計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；英語；實(shí)踐課

計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具。現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)離不開計(jì)算機(jī)的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等各種實(shí)踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)英語?？梢哉f平面設(shè)計(jì)英語是平面設(shè)計(jì)專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計(jì)算機(jī)英語之所以困難，主要是因?yàn)橛⒄Z在教學(xué)之中包含了多種語法規(guī)則和語言特點(diǎn)，而且作為一門語言，在我國生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，英語教學(xué)也被稱之為計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計(jì)算機(jī)英語實(shí)踐教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)英語課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識的過程應(yīng)用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語中的實(shí)踐性教學(xué)

如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過過去長期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中，采用實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)來提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語課的教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語的興趣。

2.在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實(shí)用英語。

以臺式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。同時(shí)，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，要對各種教學(xué)方式合理分析，重點(diǎn)介紹在教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語的實(shí)踐操作和應(yīng)用要求，通過長期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語教學(xué)中對實(shí)踐操作性較強(qiáng)的英語章節(jié)要合理的結(jié)合實(shí)踐分析。通常情況下，啟動順序?yàn)镃盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯(cuò)誤，需要有限對啟動順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會操作的變化。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語課的實(shí)踐教學(xué)，講授平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語知識，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語時(shí)，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來了。

三、結(jié)論

第2篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 計(jì)算機(jī)能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)軟件中,PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

目前,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都會開設(shè)這樣一門課,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多教師都是首先一一講解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的實(shí)例在電教課上演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生詳細(xì)記下其操作過程,到實(shí)驗(yàn)時(shí)再由學(xué)生重演。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在三個(gè)方面的問題:一是很多學(xué)生會過分依賴筆記,一旦脫離了筆記本,將無從下手;二是由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況,只會類比于學(xué)過的實(shí)例,在相似的情況中使用相同的工具;三是學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對圖片處理的風(fēng)格基本相似。要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能,不能一蹴而就,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等多個(gè)方面來改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力,筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法,取得了很好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對象,先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況,通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識,并架起學(xué)習(xí)新知識的支點(diǎn),然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中,以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題,并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo),自己解決問題,學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn),把平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)進(jìn)行分解,把各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分類歸納,我們把教學(xué)體系按功能來劃分為兩個(gè)大項(xiàng)目:設(shè)計(jì)與修改。然后通過規(guī)劃流程來確立項(xiàng)目知識體系結(jié)構(gòu),結(jié)合兩個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)分別劃分為主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收(討論)和宣傳()等幾個(gè)知識模塊,使各個(gè)知識模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的功能知識,再通過項(xiàng)目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生通過演示項(xiàng)目的瀏覽學(xué)習(xí)和對主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收和宣傳等5知識模塊的學(xué)習(xí),切實(shí)地掌握從主題到驗(yàn)收宣傳所必須的技能,滿足實(shí)際工作對人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中,需要學(xué)生動手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中,分析問題、解決問題的能力得到提高,獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強(qiáng)化。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)

采用四級教學(xué)法:

(1)準(zhǔn)備。在此階段,首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的,將學(xué)生分成若干小組,結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展和一些熱點(diǎn)話題或事件,大家在一起討論確定課題,因?yàn)檫@是大家共同參與的過程,能夠激發(fā)熱情和興趣,也有助于后面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。課題可以是貼近當(dāng)前正發(fā)生的熱點(diǎn),如當(dāng)前正在舉行的世博就是一個(gè)很好的課題,以此課題引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)自己的世博展館或宣傳材料。同樣,廣州舉行的亞運(yùn)會也是一個(gè)展示設(shè)計(jì)的舞臺。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示設(shè)計(jì)步驟,同時(shí)講解每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)知識點(diǎn),可以適當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和練習(xí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,增加自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的內(nèi)容,提高自我設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用能力。

(3)仿做。學(xué)生按老師的模板設(shè)計(jì)來練習(xí)設(shè)計(jì)步驟操作,指導(dǎo)教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯(cuò)誤,同時(shí)給予幫助,表揚(yáng)能正確掌握和自主設(shè)計(jì)的學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)自解決問題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤,表揚(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生,通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實(shí)踐教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能,職業(yè)(崗位)專業(yè)技能,而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心,工作態(tài)度,行為規(guī)范的訓(xùn)練,與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力,獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬設(shè)計(jì)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。根據(jù)“營造現(xiàn)場氛圍,提高實(shí)踐能力”的原則建立一個(gè)真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司,制定明確的工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章。讓學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)的環(huán)境下遵循當(dāng)前設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)要求,按照專業(yè)崗位群對基本技能要求,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生掌握解決宣傳設(shè)計(jì)中實(shí)際問題的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動,它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下問題:

1.確立實(shí)用、恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目

項(xiàng)目的確立不是簡單的選取一個(gè)實(shí)例。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定;第三,項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)。項(xiàng)目的選擇也可通過學(xué)生自己興趣選取從而激發(fā)學(xué)生的積極性,但教師要推敲該項(xiàng)目能否適合。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目活動團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。筆者通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出,單純針對某一新知識的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成,因?yàn)閷W(xué)生們各有所長,知識的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。如果是分組,教師還要指導(dǎo)學(xué)生能夠有效的分工和一個(gè)好的評價(jià)機(jī)制。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項(xiàng)目總結(jié)必不可少,并要進(jìn)行項(xiàng)目拓展和延伸

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程,為了能學(xué)眾人之長,項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。教師還可以總結(jié)所使用的知識點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動的精髓。

總之,由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會,才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動,變無聲為有聲,讓學(xué)生面對多彩的畫面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)造力和想象力,這樣既能實(shí)出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)又能優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,給PhotoShop的教與學(xué)注入新的活力,確保提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[2]魏小梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的能力培養(yǎng).科學(xué)教育論壇,2006.

第3篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 主體性 興趣

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是發(fā)展和更新速度最快的學(xué)科。這必然要求計(jì)算機(jī)教學(xué)更加重視和加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)狀，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)習(xí)積極性和自覺性相對較弱，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，但他們充滿朝氣，接受新知識特別快。因此，我們在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的過程中，能否善于把握住學(xué)生的心理，能否結(jié)合社會發(fā)展的需要來開展教學(xué)，就成為中職學(xué)校教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)方法探討和教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口。

一、利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制其注意力的重要因素。它既不是一時(shí)的"好奇心"也不是偶爾有興。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長注意力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲望。如：在介紹基于圖形用戶界面的WINDOWS操作系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。又如：平面設(shè)計(jì)課上，首先展示經(jīng)典的廣告設(shè)計(jì)作品，之后講作品的精華所在，宣揚(yáng)此作品對于平面設(shè)計(jì)水平的提高具有舉足輕重的作用，使學(xué)生關(guān)心此作品的制作效果，急于要了解作品的制作過程，以便看到看自己的結(jié)果，這就吸引學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，了解作品制作的來龍去脈。這樣聯(lián)系實(shí)物、聯(lián)系社會的做法，從某種意義上說激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、應(yīng)采取的教學(xué)方法

①采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起到組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。②采用“任務(wù)驅(qū)動法”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性較差，如果課堂教學(xué)中教師以講授法為主展開教學(xué)，學(xué)生很難掌握好教學(xué)內(nèi)容。而采用“任務(wù)驅(qū)動法”，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著如何完成一個(gè)個(gè)設(shè)定的任務(wù)展開教學(xué)，學(xué)生有了明確的任務(wù)，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在教授“人像面部處理”時(shí)，我們可以將有關(guān)人像面部處理的所有操作設(shè)計(jì)成為“人像美容”這樣一個(gè)任務(wù)，其子任務(wù)都是有關(guān)人像面部處理的。③采取以實(shí)驗(yàn)室、電教室為主戰(zhàn)場的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、電教室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。 ④采取以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題；其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動形象；其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持；其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要與就業(yè)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代可以用日新月異來形容，所以在計(jì)算機(jī)使用的時(shí)候要注意及時(shí)對計(jì)算機(jī)硬件和軟件進(jìn)行升級。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學(xué)、演示過程中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，才能提高課程的學(xué)習(xí)效率。前面提到了計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新，其實(shí)在教學(xué)時(shí)，作為老師，我們所教的知識也需要時(shí)時(shí)更新，以便于學(xué)生將來到社會去實(shí)踐、工作時(shí)能夠適應(yīng)社會就業(yè)需求；否則，學(xué)生走出校門，會因知識的落伍而影響就業(yè)。通過對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法和就業(yè)形勢的探討，中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)既要求專業(yè)老師注入新的教學(xué)思維，也要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能將本專業(yè)知識學(xué)習(xí)好，才能在將來緊張的就業(yè)形勢下適應(yīng)社會發(fā)展，找到合適的就業(yè)崗位。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)教學(xué)融入到生活中

第4篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān) 鍵 詞：多媒體教學(xué) 廣告心理學(xué)

21世紀(jì)中國廣告業(yè)需要大量達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)專業(yè)人才，作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程“廣告心理學(xué)”的開設(shè)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域增添了新的內(nèi)容。在廣告心理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題。多媒體教學(xué)是適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代教育的新模式，通過多種媒體教學(xué)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教師教育技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的綜合能力。

一、廣告心理學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的必要性

目前生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費(fèi)者之間的關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，不僅是物質(zhì)的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來越高。國內(nèi)外現(xiàn)在普遍認(rèn)為：科學(xué)的廣告，遵從了心理學(xué)定律。成功的廣告人，無論是通過個(gè)人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認(rèn)真研究心理學(xué)。

廣告心理學(xué)已成為開設(shè)廣告專業(yè)高校的學(xué)生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握廣告心理學(xué)的基本理論知識及其應(yīng)用技能；認(rèn)識廣告活動中受眾的心理活動規(guī)律、特點(diǎn)及廣告策略， 培養(yǎng)學(xué)生廣告創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識；增強(qiáng)分析和解決專業(yè)問題能力、社會適應(yīng)性能力，為學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等工作奠定良好的廣告心理學(xué)理論基礎(chǔ)。由此可見，廣告心理學(xué)課程在廣告專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學(xué)內(nèi)容涉及知識面較廣泛，與廣告學(xué)、心理學(xué)、平面設(shè)計(jì)、廣告寫作、廣告文案、圖形創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、市場營銷學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，而其中大部分學(xué)科是廣告專業(yè)學(xué)生從未接觸過的。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生對課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等方面的認(rèn)識，我們要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代教學(xué)手段具有先進(jìn)性、主動性和多樣性的特點(diǎn)，調(diào)整廣告心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、手段、方法與模式。當(dāng)然，在教學(xué)中積極采用多媒體技術(shù)，對于提高廣告心理學(xué)教學(xué)效果會起到重要作用。

二、廣告心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的廣告教學(xué)模式中，教學(xué)手段以教師講授為核心，教學(xué)過程以教師和教材為中心，學(xué)生不是教學(xué)的主體，而是教學(xué)的客體。教學(xué)模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學(xué)生聽的班級授課。而廣告心理學(xué)的學(xué)科以及廣告專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求在教學(xué)中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，領(lǐng)會廣告創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作中所遵循的心理學(xué)原理，并通過廣告實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在廣告實(shí)踐中進(jìn)行廣告策劃與設(shè)計(jì)。由于條件所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只能用語言描述廣告案例的畫面設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文案內(nèi)容，用語言來解釋廣告制作的原理與創(chuàng)作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學(xué)生形成深刻的印象，更無法加深學(xué)生對理論知識的理解，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉寂。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。近年來，多媒體技術(shù)的迅速興起，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握。在廣告心理學(xué)教學(xué)中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，即教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題，通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動獲取知識。從心理學(xué)來講，注意是學(xué)生獲取知識的前提。多媒體中的聲、光、色、動為一體的資料能有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。在廣告心理學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，將生動、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國內(nèi)外優(yōu)秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進(jìn)行鏈接，使學(xué)生對抽象理論有了直觀形象地認(rèn)識，能增強(qiáng)對抽象事物的理解和感受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

三、廣告心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

盡管多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以非凡的功能顯示出強(qiáng)大的生命力，但在教學(xué)應(yīng)用時(shí)也要注意相關(guān)的事項(xiàng)。

首先，在制作課件中，要購置各種相關(guān)硬件設(shè)備，收集與課程內(nèi)容相關(guān)的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎(chǔ)上，還要遵循課件為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，開發(fā)不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點(diǎn)”的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到“效果最佳、時(shí)間最省、過程最簡”。多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣對教學(xué)效果的影響很大，課件制作要層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，具有良好的用戶接口，操作簡單直觀，便于課件的維護(hù)與修改。畫面設(shè)計(jì)要具有良好的視覺效果，否則會給學(xué)生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)的廣告案例，從而較好地集中學(xué)生的注意力。開發(fā)和制作多媒體課件進(jìn)行廣告心理學(xué)教學(xué)，要適應(yīng)現(xiàn)代人的思維模式，這將為日益發(fā)展的廣告行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才、創(chuàng)新人才具有重要的意義和作用。

（基金項(xiàng)目：黑龍江大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助項(xiàng)目編號：QW200744）

參考文獻(xiàn)

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第5篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

1.1一體化教學(xué)概念

所謂的一體化教學(xué)主要指的是在原來課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)將實(shí)踐同理論結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為主要教學(xué)目的，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法在當(dāng)今的職業(yè)院校教學(xué)中被廣泛采用，其宗旨在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出，一體化教學(xué)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)有著立竿見影效果。

1.2一體化教學(xué)的優(yōu)勢

目前，國內(nèi)許多的職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)都采用了一體化教學(xué)方法，但是受到場地、設(shè)備以及教學(xué)觀念的限制，一些院校雖然采納了一體化教學(xué)，但是具體應(yīng)用上仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，這令一體化教學(xué)優(yōu)勢產(chǎn)生一定的限制。但是這些教學(xué)問題并不掩蓋一體化教學(xué)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.2.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在當(dāng)今的一體化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生聽、教師講的教學(xué)方式已成為歷史。一個(gè)學(xué)生從邁入課堂到走出課堂，其中絕大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，這就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至造成棄學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為新型專業(yè)的一種，它本身有著實(shí)踐操作性強(qiáng)、專業(yè)知識多的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么必然會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來影響。但是一體化教學(xué)則就不同了，這種教學(xué)方法的應(yīng)用能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)動手繼續(xù)擰操作，而不是在課堂上昏昏欲睡的聽老師講解。

1.2.2教學(xué)場地的轉(zhuǎn)變

教室是傳統(tǒng)教學(xué)工作開展的主要場所，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一直處于被動狀態(tài)，動手最多的便是摘抄筆記。而一體化教學(xué)方法的應(yīng)用則就是將教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新靈感。因此來說，一體化教學(xué)的應(yīng)用可謂是有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)場地缺陷。

2現(xiàn)行一體化存在的一些問題

就目前我國現(xiàn)行的一體化教學(xué)進(jìn)行分析，雖然一體化教學(xué)在職業(yè)院校具有眾多的優(yōu)越性，但是其中也不乏存在一些問題和缺陷，這些問題主要有以下幾方面。

2.1綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠連貫

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)動手操作要求非常強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)工作不僅要擔(dān)任為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識的重任，而且要承擔(dān)教學(xué)生掌握電腦軟件和設(shè)計(jì)技巧的任務(wù)。但是截至目前的一體化教學(xué)中，許多職業(yè)院校的一體化教學(xué)還保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維，在教學(xué)中過渡的追求課本知識的講解和課程講述的完整性，使得一些不必要的理論反復(fù)被提上課堂講解。同時(shí)在一體化課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，各種技能訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)連貫性不夠，訓(xùn)練的形式也缺少體現(xiàn)趣味性和實(shí)用性。這樣，不能滿足培養(yǎng)職業(yè)活動所需的綜合專業(yè)能力和知識培養(yǎng)要求，沒有最大限度體現(xiàn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

一些技校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，實(shí)行了一體化，將理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的合并教學(xué)，但整合的深度還不夠。日常教學(xué)還是習(xí)慣于先學(xué)理論知識，再通過實(shí)習(xí)課進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。這樣，大部分的理論學(xué)習(xí)還在教室，雖然改變主要靠教師“口授、板書”式講解，也加強(qiáng)了直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)。但由于技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏空間想象力，普遍感到困難，而且對平面設(shè)計(jì)中的成品形態(tài)、設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系、設(shè)計(jì)中涉及的問題、尤其是工作流程難以形成完整的認(rèn)識，因而降低了學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)階段，學(xué)生剛開始雖然比較感興趣，喜歡動手操作，喜歡上機(jī)實(shí)踐，但此時(shí)的專業(yè)理論知識已遺忘甚多，學(xué)生進(jìn)行的操作訓(xùn)練，不能完全將知識與技能形成連貫、完整的一體，不能較好地在的理論知識指導(dǎo)下去進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。

3深入推進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)的措施

3.1教學(xué)模式現(xiàn)場化

由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、易厭學(xué)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)場教學(xué)模式，即課程學(xué)習(xí)和講授盡可能都在專業(yè)設(shè)計(jì)室和制作室，利用一小部分課時(shí)在設(shè)計(jì)室教師端進(jìn)行演示講解，將書本上的知識，轉(zhuǎn)化為圖形和實(shí)例欣賞，實(shí)實(shí)在在的展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短實(shí)踐與書本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣和理解能力，之后給學(xué)生自己探索的時(shí)間，分組進(jìn)行，遇到問題先自己思考，再小組討論，最后如果還是沒有一個(gè)很好的答案再向老師提問。在教師邊講邊指導(dǎo)的前提下，學(xué)生較快地將書本上的理論與實(shí)踐融合，促進(jìn)了理解，加深了記憶。學(xué)習(xí)效率得到了較大的提高，而且可以牢固地掌握技能，重要的是使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.結(jié)束語

第6篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：信息化 網(wǎng)絡(luò)化 現(xiàn)代設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)特征

20世紀(jì)80至90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，人類進(jìn)入了一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。這種巨大變化不僅改變了人類社會的技術(shù)特征，也對人類的社會、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等各方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不僅改變了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的手段、方法和程序，而且改變了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的材料、范圍和理念。80至90年代以來的設(shè)計(jì)可說是信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的設(shè)計(jì)。

信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方式的影響，也表現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品為代表的高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格的探索上，還表現(xiàn)在因計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致的人類生活方式設(shè)計(jì)的變化上，更表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)組織形式和運(yùn)作模式的變化上。

一

從1945年世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)在美國問世以來，人們就一直致力于利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行各種設(shè)計(jì)活動。20世紀(jì)50年代美國人成功研制了第一臺圖形顯示器，60年代美國麻省理工學(xué)院的薩瑟蘭博士在其論文中首次提出了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的概念，奠定了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開辟了廣闊的前景。

80年代以來計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作等成為現(xiàn)實(shí)。借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們能對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、效果圖表達(dá)、打樣、出成品、設(shè)計(jì)分析等全過程進(jìn)行得心應(yīng)手的控制和模擬，大大減輕了設(shè)計(jì)師的勞動強(qiáng)度，也大大改變了設(shè)計(jì)師的工作方式和狀態(tài)，這是以往人們無法想象的。如在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，不僅用計(jì)算機(jī)能繪制各種設(shè)計(jì)圖，能用快速的原型技術(shù)來代替油泥模型，也可以用虛擬現(xiàn)實(shí)來進(jìn)行產(chǎn)品的仿真演示等。更重要的是能建立一種并行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)、工程分析、制造三位一體優(yōu)化集成于一個(gè)系統(tǒng)，使不同專業(yè)的人員能及時(shí)反饋信息，大大縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，并保證設(shè)計(jì)、制造的高質(zhì)量。

另外，類型齊全而資料豐富的軟件配置又成為各類設(shè)計(jì)師得心應(yīng)手的工具，使原來費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、單調(diào)、低效的設(shè)計(jì)過程變得出人意料的快速、便捷、多樣化、高效化，設(shè)計(jì)師可科學(xué)理性而又天馬行空般地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想和設(shè)計(jì)觀念。這種因計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而引發(fā)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方式方法和設(shè)計(jì)觀念的變化，正對傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊，引發(fā)了世界各國對現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的思考和行動，使越來越多的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育工作者意識到對學(xué)生設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比對學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的訓(xùn)練更為重要和迫切，這也成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育研究的一個(gè)重大課題。

信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)計(jì)也從越來越單一化走向綜合化、全方位化、系統(tǒng)化，不僅能提品的外形設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、形象識別，而且能提供市場研究、消費(fèi)者調(diào)查、人機(jī)學(xué)研究、公關(guān)策劃、品牌策劃、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)，甚至企業(yè)管理等諸方面的服務(wù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)及相關(guān)服務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展與決策的重要因素。設(shè)計(jì)不再是設(shè)計(jì)師單一的個(gè)人行為，而是設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員、市場營銷人員、社會學(xué)家、心理學(xué)家、企業(yè)家等共同合作的結(jié)果。這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合化、交叉化、全球化對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的必然要求，也是與人類社會發(fā)展同步的現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢。

二

信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代科技支撐要素的變化，使得現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)主要方向發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，由傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的新紀(jì)元。美國蘋果電腦公司和IBM公司是世界計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭，其技術(shù)和設(shè)計(jì)走在世界計(jì)算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前列。蘋果公司不僅在世界上最先推出了塑料機(jī)殼一體化個(gè)人計(jì)算機(jī)，倡導(dǎo)圖形用戶界面和應(yīng)用鼠標(biāo)，而且以獨(dú)特的人性化理念不斷推出新的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，使原來人們心目中高深莫測而專業(yè)化的計(jì)算機(jī)變得更為友善和人性化，越來越成為人們生活中輕松而隨意的伴侶。如1977年的蘋果II型計(jì)算機(jī)、1984年的MAC型計(jì)算機(jī)、1993年的牛頓Massegepad掌上電腦、1995年的Powerbook筆記本電腦、1996年的eMate計(jì)算機(jī)和1998年的iMac計(jì)算機(jī)等，一款比一款新穎、富有個(gè)性和人情味。1993年由蘋果公司工業(yè)設(shè)計(jì)部主任喬納森·伊維（Jonathan Ive 1967—）設(shè)計(jì)的牛頓掌上電腦曾獲美國《工業(yè)設(shè)計(jì)》雜志的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)獎，并被美國紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館永久收藏。1996年他推出了eMate便攜式學(xué)生電腦，外殼采用半透明的塑料，造型酷似書包，一經(jīng)推出，便受到學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，他在1998年推出了令世界矚目的iMac電腦，其外形采用了半透明塑料機(jī)殼，造型雅致而略帶童趣，色彩采用了誘人的糖果色，徹底打破了個(gè)人電腦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨秃腿榘咨{(diào)的傳統(tǒng)；而其一體化的整體結(jié)構(gòu)和預(yù)裝軟件的設(shè)計(jì)，插上電源和電話線即可上網(wǎng)使用的便捷，使得人們對高技術(shù)的恐怖感蕩然無存，高技術(shù)和高情趣、理性化和人性化在這里得到了完美的統(tǒng)一。伊維在談到iMac電腦的設(shè)計(jì)時(shí)說：“我想讓iMac是這樣一種設(shè)計(jì)，用戶不用害怕它，即使他們并不知道iMac是如何工作的。我尋求那種沒有技術(shù)理解也能使人親近的因素，能與人們過去的記憶產(chǎn)生共鳴的因素?！币徽Z道破了80年代至今現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)探索和設(shè)計(jì)思考的主旨思想，可以說iMac電腦設(shè)計(jì)在世界計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面掀起了革命性浪潮，伊維也成為了蘋果公司設(shè)計(jì)的靈魂人物。同時(shí)，蘋果公司開發(fā)的系統(tǒng)軟件，保證了計(jì)算機(jī)硬件與軟件的一致性，如蘋果軟件的圖形界面、移動光標(biāo)、拖動操作、下拉式菜單等已成為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，對國際計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的成就。

第7篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

【關(guān)鍵詞】Photoshop 平面圖像設(shè)計(jì);案例教學(xué)法;PBL;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1009―8097(2009)08―0125―05

《Photoshop 平面圖像設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)際操作性和創(chuàng)意性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程,在數(shù)碼相機(jī),拍照手機(jī)已普及到日常生活每個(gè)角落的現(xiàn)代社會,這門課程無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)課還是選修課,都在各個(gè)高校的學(xué)生中受到普遍熱烈的歡迎。應(yīng)用型軟件課程普遍存在著上課容易,但上好課不容易的問題。Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ),更要求學(xué)生有積極的觀察能力和活躍新穎的創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班,逐一介紹工具功能的教學(xué)模式已無法適應(yīng)于當(dāng)今的教學(xué)要求。筆者在《photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)中,結(jié)合切身體會和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對課程進(jìn)行了案例教學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計(jì),收到了良好的效果。

一 學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)難點(diǎn)

《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》課程的授課對象是大二至大四的在校大學(xué)生,年齡階段大概在18到22歲之間,這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者正處于精力旺盛的青春期,喜歡時(shí)尚新穎的事物,追求個(gè)性和展現(xiàn)自己是他們的普遍愛好。Photoshop圖像處理的功能正符合了他們的需要,所以絕大部分學(xué)生都對課程充滿了好奇,表現(xiàn)出了濃厚的熱情和興趣。廣東金融學(xué)院是金融類高等本科院校,除了計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生外,大部分是文科類學(xué)生,即使是計(jì)科系的專業(yè)學(xué)生,畢業(yè)后也大多在金融相關(guān)行業(yè)工作,培養(yǎng)方向多以應(yīng)用實(shí)用為主。因材施教,根據(jù)實(shí)際需要,有針對性的對課程進(jìn)行改革創(chuàng)新,找到既有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,又符合未來就業(yè)方向的教學(xué)方法,是上好《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》這門課的重點(diǎn)。

對課程的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),但這個(gè)年齡段的學(xué)生也因?yàn)榫ν⒑褪苄畔⒒瘯r(shí)代的影響,容易產(chǎn)生浮躁的心理,缺乏足夠的耐心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論和技巧。

傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)教材采用章節(jié)式循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,將軟件中所配備的各種工具,如畫筆,選框,濾鏡,圖案等等工具分開來進(jìn)行逐一的講解。這樣的教學(xué)模式雖然可以扎實(shí)詳細(xì)的講解各種工具的功能和使用方法,但卻容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,也無法將這些工具所能達(dá)到最優(yōu)效果展示出來。

一幅好的平面設(shè)計(jì)作品,需要發(fā)揮Photoshop軟件中多種工具的功能配合使用才能制作出來。即使一個(gè)簡單的平面效果制作,也不可能由單一的工具來完成。所以,如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),合理的設(shè)計(jì)好課程,既將學(xué)生的興趣和自發(fā)能動性充分激發(fā)出來,又能避免學(xué)生對教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦心理,緊緊圍繞軟件的特點(diǎn)和功能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)際動手運(yùn)用能力,緊貼實(shí)際情況,將金融行業(yè)特色的設(shè)計(jì)理念和思維方法融合到課程中去,并取得良好效果是課程教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二 PBL(基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí))和案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即運(yùn)用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,說明道理,給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。其操作流程為“以例激趣――以例說理――以例導(dǎo)行”。

案例教學(xué)法起源于1920年代,由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo),當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué),這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件,透過此種方式,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論,實(shí)施之后,頗具績效。這種案例教學(xué)法到了1980年代,才受到師資培育的重視,尤其是1986年美國卡內(nèi)基小組提出《準(zhǔn)備就緒的國家:二十一世紀(jì)的教師》(A Nation Prepared: Teachers for the 2lst Century)的報(bào)告書中,特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價(jià)值,并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式,而國內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法,則是1990年代以后之事。

案例教學(xué)具有以下優(yōu)勢:第一,案例教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的發(fā)展,而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。它所解決的是如何用更有效的方式(不只是傳授、講座)獲得這些知識。第二,學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識是內(nèi)化了的知識,雖然他不一定能把所學(xué)到的知識一一羅列出來,但他逐漸學(xué)會了如何處理眾多的疑難問題。第三,通過案例教學(xué),學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識,而且有助于提高其表達(dá)、討論技能,增強(qiáng)其面對困難的自信心。第四,案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距。案例作為溝通現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)世界的橋梁,無疑可促使學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。第五,案例可以把抽象的原理、概念等具體化,把他們置于一定的實(shí)際情景之中,學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn),增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動力,同時(shí)也會恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。

與其他教學(xué)法一樣,案例教學(xué)法也不是萬金油,它一樣具有適用范圍,通過這些適用范圍來決定案例教學(xué)法的應(yīng)用。

1 理論學(xué)習(xí):案例完全可以用來展示有關(guān)理論,解釋為什么這個(gè)事件應(yīng)該這樣處理而不應(yīng)那樣處理。一旦案例當(dāng)中隱含的理論問題或基本原理被揭示出來了,就可以用它來考察新的案例。在案例教學(xué)中,首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例,而是要確定讓學(xué)生掌握哪些基本原理,然后,再選擇出能夠說明這些原理、理論的案例來 。

2 典型事例:在某些學(xué)科中都有一些典型的事例。這些事例中包含著解決問題的多種可能的取向,以及最終的解決方法。學(xué)生從中可學(xué)到許多解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3 策略思維習(xí)慣訓(xùn)練:在所有形式的專業(yè)教育中,都存在一個(gè)共同的目標(biāo),即讓學(xué)生學(xué)會像某一特定的專業(yè)人員一樣思考問題、分析問題、解決問題,而這是傳統(tǒng)課程不能涵蓋的。

4 視野與想象力訓(xùn)練:案例來源于真實(shí)的情景,它一方面可以讓學(xué)生不再有不切實(shí)際的 幻想和想象,另一方面也促使他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的多種可能性,擴(kuò)大自己的視野,并使自己的想象和認(rèn)知更切合實(shí)際的情形。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(Project-based Learning,簡稱PBL)也稱之為專題學(xué)習(xí),是通過安排圍繞項(xiàng)目的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的探究活動,并把探究成果進(jìn)行表達(dá)和交流的學(xué)習(xí)方式。提出問題,分析問題,解決問題是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(Project-based Learning,簡稱PBL)具有悠久的歷史,最早起源于國外的醫(yī)學(xué)教育。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育中,學(xué)生通過最初幾年學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基本理論和知識,后續(xù)的幾年則把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到臨床癥斷中。如今,PBL已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各專業(yè),各年齡階段的教學(xué)模式當(dāng)中,指導(dǎo)現(xiàn)代教育。它具有以下五個(gè)特點(diǎn):

1 從真實(shí)世界中的基本問題出發(fā),通過組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的社會角色并借助多種資源開展探究活動;

2 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理;

3 在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題;

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4 將結(jié)果以作品或產(chǎn)品的形式表現(xiàn)出來。

5 運(yùn)用信息技術(shù)(例如多媒體資源、電子通訊等工具),以獲取信息、處理信息和分享信息。

三 案例教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法

案例教學(xué)的設(shè)計(jì)方法首先要制定實(shí)施計(jì)劃,以下表格1是筆者為《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》課程所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)施計(jì)劃,并通過表格進(jìn)行細(xì)化。

筆者將第二階段改為信息和討論階段,并加大了第一和第二階段在課堂教學(xué)中的比重。所選案例須考慮實(shí)際和學(xué)生的培養(yǎng)方向及未來就業(yè)方向,做針對性選材。細(xì)化分析內(nèi)容,力求學(xué)生詳細(xì)了解案例的設(shè)計(jì)理念和相關(guān)方法。筆者將第二階段定位信息和討論,適當(dāng)減少最后直接提出案例的創(chuàng)意和解決方法的比重,留出時(shí)間與學(xué)生加強(qiáng)互動,鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)中提出自己的想法和理念。在越發(fā)追求個(gè)性,提倡創(chuàng)新的時(shí)代里,每個(gè)學(xué)生都有自己的想象力和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)引導(dǎo)他們大膽提升想象空間,有條理有根據(jù)的提出自己的想法比直接將答案告之更為有效。實(shí)踐教學(xué)也證明了,不僅學(xué)生的想法得到釋放,筆者也在討論中獲得了更多的信息,得以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

第三階段演示在注重動手操作的應(yīng)用軟件課程中一直都是重中之重,在有操作難點(diǎn)的制作部門,通過廣播教學(xué),細(xì)致演示講解,讓學(xué)生得以將創(chuàng)意付諸實(shí)現(xiàn)。

表中的前四個(gè)階段全部在課堂上完成,而后兩個(gè)階段根據(jù)實(shí)際情況,可在課后或下次課前完成。以給予老師和學(xué)生更多的時(shí)間檢查問題,并總結(jié)問題。

四 案例教學(xué)法和PBL在《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》課程的實(shí)施和創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1 “以例激趣”

有針對性的選擇案例,能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識。Photoshop平面設(shè)計(jì)制作的技術(shù)和對工具的應(yīng)用固然重要,但要制作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì),創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念也是同等重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。金融相關(guān)產(chǎn)業(yè)均屬于社會階層當(dāng)中相對前沿時(shí)尚的行業(yè),無論是行業(yè)的性質(zhì)還是就職人群的素質(zhì),都對潮流和時(shí)尚有著敏銳的觸覺。針對金融院校學(xué)生的實(shí)際需求,有針對性選取金融相關(guān)信息類的平面廣告,分析經(jīng)典的平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)和最新最時(shí)尚平面作品,不但能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠從中讓學(xué)生吸收到與行業(yè)息息相關(guān)的社會前沿最新穎最時(shí)尚的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,色彩搭配,從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路。在作品的展示過程中,教師講解設(shè)計(jì)的基本原則和要素,并建立學(xué)生自我創(chuàng)作的信心,能達(dá)到事半功倍的效果。

“以例激趣”屬于實(shí)施計(jì)劃中第一階段的介紹部分。這其中還包括了課前準(zhǔn)備,如何根據(jù)學(xué)生的已有知識和接受能力,在每次課前選擇好即適合他們認(rèn)知程度,又有利于講解階段性新知識的平面效果案例,是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

2 “以例說理”

教師必須在教學(xué)過程中加大信息和討論互動的比重,擺脫傳統(tǒng)講解工具模式,以演示案例制作,解讀工具功能。傳統(tǒng)的Photoshop教材大多以工具模塊區(qū)分章節(jié),逐一講解工具的應(yīng)用功能,在課后配以簡單的小操作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。而在現(xiàn)在PS技術(shù)發(fā)展迅速的大環(huán)境下,這樣的單一工具講解教學(xué)方法已不能適應(yīng)教學(xué)需求。單一的工具功能講解略顯枯燥,單一工具的應(yīng)用所制作出來的效果和圖片在觀賞性方面也非常有限,無法完美的展現(xiàn)Photoshop的強(qiáng)大功能,很難有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而影響了教學(xué)效果。

通過邊分析邊討論的互動階段,使學(xué)生在接受信息的同時(shí)釋放想法和創(chuàng)意,不但理解案例本身的設(shè)計(jì)理念,還能融合自己的觀點(diǎn),是最優(yōu)的效果。教師需要耐心,并有意識的分配更多的時(shí)間充實(shí)信息和討論階段的教學(xué)。

筆者在演示教學(xué)中合理的將案例所使用的若干個(gè)工具進(jìn)行組合,在課堂上進(jìn)行展示和講解,通過對未處理圖片和處理后圖片的對比,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)系統(tǒng)的屏廣功能將每一步的制作展示在學(xué)生面前,邊操作邊講解,把所用的工具功能通過實(shí)際操作和組合教授于學(xué)生,細(xì)化難點(diǎn)的制作演示,并在日后的課程中通過不同實(shí)例繼續(xù)強(qiáng)化記憶,鞏固知識印象。

這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)Photoshop教材教學(xué)進(jìn)度的創(chuàng)新做法,在課堂演示的時(shí)候收到了非常良好的效果,學(xué)生的注意力從展示到演示一直都高度集中。在練習(xí)階段的情況分析來看,這種精神的高度集中也直接形成了對知識和工具使用的高效率吸收和掌握。

3 “以例導(dǎo)行”

教師在布置練習(xí)和作品任務(wù)時(shí),有意識的貼近現(xiàn)實(shí),選取行業(yè)相關(guān)信息作為題材,鼓勵(lì)學(xué)生在生活的細(xì)節(jié)中尋找素材,加以運(yùn)用和制作。現(xiàn)在數(shù)碼相機(jī),手機(jī)拍照功能已趨于普及化,生活的細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴其實(shí)充滿了美和感動,通過作品的展示和講解,促使學(xué)生在日常生活中發(fā)揮觀察能力和創(chuàng)新能力,將感動和美好的瞬間捕捉下來,并通過自己學(xué)到的photoshop技術(shù)進(jìn)行加工,制作出屬于自己的作品。這樣使知識得到最大限度的運(yùn)用和練習(xí),創(chuàng)意也在生活的點(diǎn)滴來接踵而來,學(xué)習(xí)的效果自然得到顯著的提高。

案例教學(xué)的特點(diǎn)是貼近現(xiàn)實(shí),縮短了教授學(xué)習(xí)情景與實(shí)際情景之間的差距。筆者在課程中引進(jìn)時(shí)尚廣告公司的團(tuán)隊(duì)模式,由學(xué)生自由組合,五人為人數(shù)上限組成創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),在教學(xué)進(jìn)行到中后期布置團(tuán)隊(duì)制作的中大型作業(yè)。以平面廣告為主題,以此鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工合作能力,讓每個(gè)學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)心得,互補(bǔ)知識不足,完善自身的知識架構(gòu)和動手技能,體驗(yàn)平面廣告設(shè)計(jì)公司的工作模式,更切身的感受平面設(shè)計(jì)的制作和工作氛圍。作品完成后通過BBS公布上網(wǎng),評出獲獎作品和獲獎團(tuán)隊(duì),提高學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。

4 利用QQ群組功能創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境

PBL(基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)理論,要求有完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境。一般的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境都以BBS(Bulletin Board System),電子布告牌來實(shí)現(xiàn)。而筆者嘗試將QQ這一明顯帶有80后色彩的即時(shí)聊天工具帶到教學(xué)中來,利用其自帶的QQ群組功能服務(wù)教學(xué),創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境,收到了不錯(cuò)的效果。

交互是教學(xué)過程當(dāng)中的必要環(huán)節(jié),交互式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者建立良好的師生和生生關(guān)系,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情,也可以使學(xué)習(xí)者獲得更多的來自教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,為練習(xí)和檢查兩階段的教學(xué)實(shí)施提供更大的空間。

下圖1以騰訊公司的QQ群功能為例做一簡單的講解。

在現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下,大部分課程的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境都使用網(wǎng)站留言板,或者BBS(Bulletin Board System),電子布告牌,現(xiàn)在普遍稱之為論壇來實(shí)現(xiàn)。而BBS存在也存在著例如信息交流無法實(shí)現(xiàn)完全實(shí)時(shí)的缺陷。于是筆者在利用了騰訊公司的QQ實(shí)時(shí)聊天工具所配套的QQ群組功能來創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間在課后進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流。

根據(jù)上圖所示,QQ群主要具備了六大項(xiàng)功能,可以非常全面的運(yùn)用的教學(xué)當(dāng)中。

(1) 群聊功能。群聊是實(shí)時(shí)的公開集體討論功能,在線的群成員可以在群聊窗口實(shí)時(shí)看到各位群成員的發(fā)言信息,而不在線的群成員也可以在上線后查到之前的聊天記錄。學(xué)生可以利用群聊功能向老師或同學(xué)提問,進(jìn)行開放流。也可以從別人的發(fā)言中獲取經(jīng)驗(yàn)。

(2) 臨時(shí)會話功能。臨時(shí)會話是提供給群成員之間單獨(dú)的實(shí)時(shí)交流窗口。教師和學(xué)生如有需要單獨(dú)進(jìn)行交流和探討時(shí)可以發(fā)起臨時(shí)會員,這樣既保護(hù)了學(xué)生的隱私,也達(dá)到了實(shí)時(shí)交流和單獨(dú)討論的需求。

(3) 群郵件功能。群郵件功能使教師與學(xué)生都無需特意去記錄對方的郵箱,就可以通過發(fā)送電子郵件進(jìn)行非實(shí)時(shí)交流。教師也可以通過群郵件功能進(jìn)行作業(yè)的布置,效果的展示,學(xué)生可以通過郵件功能提交作品。

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(4) 群空間功能。QQ群的空間功能,具備了BBS的絕大部分功能,并且無需單獨(dú)建站,無需服務(wù)器托管。BBS在交互學(xué)習(xí)中的功能在QQ群空間中也得到了充分的施展。

(5) 群共享功能。群共享相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)硬盤性質(zhì),教師或?qū)W生上傳下載共享中所存放的資料。一般教師利用上傳功能來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的發(fā)放,并提供給學(xué)生自主選擇下載的機(jī)會。

(6) 討論組功能?？蓪⑷撼蓡T任意分組,這一功能滿足了學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。例如,在團(tuán)隊(duì)完成作品設(shè)計(jì)制作的時(shí)候,班級內(nèi)學(xué)生可五人一組,利用QQ群的討論組功能,建立五人的討論小組進(jìn)行實(shí)時(shí)討論,這樣既可滿足五人學(xué)習(xí)小組內(nèi)公開的討論環(huán)境,也不受其他學(xué)習(xí)小組討論時(shí)的影響。避免了創(chuàng)意的抄襲和設(shè)計(jì)制作的獨(dú)立。

使用QQ群組功能來創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境,避免了學(xué)習(xí)者要記憶網(wǎng)址,專門登陸某一網(wǎng)站的不便,也節(jié)省了教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境的勞動力,在學(xué)習(xí)者登陸QQ的時(shí)候,自然可以接受到來自QQ群組里的學(xué)習(xí)信息,將生活與學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起。

五 案例教學(xué)的實(shí)施效果

為了更好的了解課程采用案例教學(xué)法等創(chuàng)新設(shè)計(jì)后的實(shí)施效果,筆者分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,作品成績和學(xué)生對教師的綜合評價(jià)三方面做了整理統(tǒng)計(jì)。

1 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查。

筆者使用QQ群郵件功能,在課程結(jié)束后向每一位學(xué)生發(fā)送調(diào)查問卷,55名學(xué)生一共有53人回復(fù)了調(diào)查問卷,對于問題“您對本課程采用的案例教學(xué)法教學(xué)的接受程度如何?”,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)后, 85%的學(xué)生表示接受這種教學(xué)模式,并且通過課程達(dá)到了自己需要的學(xué)習(xí)效果,比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)更讓他們滿意,因?yàn)榘咐虒W(xué)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建還可以增強(qiáng)師生、生生之間的互動。有13%的學(xué)生表示不是很認(rèn)同,他們提出案例教學(xué)在演示講解的過程中,學(xué)生需要全神貫注的聽講和做一定的筆記,否則步驟有一步錯(cuò)漏,就會影響后續(xù)的制作效果。并希望通過放慢演示速度或者延長單一案例講解時(shí)間來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查結(jié)果如下圖所示:

2 學(xué)生作品成績統(tǒng)計(jì)。

對于學(xué)生的成績,筆者采用了平時(shí)成績與期末作品成績40%:60%的計(jì)算方法。平時(shí)成績包括課后作業(yè)完成情況,參與QQ群內(nèi)自愿為原則參加的不定期的主題設(shè)計(jì)比賽情況,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作作品的完成情況等平時(shí)表現(xiàn)。期末作品成績就是個(gè)人獨(dú)立完成的一幅主題平面廣告作品。評分指標(biāo)分為“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)評價(jià)等級,其中100~90分為優(yōu),89~75分為良,74~60分為中,59分以下為差。由于加大了平時(shí)成績的比重,使得學(xué)生對平時(shí)作業(yè),群內(nèi)小型設(shè)計(jì)比賽的參加熱情也在一定程度上得到了提高。平時(shí)成績的提高,自然使得期末個(gè)人作品的質(zhì)量也隨著有了顯著的提升。全班學(xué)生無論在平時(shí)成績還是期末成績上都無出現(xiàn)“差”等級現(xiàn)象。大部分學(xué)生成績都達(dá)到了“良”級別以上的水平。成績情況分析如下圖所示:

3 學(xué)生對教師的綜合教學(xué)評價(jià)。

學(xué)生對任課老師的綜合教學(xué)質(zhì)量評價(jià),是每個(gè)學(xué)期廣東金融學(xué)院都會通過正方教務(wù)系統(tǒng)來進(jìn)行的匿名教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式。每位學(xué)生都必須在學(xué)期結(jié)束前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸教務(wù)系統(tǒng),對任課老師進(jìn)行逐一評價(jià)。評價(jià)的數(shù)據(jù)將在第二個(gè)學(xué)期公布,教師可通過個(gè)人的賬號密碼登陸教務(wù)系統(tǒng),查詢自己學(xué)生對自己任課的評價(jià)。

筆者在本班學(xué)生的綜合教學(xué)評價(jià)中滿意度達(dá)到了89.8%,案例教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)反映良好,無論在學(xué)生主觀反饋,抑或是實(shí)踐作品成績上都達(dá)到了令人滿意的效果。

六 小結(jié)

第8篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

這位令人尊敬和感動的青年人--**，今年33歲，是**省**地區(qū)**林業(yè)局社區(qū)居民。在他8歲時(shí)，不幸患上"進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良癥"，俗稱"漸凍人"。目前世界上對這種病還沒有有效的治療方法。據(jù)醫(yī)生介紹，這種病往往在人幾歲時(shí)發(fā)病，以后全身肌肉就會漸漸失去力量、萎縮，直至癱瘓、各部位器官衰竭、死亡。

患病25載花開花落，9000多個(gè)日日夜夜，**走出了一條身處逆境不言敗的自強(qiáng)自立之路，用那極其寶貴的自身實(shí)踐，詮釋了一個(gè)新時(shí)代的青年，活一天，就要活出質(zhì)量、活出激情、活出意義，更要活得精彩的生命真諦。

**目前已經(jīng)全身肌肉萎縮。他不能行走、不能站立、不能高舉手臂。自己無法坐直身體，生活完全不能自理。但他卻用全身唯一會動的手指創(chuàng)建了"精彩同行"論壇,目前吸收會員1700多人。登錄**"精彩同行"論壇的，有他的病友，也有高等學(xué)府教授、大學(xué)生和志愿者。在他創(chuàng)建的論壇里，成長起來的有全國十大杰出青年，也有曾對生命失去信心、如今又重新成為生活強(qiáng)者的無數(shù)志士同仁……

在患病之初，云峰常常在不經(jīng)意間摔倒，剛開始挾著墻壁還能自主站立，后來漸漸地就很難站起來了。在親友的攙扶陪伴下，闖過風(fēng)霜云雨的牽羈絆，**多少次摔倒了再爬起來，多少次強(qiáng)忍疾病的困擾，在寒來暑往、送月光迎晨曦中寫完作業(yè)，艱難的完成了小學(xué)、初中和部分高中課程。

由于身體失去了肌肉的控制力，云峰每次上下樓摔倒時(shí)，頭部都會重重砸在水泥地上。到后來，他完全失去了行走的能力。長期的發(fā)燒，引發(fā)了他的各個(gè)器官的病變，體質(zhì)變得極為敏感和虛弱，吃藥打針成了家常便飯。怪病使得云峰在情緒和環(huán)境稀有變化時(shí)，全身會起滿紅色斑疹，奇癢難忍，像千萬只鋼針扎遍五臟六腑。

云峰25歲那年，又新添了膽結(jié)石、腎結(jié)石和胰腺炎等疾病，終日疼痛難忍，一度被醫(yī)生下了病危通知。得知這一情況，云峰長出一口氣，十幾年來病痛的折磨、對父母和姐妹親人等的拖累，如今終于要解脫了。然而，云峰的父親卻沒有放棄。白天，他四處打聽偏方，回來費(fèi)盡氣力加工后讓云峰服下。晚上，繼續(xù)照顧云峰一次次地起來吐。一個(gè)月過去了，也許是偏方起了作用，也許是父親和家人的傾情關(guān)愛，激起了云峰頑強(qiáng)生存的意志。那次云峰奇跡般地從死神的魔爪中逃脫出來，衰竭的消化系統(tǒng)也逐漸恢復(fù)了正常。

云峰退了學(xué)，開始打算學(xué)習(xí)電器維修。離開學(xué)校的他身體每況愈下，字里的住宅樓從床邊到衛(wèi)生間，不到十米的路，中間要歇息兩三氣。扶著墻喘息一會兒再走，雙腿就抖個(gè)不停，雙臂拿東西也越來越困難。他意識到，電器維修這條路也走不通了，因?yàn)樽约旱氖忠呀?jīng)無法拿相關(guān)的元器件。**沒有因此對生活失去信心，而是頑強(qiáng)地在家自學(xué)文學(xué)和書法，并與那些愛好文學(xué)青年組織了一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，用手中的筆記錄著**的變遷，吟唱著心中的希望，歌頌美好的新生活。

XX年4月，家里為他買了一臺電腦。云峰克服多重困難，自修了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，并熟練掌握了動畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作和平面設(shè)計(jì)等許多軟件技能。同年9月，本不富裕的家里又為他連接了互聯(lián)網(wǎng)寬帶。從此，云峰開始了他用知識改變命運(yùn)的新的航程。

他在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建了全國最大的"進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良癥"病者學(xué)習(xí)論壇--"精彩同行"論壇，開始了通過網(wǎng)絡(luò)開展殘疾人網(wǎng)絡(luò)公益教學(xué)環(huán)境建設(shè)的嘗試。他通過網(wǎng)絡(luò)、論壇和語音聊天室等網(wǎng)絡(luò)媒體，組織同類病友、殘疾人朋友和健康人交朋友，開展英語、動畫、網(wǎng)頁制作和平面設(shè)計(jì)等網(wǎng)上的公益教學(xué)。

面對著逐漸上飆升的業(yè)績，面對著近兩千人的論壇，而對近百名版主和聊管的繁重事務(wù)，面對著一年來先后因病重、病故離他們而去的一生優(yōu)秀骨干病友，**常常感慨萬千。作為論壇的主要負(fù)責(zé)人，**還幾度和死神擦肩而過。很多網(wǎng)上朋友一見到他，總是一再叮囑："多注意休息吧！不要這么辛苦，論壇的將來離不開你。"

XX年以來，**得到了業(yè)內(nèi)及社會的廣泛關(guān)注。中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會在前不久的中國首屆互聯(lián)網(wǎng)公益日上，將"精彩同行"論壇列為首批捐助對象。中國和**省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會，**省通信管理局、**通訊公司、**團(tuán)地委都先后給**打來電話，對他的情況十分關(guān)心，并在網(wǎng)絡(luò)資源及上網(wǎng)環(huán)境上給予了大力支持。

**是不幸的，很小的時(shí)候就開始飽受"絕癥"病魔的摧殘。

第9篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；辦公自動化；用途；發(fā)展方向

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是自身在發(fā)展，而且貫穿于其它學(xué)科，現(xiàn)代社會各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展都得益于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和迅速普及，計(jì)算機(jī)除了傳統(tǒng)的應(yīng)用，還應(yīng)用于辦公自動化、人工智能化、電子商務(wù)以及現(xiàn)代化教學(xué)中。

1.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)是人類20世紀(jì)偉大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明之一。是一種不需要人直接干預(yù)，能夠快速準(zhǔn)確的對各種數(shù)字信息進(jìn)行分析和計(jì)算的電子設(shè)備，有硬件和軟件組成，常見的形式由臺式計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)等幾種類型。計(jì)算機(jī)在社會生活中應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，現(xiàn)代生活中我們無時(shí)無刻都在用著計(jì)算機(jī)。它對人們的生產(chǎn)活動和社會活動產(chǎn)生了極其重要的作用，并以強(qiáng)大的生命力飛速發(fā)展。例如，宇宙飛船、生物技術(shù)研究等高科技的研發(fā)都離不開計(jì)算機(jī)。這足以說明計(jì)算機(jī)在當(dāng)代社會中的地位。[1]

2.現(xiàn)代社會中辦公軟件的應(yīng)用

隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)作為一種新型的工具，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了無可比擬的優(yōu)越性，可以說它滲透了世界的每個(gè)角落，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，縮短了人與人之間的距離，同時(shí)也推動了整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的應(yīng)用顯著提高了經(jīng)濟(jì)效率和社會效益，無論是企業(yè)還是個(gè)人，都要熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程序，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的操作技能之一。近年來，由于計(jì)算機(jī)在辦公軟件的廣泛應(yīng)用，其早期從最簡單的文件輸入、文檔查詢，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫的相互結(jié)合、甚至是信息網(wǎng)絡(luò)化等等，從而真正達(dá)到了辦公自動化。目前，計(jì)算機(jī)辦公軟件主要分為文字處理、圖像處理、媒體播放軟件處理等幾種形式。

2.1文字處理軟件是所有軟件的核心，是一種基本的辦公軟件，主要是通過對文字的錄入和輸出對軟件進(jìn)行操作，這種軟件還提供了各種控制輸出格式和打印功能，使編輯和打印既美觀又整齊，基本滿足了文字工作的需要。

2.2圖像處理軟件是集圖像掃描、編輯修改、廣告創(chuàng)作、圖像輸出及輸入的對圖像進(jìn)行編輯的一種軟件，這種軟件主要應(yīng)用與平面設(shè)計(jì) 、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、三維動畫等的處理。是對圖像或者照片、動畫進(jìn)行美化、后期處理加工的一種軟件。

2.3媒體播放軟件是將聲音轉(zhuǎn)化成數(shù)字，在計(jì)算機(jī)上播放出來，主要是用于音樂或者聲音的處理，對從事音樂的人十分有幫助。[2]

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)在辦公自動化中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，企業(yè)辦公已經(jīng)逐漸擺脫了紙、墨、筆形成文件的方法，大大提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的工作人員必須適應(yīng)信息化浪潮席卷全球的趨勢，大力加快辦公自動化建設(shè)步伐，積極適應(yīng)辦公自動化的需要。

實(shí)現(xiàn)辦公自動化以后，大部分工作都可以借助先進(jìn)的辦公設(shè)備實(shí)現(xiàn)對文字的處理、信息傳遞、檢索的現(xiàn)代化管理，使工作人員從繁忙、低效率中解脫出來。辦公自動化的應(yīng)用大大提高了工作人員的工作效率，減少時(shí)間和人力的浪費(fèi)。因此，要實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為核心的信息處理就要培養(yǎng)出一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。[3]

3.2計(jì)算機(jī)在人工智能領(lǐng)域中的應(yīng)用

人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)的一個(gè)分支，該領(lǐng)域研究的主要包括機(jī)器人、語言識別、圖像識別和專家系統(tǒng)等。人工智能是一門及富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作得人必須懂得計(jì)算機(jī)知識，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能的主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。例如繁雜的科學(xué)和工程計(jì)算都是需要人腦來完成的，現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)不但能夠完成此項(xiàng)任務(wù)，而且還能夠更快更好的完成?？梢姀?fù)雜的工作是隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步變化而發(fā)展的，一方面不斷獲得新的進(jìn)展，一方面又轉(zhuǎn)向更具有意義和挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目前能夠研究人工智能的主要手段和實(shí)現(xiàn)人工智能的機(jī)器就是計(jì)算機(jī)。

3.3計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

電子商務(wù)通常是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器的服務(wù)方式，買賣雙方進(jìn)行各種商貿(mào)活動，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上消費(fèi)的商務(wù)活動，實(shí)現(xiàn)與金融活動相關(guān)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營模式。

3.4計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常機(jī)械的，顯然，這種軟件不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)中應(yīng)用的軟件不僅僅是文字和圖像那么簡單了，還包括聲音、語言和三維動畫等視頻。有些軟件還可以采用真人發(fā)音方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言發(fā)音，這些軟件采用了仿真技術(shù)，不僅使教育發(fā)生了根本變化，還可以讓學(xué)生在學(xué)校里就能體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使學(xué)生牢固的樹立了計(jì)算機(jī)意識，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的另一個(gè)重要作用就是遠(yuǎn)程教學(xué)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)十分發(fā)達(dá)，使學(xué)生和老師之間在家里就能相互通信，目前，許多大學(xué)都開展了遠(yuǎn)程授課。

4.計(jì)算機(jī)現(xiàn)代辦公軟件應(yīng)用的問題

隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代辦公軟件的應(yīng)用逐漸趨于多元化，也日益凸顯出重要的作用，但是由于我國的辦公軟件起步的比較晚，我國信息化總體水平偏低，許多產(chǎn)業(yè)尚不能完全滿足計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的應(yīng)用需求。另外，科技成果轉(zhuǎn)化慢，缺少高素質(zhì)的專業(yè)型人才，致使在算計(jì)在現(xiàn)代辦公軟件上沒有發(fā)揮好真正的作用。因此，為了提高辦公自動化軟件應(yīng)用，我們必須對軟件內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高計(jì)算機(jī)操作人員專業(yè)水平，從根本上解決軟件應(yīng)用問題，從而提高計(jì)算機(jī)在我國辦公軟件中的應(yīng)用水平。[4]

5.提高計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

目前的辦公軟件的應(yīng)用是為了提高辦質(zhì)量和效率，加快信息化步伐，并從單一的應(yīng)用向智能化、多樣化、多功能化轉(zhuǎn)變。

5.1加快現(xiàn)代辦公軟件的開發(fā)。目前我國使用的大部分辦公軟件都不是自主研發(fā)的，好多都是國外引進(jìn)，這樣就嚴(yán)重制約了我國辦公軟件研發(fā)的水平，因此，需要我們加快對多行業(yè)辦公軟件的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)真正的自主研發(fā)，從而加快我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。

5.2加大對人才的培養(yǎng)。辦公軟件離不開人的操作，只有加大對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，才能真正滿足現(xiàn)代辦公的無紙化操作，這就需要我們在學(xué)校里增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對人員素質(zhì)的培訓(xùn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)辦公軟件的應(yīng)用。

5.3提高管理水平。目前許多企業(yè)都已經(jīng)從過去單一的辦公模式轉(zhuǎn)化成效率高的現(xiàn)代辦公模式，這就需要我們強(qiáng)化對企業(yè)的管理水平的提高，從思想上加強(qiáng)對辦公軟件的認(rèn)識，強(qiáng)化管理水平，從而提高我國的經(jīng)濟(jì)效率和社會效率。

結(jié)語隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)今的辦公軟件的應(yīng)用涉及到社會的方方面面，也對時(shí)代的發(fā)展起到重大的推動作用，并成為數(shù)字時(shí)代的一次重大變革。因此我們只有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在社會辦公中的應(yīng)用，提高自身應(yīng)用水平，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會辦公軟件的應(yīng)用，從而推動社會的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］丁東陽.計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會的應(yīng)用及前景展望.才智.2013-01-15

［2］葉多.淺析計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.基礎(chǔ)教育參考.2012-08-15