婦產科護理基本知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的婦產科護理基本知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：婦產科護理基本知識范文

文章編號：1004-7484（2013）-02-0900-01

說課是指教師在備課基礎上，在領導、同行或評委面前，主要用口頭語言講解，具體敘述教學設計及其依據的一種教學研究活動[1]。說課作為目前教學改革的新課題、教學研究工作的新形式，不僅為教學研究工作注入了新的生機與活力，還可有效地提高教師理論及實踐水平，成為推動教師職業(yè)發(fā)展的動力[2]。結合我校創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的實踐，筆者對婦產科護理課程的說課進行如下設計。

1 課程設置

1.1 課程性質與地位 婦產科護理是一門診斷并處理女性對現存的和潛在的健康問題的反應，為女性健康提供服務的科學，是現代護理學的主要組成部分[3]。婦產科護理是護理專業(yè)的核心課程，是護士資格證考試的重要內容之一。

1.2 課程教學目標 根據中職教育的目標，基于婦產科護理的工作領域，確定了本課程的培養(yǎng)目標：①知識目標：掌握婦產科護理的基本理論、基本知識及常見病的護理措施，熟悉常見病的護理評估、護理診斷及合作性問題并制定護理計劃。②技能目標：具有對婦產科常見危重病人進行初步應急處理和配合醫(yī)生搶救的能力；正確熟練進行婦產科常用護理技術操作；具有向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務和開展健康教育的能力。③情感和態(tài)度目標：培養(yǎng)學生有深厚的同情心，尊重患者；有不怕臟、苦、累的獻身精神；有嚴密觀察，冷靜果斷的工作作風；有對患者、家庭、社會高度負責的責任感。

1.3 課程設計的理念和依據 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校創(chuàng)新教育內容的指導思想是以人才培養(yǎng)對接用人需求，以專業(yè)對接產業(yè)，以課程對接崗位，以教材對接技能。學校組織婦產科護理專業(yè)教師及長期從事護理教育的行業(yè)專家進行廣泛調研，分析行業(yè)中的崗位能力及社會需求，構建新的課程標準，遵循必須、夠用、實用的原則整合婦產科護理的課程內容，增強教學的實踐性、針對性和實效性，促進知識學習、實訓實踐和職業(yè)鑒定功能的整合，推動教、學、做合一，使學生獲得更寬的護士職業(yè)生涯發(fā)展空間，提升學生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2 教學內容

2.1 教學內容的選取 課程內容充分體現任務引領、職業(yè)能力導向的課程設計思想，以開展對生命不同階段婦女的護理活動項目來驅動，注重“教”與“學”的互動；內容突出實用性、前瞻性，將本專業(yè)的發(fā)展趨勢及新知識、新方法及時體現在課程內容中。內容以項目化的工作過程體現，每一項工作任務對應相應的職業(yè)能力培養(yǎng)，使教學內容與臨床實際工作過程的能力要求相一致。

2.2 教學內容的組織與安排 根據護理專業(yè)的整體課程設置，婦產科護理安排在第二學年第四學期進行，總學時88學時，其中理論：實訓課時約為1：1，選用人民衛(wèi)生出版社劉文娜主編的《婦產科護理》。將教學內容整合為六大職業(yè)能力，即對女性一生健康進行指導與護理的能力、婦產科護理文書書寫能力、妊娠期整體護理能力、分娩期整體護理能力、產褥期整體護理能力及對婦科常見病患者的整體護理能力。在此基礎上設置4個學習模塊，即支持體系、孕育分娩、健康維系及計劃生育，每一模塊以工作任務引領進一步設置10大學習情境，將各種職業(yè)能力貫穿其中。通過任務驅動、服務驅動來展開知識、技能的教學活動，突出“做中學”、“學中做”的教學活動，使學生能運用護理程序與護理技能對婦女的健康問題、疾病問題提供服務；能運用?？谱o理知識、?？谱o理技術、溝通技能對婦女五期正常生理過程、計劃生育及優(yōu)生優(yōu)育的知識與技能進行護理與健康指導。在強調“三基”的同時，引入新知識、新技術、新方法，使課堂教學具有強烈的時代氣息。學生在完成工作任務的過程中學習相關理論知識和基本技能，加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們良好的護德護風，特別注意培養(yǎng)他們對病人、家庭和社會高度的責任感。

3 課程教學

3.1 教學對象 95%的學生都是應屆初中畢業(yè)生，文化基礎較薄弱，邏輯推理能力較差，學習的自覺性和主動性較差；但她們思維活躍，識記能力較強，善于接受新生事物，學習的目的性還是比較明確的。98%是女同學，對婦產科學習興趣比較濃厚。如何在教學中激發(fā)并維持這種興趣，并將之轉化為學習的動力，是教學過程中的一個重點。

3.2 教學方法 依據教學內容和學生特點，綜合采取講授法、設疑法、啟發(fā)式教學法、情景教學等教學方法，積極推廣病例教學法、項目教學法，開發(fā)配套的多媒體教學課件，引進和開發(fā)臨床實用的婦產科護理操作錄像，使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識興趣化。遵循自主、合作、探究的原則，突出學生的主體地位，引導學生多動手、多討論、多質疑，注重作業(yè)的優(yōu)化設計，設計如情景體驗、病例分析、社區(qū)活動、書寫學習感悟、操作技能練習等作業(yè)。既有助于激發(fā)學生的學習興趣，又促進學生動手能力、臨床思維能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.3 實訓條件 學校努力完善“校中院”和“院中?！薄Ｐ葖D產科護理實訓室根據醫(yī)院的布局和設計要求建設，開設有待產室、產房、母嬰同室病房、新生兒沐浴室、婦科病房、計劃生育室、婦科門診和產前檢查室及其配套設施，配有校內專任實訓輔導教師及外聘行業(yè)實訓輔導教師，既是理論教學的課堂又是實踐技能的場所。通過強化訓練，提高學生的動手能力，使學生從學校到崗位的跨距縮小，達到專業(yè)知識夠用、技能要求實用的目的，增強了學生進入臨床的自信心。

3.4 課程考核 學生學業(yè)成績的評價采用百分制“334”制度，即日常行為30%，專業(yè)知識成績30%，技能實訓成績40%。既有對職業(yè)道德素質的要求，又有對專業(yè)知識能力和專業(yè)技能水平的要求，符合中職教育的培養(yǎng)目標要求。

4 課程特色與創(chuàng)新

婦產科護理課程的總體設計以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，強調實踐技能的培養(yǎng)。注重任務引領，激發(fā)學生的學習興趣。突出過程與階段評價，注重引導學生學習方式的改變，強調課程綜合能力評價，結合護理個案分析，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，注重發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻

[1] 肖國鋼.“說課”的理論與操作研究.教學與管理，2009，6：58.

第2篇：婦產科護理基本知識范文

[關鍵詞]高職高專；婦產科護理學；教學方法；實踐教學；成績考核

婦產科護理學是護理專業(yè)臨床課，應用性強，是聯系臨床護理的橋梁。課程的重點是培養(yǎng)學生的操作技能，讓學生學會與患者溝通，培養(yǎng)護理情感，為進入護理臨床打下良好的基礎。

近年來，在學院的大力支持下，教研室圍繞該課程進行了系統(tǒng)的理論研究和實驗室的建設，基本形成了完整的教學大綱、實驗指導、實驗大綱等教學體系。婦產科護理學作為醫(yī)學專業(yè)的臨床課程，既有理論教學，又有實驗教學，要求學生按照現代護理的理念，牢固掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能和基本態(tài)度，并運用護理程序的理論和方法對患者實施整體護理。婦產科護理學是一門操作性較強的學科，對學生護理能力的形成有著舉足輕重的作用。課程的重點是培養(yǎng)學生的操作技能，學會操作，培養(yǎng)學生的動手能力。但護理操作的內容復雜，涉及項目繁多，而且由于婦產科護理學的特殊性，更多地牽涉到比較敏感的隱私權的問題，更給教學帶來了困難。

隨著現代臨床醫(yī)學的發(fā)展，傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學教學正面臨著新的挑戰(zhàn)，臨床醫(yī)學教學模式改革已成為當務之急。為此，筆者對于婦產科護理學的教學改革進行了實踐探索和思考。根據高職高專教育人才培養(yǎng)目標與要求，以現代醫(yī)學教育理念為先導，以社會需要為目標，以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為核心，使學生具有知識面較寬、素質高、適度掌握基礎理論知識、技術應用能力強的特點制定符合實用性原則的教學計劃、教學大綱及實驗計劃、實驗大綱是人才培養(yǎng)目標的具體體現，是組織教學活動的依據。目前，高職高專學制一般為3年，其中在校學習僅2年，最后1年則在醫(yī)院實習，所以基本理論學習時間較短，而婦產科護理學理論與實驗教學僅安排72學時，內容多、教學任務重，師資缺乏、實驗室硬件設施不足、學生自學能力有限等現狀是目前面臨的最大問題。因此。應根據國家有關的指導性教學計劃，結合學院教學資源合理安排課時，理論與實踐教學相結合，盡量使理論教學與實踐教學課時達到平衡并適當增加臨床見習的機會。

1　教學方法的改革

婦產科護理學課程難度較大，學習的全過程強調理論聯系實際。學生除自學外，面授輔導課是一個重要的教學環(huán)節(jié)。輔導教師根據教學大綱要求，配合文字教材、多媒體課堂等對學生進行輔導，有利于提高學生的理論水平，從而有助于提高學生在臨床實踐中用所學知識為患者服務。在婦產科護理學教學過程中，有關基本理論知識，基本的實踐方法按“了解、理船、應用”三個層次進行。了解：要求學生認識、了解、表述課程中的有關名詞、概念及其含義。理解：要求學生培養(yǎng)主動自學，對課程中重點內容能夠理解，有創(chuàng)造性思維，在“一般了解”的基礎上進一步掌握孕產婦的護理、婦科疾病患者的護理、計劃生育指導及婦女保健等主要內容。應用：學生應充分認識到婦產科護理學是一門實踐性學科，應用所學護理程序等知識在臨床實踐中正確運用，為護理對象提供高質量的服務，并能掌握婦產科常用護理操作技術及常見婦產科手術護理要點。

首先，在創(chuàng)新課程體系上，按照高職技能人才培養(yǎng)的特點和要求，以能力培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)高素質的技能型護理人才為目標。注重課程結構的實用性、綜合性和選擇性，改變傳統(tǒng)課程陳舊和缺乏整合的特點，圍繞生理產科、病理產科、婦科學及新生兒護理的護理重點，壓縮授課學時，精簡授課內容，選擇性地進行教學，并將其相互貫穿于整個婦產科教學中，使教學從點到線、從線到面，旨在使學生系統(tǒng)地、全面地和連貫地理解婦產科護理學的教學內容，并得到初步的臨床思維能力培訓，從而為社會提供合格的醫(yī)學護理人才。其次，在教學方法上以溝通式教學取代傳統(tǒng)的填鴨式教學，這樣，學生的學習將由被動轉變?yōu)橹鲃?，而且和諧的課堂氛圍更能提高學生學習的興趣、學習的自覺性和主動性。并且，理論教學中注重聯系臨床，充分利用標本、掛圖、教具、模型等增加學生的感性認識，針對案例、病例、知識點展開討論、啟迪學生的思維，加深對教學內容的掌握，最終重點培養(yǎng)學生結合所學主動分析問題并解決問題的能力。最后，教師本身要轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想和教學方法，做學生的引路人、引導人，教會學生自學的方法，不斷提高自主學習的能力，幫助學生提煉、歸納教材內容，講清課程重點，解決難點和疑點，幫助學生消化課程的基本理論和基本操作的運用，因材施教，運用現代教育技術手段如多媒體教學資源等指導教學并完善教學。

2　實踐教學改革

實踐教學在婦產科護理教學中占有重要地位。婦產科護理學是研究婦女在妊娠與非妊娠時解剖、生理變化和生殖器官疾病的病因、診斷、預防、治療、護理和保健的一門學科。它具有內容抽象、實踐性強、技術要求高且責任大等特點。婦產科護理學實驗教學的內容均為本?？瞥Ｒ姷?、基礎的、重點的基礎理論知識及護理技術操作，通過這些實驗，重在培養(yǎng)學生的實際動手能力，掌握實驗教學內容的基礎理論知識，熟悉簡單儀器的使用及常見的?？谱o理技術操作及婦產科護理病歷的書寫等。

為了增強高職高專應用型人才實踐能力的培養(yǎng)，第一，實驗室建設方面應該有較大的突破，增加硬件設施，為學生動手實驗提供保證。提高師資水平，充分調動學生的學習積極性，使教師的引導和學生的自覺學習相結合。第二，開放實驗室，讓學生能充分利用實驗室的先進儀器和設備進行專業(yè)素質和技能方面的訓練，從而提高專業(yè)素質。對學生實行時間開放、儀器開放、項目開放，充分展現學生的自主性，真正做到自主學習。第三，開辟第二課堂，根據課程要求，開展護士行為規(guī)范和護士禮儀訓練，提升學生的專業(yè)素質。以臨床教學醫(yī)院和社區(qū)為基地，培養(yǎng)護理學生的健康教育能力、人際溝通能力，臨床運用能力。

3　成績考核

第3篇：婦產科護理基本知識范文

【關鍵詞】 婦產科；優(yōu)質護理服務；應用體會

護理是專注于個人、家庭和社區(qū)的關懷，從而使他們可以達到、維持或恢復最佳的健康和生活質量存在于衛(wèi)生保健部門的一項職業(yè)[1]。隨著人類醫(yī)療水平和技術的不斷提升，人們能夠享受到的醫(yī)療服務越來越豐富和有效。在婦產科中，對產婦采取及早預防和實施切實可行的護理措施，可為產婦的生命安全提供保障，有利于建立和諧互信的醫(yī)患關系，提升醫(yī)院的整體服務質量和聲譽。系統(tǒng)化和個體化的護理干預在許多臨床疾病的臨床治療和恢復中起到顯著的療效，能緩解患者對于手術的焦慮心理，且在婦產科中應用廣泛。研究發(fā)現，在許多醫(yī)療機構都取得了令人滿意的效果。本研究旨在探究優(yōu)質護理在婦產科的應用效果以及服務體會經驗的總結，現匯報如下：

1 一般資料

1.1 研究對象 抽取我院產科自2010年以來接診的產婦180例，年齡在21歲-38歲之間，平均年齡為（27.2±4.1）歲。將所有患者隨機分為實驗組和對照組，其中，實驗組和對照組在年齡、性別、學歷和病情嚴重程度等指標方面差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。對照組給予常規(guī)護理服務，實驗組在對照組的基礎上再實施優(yōu)質護理。

1.2 護理方法 將所有患者隨機分為實驗組90例和對照組90例，實驗組實施優(yōu)質護理干預模式；對照組僅采取婦產科常規(guī)護理。

1.2.1 常規(guī)護理 叮囑患者按時服藥、監(jiān)測患者身體情況變化、術前清潔工作和術后感染防治工作和并發(fā)癥。如有突況，及時向患者主治醫(yī)師反應。

1.2.2 優(yōu)質護理

1.2.2.1 健康教育 為患者講解手術和治療方法的具體原理，本次治療預期達到的療效和患者術后的注意事項。通過認真仔細的健康教育，患者能在一定程度上減少手術和醫(yī)療花費所帶來的心理負擔和壓力，研究顯示在一些疾病的術后護理中對患者的療效有推進作用[2]。

1.2.2.2 心理干預 分娩雖然是人類最常見的生理現象，但是對于初產婦來說，第一次經歷，難免會在心理上產生恐懼。此時，適當的心理干預能緩解產婦的焦慮和恐懼心理，研究顯示能有效地預防產后出血的發(fā)生。如建立和睦互信的護患關系，讓產婦將自己的感受和擔憂說出來，護理人員進行針對性的安撫。醫(yī)護人員在操作時要鎮(zhèn)靜和熟練，這樣也能給產婦一種積極的心理暗示。

1.2.2.3 舒適護理 手術或較重大的治療手段必將給患者在生理和心理方面都造成不小的負擔，形成不同程度的心理壓力。所以醫(yī)護人員的護理質量顯得尤其重要。護理人員應以普外科患者的舒適為考慮重點，護理工作的安排和實施都要以患者的滿意度為指標。從手術療效上開導患者，使其心情順暢，放下心理壓力。病房要注意清潔，物品擺放和諧有序，使人心情愉悅。與患者交流時注意語氣溫和、表情豐富和態(tài)度謙恭，讓患者隨時感受到護理人員的真誠幫助和呵護[3]。

1.3 統(tǒng)計學處理 采用SPSS進行統(tǒng)計分析，以P

2 結 果

對兩組患者進行護理服務滿意度問卷調查。對問卷調查反饋的數據分析，結果顯示實驗組患者非常滿意44例（48.9%），比較滿意37例（41.1%），不滿意9例（10%），總體滿意度90%；對照組患者非常滿意23例（25.6%），比較滿意41例（45.6%），不滿意26例（28.9%），總體滿意度71.1%，差異具有統(tǒng)計學意義，P

3 討 論

隨著人們對健康的關注度提高，優(yōu)質護理在將在醫(yī)療機構和健康管理機構普及開來。尤其是在婦產科，產婦的體質和妊娠年齡不同決定了分娩過程的不可預期性，這就對婦產科的護理工作的質量提出了更高的要求。優(yōu)質護理需要掌握生命科學的基本知識（例如，化學，生物學，解剖學和生理學），在此基礎上，護士將其他保健學科（如營養(yǎng)和藥理學）的專業(yè)知識應用到患者的實際情況中來[4]。醫(yī)療保健服務的產業(yè)化表現為以低成本為重點，同樣護理質量的重要性也日益增加。然而，護理成本是一個明確的變量，但是在同等成本下卻可以提高護理質量，收到更大的回報[5]。對護理質量的定義的問題在于，護理是①無形的且主要由患者的經驗體現和驗證；②患者和護理人員之間的依賴但長期變化的關系；③由于生產和消費是分不開的所以也難以控制。護理人員應提高康復護理的意識，根據患者的實際情況，制定合理的康復計劃，促進患者身體機能的恢復，提高患者生活能力，使患者盡早回歸家庭、回歸社會[4]。

本研究旨在探究優(yōu)質護理在普通外科的應用效果以及服務體會經驗的總結。通過對比性的研究，我們得出在婦產科中實施優(yōu)質護理能有效降低婦產科患者的心理焦慮程度，維持和諧的護患關系，有利于醫(yī)療活動的順利進行，應該在婦產科進行廣泛開展，隨著生活水平的不斷改善和人們對于健康的關注度的提升，對于優(yōu)質護理的需求將越來越旺盛。

參考文獻

[1] Burhans L M，Alligood M R.Quality nursing care in the words of nurses[J].Journal of advanced nursing，2010，66（8）：1689-1697.

[2] 樊俊梅.系統(tǒng)化整體優(yōu)質護理在婦產科的應用[J].當代醫(yī)學，2012，18（19）：141-143.

[3] 苗則利.優(yōu)質護理示范工程在婦產科病房的應用[J].心理醫(yī)生（下半月版），2012，（5）：415-416.

第4篇：婦產科護理基本知識范文

【關鍵詞】婦產科；病房管理；體會

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.287文章編號：1004-7484（2013-10-5799-02

隨著現代臨床醫(yī)療模式不斷完善，其對病房管理方式及技巧都提出了更高的要求。對于病房的管理，其不僅決定了整個醫(yī)院管理水平的高低，更是顯示醫(yī)院管理人員的基本素質及管理能力。由于病房管理工作的好與壞將直接影響醫(yī)院醫(yī)療護理的質量，因此我們需要不斷完善病房管理模式，切實提升病房管理水平，提升患者的臨床滿意度[1]。在本文研究中，筆者將收集整理2013年1月至今我院分娩總數達到850人，婦產科病房管理的資料，現將病房管理的體會介紹如下。

1合理設計病房布局，營造和諧住院環(huán)境

近幾年來，隨著人們的生活水平的不斷提高，患者對于醫(yī)院的醫(yī)療質量以及住院環(huán)境等方面的要求也越來越高。因此，在病房管理中應該根據自身實力改善婦產科住院條件，若條件允許可實現賓館式病房；可將病房分為家庭式和普遍病房兩類，其中普通病房設計居住三位病人，而家庭病房則只住一位病人，基礎配套設施齊全；為了保證病房的溫度、濕度適宜，在病房內安裝中央空調、地暖等設施，保證病房能夠隨時保持恒溫、恒濕（室內的溫度最后保持在21℃為宜，而濕度則可保持在55%-75%最佳；每個房間均設置獨立衛(wèi)生間，主要是方便患者產后或者術后行動；所有病房均配置電視，這樣將有利于患者在病房穩(wěn)定時通過觀看電視節(jié)目消磨住院時間，同時通過觀看電視，分散患者的注意力，有利于緩解患者心理壓力，積極配合醫(yī)護人員的治療與護理。

2進一步護患之間的溝通與交流

目前，很多醫(yī)院都出現了各種原因的醫(yī)療糾紛，而引起這樣醫(yī)療糾紛的主要原因就在于醫(yī)、護、患之間的溝通與交流不及時、不協調，為了降低臨床醫(yī)療糾紛事件的發(fā)生，我們需要加強必要的醫(yī)患之間的溝通與交流。婦產科的醫(yī)護人員在與患者及家屬溝通過程中應該掌握一些常用的方法與技巧，例如：部分患者不清楚自身的病情而對醫(yī)療方案產生誤會，此時醫(yī)護人員需要細致、耐心、認真的向患者及家屬解釋其病情以及臨床治療方案的科學性、合理性，以此來消除患者心中對臨床治療方案的不理解、不信任，促使患者積極配合醫(yī)護人員的治療與護理；另外在溝通過程中需注意一些細節(jié)問題，例如：在交流時避免讓患者及家屬站立；在溝通時盡量多站在患者較多來思考、交流，這樣比較容易拉近相互之間的距離；醫(yī)護人員每日至少巡視4次病房，這樣從心理上給予患者一定的安全感，同時還有利于及時掌握患者的病情異常情況，便于盡早采取處理措施。

3采取有效措施預防院內感染

為了有效預防母嬰出現院內感染，一方面需要保持病房空氣的清新，每日需使用紫外線進行消毒，每個月需對病房空氣進行空氣培養(yǎng)。若為母嬰同室，其病區(qū)需要用含氯消毒液清潔擦拭，2次d，清掃污物，2次d。醫(yī)護人員的手、消毒液及醫(yī)療器械均需要定期進行細菌學監(jiān)測，以此來避免病源菌的生長與繁殖；護理人員清晨做護理時需做到一桌一巾、一床一巾，患者出院后需要對床上用品進行全面消毒處理，通過上述措施來保證病房內清潔無塵，從而實現有效控制病室感染源[2]。另一方面護理人員在護理或接觸新生兒前、后需使用肥皂洗手，清除手表面的細菌，降低病菌傳播給新生兒的幾率；對新生兒需每日給予洗澡，并嚴格執(zhí)行一人一布一浴巾包裹原則，所有新生兒用品均需采取嚴格消毒，必須做到專人專用，浴室需每日進行常規(guī)消除處理；為了有效預防交叉感染現象，新生兒臍帶一般是采用自制消毒臍帶粉進行覆蓋并采用敷料進行包裹。

4積極開展母嬰同窒病房的健康教育

4.1待產期健康教育當待產孕婦入院之后可給予配備具有一名專業(yè)護理知識的護理人員，向待產婦詳細講解關于分娩的基本知識以及一些健康宣傳教育，緩解患者的緊張心理并消除其不良情緒，樹立堅定信心，進而從精神上做到接受分娩的準備；通過對待產婦宣傳醫(yī)院的服務內容、相關規(guī)定以及分娩前的注意事項，以此來讓產婦及家屬積極、主動配合醫(yī)護人員、護理人員向產婦講解母乳喂養(yǎng)的基本知識以及實行母嬰同室的好處，指導待產婦做好準備，以此來提升母乳喂養(yǎng)的自覺性及喂養(yǎng)率。

4.2分娩后健康教育①產婦分娩后，護理人員在護理過程中需向產婦及家屬傳授相關生活護理知識，并向其詳細講解關于新生兒臍部和皮膚護理、科學喂養(yǎng)的方法，幫助產婦采用科學的方法進行新生兒護理；②叮囑產婦及家屬需要將母嬰的衣物進行分類、分別放置，另外護理人員需指導產婦及家屬給新生兒換尿布、換衣服的一些注意事項及技巧，并告知其新生兒的胎糞、正常大小便的次數、顏色、性狀以及量等信息，還有新生兒正常的睡眠時間、生理表現及一些可能出現的異常情況（例如：打嗝、嗆奶、吐羊水、尿布疹、膿皰疹等處理方法[3]；③叮囑產婦及家屬，新生兒取暖不宜使用熱水袋，盡量不讓新生兒與大人同睡，在放、接、抱新生兒時應該做到穩(wěn)、輕，為了預防新生兒指抓傷自己，可以采取使用衣袖包住手指，不可讓新生兒獨自呆在病房，必須做到親自看管，若有異常需及時通知醫(yī)護人員進行處理。

5加強產婦的母乳喂養(yǎng)指導

為了加強產婦及家屬的母乳喂養(yǎng)意識，通過采取各種方式（如：圖片資料、影視資料以及文字資料等向產婦宣傳新生兒的特點、初乳優(yōu)點以及產后的注意事項，幫助產婦能夠采取科學、正確的護理方法來喂養(yǎng)新生兒；在母乳喂養(yǎng)時可以配以輕柔、優(yōu)美的音樂，這樣可以讓產婦放松心情，同時還有利于促進產婦乳汁的分泌；產婦在進行母乳喂養(yǎng)時，護理人員應該到床前親自指導產婦喂奶的姿勢，科學解決脹痛、乳汁不足以及母嬰分離后如何保持泌乳等等。具體來說：若產婦出現脹痛或者新生兒脫水、發(fā)熱現象時，應該采取早吸吮、多吸吮，保證了充分有效的母乳喂養(yǎng)；若產婦出現凹陷導致新生兒無法吸吮時，護理人員應該給予特制的簡易進行細心矯正，直至新生兒能夠準此吸吮，同時積極鼓勵產婦進行母乳喂養(yǎng)，盡量減少使用人工代乳品等喂養(yǎng)新生兒。

6加強病區(qū)病房的管理工作

護理人員需要保持患者床單的規(guī)范、整潔，根據實際情況定時開窗透風，保持病區(qū)、病房的清潔衛(wèi)生，醫(yī)護人員在工作中應該做到“說話輕、走路輕、開關門窗輕、操作輕”基本原則；嚴格控制探視人員，嚴格執(zhí)行母嬰同室病房每床只留一人陪護制度，正常探視時間控制在：14：00-17：00，盡量減少母嬰與外界的直接、間接接觸，避免外界細菌的入侵，確保母嬰能夠順利度過住院期；在護理過程中積極、主動與產婦、家屬進行溝通交流，以便于提供更好的“人性化的服務”，為產婦營造出一個舒適、安靜的休養(yǎng)環(huán)境[4]；努力實現病房“三化”管理機制，提高病房的管理質量離不開廣大護士、醫(yī)生密切配合與支持，婦產科病房不同于其它科室病情，為了確保醫(yī)療、護理的安全性，我們在病房管理上必須做到制度化、規(guī)范化、科學化，進一步完善各級醫(yī)護人員的崗位責任制，明確所有人員的崗位與職責，以此來達到“事事有人管，人人有事做”的效果，積極調動一切積極因素激發(fā)醫(yī)護人員的質量意識。

7落實“三基三嚴”訓練，提升護理人員基本素質

在婦產科病房管理中，提升護理質量也是整個工作的重要環(huán)節(jié)。首先，加強護理人員的崗位培訓工作，一方面通過學習護理雜志上有關文章，掌握最新的專業(yè)知識，另外針對性地每周典型病例組織護理人員進行總結分析，以此來提升護理人員的護理水平；其次，落實護理技術練兵機制，嚴格要求護理人員掌握扎實的護理基本功，堅決執(zhí)行技術操作考核，由護理部統(tǒng)一組織的各項護理技術的考核，及時總結經驗，互幫互學；最后，在業(yè)務管理過程中需做到善于觀察，發(fā)現問題，要敢管敢講，充分發(fā)揮老助產士作用，積極引導年輕護理人員的業(yè)務能力，促使三基三嚴不斷提高。

綜上所述，運用科學理論指導病房管理，營造安全、舒適、和諧的母嬰病房環(huán)境，落實母、嬰統(tǒng)一體的護理管理制度，強化防范、安全意識，加強健康教育及母乳喂養(yǎng)，貫徹以母嬰為中心的思想，實現了共同管理、化弊為利的管理目的，只有這樣才能從根本上提高母嬰同室的病房管理質量。

參考文獻

[1]韓杰，李飛，霍天琪.臨床路徑在護理實踐中的現狀分析[J].中國醫(yī)院，2011，2（15：7.

[2]郭素婷，王穎.母嬰同室管理中存在安全問題分析與對策[J].現代中西醫(yī)結合雜志，2007，16（4：514.

第5篇：婦產科護理基本知識范文

【關鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；婦產科；醫(yī)療糾紛；原因分析；防范措施

根據我國法律和行政法規(guī)的規(guī)定，醫(yī)療糾紛分為兩類，一類是醫(yī)療事故侵權行為引發(fā)的民事賠償糾紛，另一類是非醫(yī)療事故侵權行為（即醫(yī)療過失）引起的醫(yī)療賠償糾紛。筆者收集了2005～2007 年發(fā)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦產科的醫(yī)療糾紛40 起，半數以上首先表現為患方家屬或糾集人員圍攻醫(yī)院鬧事，甚至毆打醫(yī)護人員或院領導，他們認為“小鬧小賠，大鬧大賠”，于是高額要價。而最終申請醫(yī)學會進行醫(yī)療事故技術鑒定的不足1/3，起訴到法院進行司法鑒定的不足1/4，多數通過醫(yī)患雙方協調賠償解決。

1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦產科常見醫(yī)療糾紛的引發(fā)因素

1.1 “三基”不過關而強行開展技術能力范圍之外的工作

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院部分婦產科醫(yī)生平時缺乏自學及接受繼續(xù)醫(yī)學教育的意識，且多為中專學歷或無正規(guī)學歷人員從事婦產科臨床治療及助產工作（多數鄉(xiāng)醫(yī)院婦產科治療與助產工作未分開），大部分婦產科醫(yī)生還未取得國家“助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師”資格證書，必須的“三基”（即基本理論、基本知識、基本技能）未掌握。近幾年來，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務范圍擴大，不再滿足于婦產科只能進行產前檢查、婦女保健、接順產、人工流產、上環(huán)及治療一般婦科炎癥等工作內涵，而積極委派婦產科醫(yī)生到上級醫(yī)院進修學習。進修半年或一年歸來的婦產科醫(yī)生，可以說還未能系統(tǒng)掌握婦產科常見疾病的診斷和治療，對生殖系統(tǒng)疾病與相關系統(tǒng)的相互影響還不熟悉，就迫切收治高危妊娠孕產婦并開展婦產科常見手術，例如剖宮產術、子宮肌瘤剜除術、子宮切除術、宮外孕手術、卵巢腫瘤切除術等，忽視了手術成功與否并不只是手術技術本身的問題，手術還牽涉到術前準備、術后護理、麻醉管理、急救等一系列配套方案和設施。某些醫(yī)務人員存在僥幸心理，明知醫(yī)療條件不夠，憑工作熱情和經驗開展技術能力以外的工作：①明知醫(yī)院不具備輸血條件卻進行剖宮產術，術中產婦大出血而輸血跟不上，導致產婦失血性休克死亡，引發(fā)醫(yī)療糾紛。②未掌握剖宮產時縫合子宮切口的基本方法和技巧，致使子宮切口縫合不佳，引起術后大出血，轉上級醫(yī)院后二次開腹縫合，引發(fā)醫(yī)療糾紛。③還有的醫(yī)生盆腔解剖結構還不完全清楚，就大膽進行子宮切除術而將雙側輸尿管縫扎造成輸尿管上段及腎盂積水，導致術后無尿并伴有嚴重腰痛，好在及時發(fā)現，二次開腹松解輸尿管避免了更為嚴重的后果，術后引發(fā)醫(yī)療糾紛。④因相關系統(tǒng)醫(yī)學知識缺乏，無整體觀念，對妊娠合并癥處理不當導致產婦死亡而引發(fā)醫(yī)療糾紛，如初產婦，妊娠合并心臟病，住院待產時心功能Ⅱ級，以前曾有心衰史，主管醫(yī)生只知道按處理原則采取剖宮產結束分娩，不知道產后3天內尤其是產后24小時內由于血容量明顯增多，仍是心衰發(fā)生的危險期，術后仍應嚴密監(jiān)護并嚴格限制輸液量和輸液速度，一般24小時輸液量不超過1500ml，速度以每分鐘20～30滴為宜。在無心電監(jiān)護條件下，該產婦在此鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做了剖宮產術，所幸手術還算順利，但最終沒逃出惡運，由于手術后第一天輸液量達2500 ml且滴速達每分鐘60 滴而導致患者心力衰竭，加之搶救方法不力病人死亡，引發(fā)醫(yī)療糾紛。

1.2 未掌握基本的產科診斷及處理常規(guī)

1.2.1 不熟悉產婦入院后的必查項目

產婦入院后詢問病史不詳，體格檢查不細，甚至未行腹圍、宮高、骨盆外測量，肛診盆腔情況如坐骨棘間徑、骶尾關節(jié)活動度及尾骨是否上翹等基本檢查，或注意了骨盆正常而忽視了胎兒大小，未對頭盆關系充分估計，結果因巨大兒造成肩難產引起新生兒肱骨骨折或臂叢神經損傷；在骨盆測量中注重了骨盆入口平面的大小，而忽略了中骨盆和出口平面是否狹窄，結果因漏斗型骨盆或單純尾骨上翹導致胎兒通過骨盆出口困難，最后以穿顱術縮小胎頭面積后娩出，引發(fā)醫(yī)療糾紛。

1.2.2 不熟悉產力與產道、胎方位三者之間的辯證關系

產程中只注意了宮縮乏力而忽視了其與胎位異常及骨盆狹窄三者之間的辯證關系，如產道、產力異?？稍斐商ノ划惓＃a力異常也可能是產道或胎兒異常的后果。如某產婦產程中出現協調性宮縮乏力，醫(yī)生未進一步陰道檢查排除骨盆和胎方位異常就盲目用縮宮素靜脈滴注，因中骨盆狹窄及持續(xù)性枕后位致梗阻性難產導致子宮破裂，胎兒死亡，轉上級醫(yī)院切除子宮，引發(fā)醫(yī)療糾紛。

1.2.3 不熟悉縮宮素的用法和注意事項

醫(yī)生對縮宮素加強宮縮的個體差異認識不足，沒掌握縮宮素的用法及注意事項，憑經驗用藥，造成醫(yī)療事故，引發(fā)醫(yī)療糾紛，如初孕婦，孕41 周，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院引產，醫(yī)生一開始就在500 ml液體中加入縮宮素10 IU，一開始滴速就達30～40 滴，在應用縮宮素過程中又未做到專人守護和嚴密觀察，由于子宮收縮強烈而軟產道不能如期擴張，胎兒急速娩出，導致宮頸嚴重撕裂傷和會陰Ⅲ度破裂，醫(yī)生竟不會縫合宮頸裂傷，加之轉院延誤，造成產婦大出血休克死亡，引發(fā)醫(yī)療糾紛。

1.2.4 未掌握常見的難產助產技術

臀位助產違規(guī)操作，如助娩胎兒上肢時操作不當，造成新生兒臂叢神經損傷引發(fā)醫(yī)療糾紛；初產婦采取胎頭吸引器助產未常規(guī)行會陰側切術，導致Ⅲ度會陰撕裂，而醫(yī)生不會縫合，引發(fā)醫(yī)療糾紛；一產婦在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分娩后，會陰Ⅱ度裂傷，該醫(yī)院婦產科醫(yī)生給產婦進行會陰裂傷修補術，縫合時不知深淺，縫合后又未常規(guī)進行肛診，因縫線穿過直腸壁，該產婦于術后5 天出現腸瘺引發(fā)醫(yī)療糾紛。

1.3 對婦產科嚴重并發(fā)癥不認識

初產婦，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分娩，產程中用縮宮素催產，宮縮強烈，隨之產婦劇烈腹痛后宮縮停止。子宮破裂了醫(yī)生還不知道，醫(yī)生還抱怨“咋搞的，怎么沒宮縮了？”，然后囑咐助手給產婦聽胎心，產婦訴說腹痛，醫(yī)生說沒宮縮哪來的腹痛，然后強行聽診未聽到胎心，接著醫(yī)生用胎頭吸引器助產，牽拉時胎頭仍不能下降，產婦腹痛難忍，醫(yī)生看到產婦面色蒼白，趕緊測血壓，血壓70/50 mmHg，才想到情況不妙，立即轉送上級醫(yī)院。上級醫(yī)院婦產科醫(yī)生診斷為“子宮破裂”，迅速在輸血輸液抗休克同時進行剖宮產術，術中發(fā)現子宮完全破裂，胎兒死亡，胎兒的一只胳膊伸入破裂口，裂傷波及宮頸，取出胎兒，清除腹腔積血及血塊約2000 ml，挽救了產婦生命。之后發(fā)生醫(yī)療糾紛，要求巨額賠償。

該例醫(yī)生處理錯誤為①縮宮素應用不當，導致子宮破裂、胎兒死亡；②子宮破裂之后未能診斷出來接著誤用胎頭吸引器牽拉胎兒，致使破口進一步延長，使患者喪失了修補子宮的可能，采取了子宮切除術致使患者失去生育能力。

某孕婦，孕2產1，此次妊娠4+月，在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院行引產手術，該醫(yī)院醫(yī)生給予口服米非司酮加陰道放置米索前列醇片引產。因胎兒娩出后30 分鐘胎盤仍未娩出伴少量陰道流血，醫(yī)生用卵圓鉗伸入宮腔夾取胎盤，患者腹痛難忍，陰道出血量增多，醫(yī)生仍繼續(xù)進行鉗夾，陰道出血量進一步增多，面色蒼白，立即轉上級醫(yī)院，上級醫(yī)生檢查后考慮子宮穿孔，在輸血輸液抗休克同時行剖腹探查術，術中見子宮3 處穿孔且部分胎盤植入子宮肌層，采取了子宮切除術。術后發(fā)生醫(yī)療糾紛。該例處理失誤為：醫(yī)生用卵圓鉗鉗夾胎盤時操作粗暴引起子宮穿孔后而不知，仍繼續(xù)鉗夾導致子宮多處穿孔，致使植入性胎盤患者喪失了采取藥物保守治療的可能性，患者子宮被切除，失去了生育能力。

1.4 未能履行告知義務，缺乏自我保護意識

有的醫(yī)務人員服務態(tài)度很好，確實做到了急病人所急，但在治療前未充分向家屬解釋病情，告知所患疾病的診斷、治療、預后等方面的信息讓患方知情、選擇，而引發(fā)醫(yī)療糾紛。如一初孕婦，妊娠9 個月，因頻繁抽搐急來某鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就診，入院時患者神志不清，婦產科醫(yī)生接診后立即給病人測血壓，血壓180/120 mmHg，詢問家屬得知該孕婦妊娠前血壓不高，診斷為“產前子癇”。該醫(yī)生未給家屬解釋病情的嚴重性及預后，立即給病人用25%硫酸鎂20 ml+25%葡萄糖20 ml靜脈推注，在推藥過程中病人心跳停止，復蘇無效，孕婦死亡，引起醫(yī)療糾紛。醫(yī)生的用藥無過錯，患者猝死的原因很可能是冠狀小動脈嚴重痙攣導致心臟急性嚴重缺血，或腦內小動脈破裂大量出血壓迫呼吸循環(huán)中樞所致，由于醫(yī)生未向家屬解釋病情的嚴重程度及預后，家屬認為用藥失誤導致孕婦死亡，糾集人員圍攻醫(yī)院進行鬧事，雖不構成醫(yī)療事故，但醫(yī)院為平息事端，最后進行了經濟補償鬧劇才結束。

1.5 法律意識淡薄，病歷書寫不及時不規(guī)范

病歷是醫(yī)務人員在執(zhí)行醫(yī)療行為過程中，通過對病人的問診、查體、輔助檢查、診斷、治療、護理等醫(yī)療活動，獲得的有關資料，是對醫(yī)療全過程動態(tài)的記錄和病人全部醫(yī)療信息的匯總。產科病人病歷的關鍵內容主要為病史、入院體檢、分娩記錄等內容；婦科病歷的關鍵內容主要是病史、婦科?？茩z查、手術知情同意書、手術記錄、術后病程記錄等。這些內容在證明醫(yī)院診療行為沒有過錯上將發(fā)揮重要的作用。一旦這些內容記錄不到位，對于醫(yī)院的舉證非常不利。上述醫(yī)療糾紛案例中有2例，當患者索要住院病歷時，經治醫(yī)生未及時寫病歷以致各種檢查、治療、處理等無據可查，只能依據患者及家屬提供的證詞及實際造成的損害進行裁決，對醫(yī)院極為不利。

2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦產科醫(yī)療糾紛的防范措施

從以上案例可以看出，產科醫(yī)療事故多于婦科，基本都是技術事故。因此提高基層婦產科人員的專業(yè)技術水平勢在必行。

2.1 領導重視，完善并落實各種醫(yī)療規(guī)章制度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要改變“重效益，輕管理”的現狀，加強對醫(yī)療安全的的監(jiān)督，制定防范與處理醫(yī)療事故的預案。嚴格要求醫(yī)務人員遵守規(guī)章制度，是防范醫(yī)療事故最基本的措施，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院必須建立病歷書寫基本規(guī)范及管理制度、首診負責制度、交接班制度、會診制度、危重病人搶救制度、高危病人及超過本院醫(yī)療技術范圍的病人轉診制度、知情同意簽字制度等。

2.2 加強學習提高業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行技術操作規(guī)范

醫(yī)療質量的提高是醫(yī)療安全的根本保證，醫(yī)院應重視職工繼續(xù)醫(yī)學教育，加強基礎理論、基本知識、基本技能學習，提高業(yè)務素質。要求婦產科醫(yī)護人員在工作中必須嚴格執(zhí)行技術操作規(guī)范，尤其對于醫(yī)療事故高發(fā)的產科，由于產婦及胎兒情況變化快，更需要醫(yī)護人員練好基本功，提高產科檢查及診斷的準確率，熟練掌握并執(zhí)行產科基本技術操作規(guī)范，如產婦入院后必須檢查的項目；如何正確保護會陰及協助胎兒娩出；臀位助產規(guī)范；產程中應用縮宮素的適應癥、方法及注意事項；會陰側切和胎頭吸引術的適應癥、禁忌證、操作步驟及注意事項；新生兒窒息的急救；人工剝離胎盤術；宮頸裂傷及會陰三度裂傷的縫合，失血性休克的搶救流程，初期心肺復蘇技術等等。什么樣的孕婦條件在什么時機可以采取引產術，什么情況下采取剖宮產術；什么樣的高危孕產婦必須轉診；分娩過程中如何預防與診斷子宮破裂；流產過程中怎樣預防與診斷子宮穿孔等等。建立考核機制，定期進行業(yè)務考核，考核結果與獎金、晉職晉升掛鉤，以督促其業(yè)務學習，只有提高了專業(yè)技術水平，才能做到臨危不亂，從容應對，保證母子安全，從而最大限度地減少醫(yī)療事故，防止醫(yī)療糾紛。

2.3 加強病歷管理，確保病歷質量

病歷作為醫(yī)療檔案，是醫(yī)生對病情分析和處理過程中的全面原始記錄，具有重要的法律作用。尤其2002 年4月，最高人民法院頒布的《關于民事訴訟證據的若干規(guī)定》中“醫(yī)療糾紛舉證責任倒置”實施及2002 年9 月1日《醫(yī)療事故處理條例》頒布以來，使得病歷的法律地位更為重要，已成為醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛明確責任及醫(yī)療事故鑒定或司法鑒定的依據[2] 當患方對醫(yī)療責任認定不認可時，往往對病歷提出質疑，懷疑改動、作假等，使得醫(yī)療糾紛激化。因此，醫(yī)務人員應認真執(zhí)行病歷書寫規(guī)范，做到客觀、真實、準確、及時和完整，不能隨意涂改。應及時記錄病人的癥狀、體征、化驗及其他輔助檢查結果和相應的處理措施。每次與病人交待病情后應詳細記錄談話內容并讓病人簽字。在進行重要檢查、操作或手術前交待可能出現的風險，并讓病人或委托人簽字認可。分娩過程中應詳細記錄產程進展及胎心監(jiān)測情況，應盡可能詳細的記錄接生過程及新生兒出生當時的基本情況。涉及剖宮產與自然產的選擇，應當有充分的選擇依據，醫(yī)師告知病人及其家屬的情況以及患方的簽字，這些內容在證明醫(yī)院診療行為沒有過錯上將發(fā)揮重要作用。因此，嚴格執(zhí)行病歷管理制度，可減少醫(yī)療糾紛并可避免醫(yī)療糾紛激化。

2.4 加強法制和醫(yī)療安全教育，做到依法行醫(yī)

增強醫(yī)務人員的法律意識，明確醫(yī)患關系的法律地位及醫(yī)療糾紛的法律責任，對于保障醫(yī)療安全，防范醫(yī)療糾紛有著積極的促進作用[3]。醫(yī)務人員尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務人員法律觀念淡薄，如不了解病人享有知情權，未能盡到告知義務而引發(fā)醫(yī)療糾紛；缺乏證據意識，對病歷記錄及保存重視不夠；缺乏依法行醫(yī)觀念，各項操作僅憑臨床經驗而不遵照操作規(guī)范，導致各種醫(yī)療事故的發(fā)生等。因此，應組織醫(yī)務人員定期學習有關法規(guī)政策，如《中華人民共和國醫(yī)師法》、《中華人民共和國護士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《醫(yī)療事故分級標準（試行）》、醫(yī)療舉證責任倒置的有關規(guī)定等部門法規(guī)。嚴格堅持醫(yī)療安全崗前教育，并定期舉辦醫(yī)療事故案例點評會，使醫(yī)務人員從中汲取教訓，做到嚴格依法執(zhí)業(yè)、照章行醫(yī)。

參考文獻

第6篇：婦產科護理基本知識范文

[關鍵詞] 病例教學法;婦產科護理學

[中圖分類號] R473.72 [中圖分類號] A[文章編號] 1673-9701(2009)24-181-02

隨著教學方法的改進,運用臨床病例進行輔助教學已成為眾多醫(yī)學院校臨床教學的手段之一。該教學模式能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的思考能力和記憶能力[1,2],在教學實踐中我們認為,此模式在婦產科護理學教學中具有可行性和優(yōu)越性。本文以婦產科護理學教學為例,介紹病例教學法的應用體會。

1對象與方法

1.1研究對象

本校2006年中職三年制護理專業(yè)學生,隨機分為兩組,實驗組180人,對照組176人,兩組學生年齡、性別、學習成績無顯著性差異,授課教師、教材、時間相同,具有可比性。

1.2研究方法

1.2.1傳統(tǒng)講授法對照組學生采用傳統(tǒng)講授法,即對每個章節(jié)的疾病及護理按教材內容的順序進行講解。大部分內容都以教師講授為主,講授過程中強調重點,做到條理清晰。

1.2.2病例教學法實驗組學生采用病例教學法。

(1)講授前的準備教師根據教學大綱的要求并結合教學內容特點和教學目的準備適當的病例(一般為1~2個典型病例),并提出有關問題如:該病例有關的醫(yī)療診斷;診斷依據;處理原則;護理診斷;護理措施。在上課前把病例和問題打印出來,分發(fā)給每一位學生預習。

(2)課堂講授課堂上教師先系統(tǒng)講解有關的基本概念、基本知識,再對典型病例的相關內容及問題作啟發(fā)式講解,然后讓學生進行分組討論,由學生代表發(fā)言回答上述問題,最后由教師點評、總結。在點評、總結過程中,教師一邊與學生充分交流、一邊講解,師生互動,了解學生的思維方式、想法及原因,適時給予肯定和鼓勵,同時指出存在的缺陷,并給予點撥、補充。

2結果

2.1課程效果的評價

期末考試采用閉卷考試方式。試題中設計病例分析題,避免單純死記硬背題目的出現,整套試卷分為6部分,分別為單選題、多選題、填空題、名詞解釋、簡答題、病例分析題?？荚嚱Y束后對兩組學生的平均成績進行比較,運用SPSS統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計學分析t=1.65,P

2.2學生對此教學法的評價

對實驗組學生進行問卷調查,發(fā)放問卷180份,回收有效問卷175份。86%的學生認為病例教學法能激發(fā)學習興趣,90%的學生認為能鍛煉語言和文字表達能力,81%的學生認為能培養(yǎng)邏輯思維能力,75%的學生認為能提高協調應變、合作學習能力,說明病例教學法能提高教學效果,施行病例教學法后學生整體對教學內容掌握比較牢固,并能靈活應用。病例教學法教學效果反饋見表2。

3討論

如何培養(yǎng)實用型人才是中職教育需要研究的課題。中職護理教育培養(yǎng)出的學生應具備解決問題的能力。傳統(tǒng)的臨床課教學模式,總是從以講授疾病的病因、病理、臨床表現等一套固定的模式向學生灌輸,這樣教學雖然注重了知識的貫通性、強調了教師的主導性,卻沒有體現學生的主體性,使學生始終處于教學活動的被動地位,缺乏求知的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從根本上制約著醫(yī)學生求知模式的科學化,而且導致醫(yī)學生求知欲望不強、厭學情緒嚴重,直接影響了教育目標的實現。病例教學法則是以疾病為線索提出問題,通過學生自學和討論來學習相關的知識,這種教學模式將復雜的醫(yī)學知識以“疾病”連接起來,將相關學科的基礎與臨床知識進行重新整合,打破了學科界限,使學生在有限的時間內學到問題背后的科學知識,提高解決問題的技能和自主學習的能力[3-6]。通過我們的實踐也能證明,這種教學法在提高學生學習成績和掌握知識能力方面有其獨到的長處。以病例為引導的教學法也是教學相長的過程,老師要付出很大的精力,如病例的選擇、討論題的擬定,要求深度和范圍恰當并能啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生學習興趣,這要求老師對本專業(yè)有扎實的理論基礎,而且還需要寬厚的知識面,這些都促進了其在業(yè)務上不斷提高。但是,在采用新的教學模式的同時,也不應完全放棄傳統(tǒng)教學方法中穩(wěn)定、系統(tǒng)的優(yōu)點,這要求我們在今后的教學工作中要不斷總結經驗,合理應用不同的教學方法,使醫(yī)學教育能更好地進行下去,并為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學專門人才服務。

[參考文獻]

[1] 祁冰,楊琳,侯麗輝,等. 七年制中醫(yī)婦科學病例導入式教學法效果評價[J]. 中醫(yī)教育,2008,27(1):54.

[2] 楊建麗,趙劍華,饒學軍,等. 案例教學法在內科學教學中的應用及效果檢測[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(5):79.

[3] 黃麗芳. 以病例為中心的教學法在中職兒科護理學課堂教學中的應用[J]. 讀與寫雜志,2008,5(4):63.

[4] 張莉芳,蔡逸民. 病例導入式問題教學法在《護理學基礎》理論教學中的應用[J]. 右江民族醫(yī)學院學報,2008,30(1):151.

[5] 劉紅. 在婦產科護理學教學中應用病例教學法初探[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25(22):81.

第7篇：婦產科護理基本知識范文

關鍵詞：婦產科學 教學效果 臨床工作 教學質量

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0126-02

對于將來將從事護理工作的學生而言，臨床護理是至關重要的，而婦產科是其中重要的組成部分。在婦產科的教學中，產科學內容龐雜，重點繁多，較為抽象，又是動手能力較強的一門學科，不少學生包括大專學生對產科學的一些內容感到難以理解，不易記憶，盡管老師費力地講，又有錄相帶及模型演示，但教學效果仍然不能非常滿意。加之當今中等衛(wèi)生職業(yè)學校面臨生源質量日趨下降的局面，相當一部分學生沒有養(yǎng)成好的學習及思維習慣，沒有學習的積極性與主動性，更給這門課的講授造成了困難。因此，如何讓學生在有效的時間內，學到適合臨床需要的知識和技能，以便將來適應臨床工作的需要，成為一個重要的課題擺在我們每個教育工作者面前。

在教學實踐中發(fā)現，在產科學教學過程中存在下列幾個問題：一是部分學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德有待加強。這與學生缺乏對職業(yè)的了解、對未來的迷茫有關；二是相當多的學生對學習沒興趣，學習的積極性和主動性差。這與學生長久以來養(yǎng)成的習慣有關系；三是學生缺乏恰當的學習方法，學習上死記硬背，缺乏臨床思維與分析能力；四是對一些產科學理論難以較準確地理解和把握；五是在實踐的操作中，動手能力較差，一些專業(yè)技能沒有很好掌握；六是教學的內容與手段、實驗室的建設與臨床工作尚有距離，不能很好地達到學以致用的目的。

為了讓同學們能夠掌握產科學，為以后的實習和就業(yè)打好堅實的基礎，就提高助產專業(yè)（產科學基礎）教學效果方面，不妨從以下幾個方面入手。

1 將職業(yè)道德教育不斷融入教學中，努力提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

產科是一門神圣的科學，通過我們的雙手，迎接新生命的到來；產科又是一門風險非常大的學科，關系兩條生命的安全，甚至家庭、社會的安定。由于種種原因，多年來產科的醫(yī)療糾紛高居不下，列于臨床各科的第一位。作為一個產科的工作人員，應該有比其他科室更高的職業(yè)素質、更高的技術要求。教學過程中，將自己十余年對產科的體會融入其中，不斷介紹一些真實的案例、一些慘痛的教訓。告訴她們：我們面對的是生命，只有一次，一旦失去是不可挽回的，而不是機器零件，做壞了可以重新來。要求學生一定要樹立嚴謹、踏實、認真的工作作風，以高度的責任感去面對自己的職業(yè)，不斷提高自己的職業(yè)素質與職業(yè)道德。

2 激發(fā)學生的學習興趣，努力調動學生學習的積極性與主動性

心理學研究表明，學習不會發(fā)生在被動的吸收之中。學生作為學習的主體，必須參與到教學中，主動地去學習，才會取得好的效果。因此，如何調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，是教師首先面臨的問題。產科學與臨床聯系非常緊密，利用自己有十余年臨床工作的經驗，每上一節(jié)新課前，準備一個病歷，上課時以病歷為導入，這樣，學生的興趣一下子被吸引過來；接下來，將學生分為若干小組，每個小組分配一個任務，就病因、病理、臨床表現、診斷、處理原則、護護理要點等內容展開討論，教師起引導作用，最后做總結，時間允許時，再做個小測驗。這樣，整節(jié)課以學生為主體，學生不再只是被動地吸收，而是主動地去學習、去思考，不但掌握了知識，還逐漸培養(yǎng)了臨床思維與分析能力，學習的主動性與積極性得以逐步提高。

3 重視運用直觀語言，因勢利導，以利學生獲得新的知識

教師用語言做生動的講解、形象的描述，給學生以感性認識，形成生動表象或想象，然后注意提問、激發(fā)疑問，就學生不能理解和解答的問題進行有的放矢的教學。

例如：講解早孕的診斷時，課程目標要求掌握早期妊娠的診斷。設計總課時為1學時：講解臨床表現為15 min，輔助檢查妊娠為10 min。隨后提出早孕為什么會停經、為什么宮體會增大、妊娠試驗為什么會陽性等問題讓學生充分思考后，就學生的不足之處進行釋惑答疑，時間為10 min。小測驗時間5 min，改卷集中講解，時間為5 min。這樣，讓學生在不斷復習既有知識的過程中學習新的知識，將前后知識有機地結合起來，以整體的眼光來思考問題，逐漸培養(yǎng)其臨床思維能力。

4 正確選擇模型、錄相、多媒體課件等輔助教學工具，加強教學的形象性

產科學部分概念較為抽象，單純語言講解學生難以理解。因此，需要運用模型、錄相、多媒體課件等多種方式，將抽象的概念形象化，使學生真正地理解。

例如：講解分娩機制時，課時目標為理解分娩機制?？煞置錂C制的7個步驟是在小骨盆進行的，看不見、摸不著，缺乏直觀的感受。同學們對銜接、下降、俯屈、內旋轉、仰伸、復位、外旋轉等動作感到難以理解。剛開始，我利用模型、掛圖等模擬講解，有一定效果，但仍差強人意。后來，我又加上了多媒體課件，利用動畫的形式，配以文字和解說，生動地展示這一部分內容，學生印象非常深刻，理解和接受起來也容易了很多。再例如：講解“受精過程”這一部分內容時，我也利用多媒體課件，以動畫的形式來展示“排卵受精受精卵的發(fā)育與移行著床”的過程，非常生動形象，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且理解起來容易了很多。

5 增加實踐課內容，制定產科學技能達標要求及評估標準

產科學是一門操作性很強的學科，教學過程中不但要傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的操作能力。為此，教師應該充分發(fā)揮實踐課的作用，制定技能達標要求及評估標準，爭取與臨床零距離。

例如：在進行骨盆外測量的教學時，課時目標為熟練掌握骨盆外測量。設計課時為1學時。首先確定如下的實驗目標：（1）能說出骨盆外測量各條徑線檢查方法及其正常值。（2）能初步判斷有無骨盆異常，分析其對分娩的影響。（3）能熟悉使用骨盆測量器進行骨盆測量。（4）操作中體現積極主動、認真負責態(tài)度。

其次，制定以下的實驗程序：（1）集中講解實驗操作內容，教師在模型或人體示教，時間為10 min。（2）同學們劃分小組，相互練習骨盆外測量，教師巡視、指導，時間為15 min。（3）抽查同學操作，集體糾正、測評。時間為10 min。（4）進行學生操作與評分，同時進行糾正與測評，做到因材施教，時間為10 min。

通過這樣有的放矢地教學，同學們對骨盆外測量基本上都能熟悉掌握。

再例如，“接產”是助產士的一項基本工作，直接關系到母兒的安全，是教學中的重點內容，單純理論講授肯定是不行的。為此，學校購進了產床與接產的模型，在充分理論學習之后，將學生分為四個人一組，從“產程的觀察接產時機的掌握外陰沖洗與消毒鋪臺接產步驟新生兒處理娩出并檢查胎盤胎膜檢查并側切傷口縫合正確觀察第四產程”進行全程模擬，重點強調無菌觀念、接產要領、新生兒處理及胎盤娩出方式，提高了學生的操作技能，為其將來在產房的工作奠定基礎。

“縫合”對于學生來說也是一項很難的技術，剛開始，學生甚至不知道怎樣拿持針器。我告訴她們“熟能生巧”，沒有別的辦法，只有多練。我教她們在紗布上練習各種縫合、打結，很快，她們就縫合得像模像樣了。

實踐證明，經過這樣的實操訓練，學生們在實習時可以很快適應臨床工作的需要，很快就可以獨立上臺接產，受到實習醫(yī)院及帶教老師的好評。

6 不斷適應臨床工作的需要，調整教學的內容

臨床發(fā)展是非常迅速的，作為老師，需要不斷地學習，隨時了解臨床工作的新進展，將最新、最實用的知識教給學生。例如，新生兒窒息的搶救在臨床非常重要，短短的幾秒鐘，也許決定著一個新生命的存與亡，產科工作者要切實掌握。傳統(tǒng)教科書上的內容較為陳舊，缺乏系統(tǒng)性，學生不易掌握。以北京市最新的搶救常規(guī)為藍本，按照“A、B、C、D、E”的原則逐步進行講授，同時利用模型、器械進行模擬，學生再分組模擬，教會學生在各種不同情況下需要采取的不同搶救措施；再比如，縮宮素的使用在臨床非常普遍而且非常重要，北京市屢有因為縮宮素使用不當造成嚴重后果的，但在教科書中只簡單地一帶而過。授課中，將這個問題作為一個專題來講，與學生進行詳盡的討論，使她們充分認識縮宮素使用的適應癥、禁忌癥、使用方法、觀察項目等。通過類似的專題講座，學生們對于一些重點問題得以充分認識，為她們將來的臨床工作打下堅實的基礎。

7 不斷努力，彌補不足，努力提高教學效果

自己雖有臨床工作經驗，但在教學上還需要不斷地探索。今后自己努力的方向有以下幾方面：（1）定期回到臨床工作中去，了解臨床的新進展、新技能；（2）不斷完善實驗室的儀器、設備，縮小與臨床的距離，完善技能達標標準與評估標準；（3）與教學醫(yī)院相聯系，增加見習與實習的機會，可能情況下，將有些內容放到醫(yī)院去講。（4）制作一些更好更形象的幻燈片與教具，以提高教學效果。

以上是本人在產科教學中的一點體會?？傊?，在產科學的教學過程中，一定要貫徹學以致用的原則，通過直觀的語言，充分使用模型、錄相、多媒體課件、形象的病例講解，通過更多的實踐操作，讓學生們以較高的效率、較快的速度，熟練掌握產科學的各個知識點，為學生們將來走上工作崗位打下堅實的基本知識和技能。

參考文獻

[1] 周意丹.護理學基礎[M].北京：中國科學技術出版社，2008：22-41.

第8篇：婦產科護理基本知識范文

【關鍵詞】

宮外孕；腹腔鏡；護理

宮外孕是婦產科最為常見的急腹癥，是指受精卵在子宮以外著床，有95％以上為輸卵管妊娠。當輸卵管妊娠流產或者破裂的時候，會導致患者腹腔內的大出血，若搶救不及時，會導致患者死亡。近年來宮外孕的發(fā)病率成逐年上升的趨勢［1］。腹腔鏡手術是一種高科技微創(chuàng)手術，其具有損傷小、痛苦小、恢復快等優(yōu)點，已經廣泛的應用于婦科手術。本院婦科于2010年7月至2011年7月用腹腔鏡治療宮外孕患者24例，取得了滿意的護理效果，現總結報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院2010年7月至2011年7月婦科收治的宮外孕患者48例，年齡18～37歲，平均25.7歲，隨機分成2組，腹腔鏡手術組和經腹手術組各24例， 比較2組患者的術后護理，2組患者在年齡、病情等方面無明顯差異，具有可比性。

1.2 手術方法

腹腔鏡手術組24例患者全部采用經腹壁造口在腹腔鏡直視下，行輸卵管線性切開取胎術；經腹手術組24例患者全部采用開腹手術后行輸卵管線性切開取胎術。

1.3 觀察指標

術后2組患者切口疼痛和情況，無疼痛或有輕微疼痛感為陰性，疼痛難以忍受或是劇烈疼痛為陽性；術后2組患者恢復情況，包括：留置尿管時間、術后下床活動時間及住院時間。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 17.0軟件進行數據的統(tǒng)計與分析，數據資料用t檢驗， 組間對比用χ2檢驗，P

2 護理

經腹手術組24例患者給予常規(guī)婦產科手術護理；腹腔鏡手術組為患者提供針對腹腔鏡手術特點設計的個性化護理。

2.1 術前護理

2.1.1 術前常規(guī)護理

囑患者平臥，不要搬動患者及按壓患者下腹部；術前1 d以清淡飲食為主，晚上進流食，手術當日早晨禁食水，腹腔鏡手術禁止灌腸；手術前1 d進行常規(guī)手術備皮，特別注意穿刺點部位的清潔，留置尿管。

2.1.2 術前心理護理

手術前，護理人員要向患者介紹腹腔鏡手術的基本知識，解除患者因對腹腔鏡手術缺乏了解而產生的緊張、恐懼等心理。向患者介紹手術的過程和優(yōu)點，讓患者了解腹腔鏡手術同開腹手術有一樣的效果，而且損傷小、痛苦輕、恢復快，同時告知患者一側輸卵管切除后仍可能懷孕，解決未孕婦女擔心術后不孕的顧慮。

2.2 術后護理

2.2.1 常規(guī)護理

根據麻醉方式及手術情況，給予患者吸氧2 L/min，提高患者的血氧飽和度，禁食禁水。對術后無惡心嘔吐的患者者，術后早期6上左右，排所氣后可以吃普食。

2.2.2 切口護理

護理人員要密切觀察切口情況，腹腔鏡手術的切口比較小，一般不需要縫合，采用粘貼處理，應用觀察術后傷口有無滲血、腹壁瘀血、腹腔液的色和量及切口疼痛情況，及時更換敷料，如有特殊情況及時向醫(yī)生匯報。

2.2.3 管道護理

尿管及引流管需要在術后留置，護理人員應該讓患者保持半臥位，且每隔1 h觀察引流液色、量，保持引流管通暢，防止變曲、堵塞?；颊呦麓舱玖r引流袋不能高于引流孔位置，以免引流液逆行感染。尿管保留期要定期給予患者會清洗。

2.2.4 飲食護理

術后禁食水6 h，之后給予流食，但應禁食牛奶、甜食等含糖食品，之后根據患者腸蠕動情況逐漸給予半流食及普食。如患者發(fā)生惡心、嘔吐等癥狀，要及時向醫(yī)生匯報，并做好相應護理。

2.2.5 早期活動

腹腔鏡是一種微創(chuàng)手術，根據患者身體情況，盡量早的讓患者下床活動，一般術后8~12 h即可讓患者進行簡單的下床活動。

2.2.6 并發(fā)癥的預防與處理

與經腹手術相同，腹腔鏡手術也有切口感染的可能，要做好切口的護理，防止出血感染的發(fā)生；在腹腔內操作時要動作仔細小心，防止造成臨近臟品的損傷；肩痛，腹腔鏡術中需要二氧化碳加壓膨腹，術后要盡量將二氧化碳排出，二氧化碳殘留會刺激膈下神經，而引起肩痛，術后給予患者常規(guī)吸氧2~4 h即可疼痛消失；腹痛，如膨腹氣體未排盡，還可造成腹腔漲氣，一般不需要服用止痛藥，腹痛地自行消失；高碳酸血癥，二氧化碳膨腹氣體經腹腔彌漫入血而造成二氧化碳分壓升高，術后常規(guī)吸氧即可緩解。肩痛、腹痛及高碳酸血癥是腹腔鏡手術與經腹手術相比特有的并發(fā)癥。

2.3 出院指導

飲食方面：囑患者多食用富含高熱量、高蛋白、高維生素并且易于消化的飲食；生活方面：出院早期避免大運動量活動，只可進行輕微的體力活動，術后10 d方可進行淋浴，不可盆浴；性生活方面：出院1個月內禁止性生活，有生育要求的患者，由于宮外孕患者再次發(fā)生宮外孕的機率增大［2］，囑患者要定期門診隨診。出現腹痛情況要及時到醫(yī)院檢查。

3 結果

3.1 兩組患者切口疼痛情況

腹腔鏡手術組患者術后切口疼痛率明顯低于經腹手術組(P

3.2 兩組患者術后恢復情況

腹腔鏡手術組患者術后留置尿管時間、術后下床活動時間、住院時間均明顯低于經腹手術組(P

4 討論

宮外孕的發(fā)生率在逐年上升，治療方法主要有傳統(tǒng)的經腹手術和目前應用比較廣泛的腹腔鏡手術。腹腔鏡手術最早在婦產科的應用即是治療輸卵管異位妊娠，也是最成熟的手術之一［3］。通過本文結果可以看出，給予腹腔鏡手術患者積極、充分、全面的術前術后護理，可以減輕患者的痛苦，促進患者早日康復。

參 考 文 獻

［1］ 關錚.微創(chuàng)婦科學.北京：人民軍醫(yī)出版社，2004：40-43.

第9篇：婦產科護理基本知識范文

健康教育是人性化整體護理，在產科護理中健康教育作用不容忽視，但目前護理人員的健康教育意識和能力存在較大差別影響了健康教育的效果。臨床護理路徑是一種標準化護理方法，是護士和其他人員共同制定的最適當的、具有順序性和時間性的整體服務計劃，是一種高效的護理新模式。為滿足孕產婦和家屬對健康教育的需求，2009年1月始我科嘗試將臨床護理路徑理論運用到產科健康教育中，取得了滿意的效果，現報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料：選擇我科正常孕產婦100例，隨機分為觀察組與對照組各50例，年齡20-39歲，平均年齡27.2歲，孕周37-41周，平均39.0周。兩組孕產婦在年齡、孕周、產次、文化程度等基本情況及分娩方式等方面比較無統(tǒng)計意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法：對照組給予常規(guī)健康教育，即在住院期間無固定時間限制、無計劃的進行健康教育。觀察組由責任護士按照產科臨床護理路徑實施系統(tǒng)的健康教育。

1.2.1制定臨床護理路徑表：為保證臨床健康教育的實用性、科學性，在充分了解產婦知識需求的基礎上查閱有關資料，結合醫(yī)師的診療計劃及孕產婦不同階段存在的健康問題及需要，由科護士長組織病區(qū)護理人員共同制定以時間框架為縱軸，以住院期間孕產婦的健康教育內容為橫軸的產科健康教育路徑表。

1.2.2實施：產婦入院時由責任護士填寫入院評估表，責任護士根據健康教育路徑表對孕產婦從入院到出院實施有計劃的、系統(tǒng)的、連續(xù)性的、動態(tài)的、針對性的健康教育，并不斷進行評價，已完成的內容打√，未完成的打×。護士長不定期檢查執(zhí)行情況，了解孕產婦對相關知識的掌握情況。

1.2.3評價：⑴采用匿名式自填調查表的方法進行統(tǒng)計，90%以上滿意為合格。⑵對出院的每位產婦采用科室設計的相關知識問卷測試，內容包括孕期相關知識、分娩及產褥期基本知識、母乳喂養(yǎng)知識、新生兒護理知識、產后復查時間等50項，總分100分，80分以上為達標。

2結果

3 討論

3.1應用臨床護理路徑實施健康教育，能促進人們自覺地采取有利于健康的行為，以改善和促進人們的健康[1]，能有效協調護理人員的健康教育工作，規(guī)范健康教育的程序，護士可以有計劃、有預見性地為孕產婦實施健康教育，逐步落實以防遺漏，避免填鴨式的工作方式，即在一個時間里一次性將健康教育內容灌輸給產婦。產科健康教育知識對孕產婦及家屬來說是抽象的，因其對象特殊，牽涉范圍較廣，內容和方法與其他科室有一定的差別[2]，如果健康教育缺乏計劃性及連續(xù)性，就難以達到預期的效果。

3.2運用臨床護理路徑實施健康教育改變了我們以往只注重教育，不注重效果的形式主義。它以嚴格的時間階段框架為指導，便于護理人員按時間，有計劃的講解相關知識，滿足孕產婦的需求，使孕產婦循序漸進地掌握分娩、產褥期知識及新生兒喂養(yǎng)知識，能有效減輕她們分娩前后的身心壓力，防止產后并發(fā)癥的發(fā)生。

3.3運用臨床護理路徑實施健康教育，通過有計劃、有目標的教育活動，使患者具有健康意識，主動參與疾病的治療與康復以提高生存能力[3]。調動她們的主觀能動性，提高其孕產期知識掌握程度和自我護理能力，使產婦及時得到母乳喂養(yǎng)和新生兒護理知識的宣教，做到早吸允、早開奶、按需哺乳，哺乳姿勢正確，提高母乳喂養(yǎng)成功率。

3.4運用臨床護理路徑，要求護士不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還要有良好的溝通技巧；不僅要掌握好現代護理學的知識體系，學好自然科學、基礎科學、臨床醫(yī)學知識，還要掌握社會、哲學等人文科學[4]。臨床護理路徑規(guī)范了護理項目，強調了時效性，從孕產婦入院到出院，把健康教育的內容細化到每一天，護士按時間和計劃及孕產婦的需要主動對其宣教，逐步落實，真正保證為孕產婦提供定時、定量、及時、高質量的服務，使每位孕產婦都得到規(guī)范的、連續(xù)性、完整的健康教育，提高了孕產婦相關知識的掌握程度，從而提高了產科護理質量。

3.5臨床護理路徑的應用和實施，深刻體現了整體護理的內涵，提高了護理質量，便于護理人員的操作，特別是用于新的護理人員短期內掌握護理規(guī)范，避免處置不當，防止錯誤發(fā)生，有效的控制了護理環(huán)節(jié)質量[5]。

參考文獻

[1] 王惠賢 健康教育是建立新型護患關系的重要環(huán)節(jié).實用護理雜志，2001，17（3）：54

[2] 劉艷，石淑紅，馮雅琴，談婦產科患者的健康教育[J]中國醫(yī)藥導報，2006.21（3）：150

[3] 成翼娟. 整體護理實踐 .[M]北京：人民衛(wèi)生出版社.2002