對校園文化的建議精選(九篇)

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第1篇：對校園文化的建議范文

關鍵詞：高校；茶藝社團；校園文化；意義

傳統文化在高校校園中的傳承，對校園文化建設工作發揮著不容忽視的推動作用，而以社團形式推動我國傳統文化在高校校園中的弘揚，能夠有效調動學生的積極性與參與性，并促使傳統文化更好地推動學生成長。茶藝文化在我國傳統文化的影響下，展現出了獨特的魅力與吸引力，在高校中開設茶藝社團，不僅能夠豐富高校校園文化內容，而且能夠引導高校校園文化建設向著積極向上的方向發展。

1利用茶藝社團推動校園文化建設的必要性

在當前高校工作中，校園文化建設工作得到了高度的重視，但是在校園文化建設過程中，仍舊有許多問題制約著校園文化的繁榮與發展，其中傳統文化建設的弱化以及校園文化呈現的封閉性與功利性傾向，都決定了利用茶藝社團推動校園文化建設的必要性。

1.1傳統文化建設的弱化

我國傳統文化在高校中傳播，有利于陶冶學生情操、豐富學生知識、活躍學生思維、升華學生的精神境界，從而促使學生強化自身社會責任感、文化責任感，并培養學生的民族自信心與民族自豪感。由此可見，在高校校園文化中重視傳統文化建設工作的開展，是十分必要的。但是在科技迅猛發展的新時代，高校與大學生群體都體現出了更加重視時代文化精神建設與科學文化精神建設的傾向，特別是競爭意識、創新精神的培養得到了重點強調。這種強調是無可厚非的，因為在社會節奏與生活節奏逐漸加快的今天，高校必須通過培養學生的這些品質來提高學生的社會適應能力，但是在此基礎上忽略傳統文化建設卻是一種有失偏頗的做法，同時也難以讓當前高校校園文化建設體現出中國特色。因此，在高校中開設茶藝社團等具有中國傳統文化色彩的社團，是推動校園文化建設中時代精神建設與傳統文化建設得以平衡的必要策略，同時也是在高校校園文化建設中體現中國特色的必然要求。

1.2校園文化的封閉性與功利性

校園文化的發展要求校園文化建設體現出開放性，即通過對社會優秀文化的汲取，來豐富校園文化并推動校園文化的創新。但是在高校文化建設實踐中，校園與社會之間的文化交流存在著一定的障礙，許多高校將校園文化建設局限在校園當中，與社會相關的文化活動并不多。雖然許多學生組織會自主開展社會文化活動，但是由于學生群體欠缺豐富的閱歷與成熟的思想，難以取得良好的成效。在此背景下，校園文化建設難以實現對社會優秀文化的有效汲取，從而凸顯出了創新與發展動力的欠缺。另一方面，在校園文化建設工作中，功利性傾向也逐漸顯現，這種傾向體現為高校以及學生群體將功利性動機當做開展校園文化建設的重要動力，這在一定程度上制約了校園文化的發展空間甚至會導致校園文化向錯誤的方向發展。而茶藝社團的建設，能夠為高校及大學生群體提供一個與社會優秀文化開展交流與學習的組織載體，并且這種蘊含豐富傳統文化的學生組織也能夠向學生傳達出積極向上的思想，從而推動校園文化向著精致雅逸的方向發展。

2高校茶藝社團的開設對校園文化建設的積極意義

通過分析利用茶藝社團推動校園文化建設的必要性可以發現，高校茶藝社團的開設對于強化高校文化建設中的傳統文化社會工作以及解決高校校園文化建設的封閉性與功利性問題具有著重要意義。除此之外，高校茶藝社團的開設，對于豐富校園文化內容、推動校園文化凈化也能夠發揮出重要的作用。

2.1豐富校園文化內容

當前高校中的學生社團涉及到了多樣化的領域，這些社團具有靈活的活動方式，同時也具有豐富的專業知識。通過引導學生的參與積極性，可以讓學生在社團活動中學習更多的知識，并讓自身的課余文化生活更加多姿多彩。茶藝社團在高校中的開設，同樣能夠發揮出豐富校園文化內容的作用，這種作用不僅體現在拓展學生茶藝知識、推動學生利用茶藝開展交際方面，而且也體現在對傳統文化的弘揚方面，這對于實現高校、學生與差異文化的協同發展具有重要意義。首先，通過在高校中開設茶藝社團，能夠為大學生群體提供一個學習茶藝知識的平臺。雖然當前大學生群體都對與茶和茶藝相關的基礎知識具有一定的了解，但是大部分學生都是淺嘗輒止。缺乏學習茶藝知識的平臺，是造成大學生對茶藝以及茶文化缺乏了解的重要原因之一。事實上，茶藝文化中包含著多樣化的知識內容，如對茶葉種類的認知、對茶葉與茶具的選擇、泡茶技藝以及融合各類藝術形式的茶藝表演等，通過對這些知識內容的了解學習，對豐富學生的知識結構具有著重要意義。另外，茶藝蘊含著豐富的精神文化內容，如茶道精神、待客禮儀、茶德、茶禪意味等，這些內容的推廣和普及對于提高學生的綜合素養、推動我國傳統優秀文化的傳承能夠發揮出重要作用。其次，高校通過開設茶藝社團，能夠為大學生群體提供一個交際的平臺。交際屬性是茶藝文化中重要的組成內容，通過在高校中開設茶藝社團，能夠引導學生自主組織各類茶事活動，使大學生群體擁有以茶會友的平臺，能夠將更多的課余時間用于交際而非熱衷于一些諸如網絡游戲等極具娛樂性又缺乏教育價值的活動。同時，通過參加茶藝社團開展交際活動，大學生群體的協作精神、團隊能力也能夠得到較大程度的提高，并促使大學生群體在理解茶藝中的“和合”思想基礎上實現高校和諧文化的建設。最后，高校通過開設茶藝社團，能夠推動傳統文化在高校中的傳播。茶藝的發展與我國許多優秀的傳統文化都具有緊密的關聯，在這些傳統文化中，不乏一些極具教育價值的思想內容，通過開設茶藝社團、推廣優秀的傳統文化，對于大學生思想素質的提升具有重要意義。如茶藝與儒道釋思想之間有著千絲萬縷的關系，其中入世思想、樂道精神與和合思想等，能夠對大學生個體的自我提升發揮重要的推動作用。入世思想能夠引導大學生群體自強不息并努力實現自身價值，樂道思想則能夠引導大學生群體通過茶感悟人生并提升自身精神境界，和合思想則能夠引導大學生群體與他人、與自然構建一種和諧的關系等。由此可見，茶藝社團在拓展大學生知識、推動大學生交際以及弘揚我國傳統文化等方面都能夠發揮出重要的作用，通過在高校中開設茶藝社團，不僅能夠豐富校園文化的內容，同時也能夠推動校園文化內容向著積極健康的方向發展，這對于高校校園文化建設的發展以及高校人才培養質量的提升都具有著不容忽視的積極意義。

2.2推動校園文化凈化

在大學生群體進入高校校園之后，雖然課程較少但是卻更加忙碌，由此可見，高校校園中具有著豐富的文化內容，能夠填充滿大學生群體的課余時間。但是客觀而言，當前高校中的校園文化體現出了庸俗化的傾向，即具有娛樂性質的文化內容較多，而具有啟迪價值的文化內容卻十分欠缺，諸如走廊文化、廁所文化以及課桌文化等，與高校的社會角色定位以及高校校園的文化發展方向欠缺契合性，而這些低俗文化堂而皇之的存在，給高校校園文化的凈化與先進性的體現帶來了很大的障礙。而根植于我國農業文明的茶文化，在發展過程中受到了傳統優秀文化的影響，并在千年的沉淀中體現出了穩定的特征。通過茶藝社團的開設，可以推動茶文化在高校中的弘揚，這對于凈化高校文化環境具有重要價值。首先，茶藝社團的開設，能夠推動校園文化建設實現物質文化建設與精神文化建設的協同發展。茶藝與茶文化本身就實現了物質與精神的緊密結合。茶葉有豐富的種類，并且在香氣、色澤等方面都具有多樣化的特色，同時，茶藝融合了藝術、利益、道德等多個層面的文化因素，因此，茶藝社團對于校園文化建設的意義不僅體現在校園物質文化建設或者校園精神文化建設等單一的方面，而且能夠推動校園物質文化建設與精神文化建設的結合。其次，茶藝社團的開設，能夠推動校園文化實現高雅文化建設與通俗文化建設的協同發展。茶藝具有著雅俗共賞的特征，在茶藝發展過程中，文人品茶、宮廷茶宴等展現出了茶藝高雅的一面，其中，與茶藝相關的茶詩、茶詞也在這些高雅文化的熏陶下具有了更高的藝術性。而對于民間而言，飲茶是一種重要的習俗，茶藝也具有通俗化與大眾化的特征，這種與社會生活緊密結合的文化形式，推動著茶故事、茶傳說以及茶諺語等文化的發展。通過在高校中開設茶藝社團并對茶藝文化做出全面的傳播，可以讓大學生群體認識到茶藝所具有的兩面性，同時也可以推動校園高雅文化建設與通俗文化建設的協同發展。最后，茶藝社團的開設，能夠推動校園文化實現審美文化建設與娛樂文化建設的協同發展。茶藝具有豐富的審美性。在茶藝表演過程中，精致的茶具、優美的音樂以及精湛的茶技等，都能夠帶給人以美的享受。同時，在觀看茶藝表演的過程中，人們也能夠放松身心、體驗和諧之美。由此可見，茶藝本身具有審美性與娛樂性，因此在高校中開設茶藝社團，可以有效推動校園審美文化建設與娛樂文化建設的有機結合。由上可知，茶藝社團的開設對于校園物質文化建設、精神文化建設、高雅文化建設、通俗文化建設以及審美文化建設和娛樂文化建設都具有重要意義。通過開設茶藝社團并組織茶藝活動，能夠有效抵制高校校園文化中庸俗文化的盛行和庸俗文化對大學生思想的消極影響，推動高校校園文化的凈化。

3結語

當前校園文化建設中傳統文化建設工作的淡化以及校園文化發展方向的封閉性和功利性等問題，急需我國優秀傳統文化向高校校園傳播發展。在此過程中，具有著極高審美性與文化性的茶藝文化對于高校校園文化建設發展能夠發揮出重要的推動作用。因此，我國高校應當重視茶藝社團的作用，并通過強化對茶藝社團的扶持、推動茶藝社團建設制度的完善、提高茶藝社團指導教師素養等策略來為高校茶藝社團的發展創造良好的環境，從而確保茶藝社團在校園文化建設中能夠充分發揮作用。

參考文獻

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第2篇：對校園文化的建議范文

關鍵詞：高校；藝術教育；校園文化建設；做用

校園文化的建設情況直接影響著高校校園的核心競爭力的提升，同時也對高素質人才的培養產生著巨大的影響，能夠有效促進高校發展。而藝術教育的開展不僅是校園文化建設的重要載體，同時也是校園文化建設過程中的主要構架。特別是在當前高校的建設和發展中，必須要注重發揮藝術教育在提升高校校園文化建設中的作用，有效發揮藝術教育具有的引導作用，為培養更多的人才創設一個良好的校園環境。

一、藝術教育在提升高校校園文化建設中的作用

1.有利于提高高校的影響力

結合我國各大高校校園建設實際情況而言，當前以愉悅性和傳播知識為主要目的而開展的各項校園文化活動，并未達到預期的效果。各大高等院校可通過參加各種形式的文體競賽活動，進而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進一步推動自身的發展。校園文化建設與社會生活有很大的關系，將文化活動與社會相融合，不但能夠提高高校在社會階層中的影響力，而且還能引導大學生關心國家，讓他們看到我國在改革開放的成果，從而使自身能夠適應這個千變萬化的社會。

2.推動青年學生的健康發展

在認識世界中，科學是使用邏輯思維方式進行的，而藝術使用形象思維方式進行的，兩種形式互輔互成、不可替代。很多人都認為科學和藝術在推動社會發展和進步上充分發揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補。近些年來，有研究者提出藝術的形象思維能夠有力的推進科學的邏輯思維，它能夠帶領科學家構建起理論模型與形象類比，并推動科學思維中形象組合的聯絡。可見，唯有將科學思維和藝術思維有效的融合，才能形成高水平和高質量的思維。因此，藝術與科學是相互影響的，在提高大學生想象力上使用藝術教育會起到事半功倍的效果。讓大學生在參與各項藝術活動中學習和成長，進一步推動大學生的全面發展，將來畢業后能夠成為國家的有用之才，更好的為國家和社會服務。

3.加強青年學生的心理素質

高校想要取得和諧穩定的發展，離不開一支高水平、心理素養良好的青年學生團隊，青年學生團結互助、寬待他人、誠信友愛，在生活中充滿熱情，在學習上努力刻苦，將是高校發展不可代替的人文基礎。良好的心理素質是自我意識的主要表現，藝術是這一表現的最佳形式。各大高校的青年學生在日常學習和生活中受到了藝術的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識，彰顯出他們自強、獨立、自信的品質，這些品質的存在能夠幫助他們取得更好的發展，這也是藝術教育一大功勞，可見藝術教育在建設校園文化中起到了積極的作用。

二、提升藝術教育在高校校園文化建設中作用的幾點建議

1.統一思想，提高認識

在以前，我們只重視培養青年學生的專業文化知識，卻忽略了提高青年學生的綜合素養。同時，在理論界中，沒有深入的、正確的認識藝術教育在學校文化建設中的重要性，讓很多高校在藝術教育工作上都存在很多不足，影響了學生的全面健康發展。因此，應及時轉變對藝術教育的觀念，從思想上和行動上注重藝術教育的實施，意識和明確到藝術教育在精神文明建設中所起的作用；高度意識到藝術教育的人文內涵，在開發學生潛能和提高學生文化素養中的意義；深入研究和分析藝術教育與校園文化二者的關系，確保藝術教育在建設校園文化中充分發揮作用。

2.建立健全的藝術教育中心機制

當前，我國很多重點大學和211大學都設立了藝術教育中心，如：清華大學、北京大學、天津大學等。作為藝術教育的行政管理機構，可以說這種新型的藝術教育機制，對于高等院校校園文化建設的藝術生活起到了活躍的作用，同時還可以充分發揮本校師資隊伍的作用，向本校專業院系聘任教學能力強、教學素養高的兼職教授，穩定藝術教育的師資隊伍，從而面向于全校師生進行指導。這些高等院校在推行藝術教育新機制后，不但理順了工作關系，而且還完善了藝術教育。第一、二課堂的課程，全部由藝術教育中心負責實施和安排；第二課堂中一些實踐課程，則需要由學術管理部門負責協調，在工作需要的情況下，由學生管理部門與藝術教育中心一起策劃分析完成。藝術教育的工作框架與各個院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都歸屬于第二課堂。由此可見，各大院校藝術教育在實際工作中，可以向體育管理體制進行相應的借鑒。但需要注意的是高校藝術教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應結合藝術教育特征，有目的、有計劃的借鑒，這樣才能促進藝術教育的發展。

3.加大力度建設藝術教育師資隊伍

推行教育的主體者是教師，教師的教學能力和教學效果關系著高校整體的教學質量，全方位的推行素質教育，提升高校藝術教育層次，需要加大力度建設藝術教育師資隊伍，這主要是因為：一是，因為在建設學校校園文化中，在第二課堂中藝術教育扮演著重要的角色，并且展開藝術教育活動必須是在學生課余時間進行，這就需要教師有著崇高的愛崗敬業精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項活動中，這樣才能激發出學生參與藝術教育活動的積極性和主動性，唯有這樣，才能促使藝術教育活動的有序開展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教學過程中，藝術教師應根據校園文化建設特點，不斷的與時俱進，轉變自身傳統的教學模式和方法，完善在教學中的不足，從而使自身的教學方法受到更多學生的認可和喜愛。三是，作為一名藝術教育教師在具有教育心理學、科學文化素養等基礎上，還要善于以身作則，引導青年學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且對藝術教育進行探索，探索出與藝術教育發展規律相符的教學之路，完善解決在藝術教育中出現的問題，保證學校領導和廣大學生對藝術教育有著正確的認識。

三、結束語

總而言之，在素質教育的實施下，高校教育既需要注重課堂教育教學，也需要重視起課外活動，開展一些豐富多彩和形式多樣的藝術教育活動，有利于大學生身心健康發展。同時加大力度建設校園文化，能夠為藝術教育提供新的教育形式，藝術教育的完善和發展，又能夠為建設校園文化提供了科學的依據。

參考文獻：

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[2]張科.淺談藝術教育和地方高校特色校園文化建設[J].教育與職業，2014，（32）：37-38.

第3篇：對校園文化的建議范文

本文闡述了高校圖書館在校園文化建設中的作用，探討了高校圖書館為加強校園文化建設應采取的措施。指出高校圖書館要與時俱進，確保校園文化的健康先進；加強文獻資源建設，突出館藏特色；加強對網絡的管理使用，營造良好的網絡文化氛圍；加強圖書館制度文化建設，提升校園文化層次；舉辦各種文化活動，加強與讀者的溝通；合理使用人才，強化館員素質。

【關鍵詞】

高校圖書館；校園文化；文化建設；作用

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。高校圖書館因有“文化”的歷史積淀而生存發展，文化因有“圖書館”這一載體而傳承后世。高等教育的主要任務就是育人。高校圖書館作為學校最大的公共服務場所，擁有各種各樣的文獻信息資源，是高校開展多種形式教育、實現教育目標必不可少的場所，同時也是校園文化建設的重要組成部分和陣地。因此，要充分重視和做好高校圖書館的文化建設工作，充分發揮它在校園文化建設中的作用，培養出綜合素質強、全面發展的社會主義建設事業的合格人才。

一、高校圖書館在校園文化建設中的作用

高校圖書館由于其自身的性質、特點和功能，決定了它在校園文化建設中有著不可替代的重要地位和作用。具體表現在：

1、文化導向作用

圖書館以其獨特的文化環境、豐富的科學文化知識載體，營造了一個常有的、高層次的文化氛圍，其擁有的信息資源有較為明顯的教育導向性，基本上杜絕了危害學生身心健康的信息資源。圖書館以一種無形的力量，潛移默化地影響著支配著學生的意識和行為，陶冶著他們的情操，優化著他們的心靈。

2、文化宣傳作用

圖書館作為高校辦學的“三大支柱”之一，具有很強的教育宣傳職能。這是其它任何教育機構所不能相比的。圖書館傳播有益于社會進步的思想、道德、科學技術和文化知識，弘揚優秀文化和科學文化生活，對促進優秀文化交流，營造高校學生學習氛圍，提高大學生素質等方面，都發揮著重要的作用。

3、文化教育作用

圖書館對學生的文化教育是通過圖書館的文獻資源傳播來實現的。許多學生利用課余時間到圖書館學習，圖書館成為學生學習的“第二課堂”。1918年曾擔任過北大圖書館館長的說：“圖書館不只是藏書的地方，還是教育的機關”。

二、高校圖書館為加強校園文化建設應采取的措施

為了有效地服務于教學、科研，服務于校園文化建設和校園文化活動，圖書館要依賴于先進的館舍設備和豐富的文獻資源，創造出一種能激發學生求知欲望和刻苦求學的教育環境及文化氛圍。

1、高校圖書館要與時俱進，確保校園文化的健康先進

圖書館要利用其豐富的館藏資源和環境優勢對學生進行革命理想、社會主義道德、愛國主義和國際主義等方面的政治思想教育。大學生正處于人生觀、世界觀建立的時期，圖書館要長期堅持通過推薦好書、輔導閱讀等自己特有的方式宣傳、引導學生，使他們在學習的過程中，不斷的形成、改變并最后確立自己正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館通過搞各種專題活動向廣大師生宣傳黨的路線、方針、政策，利用圖書館宣傳窗口對黨和國家的重大活動進行時事跟蹤報道，及時提供與此相關的各種文獻。積極宣傳、推薦、流通各種優秀的政治讀物和文藝作品，為學生提供精神食糧，例如有的圖書館在大廳播放《建黨偉業》、《錢學森》、《信仰》等電影宣傳片，在學生們中引起很大反響，后續又循環播放多部愛國主義大片，都收到了良好的教育效果。

2、加強文獻資源建設，突出館藏特色

高校圖書館要根據學院專業的設置優化館藏數據，完善館藏結構，加強特色館藏建設，為校園文化建設提供資源保障。優化館藏資源，必須從思想道德素質教育和科學文化素質教育的需要出發，整體考慮書刊的購置。要注重采購一些知識與趣味并重，美感與情調相長，內容健康向上的書籍。圖書館在館藏建設上除了配合新的教學計劃，教學大綱，教學進度組織藏書外，同時還要有敏銳的前瞻性，關注前沿學科的發展，為讀者提供補充最新文獻資源，保證館藏資源的連續性和實用性。在完成本身館藏建設工作外要加強自身資源的特色建設如專題書庫、特藏書庫、自建數據庫等。積極收集學生對館藏資源建設的意見，鼓勵學生讀者參與數據庫試用，獲取學生試用意見或建議。

3、加強對網絡的管理使用，營造良好的網絡文化氛圍

圖書館要加強網絡建設，用先進文化占領網絡，引導學生確立正確的網絡觀，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，積極拓展校園文化建設的渠道和空間。網絡環境下，圖書館的館藏不再以其擁有量的多少來衡量，而是以其存取能力的大小來界定，文獻傳輸方式也由傳統的單一印刷型方式轉變到印刷型、電子型共存，圖書館要利用網絡大力提升其存取能力。學生通過電子閱覽室、手機等網絡終端設備訪問圖書館資源，檢索、瀏覽國內外各種類型圖書館和學術機構，以盡快獲取相關專業的最新信息和動態。同時圖書館要規范網絡資源建設，對學生讀者起到良師益友的作用。在網絡資源上興利除弊，既要開源，又要監控，形成良好的學習氛圍，使先進科學技術真正成為學生成才的有效載體。

4、加強圖書館制度文化建設，提升校園文化層次

沒有規矩不成方圓。圖書館制度是在經營實踐活動中所形成的，對人的行為帶有強制性，并能保障一定權利的各種規定。圖書館制度建設的目的是引導讀者、服務讀者、發展讀者。圖書館制度的完善有利于讀者積極性、能動性、創造性的發揮，使讀者的潛能得到最大程度的迸發。圖書館要根據讀者的需求、心理特征制定符合圖書館發展的內在規律的圖書館制度。各種規章制度的建立要以讀者服務為出發點，更好的滿足廣大讀者在學習、生活中的不同需求。在制度的試行過程中要廣泛征求廣大讀者的意見和建議，逐步建立、健全并完善各項制度，務必使讀者利益得到充分尊重和保護，以保證廣大讀者開心學習。對于館員，圖書館應不斷更新管理思想，完善管理措施，制定業務工作規范，明確崗位職責，規定考核辦法，激發館員的積極性以便更好的為讀者服務。

5、舉辦各種文化活動，加強與讀者的溝通

為了加大館藏資源的宣傳力度，增進圖書館對大學生的吸引力，豐富校園文化生活，圖書館可通過成立讀書會或者與學生社團聯系，積極舉辦各種讀書活動。鼓勵各學生社團參與圖書館各項活動的籌劃組織，這樣不僅可以減輕圖書館人力不足的壓力，還可舉辦更貼近學生生活，更適合學生口味的活動。定期舉辦圖書專題報告會、開展讀書沙龍，舉辦讀者座談會、討論會，與書商聯合開辦書展，介紹、推薦優秀作品，舉辦讀書演講比賽、優秀圖書讀后感征文比賽、校園文化設計比賽、書法比賽等一系列文化活動。利用各種方式對館藏圖書或電子資源進行宣傳，如根據學校課程學習進度或社會各類考試為學生推薦相關書籍等方式鼓勵、引導學生利用文獻資源。豐富多彩的校園文化生活不僅可以激發學生到圖書館的興趣也可提高學生利用圖書館的能力，使其受益終身。

6、合理使用人才，強化館員素質

圖書館管理層要根據館員的個人專業水平、職業道德素質與工作需要進行合理配置，使人盡其才，才盡其用，同時構建合理的績效評估體系，堅持公平競爭的用人原則，并運用各種激勵手段，不斷激發館員的創造力與自身潛能，從而提升館員整體素質。做好讀者服務不僅要有豐富的工作經驗和樸素的熱情，還要知識廣博，業務熟練。對館員的繼續教育可以通過短期培訓、在職學習、脫產學習、組織學術交流、外出參觀學習等形式進行，要特別注意對館員進行網絡管理、計算機管理等方面知識、技術與技能的培養，不斷完善其知識結構。在加強業務素質的同時必須高度重視館員的思想道德建設。列寧曾說過：“館員是圖書館的靈魂”。要制定館員道德規范、文明用語、服務忌語等加強館員自身修養。館員的人格、形象、語言、儀表行為對大學生是一種無形而有力的影響。

【參考文獻】

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第4篇：對校園文化的建議范文

    【關鍵詞】：小學；校園；文化；人格

    小學階段可以說是每個人步入社會的第一步，在這個階段中，人們從家庭走向班級這個社會小環境。同時，由于小學階段學生的自身意識相對缺乏，社會經驗也處于形成之中，因此這個階段對于學生的影響之重大難以忽視，很多影響都會伴隨學生一生，而校園文化作為小學環境中一個重要的組成部分，更是會對學生產生不可估量的作用

    一、校園文化體系的形成對于學生人格的重要意義

    人格是一種具有自我意識和自我控制的能力，世界上對于人格的定義多達五十余種，總體而言，健康的人格能夠使人比較客觀地認識自我和外部世界，對所承擔的學習和其它活動有勝任感，充分發揮潛能的，對父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創造，有能力管理自己的生活，有自由感。進一步而言，在小學階段，校園文化體系對于學生人格形成的促進作用主要體現在以下幾個方面：

    1.對于幫助形成正確自我意識的推進

    健康的人格中，自我意識占據了一個很重要的方面，只有首先基于對自身的正確認識和估計，學生才能將自己放置于社會中合理正確的位置之上，才能與社會有效地融為一體，進而實現自身價值。

學生成長過程中會在不同階段呈現出不同的特質，例如低年級的學生，往往自我意識過于嚴重，而高年級的學生，卻常常形成一種怕人說“出風頭”而想要隱沒與平凡之中的想法。針對不同年級存在不同心態，學校應當有針對性地構建起不同的校園文化體系，幫助學生糾正心理認識上的偏差。

    2.對于和諧校園社會的體驗

    校園中的小社會，是小學生人生中接觸到的第一個群體環境。目前學生基本都出自獨生子女家庭，對于城市中的小學而言，這種現象尤其普遍。在家里一貫的肯定性地位，在學生第一次得到了動搖。一個狀態良好的校園文化體系，可以幫助學生在這個小社會中重新確定自己的位置和身份，對于將來進入更大范圍的社會性群體有著積極地推進作用。同時，方向正確、態度積極的校園文化，也能夠有效幫助學生加強對于自身的認識，對于自我意識的健康成長有著肯定的作用。

    3.對于個性均衡發展的積極作用

    從我國教學大綱的發展情況來看，我國教育的發展總體方向已經呈現出明顯的“以人為本”的特點。從建國之初以“培養社會主義接班人”，一直到今天的“全面發展”的素質型人才，我國教育走過了艱辛的歷程。

    在全面開展素質教育的過程中，校園文化體系起著十分重要的作用。校園文化可以激發學生對未知世界多方面的探究，從而不局限于課本中涉及的知識。從而使校園文化和課堂學習內容形成有機互補的整體，在實現素質教育的同時，也必然會極大地有利于學生各方面的均衡成長，其中包括健康人格的形成。 

    二、如何構建小學階段完整的校園文化體系

    校園文化體系的構建是一個從學校領導到普通教師再到學生的過程，同時需要持之以恒。在對校園文化體系進行構建的過程中，需要重點注意以下幾個方面的問題：

    1.主題的確定

    由于校園文化涉及很多方面，因此很多學校在主題問題上出現了不同程度的問題，這主要是對校園文化體系以及其作用認識的不明確造成的。

    雖然校園文化涉及面廣泛，但是作為學校而言，還是需要為校園文化體系定出一個主題思想，而后圍繞這個思想逐漸展開。思想就好像一個原理，而整個校園文化體系則好像是這個原理與學生生活實踐中各個方面相結合的不同表現。

    在校園文化體系形成的過程中，很多學校羅列出眾多的內容，這實際上是缺乏思想主題的一種表現。過于繁雜的文化內容，實質上是一種或幾種思想與學生的生活實踐相結合的不同表征，而真正的思想理論卻沒有被提煉出來，這樣的校園文化體系缺乏凝聚力，也難以得到最大限度的推廣和接受。

    2.形式的匱乏

    校園文化的形式看似簡單，實則復雜。就目前的情況而言，很多學校都默認板報為校園文化的主要甚至是唯一的表現形式，而相應的橫幅、標語等，雖然形式略有不同，但實質上都是板報的一種延伸。

    呆板的傳播形式，導致校園文化難以深入到學生的生活實踐中去，從而也難以得到良好的教育效果。而教育工作者，無論是學校管理層還是一線教師，首先應當遵從校園文化的內容而選擇不同的表現手法，在加深學生印象的同時，增強校園文化的影響力。

    通常而言，除了目前常見的主要公共宣傳手法，還可以從多個角度將校園文化滲透進學生的思想和生活。例如根據學生年級而制定的內容不同風格各異的主題班會，甚至是平日里的聊天互動，都可以成為學生喜聞樂見的思想傳播方式。甚至是對于時事點評這樣的活動，也可以成為校園文化的一個陣營。事實上，一旦校園文化的主題確定下來，其與學生的結合點將會散布在學生日常學習生活的各個角落。

    3.內容的挖掘

    在校園文化體系形成以后，很多學校都停滯于淺層思想的“表面功夫”，而忽略了對校園文化思想的深入挖掘。

    從學生的角度看，校園文化更應當是一種親和的思想，或者是行為，被廣泛認可并存在于生活的角角落落，而不僅僅是一個標語停留在學校門口的宣傳欄。作為教育工作者，在校園文化體系方面的當務之急是盡快停止所有的“大道理”，因為那是不能夠吸引學生深入閱讀和揣摩，難以傳播的紙面功夫，而應當展開更為切合實際的文化體系構建和宣傳。

第5篇：對校園文化的建議范文

【關鍵詞】職業責任感 現代醫學模式 校園文化 醫學生

1977年美國羅徹斯特大學精神病和內科學教授恩格爾（Engel）首先提出，應該用生物-心理-社會醫學模式取代生物醫學模式。 當前，隨著我國人們生活水平的日益提高，人們的健康需求也在不斷提高，并且日趨多樣化，已不再僅僅滿足于對疾病的治療，而是積極地要求提高健康水平和生活質量，還要求和諧的人際關系和社會心理氛圍。近些年來，醫患之間不時出現緊張關系正是我國醫學模式在由過去生物醫學模式向現代醫學模式轉變的過程中發生的摩擦，即我們的醫療機構、醫學界及醫護人員在觀念、行為、態度上的轉變沒有及時到位。醫護人員的責任是什么？現在時常有人提起美國醫生特魯多的墓志銘：“To Cure Sometimes， To Relieve Often， To Comfort Always.”（有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰。）在現代醫療機構中，醫生和護士要相互配合適時做好與病人或病人家屬的交流，把治療措施向病人說明，實事求是說明哪些癥狀通過醫療手段可以解除，哪些是目前還不能解決的。在不能解決的問題中，哪些是需要病人今后注意的。交談時要留有余地。 這種與病人的溝通需要從對病人的關懷出發，較好地運用專業知識和溝通技巧。因此，醫學生在大學學習期間，不僅要努力學習和掌握專業知識和技能，還要了解、熟悉病人的生理、心理、社會狀況，不斷增強職業的使命感、責任感，才能勝任將來的工作崗位，承擔起白衣天使的神圣職責。

1.職業責任感的含義

職業責任感，也就是工作責任心，是指從事職業活動的人對職業責任、義務有充分認識，并且具有履行職業責任和義務的愿望和態度。 由于衛生職業是關涉從業人員個人、單位、社會和國家多方利益的行業，所以，其職業責任感從本質上講既要求利己，又要求利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。

心理學家的研究告訴我們：責任感是心理學大五人格理論中提到的一個重要的人格特質，包含認真、盡職、可靠、勤奮、堅韌、自律、克制、公正、條理、謹慎等特點。 人格是個人各種穩定特征的綜合，體現個人的思想、情緒和行為的獨特模式。這種獨特模式是個體社會化的產物。影響人格形成和發展的主要因素有遺傳和環境兩個方面，二者交互作用，決定了人格的形成和發展。遺傳主要決定了人格形成和發展的基礎，如氣質的形成；環境決定了人格的后天發展，如自我概念形成、態度和價值觀念、道德感、人際關系特征、習慣等。筆者在本文中僅從校園文化建設方面探討醫學生職業責任感的培養。

2.富有特色的校園文化潛移默化地塑造著醫學生的職業責任感

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。良好的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。 劉向在《說苑》中說：“與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。” 學生們置身于具有醫學生文化特色的氛圍中，耳濡目染，潛移默化，久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神、有社會責任心和職業責任感的醫務人員。

2.1整潔文明的校園環境有助于養成醫學生愛護環境衛生的良好習慣，做事認真、有條理、可靠等素質，使他們能較好地適應未來的工作崗位

學生來自社會各個群體，絕大多數在入校前并不了解未來職業的性質、特點，進入院校后，映入眼簾的是設計科學、功能合理、整潔漂亮的校園，具有良好學習氛圍的教室和實驗、實訓室以及圖書閱覽室等等，校園每一處場地，甚至每一個角落都是設計科學、布置合理、整潔衛生的，這樣的學習和生活環境時刻在暗示學生：要愛護這美麗的校園啊！可不要使自己成為“第一扇破窗”！ 這樣，我們的醫學生們逐漸地“與之化矣”。經過兩年校園生活的熏染，學生與這樣的潔凈環境已渾然一體了，他們也成了其中的一部分，而且是這美麗環境的保持和維護力量，其愛整潔、做事有條理等醫學生職業意識與素養即已逐漸養成。

2.2富有特色的校訓、嚴格的校規校紀、校園各處懸掛或張貼的人生及教育名言警句、各種宣傳欄的行業及優秀畢業生的介紹等啟蒙了學生的職業責任意識，約束了他們的行為，培養了他們自律、謹慎、克制的素質

醫學院校都有其特色鮮明的校訓，例如我院的校訓為：“勤勉、慎獨、仁愛、精誠”，懸掛或張貼在每間教室、實驗室等學習場所的講臺上方，在學生的學習過程中時時“提醒”、處處“叮嚀”。這樣把醫務人員應有的精神特質高度濃縮在校訓中，為學生未來職業素養的自我培養起到了很好的導向、督促作用。此外，在校園各處學習、實驗、實訓甚至是休閑場所都懸掛或張貼有校訓。

醫學院校的校規校紀通常都比較嚴格，在新生入學教育時安排專門的時間組織學習并以比賽、抽查等手段檢查學習效果，這既保證學生完成好學習任務，又養成了他們自律、克制、守紀等品質。

2.3高素質的教師隊伍為人師表、言傳身教，在教學生以專業知識與技能的過程中，他們對工作的高度責任感、對學生的關愛、對自己的專業領域的科學嚴謹的態度等都潛移默化地影響著學生

俗話說：名師出高徒。具有淵博的知識、高超的教學藝術、富有人格魅力的教師，能夠在具體的教育教學實踐中，激發學生的好奇心，點燃學生心靈之火，造就一大批出類拔萃的學生。名師就是一面奪目的旗幟，吸引著學生們去追趕、超越。車爾尼雪夫斯基說過：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”醫學院校要培養出有高度的職業責任感的醫學生，必須集合一支高素質的教師隊伍，其中還要涌現出一批名師，這樣有利于教師把他們研究領域的最先進知識更好地傳授給學生，也能夠對學生施加更加優良的訓練。同時，教師對科學知識的勤奮積累，對教育教學藝術的執著追求，對學生、對教育事業的熱愛等等，在對學生進行“傳道、授業、解惑”的過程中潛移默化地影響著學生。

2.4醫學生宣誓儀式、一定的志愿者活動和勞動活動等，較好地培養了醫學生的服務意識，能夠使學生更好地了解社會，了解其服務對象，從而形成正確的護理職業態度

醫學院校極富特色的醫學生宣誓儀式，是一次非常有意義的洗禮，莊重的儀式當使醫學生深刻認識到醫務人員職業的神圣感和高度的責任感，由此而激發了學生為勝任如此神圣的職業而勤奮努力的學習精神。

我們的學生幾乎都是應屆高中畢業生，沒有多少社會生活經驗，如何使他們了解社會，了解其工作的對象，這是一個重要而且繞不開的問題。為此，醫學院校通常都會安排學生進行一定時間的勞動活動；院系、班級每年都會組織一些學雷鋒活動；學院的青年志愿者協會也會定期開展一定的活動；院系學生管理部門還積極促進學生利用假期開展社會調查，深入了解社會，了解將來職業活動的社會環境。這些活動都有利于學生了解社會，了解社會中那些特別需要幫助的群體，培養他們的愛心、同情心，促使他們形成正確的護理職業態度。

第6篇：對校園文化的建議范文

關鍵詞：山區中小學；校園文化；探討

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0256-02

中小學校園文化建設包括學校的物質財富和精神財富，是物質文化、精神文化和管理文化的總稱。作為一種獨特的環境教育力量，良好的校園文化不僅有利于培養學生優良的人格以及良好的道德情操，還有利于形成良好的校園氛圍，促進學生的全面發展。根據筆者在山區校園的實際工作經驗，結合山區的實際情況以及學生的發展狀況，對校園文化的建設提出以下幾個建議。

一、建立健全完善的管理體制

“沒有規矩，不成方圓”，建立健全完善的管理制度，是保證學校健康正常發展的重要保障，對社會主義精神文明建設的實現以及校園文化的建設起著重要的作用。校園文化建設包括制度建設、組織建設和師資隊伍建設三個方面。

1.制度建設。為確保校園文化建設的落實和健康發展，作為學校在確保有效完成教育教學工作的同時，還要完善校園規章制度，促進校園文化的建設。對于校園制度的完善，學校應采用分級管理制度。包括：班級管理機制、班主任工作機制、教師考核機制、學生日常管理機制、活動衛生管理機制以及學校的公務管理機制等。確保各級管理機制和教學科研工作同步進行，促進校園文化建設和其他各方面教育工作的共同發展。

2.組織建設。完善校園文化的組織機構，建立一支有能力的校園文化管理隊伍，對校園文化的建設與完善起著決定性的作用。完善校園文化建設的組織機制，由學校領導和教師組成的領導隊伍是必不可少的組成部分。另外還需要對校園文化建設的發展進行全面規劃。做到責任具體到人，對學校的公共環境衛生、校園文化的維持等進行明確分工。例如，選取有責任心的學生成立學生會進行監督管理。這樣既促進了校園文化的建設又大大加強了學生的管理能力和自我約束能力。

3.隊伍建設。教師作為教育教學工作的主體，是學校各方面工作進行的主要力量，作為校園制度的制定執行者以及校園文化活動的建立者和領導者，教師的素質以及作風的好壞會對校園文化的建設和發展進度有直接的影響。所以，提高教師的綜合素質也是健全校園文化制度的重要條件。要做到：第一，增強職業素質教育，要做到對學生一視同仁，有愛心、耐心，不歧視，不偏心。愛崗敬業，甘于奉獻；第二，要勇于創新，打破傳統的教育教學觀念，不斷學習進取，提高自身的能力，為學生樹立榜樣。

二、建設積極進取的學校校風

中小學的校風建設是校園文化建設的核心內容。所謂的校風建設，就是對校園精神文明的建設。校風，是一所學校精神面貌的體現，是校園教育教學環境的重要因素。優良的校園風氣是促進師生共同進步的內在動力，能夠激發師生的工作和學習熱情，為學校師生營造良好的學習工作氛圍。良好的校園風氣還能使不健康的心理狀態和行為無形中受到抵制，為學生和老師創造良好的學習生活環境，長此以往就會形成共同的健康的心理狀態，使學校師生不受不良風氣的干擾，經常保持最佳的生活學習狀態，促進學生的健康發展。

教風和學風是校風的具體體現。教風是主導，學風是主體。做好教師的工作作風建設是校風建設的前提，而做好領導作風建設又是教風建設的重中之重。所以，我們應該從以下幾點做好教風建設：（1）發揮領導的帶頭作用，帶頭學習理論知識，明確辦學宗旨，端正教師的工作態度，建設高效廉政、團結友愛的工作作風，促進良好的校風的發展和建設。（2）做好教師的工作，通過開展師德學習活動，促進教師素質的提高。在教師中樹立“忠誠、勤奮、求實、創新”的教風。（3）關于學風的建設，要積極開展“創文明班級、樹優良班風”的班級活動，培養學生的愛國精神和愛勞動，尊重科學的精神。在課堂上教師可以通過媒體等形式以社會主義價值道德準則，來引導規范學生的思想行為，幫助他們成為具有良好的道德素質和文明行為，對社會文明的建設有用的人。在校園中形成愛國、愛社會主義、團結友愛、尊師敬長、積極向上的良好風氣。

三、創造優美積極的校園環境

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，積極美麗的校園環境有利于培養學生的道德情操、凈化心靈、激發學習興趣，有利于學生綜合素質的提高。

1.在中小學的校園環境建設上，要勇于創新，改變傳統的教育觀念。善于通過各種渠道挖掘新的教育資源，讓學生在廣闊的空間里自由健康發展。讓學校成為學生學習、實踐的園地。例如，在我們校門外兩側的圍墻上書寫著學校的辦學宗旨“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”；在校門兩側開辟專欄介紹學校的發展變遷；圍墻內醒目處開設各類信息專欄，如風紀評比欄、表揚欄、教育動態等。

2.在教學區內張掛名人的畫像以及有積極作用的名言名句。寫一些振奮人心的校訓。在教室內設計好班規、班訓，評選出好的美術作品和書法作品、優秀作文等貼到班級的墻上，給學生提供一個展示自我的平臺，通過開展各種活動培養學生的思維和想象能力。在操場或者其他主要體育活動場所，寫一些提高學生的運動興趣的標語等。這樣，學校師生在不同的區域都有不同的感受――走近校門，就感覺到這是我們的樂園。在具有濃厚的學習氛圍和快樂氣氛的校園里學習生活，能夠激起學生的學習欲望，促進學生身心健康的發展。

3.另外，學校師生要積極做好并保持校園的干凈整潔，美化校園環境。對校園里的學習活動場所以及基礎設施進行統一整理，努力創造一個鳥語花香的輕松美麗的校園環境。讓學生在沒有壓力的輕松的環境下學習生活，有利于舒緩學生的學習壓力，促進學生的健康發展。

四、構建和諧民主的校園人際關系

校園人際關系在中小學校園里主要表現在教師和學生之間的關系、學生之間的關系、教師之間的關系三個方面。它們是校園文化的一種高級的表現形式，直接關系到校園文化的建設和完善，對教學效果和質量，以及學生的發展前程有著至關重要的影響。教師和學生的大部分時間都在學校里，共同生活學習。他們的言行舉止都互相影響，和諧美好的人際關系有利于學生和老師的工作學習的良好發展，而且對學生的身心健康的發展有著潛移默化的影響，促進學生良好的人格和品質的形成，為其以后走向社會打下了良好的基礎。

要構建和諧民主的中小學校校園人際關系，教師是關鍵，教師要具有較高的師德修養，要當好引導者，做好表率。首先，教師和學生之間的關系是教育教學過程中最基本最重要的校園人際關系，時時刻刻都影響著教學質量和效果。“親其師”才會“信其道”。只有教師和學生建立了良好平等的關系，才能讓學生對老師尊重信服。作為老師，首先要有較高的道德修養，尊重學生，愛護學生，不歧視，不偏心，在生活學習問題上做到與學生無話不談。對待有過錯的學生要耐心教導，用發展的眼光看待學生，對學生的進步要給予肯定和鼓勵；還要勇于承認自己的錯誤，以理服人，取信于人，給學生做好榜樣；教育教學過程中要時刻教育學生尊老愛幼，尊師敬長。這樣才能有利于促進民主和諧的師生關系的建設，有利于教與學的和諧發展。另外，在學生遇到困難的時候，教師要積極引導學生克服自卑的不良心理，努力克服困難。對于中小學生常見的妒忌、自私、驕傲的心理，教師要進行有目的的心理指導。這樣才能使學生之間建立健康友好的關系，才會形成團結友愛、互幫互助、互相監督、互相促進的校園氛圍。

此外，健康的教師關系也是中小學教育教學工作正常進行的重要保障，杜絕教師之間出現唯利是圖、驕傲自大的不良行為。一切以教育教學事業為重，互相監督，互相支持，有較強的團隊意識，促進學校的良好發展，為學生樹立榜樣，有利于學生綜合素質的全面發展。

五、開展多姿多彩的校園活動

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。可以說，課堂教學是以教授課本知識為主，是一種共性的活動，而學生個性的發展，才華的展示，主要體現在校園的文化活動中。教育不僅僅是為了培養學生的知識能力，它的最終目的是為社會主義建設培養有能力、有良好的品質的全方面發展的高素質人才。通過開展校園文化活動，多方面發展學生的特長，培養學生的興趣愛好，在有創造性的活動中發掘學生的潛力，認識自我，增強自信心。

開展校園文化活動，要把愛國主義教育作為重點貫穿始終，根據學校的實際情況，以科技、文體和實踐活動為基礎，促進校園文化建設。讓健康、積極的文化活動占領校園文化陣地。同時也要注重傳統文化的建設，在傳統節日期間，開展具有特色主題的校園活動。如國慶唱歌比賽、端午節包粽子、植樹節等。結合學校的實際情況，舉行經常性的學校傳統活動，如冬季運動會、春游、校園歌手、畢業典禮等。另外，要充分利用現有的教育資源優勢開展形式多樣的校園活動，還可安排適當時間組織學生觀看各類優秀電影。在開展校園文化活動的同時，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。既凈化了校園環境，又豐富了學生的生活。提高了學生的自我約束能力和分辨是非的能力，提高了學生的綜合素質。

第7篇：對校園文化的建議范文

1.1特色原則

高職院校校園文化作為一種組織文化既具有組織文化的一般共性，也具有其自身特性。這種特性一方面要緊密結合高職人才培養目標、學校的辦學定位和發展規劃，同時要融入典型企業文化。鐵道類高職校園文化首先要體現其職業性，所構建的文化要能培養學生的“鐵色”職業素養，通過精神層、物質層、行為層和制度層以及課程層的建設為學生提供仿真的鐵色職業環境，將職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質等內容融入其中,促進學生職業素養的提高,使學生具有較快的社會適應能力,實現進入軌道類相關崗位的零距離就業。此外在校園文化建設中要深挖各院校內涵，要將辦學特色、管理制度、校訓和校風等有機統一起來，一方面突出與普通本科院校的區別，另一方面突出與其他職業院校的區別。

1.2主體參與性原則

融軌道交通行業文化的高職校園文化構建要以人為本，充分調動人的參與性。校園文化建設的主體包括全體師生員工以及企業行業專家，他們在校園文化建設中發揮的作用各有不同。教師與學校行管人員起著主導的作用,他們的學識、思想境界和工作作風對校園文化的建設起著引領和示范的作用；學生是校園文化建設的主體，他們的精神面貌和行為是校園文化建設成果的集中體現，他們的求知欲、人際關系以及心理狀態等深刻地折射到校園文化中,成為校園文化的集中體現；后勤服務人員是校園中的重要組成部分,他們的服務態度和工作水平對校園文化有著重要的示范作用。除全體師生員工外，高職院校還可以聘請企業、行業專家參與校園文化的構建，他們對企業文化有著深厚的感悟和實踐經驗，他們從企業的角度對校園文化建設中融入企業文化提出合理化建議，避免學院在校園文化建設過程中閉門造車，同時可以在學校開展企業文化專題講座，使師生員工加深對軌道交通運輸企業文化的認識，引進企業專家參與理論和實踐課程的開發和建設。

1.3動態性原則

任何事物都是處在不斷運動和變化中的，高職校園文化同樣也處在運動變化之中。校園文化存在著一個形成、發展、更新、重構的動態過程。高職院校隨著外部環境和內部環境的變化而在發展戰略、辦學定位、人才培養計劃、課程設置、管理制度等方面做出適應時代的調整，相應地校園文化也會發生變化。當前軌道交通運輸企業文化在根據內外部環境不斷優化，調整后的企業文化融入校園文化后也會引起校園文化的調整。這也需要校園文化建設過程中遵循動態性原則，根據內外環境的變化適時更新并為校園文化補充新鮮血液。

1.4原則

高職院校與軌道交通運輸企業屬于兩個不同的組織形式，兩者側重點有所區別。高職院校以教書育人為主，側重對人才的培養與塑造，企業以用人為主，側重通過企業文化提升員工的工作績效。此外高職院校在長期的辦學過程中凝聚了自身的傳統文化，這些文化與軌道交通運輸行業文化有相同點，也有區別。這就使得高職院校在構建融軌道交通行業文化的過程中不能全盤接收，要在融入軌道交通行業文化共性的基礎上保持自身的特性。

1．5系統性原則

高職院校校園文化建設是一個復雜的系統工程，牽涉到不同層面、不同部門、不同元素，需要各方面充分協調一致才能發揮出其整體作用。就建設內容而言涉及到物質層、精神層、制度層課程層和行為層的建設，各層面的建設內容非常復雜；就參與者角度而言涉及到教師、學生、后勤和行管人員以及企業相關人員，他們在知識水平、能力、思考問題的角度等方面存在不同；就參與部門而言，需要黨政工團各部門的參與；同時高職校園文化中還存在著許多亞文化，這些亞文化之間該如何構建也是一個復雜的命題；校園文化與企業文化之間存在著共性，也存在著差異性，如何尋找兩種文化之間的對接點也比較復雜。構建融入軌道交通運輸行業文化的校園文化涉及各層次、各方面的問題，是一個復雜的系統，因此在構建的過程中要堅持系統性原則進行構建。

2融軌道交通運輸行業文化的高職校園文化構建機制

2.1保障機制

校園文化建設離不開健全的機制做保障。首先是要建立健全相應的組織機構，對企業文化融入高職校園文化的構建進行科學規劃，確定總體戰略和階段目標以及校園文化構建的內容，并明確各部門的職責和工作內容，對目標任務進行層層分解，層層落實，可以實行目標責任制。其次，要有充足的后勤保障機制，要在人力、物力和財力上提供充足的保障，保證各項計劃能順利推進。再次要建立制度保障，通過各種規章制度保證校園文化的順利構建。

2.2宣傳機制

融企業文化的高職校園文化建設離不開廣泛而深入的宣傳。在建設過程中要建立起宣傳機制，一是要建立健全宣傳制度，通過制度保證各種主題宣傳活動的順利實施，利用學校的各種活動、競賽和媒體播報對校園文化進行報道，加強師生員工對校園文化建設的責任心和榮譽感，激發其參與性。

2.3校企聯動機制

高職校園文化建設中融入企業文化是兩種文化的有機對接，這就離不開雙方的共同參與，因此要建立校企聯動機制。當前高職院校圍繞著實習實訓普遍開展了校企合作，并建立了校企合作機制，這種合作不應該僅停留在幫助學生技能提高上，還應該體現在校企文化共建上。校企雙方合作協議中要約定文化共建的內容，建立聯動制度，明確雙方的權責利，明確校企共建的具體內容，推進校園文化構建，從而達到互利共贏的目的。

2.4激勵機制

融企業文化的高職校園文化建設離不開全體師生員工和企業相關人士的深度參與，僅有宣傳機制不一定能調動各方的積極性，要建立相應的激勵機制，對指標完成較好的單位或個人可以給予獎勵，對于不能完成或完成質量不合格的給予一定的處罰。通過激勵措施提高廣大師生員工的認同感和積極參與性以及創造性。在激勵過程中要注意將物質激勵和精神激勵手段有機結合使用。

2.5考核評價機制

第8篇：對校園文化的建議范文

關鍵詞：校企合作；企業文化；校園文化；融合

一、校企文化融合的意義

首先，校企文化的融合能夠在一定程度上培養高校學生的職業素養。校企間的合作使企業能進入校園了解學生的生活，使學生能在校園中感知企業職業素養要求的標準，校企文化的融合，使學生在潛移默化中提高職業素養。其次，隨著高校的增多，高校間的競爭也更加激烈，校企合作下的校企文化融合能夠在一定程度上提升學校人才培養的競爭力。最后，校企文化的融合也促進了企業的發展，為企業文化提供了豐富的內涵。企業在與校園文化的合作中，豐富了職工培養方式；校園文化與企業文化相互滲透，在豐富企業文化內涵的基礎上提升了企業水平，促進了企業發展。

二、校企文化融合過程中存在的問題

1.對校企文化融合作用的認識不夠

一方面，從整體來看，校企文化融合過程中出現了高校較為重視但企業較為忽視的現象，二者對文化融合的認識不對等；另一方面，在文化融合認識方面，雙方對合作前提和核心目標的認識不夠，導致校企合作人才培養過程中雙方沒有將文化作為人才培養的核心。

2.校企文化融合中政策支持不夠

在校企文化融合的過程中，政府政策支持力度的弱化也是影響校企文化融合的主要因素之一，政府沒有為校企間的融合工作搭建科學合理的平臺，導致多數校企合作是高校與企業的自主合作，在這種合作模式下的校企文化融合存在許多不可調和的矛盾，僅僅將合作重點放在人才培養中，校園文化中對企業的宣傳僅僅局限于企業宣傳冊的擺放，使學生無法真正了解企業文化。

3.校企文化融合的活動創新不夠

校園文化活動是體現校園文化、營造文化氛圍的主要方式，在校企合作的過程中，校園文化活動的舉辦大都以單一、常規的歌舞表演、展覽、體育項目為主，在開展校園文化活動過程中沒有將企業文化融入，即便有部分與企業文化相關的文化活動，也因活動形式不夠新穎而無法吸引學生積極參與。這種文化活動舉辦過程中創新成分的缺失，也對校企文化融合帶來了負面影響。

三、促進校企文化融合的建議

1.提高認識水平，確立前提與核心目標

學校和企業都要對文化融合的意義有新的認識，通過提高認識高效開展文化融合活動。這種認識主體現在兩方面：一方面，校企文化融合將人才培養工作作為前提，在發揮企業與高校優勢的基礎上通過文化融合提升人才職業技能；另一方面，將文化作為核心內容，在高校文化與企業文化的對接過程中注重通過開展相關活動宣傳企業文化。

2.加強交流合作，為深度融合提供保障

在校企文化融合的過程中，高校與企業作為合作主體，要加強相互之間的合作與交流，通過對課程、技術的開發，以多層面的合作加深校企文化之間的交流。

3.加強活動創新，將活動作為融合載體

在校園文化與企業文化的融合過程中，文化活動的舉辦是進行文化融合的主要方式，學校可以通過文化創新活動宣傳企業文化。從文化活動內容來看，校園文化活動可以將企業的創新意識、市場意識引入其中；從活動形式來看，可以通過企業調查、文化講座、學習參觀等形式進行文化融合。

總而言之，在社會發展的新形勢下，校企合作是必然趨勢。高校與企業文化的融合是合作內容的體現，也能在一定程度上提高合作效率，為合作目標的實現起到促進作用。

參考文獻：

第9篇：對校園文化的建議范文

校園文化是校園內一切行為和關系的總和，其核心就是文化。學校是專門培養人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經營的教育氛圍。它包括硬件建設的物的因素，包括教師、學生的人的因素，包括人與物、教師與學生等的相互關系等。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。校園文化則是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化建設對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。

二、目前我校校園文化建設的現狀

新民路小學是一所具有48年歷史的學校，多年來學校對校園文化建設一刻也沒有放松。歷屆領導班子都很重視校園文化建設，經過多年的建設和積淀，學校形成了 “為學生健康成長奠基、為教師持續發展鋪路”的辦學宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學中心，依法治校、以情理校，質量立校、科研興校”的辦學思路，不斷深化教育教學管理，積極開展教育科研，全面推進素質教育。在辦學實踐過程中形成了“健體、養習、尚德、增智”的校訓，“準時、勤奮、誠信、文明”的校風，“團結、求實、自律、創新”的領導作風，“嚴謹、博學、精業、創新”的教風和“樂學、善思、自主、向

上”的學風，“凝心聚力、奮發向上、敬業奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。

三、校園文化建設存在的問題

（一）校園文化建設規劃工作亟待加強

校園文化建設是學校的一項戰略性任務，校園文化建設規劃應與學校的總體發展戰略緊密結合，以學校的辦學理念、辦學特色和發展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務，制定可操作的實施方案，并明確責任與分工，落實相應的工作機制。

實際調研結果表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設工作充分納入到學校的總體發展規劃中，校園文化建設的各項任務統籌協調不夠，校園文化建設聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。

（二）以學校精神為核心的學校文化凝聚、培育與弘揚不夠

校園文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學校的辦學理念、教育理念和精神文化。辦學理念主要反映學校建一所什么樣的學校和如何建設這樣的學校，培養什么樣的人和如何培養這樣的人的認識、觀念和態度。我校正處于一個新的歷史發展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發展戰略的重要任務，也是校園文化建設的重要內容。 目前學校精

神在學校的校風、教風、學風建設中彰顯不夠，體現學校精神、辦學理念的制度建設還不夠健全，精神文化在學校發展中的引領和激勵作用還沒有充分發揮。

（三）教師與學生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發揮 校園文化是以教師、學生和管理服務人員為主體的人員在長期辦學過程中積淀和創造的。學校文化以教授學生知識為基礎，以育人活動為主要功能，這是學校文化區別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學生群體之間的互動而形成和創制的文化構成了學校文化的主要內容，這就決定了教師與學生在校園文化建設中的重要作用。

教師對學生文化活動的深入指導和共同建設不夠，具有學校特色的師德師風建設還跟不上形勢發展的需要，優秀教師風范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領、感染等方面的作用尚未充分發揮。

（四）學校文化特色不夠鮮明

校園文化特色是影響學校成長與發展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創新，以特色促發展，是一所學校校園文化建設的必由之路。

目前學校校園文化建設色不夠鮮明，主要表現在：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環境中缺乏反映學校歷史與傳統的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳不足；學校文化建設與學科文化的結合不夠，

具有學校特色的學術文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區內有較大影響力與競爭力的文化項目；學校的形象識別系統尚未完全建立；學校文化建設和地域文化的結合也比較欠缺。

（五）校園環境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出

校園環境是校園物質文化最主要的內容，傳遞和表現著校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態。優秀的校園環境是自然美和人文美的有機結合，有發揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學校校園環境建設中的主要問題是：由于校園布局的調整和二期教學樓建設迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統尚未按照校園文化特點完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有學校特色的文化表現。

四、校園文化建設存在問題的成因分析

校園文化建設是一項涉及學校整體發展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長期性和艱巨性的特點。學校在推進校園文化建設的工作中所出現的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現為：

（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統一，科學的校園文化建設理念尚未真正確立

我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點、地位、作用以及發生發展規律認識還不深刻，科學的校園文化建設理念還沒有真正確立。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化

建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來思考和實施，就難以真正把校園文化建設納入學校長遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設也比較難以融入學校的中心工作，常常被當作宣傳、工會等群眾組織的事情，教師、學生的主體作用難以真正發揮，校園文化建設的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來。

（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質

校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的，而是手段。在校園文化建設中,往往注重了建設物化的環境文化，對精神文化的引導和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學校的各種文化設施、開展的文化活動或學校形象設計等。實際上，學校文化的核心是觀念文化，其次是行為規范和行為方式層面，最表層的是學校文化的各種表現方式。學校的各種文化設施、文化活動和學校形象設計都是學校文化表層的表現方式。