奇妙的生物知識精選(九篇)

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第1篇：奇妙的生物知識范文

終于，我們在一個秋日的清晨出發(fā)，沿街梧桐的葉片雖然已經(jīng)開始泛黃，但依然繁茂得可以遮住天空。兒子一路蹦蹦跳跳，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見博物館開始，他變得更加興奮。在一片綠蔭的包圍中，有著白色鏤空外墻的上海自然博物館顯得現(xiàn)代感十足。巨大的建筑猶如靜靜蜷縮的海螺。我也早早和兒子查過資料，得知博物館的設(shè)計理念正是源自在地球延續(xù)了幾億年的鸚鵡螺，也寓意著博物館人“管理自然遺產(chǎn)、守護地球家園”的神圣使命。

按照館員推薦的路線，我牽著兒子的手，沿著有巖石質(zhì)感的寬廣螺旋形通道緩緩走到二樓。一個神奇的天地就這樣出現(xiàn)在我們的眼前。從天花板上垂下的是無數(shù)活靈活現(xiàn)的海洋生物，巨大的鯨魚、優(yōu)雅的海豚、飄逸的水母……好像天空中出現(xiàn)了一個海洋世界。走道邊，鳥類、熊類、鹿類、貓類……一個個動物品種以家族的形式出現(xiàn)，精致的毛絨標(biāo)本栩栩如生，可愛得讓人想擁入懷中。而趴在欄桿邊向下望，巨型的模擬恐龍還會搖動脖頸、甩起尾巴。

起源之謎、生命長河、演化之道……我們走過這樣的一個個展館，最先進的聲、光、電技術(shù)與最古老的化石奇妙碰撞，為我們展現(xiàn)了地球46億年的濃縮歷程。我們看見，在浩瀚的宇宙中，生命的產(chǎn)生是多么偉大的奇跡；我們看見生物歷經(jīng)孕育、變異、繁盛和衰亡的跌宕起伏，在進化中頑強的生生不息。博物館的互動做得也相當(dāng)出色。觸摸池中，孩子們可以接觸到許多奇妙的海洋生物；各個展臺邊，都有電子顯示屏供游客自行翻閱更詳細(xì)的資料，而這些資料多以圖片形式呈現(xiàn)；在“人類的發(fā)展史”展館中，孩子們甚至可以在頭骨玩具中裝沙子，通過裝沙量來親手感知人類腦容量的不斷增進。

在這樣的玩樂氛圍中，兒子學(xué)到了很多知識，卻一點也不覺得枯燥，直到閉館還遲遲不愿離開?？粗鞓返男︻?，我想，這趟“博物館奇妙之旅”應(yīng)是不虛此行。

小貼士

1.上海自然博物館每日開放時間為9：00-17：15（周一休息）。票價：18歲以上為30元，60～70歲為25元，在校生或1.3米以上未成年人為12元；70周歲以上、1.3米（含）以下或6周歲（含）以下、離休干部持證免票入場。

第2篇：奇妙的生物知識范文

現(xiàn)在的教室,用木板做黑板,鐵片做講臺,木材做桌椅,每天背著沉重的書包.那么2050年的教室是什么樣的呢?

2050年的教室大概是這樣的!

黑板換成一個大屏幕,上面會顯示老師一節(jié)課聽講的內(nèi)容,這樣,老師就不會因為每天講課而口干舌燥了.對了,講臺上還應(yīng)該有臺電腦,用來控制教室的布置和中心,如果哪為同學(xué)上課時開小差,電腦會自動說出那位同學(xué)的名字.當(dāng)然,每個同學(xué)的桌子上也應(yīng)該有臺電腦,老師把講課的內(nèi)容編成孩子喜愛的游戲,這樣,既放松了心情,又學(xué)到了知識,真是一舉兩得.

咦,同學(xué)們怎么都不背書包了呀!喔,原來講課內(nèi)容都刻到光盤上了.教室里的桌椅也變成了可以活動的桌椅,它根據(jù)同學(xué)們的高.低.胖.瘦.前后.左右.上下自動調(diào)節(jié)成舒適的桌椅.

教室當(dāng)然也會有一個生物角,生物角的陳列是更不一樣.有在動畫片看到的小兔,在月亮上長得樹,和各種用科技研制成功的果樹.

第3篇：奇妙的生物知識范文

人工智能經(jīng)典的一句話：

1、花了一輩子來研究人類和人的潛力之后，偉大的心理學(xué)家阿佛瑞德安德爾說，人類最奇妙的特性之一就是“把負(fù)變?yōu)檎牧α俊保?/p>

2、人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項工作的人必須懂得計算機知識，心理學(xué)，哲學(xué)和生物學(xué)；

3、所謂智能，就是人腦比較過去有預(yù)測未來的能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：奇妙的生物知識范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育 信息化應(yīng)用

教育信息化在快速推進中，但是，作為一名西部地區(qū)的幼兒園教師，我走訪考察了中東西部的幼兒教育狀況后，對我國幼兒教育中信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況有些失望與感慨。目前，幼兒教育中信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對比較落后，只有部分幼兒園安裝了多媒體設(shè)施，成規(guī)模的多媒體教室則少之又少。加之，幼兒教室信息化技術(shù)和教學(xué)觀念的滯后，大部分幼兒園在教學(xué)中很少使用或者可以說很少想到利用信息技術(shù)教學(xué)，信息化與幼兒教育嚴(yán)重脫節(jié)。

2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，其中強調(diào)要加快教育信息化進程；抓住教育信息化的機遇，推進教育改革發(fā)展，必須加強基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享等等。國家頒布了這一綱要，不僅表明了教育部門推進信息化建設(shè)的決心和方向，還為創(chuàng)新和改變我們的教學(xué)模式提供了大好機遇。面對這樣的機遇與挑戰(zhàn)，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)進行深入的反思，思考如何充分運用信息化，使幼兒教學(xué)取得良好的效果。

一、要放眼世界，學(xué)習(xí)國外

歐美各國都很重視應(yīng)用信息技術(shù)對幼兒進行思維、品格、興趣的培養(yǎng)，并且都有非常豐富而且值得借鑒的經(jīng)驗。在美國，為了培養(yǎng)幼兒的獨立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域，比如電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓幼兒自己選擇活動區(qū)域，引導(dǎo)不同的興趣。在英國，教師在課堂上很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導(dǎo)為主。幼兒可以自由選擇做點心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。此外，教師還讓幼兒在電腦上通過游戲認(rèn)識形狀、數(shù)量，還利用下棋、走迷宮等充分滿足幼兒的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣?？梢钥闯觯瑖馐菍㈦娔X作為幼兒認(rèn)知的一部分，并且通過幼兒親自操作或者教師演示，認(rèn)識抽象事物、探索有趣的事物，培養(yǎng)幼兒的求知欲望。

二、要考慮實際，合理選材

我國幼兒教育的目標(biāo)主要是促進幼兒身心健康發(fā)展；培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒對社會、對集體、對別人、對自己的正確態(tài)度；激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造的強烈愿望；發(fā)展幼兒的觀察、思考和語言表達(dá)能力；陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感等。總體而言，邏輯思維、抽象價值觀教育與引導(dǎo)占很大比例，這種無形的心理滲透是教育目的，也是教育的難點。因此，需要教師借助信息化這種高科技來降低教育的難度，提高教育的成效。時下，我國可以利用的常見信息載體主要是啟蒙教學(xué)軟件、視頻網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等等。因此，教師應(yīng)針對教學(xué)的內(nèi)容，選取合適的信息資源。比如，將原本枯燥的抽象概念化為實際物品的教學(xué)。網(wǎng)上有很多關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)軟件，尤其開發(fā)幼兒數(shù)學(xué)能力的軟件特別多，如《聰聰兒童樂園》此類軟件包含幼兒的啟蒙教學(xué)，內(nèi)容豐富。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)模擬故事、視頻播放等，增強古典文學(xué)的形象性與生動性，從而進行思想品德教育，如百家講壇。教師還可以選擇在優(yōu)酷等中國優(yōu)秀的視頻網(wǎng)站上尋找合適的資源，普及幼兒對中國古典文化的興趣和熱愛。又如，在學(xué)習(xí)時代久遠(yuǎn)而文字抽象的《貝瓦三字經(jīng)》《中華弟子規(guī)》等時，教師可通過播放動畫視頻進行解釋與教學(xué)，達(dá)到朗朗上口，滲透于心的效果。此外，教師可以通過信息技術(shù)進行自然知識的教授，如古生物教學(xué)，可以通過播放動畫《冰河世紀(jì)》，讓學(xué)生認(rèn)識恐龍、猛犸象等古代生物，并與此同時教授地球演變、生物進化以及環(huán)境保護等生物知識。教師可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的生物學(xué)知識，形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀易懂。如進行自然生長過程的模擬――“可愛的小蝌蚪”中喂食這一環(huán)節(jié)時，我們可以設(shè)計一個移動交互，畫面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據(jù)已知的經(jīng)驗，一個個移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回，不喜歡吃的隨便怎么喂也會退回原位。這樣一來，幼兒通過自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什么，不喜歡吃什么，發(fā)現(xiàn)平常觀察不到的糠、豆渣原來蝌蚪也喜歡吃。這一發(fā)現(xiàn)使他們欣喜若狂，因為這是通過他們的實踐、摸索得出的結(jié)論。最后，電腦博士的一番話引起了幼兒的思考：“哎呀，這個世界真奇妙，這么一個小小的卵，變變變，最后變成了一只小青蛙。在你的生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)奇妙的事情？讓我們一起去發(fā)現(xiàn)自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西?！边@一番話出自電腦博士之口，充分調(diào)動了幼兒的好奇心，增強了幼兒探索的欲望，同時培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

三、要正確引導(dǎo)，循序漸進

信息化教學(xué)不僅僅在于教師運用信息技術(shù)教授知識，更重要的是要加強引導(dǎo)幼兒自主利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新。很多家長認(rèn)為，幼兒過早接觸計算機會使孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影、動畫片等等，耽誤孩子的學(xué)習(xí)。其實，這是成人世界的一個誤區(qū)。幼兒應(yīng)該而且必須學(xué)會自己操作計算機，探尋自己想要的答案。這就需要教師與家長的正確引導(dǎo)，循序漸進引導(dǎo)幼兒通過計算機學(xué)習(xí)、探索未知世界。教師可以通過教授簡單的信息技術(shù)，如搜索引擎技術(shù)，讓幼兒自己動手解決自己書本上或者生活中遇到的困難，同時也把打字教學(xué)滲透在了里面。此外，教師還要通過人機交互學(xué)習(xí)，增強幼兒操作計算機進行探索、創(chuàng)新的能力，即多媒體環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)。幼兒在這樣寬松的環(huán)境中互教互學(xué)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，完成知識的意義構(gòu)建過程，并真正實現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。當(dāng)然，家長也要注意引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的計算機技術(shù)觀，少玩游戲和看電視。有能力的家長可以教給幼兒編程的基礎(chǔ)知識等，使幼兒更早地接觸計算機更加重要的用途。

第5篇：奇妙的生物知識范文

學(xué)生學(xué)習(xí)生物往往枯燥無味，學(xué)生難以集中精力聽生物課，教師在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)生物知識，體驗和理解生物，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣；才會變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。

對于失去中考應(yīng)試壓力的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，如何讓學(xué)生真正的投入學(xué)習(xí)，興趣教學(xué)顯得尤為重要。我想，達(dá)爾文之所以能在進化論方面取得如此巨大的成就，除了他的堅持和努力外，也離不開他對生物學(xué)的興趣。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量，是激發(fā)人思考的內(nèi)在動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生的智力起著促進作用，是開發(fā)智力的鑰匙。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？本文試從課堂教學(xué)的角度提出一些激發(fā)學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)興趣的方法，如以前沿高科技激發(fā)學(xué)生的求知興趣、以奇妙的實驗現(xiàn)象引起學(xué)生的思考動手興趣和以聯(lián)系實踐生活尋求學(xué)生的觀察解釋興趣。

一、以前沿高科技激發(fā)學(xué)生的求知興趣

21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。引導(dǎo)學(xué)生對這方面知識的了解，促使學(xué)生認(rèn)識到：生物學(xué)知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。另外向?qū)W生介紹我國的科研工作已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點。當(dāng)代學(xué)生是21世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時代的要求，也是未來發(fā)展的迫切需要。從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識的欲望與興趣。

二、以奇妙的實驗現(xiàn)象引起學(xué)生的思考動手興趣

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實驗，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識，使學(xué)生主動獲取知識。如教學(xué)《細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)單位》時，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實驗，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。將學(xué)生帶進實驗室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這些在平時的生活中很難觀察到的現(xiàn)象會激發(fā)學(xué)生的動手興趣，促使他們想了解更多。在實驗過程中，學(xué)生時時有興奮和滿足的心理體驗，會不斷的提出新的問題進行新的思考：“其它動植物的細(xì)胞會是什么樣的呢？”、“為什么會有這種現(xiàn)象？”、“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實驗中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。

另外，實驗的成敗往往直接影響著學(xué)生對生物實驗的信心和學(xué)習(xí)興趣，因此，一定要對實驗的有關(guān)細(xì)節(jié)加強輔導(dǎo)，盡量使學(xué)生實驗一步到位、馬到成功，讓學(xué)生品嘗自己實驗成功的喜悅，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)生物帶來濃厚的樂趣。

三、以聯(lián)系實踐生活尋求學(xué)生的觀察解釋興趣

“興趣的基礎(chǔ)是需要”，通過課堂和實驗來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣持久；現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為生物教師，只有使學(xué)生認(rèn)識到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實踐運用中是必不可少的，學(xué)習(xí)的興趣才是自然的。學(xué)好生物學(xué)，學(xué)生就能運用生物學(xué)知識解釋生活中的一些實際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。針對學(xué)生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

我們要充分利用周圍的環(huán)境，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，要經(jīng)常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開闊視野，談?wù)勆锱c生活，參加實踐、組織學(xué)生到農(nóng)田進行土壤的酸堿度的實地調(diào)查、測試，以及對學(xué)校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調(diào)查，使學(xué)生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。

另外，帶領(lǐng)學(xué)生進行課外的探索活動也是新課改的目標(biāo)之一，對素質(zhì)教育的提升有著不可替代的作用。

最后，在教學(xué)過程中，教師還要注意語言的表達(dá)，不僅要做到具有簡明扼要、清楚準(zhǔn)確、言之有物的內(nèi)在知識，還應(yīng)具有抑揚頓挫、生動活潑的外在形式，這樣，教學(xué)的效果才能得到提升。

第6篇：奇妙的生物知識范文

關(guān)鍵詞：生物課堂；生物教學(xué)；措施

生物是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在目前主要還是應(yīng)試教育的局面下，多數(shù)學(xué)生覺得生物需要記憶的東西多，理解的東西少，因而感到生物就是背，聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)生物也有類似的感覺。生物需要記憶的東西多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高仍然是一個普遍現(xiàn)象。如何發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實把活生生的生物講“活”，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在。下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣談?wù)勛约旱捏w會。

首先，教師應(yīng)該用心感悟紛繁的生物界，熱愛生物，并將感悟到的東西貫穿在整個教學(xué)過程中。生物界繽紛多彩，生物科學(xué)是近半個世紀(jì)發(fā)展最快的學(xué)科，任何完美的教科書也不可能包容所有的生物知識。作為本科畢業(yè)的教師，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，不熱愛生物這門科學(xué)，知識很快就會老化，跟不上學(xué)科的發(fā)展，所以，作為知識傳播者的中學(xué)教師，要不斷追求新知識，了解生物相關(guān)學(xué)科的最新進展，特別是每年度諾貝爾獎獲得者的重大科學(xué)成就；了解年度國際、國內(nèi)重大科學(xué)新聞，平時注意主要媒體的新科技介紹；重新感悟在大學(xué)階段學(xué)過的知識。很多知識，當(dāng)時就事論事地學(xué)過，但是后來有了更深刻的理解，比如，DNA復(fù)制，為什么要先復(fù)制出有一定差錯的新鏈，而不是復(fù)制出絕對沒有錯誤的鏈？這其實是一種解決問題的方案，即先走過去，回過頭來再校對，如果在第一時間保證復(fù)制很高的準(zhǔn)確率，過分追求完美，那么DNA鏈在反復(fù)校對中延長將非常緩慢；DNA新鏈有若干起點也是保證合成效率的一種機制，此種方案在解決日常生活中遇到的問題同樣有啟發(fā)意義，就像修一條公路，為了在短時間內(nèi)使公路貫通，應(yīng)該在不同地點同時開工建設(shè)一樣；再如，SOS修復(fù)和“好死不如賴活著”也有異曲同工之妙。細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換體系實際上是膜系統(tǒng)將細(xì)胞分割成能量不同的區(qū)隔，當(dāng)能量流跨過膜系統(tǒng)時就發(fā)生了能量轉(zhuǎn)換，這和水力發(fā)電有幾分相似。學(xué)習(xí)生物重要的是向大自然學(xué)習(xí)，我國東北部最高峰太白山海拔3767 m，植物垂直分布明顯，去那里旅游可以學(xué)到很多教材上沒有的東西，如，太白山金背杜鵑和冷杉在一定區(qū)域都是優(yōu)勢種群，它們形成優(yōu)勢種群的機制很不一樣。金背杜鵑出苗后，葉片平鋪散開，光線幾乎不能透到地面，其他植物種子即使發(fā)芽，沒有光線，也沒有了生存機會，待長起后，金背杜鵑枝干又歪歪曲曲，莖干直的植物也幾乎無法穿過密密實實的杜鵑林形成扭曲空間，而長不起來；而冷杉林，小樹苗一出來就使勁往上躥，接觸不到陽光就會死亡，讓人不禁感慨，每種植物都是哲學(xué)家。將這些東西介紹給學(xué)生，確實可以引起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

有了這些感悟，還需要教師有意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會自然界的絕妙之處，認(rèn)識每一種生物能夠在生態(tài)系統(tǒng)中占有一席之地的內(nèi)在原因。學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙，不可能有很多時間考察自然界，但周圍都是生物，自身也是生物，在教學(xué)中貫穿學(xué)生熟悉的例證，探討植物生命現(xiàn)象的本質(zhì)；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維活動，猜想大腦活動的秘密；根據(jù)自己的經(jīng)驗探討做夢的原因和可能機制；廣開學(xué)生思路，從青春期發(fā)育和學(xué)習(xí)動物的發(fā)育過程，讓學(xué)生感覺到我們就是生物，我們處于生物的包圍之中，從而養(yǎng)成熱愛生命、尊重生命、保護環(huán)境的習(xí)慣。

積極開展課外活動，組織課外興趣小組，充分利用現(xiàn)有的多媒體軟件，不定時讓學(xué)生觀看國內(nèi)外有關(guān)的科學(xué)專題。例如，“Discovery”這個專題節(jié)目有關(guān)大腦、植物繁殖、動物遷徙等科學(xué)性和趣味性都很強的節(jié)目，使學(xué)生了解我們沒有接觸過的更奇妙的自然，極大地開闊了學(xué)生的視野，使他們在歡快愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。與此同時，根據(jù)物候變化，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，及時帶領(lǐng)學(xué)生觀察周圍動植物的生長和繁殖情況，讓學(xué)生切身感受到生物是一門有哲理性和實用性的學(xué)科。

第7篇：奇妙的生物知識范文

    根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點,我充分利用生物學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點,努力挖掘各種趣味因素,創(chuàng)設(shè)情境,以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”,從而搞活了教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。

    1.巧設(shè)質(zhì)疑,誘發(fā)興趣

    渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動,揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律,這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《種子和果實的形成》中,我先簡略介紹了大千世界中百花種種、果實繁多,然后設(shè)問:“為什么一朵桃花能變成一個又大又甜的桃子?”“為什么果實都結(jié)在開花的部位?”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時,提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙,可子女卻是單眼皮?”

    這些問題必然引起學(xué)生的好奇,開動腦筋思索,積極發(fā)言,從而吸引學(xué)生的注意力,活躍了課堂氣氛,使他們很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    另外,也可結(jié)合生活中趣聞軼事,巧設(shè)疑點,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在介紹“遺傳”時,我先給學(xué)生講了一個小故事:美國的一位舞蹈女明星,拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求,卻寫信向長相普通,不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道:“如果我們結(jié)婚,我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明,像我一樣的漂亮?！闭垎?“如果他們結(jié)了婚,她能夢想成真,遂其心愿嗎?”同學(xué)們幾乎同聲回答:“可能的?！薄盀槭裁茨?”同學(xué)們議論紛紛,雖答不全,但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機,我再由淺入深,層層分析基因組合的特點和結(jié)果,同學(xué)們聽來饒有興趣,收到了事半功倍的教學(xué)效果。

    2.巧用詩詞、成語,提高興趣

    古往今來,不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞,贊美自然界生物,課堂上有針對性地選擇一二,插入某些課中,既可豐富教學(xué)內(nèi)容,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,唐詩“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩,慕此堂上燭,附炎盡何功,自取焚如酷?！卑扬w蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞,只要我們平時注意收集,在課堂上巧借善用,能使生物課變得生動,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    此外,適當(dāng)引用成語、諺語,也能增強學(xué)生的興趣。例如,我引用“螳螂捕蟬,黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系,通過“樹蟬螳螂黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系,引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程,學(xué)生聽來有趣,簡明易懂。

    3.介紹趣聞、趣事,增強興趣

    在動植物王國中,有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。這些恰是學(xué)生極感興趣、樂于汲取的知識養(yǎng)料。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)利用3~5分鐘時間,介紹一些植物的生活、繁殖特點,動物的覓食、爭偶、護幼、御敵的趣事,例如物種間的競爭;鳥類的筑巢、育雛方式;猩猩、猴群的社群生活;獅子王國;奇妙的動物“語言”等,通過教師形象的講述,學(xué)生聽來樂此不疲,充分感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣,同時,也拓寬了學(xué)生的知識面。

    4.課堂搶答,以賽促趣

    中學(xué)生爭強好勝心理特強,將“競爭機制”引入生物教學(xué)中,對激發(fā)學(xué)生興趣有極強的催化效果。對此,我嘗試了“課堂搶答積分制”,以學(xué)生的自然分組為單位,課堂提問或復(fù)習(xí)以每組輪流回答或搶答的形式展開,答對的為該組記分并當(dāng)堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答,激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭勝好強的意識,人人積極思索,舉手搶答,課堂氣氛顯得異?；钴S,學(xué)生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來,而且有利于鞏固知識。

第8篇：奇妙的生物知識范文

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘課本中的素材和生命教育的結(jié)合點，如此才能把生命教育有效滲透于生物教學(xué)中。要知道，生命充滿了美，從細(xì)胞到個體，從個體到類群，從類群到整個生物圈，都體現(xiàn)出了不同的美。如在講到“種子的萌發(fā)”和“植株的生長”時，我使用多媒體將課件展示給了學(xué)生，使學(xué)生感受到了生命的奇妙，不禁發(fā)出驚嘆。在講解“生物鏈”時，告訴學(xué)生生物間存在著非常密切的依存關(guān)系，生物鏈中如果其中一環(huán)出現(xiàn)問題將導(dǎo)致整個生態(tài)系統(tǒng)的失衡。如此讓學(xué)生在攝取生物知識的過程中，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，深刻感受到生命是美好的，從而產(chǎn)生對生命的熱愛之情。

（二）巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)生命教育的主題

人教版的初中生物教材結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容新穎、體現(xiàn)形式豐富，非常適合在教學(xué)中融入生命教育。為此教師需通過適當(dāng)加工教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生建立一個以“生命教育”為主題的課堂。拿“生物圈中的綠色植物”來說，其中主要講到了植物的類型、生長以及作用等，教師應(yīng)巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以突出“生命教育”。在講解“生物圈中有哪些綠色植物”時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些他們熟悉的文學(xué)作品，例如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等，讓學(xué)生找出詩詞中所涉及到的植物，然后讓他們學(xué)習(xí)這些植物的種類與形態(tài)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，方能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠促使學(xué)生深刻認(rèn)識生命的意義。

（三）舉辦校本講座，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的熱情

初中生思維活躍，興趣廣泛，具有較強的求知欲。為了激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，可通過在課外開展校本知識講座或者通過引用名人作品的方式，來從多個角度向?qū)W生闡述生命的含義。如在講解“人的繁殖”一節(jié)時，可以向?qū)W生講述人的生命的誕生過程以及父母養(yǎng)育孩子的艱辛，使學(xué)生懂得善待父母，感謝他們賦予自己生命。校本知識講座是課堂知識的延伸，能夠在很大程度上開拓學(xué)生的知識面，使其掌握書本以外的知識。如在講解《人類活動對生物圈的影響》一章時，我將目前所面臨的環(huán)境問題一一介紹給學(xué)生，如：環(huán)境污染、水資源缺乏、土地荒漠化等，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有保護環(huán)境的責(zé)任，從而學(xué)會保護環(huán)境，珍惜資源，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。在《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》一節(jié)中，我讓學(xué)生展開深刻的討論，討論怎樣使生態(tài)環(huán)境更加美好，以此使學(xué)生認(rèn)識到地球是我們賴以生存的家園，一定要妥善處理人與自然的關(guān)系。

（四）合理布置課后作業(yè)，滲透生命教育

在初中課程體系中，生物并不是“重點科目”，加上受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校對該課程缺乏足夠的重視，同時家長也認(rèn)為該課程與中考關(guān)系不大，因此也不夠重視。但是，生命教育完全可以滲透到生活中，就算學(xué)生課業(yè)較為繁重而不能投入較多時間用于生物學(xué)方面的課外探索，同樣也可以在日常生活中接受生命教育。例如給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，促使其在生活中領(lǐng)悟生命的意義。如可以給學(xué)生安排實踐報告，讓學(xué)生自由選擇方向、確定題目。當(dāng)學(xué)生將實踐報告上交之后，教師應(yīng)對其進行合理評價，同時選擇其中相對較好的實踐報告展示出來，以使每一個學(xué)生都能夠從中受到啟發(fā)，對實踐試驗產(chǎn)生興趣。教師要將有無滲透生命教育作為評價實踐報告的標(biāo)準(zhǔn)之一，以此來引發(fā)學(xué)生對生命意義的重視。

（五）結(jié)語

第9篇：奇妙的生物知識范文

走進大自然去細(xì)心觀察生活，感受大自然的奇特，帶著趣味和疑問走進課堂，進一步體會生活中生物的科學(xué)原理。充分的課前準(zhǔn)備就是良好的開端，對一堂課的成功有著極為重要的作用。教師課前根據(jù)教材內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有意識安排學(xué)生課前結(jié)合生活實例進行預(yù)習(xí)、觀察生活現(xiàn)象，讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，將觀察的現(xiàn)象和存在的疑惑帶進課堂，讓學(xué)生在知識接受方面變被動為主動，為優(yōu)質(zhì)高效打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，讓學(xué)生通過生活調(diào)查和觀察：“所有的雙胞胎是否長得都非常像？有不大像的嗎？為什么？”等一系列生活問題,讓學(xué)生在識趣的前提下來主動探索、分析和鉆研教材內(nèi)容，進而讓學(xué)生明確“同卵生”和“異卵生”兩者的概念，加深了對知識的理解。

二、課堂激趣，趣味話題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門十分有趣的自然科學(xué)。趣味化、形象化、生活化的課堂情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引起學(xué)生較多的無意注意為教學(xué)服務(wù)。例如，在講解“鳥類的繁殖和發(fā)育”時，我們在課前可以如此導(dǎo)入：“在生物界中，成千上萬的鳥類在不斷地進化和繁殖，其中在鳥類的繁殖中，有一種鳥稱之為不稱職的媽媽，因為它在生殖和發(fā)育的過程中既不筑巢也不育雛，而是將卵產(chǎn)到其他鳥類的巢中，讓這些鳥類為她扶鸞和育雛，自己卻一切置之度外，自由自在。同學(xué)們，你們想知道這類鳥是什么鳥嗎？你還想了解更多的鳥類的繁殖和發(fā)育的特點嗎？”讓學(xué)生帶著趣味和奇妙走進課堂，主動探索，碰撞出學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的火花。

三、動手實踐，身臨其境感受，還學(xué)以致用之情

理論知識作用于實踐，為社會的發(fā)展起推動作用，才能體現(xiàn)知識的價值。因此，教師盡可能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于生活之中，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)生物的現(xiàn)實意義和價值之所在。例如，學(xué)習(xí)植物激素的種類時，指導(dǎo)學(xué)生利用植物激素（生長劑）如50x10—6濃度的ABT6號生根粉浸泡5小時催根，加強葡萄生根的數(shù)量和質(zhì)量，提高扦插的成活率和質(zhì)量。講無性繁殖時引導(dǎo)學(xué)生對草莓等通過壓條等方法提高繁殖速度，讓學(xué)生在生活中尋找生物知識的樂趣，感受生物知識在經(jīng)濟中帶來的巨大價值，從而讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)生物知識的渴求和學(xué)以致用的愿望。

四、走進自然，細(xì)心觀察，養(yǎng)成用生物知識解釋現(xiàn)象的習(xí)慣