排球課堂教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：排球課堂教學(xué)范文
一、中學(xué)排球課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給出教學(xué)目標(biāo)：
1.增強(qiáng)體質(zhì)，掌握并提高基本的體育健康知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)能力。
2.教育學(xué)生通過排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和興趣，培養(yǎng)打排球鍛煉身體的好習(xí)慣。
3.具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)，重視人際交往的才能和科學(xué)合作的品質(zhì)。
4.重視對學(xué)生的責(zé)任感，養(yǎng)成好的生活方式。
5.弘揚(yáng)體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極樂觀開朗的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、中學(xué)排球課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
1.確立“健康第一”的思想，保證學(xué)生健康發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，深化學(xué)生終身體育的觀念的形成。
3.發(fā)展學(xué)生為中心，確立學(xué)生學(xué)習(xí)重要地位。
4.關(guān)注個(gè)人個(gè)性成長，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。
教師應(yīng)該確立“健康第一”的觀念，教育學(xué)生從排球課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)中得出結(jié)論，教育學(xué)生重視過去的學(xué)習(xí)能力的延續(xù)，重視只關(guān)注身體機(jī)能鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生身心健康和身體能力的提高等方面，還要收獲排球鍛煉對人的多種益處。
三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)內(nèi)容
為了更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇好的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該重視新課程中的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的選擇，重視形成地區(qū)和地域的特色，形成排球課程的學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)，重視學(xué)生排球技能的提高，教師要保證體育課程的開展，重視排球場地、器材等條件的運(yùn)用，教育學(xué)生有選擇地進(jìn)行課程資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)內(nèi)容和過程是完成體育任務(wù)的保證。
四、排球教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體育教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，重視教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教育學(xué)生自覺地進(jìn)行鍛煉。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視形成教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)生是身體好，興趣強(qiáng)，體育基礎(chǔ)不一樣的個(gè)體組成的，教師要重視發(fā)揮學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的作用，重視學(xué)生的個(gè)體差別。因此，教師設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，要重視個(gè)性差異和體育要求來設(shè)計(jì)和選擇體育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)排球情況確立目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，增加練習(xí)難度，采用不一樣的教學(xué)策略來制定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，教師應(yīng)該在后天運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展的，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展為中心，明確教學(xué)的原則。中學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)興趣中，教師應(yīng)該穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教育學(xué)生形成好的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視激發(fā)學(xué)生好的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視根據(jù)學(xué)生選擇好的體育教學(xué)內(nèi)容，重視改革教學(xué)方法，改變練習(xí)形式，重視加強(qiáng)學(xué)生對體育價(jià)值觀念和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生直接參與運(yùn)動(dòng)的興趣過程。
中學(xué)排球教學(xué)應(yīng)該重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，通過講座、案例分析、教師和學(xué)生的對話、教學(xué)例子等展示教學(xué)評(píng)估，提升教師對新課程的理解和認(rèn)識(shí)，掌握好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，重視了解教學(xué)內(nèi)容，明確不一樣的教學(xué)作用，提高排球教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。
教師應(yīng)該深入體育新課程的觀念，重視根據(jù)排球教學(xué)設(shè)計(jì)制定教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和規(guī)劃，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“教什么？”“如何教”“怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”“怎樣實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)的探究和發(fā)展”的方案，掌握好的新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
伴隨著學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教師幫助學(xué)生累積的知識(shí)、能力、品格等方面的原因，教師應(yīng)該在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)男问絹磉\(yùn)用教學(xué)策略，讓體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該通過體育教學(xué)實(shí)踐來總結(jié)，學(xué)生要將教學(xué)設(shè)計(jì)放在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修改。教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)來提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，成就好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程。體育新課程是根據(jù)國家教育主管部門制定和頒布的，是實(shí)現(xiàn)體育與健康的指導(dǎo)性資料，它體現(xiàn)了國家對學(xué)生的參與程度，運(yùn)動(dòng)技能，身心健康，社會(huì)適應(yīng)等方面的要求，規(guī)定了排球技能的性質(zhì)、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等，提出教學(xué)評(píng)價(jià)的含義，決定著國家健康課程的教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、進(jìn)行鍛煉和評(píng)價(jià)學(xué)生成績的依據(jù)。
五、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分
1.教學(xué)方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)
我們過去在教學(xué)中考慮的是教師怎樣教，教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)該在新課程的背景下，重視教學(xué)方法，重視教學(xué)學(xué)法，對學(xué)生的學(xué)法等加以指正，學(xué)法要重視具體明確，重視體現(xiàn)主體性，學(xué)法選擇的時(shí)候首先要恰當(dāng)體現(xiàn)主體性，把學(xué)法指導(dǎo)放在教學(xué)方法的選擇上考慮，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的時(shí)候要注意分析學(xué)生在教材內(nèi)容的上面可能出現(xiàn)的阻撓和原因，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)生該怎么學(xué)，教師在教學(xué)上需要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，如何調(diào)控指導(dǎo)教學(xué)時(shí)間等。教師要保證學(xué)生精心選擇課堂提問，巧妙設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間交流、質(zhì)疑、研究，提高創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，教育學(xué)生掌握能力、技巧和身體鍛煉的方法等。
2.教學(xué)方法的策略選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)
第2篇：排球課堂教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高校 排球課 教學(xué)策略
一、引言
在人們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)層面，體育只能算作一門輔的學(xué)科，最大的作用就在于在緊張的學(xué)習(xí)之余為學(xué)生提供一定的休閑、娛樂與放松。在這樣的情形下，很多一線的體育教師逐漸養(yǎng)成了“放羊式”的教學(xué)模式，高校的排球課自然也不例外。然而，伴隨著社會(huì)對于人才綜合素養(yǎng)要求的日益提升，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式恐怕很難滿足社會(huì)對于人才的要求。因此，我們必須在立足于學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡快改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，樹立先進(jìn)的教育理念，進(jìn)而更好地迎接新時(shí)代較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，全面提升高校排球課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、對高校排球課教學(xué)策略的探討與分析
（一）教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念
高校的體育課堂教學(xué)與中小學(xué)階段有著較為明顯的區(qū)別，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在高校體育課堂教學(xué)中的所學(xué)不僅僅是關(guān)系到其身心發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時(shí)也在很大程度上學(xué)生是否能夠逐漸形成終身體育的意識(shí)。排球課程自然也不例外。基于高校排球課堂教學(xué)的重要地位，對于廣大一線體育教師來說，首先應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念，盡快實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，即逐漸實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的灌輸者、傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者和引路人的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生盡快養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而為全面提高高校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)、有力的保障。
（二）盡快實(shí)現(xiàn)排球課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新
體育教學(xué)手段和教學(xué)方法是高校體育課堂教學(xué)的重要載體，也是關(guān)系到體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵影響因素。為此，廣大一線的高校體育教師應(yīng)該抓住這一有利契機(jī)，盡快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新。具體來說，應(yīng)該從以下幾方面著手努力：
第一，根據(jù)體育課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法。例如，我們在進(jìn)行排球扣球動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，我們可以充分借助多媒體的先進(jìn)性與直觀性，通過視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)排球比賽中運(yùn)動(dòng)員的扣球動(dòng)作，從而使學(xué)生首先建立一定的動(dòng)作表象，進(jìn)而采取講解與示范的教學(xué)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作。
第二，立足學(xué)生個(gè)體的差異，選擇合適的教學(xué)方法。由于高校的學(xué)生無論是在身體素質(zhì)，還是個(gè)性特點(diǎn)等方面都存在較大的差異。因此，體育教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。例如，我們再進(jìn)行男女合堂班的課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)男生和女生興趣、愛好的不同，采取不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。
通過這樣的方式，往往可以在較短的時(shí)間里達(dá)成下述目的：
第一，學(xué)生可以廣泛參與到體育教學(xué)的過程中來，并積極思考，不僅有助于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)也能更為深入地了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程；
第二，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以首先通過視頻建立初步的動(dòng)作表象，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)和幫助下，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)，又有助于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
與此同時(shí)，在體育教學(xué)的過程中高校的排球教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法和分組教學(xué)的方式，有效激發(fā)學(xué)生對體育課的參與程度，為其終身體育意識(shí)的奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。
（三）不斷更新排球課堂教學(xué)內(nèi)容
體育運(yùn)動(dòng)不僅具有較強(qiáng)的競技性和觀賞性，更為關(guān)鍵的是，體育具有增強(qiáng)體質(zhì)、改善人類身心健康狀況的積極效用。從目前高校排球課課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，必須在先進(jìn)課程理念的指導(dǎo)下，不斷增加健康、心理教育等方面的內(nèi)容，才能真正建立學(xué)生廣泛接受和認(rèn)可的體育課教學(xué)模式。
通常情況下，體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定，決定著學(xué)生是否能否最大程度地參與進(jìn)來，更是在很大程度上影響著體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷完善體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。
此外，高校的排球教師們一定要盡快實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。體育最為顯著的特點(diǎn)就在于與學(xué)生的身體素質(zhì)有著很大的關(guān)系，而這種身體素質(zhì)在很大程度上是由先天因素決定的。為此，體育教師一定要盡快改變終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，大膽運(yùn)用過程性的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)期最開始的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次測試，以了解學(xué)生的基本情況；通過學(xué)生的練習(xí)之后，我們再次對學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以上一次的成績評(píng)定為基礎(chǔ)。通過這樣的方式，會(huì)極大激勵(lì)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也為排球課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供了保障。
三、結(jié)語
綜上所述，我們不難看出，高校的排球課堂教學(xué)在現(xiàn)階段的確遇到了一些難題與困惑。但是，這些并非不可解決的。為此，我們一定要不斷革新自己的教育教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，不斷更新教學(xué)方法，不斷完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，為高校排球課課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張霈，齊立海，丁學(xué)麗，范超，成玉飛，李宇樹. 河北省普通高校排球選修課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，05：33-35
第3篇：排球課堂教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 軟式排球 硬式排球 實(shí)驗(yàn)研究 教學(xué)改革
引 言 排球是我院高職學(xué)生體育課中的必修課，近幾年由于我院高職學(xué)生人數(shù)增長較快，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)就沒接觸過排球，連基本的傳、墊球技術(shù)都不會(huì)，沒有排球基礎(chǔ)。初學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作不到位，容易造成紅腫和挫傷等問題，這就影響了學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣，降低了學(xué)生練習(xí)的積極性，給硬式排球教學(xué)帶來很大的難度，排球選項(xiàng)的學(xué)生逐年減少。軟式排球是一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它球體輕軟、手感舒適、飛行速度慢，技術(shù)容易掌握，規(guī)則寬松，健身性、娛樂性強(qiáng)，受到越來越多學(xué)生的關(guān)注和喜愛。因此，利用軟、硬式排球結(jié)合進(jìn)行教學(xué)給我們探索學(xué)校排球教學(xué)改革提供了新的思路，適合在高職院校廣泛開展。
1研究對象和方法
1.1研究對象
學(xué)院高職11級(jí)兩個(gè)班的80名學(xué)生作為研究對象。一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班（40人），另一個(gè)班為對照班（40人）。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過檢索中國期刊網(wǎng)、知網(wǎng)和萬方論文數(shù)據(jù)庫等，查閱了大量有關(guān)軟式排球的相關(guān)文章和資料，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供理論依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)教學(xué)前對11級(jí)高職學(xué)生座談了解情況，并發(fā)放問卷300份，回收285份，回收率為95%，發(fā)現(xiàn)問題，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
1.2.3試驗(yàn)對比法
根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班采用軟、硬式排球結(jié)合教學(xué)，對照班采用硬式排球教學(xué)，兩組采用相同的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和手段，進(jìn)行16周32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后對教學(xué)效果進(jìn)行對比。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
教學(xué)實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)班、對照班相關(guān)基本技術(shù)、教學(xué)比賽效果等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析獲取有依據(jù)的數(shù)據(jù)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，對兩班再次進(jìn)行座談進(jìn)行心理對比得出結(jié)論。
2統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
2.1 對學(xué)生喜歡的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查
表1 學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
籃球 軟排 足球 乒乓球 羽毛球 硬排 健美操
男生
213人 人數(shù) 52 35 40 30 27 21 8
% 24.4 16.4 18.8 14.1 12.7 9.9 3.8
女生
72人 人數(shù) 12 22 6 7 11 4 10
% 16.7 30.6 8.3 9.7 15.3 5.6 13.9
合計(jì)
285人 人數(shù) 64 57 46 37 38 25 18
% 22.5 20 16.1 13 13.3 8.8 6.3
從表1可見，軟式排球在學(xué)生喜歡的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中是學(xué)生比較喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在學(xué)生的心目中占有重要的位置，且最受女生的歡迎，喜歡軟排的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了喜歡硬排的學(xué)生。這是因?yàn)椋浭脚徘蚧睾锨蚨啵の缎詮?qiáng)，不易受傷，競爭激烈，適合不同水平，不同人群的需要，符合學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)。而硬式排球?qū)ι眢w素質(zhì)和基本技術(shù)要求高，并且速度快，球體硬，接球時(shí)前臂會(huì)疼，傳球或擊球時(shí)手指容易受傷，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼害怕的心理，造成課堂上的練習(xí)氛圍不夠，學(xué)生的練習(xí)積極性受到抑制，從而使得硬式排球受到學(xué)生們的冷落。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)班、對照班基本技術(shù)掌握情況對比
表2 墊球、傳球、發(fā)球三項(xiàng)基本技術(shù)統(tǒng)計(jì)表
墊球 傳球 發(fā)球 綜合成績均分
技評(píng)成績均分 達(dá)標(biāo)率 技評(píng)成績均分 達(dá)標(biāo)率 技評(píng)成績均分 達(dá)標(biāo)率
實(shí)驗(yàn)班（40人） 87.6 96% 84.8 95% 77.5 89% 83.3
對照班（40人） 79.7 92% 77.3 90% 73.8 86% 77
差異 7.9 4.0% 7.5 5.0% 3.7 3.0% 6.3
從表2可見，實(shí)驗(yàn)班和對照班在各項(xiàng)基本技術(shù)技評(píng)、達(dá)標(biāo)率及綜合成績評(píng)定各方面存在明顯差異，實(shí)驗(yàn)班明顯要好于對照班。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班在軟、硬式排球結(jié)合教學(xué)中，首先用軟式排球進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，完成動(dòng)作技術(shù)定型，然后再進(jìn)行硬式排球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對硬式排球的接觸學(xué)習(xí)有了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，消除了初學(xué)者對硬式排球來球的那種恐懼感，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。軟排球體輕軟、速度慢、手感舒適、容易掌控，學(xué)生長時(shí)間練習(xí)也不會(huì)有疼痛感，能能保證練習(xí)時(shí)間，把注意力集中學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)上，增強(qiáng)了練習(xí)積極性，有利于形成正確的技術(shù)動(dòng)作。另外，軟式排球的墊、傳發(fā)球技術(shù)相對硬式排球來說，對手型、手指、手腕和全身協(xié)調(diào)用力的要求較低，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期，能加快對學(xué)習(xí)排球基本技術(shù)的掌握。
2.3軟、硬教學(xué)比賽效果的對比分析
在完成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對實(shí)驗(yàn)班分別進(jìn)行了軟式排球和硬式排球的教學(xué)比賽。采用三局兩勝和每球得分制，25分為一局，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表。
表3 軟、硬式排球教學(xué)比賽效果對比表
回合球（平均） 最長時(shí)間 比賽時(shí)間（平均）
軟排組 4.7次/球 30min/球 21.3min/局
硬排組 2.5次/球 18min/球 12.8min/局
差異 2.2次/球 12min/球 8.5min/局
從上表可以看出，軟排比賽的回合球次數(shù)、每球最長時(shí)間和比賽時(shí)間明顯多于硬排比賽。軟排比賽中的比賽氣氛、娛樂性和激烈程度都比較理想，而硬排比賽在各方面效果都較差。
3實(shí)驗(yàn)班、對照班通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的心理對比
實(shí)驗(yàn)教學(xué)后對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了座談。實(shí)驗(yàn)班普遍認(rèn)為：軟、硬排結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)容易掌握，能夠達(dá)到軟排――硬排的自然過渡；軟式排球球體軟，手感舒適，娛樂性強(qiáng)，練習(xí)能夠積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，有成就感，課余時(shí)間也喜歡活動(dòng)。對照班普遍認(rèn)為：硬排球體太硬，易受傷，不好控制，排球課太枯燥不感興趣，為了體育課成績而被動(dòng)練習(xí)，課堂氣氛差，課余時(shí)間不活動(dòng)。
可見，針對當(dāng)前我院學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生普遍愿意接受排球課中運(yùn)用軟、硬排結(jié)合的教學(xué)方法，且能取得良好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生更偏向于對軟式排球的學(xué)習(xí)及課余活動(dòng)的喜愛，所以，體育課中軟式排球教學(xué)的引入需要向縱深發(fā)展。
4結(jié)論與建議
4.1經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在排球教學(xué)中結(jié)合軟式排球教學(xué)能夠?qū)τ彩脚徘蚪虒W(xué)起到積極的輔助作用，得到了良好的課堂教學(xué)效果，適合在排球教學(xué)中推廣，也可在硬式排球教學(xué)的前期先安排軟式排球的基本技術(shù)內(nèi)容，再進(jìn)行硬排學(xué)習(xí)。
4.2軟式排球在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中受到同學(xué)們的親睞，學(xué)習(xí)興趣提升，教學(xué)比賽較激烈，學(xué)生能踴躍參加，課堂氣氛活躍，且學(xué)生在課余活動(dòng)中已與軟排結(jié)緣。所以，應(yīng)加大軟排教學(xué)力度、教學(xué)時(shí)數(shù)、進(jìn)行專門性選項(xiàng)學(xué)習(xí)，把軟式排球的內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對高職一、二年級(jí)的學(xué)生實(shí)行軟式排球選項(xiàng)課教學(xué)，使軟式排球在校園得到廣泛推廣。
4.3加強(qiáng)軟式排球師資力量的培訓(xùn)，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，努力提高和改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提升課堂對學(xué)生的吸引力，為軟式排球的開展做好工作。
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第4篇：排球課堂教學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育課堂教學(xué) 教學(xué)機(jī)智 教學(xué)藝術(shù)
新課改下的體育課堂是開放的課堂，容易受到“意外”的干擾，需要教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，化解課堂“意外”。筆者現(xiàn)就體育課堂教學(xué)中遇到的幾個(gè)典型案例，與廣大體育教學(xué)工作者互相探討。
一、因勢利導(dǎo)，借題發(fā)揮
課堂教學(xué)過程是師生、生生互動(dòng)交流的過程，是集體智慧交融、思維火花碰撞的過程，所以不乏精彩或大膽的想法和做法出現(xiàn)，教師要有意捕捉一些對課堂練習(xí)有幫助的言行，因勢利導(dǎo)，借題發(fā)揮，不斷修正或改進(jìn)自己的預(yù)設(shè)方案，使之更完美，更有創(chuàng)造性，從而發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智。
例如：一次，上課鈴聲已經(jīng)響了，一個(gè)男生卻在追蝴蝶，其他學(xué)生在一旁吶喊助威，沒有人注意到已經(jīng)上課，筆者沒有制止他們。蝴蝶東躲把那位男生逗得狼狽不堪，最后大家只能眼睜睜看它“瀟灑”飛走。直到這時(shí)，學(xué)生才意識(shí)到上課了，一邊整隊(duì)，一邊議論。考慮到本堂課籃球的移動(dòng)步法教學(xué)，筆者靈機(jī)一動(dòng)，何不借助蝴蝶這個(gè)話題好好發(fā)揮一下呢？于是大聲問學(xué)生：“剛才為什么抓不到蝴蝶？”學(xué)生回答：“蝴蝶很會(huì)躲避。”“對，這個(gè)蝴蝶的步法真厲害，你們想不想學(xué)？”“想！”學(xué)生異口同聲地回答。“好！今天，我們就學(xué)習(xí)蝴蝶步法——籃球的移動(dòng)步，讓對手捉不到你。”學(xué)生的興趣一下濃厚起來，整堂課都積極投入。
二、借機(jī)施教，化解窘境
任何一個(gè)體育教師，不管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如何豐富、基本技能如何出色，都不能保證在教學(xué)過程中萬無一失。面對自己造成的“意外”或失誤，教師必須保持冷靜，并積極思考對策，巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意或者幽默語言合理解決，如果一時(shí)不便糾錯(cuò)，教師一定要真誠面對錯(cuò)誤，并巧妙補(bǔ)正。
例如：在籃球投籃教學(xué)中，筆者示范投籃沒進(jìn)筐時(shí)學(xué)生發(fā)出一陣“噓”聲，筆者不動(dòng)聲色地發(fā)問：“誰能告訴我剛才的投籃為什么不進(jìn)嗎？”這樣一問，下面學(xué)生開始討論，不等他們回答，教師再緊接著發(fā)話：“因?yàn)槲易龅氖清e(cuò)誤示范，而且這種錯(cuò)誤在同學(xué)們中普遍存在，我請一位同學(xué)回答錯(cuò)在哪里？”然后筆者復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)，再試投一個(gè)，但是這次一定要投進(jìn)，這樣既消除前了面示范失誤帶來的負(fù)面影響，又加深了學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的理解，提高了掌握技術(shù)動(dòng)作的能力。
三、隨機(jī)應(yīng)變，柳暗花明
教師課前盡管做了精心準(zhǔn)備，但往往會(huì)百密一疏，在課堂上或多或少地出現(xiàn)各種問題，這時(shí)就需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力，并充分發(fā)揮自己的機(jī)智，無形中解決問題，把“意外”變成“精彩”。
例如：籃球投籃教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生提出要和筆者比投籃，其他學(xué)生看到有人向老師挑戰(zhàn)，都興奮地圍過來。“是比一下呢？還是將他訓(xùn)斥一頓？”短暫思考后，筆者說：“為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們練習(xí)的效果，下面大家推薦一位同學(xué)來和老師比一比。”學(xué)生自然就推薦剛才那位學(xué)生，經(jīng)過一分鐘的比賽，最終筆者獲得勝利。學(xué)生都以為我會(huì)批評(píng)那位向筆者挑戰(zhàn)的學(xué)生，可是筆者大張旗鼓地表揚(yáng)那位學(xué)生：不僅技術(shù)動(dòng)作學(xué)得好，更有勇于挑戰(zhàn)的精神。筆者的這一做法贏得學(xué)生熱烈的掌聲，學(xué)生練習(xí)的積極性更高。
四、將錯(cuò)就錯(cuò)，點(diǎn)石成金
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，可以不急于指正，相反將錯(cuò)就錯(cuò)，可對活動(dòng)起到點(diǎn)石成金之作用。
例如：在一次初一年級(jí)的技巧復(fù)習(xí)課上，因?yàn)槭菍σ褜W(xué)動(dòng)作的復(fù)習(xí)和鞏固，筆者在學(xué)生剛開始練習(xí)時(shí)就特別注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并提出相應(yīng)的練習(xí)要求。因此，大部分學(xué)生具有一定的積極性，且動(dòng)作規(guī)范。但隨著練習(xí)次數(shù)的增加，個(gè)別學(xué)生開始表現(xiàn)出厭倦情緒，而放在場地上的排球卻吸引他們，有幾個(gè)學(xué)生趁筆者不注意就做起了排球的墊球練習(xí)。畢竟本次課還沒有進(jìn)行到一半，軟排球只是這節(jié)課的輔助內(nèi)容。筆者看到這個(gè)情況，沒有發(fā)火，而是順勢拿起軟排球，讓學(xué)生停下練習(xí)，對他們說：“今天的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，即怎么用軟排球糾正前滾翻的錯(cuò)誤動(dòng)作，大家想想有沒有好的辦法……”一個(gè)剛才玩球的學(xué)生說道：“老師，我有一個(gè)辦法，你看這樣行嗎？”他一邊說，一邊拿個(gè)軟排球走到墊子的一端，并把軟排球放在墊子一端，然后順勢做了一個(gè)前滾翻。大家對他的表現(xiàn)給予了熱烈的掌聲，也對他的想法給予了肯定。筆者問他：“你這個(gè)設(shè)計(jì)可以糾正什么錯(cuò)誤呢？”“老師，這樣做前滾翻，可以避免身體滾到墊子外……”學(xué)生的話讓筆者內(nèi)心一驚，他剛才輕巧地越過球的動(dòng)作，必須雙臂均勻用力才能完成。學(xué)生不經(jīng)意的話引起筆者的思考，是不是軟排球真的可以和前滾翻有機(jī)結(jié)合在一起，對前滾翻的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正呢？于是，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)一個(gè)球，讓他們結(jié)合前滾翻進(jìn)行自主練習(xí)。在學(xué)生的練習(xí)過程中，他們的靈感不斷啟發(fā)筆者——利用腹部和大腿夾住軟排球可以糾正團(tuán)身不緊的錯(cuò)誤；利用滾翻起立時(shí)拋接球可以糾正起立推墊的多余動(dòng)作，等等。
五、巧妙應(yīng)對，精彩生成
在教學(xué)中，經(jīng)常遇到“調(diào)皮鬼”不遵守課堂紀(jì)律的情況，他們總是有意或無意地制造各種麻煩。此時(shí)，教師對于發(fā)生的事情千萬不能簡單、粗暴地對待，而應(yīng)該積極思考對策、巧妙解決問題。
第5篇：排球課堂教學(xué)范文
摘 要 在中學(xué)排球墊球教學(xué)中，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練可幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握排球墊球的技術(shù)動(dòng)作，有效地提高了學(xué)生墊球的穩(wěn)定性，課堂教學(xué)效果明顯，運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練適用于中學(xué)排球墊球教學(xué)。
關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練 中學(xué)排球墊球 體育教學(xué) 應(yīng)用研究
引言
運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練是體育運(yùn)動(dòng)中被最為廣泛采用的心理訓(xùn)練方法之一[1]。所謂運(yùn)動(dòng)表象，心理學(xué)中把它定義為人腦中保留和重現(xiàn)出來的動(dòng)作形象。它反映了某一個(gè)具體的技術(shù)動(dòng)作在空間方面、時(shí)間方面和力量方面的具體特征形象，以及它們之間的因果關(guān)系和其他聯(lián)系。[2] 在中學(xué)體育教學(xué)中，排球是一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，它可以發(fā)展學(xué)生多種身體素質(zhì)，例如，力量、耐力、靈敏、柔韌等，還能培養(yǎng)果敢、自信、堅(jiān)韌、協(xié)作等心理素質(zhì)，從而使學(xué)生身心和諧發(fā)展，并有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和集體主義精神。但是由于排球動(dòng)作要求嚴(yán)格，授課時(shí)間不夠，學(xué)生課余時(shí)間接觸和練習(xí)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生掌握排球技術(shù)動(dòng)作速度較慢，缺乏興趣，學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性不高。為解決這一問題，筆者在中學(xué)排球墊球教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練，提高學(xué)生練習(xí)的目的性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的理解掌握排球墊球的技術(shù)動(dòng)作，提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、研究對象、方法與實(shí)驗(yàn)控制
（一）研究對象 本研究以我校2010級(jí)一到四班的男同學(xué)為研究對象，并將研究對象分為實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中一班和二班為對照組，共39名男同學(xué)，三班和四班為實(shí)驗(yàn)組，共38名男同學(xué)。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法
查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本實(shí)驗(yàn)研究尋找理論與實(shí)踐依據(jù)。
2．實(shí)驗(yàn)法
將研究對象分為實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行對比分析。實(shí)驗(yàn)組采用本文研究設(shè)計(jì)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對照組采用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生均為排球初學(xué)者，沒有顯著性差異，具備實(shí)驗(yàn)條件。
3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件，對實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)分析。
4．教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
對照組采用常規(guī)教學(xué)方法：新授課和復(fù)習(xí)課都采用對排球自墊和正面雙手墊球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師集中小結(jié)、學(xué)生再練習(xí)四個(gè)過程組織課堂教學(xué)；
實(shí)驗(yàn)組采用運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練與學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法：新授課采用觀看排球自墊和正面雙手墊球技術(shù)的教學(xué)片、教師講解示范動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練、學(xué)生練習(xí)、教師集中小結(jié)、運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練、學(xué)生練習(xí)七個(gè)過程組織課堂教學(xué)。復(fù)習(xí)課采用運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練、學(xué)生練習(xí)、教師集中小結(jié)、運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練、學(xué)生練習(xí)五個(gè)過程組織課堂教學(xué)。
（三）實(shí)驗(yàn)控制
實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2010年10月11日-11月12日，共計(jì)10學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：本校排球場，教學(xué)條件相同。對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生，均為排球初學(xué)者，沒有顯著性差異。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練的教學(xué)法。兩個(gè)組在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、進(jìn)度安排、考核標(biāo)準(zhǔn)和場地器材等方面均一致。
二、運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程
（一）建立視覺表象階段
運(yùn)動(dòng)表象可分為運(yùn)動(dòng)視覺表象和運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺表象，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，視覺表象起主要作用，也是建立良好運(yùn)動(dòng)表象的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)組排球墊球教學(xué)過程中，通過觀看排球自墊和正面雙手墊球技術(shù)的教學(xué)片和教師講解示范動(dòng)作兩個(gè)過程，幫助學(xué)生盡快建立良好的視覺表象，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生模仿練習(xí)的欲望，對學(xué)生最終熟練掌握技術(shù)動(dòng)作起到重要作用。
（二）鞏固視覺表象，建立動(dòng)覺表象階段
學(xué)生建立了良好的視覺表象之后，教師不要急于讓學(xué)生練習(xí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練，在腦海里回憶所看到的教學(xué)片和教師的講解示范，復(fù)述教師強(qiáng)調(diào)的墊球的手臂姿勢、擊球點(diǎn)、身置、擊球力度和方向等，鞏固之前建立起來視覺表象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，建立動(dòng)覺表象階段。此階段通過運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練和學(xué)生練習(xí)兩個(gè)教學(xué)過程來完成。
（三）完善運(yùn)動(dòng)表象階段
學(xué)生在視覺表象的引導(dǎo)下，經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)，建立了動(dòng)覺表象，形成了排球墊球的運(yùn)動(dòng)表象。但是由于剛建立起來的運(yùn)動(dòng)表象不夠清晰牢固，學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握還達(dá)不到要求，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)、肌肉感覺差、墊球的位置和力度掌握不好，這個(gè)時(shí)候需要通過教師集中小結(jié)、運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練和學(xué)生練習(xí)三個(gè)過程來鞏固完善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象。此階段，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的共性和個(gè)性問題，進(jìn)行集體糾錯(cuò)和個(gè)別糾錯(cuò)，再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的表象，鞏固完善正確運(yùn)動(dòng)表象，指導(dǎo)學(xué)生再次練習(xí)。經(jīng)過教師多次糾正、引導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生逐漸完善了運(yùn)動(dòng)表象。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)組和對照組自墊和對墊考試，并對成績進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，分析結(jié)果見表1。
從表1我們可以看出：實(shí)驗(yàn)組排球自墊個(gè)數(shù)平均值32.79與對照組的16.26之間的差值是16.63，且存在顯著性差異（p
四、結(jié)論與建議
（一）在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練可幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握排球墊球的技術(shù)動(dòng)作，有效地提高了學(xué)生墊球的穩(wěn)定性，實(shí)驗(yàn)組排球自墊和對墊個(gè)數(shù)均明顯優(yōu)于對照組，課堂教學(xué)效果明顯，運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練適用于中學(xué)排球墊球教學(xué)。
（三）體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)遵循先視覺表象再動(dòng)覺表象，反復(fù)鞏固完善的原則，還應(yīng)注意每次運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練的時(shí)間不應(yīng)過長。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：排球課堂教學(xué)范文
教學(xué)的過程是師生交流互動(dòng)的過程，實(shí)踐證明，師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要的一種關(guān)系，師生間的距離越近，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越高。反之，如果師生間存在隔閡，學(xué)生就會(huì)連帶不喜歡教師上的課，能動(dòng)性自然就會(huì)下降。因此，在教學(xué)過程中，我們要增加師生交流的機(jī)會(huì)，采用“馬蹄組合型”、“半圓組合型”多種空間的形態(tài)。吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)地參與體育訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，我們要借助形體語言來活躍課堂氛圍，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，給學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)氣氛，正確處理物與物、人與物、人與人之間的主次關(guān)系。在接觸過程中讓學(xué)生認(rèn)可教師，喜歡上教師，愛上體育課，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、通過形體語言進(jìn)行信息傳遞交流
受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師都認(rèn)為信息交流和信息傳遞的方式是進(jìn)行口頭表述，其實(shí)，形體語言完全可以代替聲音來完成教學(xué)這門藝術(shù)，完成教學(xué)過程中需要的信息交流和信息傳遞，達(dá)到事半功倍的效果。眼睛是心靈之窗，一個(gè)眼神往往會(huì)傳遞出不同的信息，通過調(diào)整眼神的視線、視閾、視角，可以起到不同的效果，而且相比有聲語言來說，形體語言更具有生動(dòng)性。例如，教師在檢查學(xué)生隊(duì)列的時(shí)候要注意視角正視，讓學(xué)生感覺“教師要講話”，而且教師的視閾要保證每一位學(xué)生都能看到教師的眼睛，讓學(xué)生感覺“教師正在關(guān)注我”，這樣學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更加積極。同時(shí)，教師通過和學(xué)生的目光接觸可以及時(shí)掌握學(xué)生的一些情況，從而進(jìn)行因材施教，這樣就可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。
三、利用示范動(dòng)作保證課堂有效性
體育教學(xué)離不開示范動(dòng)作，而示范動(dòng)作作為一種身體語言，在學(xué)生學(xué)練過程中具有非常重要的作用。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)階段內(nèi)容的不同來調(diào)整身體動(dòng)作，保證課堂的有效性。例如，在學(xué)習(xí)墊排球的時(shí)候，由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)和對排球的了解，墊球的動(dòng)作難免會(huì)不協(xié)調(diào)，這時(shí)教師就要進(jìn)行親身示范，保護(hù)學(xué)生參與的熱情和積極性，保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些體操中的技巧動(dòng)作時(shí)，教師只有首先用熟練而又準(zhǔn)確的動(dòng)作給學(xué)生加以示范，才能消除他們怕難怕受傷的一些顧慮，同時(shí)讓他們建立正確的動(dòng)作表象。
四、通過手勢語言提高課堂教學(xué)效率
第7篇：排球課堂教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；課堂；體育教學(xué)；實(shí)踐
隨著新課程改革的不斷深化，體驗(yàn)式教學(xué)注入了教學(xué)新模式，它充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)，從而提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅局限于教師的主導(dǎo)，學(xué)生按部就班的進(jìn)行練習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課堂氣氛也較為沉悶。筆者通過體驗(yàn)式教學(xué)在高中排球選修課的實(shí)踐，得到了一些收獲，并對體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行了探索和反思。
一、對“體驗(yàn)式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)
1.體驗(yàn)式教學(xué)的概念
體驗(yàn)式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。
2.對體育課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的理解
在體育課堂中，教師通過某個(gè)動(dòng)作內(nèi)容通過情境設(shè)置，讓學(xué)習(xí)者充分參與，體驗(yàn)動(dòng)作，從而獲得認(rèn)知，然后同學(xué)間進(jìn)行相互交流和討論，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再體驗(yàn)，在教師的不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，活躍學(xué)生思維，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要，教師也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，課堂中體現(xiàn)了學(xué)生主體性，
二、對“體驗(yàn)式教學(xué)”在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐反思
排球是高中生較為喜歡的項(xiàng)目，特別是女生，筆者所在的地區(qū)排球接觸比較多，對排球技術(shù)還是有一定的了解，但是層次相差比較大，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作也比較多。如何誘導(dǎo)學(xué)生掌握排球傳、墊球、發(fā)球等技術(shù)？采用哪種教學(xué)方法提高學(xué)生的排球興趣，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。筆者通過體驗(yàn)式教學(xué)法來進(jìn)行排球教學(xué)，收到的效果極為明顯。以下是筆者的實(shí)踐：
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過一些排球傳、墊球的技術(shù)圖片或者多媒體課件，在頭腦中形成動(dòng)作表象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師提出問題，學(xué)生體驗(yàn)傳、墊球動(dòng)作，并帶著問題去思考，傳、墊球重點(diǎn)在哪里？難點(diǎn)在哪里？如何才能把球傳穩(wěn)、墊穩(wěn)等等。帶著問題練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有了興趣，學(xué)生的參與度就高了，課堂氣氛也活躍起來啦。
2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系
營造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是每堂體育課所期望的。而體驗(yàn)式教學(xué)為教師和學(xué)生提供了更多的平等交流機(jī)會(huì)。學(xué)生在練習(xí)傳、墊球過程中，大膽嘗試，主動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)，讓筆者感覺最深的是，學(xué)生之間的相互交流時(shí)間多了，練習(xí)密度加強(qiáng)了，掌握不了的動(dòng)作會(huì)主動(dòng)請教，技術(shù)比較的同學(xué)也會(huì)幫助體育“困難戶”。課堂氣氛感覺特別融洽，教師扮演的角色是引導(dǎo)者，共同參與者，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣！
3.關(guān)注個(gè)體差異
排球的水平參差不齊，教師教得最好，也不能全面顧忌每一個(gè)學(xué)生受益。體驗(yàn)式教學(xué)通過學(xué)生自己掌控，互幫互助體驗(yàn)動(dòng)作。在排球體驗(yàn)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)排球基礎(chǔ)差的兩個(gè)學(xué)生在練習(xí)傳、墊球過程中，興趣會(huì)逐漸減弱，出現(xiàn)消極現(xiàn)象。教師組織學(xué)生相互換人，一“好”一“差”搭配。利用骨干力量，幫助一部分學(xué)生練習(xí)，并不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)生在體驗(yàn)過程中，會(huì)有失敗，但通過同學(xué)的互幫互助，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，比傳統(tǒng)教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求。這也是體驗(yàn)式教學(xué)模式的一個(gè)閃光點(diǎn)。
4.學(xué)生主體地位更為明顯
體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，學(xué)生掌控了更多的練習(xí)主動(dòng)權(quán)，自主學(xué)習(xí)能力得到了更好的發(fā)揮。學(xué)生通過體驗(yàn)練習(xí)，反思，相互討論，分析問題，解決問題，對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)逐步推進(jìn)，不僅限于是動(dòng)作表象，更加提升了內(nèi)在動(dòng)作的理解。學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)成果來指導(dǎo)自己的學(xué)練行為，由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。
5.培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)練、勤反思的意識(shí)
體育課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對體育的理解僅僅局限于身體練習(xí)，忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化，動(dòng)作內(nèi)在原理，導(dǎo)致很多動(dòng)作技術(shù)和知識(shí)遺忘，違背新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)就是一句空話。學(xué)生只有在體驗(yàn)動(dòng)作時(shí)，去思考分析動(dòng)作在練習(xí)中所呈現(xiàn)問題，采取何種方法解決，才能加深動(dòng)作重難點(diǎn)的理解，為更好的掌握動(dòng)作打下基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)練、勤反思的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
6.注重教學(xué)評(píng)價(jià)
完善的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)行。正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，積極鼓勵(lì)是對學(xué)生練習(xí)的肯定，它能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)尺度要把握好，不相互攻擊、挑刺，評(píng)價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，有助于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握，提高學(xué)生自學(xué)、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間的相互交往。
三、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
1.適用性
體驗(yàn)式教學(xué)并不是所有的體育內(nèi)容都適用，如投擲項(xiàng)目、跨欄、跳躍等技術(shù)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，都不太適用體驗(yàn)式教學(xué)。從教學(xué)對象上來說，體驗(yàn)式教學(xué)比較適合對體育技能有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)的學(xué)生。
2.時(shí)間的把握
體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意時(shí)間的把握，保證學(xué)生有體驗(yàn)、反思、討論、總結(jié)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)的時(shí)間。以學(xué)生體驗(yàn)為主，加強(qiáng)練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效率。
3.教師積極引導(dǎo)
體驗(yàn)式教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位更為明顯，與學(xué)生的討論、分析、反思很多，教師要扮演“旁觀者”的角色，也要為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)與思考、交流的空間和時(shí)間，并組織好學(xué)生分組，營造和諧的教學(xué)氛圍。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)會(huì)是學(xué)生體驗(yàn)中的“一劑良藥”，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，提高了課堂的有效性。
綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以教師為導(dǎo)，學(xué)生為主，關(guān)注個(gè)體差異和需求，體現(xiàn)了體育課程的新理念，值得我們體育教育者認(rèn)真探討，合理利用。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：排球課堂教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】 單元教學(xué)計(jì)劃 學(xué)生個(gè)性特點(diǎn) 排球
體育課程改革不斷推進(jìn)的新形式下，新課程要求課堂教學(xué)，關(guān)注知識(shí)與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，要充分關(guān)心學(xué)生的身心健康與體能的發(fā)展。很多專家學(xué)者均認(rèn)識(shí)到一堂課的容量太小，無法較為全面地實(shí)現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為完整的基本單位應(yīng)當(dāng)是單元教學(xué)。一堂課往往只能教給學(xué)生單個(gè)技術(shù)，而一個(gè)單元的教學(xué)就能為學(xué)生提供全套技術(shù)。實(shí)際證明這樣的教學(xué)便于在實(shí)踐中得到應(yīng)用。才是新課程課堂教學(xué)的基本保障。對于體育教師來說，如何制定科學(xué)單元教學(xué)計(jì)劃，就成為當(dāng)前課改探討和解決的問題。
1.研究對象與研究方法
1.1 研究對象
湖南師范大學(xué)體育學(xué)院大四學(xué)生120名及20名長沙市副高職稱的相關(guān)專家，其中7名是湖南師范大學(xué)體育學(xué)院教授。
1.2 主要研究方法
本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查的研究方法，調(diào)查表將根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，且按教育學(xué)調(diào)查通用要求進(jìn)行去設(shè)計(jì)。為了檢驗(yàn)調(diào)查問卷具有有效性，將請3名專家對問卷效度進(jìn)行了評(píng)價(jià)。專家調(diào)查主要是以面訪與問卷兩種方式為主，主要內(nèi)容是對于本課題研究的意義、觀點(diǎn)、研究方法及研究內(nèi)容等提出建議，并且對本人自編的問卷調(diào)查表進(jìn)行了修正和檢驗(yàn)，專家主要來自長沙市副教授及以上職稱的教授們。
2.研究結(jié)果與討論
科學(xué)的體育單元教學(xué)計(jì)劃是體育教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它有助于教師全面主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)工作。有助于教師掌握體育單元目標(biāo)教學(xué)工作的客觀規(guī)律。有助于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、及提高教學(xué)效率。克服教學(xué)中的盲目性、主觀性、片面性，以便于對學(xué)期的教學(xué)工作的全盤估計(jì)。
制定單元教學(xué)計(jì)劃專家與學(xué)生一直認(rèn)同的方法及要考慮的因素
2.1 了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)確定單元教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)是某一單元教學(xué)所要達(dá)到的目的要求，指學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)后達(dá)到的程度。且單元教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)依據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，它是學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化于具體，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)校特點(diǎn)，應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際。單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，體能目標(biāo)和情感目標(biāo)四個(gè)部分。知識(shí)目標(biāo)為通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解或知道、掌握的體育健康的知識(shí)或有關(guān)本單元的體育知識(shí)。技能目標(biāo)為通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生所要掌握和運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力。體能目標(biāo)為單元學(xué)習(xí)過程中所要鍛煉或發(fā)展的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。情感目標(biāo)為在單元教學(xué)中所要貫徹的思想教育滲透。
2.2 單元內(nèi)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)
體育課是一個(gè)基本的教學(xué)單位，但決不是一個(gè)孤立的教學(xué)行為。單元內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)反映出本單元體育課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路，單元教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。要注意內(nèi)容的全面性、可行性。遵循由淺到深、由簡到繁、由易到難循序漸進(jìn)的原則。應(yīng)充分體現(xiàn)教師與學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現(xiàn)體育課堂以學(xué)生為主，課堂教學(xué)以教師為主。
2.3 課次安排
新課標(biāo)中沒有對某一教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)課次上做明確的強(qiáng)制，這就給一線教師留出了較大的自主空間，單元計(jì)劃的課次安排是以該單元教材內(nèi)容的容量及學(xué)生的興趣與愛好來確定。需要考慮的是學(xué)生的基礎(chǔ)，年級(jí)不同、基礎(chǔ)不同安排就不同，班級(jí)不同安排也不同。因此單元課次的安排也是比較靈活的，不僅要考慮完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際效果，還要考慮教材的難度、學(xué)生的身心特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件等諸多因素。比如排球的墊球技術(shù)掌握是本單元學(xué)習(xí)的最基本目標(biāo)，所需的課次就相對要多點(diǎn)。
2.4 分析重難點(diǎn)
根據(jù)本單元教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)和體能的分析來認(rèn)真確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。并把重點(diǎn)和難點(diǎn)分配到教學(xué)課時(shí)中去，通過課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)來完成單元教學(xué)的重難點(diǎn)。
2.5 學(xué)習(xí)方法的選用
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織，靈活的教學(xué)方法，合理的教學(xué)節(jié)奏是評(píng)價(jià)體育課的有力指標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不僅指學(xué)生也指教師，包括預(yù)設(shè)的教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)組織手段、措施等。是為達(dá)到課時(shí)目標(biāo)而采用的最佳實(shí)施方案。也是說以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行集體思考和提高教學(xué)的探究性與創(chuàng)造性，更好地發(fā)揚(yáng)教學(xué)為主要目標(biāo)，利用各種教育因素，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為主要?jiǎng)幽埽Ｓ玫囊?guī)范方法有自主、探究、合作、發(fā)現(xiàn)與小群體等學(xué)習(xí)方法。或者用比較具體細(xì)致的表述方式如分小組練習(xí)、組內(nèi)探討、兩三人互助等。
2.6 重視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)過程
對體育課中知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是一個(gè)較為復(fù)雜的工作，如果追求體育課堂教學(xué)過程的精確評(píng)價(jià)，只能是束縛了教師的手腳，不利于教師的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)更加注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)課程的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中獲得身心健康發(fā)展，所以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有了較強(qiáng)的針對性和較大的靈活性。教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)反饋?zhàn)鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。必要時(shí)要進(jìn)行單元終結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步與不足。
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第9篇：排球課堂教學(xué)范文
摘要： 歷經(jīng)多年體育教學(xué)生涯，使我認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)師生互為主體的教學(xué)方法才能搞好體育教學(xué)。而教學(xué)互動(dòng)又在于教師的“善教”和學(xué)生的“樂學(xué)”。讓學(xué)生掌握“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，對話式就是其中的一種重要方法，最能體現(xiàn)互動(dòng)在對話中的生成，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。現(xiàn)將本人的一點(diǎn)感觸回顧如下：
關(guān)鍵詞：淺談 高中 體育 課堂 教學(xué) 和諧 氛圍
美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”那么，如何營造一個(gè)民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？這是體育教學(xué)過程中一個(gè)不可忽視的重要問題。和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過程中，師生之間共同營造出的一種民主、平等、認(rèn)可、愉悅、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。這種背景具有互相理解、真誠交流、民主公平、尊重差異、寬松寬容、充滿活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。對此，我就營造中學(xué)體育課堂和諧氛圍問題進(jìn)行初步的探討。
一、發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用
首先，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心，更新觀念，完善自我，注重體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真上好每一堂課，組織好各項(xiàng)活動(dòng)，要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用自己熱情洋溢的情緒去感染學(xué)生，消除學(xué)生的消極情緒。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育意識(shí)和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，提高學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的能力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。第三，教師上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，注意聽、注意看、注意想、注意練習(xí)，爭取高速度、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落、注意力不集中或練習(xí)動(dòng)作不到位、不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)耐心仔細(xì)地指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因并及時(shí)給予指正，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在進(jìn)行一些具有危險(xiǎn)性技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行保護(hù)與幫助，給學(xué)生安全感。
二、選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣和深入，教學(xué)過程中要改變過去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時(shí)間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣。現(xiàn)在教師可以采用小場地、低網(wǎng)等方法降低練習(xí)難度，只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽。這樣可以使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在“玩球”的過程中喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。
三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異來營造和諧的課堂氛圍
中學(xué)體育教學(xué)面對的學(xué)生是多種多樣的。在進(jìn)行身體練習(xí)的過程中表現(xiàn)出男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差別；有的項(xiàng)目需要保護(hù)與幫助、有的項(xiàng)目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問題。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶哟涡〗M有不同的知識(shí)能力和練習(xí)要求，同一活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實(shí)施因材施教、區(qū)別對待，促使每個(gè)學(xué)生盡心盡力地去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示。這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動(dòng)作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對于改進(jìn)與提高動(dòng)作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大體育知識(shí)領(lǐng)域。
四、重視改善體育課堂教學(xué)環(huán)境
