高校培訓(xùn)心得精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校培訓(xùn)心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高校培訓(xùn)心得范文
8月17日至28日，作為廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院新錄用的專任教師，我們接受了學(xué)院組織的一系列崗前培訓(xùn)，以下是培訓(xùn)后的一些體會。
首先，培訓(xùn)扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們認(rèn)識到獨(dú)立學(xué)院的特性、優(yōu)勢及劣勢；嘉庚學(xué)院的位置、戰(zhàn)略目標(biāo)及實施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機(jī)意識，也認(rèn)識到只有通過大家的努力共同把學(xué)院辦好，才是與這個組織共同成長。
其次，注重效率和公平，王院長在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導(dǎo)十分注重組織文化建設(shè)及對組織行為的引導(dǎo)和規(guī)范等，也讓我們體會到組織的強(qiáng)大力量，組織的合力遠(yuǎn)不是一個人的力量可比的，關(guān)鍵還在于“組織”，也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。
第三，作風(fēng)細(xì)膩、務(wù)實。此點(diǎn)從教務(wù)部、教學(xué)與科研促進(jìn)部及人力資源部的報告中可以體現(xiàn)出來，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的培訓(xùn)也使我們盡快熟悉了學(xué)校日常教學(xué)所需要的技巧。
第四，注重“以心傳心”。新老教師見面會獨(dú)具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)為兩個字——“用心”，工作用心處，各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來才到位，也才會有良好的效果。
第五，構(gòu)建服務(wù)文化。學(xué)院各部門之間、師生之間強(qiáng)化了服務(wù)意識而淡化了管理的色彩，如學(xué)院盡可能為學(xué)生提供良好的服務(wù)，學(xué)院各部門為老師服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)等等，服務(wù)的意識使各部門真正配合起來，順利運(yùn)轉(zhuǎn)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一宗旨。
總之，培訓(xùn)期間體會非常多，相信各位新同事也有同感。通過培訓(xùn)，學(xué)院的愿景、“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念及“有效教學(xué)見長”的辦學(xué)特色已得到廣泛認(rèn)同，學(xué)院已有的組織文化使新進(jìn)人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)，培訓(xùn)的效果是好的。
高校教師崗前培訓(xùn)心得2
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動，來實現(xiàn)自身價值。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡快完成從學(xué)生到一名合格的新教師的轉(zhuǎn)變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，豐富和完善自己。熱愛學(xué)生，熱愛教育工作，向老教師學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，既然身處新時代，就得與時俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后！作為一名非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學(xué)活動理解的欠缺。因此十分注重這次培訓(xùn)，通過聆聽各位培訓(xùn)老師的精深講解，課下的認(rèn)真思考和及時的總結(jié)，使我對教育的內(nèi)涵，教育心理學(xué)的理念，教師職業(yè)道德及教育法規(guī)有了深刻的理解和把握。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導(dǎo)。通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。
總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。
高校教師崗前培訓(xùn)心得3
作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮幸地成為廣大教師隊伍中的一員，在此，我要特別感謝我的母?；搓栔袑W(xué)為我提供了這次寶貴的機(jī)會。學(xué)校為了讓我們新教師忙適應(yīng)教學(xué)工作和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，特地為我們舉行了為期三天的崗前培訓(xùn)，并帶著我們?nèi)⒂^了云舍的自然風(fēng)光，體驗了當(dāng)?shù)厝舜緲愕纳?。幾天的時間雖然短暫卻使我受益匪淺。
在培訓(xùn)期間，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們講了當(dāng)好一名合格老師的要點(diǎn)和方法。吳老師教育我們要做一名有準(zhǔn)備的老師，想要成為一名優(yōu)秀的教師必須要有實力和豐富的經(jīng)驗。教務(wù)處的涂老師帶我們學(xué)習(xí)了解課堂教學(xué)常規(guī)，告訴我們應(yīng)如何撰寫教學(xué)計劃和總結(jié)，如何備課以及怎樣上好一堂課，他還教導(dǎo)我們應(yīng)言傳身教，為人師表，在課堂中滲透思想道德教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響。除此之外，周主任帶著我們了解了學(xué)校的基本制度，老師應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則以及淮陽中學(xué)教師行為準(zhǔn)則。代校長也讓我重新了解了淮陽中學(xué)的發(fā)展歷程和淮陽中學(xué)的辦學(xué)理念和精神，讓我再一次感受到了母校的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。代校長還以個人典型的事例教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€讓學(xué)生尊敬，讓家長滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心的好老師。
第2篇：高校培訓(xùn)心得范文
高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1
輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。這幾句話寫的很簡單，但內(nèi)容極其豐富。因此，說起來容易，做起來難。輔導(dǎo)員既是教師，又是干部，既要對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又要組織、實施和指導(dǎo)大學(xué)生管理工作，既要成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，又要成為大學(xué)生的知心朋友。
輔導(dǎo)員是教師，說明輔導(dǎo)員要教書育人，因此輔導(dǎo)員要儲備足夠的知識，要能"傳道授業(yè)解惑"；輔導(dǎo)員是干部，說明輔導(dǎo)員要管理育人，因此輔導(dǎo)員又要具備管理經(jīng)驗，要能順利組織、實施和指導(dǎo)學(xué)生活動。輔導(dǎo)員的雙重身份，決定了輔導(dǎo)員的任務(wù)重大，輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是綜合素質(zhì)的提升，輔導(dǎo)員要"上得了講臺"、"下得了寢室"、"坐得了辦公室"、"去得了綠茵場"、"教得了學(xué)生"、"寫得了文章"。
輔導(dǎo)員要對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，又要組織、實施和指導(dǎo)大學(xué)生的管理工作，說明輔導(dǎo)員工作是非常龐雜的。因為思想政治教育工作本身就是一項無形而抽象的工作，不單單是知識的傳授，更是一種思想和精神的傳達(dá)，可能正是一種只可意會而不可言傳的工作，對輔導(dǎo)員的要求是很高的，需要輔導(dǎo)員廣泛涉獵各種知識、儲備各種能力，而這種能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要輔導(dǎo)員在日常工作中不斷體會、不斷學(xué)習(xí)；輔導(dǎo)員又要進(jìn)行大學(xué)生的管理工作，而管理經(jīng)驗的形成，更是一個相當(dāng)長的過程，工作的復(fù)雜性要求輔導(dǎo)員要隨機(jī)應(yīng)變，能夠靈活處理各種應(yīng)急事件，而這種應(yīng)急事件的處理過程，正是管理工作的組織和實施過程。
輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，又要成為大學(xué)生的知心朋友，即輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生的良師益友，何為"良師"？良師就是輔導(dǎo)員要為人師表，成為大學(xué)生的表率和楷模，要成為大學(xué)生的"導(dǎo)師"；何為"益友"，益友就是輔導(dǎo)員要敬業(yè)愛生，成為大學(xué)生的知己和知音，要成為大學(xué)生的"朋友"。無論是"人生導(dǎo)師"，還是"知心朋友"，這幾個字是非常簡單的，但其意義卻十分豐富，想要做到，需要輔導(dǎo)員不斷的付出，不斷的在實際工作中積累足夠的經(jīng)驗，不斷完善自己，包括知識、能力、修養(yǎng)，不斷提升自己的精神境界，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
因此，無論是從輔導(dǎo)員的職業(yè)定義本身來說，還是從輔導(dǎo)員的實際工作來說，我認(rèn)為，成為一名輔導(dǎo)員也許很容易，但是成為一名真正優(yōu)秀的輔導(dǎo)員是很難的。但正是因為"難"，我們才去克服，才去挑戰(zhàn)。
高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2 這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的
基本特點(diǎn)等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3
20xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財經(jīng)大學(xué)舉辦的安徽省高等職業(yè)教育“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺。
第一，深深感受到安徽省各級教育部門對本次培訓(xùn)的高度重視，在此次培訓(xùn)的開班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長，高校師資培訓(xùn)中心袁立庠主任，安徽財經(jīng)大學(xué)黨務(wù)常委、副校長王建剛教授等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場并給我們做深刻的講話。在培訓(xùn)期間，安徽財經(jīng)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師也多次關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、生活情況，雖然這是第一次在安徽財經(jīng)大學(xué)開張經(jīng)管類的“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)，但是我們深深的感受到安財大的重視程度和培訓(xùn)的高水平。
第二，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面，知識結(jié)構(gòu)合理。在這次培訓(xùn)中，分別開設(shè)了“erp、沙盤、基礎(chǔ)會計學(xué)課程及實驗、電算化課程及實驗、審計綜合實訓(xùn)、上市公司財務(wù)報表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財經(jīng)大學(xué)的具有多年教學(xué)和科研經(jīng)驗的教授傳授。通過這些學(xué)者專家的講授，使我們了解了專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識，完善了自身的知識系統(tǒng)，提高了自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。更懂得了這些知識的運(yùn)用，使自己的技能得到了提高。彌補(bǔ)了作為一名會計專業(yè)老師在專業(yè)性、技能性素質(zhì)上的不足。在聽課的過程中，深深被他們的淵博知識所折服，更加認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)的重要性。作為一名會計從事會計專業(yè)課教學(xué)的老師，應(yīng)當(dāng)自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和操作技能。在當(dāng)代知識更新?lián)Q代速度飛快的背景下，如果不學(xué)習(xí)，就跟不上知識、技能更新的步伐，這樣教出來的學(xué)生，怎么可能立足社會呢?更不要說為社會的進(jìn)步做貢獻(xiàn)了。因些，應(yīng)當(dāng)始終緊繃學(xué)習(xí)這根弦，時刻提醒自己，鞭策自己學(xué)習(xí)。
第3篇：高校培訓(xùn)心得范文
高校教師崗前培訓(xùn)心得1
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)xx旅游學(xué)校這個大家庭，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是不一樣的是身份的轉(zhuǎn)變，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是激動的，也是緊張的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們安排在一起，進(jìn)行為期一周的教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是了解學(xué)校概況和學(xué)習(xí)管理制度，如何備課，管理學(xué)生等等。
一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還是缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過項校長和喬主任的講解和親身經(jīng)歷，我的收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我獲益匪淺，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。對于非師范畢業(yè)的我，對于老師的了解很模糊，從來不知道還要寫教案，教后感等等，經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我知道一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識，強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要有愛心。教師的工作對象是學(xué)生，我認(rèn)為情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。另外一個教師的習(xí)慣也是非常的重要，借用喬主任說的一句話，教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子，老師的一言一行影響著學(xué)生，形成一個良好的教學(xué)習(xí)慣顯得尤為重要。在上課時錘煉自己的課堂語言，對時間的把握和布置課后作業(yè)等等，使之成為你自己的一種課堂文化是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。我的年齡和學(xué)生也是不差上下，是師生關(guān)系也是伙伴關(guān)系，很多事情上我也要換位思考，要求學(xué)生做到的，自己也得先做到，自己犯的錯誤要敢于承認(rèn)，在學(xué)生面前樹立一個榜樣對以后的課堂教學(xué)的作用很大。
其次，我覺得如何上好一堂課，讓它變得有意義，有效率，是老師應(yīng)該專研的。一堂好的課，前提是備課，充分的課前準(zhǔn)備，豐富的內(nèi)容，精練的方法和對學(xué)生接受能力的考量是備好課的基礎(chǔ)。在此前提保證下，難免課堂出現(xiàn)不可抗力的問題，這也是考驗?zāi)愕恼n堂駕馭能力和組織能力，控制教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)應(yīng)變能力，都是我以后在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。這幾天的培訓(xùn)只是理論上的，項老師說的師徒結(jié)對，我想這也是非常重要的，一個在那摸索前進(jìn)，倒不如虛心的向師傅請教學(xué)習(xí)，一步步積累經(jīng)驗才可以讓自己成為合格的教師。
最后我很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會讓我擔(dān)任這批新生的班主任。像項老師說的，當(dāng)好班主任的前提首先學(xué)會了解學(xué)生，就像交朋友一樣培養(yǎng)師生的感情，對待學(xué)生嚴(yán)而不厲，不打擊學(xué)生自尊。學(xué)生畢竟還是沒有成年的，很多情況也要主動向家長了解。對于管理班級，班主任應(yīng)該建立班級管理制度并積極參與班干部隊伍協(xié)助管理班級，努力建設(shè)屬于我們班級特色的班級文化。
高校教師崗前培訓(xùn)心得2
20xx年8月我有幸參加了江西省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心組織的高校教師崗前培訓(xùn)暑期班，授課老師都是贛南師范學(xué)院資深教授，令我在許多方面得到了啟發(fā)，通過學(xué)習(xí)深刻地感受他們的知識和人格的魅力。
經(jīng)過半個月的學(xué)習(xí)，我感到自己在教師的責(zé)任感、教師的職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)技巧和管理等方面都有了很大的提高，現(xiàn)將培訓(xùn)期間的心得體會總結(jié)如下：
對《高等教育學(xué)》的學(xué)習(xí)認(rèn)識。
首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，從知識傳遞的角度來反映了教師工作的重要性。
其次，教師的榜樣作用。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生都有向師性，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師身為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率。
第四，作為一名教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對性地給予幫助和關(guān)懷。
第五，教師是學(xué)生的朋友。師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
對《高等教育心理學(xué)》的認(rèn)識。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
對《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識?！皫熣?，人之模仿也”，一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。
通過本次學(xué)習(xí)使我對《高等教育法規(guī)概論》有了總體的.認(rèn)識，明確了高校教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運(yùn)用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。
高校教師應(yīng)具備一定的社會責(zé)任感。社會對教師群體的素質(zhì)抱有很高的期望。這就要求我們除了提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力，還要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。在治學(xué)上，我們應(yīng)當(dāng)抱有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，也要有“業(yè)精于勤荒于嬉”勤學(xué)精神，做到真正的愛崗敬業(yè)。
教師應(yīng)具備明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。作為一名高校教師，我們應(yīng)當(dāng)對自己選擇教師職業(yè)的原因、教師職業(yè)和性格是否匹配有明確的認(rèn)識，這樣才能有助于我們真正做到敬業(yè)、樂業(yè)，并在教師崗位上實現(xiàn)價值。另外，我們還應(yīng)根據(jù)所處的院校、專業(yè)和自身情況，明確職業(yè)定位。
高校教師應(yīng)具備積極健康的心態(tài)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，除了給學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識和技能，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳遞積極正面的力量。要成為一名擁有積極健康的心理狀態(tài)的高校教師，這要求我們了解的性格特征和人生規(guī)劃，在生活和工作中培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)自己的人格魅力，努力做一名積極快樂的教育工作者。
教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力。作為青年教師，我們雖具備一定的專業(yè)知識和能力，但在課堂教學(xué)能力方面，無疑還是需要鍛煉和提高的，這就要求我們在實施教學(xué)活動之前，對教學(xué)過程做好充分的準(zhǔn)備。除了對自己所講授的教材做到十分熟悉，還應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計課堂討論、提問等方式，以求獲得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的反饋、教學(xué)策略的實施效果來進(jìn)行反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓教學(xué)過程更加順暢和高效。
這次培訓(xùn)活動已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，我將用自己扎扎實實的教學(xué)探索和實踐，做個不斷進(jìn)步的教師，無愧于“老師”這個神圣稱謂。
高校教師崗前培訓(xùn)心得3
今天上午參加了崗前理論考試，下午參加了實踐考核。作為跨年度的1314崗前學(xué)員，在參加的崗前培訓(xùn)告一段落了。感觸很多。雖然明天的航班要飛，人也很累，但還是忍不住想寫些什么。
1、漢語對外教師的能力，不在幾個月的學(xué)習(xí)，一周或幾天的集中培訓(xùn)，而是日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面的知識的積累，篩選，再積累，再篩選。
2、習(xí)得的過程，需要更多的自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟，自我修行，老師給予的是點(diǎn)撥。點(diǎn)撥后找到適合自己的方法去學(xué)習(xí)和進(jìn)步才是最重要的。
3、道具是上課的輔助工具，不是全部。理解了語法，隨手都是可用來講解演示語法點(diǎn)的道具。對語法點(diǎn)不理解，便會為道具所困。
4、語法是要去理解的，只是為了考試的背記，知識永遠(yuǎn)都不是自己的。只可惜，這樣的領(lǐng)悟，就測試而言，有點(diǎn)晚。但對于未來，我會牢記這個經(jīng)驗。
第4篇：高校培訓(xùn)心得范文
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹恳恍?。在整個教學(xué)過程中，兩位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會。
一、應(yīng)重視課前師生互動交流：
注意課前與學(xué)生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。
二、高效課堂的關(guān)鍵作用：
當(dāng)天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務(wù)實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識到課堂對教師來說，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么：
第5篇：高校培訓(xùn)心得范文
關(guān)鍵詞：校企合作； 挑戰(zhàn)和機(jī)遇； 師資培訓(xùn)
隨著我校應(yīng)用英語專業(yè)招生人數(shù)的增加，越來越多的專業(yè)外語類教師加入了商務(wù)英語的教學(xué)隊伍。專業(yè)建設(shè)目前處于發(fā)展階段，面臨著教學(xué)資源短缺、教學(xué)式陳舊和特點(diǎn)不突出等問題，由純外語類教師向商務(wù)英語類教師轉(zhuǎn)型并不是一件十分容易的事情，由于英語教師并非商務(wù)專業(yè)出身，大多數(shù)之前都是純語言類的教師，英語水平相當(dāng)?shù)母?，但是商?wù)知識相當(dāng)?shù)膮T乏，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)知識都沒有具備。這種半路出家的外行業(yè)教師在上商務(wù)類的課程時備課量是相當(dāng)?shù)拇?。加之之前商?wù)英語并未加入全國專業(yè)學(xué)科目錄，所以對該專業(yè)也沒有相應(yīng)的統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，各個學(xué)校只是有所針對地設(shè)置自己的專業(yè)課程與培養(yǎng)方式。做法的不同，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在這種情形下，全國范圍內(nèi)亦尚未形成統(tǒng)一的學(xué)科體系與教學(xué)方針?，F(xiàn)有市面上的商務(wù)英語教材選擇面較少，知識結(jié)構(gòu)滯后， 課程目標(biāo)不清晰，偏重理論教學(xué)而實踐教學(xué)不足，而且專業(yè)教師也存在著專業(yè)能力、知識程度與教學(xué)水平上的差別，整個專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。
一 任課教師面臨的困難及挑戰(zhàn)
商務(wù)英語是是個綜合性的概念，是由外語和商務(wù)交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，專門研究外語在國際商務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)的一門學(xué)科，商務(wù)外語泛指圍繞國際商務(wù)等各類經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和國際交往活動中使用的外語，如國際貿(mào)易、國際金融、國際營銷、國際旅游、國際商法、國際貨運(yùn)等，具有專門用途英語的特點(diǎn)。該專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容復(fù)雜而廣泛，知識更新速度快，而且和實際操作結(jié)合非常緊密。隨著知識更新?lián)Q代速度的加快，本專業(yè)課程的教師們在獲取、創(chuàng)造和運(yùn)用知識、實際操作等方面紛紛感覺到困難與壓力。
之前，我們在我校外文系應(yīng)用英語（商務(wù)）專業(yè)任課教師中做過一個關(guān)于“高校商務(wù)英語學(xué)科現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括任課教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)的硬件與軟件環(huán)境、師資培訓(xùn)、本專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等方面。而任課教師問卷中普遍認(rèn)為在商務(wù)英語教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)是自己缺乏經(jīng)濟(jì)、金融、法律等專業(yè)知識與術(shù)語，與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景知識以及在教材與教學(xué)資料的選擇，教學(xué)內(nèi)容的時效，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)間的融合上。關(guān)于商務(wù)英語師資培訓(xùn)的方面，教師希望加強(qiáng)國內(nèi)外校際之間的訪問學(xué)習(xí)、國內(nèi)外專家的講座和報告與自修相結(jié)合，對于培訓(xùn)內(nèi)容，教師希望加強(qiáng)商務(wù)英語理論和實踐、教學(xué)方法研究、財經(jīng)商務(wù)專業(yè)知識等，有效培訓(xùn)時間的回答從三個月到一年不等。調(diào)查的結(jié)論表明主要是缺乏“雙師型”專業(yè)教師隊伍。教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵中》明確指出專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)合格的比例是50%， 而優(yōu)秀的比例則為70%。如何加強(qiáng)"雙師型"專業(yè)教師培養(yǎng)， 是一個有待解決的問題。
如何使我校商務(wù)專業(yè)教師自身的發(fā)展與學(xué)生的成長實現(xiàn)雙贏，如何打破瓶。真正提高教學(xué)質(zhì)量。越來越多的學(xué)校將目光集中到了企業(yè)身上。積極尋求外貿(mào)行業(yè)或企業(yè)的支持，探詢行業(yè)發(fā)展的變化趨勢，以不斷調(diào)整自身的教學(xué)。為了使畢業(yè)生學(xué)有所用，學(xué)習(xí)知識與工作能力相結(jié)合，我們的教學(xué)符合市場需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生畢業(yè)之后的工作崗位的需要出發(fā)。我校也進(jìn)一步加大了“校企合作”的力度。對學(xué)生采取了訂單式人才培養(yǎng)的方案，想方設(shè)法地讓學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)去參觀見習(xí)，了解企業(yè)的崗位要求、工作職責(zé)、人事標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。但是，在進(jìn)行了一段時期的“訂單”式培養(yǎng)模式之后，和許多院校一樣，我們同樣面臨著諸如企業(yè)我們逐漸認(rèn)識到，想要完全依靠企業(yè)來解決教師的教學(xué)和學(xué)生的實踐都是不可行的，不一定每個企業(yè)都有時間和資質(zhì)來關(guān)注教育、發(fā)展搞教育”，而“承擔(dān)教育任務(wù)的主角，仍然是學(xué)校本身”。作為學(xué)校教學(xué)主力的教師，在校企合作培養(yǎng)模式，如何結(jié)合企業(yè)和自身的力量，成功而順利的由純語言教師轉(zhuǎn)型為雙師型教師，走以打造骨干教師為培養(yǎng)對象的“合作式”校企合作之路。
二“校企合作”模式下對教師提出了更高的要求
專業(yè)的新發(fā)展給參與教學(xué)的專業(yè)任課教師提出了更高的要求，教師需要經(jīng)過嚴(yán)格篩選和重點(diǎn)培訓(xùn)才能參與教學(xué)，具體要求如下：
1. 任課教師需持證授課。目前我們每學(xué)期都鼓勵商務(wù)英語方向的學(xué)生參加如國際貿(mào)易員資格證、單證員、貨代員、報關(guān)員等職業(yè)資格考試，作為擔(dān)任這些專業(yè)課程教學(xué)的教師，也應(yīng)該參加并通過考試具備該課程的專業(yè)教學(xué)能力后，才能參與到專業(yè)課程的教學(xué)。
2. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。為保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，系上與學(xué)校應(yīng)該開展有效的、長期的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，還可以邀請合作企業(yè)參與到教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中來，我校目前已定期開展督導(dǎo)及專業(yè)教師互相聽評課、期中和期末學(xué)生座談，教學(xué)反饋等活動的方式來對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價并提出意見，并且盡量安排各教師參加公開課的展示、課件的評比等教學(xué)活動中去，這一些活動也對教師的教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高的要求。
3、對教師的項目實踐能力要求。在專業(yè)教學(xué)過程中, 由于教學(xué)課件中往往穿插了很多的真實項目案例需要向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)和分析, 因此要求任課教師必須熟悉國際貿(mào)易實訓(xùn)軟件的使用和指導(dǎo)。教師能指導(dǎo)學(xué)生按照仿真的實訓(xùn)軟件來完成項目設(shè)計。因此要求教師必須熟悉實訓(xùn)室的軟件并能合理的加以利用。
三 加強(qiáng)校企合作，提高師資培養(yǎng)質(zhì)量
專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)賦予任課教師更多的職責(zé)，給我們提出了更高的要求，如何對師資進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使商務(wù)英語教學(xué)真正與社會接軌，滿足行業(yè)的需求是關(guān)鍵。因此，探索建立和完善職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的新模式成為一個重要的問題。主要內(nèi)容包括突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教育理念，改革教學(xué)評估體系，突出專業(yè)特色和師資優(yōu)勢，才能辦好專業(yè)，使專業(yè)在同類院校中有競爭力。
1．借鑒中求發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的平臺
由于國外的商務(wù)英語起步較早，發(fā)展較成熟，我們可以借鑒其他國家職業(yè)教育理論，如德國的“雙元制”理念、澳大利亞的TAFE培養(yǎng)模式都是較成熟的職業(yè)培養(yǎng)模式，他們的核心就是產(chǎn)教結(jié)合，教育要面向社會經(jīng)濟(jì)，要和企業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，合理地利用資源，按照 企業(yè)、行業(yè)的崗位要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)課程，充分利用企業(yè)、行業(yè)所提供的資源和工作崗位，為我們教學(xué)服務(wù)。應(yīng)用英語和其他職業(yè)的專業(yè)不同，理科類如機(jī)電、汽車、信息技術(shù)類專業(yè)等應(yīng)用性本身很強(qiáng)，專業(yè)和市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合較緊密，技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)實踐中有產(chǎn)出，能創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價值和社會效應(yīng)，因此相關(guān)企業(yè)也愿意和這類專業(yè)的學(xué)校合作，雙方共享資源。而外語專業(yè)是文科類，是一門工具，而不能直接運(yùn)用與生產(chǎn)實踐，因此在和企業(yè)合作時，企業(yè)不是特別主動積極，因為給企業(yè)尤其是生產(chǎn)型企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)不突出。所以我們在選擇企業(yè)合作時面較狹窄，需要找準(zhǔn)合作企業(yè)，需要選擇那些人力資源需求大，有資金實力、注重企業(yè)員工的素質(zhì)和文化背景的企業(yè)合作，構(gòu)建一個產(chǎn)教結(jié)合的平臺，而那些處于資本積累階段，投入人力和資金相對困難的私人企業(yè)合作起來就是比較困難。人力資源需求較大的企業(yè)才愿意招聘學(xué)生去崗位實習(xí)和就業(yè)，愿意花時間和精力參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資的培養(yǎng)上，這樣合作雙方都互惠互利才能實現(xiàn)校企雙贏。
2. 加強(qiáng)任課教師的職業(yè)培訓(xùn)
由合作企業(yè)派出具有豐富實際經(jīng)驗的人員來校對教師進(jìn)行專業(yè)課程的培訓(xùn)， 并結(jié)合真實的案例有針對性的進(jìn)行項目實踐。課程培訓(xùn)內(nèi)容主要包括授課方式、授課內(nèi)容，著重提高教師的上崗能力和項目實踐能力。并在課程結(jié)束后對教師考核，加強(qiáng)對教師教學(xué)針對性的監(jiān)控。根據(jù)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題，由合作雙方開展研討，或者邀請專家學(xué)者以講座的形式來進(jìn)行教研指導(dǎo)。堅持讓教師要走出校門，每年的寒暑假應(yīng)該輪流安排專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實習(xí)，使教師熟悉外貿(mào)企業(yè)對學(xué)生的需求，了解外貿(mào)流程，通過一線工作崗位的鍛煉，教師的專業(yè)技能水平能得到提高。學(xué)校讓外出鍛煉的教師將各自的心得、收獲，以及企業(yè)提供的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)資料相互進(jìn)行交，逐步完成對原教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和授課方式的改革與完善。鼓勵教師將所學(xué)、所得運(yùn)用于學(xué)校的教學(xué)實踐，教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理論和實踐相結(jié)合，上課不僅光是依靠教材，還可以結(jié)合自己的親身實踐給學(xué)生分析現(xiàn)實工作的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性。
3. 提高教師的綜合職業(yè)素質(zhì)
綜合職業(yè)素質(zhì)主要是指教師的學(xué)習(xí)能力、科研能力和教學(xué)指導(dǎo)能力。教師的學(xué)習(xí)能力可以通過師資培訓(xùn)和教學(xué)的實踐得到鍛煉，而科研實踐能力則隨著項目實踐的鍛煉能夠得到提高， 并在指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實踐中使教師的指導(dǎo)能力得了相應(yīng)的提高。因此任課教師應(yīng)該以崗位需要和學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，合理謹(jǐn)慎地進(jìn)行課程體系的設(shè)計，將企業(yè)文化和職業(yè)道德教育貫穿課堂，加強(qiáng)模塊化教學(xué)，采用“交際法”、“案例分析法”、“項目導(dǎo)向法”、“情境式教學(xué)”等多種教學(xué)方法相結(jié)合，結(jié)合有效的教學(xué)考核體制，定期開展教學(xué)研討，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，編寫相應(yīng)的教學(xué)講義，加強(qiáng)自身的教學(xué)科研綜合能力的發(fā)展。
因此堅持校企合作培訓(xùn)模式，培養(yǎng)“雙師型”師資是我校商務(wù)英語教師資培訓(xùn)關(guān)鍵。建立穩(wěn)定充足的校外企業(yè)實訓(xùn)基地，校企共同安排實踐教學(xué)計劃，加強(qiáng)國際國內(nèi)合作，提高師資培訓(xùn)層次，打造一支敢于面對挑戰(zhàn)，實踐能力的教師是我們努力的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1] 高寶立，人文教育: 高職院校不可忽視的責(zé)任[J ].中國教育報,2007.
[2] 張楚廷， 素質(zhì): 中國教育的沉思[M]. 華中科技大學(xué)出版社， 2001.
第6篇：高校培訓(xùn)心得范文
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究"為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)："自主、合作、探究"學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的"刺激"、課堂氣氛上的"熱鬧"、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？"自主、合作、探究"固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法"（引號內(nèi)為專家原話）。
三、如何實現(xiàn)高效課堂？
第7篇：高校培訓(xùn)心得范文
關(guān)鍵詞：高校 籃球 基本功 培養(yǎng) 訓(xùn)練
籃球因其本身的趣味性、競技性、實用性，參與性而深受大學(xué)生的歡迎，尤其是男生。然而，在大學(xué)選課之時，能選擇籃球的學(xué)生卻很有限，究其原因，主要有以下幾個方面：學(xué)生們普遍認(rèn)為籃球課相對于一般性的籃球運(yùn)動來說比較單調(diào)、枯燥，對于投籃命中率的強(qiáng)調(diào)也有些過頭等等。他們普遍認(rèn)為，倘若不提高籃球的基本功，單純?nèi)?qiáng)調(diào)投籃命中率等問題，顯然是本末倒置，即沒有一些基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練來作為保障，投籃命中率就只是偶然因素，并不存在必然性。
另外，籃球基本功的重要性已經(jīng)在大學(xué)籃球教學(xué)和各類各級籃球比賽中日益凸顯，以易建聯(lián)為例，從2002年入選國家青年隊到2016年被湖人簽下，身高2.13cm固然是優(yōu)勢，但是若沒有強(qiáng)硬扎實的籃球基本功，再好的身高條件也會成為累贅。因此，不論是小小的籃球運(yùn)動愛好者還是聲名斐然的籃球運(yùn)動員，想要打好籃球，首先都得做好籃球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
一、什么是籃球基本功？
對于籃球基本功的看法，國內(nèi)外專家觀點(diǎn)大同小異。美國專家宏觀認(rèn)為：“籃球基本技術(shù)就是籃球基本功”。而我國的專家則多從具體實踐內(nèi)容出發(fā)，普遍認(rèn)為籃球基本功就是籃球運(yùn)動員能熟練、綜合掌握運(yùn)用手、腳、腰、視野等技能的能力。對此，筆者深感認(rèn)同。
首先，手部基本功。所謂“打籃球”，就是指的運(yùn)用手運(yùn)籌籃球。在整個籃球運(yùn)動中，手是接觸籃球最多的部位，接球、運(yùn)球、粘球、傳球、投籃等一系列程序都要經(jīng)過手部，且直接考驗手對籃球的控制和運(yùn)籌能力，因此，想要贏得球賽，必須要過了“手關(guān)”。
其次，腳部基本功。這主要指的是運(yùn)動員在比賽過程中能準(zhǔn)確判斷球場上的形勢變化，并根據(jù)需要隨時移動身體的重心、轉(zhuǎn)換身體方向、控制腳步的大小和快慢節(jié)奏等。
再次，腰部基本功。這主要體現(xiàn)在運(yùn)動員對于身體平衡能力的控制以及在重心轉(zhuǎn)移之時的靈活和輕快。
另外，視野層面的基本功也尤為關(guān)鍵。因為籃球場地較廣，運(yùn)動員活動點(diǎn)一直在發(fā)生變化，在這樣隨時變化著的環(huán)境下，沒有視野或者視野面很窄都是很被動的。比如在傳球、投籃時，一定要把握好視野。
以上提及的四類籃球基本功對于一個籃球運(yùn)動員來說極為重要，但是，我們在具體的基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練之時，不可能單純地將手、腳、腰、視野的練習(xí)和訓(xùn)練割裂開來，而是整合到整體的訓(xùn)練之中，且訓(xùn)練難度得有梯度，這樣學(xué)生才能步步為營，一天天進(jìn)步。
二、籃球基本功的訓(xùn)練內(nèi)容
大量的比賽實踐證明：籃球基本功相對扎實的隊員在球場上能有更好的表現(xiàn)。而我們在具體教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的籃球基本功則包括以下幾個方面。
身體基本功。健康有力的體魄是培養(yǎng)和訓(xùn)練的籃球基本功的前提。在身體健康水平得到保證的情況下，我們就可以參與到專門的籃球運(yùn)動所需要的身體技能的訓(xùn)練中，速度快慢、彈跳情況、持久力、力量等都是必要的訓(xùn)練項目。
心理基本功。心理因素在球場上的影響力還是比較大的，尤其是在得分、失分、得球、丟球之時尤為明顯。
技術(shù)基本功。技術(shù)基本功的內(nèi)容應(yīng)該堅持從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則。首先，要從最基本的連續(xù)的拍球開始，再逐漸過渡到帶球、運(yùn)球、傳球、投籃等，所有的技術(shù)都要放到具體的情景中學(xué)生才能有所進(jìn)步。
戰(zhàn)術(shù)基本功。掌握戰(zhàn)術(shù)基本功的前提是懂得籃球運(yùn)動的游戲規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，我們才能去談?wù)搼?zhàn)術(shù)的制定和有效運(yùn)用。一般來說，戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)至少要3個人以上配合才能實現(xiàn)，才能有所提升。
顯然，對于籃球基本功內(nèi)容的界定，都是從球場具體需要的角度出發(fā)來看的，基本功內(nèi)容中的各部分緊密相關(guān)，相互制約。
三、在具體的訓(xùn)練中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本功
近年來，隨著中小學(xué)新課改的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)也逐漸進(jìn)入了改革狀態(tài)，具體的表現(xiàn)為不在單純片面地追求力量的訓(xùn)練和投籃命中率，而是從基本功出發(fā)，循序漸進(jìn)，在打下堅實基礎(chǔ)之后才去談?wù)摷寄堋?/p>
首先，基本功情景教學(xué)?；竟Φ挠?xùn)練一定要放到具w的情景中去實現(xiàn)，單純地將每一個動作割裂開來是不明智的。
其次，訓(xùn)練時，不能或者要少練一個動作，最好是將基本動作教會以后，就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的一系列的練習(xí)中，至少3～4個人，扮演不同的角色，從發(fā)球到接球、運(yùn)球、投籃等動作一氣呵成，且中間偶爾還有搶球、傳球等環(huán)節(jié)，并將這樣全方位的訓(xùn)練多進(jìn)行幾次，對于學(xué)生籃球基本功的培養(yǎng)時很有好處的。
再次，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┮曨l材料，讓學(xué)生觀看。姚明、易建聯(lián)、喬丹等籃球界有名人物的視頻都是很值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的，看他們精彩標(biāo)準(zhǔn)的比賽動作，對學(xué)生來說也是一種享受和鼓勵，并能保證學(xué)生對籃球運(yùn)動持續(xù)的興趣，也能更進(jìn)一步激勵學(xué)生提高自己的水平。
另外，在學(xué)生的基本功訓(xùn)練到一定程度后，可以組織學(xué)生打比賽，在比賽中積累經(jīng)驗，總結(jié)不足，看到差距免費(fèi)發(fā)放，找到動力。
總之，在新時期，高?；@球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一門學(xué)問，它由簡到難，由興趣到習(xí)慣發(fā)展，而在這其中，情景的作用很大，也明顯，需要我們重視并加強(qiáng)。而學(xué)生一旦有了扎實的基本功，不論是比賽還是一般隨意活動也會顯得更加得心應(yīng)手。
參考文獻(xiàn)：
[1]張中喜.青少年籃球運(yùn)動員體能訓(xùn)練的重要性及其所存在的問題分析[J].科技信息，2009，（24）.
第8篇：高校培訓(xùn)心得范文
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離高效，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生成了做題機(jī)器，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?學(xué)會與會學(xué)，學(xué)會與會學(xué)是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好學(xué)會與會學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由學(xué)會變成會學(xué)。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
第9篇：高校培訓(xùn)心得范文
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校，行政管理，培訓(xùn)與創(chuàng)新
行政管理是高校管理工作中不可缺少的組成部分，一方面它承擔(dān)著參謀助手的作用，另一方面具有協(xié)調(diào)各個部門、監(jiān)督檢查和后勤服務(wù)等多種職能，促進(jìn)高校各項工作任務(wù)的順利進(jìn)行。高校行政工作由于受其服務(wù)對象、環(huán)境等因素的影響，具有不同于企業(yè)、政府部門行政工作的特殊性。隨著新形勢的不斷變化，高校行政工作也隨之變得復(fù)雜，必須加強(qiáng)高校行政管理中工作人員的培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新管理體制，才能推動我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
1.加強(qiáng)高校行政管理人員的培訓(xùn)
一支穩(wěn)定、有活力、高效的行政管理隊伍是學(xué)校正常運(yùn)行和穩(wěn)定發(fā)展的基本保證之一。行政管理人員的素質(zhì)如何直接決定了高校管理與服務(wù)水平高低?，F(xiàn)代行政管理，應(yīng)該培養(yǎng)行政人員現(xiàn)代管理意識，使其具備良好的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)，同時還要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)。然而，目前從事行政人員的素質(zhì)參差不齊，無法滿足現(xiàn)實的需要，有的行政人員文化水平有限導(dǎo)致的行政決策水平低，缺乏職業(yè)道德和行政責(zé)任意識，甚至逃避法律責(zé)任。另外，目前高校對現(xiàn)有的行政管理人員，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)扶持力度不大。一方面，高校都存在“重教學(xué)、輕管理”、“重使用、輕培訓(xùn)”的傾向，對管理人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不甚重視；另一方面，學(xué)校又對管理人員的專業(yè)化水平提出較高的要求，然而管理人員數(shù)量少，事務(wù)性工作多，導(dǎo)致管理人員“充電少、放電多”。長期的體力、智力透支，使管理人員疲于應(yīng)付日常工作，又需要固定坐班，大多數(shù)人沒有時間也沒有精力投身于個人的學(xué)習(xí)與提高。所以，對于高校行政管理人員的選定、培訓(xùn)要格外注重。
1.1 在人員錄用、定崗時應(yīng)重視個體的職業(yè)興趣并提供較為現(xiàn)實的發(fā)展機(jī)會。學(xué)校在新員工錄用、定崗時既要強(qiáng)調(diào)崗位的要求，也應(yīng)重視應(yīng)聘者的職業(yè)能力、興趣，了解應(yīng)聘者的職業(yè)發(fā)展計劃，這是高校正確使用人才的前提條件，把好“入口關(guān)”可為管理人員的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做到人盡其才，才盡其用。
1.2 提供階段性輪崗的機(jī)會。階段性輪崗一方面可以使管理人員在一次次新嘗試中了解自己的職業(yè)取向和職業(yè)能力，更準(zhǔn)確地定位發(fā)展目標(biāo)；另一方面，輪崗可以使管理人員經(jīng)受多個崗位的鍛煉，拓寬視野，成為工作多面手，為將來承擔(dān)更重要的工作打下基礎(chǔ)；輪崗也可以使他們了解不同崗位的工作要求、工作內(nèi)容和工作強(qiáng)度，在工作中更容易換位思考，互相補(bǔ)臺，工作配合更順暢。
1.3 提供多樣化、多層次的培訓(xùn)。行政人員素質(zhì)的提升對高校提高整體管理水平至關(guān)重要。目前，各高校普遍存在“重教學(xué)、輕管理”的傾向，除業(yè)務(wù)主管部門提供的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和常規(guī)的繼續(xù)教育外，管理人員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會少之又少。管理人員素質(zhì)的提高有賴于持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)校在制訂教師年度培訓(xùn)計劃時應(yīng)考慮將管理人員的培訓(xùn)納入其中，在經(jīng)費(fèi)、政策、時間上提供支持，使管理人員的培訓(xùn)常規(guī)化。同時，管理人員的每一次輪崗都應(yīng)得到相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋職業(yè)道德、業(yè)務(wù)方面、專項等，培訓(xùn)可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以是校外舉辦的，甚至可以將管理人員外派與其他高校交流使用。
2.加強(qiáng)高校行政管理體制的創(chuàng)新
在高校中建立完善的管理及合理的流動機(jī)制使行政管理工作一直保持高效率，充滿活力，有必要建立一套管理人員的激勵機(jī)制，在行政部門，內(nèi)部實現(xiàn)科學(xué)的人才流動。在行政部門根據(jù)工作性質(zhì)和對象的不同，質(zhì)量不同技能水平，分為不同的層次，水平是固定的，每一級的管理是不固定的。很容易找到最合適的位置，發(fā)揮自己最大的潛能，更有利于大學(xué)管理做更好的工作。
2.1 要建立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的績效考核制度。各高?，F(xiàn)多已完成崗位設(shè)置和聘任改革，開始實行績效考核。對管理人員的績效考核應(yīng)從“勤、政、德、廉、績”幾個方面入手?？己说母灸康膽?yīng)該是保證學(xué)校年度工作計劃的實現(xiàn)，激勵管理人員進(jìn)取，進(jìn)而實現(xiàn)人力資源開發(fā)的目標(biāo)，而不是停留在為過去做結(jié)論的層面，重要的是要使每一位管理人員了解第二年的奮斗目標(biāo)，幫助每一位管理人員發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足，明確努力方向和改進(jìn)方法，促進(jìn)個人的成長與進(jìn)步?？冃Э己说慕Y(jié)果僅用于績效工資的發(fā)放和年度考核的依據(jù)，違背了績效考核的初衷。
2.2 要實行晉升與輪崗制度化。晉升與輪崗是管理人員職業(yè)發(fā)展的直接表現(xiàn)與主要途徑。高校應(yīng)建立合理的晉升通道和輪崗機(jī)制，給予每一位管理人員公平競爭的機(jī)會和職業(yè)發(fā)展的舞臺。例如：制定學(xué)校中層干部選拔與任職計劃，提前物色和培養(yǎng)中層管理干部、內(nèi)設(shè)科室干部的后備人選，實行競爭上崗；建立健全干部任用、管理的有關(guān)制度，使晉升與輪崗常規(guī)化、規(guī)范化和制度化。
2.3 要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)參與的管理。實行行政管理的現(xiàn)代化，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)參與管理，主要是指使用的計算機(jī)為代表的現(xiàn)代電子技術(shù)和相關(guān)的硬件和軟件設(shè)備進(jìn)行具體的日常操作，提高操作的速度和準(zhǔn)確性，降低了管理成本。改善工作環(huán)境和條件下，現(xiàn)代大學(xué)教育管理事務(wù)，大量的信息、速度，要求辦公環(huán)境的優(yōu)化和現(xiàn)代化的辦公手段，如計算機(jī)，信息網(wǎng)絡(luò)，傳真機(jī)，數(shù)據(jù)庫被廣泛使用，以提高效率和行政溝通。學(xué)院和大學(xué)應(yīng)該有計劃，有步驟，以改善高校教育管理的工作環(huán)境和工作條件，不斷更新管理手段，逐步完善行政工作的自動化和現(xiàn)代化水平。
2.4 要創(chuàng)造良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境和靈活的選人用人機(jī)制，能夠出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力。領(lǐng)導(dǎo)班子要努力營造鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的良好氛圍，用活、用好選人用人機(jī)制。首先，要創(chuàng)新機(jī)制。樹立“不拘一格用人才”的理念，淡化在編與非在編、年齡等成分，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新干部管理體制和人才激勵機(jī)制，為想干事、能干事、干成事的人創(chuàng)造機(jī)會，為優(yōu)秀人才脫穎而出搭建平臺。其次，要按需選人。由于崗位不同，所需的領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)知識水平也不同，特別是一些專門領(lǐng)域和專項工作，必須有一批對其有專門研究和具有實踐經(jīng)驗的人來擔(dān)任；選人用人必須充分考慮職位需求和自身情況，盡量做到人適其位、位盡其才、才盡其用。
當(dāng)今社會正處于高速發(fā)展之中，新事物、新問題、新情況層出不窮，“知識危機(jī)”、“能力危機(jī)”、“本領(lǐng)危機(jī)”無時不在、無處不在。這就要求高校的行政人員根據(jù)工作需要和崗位要求，制定系統(tǒng)的提升計劃，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和技能體系，切實提升行政人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于教書育人、管理育人、服務(wù)育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)等工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 莊靈靈.淺議高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)的提升[J].中國人力資源開發(fā)，2011（8）：100-102.
[2] 周勇軍，劉慧宇.關(guān)于提高高校行政管理效率的研究[J].教育探索，2011（11）：56-58.
[3] 王瓊，王文奎.高校行政管理中的價值取向研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）：111-112.
