有機化學的心得體會精選(九篇)
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第1篇：有機化學的心得體會范文
一、中高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)《生物化學》課程銜
接的調查分析《生物化學》課程是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的必修專業(yè)基礎課，其前導課程為《生物》《、化學》，其后續(xù)專業(yè)課程有《細胞生物學》《、生理學》《、病理學》《、解剖學》《、藥理學》《、遺傳學》、《微生物學》、《基因工程原理》等。生物化學不僅是進一步學習專業(yè)課的必要基礎，亦為研究這些學科中的問題提供了必要的基本理論和手段。1.畜牧獸醫(yī)專業(yè)《生物化學》前導課程在中職和普通高中的開設情況表一可以看出，普通高中《化學》和《生物》課為人教版高中教材，各中職學校教材不盡相同，不同出版社的教材內(nèi)容有比較大的差異，導致不同學校中職學生的化學和生物基礎差別很大。中職學?！痘瘜W》和《生物》課程多為一學年課程，總學時約130學時。而普通高中《化學》為三年課程，總學時約400學時，《生物》課程也為三年課程，總課時約為350學時。各中職學校這兩門課課時較普通高中少一半還多，因此高中畢業(yè)生與中職畢業(yè)生知識水平差距很大。特別是《化學》中的《有機化學》部分是生物化學課程學習的必備基礎，各中職學校一年的《化學》課時，很難讓學生擁有較扎實的《有機化學》基礎，導致中職學生進入高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學習《生物化學》課程時，出現(xiàn)知識斷層，無法學習新知識。2.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)對口生源學生學情調查。我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2013屆共87名學生，其中中職來源學生62名。2013年9月我們對中職來源的學生進行了《生物化學》學科知識的摸底調查。以期清楚的了解學生的生物化學基礎，學習過哪些知識點，沒學過哪些知識點。比例均低于10%，沒有一個學生能夠寫出葡萄糖、某一脂肪酸的結構式，說明中職學生《化學》基礎薄弱，特別是《有機化學》知識缺失，導致他們在高職學習《生物化學》各類物質的化學反應時，出現(xiàn)學習困難，原有底子的與新知識銜接不上的現(xiàn)象。表二10-14題是高職《生物化學》課程中的一些內(nèi)容，多數(shù)學生能夠知道一些，有些學生還能答出更詳細的內(nèi)容，這些知識主要來自于中職階段的專業(yè)課程的學習，包括《畜禽營養(yǎng)與飼料》《、畜禽疾病防治》和《獸醫(yī)基礎》等對口升學必考專業(yè)課。但學生從中職專業(yè)課獲得的這些生物化學知識，零散不系統(tǒng)，只知果不知因，因此對于15-18題的知曉率不高，有必要對《生物化學》進行系統(tǒng)學習。3.我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)《生物化學》課程開設狀況調查我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)生物化學課程開設在第一學期，周學時為4，總學時為64。所使用教材為中國農(nóng)業(yè)出版社出版，夏未銘主編的《動物生物化學》。表三，我們可以看出，對于中職畢業(yè)生，凡涉及化學反應或化學結構的部分他們都掌握不好。代謝過程與生理功能的關系，中職學生掌握則很好?，F(xiàn)有的生物化學教學體系更加適合普通高中畢業(yè)生學習，從考試成績來看普通高中畢業(yè)生的《生物化學》期末考試成績多年來一直遠遠好于中職來源的學生。
二、中高職生物化學課程教學內(nèi)容的集約整合
中高職生物化學課程銜接過程中既存在知識的斷層問題也有重復的問題。因此需建立高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)講有機化學內(nèi)容與生物化學教學內(nèi)容集約整合的全新的課程體系。按照畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，及對生物化學的教學要求，依據(jù)中職學生的知識水平，本著“彌補斷層、避免重復”的原則，對《有機化學》《、生物化學》的內(nèi)容進行提取，集約整合形成六大教學板塊：1.有機化學及生物化學概念內(nèi)涵集約整合的教學板塊自然界的物質從化學的角度上看一類是無機物，另一類是有機物。生物體的組成既有無機物，又有有機物，不過生物體內(nèi)最主要的是有機物，這樣的話，從化學的角度來看，生物體無非是若干有機物的融合體而已。按著生物化學的定義內(nèi)涵，生物體是研究對象，但是把生物體拿過來，怎么研究？如何下手，好像很抽象。現(xiàn)在問題變得簡單了，我們完全可以把生物體和生命物質等同起來。生物化學的概念內(nèi)涵實質上就演變成研究四大生命物質在生物體內(nèi)的變化規(guī)律。經(jīng)過這樣的概念整合，把有機化學和生物化學的概念內(nèi)涵完全融合在一起。2.化學中催化劑知識與生物化學中酶的知識集約整合的教學板塊生物化學中酶的內(nèi)容涉及到兩方面，一是酶的特性，二是酶的催化機理。酶還有一個名字，也稱之為“生物催化劑”。我們就在這個名字上做文章，既然叫催化劑，肯定具有催化劑的性質，這也就順理成章的把催化劑的東西糅合在酶中。酶畢竟是生物催化劑，和普通催化劑相比較有它的特殊性。我們還是從普通催化劑的基礎上，對酶的特殊性進行挖掘。和普通催化劑相對照，得出酶作為特殊催化劑的特殊性：高效性、不穩(wěn)定性、專一性、受生物機體的調控等等。3.有機化學中有機物結構知識與生物化學核酸的知識集約整合的教學板塊這部分內(nèi)容先是從核酸講起，談到含氮堿，學生對含氮堿結構迷惑的時候，采用倒敘方式把有機物結構加進來。通過這樣的整合，學生能夠清楚地知道嘌呤堿是怎么來的，嘧啶堿又是怎么一回事，來龍去脈有頭有尾，不唐突。結構決定性質，把含氮堿結構鬧明白了，后面核酸相關的結構、特性等內(nèi)容才易于理解。4.有機化學葡萄糖知識與生物化學碳水化合物代謝內(nèi)容集約整合的教學板塊把有機化學中糖類一章中葡萄糖的知識提取出來，移植到生物化學碳水化合物代謝一章中，作為第一部分進行講解。生物化學碳水化合物代謝主要針對的是葡萄糖的代謝。代謝過程二十幾個化學反中，羥基、醛基特性有很多體現(xiàn)，氧化、脫水、活化等反應在葡萄糖代謝中多次出現(xiàn)。因此，有機化學葡萄糖相關知識與碳水化合物代謝必須整合、融為一體。5.有機化學脂肪知識與生物化學脂肪的代謝內(nèi)容集約整合的教學板塊脂肪隸屬于有機物中的酯類物質，典型的性質是水解反應，水解后的產(chǎn)物正是形成脂肪的甘油和脂肪酸。而這個反應也恰好是脂肪分解代謝時的第一步反應。生物化學中動物體內(nèi)脂肪的消化主要發(fā)生在十二指腸里，原因有兩個：一是十二指腸中偏堿性，是脂肪酶的最適PH值；二是動物體內(nèi)膽囊分泌的膽汁流入十二指腸先期對脂肪有一個類似的乳化作用，將脂肪解離成一個個的小油珠，為后期消化做好準備。至于脂肪的其它內(nèi)容，像什么酸敗、干化等和脂肪代謝沒什么關系，全部舍棄。6.有機化學蛋白質知識與生物化學氨基酸代謝內(nèi)容集約整合的教學板塊需要把有機化學中蛋白質內(nèi)容整合到生物化學氨基酸代謝中知識點有兩個。一是蛋白質的酶促降解過程，另一個個需要移植過來的知識點是氨基酸的結構和性質。除此之外還有脫羧基反應和脫氨基反應等等。這些內(nèi)容是需要融入到生化之中的，在氨基酸代謝中都需要用到。有機化學與生物化學集約整合，形成全新的《有機及生物化學》教學模式,做到了中高職課程的科學銜接。在教學實踐中，整合后的課程體系在已經(jīng)中體現(xiàn)出來越來越多的優(yōu)越性。整合后的《有機及生物化學》將在我院畜牧獸醫(yī)各專業(yè)中全面應用推廣，并在今后的教學實踐中，隨著師生間教與學的心得體會，逐步地改進和完善。
作者:王秋穎葉海峰單位:河北旅游職業(yè)學院
第2篇：有機化學的心得體會范文
關鍵詞：職業(yè)高中；化學；教學方法
愛因斯坦說過，興趣是探究學習一切事物最好的老師。興趣能夠使人自覺地去獲取知識，進行學習活動。由我國職業(yè)高中的現(xiàn)狀可知，有的職高學生的學習基礎相對較差，沒有學習興趣，更沒有濃厚的學習氛圍和意識。因此，教師要做好學生學習心理方面的輔導教育工作，來提升學生學習化學的自信心。在化學的教學過程中，教師要結合職高教材的特點、目標以及宗旨，運用實驗的手段，并采取與生活中的實踐相結合的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高職高化學課堂教學質量，讓學生在化學領域里盡情翱翔。筆者根據(jù)多年的職業(yè)教學經(jīng)驗，總結出一些化學的教學方法，下面進行具體說明。
一、激發(fā)興趣愛好，提高學習意識
隨著新課改在全國范圍的實施和提倡，通過以化學實驗為主的多種探究活動，可以讓學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化對化學學科的探究意識，進而可達到促進學生學習方式轉變的目的，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在職高化學教學中，首要任務就是對學生進行興趣的培養(yǎng)，學習興趣的所在便是學習意識的萌芽。另外，教師除了要激發(fā)學生的學習興趣外，還要讓學生感受到化學所帶來的人生樂趣，同時讓學生明白，興趣的激發(fā)能夠為他們的學習減輕不少的負擔，并且興趣還能夠讓學生從被動地接受知識變?yōu)橹鲃訉で笾R。那么，教師應怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？這首先得從化學教師自身的教學素質入手。例如：①吃透教材，博覽群書。教師以自身豐富的知識面來引起學生的仰慕和熱情，來帶動學生的學習動力。博覽群書，首先表現(xiàn)在化學教師對化學這門學科豐富的知識積累上，在教學過程中能夠抓住重點，把握難點，梳理文章思路，對知識點的切磋做到游刃有余，選準知識的爆發(fā)點來激發(fā)學生的學習興趣。②了解學生，做到因材施教。教師除了對化學知識的傳授和講解之外，還要去深入了解你的學生，衡量學生的化學水平和知識儲備量，從實際出發(fā)，選擇適合多數(shù)學生的教學法，對學生實行因材施教的策略，來激發(fā)不同基礎水平的學生的學習興趣，從而提高職高化學的課堂效果，培養(yǎng)專業(yè)性人才。
二、新穎的導入設計方案
教學的導入設計如同電影中的序幕一般，它的設計不僅用來吸引學習者的注意力，還能引起他們的探究興趣。在教學過程中，可通過問題導入、課件引入、謎語引入、背景導入等多方面的導入設計，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。因此，新課導入方案的設計好壞對新課的講解有著重要的影響。例如：①問題設置法。化學教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容，了解其特點，巧設懸念，來激發(fā)學生的求知欲。比如：在有機化學實驗的蒸餾章節(jié)里面，教師可提出幾個能激發(fā)學生求知欲的關鍵性問題：蒸餾在什么情況下才能發(fā)揮它最大的提純作用，在哪些情況下可對物質進行蒸餾，蒸餾能分離哪些類型的物質等。在進入新課前，教師對問題的設置，能夠調動學生學習的欲望，達到對答案探求的驅使力效果。②課件引入法?；瘜W這門學科是實驗較多的一門課程。在時間緊、教學內(nèi)容又較多的情況下，可通過課件的導入，來節(jié)約教學時間，讓學生先通過看實驗短片，緩解緊張的學習狀態(tài)，利用影音和視頻的播放，調整課堂氛圍，活躍課堂氛圍。比如：有機化學實驗里分餾的提純過程，可利用PPT的演示播放出來，讓學生在感官上認識實驗操作步驟，加強對操作實驗的認識，提高注意力。隨之，教師可對分餾知識進行詳細講解和傳授。
三、互助學習，提高學習效率
根據(jù)職高化學課堂的探究經(jīng)驗表明，互助合作的學習教學法，能夠起到激發(fā)學生興趣的作用，調動整個班級的學習積極性?！昂献鲗W習”是一種相對于學生獨立學習而言的，它通過小組合作、同伴互助等方式共同來完成學習的探究過程?；ブ鷮W習的教學法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神，是激發(fā)學生學習的一種教學手段。例如：根據(jù)具體的實驗需求對人數(shù)進行分組，或者利用“一對一”的輔助教學法。
四、落實實驗教學，確保實驗效果
化學學科的學習研究離不開實驗操作，換而言之，化學的實驗教學直接影響著教材的內(nèi)容講授。實驗不僅要求學生會做，能做，還要確保學生的實驗效果。教師可根據(jù)學生的實驗過程以及效果，判斷學生對化學知識的掌握程度和知識穿插能力的強弱。教師加強實驗的教學，特別是對一些與教學內(nèi)容相關的實驗要進行及時擴充和強化引導，為學生學習專業(yè)知識和走上工作崗位創(chuàng)造有利的競爭條件。例如：①在醫(yī)學化學中，教師講解有關生理鹽水組成的實驗時，可讓學生自己動手，跟隨教材知識和教師的思路進行實驗操作。讓學生在試驗中定義生理鹽水：含有0.9%的氯化鈉的水溶液被稱為生理鹽水。讓學生明白：生理鹽水的滲透壓值和人的血漿以及組織液大致相同，所以在醫(yī)學方面運用極其廣泛。②在講解用于滅火、防毒的滅火器和防毒面具的教學知識時，教師要教會學生正確使用滅火器和佩戴防毒面具，讓學生在實驗過程中，體會其構造原理。
五、加強實踐活動，提高能動性
職高教學的目的，是為了培養(yǎng)擁有適應社會生產(chǎn)力的專業(yè)人才。因此，在職高的化學教學過程中，就應該要加強社會實踐的力度，讓學生在社會活動中獲取更多的課外知識和實踐能力。例如：讓學生定期參觀化工設備、感受工業(yè)流程，教師組織各種不同小組活動進行實地考察，總結實驗報告，并分析研究過程，寫心得體會等，真正做到科學與實踐相結合。
根據(jù)職高化學的特殊性要求，教師在教學過程中必須注意對教學方法的采用，以學以致用為教學目的，以拓寬學生的知識面為教學輔助策略，來引導職高學生的化學學習，培養(yǎng)學生動手的實踐性和用腦的科學性，做到讓基礎服務專業(yè)，專業(yè)服務生產(chǎn)。
參考文獻：
[1]王一峰.職高化學基礎研究[J].現(xiàn)代教育，2011（12）.
第3篇：有機化學的心得體會范文
一、運用信息技術激發(fā)學習興趣,把枯燥的學習過程變成輕松愉快的學習活動
現(xiàn)代信息技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點,創(chuàng)設情境、化靜為動、化虛為實,使教學形象化,使學生具有一種身臨其境之感,激發(fā)學生的學習興趣和動機,把學生帶進與教學內(nèi)容相應的氣氛中,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望,使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣,保持高昂的學習情緒。采用多媒體計算機手段,利用豐富的媒體表現(xiàn)力,呈現(xiàn)形象直觀的教學內(nèi)容,寓教于樂,使學生在娛樂的氛圍中和新穎別致的形式中得到新知識,提高新能力,把枯燥的學習過程變成輕松愉快的學習活動,把學生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學過程之中,使學生學的輕松,學的快樂,越學越愛學。如教學朱自清的《春》一課時,把景物和感受制作成一幅幅清新、多姿、生機盎然的春景圖,教學時展示給同學們,對激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的主動性和積極性起到事半功倍的效果。
二、運用信息技術優(yōu)化教學方式,提高課堂效率
運用信息技術去啟發(fā)、引導學生,學生由被動地接受轉變?yōu)橹鲃犹骄?教師角色變?yōu)閷W生學習的引導者、參與者和促進者,從而促進語文教學方式發(fā)生根本性的變化。在語文課堂教學過程中,以教學過程的整體優(yōu)化為目標,運用現(xiàn)代信息技術,通過其直觀、生動、逼真的畫面,為學生提供最佳的視聽效果,激起學生的新鮮感,引導和幫助學生閱讀理解,增強教學內(nèi)容的感染力,最大程度地調動學生的視聽感官系統(tǒng),讓學生始終在愉悅中閱讀、欣賞、質疑課文,全身心投入到探索和解決問題的境界中,彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味,可以使學生的學習變得輕松愉快自如,給語文教學帶來了新的活力。有利于學生掌握基礎知識,提高能力和技能培養(yǎng);有利于培養(yǎng)學生的審美能力;有利于激發(fā)學生的探究興趣,喚起他們創(chuàng)造動機;有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力;從而大大提高了語文課堂的教學效率。
三、運用信息技術豐富教學內(nèi)容,拓寬了學生視野
運用計算機網(wǎng)絡可以很方便很快捷的搜索到大量的備課資料,如新的教學理念,各科教案,教學設計,練習題設計和豐富的教學資料等等。不僅內(nèi)容豐富,而且形式多樣。而這些由計算機網(wǎng)絡提供的多媒體的文本、動畫、影視等視頻信息與解說、音樂等音頻信息,要經(jīng)過教師根據(jù)教學內(nèi)容的和學生的認知能力,需要的適當篩選、組合和藝術加工,才能促進教學方式和學生學習方式的轉變,提高學生的認知能力,增強教學效果。這些學習材料和教學信息是教學文本內(nèi)容的補充和延伸,大大的豐富了教學內(nèi)容,加大了教學信息量,拓寬了學生的視野。
第4篇：有機化學的心得體會范文
1．1趣味實驗類化學教育游戲的特點
1946－1980年的趣味實驗可以稱為化學魔術，此時的實驗注重實驗現(xiàn)象的趣味性，而不是化學知識的學習。如心君的“水玻璃花園”趣味實驗，通過各種晶體生長速度、形狀和顏色的不同從而呈現(xiàn)出有趣的實驗現(xiàn)象。1981－1990年是趣味實驗的起步期，涉及的化學知識比較簡單，實驗器材和藥品大多來源于生活用品，屬于家庭小實驗范疇。如“會游泳的雞蛋”實驗，利用鹽酸和雞蛋殼（主要成分碳酸鈣）反應會產(chǎn)生二氧化碳氣體而使蛋殼表面產(chǎn)生氣泡的原理，使雞蛋表現(xiàn)出上下沉浮的有趣現(xiàn)象。1991－2000年是化學趣味實驗發(fā)展的轉折期。這一階段趣味實驗涉及的化學知識不斷增多，并與初高中化學課本內(nèi)容逐漸聯(lián)系起來。例如蘋果“流血”、“噴水成字”和“水果電池”實驗分別涉及了3價鐵離子的檢驗、指示劑和原電池的知識。這些趣味實驗加深了學生對所學知識的印象，并且激發(fā)起學習者學習化學的求知欲。2001－2013年是化學趣味實驗發(fā)展的上升期。一方面，實驗數(shù)量迅速增加；另一方面，實驗內(nèi)容進一步拓展到焰色反應、酸堿鹽溶解性大小、物質檢驗等中學內(nèi)容。研究者不僅對原有實驗進行了理論與方法的改進，如“水中花園實驗的新改進”，在此期間，實驗設備也更新?lián)Q代，錢揚義教授基于手持技術進行了一系列實驗研究，并在核心期刊發(fā)表多篇論文。
1．2趣味實驗類化學教育游戲的設計理念與內(nèi)容
化學趣味實驗將抽象的知識轉化成可視化的奇妙的實驗現(xiàn)象，以吸引學習者的注意力。兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，因此小學階段的趣味實驗以培養(yǎng)兒童的好奇心為主，激發(fā)他們對科學本質的探究欲望，實驗內(nèi)容主要是生活中的化學小常識。中學階段是學生系統(tǒng)學習基礎化學知識的重要階段，趣味實驗旨在幫助學生提高化學學習興趣，深刻理解重要化學反應的現(xiàn)象和原理，內(nèi)容主要包括化學反應原理、實驗現(xiàn)象及有關化學反應的規(guī)律性知識。大學階段的趣味實驗意在指導學生鞏固原有知識點，并恰當?shù)貞眯轮R，以無機內(nèi)容為主。
1．3趣味實驗類化學教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)
（1）學會學習。
化學趣味實驗游戲，能激發(fā)起學生自主學習化學的興趣，促使學生利用多樣化的學習資源與學習途徑，采用有效的策略與方法完成實驗。如進行“自制葉脈書簽”實驗時，學生必須掌握一定的操作技能和技巧，用氫氧化鈉和碳酸鈉對葉片進行處理操作。
（2）批判性思維與創(chuàng)新。
學生對于有趣的實驗現(xiàn)象擁有著強烈的好奇心，而它又能激發(fā)起學生對實驗現(xiàn)象的反思和對實驗的創(chuàng)新。在“果蔬原電池”實驗中，豆?jié){機、廢舊電池、水果等都可以作為實驗的材料，實驗不再局限于課本，實驗材料也更生活化。
（3）審美與人文素養(yǎng)。
豐富學生對美的感受，通過顏色變化、物質形態(tài)變化等使學生感受和欣賞化學的美，如利用植物制作指示劑等實驗。
2文字類化學教育游戲的設計概況
2．1文字類化學教育游戲的特點
文字類化學教育游戲主要包括化學謎語和化學口訣，主要以文字的形式呈現(xiàn)，通過面對面問答或競賽的方式進行游戲，兼具教育游戲和化學學習工具的雙重功能。1981－1990年，我國出現(xiàn)化學謎語，但數(shù)量較少，主要考查元素名稱，類似于腦筋急轉彎。例如用元素名稱“鉺、鉭、鋇、鎢、鐳、砷、錳、鋰、鍶、鈮、銦、鐠、鋱、砹、鋦、锘、镥、錒、鐿、钷”組成9位著名科學家的名字；猜化學元素：錢包丟了（銩）。1991－2000年，化學口訣倍受重視，數(shù)量急速增長，內(nèi)容迅速增加。中學內(nèi)容主要包括元素符號、原子結構、分子式、化合價、物質溶解性、金屬活動性順序等中學化學中的重要無機內(nèi)容，如金屬活動性順序口訣：“鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，與酸相反應；銅汞銀鉑金，氫后難進行；位置越靠前，與鹽相反應；活動性越強，前金換后金”。大學內(nèi)容主要是有機物命名，R、S構型判斷，取代規(guī)則等有機內(nèi)容。2001－2013年，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展與普及，大量的化學謎語及口訣在網(wǎng)絡中傳播開來，在百度中以“化學謎語”、“化學口訣”等為關鍵詞進行搜索，結果數(shù)量已難以準確統(tǒng)計。
2．2文字類化學教育游戲的設計理念與內(nèi)容
化學謎語巧妙地將中學無機中的化學元素名稱、物質名稱等基礎內(nèi)容作為本體巧妙地隱藏起來作謎底，用與之相關的喻體作謎面。通過生動的文字和獨特的邏輯使學生對化學知識的印象更加深刻，教師還可以用此游戲來創(chuàng)設輕松活潑的教學情境?；瘜W口訣是根據(jù)化學知識點“編織”而成的便于記誦的語句，把化合價、金屬活動性順序、物質溶解性、烷烴命名規(guī)則等編成押韻的口訣便于記憶?？谠E內(nèi)容幾乎涵蓋了中學化學的所有知識點類型及大學化學的有機內(nèi)容。教師若能及時恰當?shù)剡\用口訣，不僅有助于自身敘述和概括知識，而且有利于學生對知識的記憶、理解和鞏固，從而提高教學質量。
2．3文字類化學教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)
（1）審美與人文素養(yǎng)。
口訣、謎語等通常含有一定的韻律、整齊的形式、朗朗上口，可以增強學習者對中國語言的理解、表達和鑒賞，感受語言的魅力。
（2）學會學習。
化學謎語等言簡意賅，卻又含義豐富，如“左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味”，簡潔明了地涵蓋了碳、氧氣和一氧化碳的分子式，以及3種物質的性質，有助于學生形成對知識歸納總結的習慣。
（3）語言素養(yǎng)。
游戲時對謎語的閱讀、口訣的記憶，都為學習者提供了更多機會，鍛煉口頭表達能力和語言組織能力，有利于提高學習者的語言素養(yǎng)。
3卡片類化學教育游戲的設計概況
3．1卡片類化學教育游戲的特點
我國化學撲克牌游戲開發(fā)起步較晚，始于20世紀80年代后期，比國外門捷列夫創(chuàng)立的元素牌晚將近100年的時間。經(jīng)統(tǒng)計，中國大陸化學教育游戲中運用的具體實物主要包括化學卡片、化學撲克和化學棋。1956－1980年，鄭威熙首先設計出元素卡片，每1張卡片上寫有1種元素名稱及其主要性質，教師將元素卡片視為化學教具，主要用于學生學習元素周期表的相關知識，娛樂性不強。1981－1990年，化學撲克誕生，并且增添了游戲功能。內(nèi)容主要涉及元素符號、分子式和簡單化學反應，有接龍、各顧各、喊分、拱豬等多種玩法，趣味性較強。1991－2000年，未出現(xiàn)有關設計化學撲克的文獻，但出現(xiàn)了4項化學撲克專利，人們對化學撲克的開發(fā)還在繼續(xù)。2001－2013年，化學撲克的內(nèi)容和玩法不斷完善，具有普通娛樂、資料卡片和化學游戲三大功能。它們內(nèi)容豐富：幾乎包含初中所有主要物質、高中所有主要無機物；有些撲克還包含有機牌、化學常識牌和實驗裝置牌；娛樂性增強：有學習物質間反應規(guī)律的“化學反應接龍游戲”、培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神的“分組對抗賽游戲”等，學生還可自行設計不同的游戲規(guī)則進行游戲。
3．2卡片類化學教育游戲的設計理念與內(nèi)容
化學撲克游戲相比于卡片類游戲通常更為復雜，它是利用專門設計的化學撲克牌進行化學知識的學習。目前，卡片類化學教育游戲的內(nèi)容還集中在中學無機及實驗的相關知識。
3．3典型案例———“520中學化學桌游”
國內(nèi)應用最廣的是“520化學撲克”以及“520中學化學桌游”（www．520hx．com．cn／yx），“520中學化學桌游”是由華南師范大學錢揚義教授工作室經(jīng)過9年研制而成的一套化學桌游，是“520化學撲克”的升級。該款游戲設置了不同難度4種玩法，適合八年級及八年級以上的學生游戲。下面對其中的一種玩法“化學桌游”進行簡單介紹。游戲對象：已經(jīng)系統(tǒng)學習初三化學知識的學生。游戲設計：“化學桌游”由7類牌組成。在一類牌中，牌面的正面結構相似，如物質牌：每張撲克牌代表1種物質，正面涵蓋物質的化學式、名稱、物質參與反應的主要化學方程式、宏觀及微觀圖片、物理性質、化學性質及其用途；每張牌的正面左上角有一個物質分類標志，不同花色代表不同物質類型，分別為綠色雙錐表示單質、黑桃代表氧化物、紅桃代表酸、藍色梅花代表堿、黃色方片代表鹽。游戲規(guī)則：按回合制出牌，依據(jù)出牌情況增減IQ值，包括7種基本出牌法：“有效碰撞”、“連鎖反應”、“整出”、“補牌”、“對出”、“吃牌和投毒”。例如“有效碰撞”的玩法是某玩家打出一張物質牌，其他玩家依次打出可與之反應的牌；“投毒”的玩法是將“S”“P”等牌視為“毒藥”向別人打出。
3．4卡片類化學教育游戲體現(xiàn)的核心素養(yǎng)
（1）科技與信息素養(yǎng)。
在卡片牌面、游戲規(guī)則中往往包含了關鍵信息，游戲者必須從中刪選，獲取對自己有用的信息。
（2）問題解決與實踐。
如通過運用出牌技巧，調整出牌順序，打出各種玩法，從而最終贏得游戲，同時又增強了游戲者的邏輯思維能力。
（3）交往與合作。
游戲的過程即是和他人交往的過程，游戲者必須保持基本的禮儀，尊重他人，積極溝通，才能與他人建立和維持良好的人際關系，使游戲得以順利進行。
4信息技術類化學教育游戲的設計和特點
概況（2006－2013）2006－2010年，主要以用Flash制作軟件開發(fā)的角色扮演類單機版化學教育游戲為主，2009年，出現(xiàn)了首款網(wǎng)絡在線撲克游戲“520化學動漫撲克”，它也是“520化學撲克”的配套資源。西華師范大學教育技術學院王琳、刁永鋒，以《哈利•波特》為題材，改編了一段《哈利•波特與寶藏》的游戲情節(jié)，講述了哈利為了不讓寶藏落入妖魔之手，歷經(jīng)坎坷，成功獲取寶藏的故事。此游戲情境性較強，知識點也較為豐富。2011－2013年，用C＃（C＃編程語言是由微軟公司開發(fā)小組專門為．NET平臺設計的語言，它可以使程序員移植到．NET上）等更高級的編程語言設計出的化學教育游戲軟件相繼出現(xiàn)。韓山師范學院化學系的鄭楚萍、許越、吳錦偉等為了培養(yǎng)初三學生對化學的興趣，運用C＃設計了記憶游戲軟件“沉淀連連看”和同一系列游戲“化合物命名連連看”。信息技術類化學教育游戲利用網(wǎng)絡的虛擬特征，創(chuàng)設多樣的情境，將化學知識通過電腦游戲的形式呈現(xiàn)出來。游戲內(nèi)容集中在中學化學的重要知識點，游戲專題性強：如“生活化學大本營”的設計是圍繞“化學與健康”、“化學與環(huán)境”、“化學與材料”三大主題；“逃離化學王國”是針對高一鹵素的知識點而專門設計的。
5中國大陸化學教育游戲趨勢分析
目前，中國大陸傳統(tǒng)化學教育游戲穩(wěn)步發(fā)展，基于信息技術的新游戲不斷興起，并成為當前研究的熱門與前沿。整體來說，中國大陸化學教育游戲呈現(xiàn)出以下特點。
（1）游戲類型不斷增多。
游戲類型由化學趣味實驗和化學卡片拓展到化學口訣、化學謎語、化學撲克、單機版和網(wǎng)絡版化學教育游戲等，每種游戲又包含多種玩法。
（2）游戲道具更加精致。
最早的化學卡片用紙片制作，較簡陋?！?20化學撲克”牌面涵蓋內(nèi)容豐富，“520中學化學桌游”更是在原有撲克的基礎上重新設計，牌面更加精致美觀。
（3）游戲形式不斷豐富。
“520化學動漫撲克”發(fā)揮了在線網(wǎng)絡游戲的特點，讓不同地域的人們通過網(wǎng)絡，方便地進行化學撲克牌游戲比賽，玩家還可通過聊天功能交流心得體會，豐富了以往單一的游戲形式。
（4）游戲內(nèi)容逐漸擴展。
第5篇：有機化學的心得體會范文
一個學年即將結束，每個教師都應該回顧自己在本學期里所做的工作，你肯定能發(fā)現(xiàn)自己很多的不足和需要改進的地方，那么你知道怎么寫好學年教學工作總結嗎?以下是小編給大家整理的教師2021學年教學工作總結范文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
教師2021學年教學工作總結范文1轉眼間x學年的上學期就從自己身邊溜走。歲月匆匆，從來不因為你去在意而停下腳步。回顧這半年想想也應該給自己的工作做一個總結，給自己一個評價，好讓自己在接下來的工作中更加有目標性，更加努力去奮斗!
這個學期我當任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化學備課組組長。16個課時讓我體驗到教學也可以很有“飽腹感”，以后很少有機會有這種機會嘗試跨段，但是反過來想也是領導對我非常的信任。讓我分別帶高一的實驗班和高二會考。這種跨段讓我對于高中化學教學有了新的認識，讓我站在更高的角度去審視教材的統(tǒng)一性和螺旋式教學。
一、教育教學
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節(jié)教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《有機化學基礎》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
3、加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
二、教師教研成果
在高一段化學老師的集體努力下，我們備課組積極參加學校、縣市舉行各類活動。其中我和潘獻珠、朱海燕老師參加的縣學科素養(yǎng)競賽榮獲“縣二等獎”。徐浩老師作為高一備課組的代表參加了縣舉行的公開課，并受到縣里各大學校同仁的好評。高一化學備課組也是一個充滿朝氣和活力的團隊。
以上就是我對這個學期的工作總結!
教師2021學年教學工作總結范文2本期的教育教學工作已接近尾聲，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，在今后的教育教學工作中揚長避短，現(xiàn)將本期的各方面情況總結如下：
一、政治思想方面：
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平。面向全體學生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔
6、做好課下輔導，進行后進生的轉化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，還主動加強與同頭科教師的教學教研，利用空閑時間去聽課學習，平時，經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系，時時關心他們,
四、成績方面
在校領導的大力支持下，在學生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
教師2021學年教學工作總結范文3時光似箭，本學期即將過去。這學期我現(xiàn)將個人成長總結如下：
1、本人對于學生的教育教學及教學管理積極的進行思考。
反思和總結自己在教育教學及教學管理方面的經(jīng)驗及教訓，并且及時采取適當?shù)拇胧┯枰蕴幚恚盏搅吮容^令人滿意的效果。
2、本學期學習和閱讀教學教育的書籍。
其中卡爾·西蒙·溫斯坦和安格魯·J·米格納諾著的《小學課堂管理》這本書不僅給我留下深刻的印象，而且還給予深刻的啟迪。通過閱讀這本書，我對于小學課堂管理有了新的的認識，同時對于我的以前的教學管理方式方法進行了反思，并且積極的將自己的認識和思考應用到實踐中去，并且在實踐中有不錯的學生活動效果和教師效果。
3、積極的利用學校提供的網(wǎng)絡，進行收集相關教學資源，學習他人教學經(jīng)驗。
本人積極的認真在網(wǎng)絡進行備課，撰寫反思，學習他人經(jīng)驗，收集教育教學資源。在網(wǎng)絡備課上，本人對于自己的教學設計，認真撰寫修改，及時。通過教學博客，結識了全國各地的教師，通過閱讀他們的教學博文，了解和學習他們的教學和管理經(jīng)驗，并且和他們一起探究課改的中的一些問題。在閱讀博友文章中，從這些一線教師的文章中教學感觸中，我受到了極大的啟發(fā)，并對于自身一些認識予以修正。通過學習這些老師的文章和感悟，我感到以前我像井底之蛙，現(xiàn)在我的視野開闊了，不再閉門造車了。學校的高速網(wǎng)絡還為我收集教學資源提供了便利。通過網(wǎng)絡，我可以輕松看到其他人的教學設計，學習他人的優(yōu)點，彌補自身的缺點，設計適合自身課堂的教學設計。
4、本學期，我認真教學和教學管理并且進行反思，但是沒有來得及進行進一步的思考和整理，因而沒有具體的教學文章進行發(fā)表。
我想這個是我這學期的一個遺憾，正確在下學期初或者是寒假期間，將自己的心得體會整理，以便進行發(fā)表。
以上是本學期我對科學體育教學工作的總結，仍有許多不足之處。在有限的寒假中，我將認真的思考和學習先進的教學科研理論知識，提高自己的教學水平，使自己盡快的提高，爭取把工作做得更好。
教師2021學年教學工作總結范文4一年來，愛崗敬業(yè)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結如下：
一、師德方面
作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學情況
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
深入細致的備好每一節(jié)課。在教學活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。
三、做好學困生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對學困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而學困生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好學困生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
四、工作中應努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
3、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
教師2021學年教學工作總結范文5光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間，已是4年過去。逝去的4年也是我在教學領域履行中學三級教師職責，勉力耕耘、不斷進取的4年，現(xiàn)總結：
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質
過去的4年中，我一直擔任初中語文、政治教學。在實踐過程中，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評。
三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平
x年11月，我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變。我積極投入到素質教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。首先加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究，提高教學質量。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是素質教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中x年居五校聯(lián)考同等班級第一名。x年所教學生段成績又獲大豐收。
四、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質教育，為教育改革指明了方向
