初中生物教學工作反思精選(九篇)

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第1篇：初中生物教學工作反思范文

關鍵詞：初中生物；教學情境；教學方法；講授法；自主學習；小組合作；實驗法；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-225-01

理論的精髓之一就是強調人們遇到事情應該具體問題具體分析，根據不同的主客觀條件采取不同的解決方式。在當前的初中生物的教學中，作為教師，我們如果仍然一成不變、固守陳規地使用一種教學方法應對所有的教學情境，顯然是不能夠滿足學生的學習需求和激烈的競爭環境的。此外，初中生物教師也要避免按照一己的喜好過分使用某一種或者幾種教學方法，要根據學生的心理需要、具體的教學情境以及其他教師的有益經驗靈活地改變自身的教學手段，做出最佳的教學判斷。本篇文章中，筆者即主要針對這個問題，對當前的初中生物教學的改進提出見解和建議，對傳統教授法的適用情境、適合學生自主學習的教學情境、小組合作教學法的適用情境和實驗法的教學情境進行相關的嘗試性的思考和探究。

一、傳統教授法的適用情境

新課改的精神下，很多初中生物教師都在探究和追逐新的教學方式和教學方法，而對諸如講授法的傳統教學方法棄之不顧。其實這樣一刀切的做法是不正確的。講授法在初中生物的教學中也有其合理且實用的教學情境。根據我國目前的教學條件，各個地市的初級中學實行的還是大班授課。教師使用講授法的時候能夠節省教學時間、提升教學效率，保證班級上大部分的學生都跟上教學的步伐。但是，其明顯的缺點就是不便于教師因材施教的教學方法的實現，不便于發展學生不同的個性。那么，究竟哪些教學情境是最適合講授法這些傳統教學方法使用的呢？在教學實踐中，我們發現，初中生物中的知識點明顯分為三個級別：難度較高、難度適中和難度較低。在講授一些重點難點知識的時候，初中生物教師進行講授還是非常必要的。教師的生物專業知識儲備和理解能力都是明顯比學生更具備優勢的，初中時期的學生在獨立完成知識學習方面還是需要教師的幫助和指引的。因此，針對一些比較復雜的生物知識和教學中的一些重難點，初中生物教師還是應該采取傳統的講授法進行教學，這并不是不尊重學生學習主體地位的表現，而是根據具體的教學情境發揮自身教學主導地位的體現。總之，教師不能一棒子打死傳統的講授法，而是應該根據學生學習的需要和知識的難易程度在教學中適當加以應用。

二、適合學自主學習的教學情境

新課程的改革中，我們強調的重點內容之一就是尊重學生的學習主體地位。在初中生物的教學中，教師尊重學生的學習主體地位的具體做法有很多，其中的一種就是給學生創設自學的情境，實現學生的自主學習。自主學習指的就是學生自己消化和理解知識。這樣的教學方式可以加深學生對知識的理解程度，鍛煉學生的思維能力、探究能力、知識遷移能力和創新能力。當然了，我們剛剛也講過，初中時期的學生對知識的宏觀把握能力還是有限的，那么，究竟哪些教學情境中適合提倡學生的自主學習呢？筆者認為，對于一些難度比較低的知識內容或是知識內容瀕臨學生的最近發展區的教學情境下，都是便于推廣和踐行這種課堂模式的。最近發展區的概念是著名心理學家維果茨基提出來的，它指的是學生現有的理解能力和通過發展可能具備的學習潛力。初中生物這門功課的很多知識相對而言都是比較簡單的，學生一聽即懂的篇章在教材中是占有一定比例的。這個時候，教師如果還采取講授法的話，是不明智的。這不但會浪費寶貴的課堂時間，也會讓學生產生學習疲勞。因此，教師在講授這些比較簡單的知識點的情境中，都可以采用“放養式”的教學方法，讓學生進行自主學習。總之，自主學習的教學方式是初中生物教師應該充分運用的一種教學方式，這是對學生的智力和思維發展有百利而無一害的方式，值得我們每一位教師的研究和反思。

三、小組合作教學法的適用情境

將合作學習引入初中生物的教學不中僅僅是教師踐行新課改精神的教學行為，而且是提升生物課堂教學教學效率和質量的關鍵策略。一個人要想立足于社會，就必須掌握與人合作的能力和技巧。正所謂：“金無足赤，人無完人。”但是，當一個人的智慧和能力融入到集體之中時，就會散發更大的能量和光芒。理論指出，個體組成了整體，整體的影響大于個體。在初中時期，學生需要學習的學科是非常繁多的，有效分配到每一門科目上的時間都是有限的，如何將這有限的時間應用到最佳的狀態，是值得我們每一位教師反思的。合作學習就是一種互相幫助型的學習模式，學生在交流中取長補短、互相借鑒，往往比一個人獨自苦苦鉆研而不得要解節省很多的學習時間。更重要的是，在合作學習的過程中，學生的情商將會得到長足的發展和進步。這是因為，學生在生物課上課下與同學交流知識的過程，就是學生學會與他人相處的過程，就是學生之間增強情感交流的過程。總結起來，適合于使用合作學習的課堂模式的教學情景也有很多。比如說有些知識點學生理解不了，教師再三講解也沒有效果的情況下，教師開展學生之間的合作學習就便于學生之間互相幫助、共同突破。

四、實驗法是必不可少的組成部分

第2篇：初中生物教學工作反思范文

【關鍵詞】農村初中 生物教學 實驗教師 實驗教師 問題策略

實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，是實施生物教學的重要手段，是學生探究生物知識，提高動手動腦能力、培養其創新意識，提高其創新能力的重要舉措。一直以來各級政府和教育行政部門重視農村初中的實驗教學，特別是“普實”驗收以來，農村中學在辦學條件和硬件設施方面得到了明顯的改善，正向著規范化、標準化方向發展。可是，目前初中生物實驗教學，仍然存在許多不容忽視的問題，讓實驗教學教師無所適從，給實驗教學工作的正常開展帶來一定的影響，作為一名生物教師和實驗技術人員就新課程下農村初中生物實驗教學談一點自己的看法，與各位同仁共同探討。

一、新課程理念下實驗教學存在的問題

（一）現有的實驗教學資源不能滿足新課程實驗教學的需要

新課程改革的全面實施，以課程標準為依據編寫的教科書版本多樣，內容豐富。實驗探究的編排，是新課程改革的突破口，能促使學生動手、動腦，自主探究，交流合作。可是在多年的教學實踐和實驗管理工作中，發現新課程并未能真正產生教育教學實效，探究其主要原因就是現有實驗教學資源不能全面滿足新課程實驗教學的需要。主要表現在：

1.原有實驗儀器裝備老化（全部是二類標準配備）無法滿足新課程實驗教學的需要，很多實驗教師無法演示、學生分組實驗更是無法開展。雖然近年來各級人民政府和教育行政部門下大力氣投入，但由于生產廠商未能按新的課程標準或新課程標準下的教材所涉及實驗設計和制造相關配套儀器，采購的儀器很多仍然無法正常與教材配套使用。

2.實驗儀器數量不足，無法滿足新課程實驗教學的需要。新課程中設計了許多學生探究實驗，但是農村初中大部分是按二類學校標準配備的，數量上明顯不足，教材中的學生探究實驗只能停留在教師的演示上，學生動手的機會太少。二類學校標準配備的實驗儀器無法做成分組實驗。

3.實驗儀器質量較差或精度不夠，實驗效果不明顯，達不到應有的教學效果。我和同事們都深有體會，許多實驗本來是必須做的，但是當教師提前到實驗準備時，卻發現許多儀器質量較差，誤差太大，精度不夠，請教許多老師加以改進也無法解決，最后只好不了了之。

4.多媒體資源不足，實驗教學與多媒體教學的整合不夠。新課程中有許多內容的教學需要將實驗室教學與多媒體教學整合，運用多媒體教學彌補實驗教學的不足，但現在大多數農村初中只有一套多媒體設備，大多裝在會議室，運用機會少，配備的學科教學光盤和課件往往成為擺設。

（二）實驗教師素質不高，滿足不了新課程實驗教學的需要

教師素質的高低直接影響生物教學及實驗教學質量的提高。目前農村初中生物實驗教師，水平良莠不齊，知識、能力等專業化水平不夠，整體素質亟待提高。主要表現在：

（1）實驗教師專業不對口，實驗教學無法深入。（2）部分實驗教師觀念落后，實驗教學流于形式，停留在應付檢查上。（3）部分實驗教師教學方法落后，學生科學探究能力的培養成為一句空話。（4）實驗教師實驗技能不高，無法適應新課程實驗教學的需要。

（三）實驗教學管理水平亟待提高。主要表現在：

1.實驗設備管理和使用水平有待提高。在農村初中學校大部分沒有專職實驗教師，大部分實驗室由其他學科教師兼管，在時間、精力、水平上都無法對實驗設備進行合理的使用、管理、維護。

2.實驗教師的管理存在缺位現象，對實驗教師的管理只停留在實驗室衛生、資料的完善等表面上，沒有對實驗教師的技能、管理水平、實驗教學質量進行有效管理。

3.實驗教學過程管理不夠。多數學校對實驗教學的過程管理不夠深入，只是在期末的時候檢查一下資料是否完善，致使實驗教學過程無法監管到位，實驗教學無法進行定量評價，實驗教學效果不佳。

二、新課程下實驗教學問題的應對策略

（一）學校領導要高度重視，鞏固“普實”成果，自籌資金和爭取上級資金相結合，邀請相關專家組織教師根據新課程標準及使用教材、學校現有儀器，編制學校所差儀器清單，進行補充。實驗室購置多媒體教學設備，將實驗教學與現代多媒體技術進行整合。

（二）全體實驗教學教師、教育行政部門向各教學儀器生產廠家提供現有新課標、新教材對實驗教學的要求，使之生產出合格配套的教學儀器。

（三）嚴格檢測實驗教學儀器質量，確保合格實驗教學儀器進入實驗室，保證實驗教學效果。

（四）對教師進行調整，盡可能滿足實驗教師專業對口，大力開展新課標、新理念、新教材和實驗技能培訓，全面提高實驗教師素質。

（五）建章立制，學校要進行全面調研，結合學校實際，從實驗設備管理、實驗教學管理、實驗檔案管理等方面制定切合學校實驗的規章制度，并嚴格執行。

（六）加強實驗教師管理。要定人定崗定責，明確各自職責，嚴格考核，并將考核結果與績效工資掛鉤。強化實驗設備的管理、使用、維護，充分發揮實驗設備的效益。提高實驗教師待遇，發放福利津貼和勞保用品，評優評先優先考慮，以調動其工作積極性。

（七）加強實驗教學過程管理，學校教導處應根據制度對實驗教學計劃的制定，實驗教案、實驗設備的使用，課內外試驗情況的檢測，實驗報告冊的批改，實驗教學效果的評價、考核，實驗教學檔案的建立進行全面的管理，確保實驗教學的正常開展，優質服務教學。

【參考文獻】

第3篇：初中生物教學工作反思范文

關鍵詞：興趣 直觀教學 言語 實物 模象

生物學是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，初中生物是小學科學和高中生物之間的過渡階段。初中生物課的開設不僅僅是為了讓學生掌握更多的科學知識，還是為了培養學生提出問題，解決問題的能力，以及培養學生的觀察，動手操作的能力。因此，讓學生學好生物課是新課標的要求和素質教育的重要內容。如何才能讓學生學好生物課呢？

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的勞力勞動帶來疲勞。”簡言之，就是興趣是最好的老師，讓學生對所學知識產生興趣，可提高學生學習效率，反之則會讓學生厭倦學習，學習效率低下。那么如何在初中生物課堂中提高學生的學習興趣呢？我認為應該適當的采用直觀教學。

直觀教學有多種方式，其中主要有言語直觀，實物直觀和模象直觀三種方式［1］。

一、言語直觀

言語直觀是通過教師對事物的形象化的言語描述，使學生產生想象的直觀教學［1］。這是一種容易掌握也用得最多的一種直觀教學。

初中學生的注意力和理解力都比小學學生增強了很多，但是一堂課40分鐘，要時時刻刻，分分秒秒，抓住學生的注意，也不是一件容易的事情，尤其是在一些理論性比較強的課堂上。在這樣的課堂上，直觀的語言能起到良好的效果。比如：北師大版的初中生物課本七年級上冊第1單元第2章探索生命中，生物學研究的基本方法這一節內容就較為枯燥。課本中以“響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的？”為例來解釋實驗法的研究。理論性知識較多，學生在學習過程中容易走神，分心。在教學中，我就注意運用言語直觀。如果直接講述“有一條響尾蛇”學生興趣不大，把這句話變成：“有一條顏色鮮艷的響尾蛇，它吐著舌頭，搖動著尾巴，發出‘嘎拉嘎拉’的聲音”,學生的興趣一下就會被提高，注意力集中起來。又如，在學習第6章綠色開花植物的生活史時，我給學生展示了不同綠色植物開花的圖片，并描述：“這是一個萬象更新的季節，百花盛開，萬紫千紅，一派生機勃勃的景象”，由此引出花這一主題。不僅能輕松由圖片過渡到本節課主要內容，還能讓學生體會到春天的美，生命之美，培養學生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

二、實物直觀

實物直觀具有鮮明性、生動性和真實性，有利于學生確切地理解教材、掌握教材，有助于提高學生的學習興趣和積極性，能激發學生的求知欲，使學生掌握得快，也不易忘記［1］。

北師大版的初中生物課本七年級上冊中就有30余個活動，要搞好生物教學，首先要選擇可操作性強的活動，組織學生開展，或分組，或演示，讓學生通過活動獲得直接經驗，提高學生對生物課的興趣，增強學生的動手能力。

在搞好實驗教學的基礎上，生物課堂中還應該注意運用實物，比如在七年級上冊學習果實和種子的形成時，認識果實的結構是一個難點，我把炒熟的花生帶到課堂中，讓學生現場認識花生的果皮和種子，種皮和胚，學生積極性強，課堂氣氛活躍，學生學得快，記得牢，教學效果很好。在八年級下冊學習動物的主要類群時，學生需要理解和掌握各類動物的結構和特點。只是使用講授法的課堂枯燥乏味，一堂課結束，學生沒有什么印象；在講授的時候加入大量的圖片，讓學生能動眼觀察，動腦思考，學生的興趣有所提高，學習效果也更好一些；把各類生物的部分標本帶入課堂，讓學生動手比較，動眼觀察，動流討論，再列表比較，小組匯報，絕大部分的同學都參與到活動中，一堂課的時間很快過去，學生學習效果顯著提高。

三、模象直觀

在初中生物教學過程中，有的內容很難通過實物表現出來，這樣的內容可以通過模象呈現出來。模象直觀可以使抽象難懂的東西，成為具體的、易認識的東西［1］。模象直觀包括模型，圖片，動畫，視頻等。

作為一個生物教師，我可以給學生展示血管，卻很難展示人體血液循環系統，我可以展示腎臟，卻很難展示尿液形成的過程，在這個時候，模象直觀就表現得尤為重要。人體血液循環系統和尿液形成的過程，通過播放動畫，都能很輕松得展示給學生，讓學生理解體循環，肺循環的過程，方向，特點，掌握尿液的形成是分為兩個步驟，分別是腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。當學生學到呼吸運動時，我讓學生將雙手放在胸部兩側，深呼吸感覺胸廓運動。呼吸運動是怎樣完成的？解決這個問題，就需要制作一個呼吸運動的模型，教學時，我讓學生用氣球代替肺，鐘形罩代替胸廓，橡皮膜代替膈制作了一個呼吸運動的模型。

下拉橡皮膜，氣球充氣，表示的是吸氣時，膈頂下降，胸廓容積擴大，肺容積擴張，新鮮空氣由呼吸道進入肺。上推橡皮膜，氣球放氣，表示的是呼氣時，膈頂上升，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺泡內部分氣體呼出體外。呼吸運動是七年級下冊第十章人體的能量供應中的一個重點，也是一個難點。通過制作模型和展示模型，把難以認識和掌握的內容變得輕松和容易，課堂效率提高了，學生的興趣也增強了，對以后學習生物都很有幫助。

言語直觀，實物直觀和模象直觀這三種方式是既獨立又相互補充的。在實際教學活動中，很可能會用到其中兩種，或者三種方式都用到。只有靈活的運用多種直觀的方式，才能取得良好的課堂效果。

綜上所述，適當的運用直觀教學，是符合中學生認知發展特點的，是確實可行且行之有效的。適當的運用直觀教學，可以激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。適當的運用直觀教學，可以培養學生對生物學科的熱愛，促進學生對生物學知識的探索和研究。在以后的生物教學工作中，我將繼續運用直觀教學，并且不斷的學習，總結，反思，讓直觀教學在生物課堂中發揮出更大的作用。

第4篇：初中生物教學工作反思范文

關鍵詞：初中生物；課堂教學；有效性

隨著基礎教育課程改革的不斷推進，課堂教學的有效性也逐漸成為課堂教學的生命主線。初中生物作為一門非統考科目的學科，如何在有限的四十分鐘里組織好教學，使學生有效地獲取知識，提高課堂的教學效率，完成傳道、授業、解惑的任務，從而提高教學的有效性，使教學達到一個新的境界，是我深思的問題。本文就如何結合中學生的心理特點提高初中生物課堂有效性談談自己的些許看法。

一、強化目標意識，集中學生的關注力

注意是順利進行教學工作的必要前提。在教學中，教師要根據學生注意的規律組織教學，才能使學生把注意力集中在教學活動之上。初中學生的抽象邏輯思維開始由“經驗型”向“理論型”的水平轉換，注意力較容易分散。要使學生在四十分鐘內由始至終地保持高度的注意力與集中力，是很難做到的。如何在教學中使學生產生和維持有意注意，是提高教學有效性的關鍵所在。因此，教師可以在新課開始時向學生說明學習這門課的目的、任務與重要性，強化學生的目標意識，集中學生的關注力。例如洋思中學采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在課堂上不是漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性的練習。這樣做有利于學生合理分配好自己的注意力，提高學生學習的主動性，從而提高教學的效果。

二、運用普雷馬克效應，激發學生的學習積極性

心理學上的“普雷馬克效應”，主要是指一個經常出現的或較喜愛的活動，可以作為強化物去強化一個較少出現的或較不喜歡的活動。也被稱為“奶奶的規則”，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點。”這個效應可以給我們教育工作者帶來一些啟示。在教育教學的過程中，我發現，初中孩子普遍都具有較為強烈的好奇心理，渴望探索未知世界。例如，對于動物，很多孩子都表示出濃厚的興趣，但是了解的知識相對甚少。基于此，我會在課堂中利用最后五分鐘左右的時間播放一些如《動物世界》之類的視頻，增加孩子們的課外知識。但是，播放視頻的前提是學生要認真聽講，掌握好本節課所學的內容，把知識點過關并且完成規定的練習。受視頻的“引誘”，很多孩子都表現出較高的學習積極性，在一定程度上可以提高課堂的教學效率。但在運用此效應時，我們要注意嚴格要求學生，必須先有行為，后有強化，這種關系不能顛倒，而且要與他的學習行為和學習態度緊密關聯，即學習態度必須端正而且知識點的過關乃至練習的完成都要有質量地完成，不能馬虎應付。

三、問題導學式，引導學生自主學習

在由“應試教育”向“素質教育”轉變的浪潮中，教師與學生在課堂教學中的地位也逐漸發生轉變。為了充分發揮學生的主體地位，教師應注重改變自身的角色，充當學生學習的指引者。教師在上新課之前，可以針對學生的個體差異，設置有層次的問題，然后讓學生帶著問題自主閱讀課本，并且在閱讀知識的過程中解決問題。在此過程中，引導學生利用內部分組的力量，相互間討論，對較難理解的問題篩選出來，由教師利用直觀教具、模型、掛圖、錄像等手段講解得出結論。對于學生能夠輕易掌握的知識點，教師則可以相對少花一些時間講解，而把重點放在學生不懂的重點難點上。此法有助于在教學中突出重點、突破難點，從而將學生的主體地位與教師的主導地位有機地結合在一起，培養學生運用知識和解決實際問題的能力。

四、運用代幣制強化學生的競爭意識

代幣制是斯金納操作性條件反射理論下的一種方法。斯金納認為，人的一切行為幾乎都是操作性強化的結果，人們的任何習慣都可以通過及時強化習得。初中學生普遍具有好強、好勝的特點，據此，在課堂中，我采用“代幣制”來提高學生的學習主動性，讓學生在課堂上通過自己的思考回答老師提出的問題，如果回答正確則累計加分，累計的分數不同，得到的名銜也不同，相應地獲得的獎品也不同。學生為了獲得較高的“榮譽”頭銜與獎品，主動地搶答老師所提出的每一個問題，課堂的競爭意識以及學習積極性得到了大大的提高。當然，每個孩子的性格、脾氣、喜好不同，因此獎勵機制也要有所差異，這就需要教師平時多與孩子溝通接觸，了解孩子的喜好，才能使其更具針對性。同時，在實施過程中，也適當地規定一些懲罰的制度，做到“獎賞分明”，使孩子能夠自己嚴格要求自己，提高自身的學習自主性。

五、巧用記憶口訣，加強學生的記憶

艾濱浩斯的記憶曲線告訴我們，遺忘的過程是不均衡的，往往是先快后慢。而且對于一些比較零散的知識點，我們的遺忘速度更快。生物學作為理科中的文科，有一些知識點較為瑣碎。另外初中生物還有一些必須死記又易混淆的知識，對于這些知識，我們可以嘗試匯編一些口訣來輔助教學或者記憶。口訣記憶不僅效果好，并且還能確保在很長一段時間內都不會忘記。如在講解心臟的結構特點時，可采用“房在上，室在下；房連靜，室連動；上下相通左右不通”來幫助學生記憶；對于血液循環這一難點，也可以采用兒歌簡圖，讓學生利用兒歌“心臟好像一個框；中間隔著一堵墻；里面有著四個腔，上房下室，左右顛倒。小小瓣膜控方向……”掌握血液循環的特點，將抽象的知識變得生動、形象。由于運用記憶術使學生對識記材料進行了深入的加工，因而能提高識記效果，也能提高學生的興趣。當然，識記要在學生對知識理解的基礎上采用，否則學生只是死記硬背、完全不理解的話，學生應用知識解決問題的能力也沒有得到真正的提高。

“教學有法，教無定法。”每一種教學方法都是為了學生的發展。作為一門自然科學，生物學本身具有無窮的魅力。如何提高學生的學習興趣，讓學生自覺汲取科學知識，是我們不斷摸索的方向。我們只有從實際出發，一步步地反思自己的教學，逐漸提高自己的教學技能，才能最大限度地提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張杰芳.應用口訣快速記憶初中生物學知識[J].生物學教學，2011，36（4）：70.

第5篇：初中生物教學工作反思范文

一、個人情況剖析：

1、優勢分析:

(1)、從畢業以來，擔任生物教學工作，大學中認真學習，學科知識功底比較深厚，有一定的課堂教學實踐經驗，對初中生物學科的認識比較深刻，知識體系比較完備。能勝任初中生物基本的教學工作，對中考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。

(2)、具有一定的電腦操作知識，能夠較熟練操作辦公自動化系統。

(3)、能利用網絡進行專業教學知識的自主學習。

(4)、善于向他人學習，能利用網絡進行專業教學知識的自主學習，能夠積極有效地運用多媒體為教學服務。

(4)、職業心強，嚴于律已，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學生和家長的關系。

2、不足剖析

(1)、由于從教時間較短，與學生之家的情感還未固定，對定位是嚴厲還是關懷不清楚，處于教師職業生涯的穩定起步階段，對自己有很大的未知性和挑戰性。

(2)、能承受較大強度的工作和研究量，但有時為了節省時間，上課和課后練習及測試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。

(3)、面對新課改下的課堂教學雖也能做到進行反思，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒的精神。“多閱讀一多實踐一多反思一多總結”的習慣還沒能養成

(4)、在教學研究中虎頭蛇尾的事時特發生，雖敏于思，但惰于筆，不善于總結與整理。

(5)、潛意識里還是以成績來衡量學生，工作有時急功近利，思想上還不能站在一個發展的高度來看待學生的價值。

(6)、對少數同學的學習策略和學習方法的指導不利。

二、目標設定

1.總體目標:

教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。

在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到“十三五”教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。

2.分期目標:

第一年(2019年8月-2020年8月)

(1)、認真學習新的教育理念，提高自身素質。

(2)、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。

(3)、加強本學科專業理論知識學習和課堂實踐能力，一學年開設 1-2 堂展示課。

(4)、利用課余時間進行教育碩士的進修，積極參加繼續教育培訓。

第二年(2020年8月-2021年8月)

(1)、巧練課堂教學基本功確保教育教學質量穩步地向前發展。

(2)、積極申報、承擔科研課題，加強學習、研究和反思，努力成為科研型教師

(3)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力

(4)、爭取向知識的高層面進取。積極參加繼續教育。

第三年(2021年8月 2022年8月)

(1)、積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。

(2)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

(3)、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。

(4)、認真研究、實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭漠索出一套適合我校的數學教研組的發展之路，形成獨特的、具備影響力的教學思想。

三、具體實施措施：

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持和幫助。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人

了解過去和未來，對照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“兩

學”。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。爭取堅持寫教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，努力閱讀、用好專業書籍，豐富自己的教學經驗，改變自己的知識結構。每天看報看新聞，及時了解國事動態，是做一名合格教師必備的素質。這樣既能讓自己做到與時俱進，也能讓孩子們在學習書本知識的同時從我這里吸取更多的東西。

2、加強教育理論學習。

社會在前進，觀念在改變，教育理念也在改變，及時了解生物教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。堅持用腦子工作，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、用心備課，多多聽課。用心誠是備好課、上好課的必勝法寶。而我也將在新學年多多聽取別的老師尤其是優秀教師的上課過程，以對照自已有何不足，與對方互相交流，共同促進。

4、樂于動筆，提高教育科研水平。

通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學期至少要在省市級刊物上發表2 篇論文。

5、加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。

為了實現個人發展目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會。除了同組教師進行校本培訓之外，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及各講座的心得體會。

四、保障措施：

1、面臨的困難和挑戰:

(1)缺乏系統的理論知識，教學改革上頗感力不從心;

(2)所在學校為一所普通農村高中，信息相對閉塞，沒有更多的機會象這次培訓這樣接受各位專家的有效指導。

(3)學生學法已固化，短時間內難于接受新變化

2、應對措施

(1)、自身不斷提高認識，樹立信心，不斷地鞭策自己，保持旺盛的精力和上進心，提升自己的職業責任感。

第6篇：初中生物教學工作反思范文

一、提高教師的專業素養，是達到課堂教學有效性的前提

新課程要求我們全體教師必須要樹立終身教育的理念，“學高為師”，只有資之深，才能取之左右而逢其源。因此教師要不斷提高專業素養，才能更好地根據教材中不同的教學內容，不同的教學任務，選擇適宜的教學方法、教學手段，為進行有效地備課提供了基礎，這樣既提高了教學能力，又提高教育教學質量，更好地提高課堂教學的有效性。

二、有效地備課是提高初中生物課堂教學有效性的關鍵

課堂教學的教學時間是非常有限的。那么，怎樣才能夠保證課堂教學效率的最大化呢？首要條件就需要教師認真地做好備課工作，備課是教師開展教學工作的首要環節，以往教師在備課的時候更多的是把精力集中在知識的準備上，而如今有效教學則要求教師在備課的時候不僅就教學知識做好充分地準備，同時就一些教學目標、教學策略、學生情況等教師在備課的時候都要有所涉及，精心備課，巧妙進行教學設計，激發學生的學習興趣，這樣才能夠使得接下來的課堂教學能夠按照計劃有條不紊地進行，從而保證課堂教學的效率和效果。

三、創設情景，激發學生探究欲望

課堂教學中要善于創設情景，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發學生的興趣。如：設計精彩的引言、生物故事、生物家的成長事跡、生物問題的爭論、生物學在科技進步中的貢獻等等。例如在學習“細胞”一節之前，先簡介細胞的發現史：1665年，英國科學家羅伯特·虎克用自制的顯微鏡觀察軟木薄片，發現軟木是由許多蜂巢狀的“小室”構成的，他給這個“小室”起名叫做“細胞”。從此，“細胞”一詞便誕生了。其實這個“小室”是死去的軟木細胞的細胞壁，只是細胞的一部分。那么，一個完整的植物細胞是怎樣的結構呢？學生帶著疑問開始了本節課的學習，上課的熱情高漲，急于弄清楚原因。

四、培養學生的科學探究能力

生物是一門以實驗為基礎的自然科學，要培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。探究式學習方法能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。由此可見，要想提高學習效率，就必須重視在課堂上對學生探究能力的培養，使學生自主的學習。因此，生物課堂教學中結合有關教學內容，理論聯系實際，讓學生親自動手做一做，構建學生操作實踐的活動場景，以培養學生實際動手能力，幫助學生掌握知識，培養學生的素質和技能。

五、加強直觀教學，調動學生興趣

為了提高學生感知教學內容的效果，在生物學教學中常常使用直觀手段進行教學。在教學中我體會到學生對生物標本、實物模型、活動掛圖等直觀教具都有很大的興趣。因此，選用合適的標本、實物模型、活動掛圖等對吸引學生的注意力，調動學生興趣，增強課堂教學效果有良好的作用。例如，講“用藥和急救”時，播放錄像“人工呼吸和胸外心臟擠壓”的急救方法，使學生比較直觀地學習到有關急救方面的知識。又如結合教學內容，適當利用3～5分鐘時間播放一些植物的生長和繁殖特點，動物的覓食、求偶、避敵等內容的錄像，能大大拓寬了學生觀察生物世界的范圍和深度，激發學生探索生命活動奧秘的興趣。

六、把握好課堂教學的進度和深度，有效培養學生的創新能力

教師如何在有限的課堂教學時間內達到預期的效果？教師應切實把握好課堂教學的進度和深度，挖掘教材中的智力因素，使學生“跳一跳，摘果子”。首先，摸清班情和學情。教師要了解全班學生對學習生物的學習興趣、學習態度、接受能力、知識基礎，還要掌握個別學生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學中目中有人，心中有數。其次，要胸中有課標、腹中有教材。教師對新課標的教學目標、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內容的重點、難點、疑點都要了如指掌，切透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用，將整體知識化解成一個個知識點，并將其分散到各課時中逐個加以擊破，統籌規劃，合理安排，使每節課有的放矢。

第7篇：初中生物教學工作反思范文

一、注重教學環節鏈接,生物知識前后鏈接到位

在初中生物教學中,許多教師存在著一些教學誤區,在農村學校表現得更為普遍,就是將生物教學定位在“小”學科,在教育教學中沒有能夠做到同等對待,即使在中考復習中,也多是采取死記硬背的方式開展生物教學。在這樣的教學模式下培養出來的學生,進入高中階段生物學習時,在生物知識基礎和能力方面會表現出一定的差距,需要引起高中教師的重視。為了解決這一問題,教師可以從以下三個方面入手。

1.教學知識回頭看

這一點在高一生物教學工作中非常重要,教師要對初中生物教材進行簡要的回顧,將與高中生物教學關聯密切的知識點進行系統梳理,針對其中學生掌握不夠到位的地方開展回頭看,拾遺補缺,為學生補上這一環節,使他們順利開展高中階段的生物學習。

2.思想認識多強調

教師在教學中要強調生物學習的重要性,要通過講述生物科學在經濟社會建設與文明進步進程中的重要作用,來改變學生以往初中階段形成的對生物學習的片面認識,有效提高學生對生物學習重要性的認識。

3.操作能力再提高

生物操作能力也是以往學生生物學習的一個難點,教師在正常教學的同時,應有意識地提高學生的動手操作能力,使他們盡快適應并順利開展高中生物學習。

二、注重教學手段創新,教學過程豐富活化到位

在高中生物教學中,一些教師還存在著傳統的教學理念,認為以多媒體為代表的現代教學手段只是“花架子”,“華而不實”,不愿意在教學中加以充分運用,墨守陳規。教育教學現代化的一個重要方面就是教學手段的現代化,多媒體教學手段具有以往傳統教學手段所不具有的信息容量大、演示方式靈活、直觀性強等顯著特征,現代高中生物老師要能夠熟練掌握并運用這些教學手段,提高教學效益。

1.有效激發學習興趣

生物知識中許多方面是比較深奧的,學生難以理解,但是許多內容與我們的生活息息相關。教師可以以此為導入點提高學生學習興趣,如教學“DNA的結構和DNA的復制”時,可運用多媒體展示警方偵破刑事案件中常用的DNA鑒定手段,由此入手開展教學,學生的學習興趣會得到提高。

2.有效補充教學信息

生物科學發展日新月異,光靠教材中的信息容量已經不能全面反映生物科學發展的進程和滿足教學需求,教師可以運用多媒體手段對教學內容進行有效補充。如“基因突變和基因重組”和“關注人類遺傳病”內容教學中,教師可以演示世界醫學與生物學最前沿的研究成果,深化學生對這一部分內容的理解。

3.有效提升演示效果

生物是一門建立在實驗基礎上的學科,但是其研究對象多為微觀世界,難以采取常用的實驗手段進行展示,可以運用多媒體動畫模擬的方式,幫助學生形象直觀地認識生物規律與解釋本質,如細胞增殖、細胞分化、衰老和凋亡等過程演示就可以采取這樣的方法。

三、注重教學模式優化,學習探究能力培養到位

高中生在身心發展上已經進入到了一個全新的階段,其思維能力、自控能力和操作能力等方面,已經得到了較大提升,傳統教學模式已經不能完全適應教學改革與學生發展的需求,教師要注重教學模式的創新。

1.前移教學關口

高中生物教學課時較少,教學內容相對較多,如果還是完全依靠課堂45分鐘的時間,難以全面完成教學目標。因此,教師在生物教學中需要將教學關口前移,提高學生的自習和預習成效。學生采取“讀”、“思”、“劃”、“做”、“記”等方式開展有效的預習活動,對照預習要求,認真開展思考、搜集資料,將一些基礎性知識掌握在課堂教學之前,同時進一步明確學習重難點,增強針對性有助于提高學習效率。

2.培養探究能力

在教學活動組織中,教師要注重對學生的啟發與引導,將教學目標編輯為一組探究題,引導學生開展思考與討論活動,逐層深入地開展自主學習。教師要對學生多開展思維方式點撥與重難點指導,放手讓學生進行自主學習,提高學生的思維品質與學習能力,促進學生生物學習能力的提高。

3.提升操作能力

高中生物教學中一些教學內容可以運用實驗手段增強教學效果,教師可以以此培養學生的操作能力。例如指導學生利用生活中常見的物品開展教學實驗,像無菌操作技術實踐和發酵技術實踐內容,都可以在生活中找到簡易的實驗原料,提高學生操作與實踐運用能力。

四、注重教學空間拓展,理論聯系實際運用到位

在高中生物教學中,教師不能僅僅將眼光放在課堂上,還要充分整合各種教學資源,發揮課外活動與社會實踐活動對生物教學的促進作用,為學生創設全面發展的環境。

1.發揮課外興趣小組的作用

為了滿足學生的不同學習需求,教師可以在課外組織一些興趣小組活動,滿足學生的學習欲望,鞏固課堂教學成效,提高教學效率。

2.發揮社會實踐活動的作用

教師在結束一階段的教學之后,可以結合當地社會生活實際與學生的家庭情況,開展一些與之相配套的社會實踐活動,提高學習成效。例如在“生態系統和生物圈”內容教學結束后,教師可以布置學生或是帶領學生開展家鄉生態狀況調研活動,將所學知識運用到生活實踐之中,對家鄉發展狀況獲取第一手資料,并提出針對性建議或意見,提高學生的實踐運用能力。

第8篇：初中生物教學工作反思范文

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他成為社會所需要的人。下面小編給大家整理的高二生物教學計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

高二生物教學計劃范文1高二生物備課組由組長林英組員葉鋒、高曉燕、陳佳佳組成，本學期我們將以學校工作意見和教務、教科處等工作計劃為依據，以提高教學質量和教研質量為目標，以學校教學工作實施方案為指南，以生物教學大綱和學業水平測試綱要為依據，認真開展少教多學的課題研究，加強教學模式理論性和實踐性研究探索，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，使高二生物教學科研上一個新臺階。本學期工作計劃具體如下：

1.合理安排教學進度，高質量完成本學期教學任務。

本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現代生物科技專題》以及進行必修一的實驗復習，如果時間允許還將進行第一輪復習(主要是必修一第一章-第三章)

教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率。本學期的教學計劃要根據學生的情況進行制訂。本屆學生高一時由于特殊原因，學生的生物學的基礎比較薄弱，落后面比較大。因此在教學上，我們將運用先進的多媒體教學手段，加強直觀教學，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發式、討論式和探究式教學，引導學生主動參與教學過程，激發興趣，發展特長。根據學生的實際，在學習方法上給予足夠的指導，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿，幫助學生分析出現問題的原因，在思考中學習，在思考中不斷進步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和上進心，努力提高后進生的學習成績。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析，認真分析情況，找到改進措施，及時調整教學策略，力爭達到教學相長。

2.貫徹教學常規，加強備課組職能，把集體備課落到實處.

本學期我們將充分發揮備課組在年級教學的核心作用，健全集體備課措施，提高備課效率。我們將把每周的周一上午定為集體備課時間,集體備課時我們將完成以下的事情：

①將教材劃分，確定出重點與難點以及備課內容。

②將內容分配給各教師，并確定好主講人。

③對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。

④在教學框架和教學核心內容的基礎上初步形成教案和學案，每人按計劃完成自己所負責的教案和學案，由全組討論后共同使用。

3.深入開展教學科研

我們備課組每位老師都將參與學校的高中少教多學提質減負”教研課題的研究，計劃每兩周安排一位老師開一節課題觀摩課.

組織老師相互聽課評課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，及時了解自己的長處和不足，促進教師的成長。另外鼓勵每位老師按時完成每學期撰寫論文等各項工作。

4.組織學生參加4月1日的生物奧賽初賽

在上學期輔導的基礎上,本學期繼續組織好競賽輔導，把競賽輔導與培優活動結合起來，制訂生物科競賽輔導工作計劃，落實每節課的教學內容，認真輔導學生，爭取在競賽中取得好成績。各任課教師共同承擔競賽輔導工作。

5.研究學業水平測試和高考的方向，組織高二備課組出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷。

高二生物教學計劃范文2為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。

學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。

5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。

6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。

每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。

7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

高二生物教學計劃范文3這篇關于《高二生物教學計劃》，是無憂考網特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!

生物學與人類的生活，與工農業生產，與其他自然科學的發展，都有密切的關系。生物學在實現我國的社會主義現代化建設中，有著重要的作用。生物課是高級中學開設的一門基礎課程。生物課要貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，使學生掌握生物學基礎知識和基本技能，培養學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習文化科學知識，參加社會主義現代化建設，打下必要的基礎。

一、教學目的要求

(一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。

二、確定教學內容的原則

(一)從學生今后進一步學習和參加社會主義現代化建設的需要出發，認真選取生物學基礎知識：選取生物的結構和生理的知識。結構知識是理解生理知識的基礎。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發育和生殖等的基礎知識。因此，必須重視選取形態結構和生理的知識。

(二)選取生物學基礎知識，必須做到理論密切聯系實際。

1.選取生物學基礎知識，要密切聯系工農業生產實際。

生物學是農業、畜牧業和醫學等方面實踐的理論基礎，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產的關系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2.要密切聯系各地的自然實際。

由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規律。

3.選取的生物學基礎知識，要密切聯系學生的日常生活實際，使學生加深對生物學知識的理解，同時更加深刻地認識學習生物學的意義。

(三)適當選取反映現代生物科學水平的生物學基礎知識。

現代生物科學發展很快，生物課必須重視用現代生物科學的觀點來闡述教學內容，并且適當地增加反映現代生物科學水平的知識內容，使學生對生物科學發展的現狀有個初步的認識，為他們進一步學習現代生物科學知識和參加工農業生產打下必要的基礎。

三、班級現狀分析

本學期我任教高二164、166、169、170四個班級，雖然通過班主任，我對個班的現狀有了一點了解，但由于生物是從高二開始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。

四、教學進度安排

高中階段學習的生物學知識，是在初中生物教學內容的基礎上進行的，但是又有別于初中生物的學習。高中生物的學習注重于理解，所以要求學生的理解能力要強，本學期的任務是完成第二冊的學習，也就是遺傳和變異、生物的進化、生態系統的學習。同時完成幫助學生初步掌握好生物課程的學習方法。

高二生物教學計劃范文4新的學期咱們將以豐滿的作業熱情，端正的教育態度，卓有成效的教育手法，在有限的課時內更快更好執行教育進度，以進步生物學科的教育質量，具體措施如下：

一、規劃新的講堂教育形式

講堂教育的根本原則：大講堂、大容量、低難度、主動參加、三講三不講(講要點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點;學生會的不講、“先學”現已把握了的不講、內容太偏或者對學生的常識結構和往后開展沒有太大的效果不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。)、真正使生物課成為高效講堂;

講堂教育的形式：預習檢測——情景引入——方針展現——學案導讀——自主學習——考慮體會——合作探求——遷移使用及反應;

二、強化基礎常識教育

高一學生所學生物常識應以基礎常識、根本技能的把握程度為教育方針，適當進步學生生物常識的剖析、處理實踐問題的才能。因而，在教育進程要使學生做到深化理解所學常識，清晰地熟悉某個常識與其他常識之間的區別和聯系;并知道使用這些常識的條件和過程，引導學生學會組織相關的常識處理實踐問題。

三.加強學法輔導，培育學生杰出的學習習氣和學習愛好

教師在教育進程中要加強對學生的學法輔導，以進步學生的學習功率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生把握生命科學的實質規則，促進學生構成適合本身開展的學習習氣。生物教師要發揮學科優勢，培育學生的學習愛好，要結合生產、日子實踐進行教育和開展各項活動，培育學生運用所學常識處理實踐問題的才能，讓生物講堂教育充溢熱情和活力。

四.加強對《新課程規范》和學業水平考試試題剖析研究

第9篇：初中生物教學工作反思范文

【關鍵詞】 初中生物 教學 新課程 自主學習

新課標特別強調要注重學生自主學習能力的培養，并明確提出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。要使學生真正成為學習的主人，必須充分發揮學生的學習積極性和主動性，使學生對學習愿意投入，樂于學習，并在教師的指導下學會學習，提高學習能力，改變以往那種重教輕學，重知識輕能力，重結果輕過程的教學方式。這些變革有利于講課內知識拓展到課外，把理論知識與生活實際相結合，無形中拓寬了學生學習的空間，有利于學生自主、全方位、持續和創造性的發展，成為適應社會發展的有用之材。這就需要我們在日常的教學中培養學生的自主學習能力。

一、激發學習興趣，培養自主學習動機

興趣是最好的老師，是學生學習中最活躍的因素。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”因而，在生物教學中，教師應做到創設良好的學習環境，利用好學習內容，適時地激發學生學習的興趣，培養自主學習的意識。

二、教給方法，切實提高預習的有效性

學生光有生物學習的興趣是不夠的，若沒有自主學習的方法，不具備自主學習的能力，沒有較強的學習責任意識，時間一長，遭受學習挫折后，學習的興趣就會減弱。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”預習有利于培養學生主動學習的習慣，調動學生的學習積極性，培養學生的思維能力，增強學生學習生物學的信心。因此，提高預習的有效性迫在眉睫，勢在必行。首先要讓學生明確預習的目的和意義。知道課前預習的目的是在于了解教材的各知識點，初步理解和找到疑難問題，以便能在課堂上注意聽講，有利于達到學得快、理解透徹的目標。實踐證明：“有預習”比“沒預習”的學習過程，似乎只多了一小步，但它卻體現了由“被動”到“主動”的一大步。更利于教師在課堂上精講，突出重難點；更利于學生在課堂上對知識的領會，提高學習效率。其次，當明確預習的目的后，應對學生提出具體的要求，可先布置好要預習的內容，這樣有利于調動學生的積極性。再次，學會自我領悟自我反思，提高自學能力。教師要引導學生把自己的學習本身作為認識和思考的對象，反思自己的思維方法、學習過程，從而達到在學習實踐中“領悟”出適合自己的學習方法的目的。教育的真正含義，不是給學生多少現成的結論，而是共同揭示知識的產生、發展和形成的過程。讓學生知道在具體的學習情境中，如何選擇最有效的學習策略和方法，學會自我反思、自我評價、自我激勵、自我調控學習全過程，提高自學能力。學生一旦養成了良好的預習習慣和在學習實踐中反思領悟的好習慣，就能極大地調動學習積極性，培養其自主學習的能力。真可謂：“授之以魚，不如授之以漁。”

三、利用多樣化的科學探究活動，也能在一定程度上促進自主學習