海洋科學特點精選(九篇)

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第1篇：海洋科學特點范文

【關鍵詞】欽州學院 海洋科學 專業建設

海洋科學專業的建設還需要不斷的摸索和實踐，只能是在前人經驗總結的基礎上，不斷的創新發展，走適合本校作為地方高校的特色之路。

一、人才培養

（一）明確海洋科學專業定位與人才培養目標

根據廣西的實際需要和學校辦學定位，制定明確的海洋科學專業定位和服務面向；明確人才培養目標，制定科學合理且可核查的專業質量標準；在海洋科學專業建設中體現校企（行業）實質性合作，并在教學過程中得到落實。

（二）優化人才培養方案

人才培養方案的制定和優化是專業建設的核心，也是專業建設的重點和難點。我們要在遵循教育部和教指委建議的專業規范基礎上，以社會需求調查為依據，探索在“三類課程組合模式”，即公共基礎課、學科基礎課、專業課基礎上的“通識教育+學科平臺+專業核心課程+方向模塊課程+學科前沿特色”的人才培養模式，更好的體現地方高校海洋科學專業特點。對于海洋科學的二個專業，“海洋化學”和“海洋生物制藥”就是要設定各自的模塊化課程，使其向著精和專的方向發展，有利于人文素質和科學素養的提高，有利于創新精神和實踐能力的培養。

（三）優化海洋科學專業模塊化教學體系

在充分調研的基礎上，結合海洋科學行業專業崗位的能力要求和海洋科學專業自身的特色，對目前的模塊化教學體系進行修訂，以適應學校應用型人才培養的需求。

二、師資隊伍建設

師資隊伍是專業建設的重要保障，品牌特色專業的建設與“五名工程”（名教師、名課程、名教材、名成果、名基地）是相互促進、協調發展的關系。海洋科學要充分發揮學術帶頭人的作用，由其指導培養新教師的成長；另外還要培養一批青年教師成為“雙師型”教師，教師親自到企業里面掛職鍛煉，把企業的經驗和與海洋相關的知識帶入課堂。

（一）提升教師隊伍實踐能力素養

通過對引進的青年教師下入到相關海洋科學基層企業中去掛職鍛煉，使其更接近于實際生產，更接地氣，回到學校后能把自己更切身的感受和知識傳授給學生。

（二）加強學術交流

繼續鼓勵教師參與學術交流活動，通過各種渠道與外校保持學術關系，并支持青年教師外出參加業務培訓、學術深造等。營造學術爭鳴的氛圍，進一步開放辦學思路，引進專業發展的新思路、新方法，并突出自己的特色。

（三）完善自我教育機制

教研活動主題體系化、過程規范化、結果公開化、形式擴大化，完善共建共享的機制。以教研活動為平臺，激發、強化教師的發展動機，使之由內隱的潛在狀態變為外顯的活動狀態，成為提升自身素質的直接動力，將提升自我變為自發的、自覺行動。在活動中以教師的發展為本，體現對教師的關懷，調動教師的積極性、主動性、創造性，著眼于滿足教師的發展需要，促進教師的主體性發展。

（四）教學團隊、科研團隊建設

利用團隊工作基礎，通過團隊長期目標與短期目標的統一，形成問題解決的有效機制，并為教學科研成果的形成做積淀。

三、課程體系建設與改革

課程教學是實現人才培養目標的基本途徑，也是人才培養方案的基本落腳點。海洋科學專業的建設要以教學模式改革為突破口，以精品課程建設為核心，切實提高專業教學質量。在課程建設方面，應該做到以下方面的改革：“增”――主要增加實用性強，結合實際生產應用的課程，使得課堂的知識學習能應用到實際的生產應用中，比如水產病害的防治等；“減”――主要減少一些假、大、空的課程，涉及全球性、邊緣化的課程；“改”――改造多門課程，使課程賦予新的內涵，比如，將海洋科學導論分給多位老師共同教學，充分的發揮每位老師各自的專長；“創”――創設一些海洋科學專題化研究的課程，比如赤潮的理論與研究，使之符合海洋化學方向專業學生的學習。具體體現在以下各方面：

（一）精品課程建設

以課群建設為“面”，精品課程建設為“點”，在課程體系和教學內容優化更新的基礎上進行精品課程建設，打造《海洋科學導論》、《生物化學》、《生物制藥》等幾門精品課程。

（二）教學模式改革

海洋科學專業教學強調應用性、技能性和職業性。這就要求海洋科學專業有組織、全方位地改革教學內容和課程體系，改革教學模式，改進教學方法：探索實施海洋生物制藥案例教學法、海洋生態保護項目教學、海洋監測現場教學；改革考核方式：實施發展性評價，既關注學生的學業成績，又發現和發展學生在海洋科學實驗設計方面的潛能；加強課程改革，開設“自主探究課堂”，由班主任、專業課教師、學生形成學習共同體，教學相長，為學生形成個性特長營造更加廣闊的空間。

四、課堂教學方法提升

（一）引進教學方法

引進基于榜樣的教學方法，把教學分為四個環節，將學生置身真實問題情景中，提升解決問題的能力。教師引導――教師為學生提供技術知識的傳遞、解決問題技巧的示范、特定實例的列舉等幫助；引導實踐――學生在已獲得的知識的基礎上，解決一個類似的或更復雜的問題；引導探索――學生將通過查找各種相關信息來輔助解答更新的問題；獨立實踐――實踐驗證解決問題的方法。

（二）靈活應用考核方式，強化技能評價

對大課程的考核采取實驗考核和項目設計考核的方法，著重考核學生知識運用技能；對基礎理論類課程考核，著重考核靈活運用理論解決實際問題的能力，注重大作業、開放題目的考核；在部分課程中引入階段性成果匯報制度，形成激勵機制。

五、實驗室、實訓基地的建設

（一）根據專業發展需求，增設和改良相關實驗室

根據專業發展的需求，增加大型專業的實驗器材，購置高效液相、氣相色譜，質譜等儀器，為本院系專業發展服務；根據微觀實驗技術教學技能需求，增設多媒體教學系統實驗室。推動學校唯一的自治區重點實驗室“廣西北部灣海洋生物多樣性養護重點實驗室”的建設，并且要充分的利用重點實驗室的資源來提高學生的科研能力；在校內以海洋標本館，海洋科學實驗室為依托，為學生設計多樣化的實驗項目，以此來提高學生的實際動手操作能力。

（二）重視基礎實驗，多開特色實驗

繼續重視生物化學、分子生物學等基礎實驗，并在基礎技能訓練的基礎上，提高綜合性、設計性實驗項目的比例，靈活開設特色實驗項目，強化分析實驗訓練的效果，提高學生參與實驗項目的積極性，鼓勵學生以實驗為平臺，進行實驗摸索。

（三）以教師指導制活動、第二課堂為依托，進一步提升實驗室開放成效

定期舉行學生作品展覽、實驗技能評比等活動，如學生基礎實驗熟練度比拼，實驗創新點比拼，小實驗設計等活動。力爭通過這些活動，提高實驗室利用率，提升實驗室開放成效，著力提高學生參與競爭的積極性和技能提升的自覺性。

（四）探索實習實訓基地的實踐教學，走產學研結合的道路

產學研結合是充分利用社會資源，培養高級專門人才的重要途徑，是建設品牌特色專業的重要措施。海洋科學專業的建設要充分利用暑期和寒假的實習，讓學生到涉海部門學習具體的實驗技能，有機會的話組織學生出海采集樣品。作為廣西沿海唯一設置海洋科學專業的本科院校，畢業生數量還較少，不像老牌高校知名度高，建立的實習基地也已經經營多年，欽州學院海洋專業目前還沒有太多固定的實習基地。為了解決這個問題，從實際出發，與廣西涉海類企事業單位進行合作，以流動站的形式進行培養畢業生，等學校條件成熟以后建立類似生態站的實習基地，以供實習和科研的雙重使用。

綜上所述：

海洋學院作為欽州學院最年輕的一個二級學院，雖然朝氣蓬勃，充滿活力，但是就像蹣跚學步的孩童一樣，經驗不足，同時還肩負著欽州學院實現“地方性、海洋性、國際性”辦學特色跨越的夢想。機遇與挑戰并存，那么發展海洋科學，建設海洋科學專業就顯得尤為重要，其建設的成功與否將關系到學校的長遠發展，需要各方力量的大力支持和幫助。

【參考文獻】

[1] 宋忠魁. 關于創辦欽州學院海洋科學專業的思考[J]. 欽州學院學報， 2008，（5）： 71-74.

[2] 銀建軍，李尚平，韋善豪. 欽州學院海洋學院發展研究[J]. 欽州學院學報， 2010，（6）： 1-8.

[3] 張晨曉，張廣平. 欽州學院海洋科學專業建設初探[J]. 欽州學院學報， 2009，（3）： 51-53.

[4] 王淑軍，許星鴻，姚興存，等. 海洋科學專業建設的探索與實踐[J]. 科技創新導報， 2013，（2）：152-153.

第2篇：海洋科學特點范文

【關鍵詞】海洋實驗；數據處理；教學內容

0 引言

近年來，國內外都非常重視海洋觀測，通過遙感衛星、走航、浮標和潛標等監測手段，得到了大量的數據。這些數據需要研究人員進行詳細整理和深入分析，才能得出科學的結論，體現觀測數據的價值。因此，海洋數據處理對于海洋科學研究來說是至關重要的。然而，目前大多數海洋類院校并沒有開設這門課程，或者只開設了海洋數據處理的理論課程，這樣不利于提高學生的動手能力，也不利于學生在海洋科學研究方面的進一步發展。

根據海洋監測和科研中的需求，本人認為《海洋數據處理實驗》課程的開設是非常有必要的，并設計了《海洋數據處理實驗》課程的教學內容。這門課程根據網上開放下載的海洋資料和數據，指導學生采用Excel、Matlab和Ocean Data View軟件進行分析處理，繪制成規范的圖片。下面分別介紹Excel、Matlab和Ocean Data View這3種軟件的教學內容。

1 Excel軟件的教學內容

微軟公司出品的Excel辦公軟件是功能強大、技術先進、使用方便且靈活的電子表格軟件。Excel的主要功能包括制作電子表格、數據運算、數據分析與篩選、制作圖表和打印數據等。在海洋科學方面，運用Excel軟件能夠進行科學計算、分析海洋數據、繪制海洋圖表，相關的教學內容如下。

1.1 常用海洋單位的換算

實驗目的：掌握海洋單位的換算；了解海洋物理量的計算。

實驗內容：1）將128 dbar、45 dbar、9 dbar分別換算成巴、帕斯卡和百帕；2）將經緯度113.211°E、34.5123°N、83.134°S分別換算成度分秒格式；3）將14海里、370海里分別換算成千米和里；4）將10.8節、18節分別換算成千米每小時和米每秒；5）海水的密度為1024kg/m3，計算比容和密度超量；6）計算結果均保留完整的小數。

1.2 渤海各類水質的面積

實驗目的：掌握餅狀圖的畫法；了解我國渤海水質狀況。

實驗內容：1）記錄《2015年中國海洋環境狀況公報》中的秋季渤海海水水質數據；2）畫出各類水質的面積餅狀圖；3）餅狀圖內顯示水質等級和百分比；4）添加繪圖區邊框，邊框顏色為“黑色”，寬度為“2磅”；5）字體均設置為“黑體”，“加粗”。

1.3 黃海綠潮面積的變化

實驗目的：掌握柱狀圖的畫法；了解黃海綠潮最大分布面積的變化。

實驗內容：1）根據2008到2015年的《中國海洋環境狀況公報》，記錄每年黃海綠潮的最大分布面積；2）畫出綠潮隨時間變化的柱狀圖；3）縱坐標從0到60000，間隔為10000，橫坐標間隔為1；4）柱形結構的填充顏色為淺綠色，添加數據標簽；5）標題為“黃海綠潮分布面積（km2）”；6）字體均設置為“黑體”，“加粗”。

1.4 我國沿海省份海平面高度變化

實驗目的：掌握直線圖的畫法；了解沿海省份海平面變化的特點。

實驗內容：1）根據2007到2015年的《中國海平面公報》，畫出遼寧、山東、浙江和海南的海平面高度變化直線圖；2）橫坐標為年份（2007到2015），縱坐標為高度（0到160）；3）橫坐標間隔為1，縱坐標間隔為40；4）分別畫出遼寧（黑）、浙江（藍）、山東（橙）和海南（紅）四條線，線條寬度設置為“2.5磅”；5）圖片標題為“海平面高度變化（mm）”，顯示圖例，添加繪圖區邊框；6）字體均設置為“宋體”，“加粗”。

2 Matlab軟件的教學內容

Matlab是一種用于算法開發、數據可視化、數據分析以及數值計算的高級技術計算語言和交互式環境。Matlab的應用范圍非常廣，包括信號和圖像處理、通訊、控制系統設計、測試和測量、財務建模和分析以及計算生物學等眾多應用領域。Matlab開發了海洋資料分析處理的應用程序，較容易地實現了海洋要素的計算、異常值處理、矢量圖及其它圖形的繪制和顯示等功能，解決了其他應用難以解決的問題[1]，相關的教學內容如下。

2.1 潮汐曲線圖

實驗目的：掌握Matlab曲線圖的繪制方法；了解潮汐高度的變化。

實驗內容：1）根據北海市潮汐表，畫出2016年5月13日的北海市潮汐曲線圖；2）橫坐標為小時，從0到24，縱坐標為高度，從0到500；3）添加橫坐標和縱坐標的網格線；4）潮汐曲線的線條顏色為紫色，寬度設置為3.0；5）所有字體均設置為“宋體”，“加粗”。

2.2 海洋參數計算

實驗目的：掌握Matlab統計函數；了解SeaWater函數工具包。

實驗內容：1）根據海洋的溫鹽深儀（Conductivity-Temperature-Depth，CTD）數據，計算溫度的平均值、中位數、最大值、最小值和標準差；2）利用Matlab中的hist和bar函數，畫出溫度的統計直方圖；3）導入SeaWater函數工具包；4）根據SeaWater工具包中的函數，計算位溫、密度和位密。

2.3 溫鹽散點圖

實驗目的：掌握散點圖的繪制方法；了解海洋溫度和鹽度的特點。

實驗內容：1）根據海洋的CTD數據，畫出溫鹽散點圖；2）橫坐標為鹽度，縱坐標為溫度；3）橫坐標標簽為“鹽度 /psu”，縱坐標標簽為“溫度 /°C”，標簽字體大小為20；4）數據點的顏色為藍色，大小15；5）圖片標題為“溫鹽散點圖”，字體大小設置為20；6）圖片中的字體均設置為“Times New Roman”。

3 Ocean Data View軟件的教學內容

海洋數據視圖（Ocean Data View，ODV）應用軟件，是德國阿爾弗雷德?韋格納極地與海洋研究所研制開發的海洋學應用軟件包。ODV能夠繪制出高質量的站位圖、時間序列圖、垂直斷面圖、散點圖和空間分布圖等，具有設計靈活、功能齊全、操作簡單等特點，得到了海洋科研人員廣泛的認可和應用[2]。掌握ODV軟件，可以在海洋科學研究中，繪制出美觀、規范的圖片，相關的教學內容如下。

3.1 畫出中國地圖并標出島嶼位置

實驗目的：掌握ODV地圖的畫法；了解我國島嶼的位置。

實驗內容：1）查詢下列島嶼的經緯度：永暑島、永興島、、曾母暗沙；2）畫出完整的中國地圖，并標出上述島嶼；3）地圖的經緯度范圍設置為緯度（0°到60°N），經度（70°E到140°E）；4）添加地形和國界線；5）調色板顏色設置為“GEBCO”；6）島嶼標記的大小設置為50，顏色為粉色；7）寫上島嶼名字，字體為“幼圓”，大小為“10 pt”，取消斜體。

3.2 全球海表面溫度

實驗目的：掌握海表面溫度散點圖的繪制方法，了解全球海表面溫度的特點。

實驗內容：1）根據美國環境預報中心的海表面溫度數據，畫出全球海表溫度圖；2）經緯度范圍設置為緯度（90°S到90°N），經度（180°W到180°E）；3）取消坐標軸題目，調色板顏色為“BlueGreenRed”；4）散點的大小設置為20；5）取消地形，顏色條范圍設置為0到30，以10為間隔。

3.3 北冰洋海冰變化

實驗目的：掌握海冰插值圖的繪制方法；了解2006和2007年的海冰狀況。

實驗內容：1）根據遙感衛星的海冰密集度數據，分別畫出2006和2007年北冰洋的海冰狀況圖；2）選擇北極投影，緯度范圍從65°N到90°N；3）插值方式采用DIVA，X軸和Y軸的平滑尺度均設置為30；4）調色板顏色設置為“Blueonly”，白色代表海冰，藍色代表海水；5）取消地形，隱藏數據點；6）添加海冰密集度為50的等值線。

4 總結

在實際教學中，《海洋數據處理實驗》這門課程充分調動了學生的積極性和主動性，教學效果非常好。學生在上機學習過程中，熟悉了海洋數據，掌握了分析數據的方法，了解了海洋科學的前言問題，為進一步的海洋研究打下了堅實的基礎。

【參考文獻】

第3篇：海洋科學特點范文

關鍵詞 海洋大學 藍色課程體系 構建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.020

Construction of the Blue Curriculum System of Agriculture and

Forestry Economic Management in Ocean University

SUN Jianfu， SUN Peili， ZENG Ya

（Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract The construction of blue curriculum system is necessary for a characteristic ocean university. The principle is to emphasize blue，science，innovation，adaptation and coordination. The influential factors include training target， teaching staff， sharing resources， teaching material construction，curriculum provision，and so on.The system is composed of general education curriculum system， professional basic course system， professional course system.

Key words Ocean university; blue curriculum system; construction

0 引言

從中國考試網上查詢，我國設置農林經濟管理專業的院校有69所。各校在培養目標、基本培養規格、專業特點和服務面向等方面基本相同，但也有差別。海洋大學設置的農林經濟管理專業，培養海洋科學與漁業科學方面的經濟管理專業人才，需要制定學習海洋科學與漁業科學的培養方案，需要有藍色課程和藍色課程體系支撐的知識結構和能力結構。所謂藍色課程，即涉海、涉水、涉漁、涉農的課程。

海洋大學農林經濟管理專業藍色課程體系的構建，是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《“十二五”期間遼寧省普通高等學校本科教學改革與質量提高工程的實施意見》的需要，是凝煉專業特色，打造精品專業的需要，深化教育教學改革，培養綜合素質全面專業人才的需要。

1 構建藍色課程體系的內涵

在自然界中，人們會感受各種顏色。藍色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據和判別。藍色課程的界定，一定從課程性質、課程內容、課程地位、課程目標等幾方面考慮。一定突出體現涉海、涉水、涉漁、涉農的特點。

構建藍色課程體系，即所有藍色課程的集合，并以類別和層次區分和聯系，使其形成整體，形成合力，優勢互補，產生協同效應?，F行的培養計劃，設置了三個層次的藍色課程。即通識教育層次、專業基礎層次、專業層次。三個層次藍色課程之間相互緊密聯系，互為支撐和遞進，共同構建農林濟經管理專業藍色特色。

藍色課程體系的構建，是專業定位、培養目標決定的。海洋大學設置的農林經濟管理專業，創新藍色課程群，使農林經濟管理專業藍色特色突出，定位準確，實現專業建設錯位發展和人才培養目標。

藍色課程體系建設，是專業發展、競爭壓力決定的。增加藍色課程在本專業課程體系中的比重，通過培養方案，教學實踐等諸多環節實施，體現，增強本專業的核心競爭力。

藍色課程體系調整，是就業需求、服務面向決定的。通過藍色課程群調整完善，全面提高學生的綜合素質，專業技能，使之明確專業方向，就業目標，提高就業率與就業質量。

2 藍色課程體系構建的原則

藍色課程體系構建，需要遵循一定的規律，銜接好藍色課程之間的關系，為此，應遵循以下原則：

2.1 藍色原則

藍色原則是藍色課程體系構建的基本原則。海洋大學設置的農林經濟管理專業，為海洋與漁業經濟管理培養專業人才需要體現涉海、涉水、涉漁、涉農的專業特色。因此，在培養方案中，一定要設置與其他大學相區別的藍色課程及藍色課程群，支撐海洋科學和雨夜科學的知識結構和能力結構。

2.2 科學原則

藍色課程體系構建，是一項復雜的系統工程，有其特有的行業背景和內在規律，是一門科學。藍色課程體系構建本身，既要考量海洋大學的辦學優勢和區域經濟、行業經濟發展狀況，又要遵循高等教育教學規律，還要符合專業建設的實際，培養應適應行業經濟、區域經濟發展所需人才，所以，設置必須科學。

2.3 創新原則

藍色課程體系構建，沒有現成的東西拿來就用，需要創造，需要創新。創新的目的是對現行的課程體系設置進行改革，探索出一條海洋大學農林經濟管理專業特色建設之路，以前瞻眼光，瞄準未來學科和專業的發展趨勢，在不斷創新中保持優勢，使特色專業前景明朗，充滿活力。

2.4 適應原則

藍色課程體系構建，對于人才培養的質量至關重要，但再好的課程體系也要適應專業特色建設及行業發展對人才需求的變化，適應學校發展的定位目標和師資隊伍建設，適應學科之間、專業之間的教學資源整合優化，適應畢業生就業率、就業質量的提升。

2.5 協調性原則

藍色課程體系構建，首先要與國家及省普通高等學校本科教學改革與質量提高工程要求相協調，其次與行業、企事業單位對人才需求規格相協調，再次是與海洋大學學科特色優及人才培養目標定位相協調，最后是與學院的其他專業人才培養模式、辦學模式和教學模式等相協調。

3 構建藍色課程體系的影響因素分析

3.1 培養目標問題

解讀海洋大學農林經濟管理專業的培養目標，一定是圍繞海洋、漁業、食品三大產業，培養專業人才和技術實用人才。如何做到藍色課程體系設置科學合理，既符合國家高等教育發展規劃，又符合教育教學規律，又符合行業經濟發展規律，特色突出，專業定位準確的培養目標。

3.2 師資隊伍問題

海洋大學的師資隊伍肩負著為我國培養海洋、漁業專業人才和技術實用人才的重任。在所有學科和專業中，均設置海洋科學、漁業科學教學內容。承擔海洋科學、漁業科學教學任務的專業教師人數少，年齡偏大，教學任務較重，亟需調整師資結構，引進和培養海洋科學、漁業科學教師。

3.3 資源共享問題

海洋科學的迅速崛起，對人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學的教育資源則明顯身單力薄。圖書館、科研成果、期刊、網絡等資源共享問題直接影響到藍色課程體系建設。試想海洋大學建設一個系統、全面、開放的網絡教學平臺，不僅實現各海洋大學間的教育資源共享，而且利于藍色課程體系建設。

3.4 教材建設問題

藍色課程體系構建，需要藍色教材。就目前而言，藍色教材是缺乏的，加強藍色教材選用及編寫工作乃當前要務。首選教育部規劃教材、國家級重點教材、省部級優秀教材。引進先進的、能反映學科發展前沿的原版教材。編寫具有海洋和漁業特色的藍色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍色課程體系。

3.5 課程設置問題

構建藍色課程體系，是從課程設置開始的。這些課程包括通識課（含公共基礎課、公共選修課、公共集中實踐）、學科基礎課、專業課、專業集中實踐四大模塊，既有藍色課程，又有非藍色課程。如何根據專業培養目標、服務面向設置藍色課程，并處理好藍色課程之間及與非藍色課程之間的關系是較難的。

4 藍色課程體系構建與應用

4.1 藍色課程設置

海洋大學農林經濟管理專業，依據專業定位，突出特色，完善培養模式。在藍色課程群設置上，既要科學合理，符合國家高等教育發展規劃，符合教育教學規律，又有符合行業經濟發展規律。藍色課程的內容相互獨立，但相互銜接合理，優勢互補，益于本專業學生的知識結構和能力結構優化，提高學生的專業素質和就業質量。

設置的藍色課程有：水產專業外語、漁業概論、漁村社會學、漁業政策學、漁政學、漁業法與海洋法、水產品營銷學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查、環境與資源經濟學、漁業經濟學、漁業技術經濟學、海洋經濟學、漁村經濟學、漁業管理學等。藍色課程的總學時和總學分數占整個培養計劃的總學時和總學分數的15%～20%。

4.2 藍色課程體系構建

根據體系的定義，體系泛指一定范圍內或同類的事物按照一定的秩序和內部聯系組合而成的整體，是不同系統組成的系統。我們設置了三個層次的藍色課程系統。第一系統，為通識教育課程系統：包括水產專業外語、漁業概論、漁業法與海洋法、農村社會學、農業政策學課程;第二系統，為專業基礎課系統：包括漁政學、農村經濟學、水產市場調查、漁業經濟學綜合實習、漁村漁業調查、環境與資源經濟學課程;第三系統，為專業課系統：漁業經濟學、漁業技術經濟學、水產品營銷學、海洋經濟學、漁業管理學等課程。

三個系統的藍色課程之間相互緊密聯系，互為支撐和遞進關系，共同構建藍色課程體系。

4.3 藍色課程體系應用

構建的藍色課程體系已經納入農林經濟管理專業的人才培養方案，并開始實施應用。從應用的實際效果看，明確了專業對培養目標、突出了專業特色和服務面向。調整農林經濟管理專業藍色課程體系設置，以及課程之間的比例關系，使之更趨于科學合理，凸顯差別優勢。

藍色課程體系建設的目標是培養藍色人才，不會一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調整、改進、完善，以適應人才培養的需要?？偨Y實施應用效果，有必要對藍色課程群的教學大綱進行調整，對藍色課程的課程內容進行增補和刪減論證聽證，使之更加符合我國海洋經濟、漁業經濟發展的需要。有必要增設藍色專題講座和學術報告，增加藍色實踐環節，補強藍色課程體系。

5 結語

藍色課程體系構建，是繼續進行教育教學改革，強化海洋大學農林經濟管理專業涉農、涉漁、涉海特色，密切為區域經濟、行業經濟、產業經濟發展服務的需要。通過藍色課程體系建設，突出專業特色，不斷完善培養模式，增強本專業在全國同行中的核心競爭力，有助于培養學生的專業素質，有助于提高本專業學生的就業率和就業質量。

第4篇：海洋科學特點范文

1、嚴重心臟病（先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院?？茩z查確定無需手術者除外）、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。

3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統疾??；嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。

6、結核病除下列情況外可以不予錄取。

（1）原發型肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩定；結核型胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；

（2）一切肺外結核（腎結核、骨結核、腹膜結核等）、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發，經二級以上醫院（或結核病防治所）?？茩z查無變化者；

（3）淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。

二、患有下列疾病者，學校有關專業可不予錄取

1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業：以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業，醫學類各專業；生物工程、生物醫學工程、動物醫學、動物科學、野生動物與自然保護區管理、心理學、應用心理學、生態學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業資源與環境、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、材料化學、環境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育各專業。

2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業。?？茖I與以上專業相同或相近專業。

3、不能準確識別紅、黃、綠、藍、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業；除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類各專業。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、藍、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業（如民航空中交通管制）。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。?？茖I：烹飪與營養、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業：學前教育、航海技術、飛行技術等。?？茖I：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養、烹飪工藝、食品科學與工程等。

7、公安普通高等學校招生身體條件

男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；

左右眼單眼裸視力，理科類專業應在4.9（0.8）以上，文科類專業應4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；

兩耳無重聽；

無口吃；

五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系親屬無精神病史。

無傳染病，肝功化驗指標必須在正常范圍內，無甲肝、乙肝、澳抗陰性。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業工程類、武器類、森林資源類、環境科學類、環境生態類、旅游管理類、草業科學類各專業，及土木工程、消防工程、農業水利工程、農學、法醫學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業。?？茖I不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業與民用建筑工程專業。

2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院?？茩z查確定無需手術者不宜就讀的專業同第三部分第一條。

3、肢體殘疾（不繼續惡化），不宜就讀的專業同第三部分第一條。

4、屈光不正（近視眼或遠視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫學工程、服裝設計與工程、飛行器制造工程。專科專業：與以上相同或相近專業。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業工程類、林業工程類、植物生產類、森林資源類、環境生態類、醫學類、心理學類、環境與安全類、環境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業科學、動物醫學各專業。專科專業：與以上相同或相近專業。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀工學、農學、醫學、法學各專業及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態學、環境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業。

7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業、外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫學各專業、醫學各專業。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫學類專業。超級秘書網

此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。

四、其他

1、未列入專業目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業，學校招生時可根據專業性質、特點，提出學習本專業對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。

公安類普通高等學校招生體檢按公政治[2000]137號文件執行。

第5篇：海洋科學特點范文

【關鍵詞】 海洋數值模擬；課程實習；教學實踐

一、《海洋數值模擬》課程實習內容設置的必要性

《海洋數值模擬》是海洋科學專業重要的專業方向課程，其內容主要專注于海洋數值模擬的基礎理論、基本方法、實施過程及結果校驗四個方面。該課程的教學目的主要是使學生學會根據海洋數值模擬的具體需要，建立控制方程及邊界條件，選取合適的相關參數，對方程及邊界條件進行離散化處理，編程實施，調試、修改模式，并對模擬結果進行檢驗與分析。同時，該課程還要介紹海流、海浪、風暴潮等常用海洋數值模式的歷史演進、現狀及未來的發展方向。學生對該課程的學習不光要注重于其基本理論及方法的掌握，更重要的是要在該課程附設的實習中通過上手實踐對海洋數值模擬有直觀的認識和熟練的掌握，在以后的工作和研究中能夠觸類旁通，使用數值模式解決海洋業務及科研方面的問題。因此，該課程實習內容的設置對于學生完整地學習該課程內容，以及加深掌握的程度非常重要。

二、課程實習內容設置的原則

1、緊扣課程學習內容

需涵蓋海洋數值模擬的關鍵內容。

2、難度不宜太大

要使學生在一定難度范圍內對該課程的關鍵內容及環節進行上手實踐，并在此基礎上產生感性認識，加深對海洋數值模擬相關理論、相關方法、實施過程、編程調試技巧等方面的掌握程度。

3、實習的目標應具有一定的新穎性

之所以這樣，是為了能夠使得學生在完成實習的主要內容之后，在模擬結果中加深對海洋科學相關理論的認識。

為了達到《海洋數值模擬》實習的目標，下文中將結合作者的教學實踐對該課程實習的內容設置及實施的技巧進行一些探索。

三、實習內容的設置

《海洋數值模擬》實習的內容主要涉及以下幾個方面：

1．對所模擬的海洋現象進行提煉分析，總結出該現象的主要特征及所處環境，確定各種環境參數，并由此對控制方程組及邊界條件進行簡化、改造，以得到既能抓住該海洋現象的主要特征又簡單的控制方程組及邊界條件；

2．根據研究海域的特征選取合適的空間離散化方案，根據該現象的時間演變特征選擇合適的時間積分方案，最終確定整個數值方案；

3．對簡化后的控制方程組及邊界條件進行離散化，得到模式積分使用的代數方程；

4．根據離散化的代數方程組編程；

5．調試程序并對原程序進行必要的修正，以得到能夠正常積分的代碼；

6．根據研究現象設定積分長度，進行模式積分；

7．對模擬結果進行分析，以確定模擬能夠正確再現該海洋現象，并根據模擬結果對該現象的特征進行歸納總結。

在作者的教學實踐中，選取熱帶海洋的風生流及赤道波動作為研究對象，根據熱帶海洋的特點建立了一個1.5層的海洋模式，設定兩套試驗方案，分別再現熱帶海域的風生流系統及赤道波動的傳播特征。該模式簡單、易實現，不僅能夠再現海洋內部的流及波動的形成機制及演變特征，而且能夠再現大氣對海洋的作用機制及結果。因此，選用該模式作為實習的主要內容，不僅能夠可行地帶領學生實踐海洋數值模擬的整套環節，而且可以通過模擬結果給學生以直觀的物理海洋學現象的認識。這種直觀認識對于加深學生對《海洋數值模擬》的掌握、對物理海洋現象的認識以及在今后的模式應用都非常重要。

該1.5層海洋模式將海洋在垂直方向上分為兩層，即混合層和深層。物理海洋學的調查證實，海水的運動和海洋要素的變化主要存在于混合層，深層則相對靜止和變化較小，海洋中重要的波動也主要存在于混合層。因此，可以通過兩維的混合層模擬再現風生海流及海洋中重要的波動現象。

該模式疊加了邊界條件的控制方程如下，只考慮混合層的厚度以及混合層垂直平均的經向、緯向速度。模式的空間差分格式取C網格，混合層厚度、經向速度及緯向速度空間網格相互交錯，在總網格點有限的情況下得到更高的空間分辨率。時間差分格式取蛙跳格式，該格式具有較好的積分穩定度和較高的數值求解精度。模式的初始條件取速度為零，混合層厚度為100米。外部強迫為12月的氣候態風應力。研究區域取熱帶太平洋（30S-30N），經向61個格點，緯向171個格點?？剖蠀等ˇ缕矫娼?。邊界取無滑動側邊界條件。

模式代碼分為8個模塊，共同完成模式的數據讀入、積分、后處理及數據輸出等過程。

（1）海陸分布及風應力數據的讀入模塊；（2）風應力數據的插值模塊；（3）經向、緯向速度格點上科氏參數的計算模塊；（4）經向速度的積分模塊；（5）緯向速度的積分模塊；（6）溫躍層深度的積分模塊；（7）各要素積分結果的時間平滑模塊；（8）數據的輸出及繪圖模塊。

根據上述內容，可以完成模式的建模以及積分計算。

四、實習中應注意的問題

實習過程中，應首先將該模式選取的背景以及特點向學生講述清楚，著重講解該模式由方程組的簡化設定到結果分析的思路及關鍵點。建模實施過程中的關鍵環節應讓學生通過結合課堂內容的學習自主開拓，并通過教師的引導建立完整的思路。

實習的時間安排應合理，留有足夠的時間給學生自主探索和討論，讓學生在探索過程中領會海洋數值模擬的要點及技巧。學生在實習過程中的相互討論和借鑒往往能起到意想不到的結果，不僅能夠鍛煉學生之間的團體協作能力，而且可以起到鼓勵先進同學、激勵后進同學的效果。

教師在實習過程中應能夠掌握整個實習進程的節奏與進度，重點放在建模思路的建立和模擬現象的分析引導上。教師還應將實習內容與學生將來可能的工作相結合，說明實習的重要性，以提高學生實習的積極性，保證完成實習的預設目標。

五、結語

該課程實習的最終目標是使得學生掌握海洋數值模擬的理論框架和實施方案，為他們將來的工作及研究提供基礎。因此，在實習的過程中應切實教給學生一個完整的內容和實施方案，提高他們的動手能力，給他們建立起一個直觀的感性認識。

《海洋數值模擬》實習課程的設置在國內的發展還處于有待發展的階段，作者所在學校的課程也處于探索階段。因此，該課程實習內容的選取以及實習環節的設置還有待進一步的發展，可以通過借鑒國外著名高校的經驗，并結合國內的實際情況和現實需要，對這些工作加以改進。

【參考文獻】

第6篇：海洋科學特點范文

關鍵詞：公共科技平臺；公平分享機制；優化

科技資源是決定一個國家競爭力的戰略資源，科技資源公平分享正在成為各國政府最具優先權的任務。公共科技平臺（包括大型科學儀器、研究和實驗基地、科技文獻平臺、科學數據、科技成果轉化平臺）是科技資源最重要的組成部分，促進公共科技平臺的公平分享對提高創新效率和國家競爭力具有重要意義。

一、現行我國公共科技平臺分享機制的特點

（一）供給機制以行政命令、政府供給為主

公共科技平臺具有典型的公益性特征，如科普基地、科技館等基礎性科技服務平臺以及國家實驗室、大型科學儀器設備、企業孵化器等專業性科技服務平臺，很少有私人愿意投資，因此，這些公共科技平臺的投入主要來自于國家財政投入，它們的供給模式主要是行政命令制。但有些公共科技平臺的市場化建設趨勢較為明顯，例如國家工程技術研究中心，它的投入特征是政府投入作為引導，引導其他投入主體投資興建。

對于國家重點實驗室，在《國家重點實驗室建設與運行管理辦法》中對其的供給機制有較為明確的規定：中央財政設立專項經費，支持重點實驗室的開放運行、科研儀器設備更新和自主創新研究。專項經費單獨核算，?？顚Ｓ?。以江蘇省為例，江蘇省建立省級新購大型科學儀器聯合評議機制，由江蘇省財政廳、科技廳等聯合制定的《江蘇省新購大型科學儀器設備聯合評議工作管理辦法》，從源頭上控制大型科學儀器設備的重復購置，促進該省科技資源高效配置，其供給機制是典型的行政命令制。

科普基地供給模式主要是以行政命令制為主，以市場經濟制、義務責任制為輔，具體表現為政府通過各種渠道，拓寬經費來源渠道。《科普法》要求各級政府要將科普基礎設施建設納入城鄉建設規劃和基本建設計劃，將科普經費列入同級財政預算，逐步提高科普工作保障水平。在各級財政安排的科普經費中設立“科普活動周”、“全國科普日”大型綜合科普活動經費。按照《公益事業捐贈法》，倡導捐資贊助科普事業，開辟社會資金供給渠道，鼓勵社會力量參與科普基礎設施建設和運行服務，經營科普事業。建立科普經費支持制度，對經常性科普工作之外的科普項目，除政府資助部分資金外，鼓勵執行機構從企業等其他渠道獲取支持。

科技文獻的供給是典型的行政命令制。以重慶市為例，重慶市專門出臺了《重慶市科技文獻資源共享促進辦法》、《重慶科技資源共享平臺科技文獻資源共享考評激勵辦法（試行）》等政策文件，明確規定了科技文獻的供給機制，設立重慶市科技文獻資源共享專項資金，主要用于分中心運行經費，服務中心工作經費，部分文獻數據庫的共建經費等。

（二）運行機制以委托為主

公共科技平臺的管理運行機制表現為典型的委托制。某些平臺基于共同的創新需求和利益而結合在一起形成大平臺，實現整體運行，其管理運行機制則表現為共同聯盟制形式。

如科普基地，國家整合投入，科普基地建設完成以后，把其運行管理交給委托單位來管理，但對其開放運行提出具體要求。以湖南省為例，湖南省要求科普基地有適合常年向公眾開放的一定的科普設施、器材和場所等，累計每年不能少于200天，對青少年實行優惠或免費開放的時間不少于每年20天（含法定節假日）。

又如重點實驗室，也是以典型的委托制進行運行管理。國家在《國家重點實驗室建設與運行管理辦法》中對開放運行管理機制明確做了規定：重點實驗室應加大開放力度，建設成為本領域國家公共研究平臺；并積極開展國際科技合作和交流，參與重大國際科技合作計劃。重點實驗室應建立訪問學者制度，并通過開放課題等方式，吸引國內外高水平研究人員來實驗室開展合作研究。

再如大型科學儀器設備，交由依托單位管理運行。以中國科學院海洋科學大型儀器區域中心為例，該中心建立《中國科學院海洋科學大型儀器區域中心開放共享管理辦法》，規定核心分析測試儀器應提供有效工作機時（每年按200個工作日計算）不低于50%的時間用于中心共建單位和社會上有需求的單位的服務，根據儀器工作要求，實行24小時開機和開放服務，保證中心的開放度和儀器設備的共用共享。

（三）考核機制側重結果、注重激勵

目前我國公共科技平臺機械的評價激勵主要考核、激勵為主。

如《國家重點實驗室建設與運行管理辦法》中規定：評估主要對重點實驗室五年的整體運行狀況進行綜合評價，指標包括研究水平與貢獻、隊伍建設與人才培養、開放交流與運行管理等。辦法中對實驗室的評估屬于整體評估，沒有特別涉及對開放共享的評估，開放共享僅作為一個評估指標包含在整體評估中。湖南省在《湖南省工程技術研究中心管理辦法》中規定對運行機制進行評價，評價組建方式和管理體制、獨立運行和對外開放機制、專家管理委員會的組織結構是否符合工程中心建設標準等。

中國科學院海洋科學大型儀器區域中心建立的評價指標包括共享情況、儀器設備的使用率、對科研工作的支撐作用、數據質量指標、分析測試方法的研究與應用、儀器設備研制項目等?！督K省大型科學儀器設備共享服務平臺網上服務系統用戶手冊》建立適合共享服務特點的科學評價機制,從共享服務業績、儀器裝備、服務質量等方面，針對各類儀器機組的特點，由管理部門、專家、用戶代表共同參與，進行全面評估、科學評價；建立年度評價結果制度，公布評價結果，實行動態管理，優勝劣汰，接受社會監督。

二、我國公共科技平臺分享機制存在的主要問題

通過調查研究發現，當前，我國公共科技產品分享機制主要存在三方面的問題：

第7篇：海洋科學特點范文

[關鍵詞]海洋藥物 畢業設計 本科生 提高質量

海洋藥物是一門近些年發展起來的新興學科，相關研究已成為當今世界藥學領域尋找和研發新藥的熱門。目前，在海洋藥物研究領域走在前列的是美日等科技發達國家。迄今為止已有多種海洋藥物獲得新藥證書或者進入臨床研究。我國也在海洋藥物領域投入很大，多所大學開設了海洋藥物本科，有些學校正在醞釀和申報。

隨著海洋藥物的蓬勃發展，社會對海洋藥物人才的需求也變得越來越大。在這種趨勢下，海洋藥物專業已成為一個新興的最具特色的本科教育專業。加強海洋藥物專業人才的培養可以為海洋藥物的研發提供強大的技術支撐。海洋藥物專業的學生應該具有扎實的醫藥學基礎知識、海洋科學基本理論，具備利用海洋生物作為藥用資源、開發海洋醫藥產品的基本技能，能夠從事海洋藥用生物資源的調研、深加工開發與利用、質量評價、分析檢測和管理等工作，融醫藥學和海洋科學為一體的復合型、實用性專門人才海洋藥物專業畢業設計是海洋藥物專業本科生在校期間的最后一項學習任務。畢業設計周期長，實踐性強，可以很好地培養學生的科研素養，為企業或科研單位輸送優秀的海洋藥物人才，是搭建在高校和企業之間的一座橋梁。

一、目前海洋藥物專業本科畢業設計存在的問題

（一）學生對畢業設計的重視程度不夠

由于畢業設計一般設在本科階段的最后一個學期，而這又是學生找工作或者考研復習最忙碌的時候，很多學生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入畢業設計中，甚至有些同學只是把畢業設計當作是找工作之余的副業。而一些考研的同學認為畢業設計對考研幫助不大，與其花大量時間在這上面，還不如多看看書，加深對理論知識的理解，這樣更有助于自己在考研中取勝。相對而言，已經找好工作的或者保研成功的學生能安下心來做好畢業設計。然而也存在小部分學生認為既然工作已經找到或者考上了研究生，那么畢業設計的好壞對自己的影響不大，抱著這樣心態的學生在畢業設計過程中容易消極怠慢，得過且過。這幾種心態都容易導致形成學生在畢業設計過程中應付考核的局面。

（二）導師制定的選題不合理

海洋藥學專業具有自身的特點。需要培養具有寬厚的藥學、海洋科學、制藥工程和海洋工程基礎理論和基本技能。一些導師給學生畢業設計的題目過大過空，使得學生在實驗中力不從心，半途而廢，不得不重新換課題。有些導師選題過于陳舊，沒有什么實際應用價值。甚至選題有時一題多人用，一題多屆用，無益于培養學生的創新能力。部分導師沒有結合海洋藥物專業的選題的自身特點，選擇與之完全不相關的課題。課題的選擇只考慮導師現有課題進展，沒有考慮學生就業因素等。

（三）老師缺乏對學生耐心的指導以及嚴格的監管

由于指導老師要承擔科研和教學的雙重任務，因此很難有精力去耐心指導學生的畢業設計。在一些情況下，導師會把指導學生的任務分派給自己的研究生。然而，有些研究生由于自身實驗技能不專業，在指導學生時又較馬虎，以錯帶錯，使學生養成不良的操作習慣。并且受知識面和學術素養的限制，對學生在實驗過程中遇到的一些反?，F象，僅憑自己的主觀臆測加以解釋。其次，學生的實驗記錄常常不夠規范，不能及時清楚地記錄實驗步驟、實驗現象。在論文寫作中，有些同學把文獻綜述作為畢業設計的主要部分，缺乏實質性內容。部分導師由于課程繁忙或者申報項目等工作繁重，導致了對畢業實習不夠耐心的現象。

二、探索提高海洋藥物本科畢業設計質量的方法與措施

針對以上存在的問題，相應地提出以下幾點措施。

（一）做好畢業設計的動員工作

在畢業設計開始之前，應組織學生召開動員大會。要特別強調畢業設計對每個人以后發展的重要性。并且要從制度上加以規范，如果學生的畢業設計成績不合格，應該采取相應的措施?？梢哉堃呀浌ぷ骰蛘咦x研的優秀往屆畢業生回母?，F身講座，談談畢業設計對他們現在的工作或科研的影響，在情感上更容易使學生產生共鳴，引起對畢業設計的重視。同事各級行政部門和實驗室管理部門也要做好學生畢業設計的準備工作，讓學生順利地從理論學習過度到實踐學習。

（二）幫助學生合理選題

合理的選題對保證學生畢業設計質量至關重要。海洋藥物畢業設計費時費力，學生的實驗時間本身就比較緊張，如果選題過大，導致中途換課題，不僅浪費了時間和精力，而且會影響學生的信心。如果選題過小，學生在畢業設計中能力得不到實質性提高。因此，導師在制定選題時要充分考慮到每個選題在畢業設計中的可行性。導師應制定多個題目供學生選擇，并將待選擇的題目的內容、采用的方法、所需的儀器設備、項目的應用前景及項目的難點和預期取得的成果等進行詳盡地表述，使學生做到心中有數，選定自已感興趣的題目。學生在選題后應進行相關國內外文獻的查找，做好文獻綜述，并獨立完成開題報告。在此過程中，導師應給予必要及時的幫助和指導，但同時不能讓學生過于依賴導師。培養學生在實驗作過程中的自主獨立性對于他們將來進入醫藥企業進行新藥研發工作大有裨益。兼顧學生的就業問題也很重要，區別不同的就業傾向給予適當調整。比如有繼續深造意愿的學生可以安排較為深入的實驗性課題， 對于準備進入生產質檢的學生，可以考慮安排相關海洋藥物質量控制的課題等。

（三）加強實驗階段的管理

在學生正式進入實驗階段后，導師應及時了解并監督學生畢業設計的進度和實驗狀況。每周應以小組匯報的形式進行檢查，防止學生出現“三天打魚，兩天曬網”的現象。對于在匯報中學生提出的疑問應給予及時解答。學生有事離校要嚴格履行請假制度，回來后要督促其按照原來的計劃趕上進度。將平時考勤情況作為畢業設計平時成績的重要依據。建立相應的考核和評比制度，獎懲結合，促進良性競爭。海洋藥物專業的實驗涵蓋發現，質量控制和生產工藝的各個環節，讓學生在某一個環節上盡量連續學習很重要。如果出現學生臨時由于找工作等原因離開實驗室，一定要做好實驗物品的歸類和實驗記錄的完整，保證繼續實驗時，可以重復實驗數據，并如期完成畢業設計。同時，在畢業設計的各個階段都做好實驗記錄檢查工作。所以實驗室的階段質量管理隊海洋藥物本科實習的質量提高非常重要。

（四）采用崗位輪轉實習方式

根據學生近年來的就業趨向，可以安排在涉海制藥企業和海洋資源開發與利用有關的企業進行崗位輪轉，以擴大學生的海洋藥物知識面、增強其適應能力、培養其生產意識。同時結合海洋藥學科研、生產、教學需要安排專題實習。特別是針對學生就業，針對性的安排輪崗實習。海洋藥物專業的本科生畢業趨勢很大一部分回去生產第一線，提早讓學生了解和熟悉生產一線的操作和管理對學生綜合能力的提高和就業范圍的擴大很有裨益。

（五）加強論文寫作指導，進行學術道德教育

在論文寫作階段，導師應指導學生在論文寫作中如何進行結構的合理安排、實驗原理的清楚闡述以及參考文獻的正確引用等，嚴格要求論文寫作的規范性和邏輯性。同時，要進行學術道德教育，讓學生認識到養成良好學術道德的重要性。培養學生優良的科學作風將使其一生受益。論文寫作過程中文獻綜述部分一定要嚴把質量關，杜絕大面積引用次級和多級文獻的現象，導師應該多綜述的質量直接監督，對被引用的原文進行檢查。論文寫作階段仍需要安排學生正規進入實驗室處理數據，補做部分實驗需要等，不可按照交作業的形式完成。必須在嚴格監督和指導下完成畢業設計論文的寫作。

三、結束語

總之，畢業設計是海洋藥物專業本科生在校學習的最后一個關鍵的綜合性實踐教學環節，可以鞏固、提高學生學過的知識和技能，增強綜合運用知識的能力，對于培養學生的科學思維和創新能力具有非常重要的意義。畢業設計質量的提高有賴于學校、學院和師生三個層面的共同努力。充分抓好畢業設計中的每一個環節，調動各個層面的積極性，能夠使大學生順利完成從理論學習到實踐學習轉變和從大學到工作或研究生涯的轉變。

[參考文獻]

[1]馬忠俊.提高中藥學專業畢業實踐質量的探索和實踐[J].高等教育研究，2009，7（1）：91.

[2]陶莉，曲有樂.海洋藥物專業天然藥物化學課程的建設[J].2007，23（6）：12-14.

第8篇：海洋科學特點范文

關鍵詞：海洋環境；海洋環境保護；國際海洋環境保護法

中圖分類號：D993.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0169(2012)02-0018-05

根據對以往海洋環境保護的經驗、教訓的總結，把海洋環境自身的特性作為方案選擇的重要依據，我曾提出保護海洋環境的四項基本原則，即“以海定海，關注長遠利益，生態保護優先原則”；“以海定陸，海陸協調，分步推進原則”；“特域特法，一般法和特別法相結合原則”和“體制服從事務，多種管理模式并用原則”①。這幾項原則以及支持我提出這些原則的主要“經驗、教訓”，都來自國內海洋環境保護的實踐，適用于一國在本國管轄范圍內開展的海洋環境保護。然而，當真正按照“海洋環境自身的特性”，把視野放寬到人類海洋環境時，我們發現這些原則有幾分“狹隘”。不僅如此，人類海洋環境的視野也讓我們對世界各國已經采取的國內的和國際的海洋環境保護之所以沒有產生令人滿意的效果②有了更清醒的認識。

雖然人們習慣上將國家管轄海域稱為海洋國土，但海洋與陸地相比，除了在面積等個別自然屬性方面相同之外，更多的是不同點。比如，人們不能以占有和保護私家園林的方式占有和保護海洋及其對人類的使用價值，因為海洋是廣泛連通的，其對人類的使用價值是在普遍連通的狀態下賦有的一種品質。雖然人們可以用海域的概念，利用經緯度等技術手段，對海洋作出此疆彼界的劃分，對海洋實行分割“占有”，但人們無法在此疆彼界分割的狀態下實現海洋的價值。同樣，人們也無法在此疆彼界的限定范圍內獨立地（實際上是孤立地）實現對海洋的保護。要有效保護海洋，按照此疆彼界分別占有或領有海洋的人們必須按照海洋連通的自然本性，站在人類海洋環境利益的高度看待海洋環境保護，安排保護海洋環境的行動，制定保護海洋環境的法律或政策。

從保護人類海洋環境利益的需要出發，我們認為應當在海洋保護和利用上采用以下原則：

一、普遍合作原則

所謂普遍合作，包括省、市、區（縣）等之間的國內合作，也包括鄰國合作、區域合作和全球合作。

《聯合國海洋法公約》（以下簡稱《公約》）在《海洋環境的保護和保全》一章中，除要求“各國”履行“保護和保全海洋環境的義務”③之外，還積極倡導國際合作④。《公約》要求的國際合作主要包括：

1.規則制訂上的國際合作。《公約》第197條規定：“各國在為保護和保全海洋環境而擬訂和制訂符合本《公約》的國際規則、標準和建議的辦法及程序時，應在全球性的基礎上或在區域性的基礎上，直接或通過主管國際組織進行合作，同時考慮到區域的特點。”該條所要求的“在全球性或區域性的基礎上的合作”可以概括為規則制訂上的國際合作。

2.消除污染影響、防止或減少污染損害上的國際合作。《公約》第198條提到了一種情形，即“一國獲知海洋環境有即將遭受污染損害的迫切危險或已經遭受污染損害的情況”。在這種情況下，《公約》除了要求獲知這種情形的國家“立即通知其認為可能受這種損害影響的其他國家以及各主管國際組織”⑤外，要求“受影響區域的各國，應按照其能力，與各主管國際組織盡可能地進行合作，以消除污染的影響并防止或盡量減少損害”。為了實現這個目的，《公約》還要求“各國應共同發展和促進各種應急計劃”⑥。

3.促進研究，實施科學研究方案，取得情報、資料、知識方面的國際合作?！豆s》第200條規定：“各國應直接或通過主管國際組織進行合作，以促進研究、實施科學研究方案、并鼓勵交換所取得的關于海洋環境污染的情報和資料。各國應盡力積極參加區域性和全球性方案，以取得有關鑒定污染的性質和范圍、面臨污染的情況以及其通過的途徑、危險和補救辦法的知識。”

4.訂立適當的科學準則上的國際合作。《公約》第201條規定：“各國應參照依據第二百條取得的情報和資料，直接或通過主管國際組織進行合作，訂立適當的科學準則，以便擬訂和制訂防止、減少和控制海洋環境污染的規則、標準和建議的辦法和程序?！?/p>

這些合作都是必要的，但僅有這些還不足以保持海洋的藍色，因為海洋藍色消退不只污染一個方面，而上述要求最多也只能解決污染防治的問題。

所謂普遍合作，其內涵之一就是針對海洋藍色消退的不同情況采取相應的國際合作的應對措施。比如，海洋藍色消退的主要表現形式之一是海洋生物資源衰減甚至枯竭，在防止海洋生物資源衰減、恢復海洋生物資源量方面也應該開展國際合作?！豆s》在《公?！芬徽戮陀嘘P于“在養護和管理生物資源方面合作”⑦的規定。而我們需要做的是在公海生物資源以及高度洄游生物資源等的養護和管理上開展具體的和更加有效的合作。

普遍合作，從另一個側面來看就是普遍參與?！豆s》第117條規定：“所有國家均有義務為該國國民采取，或與其他國家合作采取養護公海生物資源的必要措施?！备鶕@一規定，“所有國家”雖然有獨立為“各該國國民采取”“養護公海生物資源的必要措施”或者“與其他國家合作采取”相關措施的選擇權，但“采取”這樣的措施卻是“所有國家”的“義務”。各國可以選擇的是采取措施的形式，而不是是否采取措施。按照這一義務設定的精神，當養護公海生物資源需要各國采取合作行動時，參與合作也是有關國家的義務。在這種情況下，普遍合作包含著普遍參與。有關國家選擇“與其他國家合作”的方式“養護公海生物資源的必要措施”只是“參與”的一種方式。《公約》關于“各國在養護和管理生物資源方面的合作”的規定在一定程度上賦予“合作”以義務內涵。它規定：“各國應互相合作以養護和管理公海區域內的生物資源。凡其國民開發相同生物資源，或在同一區域內開發不同生物資源的國家，應進行談判，以期采取養護有關生物資源的必要措施。為此目的，這些國家應在適當情形下進行合作，以設立分區域或區域漁業組織。”⑧不管是“應互相合作”，還是“應進行談判”、“應在適當情形下進行合作”，都是各國有義務做的⑨。這與《公約》接下來規定的“有關國家應確保養護措施及其實施不在形式上或事實上對任何國家的漁民有所歧視”⑩是義務一樣。之所以把這些合作規定為義務，是因為要實現相關的養護和管理目標，或取得相關養護和管理條件，必須有相關國家的實際參與。顯然，如果相關國家不參與，“分區域或區域漁業組織”就很難成立起來；即使勉強成立了，也難以發揮組織協調生物資源養護和管理的作用。如果“其國民開發相同生物資源，或在同一區域內開發不同生物資源的國家”不進行談判，就很難“采取養護有關生物資源的必要措施”。這是因為，如果相關國家不能形成合作關系，一起確定和實施養護和管理措施，其結果就會是所有國家都不考慮采取或拒絕“采取養護有關生物資源的必要措施”。在多個國家的“國民”“開發相同生物資源，或在同一區域內開發不同生物資源”的情況下，單獨一個國家采取養護措施是徒勞的。所以，在不能形成普遍參與的國際合作的情況下，所謂養護生物資源只能是一句空話。在這個意義上，普遍合作原則實際上就是無例外參與原則。在這個原則中，國際合作是形式，參與是內容。這個原則的實質是以國際合作的形式參與海洋環境保護與管理。在具體的海洋生物資源養護和管理中，就是以國際合作的形式無例外地參與海洋生物資源的養護和管理。

二、一致行動原則

所謂一致行動原則是指在實施海洋保護方面所有利益相關者采取一致行動。所謂利益相關者既包括因藍色消退而遭受損失的主體，也包括因恢復海洋的藍色而可能受益的主體。所謂一致行動既包括采取行動的時間要求上的一致，比如按照時令要求進入或結束禁漁期；也包括采取行動的強度上的一致，比如對排放入海的污水采取相同的污染物許可標準。

如果說前述普遍合作原則強調的是參與的無例外，那么，一致行動原則強調的是普遍參與的行動的一致性。這一原則關心的是海洋環境保護和管理中普遍參與的有效性。按照普遍合作原則，各國都應參與或以國際合作的方式參與海洋環境保護和管理；而按照一致行動原則，各國要力圖使自己參與的保護和管理活動產生保護和管理的效果。以對“溯河產卵種群”的保護為例。對“溯河產卵種群”的保護需要“魚源國”、“溯河產卵種群”洄游或通過其專屬經濟區的魚源國以外的國家（簡稱洄游通過國）、既非魚源國亦非“溯河產卵種群”“洄游通過國”而捕撈這種種群的其他國家（簡稱其他捕撈國）之間的合作，但這種合作要切實產生保護“溯河產卵種群”的效果，這要求有關各國之間的合作行動必須是“一致”的，或者說是協調的?！豆s》之所以要求“魚源國”對“溯河產卵種群”負“主要”“責任”，之所以要求魚源國與其他相關國家通過“協商”，“確定源自其河流的種群的總可捕撈量”，要求在“專屬經濟區外部界限以外”捕撈的國家“保持協商，以期就這種捕撈的條款和條件達成協議”，之所以要求“魚源國和其他有關國家”“達成協議，以執行有關專屬經濟區以外的溯河產卵種群的法律和規章”B11，等等，就是要達到在對“溯河產卵種群”的捕撈和保護上實現有關各國行動上的一致。只有行動一致才能真正達到保護“溯河產卵種群”的目的。這里的一致包括執行同一個“總可捕量”，遵守有關捕撈條款和條件達成的協議，實施“有關專屬經濟區以外溯河產卵種群的法律和規章”等等。

三、惠益共享原則

海洋里有廣闊的人類共享空間，這個空間可以籠統地稱為公海和國際海底。這個公共的空間里既蘊藏著無窮的財富，也潛藏著使海洋的藍色消退的危機。分享財富、避免危機的最好辦法是惠益共享。

惠益共享原則的基本含義是：從人類共享空間取得的惠益由人類共享。這一原則中的惠益不是處于私人消費者控制之下的利益，不是私營企業家收獲的產品和利潤，而是海洋向人類提供各種服務的能力。比如出產魚蝦貝藻，提供貨物運輸通道，海底石油等礦產可以供人類用于生產和消費，潮汐、波浪等可以給人類提供動力，等等。所謂惠益共享的基本要求有二：其一，私主體，不管是個人、區域，還是個別國家、少數國家，都不得獨享或聯合獨享海洋對人類的惠益，不管是海洋的某種服務功能，還是某個特定海域可能給人類帶來的利益?？傊?，海洋的惠益不得由個人、少數人或個別國家、少數國家壟斷B12。其二，海洋開發活動不得以犧牲海洋的服務功能為代價。開發活動是為了取得海洋的惠益，而這種取得在絕大多數的情況下都是人類個體利益的需要。為滿足個體需要的海洋開發活動不能以犧牲海洋的共同惠益為代價。即使是為了人類的共同利益，也不應犧牲海洋對人類的服務功能，除非所得的利益明顯大于所失的海洋惠益，因為人類不應為了眼前的開發利益而犧牲長遠的利益。

在從人類共享空間取得的惠益由人類共享的原則之下，我們應當承認不同的國家在開發利用作為人類共同遺產的海洋上的均等機會。根據《公約》的規定，在“用于國際航行的海峽”中，“所有船舶和飛機均享有過境通行的權利”B13就體現了這種均等性。

按照從人類共享空間取得的惠益由人類共享的原則，我們應當贊同用從共享空間取得的收益實施對共享空間質量的維護。這包含兩個方面的內容：其一，開發利用共享海洋空間的行為如果造成海洋環境損害，開發者有義務治理海洋損害。其二，從共享海洋空間取得的收益應當成為用于修復海洋創傷的財政來源。

按照從人類共享空間取得的惠益由人類共享的原則，應當承認一些活動的優先地位。這包括：

1.保護海洋的活動對開發利用海洋的活動具有優先性；

2.認識海洋的活動（包括為認識海洋而開展的科學研究活動）對開發利用海洋的活動具有優先性；

3.為公共利益開發利用海洋的活動對私人或個別國家開發利用海洋的活動具有優先性。

四、謹慎開發原則

惠益共享原則的基本要求之一是海洋開發活動不得以犧牲海洋的服務功能為代價。把它轉換為按照損害―補償的原理表達的要求，則該要求包含這樣的思想：從共享空間所獲得的收益應足以支付維護共享空間質量的費用B14。如果開發所得不足以支付消除開發活動給共享空間帶來的不利影響的費用，這樣的開發活動就是支付了“犧牲海洋服務功能”的代價。

要確保海洋開發活動所獲得的收益足以支付維護海洋質量的費用，對公海和國際海底的開發活動應當實行謹慎行事原則B15，或者叫謹慎開發原則。這個原則的基本含義是，只有在確信開發所得利益足以支付為消除開發活動所可能帶來的不利影響時才可以開發，對可能出現無力消除不利影響的情況，不能以無科學上確定的結論為理由而拒絕停止開發。

謹慎開發原則落實在海洋開發實踐中可以表現為“先研究后開發”。實行“先研究后開發”的目的是實現有科學保障而后開發。《聯合國海洋法公約》關于“海洋科學研究”的規定與謹慎開發原則存在精神實質上的暗合，有利于貫徹謹慎開發原則。它賦予“所有國家”“進行海洋科學研究”的權利B16，要求“各國和各主管國際組織”“促進和便利海洋科學研究的發展和進行”B17，鼓勵“各國和各主管國際組織”“促進為和平目的進行海洋科學研究的國際合作”B18等等，都有利于人類開展海洋科學研究，并進而掌握海洋的規律，取得開發海洋的知識、技術和能力。

按照謹慎開發原則，對深海資源的開發，對極區的開發和利用應實行嚴格的準入制度。這里所說的準入主要是就技術水平、開發能力等設置較高的門檻。

五、強制保護原則

國際貿易領域奉行自由貿易原則，海洋環境保護不能接受“自由貿易”原則，而應采取強制保護原則。所謂強制保護原則包含兩個方面的內容：其一，對公海和國際海底實施強制保護；其二，各管轄國家應對其管轄海域實施強制保護。海洋的連通性使海域的領土的絕對性大打折扣。國家可以從空間范圍上對管轄海域行使管轄權，但這種管轄權的內容卻不像對陸地的管轄權那樣豐滿。

所謂強制保護主要是指強制推行保護標準和保護計劃，在私人或個別國家的開發活動與已確立的保護標準、保護計劃相沖突時，保護標準和保護規劃優先于私人或個別國家的開發活動。比如，《公約》規定，各國應制訂“防止、減少和控制傾倒對海洋環境的污染”的法律和規章，而這種“法律、規章和措施應確保非經各國主管當局準許，不進行傾倒”B19。如果在國家有關“法律、規章和措施”制定之前客觀上存在未經“主管當局準許”的傾倒，在國家有關“法律、規章和措施”制定之后，傾倒者也應服從先申請“準許”再行傾倒的規定。如果未得到準許就不能傾倒。再如，依照《中華人民共和國海洋環境保護法》第9條的規定：“國家根據海洋環境質量狀況和國家經濟、技術條件，制定國家海洋環境質量標準?！边@個標準是強制標準，即使漁民、企業等依照《中華人民共和國海域使用管理法》取得海域使用權，也必須遵守海洋環境質量標準。在國家海洋環境質量標準與私人取得的海域使用權之間，是國家海洋環境質量標準決定私人海域使用權的限度，而不是私人海域使用權決定國家海洋環境質量標準的高低。

強制保護原則表現在立法實踐中，就是依據海洋環境保護的需要設定規范，不必考慮已經形成的對海洋的占有、使用關系以及有關主體依據這種關系所享有的利益。

強制保護也可以理解為先行保護。就像在各國對南極的大規模開發到來之前先締結《南極條約》，建立保護南極的法律規范一樣。

六、保護措施法律化原則

不管是普遍合作原則、一致行動原則，還是惠益共享原則、強制保護原則等，都需要形成具有普遍約束力的法律文件，把保護措施、共享利益的分配、合作方式、實現行動一致的辦法變成法律規范和法律制度。現在國際層次上的海洋環境保護得益于《公約》的制定和實施，南極的環境之所以沒有遭受嚴重的破壞，在很大程度上是因為《南極條約》以及《關于環境保護的南極條約議定書》等國際法律文件對南極地區設置了保護網?！秶H捕鯨管制公約》、《養護大西洋金槍魚國際公約》、《跨界魚類種群和高度洄游魚類種群的養護和管理協定》等國際法律文件對保護海洋生物資源無疑也發揮了巨大的作用。

按照保護措施法律化原則，我們需要做的是制定更多關于海洋環境保護的國際法，這些國際法還應當要求締約國、簽署國等及時制定符合國際法要求的國內法。

按照保護措施法律化的原則，關于海洋環境保護的國際法還應建立相應的訴訟制度，給相關國家、非政府組織等阻止或干預侵犯海洋環境的行為提供通暢的訴訟途徑。

注釋：

①參見拙作：《保護海洋環境應當堅持的幾項基本原則》，載徐祥民主編：《海洋法律、社會與管理》（第二卷），海洋出版社2010年版。

②《21世紀議程》對海洋治理的成就也做如此判斷。《議程》第17章第4條稱：“盡管在國家、分區域、區域和全球各級都作出了努力,但是,目前針對海洋資源和沿海資源的管理所采取的方針并沒有常常證明是能夠實現可持續的發展,而世界許多地區的沿海資源和沿海環境在迅速地退化和受到侵蝕?！?/p>

③《聯合國海洋法公約》第192條。

④后來的《21世紀議程》等國際文件也都注意到在海洋環境保護方面國際合作的重要性。（見《21世紀議程》第十七章）。

⑤《聯合國海洋法公約》第198條。

⑥《聯合國海洋法公約》第199條。

⑦《聯合國海洋法公約》第117-120條。

⑧《聯合國海洋法公約》第118條。

⑨之所以把這些合作規定為義務，是因為要實現相關的養護和管理目標，取得相關養護和管理措施，必須有相關國家的實際參與。顯然，如果相關國家不參與，“分區域或區域漁業組織”就很難成立起來，即使勉強成立了，也難以發揮組織協調生物資源養護和管理的作用。

⑩《聯合國海洋法公約》第119條第3項。

B11《聯合國海洋法公約》第66條。

B12我們曾就禁止或限制圍海造地做過較深入的思考，提出的禁止或限制圍海造地的理由之一就是“海洋是人類的共同財產，而填海所造之地歸某些個人或單位占有或使用”，（參見徐祥民、凌欣著《對禁止或限制圍海造地的理由的思考》，載《中國海洋報》2007年3月13日“理論實踐”版），也就是惠益由個別社會主體享受。

B13《聯合國海洋法公約》第38條。

B14圍海造地就存在“圍填海造地所得的是低價利益，而付出的是生態成本”的情況。參見徐祥民、凌欣著《對禁止或限制圍海造地的理由的思考》，載《中國海洋報》2007年3月13日“理論實踐”版。

B15我們曾對“謹慎行事原則”做了如下界定：“謹慎行事原則是指各國在從事與環境有關的活動時，應當謹慎小心、周密計劃和安排，遇有嚴重或不可逆轉的損害的潛在性威脅時，不得以缺乏科學充分確實證據為理由，延遲采取本國能力范圍之內的、符合成本效益的合理措施防治環境惡化?！保ㄐ煜槊瘛⒚蠎c壘等著：《國際環境法的基本原則研究》，中國環境科學出版社2008年版，第188頁）。

B16《聯合國海洋法公約》第238條。

B17《聯合國海洋法公約》第239條。

第9篇：海洋科學特點范文

【關鍵詞】澳大利亞國立大學地球科學教育發展

【中圖分類號】G649【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)3-0028-02

一、澳大利亞國立大學及地球科學學院概況

澳大利亞國立大學(以下簡稱ANU)于1946年由澳大利亞政府創建。該校擁有教職員工3600多人,學生13500多人,學生以研究生為主,本科生較少。ANU是一所在教學和研究方面均卓有成效的世界一流大學。在整個發展過程中,ANU始終以研究為主,同時又不忽視大學的教學工作。教學及研究水平獲得了國際認可,享有很好的聲譽,曾兩度被澳大利亞高等教育品質保證委員會評議為第一等級大學。全校有大小圖書館10個,藏書量超過100萬冊,為本校師生的研究提供了很好的保障。

ANU地球科學學院是前地球科學系和海洋科學學院與2008年1月合并形成,該院主要以培養研究生為主,同時培養少量的本科生。ANU地球科學被評為澳大利亞國內大學同類學科中最優秀的學科,在世界同類學科中排名前十。地學院在物理、化學、材料性能和地球環境研究方面處于世界領先地位。該院地球科學研究主要涉及四個研究領域:地球化學、地球環境、地球材料與工藝和地球物理學。該院在全體教職員工和學生中貫徹學校“發現”的文化,并且滲透到所從事的一切活動中,從而使該院在教學和科研中不斷有新的突破。

二、澳大利亞國立大學地球科學教育發展特點

致力于建立世界地球科學領域中一流頂尖大學,ANU地球科學教育在自身發展過程中體現了以下獨特的特點:

1.廣泛的地學研究視角

ANU地球科學研究的根本問題是解決地球的形成、演化、目前的性質和在太陽系中的地位。強調在全球范圍的視角下進行研究和教學,同時就具有全球意義的問題提供一個獨特的南半球的觀點。另外,地球科學學院還負責從全球的角度來研究澳大利亞大陸及其周邊海洋的歷史、地理和獨特的環境條件。

2.獨特而優越的研究條件

學校為研究提供了大量設施,包括核磁共振觀察儀、高清晰度顯微鏡、多功能望遠鏡。同時,它還在堪培拉的Mt Stromlo和新南威士州的Siding Spring設置了觀察中心。學校擁有大量的現代化設施,其中包括設備優良的演講廳和實驗室,全澳洲大學中最先進、容量最大的超級計算機設備。作為主要的地球物理和地球化學研究領域,ANU的天文臺分布范圍從喜馬拉雅山到南極洲,涵蓋了地殼最古老和最干旱的部分,包括三個主要的海洋,從熱帶到極地的氣候體驗。

3.系統性和交叉性的研究課題

ANU地球科學還研究商業和社會的發展對地球的影響,如自然資源的形成、景觀和環境的變化和演變。該領域是國家研究中心的優先項目,主要研究我們居住的地球如何形成、澳大利亞的自然資源、居住在澳大利亞的人類的過去和現在對環境和景觀的影響,關注未來全球變化的可能性。隨著人口和經濟持續增長,人類對自然資源和環境的壓力不斷增加,社會對地球科學人才的需求將日益增加,要求其提供知識豐富、信息靈通的畢業生。

4.各系統平衡性的研究

為了使研究更加全面、系統,2008年1月地球科學系和海洋科學學院合并形成了現在的地球科學學院。過去幾年研究關注的重點是“固體地球”,目前注重“固體地球”和“海洋與環境”之間研究的平衡。研究也關注地表的變化過程,景觀和氣候變化。自從原地球系的地球物理流體動力學和環境地球化學以及原海洋科學學院的古海洋學的引進,通過對現有工作人員、化學海洋學、海洋碳循環等研究課題的不斷整合,研究領域不斷擴大,研究更加具有系統性和平衡性。

5.影響較大的地球科學研究

ANU的地球科學計劃在世界綜合性大學同類計劃中是一致公認的前十名大學之一,它出版刊物的影響在澳大利亞全國大學出版刊物中名列前茅。該院物理、化學和地球材料特性研究以及環境條件和氣候變化研究在澳大利亞首屈一指。由于澳大利亞獨特的地理位置,該國環境氣候變化的脆弱性和土地過度利用,國家對自然資源嚴重依賴,以及澳大利亞作為該地區最發達國家,ANU必須通過在地球科學教學和研究的領先項目為國家做出貢獻。該院將致力于保持其在該領域的世界領先地位,將資源轉移到日益重要的新的地球科學領域并表現出靈活性。

三、澳大利亞國立大學地學院學生培養特點

ANU地學院允許學生同時選修多個學位課程,這形成了ANU與其它學校不同的特色。因為地球科學是一個綜合性領域,需要廣博的學科知識。為了擴大學生的知識面,幫助學生獲得技能,并培養學生作為一個全球公民而應具備的知識和能力,該院要求學生在第一學年至少選修一門選修課程。此外還要求根據個人的實際情況選修一些針對性的課程。該院把基礎知識延伸到專業的職業化教育中,復合學位的選擇和靈活的課程設計使學生的學習能跨越基礎和專業的各領域,讓學生探索出有效的學習方法。強調團隊合作和跨學科研究是該院在地學研究領域能不斷有所發現和創新的關鍵。

1.本科生教育培養特點

(1)強調學科的綜合性和交叉性,培養學生科學意識。本科生除了要學好專業基礎知識課程外,還要廣泛涉獵其它學科知識,此外還要根據個人的實際情況選修一門針對性的課程。該院要求每位本科生在第一學期至少選修一門以上的選修課程。學院從新生入學就對其進行科學知識教育,培養學生的科學意識。

(2)進行鼓勵教育,樹立學生信心。本科學生在其接觸地球科學的最初階段存在許多不確定因素,學院這時會對學生進行鼓勵教育。鼓勵他們提出問題、分析問題、解決問題,給他們信心,發揮他們的分析和解決問題的能力。同時該院還同國際社會的學者合作,探索并解決澳大利亞和世界面臨的最重要的問題,為本科生和研究生營造一個良好的學術環境,鼓勵學生參加國際國內學術會議,在會議上發言提問。由于一直被鼓勵獲取更多的知識,該院的學生培養了信心和能力,這樣在以后的學術和專業生涯中,他們可以對自身所遇到的一切問題進行解答。

(3)強調基礎知識學習和實踐鍛煉相結合。除了基礎課程學習之外,教師會指導學生參加一些簡單的實踐活動,創造野外實習或實驗的機會,促進師生之間建立起團隊意識和互動關系。目前,ANU地球科學學院經常在夏季暑假期間對學生開展短途野外實習、對研究和職業生涯進行指導、外出郊游遠足、進行簡單的野外觀察和樣本采集等豐富的活動。

(4)加強教師指導,注重不同學科之間的交流。本科生在開學之初就有固定的教員帶領,指導學生學習和研究。由于獲得了學校和國家更多的資助,該院還計劃和其它院系合作,引進更多的其它學科的優秀教師和研究人員,一方面減輕了每位教師所承擔的教學任務從而有更多的時間投入到科研中去;另一方面學生可以從來自于與地球科學相關的更多專業或研究方向的老師那里獲得新信息、拓寬知識范圍、啟發新思路。

2.研究生教育培養特點

致力于建設世界一流地球科學研究院,ANU地球科學學院實施以培養研究生為主的教育發展戰略:創建以學生培養為中心的地球科學專業、引進更多優秀的教職人員尤其是那些能夠有效實踐該院發展目標的優秀人才,進一步拓寬和深化研究團隊的研究領域,逐步建立有著良好科研氛圍的機制。

(1)強調以學生為中心個性化培養教育模式。充分圍繞學生,根據學生的實際情況安排個性化的教學是該院教學活動的一個特色。該院發展戰略中很重要的一點就是創造一個最大程度上以學生為中心的地球科學院系。

(2)貫徹“發現”理念,促進學生探索創新。該院秉承學?！鞍l現”的文化和“重要的是發現事物的本質”的校訓,在教學和科研中要求學生不斷去發現新事物,探索事物的本質,并且滲透到一切教育和科研活動中,使“發現”的理念深入人心,培養學生對于他們感興趣的領域進行深入的廣泛的新的理解。

(3)強調不同學科之間的交流,培養學生全面系統的學科知識。該院非常重視培養學生全面的學科知識,因為地球科學研究是一個涉及到各個方面的綜合性研究領域,它要求研究者具備廣博精深的系統知識。為此,該院和其它學院合作,廣泛引進不同學科和專業人才,不斷探索擴大研究領域,師生可以在其專業和職業范圍里研究學習,也可以跨越專業和職業的范圍去工作,因此能使該院在研究和教學領域不斷有所發現和創新。

(4)注重學習與職業生涯規劃相結合。該院強調本院教授、研究人員和專職學生事務管理者要從研究生資金資助、就業指導到未來學術生涯規劃等給學生以全程指導,要考慮如何幫助學生將學習、工作和職業規劃很好地結合起來。

四、對我國地球科學教育發展的啟示

1.積極吸收優秀人才,加強對外交流。

澳大利亞由于本國人口較少,積極吸收世界各國外來人口,因此留學生比例較大。ANU地球科學學院每年也招收大量的外國留學生,在本國學生和外國學生如何培養上,該院采取了靈活的培養模式。在入學時間、學制、入學申請和課程的學習上都有不同的靈活方式。隨著我國對外開放的范圍越來越大、程度越來越廣,高等教育的對外交流也逐步加深。外國專家、學者、海外學生來我國交流、學習也逐漸增多。因此我國高等地質教育應根據社會發展的需要,在諸如培養模式、學制、入學方式等方面可以借鑒ANU地學院的經驗。

2.以“發現”為理念,建立以學生為中心的培養方式。

ANU在學生的培養過程中不斷向學生貫徹“發現”的理念,使這一理念深入人心,鼓勵學生不斷去探索新事物,發現新問題,這是該院在研究流域能不斷創新的關鍵。該院充分考慮到每位研究生的不同特點,根據本人實際情況制定培養方案,這樣能充分鼓勵學生學習的積極性,充分發揮每個人的特長。我國高等地質教育在學生的培養過程中應避免“一刀切”的現象,充分考慮每一位學生的特點,積極鼓勵,培養學生發現問題、解決問題的能力。

3.加強學科間的交流,建立系統綜合的學科知識體系。

ANU地學院在發展的過程中非常注意和其它領域的專家、學科相結合,不斷探索新的發展領域,用新的視角去研究課題。允許學生跨學科、跨專業、跨學校選修課程,鼓勵不同領域的專家到該院交流、任教,這是其在地學研究領域一直能居于領跑者地位的關鍵。對我國高等地質教育來說,“各領域如地質學、地理學、大氣科學等傳統學科領域因囿于專業面過窄等原因無法適應當代地球科學發展的需要”,有必要借鑒ANU地學院的經驗,加強不同學科、專家學者之間的交流,加強與國內外高校之間的合作,開闊視野,擴大研究領域,提高我國地學教育和科研水平。

4.積極鼓勵參與各種研究活動,提高學生科學研究能力。

ANU地球科學學院要求每位研究生除了專業課學習之外,主要跟從導師從事研究工作和野外實踐活動。同時,該院積極為研究生創造各種國內、國際的學術交流、研討會議,鼓勵學生在會議上發言、提問。校內外各種團體之間也定期開展交流活動。這種活躍的學術培養模式可以為我們所借鑒。我國有關地球科學教育的高校和專業研究機構間應建立更為緊密的學術和教學合作關系,積極鼓勵學生參加國際國內學術交流活動,使學生能不斷接觸到該學科領域的不同觀點,掌握該領域的最新發展動態和新的理論及研究方法,從而提高學生的科研能力,促進我國地學研究發展。

五、結 語

ANU地球科學學院專業的發展規劃是基于澳大利亞本國或者說發達國家地球科學研究近年來的發展和變化趨勢而制定的。該院一直把實現在地球科學領域世界級頂尖一流學科作為其發展的方向,隨著近年來不斷發展,該院地球科學領域研究在世界的影響不斷加強,基本上實現了該院的目標。如何對未來中國高等地質教育做出科學的定位,就要求我們將中國地球科學的未來立足于我國經濟社會發展的需要,在世界政治、經濟、科技和社會發展趨勢的大背景下去思考。“如何從外部的國家產業和基礎科學發展的制度層面,從高等教育發展的制度層面,從地球科學自身發展的層面等多角度綜合分析、協調一致”,并積極借鑒ANU地學院及西方發達國家高等地質教育的經驗和教訓,促進我國地質教育協調發展。