思想政治教育輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；思想政治教育語(yǔ)言；問(wèn)題；主要路徑

輔導(dǎo)員在工作中扮演著教育者和管理者的雙重角色，是聯(lián)結(jié)學(xué)校和學(xué)生的紐帶，對(duì)大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的作用。“語(yǔ)言是教育存在和發(fā)展的展現(xiàn)方式，輔導(dǎo)員思想政治教育的語(yǔ)言類(lèi)型包括文件政策性語(yǔ)言、規(guī)章制度性語(yǔ)言和生活交往性語(yǔ)言”。[1]文件政策性語(yǔ)言是指輔導(dǎo)員將國(guó)家和學(xué)校文件政策的精神傳遞給學(xué)生時(shí)所采用的一種教育語(yǔ)言，具有定性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性的特征。然而，在當(dāng)前情況中，其思想政治教育語(yǔ)言存在著一些不可回避的問(wèn)題，探求其現(xiàn)實(shí)原因，解決這些問(wèn)題，成為提高思想政治教育成效的關(guān)鍵。

一、輔導(dǎo)員正確運(yùn)用思想政治教育語(yǔ)言的重要性

1.暢通交流渠道，完善教育語(yǔ)境的迫切需要。輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育時(shí)，需要良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，語(yǔ)境的優(yōu)良與否與思想政治教育的成效密切相關(guān)。在一個(gè)平等、和睦的教育語(yǔ)境中，輔導(dǎo)員與學(xué)生暢所欲言，聲情并茂，思想政治教育的成效勢(shì)必會(huì)顯著提升。反之，在緊張、碰撞、沖突的語(yǔ)境中，兩者語(yǔ)言不合，交流不暢，那么，思想政治教育的成效必然會(huì)大打折扣。2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)師生共同發(fā)展的必然需要。輔導(dǎo)員通過(guò)完善教育語(yǔ)境，促使自身的思想政治教育語(yǔ)言能夠?yàn)閷W(xué)生所認(rèn)可，從而在思想交流、心靈溝通中產(chǎn)生作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要目的。另一方面，由于輔導(dǎo)員能夠融入學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)生樂(lè)意與其成為亦師亦友的師生關(guān)系，愿意將學(xué)習(xí)、生活、工作中碰到的問(wèn)題與其溝通交流，達(dá)成共識(shí)，為進(jìn)一步了解學(xué)生的思想世界和心理世界，豐富自身的教育經(jīng)驗(yàn)，探求思想政治教育規(guī)律創(chuàng)造了條件。3.形成師友關(guān)系，提升教育成效的現(xiàn)實(shí)需要。良好的教育語(yǔ)境及和諧的師生關(guān)系成為提高教育成效的重要條件。輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，根據(jù)不同的教育場(chǎng)合，結(jié)合具體的教育語(yǔ)境，選擇不同的思想政治教育語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)三種思想政治教育語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，有利于提高思想政治教育成效。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間亦師亦友的關(guān)系，有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育的滲透性，擴(kuò)大思想政治教育的作用點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀(guān)點(diǎn)、思想觀(guān)念和道德情操提供了便利的條件。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言存在的問(wèn)題及原因

1.輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言存在的問(wèn)題。其一，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，存在用語(yǔ)失真、失當(dāng)和失全現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，容易造成師生之間交流不暢，甚至導(dǎo)致溝通隔閡。由于表達(dá)能力的限制，宣傳黨、國(guó)家和學(xué)校的文件、政策及學(xué)校的規(guī)章制度的過(guò)程中，不能真實(shí)的、全面的、正確的表達(dá)文件政策的精神及規(guī)章制度的內(nèi)涵。其二，語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，造成語(yǔ)言缺乏感染力和吸引力。文件政策性語(yǔ)言和規(guī)章制度性語(yǔ)言具有結(jié)論性、規(guī)范性的特征，要求學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，排斥和抵御與其對(duì)立的思想觀(guān)念，容易造成語(yǔ)言感染力不足，引起學(xué)生反感。生活交往性語(yǔ)言由于隨機(jī)性和隨意性的特征，缺乏約束力和控制力，削弱思想政治教育語(yǔ)言的嚴(yán)肅性，造成思想政治教育成效不足。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把握好說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和語(yǔ)境，提升三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化的能力，使語(yǔ)言既充滿(mǎn)生機(jī)活力，又能達(dá)到有效教育的目的。其三，語(yǔ)言推演能力不足，缺乏事件發(fā)展和精神傳遞的脈絡(luò)分析。“推演”顧名思義即推理演繹之意。輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言推演指的是，輔導(dǎo)員以專(zhuān)業(yè)性的教育語(yǔ)言為載體，通過(guò)對(duì)事件發(fā)展過(guò)程或者文件精神傳遞進(jìn)行細(xì)致描述，使學(xué)生“知其然，知其所以然”，達(dá)到理解脈絡(luò)，明白道理，領(lǐng)會(huì)精神的推理演繹過(guò)程。與輕易明示結(jié)論的表述方式相比，通過(guò)推理演繹式的細(xì)致描述，更能夠解決學(xué)生深層次的思想問(wèn)題。2.輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言存在問(wèn)題的原因。其一，隊(duì)伍年輕化，教育管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。在當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在著年輕化的發(fā)展趨勢(shì)，大多數(shù)的輔導(dǎo)員是本科畢業(yè)生或者研究生畢業(yè)生。思想政治教育語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的特征，思想政治教育的語(yǔ)言能力需要長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐，才會(huì)得到提高。由于輔導(dǎo)員從事教育實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng)，如何提高其語(yǔ)言能力是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。其二，專(zhuān)業(yè)背景復(fù)雜，科學(xué)文化知識(shí)不足。“對(duì)思想政治教育者來(lái)看，既要有精深的思想政治教育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有與思想政治教育相聯(lián)系的許多橫向知識(shí)。”[2]精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是做好思想政治教育的基本條件，廣博的輔助知識(shí)，可以提高思想政治教育工作的滲透力和有效性。從現(xiàn)實(shí)角度而言，由于大多數(shù)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)背景相對(duì)復(fù)雜，思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身的人數(shù)占比不高。其三，教育用語(yǔ)公式化，語(yǔ)言表達(dá)技巧缺乏。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，主要是以語(yǔ)言為載體的，語(yǔ)言技巧運(yùn)用的優(yōu)劣，直接影響著思想政治教育的成效。當(dāng)前，輔導(dǎo)員主要是以一種公式化、結(jié)論化、粗糙化的表達(dá)方式進(jìn)行思想政治教育，其教育語(yǔ)言風(fēng)格要么顯得單調(diào)、枯燥、缺乏感染力引起學(xué)生的反感；要么缺乏嚴(yán)肅性和說(shuō)服力，造成教育效果不明顯。

三、輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言的基本原則

1.主體性與客體性相契合。主體性是指輔導(dǎo)員在使用語(yǔ)言的過(guò)程中的能動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性?？腕w性則是指輔導(dǎo)員在使用語(yǔ)言過(guò)程中的對(duì)象性。主體性是搞活思想政治教育的要求，客體性則是開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)?？腕w性對(duì)主體性有制約，是主體性的前提和基礎(chǔ)，主體性則是對(duì)客體性尊重和展開(kāi)。主體性與客體性的相契合是指輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生生活語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的適應(yīng)和契合。只有實(shí)現(xiàn)主體性和客體性的相契合，才能避免主體語(yǔ)言和客體語(yǔ)言的分離，防止運(yùn)用某種刻板、管教、強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；才能使教育語(yǔ)言統(tǒng)一于和學(xué)生相互認(rèn)可，相互影響，相互平等，合作探討的語(yǔ)境中，在語(yǔ)言交流，思想溝通，觀(guān)念矯正的教育過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)思想政治教育有效開(kāi)展。2.描述性和結(jié)論性相統(tǒng)一。描述性是指輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中，采用描述性的方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)象描述中尋求價(jià)值答案的語(yǔ)言表達(dá)方式。結(jié)論性是指輔導(dǎo)員使用肯定式或者否定式的語(yǔ)勢(shì)，采用結(jié)論明示的思想政治教育語(yǔ)言表達(dá)方式。當(dāng)代學(xué)生的思想具有主體性、多樣性、選擇性的特點(diǎn)，其求知心理和好奇意識(shí)明顯增強(qiáng)，會(huì)對(duì)文件政策傳遞的精神，規(guī)章制度的合理性產(chǎn)生不解和疑問(wèn)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)和不解，實(shí)現(xiàn)描述性和結(jié)論性的結(jié)合，只有實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，才能提升思想教育和政治教育目的性和針對(duì)性，將文獻(xiàn)精神和規(guī)章意識(shí)“入腦”、“入心”。3.主見(jiàn)性和正視性相融合。主見(jiàn)性是指輔導(dǎo)員對(duì)于路線(xiàn)方針、文獻(xiàn)精神、熱門(mén)事件和時(shí)事政治等具有自身獨(dú)到的價(jià)值觀(guān)點(diǎn)和價(jià)值判斷。正視性是指輔導(dǎo)員在堅(jiān)定的黨性原則和政治立場(chǎng)上，正視學(xué)生反映的敏感性歷史問(wèn)題和政治問(wèn)題。面對(duì)文件政策、規(guī)章制度及學(xué)生反映的問(wèn)題，當(dāng)前多數(shù)輔導(dǎo)員并沒(méi)有發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，甚至回避學(xué)生提出的問(wèn)題，存在話(huà)語(yǔ)缺席的狀態(tài)，容易讓學(xué)生采取消極的態(tài)度面對(duì)教育。“在溝通過(guò)程中，符號(hào)的交流不只是訊息的交換，更重要的是語(yǔ)言使用者的財(cái)富和權(quán)威象征性的比較”。[3]輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依靠自身扎實(shí)的理論功底，獨(dú)到的見(jiàn)解，正視學(xué)生提出的問(wèn)題，表明自身的態(tài)度、立場(chǎng)和價(jià)值判斷，做到主見(jiàn)性和正視性的融合。4.意識(shí)形態(tài)性和非意識(shí)形態(tài)性相襯托。意識(shí)形態(tài)性是指輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中涉及到意識(shí)形態(tài)問(wèn)題時(shí)，需要澄清價(jià)值觀(guān)念，維護(hù)和宣傳社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)時(shí)自覺(jué)成為黨的“口舌”和“戰(zhàn)士”。非意識(shí)形態(tài)性是指輔導(dǎo)員在無(wú)關(guān)意識(shí)形態(tài)的教育情境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德觀(guān)念的引導(dǎo)。在運(yùn)用文件政策性語(yǔ)言時(shí)，必須體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)性，在解讀和交流國(guó)際時(shí)事政治時(shí)，應(yīng)當(dāng)澄清價(jià)值觀(guān)念，以提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟?yàn)槟康摹?/p>

四、解決輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言問(wèn)題的路徑

1.加強(qiáng)教育管理實(shí)踐，提升語(yǔ)言綜合能力。實(shí)踐是聯(lián)結(jié)主體和客體的紐帶，主體通過(guò)實(shí)踐對(duì)客體產(chǎn)生作用，同時(shí)，主體通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)客體主體化，加強(qiáng)教育管理實(shí)踐是解決輔導(dǎo)員思想政治教育語(yǔ)言問(wèn)題的根本路徑。輔導(dǎo)員的思想政治教育語(yǔ)言和學(xué)生所認(rèn)可的教育語(yǔ)言是一對(duì)矛盾，實(shí)現(xiàn)這一矛盾相互融合的條件是構(gòu)建主客體溝通交流相適的語(yǔ)境，提高語(yǔ)言表達(dá)、轉(zhuǎn)化、推演、說(shuō)教能力，實(shí)現(xiàn)主客體語(yǔ)言相契合。因此，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)教育管理實(shí)踐，積累教育經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言能力。2.拓寬學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，彌補(bǔ)語(yǔ)言“后天”不足。輔導(dǎo)員應(yīng)該拓寬與學(xué)生、校內(nèi)外同行、思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。扎根于學(xué)生隊(duì)伍，在溝通交流過(guò)程中，明確自身語(yǔ)言問(wèn)題，從學(xué)生語(yǔ)言中汲取教育營(yíng)養(yǎng)；加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的溝通交流，分享教育管理經(jīng)驗(yàn)，完善語(yǔ)言表達(dá)體系，提升語(yǔ)言魅力，避免不良表達(dá)傾向的出現(xiàn)；增進(jìn)與專(zhuān)業(yè)教師的溝通，掌握一些復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象理論通俗化的表述方式，提升理論教育水平，使自身語(yǔ)言具備說(shuō)服力、吸引力和靈活性。3.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。“教育者的素質(zhì)越高，就越能準(zhǔn)確把握和代表社會(huì)要求，承擔(dān)起輸送社會(huì)要求的神圣職責(zé)，成為思想政治教育的成功組織者，并取得教育實(shí)效”。[4]輔導(dǎo)員既要扎實(shí)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為輔助，形成“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深化語(yǔ)言表達(dá)的深度，解決學(xué)生的思想、政治、道德的問(wèn)題。另一方面，運(yùn)用輔助知識(shí)，拓展語(yǔ)言廣度，提升語(yǔ)言能力，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)教育的效果。4.掌握表達(dá)技巧，增強(qiáng)教育語(yǔ)言魅力。思想政治教育語(yǔ)言是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間思想交流，心理溝通的媒介，掌握語(yǔ)言技巧，提升語(yǔ)言藝術(shù)，是取得思想政治教育成效的重要保證。善于運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，能夠突破大學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的心理界限，在心靈上產(chǎn)生共振，在思想上產(chǎn)生共鳴，視輔導(dǎo)員為親人或者朋友。輔導(dǎo)員在應(yīng)用思想政治教育語(yǔ)言時(shí)，要掌握“真”、“準(zhǔn)”、“趣”的語(yǔ)言表達(dá)技巧。“真”即語(yǔ)言飽含真情，做到真實(shí)，不虛偽，不妄作，雖然思想政治教育語(yǔ)言具有嚴(yán)肅性，嚴(yán)謹(jǐn)性的特征，但是也應(yīng)當(dāng)包含情感。“準(zhǔn)”即語(yǔ)言的應(yīng)用要因人，因時(shí)而異，找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)，把握談話(huà)火候，掌握說(shuō)話(huà)場(chǎng)合，實(shí)現(xiàn)三種教育語(yǔ)言的自由轉(zhuǎn)化和切換。在交談中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，做到敘經(jīng)歷、談感受、樹(shù)觀(guān)點(diǎn)、辨事件、化情理的統(tǒng)一，做到良言順耳，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。“趣”即語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，在嚴(yán)肅深刻的談話(huà)氛圍中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的生活用語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，深入淺出地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，又能營(yíng)造輕松的氛圍，促使學(xué)生在笑聲之中輕松愉快地接受教育。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 使命 培養(yǎng)作用

隨著高校建設(shè)的不斷完善，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)也隨之提高。創(chuàng)造良好的條件、搭建實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，這不僅使輔導(dǎo)員隊(duì)伍增強(qiáng)了活力，也使輔導(dǎo)員工作成為光榮的職業(yè)，可以終身為之努力奮斗。輔導(dǎo)員是連接學(xué)校與學(xué)生的紐帶，高校的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，所以輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在新的歷史時(shí)期下，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)比較復(fù)雜，而大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思想認(rèn)識(shí)呈多元化趨勢(shì)，所以，如何開(kāi)展新時(shí)期的思想政治教育工作是每個(gè)輔導(dǎo)員所要面對(duì)的問(wèn)題。

一、新時(shí)期下大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新時(shí)期高校學(xué)生的思想狀況已與以往有所不同。當(dāng)代的大學(xué)生思想活躍，極富創(chuàng)造力。他們的主流是健康、積極、向上的。作為高校的在校學(xué)生，他們是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，所以對(duì)他們的思想狀態(tài)的關(guān)注和教育是關(guān)乎中華民族的前途和命運(yùn)的大事。目前對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視還不夠，執(zhí)行力度也相對(duì)薄弱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。

經(jīng)過(guò)幾年的輔導(dǎo)員工作，發(fā)現(xiàn)新時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，思想超級(jí)活躍，獨(dú)立性強(qiáng)，感情豐沛。他們心理承受能力普遍脆弱，就業(yè)壓力感前所未有的增大，能夠很好地融入社會(huì)生活，務(wù)實(shí)感強(qiáng)，視野較為開(kāi)闊，多數(shù)人能夠自覺(jué)的努力學(xué)習(xí)。他們的思想正在逐步的走向成熟。在大學(xué)的工作學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到社會(huì)諸多不良因素的影響，使他們對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不關(guān)心、不積極。有的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的政治教育課程不感興趣，即使上課態(tài)度也不認(rèn)真，但這只是學(xué)生中的一小部分。

高校的學(xué)生普遍來(lái)自于普通的高級(jí)中學(xué)，他們?cè)?jīng)的生活是被監(jiān)督、被管理的，對(duì)于大學(xué)開(kāi)放式的教育讓很多新生都無(wú)所適從，從而導(dǎo)致很多學(xué)生迷茫、失措，對(duì)于外界的誘惑無(wú)法正確選擇和把握自己。另外，高校培養(yǎng)學(xué)生更注重的是專(zhuān)業(yè)的教育，對(duì)于學(xué)生的政治素養(yǎng)關(guān)注不夠，往往出了問(wèn)題才會(huì)感到思想政治教育的重要。這些都是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育應(yīng)了解和掌握的，值得從事輔導(dǎo)員工作者深入思考。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的使命感

從整個(gè)高校學(xué)生的思想政治工作來(lái)看分為兩部分，一部分是從事教學(xué)工作的教師，還有一部分就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的承擔(dān)者，是大學(xué)生思想健康的引路人。

我國(guó)進(jìn)入社會(huì)改革的攻堅(jiān)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變動(dòng)，利益格局也不斷的調(diào)整，高校作為社會(huì)思想文化交流、碰撞的基地，也是確保穩(wěn)定的最前線(xiàn)。特別是在新的歷史時(shí)期，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒介已經(jīng)成為日常生活中各種矛盾的交集地，某些特定的條件下，網(wǎng)絡(luò)輿論可能會(huì)影響學(xué)生，使學(xué)生在情緒上有所波動(dòng)，甚至?xí)膭?dòng)學(xué)生形成。輔導(dǎo)員是最貼近學(xué)生生活的隊(duì)伍，熟悉學(xué)生、了解學(xué)生，能夠知曉學(xué)生動(dòng)態(tài)，是學(xué)生思想政治教育最好的指導(dǎo)者。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起這項(xiàng)使命，充分發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)使命感。

輔導(dǎo)員還扮演著大學(xué)生心理導(dǎo)師的角色，承擔(dān)著幫助大學(xué)生走出困境的責(zé)任。近期，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理危機(jī)高度關(guān)注。即使我們的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上出色，但是如果心理不健康對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)也是潛在的隱患。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的直接關(guān)系者，須成為解決學(xué)生心理問(wèn)題的第一人，成為學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。輔導(dǎo)員在這樣的使命下，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

輔導(dǎo)員是高校隊(duì)伍中比較特殊的群體，其雖然不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但還是長(zhǎng)期的處于教育的前沿，甚至比教師接觸學(xué)生的時(shí)間長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的主體，在學(xué)校的思想教育中起著不可替代的作用。

新的時(shí)期，我們要有新的觀(guān)念，正確理解培養(yǎng)人才的需要。在工作方法上要不斷地更新觀(guān)念，化被動(dòng)為主動(dòng)，由灌輸方式變?yōu)橹饾u滲透的方式，吸收現(xiàn)代的管理模式，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)完善對(duì)學(xué)生的管理和影響。

加強(qiáng)自我的完善與提高。師長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，在要求學(xué)生的同時(shí)，自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力，努力提高自己的科研素養(yǎng)，在教育學(xué)生時(shí)才能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給學(xué)生做好榜樣。

培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新理念。學(xué)生能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育關(guān)鍵，新生從入學(xué)的那一天開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)他們自我約束的能力?？梢蚤_(kāi)展第二課堂、科研競(jìng)賽、創(chuàng)新交流等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立自主的態(tài)度，成為自我學(xué)習(xí)的主題。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，能體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)?！边@種深刻體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是不容忽視的。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生的實(shí)踐中發(fā)揮自己的作用，指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，關(guān)心他們?cè)趯?shí)際中遇到的困難，幫助他們探索人生，支持幫助他們轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］思想政治教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的作用. 遼寧大學(xué)生在線(xiàn)聯(lián)盟，2008（12）．

第3篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】微博；思想政治教育；輔導(dǎo)員

一、微博對(duì)思想政治教育的影響

微博自2006年出現(xiàn)以來(lái)，以其迅捷的傳播速度和方便的傳播方式，在短短幾年迅速推廣并引發(fā)了信息傳播的“微革命”。微博自2009年進(jìn)入我國(guó)網(wǎng)民的視線(xiàn)并迅速得到關(guān)注，繼而成為最受網(wǎng)友追捧的一種網(wǎng)絡(luò)工具。微博也成為了“2012中國(guó)社會(huì)十大關(guān)鍵詞之一”，微博成為新媒體領(lǐng)域備受關(guān)注的傳播現(xiàn)象之一。微博已成為廣大網(wǎng)民表達(dá)情感的重要空間，微博承載著用戶(hù)記錄生活、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和釋放情緒的訴求。大學(xué)生的對(duì)新事物的接受能力很快，微博也正在被眾多大學(xué)生所關(guān)注。微博所具有的特點(diǎn)適合輔導(dǎo)員和學(xué)生之間進(jìn)行思想表達(dá)和感情交流，是思想政治教育的一種新的載體、方法和手段，是思想政治教育理論與實(shí)踐有效結(jié)合的有效平臺(tái)。因此，如何切實(shí)有效地將微博應(yīng)用于輔導(dǎo)員思想政治教育工作也成為高校思想政治教育研究的新領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的輔導(dǎo)員要想深入有效地開(kāi)展思想政治教育工作，要想成為大學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友，有必要了解和使用微博，并借助微博拓展自己的工作平臺(tái)，充分利用好微博為思想政治教育工作服務(wù)。

二、微博給輔導(dǎo)員思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

近年來(lái)，大學(xué)生微博用戶(hù)量正以驚人的速度遞增。微博以其豐富的信息資源和便捷的交流方式成為人學(xué)生獲取信息和人際交往的新平臺(tái)。這種形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員的角色定位、教育方式以及教育環(huán)境等也隨之發(fā)生了變化。與此同時(shí)，微博的使用為輔導(dǎo)員思想政治教育拓展了許多新的陣地，形成了全方位覆蓋、全過(guò)程滲透的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育體系。

（一）微博便于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

微博逐漸成為大學(xué)生隨時(shí)隨地分享信息的交流平臺(tái)和表達(dá)自我的途徑，當(dāng)今大學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)思維獨(dú)立，他們喜歡在微博上記載自己每一天的心情和隨感，微博成了大學(xué)生的一個(gè)心情記錄本，也比較能客觀(guān)地反映學(xué)生的所思所想。輔導(dǎo)員可以利用微博的“關(guān)注”功能來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀況的了解，通過(guò)關(guān)注學(xué)生微博能實(shí)時(shí)跟蹤和及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。還可以讓學(xué)生干部也加入到關(guān)注的行列中，成為其中的一員，共同關(guān)注周?chē)瑢W(xué)的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員借助微博可以快捷的觀(guān)察到學(xué)生的思想狀況，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的思想教育工作，這樣既能提高工作效率又能充分照顧到所有學(xué)生。

（二）微博便于輔導(dǎo)員全方位了解學(xué)生喜好

微博通過(guò)關(guān)注的相同話(huà)題、標(biāo)簽、加入的微群來(lái)進(jìn)行關(guān)注、交流和評(píng)論，使具有共同愛(ài)好的網(wǎng)友進(jìn)行更深層次的交流，大學(xué)生喜歡在微博上關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論感興趣的東西。透過(guò)微博輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確了解每一個(gè)學(xué)生的具體喜好和感興趣的話(huà)題，也可以了解一些學(xué)生不為人知的閃光點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育特別是談話(huà)時(shí)，輔導(dǎo)員從學(xué)生喜歡的東西或者感興趣的話(huà)題入手，首先在心理上贏得學(xué)生的認(rèn)同感，這樣再進(jìn)一步深入談話(huà)能很順利地與學(xué)生溝通。另外輔導(dǎo)員可以有效地利用微博的時(shí)尚性和趣味性取代傳統(tǒng)思想政治教育的抽象枯燥性，大大降低甚至消除學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸情緒。如利用微博“評(píng)論”功能還可以組織學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)簡(jiǎn)、精、短的語(yǔ)言以一種草根性、平民性的交流方式傳播正能量，利用微博“轉(zhuǎn)發(fā)”功能來(lái)構(gòu)建思想政治教育信息的新的傳播渠道，注重微博信息的疏堵結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，營(yíng)造了一個(gè)輕松的思想政治教育氛圍。

（三）微博的交互方式便于輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生

微博背對(duì)面的關(guān)注方式為輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生提供便利條件。微博交互方式的多樣性表現(xiàn)在微博創(chuàng)造了一種新的交互方式―“背對(duì)面”式，它無(wú)須與人“面對(duì)面”交流，卻可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的交往，呈現(xiàn)出一種縱橫交錯(cuò)的立體交互模式。形象地說(shuō)就是你站在別人背后關(guān)注他，他不需要主動(dòng)和你交談，這種跟隨關(guān)系是單向的，無(wú)需對(duì)方確認(rèn)。在微博上任意選擇一個(gè)對(duì)象“加關(guān)注”進(jìn)行跟隨，那么對(duì)方微博的更新?tīng)顩r就會(huì)隨時(shí)顯示在你的個(gè)人空間中，而跟隨對(duì)象不用主動(dòng)和你交流。如MSN. QQ空間等一般需要川戶(hù)通過(guò)驗(yàn)證才能進(jìn)行交流或者瀏覽，相比起來(lái)微博能不受限制對(duì)你感興趣的用戶(hù)進(jìn)行關(guān)注。針對(duì)一些不愿意和輔導(dǎo)員主動(dòng)交流，關(guān)注這些學(xué)生的微博是一個(gè)比較好辦法，在不影響學(xué)生的同時(shí)能更進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為輔導(dǎo)員思想政治教育提供更為便利的條件。

三、微博作為輔導(dǎo)員思想政治教育新載體的應(yīng)用

當(dāng)今，微博己全面地滲透到高校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和行為。與此同時(shí)，思想政治教育的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足大學(xué)生思想政治教育的需求。采用現(xiàn)代化的信息科技手段與學(xué)生交流、為學(xué)生服務(wù)是學(xué)生管理工作人性化的體現(xiàn)和要求。將其推廣到思想政治教育，這就要求輔導(dǎo)員合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段和科學(xué)方法的運(yùn)用。當(dāng)前大受學(xué)生歡迎的微博可以為高校學(xué)生思想政治教育提供新思路和新載體，它使得輔導(dǎo)員能夠更加及時(shí)、便捷、深入地全面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，極大地提高輔導(dǎo)員思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性。

（一）創(chuàng)建信息平臺(tái)

微博信息傳播的即時(shí)性和便捷性讓微博在信息中有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)微博向廣大學(xué)生各類(lèi)信息。如學(xué)生關(guān)注的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦信息等，輔導(dǎo)員通過(guò)微博可以將信息及時(shí)向?qū)W生，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到情況，做到及時(shí)、公平、公正、公開(kāi)。由于微博信息傳播方式，輔導(dǎo)員在微博中各類(lèi)信息，學(xué)生可以有選擇性地關(guān)注信息。比如，針對(duì)剛?cè)胄５男律?，可以多學(xué)校規(guī)章制度、校園環(huán)境實(shí)施、生活指南等信息。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生可以多畢業(yè)相關(guān)事宜、招聘信息和就業(yè)政策的信息。平時(shí)還可以為學(xué)生多引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的勵(lì)志信息。總之在微博這個(gè)平臺(tái)里，能讓大家獲得自己所需要的信息。

（二）創(chuàng)建心理觀(guān)測(cè)平臺(tái)

通過(guò)微博關(guān)注學(xué)生的心靈世界，對(duì)大學(xué)生非理性情緒進(jìn)行正確的平衡和疏導(dǎo)。微博是學(xué)生曬心情、表露情緒的場(chǎng)所，輔導(dǎo)員要注重利用微博的釋放功能，即通過(guò)微博這個(gè)平臺(tái)緩解學(xué)生中存在的問(wèn)題和矛盾。微博上的熱議話(huà)題既包括學(xué)生間的人際沖突、日常生活中的小事情，也有社會(huì)不公正現(xiàn)象、觸動(dòng)民族感情的大事件等。這些問(wèn)題往往很容易觸動(dòng)大學(xué)生敏銳活躍的思維，大學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)會(huì)很強(qiáng)烈。如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，就可能會(huì)引發(fā)學(xué)生，甚至造成不可估量的嚴(yán)重后果。這時(shí)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注微博輿情，及時(shí)了解學(xué)生微博的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行輕松互動(dòng)，把他們激動(dòng)的情緒進(jìn)行“降溫”，通過(guò)正確引導(dǎo)逐漸消除他們的非理性情緒。輔導(dǎo)員還可以選拔優(yōu)秀學(xué)生干部組建微博評(píng)論員隊(duì)伍，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題主動(dòng)更新微博，消除負(fù)面影響擴(kuò)大正面宣傳。

（三）創(chuàng)建增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的“班級(jí)微博”

班級(jí)微博作為一個(gè)專(zhuān)供學(xué)生思想政治教育的，以輔導(dǎo)員為紐帶組建平臺(tái)。學(xué)生在使用“班級(jí)微博”過(guò)程中感到為他們?cè)O(shè)立的“班級(jí)微博”速度快，傳播面廣，會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，為思想政治教育工作的開(kāi)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果輔導(dǎo)員自身沒(méi)有微博，也沒(méi)體驗(yàn)過(guò)微博生活，是無(wú)法真切體會(huì)為何學(xué)生如此熱衷于微博，自然也遠(yuǎn)離了學(xué)生的真實(shí)生活，遠(yuǎn)離他們的真實(shí)思想狀態(tài)。班級(jí)微博中要求所帶學(xué)生都加入，而且讓學(xué)生漸漸認(rèn)同班級(jí)微博作為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的信息和思想交流的平臺(tái)。輔導(dǎo)員在建設(shè)和更新班級(jí)微博的過(guò)程，也是一個(gè)整理個(gè)人思路和知識(shí)的過(guò)程，并且在學(xué)生的回復(fù)、關(guān)注等反饋中能準(zhǔn)確掌握自身工作優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。班級(jí)微博還可以添加其他輔導(dǎo)員、院系相關(guān)老師和學(xué)院的微博，輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)微博也可以關(guān)注到其他輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、思路和風(fēng)格，及時(shí)掌握院系學(xué)生思想政治教育的最新動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)和反思不斷提高自己。此外，輔導(dǎo)員在“微博班級(jí)”建設(shè)中要始終扮演引路人角色，敏銳洞察社會(huì)和學(xué)校熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些主題健康時(shí)尚的討論，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

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基金項(xiàng)目：

上海工程技術(shù)大學(xué)思研會(huì)項(xiàng)目A-0504-13-SZY04-2013GSZ04

第4篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：情感教育；高校；輔導(dǎo)員

“感人心者，莫先乎情”。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的使命，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到我們偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

高校輔導(dǎo)員是思想政治工作的先驅(qū)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交?管理的時(shí)候，需要將情感教育放在首要的位置，與學(xué)生之間通過(guò)情感交流的方式進(jìn)行溝通，這是維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定的重要前提，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧校園有著十分重要的意義。在高校的教育活動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員不僅僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)該是亦師亦友的角色。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員不僅僅需要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，與此同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。高校的輔導(dǎo)員，不僅僅是教育工作者，同時(shí)也是大學(xué)生思想建設(shè)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，首先就需要通過(guò)建立情感方面的溝通，以此來(lái)達(dá)到師生之間和諧的關(guān)系，這是是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。

一、情感教育概述

情感教育指的是教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)造有利的教學(xué)氛圍，與受教育之間產(chǎn)生共鳴，以此來(lái)使受教育者的探索精神被充分的激發(fā)出來(lái)，從而使受教育者達(dá)到“知、情、意、行”相結(jié)合的教育目標(biāo)。情感教育注重的是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)進(jìn)行教育，使其具有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。也就是說(shuō)，情感教育是旨在讓大學(xué)生的身心擺脫壓抑和痛苦，保持身心的愉悅。情感教育提倡在教育活動(dòng)中將情感教育融入進(jìn)去，提倡在教育活動(dòng)中要尊重、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格，使學(xué)生在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，能夠自主的面對(duì)和克服。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在的問(wèn)題

在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的時(shí)候，輔導(dǎo)員首先需要與學(xué)生之間建立信任的關(guān)系，需要與學(xué)生之間在情感方面產(chǎn)生共鳴之后，才能更好的把教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以此來(lái)達(dá)到育人的效果。在實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員需要明確的是，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，不能帶有情緒性的與學(xué)生溝通，要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通和交流，要推己及人，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不管遇到任何的困難和問(wèn)題，都要用樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度去解決。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時(shí)候面臨著以下兩點(diǎn)問(wèn)題。

（一）缺乏對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)

在輔導(dǎo)員的工作中，大部分的輔導(dǎo)員對(duì)情感教育缺乏有效的認(rèn)識(shí)，缺少與學(xué)生之間進(jìn)行溝通；在與學(xué)生溝通的時(shí)候，也缺少對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。情感教育，除了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育之外，還需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W會(huì)換位思考，對(duì)學(xué)生的教育要遵循“有教無(wú)類(lèi)”得原則，在學(xué)生出現(xiàn)情緒方面的問(wèn)題的時(shí)候，要多理解和包容，少一點(diǎn)批評(píng)和苛責(zé)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。

（二）缺少情感溝通的技巧

對(duì)于輔導(dǎo)員的工作來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這種教育的方式流于形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育方式是很難接受的。還有一些輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育和管理采用的是通過(guò)嚴(yán)格的制度來(lái)進(jìn)行的，這種教育方式只會(huì)讓師生之間的關(guān)系更加的疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，其工作方式并不是只有一種的，需要對(duì)各方面的因素進(jìn)行綜合的協(xié)調(diào)。在不同的問(wèn)題上、在不同的環(huán)境之下、在不同的學(xué)生的身上，都要采用不同的方法進(jìn)行處理。采用情感教育的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生產(chǎn)生思想碰撞，從而使學(xué)生更加容易接受老師的教育。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作中情感教育存在問(wèn)題的原因

從客觀(guān)上說(shuō)，高校輔導(dǎo)思想政治教育工作中，情感教育存在的問(wèn)題，其主要原因有以下幾個(gè)方面：一方面是因?yàn)樵谌粘５墓ぷ髦?，輔導(dǎo)員要面對(duì)非常繁忙的工作，缺少足夠的精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；另一方面的原因就是，在目前的大環(huán)境之下，高校的思想政治教育工作更加偏重于從大方向上指導(dǎo)學(xué)生，從而使得細(xì)節(jié)方面的教育被忽略。

在高校輔導(dǎo)員的思政教育中，情感教育的缺失，從主觀(guān)方面說(shuō)，是由于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的參差不齊導(dǎo)致的，有的輔導(dǎo)員缺少工作的熱情，不愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感交流，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的熱情和耐心。一旦輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺少有效的溝通，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員越來(lái)越疏遠(yuǎn)、越來(lái)越冷漠，這就使得師生之間缺少有效的互動(dòng)。輔導(dǎo)員無(wú)法將情感教育運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，輔導(dǎo)員單方面的教育，無(wú)法產(chǎn)生很好的教育效果。

四、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的情感教育的對(duì)策

高校輔導(dǎo)員的思想政治工作，其工作的對(duì)象就是在校的大學(xué)生，大學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕、有活力、情感豐富，在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候，要以“情”為主，用情感進(jìn)行溝通和交流。

（一）關(guān)注學(xué)生情感世界

現(xiàn)在的在校大學(xué)生，他們充滿(mǎn)活力、個(gè)性鮮明、抗壓能力差，甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)自私和驕縱等性格缺陷，這就需要輔導(dǎo)員更多的給予他們幫助和關(guān)注。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都渴望情感關(guān)懷，因此，在輔導(dǎo)員的工作中，只有與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，才能真正的了解學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員要擺正姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，輔導(dǎo)員要站在朋友的角度上理解和尊重學(xué)生，與學(xué)生之間建立起平等的、信任的關(guān)系，這樣才能使得學(xué)生在有困難的時(shí)候第一時(shí)間求助自己的輔導(dǎo)員，這樣也會(huì)使得高校的思政教育工作更加的順利。

（二）關(guān)注學(xué)生情感需求

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，其理解能力、接受能力、處理能力都是不盡相同的，因此在面對(duì)不同性格的學(xué)生的時(shí)候，我們要采用對(duì)癥下藥的方式，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的處理方法。作為輔導(dǎo)員，在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，要用一視同仁的心態(tài)對(duì)待所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需求。在高校的思政教育中，輔導(dǎo)員要把立德樹(shù)人作為教育的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)

對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，最重要的就是要與學(xué)生之間進(jìn)行情感溝通與互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有與學(xué)生之間有融洽的關(guān)系，輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的時(shí)候，才能得到學(xué)生的支持。在進(jìn)行情感互動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也是一個(gè)個(gè)人素質(zhì)提升的過(guò)程。

（四）培養(yǎng)學(xué)生健康的情感世界

大學(xué)生來(lái)自于五湖四海，由于成長(zhǎng)的地域環(huán)境不同、家庭環(huán)境不同，因此他們?cè)谑畮啄甑某砷L(zhǎng)過(guò)程中，形成了個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，思想形態(tài)千差萬(wàn)別，但是相同的一點(diǎn)是思想都不夠成熟，很容易受到不良情緒的影響。因此，高校輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，要更多的關(guān)注到學(xué)生的情感世界。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提升自己，并且將自己學(xué)到的理論方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，幫助學(xué)生建立健康、積極、樂(lè)觀(guān)的情感世界。

第5篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；影響

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)階段是一個(gè)青年人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，著力打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的有效載體和重要保證。

一、高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的加大，大學(xué)生思想活動(dòng)的多變性和差異性明顯增強(qiáng)，社會(huì)多元化問(wèn)題致使部分大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。大學(xué)生群體作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，其思想政治教育問(wèn)題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生思想政治教育所要求的原則

輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)；幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好品格，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好各方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；了解和掌握高校學(xué)生的思想政治狀況。

1.較高的政治素質(zhì)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的必要條件

作為高等學(xué)校德育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員唯有具備高度的政治覺(jué)悟、高尚的道德情操和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能對(duì)大學(xué)生的政治素養(yǎng)形成正面影響。

2.高校育人偏重智育、德育，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則

輔導(dǎo)員優(yōu)秀的個(gè)人魅力和高尚的道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的道德觀(guān)起著潛移默化的作用。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)在各個(gè)方面為學(xué)生做出榜樣。

3.輔導(dǎo)員的心理健康狀況直接影響大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展

輔導(dǎo)員要有自信樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度、沉著冷靜的處事態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的精神，在日常與學(xué)生接觸的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。在學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員要多做換位思考，與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)員對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育影響的策略

輔導(dǎo)員還可以通過(guò)創(chuàng)新教育手段，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生成才。

1.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，因材施教

隨著“90后”逐漸成為高校學(xué)生的主體，大學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)悄然發(fā)生改變：理想信念缺乏、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.分階段、分層次進(jìn)行相應(yīng)的教育

大一新生適應(yīng)能力普遍不夠強(qiáng)，許多大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)失落感和自卑感、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱等現(xiàn)象。在大二大三，學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活壓力加大，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性降低，叛逆的心理。輔導(dǎo)員要多加觀(guān)察、分析學(xué)生的各種心理，針對(duì)不同類(lèi)型的心理問(wèn)題，進(jìn)行解決。想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做出正確引導(dǎo)。

最后，輔導(dǎo)員要積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識(shí)面，提高自身的業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，增加與學(xué)生的共同話(huà)題，便于思想交流和溝通，贏得學(xué)生的尊重和支持。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！逼渌f(shuō)的傳道，就是當(dāng)今所提的思想道德教育。大學(xué)教師應(yīng)該把教書(shū)育人當(dāng)作自己的光榮使命，把傳道、授業(yè)、解惑三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在思想教育、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研指導(dǎo)等方面盡職盡責(zé)。輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍的重要組成部分、作為在一線(xiàn)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量不能單兵作戰(zhàn)，要注意與其他隊(duì)伍的相互配合、相互溝通、明確定位、協(xié)同工作，只有這樣，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用才能切實(shí)發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐景莉，楊晨光.陳至立在全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)建設(shè)一支高水平高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍[N].中國(guó)教育報(bào)，2006（1）.

[2]林泰，彭慶紅.清華大學(xué)政治輔導(dǎo)員制度的特色及其發(fā)展[J].北京：清華大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（6）.

[3]彭慶紅，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建[J].清華大學(xué)教育研究，2006（3）.

第6篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：微博；思想政治教育；輔導(dǎo)員

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）15-0388-02

建設(shè)微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的最主要載體即微博，提起微博，不得不提Twitter。作為微博的鼻祖，Twitter是最早出現(xiàn)且最有名的微博網(wǎng)站，目前擁有包含普通民眾、文體明星、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)等2億用戶(hù)。用戶(hù)利用微博平臺(tái)開(kāi)通賬號(hào)與網(wǎng)民進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息和文化的傳播[1]。

近年來(lái)，輔導(dǎo)員微博作為現(xiàn)代化的教育資源，已成為新時(shí)代中嶄新的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息，具有低技術(shù)、小成本、開(kāi)放性、及時(shí)性、平等性等眾多優(yōu)勢(shì)，符合信息社會(huì)的時(shí)代要求和自古以來(lái)道德教育的基本規(guī)律，能促進(jìn)思想政治教育技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，拓寬和發(fā)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑。因此，輔導(dǎo)員微博越來(lái)越受到高校的重視，并積極發(fā)展成為一種不可遏止的時(shí)代趨勢(shì)，成為高校思想政治教育的新載體。

大學(xué)思想政治教育工作的生命力在于開(kāi)拓創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須順應(yīng)新形勢(shì)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，探索新方法，勇于推陳出新，搭建新平臺(tái)，完善教育機(jī)制，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，這是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育面臨的一個(gè)重要課題。利用好微博這個(gè)功能強(qiáng)大的平臺(tái)，大學(xué)思想政治教育工作才能更加有效地行使其功能和職責(zé)，發(fā)揮更好更大的作用，所以，如何借助微博更好地開(kāi)展“微思想政治教育工作”，就成為一項(xiàng)非常具有現(xiàn)實(shí)意義和理論意義的重要任務(wù)。

一、與傳統(tǒng)的大學(xué)生政治思想教育方法比較，微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)

（一）形式新穎化，迎合年輕人的需求

微博用戶(hù)普遍具有年輕化、高學(xué)歷化的特征。微博以交流方便快捷、內(nèi)容和形式的豐富多樣、進(jìn)入門(mén)檻低、關(guān)系網(wǎng)相互交織等特征得到廣大高學(xué)歷年輕群體的青睞。利用微博可以文字、圖片、音頻、視頻等多類(lèi)型信息，同時(shí)利用關(guān)注功能，可以即時(shí)了解焦點(diǎn)的最新動(dòng)態(tài)并增加了互動(dòng)交流的便捷性。

（二）信息碎片化，建立平等對(duì)話(huà)平臺(tái)

在傳統(tǒng)思政教育模式中，由于信息和話(huà)語(yǔ)權(quán)不對(duì)稱(chēng)，大學(xué)生往往充當(dāng)被動(dòng)的參與者的角色，話(huà)語(yǔ)權(quán)小。然而當(dāng)今大學(xué)生又渴望別人尊重自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，在微博這一全新的平臺(tái)上，利用微博匿名性等特點(diǎn)，大學(xué)生可以相對(duì)自由地發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，發(fā)揮自己的影響力，展示自己的思想和活力。同時(shí)微博信息的簡(jiǎn)單化，碎片化，往往是者的人生感悟或是所見(jiàn)所想，能夠使得輔導(dǎo)員以與受眾群體平等的身份，更加合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。

（三）登錄便捷化，實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙

微博除了可以使用傳統(tǒng)PC電腦進(jìn)行信息交流外，還可以使用手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)行信息的，擁有獨(dú)特的便捷性和時(shí)效性。微博在大學(xué)生思政教育和學(xué)生的日常工作管理上擁有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。它可以利用手機(jī)輕松打破地域和時(shí)間上的阻礙，與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系。微博以低技術(shù)和小成本的特點(diǎn)增加了它的可接受性和廣泛的應(yīng)用性，為高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了重要的技術(shù)力量和人文環(huán)境。博主更可以利用雙向溝通、廣泛覆蓋和實(shí)效性等優(yōu)勢(shì)，超越傳統(tǒng)的時(shí)空?qǐng)鲇蛳拗疲皇苤黝}要求，使互聯(lián)網(wǎng)變得更加個(gè)性化、開(kāi)放化。

（四）轉(zhuǎn)發(fā)功能實(shí)現(xiàn)維度大規(guī)模擴(kuò)展

微博的轉(zhuǎn)發(fā)傳播模式是對(duì)傳統(tǒng)信息傳播模式的一種顛覆和創(chuàng)新，這種信息傳播和流動(dòng)方式通過(guò)微博用戶(hù)間的轉(zhuǎn)發(fā)，使得信息數(shù)量以幾何倍數(shù)的方式迅速攀升，這樣不但可以吸引更多的群體，而且還能夠關(guān)注到更多人、更多方面的信息和資訊。無(wú)論是輔導(dǎo)員還是學(xué)生都可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)功能獲取更多的資源，學(xué)生可以通過(guò)微博轉(zhuǎn)發(fā)獲取有價(jià)值的信息，輔導(dǎo)員也可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)功能發(fā)現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，引發(fā)思考從而對(duì)自身工作進(jìn)行改進(jìn)。

（五）受眾群體行為的自主性高

按照馬斯洛需求層次理論，可以將人的需求從低到高分為五個(gè)層次，依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。輔導(dǎo)員微博作為大學(xué)生思想政治教育的新渠道，恰好能極大程度地激發(fā)和促進(jìn)教育活動(dòng)參與主體自我實(shí)現(xiàn)的需求，包括作為教育者和引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員自身發(fā)展的自主性，以及作為受教育者的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的自主性[2]。

二、輔導(dǎo)員微博在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)作用

（一）廣受學(xué)生關(guān)注，全員覆蓋微博文化

對(duì)于課程繁忙的大學(xué)生，利用手機(jī)上網(wǎng)為他們提供了更便捷的接觸互聯(lián)網(wǎng)的方式，而微博新穎的形式又成為大學(xué)生之間溝通的主要平臺(tái)。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用好微博這一載體，借助微博拓展大學(xué)思想政治教育的廣度和深度，使大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容更加豐富多樣，進(jìn)一步提高大學(xué)思想政治教育的趣味性和實(shí)效性。

（二）改善溝通方式，有效開(kāi)展思政教育

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育缺乏教育者和受教育者之間的互動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，利用時(shí)尚性和趣味性兼具的微博，打破長(zhǎng)篇大論的灌輸模式，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。由于微博信息簡(jiǎn)單化，更新頻繁化，使得碎片化的信息零散地環(huán)繞在學(xué)生的周?chē)苓M(jìn)一步降低甚至消除大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的抵觸情緒。同時(shí)利用熱點(diǎn)問(wèn)題，積極與學(xué)生進(jìn)行討論，形成健康向上的溝通氛圍。利用轉(zhuǎn)發(fā)的功能，能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論，在潛移默化中提升學(xué)生理論水平。

（三）推動(dòng)素質(zhì)教育，推進(jìn)校園文化建設(shè)

輔導(dǎo)員可利用微博傳播快速、輻射面廣的特點(diǎn)，充分?jǐn)U大思想政治教育的輔導(dǎo)面和影響力，利用微博的話(huà)題討論，設(shè)立諸如團(tuán)學(xué)快報(bào)、校園焦點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、名師薈萃、心理家園等板塊，向廣大學(xué)生傳遞校園最新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。尤其在關(guān)系我國(guó)長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展命運(yùn)的大學(xué)領(lǐng)域，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)創(chuàng)新性地加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，抓住主旋律，弘揚(yáng)時(shí)代主義，緊緊依靠社會(huì)主義核心價(jià)值體系，利用好微博等新興途徑使校園網(wǎng)絡(luò)文化真正成為傳播先進(jìn)文化、主流文化的新陣地。

（四）發(fā)揮微博優(yōu)勢(shì)，輕松應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

借助微博的簡(jiǎn)便快捷，時(shí)效性強(qiáng)，傳播速度快的特點(diǎn)，保證了事務(wù)性通知與公告的高效快捷，避免冗雜的宣傳事宜，消除因人工傳達(dá)而帶來(lái)的失誤等。同時(shí)輔導(dǎo)員可以借助微博相關(guān)的政策、制度等信息，以此管理和約束學(xué)生行為。同時(shí)在發(fā)生重大事件、敏感時(shí)期或突發(fā)事件時(shí)，可以利用微博加強(qiáng)思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，起到了“控制風(fēng)源”和輿論引導(dǎo)的作用，有助于營(yíng)造良好氛圍，維護(hù)校園穩(wěn)定。

（五）利用微博輔導(dǎo)，潛移默化促進(jìn)成長(zhǎng)

輔導(dǎo)員可借助微博有效地把枯燥的思政教育理論和內(nèi)容融化到大學(xué)生的日常生活中，深入到大學(xué)生瑣碎的生活細(xì)節(jié)中，比如與學(xué)生們通過(guò)微博共同探討如何處理扶貧助學(xué)問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題，探討如何策劃會(huì)議，轉(zhuǎn)發(fā)分享就業(yè)出國(guó)信息，讓他們用微博記錄下靈感和美好瞬間，記錄下成長(zhǎng)的足跡，實(shí)現(xiàn)和他人的分享等等，這樣，借助微博碎片化的信息交流，可以讓大學(xué)生切身體會(huì)到思想政治教育內(nèi)容時(shí)刻環(huán)繞在他們生活的周?chē)瑤椭鷮W(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、輔導(dǎo)員開(kāi)展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）通過(guò)微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，改進(jìn)教育方式方法，提高思想政治教育的接受度和教育效果

利用微博開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員以話(huà)題發(fā)起者的角色出現(xiàn)，營(yíng)造了一個(gè)平等、活潑的交流氛圍，充分拉近了師生間的距離，拓寬師生間交流的領(lǐng)域，師生間可以通過(guò)共同語(yǔ)言和共同關(guān)注點(diǎn)的構(gòu)建來(lái)充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員與學(xué)生交流互動(dòng)的積極性，從而在更高的水平上有效提高大學(xué)思想政治教育的接受度和教育效果。

（二）通過(guò)微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，增加學(xué)生群體的關(guān)注度，拓展思想政治教育的維度

基于微博開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作，微博強(qiáng)大的轉(zhuǎn)發(fā)與群體功能可以使受眾群體超越個(gè)體高校這個(gè)基本單元的限制，只要學(xué)生或輔導(dǎo)員用戶(hù)參與，不管話(huà)題發(fā)起者和參與者是否屬于一個(gè)基本單元，或者所處何地，都可隨時(shí)隨地進(jìn)行交流討論。利用微博傳播能夠便捷實(shí)現(xiàn)各校思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)各校思想政治教育的改革創(chuàng)新。那么現(xiàn)行思想政治教育條塊分割各行其是的局面必將被打破，其影響力將獲得爆炸性增長(zhǎng)，思想政治教育的維度將大大增加[3]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)建設(shè)，有效開(kāi)展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是“雙刃劍”。微博便捷，傳輸速度快。這在一定程度上也為虛假信息的傳播提供了便捷的途徑。大學(xué)生在使用微博等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)還應(yīng)具備理性思維和鑒別能力，思想政治教育工作者要有意識(shí)地向?qū)W生宣傳以科學(xué)理論武裝頭腦，有效抵御外來(lái)的信息侵略和信息污染。要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理性。使其要理性地對(duì)待微博上的一切東西，更好地利用微博這一媒介，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（四）輔導(dǎo)員必須提升信息素養(yǎng)，才能更好地開(kāi)展微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

以微博為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和革新從客觀(guān)上要求高校學(xué)生工作者必須擁有獲取、分析、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，高校輔導(dǎo)員利用微博開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)時(shí)，自身必須不斷提升對(duì)微博媒體的掌握和對(duì)微博信息的處理和歸納能力。由于輔導(dǎo)員在學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)任聆聽(tīng)著、討論者、詢(xún)問(wèn)者、解答者和溝通者的角色定位，其必須擁有出色的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。

（五）增強(qiáng)微博資源共享，微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由“一枝獨(dú)秀”走向“百花齊放”

加強(qiáng)資源共享和校際性的區(qū)域微博團(tuán)體合作，形成若干內(nèi)容豐富、形式多樣的微博聯(lián)盟，以此保證和發(fā)揮輻射效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng)。先發(fā)展起來(lái)的微博帶動(dòng)后發(fā)展的，積極引導(dǎo)，同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。不斷爭(zhēng)取形成一個(gè)更大范圍、更深程度的高校思想聯(lián)盟，促進(jìn)思想交融，使得新興的博客群體對(duì)輔導(dǎo)員“微網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉暉.Twitter：微博客時(shí)代的到來(lái)[J].新興傳媒，2009，（10）.

第7篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）18-0228-01

高校思想政治工作的主要對(duì)象是在校大學(xué)生, 大學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一, 他們的思想面貌如何將直接關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn)。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了大量的知識(shí)信息, 開(kāi)闊了他們的視野, 滿(mǎn)足了他們旺盛的求知欲望。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型、制度轉(zhuǎn)軌、觀(guān)念轉(zhuǎn)變的影響,以及獨(dú)生子女增多等原因,導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)許多新特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生的思想政治工作,必須正確把握新形勢(shì)下大學(xué)生思想道德變化的新特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作的新途徑新方法。

一、高校思想政治工作要有以人為本的理念

1.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅(jiān)持以人為本, 必須做到充分尊重學(xué)生, 樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀(guān)念, 使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來(lái)開(kāi)展, 真正做到教書(shū)育人, 管理育人, 服務(wù)育人, 促使青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅(jiān)持以人為本, 必須具備“服務(wù)需求”新觀(guān)念。思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作,“服務(wù)需求”就是從人的多種需求出發(fā), 立足于服務(wù)。有了強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí), 才能想學(xué)生之所想, 急學(xué)生之所急。高校輔導(dǎo)員要當(dāng)好“ 后勤部長(zhǎng)”,樹(shù)立服務(wù)意識(shí), 提高服務(wù)質(zhì)量。不放松服務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié), 提高服務(wù)質(zhì)量, 真誠(chéng)關(guān)心大學(xué)生的衣食住行, 從平凡的小事做起, 從他們身邊的小事做起。

3.在高等學(xué)校的思想政治工作中堅(jiān)持以人為本, 必須實(shí)行制度管理與人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合, 提高思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)生只有真正從情感上融入了輔導(dǎo)員的工作中, 才會(huì)真正意義上接受輔導(dǎo)員的說(shuō)教。因此在管理運(yùn)行過(guò)程中, 既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度, 又要加強(qiáng)人文關(guān)懷, 體現(xiàn)出輔導(dǎo)員管理中“ 柔性”的一面, 以真誠(chéng)情懷凝聚人心。

二、高校思想政治工作要利用網(wǎng)絡(luò)為全新載體

1.輔導(dǎo)員主動(dòng)參與建立思想政治教育紅色網(wǎng)站, 牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán), 使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要渠道。建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè), 積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè), 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

2.輔導(dǎo)員積極利用網(wǎng)絡(luò)手段。年輕的輔導(dǎo)員應(yīng)更善于利用微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件、QQ、MSN 等的功用, 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段和學(xué)生聯(lián)系, 在方式方法上縮短了與同學(xué)的距離, 提高了聯(lián)系頻率, 做到無(wú)“網(wǎng)”不入。輔導(dǎo)員可以以真實(shí)身份聊天, 促進(jìn)師生溝通, 在不面對(duì)面時(shí)學(xué)生更愿意說(shuō)出心里話(huà)。在了解有的學(xué)生有心理困惑需要心理救助時(shí), 輔導(dǎo)員也可是匿名交流, 學(xué)生解除了防范和恐懼心理。

3.輔導(dǎo)員有義務(wù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序教育。輔導(dǎo)員老師積極與網(wǎng)絡(luò)管理員配合, 牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán), 有條件的情況下還要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段, 加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理, 嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播, 如構(gòu)建防火墻等, 凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境, 及時(shí)清除“ 信息垃圾”, 保護(hù)大學(xué)生免受有害信息的影響。

三、高校思想政治工作要以寢室為主要陣地

首先，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)駐學(xué)生寢室。有條件的院校要安排入住輔導(dǎo)員, 沒(méi)有條件的院校對(duì)輔導(dǎo)員對(duì)深入寢室進(jìn)行要求。入住的輔導(dǎo)員要深入到學(xué)生中去, 了解學(xué)生的思想、情緒、學(xué)習(xí)、生活等情況, 幫助學(xué)生排憂(yōu)解難, 有效化解各種矛盾, 成為學(xué)生的良師益友。在寢室衛(wèi)生檢查中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 教育學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德; 指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)寢室文化, 努力提高寢室文化活動(dòng)的層次和品位。

其次，高校輔導(dǎo)員組織學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓。如在學(xué)生寢室建立學(xué)生黨員談心制度, 幫助困難學(xué)生, 為他們提供力所能及的服務(wù)。逐步在學(xué)生寢室中實(shí)行學(xué)生黨員和團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)生會(huì)主要干部掛牌制, 進(jìn)一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用, 接受群眾監(jiān)督。再次, 輔導(dǎo)員在寢室管理中建立學(xué)生寢室自我管理組織, 樓層設(shè)立樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng), 把寢室建成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場(chǎng)所, 積極發(fā)揮學(xué)生自律組織作用。

最后，輔導(dǎo)員積極組織學(xué)生社團(tuán)進(jìn)宿舍, 開(kāi)展以寢室為陣地的校園文化活動(dòng)。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要探索以學(xué)生寢室為陣地開(kāi)展校園文化活動(dòng)的方式和途徑, 如根據(jù)寢室特點(diǎn), 開(kāi)展大學(xué)生寢室文節(jié)等活動(dòng)。

總之, 高校輔導(dǎo)員要做好新形勢(shì)下的思想政治工作, 一定要認(rèn)清形勢(shì), 加強(qiáng)責(zé)任心、使命感, 提高自身素質(zhì), 不斷思考新辦法、探索新途徑, 真正讓高校的思想政治工作做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際, 為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),不辱時(shí)代賦予的使命。

第8篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；人性化

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)02-184-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育做為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，并強(qiáng)調(diào)其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)應(yīng)該符合德育工作的范疇，應(yīng)該包括品德教育、思想教育、政治教育、法律教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、日常事務(wù)管理、第二課堂指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等。然而，由于角色認(rèn)識(shí)不清，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作更多的只是忙于一些事務(wù)性工作處理，或簡(jiǎn)單的學(xué)生日常管理工作，沒(méi)有形成統(tǒng)一的知識(shí)體系和教育體系，教育內(nèi)容過(guò)于泛化，教育效果不佳。由于高校輔導(dǎo)員在教育形式和教育內(nèi)容上的單一泛化，造成思想政治教育效果不佳，大學(xué)生出現(xiàn)了很多問(wèn)題如遲到、曠課、作弊、師生關(guān)系冷漠、心理困惑、就業(yè)迷茫、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)茫然等，雖然這些問(wèn)題不能完全強(qiáng)加給高校輔導(dǎo)員，但從學(xué)生工作的角度來(lái)看，這些問(wèn)題的存在多少也與輔導(dǎo)員教育內(nèi)容的空洞化有一定的關(guān)聯(lián)。

一、分類(lèi)指導(dǎo)與一對(duì)一引導(dǎo)相結(jié)合

自高校擴(kuò)招以來(lái)，高校面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)的巨增，突顯出來(lái)的就是學(xué)生層次差異明顯，教師資源及硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這就造成學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到許多問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等諸多方面。大學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題，無(wú)形中就需要經(jīng)常與學(xué)生在一起的輔導(dǎo)員來(lái)引導(dǎo)教育，給予指導(dǎo)，幫以解決。

面對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方面存在的問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同問(wèn)題、不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)并結(jié)合一對(duì)一引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生之間的層次差異有區(qū)別的對(duì)待，而不是整體灌輸，這就需要輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，針對(duì)相同類(lèi)別的學(xué)生結(jié)合同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)教育，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。當(dāng)然，同一層次的學(xué)生之中，也會(huì)有不同的問(wèn)題，這就需要高校輔導(dǎo)員針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入的一對(duì)一引導(dǎo)教育，真正從學(xué)生自身出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，并結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、主動(dòng)幫撫與定期教育相結(jié)合

教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)中明確規(guī)定，專(zhuān)職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，但實(shí)際情況各高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員所帶人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于200人。面對(duì)如此眾多的學(xué)生，輔導(dǎo)員細(xì)致入微的開(kāi)始工作有些困難。由于輔導(dǎo)員不能夠進(jìn)一步的深入了解自己的學(xué)生，與學(xué)生交往缺少深層次的交往，這就造成學(xué)生遇到問(wèn)題后主動(dòng)尋求輔導(dǎo)員幫助的心理減弱，甚至從不主動(dòng)去找輔導(dǎo)員幫助解決存有的問(wèn)題。既然學(xué)生存在被動(dòng)的現(xiàn)象，這就需要高校輔導(dǎo)員從人性的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的所思、所想、所需、所求，及時(shí)主動(dòng)的開(kāi)展幫撫工作，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的解決。

高校輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)的幫撫工作往往是針對(duì)幾個(gè)點(diǎn)或一部分個(gè)體學(xué)生，為了提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，還需要輔導(dǎo)員定期的針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全體教育，以達(dá)到真正提高思想政治教育的實(shí)效性。這種定期教育可以針對(duì)不同問(wèn)題，分為每周、每月、每學(xué)期必須堅(jiān)持開(kāi)展，而不是形式性的為了某個(gè)問(wèn)題、某項(xiàng)工作而形式性的開(kāi)展一次或幾次活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式性的說(shuō)教工作或活動(dòng)開(kāi)展越多，越不利于思想政治教育工作有效的開(kāi)展，越不利于大學(xué)生人性的完善和整體素質(zhì)的提高。

三、超前教育與預(yù)防教育相結(jié)合

高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中和各階段發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和具有的特征應(yīng)該十分清楚。面對(duì)還需要在不斷體驗(yàn)中成長(zhǎng)的大學(xué)生，這就需要高校輔導(dǎo)員能夠用人性的方式進(jìn)行超前教育，對(duì)學(xué)生各發(fā)展階段的特征提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)規(guī)劃，少走彎路。當(dāng)然，成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)的過(guò)程，只有提前遇見(jiàn)到了，在體驗(yàn)的過(guò)程中才能做到有的放矢，健康快速的成長(zhǎng)。

在日常學(xué)生工作中，學(xué)生在每個(gè)時(shí)期、每個(gè)階段、每個(gè)特定事件上存在的主要問(wèn)題具有一定的規(guī)律性和必然性，如安全問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、政治問(wèn)題、考試作弊問(wèn)題、擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題等。這就需要高校輔導(dǎo)員定期、定時(shí)的做好預(yù)防教育工作，在學(xué)生面對(duì)將要出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)做到心中有數(shù)，積極的面對(duì)和解決。

由于高校輔導(dǎo)員在角色認(rèn)識(shí)上的模糊，以及教育內(nèi)容上的單一泛化，造成高校輔導(dǎo)員在日常學(xué)生工作中管理的成分多一些，教育方式往往是命令式、傳達(dá)式的簡(jiǎn)單說(shuō)教，缺少引導(dǎo)教育或積極主動(dòng)的人性化教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等各類(lèi)指導(dǎo)中，整體的指導(dǎo)較多，缺少一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)，不能夠滿(mǎn)足每位學(xué)生的真實(shí)需要。

高校輔導(dǎo)員工作人性化就是在整個(gè)學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員要把大學(xué)生當(dāng)作主體來(lái)看待，工作內(nèi)容和方式要根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)展，充分尊重學(xué)生的價(jià)值追求，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，完善其人格，使之成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作必須以學(xué)生為主體，著力開(kāi)展人性化教育，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，完善人性。因此，圍繞高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和教育內(nèi)容，嘗試構(gòu)建人性化工作方式。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：思想政治教育輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：高等院校;專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員;思想政治;教育方法;藝術(shù)性

中圖分類(lèi)號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-0475（2015）04-0068-02

高校專(zhuān)職思想政治輔導(dǎo)員是處于教學(xué)工作的第一線(xiàn)，與學(xué)校的思想政治理論教師隊(duì)伍一樣，同樣是高等院校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的重要組成部分，而大學(xué)校園的中的專(zhuān)職輔導(dǎo)員是專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐者設(shè)實(shí)施者，其教學(xué)方法的藝術(shù)性對(duì)于學(xué)生更好的接受思想政治理論有著極大的影響。但是在實(shí)際工作中，專(zhuān)職輔導(dǎo)員的顯示工作中心往往被轉(zhuǎn)移到其他方面，主要表現(xiàn)為崗位責(zé)任中心偏離的日常的思想政治教育工作，被很多學(xué)生的日常事務(wù)所占據(jù)，對(duì)于學(xué)生思想政治教育表現(xiàn)了力不從心。此外，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育工作和學(xué)校教育部門(mén)之間缺少聯(lián)系和交流，不能進(jìn)行有效的思想政治專(zhuān)業(yè)化研究，上述情況的存在導(dǎo)致了專(zhuān)職輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中工作效率不能很好的提高，專(zhuān)職輔導(dǎo)員不能很好的對(duì)自己進(jìn)行定位，很多輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中根本不知道自己工作方向，存在很大的茫然性。因此，在高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，需要我們對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并針對(duì)問(wèn)題提高有效的解決對(duì)策，保證高校思想政治教育方法更加的藝術(shù)性。

一、當(dāng)前高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治工作過(guò)程中存在問(wèn)題分析

（一）教育方法陳舊，缺乏吸引力

在大學(xué)專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，很多輔導(dǎo)員自身在開(kāi)展工作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理了解程度較低，在教育過(guò)程中不采取針對(duì)性的措施開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生教育和管理 過(guò)程中要么采用嚴(yán)格的管理和控制，要么對(duì)學(xué)生的全部時(shí)期管理，不顧及大學(xué)生的心理感受，在管理過(guò)程中采用粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而這些嚴(yán)格管理或者委曲求全的管理方式很難得到大學(xué)生的理解和認(rèn)可，同時(shí)采用在上述方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理，對(duì)于專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治工作的開(kāi)展十分不利。同時(shí)，在高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員與時(shí)代產(chǎn)生了隔閡，發(fā)生了疏遠(yuǎn)，在教育過(guò)程中只是一味的按本宣科，對(duì)學(xué)生單調(diào)的強(qiáng)調(diào)做什么是正確的事情，做什么是錯(cuò)誤的事情，在思想政治教育工作開(kāi)展過(guò)程中缺乏輔導(dǎo)員自身的思想，不能從學(xué)生心理和身體進(jìn)行全面的引導(dǎo)和關(guān)注，導(dǎo)致了思想政治教育活動(dòng)被學(xué)生看做是按本宣科的說(shuō)教，導(dǎo)致了思想政治教育顯得蒼白無(wú)力，缺乏吸引力，很難得到學(xué)生尤其是九零后學(xué)生的認(rèn)可。

（二）輔導(dǎo)員投入不足，缺乏主動(dòng)性

高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育工作是整體的過(guò)程，是一個(gè)事前、事中、事后教育全部統(tǒng)一的過(guò)程。在教育過(guò)程中重要的是要做好預(yù)防教育、過(guò)程教育和反思教育，這其中最為關(guān)鍵的就是預(yù)防教育。其能夠?qū)?wèn)題的解決在最初的階段，這是做好學(xué)生思想政治教育工作的根本。但是在當(dāng)前的高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，教育者多數(shù)情況下都是表現(xiàn)為就事論事，按理說(shuō)理，這種當(dāng)出現(xiàn)了問(wèn)題采取解決的被動(dòng)方式在很大程度上促使了學(xué)生犯錯(cuò)空間的升高，同時(shí)在對(duì)問(wèn)題處理過(guò)程中不能實(shí)現(xiàn)提前預(yù)防，盡早排除，而主要是事后補(bǔ)救。在新的教育形式之下，特別是在當(dāng)前高校思想政治工作繁雜、學(xué)生數(shù)量增加的情況之下，高校的專(zhuān)職輔導(dǎo)員的思想政治工作存在明顯的滯后性，在工作過(guò)程中只是盡量的應(yīng)付了事，很多思想政治教育工作都表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響和制約到了高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)踐和教學(xué)效果。

（三）輔導(dǎo)員職能不清晰，管理面廣，缺乏有效性

從理論上講，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員的主要職責(zé)就是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行教育和提高，因此其應(yīng)該將工作的中心放在提高學(xué)生思想道德水平和提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)方面。但是在實(shí)際的教育工作開(kāi)展過(guò)程中，很多高校沒(méi)有從制度方面保證思想政治教師很好的履行其應(yīng)用的職責(zé)和義務(wù)。很多高校的行政部門(mén)，在開(kāi)展工作過(guò)程中都將很多工作任務(wù)交給專(zhuān)職輔導(dǎo)員去做，這樣勢(shì)必會(huì)削弱政治輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者應(yīng)盡的職能和義務(wù)，學(xué)生也會(huì)對(duì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員的職能產(chǎn)生誤解。此外，高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員要管理眾多學(xué)生，常常是從早上一睜眼就開(kāi)始工作，忙到完善熄燈，雖然表面上看起來(lái)，專(zhuān)職輔導(dǎo)員的工作比較忙，但是實(shí)際的工作效率卻很多，很多工作大都停留在初級(jí)層面上，而花費(fèi)在學(xué)生和思想政治教育工作上的精力卻少之又少。再加上很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員的考核和評(píng)價(jià)方式都是采用量化考核的形式，因此就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量，其工作值為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而工作，忽略了高校思想政治教育工作的長(zhǎng)效性。高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，由于需要處理繁雜的政務(wù)工作，自身進(jìn)行系統(tǒng)性思想政治學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，而自身的專(zhuān)業(yè)跟不上時(shí)展的步伐，另一方面，由于輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)化程度降低，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育方式缺乏有效的管理，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，只重點(diǎn)關(guān)注最差的學(xué)生而忽視了中間大部分的學(xué)生，導(dǎo)致了高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治工作開(kāi)展缺乏有效性和藝術(shù)性。

二、加強(qiáng)高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育方法藝術(shù)性的措施

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，提升自身素質(zhì)

教育是啟迪人類(lèi)智慧，改進(jìn)人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的重要途徑，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)于提高被教育者思想和綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。因此，對(duì)于高校的專(zhuān)職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，其自身具備良好的思想政治素養(yǎng)、較高的知識(shí)技能以及多樣化的能力素質(zhì)對(duì)自身教育事業(yè)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用和意義。因此，作為高校的專(zhuān)職輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極的投身于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，不斷對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和改進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)把社會(huì)，輔導(dǎo)員思想政治意識(shí)要緊跟時(shí)展的步伐，提高自身鑒別真假信息的能力。同時(shí)，高校還應(yīng)該不斷完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，應(yīng)該從教育效果方面對(duì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員工作作出科學(xué)評(píng)價(jià)。積極的組織輔導(dǎo)員參與相應(yīng)的思想政治理論學(xué)習(xí)，參加學(xué)生重要的會(huì)議，通過(guò)各方面的努力提高自身的專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)。此外，還應(yīng)該不斷通過(guò)崗位教育培訓(xùn)，開(kāi)展工作調(diào)研，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，輔導(dǎo)員的工作技能，增強(qiáng)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的實(shí)際工作能力。積極的促進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行進(jìn)一步的深造，提高自身素質(zhì)，通過(guò)學(xué)校政策引導(dǎo)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)一步的完善自我。

（二）堅(jiān)持原則，講求方法

首先，始終堅(jiān)持層次性原則，加強(qiáng)高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育的針對(duì)性。在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于不同學(xué)生在思想和認(rèn)知方面存在的差異性，就需要輔導(dǎo)員制定針對(duì)性的教育措施。首先，高校的專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行合適的劃分，區(qū)別學(xué)生的思想類(lèi)型和思想層次，然后在確定合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生群體中的思想認(rèn)知、道德情況存在的差異性，輔導(dǎo)員都要從情感上評(píng)等對(duì)待，充分尊重學(xué)生的，做到不歧視所謂的差生。對(duì)不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生，在溝通過(guò)程中一定要有針對(duì)性，區(qū)別對(duì)待，從而全面增強(qiáng)教育的效果;其次，大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，在四年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，處于不同階段其心理狀態(tài)是不一樣的，因此，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開(kāi)展也應(yīng)該有側(cè)重性的開(kāi)展。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，其思想還不是很成熟，此時(shí)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)該做好學(xué)生的入學(xué)教育工作，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在入學(xué)階段樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷適應(yīng)新生活。而進(jìn)入大二和大三階段之后，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中端正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，知道學(xué)生積極的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，全面提高學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。進(jìn)入大四之后，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注把學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，消除學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的不良情緒，克服工作中存在的問(wèn)題，從而保證順利完成學(xué)生到社會(huì)人員的角色轉(zhuǎn)變。

三、利用好網(wǎng)絡(luò)文化陣地開(kāi)展思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)尤其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這就對(duì)輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)文化陣地的能力提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，必須善于利用網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，以便能夠順利的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)所在班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立屬于班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，并在學(xué)生區(qū)域設(shè)置健康宣傳欄，促進(jìn)學(xué)生保持正確的思想意識(shí)。同時(shí)，在工作過(guò)程中還可以利用QQ群、微信討論組、微博、博客與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)、中立地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)該將教育和學(xué)生管理工作有效結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)責(zé)任道德意識(shí)。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)交互軟件的及時(shí)性，主動(dòng)的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，從而保證高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員思想政治教育方法更加藝術(shù)性和有效性。

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