貿易經濟專業就業前景精選(九篇)

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第1篇：貿易經濟專業就業前景范文

【關鍵詞】貿易經濟；專業發展

0.引言

1998年我國對專業目錄進行了調整，對貿易經濟專業產生了重大影響，造成專業發展受到很大的額阻礙，目前我國開設貿易經濟專業的院校不足百所。貿易經濟專業發展不景氣，嚴重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉變思路，讓貿易經濟發展跟上社會和經濟發展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿易經濟專業的發展現狀

作為我國開設較早的專業之一，貿易經濟專業發展歷史較長。建國后我國從蘇聯引進了貿易經濟的教學思想并開設了貿易經濟專業，經過五十年代到六十年代的發展，很多高校已經將貿易經濟專業作為高校的重點專業，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進了專業發展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經濟發展貢獻了巨大力量；但是自我國的專業目錄調整后，貿易經濟專業越來越細化，很多貿易經濟專業的知識被單獨作為一個專業，對貿易經濟專業本身帶來了很大的負面影響。

調查顯示，我國開設貿易經濟專業的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現今高校貿易經濟專業的發展現狀：首先是教學方式沒有太大改變，這些高校在專業不睦調整后仍然保留了貿易經濟專業，但是教學方法基本沒有革新，并且人才的培養目標也沒有變化；第二是專業方向更加具體，例如有電子商務、物流學等；第三是貿易經濟逐漸轉為經濟學專業的一部分，貿易經濟成為了經濟學的一個附屬學科，培養方向更偏重于經濟學。

2.貿易經濟專業發展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經濟飛速發展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學生提供更有價值的服務，讓學生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿易經濟專業來說，現狀決定必須要進行專業發展變革。對于貿易經濟專業來說，發展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿易經濟人才在改革開放中的巨大貢獻，表現出這個專業仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉變專業發展思路，改革發展觀念。

3.貿易經濟專業發展存在的問題

下面將從三點來分析我國貿易經濟專業發展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿易經濟專業教學寸步難行，“學以致用”的思想并沒有在教學中普及，貿易經濟專業教學仍然將理論知識傳輸作為重點，雖然高校擴招，為滿足學生需求，招聘了大量的高素質人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實踐經驗，造成教學效果不佳；第二是教學模式不合理，“能力”和“數量”是社會對貿易經濟人才的兩個最大需求，但是高校的貿易經濟教學模式幾十年來很少改變，造成培養的人才和社會需求之間有較大偏差，對學生的教學定位不夠準確，學生無法適應社會和為社會帶來貢獻；第三是教學方法滯后，這是現今我國貿易經濟教學的主要問題之一，雖然已經將計算機技術和網絡技術應用在教學中，但是由于教學思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學資料長期不更新，造成教師不愿使用網絡來輔助教學。

4.貿易經濟發展的變革策略

綜上，我國高校的貿易經濟發展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現的問題，為貿易經濟專業發展鋪平道路：

4.1轉變專業發展方向

隨著各個專業從貿易經濟中分化出來，貿易經濟教學逐漸變得空洞，學生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據高校現狀，轉變貿易經濟專業的發展方向。可以是期貨貿易方向，我國的部分高校已經將期貨貿易作為貿易經濟的發展方向，例如首經貿。專業的目標是培養扎實的經濟理論知識、英語和計算機以及投資技能、實踐能力較強的人才，能夠勝任金融業、期貨業等方面的工作。而加強學生期貨方面的知識以及讓學生了解期貨的貿易方式、期貨市場制度至關重要。除了貿易經濟專業課還應該開設期貨貿易相關的課程，這樣學生就能掌握期貨貿易和貿易經濟兩個方面的專業知識，在這個方面，首經貿是較為優秀的榜樣。可以是農產品流通方向，我國是農業大國，農業也是我國經濟發展的基礎，但是我國的農產品流通存在一定缺陷，例如農產品質量不高、費用較高、利益分配不合理等，貿易經濟專業學生具有一定的經濟學基礎，如果轉向研究農產品流通方面的知識，可以為我國的農產品產業發展提供參考和意見，高校可以將貿易經濟專業學生定向培養為農產品方面的專業人才，幫助農民改善經濟狀況，提高農民的生活水平。還可以是經紀人方向，貿易經濟研究的內容之一就是“居間貿易組織”，經濟的發展催生出各種各樣的企業和公司，經紀人也成為一個新興職業，并且分為技術經濟人、房地產經紀人、勞動經濟人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養經紀人的機構和高校，所以經紀人培養并不成熟，一部分經紀人根本不具有經紀人方面的專業知識，質量參差不齊，高校可以將貿易經濟專業的發展方向轉為經紀人專業，這樣，培養的經紀人既有經濟方面的知識，又具備經紀人應該具備的能力，發展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿組織后，經濟和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿易人才，對于貿易經濟專業來說，可以開設商務談判、商貿英語等專業，培養高水平的復合型人才；隨著網絡技術和信息技術深入生活和教育。貿易經濟已經不再局限于傳統的領域，而是和其他領域交叉融合，催生出了很多新型業務形態，這就要求貿易經濟專業與時俱進，開設商品學、商業史、零售學、電子商務等方面的課程；結合最新的貿易經濟知識，提高貿易經濟的教學質量，可以定期邀請專家開設講座，組織學生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結構更適合貿易經濟的教學，并且根據實際情況不斷調整，滿足學生對教學的需求。

4.3提高學生的積極性

傳統的貿易經濟教學模式僵化，再加上就業前景不明朗，造成學生興趣低下，缺乏學習主動性，教學質量不高。教師應該充分理解學生，為學生創建寬松的學習環境，變革教學模式，激發學生的學習興趣，尊重學生在教學中的主體地位。

5.結束語

綜上，我國的貿易經濟專業發展前景不廣闊，通過合理的轉變專業發展方向、優化課程結構、充分激發學生的學習興趣、提高課堂教學質量等措施，提高貿易經濟專業的教學水平，為貿易經濟專業的發展開拓一片新天地。

【參考文獻】

[1]王雪瑞.貿易經濟專業發展探討[J].中國鄉鎮企業會計，2013，（04）：210.

第2篇：貿易經濟專業就業前景范文

關鍵詞:國際貿易專業;大學生就業力;教學改革

中圖分類號:G642.44 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02

自2008年9月以來,席卷全球的國際金融危機引致世界經濟全面衰退,我國主要的貿易伙伴美國、歐盟、日本等出現嚴重經濟大滑坡,海外需求驟減,引起我國出口急劇下滑,國際貿易量萎縮,由此而引致國際貿易專業的大學畢業生就業形勢遇冷。在麥可思的《2009年中國大學生就業報告》統計中,國際貿易專業是畢業生畢業半年后仍未能就業排名的前10位專業之一,國際貿易專業畢業生的就業情況堪憂。如何提高國貿專業畢業生的就業能力以應對當前嚴峻的就業形勢,將是高等院校所面臨的重要任務之一。

一、國際貿易專業畢業生就業方向的現狀考察

國際貿易專業畢業生的就業方向主要集中在以下幾個方面。

1.對外貿易類工作。外貿業務員/國際貿易專員/外貿銷售/進出口業務員等因企業而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯系客戶、利用電話或者外貿函電和客戶交流商談相關事宜。此類工作要求畢業生具有良好的市場開拓能力,善于溝通、長于創新,同時,作為與國外客戶交流的媒介,此類工作對大學生外語能力要求較高。

2.報關、報檢、貨代類工作。這些職位對畢業生的學歷要求并不高,一般具有大專或本科學歷即可入職,但普遍要求畢業生具有報關員證、報檢員證等職業證書。對于部分規模不大的中小企業,由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業生能夠獨立操作外貿單證的整個流程,對于畢業生的實踐能力和職業素質要求較高。

3.翻譯及國際商務談判類工作。國貿專業畢業生的外語能力普遍較高,憑借其自身在外語方面的優勢,能在筆譯、現場口譯、國際商務談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業生精通英語特別是英語口語,部分企業在注重英語能力的同時,還要求畢業生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業慣例、熟悉國際商務禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業生,則更加受到企業的青睞。

4.初級財務類工作。國貿專業的部分課程與財管專業的課程相通;國際結算、國際融資、國際保險等國際實務類課程,也與銀行、保險和會計公司部分業務所要求的知識結構一致;加之國貿專業畢業生的外語能力較強,所以在外資及涉外企業從事初級財務工作也是畢業生就業去向之一。要想進入此類企業,畢業生除了應具有完善的知識結構和扎實的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。

二、國際貿易專業畢業生就業方向的趨勢預測

由商務部頒布實施的《對外貿易經營者備案登記辦法》預示著對外貿易經營已從原來的審批制過渡到現在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺了本地區的地方性法規和指導文件,外貿經營主體的市場準入門檻逐步降低,中小型外貿企業甚至是個人均可從事外貿。這意味著中小外貿企業必將迅速增多,而這些企業的規模小,聘用的職員數量有限,所以希望畢業生入職后馬上就能承擔起工作。這就需要畢業生在校期間就能積累一定的實戰經驗,了解外貿流程,熟悉相關單證,對外貿業務的實際工作有一定掌握;同時在工作中具有較高的自我學習能力以便入職后快速適應工作環境,迅速成長,盡快獨立完成工作任務。

三、提高國貿專業畢業生就業力的建議

1.緊跟企業用人需求,增加實踐教學比重

目前,高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢,課程設置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過大、實踐課比例過小,由此引發的畢業生知識結構和應用能力與用人單位的實際需求相脫節的情況是造成畢業生的就業困難的原因之一。一些大學生畢業很長一段時間內仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業,不得已而選擇相應的就業再培訓機構進行“回爐”學習。這些就業再培訓機構,培訓內容緊跟企業用人需求,注重學員實踐能力的培養,反而得到學生和企業的很大認同,倍受推崇,值得部分高校認真學習。因此,高校應及時掌握用人單位的需求,參照企業的用人需求完善教學計劃,改變以往教學過程中的“重理論、輕實踐”狀況,加強對實踐教學的重視。高校可根據學校的具體情況,選派教師參加相關培訓,提高教師的實踐教學能力,豐富實踐教學的內容;調整理論課課時和實踐課課時比例,合理增加國際貿易實務類課程、專業課實驗部分及實訓環節的學時;同時,針對實訓設備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環節教學資源短缺的情況,加大經費投入來購買實踐教學的基礎設施設備,改善學生實踐環節的硬件基礎條件。

2.提高對選修課的重視力度

國家人事部人事科學研究院副院長王通訊認為,“創造型、復合型、外向型人才”為當前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養中,選修課的作用卻沒有獲得應有的重視,選修課的位置也沒有擺到應有的高度。與必修課相比,選修課側重的是知識橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發學生的發散性、多角度、深入性思維,更好地培養學生的創造性。選修課也能更好地滿足學生的興趣愛好,發展學生的特長和個性,優化學生的知識結構,從而為復合型和外向型的緊缺人才的培養拓寬渠道。同時,選修課的課堂較小,學生數較少,學生提問,老師引導,其他學生參與討論分析,這種教學模式可以更好地增加師生之間以及同學之間的互動和交流,提高學生的人際溝通能力和團隊協作意識。最為重要的是,選修課可以使學生依據自己的興趣、科目優勢及職業規劃來選擇更符合自身需求的科目進行學習,可以更好地激發學生學習的主動性和進取心,教學效果也會事半功倍。因此,高校應適當增加選修課的科目,科學平衡選修課與必修課的比重,鼓勵學生跨系跨專業選修其他專業的課程,拓寬學生的專業口徑,優化學生的多元知識結構,以期增加學生畢業時的就業優勢。

3.教學內容與職業資格證書的取得相結合

外貿行業與其他行業相比,對畢業生的學歷要求不高,大專、本科學歷即可入行,但是否持有職業資格證書卻是畢業生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業生持有報關員、報檢員、國際商務單證員等從業資格證書,在很多時候就是獲得了進入企業的敲門磚。因此高校在制定教學計劃的時候,要參照職業資格考試的相關內容,使課程設置與外貿職業資格考試接軌,將教學內容與職業資格考試培訓相融合,為學生順利通過從業資格考試做好準備。同時,高校可結合本校情況,對于考取外貿從業資格證書的學生,考慮相關課程或某科目課程的部分免修,以此來激發學生考取相關職業資格證書的熱情。

4.完善對學生的考核評估體系

高校應改革以往的單一理論考試而導致的學生考前死記硬背、突擊復習的狀況,建立有利于提升學生實踐技能、職業能力和綜合素質的考核評價體系。考試內容應由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時作業、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環節組成,在學生成績評定中,合理提高對學生實踐環節、操作技能和綜合素質的考核比例;可結合學校學科實際情況,適當設置課外學分,鼓勵學生自主學習、參加競賽和科研實踐等活動,對學生所取得的科研成果及獲得的技術等級證書和職業資格證書等計算學分,對于特別優秀者,可考慮相關科目的免修及抵算學分,以此來激勵學生對實踐能力、創新能力和職業素質提高的重視。

5.加強校企合作

高校培養的人才能否獲得企業和社會的認同,是學校辦學質量的及重要指標之一。高校要想輸送符合社會需求的人才,就必須及時了解企業對人才的知識結構、職業能力和綜合素質的要求。企業作為用人單位,對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作,學校與企業之間建立緊密聯系,一方面,學校能夠更好地了解企業的用人需求,明確教學改革的重點,使教學內容與當前企業的用人需求更好地相適應;另一方面,企業也能夠為學生提供固定的實訓基地,學生在企業真實的工作情景中,應用所學知識處理實際問題,增強實戰經驗,發現自己的不足,獨立思考來積極尋求解決問題的方法,提高自我學習能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時,學生在與企業員工一起工作的相互磨合中,可以切實感受企業的實際工作氛圍,提升團隊意識和人際溝通能力;這些都會提高學生實踐技能、職業素質和綜合能力,從而使畢業生在就業競爭中占得先機。

參考文獻:

[1] 金喜在,朱志強.我國大學生就業的現狀、問題及對策[J].經濟縱橫,2005,(1):17-20.

[2] 李克辛,張曉麗.國際貿易專業就業前景分析[J].中國大學生就業,2004,(22):197-198.

第3篇：貿易經濟專業就業前景范文

教育服務貿易有四種方式:(1)通過網絡、函授教育等形式提供教育服務的跨境交付；(2)出國留學和培訓的境外消費;(3)在其他成員方境內設立辦學機構或合作辦學的商業存在形式;(4)一成員方教師赴另一成員方境內的教育機構任教的自然人流動形式。

目前教育服務貿易主要集中在高等教育的境外消費方面，即留學和培訓等形式的境外消費方式，本文就如何借鑒教育服務貿易發達國家的經驗，提高我國教育服務的境外消費形式做一個探討。

我國以境外消費的方式進口教育服務特別是高等教育服務已連續多年位居世界第一。歷年海外學習的留學生人數250萬人中，中國向世界各國輸送的留學生就達13%，約為32萬5000人。中國作為留學生輸出大國，在2007年向世界各地的109個國家輸送了14.4萬名留學生。從教育服務的出口看，2007年，來我國學習的外國留學人員共計19.5萬余名，來自188個國家和地區，分布在全國31個地區的高等學校和科研院所，其中絕大多數是接受短期中文語言培訓。

與發達國家相比，我國留學教育服務貿易逆差比較嚴重。伴隨著居民的教育服務購買需求逐漸增加，教育服務購買力不斷增強，同時我國高等教育資源匱乏、教育體制相對僵化，我國將有更多的學生出國留學，教育服務貿易逆差將會進一步擴大。我國教育服務貿易現狀包含以下幾個方面：

教育服務貿易逆差較大。改革開放以來，來華留學生人數有了迅猛增長，但短期語言進修者占了大多數，譬如近年來華留學生中超過六成是來我國學習漢語語言學。我國對國外教育資源的需求不斷擴大,出國留學人數持續攀升,我國已成為全球最大的留學生輸出國,但來華留學人員卻增幅有限,這種少進多出的局面有擴大的趨勢。

貿易條件不利。國內外留學費用差距很大，赴外留學學費遠高于來華留學學費,我國的一流大學,對本科留學學費一般定為3000美元,而英國和澳大利亞的一些高校,辦學質量不及我國一流大學的水平,學費卻高達上萬英鎊。

教育層次低，來華時間短。目前來華留學生中絕大部分是進修生、本科生。這與我國赴發達國家留學生大多攻讀碩士和博士研究生學位差別較大。我國出國接受教育的學歷層次明顯比其他國家高。

來華留學生國別結構單一。按洲別統計，2007年來華留學生中來自亞洲的人數仍然占首位，占全年來華留學生總數的72.47％，其次為歐洲、美洲、非洲、大洋洲。

二、境外消費類的教育服務貿易強國的經驗借鑒

世界發達國家高等教育實施了大學國際化戰略，為提高高等教育境外消費的能力和水平，各國把教育服務貿易的出口作為一種目標加以實現。

目前，教育服務貿易出口額最高的是美國，其次是英國，其后依次是澳大利亞、意大利、加拿大。其中，中國留學生首選留學美國。接受世界各國留學生高達23%的美國，每年約接納2萬2000名中國留學生。而世界著名的劍橋、牛津大學所在地——英國，是中國留學生的第二選擇。在英國有世界前100名大學中的四分之一，并且前往英國留學的中國留學生有逐年增加的趨勢，每年約有2萬名中國留學生赴英留學。位居第三的是中國移民眾多的澳大利亞，每年約有1萬9000名中國留學生。中國留學生在選擇留學時日本居第四位，日本接受的外國人留學生當中，中國人留學生占據60.2%。

1.美國最具吸引力的高等教育服務貿易

美國是世界上招收留學生最多的國家，也是世界高等教育境外消費水平最高的國家。美國有四千多所大學，全世界排行前一百名的學校，美國占到50%。美國高等院校，無論是數量、教學質量和科研水平，都居于世界前列。為吸引優秀的國際留學生，美國大學更是設立了諸多獎學金、助學金和政府補貼等，并且以各種各樣的就業機會和綠卡政策吸引優秀外國學生留在美國為其服務，使得美國成為世界上吸引留學生最多的國家之一。

2.英國是經久不衰的熱門留學國度

英國是高等教育國際化程度比較高的國家之一。英國政府大力促進高等教育國際化和高等教育服務貿易的政策，一是大力向海外宣傳英國高等教育的開放性；二是對英國招收海外學生的學校采取優惠傾斜政策；三是調整學科、課程和學制，大量增加國際性課程，以適應海外學生的求學需要。

英國成為最受中國留學生青睞的國家之一，中國目前至少有38萬名學生留學海外，留英學生占了總數的13%。看準了這一市場的潛能，英國大學紛紛采取各種策略——員工通曉中文，大學網站增設中文網頁；設立專門供中國學生申請的獎學金；在中國開分校等，吸引中國學生。2008年大約有75000名中國學生在英國學習，華威大學、曼徹斯特大學以及拉夫堡大學歷來都有吸納中國學生的傳統。

3.澳大利亞是高等教育“產業化”的國度

教育出口是目前澳大利亞第出口產品和第三大服務貿易出口產品，僅次于旅游和運輸。澳大利亞政府明確提出高等教育應成為一種“產業”，要通過招收留學生來增加外匯收入。澳大利亞聯邦教育培訓青年事務部設立國際教育司和國際政策司，專門負責留學生事務，教育部在10個國家設有辦事機構，主要辦理促進澳大利亞教育出口事宜。為吸引更多的海外學生，澳大利亞貿易委員會在世界各地舉辦研討會，參加各種有關教育的國際展覽會，加強宣傳力度，廣攬各國學生。

澳大利亞一直保持著穩定的移民政策，每年都能吸引著數以萬計的人才，在去澳大利亞留學的人絕大多數是把留學和移民捆綁在一起的，因此在選擇學校和專業的時候也是從移民的角度入手，選讀的都是澳大利亞官方宣布的緊缺人才所需的專業，如TAFE課程或是會計、IT類、工程等專業。澳大利亞教育出口成績卓越，說明國際社會已經逐漸認可澳大利亞的教育質量。澳大利亞2007年中國學生全年注冊人數超過10萬人，年增長18.9%，并呈繼續增長態勢。

4.亞洲其它高等教育出口大國

亞洲的日、韓、新等發達國家為了吸引更多的學生到該國留學，也制定了新的留學政策，以擴大高等教育服務貿易。

這些亞洲國家與中國文化相近、教育質量高、就業前景樂觀、來往交通便利，是眾多中國學子的留學目的地。帶有西方色彩的新加坡實行英聯邦教育體制，也較適合中國留學生。

三、中國高等教育境外消費的政策建議

英國文化協會和澳大利亞IDP教育機構曾預測,全球范圍內出國留學的人數到2020年將增長到580萬。這是一個令世界各國垂涎的巨大貿易市場。作為貿易大國,我們必須及早制定相關發展對策,積極發展我國國際教育服務貿易,搶灘更大的市場份額。

1.增加高等教育的宣傳

我國吸引外資在發展中國家列居首位，2007年對外貿易總額更是高達21738億美元。世界需要了解我國的經濟、政治、文化和風俗習慣，而這些都需要到我國留學、進修和培訓，這就為擴大高教服務出口提供了大好機遇。

目前在美英等發達國家，非常明確把教育劃歸為服務行業。而我國高校，多年的計劃經濟影響以及受目前我們的高等教育體制束縛，仍具有根深蒂固的“坐商”思想，由于中國高教資源的匱乏，也削弱了高等教育對外宣傳的動力。建議國內高校加大在國際市場上的招生宣傳，不僅要對主要生源地的亞洲國家進行宣傳，更要加大在非洲等其它國家進行招生宣傳。

2.提高我國高等教育學位的認知度

學歷學位的國際認同度較低，制約了我國國際教育服務出口貿易的發展，也是我國教育服務貿易逆差居高不下的原因。盡管加入WTO后，我國政府已先后與20多個國定和地區正式簽署了《關于相互承認高等教育學歷和學位的協議》，但仍有許多國家和地區不承認我國高等教育的學歷和學位。我國高等教育在提高自身質量和吸引力的同時，也要積極拓展學歷和學位的國際認知度。

3.完善獎學金、助學金體系，增加就業機會

目前，高校中針對留學生的獎學金種類和金額都很有限，我國法律規定禁止外國留學生和進修學者在我國就業，這些規定使來自發展中國家的自費留學生負擔加重，限制了留學生的招生規模。影響留學生招生規模的另一個重要因素就是留學生醫療保險保障機制的不完善。這些都不益于創造一個良好的留學環境，也會影響我國高校的留學生招生規模。借鑒美國的經驗，通過為國外留學生創造在中國就業的各種機會，來進一步刺激來中國的留學需求。

4.加大對傳統學科和比較優勢學科的推廣

我國漢語言文化教育和中醫藥教育在國際教育服務市場有絕對優勢。隨著我國經濟高速發展和國際地位不斷提升,國際上學習漢語的需求逐年增加，漢語與英語一道是世界上使用人口最多的語言,日本95%以上的大學將漢語作為最主要的第二外語,美國將漢語作為公共外語的大學超過700所,法國近幾年參加漢語水平考試(HSK)的考生人數以每年60%的速度遞增。隨著中醫藥在世界上的影響不斷擴大,美國食品藥品管理局(FDA)已認可中醫藥學的獨立。

我國有些學科如建筑、機械、發電、能源等應用性強的學科具有相對較高的學科發展水平，理工科方面的研發能力與發達國家的差距正逐漸縮小。與其他眾多發展中國家相比具有一定的比較優勢，是潛在的留學教育市場，對很多發展中國家的學生而言，來華留學更具有實用性和針對性。因此也要加強該類學科的對外宣傳，刺激國際需求，擴大國際留學生的招生規模。

未來的教育將是日趨國際化的開放系統，無論是發達國家，還是發展中國家，主動與國際接軌、加強國際教育交流與合作將是大勢所趨。

參考文獻：

[1]汪素芹.國際服務貿易[M].機械出版社，2008,（4）.

[2]朱超，趙銀保.我國教育服務貿易的SWOT分析及逆差治理[J].商業時代，2008,（20）.

[3]中國商務部國際貿易經濟合作院.2007年中國的教育服務貿易發展概況.中國服務貿易指南網，2008,（3）.