中等職業教育數學精選(九篇)

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第1篇：中等職業教育數學范文

論文摘要：人人都獲得必需的數學，人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這里包含三方面的內容：哪些數學是必需的，哪些數學是有價值的，怎么樣才能實現共同發展與個性發展。

隨著國家擴大職業教育的規模，職業中專在社會中發揮著越來越重要的作用。作為勞動者素質中占據重要地位的數學，它的功能要求在職業中有效地發揮出來。數學在現實世界中發揮著越來越重要的作用，職業教育的數學教學如何與專業相結合將是教育者研究的重要內容。

“大眾數學”的理念已成為廣大教育者的共識?！叭巳硕极@得必需的數學，人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。這里包含三方面的內容：哪些數學是必需的，哪些數學是有價值的，怎么樣才能實現共同發展與個性發展。

中職教育中必需的數學應該是基本的數學能力與數學思維。基本的數學能力包括計算能力（包括筆算、口算、心算、珠算、使用計算器）和繪圖能力。計算能力是人的基本數學素養，更是中等職業學校學生未來立足工作崗位的重要能力。如收銀員、銀行職員、會計、出納、汽車維修成本核算、餐飲、旅游等等崗位均需具備較好的計算能力。繪圖能力則是專業縱深發展的進一步要求。思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

中職教育中有價值的數學包括所有專業必需的數學與本專業必需的數學。本專業必需的數學必需實現根據專業特色和要求開設數學課、安排教學內容與課時。如幼師專業的數學應側重于基礎數學概念（數、平面與空間、時間、方位）、十以內的加減法。財會專業應側重于計算器使用和統計學。金融專業要側重于繪圖和圖象分析。機械類專業、廣告設計專業，應補充“立體幾何”。電子類專業，應把“三角函數”“復數”等內容適當提前，特別是三角函數內容中函數y=A sin(ωxφ)的圖像（其他專業刪去的內容）要作為重點講解。計算機專業可以補充“邏輯代數”有關知識，如二進制等知識。財會、金融專業對數學要求較高，應安排一年以上的數學課；幼師、汽修、餐飲、旅游、機械等專業可縮短數學教學課時；個別專業如茶藝、園藝可不開數學課。做到根據專業特色制定數學教學目標、計劃與安排。

具備了必需的數學知識能力才能為進一步的數學學習與專業學習做好準備，才能為將來順利走上工作崗位做好鋪墊。制定好與專業相關的有價值的數學才能利于專業的學習，減輕專業課承擔的額外的教學任務。制定必需的數學和有價值的數學，才能使學生學以致用，才能使學生真正認識到數學的趣味性和實用性，從而產生學習興趣和動力。

如果說制定必需的數學與有價值的數學是教育部門和學校的工作，那么教育目標就是由每個老師來實現的。進入職業教育的學生，普遍數學基礎較差、學習習慣不好、學習興趣不濃。怎樣消除學生對學習數學的恐懼和抗拒的心理呢？怎么能讓學生感受到數學是有趣的呢？ 轉貼于

一、從實際出發，切實打好數學基礎

職業高中的學生數學基礎一般都較差，而且程度參差不齊，這對完成相當于高中內容的數學要求帶來極大的困難。因此，我們必須從學生的實際出發，從專業的實際出發，適當確定教材的深、廣度，充分體現職高數學教學的特點。

1.由易而難，搞“低起點，慢開頭”。面對基礎差的學生實際，要選準起點，放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習基本上能懂、能會、能做，從而增強他們的學習信心。

2.重視講練結合、反復練習。職高學生上課注意力不易集中，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結合”的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。中職學生學習存在的一個突出問題就是課堂會課后忘考試跟不上，其原因就是練習量不夠，沒有同類題型反復練習，以至對題目反映信息不敏感、解題速度慢。

3.嚴格要求，保質保量地完成教學任務。課本上規定的例題，練習題，習題均要認真完成。中職學生學習主動性差，教師要多布置習題，即便是配置的練習冊也要布置并批改。另外，還可以適當地給學生布置一定量的課外思考題，供程度較好的學生選做，增強該部分學生的學習積極性。

4.做好補缺，補差工作。

二、創設學生們熟悉的情景，實現知識的同化和順應

教學是由教師安排和控制課堂學習的外部條件的。要創設學生們熟悉的情景，就要經常和學生溝通，了解學生的思想和生活狀況，同時注意從身邊的現象中提煉出數學問題、從報刊和其它媒體中獲取生產生活的信息來提煉出數學問題、從其它學科中尋找與數學知識相關的問題、借鑒和改編國外資料中的數學實際問題等這樣的實際數學情景，尤其要結合本專業的實際應用題和情境。這些材料不僅包含了豐富的數學思想，體現了數學的本質，反映了數學的特點，而且因為學生們熟悉，容易產生好奇心，就容易吸引學生注意力，使學生主動思維。在此過程別注意激發學生的認知沖突，加深學生的理解。

三、理論聯系實際，學以致用

應用性是職業高中數學的靈魂。理論應用于實踐，為專業課服務，是貫徹理論聯系實際的原則。學生在學習數學概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決專業上的實際問題，這樣不但有利于學生全面掌握知識，更能調動學生學習數學的積極性。如講授數學的統計學知識可結合班級的某次考試的成績，求平均分、標準差、作圖分析考試情況，求正答率、效度、信度分析試卷質量。

參考文獻

[1]徐涵.德國中職文化課的定位[J].中國教育報，2008，（8）.

第2篇：中等職業教育數學范文

【關鍵詞】中職；數學教育；新目標；新模式；多維度；體制構建；發展展望

數學教育，作為中等職業院校中基礎教學的基本內容之一，對于學生的綜合能力的提升，專業技術的形成在基礎方面的思維邏輯培養都有著無可替代的重要性，扮演著十分重要的角色。在新課程改革的大環境下，中等職業院校在數學教育方面勢必要就教學目標、教學手段已經教學內容等多方面進行深入的改革和創新，為更好的培養綜合素質能力強的復合型技術人才打下良好的基礎。而中等職業數學經過這些年的快速發展，存在著一些教學方面的漏洞和問題，發展現狀不容樂觀。因此，如何解決中等職業數學教育中存在的問題，如何在中等職業數學教育中注入新的思維模式，如何在中等職業數學教育中更好的培養學生……這些都是我們當下亟待解決的問題。在這樣的形勢背景下，本文作者就中等職業數學的教育從中等職業數學教育新模式及新目標、中等職業數學教育多維度體制構建以及中等職業數學教育發展展望等方面展開一番剖析和思考。

一、中等職業數學教育新目標及新模式

在現有的社會以及教育大環境下，中等職業教育的目標似乎都是圍繞著如何讓學生更好的求職就業，而作為中等職業教育中的基礎課程教育――數學教育則在這樣的背景下容易給學生造成一種學習沒有實質性的意義和價值的感覺，而這種錯誤的認識也導致許多學生在數學學習過程中抱著一種得過且過的態度，而老師在教學過程中，教學手段有限，沒能做到因材施教，這一系列的問題導致中等職業數學教育面臨著巨大的困境，也需要我們進行一番深入改革。而其中首先需要解決的問題就是我們中等職業教育的目標和模式，我們需要樹立新的發展目標和新的教學模式，只有這樣才能夠使得中等職業教育煥發新的光芒。第一，我們中等職業數學教育的發展目標要明確，就是不但要培養專業人才，有一技之長的技術人員，而且要使得學生有不錯的綜合素質和邏輯思維能力，因此數學教育的培養要緊緊圍繞著讓學生能夠自主發現問題、分析問題以及解決問題的邏輯思維能力提升這一主體展開，同時在教育的模式方面需要做到更為的接地氣，調動學生學習參與的積極性，正確認識到數學的重要性，主動學好數學，只有這樣，我們的中等職業數學教育的目標和發展模式才可以說是正確的。

二、中等職業數學教育多維度體制構建

要想實現中等職業數學教育的新目標和新模式，那么進行教育教學的多維度的體制構建則是必然的選擇。首先，在中等職業數學教育的課堂教育方面，我們要重視教育教學的質量，要徹底告別那種照本宣科的教學方式，要充分的調動學生在課堂教學中的積極性，深圳可以嘗試采用沙龍教學這種教學方式；其次，我們要充分的利用互聯網信息和技術，豐富在課堂之外的教學方式，可以通過類似與慕課這種教育方式讓學生能夠在課后更多的接受到相關的數學知識；同時，在課后的學習中，我們的老師可以及時的推送一些開放型的數學問題讓學生自主去探究，從而讓學生更多的了解數學以及相關的知識；除此之外，我們在中等職業數學教育教學的評價考核方式方面也需要做出相應的調整，告別期末考試這種單一的考核方式，將教學考核和評價應用分布在教學的各個階段，與教學同步，評價方式也需要相應的多樣化，只有這樣才能夠真正躲到中等職業蘇醒教育體制的多維度構建。

三、中等職業數學教育發展展望

數學教育，是中等職業教育教學的基礎，也是核心內容之一，對于學生能力的提升有著十分重要的意義和價值，同時，中等職業數學教育的發展是一項復雜的工程，其存在的問題也并非一朝一夕能夠徹底解決的，改革、創新發展之路可謂是任重而道遠，但是只要我們能夠推陳出新，正確認識我們中等職業數學教育發展中存在的問題，牢牢把握中等職業數學教育發展的新目標及新模式，針對現有的問題和發展漏洞進行改革，同時以此為發展綱要，行而有效的構建中等職業數學教育的多維度體制，那么在未來的發展中，中等職業數學教育一定能夠給學生在數學知識學習以及邏輯思維方式方面帶來更多利好，為學生的更好成才保駕護航。

四、結語

通過本文就中等職業數學的教育從中等職業數學教育新模式及新目標、中等職業數學教育多維度體制構建以及中等職業數學教育發展展望等方面進行的一番論述，我們不難發現，只要我們能夠將當下中等職業數學教育中存在的問題一點點的改正解決，樹立新的發展目標和模式，構建新的發展體制，那么我國中等職業教育一定能夠做的更好。

參考文獻：

[1]王乾泰.中職數學教學改革的幾點思考[J].科技咨詢導報，2007（10）：248-248.

[2]孟秀娟.關于中等職業教育課程教材改革的幾點思考[J].成才之路，2007（25）：15-15.

[3]林益生.對當前數學教學的幾點思考[J].成都教育學院學報，2005，19（6）：93-95.

第3篇：中等職業教育數學范文

摘要：現在教師在進行教學工作的時候，也開始利用互聯網信息技術，以此提高學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提高。本文對信息技術在中等職業教育教學中的運用進行了探討。

關鍵詞 ：信息技術中等職業教育教學方法

隨著社會的不斷發展，經濟水平不斷提高，中職學校的設備設施和可利用的資源也越來越多。教師在教學的過程中，有了充分的資源選擇權，可以利用學校的所有資源。筆者認為，在這一有利條件下，教師在教學的過程中，要結合學校的實際情況，掌握已有的信息資源，在課堂中巧妙運用。

一、巧妙利用PPT進行教學

現在每個學校都安裝了多媒體投影儀，目的就是為了讓教師更加便捷快速地展示自己的教學內容，節約課堂時間。教師可以充分利用PPT來進行講授，將課本上的知識和內容要點制作成PPT，然后展示給學生。不過在制作PPT的時候，教師一定要掌握方式方法。課件的展示需要生動形象，觀點要鮮活有趣，整體要一目了然、簡潔明快，能夠讓學生在第一時間接觸到內容并產生印象，然后在教師的引導下，全神貫注地去接收這些知識要點。

有些教師在制作PPT的時候，將課本內容原封不動地搬到了上面，沒有加入自己的理解和思考。在展示的時候，學生只看到滿屏和課本一模一樣文字，頓時就會失去興趣，再也無法集中注意力了。還有一些教師在制作PPT課件的時候，不注重畫面的整潔和整體布局，在同一個畫面中，標題和內容的字體混亂、顏色亂七八糟、配圖和主題不符的現象時有發生，這些問題都會影響學生對于PPT課件的學習。所以，教師在平時可以多看一些PPT制作的書籍，以增強自己的PPT課件展示能力，最終促進教學效率的提高。

二、合理借助學習軟件進行教學

學生在進行學習的時候，一般都依靠自己對書本的理解，對課本內容進行整合和歸納，把重要的知識點記錄在筆記本上，這樣能夠對所學內容掌握得更加牢固。但是學生通過紙筆做筆記，速度比較慢，效率也比較低；在做完筆記之后，想要重新延伸其中的一個知識點，就無法將筆記再添在上面；在日后尋找知識點的時候，也比較麻煩。學生們如果能夠通過學習軟件來進行知識點的記錄和總結，就會事半功倍。比如道云筆記，學生可以直接用這個軟件進行筆記，最后點擊完成。這個軟件還有云技術，能夠實現云存儲，有足夠的空間來放置學生們的筆記內容。日后學生如果要找尋相關知識要點，可以在搜索一欄輸入需要的內容，然后就會出現當時做的筆記內容。這樣既節省了學生做筆記的時間，還能夠讓學生隨時隨地查詢自己需要的筆記內容，大大提高了學生的學習效率，從而促進了教學效率的提高。

三、充分利用通訊軟件進行教學

現在基本上每一位中職學生都有手機。人們使用最多的通訊工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都會出現在手機里面，尤其是現在的學生大部分都會操作這類通訊軟件。教師可以建立一個班級群，群成員為全體學生，每當有學?；蛘甙嗉壔顒?，教師就可以統一在群公告里面信息，學生們都能夠看到，可以節省不必要的通知程序。另外，每一科的教師都可以建立一個學習交流群，讓學生們進行學習討論和問題解決。比如一個學生無法解決教師布置的課后作業，就可以上學習交流群里面提問，讓同學們來解答和分析，最終學會這道題的正確解法和思路。而當所有學生都不會這道題目的時候，可以整個班級在群里面進行討論，各抒己見，發揮自己的看法。學生們在交流溝通的時候，產生意見分歧，碰撞出新的火花，激發自己的潛能，同時也能對所學的知識點進行鞏固。如果最終還是無法解答出這道題目，任課教師就可以出來，結合學生之前的觀點進行回答和修改，最終全班一起合力完成這道題目。教師還可以每天安排班級學習10分鐘，給學生們布置一個課本以外的討論題目，然后讓學生們踴躍發言，進行交流溝通。學生們在交流的時候，肯定會去查閱資料，記錄相關的書籍。從同學們的發言中，學生還能夠學習到新的課外知識。10分鐘的互動時間雖然不長，但是長期積累下來，學生們可以收獲不少的知識。

另外，教師還可以加學生家長的QQ，建立家長交流群，定期學校的相關規定和信息以及學生的考試成績、平時表現，讓家長們能夠及時了解到自己孩子的學習情況。

雖然這樣的通訊方式大大便利了教師的教學工作，但是學校一定要嚴格規定，學生不能在上課的時候使用QQ、微信、微博等網絡軟件，否則肯定會影響教師的教學效率。如果有違反規定者，教師要進行嚴厲的處罰，以避免學生手機上癮等問題產生。

四、應用互聯網進行教學

互聯網真正實現了跨越地區、時間、種族的交流和溝通，存儲了大量的信息，包羅萬象。而網上的相關視頻教學課程也非常多，有需要交費的，也有免費的，教師和學生們可以根據個人的意愿進行下載。

教師在備課的時候，如果認為課本上的知識論點不夠充分，文字表述也比較枯燥無味，就可以利用互聯網進行教學資源的下載，然后截取有用的片段在課堂上播放。視頻對于學生感官的沖擊力是很強大的，通過視頻上生動有趣的講解，學生們可以更快地接受這些內容，加深記憶。教師還可以從互聯網上下載圖片或者課外知識進行拓展，運用在平常的教學活動中，可以豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，讓學生更加積極地參與到課堂中來。

放假之后，教師還可以向學生們推薦幾個常用的課堂視頻教學內容下載鏈接，讓學生們回家之后也可以從網絡上下載學習內容，進行觀看和學習。無論是觀看與課本有關的內容，還是課外知識，對于學生們來說，都是一種學習，都可以拓寬他們的知識存儲量，讓他們的學習世界更加豐富多彩，從而在日后的學習過程中更加自信，促進教學效率的提高。教師在教學過程中，要堅持以學生為主體，運用科學的方法，借助信息技術來進行教學。在實際的教學的過程中，教師要注意將課本內容和信息技術有效地融合在一起，讓學生更加容易吸收和掌握課堂內容要點，在較為輕松的情況下完成教學目標。教師在利用互聯網開展教學的時候，還要注意掌握分寸，不要讓學生依賴互聯網，否則時間久了，教師一旦沒有借助互聯網開展教學，就會讓學生感到不適應，無法集中注意力，從而降低學習熱情。

五、小結

教師在平常的教學活動中，要充分利用信息技術的優勢，進行知識點的講解和內容的展示；但是同時也要注意信息技術帶來的劣勢，學會科學合理地利用信息技術，不能太過頻繁和盲目，讓學生們對于信息技術產生依賴或者厭煩。借助信息技術的手段也要不斷地更新和變通，學會結合時下熱點創新教學，讓學生們能夠時刻保持學習的好奇心和熱情，從而保證課堂的教學質量，提高學生的學習情況，提高教師的教學效率。

參考文獻：

[1]郭群.基于信息技術的中職數學“情境-問題”教學探究[D].2013.

[2]林誠.淺談信息技術在中等職業教育教學中的運用[J].衛生職業教育,2013(31).

[3]宮怡楊.淺談信息技術在中職語文教學活動中的應用[J].華章,2013(22).

[4]吳旭靜.淺析現代教育技術在中等職業教育中的應用[J].讀寫算:教育教學研究,2011(41).

第4篇：中等職業教育數學范文

關鍵詞: 改革; 藝術學校; 英語 ;有效教學

隨著我國經濟的迅猛發展，全球經濟一體化進程的加快，英語在職業教育中的重要性也越來越突出。但是中職學生英語水平參差不齊，他們的學習動機、學習態度、學習習慣和學習方法等方面存在較大的差異，與普高的學生相比有較大差距。與文化課相比他們更加重視專業課。因此如何從教學模式和教學方法等方面進行改革和創新以便提高英語教學質量，是當下緊迫的課題。

一、英語教學現狀分析

（一）學生現狀

由于高等院校的招生規模的不斷擴大以及高中教育的普及，中等職業學校的生源數量急劇下滑，被錄取的學生中考分數普遍較低。很多學生是升入高中無望才選擇上中等藝術職業學校學習的。這些學生沒有最基本的文化基礎，更沒有良好的學習習慣，對英語學習規律認識不足，沒有掌握良好的學習方法，對英語學習產生了畏難情緒。有些基礎的學生既想學習，又怕學習，缺乏自信，不敢主動回答或提出問題，因此他們感覺英語越來越難學，逐漸地失去了學習英語的興趣。英語課教師普遍感到組織教學難度大，這是因為很多學生基礎不扎實、學習態度不端正，只是被動學習；還有少部分學生學習能力或智力、記憶力上存在著缺陷。因此教師要對目前中職學生的特殊性，有清醒的認識和思考。

（二）教師現狀

藝術中職學校英語教師隊伍良莠不齊，加上教學缺少考評的評價體系和競爭激勵機制以及行業標準，因此教師的教學過程、教學質量、教學效果等方面的監控和評價是寬松的。我們的教師平時缺少教學交流平臺，缺乏應試教育經驗，在英語教學中難以獲得成就感和價值感，教學積極性不高。一些英語教師教學理念和教學方法落伍，教學手段單一，課堂缺乏生動性。另外一些英語教師為了完成教學內容，仍以傳統的教學模式對學生進行“滿堂灌”教學。雖然一些教師考慮到學生基礎差，知識盲點多而備課充分，但是多數學生卻不感興趣，教師在課堂上像唱獨角戲。在英語課堂上整個教學過程就是講生詞、聽寫單詞、背課文、做練習等等，使得英語課堂沒有生機和活力。這種落伍的教學模式導致了學生缺乏英語學習的興趣。由于學生在課堂上長期不配合，不少教師上課很少與學生交流或者提問，教學已經不是師生間的互動活動，而是形成了以教師為中心的課堂教學模式。

（三）教材內容

目前全國中等藝術職業學校英語課的教材主要有兩類，一是中職統編教材，二是普通高中教材。中職統編教材按照教學的基本原理，按照教學導入、聽說、讀寫教學和任務等過程進行設計。中職英語教材每一單元都首先設計準備活動，然后分別設計各種聽說、讀寫技能的培養活動，最后是任務。通過任務的完成情況評價單元知識、技能、策略等方面的學習效果，同時通過任務的完成鞏固知識和技能，提升學生的語言運用能力。毫無疑問，中職教材編寫的初衷就是要夯實基礎，為學生終身學習作準備。但是現實是嚴峻的，大多數學生對英語仍然沒什么興趣。因此單一的中職英語教材并不能涵蓋所有的藝術類專業，激發不了學生學習的積極性。所以研發撰寫有中職特色英語教材是今后的方向。高中教材既不能適應學生學習專業知識的需要，也不能適應學生的現有水平。相對于專業課程技能性和實用性突出的特點，現有的文化課內容多、難度大、知識陳舊，在文化教學中存在著重知識教授輕能力培養的現象，與專業學習不緊密，與現實生活脫節，學生很難體會到文化課程對專業學習的幫助和個人綜合素質的提高。

（四）課堂教學

目前在中職學校，英語課的教授仍然以傳統方式為主。大部分還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統教學模式，教師以純理論教學為主，“教師在講臺上滔滔不絕，學生在教室里昏昏欲睡”的現象普遍存在。教師只是要求學生背單詞、做習題，學生學習完全沒有主動性，成為了被動學習者。很多教師對于這樣的學生產生了職業厭倦感，不愿意和學生多交流，不愿意互動教學。學生對英語基本知識掌握不足，又不愿花費課外時間去復習，因此許多學生不會拼讀單詞，語法知識模糊，考試只求及格。

應對策略

英語教學現狀不容回避，我們不能只停留在抱怨中，應該盡快更新觀念，調整思路，適應形勢，探索出新的策略，使英語教學真正能為學生的職業服務，以便使他們能夠適應社會發展的需要。

（一）建立和諧融洽的師生關系

藝術生的感情豐富，有時也很情緒化甚至敏感。教師要平易近人，不要高高在上，不能讓學生有恐懼心理。親其師而信其道，有良好的師生情感做基礎，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生就會進步，反之，學生與教師之間關系就會疏遠甚至對立。因此教師要深入學生，了解學生的興趣愛好，在學習上和生活細節上關心學生，愛護學生，尊重學生。這樣才能建立起融洽的師生關系，學生才能自覺地接受教師的教育。

（二）重視英語課教學，提高對英語課價值的認識

我們要加強對英語課程價值的認識，英語課教學不僅關系到學生能否成為擁有一技之長的人才，還關系到學生能否成為一專多能的復合型人才。我們要充分認識到英語課程在職業教育中的重要作用。隨著我國加入世貿組織，國際交往日益增多，英語的重要性也越來越突出。許多用人單位都將英語水平作為用人的必備條件之一。因此中等藝術職業學校英語教學不但不能削弱，而且要進一步加強。

第5篇：中等職業教育數學范文

【關鍵詞】高等數學 教學改革 導學模式 教學體會

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0001-02

一 學員學習的現狀分析

職業院校的學生一般入學比較寬泛，學生大多數數學基礎薄弱，有的連初中基礎都不具備。學生對高等數學的學習感到困難，甚至一部分同學感到聽不懂，出現了厭學棄學的情況。而這門課程是理工類學生十分重要的輔助基礎課程，對專業課的學習有著至關重要的作用，只有有了好的數學基礎，學習專業課才能更輕松順利。但用老師講學生聽的傳統教學模式已不能適應實際學情。學生已經厭倦了這樣枯燥無味的學習模式，加上本來基礎就差，就更使學生對這門課程感到恐懼厭煩，使高等數學課程成為了“攔路虎”課程。但對數學基礎好的同學，或基礎一般但樂學愿學的同學而言，數學課是他們感到快樂的課程。因為數學成績的領先使這些同學學習數學的興趣倍增，信心倍增。我想如果我們能夠改變原有的教學模式，讓課堂變得生動活潑，激發學生的學習興趣，使學生由厭學到愿學，那么對數學教學而言將是一種進步和突破。

二 導學模式嘗試

1.制訂課程方案

制訂課程方案主要是為了讓學生明確，該課程是什么性質的課程；教學目的和教學要求是什么；重點難點是什么；課程結構如何；教學中將采用什么樣的教學形式和環節；課時的安排等。教師可以在所教的班級為學生建立一個QQ群，每一次上課之前都把下一節的教學方案發到群里，讓同學們共享并可以隨時在群里一起討論，當然教師也要積極參與，給同學適當的提示和幫助，這樣就增強了學習的時效性，也是變相地幫助學生預習。因為很多學生沒有預習的好習慣，這樣聽課的效率自然就差。而現在網絡發達，學生們手機上網已是普遍現象，教師可以利用這種資源投其所好與時俱進，讓學生在網絡的世界里學習數學。這樣既滿足了學生的喜好，又達到了教學目標。

2.創建快樂課堂，靈活轉變教學手段

課堂講授是高等數學的主要授課方式，但只一味地講知識點學生會感到沉悶沒有樂趣，實踐證明調動學生積極性是上好一節數學課的重要手段。教師可以在課前甚至在講課中間穿插一些學生感興趣的話題，以聊天的方式對學生進行德育，“以德樹人”，不但學生感覺輕松，也可以拉近師生感情。如我在教學中就將課程盡量設計成能對學生的學習起促進作用、鼓動作用、引導作用的課型。在學生感覺到疲乏時，我有時會帶領大家做手指操并告訴大家多活動活動手指才能更聰明。學生聽后會一起大笑，幽默的語言、小小的活動使得學生很快從難懂厭學的情緒中走出來，變得活躍快樂。歡笑過后進行講解時，學生會帶著愉悅的心情聽課，效果會好很多。總之，要對學生多關愛、尊重、理解，好的感情基礎也是學生樂學的重要因素。

第一，分層教學。職業院校的學生學習程度落差很大，有高考500多分入學的，也有200多分入學的，還有從中專升學的。統一的教學進度顯然不適合這樣的學情。分層教學、因材施教是比較可行的教學方法。教師可以通過摸底考試、座談等方法了解學生的數學基礎，然后按照程度的不同將學生分成不同的學習小組。每個小組選出小組長對具體的小組學習情況進行管理和總結，教師及時和各小組長溝通交流，根據實際情況對方案進行調整，以達到最佳的學習效果。教學中可以采用歸納梳理法、各個擊破法、優幫差等多種教學方法。針對數學基礎較好的學生群體，采用歸納梳理法進行導學，效果顯而易見。教師只要從旁引導，以學生為教學主體，讓他們進行自主探索學習，相互討論、相互幫助。這樣既有利于學生開發智力，更有助于對知識的記憶和理解，一舉多得。各個擊破法可以用于數學基礎不扎實的學生群體。這些學生對高等數學基本知識的掌握和運用較差、基本概念比較模糊，在學習中的問題也比較多，做習題時不知從何下手。教師采用各個擊破的教學方法，本著學生學一個、教師講一個、學生會一個的原則，讓這樣基礎的同學從點點滴滴中逐漸增強數學的基礎，一點一點進步。另外，針對少數對數學充滿畏難情緒的學生，教師首先要從思想上多關心、多鼓勵他們，讓他們樹立起信心。教師可以讓基礎好的同學在平時多幫助基礎差的同學，制定小組定期檢查。要多些耐心，按部就班從最基礎的東西為他們補起。通過小組學習活動，引導他們逐步入門，為他們能起步學習奠定一個好的基礎。

第二，任務型導學。開放教育倡導以教師為主導、學生為主體，尊重學生個體差異。推行任務型導學模式就遵循了這一原則。在完全了解學生數學基礎的前提下，幫助和指導學生根據教學計劃制定自己的課程學習計劃和進度。在課程學習計劃中，教師要讓每個學生明確自己在各個時段所要完成的學習任務。當然，這種學習任務只是建議性的，而不是強制性的。學生明確了各自的學習任務后，教師必須要定期或不定期地督促、檢查學生各個時段的學習任務完成情況。輔導教師可以通過電話、交談、微信、E-mail等方式保持和學生的經常聯系。特別是可以通過對學生作業的及時批改和個別輔導來檢查、了解、幫助和指導學生的學習全過程。對學習困難大、任務完不成的學生，輔導教師應傾注更多的幫助和關愛。對學習基礎好的學生，輔導教師也可以鼓勵他們學習更多的東西。

三 教學體會

1.尊重每一個學生，創建幽默課堂

當今大學生自尊心和自我意識較強，教學中要尊重每一個學生。我想記住每一個學生的名字，是尊重他們的第一步。當他們表現得好時，教師可以隨口叫出他們的名字給予表揚和肯定，這會大大增加學生的自信心和學習興趣。當他們犯了錯時，教師可以適當地提醒，讓他們感受到教師對他們的關注。第二步是要了解他們的個性，關注每一個學生的學習動態，增進師生間的感情。第三步是創建幽默課堂，因為數學課是一門抽象難理解又很沉悶的課程，如果只用專業語言去講知識，學生感到乏味，所以教師要學會幽默，時常讓學生笑一笑，在笑聲中學習既輕松又快樂。實踐證明，教師語言的幽默活潑對教學來講十分重要，要主動營造一種幽默和諧的氛圍，讓學生處在輕松的課堂中去學習和探索，這樣才能增加學生的學習興趣和熱情。

2.堅持“少而精”的講解

葉圣陶曾說：“老師自始至終不要多講，而要努力引導，使學生自求得之”。精講，就是教師集中講精華部分，講關鍵的內容，講重點、難點，講知識的結構體系。講規律性的東西，講本質的東西。教師要在規定的教學時間內做到語言簡練到位，不要把學生當小孩，其實他們都十分聰明，有著很強的適應能力和接受能力。學生一旦理解和掌握了這些知識，便可以舉一反三。同時，在課堂上要留給學生思考的時間，講到重點、難點處，有必要停頓和重復，讓學生有時間去思考和領會。若教師只顧把自己所知道的東西全盤托出、口不停講、手不停寫，學生便只能高度緊張地聽和寫，沒有自己去理解和消化的時間，也就談不上深入思維，對自學能力的培養有負面影響。特別在教學中，應重視學生在教學活動中的主體地位，根據教學對象的特點，適當調整進度，使學生從被動機械地學習轉為自主、靈活地學習，充分調動學生學習的積極性和自覺性。

3.注重復習和小結

高等數學課一周只有4～6個課時，學生學習有間斷性的特點，今天學的內容過兩天上課時可能就忘記了。所以復習小結是重要的教學環節，它可以加強學生對知識的理解和記憶。這是一個由認識、理解到消化、吸收的過程。歸納整理有兩種方法：一種是按照內容的內在聯系整理；一種是按照概念、理論、方法或重點問題進行歸納整理。教師可以讓學生對所學知識按照概念、理論進行整理，這樣可加深對知識的記憶，也可檢測學生的學習情況。

第6篇：中等職業教育數學范文

作為中職美術專業的學生，重視專業技能，打好扎實的美術基本功，固然非常必要，但理論學習也是學習藝術不可或缺的一個重要方面。因為藝術創作不僅要求高超的技能、技藝，還要求藝術創造，而創造是建立在思想的基礎上的，思想則來源于理論學習。因此，中職美術學校的學生，在掌握美術專業技能的同時，學習藝術理論，了解美學原理是非常必要的。

對于藝術類中職學生來說，在經過相當一段時間的美術基礎訓練和實踐操作之后，他們對美的基本原則和常識，已有了初步的認識，對藝術美也具備了一定的感知理解能力；另一方面，作為美術專業的學生，專業的特點決定他們對藝術、對美有著比普通專業學生更為敏銳的感覺和獨到的視覺觀察能力。膚淺的、一般性的美學知識，他們在實踐操作中，早已有了很感性的理解。因此，一般性的介紹藝術理論常識，就顯得重復，又遠遠不能滿足學生的審美學習需求。這就決定教師必須以專業的態度對待美育課程，美育課的教學內容必須以適當的深度和廣度，去適應學生的學習要求，否則，將會令他們聽之索然無味，失去學習興趣。

正是基于藝術學習中理論學習的重要性，以及美術類學生的專業性和特殊性，中職美術學校開設美育課，在教學方式、教學內容、教學態度和課程安排等方面，都應比普通中職學校的美育課程給予更足夠的重視，有更高的教學要求。在教學過程中，筆者深感美育課內容的豐富性和綜合性，給美育教學造成很大的難度。通過幾年來的教學實踐與探索，筆者認為，只有做好以下幾個方面的結合，才能取得良好的教學效果。

一、美育課與欣賞課相結合

中職美術學校的美育課，是建立在學生對藝術、對美具備了一定的感性理解能力，有著較強的審美需求的基礎上的。它要求教師必須運用系統、科學的方法，從專業藝術理論的角度準確地講解美學知識，尤其是藝術美的相關問題。引導他們了解藝術的發生、發展、種類及各藝術門類，進而理解藝術家的創作，理解藝術作品，潛移默化地提高學生的審美鑒賞能力。

要達到這個目的，就必須將美育課與欣賞課相結合，在美育課堂上，將藝術欣賞的內容融合進去。一方面簡明準確地講解藝術理論，同時通過具體作品展示，結合藝術史的故事性、情節性，通俗易懂地講授藝術問題，讓學生輕松地理解藝術美，在情和境中提升自己對美的認識。

例如講授《繪畫美》這一章節，其中關于繪畫的含義、特點、要素、分類等基本問題，學生早已在繪畫訓練中充分地接觸和理解，課堂上只需簡要概括歸納，就可一筆帶過。講授本節時，筆者將授課內容作了延伸，把講課重點放到了對中外繪畫發展歷程的介紹，中西方繪畫藝術特點的比較，分析中西方繪畫風格形成的原因上；并運用多媒體教學手段，將中西方繪畫在不同歷史時期的代表性畫家及其代表作品，展示給學生觀看，輔以說明解釋，幫助學生了解繪畫藝術的發展演變，從繪畫的發展歷史中，輕松地理解中西方繪畫風格的不同是由于民族的文化傳統、哲學思想和審美趣味的不同而形成的，并體會到了藝術創作扎根民族文化的必要性和重要性。整節課避免了膚淺、重復，深深吸引著學生，收到了意想不到的教學效果。

二、美育課與專業特點的結合

中職學校的美育課，基本任務是培養學生對美的認識，懂得什么是美，學會如何欣賞美，從而提高學生的綜合素質。美育課不能等同于普通文化課，要通過豐富教學內容和教學方法的靈活變革，避免抽象、空洞、照本宣科的理論說教，才能達到其教學效果。

結合我校造型藝術的特性，筆者將美育課同學生所學專業結合起來，適當調整了教學內容。如《藝術美》一章，是關于藝術各門類的介紹。備課時，針對我校專業設置的特點，筆者將教學側重點放到造型藝術：繪畫、雕塑、書法和攝影藝術的講解介紹上，還補充了工藝美術、篆刻藝術和現代設計藝術等內容，其他藝術門類，如戲劇、舞蹈、音樂等，則只做簡要介紹。在實施教學過程中，對每一門造型藝術學科，都要搜集大量的資料和圖片，按其風格、類型或按其發展演變，整理制作成幻燈課件展示教學，鑒賞分析。學生從美育課堂上獲得了與所學專業相關的豐富知識，結合自身的學習體會，加深了對專業的理解，體會到藝術創作的豐富內涵，激發了學生的興趣，更加熱愛所學專業。

我校地處工藝美術之鄉――潮州。在美育課堂上，筆者特別為學生專門開辟一章，向他們介紹潮州工藝美術門類，把課堂鏡頭延伸到陳列館、陶究所、實訓基地等場所，參觀優秀的地方工藝美術作品，探訪作者艱辛的創作歷程，了解現代工業化的生產流程。在這些熟悉的本土藝術和藝術家的精品杰作中，學生感受了藝術的精妙，藝術創作的魅力，也感悟到艱辛的學習能帶來成功的喜悅，更從中受到啟迪，激發起他們對學好專業的欲望和熱情，也讓美育課堂變得更豐富、精彩。這些教學調整和擴充，得到了學校領導和教研室的充分肯定和支持。

三、美育課與藝術實踐的結合

藝術類中職學生，由于技能起點較低，使他們只有通過勤學苦練，取得一技之長，才能在激烈的人才競爭中占得一席之地；也由于文化基礎較差，自然而然存在“重技能，p文化”的特點。教學過程中，結合學生的專業特長，以自愿為原則，讓學生將自己在各個學習階段的實踐習作整理制成網頁或幻燈，放到美育課堂上，運用美術理論基礎知識，總結學習心得和創作體會，談談自己對藝術、對美的理解，展開討論。學生在互相學習和探討中，從自身的學習歷程中，感性地體會藝術美、感受藝術美、理解藝術美。既總結學習經驗，又嘗試運用理論知識解決創作問題，真正實現理論與藝術實踐的結合，同時活躍了理論課堂，更重要的是讓學生體會到理論學習對藝術實踐的重要指導作用，自覺重視美育課。

四、美育課與德育的結合

早在上個世紀初，魯迅先生就提出，美育可以輔翼道德。這是因為，藝術求美，藝術的美能喚起人類美好的情感，藝術能解決人的情感問題。美育課堂，正是培養學生美好情感的途徑之一。

中職技術學校學生所處文化氛圍與大學生和高中生有較大差別，他們有個性，想象力豐富，但自身素質和能力的原因，情緒易躁動，自制力較差。表現在學習上缺乏熱情和耐性，生活上不能自信地面對困難，情感上不夠寬容，有些職校學生甚至動不動打架斗毆。這些與他們情感的缺失有關。

第7篇：中等職業教育數學范文

關鍵詞：中等職業技術學校；心理健康教育；現狀研究；問題對策

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0052-01

前言：近年來，隨著教育事業的快速發展，我國教育場所迅速擴展，中等職業技術學校的設立也為社會的發展提供了專業的技術人才，發展的速度也是相對迅速的。但是在我國學校教育快速發展的同時，我們也看到了一些不足，那就是青少年心理健康的問題。

1.少年心理健康的現狀

隨著國家綜合國力的發展，人才的競爭越來越激烈。在這個人才競爭的時代，德智體美勞的具備就滿足不了社會的需求，對理素質的要求越來越高，也就是說，心理素質在教育方面的地位也就越來越重要。根據調查研究，教育部在1999年和2002年分別頒布關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，在這之后，各類學校就掀起了"心理熱"心理健康問題也就逐漸的被廣泛關注。由于青少年正處于身心發展的時期，面對著社會的各種競爭和壓力，受社會負面的影響，尤其是生態環境和社會環境的日趨惡劣，青少年的心理健康問題就更加的明顯。我們不難看到某某新聞報道說某一青少年在某一地點某一時間因為某一事故而犯罪殺人，這樣的案例我們隨時可見，比比皆是。正是由于這種情況不停的出現，青少年的心理健康狀況才令人擔憂。據資料表明，青少年的犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，更令人驚訝吃驚的是，在這些刑事犯罪中十五、十六歲的少年占多數，我想這樣的觸目驚心的結果足以讓我們關注青少年的心理健康狀況。

2.常見的心理健康問題

2.1問題的根源。根據調查表明，現在的職校生在老師的印象中是不好的。一般來說，中等職業技術學校的學生是由那些經歷了高中夢的卻沒實現的人組成的。他們在學習方面或多或少的受到過挫折，或許也受到過嚴厲的指責和批評，又或許是他們在家里有些親情的缺失等等。。。這一系列的問題都能給身心發展的青少年造成嚴重的心理陰影。

2.2問題類型。我們都經歷過中學階段，對于中等職業教育學校的學生所出現的心理健康問題我們可以理解同時也了解，我們把它分為四個問題類型：青春期問題、情緒問題、學習問題、人格問題。在這里我們重點說一下青春期問題和學習問題。

2.2.1青春期問題。一般來說，中等職業教育學校的學生年齡都在十五到十八歲之間，按生理學來說，他們都正處于青春期，青春期是叛逆的，早戀是他們共同的表現。對于情竇初開的他們來說，他們常常會因為情感問題產生糾紛，甚至走上犯罪的道路。當然，脾氣暴躁正是他們青春的一種表現。

2.2.2學習問題。從一般意義上來說，中等職業技術學校的在校生都有一種厭煩學習的心理，這種想法是從她們的中學時代產生的。學習不好被老師指責批評，同學們的歧視和孤立，自己對學習的一種膽怯的心理都是造成他們不想學習不愿學習的原因，更為甚者，逃學、抽煙喝酒、上網打游戲、打架斗毆成為他們的家常便飯。

從以上問題我們不難看出中等職業技術學校在校生的心理健康問題何其嚴重，進行心理健康教育勢在必行。

3.對策

針對以上中等職業技術學校學生的一系列問題，本文提出了一些相應的對策。

3.1加強對心理健康的認識，提高健康素質。根據調查表明，在中等職業技術學校對于學生展開的心理健康教育的基數幾乎為零。雖然在校的領導都有要開展心理健康教育的想法卻沒有實施，并沒有將其規劃到教學任務中來。所以有必要將心理教育拿到課堂上展開，逐步提高學生的心理健康素質。

3.2加強引進和培訓職業技術學校的心理健康教育教師。受過專業的心理健康培訓的老師是幾乎沒有的，在這樣老師的團隊中，缺乏心理健康教育的素質下，學生的心理健康素質得不到提高也是可想而知的。教師在學生的學習成長階段起著開啟可引導的作用，所以教師的力量是極其重要的。

3.3提高教師的心理健康輔導效率?，F在的中職生之所以不愿與人交談，孤僻獨立就是因為缺乏交流。提高老師的心理健康輔導效率，打開學生的心理障礙，幫助學生并引導他們走向正確的心理觀。不管是對于老師還是學生都是關鍵的。

4.總結

在這個信息化時代化迅速發展的年代，高樓大廈的崛起仿佛成為了一個城市發展快慢的重要標志之一。時代的發展帶來了紙醉金迷、燈紅酒綠，也為青少年帶來了歪曲的成長機會。在這里，主要體現出來的一個時代問題就是，在一個城市的快速發展的同時也帶來了許許多多的負面影響，其中就有青少年心理健康的問題。心理健康的正常發展對于學生的全面成長才是有利的，所以一個學校學生的教育還得從學生的心理健康入手。對于以上對于中等職業技術學校心理健康教育的探討，各校還得依據各校的學生自身的特點，對癥下藥才是有效的。

參考文獻：

[1]黃俊煌.中等職業學校學生心理健康教育初探[J].黑龍江科技信息，2010，01：147-148.

[2]俞國良.中等職業學校心理健康教育師資隊伍建設：現狀、問題及對策[J].中國職業技術教育，2010，21：55-60.

第8篇：中等職業教育數學范文

一、強化職業道德教育在新生入學階段的指導作用

雖然中職生在通往高等院校的道路上受到了挫折，但他們仍然有自己的理想和抱負，向往著找到一份能夠實現自我價值的好工作。但現實中，隨著中職校招生規模的擴大，部分學校為了招攬生源，對專業設置、就業前景報喜不報憂或夸大其詞。學生入校就讀后，職業道德教育卻跟不上，弱化了對各個階層學生的分類引導轉化和個性關懷，導致他們容易產生自卑感、不能融入集體生活，或在日常生活中容易隨大流成為問題中職生，出現如早戀、打架斗毆、嗜煙酒、打扮穿著另類、夜不歸宿等現象，這些不良習氣勢必影響將來的就業或創業。因此，學生一踏入校門，學校就應該根據不同類別學生采取一些個性化的關懷、結對子幫扶、專業入門輔導等方式，使他們感受到大家庭的溫暖和對學校的認同。職業道德的本質是實踐，豐富的社會實踐是指導學生發展、成才的基礎。我們可以通過一些社會實踐活動，如社區公益活動、社團活動、觀摩人才（勞動力）市場、進廠頂崗見習、對畢業生組織跟蹤調查等，使學生在實踐中了解用人單位、社會對人才職業素養方面的要求，找準自己職業個性與各類職業要求間的差距，自我接受教育，提前進入“角色”。

二、發揮榜樣作用力，引導學生樹立良好的自信心

中職生是在“上有大學生，下有進城農民工，中間有同行”擠壓的就業形勢下求職立業的，他們對未來缺乏足夠的信心，而家長受“中職生容易找工作”的誤導，對他們在校的學習生活很少問及，助推了他們心理上的孤立無助和理想信念動搖，繼而造成生源的流失。如何幫助他們建立自信心是中職生順利走向就業崗位的關鍵一環。我認為教學中應體現“重在指導、突出應用（訓練），務求實效”的宗旨，采取開放式的教學方法和現代化教學手段，增強職業道德教育的真實感和直觀性。比如，學?？梢赃m時舉辦報告會或講座，邀請本校優秀畢業生或兄弟學校的“創業之星”到校以身說教，用活生生的事例和正面典型做榜樣，號召學生向他們學習，進行職業道德行為養成訓練。有條件的學校還可以組織學生到優秀創業典型的工作單位進行實地感受，增強他們的自信心和激發學習動力。

三、在德育教材編寫中融入本土元素，培育特色品牌

隨著經濟社會的快速發展，中職生個性不斷張揚，價值取向日呈多元化，而我們中職學校的職業道德教材內容和形式比較單調，學生容易產生厭煩、抵觸情緒，一定程度上影響到了職業道德教育的成效。如何改變這種現狀？這需要我們對職業道德課程的改革創新，在教材編寫過程中更加突出本土的元素，形成地方或本校特色，防止教學內容中“假、空、遠”的現象。在具體實踐中可以通過漫畫和本校成功人物案例、設計相關的游戲把課程引出來，通過身邊活生生的案例最大限度地把教育的內容貫穿到全過程，給“死”教材注入活水，使內容更能貼近生活，促使他們喜于聽、樂于接受、善于思考。由于中職生正處于職業準備階段，良好的道德理念一旦滲透到學生心靈，就有明確的職業動機和職業思想，這是職業素養養成的前提，也是我們職業道德教育出發點。

第9篇：中等職業教育數學范文

關鍵詞：高職生；高等數學教學；數學建模意識

O1-4

一、融入數學建模思想的必要性

1.調動學生積極性

樹立數學建模的思想，能讓學生了解數學問題學習的本質，提高學生解決數學實際問題的能力，激發學生學習的興趣和積極性，讓學生養成良好的數學學習習慣。在高等數學的學習中，讓學生形成建模的思想，有利于學生理解該數學問題的概念，把握問題的 本質，明確數學問題，調動學生學習的興趣。

2.培養學生創新能力

對于學生來說，通過學習學到的不僅僅是知識，還有對問題的分析能力。學生在學習數學建模這種方法后，可以利用數學建模，解決很多高等數學問題。利用數學建模，可以提高學生各方面的學習能力，讓學生獲得對于各種問題的處理能力。一般情況來說，學生通過數學建模學習能夠提高對多種問題的思維，并提高自身的思維空間，提高自身的創造力和對問題思考分析能力。數學建模本身就比較貼近生活，對于生活中的很多都可以利用數學建模進行解決，這樣不但能夠提高學生對于知識的使用能力，還能夠將數學教學滲透到日常的生活中，真正實現了課堂教學和生活教學的相互聯系，提高了學生的創新能力。

3.培養學生綜合素質

從目前社會的發展情況和對于人才的要求來看，單位對于人才的要求不僅僅是具備高的學歷，還需要具備相應的實際操作能力和問題的解決能力。學生自身的綜合素質和對問題的解決能力代表了自身的未來發展潛能，因此高校需要對學生的綜合素質進行相應的培養。從本質上來說，數學建模本身屬于小項目開發，利用數學建模，能夠培養學生的綜合能力，以此提升學生對于問題的處理能力。在進行高等數學學習的時候，利用數學建模思想，能夠提高學生對于問題的處理能力和分析能力，將數學知識真正的運用在實際生活中，讓學生的各種能力得到相應的培養和提高。

二、數學建模思想的運用

在學生進行高等數學學習的時候，需要提高學生的數學素養。從整體上來說，學生的數學素養所包括的方面很多，很多的現代教材也加入了對實際問題的應用和分析，并增加了相應的例子和聯系。對于高等數學教學來說，通過建立相應的數學建模，能夠解決其中的很多問題，并易于學生的理解。通過數學建模的應用，能夠提高學生對于數學問題的分析熱情，讓學生更容易有創新思考的精神，樹立學生的科研信心。在進行實際問題的解決時，也可以使用數學建模，提高學生對于實際問題的處理能力，讓這種處理問題的方法更加廣泛的使用推廣。

三、數學建模思想的滲透途徑

1.引入模型，開闊視野，激發興趣

高職學生在剛開始接觸高等數學進行學習時，教師就應該真正重視起第一節課的作用，一般學生對于教師的第一印象將很大程度上影響學生對于該門學科學習的興趣和積極性，培養學生對于學好高等數學的自信心和學習興趣。在我國現階段的數學課教育中，學生對數學學習容易產生誤解，以為數學學習沒有實際用處，不能夠真正重視數學學習。這就需要教師轉變學生的觀念，有針對性的培養學生數學學習的興趣，激發學生對數學學習的求知欲。因此，教師應注重培養學生的數學建模思想，尤其是在利用實踐教學法或者案例教學的過程中時。比如，設計一些實際生活中可能會面臨的一些數學問題，讓學生尋求解答的辦法。具體說，可以設計易拉罐，或者在不平的地面上能否將一個椅子放平等問題，激發學生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的興趣。

2.在數學概念中滲透數學建模思想

數學的概念的學習是對于數量關系或者空間關系總結出來的定理或應用問題。在對數學概念的學習過程中，應注重培養學生的數學建模的思想，根據不同的數學內容，通過抽象化、做假設、變化量、參數等，選擇不同的數學模型，建立數學模型。

3.滲透數學建模思想的評價

對于教學建模思想來說，通過對數學建模的使用，能夠實現一題多解，這樣不但能夠改變傳統考試的單一閉卷考試的方式，還能夠實現多樣化的測試方式，真正體現考試的公平公正。另外，對于高等職業學校的學生進行考試，不但需要進行理論知識的考核，還需要對實際問題的處理能力進行考核，確保對學生的綜合能力有全面的了解。所以在進行考試的時候，需要設立相應的開放性試題，讓學生利用數學建模的思想進行發散思維，對這些問題進行分析和解決。

四、結束語

數學建模的學習對于高等職業學校的學生來說是非常重要的，利用數學建模學習，能夠學到很多從前沒有學到的東西，對于其中的很多模型的使用，在未來的工作中也是具有重要作用的。對于目前我國的高等職業教學來說，需要推廣數學建模的教學思想，并對數學建模思想進行全面的運用。通過數學建模學習，能夠提升學生對于建模的學習熱情，并開闊學生的視野，激發學生的學習興趣。另外可以在數學概念中滲透數學建模的思想，提高學生對于數學建模的學習熱情。

參考文獻：

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