量小,直觀性差。掛圖和標本的應用正逐漸減少。課外專業實踐活動開展極少,且多流于形式,沒有真正進行。

1.6實驗實習條件差

多數農業院校由于重視科研、輕視教學和生產,缺乏對實踐教學的管理制度和經費投入,沒有一流的實習動物醫院和牧場,沒有高水平的獸醫師隊伍,實驗實習條件差[2],嚴重影響高校專業課教師隊伍和學生獸醫臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一,束縛學生的創新意識和實踐能力

多數院校的獸醫內科學試卷由授課教師按大綱要求出題,有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫內科學的基本知識、基本理論和部分專業技能,多數院校存在平時不學、考前輔導、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫,對學生創新意識和實踐能力的考查較少,引導學生死記硬背,以考試分數確定學生的優劣,不注重對整個教學過程的監督和對學生學習經歷的考查等現象。當前的獸醫內科學考試不能促進學生創新意識與實踐能力的提高,考試成績不能完全反映學生真正的專業水平。

2教學改革措施

2.1教學內容緊密結合實踐,及時更新

制訂并嚴格執行獸醫專業課教師實踐制度,加強獸醫內科學高水平教師隊伍建設,重視其獸醫臨床診療業務水平的提高,過了教學關和獸醫臨床診療關的專業課教師才能登臺講課。獸醫內科學教師應長期參與臨床診療活動,緊密結合中國動物養殖和動物保健事業的新發展和學生的需要選取、組織教學內容,淘汰不適應當前獸醫臨床需要的教學內容,應側重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發病和群發病,將獸醫內科學和其他獸醫臨床學科有機結合[3],多列舉與教學內容相關的緊密結合獸醫臨床的例子,多推廣經過實踐驗證的診斷方法和防治措施,對學生關心的獸醫臨床問題及時作出正確的指導。

2.2加強與專業緊密結合的人文教育

獸醫內科學教師應充分利用課余時間和網絡優勢,指導學生學習中國優秀的傳統文化,了解社會熱點事件,學會查閱文獻資料,認真參與社會服務和社會實踐活動,并結合教師的學習生活、臨床實踐和科學研究經歷,指導學生了解當前動物養殖和動物保健事業的現狀和發展趨勢,并對學生進行思想道德、文化修養、科學態度、創新精神、團隊意識、環保觀念、成才就業、學習方法,實踐技能和經營管理等與專業緊密結合的人文教育,以提高學生的社會責任感,促進學生的全面發展。

2.3強化專業培養目標,加強專業思想教育

中國的獸醫專業教育按照培養目標目前可以分2個層次進行,第1層次是獸醫學士教育,應該有比較寬的專業培養方案,在掌握獸醫理論和實踐知識的同時,也應具有一定的臨床技能第2層次的獸醫職業教育完全是獨立的,按照職業獸醫的要求進行的專業深造,獸醫職業教育應在設備好的教學動物醫院內進行,在有較高水平的獸醫師指導下完成有條件的高校可以試辦獸醫職業教育[2]。因此,高校應強化獸醫專業的培養目標,制訂開展獸醫臨床實習、社會實踐活動、畢業實習等實踐性教育教學活動的規章制度,并嚴格執行。精心挑選政治堅定、業務精良、精力充沛、懂教學管理的教師兼任班主任,對學生進行專業思想教育和專業實習指導,并加強對班主任工作的監督和獎懲。在學生達到專業教育培養目標的基礎上,如果有進一步深造的愿望,可以鼓勵其考研。

2.4推進教學方法改革,施行啟發式教學

高校應積極開展教育教學技能培訓和教學研究工作,更新教育觀念,施行啟發式教學[1],以適應素質教育的要求。做到既教書又育人,實現教師主導作用與學生積極性相結合,實現學習知識、鍛煉技能和發展智力相結合,注重課前預習、課堂討論和課后反饋,構建和培養和諧融洽的師生關系,注重學生基本理論知識的系統學習,注重學生學習能力和實踐創新能力的提高。

2.5加強現代教育手段建設,認真開展專業實踐活動

對高校獸醫內科學教師應加強傳統教學手段和現代教學手段的培訓工作,提高其多媒體課件的制作技術,結合其豐富的臨床經驗,精選教學內容,配以精心拍攝的獸醫內科疾病圖片和短片,制作一流的獸醫內科學多媒體課件。高校應加強硬件建設,裝備足夠的多媒體教室,教室和學生宿舍能夠上網,可以采用天空教室、教學郵箱、QQ群、飛信等手段服務教學,有條件的高校也可以辦獸醫內科學教學網站,使學生在任何時間均能夠通過多種方式進行學習和提高。鼓勵教師制作優質的掛圖和標本,用于課堂教學。定期組織學生在帶隊教師的指導下開展課外專業實踐活動,撰寫專業實踐調查報告,并對整個過程進行監督和考查。

2.6加強實驗實習基地建設,重視獸醫師隊伍的培養

高校應加大資金和設備投入力度,建立一流的教學動物醫院和牧場,服務于實踐教學,并進行管理體制改革。培養一批高水平的獸醫師隊伍,完善教師實踐教學管理制度,切實提高高等農業院校專業課教師和學生的獸醫臨床診療水平[2,4]。

第7篇：動物醫學實踐內容范文

[關鍵詞]外科學；不同專業；實驗教學；改革

針對不同專業學生的特點，通過對各專業的外科學實驗教學的改進，以期更進一步提高外科學實驗教學效果[1-2]。改進以前單一的教學方法，將臨床醫學、護理、眼科等專業學生分別使用不同的教學課程設置和實驗項目的設定，配合各專業理論教學以達到更好的教學效果[3-4]。一方面實踐需要理論指導，另一方面理論又必須在實踐中理解鞏固和提高；這一理論與實踐相結合的過程必須通過試驗實習等環節來實現。外科學總論的傳統的實驗教學法是不論什么專業的學生，都采用相同的教學大綱，無非是包括滅菌法抗菌法進行。外科學是整個醫學科學的重要組成部分，是實踐性非常強的一門學科，是學生從基礎課到臨床課并成為臨床醫生的重要過渡。外科學是聯系臨床醫學和基礎醫學的重要橋梁課程,是培養醫學生實際工作能力的重要環節。學生被動地接受任務，學習沒有針對性。近些年,招生規模不斷擴大,實驗材料價格上漲，學生人數逐年增加等因素,教學經費沒有得到相應的增加,又由于不斷壓縮實驗學時,間接減少了學生的操作機會,降低學生的學習興趣，影響到教學質量。通過該方法的改進，使不同的外科學實驗教學得到相同的更加完美效果，師生反映良好，教學質量大幅度地提高。筆者就如何改革外科學總論實驗教學進行如下探討。

1實驗項目的設定

在普通實驗教學大綱的基礎上，針對各個專業的特點、學科發展方向不同而制定相應的合理的實驗項目。比如說護理專業的學生，畢業后基本上很少去手術室，在病房工作的比較多，對無菌技術要求偏重，對消毒技術手如術區消毒鋪巾，手術過程中的無菌操作原則等要求較輕。就調整內容，著重放在無菌技術方面。而對于臨床醫學專業的學生則要相反，消毒內容要多點、細點。

2實驗課時的設定

再根據不同專業的實驗課內容要求的不同，運用靈活多樣的教學手段,設置不同的實驗課時，比如臨床醫學同學在練習清創術、靜脈切開術、闌尾切除術、剖腹探查術等，每次實驗時間較長。而影像專業的學生減少了課時，也減少了實驗動物的數量，因為他們進入臨床后主要接觸的是圖像處理方面的問題，對外科學無菌及消毒知識，了解就可以；圖像和影像教學最適合于他們的特點。

3教學方法的設定

外科動物實驗課學時有限，為了使不同專業學生掌握更多的本學科的實踐知識和技能，相應改進和完善教學方法、手段、條件；配合增加了各專業示教錄像和多媒體課件等現代化的教學手段,讓他們了解外科涉及本專業的相關的內容知識[5-6]。這樣一來不同的專業用不同的錄像內容，而不是原來單一種類的音像，使學生學習興趣大幅度提高。

4實物、模型的數量和種類的設定

例如眼科專業學生實驗時，在原來的動物狗基礎上，采用兔和豬的眼作為模型，為以后他們到臨床上的學業同步。給學生提前提供訓練條件和動手機會；真實性實驗動物能鍛煉學生的沉著應變能力，培養良好的職業心理素質。通過這方面努力，能提高學生的學習興趣，加快理解和掌握他們本專業外科手術基本知識。

5模擬情景的設定

在原有的實驗室的基礎上，逐步增加各專業綜合性實驗室布設，使學生熟悉自己的未來手術室的環境布局；進入手術室應遵循的步驟和規章制度，以及以后常用的器械的消毒操作規程管理制度等，消除和減輕學生進入手術室所產生的陌生感及恐懼心理；用最短的時間和最高的效率給學生打下一個良好的外科手術學基礎[7-8]。

6重點和難度的設定

實驗課課堂教學是外科總論教學的重要組成部分[9-10]。在實際工作中，考慮到學生的知識水平、認知能力和接受能力（如一本和三本同學）的差別，設計不同難度的實驗項目，三本學生少用綜合性的實驗，教師的課件內容在教學的重點和難點上都能夠對學生區分要求,耐心指導，反復示教，對提高教學質量能夠起到了積極的促進作用[11-12]。綜上，經過外科學實驗改革后，學生的學習興趣提高了；通過不同專業老師的共同努力，使學生更快更準確地掌握了各自專業外科手術操作。由于實驗環境比較逼真地接近臨床，學生經過一年多實驗學習，加上進入醫院實習后，更快地適應了醫院的工作環境，迅速掌握外科手術的操作規程，得到了醫院醫護人員的一致好評。

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第8篇：動物醫學實踐內容范文

關鍵詞：動物醫學；實踐教學；設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0012-02

實踐教學體系構建應遵循一些基本原則。特色是學校生存和發展的源動力，為此，確立以素質教育為核心，以技術應用能力培養為主線，以應變能力培養為關鍵，以產學研結合為途徑，與時俱進的人才教育培養模式是我院實踐教學體系構建中應遵循的原則。實踐教學體系的構建要充分體現專業崗位的要求，與專業崗位群發展緊密相關，以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎實驗技能訓練平臺、專業崗位技能訓練平臺、專業崗位實踐平臺三大步進行構建。混合型體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。

一、獸醫專業實踐教學基本情況

我校獸醫專業實踐教學建立了以培養學生扎實理論知識和實踐并重的教學模式。基礎理論課程是醫學專業的基本實驗，是對理論知識由理性認識上升到感性認識的第一步，也是關鍵一步，在課程實驗中必須掌握醫學的基本理論、操作技能、形態觀察、臨床應用等技能。在教學中我們要求教師不但要講授傳統實驗方法，也要融入新的方法，以便學生畢業后適應現代養殖業對獸醫專業知識的要求。綜合性實驗是我們制定“721”培養模式確定的一個教學環節，我們在所有基礎理論課程和專業課程教授之后，在學生進入臨床教學實習前要開展的一個綜合實驗性實踐教學環節。“九五”期間主要是五大臨床課程的綜合實驗教學；“十五”、“十一五”期間拓展到基礎課程實踐教學；在“十二五”我們調整教學計劃，把綜合實驗教學學院統籌管理，制定以傳染病診療綜合大實驗和普通病綜合大實驗兩大環節，根據疾病調整教學資源，使我們教學更接近臨床實際問題的解決，提高學生對臨床基本病例的診療處理能力。臨床教學實習及畢業實習是學生畢業前必須進行的兩個實踐環節，時長接近一年，要求學生到基層養殖場、獸醫站、動物門診、研究所、藥廠、防疫站、動檢所等單位，對畜牧業生產中遇到的問題進行全面接觸、了解、解決、分析、總結的實習，最終培養適應畜牧業發展需要、具有超前意識和創新精神的現代獸醫人才。“十二五”我們根據形勢發展需要以課外活動的形式鼓勵學生在課余時間參加社會實踐調查、科創實驗、拓展訓練、企業班等形式的課外實踐活動，鼓勵學生提前進入社會，了解畜牧業發展需求，從而能夠更好地培養學生的學習興趣及學習目標。

二、獸醫專業實踐教學體系設計情況

在教學內容與課程體系改革方面，在“十一五”基礎上重新調整培養方案，調整教學計劃及各課程學時比例，教學內容的重點是夯實理論基礎知識、規范實驗操作規程、強化綜合實驗能力和動手能力、提高臨床實習要求和標準，形成基礎課、專業基礎課、專業課理論教學為主，課程實驗、課程綜合實驗、課程實習、臨床教學實習、畢業生產實習實踐教學為輔的理論實踐并重的教學體系。該系體在保證專業課程理論學時的基礎上，加大實踐教學比重，注重學生創新能力、實踐動手能力及科研能力與素質的培養，同時集成、整合、深化已有教學改革成果，重視對學生創新精神、實踐動手能力和創業能力的培養。

我們在實踐教學環節，科學論證，結合國外培養方案，制定符合獸醫發展要求的實踐教學體系，形成“721”培養模式，即學生有7個學期的課程學習、2個學期的教學實習和畢業實習以及1個學期的專業知識拓展學習。近年來，我們又把大學生科創訓練、社會實踐調查、專業拓展訓練、校企合作實踐班納入教學體系建設當中，形成全方位綜合實踐訓練體系，具體如下。

1.課程實驗教學方面，每一門課程在理論學習的基礎上，培養堅實的基本操作技能和扎實的理論知識，以各門實驗課的實驗技術和方法作為切入點，優化實驗教學內容，注重基本技能的同時又達到強化理論知識的目的。統籌設置實驗課程，精選內容，整體設計實驗項目。

2.綜合大實驗課程，改革原有的以“專業課程”實驗實踐教學體系，實現以“病例”為主線的實驗教學體系，實現以傳染病綜合實驗和普通病綜合實驗為主的綜合性大實驗訓練模式，突破原有生理、生化、藥理、病理、微生物、寄生蟲、傳染病、內科、外科、產科、中獸醫等以小實驗為單位的實驗課程體系。學生在綜合性大實驗時，各教研室教師集中在一起上課，學生獨立對具體病例完成其“發生、跟蹤、診斷、治療、預防、總結”的“5+1”的綜合實驗教學體系，達到身臨其境的實踐教學目的。教師只是負責指導，當學生出現錯誤時及時引導，真正體現出綜合實驗的內涵。

3.教學實習與畢業實習階段，學生有一年的實踐訓練環節，在實施過程中注意加強教學與生產和科研的相互滲透，盡可能將科學研究實踐中的技術方法轉化到實驗教學中，將科研成果轉化為新的實驗，使實驗教學內容更貼近現代科研實踐水平，使學生直接了解和掌握現代生物科學與技術的研究現狀、手段和方法，提高學生的綜合創新能力，如新的儀器投入本科教學、新的檢測手段和實驗方法應用于實驗教學內容中。同時，注意“產學研”合作教學，先后與生泰爾、沈陽和豐集團、中國農業科學院哈爾濱獸醫研究所及40多家企事業單位進行合作，讓學生了解一線生產需要，在實踐教學中直接從事企事業生產工作，一方面是教學適應社會需求，另一方面是學生適應社會。同時，還開設了中心創新項目、院內開放基金，讓有能力進一步學習的學生通過課題的形式提高實驗設計思路，使實際處理問題能力得到鍛煉。

三、獸醫專業實踐教學體系設計效果分析

實踐教學的效果是我們培養的學生得到了社會的認可，主要體現在以下幾個方面。

1.就業情況方面得到社會的認可。動物醫學專業學生每年就業率在省內處于前列，通過數據分析，學生具有以下幾個特點：一是學生專業基礎知識比較扎實，能夠在工作崗位或臨床實踐中有效應用專業知識；二是學生實踐能力較強，本專業畢業的學生在基層具有較強的實踐動手能力，都是單位的一線骨干，很多用人單位對我學院的畢業生評價較高；三是學生在單位發展較快，短期內能夠得到重用，歸功于他們良好的綜合素質與創新、創業精神。

2.家長、學生對獸醫專業的評價。91.3%的家長對動物醫學學院的師資隊伍、專業設置、實驗室建設感到滿意。從學生高考報志愿和學校新生錄取情況看，學院生源好，生源質量高，“十二五”期間動物醫學專業一批次一次性錄滿，錄取分數線遠遠高出黑龍江省的控制分數線。

3.在輻射示范方面，動物醫學專業良好的人才培養模式和社會的認可得到了同類院校的認可，現在全國各類農業院校借鑒我院的培養模式，又將四年制培養模式改為五年制培養模式，課程設置及教學計劃也參照我們的培養方案進行了改革。

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第9篇：動物醫學實踐內容范文

【關鍵詞】 校企合作；就業質量；解決措施；高校畢業生

【中圖分類號】G642.05 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-000-02

一、校企合作的內容與構建方法

湖南農業大學動物醫學院自2005年建院以來，與省內外各大動物生產類相關企業建立長期合作關系，一直堅持校企合作的發展模式，雙向參與、良性互動，與企業強強聯手，加強動物醫學、動物藥學專業教學。校企合作的原則分為服務學生自身、服務企業、服務學院以及服務社會。大學生在企業實習或培養期間做到知識與理論相結合，加強實踐工作能力，強化學生學習與工作互贏機制。就企業而言，培養學生素質與技能的同時也在為公司培養引進更多優秀人才，做大、做強企業，壯大服務“三農”隊伍，最終提高學生就業素質以及工作能力。

作為企業、高校以及學生“三贏”發展載體的校企合作教育班，是在專業教育中教育與生產實踐相結合的集中體現，同時也體現了教育的本質回歸，為高校學生的專業教學以及素質教育開辟了一條新途徑。校企合作教育班圍繞“校企合作、雙向互動、實現三贏”為主旋律，以專業及課程建設、建立實訓基地、開展技能培訓等為載體，暢通校企溝通渠道，搭建合作平臺。近幾年來，學院與正大集團、北京揚翔集團、北京生泰爾集團等企業建立了校企合作教育班。

二、實施校企合作的良性成果

在近7年，湖南農業大學動物醫學院加強與企業合作，開拓學生第二課堂的學習領域，在學習理論知識的基礎上延伸學生專業學習思路，在校企合作教育班的組織下指導學生將理論知識轉化為實踐成果，同時也將動手實踐回歸到日常專業學習中去。學院近幾年的就業率也在不斷地攀升，學生對于自己的就業質量也表示很滿意，校企合作在指導動物醫學、動物藥學畢業生就業工作方面取得了一定的成績。

企業班經常開展的就業指導等專題講座強化了學生的職場定位，在學生進行專業知識的學習過程中也掌握了有關新近行業動態、自我適合的行業以及自我發展的前景。同時，設置企業獎、助學金為大學生的專業學習提供有力的保障與支持，提高學生的專業學習興趣以及學習動力，在適當的激勵機制下，引導學生有意愿學好專業、有方法學好專業，并在企業提供的諸多便利下，將理論知識與實踐技能有機地結合在一起，提高學習效率以及學習成果。

三、校企合作初期存在的弊端

近年，校企合作在高校畢業生就業難的問題中扮演了不可或缺的角色，但由于發展時間不長，也出現了一定的弊端，逐步影響高校畢業生就業，諸如社會對校企合作的認可不夠、校企合作的管理機制不夠明確等問題。

（一）政府監督與管理制度欠缺

校企合作也是近幾年新建的一種教育模式，發展程度不夠成熟，導致相關管理部門對校企合作的認可度以及關注度不高。目前，政府尚未對校企合作有明確的資金支持、政策保障和監督管理。學校以及企業和師生都是按照固有的模式開展這一教育與發展模式的工作，最終使學校以及企業活動的進展不快、成果缺少制度審核，校企合作的整體質量得不到完好的保障。

（二）校企合作教育班（即企業班）管理過于松懈

企業班是校企合作最具代表性的開展形式，是高校的虛擬班級，不影響學校的正常教學計劃，等同于高校“第二課堂”。但由于企業班是由高校以及企業共建、二者之間的管理交流不夠全面以及組建時間有限，導致管理的機制過于簡單，管理機構的設置不夠齊全，開展活動的紀律性不夠嚴格。此外，企業班活動計劃沒有明文規章，內部的獎懲制度虛設，活動開展沒有落實到人到點。

（三）師生對校企合作的認同感不強

企業班在學生群體中的宣傳工作開展不夠，同時社會媒體宣傳的忽略使廣大師生對校企合作的認識度不高。另外，部分企業的動機也呈現單向化，忽視對學生的專業教育與培養。在實際過程中，企業往往為了追求合作的高校數量，以宣傳推廣自己為主，沒有對校企合作的相關內容詮釋透徹，對校企合作的宣傳重視程度不高，忽視了教育學生的本質，也開始看淡對企業班的優秀人才選拔機制，沒有從根本上讓學生充分了解校企合作的真正內容。

（四）校企合作形式單一

校企合作的活動開展形式過于簡單，僅圍繞合作教育班、獎助學金評定、專題講座以及企業實踐等內容開展教育。各校企合作教育班的各項教學計劃沒有新穎性，流程簡單，教育意義不大，使學生在選擇校企合作教育班學習時收益不大，甚至缺乏進入校企合作教育班學習的興趣。

四、改進與完善“三贏”發展模式的措施

通過詳細分析，現階段校企合作的發展模式仍舊存在一系列弊端。對目前出現的弊端改進，完善校企合作的發展模式已迫在眉睫。

（一）政府管理部門加大政策支持力度

政府管理部門對校企合作的發展歷程進行分析，可以制定相關管理制度、優惠政策以及投入一定資金，將校企合作做大做強，讓企業與高校在政府相關部門的保駕護航下，提高高校專業教育水平，讓學生能在與企業的互動中在學到硬技術、找到正確的就業方向。

（二）加強高校企業合作教育班管理

落實高校企業合作教育班管理機制，管理責任落實到組織、落實到個人。堅持校企合作實施高校與企業雙方管理機制，使學校、學生、企業三方利益與責任高度統一，統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評，細化企業與高校的雙方教育工作。此外，高校定期邀請企業高級主管或講師到高校講座，實現理論與實踐互補，實踐理論一體化。

（三）豐富校企合作活動形式

在繼承校企合作傳統活動或教育形式的基礎上，企業以及高校須結合專業的具體情況開展特色活動，新設具有教育指導意義的其他各類活動，例如，專業技能競賽等。湖南農業大學動物醫學院經過大學生人才培養途徑的探索，成功開辟出一條獸醫人才培養路徑——開展動物醫學專業技能大賽，這既提高了學生學習理論知識的興趣，又增強了學生的專業實踐能力。

此外，校企合作班可以與社會實踐活動結合，以校企合作教育班為單位，下達農村或企業進行社會調研或企業實習，培養學生在技術推廣、政策宣傳、獸藥銷售、環境保護、社會調查等實踐活動中提升自我能力，加強專業的運用性。

（四）進一步提高宣傳力度宣傳企業文化

以“傳統媒介宣傳為核心、結合新型媒體宣傳”對校企合作的主要內容以及構建模式等信息在高校、企業以及學生群體中進行宣傳。高校可建立QQ群、飛信群、微博等新型網絡媒介，讓高校學生了解行業的新近進展、職場需求以及企業文化等信息。

另外，可以通過網站或者報紙等新聞媒體宣傳校企合作的活動動態以及企業班教學活動等內容，提高校企合作的社會認可度，讓更多的學生、學校以及高校參與校企合作建設行列中來，充分發揮校企合作對大學生就業的幫扶作用。

五、結語

就目前而言，湖南農業大學動物醫學院的校企合作教育模式得到了一定程度的發展，也見證了動物醫學、動物藥學畢業生就業率以及就業質量不斷提升，但仍舊存在一定弊端。為了進一步提升動物醫學、動物藥學畢業生就業質量，具舉足輕重作用的校企合作教育模式還需在自身活動形式以及管理等方面進一步改進與完善，優化高校畢業生就業的整體水平。

參考文獻

[1]李毅，何偉光.校企互動培養動物生產類專業人才的學生管理工作配套[J].學理論，2009，（20）：239-240.