保護(hù)海洋動物的方法精選(九篇)

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第1篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

關(guān)鍵詞：科研項目；實驗教學(xué)改革；課程實驗

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）37-0207-02

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，對研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力提出了更高的要求。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，是人類全面認(rèn)識、開發(fā)和利用海洋的新世紀(jì)。黨的十報告明確提出“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國。”這對海洋水產(chǎn)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。如何在培養(yǎng)計劃的實施過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力值得思考與探討。搞好研究生課程實驗建設(shè)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使我國的研究生教育走上一個新臺階的重要組成部分。本文以浙江海洋學(xué)院水產(chǎn)碩士點(diǎn)“漁業(yè)生物遺傳多樣性保護(hù)及其應(yīng)用”課程實驗教學(xué)改革為例，從實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、實驗教學(xué)方法的改進(jìn)、實驗效果評價等方面談了一些體會，以取得更好的實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。

一、實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

浙江海洋學(xué)院在2010年開設(shè)了“水產(chǎn)動物遺傳多樣性保護(hù)與應(yīng)用”研究生選修課程，該課程面向水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的實際和學(xué)科發(fā)展的前沿，系統(tǒng)講述了遺傳多樣性的檢測方法和在水產(chǎn)動物保護(hù)中的應(yīng)用、水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動物種質(zhì)資源保護(hù)的必要性和存在的問題等，受到了學(xué)生的歡迎。但由于該課程涉及過多分子標(biāo)記技術(shù)，缺乏實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，為此從2011年開始，該課程增加了16學(xué)時的實驗課程，壓縮了理論課程的時間。經(jīng)過近兩年的實驗教學(xué)實踐，形成了適合我校水產(chǎn)專業(yè)特色的實驗教學(xué)模塊，該課程實驗包括必選模塊和選修模塊，必選模塊包括海洋動物DNA提取與電泳檢測、線粒體DN段PCR擴(kuò)增與純化、DNA序列和種群遺傳結(jié)構(gòu)分析3項實驗；選修模塊為重要種類DNA條形碼建立、海洋動物AFLP標(biāo)記分析和海洋動物SSR標(biāo)記分析項實驗，選修模塊每個學(xué)生至少選1項實驗項目。實驗項目基本涵蓋了目前國內(nèi)外常用的遺傳多樣性的檢測方法。

二、以科研項目為紐帶，改進(jìn)實驗教學(xué)模式和方法

傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式都是以教師按照實驗名稱、實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢僮鳌嶒灲Y(jié)果與討論的程序講授實驗各個環(huán)節(jié)，然后學(xué)生按實驗指導(dǎo)手冊完成實驗操作。這種教學(xué)模式主要是教師講授、指導(dǎo)、學(xué)生參與的一種被動式知識灌輸，不利用創(chuàng)新思維和人才的培養(yǎng)，學(xué)生的主觀能動性得不到大的提高。此外，傳統(tǒng)實驗教學(xué)在開設(shè)的實驗中仍以驗證性、示范性實驗多，綜合性實驗、設(shè)計性實驗少，學(xué)生主要是按照指導(dǎo)老師安排的實驗材料和步驟從事規(guī)定的實驗項目，動手能力和創(chuàng)新意識未得到充分培養(yǎng)。實驗只是為了驗證理論，實驗設(shè)計和教學(xué)都是圍繞著“教”而進(jìn)行，學(xué)生都處于接受式被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少學(xué)生以應(yīng)付實驗為主，操作技能得不到提高，參加實驗的興趣不濃，其主觀能動性得不到激發(fā)，創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。同時，由于專業(yè)面的變窄，研究生的主要學(xué)習(xí)方向受到導(dǎo)師研究課題的引導(dǎo)，不再是泛而廣的大體了解，而是要求精益求精的學(xué)習(xí)理解，以期在某個領(lǐng)域能很快產(chǎn)生有一定水平的研究成果。因此，很多研究生認(rèn)為課程實驗對將來的課題不一定實用，學(xué)習(xí)興趣不濃。針對上述問題，我們結(jié)合我校水產(chǎn)學(xué)科的科研優(yōu)勢，以科研項目形式組織實驗教學(xué)過程。在我校“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)”這一省重中之重學(xué)科和校研究生教改項目的支持下，引導(dǎo)研究生根據(jù)實驗必須模塊和選修模塊，自我設(shè)計課程科研項目，從樣品的采集到最后的數(shù)據(jù)分析，讓研究生以承擔(dān)一個科研項目的形式完成實驗項目，鍛煉研究生的自主創(chuàng)新能力。具體做法如下。

1.實驗選取題。遺傳多樣性是生物多樣性的核心，保護(hù)生物多樣性最終是要保護(hù)其遺傳多樣性。通過理論課程學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了遺傳多樣性的研究意義和我國海洋動物遺傳多樣性的現(xiàn)狀及需要解決的問題，同時掌握了常用分子標(biāo)記如線粒體DNA、RAPD、AFLP和微衛(wèi)星等的原理及優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我校靠近舟山漁場的優(yōu)勢，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，選取舟山漁場重要經(jīng)濟(jì)種類為實驗材料，形成實驗選題報告。在選題報告中，要求學(xué)生闡明目標(biāo)種類的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究目的和需要解決的相關(guān)問題，讓研究生學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。

2.實驗方案設(shè)計。在確定實驗選題基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)本課程實驗提供的實驗?zāi)K設(shè)計實驗路線。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實驗器具，理清實驗方法與操作步驟，包括實驗的技術(shù)路線，實驗的進(jìn)程安排，具體操作過程，可能遇到的困難、問題及解決方法等，完成課程實驗項目書。指導(dǎo)老師對課程實驗項目書進(jìn)行審查，最終確定實驗方案

3.實驗方案實施。按實驗項目書，老師指導(dǎo)學(xué)生采集實驗材料，開展相關(guān)實驗項目，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后形成課程實驗項目結(jié)題報告，并進(jìn)行答辯。利用課余時間，我們帶學(xué)生到舟山的主要魚市場、碼頭和潮間帶進(jìn)行采樣，讓學(xué)生學(xué)會如何采集樣品，樣品拿回實驗室后，如何進(jìn)行樣品保存。在實驗室，學(xué)生按實驗路線，進(jìn)行樣品的DNA提取、PCR擴(kuò)增和相關(guān)分子標(biāo)記分析等實驗工作，完成必須模塊和選修模塊的實驗工作，同時利用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成課程實驗項目結(jié)題報告。

三、實驗效果評價

傳統(tǒng)的課程實驗考核主要以實驗結(jié)果和撰寫的實驗報告為主。在本課程實驗中，考核以項目驗收的形式進(jìn)行，學(xué)生撰寫結(jié)題報告，進(jìn)行結(jié)題答辯；考查學(xué)生是否完成課程實驗項目書所預(yù)期的內(nèi)容，結(jié)題報告是否全面、翔實，實驗數(shù)據(jù)分析是否到位等。通過此形式的考查，不僅要考查學(xué)生所掌握的基本知識和技能，還要考查學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用和科研組織的能力，以及在實驗操作中表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、實事求是的科學(xué)作風(fēng)和團(tuán)隊合作精神等。

從2011年以來，共有8名同學(xué)選修了本門課程，共分為4個小組承擔(dān)了課程實驗項目，選取了小黃魚、藍(lán)點(diǎn)馬鮫、單齒螺、銹凹螺4種為實驗材料，組織學(xué)生到沈家門漁港、朱家尖和象山港潮間帶進(jìn)行了采樣，在實驗室學(xué)生開展了DNA提取、線粒體DN段PCR擴(kuò)增與電泳檢測、DNA序列分析、AFLP標(biāo)記分析等相關(guān)實驗，完成了課程實驗結(jié)題報告。在實驗結(jié)束后，以答辯形式，對各小組實驗情況進(jìn)行了考核。通過兩年的實踐，研究生的學(xué)習(xí)積極性極大提高，在動手能力、思維能力、綜合分析和解決問題能力方面都得到了很好的鍛煉，激發(fā)了研究生學(xué)習(xí)的能動性，同時也進(jìn)一步體會到在科學(xué)研究中實驗設(shè)計的重要性，極大提高了研究生對科研的興趣，打破了科研的神秘感，對于研究生下一步進(jìn)行學(xué)位論文選題、開題提供了重要的訓(xùn)練。2011年以來，在課程實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生已發(fā)表2篇學(xué)術(shù)論文。

四、經(jīng)驗與展望

通過科研項目的形式開展“水產(chǎn)動物遺傳多樣性保護(hù)與應(yīng)用”課程實驗的教學(xué)改革取得了較好的效果，既使研究生掌握了實驗技能，又鍛煉了研究生的科研組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，該項改革的成功，離不開下面的因素。

1.良好的政策和充足的實驗經(jīng)費(fèi)是該課程實驗改革得以實施的重要保障條件。為提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，浙江海洋學(xué)院出臺相關(guān)政策支持研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時課題組所在的“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)”是浙江省重中之重學(xué)科，每年有專門經(jīng)費(fèi)用于水產(chǎn)碩士點(diǎn)研究生創(chuàng)新能力訓(xùn)練。充足的經(jīng)費(fèi)保障使相關(guān)野外采樣和室內(nèi)大量實驗工作得以順利進(jìn)行。

2.先進(jìn)的實驗設(shè)備是該項教改得以實施的重要硬件條件。2010年以來，浙江海洋學(xué)院水產(chǎn)學(xué)科實驗室受省財政和中央財政支持，投入1000余萬元用于儀器設(shè)備的購置，目前水產(chǎn)學(xué)科實驗室擁有PCR儀、高速冷凍離心機(jī)、垂直電泳系統(tǒng)、凝聚成像系統(tǒng)和遺傳分析系統(tǒng)等一批儀器可用于研究生教學(xué)工作，保證了課程實驗的順利進(jìn)行。

3.良好的科研基礎(chǔ)是該項教改得以實施的重要軟件條件。本課題組教師近五年來主持了有關(guān)遺傳多樣性和種質(zhì)資源學(xué)方面的3項國家自然科學(xué)基金和1項國家科技支撐項目，相關(guān)分子標(biāo)記技術(shù)已應(yīng)用多年，積累了豐富的經(jīng)驗，在海洋生物遺傳多樣性方面發(fā)表SCI收錄論文10余篇。

今后，在“水產(chǎn)動物遺傳多樣性保護(hù)與應(yīng)用”課程實驗中我們將進(jìn)一步深入研究和探索，努力使相關(guān)實驗與水產(chǎn)行業(yè)實際相結(jié)合，發(fā)揮我校水產(chǎn)學(xué)科的科研優(yōu)勢，積極嘗試將科研課題應(yīng)用到課程理論教學(xué)中的方法，進(jìn)一步優(yōu)化實驗?zāi)K設(shè)計，完善課程實驗項目設(shè)計，設(shè)計出更好的具有設(shè)計性、綜合性的實驗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李賀，阮成江.把科研引入遺傳學(xué)實驗教學(xué)的探索與實踐——以沙棘種質(zhì)遺傳多樣性的分子標(biāo)記分析實驗為例[J].高校實驗室工作研究，2012，114（4）：28-31.

第2篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

1996年在北約（nato）希臘海域進(jìn)行新興雷達(dá)實驗后，有17頭突吻鯨在kyparissiakos海灣擱淺。但是國際規(guī)章在此類問題的處理上存在空缺，使責(zé)任無法認(rèn)定。本書作者為該事件所震動并在robert and patricia foundation資助下開始著手編著這本《水下聲波國際規(guī)章》，希望可以從法律上杜絕此類問題的再次發(fā)生。

本書對國際立法系統(tǒng)、海洋噪音問題的反應(yīng)進(jìn)行了著重介紹與分析，列舉了現(xiàn)有法律、經(jīng)濟(jì)、以及政治方面為解決本文由收集整理海洋噪聲而建立國際共同體的困難，同時也強(qiáng)調(diào)了海洋噪音問題的國際性，以及制定國際公認(rèn)的海洋噪音法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的迫切性。由于噪音污染是一種能量的傳播，本書作者參考熱傳導(dǎo)和輻射的國際相關(guān)法律來探索解決噪音污染的合理方法，并提出了一些新的解決方案（特別關(guān)注了建立海洋保護(hù)區(qū)的可行性）。

全書共7章。第1章簡介，介紹了海洋聲波應(yīng)用的歷史和對海洋哺乳動物的影響，回顧了海洋噪音法規(guī)的發(fā)展歷程；第2章水下聲波問題的科學(xué)綜述，包括對海洋噪音聲學(xué)、聲源及其影響的論述，分析了科學(xué)數(shù)據(jù)，從中得到了人為噪音的傳播趨勢，總結(jié)了海洋生物受噪音嚴(yán)重威脅地區(qū)的地理位置；第3章焦點(diǎn)事件，回顧了海洋噪音問題是如何成為國際關(guān)注焦點(diǎn)的；第4章相關(guān)政策的制定發(fā)展，敘述了以前引導(dǎo)國際污染物會議議題的官方指導(dǎo)路線，為解決海地噪音問題尋找適當(dāng)?shù)囊?guī)則和標(biāo)準(zhǔn)；第5章政綱、潛在解決方案和困難，提出了海洋噪音的可行性解決方案和建立有效政策法規(guī)的困難；第6章論述了建立海洋保護(hù)區(qū)的作用；第7章綜述本書所得結(jié)論。

第3篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

該教學(xué)實習(xí)是生物科學(xué)專業(yè)在學(xué)習(xí)了普通生物學(xué)(植物生物學(xué)和動物生物學(xué))后在動物學(xué)方面進(jìn)行的一次教學(xué)實習(xí)。目的在于結(jié)合實際情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察海洋生物、了解生物生活習(xí)性并進(jìn)行實物標(biāo)本制作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的野外動手能力。主要目的是：

l.在教師的指導(dǎo)下，通過對不同海岸生物的觀察和描述，鞏固課堂上講的基本內(nèi)容，掌握不同海岸生物的特征及其與環(huán)境間的關(guān)系。加深學(xué)生專業(yè)所學(xué)課程理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維能力。

2.通過實習(xí)路線的講解、室內(nèi)標(biāo)本的制作及實習(xí)報告的編寫，鍛煉學(xué)生的觀察力、動手能力和綜合分析能力，進(jìn)行專業(yè)論文撰寫規(guī)范的訓(xùn)練，為學(xué)生今后閱讀、撰寫生物科學(xué)方面的專業(yè)文獻(xiàn)、收集相關(guān)專業(yè)資料打下基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的生活作風(fēng)，實事求是和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，開闊眼界，激發(fā)專業(yè)興趣。同時增強(qiáng)體質(zhì)，以適應(yīng)野外工作環(huán)境。

二、實習(xí)要求

實習(xí)要求學(xué)生掌握野外生物調(diào)查工作的基本方法、海洋動植物標(biāo)本的基本制作過程和方法、生物種類是別和簽定、海洋生物與環(huán)境關(guān)系的調(diào)查的基本方法等。

三、實習(xí)內(nèi)容

1.動員準(zhǔn)備階段

通過實習(xí)動員、實習(xí)情況介紹，使學(xué)生了解實習(xí)的目的、內(nèi)容、安排及要求達(dá)到的目標(biāo)。從思想上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，時間為一天。

2.教學(xué)階段

在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行野外基本工作方法的基本訓(xùn)練，為期一周。

3.編寫實習(xí)報告階段

編寫實習(xí)報告主要培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納和綜合分析實際調(diào)查資料的能力，使理論與實際相聯(lián)系。時間為為3-4天。

四、實習(xí)程序及時間分配

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

1.實習(xí)動員

煙臺實習(xí)區(qū)基本情況介紹、實習(xí)要求、分組及準(zhǔn)備工作

2.海洋環(huán)境路線

通過海水運(yùn)動、海水性質(zhì)、海岸底質(zhì)特征的認(rèn)識，了解海洋生物生活的環(huán)境條件;

3.基巖海岸的生物調(diào)查

通過基巖海岸生物的采集、觀察和描述、了解北戴河地區(qū)基巖海岸的生物種類、數(shù)量和生活習(xí)性及分布特征;

4.泥潭海岸海洋生物調(diào)查

通過對泥潭海岸生物的采集、觀察和描述、了解養(yǎng)馬島泥潭海岸的生物種類、數(shù)量和生活習(xí)性及分布特征。

5.河口生物調(diào)查

通過對夾河河口生物的采集、觀察和描述，了解和口生物的特點(diǎn)，并比較河口與海洋生物之間的異同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并分析原因，學(xué)會對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，提高分析問題、解決問題的能力。

6.實習(xí)報告編寫

根據(jù)教學(xué)路線的內(nèi)容和標(biāo)本制作、環(huán)境調(diào)查的成果，編寫完成實習(xí)報告

五、部分動物分布情況

1、沙灘環(huán)境

(1)底棲動物

環(huán)節(jié)動物：沙蠶、(多毛綱)

軟體動物：(腹足綱) 扁玉螺、脈紅螺、古式灘棲螺

(雙殼綱) 泥蚶、毛蚶、鏡蛤、文蛤、竹蟶、

棘皮動物：(海參綱)海棒槌

(2)海灘爬行動物

節(jié)肢動物：(甲殼綱)豆形拳蟹、寬身大眼蟹、日本大眼蟹、寄居蟹、海蟑螂、肉球近方蟹、絨螯近方蟹

(3)自由游泳的動物

節(jié)肢動物(甲殼綱)：美人蝦、泥蝦

2、礁巖環(huán)境

(1)巖岸固著生活的動物

腔腸動物(珊瑚綱)：綠疣海葵、縱條磯海葵

軟體動物：(雙殼綱)貓爪牡蠣、密鱗牡蠣，僧帽牡蠣

(2)巖石上、下或巖縫隙生活的動物

扁形動物(渦蟲綱)：平角渦蟲

軟體動物：紅條毛膚石鱉(多板綱)、短濱螺(腹足綱)、古氏灘棲螺(腹足綱)、貽貝(雙殼綱)

節(jié)肢動物：海蟑螂(甲殼綱)、麥桿蟲(甲殼綱)、近方蟹(甲殼綱)、四齒磯蟹(甲殼綱)、日本寄居蟹(甲殼綱)

棘皮動物：多棘海盤車(海星綱)、海燕(海星綱)、刺參(海參綱)

六、采集方法

海葵：用鐵鑿和鐵錘連同固著的巖石一起采下來。

平角渦蟲：反轉(zhuǎn)石塊，仔細(xì)觀察便可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)看到渦蟲在石塊上爬行，可用毛筆逆蟲體運(yùn)動的方向誘導(dǎo)取下，移入盛有海水的小瓶或小直管內(nèi)，單獨(dú)存放。

紐蟲：挖掘沙泥可將其采出，紐蟲極易卷曲必須使用專用容器保存帶回。

沙蠶類：采集時白天用鐵鍬挖掘

七、(1)寄居蟹

寄居蟹又稱為“白住房”、“干住屋”。它的鼎鼎大名是由于它常常吃掉貝殼等軟體動物，把人家的殼占為己有。寄居蟹多產(chǎn)于黃海及南方海域的海岸邊，通常能在沙灘和海邊的巖石縫里找到它，有時還在竹子節(jié)、穗椰子殼、珊瑚、海綿等等其他地方看到它。隨著它的長大，他會換不同的殼用來寄居。

中文學(xué)名：

寄居蟹

別稱：

白住房、干住屋

門：

節(jié)肢動物門 Arthropoda

(2)玉螺：螺類的一種，海水生活。俗名，潮汕：肚臍螺、蚶虎。科屬，軟體動物、腹足綱(Gastropoda)、前鰓亞綱、中腹足目

玉螺外表呈球狀，殼口為半月形。，內(nèi)唇滑層厚，有時呈肋狀，幾乎把臍孔遮蓋住。它們的足極發(fā)達(dá)，可包被貝殼，其作用如鋤，可用來挖掘泥沙，使身體埋于沙中。玉螺的觸角呈三角形而扁平，前端尖，眼已退化，吻長能伸縮。這種動物均為肉食性動物，以雙殼類軟體動物或者其它動物為食。它的吻的腹面有穿孔腺，能溶解雙殼類動物的貝殼，然后用齒舌銼食其肉。通常在潮間帶看到許多雙殼類動物的空殼，在頂部有一圓孔，菘始作俑者，十之七八是玉螺穿鑿。

(3)短濱螺拉丁文名：Littorina (L) brevicula (Philippi) [L. balteata, L. souverbiana, Litorina brevicula v. costulata, Littorina heterospiralis, L. mandshurica, Littorivaga brevicula]

綱名：腹足綱

科名：濱螺科

形態(tài)特征：短濱螺 殼近球形。高13毫米，具粗、細(xì)不均勻的螺肋，黃褐色，雜有褐、白和黃色云狀斑及斑點(diǎn)，軟體動物。

生活特點(diǎn)：區(qū)巖石上常見。

(4)肉球近方蟹

頭胸甲方形光滑，黃棕色散生有紅色斑點(diǎn)，前半部稍隆，後半平坦，胃、心域間有"H"形溝相隔。螯腳兩指基部之間具一肉球，但雌性及幼蟹則不明顯。

頭胸甲長約27毫米，寬約3毫米，近方形，前半部微隆起，具顆粒和紅色斑點(diǎn)半部平坦。胃區(qū)和心區(qū)間具一橫溝，心區(qū)和腸區(qū)兩側(cè)凹陷。額寬，前緣平直，中間稍凹。眼窩下腎外側(cè)由小顆粒組成一條細(xì)線。螯足雄的大，雌的小。各節(jié)腎面具紅色斑點(diǎn)。長節(jié)內(nèi)側(cè)腹緣近末端具一發(fā)音隆背。腕內(nèi)側(cè)具齒狀突起，掌節(jié)膨大，兩指內(nèi)緣具細(xì)齒。雄性兩指基部間具一膜質(zhì)球，雌性無此球。步足各節(jié)間具紅色斑點(diǎn)，指節(jié)具六條縱列黑色剛毛。

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(5)

中文名稱：

海葵

外文名稱：

sea anemone

界：

動物界

門：

腔腸動物門

綱：

珊瑚蟲綱

亞綱：

六放珊瑚亞綱

目：

海葵目

分布區(qū)域：

海洋

海葵(學(xué)名：Actiniaria)，六放珊瑚亞綱的一目。雖然海葵看上去很像花朵，但其實是捕食性動物。這種

無脊椎動物沒有骨骼，錨靠在海底固定的物體上，如巖石和珊瑚。它們可以很緩慢的移動。海葵非常長壽。寄居蟹有時會把海葵背在背上作為偽裝。

(6)海星 英文名字startfish

亦譯星魚;亦作sea star

棘皮動物門(Echinodermata)海星綱(Asteroidea)，下分海燕和海盤車兩科，不過人們都俗稱其為海星或“星魚”。

海星主要分布于世界各地的淺海底沙地或礁石上，主要以浮游生物為食物。

我們對它并不陌生。然而，我們對它的生態(tài)卻了解甚少。海星看上去不像是動物，而且從其外觀和緩慢的動作來看，很難想象出，海星竟是一種貪婪的食肉動物，它對海洋生態(tài)系統(tǒng)和生物進(jìn)化還起著非同凡響的重要作用。這也就是它為何在世界上廣泛分布的原因。

八、實結(jié)

第4篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

海洋的快速酸化引起了全世界的密切關(guān)注，人們擔(dān)憂這種變化在未來幾十年內(nèi)將對海洋食物鏈、生物多樣性和漁業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。暖水域的珊瑚礁自然前景堪憂，然而二氧化碳更容易溶解于冷水，因此酸化最嚴(yán)重的海域是接近兩極的海洋。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，南北兩極海域中的翼足類動物已經(jīng)遭受酸化海水的侵蝕，以翼足類為食物的魚類、鯨類也將受到影響。

科學(xué)界不久前才意識到海洋酸化對生態(tài)系統(tǒng)的巨大影響，相關(guān)的研究也才開始不久。然而正如科學(xué)界所認(rèn)識的那樣：“海洋酸化因人類活動導(dǎo)致，反過來對人類社會產(chǎn)生影響”。

無法繼續(xù)從海洋獲取蛋白質(zhì)

海洋酸化對經(jīng)濟(jì)的影響很難準(zhǔn)確估計，但可以肯定的是，影響將會非常巨大。海水pH值下降將直接影響到人類社會的食物供給、經(jīng)濟(jì)利益和生活方式。

據(jù)估計，珊瑚礁對于全球海岸線的保護(hù)價值如果用金錢來衡量的話，每年高達(dá)90億美元；海岸線保護(hù)價值再加上珊瑚礁支持的漁業(yè)生產(chǎn)價值，每年達(dá)300億美元。海洋酸化對保護(hù)海岸線的珊瑚礁造成了很大的危害，并開始影響到商業(yè)、休閑漁業(yè)、旅游業(yè)。隨著海洋生態(tài)系統(tǒng)的變化，人類文化和生活方式也將隨之產(chǎn)生變化。所以，海洋酸化不僅僅是珊瑚和其他海洋生物要面對的問題，更是人類要面對的嚴(yán)峻問題。

全世界有十多億人將海洋食品作為主要的蛋白質(zhì)來源，世界許多國家的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)都依賴于海洋中的魚類和貝類。一些島嶼國家的經(jīng)濟(jì)在很大程度上都依賴于珊瑚礁。例如，加勒比海島國多巴哥在2006年珊瑚礁旅游的直接收入，就占了國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的15%，增加的間接收入總額達(dá)GDP的30%。如果失去珊瑚礁旅游，多巴哥的經(jīng)濟(jì)將縮水三分之一，許多人將會失去工作。

雖然海洋是全球性的，但海洋酸化對地區(qū)和物種的影響并不一樣。仰賴于軟體動物（貝類、魷魚等）的漁業(yè)，如新英格蘭漁業(yè)，可能遭受更大的沖擊。海洋酸化對夏威夷和阿拉斯加的漁業(yè)影響可能不大，因為軟體動物只構(gòu)成那里漁業(yè)生產(chǎn)的一小部分。

海洋酸化對一些以海鮮為主要蛋白質(zhì)來源的島嶼國家和部分發(fā)展中國家可能會造成特別大的影響。一些預(yù)測模型表明，海洋在未來90年里，碳酸鹽將越來越少，大多數(shù)鈣化生物的生存空間將被壓縮到碳酸鹽含量較高的熱帶水域中。但即使熱帶水域的碳酸鹽含量，今后也將遠(yuǎn)低于現(xiàn)在的水平。隨著人口的增長，熱帶地區(qū)將同時面臨海洋酸化和飲食蛋白質(zhì)需求的壓力。這些壓力同時伴隨其他環(huán)境壓力，如氣溫上升和環(huán)境污染等，人類社會將不堪重負(fù)。

海洋酸化不會導(dǎo)致海洋生物完全滅絕，一些能夠承受高酸度環(huán)境的海洋生物甚至可能更加繁榮，但物種數(shù)量會減少，某些特定區(qū)域的物種構(gòu)成也會發(fā)生變化。例如，在美國華盛頓州海岸附近，海上涌洋流給近海地區(qū)帶來更多的酸性海水，導(dǎo)致貝類產(chǎn)量急劇下降。同時，伴隨著附近海岸地區(qū)pH值的下降，原先以貽貝和鈣化藻為主的海洋生物群，已被當(dāng)?shù)厝瞬⒉幌矚g食用的非鈣化藻和不需要構(gòu)建外殼的無脊椎動物所取代。其他一些地方也有類似的變化。

海洋酸化還可能危及“生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)”，因為健康的生態(tài)系統(tǒng)才能給人類社會提供種種福利。例如，健康的珊瑚礁可保護(hù)海岸線免受侵蝕，為許多海洋物種提供棲息地，為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┳銐虻牡鞍踪|(zhì)來源，同時帶來大量的旅游收入。

健康的珊瑚礁和軟體動物數(shù)量也是許多島嶼國家和地區(qū)海洋文化的一個關(guān)鍵元素。美國伍茲霍爾海洋研究所（WHOI）的博士后研究員莎拉·庫利說：“生活質(zhì)量不僅僅以美元來衡量，還包括需要保護(hù)的內(nèi)在文化價值。在科德角（編者注：美國馬薩諸塞州南部的一個鉤狀半島）隨便走進(jìn)一家禮品店，你都會發(fā)現(xiàn)許多與貝殼有關(guān)的小玩意兒，如果海洋酸化使扇貝消失，我們就會失去這種獨(dú)特的文化。”

人類將如何應(yīng)對

過去250年里，海洋已吸收了5300億噸二氧化碳，海洋酸性增加了30%。如今海洋繼續(xù)在變酸，人類該何去何從？我們該如何采取快速行動來減緩或阻止海洋酸化呢？

海洋生物圈遭到破壞，很大程度上是因為高酸度的海水溶解了生物體的碳酸鈣。許多海洋浮游生物、海膽、貝類、珊瑚都需要利用碳酸鈣來構(gòu)建它們的外殼和骨骼。在北極地區(qū)所做的研究顯示，海冰融化、大氣二氧化碳濃度升高、表層海水升溫，導(dǎo)致一些海洋水域碳酸鈣欠飽和。海洋中碳酸鈣濃度降低，對于依賴碳酸鈣構(gòu)建外殼和身體結(jié)構(gòu)的海洋生物來說，無異于一場大災(zāi)難。

海洋酸化是二氧化碳排放增加造成的另一個問題，很可能比全球變暖更難應(yīng)對。海洋對氣候變化的反應(yīng)比大氣層更慢，在未來的日子里，不管我們喜歡不喜歡，大海還將繼續(xù)吸收大量二氧化碳，這意味著，即使我們從現(xiàn)在開始停止二氧化碳排放，海洋還將繼續(xù)快速酸化。

科學(xué)家可以利用海洋的碳酸鈣飽和度來測量海水究竟有多酸。根據(jù)夏威夷大學(xué)馬諾阿分校研究人員的一項研究計算，在過去2萬多年中，近200年是世界海洋pH值下降最快的，說明如今海洋酸度非正常上升的速度遠(yuǎn)高于自然上升速度。目前世界上只有50%的海水里有足夠的碳酸鈣來支持珊瑚礁的生長和維護(hù)，預(yù)計到2100年，這一比例將降至5%左右，世界上大多數(shù)美麗而多彩的珊瑚都將處于瀕危之中。

海洋酸化是不可逆轉(zhuǎn)的。雖然從理論上來說，可以在海水中添加化學(xué)物質(zhì)來抵消增多的二氧化碳，但至少需要兩噸石灰才能抵消一噸二氧化碳，所需數(shù)量驚人，根本無法做到。自然過程可以中和海水酸度，但需要很長時間，即使從現(xiàn)在開始停止二氧化碳排放，也需要數(shù)萬年時間，海洋水化學(xué)才能夠恢復(fù)到工業(yè)化前的水平。

回顧地球歷史，大約2.5億年前，激烈的火山活動殺死了95%以上的海洋生物；5000萬年后，另一波頻繁發(fā)生的火山活動令大氣中二氧化碳增加1倍，導(dǎo)致大部分珊瑚和其他海洋生物消失。然而今天，地球環(huán)境的惡化速度甚至超過了過去3億年的多次大滅絕事件，我們正處于第六次生物大滅絕中。地球海洋系統(tǒng)從人為干擾中恢復(fù)過來，需要數(shù)千年時間，以往的歷史記錄表明，生物滅絕事件之后，珊瑚礁的恢復(fù)經(jīng)歷了幾十萬年乃至幾百萬年的時間。

許多令人沮喪的證據(jù)表明，海洋正在向著對海洋生命造成不可挽回危害的軌跡發(fā)展。但一項研究提供了一些新的希望，某些物種有可能快速適應(yīng)海洋變化而生存下來。

2012年發(fā)表在《自然氣候變化》雜志中的文章稱，珊瑚礁研究人員發(fā)現(xiàn)，一種小丑魚的幼魚能夠適應(yīng)日益增加的海水酸性——如果它們的父母也生活在高酸性水域中的話。之前的一項研究發(fā)現(xiàn)，另一個種類的小丑魚在酸性水域中嗅覺會降低，使其難以發(fā)現(xiàn)和躲避捕食動物而“自投羅網(wǎng)”。

小丑魚的幼魚可以適應(yīng)新的變化，給海洋的未來帶來了新的希望。更多對環(huán)境敏感的海洋物種是否也擁有小丑魚的這種適應(yīng)能力，還需要進(jìn)一步研究。從進(jìn)化的角度來看，目前尚不清楚小丑魚是通過什么樣的機(jī)制將適應(yīng)的性狀如此迅速地傳遞給后代的，但它表明生物兩代之間的適應(yīng)性在未來幾十年里可能占優(yōu)勢。

當(dāng)前海洋酸度增加的速度比過去數(shù)百萬年中的自然變化快100倍。到本世紀(jì)末，如果大氣中的二氧化碳水平不能穩(wěn)定下來，海洋酸度將增加至工業(yè)化前水平的3倍。即使我們明天就停止二氧化碳排放，海洋還將繼續(xù)吸收大氣中富余的二氧化碳，海洋酸化趨勢在未來幾個世紀(jì)里還將持續(xù)下去。

我們別無選擇，只能積極應(yīng)對，采取一些與應(yīng)對氣候變化類似的措施。例如，節(jié)約能源，使用可再生能源；建立和維護(hù)海洋保護(hù)區(qū)，為瀕危海洋物種提供避難所；停止破壞性的捕魚行為，提高海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)能力，幫助抵御海洋酸化，維護(hù)海洋生態(tài)健康。有證據(jù)表明，海洋保護(hù)區(qū)的珊瑚礁較少受到全球變暖和海洋酸化的威脅。

唯一能夠有效阻止海洋酸化的辦法，就是減少甚至停止向大氣中排放二氧化碳。

如今受海洋酸化影響最大的是哪些地方？

受海洋酸化影響最大的是水化學(xué)迅速改變，環(huán)境敏感生物最為豐富的海洋區(qū)域，以及具有生態(tài)和經(jīng)濟(jì)重要性的地區(qū)。科學(xué)家最關(guān)注水化學(xué)發(fā)生變化和深層海水上涌的地方，如美國西海岸和兩極寒冷地區(qū)。預(yù)測北極在未來10年至30年里，某些種類的有殼生物將大量減少。由于熱帶珊瑚對環(huán)境極度敏感，在不久的將來，海洋酸化將給一些國家和地區(qū)的生態(tài)和社會經(jīng)濟(jì)帶來巨大的不利影響。

西北太平洋牡蠣產(chǎn)業(yè)的困境會向其他地方蔓延嗎？

每小時大約有100萬噸二氧化碳被海洋吸收，而作為污染源的全球溫室氣體排放預(yù)計還將繼續(xù)攀升。到本世紀(jì)中葉，大氣中CO2濃度將達(dá)到工業(yè)化前的2倍，海洋pH值也將繼續(xù)下降。這意味著像西北太平洋牡蠣產(chǎn)業(yè)面臨的困境將更加嚴(yán)峻，并向其他地方蔓延。

第5篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

關(guān)鍵詞：漁政管理與漁港監(jiān)督 教學(xué)手段 教學(xué)模式

中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0171-02

Abstract： Fishery Administration and Fishing Port Superintendence has been emphasized as mainstay of specialized optional courses for the grade 2 students who major in marine resources and environment.The course is based on fishery laws and regulations to promote the healthy development of the fishery resources. The main content is basic knowledge on fishery administration and fishing port supervision. In order to mobilize students’ learning initiative and improve teaching effectiveness， the teaching content is optimized， and much teaching means including PPT， writing on the blackboard and video. Moreover， a variety of teaching methods such as case teaching， heuristic teaching， task-based teaching method teaching mode are also used and focusing on teaching and the social investigation of marine resources and environment.

Key Words： The supervision and mangement of fishing； Teaching means； Teaching model

漁政管理與漁港監(jiān)督課程是筆者學(xué)校海洋資源與環(huán)境專業(yè)大二學(xué)生的一門重要的專業(yè)限選課程，漁政管理與漁港監(jiān)督是以漁業(yè)法律、法規(guī)、漁業(yè)資源和漁業(yè)港口監(jiān)督為基礎(chǔ)，對漁業(yè)水域、漁業(yè)資源、漁業(yè)船舶以及漁業(yè)港口進(jìn)行監(jiān)督和管理，督促國家漁業(yè)法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)對漁業(yè)資源和水生野生動物的保護(hù)、增殖、開發(fā)和合理利用，對內(nèi)維護(hù)漁業(yè)生產(chǎn)的正常秩序，對外代表國家維護(hù)我國的漁業(yè)權(quán)益，審核和發(fā)放漁業(yè)許可證，征收漁業(yè)資源增殖費(fèi)，是一門理論性較強(qiáng)的課程（夏章英，1996年；黃碩琳，2010年）。根據(jù)該校海洋資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，這門課程總共講授8章，分別為：漁政管理的基本知識、漁業(yè)資源管理、水生野生動物保護(hù)和管理、漁業(yè)水域管理、水產(chǎn)養(yǎng)殖管理、水產(chǎn)捕撈I管理、漁政執(zhí)法辦案和漁業(yè)港口管理。對于學(xué)生來說，這門課程具有內(nèi)容繁多、抽象、描述性較強(qiáng)、名詞量大、法律條款枯燥難記等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)手段單一，一般采取教師滿堂灌的形式進(jìn)行，學(xué)生下面進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握漁政管理與漁港監(jiān)督相關(guān)的知識，并且能夠在專業(yè)實習(xí)過程中可以熟練運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)，在《漁政管理與漁港監(jiān)督》課堂教學(xué)過程中采用采用PPT、板書和視頻多種教學(xué)手段，對于一些需要重點(diǎn)掌握的基本知識以板書形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在PPT教學(xué)過程中采用了大量的圖片包括前幾屆學(xué)生實習(xí)的圖片用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于一些漁政執(zhí)法的案例則采用視頻的方式進(jìn)行講授。將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)模式結(jié)合起來，案例教學(xué)有利于學(xué)生對于基本法律法規(guī)在實際中的運(yùn)用，而啟發(fā)式教學(xué)有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力，任務(wù)教學(xué)法則可以驅(qū)使學(xué)生提高綜合分析能力。從前兩年的教學(xué)效果來看，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)模式有機(jī)融合，并注重提高實踐運(yùn)用能力，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果（陳文河，2011年）。

1 改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

漁政管理與漁港監(jiān)督課程理論教學(xué)內(nèi)容主要是漁業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、漁政管理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容繁多，單一的教學(xué)方法無法達(dá)到現(xiàn)代高等教育的要求，必須采用多樣化的教學(xué)方法。課程組針對不同的章節(jié)、不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，采用的教學(xué)方法主要有以下幾種。

1.1 講授法

漁政管理與漁港監(jiān)督涉及到很多的概念比如漁政管理、水生野生動植物保護(hù)等，還有一些法律法規(guī)條款也需要學(xué)生牢記，而對于這些知識可以采用講授法，并與板書結(jié)合起來，加深學(xué)生的記憶。

1.2 問題教學(xué)法

問題教學(xué)法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)手段，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在具體教學(xué)過程中注意問題設(shè)置符合學(xué)生興趣。在緒論的講述中，要引發(fā)學(xué)生去思考，提出一些問題，如“什么是魚？平時見過魚嗎？為什么大千世界有許多形形的魚類？ 魷魚、甲魚、娃娃魚是不是魚？”等，通過這些問題，促發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以實際案例為載體，利于學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力。如：鱷魚管理權(quán)之爭。鱷魚是一種兩棲動物，而在現(xiàn)行的管理體制中，陸生動物是林業(yè)部門管理，水生動物是漁政監(jiān)督管理部門監(jiān)管，而對于兩棲動物沒有明確屬于誰進(jìn)行管理，對于這些現(xiàn)行存在的問題進(jìn)行討論可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2 改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是采用板書形式，利用教師的講授、板書和肢體語言讓學(xué)生掌握課程的核心內(nèi)容，而板書教學(xué)手段單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件可以通過采用圖片、視頻等方式把抽象的事物具體化、形象化，便于學(xué)生理解（黃美芬，2009年）。比如在講漁政管理人員所穿戴的制服時，可以通過圖片將漁政人員制服很好地展示出來，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識其制服和其他行政人員制服的差別；在講到我國海域污染現(xiàn)狀時，可以用一系列的圖片讓學(xué)生們掌握我國海域污染的現(xiàn)狀。而在講到受國家保護(hù)的水生動物時，可以用視頻將水生生物憨態(tài)可掬的形象動態(tài)展示出來。板書和多媒體教學(xué)都有其利弊，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，兩者有機(jī)結(jié)合起來。同時利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)資源，增加電子教材和相關(guān)拓展知識，拓展教學(xué)空間。

3 結(jié)語

通過對漁政管理與漁港監(jiān)督課程的理論教學(xué)改革，采用多種教學(xué)方法結(jié)合和多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳文河.《漁政管理學(xué)》課程教學(xué)改革與探索[J].河北漁業(yè)，2011（9）：48-50.

[2] 夏章英.漁政管理學(xué)[M].北京：海洋出版社，1996.

第6篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

為改變這些弊端，我要數(shù)學(xué)教學(xué)中開展了"創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的操作，即通過教師運(yùn)用多變的手段，精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起創(chuàng)新欲望

俗話說興趣是最好的教師。正常情況下，如果孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。

這時候教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生們體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

例如：我在教元、角、分時，我問：同學(xué)們，你們上超市買東西，要帶什么去呀？同學(xué)們大聲說：“錢”。很多孩子很快從口袋里拿出錢來。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少見的分幣和100元大鈔。看著那么多的錢，有些學(xué)生眼睛發(fā)亮了，他們的興趣點(diǎn)被挑了起來。

這時，我親切地對學(xué)生們說：“你們都認(rèn)識這些錢，因為我們經(jīng)常看到、用到。但是你知道如何用它去買東西嗎？你們知道該如何換算嗎？”孩子們一下子懵了，我適時的說：“那么我們今天就來學(xué)習(xí)如何換算這些錢，好嗎？”通過這樣的設(shè)置，孩子們特感興趣，他們也就很自然的全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

二、動手和動腦是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效辦法。

在教學(xué)活動中，我們要注意提供各種讓學(xué)生參與的機(jī)會，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。

例如：在教兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時，先讓學(xué)生擺小棒，再讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，用自己的語言把擺小棒的過程說出來。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生們手腦都用到，可以讓他們集中注意力，在動手，動口的過程中，自己摸索到新的知識，能很好的促進(jìn)學(xué)生們的智力發(fā)展。

三、要善于挖掘教材內(nèi)在的環(huán)境教育因素

由于小學(xué)生無論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過 渡，他們的認(rèn)識活動很大程度上依賴于具體直觀。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，有80%以上的插圖都蘊(yùn)含著 豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握插圖中環(huán)境教育因素，能使學(xué)生更易理解、接受。

如：一年級小朋友從進(jìn)學(xué) 校第一天第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好的環(huán)境教育。在“準(zhǔn)備課”第2頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境：1座大 橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字（請您愛護(hù)花草樹木）、9只小鳥、 10朵鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木，一山一水，愛護(hù)公共設(shè)施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插 圖，讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造，愛護(hù)學(xué)校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池…… 是我們每個小朋友義不容辭的責(zé)任。

結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動物的插圖，使學(xué)生知道動 物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o(hù)身邊的 動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護(hù)動物，目前 它們?yōu)l臨絕跡。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)創(chuàng)新熱情

孩子們因為天生對新奇的事物感興趣，所以他們總是有許多問題，也總喜歡問為什么，在問的同時，還會隨之提出一些奇怪的問題，這些都是創(chuàng)新意識的萌芽，那么我們要根據(jù)教學(xué)需要適時的加以引導(dǎo)，努力調(diào)動和培養(yǎng)。

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出 與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，教者就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的環(huán)境 教育內(nèi)容。

如：“地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718 米。北冰洋平均深度多少米？”（第四冊）。二年級的學(xué)生練習(xí)后，只須讓學(xué)生知道海洋可向人類提供豐富的 海產(chǎn)品，我們要愛護(hù)它。“黃海鹽場每塊鹽田長100米，寬80米，500塊這樣的鹽田占地多少公頃？”（第八冊 ）這時針對中年級學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可適當(dāng)向?qū)W生介紹海洋是全球氣候的調(diào)節(jié)者，是動植物的故鄉(xiāng)，是資 源的寶庫，它需要全人類以最大的愛心去關(guān)心它、保護(hù)它。“地球表面的總面積有5.1憶平方千米，其中海洋面 積有3.61億平方千米，海洋的面積占總面積的百分之幾？”（第十一冊）

第7篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

罐頭廠街――蒙特利的前世今生

蒙特利的商業(yè)經(jīng)濟(jì)始于1853年，因附近海域沙丁魚十分豐富，大批漁民從事海洋捕撈業(yè)，將沙丁魚罐頭出口到世界各地，緣于美國政府認(rèn)為沙丁魚罐頭美味營養(yǎng)，便于儲存，是理想的隨軍食品， 第一次世界大戰(zhàn)期間，蒙特利的經(jīng)濟(jì)因此達(dá)到頂峰。正應(yīng)了那句俗話，“沒有買賣，就沒有殺戮。”軍方的大肆采購促使?jié)O民瘋狂捕撈，一家家罐頭加工廠在罐頭廠街如雨后春筍般拔地而起……然而好景不長，過度捕撈造成沙丁魚的繁衍難以持續(xù)，上世紀(jì)30年代美國大蕭條又接踵而至……1973年最后一家罐頭廠終于關(guān)閉，結(jié)束了蒙特利罐頭廠街的百年輝煌。

諾貝爾文學(xué)獎獲得者，出生于蒙特利下轄鎮(zhèn)薩利納斯（Salinas）的約翰?斯坦貝克（John Steinbeck），在其小說《罐頭廠街》中，描述了美國大蕭條時期，居住在蒙特利罐頭廠街的普通人的苦樂人生。小說開頭這樣寫道“蒙特利的罐頭廠街是一首詩。令人掩鼻的臭氣夾雜著刺耳的噪聲，街道上雜草叢生，垃圾成堆，簇?fù)碇幌湎渖扯◆~罐頭……”

在蒙特利海事博物館，那些珍貴的老照片仿佛將歷史穿越。廠房內(nèi)3條罐頭流水線正在緊鑼密鼓地周而復(fù)始，有如卓別林演繹的《摩登時代》，齊刷刷站成一列的女工們像一個個沒有靈魂的機(jī)器人，終日重復(fù)著繁雜的裝配工作。而那一盒盒古董罐頭上印制的沙丁魚，已在如今的蒙特利海港銷聲匿跡。

翻過歷史沉重的一頁，我漫步在罐頭廠街。橫跨街道集裝箱造型的廊橋上，赤紅磚墻上清晰地涂刷著“蒙特利罐頭廠公司”的字樣，仿佛講述那段“成也蕭何敗也蕭何式的傳奇與滄桑；懷舊店鋪里排列著披頭士樂隊海報與老唱片，還有銹跡斑斑的全美各州

老舊車牌；宣傳畫上的“女漢子”鉚工蘿絲，緊握雙拳莊嚴(yán)地宣布：“We Can Do It！”（我們能做到！）――那是第二次世界大戰(zhàn)時期“婦女能頂半邊天”的強(qiáng)大口號；在一家名為“蒙特利靈魂”的蠟像館里，不僅展示著斯坦貝克的蠟像，還有美酒供游客品嘗；在棕櫚婆娑、海鳥翱翔的海岸線上矗立著一組雕塑，那是小說《罐頭廠街》的人物眾生相。其中梳著長辮子的華人，想必是李忠――小說中在罐頭廠街開雜貨鋪的老板，一個從來不促銷、不降價，卻允許客人無條件賒賬，以及12月銷售萬圣節(jié)禮品，并儲藏著1920年的鞭炮存貨，以不可思議的經(jīng)營方式在罐頭廠街生存的鮮活人物……也許，懷舊是人們對過往歲月的心靈補(bǔ)償。就像人們來到罐頭廠街，也是為了尋覓那段曾經(jīng)的舊時光。

所幸美國政府痛定思痛，吸取了罐頭廠街的慘痛教訓(xùn)。以環(huán)境保護(hù)為首要宗旨的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，讓蒙特利重獲新生。1992年設(shè)立了“蒙特利海灣國家海洋保護(hù)區(qū)”（The Monterey Bay National Marine Sanctuary，簡稱MBNMS），隸屬美國商業(yè)部，由美國國家海洋局和氣象管理局管理。旨在保護(hù)和研究海洋生物，教育和公共資源利用，促進(jìn)人類與大自然和諧相生。

作為美國最大的國家海洋保護(hù)區(qū)， 其包括444千米的海岸線和15783平方千米的海洋面積。蒙特利海底峽谷最深處達(dá)3250米，海洋表面平均溫度為13℃。

保護(hù)區(qū)擁有世界上最豐富的海洋生態(tài)系統(tǒng)，營養(yǎng)豐富的海水孕育出驚人的生命力，從而成為大量海洋生物的棲息地。保護(hù)區(qū)包含34種海洋哺乳動物、94種海鳥、345種魚類、4種海龜，31類無脊椎動物門和450種海藻，以及1276艘沉船和718處史前遺址。

17英里海灣――海鳥與海豹的天堂

作為蒙特利海岸線最華美的一段，我們游覽的“17英里海灣”（17 Miles Drive），以其得天獨(dú)厚的海洋資源與攝人心魄的壯美海景而聞名全美。因海岸線長度為17英里而得名。

漫游“17英里海灣”，無敵海景令人驚艷。浩瀚的太平洋以其超然魔力，忽而風(fēng)平浪靜、海天一線，忽而亂石穿空、驚濤拍岸。無邊的藍(lán)色有如《藍(lán)色狂想曲》的流動樂章，將我徹底征服。我不知是天的藍(lán)映襯著海的藍(lán)，抑或是海的藍(lán)折射出天的藍(lán)。如果我的手中有一支畫筆，我會用濃彩重墨，深深地涂抹那一筆筆醉人心脾、攝人心魄的藍(lán)。此刻，我的心禁不住隨著海浪起伏，伴著海風(fēng)搖曳，我愿化作一只海鳥，融入這廣袤無垠的碧海藍(lán)天里。

海鳥一會兒在海面上劃出優(yōu)美的弧線，一會兒在我們頭頂上盤旋。這些海鳥，是大海的精靈吧。它們揮動著有力的雙翅，挺起驕傲的胸堂，發(fā)出歡樂的鳴叫，一只獨(dú)霸領(lǐng)空，兩只比翼雙飛，更多的鳥兒加入隊列之中……那矯健的身姿，在蔚藍(lán)的天幕里，在碧藍(lán)的海面上，譜寫出華麗壯美的樂章！

投幣25美分，透過海岸線設(shè)立的望遠(yuǎn)鏡，能夠清晰地看到中有塊巨大的巖石。無數(shù)海鳥密密麻麻地聚集在那里，好似為巖石披上了一件黑灰色的霓裳羽衣。作為驚濤駭浪間的避風(fēng)港，這塊巖石是鳥兒們的福地，鸕鶿筑巢、鵜鶘棲息、海鷗飛翔……因此被稱為86 Tourism Overview

“鳥島”（Bird Rock）。據(jù)記載，因大量鳥糞堆積而成的富饒肥料有如“金山”，被人們清理后，“鳥島”吸引了大量鰭足類動物遷移至此。如今在鳥島區(qū)域，除了海鳥遍布，人們還能看到海獺在海藻間穿梭游弋，海豹慵懶地在巖石上歇息，甚至能聽到海獅引頸高歌。

沿海岸線繼續(xù)前行，我們來到了海豹棲息地。一群群海豹靜靜地依偎在暖暖的海灘上，它們流線型的豐滿體形，貌似害羞的小表情，發(fā)呆賣萌之氣十足，惹人憐愛。它們可曾真切地感受到這暖溫暖的陽光、清新的空氣、蔚藍(lán)的天空和一望無際的碧藍(lán)的大海？我不得不發(fā)出“投胎真是技術(shù)活兒”的感慨。

在海豹肥碩的身軀旁，我看到大量海帶攤鋪在海灘上。原來，蒙特利海域蘊(yùn)藏著豐富的海洋植物，一種被稱為“巨人”的海帶，在海平面下繁茂生長，形成壯觀的海帶森林。海帶全身都是寶，不僅可以維持貝類、魚類、鳥類、海洋哺乳動物的生命，亦是人類的美味，還可用來加工藥品，制作牙膏。

警示牌上用“privacy”這個單詞提醒游客對海豹的尊重，因為海豹也有自己的空間與隱私。游客不可擅自闖過鐵絲網(wǎng)，企圖與海豹來個親密接觸；禁止喧嘩，以防驚擾海豹。這種“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的要求，源于1972年美國總統(tǒng)尼克松簽發(fā)的《海洋哺乳動物保護(hù)法》，該法案以國家法律及地方法規(guī)的形式，規(guī)范人類保護(hù)海豹等海洋哺乳動物免受侵害。

據(jù)查資料，蒙特利海域是全美唯一的5個品種鰭足類動物棲息地。春意盎然的四、五月間，小海豹在這里誕生。海豹媽媽的乳汁含有40%～50%的脂肪，如此富含營養(yǎng)的高脂飲食，讓小海豹在出生數(shù)周內(nèi)體重翻倍。此外，視子如命的海豹媽媽無論在海中或海灘上，不離幼兒左右，以防外界對其傷害，可見舔犢情深，天下萬物皆然。在海豹媽媽有如盡職護(hù)士般的精心照料下，茁壯成長的小海豹在出生4～6周后，開啟獨(dú)立生活的新篇章。

世外桃源――“可以居”

我曾幾次游歷17英里海岸線，對于愛好攝影的我來說，艷陽高照下的碧海藍(lán)天當(dāng)然是求之不得的好天氣，偶遇云霧難免讓我垂頭喪氣。但對于蒙特利半島上濃密的沿海森林，云霧卻是上天的恩賜之禮。特別是在加州的夏季，清涼的海風(fēng)從太平洋襲來，吹向溫暖的林地，遇水氣凝結(jié)形成的霧滴是海岸線森林植被難得的溫潤之“雨”。難怪依山傍海的“17英里海灣”除了奪人眼球的碧藍(lán)，還有滿目的蒼林翠綠。

蒼茫大海間巍然屹立的“孤獨(dú)柏”（the Lone Cypress），是“17英里海灣”久負(fù)盛名的地標(biāo)景點(diǎn)。這棵柏樹在陡峭懸崖上孤獨(dú)地靜守了250余年，見證著太平洋沿岸的春花秋月、潮起潮落、狂風(fēng)暴雨、酷暑寒冬。而寒暖水流交匯產(chǎn)生的霧氣，是它的長壽之源。

山林間的蒼松翠柏枝繁葉茂，宛如一朵朵鑲嵌在海邊的綠色云彩，在海風(fēng)的輕柔撫慰下飄逸靈動。夕陽的金輝把蔚藍(lán)的海面染成絳紫色，嶙峋突兀的礁石沐浴金光，可愛的小松鼠在林間跳躍閃現(xiàn)，眼前的一切令我慨嘆天地之奇。

如此造化尤物之地，自然吸引名人富甲購房置業(yè)，一幢幢花園洋房在蜿蜒曲折的林間時隱時現(xiàn)。我國著名國畫大師張大千旅美期間，為其在此地居所起名“可以居”。依我看來，這個“可以居”頗為自謙。豈止可以居，真乃世外桃源，頤養(yǎng)天年之佳所勝地！

第8篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

關(guān)鍵詞：紅樹林；海洋近海濕地生態(tài)環(huán)境；生物多樣性

中圖分類號：X171.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）10003502

1 引言

位于海岸帶的潮間帶濕地屬于海陸間緩沖帶，為相當(dāng)重要的濕地，其在海岸帶生物多樣化保護(hù)上有著相當(dāng)重要的，無法替代的作用。紅樹林資源的保護(hù)、恢復(fù)和發(fā)展對保障沿海地區(qū)的安全、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。據(jù)研究調(diào)查，廣東、海南等地區(qū)的紅樹林群落結(jié)構(gòu)遭到巨大的威脅和破壞[1]。早在20世紀(jì)80年代，許多沿海城市都意識到紅樹林的價值，為挽救被破壞的紅樹林生態(tài)系統(tǒng)，我國先后建立了6個國家級和12個省縣級紅樹林保護(hù)區(qū)，投入大量的人力物力并有計劃恢復(fù)和擴(kuò)大紅樹林的面積，收效顯著。筆者重點(diǎn)就紅樹林對海洋近海濕地生態(tài)環(huán)境的影響展開分析，并提出相關(guān)保護(hù)、恢復(fù)與發(fā)展的建議。

2 紅樹林對海洋近海濕地生態(tài)環(huán)境的影響

近海與海岸濕地發(fā)育于陸地和海洋間，為海洋與陸地彼此作用最強(qiáng)的地區(qū)，近海和海岸濕地生物多樣化相當(dāng)豐富，生產(chǎn)力高，而紅樹林沼澤分布于潮間帶，濕地生態(tài)系統(tǒng)中紅樹林、潮汐沼澤和海草床可以通過植物體葉片的光合作用、根系對沉積物和天然碎屑的吸收存儲大量的碳。并且，沿海濕地生態(tài)系統(tǒng)通過光合作用吸收的大氣二氧化碳（CO2），除臨時儲存在葉子中外，其余碳將在木質(zhì)和土壤中存儲更長時間。潮汐使土壤處于濕潤或淹沒狀態(tài)，抑制了微生物作用，減緩了有機(jī)碳的分解速率，使其在土壤中長期保持相對穩(wěn)定，在降解污染、改善氣候等作用[2，3]。

2.1 可為眾多海洋生物提供棲息地，保護(hù)生物多樣性

紅樹林濕地為海洋生物如底棲動物、魚類、水鳥等的理想生活居所，紅樹林生產(chǎn)力高，林業(yè)凋落物為海洋近海濕地內(nèi)生活的底棲生物、鳥類與魚類等提供了豐富餌料，因而紅樹林垢浮游生物與底棲生物種類相當(dāng)豐富，林下也為蝦、魚、貝、蟹類主要的棲息、繁衍的理想場所，實現(xiàn)了生物多樣性的保護(hù)，間接性地達(dá)到了濕地生態(tài)環(huán)境保護(hù)之效果。

2.2 可降解有機(jī)物質(zhì)與污染物，實現(xiàn)水源凈化

受多種因素的影響，海洋近海濕地水環(huán)境也遭受到了較為嚴(yán)重的破壞，而紅樹林也被稱作“地球之腎”在水源凈化、生態(tài)保護(hù)中的作用相當(dāng)大。紅樹植物抗污染機(jī)制較復(fù)雜，而其中較重要的一面即體內(nèi)含有大量丹寧，讓紅樹林在污染相對嚴(yán)重的環(huán)境里仍可生存。在紅樹吸收了重金屬離子后，樹體富含的丹寧分子可與其產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，促其失去毒性。紅樹林生態(tài)系統(tǒng)為紅樹林-細(xì)菌-藻類-浮游動物-魚類等一系列生物群落共同組成的厭氧-需氧的多級凈化系統(tǒng)，在這個凈化系統(tǒng)里，紅樹林可借助吸附沉降、植物吸收等作用降解并轉(zhuǎn)化污染物來達(dá)到改善水體質(zhì)量的目的。同時，紅樹林還能清除掉污染里的大量氮與磷，當(dāng)有害藻類進(jìn)入紅樹林濕地后則無法適應(yīng)該處環(huán)境，減少水產(chǎn)養(yǎng)殖損失，實現(xiàn)了水源凈化[4]。此外，紅樹林復(fù)雜龐大的根系可吸收并降解水環(huán)境里的營養(yǎng)污染物質(zhì)，將其儲于體內(nèi)建造自身，預(yù)防海水富營養(yǎng)化與赤潮發(fā)生，在海洋近海濕地水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的保護(hù)上發(fā)揮了重要作用，如我的桂山島、淇澳島、擔(dān)桿島等易發(fā)生赤潮的地區(qū)更應(yīng)種植大量紅樹林。

2.3 美化海岸環(huán)境，避免海岸侵蝕

紅樹植物生長環(huán)境較特殊，樹形奇特美麗，有漂亮的花與胎生胚軸，各種各樣的指狀根、支柱根、膝狀根等，能發(fā)揮其它植物沒有的綠化美化海洋近海濕地生態(tài)環(huán)境的功能，避免海洋近海濕地徑流所帶泥沙流失，實現(xiàn)促淤造陸，還可緩解海浪對海洋近海濕地的侵蝕。

2.4 可作為重要的生物基因庫，促進(jìn)生物科學(xué)研究的進(jìn)步

作為重要的生物基因庫，紅樹林對于物種的起源與進(jìn)化的相關(guān)研究有著尤為重要的意義。據(jù)悉，通過有關(guān)藥物學(xué)家、生活學(xué)家、化學(xué)家的系列研究、分離以及實驗，已經(jīng)從紅樹林得到一系列的紅菌、真菌等微生物的代謝產(chǎn)物，這些代謝產(chǎn)物有著極其重要的藥用價值。由此可見，作為人類重要的生物基因庫，相信伴隨生物科學(xué)技術(shù)的繼續(xù)發(fā)展以及對紅樹林相關(guān)研究的不斷深入，紅樹林的重要性將會越來越凸顯出來。

3 紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、恢復(fù)與發(fā)展

3.1 將生態(tài)恢復(fù)理論運(yùn)用到紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與恢復(fù)中來 生態(tài)恢復(fù)注重的是以恢復(fù)地點(diǎn)的實際情況以及目標(biāo)多樣性原則來進(jìn)行適應(yīng)性恢復(fù)，并將恢復(fù)和保護(hù)進(jìn)行結(jié)合，并最終實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。事實上，早在20世紀(jì)80年代，國內(nèi)就有學(xué)者針對紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)展開了相應(yīng)研究，多在理論上從苗木培育、造林方法、紅樹林宜林地的選擇等方面展開，并在最后指出應(yīng)該大力開展紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)以及恢復(fù)。首先，必須要對群落內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)改造。例如虎門紅樹林如今已經(jīng)被隔離成為了孤立的斑塊，這樣不僅僅是限制了其發(fā)展，甚至有被持續(xù)侵占的可能，所以就必須要注重對紅樹林周圍環(huán)境的有效改造，要根據(jù)需要以及自然條件來進(jìn)行合土地的合理利用。其次，利用鄉(xiāng)土植物改造。在2003年，就有相關(guān)報道指出無瓣海桑等外來物種會從危害本地種生存、侵占紅樹林的生存空間、排擠本地種等方面對紅樹林產(chǎn)生危害。最后，對其生態(tài)環(huán)境的整體改良。以虎門紅樹林為例，其半紅樹植物較少，就充分表明了其生態(tài)序列的間斷性。一個連續(xù)的群落系列畢竟具有更強(qiáng)大的生態(tài)功能，這樣對于紅樹林的生存具有更大的意義。紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)要想獲得良好發(fā)展，同樣依賴于海洋近海濕地環(huán)境的整體改良[5]。比如海岸的綠化、海水、污染源的整治等等。

3.2 多途徑開展紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與利用

首先，紅樹林作為一類特殊的資源可以作為生態(tài)旅游的內(nèi)容加以合理利用，紅樹植物的胎生繁殖、支柱根、板狀根、氣生根和帶狀分布等是良好的科普教育的題材，若能進(jìn)行廣泛的宣傳，可以讓更多的人了解紅樹林，保護(hù)紅樹林。其次，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐用竦牧α俊Ｕ畱?yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)鼐用窦訌?qiáng)宣傳教育，向他們普及紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與利用的重要性，是他們充分意識到這項工作與他們的切身利益息息相關(guān)，從而自發(fā)地參與到紅樹林海洋近海濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)與恢復(fù)工作中來。最后，還可以設(shè)置紅樹林巡查員，防止破壞紅樹林，監(jiān)控有無病蟲害的發(fā)生，入侵植物的發(fā)現(xiàn)，并對紅樹林的恢復(fù)情況做詳細(xì)的記錄，以便于調(diào)整方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]

陳 權(quán)，馬克明.紅樹林生物入侵研究概況與趨勢[J].植物生態(tài)學(xué)報，2015（3）：283～299.

[2]傅海峰，陶伊佳，王文卿.海平面上升對中國紅樹林影響的幾個問題[J].生態(tài)學(xué)雜志，2014（10）：2842～2848.

[3]朱遠(yuǎn)輝，柳 林，劉 凱，等.紅樹林植物生物量研究進(jìn)展[J].濕地科學(xué)，2014（4）：515～526.

第9篇：保護(hù)海洋動物的方法范文

關(guān)鍵詞：濕地景觀帶 生物多樣性 科研示范

中圖分類號： TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1.項目概況

二井灣濕地公園位于珠海市橫琴新區(qū)西側(cè)，位于珠江磨刀門河口，橫琴島中心溝兩側(cè)，東臨環(huán)島西路，北臨琴海西路，面積約332公頃。

2.場地現(xiàn)狀

3.1優(yōu)勢條件

（一）西江入海口唯一的亞熱帶河口濕地

二井灣濕地，乃西江入海口處唯一的亞熱帶河口濕地，也是華南地區(qū)目前發(fā)現(xiàn)最大的原生紅樹林片區(qū)。

（二）資源互補(bǔ),打造特色

目前，長隆海洋王國落戶珠海橫琴新區(qū)，并于2014年3月29日全面開業(yè)。它是長隆集團(tuán)采用世界頂尖公司的設(shè)計，吸取全球主題濕地的精華，運(yùn)用高科技和長隆特有的創(chuàng)意，全面整合珍稀的海洋動物、頂級的游樂設(shè)備和新奇的大型演藝，全面整合珍稀的海洋動物、頂級的游樂設(shè)備和新奇的大型演藝，全力建設(shè)和打造的中國人自主研發(fā)、擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的世界頂級主題濕地。珠海長隆海洋王國以娛樂、休閑為主，已吸引了大量游客。而二井灣濕地與長隆海洋王國相隔不遠(yuǎn)。本項目通過對二井灣濕地整治修復(fù)建成以海岸生態(tài)修復(fù)、濕地生態(tài)展示、生態(tài)旅游與科普教育的濕地景觀帶，打造靜態(tài)濕地景觀，可與長隆海洋王國動靜結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，成為橫琴新區(qū)旅游的重要資源。

（三）區(qū)位優(yōu)勢突出，客源市場廣闊

珠海生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，山水相間，陸島相望，氣候宜人，是全國唯一以整體城市景觀入選“全國旅游勝地四十佳”的城市。人居環(huán)境一流，交通便捷，客源市場廣闊。珠海市156萬多的人口，是二井灣濕地的基礎(chǔ)客源。

（四）依托都市，后勤及客源支撐強(qiáng)大

港珠澳大橋是一座連接香港、珠海和澳門的巨大橋梁，以公路橋的形式連接香港、珠海和澳門，整個大橋?qū)?車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，設(shè)計行車時速每小時100公里，成功打造一個“三小時經(jīng)濟(jì)圈”。在新的珠港澳大橋規(guī)劃中，未來一旦大橋建成，在路橋交通網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)牽引作用下，粵港澳周邊100多個城鎮(zhèn)將納入同一個三小時車程輻射圈內(nèi)，屆時150億港元的大橋投資將使廣州、香港、珠海三地之間的車程都大大縮短。

3.2劣勢條件

（一）濕地中現(xiàn)狀恢復(fù)的景點(diǎn)較多，耗資較大

濕地中景觀資源豐富，但由于長期的破壞，自然景觀蕩然無存，人類活動比較多，因此重建以恢復(fù)其原有景觀風(fēng)貌難度較多，耗資較大，建設(shè)期長。

（二）現(xiàn)狀景點(diǎn)級別普遍不高

濕地雖然資源類型多，但現(xiàn)存的各類景觀資源未經(jīng)規(guī)劃設(shè)計與專業(yè)的保護(hù)，人工痕跡比較多，景觀效果普遍較差，沒有強(qiáng)吸引力的景點(diǎn)。

（三）濕地被中心溝機(jī)械的分為南北兩部分

中心溝為橫琴新區(qū)的泄洪渠，局限性比較大，導(dǎo)致中心溝兩側(cè)的濕地景觀人工景觀較多，影響整體的生態(tài)性。

（四）物種類型相對單一，物種多樣性指數(shù)低

歷史上的紅樹林僅零星存在，以蘆葦生態(tài)島、魚塘、香蕉林居多，物種單一，缺乏物種多樣性。

（五）水體流通性差，交換能力弱，水質(zhì)較差

以往的濕地生態(tài)整治只注重植被的恢復(fù)，而忽視了與周圍水體的交換，以及與鄰近海域的水動力結(jié)合。二井灣濕地由導(dǎo)堤控制，與周圍水體交換不暢，導(dǎo)致水體無法更新，水體容易富營養(yǎng)化，造成濕地水體水質(zhì)變差；此外，二井灣濕地內(nèi)部魚塘、堤壩的建設(shè)阻斷了原有的水道，使?jié)竦匦纬闪瞬煌瑓^(qū)。

（六）海堤破損，島體受損，人類活動的損害

人類長期的活動造成生態(tài)島體破損嚴(yán)重，失去了歷史上的島嶼輪廓痕跡。

3.項目定位

以“大力弘揚(yáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)粵港澳合作新模式示范區(qū)建設(shè)”為總體目標(biāo)，堅持全面保護(hù)、生態(tài)優(yōu)先、突出重點(diǎn)、合理利用、持續(xù)發(fā)展的原則，遵循河口自然演變規(guī)律，通過水動力控導(dǎo)、生態(tài)修復(fù)及生態(tài)保護(hù)等三方面內(nèi)容建設(shè)，依據(jù)河口海岸學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)和濕地生態(tài)學(xué)等學(xué)科交叉的理論和方法，將橫琴二井灣濕地公園建設(shè)成突出“自然、生態(tài)、和諧”主題的濱海濕地景觀帶，并提高海堤和水閘的穩(wěn)定性，增強(qiáng)海島的減災(zāi)防災(zāi)能力，保障二井灣濕地的健康、可持續(xù)發(fā)展。此外，建設(shè)二井灣濕地生態(tài)修復(fù)與生態(tài)養(yǎng)殖科研示范園、污水生態(tài)處理展示園，不僅對國際前沿的海岸帶修復(fù)技術(shù)進(jìn)行科研示范，而且開展科普教育，體現(xiàn)人與自然的和諧，打造以海岸生態(tài)修復(fù)、濕地生態(tài)展示、生態(tài)旅游與科普教育為核心的景觀帶，推進(jìn)橫琴新區(qū)建成國家級海洋生態(tài)文明示范區(qū)和“生態(tài)島“，努力做到人與海洋和諧相處，為實現(xiàn)我國海洋事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供示范引領(lǐng)。

以拯救紅樹林濕地、建立濕地與城市之間良性、有序的發(fā)展模式為宗旨，恢復(fù)生物多樣性、濕地生態(tài)環(huán)境為主題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，在有效保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融入海洋生態(tài)凈化技術(shù)、污水處理技術(shù)、聲、光、電等高科技元素，構(gòu)建一個集科普教育、休閑、餐飲、購物、觀光、旅游、體驗為一體的、人與自然和諧發(fā)展的海洋文化濕地景觀帶。

4.總體規(guī)劃、

本項目的總體規(guī)劃結(jié)構(gòu)為“一廊――七區(qū)”，以中心溝為景觀水廊，共有“生態(tài)體驗與科普教育區(qū)”、“科研示范區(qū)”、“入口綜合服務(wù)區(qū)”、“親水體驗區(qū)”、“紅樹林探險區(qū)”、“重點(diǎn)保護(hù)區(qū)”、“生態(tài)隔離區(qū)”七個分區(qū)。

5.分區(qū)規(guī)劃

5.1 入口綜合服務(wù)區(qū)

本區(qū)主要承擔(dān)管理、服務(wù)、售票、接待以及配套停車場的功能。整個濕地公園分為南北兩個片區(qū)，每個片區(qū)各成獨(dú)立的管理系統(tǒng)，因此南北片區(qū)各自設(shè)置主次入口。

本項目的建筑及景觀風(fēng)格采用新古典主義嶺南風(fēng)格，通過對傳統(tǒng)嶺南文化的認(rèn)識，將現(xiàn)代元素和傳統(tǒng)的嶺南元素結(jié)合在一起，以現(xiàn)代人的審美需求來打造富有傳統(tǒng)嶺南文化韻味的建筑、景觀等，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)今社會得到合適的體現(xiàn)。

北側(cè)片區(qū)與城市聯(lián)系比較緊密，游客流量比較大，因此設(shè)置廣場，并作為城市開放空間的一部分，肩負(fù)著城市公共空間的功能。訪客中心內(nèi)設(shè)有問詢、售票、紀(jì)念品展賣等功能，并設(shè)置濕地科普互動中心，增加科普教育的趣味性；訪客中心的建筑結(jié)合二井灣濕地的LOGO墻，形成景觀地標(biāo)以及點(diǎn)題的作用，建筑墻體局部采用G-sky綠色墻板，為墻體創(chuàng)造一個生機(jī)勃勃的綠化覆蓋面，打造成一個綠色、生態(tài)的新古典主義嶺南建筑風(fēng)情。南側(cè)片區(qū)設(shè)置單獨(dú)的主入口與游客服務(wù)中心，游客服務(wù)中心的建筑運(yùn)用綠色、低碳、生態(tài)的理念，建筑表面被綠化覆蓋，隱約在叢林中；進(jìn)入景區(qū)后，有一個較大的集散廣場，并與”大鵬展翅“主題鳥類雕塑形成對景關(guān)系。

結(jié)合濕地的主題，融入紅樹林和濕地文化的景觀元素；入口的燈柱運(yùn)用古典的嶺南元素，起到分隔城市與濕地空間的作用；中央景觀水景引導(dǎo)游客入內(nèi)，入口的礁石、黑臉琵鷺等組團(tuán)雕塑起到點(diǎn)題作用，并在雕塑南側(cè)設(shè)置精神堡壘，起到點(diǎn)睛之筆的作用，中央水景兩側(cè)點(diǎn)綴一些鷺鳥和鷸類的一些鳥類雕塑；兩側(cè)的種植池、涌泉、景觀小品等猶如古琴的韻律；結(jié)合休閑坐凳與涌泉、種植池，點(diǎn)綴一些昆蟲、爬行動物、鳥類等景觀雕塑，做為科普教育內(nèi)容的一部分，逐漸引導(dǎo)游客入內(nèi)。

5.2 生態(tài)體驗與科普教育區(qū)

本區(qū)主要承擔(dān)觀光、科研、生態(tài)體驗、科普教育、游船乘坐的功能。此區(qū)域是游客最為集中的地方。在主潮道兩側(cè)分別布置相應(yīng)的景點(diǎn)。在島的周邊設(shè)置若干個生物港野生漂浮島，為不同數(shù)量的鳥類、青蛙、蜥蜴、烏龜以及脊椎動物提供了筑巢、產(chǎn)卵、覓食和休息的地方。

人工濕地生態(tài)展示園與訪客中心通過中央水景有機(jī)的結(jié)合在一起，結(jié)合北側(cè)高新技術(shù)產(chǎn)區(qū)內(nèi)的雨水污水處理用地，用生態(tài)凈化水系統(tǒng)模式進(jìn)行水處理。在人工濕地生態(tài)展示園北側(cè)設(shè)置生態(tài)濕地文化展示廊，主要展示污水生態(tài)凈化水系統(tǒng)模式原理、濕地植物、動物等科普教育內(nèi)容。

在觀光燈塔內(nèi)設(shè)置云中體驗主題的餐及酒店，滿足濕地的配套服務(wù)需求，讓游客體驗不同的空間，游客可以從燈塔高處眺望大海、濕地以及周邊環(huán)境，并作為本濕地景觀帶的景觀標(biāo)志物和制高點(diǎn)，與入口的LOGO墻形成對景關(guān)系。

主潮道南側(cè)設(shè)置紅樹林體驗島，形成一個豐富的植物景觀群落，在蔥郁的紅樹林內(nèi)設(shè)置木棧道，游客可以近距離接觸紅樹林，了解關(guān)于紅樹林的知識。

濕地科技館與科研中心主體建筑采用中軸對稱的院落式布局方式，并結(jié)合濕地科技館的LOGO景墻形成建筑組群，濕地科技館內(nèi)可以展示最新的濕地以及海洋文化，設(shè)置國際濕地交流中心以及多種可參與性的活動，比如海洋、濕地文化科普教育宣傳，影音6D影院，推廣科普知識的電腦互動游戲，展示不同生態(tài)環(huán)境的“海洋世界”短片、“濕地世界”短片、等。濕地科技館結(jié)合左側(cè)的創(chuàng)意草坪，可以定期舉辦濕地與海洋主題的兒童繪畫創(chuàng)意大賽、書法大賽等。另外在此處設(shè)置科研中心，為整個濕地服務(wù)。

5.3 紅樹林探險區(qū)

本區(qū)主要承擔(dān)娛樂的功能，主要為青少年打造的活力片區(qū)。此區(qū)原為一片幾何形狀布局的蕉林，但由于人工痕跡比較重，我們將香蕉樹移走，種植生態(tài)、景觀價值比較高的紅樹林，并在內(nèi)部設(shè)置木棧道、平臺等，定期舉辦探險、尋寶藏等主題活動。

5.4 科研示范區(qū)

本區(qū)主要承擔(dān)科研示范、科普教育的功能。此區(qū)域設(shè)置空中走廊，可以從不同高度體驗紅樹林，并可以俯瞰大水面、鳥類棲息活動、紅樹林自然景觀等；大片的密林為生態(tài)修復(fù)與生態(tài)養(yǎng)殖科研示范園。從空中走廊可以觀看大水面的鳥類棲息地和大片的紅樹林，采用鋼結(jié)構(gòu)和防腐木結(jié)合的方式，中國紅作為整片紅樹林的互補(bǔ)色，起到點(diǎn)睛之筆和框景、借景的作用。

5.5 親水體驗區(qū)

此區(qū)主要承擔(dān)觀光、休閑功能。這兒原為海洋樂園，硬質(zhì)景觀比較多，存在大量的人類活動，影響了整體的生態(tài)、景觀性，因此我們將海洋樂園的設(shè)施和硬質(zhì)景觀拆除，保留原有的蘆葦景觀島，并對蘆葦島與潮道重新進(jìn)行梳理，形成自然布局的蘆葦島，增加野趣；游客在此處可以觀賞大片的蘆葦生態(tài)島，局部設(shè)置休閑亭廊，供游客休息；水波蕩漾，綠映眼簾，蘆葦郁郁蔥蔥、搖曳多姿是這里的真實寫照。

5.6 重點(diǎn)保護(hù)區(qū)

此區(qū)左側(cè)為磨刀門水道，紅樹林成林以后，可有效抵御和降低自然災(zāi)害對濕地內(nèi)部的危害，此區(qū)禁止游客入內(nèi)，游客可從空中走廊、觀光燈塔觀看此區(qū)。

此區(qū)域原有一個大的水面，我們對其進(jìn)行保留；紅樹林除了紅樹林以及伴生植物以外，還有大量灘涂，是許多冬候鳥包括黑臉琵鷺等瀕危鳥類的棲息地和覓食地，也是當(dāng)?shù)囟喾N鳥類的繁殖地，方便鳥類捕食，增加濕地的生物多樣性。

5.7 生態(tài)隔離區(qū)

此區(qū)分為兩部分，第一部分是城市與1級海堤（與濱海城市綠道合二為一）之間的生態(tài)隔離空間，為陸生植物群落，選擇深根性植物，抵御臺風(fēng)、風(fēng)暴潮的影響，定向撫育快生樹種，加快次生林演替，盡快形成群落結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、生態(tài)功能強(qiáng)大的森林群落；第二部分是一級海堤內(nèi)側(cè)的生態(tài)隔離帶，為水生植物群落，主要種植紅樹林，形成一個紅樹林屏障。