家長在孩子的教育方面的建議精選(九篇)

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第1篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

一.從思想上入手,密切家園聯(lián)系:

家庭教育資源包括對幼兒發(fā)展造成影響的物質方面和精神方面的所有內(nèi)容:家庭文化及成員的職業(yè)、經(jīng)濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養(yǎng)方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢,必須從思想上加以引導。

首先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。

其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：我們班的某某家長，兒子才五六歲，對"性"特別感興趣，她感到十分惱火，她聽其他孩子說："某某躲在廁所看女孩子小便。"便不分場合，在集體面前用"以后不準看""羞羞臉"等言語喝斥孩子，而孩子還是一臉迷茫。了解情況以后，我們并沒有指責家長，而是故意將孩子支開，請家長平心氣和地坐下來，跟她講：孩子為什么對此感興趣？怎樣正對待孩子初期的"性教育"……還介紹了"家園共享區(qū)"內(nèi)的幾篇關于這方面的文章。第二天，家長來時感激地說："老師，我平時工作太多，對孩子的教育言語能省則省，經(jīng)常說一些禁止的話，還是您說得對，以后遇事我一定會有意孩子為什么會這樣，這幾篇文章寫得真好，謝謝您。"

二.豐富參與形式，探索家園互動新途徑

只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。

1.家園聯(lián)系本：我們讓家長為孩子準備一本家園聯(lián)系本。通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受、書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對家長作出的建議改進工作。家園聯(lián)系方便快捷地聯(lián)系著我們。

2.資源共享區(qū)。經(jīng)常有的家長問我："老師，你介紹幾本好書吧！""什么書對孩子的教育有益呢？"等等一些問題，為此我班的一角特設了一個"資源共享區(qū)"，這是專為家長設計的。在"共享區(qū)"內(nèi)，我們提供了幼兒教育專刊，名人成長記錄，育兒資料，VCD，優(yōu)秀網(wǎng)站推薦等，家長們可自行登記借閱，而"共享區(qū)"內(nèi)的資料都是老師和家長共同收集的。

3.家庭小分隊：我們將班級的各個家庭，按自愿的原則，三四個家庭組成一組，由家長們推選出一組長，組成家庭小分隊開展豐富多彩的課外活動，有的登山，有的郊游，有的參觀，還可以邀上老師一塊同行。"家庭小分隊"增進了家庭與幼兒園，家庭與家庭之間的聯(lián)系。

三.家園互動,推動課程改革

第一.參與主題的生成:

我們通過家教園地向家長詳細介紹了課程改革的動態(tài),主題活動,生成課程.并讓家長觀察孩子的興趣點,如有好的想法可在家園聯(lián)系本上記錄。在主題開始前,我們通過家長問卷的形式了解幼兒的基本情況,例如在《開心的笑話》主題開始之前，我們設計問卷讓家長填寫幼兒對笑話的喜愛程度,對什么感興趣,還想了解些什么?等等的問題,這樣我們就能針對情況進一步調(diào)整我們的主題活動。這樣的形式讓家長了解我們正在做什么,同時有利于教師更全面地了解孩子的需要,而且家長的建議也讓主題添色不少,如,我們在《開心的笑話》欣賞階段讓孩子欣賞的材料較少,出鉞鋒的媽媽在家中發(fā)現(xiàn)孩子對啞劇《憨豆》的興趣不亞于動畫片,于是向我們建議，增加了活動的內(nèi)容。

第二.幫助主題的開展:

我們將主題活動的開展設計成一份表格,詳細介紹了主題活動的環(huán)境創(chuàng)設／區(qū)域創(chuàng)設／所需物品等,讓家長了解我們需要什么?例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題,家長們送來了麥苗,水稻等農(nóng)產(chǎn)品,讓這些生活在城市的孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié).《開心的笑話》這一主題中,張子瀅的爸爸,蘇涇的媽媽等家長送來了漫畫書,網(wǎng)上下載笑話等資料……

我們還發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢,為活動的開展服務,如有的家長在旅游局工作,我們請他協(xié)助聯(lián)系泉州南少林寺,帶孩子們開展郊游活動；有的家長住在部隊,我們與其聯(lián)系,帶孩子到部隊參觀演習,聯(lián)歡；有的家長在電視臺,我們請他協(xié)助拍攝錄相,參與活動；還請一些在美術、電腦、體育等方面有特長的家長積極參與班級幼兒的活動……

第2篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

《幼兒園指導綱要目標》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力”。同時，著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？ 簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”可以看出，一個好的教育應該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進幼兒養(yǎng)成教育的實效。

一、 幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期，這時的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強的特點，因此，這時期的良好習慣很容易培養(yǎng)，而且此時培養(yǎng)良好習慣能起到事半功倍的效果。同時，良好的習慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎。幼兒期培養(yǎng)良好的習慣有助于幼兒良好道德習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會對人才的重要要求。

二、家園合作，共促幼兒良好習慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對幼兒良好習慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨搞良好習慣培養(yǎng)的活動，只有與家長合作才能使這一活動得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長合作促進幼兒良好習慣養(yǎng)成的過程中應該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實施計劃和活動時，一定要向家長宣傳其活動的理念和目標，使家長對其計劃有一定的了解。這種宣傳可以通過各種形式，比如活動板報、宣傳冊、家長會等等。如果幼兒園不向家長宣傳，家長就不可能清楚幼兒園的計劃安排，那么幼兒園實施的任何活動都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個良好發(fā)展的幼兒園，一定是認真聽取家長意見和建議的幼兒園。同時，溝通能進一步走進家長的心理，進一步聽取家長的主張，進一步反饋家長的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動與家長溝通和交流。

（3）指導。幼兒園的指導作用是實施家園合作最直接的方式。

有些家長在觀念上存在誤區(qū)，比如過分嬌慣孩子、把教育孩子的責任推給幼兒園等，對這些家長，幼兒園要在理論和思想上對其進行點撥和指導；而有些家長在教育孩子時常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時幼兒園就要結合幼兒的特點，在實踐方面幫助家長共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應該多組織活動，增加與家長見面交流的機會。家長參加幼兒園的活動是家園合作最面對面的方式。幼兒園組織的活動可以有多種類型，比如幼兒匯報表演、公開課、親子活動，還可以采取最直接的家長見面會的形式。

2．家長在家園合作中的作用

陳鶴琴認為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒有約束的狀態(tài)下，各種不良習慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習慣就是家長必須認真考慮的問題了。

（1）關注和了解幼兒園的活動。許多家長只關注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對幼兒園其他的事情則一概不關心。其實，一個真正負責任的家長，會持續(xù)關注和了解幼兒園的計劃與各種活動目標、內(nèi)容安排等，因為只有這樣，才能將幼兒園的活動計劃貫徹進家庭中，才不會使孩子在幼兒園學的好習慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動。教育孩子不只是幼兒園的責任，家長也要積極配合幼兒園的教育活動。其中最簡單的辦法就是家長要與幼兒園的教育活動相一致，讓幼兒在園和在家都能嚴格要求自己，按良好的習慣去做事。①彌補幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長在及時了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應該結合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習慣發(fā)展。②按幼兒園的標準要求孩子。家長要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無理的行為都是被禁止的，任何有害的習慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長只有對孩子的行為嚴格要求，才能真正培養(yǎng)一個健康、向上、符合社會發(fā)展要求的具有良好習慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習慣表現(xiàn)也是最本質、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細心觀察孩子各種習慣的表現(xiàn)，對孩子暴露的惡習要嚴格要求，堅決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來培養(yǎng)孩子的良好習慣。總之，家長只要細心和耐心，就會發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。

在促進幼兒良好習慣方面，其實道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

參考文獻

[1]李生蘭 學前兒童家庭教育[M].上海:華東師范大學出版社，2006。

第3篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

幼兒教師和家長的聯(lián)系交流中,不要認為幼兒園在科學育兒方面強于家長而僅僅幫助家長提高科學育兒水平,還要注意到,幼兒教師在與家長交流的同時,也要向家長學習,各個家長都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平,拓展幼教的教學思路,而且提高了家長的主動性和參與性。家長在這一過程中能夠發(fā)揮更大的能動性,幼兒園和家長的聯(lián)系也會更加緊密,雙方共同促進孩子的發(fā)展。

作為一個幼兒教師,必須具備的能力就是與家長進行高效的溝通。我們都知道,幼兒與家長在一起的時間遠遠多于和教師在一起的時間,因此,家長也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長在教育幼兒方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗,即使這些經(jīng)驗并不成熟,同樣也有值得我們學習的地方。教師在與家長交流時,應該有一些經(jīng)驗方面的交流,這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子,還能在溝通之中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便整頓自己的教學方式。我們都將與家長的溝通視為幼教中的一個重要組成部分,這能在工作中給與我們很大的幫助。

作為一項系統(tǒng)性的工程,幼兒教育需要我們幼教與家長緊密合作、緊密配合,這樣才能推動幼兒教育進程,才能更好更快的促進幼兒健康發(fā)展。綜上所述,幼教與家長的溝通對幼兒教育有重要作用。

2幼教與家長進行溝通的技巧

2.1利用合適的時間

我們幼教人員可以利用家長接送學生的時間跟家長進行交流,這是最為普通最為靈活的方式。舉個例子來說,我們可以對幼兒提出要求,要求每個孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼,以此讓教師掌握每個孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小,不能記住老師的要求。這種情況下,我們就應該每天進行提醒,并且邀請家長一起來幫助孩子養(yǎng)成好習慣。與此同時,我們也可以觀察每位家長與孩子的相處方式,觀察家長的個性,據(jù)此來更好的了解孩子的性格特征,并根據(jù)不同的性格進行不同的教學,做到因人施教。我們曾經(jīng)教過一個叫洋洋的小朋友,每天早上來幼兒園都用很勉強的聲音和老師打招呼。經(jīng)過幾天的觀察,我們發(fā)現(xiàn)每天洋洋都是在家長的不斷催促下才打招呼,而且聲音都是很小很小的。經(jīng)過與家長的交流,才知道洋洋有點兒怕老師。這讓我們感到很奇怪,洋洋的老師既沒有批評過他,也沒有懲罰過他,他為什么會怕老師呢？第二天,洋洋來到幼兒園的時候,洋洋的老師主動與洋洋打招呼,這次洋洋很主動的就回答了“老師好”。這時老師向洋洋的家長夸獎洋洋,洋洋的家長才說洋洋平時在家也很內(nèi)向,做事情都很被動。隨后我們又從家長口中得知,洋洋很喜歡粘紙,于是我們投其所好,和洋洋約定誰先打招呼誰就能得到貼紙。經(jīng)過半個月,洋洋就很主動的和老師、小朋友們打招呼并交談了。

我們不僅要用合適的時間與家長溝通,還要選擇合適的溝通方式,召開家長會就是一個很好的辦法。選擇合適的時間召開家長會,這是幼教與家長之間溝通交流的最好方式。由于家長工作各不相同,閑暇時間也有所不同,這就需要我們教師統(tǒng)籌兼顧,找到較為合適的時間。

2.2利用合適的方法

幼兒初入幼兒園時,教師與家長肯定會略顯生疏。這時就要求教師主動與家長溝通,讓家長了解幼兒園的情況。與家長接觸一段時間以后,我們就要主動與家長談論幼兒的情況,包括其在幼兒園的表現(xiàn),以及對家長的建議等等。同時,我們也要與家長及時溝通幼兒園的要求和活動,讓家長能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長配合的更好,對幼兒的教育效果也更好。現(xiàn)在有很多的幼兒乘坐班車上幼兒園,這就導致教師與家長見面的機會不多。對于這部分家長,我們更應該重視與他們的溝通,并且我們要留心這種情況下的溝通方式。現(xiàn)在是通信時代,我們可以采用很多通信手段來進行溝通。還可以通過傳統(tǒng)方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長反映情況。雖然家長并沒有要求我們反映情況,但是作為教師,我們應該理解家長,做好與家長溝通的工作,與家長一起合作,促進幼兒的健康成長。

當孩子在幼兒園表現(xiàn)不好或者犯錯誤的時候,我們應該及時與家長溝通,必要的話還要邀請家長到幼兒園來進一步的溝通。這種情況下的溝通,要求我們教師態(tài)度誠懇,語氣平和,言吐自如,實事求是。這樣,家長才能易于接受,才能更有利于對孩子的教育。

第4篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

關鍵詞:鋼琴教學；家長作用

一、 鋼琴學習的現(xiàn)狀及存在的問題

伴隨著中國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的一個現(xiàn)象是，人們?nèi)找骊P注精神世界的需要，伴隨著素質教育的新要求，鋼琴教育在幼兒教育中的作用也越來越被人們所重視。為了培養(yǎng)孩子成材,許多家長不但不惜重金去購買鋼琴,想盡辦法聘請鋼琴教師,而且不辭辛苦,風雨無阻地帶孩子上課。

這是所有從事鋼琴教學的人所樂意看到的現(xiàn)象，但是我們都知道，孩子們的可塑性是最強的，用良好的方法去教導他們，他們的成就往往不可限量，而用錯誤的方法去教導他們，則可能害人不淺。面對如此多的可能走上鋼琴之路的孩子，如何正確科學的對他們進行指導就成為了最重要的問題。我們也知道，家長為培養(yǎng)孩子都是傾注了全部心血的，但是往往因為專業(yè)的陌生，他們在陪同孩子的時候并不知道老師在教些什么，下課過后也不知道怎么去幫助孩子們鞏固自己所學到的知識，而恰恰是家長，他們是孩子能否學好鋼琴最重要的保證，因為他們總是和孩子在一起。

那么怎么樣才能夠讓我們的老師在行之有效的教學方法下教育孩子，家長在陪同練習時怎樣才能正確的引導孩子，并且讓孩子們在輕松愉快的心態(tài)下學習鋼琴呢？這就是我們現(xiàn)在所面臨的問題。

二、 孩子的興趣是關鍵

如我們了解的，鋼琴學習需要一個長時間的過程和堅定的毅力，在這期間，需要教師、家長、學生的很好配合才能夠達到我們預期的效果。如何保證這方面的效果，教師在教學上需要做很多工作，但家長也是很重要的一環(huán)。

在低幼段學習鋼琴的孩子，家長要有一個良好的心態(tài)，這個時期的孩子智力不高，理解力不高，學東西很慢，卻也能很快的模仿，所以在這一階段家長不能心急，這個階段我們可以更多的把精力放在培養(yǎng)孩子的興趣上，不要太過嚴格要求孩子的手型，節(jié)奏，識譜等方面的一些問題，也不能催促老師一味的強調(diào)孩子上課的紀律。孩子的問題沒有改正，有的家長甚至在輔導時絞盡腦汁責罵、體罰或以物質誘惑，這些都是讓孩子產(chǎn)生對鋼琴產(chǎn)生反感的直接原因。

興趣是最好的老師，雖然是句俗話，但是很準確，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界。對于幼兒學琴來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要，因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責任感，雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產(chǎn)生厭煩情緒，如果不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學，只能讓孩子對學琴產(chǎn)生反感。鋼琴教育家周廣仁在第十二屆“星海杯”全國少年兒童鋼琴比賽新聞會上就談到：“孩子有興趣，能主動學習是練好琴的關鍵。”所以， 家長們一定要擺正心態(tài)，積極引導，給孩子打好基礎，不要急于求成，要耐心的培養(yǎng)知道讓孩子徹底喜歡上這個“大家伙（周廣仁語）”。

三、 做好陪練工作

鋼琴學習不同于其他文化學習的特殊之處在于，鋼琴是一門操作性很強的學科，理解了不一定就能做好，所以，必須要通過大量的練習來實現(xiàn)，這使得鋼琴學習的練習任務格外重要。然而如同我上面講到的，低幼階段兒童課堂上能夠接受、領會和理解的東西相當有限，這就要依賴家長在帶孩子練習的過程中去完成和鞏固課堂上的知識，所以家長在陪學時，要對老師講解的問題和要求有很清晰的掌握和理解，因為，家長在陪練的時候執(zhí)行的是準教師的任務，對孩子的練習起著指導與引導作用，如果沒有掌握好課堂上的要求，輔導就難以成功。

越是年齡小的琴童家長的付出就越大，但是家長們要記住的是，陪練和輔導的目的只是讓孩子自己學會學習，不要變成孩子的“大腦”了，養(yǎng)成孩子的依賴性和懶惰性。因此，家長要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和科學的練習方法，培養(yǎng)練琴中多思考、多動腦的習慣。讓孩子自己去感受音樂，體會音樂，投入音樂中去學習音樂，而不是按照父母或者老師的意愿去“應付”。如果沒有獨立性和自覺性的培養(yǎng)，也是很難學好音樂，彈好鋼琴的。

對孩子來說，最好的教育方法就是，鼓勵!鼓勵!再鼓勵! 有進步就要大聲說:“好!” 彈得好時獎勵小獎章、小貼畫;在家中設一個練琴排行榜，把孩子近期練得較好的曲子列出來，并錄音珍藏;讓孩子給自己評分等。不斷地激勵孩子的學習欲望，是琴童父母的首要任務，所以你首先要學會大聲說:“好!”。在評判孩子的練習情況時，即使再微小的進步都值得你大加贊美。孩子彈錯了，當然不能視而不見，但希望家長們要先保持沉默，不要立刻訓斥。若是孩子剛彈錯一點，就被大人打斷，他的注意力會從樂曲上轉移到父母的斥責上。因為生怕再彈錯，他變得小心翼翼、心驚膽戰(zhàn)，結果就更容易彈錯。何況，在這樣的心境下彈琴，根本談不上對音樂的感受。所以，你還要設法讓自己的語言更為“藝術”，既能說明事實，又不會造成負面影響。

四、 總結論述

由此可見，在幼兒鋼琴教學的過程中，家長的重要性并不比教師低。為了保證教學的效果，在這個階段，建議家長可以看一些教育心理學方面的書，掌握好了孩子的心理特點才能夠很好的引導孩子；家長可以看一些基本音樂理論的書，掌握了基本音樂理論，在陪孩子學琴時聽得更加容易，理解更加透徹，在陪孩子練習時才能準確解釋；可以看一些音樂家故事的書，孩子都是喜歡聽故事的，多講講這些生動的故事可以提高孩子的學習興趣，在他們練習疲倦時，可以讓他們適當放松；還可以多聽一些世界名曲，經(jīng)典曲目，培養(yǎng)孩子的同時，也培養(yǎng)自己的音樂興趣。因為自己有興趣了，才能夠給孩子講的更生動、更精彩，才能夠用自己的行動感染孩子，耳濡目染的教育往往會收到意想不到的驚喜效果。

參考文獻

［1］ 魏延格:鋼琴學習指南［M］. 人民音樂出版社,2001。

［2］ 李斐嵐 ：幼兒鋼琴教學問答［M］. 人民音樂出版社,1986。

第5篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

關鍵詞：教師；家長；有效溝通

一、互相尊重，坦誠交流，形成家園共育合力

1.尊重家長是有效溝通的前提

常言道：“敬人者，人恒敬之”。作為家長，對自己孩子事無巨細的了解是其他任何人都不可能取代的。盡管教師在幼兒園處于主導地位，但孩子的成長仍得益于教師和家長的雙重教育，因此互相尊重與理解，才是有效溝通的重要前提。作為教師最忌諱的是不要以孩子表現(xiàn)的“優(yōu)與差”而影響對其家長態(tài)度的好與壞，兩者的家長在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。要一視同仁地與家長真誠交流幼兒的情況，介紹幼兒園的教育教學方式，同時給家長充足的說話時間，多鼓勵家長提問，回答家長問題時要真誠、得體、不失機智。這樣才能得到家長積極地理解、支持和配合，提高教育效果。

2.理解家長是有效溝通的共鳴

俗語說：“莊稼別人旺，孩子自家好。”由于血緣和情感因素，家長對自己的孩子的評價往往有些過高，特別是在某些活動中自己的孩子不是主角時，家長容易產(chǎn)生誤解，對教師說出甚至做出偏激的話和事。在這種情況下，教師要沉得住氣，體現(xiàn)出教師的涵養(yǎng)，要站在家長“望子成龍”心切的角度進行換位思考，千萬不要把它當成是針對自己的個人問題，更不要盲目、武斷地訓斥家長，而是等家長把“怨氣”撒完了，平心靜氣地與家長坦誠交流，指出孩子不適合參加某項活動的理由或委婉地指出孩子在某一方面的不足，取得家長的認同和理解，形成共育共管的共鳴。

3.直面家長是有效溝通的手段

很多時候，孩子有了問題教師很快就會想到是不是要請家長來進行溝通交流，但孩子有了進步或成績時，我們會不會也以同樣的速度向家長匯報呢？答案是不一定。換個角度想一想，如果我們是家長，每天從老師口中聽到自己的孩子今天把東西打爛了，明天拿了玩具了……用不了幾次我們就有了抵觸消極思想，對老師的話產(chǎn)生反感，怎么能去配合老師的工作呢？相反，如果教師向家長常匯報幼兒的點滴進步，家長則會產(chǎn)生莫大的自豪感，當教師委婉地指出孩子的不足時，相信家長也會樂于接受。

二、講究策略，有的放矢，暢通交流渠道

1.注重溝通的目的性

鑒于每個孩子的個體差異，溝通時目的也不盡相同，所以教師要根據(jù)溝通的目的來確定談話的內(nèi)容。例如，現(xiàn)在孩子大多都是獨生子女，他們在家中由于父母過分溺愛，非常自私，總是喜歡把所有的東西都占為己有，導致孩子產(chǎn)生了“東西都是我的”這種想法，并把這個想法帶到幼兒園。于是，孩子在幼兒園里只要看到喜歡的東西，就順其自然地把它帶走。針對這種情況，教師與家長在談話時，要圍繞怎樣讓幼兒明白東西的歸屬權問題，這時千萬不能說孩子是小偷，要注意教育幼兒的方法，這樣家長就能積極配合教師糾正幼兒這一不良習慣。

2.突出溝通的教育性

教師既是孩子知識的傳授者也是孩子和家長的心理輔導師，發(fā)現(xiàn)問題首先應該冷靜思考，然后尋找合適的解決問題的途徑和應對的策略，啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的心理特點，轉變教育觀念和先進的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦說：他們家的孩子太任性，每天晚上睡覺前總要鬧著吃糖，然后才睡覺，怎么打罵他都無濟于事……聽完她的講述，我說：“吃糖對孩子的發(fā)育有害無益，不利于幼兒身體健康成長，尤其是晚上吃糖還有許多的害處。建議家長在孩子睡覺前引導孩子吃點水果，家長潛移默化的去引導，其效果肯定比打、罵的方式好得多。”家長從老師那里學習到了正確的育兒知識，及時改變了自己陳舊的教育方法。同時，老師也對這個孩子有了更深的了解，也和家長增進了友誼。

3.凸顯溝通的藝術性

“尊重”是教師與家長溝通的前提，有利于家長和教師之間情感的拉近。“金無足赤，人無完人”。在向家長描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到教師是對孩子充滿信心和關愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點。對孩子的評價要做到客觀公正，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，甚至會無理取鬧。教師要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言感染家長，使家長感受到教師真誠和細致，促使家長自覺自愿地配合教師教育好孩子。

總之，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個重要陣地。教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長的相互理解、相互尊重、相互支持。要從家長的角度理解和看待孩子的成長，而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長對老師產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師時，家長也就樂意與教師接近，愿意與老師溝通，家長與老師的關系就會十分融洽。

第6篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

關鍵詞：家庭教育；兒童發(fā)展

家庭教育乃教育之源。家庭教育在人的啟蒙教育和終身教育中，具有無可替代的獨特作用。狹義的家庭教育指家長對子女，特別是對成長發(fā)育中的兒童少年子女的教育影響而言。良好的家庭教育是兒童健康成長、乃至成才的關鍵。

2010年，“福建省兒童保護與發(fā)展”調(diào)研課題組在福州、泉州、廈門、南平、寧德和三明等六個設區(qū)市的24所中小學，分別發(fā)放學生、家長問卷1400份，對福建省少年兒童保護與發(fā)展狀況進行調(diào)研。本文采用問卷調(diào)查及訪談所獲得的數(shù)據(jù)，對福建省家庭教育與兒童發(fā)展的情況做初步分析，并提出存在的問題及應對的建議。

一、教育觀念的轉變

隨著社會變革帶來的社會觀念的更新，家長的教育觀也發(fā)生著新變化。家長除了重視子女的學業(yè)外，也很關注孩子的身心健康及社會性發(fā)展。在問卷中，我們看到家長注重從小培養(yǎng)孩子做事、做人本領的占92.4%，對孩子與同伴的交往持支持的態(tài)度占90.5%，而且調(diào)查（表1）顯示，家長對孩子的生活習慣和性格心理等問題同樣給予較多的關注，分別為15%和29.7%。

表1：家長對孩子最關注方面的比較

即使在農(nóng)村的多子女家庭，對孩子的家庭教育與性格養(yǎng)成教育也逐步受到重視。訪談中，一位家有三個子女的母親，因夫妻長期離家在外做小吃，她最擔心的是自己孩子的心理健康問題，尤其是性格的養(yǎng)成，就怕孩子變得孤僻，膽小或學壞，所以夫妻在外掙錢一段時間后，就決定母親先回家陪伴孩子。

二、教育方式更趨民主

新的教育指導思想帶來教育方式的轉變。在調(diào)查中有81.8%的家長認為自己的家庭教育屬于情感溫暖、理解型，在對兒童調(diào)查中，也有66.9%的子女認為父母采取的是溝通式的教育方法。當孩子做錯事或表現(xiàn)不好時，有90%的家長都會采用說服、教育的方式。

可以肯定地說，家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響子女品德發(fā)展的重要因素。從調(diào)查中可以看出，福建家長正試圖運用更民主的方式教育子女，在相互尊重和溝通的基礎上施以教育，這都有助于孩子健康人格的形成。反映在調(diào)查中，家長對孩子品德修養(yǎng)的認同程度也較高。

表2：十項品德修養(yǎng)的選擇結果（%）

三、親子關系更為融洽

古人云：親其師才能信其道。《顏氏家訓》中“夫同言而信，信其所親”，也指明家庭成員之間如果關系親密，那么長者所說的話更有分量，容易使人理解、接受和服從。因此，良好的親子關系是父母實施家庭教育的基礎。在此次調(diào)查中，家長普遍表示能為兒童的學習、成長創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。94.0%的家長能與孩子經(jīng)常交流；93.9%的家長能做到親子間平等、互相尊重；91.2%的家長表示能不打罵、不使用消極語言對待孩子；92.2%的家長能使用禮貌語言、不大聲爭吵；94.0%的家長能使家庭成員關系親密，有81.2%的兒童認為父母是自己心目中最重要的人，也有83.5%的兒童會主動把自己的一些煩惱告訴父母，數(shù)據(jù)表明福建省少年兒童的家庭氛圍較為和諧，親子關系較為融洽，更有利于子女接受家庭教育的影響。

四、問題及建議

1.家長教育素質有待提高

家長的素質對子女的身心發(fā)展具有舉足輕重的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對提高自己的教育素質，家長的積極性似乎不高，只有18.3%的家長很“想定期接受家庭教育的專門指導”。缺乏科學系統(tǒng)的指導，將使部分家長在家庭教育目標和方式上出現(xiàn)偏差，如調(diào)查中，孩子的個性獨立、意志力和勤勞勇敢等品質認同度較低等情況，說明家長對孩子非智力因素的培養(yǎng)重視不夠，因此希望政府能整合教育資源，在各級家長學校和相關機構中強化親職教育的培訓和宣傳，并對家庭教育給予分類指導。

2.教育內(nèi)容有待完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的教育內(nèi)容存在著學校化傾向，平時在家中與孩子交談最多的是學習情況，關注最多的仍然是孩子的學業(yè)，最擔心的事也是孩子學習成績不好，因此不斷給孩子“開小灶”，有近一半的孩子參加課外補習班，把家庭變成校外課堂，將注意力放在知識技能的掌握上，忽視了孩子創(chuàng)造性、獨立性等品格的培養(yǎng)，這對孩子的全面發(fā)展不利，因此建議家長要根據(jù)孩子身心發(fā)展特點及家庭教育環(huán)境條件選擇恰當?shù)慕逃齼?nèi)容，讓孩子健康成長。

3.教育方式有待改進

當前，我國家庭教育的方式方法受傳統(tǒng)教育觀念的影響還很大。調(diào)查表明，在與孩子溝通中，父母用命令式的教育、枯燥的說教，甚至打罵的還有相當比例，其結果只能使孩子或屈服于壓力，或起而反抗，無助于孩子的身心健康發(fā)展。因此希望家長要樹立平等、尊重的兒童發(fā)展觀，在民主的家庭氛圍中培養(yǎng)孩子健全的人格，運用自己的智慧指引孩子走向成才之路。

【參考文獻】

[1]《家庭教育學》．葉立群主編．

第7篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

大家晚上好！歡迎各位光臨我們某中（小）學某班，我是某班的班主任，見到你們非常高興！對各位家長自開學以來對我工作的支持與配合，我由衷地表示感謝！

首先，我對我們班做個簡單的介紹：某班共有32人，其實男同學12人，女同學20人，學生成績都很優(yōu)秀，在今年的校運會上也獲得很好的成績，學習成績在整個年級上也是排名靠前，省略。

借此家長會的機會，就孩子學習和家庭教育，依我個人理解，給諸位家長幾條建議，不當之處，敬請批評指正。

1.良好的開端，是成功的一半。孩子的學習態(tài)度、習慣、思維方式等許多重要的東西，都是在這個階段形成的。幫助他們培養(yǎng)和建立起立這些，是家長和老師共同的任務，完成這個任務，需要我們不斷地學習和探索。家長的觀念，就是子女的起跑線。建議各位家長在工作之余，多看些家教方面的書籍；

2.建議家長回家以后，讓你的孩子盡可能多地列舉自己的優(yōu)點和缺點，如果結果是缺點明顯多于優(yōu)點，就說明你的批評和指責過多，已經(jīng)影響了孩子的自信。家長要學會“賞識教育”，學會表揚和鼓勵；

3.持久的興趣和良好的習慣，比考試的分數(shù)要重要得多。只要家長和老師攜起手來，在激發(fā)興趣與培養(yǎng)習慣上多思考，多想辦法，就一定能幫助孩子找回學習動力的源泉；

4.言傳不如身教，身教不如環(huán)境塑造。家長做給孩子看，或陪著孩子做，比“喊破嗓子”說教效果好；天長日久堅持做，比想起來做一陣子、想不起來扔一邊效果好；

第8篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

[關鍵詞]家長 中職學生 網(wǎng)絡成癮 應對方法

目前，中職學生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象比較普遍。要從根本上預防中職學生網(wǎng)絡成癮，需要家長和老師科學分析導致學生網(wǎng)絡成癮的具體原因，進行長期有效的引導和幫助，又需要在社會上建立正確使用網(wǎng)絡的大環(huán)境，更需要學生自身的積極配合和努力。根據(jù)多年的教育實踐，筆者認為家長在預防中職學生網(wǎng)絡成癮方面具有無法替代的重要作用。面對現(xiàn)實，家長需要做好以下方面的工作：

一、正確對待電腦和網(wǎng)絡

電腦和網(wǎng)絡是現(xiàn)代科技發(fā)展的一項巨大成就。至于是用它來提高學習和工作效率，還是用來放松身心，或者是用來沉迷于其中，不在于電腦和網(wǎng)絡，而在于使用者本身。家長既不能對電腦和網(wǎng)絡盲目崇拜，也不能視之為洪水猛獸，而應該認真學習和掌握。這樣才能在和孩子談論電腦和網(wǎng)絡話題時，處于平等地位。

二、正確對待自己的家長角色

現(xiàn)在很多家長認為把孩子交給學校便萬事大吉，自己忙于工作掙錢，缺少與孩子的相處時間和親密度。殊不知，當孩子依附于家庭，卻無法從家庭得到溫暖時，便會轉而利用網(wǎng)絡的交際功能，從中尋找溫暖和關心。有的家庭成員關系不和諧、家庭殘缺，會打破孩子情感發(fā)展的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生心理缺陷，在行為上偏離社會所要求的正常軌道。一些家長把對孩子的愛理解為單純的付出和投入，缺少與孩子心靈的溝通，忽略對孩子精神和情感上的關愛。在那些祖父母和父母共同教養(yǎng)一個孩子的家庭里，祖孫三代人由于年齡的差距，往往在教育理念上存在偏差，正是這種缺乏配合的家庭教育，易于加劇青春期孩子的逆反心理。

家庭教育要建立在尊重、真誠、平等、信任的基礎上。在日常生活中，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多鼓勵孩子的長處，對于其不足之處要善于含蓄委婉地暗示；要讓孩子獨立承擔家務勞動，并長期堅持；要讓孩子參與家庭事務，遇事征求孩子的意見，將自己擺在一個“參謀”的位置上，不要用居高臨下的態(tài)度對孩子說話，對于孩子的合理的建議，要積極采納；在作出有關孩子的決定時，多引導孩子發(fā)表看法，家長則以建議的形式將自己的決定告訴孩子，讓孩子自己做出判斷。家長要對孩子的愛好和特長進行有意識的培養(yǎng)，滿足他們的好奇心和求知欲，把他們的興趣轉移到豐富多彩的學習和生活中來。要給孩子營造一個與同齡人交往、展現(xiàn)自我的環(huán)境，營造一個全新的、相對獨立的轉變環(huán)境，如夏令營、素質培養(yǎng)班之類，讓他們體驗網(wǎng)絡之外的同齡人交往的樂趣。

三、正確對待孩子

中職學生，從年齡上看，正處于生理和心理迅速成熟的青春期。他們易出現(xiàn)片面思維，一旦迷戀某種事物，就難以自拔。處于青春期的中職學生，普遍有一種英雄情結，表現(xiàn)為“追星”和偶像崇拜，總喜歡把自己置身于某種想象的環(huán)境中，扮演或模仿自己內(nèi)心的偶像。虛擬的網(wǎng)絡游戲正好滿足了孩子扮演英雄的需要。這個時期的學生，很留意自己外表的變化，很注重別人對自己的評價，潛意識里覺得別人都在關注自己，進而渴望表現(xiàn)自己、樂于被人贊賞甚至崇拜。中職學生普遍表現(xiàn)為交往和學習方面的障礙，他們渴望尊重和肯定，但又不具備承受壓力的能力和全面思考的能力、失去了在學習中使用體力的機會，便會尋找其他途徑來逃避壓力和發(fā)泄精力，虛擬的網(wǎng)絡世界是他們最容易找到的途徑。

在引導孩子正確上網(wǎng)時，家長應該設立一個教育底線。可以給孩子設立一個上網(wǎng)時間段，但前提是必須完成學習任務；家長可以結合孩子的個性和愛好，一起聊聊網(wǎng)絡上的話題，將他們的興趣引到一些有利于孩子成長的網(wǎng)絡信息上來。

萬一孩子沉迷網(wǎng)絡，家長不應該采取放任或禁止的極端方法，也沒有必要抱著極其沉重的心情來看待孩子，而應該以包容、客觀、冷靜的態(tài)度來看待。要相信孩子，把網(wǎng)絡成癮看作是孩子一生發(fā)展過程中所面臨的眾多挑戰(zhàn)中的一個，是由很多不良因素造成的。家長和孩子之間的對立，對解決問題一點好處也沒有。家長不要急于逼著孩子立即戒網(wǎng)，而應該給他們一個自我覺悟和轉變的時間。在和孩子交流時，不要先問孩子為什么會上網(wǎng)成癮，而要和孩子聊聊其他方面的話題，從而慢慢走進孩子的心里，從各方面切入他的盲點，這樣就會比較自然。家長應該根據(jù)與孩子溝通的程度，及時進行反思。如果感到對孩子的教育力不從心，可以求助于心理咨詢師或教育專家。

總之，只要家長全面承擔起教育孩子的責任，積極配合學校和全社會的工作，就一定會在預防中職學生網(wǎng)絡成癮的工作中取得成效，使全體中職學生成長為自律的、健康的、幸福的新時代合格勞動者。

參考文獻

[1]陶宏開.孩子都有向上的心[M]，長沙：湖南人民出版社，2005

第9篇：家長在孩子的教育方面的建議范文

一、細心檢查，確保幼兒安全入睡

午睡前的檢查工作是保證幼兒午睡的基本前提。首先是做好身體檢查。午睡上床前對每一個孩子進行身體檢查，通過看、摸等看看孩子身體是否有不適、是否有發(fā)熱的癥狀。午睡有一定的時間量，假如孩子在午睡前就有發(fā)熱的癥狀而沒有被發(fā)現(xiàn)的話，那么在午睡的整個過程中就有可以導致發(fā)熱加重，甚至引發(fā)并發(fā)癥。所以這個環(huán)節(jié)是午睡前必不可少的，這樣做確保孩子的身體健康。

其次是做好安全檢查。幼兒由于年齡特點的特殊性，自己沒有安全意識。有的幼兒會攜帶一些細小的物件上床，如戶外活動中撿到的小石頭、小木棒；活動區(qū)中的小豆豆、小珠珠；小女孩扎辮子的小發(fā)夾等等，如果孩子帶著這些危險物品上床，就有可能在床上偷偷玩，一不小心會誤吞到喉嚨或塞到鼻子，直接危及幼兒，為此，我在孩子上床前細心地做好各項檢查工作，杜絕孩子帶各種小物品進入睡室，避免孩子在午睡時因為玩耍而導致危險，確保他們的安全。

二、安定情緒，讓幼兒盡快進入午睡

孩子們在一個大環(huán)境中午睡，需要一段時間才能安靜下來，怎樣才能讓孩子能更快更好地進入睡眠呢？根據(jù)不同年齡段的孩子進行不同的安定措施。小班的孩子剛進入幼兒園的時候，由于對新環(huán)境的不熟悉，又是第一次與家長分離，他們在會產(chǎn)生一種分離焦慮，午睡的時候沒有自己的家長在身邊，都會哭個不停，我就預先選擇了幾首抒情柔和的催眠曲播放給孩子們一邊睡覺一邊聽，音樂是舒緩和放松情緒的最佳妙方，孩子們伴著優(yōu)美寧靜的音樂聲進入夢鄉(xiāng)，肯定是甜甜的、美美的。

孩子上了大班以后，由于幼兒年齡特點的決定，活動量的增加，難以入睡的孩子人數(shù)也會有所增加。為了他們也能更快的入睡，根據(jù)實際情況，我在他們上床以后，請他們兩個簡短的小故事。我要求孩子們聽故事前需要以最短的時間安靜下來，假如做得好的，就能聽兩個，反之，就只能聽一個故事。由于學齡前的孩子都很喜歡聽有趣的故事，以這種方式可以使孩子們很快的安靜下來。孩子們在老師甜美的聲音娓娓地述說著故事的環(huán)境中進入夢鄉(xiāng)。聽故事的過程中，既培養(yǎng)了孩子難以入眠的不良習慣，還培養(yǎng)了孩子的口語表達能力和思考能力，還增加了孩子對文學作品的欣賞能力。有的小朋友還在不斷的聽故事過程中，學會了自己講故事呢。

三、 培養(yǎng)習慣，提高幼兒睡眠質量

在孩子進入園前，我和班級的老師對每一個孩子進行了詳細的家訪，向家長了解孩子在家里的進入午睡習慣、時間、入睡的時間長短等情況，并根據(jù)家長的反饋做好了記錄。同時也給家長們提出了一些合理的建議。如班上的一名小男孩，家長為了不讓孩子在睡眠中因為需要起來尿尿而影響大腦的發(fā)育，所以無論什么時候他在家里睡覺都要用紙尿褲，沒有培養(yǎng)他自己起來上廁所的習慣。而且家長也希望孩子上幼兒園后也能繼續(xù)保持用紙尿褲，直到他自己在睡眠中醒來去上廁所。為此，我和孩子家長進行了溝通，讓家長在思想意識上認識到這種做法對孩子成長的不利性，建議家長在家里開始幫孩子改掉這個習慣做法。

正是在孩子入園的時候做了詳細的調(diào)查了解，為合理地安排孩子們的床位奠定了一個基礎和參考來源。午睡時會經(jīng)常尿床的孩子我安排在臨近出口的位置，入睡時間較晚、不能自主入睡的孩子與能自主入睡的孩子間隔分開。從而既保證了午睡質量好的孩子的睡眠時間，另一方面也可以有針對性地對有午睡壞習慣的孩子進行引導和教育。

四、 個別教育，糾正不良睡眠習慣

孩子們在睡眠的過程中，往往會把一些不良的睡眠習慣暴露出來了，老師在午睡中不斷巡視，細心觀察，對孩子的一些不良習慣及時發(fā)現(xiàn)和處理。這樣既可以保證孩子有一個高質量的睡眠，又可以糾正孩子的一些壞習慣。

有一天午睡的時候，孩子們都睡得甜甜的，很安靜。這時，聽到在一個角落發(fā)出“咻咻咻’的響聲，我走過去一看，原來是詩韻小朋友在睡夢中吮吸大拇指呢。我想把她的手在口里拿出來，可是我一碰她的手，不但沒有成功，反而吮吸的更加厲害了。我感到很困惑，為什么五歲的孩子還在吸著手指睡覺呢？我先和家長進行了一番深入的溝通，了解到由于家長工作忙碌，缺少跟孩子間的親子交流，致使她缺乏了安全感，導致心理產(chǎn)生焦慮感，才會出現(xiàn)了這個不良的習慣。家長在家里也進行了相關的教育，可是收到的效果甚微。為了幫助孩子把這個壞習慣改掉，于是，我上網(wǎng)查閱和收集了一些資料，當孩子出現(xiàn)這樣情況時，嚇唬或打罵都只會加重孩子的心理負擔，強制的手段和方法，讓孩子更加焦慮，孩子的心理會產(chǎn)生更多的恐懼和不安。為了消除詩韻的這種心理，我給詩韻更多的關愛。每天睡覺前，我在巡視的過程中總會停留在她的床邊坐一會，撫摸著她的頭，拉著她的手，輕聲地跟她聊一聊，從情感上讓她感覺到我喜歡她、關心她。