管理會計的心得體會精選(九篇)

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第1篇：管理會計的心得體會范文

摘要 眾所周知，公路屬于國家的核心基礎(chǔ)設(shè)施，它具有資金投入量大且投資回收期較長、社會效益顯著、固定的資產(chǎn)等特點。隨著國家頒布實施了新會計準則后，對于公路管理局會計審計整體水平的提高有著重要的促進作用。本文首先指出了新會計準則下公路管理單位會計審計工作中存在的問題，其次，制定了有效的解決措施。旨在為相關(guān)人員提供相應(yīng)的借鑒。 關(guān)鍵詞 新會計準則 公路管理單位 會計審計 問題 措施

當前，隨著公路行業(yè)的快速發(fā)展，使得財務(wù)管理的作用越發(fā)的明顯，受到了越來越多的關(guān)注。實際中，為了確保我國會計審計準則能夠?qū)崿F(xiàn)國際趨同目標，不斷增強會計信息質(zhì)量，全面提高會計審計的總體水平，加強單位改革，推動市場健康持續(xù)的發(fā)展，國家頒布實施了新的會計準則體系。本文就是在新的會計準則體系下對公路管理單位會計審計工作中存在的問題進行了一番分析，并制定了有效的解決措施。以供參考。

一、公路管理單位會計審計工作中存在的問題

（一）忽視了會計審計的重要性

對我國現(xiàn)階段公路管理單位實際發(fā)展情況進行分析后看到，內(nèi)部會計制度觀念滯后問題屢見不鮮，特別是對會計審計工作的重要性沒有足夠的認識，連審計最基本的知識也缺乏相應(yīng)的了解，致使會計審計工作依舊停留在“防弊糾錯”這一初級階段上，認為公路管理單位中的項目審計是一項事后審計和核算以及調(diào)查的工作，由于存在這樣的滯后觀念，最終將會導(dǎo)致單位難以樹立起較高的內(nèi)部控制意識，沒有認識到內(nèi)部審計工作具有的重要性，從而使得會計審計具有的管理服務(wù)功能作用難以得到全面發(fā)揮。

（二）沒有一批專業(yè)技術(shù)水平高的人員

當前，要想保證公路管理單位順利有序的進行各項工作，就必須采用先進的工作方法與技術(shù)，然而現(xiàn)階段，由于我國公路管理單位內(nèi)部缺乏良好的會計審計環(huán)境，有的會計依舊通過賬面資料這一渠道來查找存在的弊端，技術(shù)不僅單一而且較為滯后，對現(xiàn)代化內(nèi)部會計審計水平的不斷提升造成了嚴重的阻礙。按照國際內(nèi)部審計師協(xié)會頒布實施的《內(nèi)部審計標準說明》，強調(diào)從事審計工作的人員要充分掌握與了解財務(wù)、管理、會計、計算機、法律等方面的專業(yè)知識，以保證審計工作具有較高的效率和質(zhì)量水平。而我國目前公路管理單位擔(dān)任審計一職的人員大部分都是會計工作者，都未參加過系統(tǒng)性審計知識培訓(xùn)，根本不具備專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，加之沒有時間實時的更新業(yè)務(wù)知識，所以，對于現(xiàn)代公路管理單位所提出的會計審計要求，其難以及時有效滿足，嚴重制約了單位各項工作業(yè)務(wù)的正常有序開展。

（三）內(nèi)部審計的獨立性缺失

對于公路管理單位而言，其的會計審計工作存在著挑戰(zhàn)性，需要在相關(guān)管理人員和各部門及各崗位的支持下，方可有效推動會計審計工作健康有序的進行。不過，實際情況是由于未重視起會計審計工作的重要性，并且內(nèi)部審計部門也未進行獨立編制，使得部分審計歸屬于財務(wù)、紀委、監(jiān)察處中，審計的獨立性喪失，難以將監(jiān)督和內(nèi)部控制作用全面的發(fā)揮。

二、增強會計審計的具體措施

（一）健全審計方法及手段

要想確保會計審計具有較高的效率，公路管理單位就必須從以下幾方面為著手點將審計方法加以改進，具體如下：首先，在內(nèi)部控制制度的基礎(chǔ)上，查找審計存在的薄弱環(huán)節(jié)，同時根據(jù)財務(wù)收支情況，充分利用會計收支審計結(jié)果對單位的各項經(jīng)濟活動是否是有效的、合理的進行一番詳細的評價，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題以及影響因素。其次，應(yīng)積極的開展各項審計活動，加強執(zhí)法，對于存在浪費國家資源的不良行為應(yīng)嚴懲，合理配置使用資金，增強單位內(nèi)部資產(chǎn)利用率，并詳細劃分各部門、各崗位應(yīng)當承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任，貫徹落實到位。另外，不僅要開展經(jīng)常性的審計活動，同時，對于核心項目、核心資金的審計也應(yīng)予以重視，以確保單位內(nèi)部審計具有較高的質(zhì)量和時效性，不定期進行審計，以不斷提高突擊盤點，特別要嚴格審核財務(wù)工作人員所保管的單據(jù)、白條、現(xiàn)金等，并做好現(xiàn)金賬核對工作，保證賬實相符、賬賬相符。再有，關(guān)于固定資產(chǎn)的審計，應(yīng)查看其的合理合法性，摒棄傳統(tǒng)的審計方法，搜集、整理、分析相關(guān)資料，以此獲取到價值高的信息，同時，對單位辦公室、基礎(chǔ)設(shè)施等的變化加以觀察，對員工福利待遇等全面的了解，保證審計結(jié)果的真實可靠性，將公路管理單位具有的審計作用發(fā)揮的淋漓盡致。

（二）培養(yǎng)一批專業(yè)水平高的審計人才

公路管理單位應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，督促會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)他們的新會計制度、計算機操作等知識，從而將會計審計理論水平和業(yè)務(wù)水平進一步提高；同時，將理論和經(jīng)驗有機的結(jié)合起來，強調(diào)審計工作者每完成一項審計業(yè)務(wù)時，必須做一番細致的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)，并實時做好案例分析，以將自己問題處理能力進一步提高。再有，對會計審計工作有效管理，保證審計人員實際工作中始終有堅定的立場和原則。強調(diào)業(yè)務(wù)工作必須是合理布置的、有科學(xué)計劃的、要求具體的，以構(gòu)成完善的管理體系，并且對審計工作者的思想動態(tài)加以觀察，力爭培養(yǎng)一批專業(yè)水平高的審計人才隊伍。

（三）確保會計審計的獨立性

會計審計應(yīng)有著相應(yīng)的權(quán)威性，唯有如此方能保證其具有較好的職能作用。若會計審計不具備獨立性，那么，就很難對經(jīng)濟實時有效的監(jiān)督，具有的作用無法發(fā)揮。隨著新會計準則的頒布，對我國內(nèi)部審計工作的經(jīng)驗教訓(xùn)和會計審計工作質(zhì)量等方面有了越來越高的要求，特別要求加強審計的獨立性。公路管理單位要想確保會計審計的獨立性，就必須構(gòu)建一個健全的內(nèi)部審計機構(gòu)，將其獨立在被審計部門之外，并且，關(guān)于人員的組成，也應(yīng)相對保持獨立性，防止出現(xiàn)利益相關(guān)性，確保審計的公平公正、科學(xué)合理。

三、結(jié)論

綜上所述可知，當前，會計審計在單位經(jīng)營管理中占有重要比例，所以，公路管理單位應(yīng)在新會計準則背景下，將會計信息質(zhì)量水平和管理水平進一步的提高，這是現(xiàn)代公路管理單位在競爭激烈的市場中長盛不衰的根本。

參考文獻：

[1]王燕.新準則下公路管理單位會計審計的問題及對策.魅力中國.2010（25）.

第2篇：管理會計的心得體會范文

會計分錄的編制這部分內(nèi)容，教師首先應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握賬戶的結(jié)構(gòu)，按照會計恒等式左邊所有要素是借增貸減，右邊所有要素是借減貸增來幫助記憶。在具體講到會計科目和賬戶時，用“T”字型賬戶結(jié)構(gòu)畫出，加深學(xué)生對賬戶結(jié)構(gòu)的記憶。除此以外，教師在教學(xué)中可以以“T”字型賬戶作為工具，畫出相關(guān)賬戶的流程圖，幫助學(xué)生理解相關(guān)賬戶的關(guān)系。筆者在自身教學(xué)過程中，還注意到光憑老師在課堂上講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生無法真正內(nèi)化知識，尤其是對應(yīng)用型本科的應(yīng)用型本科學(xué)生來說，加大習(xí)題課的比重尤為重要。會計核算組織程序這一部分的內(nèi)容，如僅僅局限于理論知識的講解，會顯得很空洞，最好的方式是讓學(xué)生走進實驗室進行實際操作。很多學(xué)生在學(xué)完會計憑證、會計賬簿理論課之后，仍然無法理解什么是憑證和賬簿，只有借助手工賬或是會計軟件實操，才能讓學(xué)生真實體會到上課時講的理論知識，同時也是對會計分錄編制知識的鞏固。在內(nèi)容的講授順序上，筆者做過統(tǒng)計，分別把兩屆學(xué)生分為A、B兩組，A組學(xué)生按照基礎(chǔ)理論－會計科目與賬戶－會計憑證賬簿－會計分錄的順序講授，而B組學(xué)生按照會計理論－會計科目與賬戶－會計分錄－會計核算組織程序的順序講授，僅看兩組學(xué)生的期末成績，同樣是70位參考學(xué)生，A組學(xué)生通過率73.41％，B組學(xué)生通過率提高到77.97％。雖然統(tǒng)計樣本存在差異，兩組學(xué)生的自身的理解學(xué)習(xí)能力等因素沒有統(tǒng)一評估，但就課堂的互動和學(xué)生的反饋來說，按后一種講授方式似乎更能被學(xué)生接受。筆者認為，講完會計科目與賬戶之后，緊接著通過企業(yè)的具體實務(wù)涉及的會計分錄，直接講授會計分錄的編制，兩者銜接緊密，這實際上是理論上教會應(yīng)用型本科學(xué)生怎么做賬，之后，再回到會計憑證和賬簿，介紹在企業(yè)實際操作中，怎么把理論的借貸會計分錄客觀反映在會計憑證中，最后生成會計信息，這不僅避免學(xué)生對會計科目與賬戶名稱的遺忘，也方便學(xué)生后期在實驗課的安排。

二、管理會計和成本會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容

管理會計的教學(xué)，主要包括變動成本法、本量利分析、短期經(jīng)營決策和項目投資決策以及全面預(yù)算。成本會計教學(xué)內(nèi)容的重點集中在費用在各種產(chǎn)品及期間費用之間的分配和歸集、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配和歸集，產(chǎn)品成本計算的方法、標準成本法和作業(yè)成本法、成本報表的編制。

2.教學(xué)方法

管理會計的理論知識教學(xué)，教師應(yīng)尤其注意圖形和知識點介紹的結(jié)合，就是看圖說話。比如變動成本法中固定成本、變動成本、總成本和業(yè)務(wù)量的關(guān)系，本量利分析中各因素變動對盈虧臨界點的影響，項目投資決策中各期現(xiàn)金流的折現(xiàn)計算等，通過圖形結(jié)合描述，能夠使應(yīng)用型本科學(xué)生快速的掌握計算方法，理解計算原理。如果管理會計是看圖說話，那么成本會計更多的是看表說話。比如生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品間如何分配，通過表格中的數(shù)據(jù)逐一講解，把一張表講完，數(shù)據(jù)的關(guān)系理清，分配方法也就掌握了。此外，學(xué)生的參與在教學(xué)過程中尤為重要。由于管理會計和成本會計開設(shè)的年級通常在大二、大三年級，這個時候?qū)W生基本已經(jīng)學(xué)完中級財務(wù)會計，對財務(wù)會計有了比較系統(tǒng)的認識，具備了一定的分析問題的能力。這個時候，在教學(xué)中不妨加入一些分組作業(yè)，給學(xué)生一些具體案例，讓每個組的應(yīng)用型本科學(xué)生通過計算，分析案例，最后得出結(jié)論。比如在管理會計里的項目投資決策，如何利用貼現(xiàn)分析方法分析具體項目投資方案的可行性，教師在教學(xué)過程中完全可以讓學(xué)生通過分析案例，制作ppt，再演示講解給全班同學(xué)。筆者在自身教學(xué)過程中也觀察到，采取這樣的方式，學(xué)生更容易接受，課堂也更為生動。

三、心得體會及建議

第3篇：管理會計的心得體會范文

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。下面是小編為大家?guī)淼木x繼續(xù)再教育500字范文，希望你喜歡。

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此次培訓(xùn)資料充實，實用性強。

從全球最繁忙的機場到成都機場，詳細分析航空樞紐的戰(zhàn)略規(guī)劃，細分雙流天府兩場布局，高效配置資源，打造我國民航發(fā)展第四極。

新的租賃準則將在20__年1月1日全面實施，對承租人經(jīng)營租賃會計處理的要求發(fā)生了本質(zhì)變化，我們必須要緊跟時代，學(xué)習(xí)新知識，適應(yīng)新變化。

理論聯(lián)系實際的稅收知識分享，讓我們了解到更多實際業(yè)務(wù)中的風(fēng)險點，一些平時習(xí)以為常的操作卻暗藏隱患，如何做好稅收風(fēng)險防控，發(fā)人深省。

會計知識時常更新，會計人員要與時俱進，多學(xué)習(xí)，多思考，做好本職工作。

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這三天的學(xué)習(xí)里，收獲了許多書本上學(xué)不到的知識。比如表面高利潤的企業(yè)，背后存在金額不菲的政府補貼，以及企業(yè)價值評估中折現(xiàn)率運用對合并企業(yè)所帶來的風(fēng)險。在應(yīng)對各類財務(wù)數(shù)據(jù)和報表的時候，應(yīng)當認真分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出正確的結(jié)論。

在稅務(wù)政策相關(guān)課程中，教師列舉了各類涉及減免、抵扣等政策的例子，以及稅務(wù)風(fēng)險的防范。規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險時，不妨站在稅務(wù)局的角度去思考、確定某些業(yè)務(wù)的合規(guī)與否。因為即便看似合規(guī)合法，不用繳納稅款的情形，稅務(wù)局也可能經(jīng)過另一種途徑到達征收稅款的目的。

理論來源于實踐，在實踐中升華。就像管理會計中教師提到的學(xué)術(shù)和實踐相聯(lián)系，我們也應(yīng)當把繼續(xù)教育培訓(xùn)所學(xué)到的知識，與實務(wù)聯(lián)系，并運用到實踐中。同時結(jié)合公司的戰(zhàn)略規(guī)劃，做一名全面發(fā)展的財務(wù)人員。

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三天緊張有序的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，我還依然沉浸在培訓(xùn)生活中，很懷念的學(xué)校生活又一次得到了重溫，備感親切，心存感動，也備加珍惜。本次培訓(xùn)不僅僅是一次會計學(xué)習(xí)的深入，更是讓我對公司未來發(fā)展方向有了更加具體化的了解，受益匪淺。

第一天的課程是一個驚喜，看似與我們財務(wù)學(xué)習(xí)無關(guān)實際關(guān)系巨大，僅有了解了公司未來戰(zhàn)略規(guī)劃，我們財務(wù)才能更好的向管理會計轉(zhuǎn)型。此刻的社會是一個高速發(fā)展的社會，知識更新的速度越來越快。國際經(jīng)濟一體化進程的加快在客觀上要求會計準則實現(xiàn)國際趨同。我們國家會計準則也已經(jīng)在向國際會計準則轉(zhuǎn)換。這次培訓(xùn)，教師經(jīng)過案例對國際國內(nèi)會計準則的比較，找出其中的差異，分析準則差異的利弊等等。這些都有助于我們更新知識結(jié)構(gòu)，有利于我們了解國際準則與國內(nèi)會計準則的區(qū)別，使我們在向國際會計準則轉(zhuǎn)換的過程中更加從容。稅務(wù)問題一向是我們會計工作中的重難點，本次教師經(jīng)過生動的案例，結(jié)合稅法條例，讓我對相關(guān)稅法有了不一樣的理解，更是對我們?nèi)粘９ぷ髦袑嶋H遇到的問題進行了解答，我相信在今后的工作中我們能更好的應(yīng)對相關(guān)問題。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，也學(xué)到了相應(yīng)的知識，但對于財務(wù)的深入理解卻遠遠還沒有結(jié)束。培訓(xùn)結(jié)束我們又將回到各自的工作崗位，但教師的指導(dǎo)，以及同事們對知識的掌握等等，對我們今后的業(yè)務(wù)和工作必將帶來深遠的影響。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們會繼續(xù)相互勉勵和勤奮工作，不斷提高。

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經(jīng)過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到了“學(xué)歷代表過去，本事代表此刻，學(xué)習(xí)力才代表未來?！睅孜唤處熤v了管理會計、稅收政策的理論知識并且與實際案例相結(jié)合，讓我開闊了視野，拓寬了思維。工作真的不只是眼前的業(yè)務(wù)和賬薄還有管理會計和稅務(wù)稽查。不能只埋頭趕路不抬頭看路。

一開場林教師介紹的成都國際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃，迅速讓我的自豪感油然而生，作為財務(wù)人員我很慶幸能遇上這個好機遇，并且能在時代的洪流中貢獻力量。應(yīng)對天府機場的大體量，勞動加耗品密集型的保潔養(yǎng)護事業(yè)部能夠嘗試用余教師介紹的卡內(nèi)基成本控制手段來加強成本管理，并且透過賬簿觀察成本管理的效果，從而量身定制出事業(yè)部成本管理策略。在未來的工作中很期待經(jīng)過我們的努力讓理論與實際結(jié)合的種子生根發(fā)芽。

精選繼續(xù)再教育500字范文5

教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

經(jīng)過本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)本事等方面受益頗多，我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學(xué)期的繼續(xù)教育，培訓(xùn)資料多，涉及的知識面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

1、師德培訓(xùn)，

我按時參加學(xué)校和上級教育主管部門組織的各種教培訓(xùn)，無缺曠和病事假，并在培訓(xùn)班中認真做好筆記，在課余時間認真自學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都按照計劃要求，到達了集中學(xué)習(xí)5學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時，并按學(xué)校的要求結(jié)合自我的實際，認真撰寫并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會。經(jīng)過師德培訓(xùn)，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一天一個學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

2、新理念。

認真按時參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進行了自學(xué)，學(xué)時到達了既定要求，即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時，自學(xué)4學(xué)時。并結(jié)合自身的實際，對自我的教育教學(xué)進行了反思，從思想上更新了教育教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

3、新知識。

教師要想給學(xué)生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我認真學(xué)習(xí)了《法制教育和學(xué)科課程整合》以及各種經(jīng)典案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時的補充和更新。學(xué)時和筆記都到達了既定的要求。

4.新方法，

隨著知識和教育理念的更新，教師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中，我除了按照學(xué)校的計劃和要求認真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外，并且很多閱讀了各種教學(xué)方面的書籍，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運用一些常見的如啟發(fā)式、討論式、控究式等教學(xué)方法，改善了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在必須程度上得到了提升。

5、新技能。

新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排和自我的計劃，進取參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，認真聽取取教師的詳細講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能到達學(xué)校的要求，并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學(xué)服務(wù)。

不足之處，教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，知識來源的途徑單一，在理論與實踐聯(lián)系起來的時候收不到夢想的效果。

我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強求知欲，將理論與實踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實處。

第4篇：管理會計的心得體會范文

面對當代中國高技能人才嚴重短缺的現(xiàn)狀，高等職業(yè)院校必須對人才培養(yǎng)目標進行明確定位，肩負起培養(yǎng)高技能人才的歷史重任。會計作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景。會計專業(yè)領(lǐng)域涉及面非常廣：財務(wù)管理，公司會計，管理會計，稅收，審計，鑒證，破產(chǎn)清算，法務(wù)會計，預(yù)算制定，商業(yè)咨詢等等都是會計專業(yè)將要涉及的領(lǐng)域。那么高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生能否滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，成為會計領(lǐng)域的精英呢？教師是用來傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問題的。所以，培養(yǎng)會計專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的重任就落在了每位教師的身上，我們高職院校會計專業(yè)這個教學(xué)團隊要想不辱使命，必須把提高教師素質(zhì)放在重要地位。

1 目前高職院校會計專業(yè)的教師存在的主要問題

1.1 理論知識的匱乏 從縱向看：高職院校會計專業(yè)的教師大多數(shù)都是從本科或研究生畢業(yè)后就從事教學(xué)工作，一教就是十幾年甚至二十幾、三十幾年！由于國家經(jīng)費和學(xué)校經(jīng)費緊張，很少有再次深造的機會。雖然這幾十年，會計制度經(jīng)過了幾次重大改革，宏觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟也發(fā)生了重大變化，但在一些教師的思想觀念里還沒有進行徹底的會計革命，還在守著老理論老觀念進行教學(xué)。這就迫切要求他們馬上更新知識，跟上時展的需要。從橫向看：目前一些高職院校會計專業(yè)的教師還存在著一個教師一輩子只會教一、兩門課的現(xiàn)象，別的課即使教授也只是照本宣讀，講解不透徹，學(xué)生提出的問題不能給予滿意的回答，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，使教學(xué)質(zhì)量下降。

1.2 教師缺乏實踐經(jīng)驗 我們教學(xué)生很多知識最后是要付諸于實踐應(yīng)用的，能不能讓我們的學(xué)生和企業(yè)需要實現(xiàn)零距離對接，關(guān)鍵是學(xué)生在校期間學(xué)校和教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)在兩個方面：首先是學(xué)校的硬件設(shè)施是否齊全，如手工模擬實驗室、電子模擬實驗室、情景模擬實驗室等等。其次是教師的社會實踐是否豐富。目前大多數(shù)學(xué)校的實訓(xùn)課無非就是工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的常見業(yè)務(wù)實訓(xùn)，而我們的學(xué)生走向社會后面臨的崗位選擇是多樣的，如服務(wù)業(yè)、交通運輸業(yè)、文化體育業(yè)、建筑裝飾業(yè)、郵電通信業(yè)、銀行、機關(guān)、事業(yè)單位等等，這就要求教師首先得具備各行各業(yè)的會計處理知識，業(yè)務(wù)核算方法等等，這樣才能主講工商業(yè)業(yè)務(wù)的同時，把其他行業(yè)的業(yè)務(wù)貫穿其中。

1.3 目前的現(xiàn)狀是高職院校會計教師基本是從學(xué)校到學(xué)校，沒有參加過社會實踐 到學(xué)校任教后又由于教師緊缺，課程安排的比較多，教師把全部的精力都用在備課講課中，而不能到各個企業(yè)去實習(xí)鍛煉。教師的講授只是從書本上獲得的知識再傳授給學(xué)生，沒有任何感性認識，講課也只停留在紙上談兵，面對各行各業(yè)復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理，缺乏實際處理經(jīng)驗。

2 提高高職院校會計專業(yè)教師素質(zhì)的策略探析

2.1 加強理論知識的學(xué)習(xí) 首先，學(xué)校在條件允許的情況下多送教師出去培訓(xùn)，去全國各大兄弟院校參觀考察，開闊視野，汲取有價值的理論應(yīng)用于我們的教學(xué)中。其次，教師也應(yīng)在業(yè)余時間和假期學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，多關(guān)注會計制度的新規(guī)定，不斷更新自己原有的知識。

2.2 派教師下基層實習(xí)鍛煉 每學(xué)期派一個教師去企業(yè)或事業(yè)單位、機關(guān)的財務(wù)科上班實習(xí)，要做到在該單位完成整套財務(wù)業(yè)務(wù)處理兩到三個循環(huán)，親身實踐并參與各種會計及稅務(wù)處理業(yè)務(wù)，回到學(xué)校后編成案例題以輔導(dǎo)和講座的形式給其他老師進行講解和演示，并得出心得體會跟大家進行交流。每學(xué)期派出的教師實習(xí)的單位性質(zhì)最好不相同，這樣經(jīng)過幾年后，教師的感性認識大大增強，實踐經(jīng)驗大大豐富。

2.3 每個教師在精講兩門課的基礎(chǔ)上，每隔一年交叉授課 現(xiàn)在多數(shù)高職學(xué)校的教師只講一兩門課程，年年來新生，年年重復(fù)講，而別的課程慢慢地就變成了他人的事情。我認為，有自己的主講課程這是必須的，但同時還應(yīng)該觸類旁通別的課程，這樣才能拓展知識面，增加教師的基本技能。

2.4 鼓勵教師在社會兼課或兼職 教師在時間和精力允許的條件下，應(yīng)該在社會做些兼職工作，比如兼課或兼職會計等，尤其是兼職會計，在具體的做賬、報稅、報表等工作中對書本上的知識有了深刻地了解，更好地應(yīng)用于教學(xué)中。

2.5 實行教師對接制度 每個學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)都是老中青三代相結(jié)合的，職稱也是從教授、副教授、講師到助講等。實行教師對接制度就是讓具有教授、副教授職稱的老教師對接一個剛大學(xué)畢業(yè)沒有教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的年輕教師，并在一年內(nèi)規(guī)定完成對接任務(wù)。這樣，老教師在授課、科研、實踐方面給予年輕人巨大幫助，讓年輕教師盡快成長。

第5篇：管理會計的心得體會范文

一、會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

會計學(xué)專業(yè)是具有多年辦學(xué)歷史的傳統(tǒng)專業(yè)，多數(shù)學(xué)校會計實踐教學(xué)已經(jīng)形成固有的模式，建立了包括基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、電算化會計、財務(wù)管理學(xué)、管理會計等核心理論課程的架構(gòu)。設(shè)置了課程實驗、專業(yè)綜合模擬實驗、電算化會計實驗、專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但實踐教學(xué)中還存在不少問題。

1、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在會計專業(yè)教學(xué)中，由于長期以來重理論、輕實踐的錯誤認識根植于施教者的思想之中，理論教學(xué)主宰著教育教學(xué)的陣地。實踐教學(xué)的空間有限。在會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中，有90%的人認為，在校會計專業(yè)課學(xué)了不少，但如果直接到崗位上從事會計工作，還有相當大的距離。大部分學(xué)校要么實踐學(xué)時滿足不了要求，要么缺少專門的實踐教師指導(dǎo)，實踐教學(xué)效果不容樂觀。

2、實踐教師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗

會計學(xué)專業(yè)教師大部分是理論型的，據(jù)不完全統(tǒng)計，在實際會計工作崗位上工作過的教師不到10%，經(jīng)常到企業(yè)參加會計實踐的教師不足20%。近年來，雖然高學(xué)歷、高職稱教師不斷增多，但他們?nèi)鄙賹I(yè)實踐和教學(xué)實踐經(jīng)驗；而老教師又忙于評職晉級，教師社會實踐缺少系統(tǒng)的參與和研究。多數(shù)會計學(xué)專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師由理論授課教師兼任。教師實踐指導(dǎo)意識不強，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗的積累。

為了使實踐教學(xué)建立在良性發(fā)展的軌道上。真正達到畢業(yè)生“零距離”上崗，縮短校企之間供需的差距，進行了實踐教學(xué)的校企合作模擬探索。

二、會計專業(yè)實踐教學(xué)的校企合作模式設(shè)計

（一）校企合作實踐教學(xué)的意義

實踐教學(xué)校企共建模式即以學(xué)校為主體，在學(xué)校與企業(yè)之間共同搭建一個實踐平臺，建立學(xué)校與企業(yè)兩個陣地，共用學(xué)校與企業(yè)兩部分資源；共同設(shè)計滿足企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案，包括專業(yè)定位、培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、實踐比例、實踐環(huán)節(jié)等，共同完成學(xué)校實踐教學(xué)任務(wù)。一句話，會計專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該由學(xué)校與企業(yè)共同完成。

（二）成立實踐教學(xué)組織機構(gòu)

成立本專業(yè)實踐教學(xué)組織機構(gòu)，由學(xué)校與企業(yè)雙方人員組成，簽訂協(xié)議，本著互惠互利原則，落實責(zé)任制，建立一整套實踐教學(xué)共建辦法和嚴格的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，有方案、有制度、有考核，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。求得行政管理部門政策導(dǎo)向的支持。取得學(xué)校資金支持。加大力度完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)校企合作模式。

（三）校企共建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)以校企合作思想為指導(dǎo)。落實到每一個具體環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案上，即主要環(huán)節(jié)。具體為：

道德操守教育——觀摩實驗——課程實驗——手工綜合模擬實驗與電算化會計模擬實驗——專業(yè)編程實驗——ERP實訓(xùn)——畢業(yè)實習(xí)——畢業(yè)論文。在這一過程中，社會實踐、學(xué)年論文貫穿于教育教學(xué)全過程，共同組成實踐教學(xué)體系。

1.道德操守教育。制作專業(yè)教育專題片，通過組織觀看財務(wù)會計從業(yè)人員遵守操行和違紀案例，從正反兩方面進行誠信和操守教育，并結(jié)合《會計法》和企業(yè)會計從業(yè)人員崗位責(zé)任制進行講解，使學(xué)生明確堅持準則是本行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，并要求教師在課堂教學(xué)中滲透這一思想。

2.觀摩實驗。此實驗是專業(yè)教育的重要組成部分，通過觀看專題片和實際觀摩實習(xí)等方式完成。專題片的制作要縱觀企業(yè)財務(wù)資金活動全貌，注重會計核算細節(jié)，反映規(guī)范、現(xiàn)代、直觀的財務(wù)運行活動；觀摩實習(xí)即帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地參觀，使學(xué)生在熟知財會業(yè)務(wù)知識之前，能夠全面、系統(tǒng)地了解企業(yè)概貌、財務(wù)操作規(guī)程、崗位工作流程和會計應(yīng)用特點等。便于安排學(xué)習(xí)進程。

3.課程實驗。此實驗是專業(yè)基礎(chǔ)理論的操作和應(yīng)用。通過實驗，進一步理解理論。為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，驗證學(xué)生對理論掌握的程度。該實驗要取得現(xiàn)代企業(yè)真實、完整、現(xiàn)實的資料，在學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)即可完成。

4.手工綜合模擬實驗與電算化會計模擬實驗。此實驗分為會計手工綜合模擬和電算化會計綜合模擬兩個步驟。一般來講，手工與電算模擬實驗應(yīng)使用同一套資料，便于理解會計學(xué)理論，掌握實際工作的技能要求。該實驗應(yīng)以不同類型企業(yè)完整的會計活動為基礎(chǔ)，對實習(xí)基地所提供的完整的會計資料進行再加工，在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)模擬環(huán)境，使學(xué)生掌握不同會計崗位手工記賬和電算化記賬工作，檢驗與崗位需求的差距。

5.專業(yè)編程實驗。此實驗是模擬應(yīng)用與創(chuàng)新實驗，即利用Excel、Access的工具進行財務(wù)管理和財務(wù)分析，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)計算機和財務(wù)方面的知識，自行開發(fā)適合中小企業(yè)使用的財務(wù)管理系統(tǒng)，為將來走上實際工作崗位奠定實踐基礎(chǔ)。

6.ERP實訓(xùn)。此實驗是模擬應(yīng)用與創(chuàng)新性訓(xùn)練，在完成以上實踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，站在企業(yè)全局高度，進行生產(chǎn)、經(jīng)營、預(yù)測、決策和評價。通過手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實驗課程和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗，靈活運用專業(yè)理論，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。該實驗（訓(xùn)）需要企業(yè)指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)，在校內(nèi)實訓(xùn)室內(nèi)模擬完成。

7.畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是實際應(yīng)用與創(chuàng)新實驗，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生深入基地進行實戰(zhàn)。實戰(zhàn)前，實習(xí)基地指導(dǎo)教師需對學(xué)生進行嚴格考核，包括思想品德、專業(yè)知識與崗位技能考核等，合格后方可進駐企業(yè)。學(xué)生進駐企業(yè)前要與學(xué)校簽訂協(xié)議，承擔(dān)違約責(zé)任。學(xué)生進駐企業(yè)后，將參與企業(yè)財務(wù)運營活動，辦理對外業(yè)務(wù)，接受真正的考驗。畢業(yè)實習(xí)后。舉行實習(xí)經(jīng)驗交流會，同學(xué)之間交流心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

8.畢業(yè)論文。在理論學(xué)習(xí)和各環(huán)節(jié)實踐的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過實踐教師指導(dǎo)，選擇具有實用價值的課題，充分運用專業(yè)理論解決實際問題。論文要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和規(guī)范性特點，經(jīng)過校內(nèi)教師認真指導(dǎo)后，請企業(yè)教師參加答辯評審，把好質(zhì)量關(guān)。

（四）實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師由校內(nèi)教師和企業(yè)教師兩部分組成，實行規(guī)范的教師管理機制，制定校內(nèi)教師深入企業(yè)實踐制度，在資金保障的情況下使教師完成技能指導(dǎo)水平提高和對企業(yè)會計理論指導(dǎo)雙重任務(wù)。教師每年要拿出實踐成果，遞交實踐報告。學(xué)校組織座談交流、評議和考核?？己私Y(jié)果要作為對教師全面考核的指標之一，成為評職晉級的一個依據(jù)。

聘請企業(yè)專家作為長期兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，把聘任教師納入學(xué)校統(tǒng)一管理體制中，規(guī)定固定的工資補助標準，簽訂互惠互利的合作協(xié)議，制訂合作計劃，落實管理制度和考核辦法，企業(yè)將考核結(jié)果作為人員考核的一項指標。真正建立起長期校企合作關(guān)系。

（五）校企資源開發(fā)和軟件應(yīng)用

第6篇：管理會計的心得體會范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；會計學(xué)專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年8月4日

自2000年以來，中國經(jīng)批準的有學(xué)歷授予權(quán)的民辦高校數(shù)量由42所增加到1，300多所，增長了30倍，在校生人數(shù)由約7萬人增加到680萬人，增長了97倍。2002年12月頒布的《民辦教育促進法》首次從法律的角度確定了民辦高等教育是中國社會主義教育事業(yè)的組成部分。在當今會計熱潮的追捧下，各高校呈現(xiàn)出紛紛上會計學(xué)專業(yè)的景象，在激烈的競爭中民辦高校如何更好地發(fā)展，其專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。專業(yè)建設(shè)是高校開展教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校整體教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。

一、民辦高校的特點

由于資金來源、組織結(jié)構(gòu)等方面的不同，民辦高校與公辦高校相比，有很多獨特之處，以下就師資方面、生源方面以及就業(yè)方面的特點進行闡述。

（一）師資方面。民辦本科院校的教師隊伍由專兼職教師組成，專職教師主要包括返聘的退休教授和副教授、自身培養(yǎng)的中青年副教授、中青年講師以及博士、碩士研究生。退休教授和副教授在教學(xué)技能方面游刃有余，在教學(xué)態(tài)度上認真負責(zé)，在學(xué)術(shù)研究方面有深厚的理論功底；自身培養(yǎng)的副教授和博士研究生理論知識扎實，科研成果豐富，在項目的申報工作中起到一定的帶頭作用；中青年講師和碩士研究生，富有開拓創(chuàng)新精神，能夠較快地接受新生的事物，傳授新知識。中青年講師以及碩士研究生在返聘的退休教授和副教授的指導(dǎo)下，在自身培養(yǎng)的副教授和博士研究生的帶領(lǐng)下，能夠迅速地改進教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，豐富科研成果，返聘的退休教授在中青年教師的活躍氛圍中，感受到青春的氣息，為工作而生活，從而形成在一個良好的教學(xué)和科研氛圍，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

（二）生源方面。民辦本科院校的生源是“三本”生源。“三本”的學(xué)生相對“一本”和“二本”的學(xué)生有以下不足：一是基礎(chǔ)知識不扎實，二是自學(xué)能力不強；三是刻苦勤奮程度不夠。但是，他們的優(yōu)點是思路比較活躍，動手能力較強。針對這些特點，民辦高校探索獨特的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式，制定 “一主二輔”的教學(xué)計劃，因材施教?！耙恢鳌钡慕虒W(xué)計劃是：對80%的學(xué)生可以用三年半的時間完成四年的教學(xué)計劃，再用半年的時間強化實踐，滿足服務(wù)就業(yè)的需要?！皟奢o”的教學(xué)計劃是：對20%的學(xué)生舉辦考研輔導(dǎo)班和培養(yǎng)拔尖應(yīng)用人才班?？佳休o導(dǎo)班采取自愿報名，自然淘汰的辦法，用三年時間完成四年教學(xué)計劃，用業(yè)余時間沖刺考研；對10%基礎(chǔ)差的學(xué)生，用兩年業(yè)余時間組成基礎(chǔ)補習(xí)班，重點加強數(shù)學(xué)、外語和專業(yè)技能的訓(xùn)練，然后逐漸流動到主體培養(yǎng)模式，以滿足后續(xù)課和就業(yè)的需要。

（三）就業(yè)方面。就業(yè)方面主要是面向地方、基層、面向臺資、三資企業(yè)以及中小型企業(yè)，滿足90%的學(xué)生就業(yè)需要，滿足約10%的學(xué)生考研和優(yōu)秀緊缺應(yīng)用人才的需要。針對學(xué)生的就業(yè)需要，民辦高校特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大力支持實驗室建設(shè)，財經(jīng)經(jīng)類專業(yè)目前建設(shè)投入使用會計手工實驗室、會計電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室，審計手工實驗室和計算機審計實驗室，并準備投入建設(shè)企業(yè)行為模擬實驗室，使學(xué)生身臨其境，進一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為滿足現(xiàn)代化人才的需求創(chuàng)造條件。針對10%考研的學(xué)生和優(yōu)秀緊缺應(yīng)用人才的培養(yǎng)，民辦高校通常安排優(yōu)秀教師免費開辦考研輔導(dǎo)班指導(dǎo)學(xué)生的報名和復(fù)習(xí)考試，并指定相關(guān)教師指導(dǎo)注冊會計師資格考試相關(guān)科目的答疑工作，努力做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

鑒于上述的特點，民辦高校應(yīng)在會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面體現(xiàn)出自己的特色，采取“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特”的差異化戰(zhàn)略，實現(xiàn)“錯位策略”，以避免正面的競爭。

二、民辦高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會在對會計人才需求增大的同時，也對會計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。目前，民辦高校在會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面，投入了大量人力、物力的支持，對學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動力，但在綜合能力培養(yǎng)方面、國際化教育方面、實踐教學(xué)方面以及會計信息化培養(yǎng)方面還存在一些不足。

（一）綜合能力培養(yǎng)方面。民辦本科高等教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。在當前就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，要想成為富有競爭力的學(xué)生，不僅要有良好的專業(yè)能力還要具備綜合能力。綜合能力主要涉及以下四個方面：良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德，人際交往、團隊協(xié)作和溝通的能力，計算機和外語應(yīng)用能力，終身學(xué)習(xí)能力等（范瑩瑩、劉崢，2011）。

邵軍、于小溪（2011）通過對我國高校本科會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我國高校本科會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位比較準確，但是會計人員應(yīng)該具備的管理溝通能力、人際交往能力和文字、語言的表達能力、批判性思維等在會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)不足。學(xué)生普遍對專業(yè)課程的認同度較高，對課程中的操行、行為科學(xué)等認識到位；對數(shù)量分析法、交際能力、市場營銷等課程的認可度較低，創(chuàng)新能力沒有得到應(yīng)有的重視。

民辦本科院校的生源是“三本”生源，“三本”學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、刻苦勤奮程度不夠，外語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，但思路比較活躍，人際交往能力以及溝通能力較好。隨著全球經(jīng)濟的跨國界發(fā)展，會計專業(yè)人才不僅需要扎實的專業(yè)知識，同時也要具備較好的溝通能力，邏輯思維能力和開拓創(chuàng)新精神，在當前的民辦本科院校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面暫時沒有體現(xiàn)出對“三本”學(xué)生自身優(yōu)勢的提高培養(yǎng)。

（二）實踐教學(xué)方面。根據(jù)唐秋燁2011年的調(diào)查結(jié)果，不管是?？粕€是本科生，不管是工科院校還是財經(jīng)類院校，希望自己成為應(yīng)用型人才的學(xué)生占56%，希望成為復(fù)合型人才的學(xué)生占42.4%，希望成為研究型人才的學(xué)生1.6%，如圖1所示。（圖1）由此可以得出結(jié)論：98%以上的大學(xué)生希望成為以實踐能力為主的適應(yīng)經(jīng)濟形勢發(fā)展需要的應(yīng)用型復(fù)合人才。目前，高校進行實踐教學(xué)的方式主要有兩種：一是開設(shè)校內(nèi)實驗課程；二是校外實習(xí)。校內(nèi)實驗課程主要以會計電算化、手工實驗以及ERP沙盤實驗為主。校外實習(xí)主要通過校企合作建立實習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

校內(nèi)實驗課程開設(shè)方面，通過對河南省多數(shù)高校的調(diào)查，目前開設(shè)的實驗課程主要有會計手工實驗、會計電算化、ERP沙盤實驗、計算機審計和審計綜合實訓(xùn)等，這些實驗課程的開設(shè)在一定程度上提高了學(xué)生的實踐能力，縮短了學(xué)校和企業(yè)的距離，但是各門實驗課程是獨立的，沒有形成企業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，比如，在目前的審計實務(wù)采取的風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫷姆椒?，審計人員不僅需要掌握審計方法和審計理論，還需要了解被審計單位的環(huán)境（包括被審計單位的行業(yè)狀況、法律環(huán)境、經(jīng)營目標、戰(zhàn)略等）。另外，會計手工賬模擬與電算化模擬脫節(jié)，缺乏同時適合手工賬和電算化的實踐操作教材?，F(xiàn)有的教材大多為各高校或軟件供應(yīng)商組織編寫，有些教材適合手工賬課程不適合電算化課程，有些適合電算化課程而不適合手工賬課程，這樣不適合學(xué)生更好地比對學(xué)習(xí)。

校外實習(xí)方面，校企合作和校外授課效果不太理想，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)和參觀學(xué)習(xí)的機會很少，目前主要是在大四上學(xué)期進行校外實習(xí)，這段時間有的學(xué)生準備考研，有的學(xué)生忙著找工作，真正從事專業(yè)實習(xí)的學(xué)生比較少，另外會計專業(yè)教師深入企業(yè)了解企業(yè)和鍛煉實踐能力的機會也很少，企業(yè)中的實務(wù)工作者也很少到學(xué)校為學(xué)生授課，校企合作開展得不夠深入。從目前的實踐教學(xué)來看，校內(nèi)實踐課程中，各門實驗課脫離，缺乏企業(yè)環(huán)境模擬，校外實習(xí)的重視不夠，民辦本科院校沒有充分利用“三本”學(xué)生動手能力強，思維活躍的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（三）國際化教育方面。在經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展過程中，會計在服務(wù)資本市場和優(yōu)化經(jīng)濟貿(mào)易秩序中起到重要的基礎(chǔ)作用。我國政府高度重視會計準則的建設(shè)，積極推動會計國際趨同事業(yè)。2009年9月2日，中國財政部“中國企業(yè)會計準則與國際財務(wù)報告準則持續(xù)全面趨同路線圖（征求意見稿）”公布了持續(xù)全面趨同的主要項目和時間安排，于2010年啟動了會計準則體系的修訂工作，2011年完成對金融工具、收入、財務(wù)報表列報等重大項目的修改。2011年之后，中國企業(yè)會計準則和國際財務(wù)報告準則進入相對穩(wěn)定時期，實務(wù)中如果出現(xiàn)新的交易或事項，將通過持續(xù)全面趨同機制加以解決。

高校會計專業(yè)本科教育的國際化是適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展和順應(yīng)世界經(jīng)濟全球化趨勢的必然選擇，其最終目的是培養(yǎng)有知識、有能力、高素質(zhì)的復(fù)合型會計人才。王海蓮（2012）的統(tǒng)計結(jié)果表明：公辦院校中開設(shè)ACCA方向課程的有30多所院校，開設(shè)CGA方向課程的有18所，而2008年剛進入我國市場的CIMA（特許管理會計師）在全國有9家院校在招生，如圖2所示。（圖2）目前，在河南省公辦高校中鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院開設(shè)ACCA和CIMA方向?qū)嶒灠?，河南財?jīng)政法大學(xué)開設(shè)ACCA和CGA方向（2012年新開方向）。

民辦高校聘任機制比較靈活，師資隊伍比較年輕（包括外籍華人、留學(xué)生、碩士研究生、博士生等），在專業(yè)外語的學(xué)習(xí)和教育方面有一定的優(yōu)勢，但目前河南省的民辦高校中尚未充分利用自身的優(yōu)勢開設(shè)ACCA、CIMA和CGA方向。

（四）會計信息化人才培養(yǎng)方面。2010年10月，國家標準化管理委員會了國家標準公告《可擴展商業(yè)語言 （XBRL1）技術(shù)規(guī)范第1部分：基礎(chǔ)》、《可擴展商業(yè)語言（XBRL）技術(shù)規(guī)范第2部分：維度》、《可擴展商業(yè)語言技術(shù)規(guī)范第3部分：公式》和《可擴展商業(yè)語言）技術(shù)規(guī)范第4部分：版本》；財政部的《企業(yè)會計準則通用分類標準》（即采用可擴展商業(yè)報告語言表述的會計準則）指出自2011年1月1日起，在美國紐約交易所上市的我國部分公司、部分證券期貨資格會計事務(wù)所施行，鼓勵其他上市公司和非上市大中型企業(yè)執(zhí)行。這意味著我國進入了XBRL的推廣應(yīng)用階段。此外，國內(nèi)外激烈的市場競爭環(huán)境，電子商務(wù)和電子政務(wù)的推廣，國民經(jīng)濟和社會信息化的深入，信息資源的開發(fā)利用等，都迫切需要會計信息化人才。

目前，會計專業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)還處于“電算化”階段，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置到教學(xué)導(dǎo)向都停留在“會計軟件操作”層面。然而，在知識經(jīng)濟時代，社會更加需要的是能夠依托財務(wù)、會計、經(jīng)濟管理理論知識和信息技術(shù)，在計算機上實現(xiàn)會計方法（如作業(yè)成本法、成本控制、存貨計價等）、會計業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的整合，改善組織的運營，幫助組織實現(xiàn)其經(jīng)營目標，從而使會計信息資源創(chuàng)造出經(jīng)濟效益和社會價值的會計信息化人才。會計與計算機高度融合的信息化人才的培養(yǎng)需要夯實會計和計算機兩個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，目前河南省民辦高校會計專業(yè)普遍存在師資緊張的局面，抽調(diào)會計教師學(xué)習(xí)計算機知識不太現(xiàn)實。另外，學(xué)校尚沒有出臺系部之間聯(lián)合培養(yǎng)模式的政策措施，會計信息化人才培養(yǎng)處于停滯狀態(tài)。

三、民辦高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化策略

針對上述民辦高校在專業(yè)建設(shè)方面的不足以及民辦本科院校的特點，本文在課程體系結(jié)構(gòu)、師資隊伍以及教學(xué)方法和技能方面提出了優(yōu)化策略，以其對會計學(xué)科的發(fā)展增磚添瓦。

（一）進一步完善課程體系和結(jié)構(gòu)

1、加大綜合能力培養(yǎng)力度。由于三本學(xué)生的英語溝通能力薄弱，邏輯思維能力培養(yǎng)不足，應(yīng)在課程中增加協(xié)調(diào)溝通能力、人際交往能力、文字和語言的表達能力、批判性思維能力培養(yǎng)要素，拓寬學(xué)生的知識面，適當增加操行、行為科學(xué)、數(shù)量分析法、交際能力等課程，同時制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力通過恰當途徑加以培養(yǎng)。

在會計國際化環(huán)境下，會計課程的設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，在重視基礎(chǔ)知識的前提下，與財務(wù)、金融等相近的學(xué)科進行知識整合，形成新的課程體系，在強調(diào)學(xué)科的綜合性和知識的完整性的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和會計職業(yè)道德（劉永澤，2010）。當然，綜合能力的培養(yǎng)需要系部之間的協(xié)調(diào)和溝通，需要中青年教師持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。

2、重視會計信息化課程整合。XBRL報告推動著財務(wù)報告模式的發(fā)展，為了適應(yīng)社會對會計人才的需要，高校應(yīng)按照信息化思路重新設(shè)計會計課程體系，將會計信息化理念融入會計專業(yè)各門課程中，把會計人員培養(yǎng)成企業(yè)會計決策的參與者或者是企業(yè)信息化過程中的顧問。信息化環(huán)境下的會計教學(xué)模式應(yīng)將會計信息化背景與環(huán)境作為會計課程體系的靈魂和主線，基于IT視角，打破以往學(xué)科和課程的束縛，搭建綜合性的會計信息化實踐教學(xué)平臺，將會計電算化擴展為會計信息化。為了更高效的實施該教學(xué)模式，可以采用系部之間聯(lián)合培養(yǎng)的方案，即會計系和信息工程系進行合作培養(yǎng)，會計系抽調(diào)教師負責(zé)會計專業(yè)課程的講授工作，信息工程系抽調(diào)教師負責(zé)計算機基礎(chǔ)知識的講授工作，另外會計系或者信息工程系再抽調(diào)年輕教師學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，使其成為會計信息化培養(yǎng)的骨干教師指導(dǎo)學(xué)生的綜合會計信息化學(xué)習(xí)。當然，該方案的實施還需要學(xué)校的政策支持和系部之間良好的溝通合作。

3、開設(shè)國際化會計專業(yè)方向。隨著經(jīng)濟的跨國際發(fā)展，國際化會計人才的需求也隨之增大，民辦高?？梢岳秘S富的外教資源、涉外會計方向的師資優(yōu)勢以及學(xué)生專業(yè)外語方面道德基礎(chǔ)知識，考慮開設(shè)ACCA、CGA和CIMA方向，引入ACCA、CGA和CIMA職業(yè)資格教育，從多方面促進會計學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。另外，ACCA、CGA和CIMA先進的課程體系、教學(xué)內(nèi)容，對普通會計學(xué)本科教育人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程的建設(shè)也會起到啟發(fā)和借鑒作用；再者，CGA等協(xié)會與實務(wù)界、教育界廣泛的合作關(guān)系，也會為師生提供一個交流、溝通的平臺，大大拓展了交流與合作的領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的教學(xué)和科研合作的機會。

4、積極開展第二課堂。根據(jù)三本學(xué)生動手能力強、善于溝通、學(xué)習(xí)積極性差的特點，積極開設(shè)第二課堂，以興趣調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。第二課堂活動的主體是學(xué)生，在開展活動過程中一定要以學(xué)生為本，對于活動的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣才能充分利用第二課堂，調(diào)動學(xué)生的自主性，達到學(xué)生個性張揚、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)?？梢园才女厴I(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友或者經(jīng)驗豐富的會計審計人士來作報告或進行課堂專題教學(xué)，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報告或課堂結(jié)合現(xiàn)實社會，講授人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

1、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。民辦高校教師隊伍中，青年教師占的比例較大，青年教師的科研能力與副教授和教授還有很大的差距，但發(fā)展?jié)摿^大，教授和副教授應(yīng)積極引導(dǎo)青年教師參與科研項目的申報工作以及教學(xué)改革，鼓勵教師將最新科研成果引入課堂教學(xué)，以便豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握最前沿的會計學(xué)知識，并促使其與實踐相結(jié)合。此外，校內(nèi)教師之間以及校內(nèi)教師與校外教師之間應(yīng)加強溝通交流，促進各門學(xué)科或課程的融合互通，開拓教學(xué)視野，改革教學(xué)思路和方法，提高課堂效率。

2、引進信息化復(fù)合型教師隊伍。為了更有效地培養(yǎng)會計信息化人才，民辦高校應(yīng)積極引進一批既懂會計、管理，又懂計算機的復(fù)合型人才加入到會計信息化教學(xué)的隊伍中來。同時，可以利用民辦高校專兼職相結(jié)合以及老、中、青搭配的優(yōu)越師資結(jié)構(gòu)選派具有綜合能力潛質(zhì)的會計教師到有關(guān)院校進修計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等方面的知識，培養(yǎng)會計信息化教師。

3、加強教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，民辦高校的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)基本是由專業(yè)教師承擔(dān)，如何配備實訓(xùn)教師以及提高現(xiàn)有教師的實踐技能對提高教學(xué)效果十分關(guān)鍵。（1）引進企、事業(yè)單位和政府部門具有豐富實際工作經(jīng)驗的實務(wù)操作人員擔(dān)任兼職實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師；（2）安排專任教師到相關(guān)領(lǐng)域進行產(chǎn)學(xué)研合作，加強與大型企業(yè)、知名會計師事務(wù)所的合作交流，選派優(yōu)秀的專任教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所兼職，從事管理與實務(wù)工作，提高教師的實踐水平；（3）聘請具有豐富實務(wù)工作經(jīng)驗的退休人員承擔(dān)實踐指導(dǎo)工作并帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師的實踐課程。

4、建立一支具有國際化教育背景和實務(wù)經(jīng)驗的師資隊伍。世界經(jīng)濟的全球化發(fā)展迫切需要會計國際化人才，會計國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是師資隊伍的國際化，即具有能夠講授各類國際水平課程的教師隊伍（楊雪，2010）。目前，民辦本科院校擁有一批留學(xué)歸國的年輕師資隊伍，他們具有扎實的專業(yè)知識和良好的外語表達能力，可以在此基礎(chǔ)上逐步建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的雙語師資隊伍，同時進一步加強與海外高校會計專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗和科研成果的交流，實施引進來策略，推動國內(nèi)會計學(xué)前沿問題的研究。

（三）改進教學(xué)方法和技能

1、調(diào)高學(xué)生的課堂參與度。高校教師應(yīng)當根據(jù)課程特點和學(xué)特性，采取不同的授課策略，注重提高學(xué)生的課程參與度，課程教學(xué)可以采用自主講課、案例分組搜尋和講解、“頭腦風(fēng)暴”式討論、“世界咖啡屋”團隊學(xué)習(xí)方式等授課策略，讓學(xué)生參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師在回答學(xué)生所提出的各種問題時，要注意盡量避免直接回答具體問題或做法，要盡量向?qū)W生講解解決問題的思路，啟發(fā)學(xué)生自己找到答案，讓學(xué)生親自動手解決問題，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、實施嵌入式實訓(xùn)教學(xué)。通過將企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境嵌入實訓(xùn)課程，學(xué)生們可以在了解企業(yè)環(huán)境（行業(yè)狀況、法律環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境、企業(yè)的經(jīng)營目標、戰(zhàn)略和經(jīng)營風(fēng)險、企業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)部控制和會計政策的選擇等）的基礎(chǔ)上進行會計業(yè)務(wù)處理，從而推動學(xué)生主動思考、規(guī)劃實驗過程和實驗步驟，體驗團隊協(xié)作，提高學(xué)習(xí)積極性。該模式的實訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生會計業(yè)務(wù)處理能力的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、會計職業(yè)判斷能力和團隊協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)，從而使會計專業(yè)學(xué)生具有較強的職業(yè)能力，使校內(nèi)教學(xué)與實際崗位零距離對接，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。

3、豐富實訓(xùn)手段。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)采用互動化、多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。會計手工實訓(xùn)資料與會計電算化資料應(yīng)實現(xiàn)對接；廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，提供企事業(yè)單位真實的會計影像資料，使學(xué)生對會計工作有直觀的認識，從而提高仿真模擬的實訓(xùn)效果，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，達到理論與實踐并重的效果。

主要參考文獻：

[1]王海蓮.財經(jīng)類院校特色專業(yè)建設(shè)思考[J].財會月刊，2012.1.