夢想學院精選(九篇)
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第1篇：夢想學院范文
8月22日，由大連市總工會資助的首批220名農民工大學生，圓滿完成3年學業，領取了大專畢業證書和專業技能證書?！霸谑锌偣馁Y助下，我免費讀完了3年的機械制造與自動化專業大專課程。經過系統學習，我的英語水平和專業技能大幅提高，今后也能獨立看懂英文圖紙了！”大連船用柴油機有限公司工人安海波曾因家庭貧困，當年被迫放棄了自己的大學夢。在畢業儀式上，鐫刻著“圓夢大學，感恩工會”八個大字的牌匾，表達了首批220名農民工大學生的共同心聲。
農民工張勇有過3次考大學的經歷：第一次是在黑龍江老家參加高考，被大學錄取后因家庭經濟困難，放棄繼續深造；在大連打工期間，他通過了成人高考，卻因拿不起學費而放棄；3年前，他在大連市總工會的幫助下，再次參加成人高考，順利考入大連工人大學，大連市總工會承擔了全部學習費用。張勇的經歷在此次畢業的首批220名農民工大學生中頗具代表性。經大連市總工會爭取，省教育廳給予招收農民工學生計劃單列和錄取分數線單設的優惠政策。首批220名農民工學員的錄取分數線僅比全省正常分數線低4分。
從2009年起，市總工會在全國率先資助農民工上大學，每年出資100萬元，截至目前共出資300萬元資助了3批共770名農民工。其中第一批農民工學員的學費全部由市總工會承擔。第二、三批中的困難農民工學費由市總工會全額資助，優秀農民工的學費由市總工會和用人單位各承擔50%。農民工上大學符合國家成人高等教育的相關政策和要求，農民工學生在兩年半的時間里學完大專課程并成績合格者，大連工人大學向其頒發教育部注冊的大專畢業證書和專業技能證書。
為解決農民工在職學習面臨的“工學矛盾”，大連工人大學在教學內容上增強針對性，突出專業課程，并在企業集中的區市縣設立教學點，將教學組織網絡化。
大連工人大學校長梁學偉說：“大連工人大學要求每一個老師都要開QQ群，在QQ上批改作業，督促學生學習。面向農民工教育的網站已經開通，我們所有的課程都掛在網上。今年，大連市“農民工上大學”計劃招生400人，其中全免費的貧困農民工占一半。目前報名工作已經開始?！?/p>
大連工人大學還專門開設了免費考前輔導班，免費發放輔導教材。為保證農民工學員學習時間又不影響生產工作，大連工人大學組織農民工學員利用下班后和節假日的業余時間到工人大學集中授課。在大連金州新區、旅順口區和大連機床集團等農民工學員較集中的縣區和企業設立分?；蚪虒W點，并開辦“流動課堂”送教上門。
上大學是很多貧困農民工的夢想。首批農民工大學生都來自企業生產一線。增長才干、提高待遇是他們的夢想。讓農民工大學生高興的是，華錄集團等諸多農民工所在用人單位兌現了提高農民工大學生工資和福利待遇的承諾。許多農民工在大連工人大學學習深造獲得學歷后回到原單位，在原來的工資基礎上，增加了四五百元的工資。而且，學習期間是“帶薪學習”，即利用周末出來學習算“加班”，照樣有“加班費”，這樣既保證了他們安心學習，又不耽誤收入。特別是有些學員戶口在農村，通過學習取得學歷，有可能獲得非農業戶口。
近年來，大連市總工會采取多種措施，著力提升農民工技能和素質。如今，許多新生代農民工已經成為企業生產的主力軍。
在大船集團船塢總裝二部，幾十個單體重達600噸的部件即將組裝合攏。今年34歲的農民工邵芳海是這項工程的負責人，在他的帶領下，他的農民工團隊還曾創造了30萬噸油輪水下周期38天的全國記錄。去年他被授予遼寧省五一勞動獎章。
邵芳海告訴記者：“船廠95%的工作由我們來完成，而且現在大部分的技術工作都離不開我們，可以這樣講，我們離不開船廠，但是船廠也離不開我們?！?/p>
據了解，邵芳海來到企業第一天，就成了“名師帶高徒”活動的受益者，每年各類免費培訓不下幾十次。大船集團每年評出的農民工業務能手就有7、8千人。
近年來，大連市總工會以高技能人才培養為重點，通過開展實名制免費技能培訓、農民工流動課堂、資助農民工上大學、舉辦農民工技能大賽等舉措，積極實施農民工素質提升工程，激發他們的學習熱情，促進他們崗位成才，為企業助發展，城市添活力。
第2篇：夢想學院范文
一、提高學生提問的有效性。
教師如何控制一些無效的問題的互動，提高課堂教學的效率。老師既要在教學中注意培養學生的問題意識，又要在每一堂課中進行學生提高的幫教，培養學生養成良好的質疑問難的能力，讓他們學會提問，學會提有價值的問題。
二、小組上臺交流的形式。
一般的生本常常是一小組的學生上臺交流，為了鍛煉學生大膽發言，一般是上臺小組的每一個同學都發言，想借此提高學生的組織發言的能力，一般由弱一點的學生先發言，再由強一點的學生補充說明。但這種形式，也不是一成不變的。有時，可以是小組選代表上臺發言，下面的小組學生互動補充，這樣也可以節省一些時間，提高效率。
三、因人而異進行輔導。
有些學生的性格決定他參與的程度不高，不常開口說話，說的也是小組安排的套話，如何提高這些學生參與的熱情，恐怕是一時半會兒難以改變現狀。這樣，也是有悖于全體參與、全面提高這一宗旨的。因此，老師要因材施教。對于一些不常發言的學生，老師要在平時多引導，多扶助，多鼓勵，多肯定，讓他有成功的體驗，有參與的愿望。
四、老師的調控。
課堂教學中不能忽視老師的主導作用，在關鍵處、在學生討論無法解決的時候、在偏離課堂教學目標的時候，老師可以點一點，撥一撥，使課堂教學正常進行下去。
孩子在校學習，有些孩子成績優秀，活潑熱情，全面發展；有些孩子卻成績落后，內向自卑。這樣的差異是從何而來的呢？
孩子為何失敗？我想關鍵在于學習的無效性所帶來的學習的失敗。孩子在課堂上運用策略保護自己這一舉動就能夠說明他們對自己充分不信任，難以確定自己的答案是否正確，但又礙于自尊心，于是選擇了不自信的回答。因為家長和老師都相信通過學習孩子會變得聰明，而未經孩子的同意就強加一些意念在他們身上，孩子的身心都遭到束縛恐懼感便產生了。孩子來學校上課只是無奈而被動地服從家長的意志。他們在學校的任何表現也只是為了應付老師而已，有點行尸走肉的樣子。
在《孩子為何失敗》這本書中有一個生動的事例：馬朱莉被霍特先生要求舉出p結尾的動詞后，但她激動的叫起來“我做不到”?；籼仄鹣炔恢浪秊槭裁慈绱思?，后來通過慢慢詢問終于知道了馬朱莉根本不知道動詞的含義，她只是一味地跟著老師的步驟在想問題，而這些問題她根本想不出，因此她十分恐慌。
像R朱莉這樣習慣聽命與老師的安排、習慣聽取老師給予的答案的學生在中國傳統教育的課堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老師一邊念四書五經一邊講解，學生只需要聽著然后回去背誦。學生機械地背誦僅僅是在短時間內接受了所學知識，但并沒有在大腦中形成知識網絡，時間一久便會忘記。
這中填鴨式的教學形式一直延續至今，無形中成型了師生的關系――生服從師。學生聽從老師的要求，對老師所教授的內容沒有自己的見解，即使老師錯了也不會指出。這種關系是機械學習的問題所在。雖然現在很多教師都想改變課堂上的師生關系，但是很多都只是自己的一廂情愿。于是關系一旦約定俗成便很難改變，就像封建王朝那樣需要一個很長的過程。
機械地學習讓孩子尋找不到成功的喜悅。只有在經歷過失敗，體會到努力的重要，探索時的激動，才能感悟到成功的喜悅和來之不易。生命中如果失去了熱情，就像一灘死水，濺不起任何浪花。學生機械地學習亦如此，因此在教學中應時常給學生一些思考的空間和有意識的學習機會，讓他們改變單調的學習狀態，從而獲取自我的滿足。
在課堂中我們要切實做到以下幾點：
一、精心設計教學過程，減少低效無效環節。
一節講實效的好課的教學設計應該如行云流水一般順暢自然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重點突出，難點突破，不能用力均勻，要盡量避免低效、無效環節的出現，從而保證教學任務落到實處。教師必須在課堂教學過程中突出知識重點和中心環節，解決重點的措施，必須做到省時、有力、有效。教師應用心設計具有一定梯度和具有啟發性的思考題、討論題和課堂練習題，課堂反饋練習還要注重實效，選取典型的、難易適中的試題進行精講精練，做到重點問題堂堂清。因此，教師要認真備課，來保證教學實效的提高。
二、優化課堂教學方法。
科學的教學方法有利于提高課堂教學效率，從而提高教學質量。如在童話的課堂教學過程中，我們可以通過圖片或謎語的導入，圖文并茂、聲情并茂地創設情境以激發學生的學習熱情及學習興趣，讓學生樂于領悟新知；在文言文的教學過程中我們可以采用誦讀法來提高教學效率，體現教學重點。
三、突出學生在教學中的主體地位，加強對學生的學法指導，讓學生掌握知識規律性。
在課堂教學過程中，教師應充分調動學生的學習積極性，讓他們成為課堂的主角，讓他們在課堂上盡情展現自己的才能，進行合作、質疑和探究，從而使學生在課堂上真正有所收獲。同時教師應該具體指導學生掌握知識的學習方法，并且具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，做到“授之以漁”，這樣一來，學生在每節課上的收獲在今后的學習階段會有延續性的學習效果，使他們學會觸類旁通、舉一反三。
四、合理安排課堂教學的容量。
第3篇：夢想學院范文
積極樂觀的正面設計能量
雖然過去幾年全球經濟疲軟，特別是歐盟地區陷入金融貨幣的危機泥沼中難以脫身，然而，在德國與法國兩大強權的積極介入主導下，復蘇的腳步雖然有點闌珊緩慢，會員國中似乎依舊有部分須留待觀察的隱憂，但是整體而言，已經不如過往幾年那般令人感到絕望與灰心，因此今年的巴黎家飾展秋季主題就特別舉起“Energies能源”作為年終的希望大旗，在第七主題館中表達出以更具前瞻性的美學設計解決、滿足人們心理和生活的需求，同時也強調生生不息的循環再生設計與利用，是徹底跳脫過往過度浪費與毫不節制的最佳途徑。
除了高舉“Energies能源”的靈感主題大旗外，本次的會展中也特別提出三大設計趨勢：
1.智慧照明-以情境式充滿詩意的層次光源營造出生活所需的照明氛圍，強調照明、燈具的功能不僅僅只是提供明亮的生活需求，透過智能化的巧思設計更能鋪陳出滿足心理層面所需的當下情境氣氛。
2.奇混搭-混搭手法已經在時尚和生活居家風靡許久，本屆巴黎家飾展特別強調風格、歷史感的沖突混搭手法，以充滿挑釁的拚貼和出其不意的奇幻想像，企圖抽絲剝繭找出另一片嶄新的設計風格。
3.神秘奇想-大腦中究竟還存在著多少的可能性？人類的未來生活究竟將獲得怎樣的升級？“設計”是否真能幫助地球解決關于生命生存的困境？像是自言自語的哲學家一樣在會場中不停地思考著。
年度設計師桂冠量
每屆的巴黎家飾展除了提出重要的靈感趨勢分析外，另外備受矚目的焦點就是選出年度最佳設計師。今年獲得最佳設計師桂冠的是，曾經與臺灣知名時尚品牌夏姿合作過的全球知名女建筑師兼城市規劃家Odile Decq Createur，她不僅是今年的最佳設計師，早在1996年時她與Benoit Cornette所合組的ODBC工作室就已經拿下威尼斯建筑雙年展的金獎，而她最負盛名的作品包括中國人民銀行大樓、巴黎聯合國文教組織會議廳家具設計案、夏姿在巴黎Saint Honore酒店內的精品店等。而另一名獲頒年度最佳空間設計師的是法國設計師Joseph Dirand，他擅長運用如同黑白寫真照片的手法，巧妙地在空間操作黑白色系，營造出一股淡雅的輕柔詩意。
喜新戀舊的時空交錯設計潮
今年秋天的巴黎家飾展比起過往似乎多了一點懷舊復古的暖意，許多設計師將記憶中塵封許久的設計對象、造型、風格，重新以現代的材質處理后再發表，提出令人感到溫暖但卻又充滿新意的設計。此外，今年的新銳設計師在表現作品的成熟度上也顯得更為完整且具前瞻性，特別是在信息爆炸的時代里，新銳設計師接收到的靈感同樣廣泛與多元，因此往往在力求個人化的表現中都有令人眼睛為之一亮的超高水平。
把握當下的設計瞬間
有別于巴黎家飾展以品牌為主，設計周還針對法國新生代優秀設計師，并邀請北歐與亞洲新秀設計師，共約300多位國際設計師共同參與，展出層面廣泛，包括：藝術、設計、建筑、數字設計、材質與制造商，總計今年吸引了超過2.5萬多人次的參與，奠定Paris Design Week巴黎設計周為全球前三大最重要國際城市設計展覽。
巴黎家飾展今年設計趨勢的主題為“Energies-源源不絕的創意能量”，提倡現代人在匆忙的科技生活中，更需要對于美學的再充電，為生活注入更有活力的能量與創造靈感，期許當代人能藉由輕松玩樂的設計方式手法與各式充滿幽默趣味感的生活小品，天馬行空發揮想象力享樂在生活之中，同時也拉近設計和大眾之間的距離，使設計更親民易懂，來增加普羅大眾對設計的欣賞與珍惜。借由巴黎設計周展覽活動，繼續延續巴黎家飾展的精神，其中名為“now！Le Off！把握現在，樂觀創意”的主題，延續年度的趨勢概念，結合各方設計與藝術家的交流，利用多元跨界不同的設計材質與媒介，例如：織品、家具、新科技領域中所展出的創新作品，巧妙地呈現每個設計故事與創意想法，探究其從原創概念到最后成品的演進秘密，進而打造更為美好與美感的生活品味。
中國設計在巴黎
今年于瑪黑區舉行的Meet My Project國際策展單位漸受到國際設計界的矚目，展出50個來自世界各國優秀設計師作品，包括：日本當紅新銳設計師Nendo、2013 Masion & Objets（春夏）年度法國新銳設計師Mathias Kiss最新力作；此外，特別邀請中國臺灣新銳設計師何文與謝孟吟的寶號國際（BONHO INC）參展，受邀作品為福祿壽-賜喜茶禮系列茶包裝，此設計包裝榮獲國際八項設計大獎；策展單位希望藉由邀請具有視覺與包裝設計專長的寶號國際，探究視覺圖像與對象之間的鏈接關系，讓現場法國設計師也能體驗不同茶的文化與設計創意經驗，而現場參觀者也對于寶號國際的設計贊不絕口，連說：Smart design and Excellent job！
傳播更多設計種子
影響年終圣誕節布置和全世界的國際設計趨勢，除了法國巴黎家飾展（MASION & Object）在九月初舉行家具商業展覽，而巴黎設計周將設計的趨勢與訴求效應擴大，讓新一代設計師能嶄露頭角外，并傳承設計精神給新的設計種子，讓更多的設計創意在此其間發酵茁壯，為了推廣設計與當代的創作，整合支持所有設計過程的各種不同成員，包括設計師、制造者、發行商與經銷者等單位，一同為了這創意設計的周期活動，成為盛大的設計嘉年華會。
第4篇：夢想學院范文
終身教育思想（lifelong education）自1965年被法國成人教育家保羅?郎格朗提出后，現已成為21世紀重要的教育思潮。作為中國偉大教育家，孔子早在兩千多年前便對終身教育思想提出了論述。孟子作為孔子學說的繼承者，發揚了孔子的德治思想，在終身教育觀上除肯定孔子的思想外，還提出了自己的見解。兩千多年來，儒學對我國政治、經濟、文化生活有極廣泛的影響，尤其是教育思想，孟子的教育觀是其仁學理論體系的重要組成部分。在經過歷史洗禮及實踐檢驗后，精華部分成為中國傳統文化的寶貴財富，而終身教育觀早在千年以前便隱含在教育觀中，至今仍閃耀光輝。
二、自我導向學習對成人的重要性
（一）自我導向學習的概念。自我導向學習最早由著名成人學習研究專家成艾倫?塔（Allen Tough）于1966年提出，20世紀80年代便在世界上引起了廣泛關注，成為成人教育工作者關注的熱點問題之一。它的含義是通過學習者的獨立性、自主性、批判性、思考能力等內部心理對學習事件進行加工的過程，是內部心理過程和外部行為過程的統一；具有獨立性但無孤立性。獨立性指學習者的人格具有獨立性，因而在學習中表現出較強的自主性：有明確的學習目標，有自己的方式和學習風格，善于尋找和利用學習資源；每個學習者都擁有自我導向學習能力，只是程度不同、能力表現方面不同。確切地說，自我導向學習的發展是自我導向性這一人格特征的發展及在此基礎上自我導向學習方法和技巧的發展。
（二）成人自我導向學習者的人格特征。研究發現（Guglielmino，1978）擁有較高自我導向性的學習者能主動、獨立且持續地學習：對自己的學習有強烈的責任感；將問題看做一種挑戰而非障礙；自信度高；有強烈的學習欲望和自我改變欲望；有目標導向的內在趨勢；善于對自己的學習質量做恰當的評價；學習具有靈活性，能根據實際調整學習目標和方式，等等。
三、孟子終身教育思想的啟示
（一）自求自得。孟子特別重視學習的自主性，自求自得是孟子的核心策略?！熬由钤熘缘溃渥缘弥?。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也”。
（二）專心致志。學習過程是自我控制的過程，學習離不開堅定的自我控制能力，孟子用弈棋的事例闡述學習必須專心致志，排除各種干擾，以取得良好的效果?！稗那?，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也”。
（三）內省。儒家堅持的一個重要個人修養原則就是“反求諸己”，強調自我反省，自我錯誤改正。“愛人不親反其仁，治人不治反其智，禮人不答反其敬。行有不得者，皆反求諸己，其身正而天下歸之”。
（四）恒心。在學習和道德修養上，孟子繼承了孔子“學而不厭”的做法，強調持之以恒。孟子謂孔子曰：“山徑之蹊，間介然用之而成路；不間不用，則茅塞之矣?！毙奚眇B性的根本是堅持不懈地從小事做起。有恒心，不輕言放棄，才能克服困難，達到目的，實現理想。
（五）由博返約。歷代教育思想家都非常重視博學。孟子認為：“博學而詳說之，將以反說約也?！币馑际菍Ω鞣N相關知識進行廣博的學習，詳盡的闡述，目的是盡管簡約，這體現了具體與抽象的辯證關系，即博學有利于加深理解，更直接地抓住問題的實質――簡約。
四、培養策略
自我導向學習能力的形成和發展除學習者自身努力外，還需學習情境的支持與促進。教師和培訓機構在試圖為學習者提供更多終身學習機會時還應關注學習者自我導向學習的要求和特性，以使機會有意義地被利用，同時使學員學習能力提高，成為終身學習者。
（一）教師應采取的措施：角色定位。終身學習思想指導下的教育培訓的目的即促進學習者認知、情感、學習策略、價值觀等方面和諧全面地發展，使其成為終身學習者。故教師應明確自己的角色，將自己看做學習的促進者而非權威。教師應針對學習者的個性特征，以積極的態度滿足其自我導向需求，逐步減少對教學的控制，讓學習者有一定機會對學習做出選擇和判斷；形成高質量的學習指導，提供學習技巧方面的幫助。幫助學習者獲得確定適當學習目標必需的需求分析技巧、探究和自我評價技巧；利用內部動機。采用能利用學習者經驗的教學方法將學習內容與學習者的興趣和目標聯系起來；重視開放性問題或任務。開放性問題或任務沒有唯一正確的答案和解決方法，有利于學習者與他人合作，從他人處獲得啟示和幫助的能力提高；教學具有靈活性，鼓勵選擇。教學可視學習者自我導向能力在時間、場所、內容、方式等方面具有一定的靈活性。
（二）教育培訓機構或者雇主應采取的措施：為教師提供自我導向學習方面的培訓并增加其采用自我導向學習方式的機會；鼓勵學習者建立學習交換機制。學習交換指學習者之間相互幫助對方學習自己擅長的某一技能、技巧、學習策略等；定期組織學習者與有關專家會面，就學習者自我導向學習過程中的有關問題提供建議；研究社會經濟發展趨勢及學習者興趣，保證教育培訓決策和學習機會的質量，以真正使學習者從學習中受益，進而進一步增強學習動機；學習者實現學習目標時對其給予認可和獎勵；使教育培訓機構或雇主提供的學習資源與學習者需要相匹配，并幫助學習者確定其他學習資源。同時幫助學習者認識到現實生活中有很多學習資源可以利用，從而隨時隨地地學習。
參考文獻：
第5篇：夢想學院范文
關鍵詞：河套學院 體育選項課 開展現狀 對策研究
一、前言
近幾年來，隨著我國普通高等院校體育教學的改革和教學實踐的不斷深入和發展，一種新型的體育教學模式即體育選項課應運而生，它是基于素質教育的要求以及結合普通高等院校人才培養的目標，把過去傳統的教學思想轉變到“健康第一“和“終身體育”的新思想上來，它的實施不僅滿足了學生的興趣與愛好，提高了學生的學習積極性，而且能夠使學生更好地掌握體育的基礎理論與運動技能，形成堅持體育鍛煉的習慣，為終身體育的形成奠定堅實的基礎。
二、研究方法
1.研究對象
研究對象是河套學院體育選項課開展的現狀。
2.研究方法
（1）調查對象和時間
調查對象是河套學院2012級和2013級的學生共有398人（男生86人，女生312人），調查時間2015年6月到2015年7月。
（2）問卷調查法
根據查閱的有關普通高校體育選課開展現狀資料，并針對河套學院學生的實際情況設計調查問卷400份；隨機抽取400個2012級和2013級學生進行調查（其中男生86份，女生312份），我院男女生比例大約5U1，所以調查時男生少?；厥?98份，回收率99.5%；經檢查所回收的問卷中，有效問卷398份，有效回收率100%。
（3）專家訪談法
通過電話和走訪內蒙古高校的形式，以及與體育教學方面的資深教師和負責公體體育選項課的教師和學生交流，一方面，是為了了解內蒙古各個普通高校公共體育選項課的開展現狀；另一方面，吸取各高校在公共體育選項課的組織和管理方面好的經驗，對本課題的研究提供了寶貴的資料。
3.數理統計法
對問卷整理中的數據，在計算機統計系統進行統計處理。
三、結果與分析
1.河套學院體育選項課的開展現狀
我院一年級的學生開設的是普通體育課，以班級的形式，主要內容是以增強學生體質為主開展一些體育技能項目，二年級的學生開展體育選項課，一周一次課，兩課時的時間，實行兩學期制，每學期只能選一項，不得重復選項；學生在規定的時間段里通過學院教務系統的設置來選擇自己喜歡的體育項目和教師。在2014～2015學年中，我院體育選項開設的項目有10種，分別是足球、籃球、網球、排球、羽毛球、武術、乒乓球、健美操、跆拳道和瑜伽。
（1）河套學院學生參加體育選項課的學習動機
從調查結果來看，我院不管是男生還是女生參加體育選項課的主要動機是增強體質、愉悅身心、培養愛好興趣或特長等，學生參加學習的首要動機是增強體質，其次是培養興趣或特長，有四分之一的學生是為了完成學分，還有極少部分的學生是受他人影響而進行的體育選項。
（2）學生學習體育選項課的收獲
通過參加選項課學習，學生的收獲主要表現在：掌握項目基本知識與技術、鍛煉了身體、滿足興趣愛好、提高了競爭意識和社交能力、性格變開朗了。其中，第一的是鍛煉了身體，男，91.7%、女生88.1%；第二的是掌握項目基本知識與技術方面，占到了73.3%、女生占到了68.6%；第三滿足了興趣愛好，男生53.5%、女生有50%。這個結果也同時驗證了對學生選擇體育選項課的學習動機調飼榭觶多數學生選擇體育選項課的主要目的是以鍛煉身體，增強體質為主，但是，也要注意終身體育習慣養成的培養。
（3）學生對選項課教學效果的滿意度評價
調送臣浦械彌，有90.9%的學生對選項課的教學效果是滿意的，有9.1%的學生不滿意，可見，河套學院體育選項課的教學效果還是得到了大多數同學的認可。但還是有一部分同學表示不滿意，主要原因可能是由于選項課的課程設置、課時、場地等因素的影響。
（4）學生對選項課評價方法的滿意度評價
對河套學院體育選項課評價方法滿意的學生占到了82.7%，而不滿意的學生占到了17.3%，這表明河套學院體育選項課的基本評價方法存在著一些弊端，已經不符合學院體育的發展需要。
（5）影響學生積極參加體育鍛煉的因素
從調查中得出影響學生參加體育鍛煉的主要因素有：情緒或身體因素、場地設施和教師水平，只有這幾方面滿足了學生的要求，才能充分調動學生參加體育鍛煉，才能使學生養成終身體育的習慣，但我們從我們從調查中也得出河套學院場地器材并不能滿足學生教學和鍛煉身體的需要，這就要求我院加強體育場館設施的建設，來滿足教師和學生教學和鍛煉身體的需要。
2.河套學院體育選項課存在的問題
（1）河套學院體育選項課課程設置不合理。河套學院一年級開設必修課，二年級開設選項課。三年級并沒有開設體育選修課，而且開設的選項內容在很大程度上，是重復中學體育教學的部分內容。由于受學院體育器材、場地和師資條件的限制，還不能在新生一入學就全面推行體育選項課以及在大三、大四推行體育選修課，這導致有部分學生，在大二體育課結束后，就幾乎不參加體育鍛煉了。
（2）選項課教學時數偏少，選課制度僵化。按照《國家高校體育課程教學指導綱要》的要求，一學期體育課課時安排應為18周，每周2學時，目前河套學院選項課只在二年級開設一年，每學期教學只有15～16周的教學周，再加上每年一次達標、理論教學、考核等任務還要占去部分學時，使得學生、教師普遍感到體育課的學時偏少。另外，河套學院由于場地器材和師資的限制，體育選項課一直遵循每個學期只能選一項，而且在不同學期不能重復選項，這對學生想多學習幾項體育項目和繼續學習所喜歡的項目是一種限制。
（3）從河套學院學生選擇選項課的動機來看，多數學生都能從鍛煉身體的角度出發，但終身體育的思想和養成培養還不夠，也有部分學生只是為了拿到學分，選擇的項目并不是自己喜歡的，而是好拿學分的。
（4）河套學院體育場館設施嚴重不足，有許多學生認為場館太少，而且不開放。可用健身的器材太少，一般體育器材只供體育課課上利用，課外活動時間不提供任何器材，這并不能促進學生體育鍛煉，也不能促使學生養成終身體育的習慣。
（5）河套學院體育師資嚴重不足，年齡結構不合理，偏向老年化。由于多年不外出學習，有部分教師感覺心有余而力不足，缺乏新的教學思想和新的教學方法與手段。
（6）體育選項課的評價方法有弊端，大部分教師只重視出勤率和終結評價，過程評價忽略不計，這不符合普通高校體育發展的需要。
四、河套學院體育選項課發展對策
1.合理設置體育選項課
在條件允許的情況下，從新生入學就實行選項課教學，大三、大四實行體育選修課。增加體育課的課時數，增加選項課的項目。
2.加強體育選項課的師資建設
第一，挖掘現有體育教師的潛能，充分利用教師的第二專長；第二，對現有教師進行必要的培訓和進修學習；第三，引進新的體育教學人才；第四，外聘校外體育教師。通過這些方法來解決體育師資現狀。
3.評價方法多樣化
教師在對學生教學學習評價上要將終結評價和過程評價相結合、要將絕對評價和差異性評價相結合；在評價結果中要體現學生自評、互評和教師評價相結合。
4.選項前要對學生進行培訓和指導
目的是要讓學生認識選項課，了解選項課的目的與作用，如何合理進行選項，如何通過選項課的學習來實現終身體育。
5.措施
河套學院應加大對體育基礎條件的經費投入，改善學院場地和器材現狀，切實保障體育課的正常進行。
參考文獻：
[1]呂洪波.山東高校體育選項課的現狀調查與研究[J].內江科技，2011，（11）.
[2]紀秋云，高丹.大連高校體育選項課教學現狀調查與分析[J].北京體育大學學報，2002，（03）.
[3]淺談高校體育選項課存在的問題[J].才智，2011，（09）.
第6篇：夢想學院范文
【摘要】繪本閱讀教學日前受到各大幼兒園的重視，但由于幼兒教師對繪本和繪本閱讀教學的價值認識不清晰，導致幼兒園繪本閱讀教學中存在兩方面的問題。文章一方面將闡述繪本和繪本教學價值，一方面揭示目前幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題，并就幼兒園進行繪本閱讀教學提出幾點建議。
關鍵詞 繪本；繪本閱讀；早期閱讀
中圖分類號：G613.2文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0096-02
繪本閱讀教學已在各大幼兒園漸受重視，但很多幼兒園對繪本閱讀教學并未形成清晰認識，一方面表現在對繪本本身的價值認識不清晰，導致繪本閱讀教學單純地陷入“讀”的漩渦；另一方面對繪本閱讀教學認識不到位，從而阻礙了繪本本身價值的體現，使幼兒園繪本閱讀教學未達到應有的效果。因此，本文將對繪本的價值做一粗淺論述，同時闡明在在幼兒園如何進行繪本閱讀教學。
一、繪本的價值
繪本是一種以圖畫為主、文字為輔，有時完全沒有文字而全是圖畫的，較適合低幼兒童閱讀的書籍。在日本稱繪本，是一種集圖畫、文字、教育為一體的低幼讀物，其結構一般包括封面、前環襯、版權頁、扉頁、正文、后環襯和封底。一般的圖書正文是重要的部分，但繪本不同，其任何一個結構構成都是與整個故事緊密相連的，其封面、封底是故事的重要組成部分，故繪本閱讀是真正意義上對整本書的閱讀。
繪本閱讀是早期閱讀的一部分，具有早期閱讀的價值。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能等。從《綱要》中這兩段話來看，早期閱讀的價值可主要理解為：引發興趣，培養技能，這同樣是繪本閱讀的價值。下面將對繪本閱讀的價值作一陳述。
1.培養幼兒閱讀的興趣。繪本比其他故事書更具有得天獨厚的優勢，這主要是由繪本本身的特點所決定的。繪本是以圖為主、文字為輔，有時甚至沒有文字，而完全以畫面呈現。鑒于幼兒的身心發展特點，他們讀書讀的是圖，而繪本正好契合了這一點，而且繪本的“圖”不是插圖，也不是脫離文字意義的配圖，“圖” 本身就是一個完整動人的故事，故繪本對幼兒閱讀興趣的培養是其他書籍無法替代的。
2.培養幼兒閱讀的技能。本文中“技能”主要指良好讀書習慣的養成和圖書閱讀的經驗積累，并不是《綱要》中所指的前閱讀和前書寫的技能。尤其對前書寫來說，繪本很難做到這一點，因為繪本中文字是在次位，有的甚至沒有文字，何來前書寫技能的培養？前書寫技能是早期閱讀中除繪本閱讀之外的閱讀來培養的。在繪本閱讀中，幼兒教師要將幼兒良好閱讀習慣的培養放在首位，包括熱愛書籍（不在書籍上亂涂亂畫，不隨意彎折書籍）、輕輕翻書、安靜閱讀、書籍看完后放回原處等，這需要幼兒教師在平時的集體閱讀和幼兒自主閱讀中隨時強調。除良好的習慣之外，積累閱讀的經驗也是繪本閱讀的主要任務，包括如何閱讀繪本、知道繪本中圖書和文字的對應關系以及繪本的閱讀技巧等。
3.培養幼兒積極的情緒、情感。幼兒積極的情緒、情感對其一生的發展有重要的意義。繪本以其獨特的特點成了幼兒園進行早期閱讀的重要載體，但幼兒教師和家長事先必須要對繪本進行篩選，將有積極主題的、傳遞正能量的繪本呈現給幼兒。因市場化的發展，目前繪本質量也參差不齊，幼兒本身還不具備鑒賞真善美的能力，故幼兒教師和家長在繪本的選擇方面就要首當其沖。
二、當前幼兒園進行繪本閱讀教學存在的主要問題
當前，很多幼兒園都在進行繪本閱讀的教學，但由于對繪本價值認識不清晰，大多都呈現出以下兩大主要問題：
1.將繪本閱讀等同于教師自導自演的看圖講述。雖然很多幼兒教師事先會對繪本進行解讀，并進行多次實踐，但由于教師對繪本價值認識不到位，所以在實踐中僅僅改進的是教師提問、師幼互動和教學準備。如某幼兒園進行的《美麗的夢想》的繪本閱讀教學，教師將小兔子、小豬、小羊的圖片一一呈現出來，讓幼兒觀察畫面上有誰，在干什么，從而總結出膽小的兔子、臟兮兮的小豬、溫柔可愛的小羊，并要求幼兒猜測它們的夢想，之后，教師再出示有夢想后的兔子、小豬、小羊的圖片，讓幼兒觀察它們在干什么。可以想象，這樣的繪本閱讀教學帶給幼兒的除了圖片上表現出來的東西外，就再沒有其他內容了，這樣的繪本教學顯然是忽略其最基本價值的教學。
2.將繪本閱讀等同于幼兒的自主閱讀活動。很多幼兒園都建有自己的公共圖書室，班級中也有閱讀區，幼兒大可在自己班級的閱讀區選擇繪本進行自主閱讀，有時還會組織幼兒去公共圖書室進行閱讀。因此，幼兒在幼兒園并不缺乏閱讀，缺乏的是教師對幼兒自主閱讀的指導。很多教師把幼兒自主閱讀理解為完全放任的“自己讀”，自主閱讀是以幼兒自己閱讀為主，同時教師參與指導的閱讀方式，但由于教師對繪本閱讀價值不清晰，在平時的繪本教學中并未培養出幼兒良好的閱讀習慣和閱讀技能，這導致了幼兒在自主閱讀中的惡性循環。
三、幼兒園如何挖掘繪本價值
幼兒教師到底該如何進行繪本閱讀教學？本文將參考其他學者的研究給出幾點建議：
1.繪本結構的理解是前提。繪本是不同于一般圖書的低幼讀物，圖畫是繪本的呈現形式，繪本中的圖畫要做到講述故事的內容、主題和細節，并通過藝術表現力和畫面豐富的細節來激發幼兒的閱讀興趣，讓它們運用已有的生活經驗與繪本產生共鳴。繪本要以畫為線索在幼兒心中創造一個生動、三維的世界，好的繪本首先給幼兒的是視覺上的美好感受。其次，繪本的封面、前后環襯、封底等都是故事的主要組成部分，也應該引起幼兒教師足夠的重視。
2.繪本解讀是關鍵。選擇好繪本后，幼兒教師自身對繪本的解讀是關鍵，繪本通常在圖畫背后有一個鮮明的主題，幼兒教師首先要將繪本闡釋的主題挖掘出來，才能進一步考慮如何指導幼兒進行繪本閱讀的問題。如《美麗的夢想》是一個關于夢想的主題，從教師的自評中可看出教師是有思考的，如她說提到夢想，首先反問自己還有沒有夢想？《美麗的夢想》是對比各個小動物在夢想前后的改變，并且夢想還用“美麗”一詞做了修飾。最主要的是，有夢想固然是好事，但夢想后的行動才是最主要的，且夢想和行動都是要持之以恒的。沒有持之以恒的行動的夢想就不稱之為夢想，因此，筆者認為，教師應該將這一繪本閱讀的重點放在這上面，而不是對圖片的講述和總結。
3.問題設置是核心。幼兒教師在把握繪本主題的前提下，問題的設置是形成幼兒閱讀技能的核心，幼兒是在教師問題的引導下逐漸習得閱讀方法和技巧。如繪本《美麗的夢想》，教師可出示繪本的封面并問幼兒：你認為什么是夢想？為什么說是美麗的夢想？在教學即將結束后，還可以問幼兒同樣的問題。這樣既可以讓幼兒在閱讀前發揮想象力，猜測繪本的主要內容，又可在閱讀后把握“美麗”特指的真正涵義。
4.實踐多種閱讀方式。當前，幼兒園的繪本閱讀教學演變成了單純意義上的閱讀，即在集體教學中講和聽的線性關系，長此以往，僅以此種形式來進行繪本閱讀就會顯得很枯燥，影響教學質量。因此，幼兒教師必須實踐多種閱讀繪本的方式，如繪本《美麗的夢想》，幼兒教師可以采用猜繪本、編繪本、畫繪本、演繪本、做繪本等形式，以提高幼兒繪本閱讀的興趣。
5.擴展多種閱讀教學方式。當前，各幼兒園的繪本閱讀教學是教師在集體教學中的獨角戲，但繪本閱讀的主體應該是幼兒，教師在繪本閱讀集體教學中必須體現出幼兒的主體地位，如教師和自主閱讀可以將集體閱讀結合，同時設置幼兒討論、角色表演等環節來調動幼兒參與的積極性。
參考文獻：
[1]葉明芳.幼兒繪本閱讀教學的藝術同構策略[J].學前教育研究,2011,(6).
第7篇：夢想學院范文
【關鍵詞】 肺炎支原體肺炎；阿奇霉素；孟魯司特鈉；血清C反應蛋白
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.13.089
肺炎支原體肺炎是多發于兒童的下呼吸道類感染性疾病， 且常見于秋冬季節 [1]。目前較為普遍使用的抗菌藥物為大環內酯類， 但是隨著患兒耐藥性以及患病率的不斷提高， 該藥物的治療效果不佳。臨床研究發現肺炎支原體肺炎患兒應用阿奇霉素聯合孟魯司特鈉治療對血清CRP水平具有一定的影響 [2]。本研究選擇88例肺炎支原體肺炎患兒， 分別給予阿奇霉素及阿奇霉素聯合孟魯司特鈉治療， 對比效果， 報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取本院2014年6月～ 2015年9月收治的肺炎支原體肺炎患兒88例， 隨機分為對照組和觀察組， 各44例。對照組中男24例， 女20例， 年齡1～8歲， 平均年齡（4.86±2.83）歲；觀察組中男25例， 女19例， 年齡2～9歲， 平均年齡（4.27±2.53）歲。兩組患兒的性別、年齡等一般資料比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 對照組給予阿奇霉素治療， 靜脈滴注阿奇霉素注射液（亞寶藥業集團股份有限公司， 國藥準字H20051466）
10 mg/（kg?d）加入5%葡萄糖溶液中， 連續治療3～5 d?；純后w溫正常后， 給予口服阿奇霉素干混懸劑（輝瑞制藥有限公司， 國藥準字H10960112）10 mg/（kg?d）， 連續治療3 d。隨后停止治療4 d， 7 d為1個療程， 連續治療3～4個療程。觀察組使用阿奇霉素聯合孟魯司特鈉治療， 阿奇霉素使用方法參照對照組， 同時給予口服孟魯司特鈉（Merck Sharp & Dohme Corp， 國藥準字J20120044）1片/次， 1次/d， 連續治療14 d。
1. 3 療效評定標準[3] 治愈：患兒各項癥狀完全消失， 肺部病變X線復查吸收率≥95%， 且經5 d治療體溫恢復正常；顯效：患兒各項癥狀減輕， 肺部病變X線復查吸收率≥90%，
95%， 且經5 d治療體溫恢復正常；有效：患兒各項臨床癥狀減輕， 肺部病變X線復查吸收率≥80%，
1. 4 統計學方法 采用SPSS15.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P
2 結果
2. 1 兩組臨床療效比較 觀察組總有效率為95.45%（42/44）， 高于對照組的75.00%（33/44）（P
2. 2 兩組治療前后血清CRP水平變化比較 治療前， 兩組患兒的血清CRP水平比較差異無統計學意義（P>0.05）；治療后， 觀察組的血清CRP水平顯著低于對照組（P
3 討論
肺炎支原體肺炎是臨床上較為多發的兒科疾病， 常見于嬰幼兒或學齡前兒童， 臨床癥狀表現為咳嗽、頭痛、咳痰、周身不適以及急性發熱等。肺炎支原體肺炎還會引發腎炎、心肌炎等疾病， 若不采取及時有效的治療， 對患兒的身體健康造成了嚴重的影響[4]。臨床研究發現肺炎支原體肺炎患兒應用阿奇霉素聯合孟魯司特鈉治療對血清CRP水平具有較好的效果。阿奇霉素屬于大環內酯類抗菌類藥物， 具有快速控制感染的效果；而孟魯司特鈉則屬于拮抗劑， 具有減輕痙攣以及減少炎癥的作用， 兩者聯合使用快速緩解了患兒的臨床癥狀， 同時有效抵抗了支原體肺炎。
在本次研究中， 治療后， 觀察組的有效率為95.45%， 優于對照組的75.00%（P
綜上所述， 肺炎支原體肺炎患兒應用阿奇霉素聯合孟魯司特鈉治療效果明顯， 且顯著降低了患兒的血清CRP水平， 值得推廣使用。
參考文獻
[1] 尹麗娜.阿奇霉素與紅霉素治療小兒肺炎支原體腦炎隨機對照研究.中外醫學研究， 2015， 13（30）：33-34.
[2] 安森亮.孟魯司特鈉聯合布地奈德治療小兒咳嗽變異性哮喘的效果及安全性分析.中國實用醫刊， 2015， 42（12）：78-80.
[3] 王嵐， 樓毅.鹽酸氨溴索輔助阿奇霉素治療兒童肺炎支原體肺炎的療效.中國現代醫生， 2015， 53（9）：80-82， 87.
[4] 馬志睿， 李騁.川崎病患兒血清IL-6、hs-CRP動態變化的臨床意義.中國實用醫刊， 2015， 42（11）：116-117.
第8篇：夢想學院范文
從法國國際聲音與畫面學院畢業回國發展的五年間,盧晟完成了《絕命島》、《公園》、《皇家刺青》、《愛的是你》等電影作品,而他本人也即將拍攝自己第一部個人導演作品《Here, there》。
執著電影夢的文藝青年
1997年的夏天,盧晟考上了浙江傳媒學院,畢業后到中央電視臺工作,盧晟還是毅然決然地放棄,孤身前往文藝之都巴黎,只為了圓自己的電影夢。用盧晟的話說:那時候思維簡單,就想學自己想學的真東西。
法國是攝影師和藝術家的天堂,更是很多世界知名的電影學院所在地。經過了反復比較與課程的對比,最終盧晟考上了法國排名第三的法國國際聲音與畫面學院的電影學院學習電影攝影,“國外學校有課程表分類,你能知道想學的是什么,等了解更多信息,就能比較明確地知道你想在哪個學校里學什么內容。既然出國學,就選最想學的。”
現在的留學生生活條件比起以前來說要好了很多,可一年六至七萬元人民幣的學費還是一筆不菲的費用。在法國的四年間,盧晟參與了大量的廣告、紀錄片、短片的拍攝,在實踐的過程中積累了很多經驗,他認為出國雖然昂貴,但物有所值。“出國四年最大的收獲是思維的開拓,畢竟在國內有局限性,而老師大部分傳授的是很傳統的理論。而那些傳統的理論背后有它自己的演變,其實電影最早的拍攝模式是紀錄片,“當在國外看到很多早期紀錄片時,你就會發現很多影像是在國內看不到的。”
雖然所學的專業是電影攝影,但是對盧晟而言,“開闊視野”比“學到技術”要重要得多?！凹夹g是完成藝術的手段,但是技術是在不斷更新的?！北R晟認為,攝影機經過幾十年的演變也不會脫離“機械”二字,所以技術只是很簡單的一個事,而通過技術如何來表達才是最重要的?！拔乙郧耙脖容^迷戀于技術,但當把技術弄明白后就發現這并非電影的全部,技術畢竟是完成想法的手段。就像電影里面所有的一切,都是為劇本而服務的,電影技術也一樣?！?/p>
盤子是圓的,也可以是方的
盧晟所在的電影學院課程,除了最后一年的具體分專業外,前三年課程都是統一的,是為了打下基礎,可以讓學生們在學習的過程中慢慢知道自己想學的究竟是什么,最后一年深造需要看三年后拿出的作品才能做選擇,而并不像國內從一開始就界定專業。其實又有多少高三的學生明白什么叫電影呢?“上燈光課的時候,老師拿來了四個800瓦的燈和一張A1大小的海報要求我們練習給這張海報打燈光。每個人都要去試,我是第五個,試完之后我發現一個問題,每個人的方式都不一樣。即使是表達同樣的東西老師也會告訴你沒有什么是一定的,這時會發現中國人有一個問題:盤子都是圓的。中國傳統沒有方盤子,所有的盤子都是圓的。大學之前沒有時間去領悟什么叫電影;上了大學老師總給大家看拿獎的影片,那么我拍電影就應該按照這樣做。中國人很多方式就是某一個‘大家’做完之后,我們跟著模仿,但是大家需要明白模仿不是為了模仿,而只是為了學習借鑒。”盧晟說,國外的教學方式是讓自己思考需要表達的情緒,先找到想要表達的情緒,再去尋找拍攝的角度。
“不要解釋你的電影是商業片、文藝片、類型片還是懸疑片,你要做的只是讓觀眾在電影里面感到想笑或者想哭。在此之前什么都不要去想?！北R晟的老師這樣對他說,而這句話一直讓他銘記于心。
從事喜歡的行業是幸福的事
曾經在學校的一個開放日里,盧晟認識了一個年輕的中國男孩,準備從預備班開始讀,攀談之下了解到這個男孩是北京大學自動化專業的高材生,讀完了大學之后決定出國從頭開始學習電影。這個人給了盧晟很大的精神鼓勵:放棄了本來擁有的光環頭銜,獨自到國外學習,而且是從預備班開始,從零起步,學習電影。作為一個同樣熱愛電影的人來說,他無疑更能體會到這個年輕人的心情,雖然日后失去聯絡,但是這件事情還是成為了盧晟堅持電影夢想的一個原因。
盧晟的同學中,有很多回國后從事其他行業,有開酒吧的,有開公司的。他說這樣也很好。不是每個學電影的人都能成為張藝謀,如果知道什么行業適合自己即使改行也很瀟灑。
第9篇：夢想學院范文
生日：10月16日星座：天秤座
本人特點：謙虛肯干 頭腦靈活 獨立性強
愛好：閱讀 音樂 體育
教育背景：大學本科就讀于北京電影學院管理系文化事業管理專業；中央戲劇學院電影電視藝術系影視編導專業碩士研究生；現就讀于中央戲劇學院導演系，攻讀博士學位。
研究方向 ：戲劇導演藝術實踐與理論
BE：用三個形容詞來形容一下生活中的你？
蕭薇：獨立、堅持、低調
BE：什么原因讓你選擇了和戲劇相關的人生 ？
蕭薇：選擇戲劇學院是考研的考慮，因為一直想學導演專業想換一所學校感受不一樣的藝術氣氛。后來隨著學習的不斷深入，懂得了學習導演藝術，戲劇是根基，最根本的是要回到戲劇當中去掌握導演理論、培養導演美學觀念，而不僅僅是導演技巧，從而更加堅定了學習戲劇導演的信念。
BE：對于參加藝術高考的那段日子你還有記憶嗎 ？
蕭薇：那時候是三月份，北京的風很大，人像風箏一樣在風里來回晃，形單影只輕飄飄的，感覺很落魄，但心里還是很快活的。拿到專業錄取通知書后，回家準備高考，學習很緊張但也很快樂。那段日子過得很“獨”，但是很自在，因為心里有夢想，滿滿的。
BE：在北京電影學院學習期間最讓你難忘的是什么？
蕭薇：影片觀摩，這對于我們來說是最美好的時刻――等待電影放映，很有儀式感，好的影片放完大家會不約而同的鼓掌，有時掌聲會持續好久，回宿舍大家還會興致未盡的討論。這種對電影的狂熱氣氛，永生難忘。
BE：戲劇和電影你更喜歡哪一個？
蕭薇：對于我來說，戲劇是“詩”，電影是“夢”，都不可或缺。
BE：在5?12這次突發的地震災難過后，你最想做的是什么？
蕭薇：我想經過積累和沉淀，寫出一部像樣的作品，真正反映人類面對災難時，真實的內心。
BE：如果有一天你成了一名導演你會拍一部怎樣的作品作為你的處女作？
蕭薇：真誠的，這種真誠是一種內核的真，反映人真實情感的、有血性的作品，這是我對自己的要求。
林倩倩做喜歡的事，再累也幸福
生日：7月18日
星座：巨蟹座
本人特點：活潑開朗 具有有濃厚的幽默感.
愛好：唱歌 鋼琴 芭蕾
教育背景：現就讀于上海戲劇學院表演系
BE：是不是幼年的舞蹈學習讓你鍛煉出了堅強的性格？
林倩倩：是的,我的性格比較倔強,越難達到的目標會讓自己變得更加有戰斗力。
BE：很小的時候你的夢想是什么？
林倩倩：就是希望長大能成一位專業歌手,我覺得只要做著自己喜歡的事情,再累,也是一種幸福。
BE：在未來的事業發展上你會選擇北京或上海哪一個城市？
林倩倩：北京
BE：你認為你在歌唱和表演兩個方面哪一個更有天賦？
林倩倩：唱歌。說實話,我在唱歌上的練習比表演要多得多。
BE：作為一個八十年代后期出生的女孩子，在5?12大地震后你有什么人生的感悟？
林倩倩：讓我明白珍惜身邊的每一個人,珍惜現在所擁有的一切。
BE：你認為做一個好的演員最重要的是什么？
林倩倩：對藝術執著的那種精神.就是不追求結果,只享受過程。
BE：對于和你有著同樣夢想的女孩你有什么想對他們說的嗎？
林倩倩：只要真心喜歡,就努力去為它奮斗吧。結果并不重要,過程才是最美好的......
劉偉曦實現夢想就是最大夢想
生日： 3月 21日
星座：白羊座
本人特點：熱情 溫柔澄澈透明
愛好：唱歌寫作
教育背景：英語專業8級 現就讀于中國傳媒大學播音與主持藝術專業攻讀碩士學位
BE：做一名女主持人是你兒時的夢想嗎？
劉偉曦：我從小就對文藝很感興趣，慢慢地隨著年齡的增長就越發喜歡了。
BE：你認為一個女生最大的魅力來自于哪里？
劉偉曦：善良，真誠，溫柔，自信，優雅這些都是魅力女生應該具備的。
BE：你覺得做一個出色的女主持人應該具備什么？
劉偉曦：做主持人首先是做人，應該能夠正確的看待自己，具有一定的職業素質和職業道德。
BE：你認為中國傳媒大學這個搖籃給予你最多的是什么？
劉偉曦：它改變了我人生的軌跡，教會我如何做一個合格和優秀的傳媒人。
BE：對于像你一樣熱愛播音工作的女孩子你有什么好的建議？
劉偉曦：有夢想就不要輕易放棄。
BE：汶川5?12大地震給你帶來了怎樣的人生感悟？
劉偉曦：讓我懂得珍愛生命，要善待身邊的每一個人。
