護理專業發展精選(九篇)

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第1篇：護理專業發展范文

我國目前大多數醫院的護理形式還局限在功能制護理和所謂的整體護理。臨床護士雖然有中專、?？啤⒈究啤⑸踔裂芯可?，但護士不能分層次使用，導致護理停留在滿足患者最基本的治療需求上。同時隨著護理本科生、碩士生、甚至博士生的介入，高學歷護士與低學歷護士干同樣的工作，高學歷護士感到學習無用論，理想與現實存在差距。導致高學歷護理人員的流失，護理質量的下滑，護理學科止步不前。因此，護理培養目標應符合時展的需求，建議從以下幾個方面進行。

1護士的分層次培養和使用

有研究表明，一個人的個，包括職業行為和道德行為改變，基于其態度(包括信念)的改變，而態度的改變，基于人的觀念、價值觀的改變［1］。2010年衛生部頒布的《夯實基礎護理，提高護理質量，創建優質示范工程》的護理文件，各個醫院、科室的領導者紛紛響應號召，積極行動起來，但從臨床上看，廣大一線護理工作者存在很多不理解，認為護士的地位越來越低，越來越被別人看不起，思想上存在抵觸情緒。建議目前應根據社會發展和時代的需求，從學校做起，將中專、?？?、本科、研究生護士角色定位培養，中專護士主要從事于基礎護理工作，本科護士主要從事于臨床治療、觀察、搶救、護理記錄等，?？谱o士介于中專和本科之間，碩士生、博士生護士主要從事科研、教學等工作。在校學習期間明確個人今后工作的方向，學習細化、有側重點。這樣才能使護士人盡其才，術業有專攻，才能促進護理學科的發展。

2學校護理教材應把人文關懷教育放在第一位

護理服務對象的特殊性和職業生活的特殊性，都需要護士具備高尚的思想品德與良好的職業道德修養。作為護士培養基地的護理院校，應把對學生的思想品德和職業道德教育放在首要的位置，幫助學生從一開始就樹立正確的價值觀，培養堅強的意志、堅定的事業心、高尚的人格情操等［2］。中專護理專業教學計劃培養目標是要培養具有一定科學文化素養、良好職業素質、人際交往與溝通能力、熟練運用護理操作技能的;具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者;能在各級各類醫療衛生和社區衛生服務機構從事護理、保健、康復、健康教育等工作者。把人文關懷教育放在第一位，對中專、?？谱o生主要體現在基礎護理、基本技能、基本觀察患者的基礎上的教育。同時加強他們的人文素質教育，更應注重培養學生的情商和社會適應能力。同時本科生應該改變觀念，隨著社會的發展需求，大量的高學歷護士進入臨床，成為一線工作的生力軍。本科護理學專業畢業生除了具備初步的教學、科研和管理能力外，應更注重護理實踐能力的培養，使其更好地充實護理實踐場所，為護理對象提供到位的一線服務［3］。

3臨床護理帶教模式的轉變

臨床護士應該細化，有基礎護理護士、治療護士、健康教育護士、心理咨詢護士、科研護士等，與國際接軌。臨床護士帶教也應體現層次性，而不是籠統帶教。中專、?？谱o生臨床實習中，要側重于基礎護理的教育，由專門的基礎護理專家帶教。而不是所有護生一樣，只教護生每天完成一些治療性的操作。造成每位護生將來都是輸液的專家、治療的能手，而基礎護理漠視不管。長此下去，基礎護理工作將永遠得不到改善，老百姓得不到實惠，以致國外護理專家感慨中國只有治療護士而無基礎護理護士［4］。這需要國家的重視，醫院領導的重視，需要投入大量的人力物力，才能完成這項工程?？倳浿v過，要優先發展教育和增加教育投入的問題。黨的十七大報告也提出要提高高等教育質量，加強師資隊伍建設。周濟部長曾講過，教育的核心是質量，醫學教育不同于其他學科。醫學教育有其明顯的自身規律性，必須尊重它的特點和規律。

第2篇：護理專業發展范文

關鍵詞 社區護理發展 社區護理教育 衛生服務人員

一、國內外社區護理發展現狀

（一）美國社區護理。美國社區護理開展時間較長，體系相當完善。上世紀60年代初就通過了聯邦政府醫療資助項目，將家庭健康護理擴展到花費較少的醫院外社區健康護理。20世紀80年代末又提出了把全國的衛生工作重點轉向初級保健。美國社區護理機構是一個獨立的醫療單位，護士占80%以上。社區健康護士一般由具有本科以上學歷和臨床經驗豐富的注冊護士承擔,要求至少有3年~5年臨床經驗，具有較強的決策能力及合作和管理能力。隨著醫療技術的提高和設備的完善，許多社區護士涉及和參與二、三級醫療保健，社區護士逐漸趨向于具有碩士學位者，2000年在社區護士中具有碩士以上學歷者達11.6%，遠遠高于醫院護士7.6%的比例，又通過?？谱o理專家(Nursing Specialist)制度，使社區護士具備較高的行政管理能力，并與醫生合作，管理和實施各項工作。美國護士協會（ANA）1986年制定社區護理活動基準為：理論、資料收集、診斷、計劃、實施、評價、質量保證及專業人員的開發、與其他部門的合作、研究等，共9個領域。

（二）英國社區護理。英國是現代護理開創者南丁格爾的故鄉，也是社區服務的發源地。目前，英聯邦衛生保健系統大致由“家庭-初級保健-院外治療-院內治療”組成，而初級衛生保健是構成整個衛生服務及社區服務系統的重要部分。80年代以來，英聯邦廣泛實施了3種社區服務，即教區護理、保健訪視和學校護理。教區護理是英聯邦社區護理中最重要的服務形式。主要護理內容包括家庭護理、術后護理、病人出院護理、保健中心護理及社區護理等；健康訪視的主要護理任務是疾病訪視、嬰幼兒及老年人巡視、預防和健康教育；學校護理大致分為兩方面：一是選擇和實施對學生的篩檢，二是對學生的衛生保健及健康促進。英國的社區服務工作主要由社區護士來完成，社區護士的培養比醫院護士要求更高，一般為3年基礎教育，畢業后還要進行1年社區護理技能培訓，使之有較強的獨立工作能力，以適應社區保健工作的需要。

（三）韓國社區護理。韓國從20世紀60年代開始大力發展社區護理事業，并迅速形成了自己的特色。70年代末試行了醫療保險政策，不僅解決了大量社區貧困居民的醫療費用問題，也使護士真正作為獨立的角色，與醫生、衛生技師一起作為保健管理者，擔當起了初級保健醫療的任務。分布在社區各個部門工作的社區護士可分為精神保健看護師、保健看護師、家庭看護師、助產士、保健診療員、產業看護師、母子(婦幼)保健人員等，約占韓國護士的20%。韓國的社區護士必須畢業于看護大學并在臨床上積累一定經驗，在國家指定的專門機構經6個月至1年的專門培訓和考試合格后，才可獲得國家認可的資格。社區護士的主要任務有直接護理、健康教育與咨詢、環境的監督和指導、實習指導、轉診和行政業務等。

（四）我國社區護理。我國社區護士的角色仍以二級預防的角色為主，與國外社區護士的角色和職能相比較局限，其主要原因為社區衛生服務中心或服務站工作的社區護士人數少，負擔過重；從事社區服務的人員缺乏相關知識和能力；社區護理工作的相關政策不夠健全等。此外，社區護理學的專業定位不明確，服務內涵和模式與社區衛生服務定位不一致，系統性的社區護理學研究相對滯后等因素均是目前我國社區護理發展存在的問題。

二、各國社區護理發展現狀對我國社區護理專業教育的啟示

（一）教育項目多樣化，各課程間合理銜接，突出社區護理專業特色。結合我國醫療衛生大環境，開設具有我國特色的滿足社區護理發展需要的社區護理專業學士課程、研究生課程，針對不同學歷層次，制定不同的培養目標和具體的培養方案。此外，為了避免科目重復，可以將課程分等，各級課程均包括必修課、專業必修課和選修課，根據不同學歷層次，規定不同的選擇方式。通過這種方式，學生可以進行自主選擇，在不同等級課程的學習中盡可能避免科目重復，并兼顧自身的專業興趣。

（二）社區護理除了面向社區、家庭與個人，還可進一步豐富專業學習方向。正如美國護理專業研究生方向主要分為臨床型和科研型，前者以培養臨床護理專家為目標而后者主要培養護理教育者或護理研究人員，社區護理研究生課程也可分為兩個方向：即社區護理專家和護理教育者或護理管理者，前者側重于社區評估、計劃、評價、政策、健康促進、疾病預防，并在此基礎上可進一步學習病例管理、學校護理、職業衛生護理、家庭護理、公共衛生護理、心理健康護理、學習障礙者護理等內容；而后者則側重于教育及管理方面。

（三）教學內容以人和健康為中心，打破學科界限，突出護理專業特點。社區護理專業課程應結合社區實際，以某一特定人群服務或某一臨床問題為切入點將此項工作所需的知識技能組織在一起，綜合講授基礎科學與臨床科學，使兩者有機聯系。如邁尼多巴大學開設的“初級保健技能與社區保健”專業，其核心課程之一為“初級保健技能―臨床干預”。該課程學習臨床工作中常見的急慢性健康問題，涉及領域包括:病理學、影響健康的社會心理因素、特異性診斷、管理計劃、轉診與隨訪策略、手術、生殖健康、兒童及成人急救。

此外，加強社區護理教學基地建設，使早期接觸社區，加大實踐比例增強學生實踐技能，從而加強理論與實踐的結合。在社區實踐中，還應加強師資培養，帶教老師不僅要臨床經驗豐富，而且需具備教育技能；教學中應采取豐富多樣的教學與評價方法，著重于學生能力的培養。

參考文獻：

[1]羅洪.美國社區健康護理見聞[J].中華護理雜志,2001.

[2]劉虹,王云翠.國外社區護理對我國社區護理教育的啟迪[J].中醫教育,2003.

第3篇：護理專業發展范文

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0280-01

1 國內外醫學護理的現狀

我國衛生部頒布《中國護理事業發展規劃綱要（2005-2010）》中就專業化護理的發展提出了以下建議：“根據現有臨床護理行業的實際工作需要，有計劃的培養臨床方向專業護理人員”。20世紀后期，美國在護理行業上的快速發展對其提高本國護理服務質量、降低患者并發癥、縮短病人住院時間、減少患者住院費用等方面起到了積極作用，為其他國家在培養專業化護士方面提供了寶貴經驗。

目前我國的醫學護理實踐仍是以生物醫學模式為主，護理病人采用的方法主要是功能護理，著重對病人進行功能性恢復和治療；護理教育方面則偏重于基本護理技能，在心理學、倫理學、社會學等人文學科設置的課程較少，缺乏必要的先進護理理念；同時在病房硬件設施條件上未能達到系統化的護理水平；這些問題使我國護理水平同國際先進水平存在了一定的差距。

2 我國護理行業同國際先進水平接軌的意義

專業化護理的核心以病人為中心，根據病人在身心、文化以及社會等方面的需要，通過制定因人而異的具體護理方案，來進行身心的整體護理和健康教育。這也是專業化護理行業發展的大勢所趨。目前一些發達的歐美國家都已按照系統化的護理模式進行專業化護理并實踐了20多年，與此同時我國的一些教學醫院和部隊醫院也正按照這一新模式來進行護理工作和教學內容改革。隨著科技的不斷創新、學科的交互穿叉，我們迫切需要構建與新環境相配套的、符合我國國情的現代化專業化的護理模式，并逐步推行，早日為患者提供更好的護理服務，減輕患者痛苦，使之早日康復。

3 我國醫學護理的發展方向

3.1 根據需要設立發展專業化護士角色。隨著我國醫療水平的發展，人口老齡化人數的增長，人們對醫療保健服務的需求也越來越高，護理行業將必然走向專業化發展道路。所以專業化護士的培養和發展應符合實際的臨床需要。舉例來說，自2000年邵逸夫醫院按照美國的先進醫療體系，率先設立了專業化糖尿病護士、特色WOC護士以及靜脈管理護士，改善了醫療服務質量、提升了護士的專業水平、降低護理缺陷的出現次數，通過不斷提高服務水平，醫療糾紛大大降低，贏得了患者的一致好評。護理專業的發展需要通過不斷的學習努力，通常，一個護士的成長期要經歷五個發展階段，即新手、初級護士、稱職護士、熟練護士和專家型護士。所以護士需要進行終身學習，來不斷適應新變化，學習新的技術、調整自己的思維觀念并付諸實踐。

3.2 通過循證，提高護理質量。護理人員的服務目標就是為了患者的健康利益。在美國通過立法明確要求了醫護人員在為患者治療及護理的過程中，要選用最佳的方案來使患者獲得最好的照顧。因此，護理人員為了能夠提供更好的護理服務，就需要保證其護理實踐是以研究為基礎，即實施循證護理（EBN）。EBN是指一種科學的行為方式和思維方法，通過加大采樣樣本基數來進行隨機試驗，其本質是讓護理人員積極倡導和構建依據實證來開展工作的職業素養。循證護理在臨床上的普及和應用，發揚了西方現代自然科學實驗的務實精神，也體現了現代醫學對病人價值觀的重視。

3.3 應用網絡資源進行學術研究和交流。如今，隨著計算機網絡的不斷發展，我們要與時俱進，充分利用網絡上的醫學交流平臺去學習發達國家的先進醫療理念和護理方法。作為護理人員則應該具有長遠的眼光，要通過不斷學習來懂得如何上網，利用網絡尋找自己所需要的護理資料。與此同時，我們在使用網絡上的信息時必須要考慮以下三方面的問題：①準確性。一般由政府或者學術組織通過網絡的內容可信度較高。相反，個體或者商業性組織中未經審查卻的信息不一定正確。②新穎性。要注意信息的時效性，不能使拿來主義，要選擇最近幾年的新觀點、理念來進行研究學習。③信息所覆蓋得范圍。要了解網絡服務的對象和目的，如是為學生、病人或專業人員，其報道的深度可隨著服務對象不同而有深淺。

3.4 加強護理行業內部領導和管理的機制。美國各領域的護理專家在構建其先進醫療服務體系方面起到了強大的管理和領導作用。他們通過制定護理法規，在護理教育、培訓和臨床實踐上進行嚴格的監管，使其高質量的醫療服務得到了有力保障。然而在我國護理行業仍只是一個醫療的分支，未能形成獨立且專業化管理體系，同時還匱乏一批具有高水平的護理隊伍。邵逸夫醫院通過學習引進先進的護理理念，通過實踐最終得到了令患者滿意的良好效果，這一舉措推動我國護理行業的發展，起到了積極深遠的影響。

3.5 心身護理是醫學護理發展的新趨勢。護理學的定義指：護理是診斷和處理人們對現存的和潛在的健康問題的所作出的專業反應。這一定義明確表達了護理的對象不僅僅是單純的疾病，而是人這一整體，即護理是為了人們健康的服務。護士的基本職責就是幫助病人解決健康問題。護理人員不僅僅要對患者的疾病變化進行觀察，而且要對他們的言行和心理活動進行關注，要做到有針對性、平等性、預見性，用科學的方法消除患者的心理障礙和顧慮。護理人員要不斷通過自己言行舉止、音容笑貌等對患者起到良性刺激從而扭轉病人的不良行為和心理狀態，使其早日康復。

第4篇：護理專業發展范文

關鍵詞：人力資源；規劃；企業；轉型；發展

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.048

1傳統企業人才發展存在的問題

1.1人才建設與企業發展戰略不相匹配

在傳統的企業人力資源管理中，微觀的人力資源管理占主要成分，即企業的人力資源管理人員主要致力于從人力資源體系的角度對企業人才進行規劃與建設，將建設思路和主要精力都集中于如何更細化和量化人力資源管理工作。如：標準化崗位職責、量化考核指標、制定富有競爭力的薪酬制度、創新培訓機制、根據部門需求制定招聘策略等。但對于如何根據企業戰略目標、經營理念、核心競爭力及企業價值觀等的要求，建立人力資源管理體系、管理機制和管理目標等，卻缺乏相應的意識和管理方法，進而使得企業的人才建設停留在人力資源管理的初級層面，無法完成企業轉型升級過程中的人才支撐目標。

1.2人才評價與儲備理念不夠完善

傳統的人才評價與人才儲備理念主要集中于相應的專業素質匹配相應的崗位需求，如：人力資源相關專業人才從事人力資源相關崗位，相關技術人才從事相關技術崗位，市場營銷人才從事市場營銷崗位等。這種固定的人才評價與人才儲備理念導致人力資源從業者很少來自于企業的業務骨干，而人力資源管理者更不會對企業的競爭戰略、成功關鍵要素和企業業務模式等進行深入了解。因此，在企業人才建設方面很少能站在市場競爭的角度，從企業業務流程和價值鏈等方面來建設員工隊伍，完善管理體系等，從而使得人才建設很難按照企業業務競爭和職能強化要求建立支撐企業轉型升級的人才隊伍及管理體系。

2規劃企業轉型發展人力資源建設的前期條件

2.1系統透徹地解讀企業戰略

系統透徹地解讀企業戰略，需要企業人力資源管理人員能夠理解并分析透企業戰略意圖、核心競爭力、商業模式、競爭定位和戰略組合等因素，并將這些因素融入到人才建設之中，而不僅僅從微觀的人力資源角度制定平衡計分卡、KPI考核指標等人事相關工作。對企業經營理念、戰略方針、市場定位、業務模式、各業務部門和職能部門的員工隊伍能力、人力資源管理機制、價值主張等做充分的了解，需要人力資源管理人員具備扎實的人力資源理論知識，熟練運用心理學、組織行為學、人力資源管理、管理學、運籌學等學科知識，以及相關管理工具，并具備多年的實踐經驗，及了解企業內部運作的基礎上，才能透徹地解讀企業戰略，并在此基礎上建設人才梯隊，為企業轉型升級提供符合條件的人才隊伍。

2.2深入了解員工工作行為

企業在轉型升級的過程中，需要全體員工能按照企業戰略要求、文化要求和組織要求對自己的行為進行協同轉變。人力資源管理人員在理解透徹解讀企業戰略的同時，還需要深入了解企業在轉型升級的過程中對員工行為提出了哪些轉變要求，一方面要了解其對企業各級骨干員工、黨員干部、管理者的行為提出了哪些新要求，另一方面要深入了解新生代員工在企業轉型升級過程中所表現出的態度及行為適應情況等。因此，深入了解員工工作行為，需要企業人力資源管理人員具備了解企業“行為戰略”的能力，并據此建立行為協同的人力資源規劃。

2.3建立支撐企業轉型升級的人力資源戰略

建立企業轉型升級的人力資源戰略是支撐企業轉型升級的關鍵。在建立該戰略時，大多數企業往往采取借鑒或模仿一些標桿企業的成功做法，但這種做法沒有結合企業的實際情況，常常造成“水土不服”的現象。企業人力資源管理人員在建立人力資源戰略過程中需要緊密結合企業決策者的意識，并具有對該項工作流程具備清晰思路的能力。緊緊圍繞企業的客觀實際和資源優勢、市場情況、業務模式等，進行人才的引進、培訓和激勵等一系列戰略安排，確保人才隊伍能有效地推進企業轉型升級的目標的實施。

3企業轉型發展中人力資源規劃的具體措施

3.1制定靈活的人才引進機制

引進企業轉型升級所需的高層次、緊缺型人才是助力企業轉型升級的有力武器。完善人才引進政策，根據企業實際情況制定靈活的人才引進機制，才能確保在企業轉型升級過程中，源源不斷地為企業注入合適的新鮮血液。人力資源管理人員，應結合企業戰略規劃、市場行情、業務模式、價值理念、各業務部門和職能部門當前的隊伍能力等，對現行人才政策進行梳理，對同行相關企業和人才市場進行調研，切實掌握人才引進的基礎條件。進而進一步創新人才引進政策體系，不拘泥于某幾種人才引進渠道，比如：網絡招聘、新媒體招聘、人才推薦、獵頭推薦等渠道。大力開展優秀人才“綠色引進通道”，同時人力資源負責人可以不斷拓展知識面、信息面，掌握優秀人才、特殊人才信息，通過各種方法吸引優秀人才、特殊人才的加入。并不斷在企業內部創造富有競爭力的人才吸引政策，為創新引才、聚才打造良好的辦公環境。

3.2加強管理人才和專業技術人才的培養

除了從外部引進優秀人才外，企業還需不斷加強內部管理人才和專業技術人才的培養，才能讓企業在轉型發展過程中充滿生機。培養內部管理人才和專業技術人才，需要人力資源管理人員緊密聯系各業務部門和職能部門負責人，選拔出素質好、能力強、作風廉、德才兼備的骨干員工。根據企業轉型發展要求，培養這些骨干員工的管理能力和專業技術能力。例如：積極派遣骨干員工進入工程部掛職鍛煉，培養其工程設計、施工和管理的綜合能力；派遣骨干技術人員進駐工程項目組擔任設計代表，培養其工程現場處理問題的能力及相應的管理能力、并不斷增強其規范管理意識、服務意識和提高其服務水平等。為新時期的企業轉型發展配備符合標準要求的高素質人才。

3.3建立科學的人才評價和儲備機制

企業在轉型發展過程中，人才評價機制不應局限于從人力資源角度出發，應結合企業的業務發展、戰略目標、市場定位等全方面進行人才評價、最大化地開發企業的人力資源。管理學大師彼得?德魯克說過：“大多數人并不知道自己的優勢在哪里?！盇uglaize Provico公司的CEO哈蒙德說：“如果你真的想要變得卓越，就必須知道自己擅長什么和不擅長什么?！痹谄髽I的實際經營管理過程中，引進人才大多數并不完全了解自已存在何種優勢，具備何種驚人潛力。人力資源管理人員應充分利用人才開發工具和人才評價工具，幫助企業員工充分認識自己性格優勢及業務優勢，結合員工個人意愿為其制定出符合企業發展的人才發展之路。完善人才儲備制度，結合人才評價體系，提前為企業轉型發展儲備所需人才。

4結束語

[JP3]綜上所述，企業在轉型發展過程中，人力資源的開發、配置和培養等是推動企業發展戰略的必備條件之一。企業在轉型發展過程中，傳統的人力資源管理模式，人才建設制度、人才引進制度以及員工的工作情況等都會發生相應的轉變。人力資源管理人員應轉變人才管理模式，從宏觀層面站在企業戰略、經營目標、市場定位、業務模式等角度，科學合理規劃人力資源，完善人才建設制度，為企業的轉型發展提供堅實的人才基礎。

參考文獻

[1]周宏.謀劃“十二五”研究制定創新型科技人才發展規劃[J].安徽科技，2010，（11）.

[2]史源.國有企業轉型中的人力資源戰略研究[J].經營者，2016，（07）：140.

[3]黃小勇，黃希紅.電信企業轉型中的組織與人力資源機制創新研究[J].價值工程，2008，（05）：119121.

[4]李思思.論新時期如何加強企業人力資源管理[J].人力資源管理，2015，（11）：48.

第5篇：護理專業發展范文

關鍵詞 護理 男性 職業價值觀 職業生涯規劃

中圖分類號：R192.6 文獻標識碼：A

隨著科技的進步、社會的發展、人們健康需求的增加及護理專業的發展，男性從事護理專業越來越顯示出他們的優勢，越來越多的醫學院校和醫院開始培養、接受并使用男護士。因此，應該鼓勵和培養更多的男性加入到護理隊伍中來。

職業價值觀是個體一般價值觀在職業生活中的體現，它不但決定了人們的擇業傾向和工作態度，而且對人們的職業選擇、工作目標、努力程度、自我實現等有重大影響。因此，護理教育工作者需要了解學生學習態度和動機。

本研究采用訪談的方式，對某醫學院校2005―2009級護理學本科男生10名進行了訪談，訪談內容包括學生對護理專業的認知、行為、情感等方面的問題。訪談本著自愿原則，訪談前讓男生充分了解本研究的目的、方法，訪談時間每人半小時，訪談過程中充分鼓勵學生表達自己的想法和感受。

1護理專業男生職業價值觀的現狀

通過訪談，對護理專業男生擇業動機、職業價值觀現狀和職業生涯規劃意識等三個方面進行了逐步分析、整理和歸類，主要存在以下一些問題：

（1）護理專業男生在擇業時的盲目性、隨機性、從眾性傾向明顯。參加訪談的10名護理專業男生入學時均非第一志愿，其中1名為第二志愿，其余均為服從分配或調劑，學生不清楚或不了解護理專業的性質。其中8名學生選擇專業時參考家長或親屬朋友的意見，認為護理工作穩定，以后可以保障基本的經濟來源，從而接受護理專業。由此可見，護理專業男生的擇業動機非個人理想和個人興趣的選擇，而是迫于其他壓力，對護理工作缺乏激情和投身護理事業的信念。

（2）護理專業男生的職業價值觀的形成具有階段性、多樣性。護理專業學生處于發展的不穩定狀態，他們正處在職業價值觀的形成期，其職業價值觀會受諸多因素的影響。從職業生涯來看，大學生職業價值觀的形成具有階段性，處于一種發展的不穩定狀態。受訪的護理專業男生表示在學習護理專業之前，對這個專業并不十分了解。雖然他們大多肯定護理專業的職業價值，但是他們表示護理職業不是自己理想中的職業目標，僅將其作為自己人生的一個跳板，即使將來干得不錯也不會長期從事。

（3）護理專業男生的職業生涯規劃意識淡薄。眾所周知，男性在家庭和社會上都要承擔事業、家庭的重任?；橐?、養家、購房等問題就成為許多男生擇業時必須面對的難題。訪談顯示，護理專業男生大多缺乏明確的個人職業生涯規劃，學習和就業缺乏一致性，大多抱著先就業再擇業的短期行為想法。這與當代大學生的職業價值觀以實現自我價值和兼顧經濟收入為標志的價值取向有所不同，護理專業男生的職業價值觀取向消極，處于一種發展的不穩定狀態。

2培養護理專業男生正確職業價值觀的對策

針對護理專業男生在職業價值觀方面存在的問題，學校、家庭、醫院都要共同努力，幫助護理專業男生培養和樹立正確的職業價值觀，穩定他們的專業思想和加強他們對護理職業的認同。

（1）學校要加強就業指導，培養護理專業男生正確、積極的專業價值觀。學校教師要加強多學生就業觀、價值觀的教育。要切實提高護理專業的學科水平和社會地位。應充分認識護理專業男生在專業思想問題上的特殊性及其產生的重要原因，理解學生的感情，尊重學生表達專業態度的權力。通過人生觀教育和學科教育的綜合作用激發學生的專業感情和共鳴，發展學生的專業興趣，使學生逐步樹立正確、積極的護理專業價值觀，熱愛護理專業，立志為之做出不懈的努力和貢獻。

（2）學校還要加強對護理專業男生的職業生涯規劃教育。職業生涯規劃教育可以幫助學生正確認識自身的個性特質，擺正自己的角色位置，有效評估個人目標與現實之間的差距，以及現有與潛在的資源優勢，調整就業期望值，引導他們重新認識自己的就業優勢。樹立明確的職業發展目標與職業理想，進行準確的職業定位，從而形成正確的職業價值觀，為今后就業打下基礎。

（3）醫院要重視護理專業男生的臨床實習，穩定他們的專業思想，強化他們對護士職業的角色認同。臨床實習是護理專業學生獲得社會所期望的職業態度、價值觀和技能的重要社會化過程。因此，營造良好的有利于男生成長的工作環境，對穩定男生專業思想，吸引大部分學生安于所學的專業，充分發揮自己的才能具有重要意義。讓他們了解醫院臨床上對男護士的需求及國內外男護士的執業情況、工作心態及各種成就，使他們看到護理工作的價值和發展前景，進而激發他們的工作興趣和熱情，提高從事護理職業的穩定性。

總之，護理專業會因為男性的加入而更趨完善、合理，并且必將對提高護理質量、推動我國護理事業的進步起到積極的作用。而護理專業男生積極、正向的職業價值觀的建立過程，既需要男生自身能夠勇敢面對現實、迎接挑戰，又需要學校、醫院和全社會的支持與關注。

參考文獻

[l] 孫靜，張新宇.護理本科男生職業價值觀的質性研究[J].中華護理教育，2010（2）.

第6篇：護理專業發展范文

全球化的發展，讓英語口語得到了人們足夠的重視，英語口語的教學已經能成為了人們學習的重點，尤其是在中職涉外護理專業中占有重要的地位，需要對中職涉外護理專業的中職涉外護理專業的學生進行英語口語教學，根據這一教學目標來提出具體的教學策略，將中職涉外教育與英語口語結合起來進行教學，提高教學水平，讓中職涉外護理可以發展的更好。

1 英語口語教學存在的問題

1.1 英語口語的基本功不扎實

在進行英語口語的教學中，英語口語是教學的重點，要想將英語口語學習好，就要將英語的基本功練習的更加扎實，但是我國英語口語的學習中普遍存在著基本功不扎實的現象，主要表現在以下幾個方面：首先，英語的語音不正確，語音和語調是學習的重點，據統計，新生在學習的過程中，有35%的中職涉外護理專業的學生會存在語音和語調的問題；其次，對英語背景知識缺乏了解，英語口語有兩種發音方式，一種是英式英語，另一種是美式英語，有很多的新生會混淆兩種口語，其中有70%的新生會將兩種發音的方式混淆，還會有95%中職涉外護理專業的學生對使用英語國家的風俗習慣缺乏認識；最后，就是中職涉外護理專業的學生雖然掌握了英語詞匯，但是對于詞匯的用法經常會出現錯誤，主要的問題就是會將這些詞匯翻譯成母語來記憶，對英語語法沒有活學活用。

1.2 英語口語表達上的心里障礙

首先，新生在英語口語的表達上普遍存在的問題就是啞巴英語，涉外護理專業的學生也會出現這種現象，會出現啞巴英語，主要是在初中階段沒有開設口語課程或者是開設可口語課程，但是沒有進行實際上的口語訓練，口語的學習僅僅是理論上的；其次，在課外口語的學習中，有些中職涉外護理專業的學生會有著嚴重的心里上的問題，由于緊張、擔心錯誤等原因，中職涉外護理專業的學生就不敢開口使用英語口語來表達。

1.3 缺乏良好的英語語言環境

涉外護理專業口語的語言環境對口語的學習是非常重要的，由于學校教學中，很少使用英語口語，就導致了中職涉外護理專業的學生在英語口語的學習中缺乏鍛煉的機會，沒有將學習的英語口語知識及時與同學進行交流，就導致了英語口語的學習效率不高；我國英語教學的聽說環境較差，英語教學設備較為落后，英語口語的學習方法也存在著諸多的問題，這些因素都對英語口語的教學有著影響，導致了英語口語教學的停滯不前。

2 中職涉外護理專業英語口語教學策略

2.1 語音對比法

中職涉外護理專業對英語口語的教學有著嚴格的要求，語音對比法是涉外護理專業的學習中可以考慮的一個學習的方向，語音對比法就是教師要在口形、發生部位和舌位的發音進行仔細的領讀，讓中職涉外護理專業的學生可以清晰的聽到教師的發音，讓中職涉外護理專業的學生可以將教師的發音弄清，如果出現了問題，教師可以對中職涉外護理專業的學生的口語及時的更正，不讓錯誤的發音影響著后續英語的學習，這就是語音對比法。

語音對比法的學習方法是比較廣泛的，也可以使用英漢語音對比法來學習英語口語，例如在學習b、p、m等這些漢語的時候，將拼音的韻母去掉的語音與英語中的輔音的讀法是相似的，例如[b]、[p]、[m]等這些輔音，中職涉外護理專業的學生可以借助于已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音。然而，漢語拼音中沒有唇齒音和舌齒音，中職涉外護理專業的學生常用[w]、[s]、[z]代替，將very發成[weri]，think發成[sink]，this發成[zis]，那么教師就應反復講解不同之處，提醒中職涉外護理專業的學生對此引起注意。

2.2 模仿朗讀訓練

模仿朗讀是中職涉外護理專業的學生在中學階段訓練很少的一個項目，很多中職涉外護理專業的學生在剛進入涉外護理班時甚至不敢開口朗讀。因此，模仿朗讀的訓練一要持之以恒，二要注意方法。例如，教師可以在讓中職涉外護理專業的中職涉外護理專業的學生在早自習的時候專門進行模仿訓練，可以使用放磁帶的方式來讓中職涉外護理專業的學生進行模仿，可以是英語課程，教師要在中職涉外護理專業的學生模仿的時候，觀察中職涉外護理專業的學生英語口語的表達是否出現了問題，出現了問題就要及時的進行糾正，200字左右的文章配有發音磁帶的教材比較適合模仿朗讀。

2.3 創設情境，用英語對話

2.3.1 情景對話

在這種訓練中，中職涉外護理專業的學生扮演不同的角色，想象自己處在不同的場景中，針對不同的場景進行交談。比如訓練中職涉外護理專業的學生在購物過程中如何使用英語，我們可以讓中職涉外護理專業的學生先看范例，然后根據實際情況編寫類似的對話，再進行練習。當然在教授每一個情境時，教師可以介紹一些習俗，以及對話過程中所設計到的單詞、句型。

2.3.2 問答式對話

我們可以讓中職涉外護理專業的學生一個扮演考官，另一個扮演中職涉外護理專業的學生，然后再輪換。教師可以提前給中職涉外護理專業的學生布置問題，比如再說到有關books時的話題時，可以設置這樣的問題：How do you like reading？ How often do you read books？ What kind of books do you like to read ？ Who is your favourite writer？……在設置問題過程中，教師可以介紹一些可能用到的詞語。在開始階段，為了避免中職涉外護理專業的學生在回答問題過程中答偏，教師可以給中職涉外護理專業的學生理清思路，甚至告訴中職涉外護理專業的學生用什么樣的句式去回答。每組問題布置下去就一定要檢查，兩個人一組進行考試。在中職涉外護理專業的學生對話中要要求中職涉外護理專業的學生盡量自然。

2.3.3 口頭作文

可以給中職涉外護理專業的學生一個卡片，讓中職涉外護理專業的學生根據提示闡述自己的觀點。在開始訓練階段，我們可以讓中職涉外護理專業的學生提前準備，告訴中職涉外護理專業的學生回答的思路，然后寫出答案，教師進行修改，最后檢查中職涉外護理專業的學生是否能用英語流利地表達出來。等訓練一個階段后，讓中職涉外護理專業的學生用口頭作文的形式即興練習。

3 結論

對于中職涉外護理專業來說，教師要注意英語口語教學的系統性、趣味性、多樣性和時效性，不斷改進放教學方法，激發中職涉外護理專業的學生學習的積極性，為英語的實際運用打下良好的基礎。

參考文獻

第7篇：護理專業發展范文

關鍵詞 人才供求 轉型 中職護理教育 發展

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.005

Abstract In recent years， China's secondary vocational education has been a certain development， the delivery of a large number of qualified personnel can be competent for the job. But with the expanding of nursing education enrollment， and continuously improve the nursing staff culture level and actually influence the changes of nursing staff in China the relationship between supply and demand， that is， junior college and above education degree is nursing posts mainly absorb the crowd， and high school education to want to enter nursing posts have some difficulties， in this kind of situation， macro-control is essential for the development of nursing education in secondary vocational schools in China， to promote the transformation of vocational nursing education in the optimization of the curriculum， adjust the personnel training orientation.

Key words talent supply and demand； transformation； secondary vocational nursing education； development

在我國，教育的各個層次，無論是中職、?？?，還是本科、研究生等均培養護理專業人才，這是由于我國現階段的經濟社會發展的需求決定的，而高校擴招正好滿足了這一要求，在認識各層次護理教育的過程中應該站在人才供求的角度來重新對其定位。有的學者建議本科學歷是護理或相關專業的主要崗位要求，取消高職高專院校設置此類專業，經過過渡期之后，將護理專業剔除出專業目錄當中；有的學者認為護理教育應該以高職高專為主，現階段的社會需求已經遠遠供廣大求，因此縮減中職護理專業的招生規模是必要的。實際上，我國中職護理教育的定位和發展是否具有合理性和科學性，是值得研究和商榷的，為此，本文主要從人才供求的角度出發，研究我國中職護理教育，為其發展提供有價值的參考意見。

1我國中職護理教育發展狀況

從2003年到2010年，中職護理專業基本上沒有太大的設置點數量上的變化，1172上升至1289；畢業生從11.3萬人增加到了28.2萬人，增加約1.5倍；招生人數從15.9萬人增加到39.6萬人，同樣增加約1.5倍，見表1。在中職醫藥衛生類招生總數當中，中職護理專業招生數的比例從27.2%（2003年）上升到41.5%（2010年）；在中職總招生數當中，中職護理專業的招生數從3.7%（2003年）上升到5.6%（2010年）。由此可見，中職護理專業招生在這8年當中發展比較迅猛。

表1 2003年-2010年中職護理專業招生情況

2 我國護理人員供求變動形勢分析

從1990年到2010年，我國護理人員的文化程度和規模發生了翻天覆地的變化，見表2。

首先，1990年的時候，我國有120萬人的護理人員，其中初中和初中以下文化程度的人員占比為26.8%；高中文化程度的人員占比為71.1%；大專及大專以上文化程度的占比為2.2%。由此可見，當時從事護理工作的人員其文化程度多數集中在初中和高中，當時我國有較大的護理人員需求量，但是高等教育護理專業卻缺乏對人才的培養工作，因此中職護理專業的畢業生在這個情況下就比較吃香，就業形勢良好。

其次，在2000年的時候，我國有166.8萬人的護理人員，其中初中以及初中以下文化程度的人員比例有所下降，占比僅為13.0%；高中文化程度的人員占比沒有變化，仍是71.0%；大專以及大專以上文化程度的占比有所上升，達到16.0%；平均受教育年限為12.2年，基本上等同于高中文化程度。由此可見，在2000年以后，高中以及高中以上文化程度成為了入職護理崗位的門檻。

最后，在2010年的時候，我國有233.7萬人的護理人員，其中高中文化程度的人員占比大幅下降，約為32.0%，相較于10年之前，2010年高中文化程度的人員占比不足一半；大專以及大專以上文化程度的人員占比大幅度上升，達到57.0%，相較于10年之前，2010年大專及以上文化程度的人員占比高達2倍多；提升了人均受教育年限，約為13.9年，這處于大學二年級的水平范圍內。

我國對護理人員的文化層次提高要求正是基于人才市場的需求，根據現階段人才市場供給關系，我國高等院校護理專業得到了較快的發展，尤其是普通本科護理專業和?？谱o理專業，在2000年的時候，其招生人數只有2.0萬人，但是到2010年的時候卻高20.8萬人，2010年的招生人數是2000年招生人數的9倍，見圖1。

3 人才供求新形勢下的我國中職護理教育轉型發展對策

3.1 加大中職護理教育招生規模的宏觀調控

在全國范圍內，降低中職護理專業的招生人數是非常必要的，就特定地區而言，應該對本地區現有的護理人員進行充分、全面的考量，尤其是他們的隊伍總量、知識結構、文化程度以及外來專業人才流入等等，為確定本地區中職護理教育未來發展規模提供數據支持。在最近的10年當中，在不考慮退休和減員的因素，我國護理崗位新增人員大多數情況下是大專及以上的文化程度，但是2010年中高職護理專業依然沒有降低其招生比重，甚至高達46%。因此，站在全國的角度出發，降低中職護理專業招生力度至關重要，如果該地區有充足的外來護理專業畢業生流入或者護理人員的文化程度總體較高的話，非以護理專業見長的中職院校應該停止該專業的招生；如果該地區沒有充足的人才流入并且本地區的護理人員文化水平程度較低的話，那么其中職院校護理專業可以逐漸減少其招生比例。例如上海市，在2010年其大專以及以上文化程度的護理人員占比為61%，人均受教育年限13.9年，其文化水平與大學二年級水平相當，見表3。

3.2 鼓勵現有開設護理專業的中職院校就近與高校聯合培養高層次護理專業人才

開設護理專業的中職院校就近與高職院校的合作模式應該鼓勵和提倡，這種模式既可以將高文化層次的護理專業人才向當地輸送，對低文化層次護理人員的供給大大降低了，同時也就避免了后續的就業以及再教育的問。另外，這有利于降低由于縮減現階段中職護理專業招生規模所帶來的負面影響，例如重新安置師資力量、資源廢棄等等。

3.3 調整課程設置，擴寬就業面，增加就業競爭力

如果該院校的中職專業畢業生存在就業問題，那么可以通過畢業生崗位特色強化、課程設置的改變等方式來提高畢業生的競爭力。例如，可以將部分學前教育專業課程加入到中職護理專業的課程體系當中，如針對幼兒園培養優秀的保育人員等；強化優勢與特色要建立在專業學習的基礎之上，如根據地區實際情況和當地發展特色來強化涉外護理課程、母嬰護理課程、口腔護理課程、社區護理課程、急救護理課程、康復護理課程、兒童護理課程、老年護理課程等等。

3.4 積極認識人才供求新形勢對中職護理教育轉型發展帶來的挑戰

對中職護理專業招生規模的調控力度應該引起中職院校領導、教育分管部門的高度重視，將更多的注意力放在提高辦學質量上，在中職護理教育轉型中積極發揮主導作用了；提高教學質量是每一個教師的重任，尤其是強化學生的實踐能力和操作能力，幫助學生科學認識中職護理教育的定位等；同時中職護理專業在校生也應該做出一些改變，例如，不斷強化自己服務基層的意識，調整職業期望。同時不斷地提高自己的實踐能力、操作能力以及擴寬知識體系，只有不斷地提高自己的綜合素質和能力，才能夠提高自身的求職競爭力，使自己成為一名具有良好素質和技能的合格護理人員，不僅可以其就業不成問題，而且還有利于更好地服務人民。

4 結語

綜上所述，我國中職護理教育的轉型發展實際上是時代和社會發展的必然要求，不僅有助于提高護理人員的專業素養和職業技能，而且有利于提高對人才的利用率。當然，長時間的教育體制并非一朝一夕就可以改變的，這需要相關教育部門、中職護理專業院校以及中職護理專業學生的共同努力。相信本文所論述的人才供求新形勢下我國中職護理教育發展轉型的對策具有一定的現實意義。

參考文獻

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第8篇：護理專業發展范文

為適應國內外醫療市場的需求，我國自1985年起開始創建英語護理專業，至今開設英語護理專業的院校已達百所。時代的進步對全方位、多技能、高學歷護理人才的要求日益提高，全國很多省(市)衛生學校并、轉為大?；蚵殬I學院，但各省(市)衛生學院英語護理專業并未停辦，相反，其英語護理專業的招生事業蓬勃發展。但是，我們也要清楚地認識到在國際競爭日益激烈的當下，有相當一部分中國英語護理專業的學生無法達到國際化護理市場的人才要求，學生參加國外護士執業考試過關率低，專業教育的目標和渠道不夠完善等問題日漸突出。近幾年一些高校雖然做了許多努力，但英語護理專業陳舊的培養模式并未出現根本變化。相關教育專家，一線教師及研究人員研究總結得出，要促進英語護理專業的改革與發展關鍵在于，學校和教育者要結合時代背景，更新教育理念，了解我國近20年英護教育的歷程，積極探索和認真研究英護專業教育的新特點、新問題，與時俱進得創新，改革以求發展。

2.護理教育理念的轉變與發展

在教育理念方面，我國英護專業教育理念相對傳統，甚至滯后，多數相關院校的培養更重視學生醫學知識的教育，忽略了人文素質的培養，造成我國護士護理理念和人文情感上的嚴重欠缺。研究表明，我國英護專業畢業生在醫學基礎知識、護理理論和操作技能上，決不低于國外護士，但是在跨文化交際技巧，人文關懷方面，中國的護理人才卻顯得尤為薄弱。因此英語護理專業人才培養與改革要從徹底轉變教育理念入手，在教育教學過程中不斷滲入人文關懷理念，深刻理解人與人，人與環境，環境與健康的關系，而不是傳統的將護理觀念集中在人和疾病上。確定新型英語護理專業人才培養模式的基本指導思想，暨在疾病的處置過程中，護士處于助手地位；在健康教育、指導及管理等工作方面，護士與醫生地位平等，是同事、是協作者。其次，英語護理專業人才教育觀念應突出國際人文特色，了解中西文化差異。本專業教育理念的一大核心還包括對不同國家人文、倫理、護理理念、工作標準的知識傳授，對學生跨文化交際能力的培養。

3.人才培養過程的改革與發展

3.1新型英語護理專業培養目標的確定

英語護理專業的培養目標應為培養高素質國際型護理人才，使護理人才具備到國外醫療衛生機構和國內涉外醫療機構工作的能力。因此，英語護理專業的畢業生應具備扎實的外語應用能力，能滿足國際護理對象的需求，提供整體護理、健康教育咨詢服務的能力；應具備從事預防保健及家庭護理的能力；應具備從事護理教育、科研、管理工作的能力；是既熟悉本國文化又了解國外文化，具有跨文化的理解和溝通能力、信息處理能力和創新能力的復合型護理人才。

3.2改革培養環節，強調知識、能力、素質并重

原有的護理模式存在以下幾點不足:第一，“先基礎、后臨床、再實習的三段式”教學模式，容易造成理論與實踐脫節。第二，課程設置不合理，護理醫學理論知識偏多偏重，而實踐應用課程偏少，外語能力訓練課程不足，忽視了專業的特殊性和實踐性。第三，人文素質教學缺失，跨文化交際能力培養不足。與之相對，我們應采取有效的改革措施：一是打破傳統的“三段式”模式，實行邊理論邊實習，注重理論與實踐的結合；二是精簡護理醫學基礎理論課，將理論知識融入到實踐教學中，讓學生在動手實習的過程中，自主發現學習；三是重視英語課程，適量增加外語聽說能力訓練，跨文化交際能力培養課程，提高學生口語表達能力及人文關懷素養。

3.3提高師資隊伍水平

優良的師資隊伍是新型英語護理專業人才培養模式改革與發展的保障。首先要注重教師教育理念及綜合素質的培養和提高，使教師團隊充滿德藝雙馨的優良骨干，引導教師團隊卓越發展，將優良品行滲透到教育過程中。其次，該專業教師應具備當今國際護理理念，把握護士角色國際化、多元化發展趨勢，同時要需具備較強的專業英語能力。第三，加強雙師型教師培養。該專業需要護理專業知識和英語水平都相對過硬的教師。多組織挑選相關專業教師出國進修培訓，提高專業語言能力。也可采用兄弟院校、合作院校間教師的合作交流，促進英護專業師資隊伍水平的提高。

3.4加快教材建設改革與發展

隨著全球對護士市場的重視度關注度日益提高，科技的飛速發展，人才與文化的交流頻繁，國際護士市場對涉外護理人才提出了更高要求。英語護理專業必須以時代為背景，跟上時展變化，面向世界，跟上時代的步伐。英語護理專業的教材不僅要適合國情，還必須與國際護理教育接軌。要不斷更新完善相關教學教材，積極借鑒國內外護理教育改革的成功經驗。更要重視外語教材的更新，提高外語聽、說、讀、寫綜合應用能力。

4結束語

第9篇：護理專業發展范文

關鍵詞：護理專業；計算機；教學；問題

中圖分類號：R—4 文獻標識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02

一、目前醫學院護理專業計算機教學存在的問題

（一）護理專業計算機教學的對象及其接受現狀

調查發現，醫學護理專業的學生，之所以選擇護理專業，主要是因為他們的文化基礎比較薄弱，而護理專業中的專業性質較強，對于綜合性的知識要求不那么嚴格。因此，護理專業的學生在學習護理知識之外，對相關知識的學習缺乏主動性，因此專業教學中的計算機教學狀況不理想。再加上護理專業學生的計算機基礎掌握程度良莠不齊，有些甚至連基礎的技術都不達標，還有的學生忽視計算機技術的學習在護理專業中的作用，學習處于被動的狀況。在具體的教學中，學生的學習態度更是需要教師的注意。只有學生自己認識到了計算機技術在專業中作用，才能為了自己以后的就業或者深造而積極主動地學好這門課程。

（二）計算機教學在護理專業中的作用

計算機技術作為人類社會未來發展的主要方向，在各專業的教學中占據著十分重要的地位。作為未來社會的主要建設者，每個人都要學好計算機技術基礎這門課程。對于計算機基礎技術的教學，在國家整體的教學中地位十分獨特，因為這門課程既是文化基礎課程之一，又是素質教育應有之義，并且還是各行業技術發展的基礎方向，屬于國家技術基礎教育之一。當代的護理專業在未來必然會依靠計算機技術提高自身的設備和水平，因此，護理專業的學生要擺正對于這門課程的基本態度。學校要努力地做好學生的思想教育工作，提高學生的計算機基礎知識水平，為他們以后的職業發展做好準備。

（三）護理專業的計算機基礎教學的內容分析

護理專業的計算機基礎教育是為了結合當前醫院的發展，將計算機及其人工智能技術和護理的結合下提高醫院的護理質量而進行的，但是縱觀我國當前該專業的計算機基礎教育現狀，我們發現，現行的教育內容與實際的護理所需相去甚遠，與醫學技術脫節現象比較嚴重。并且由于大部分的計算機基礎課程是由計算機專業的教師講授，他們沒有具體的醫學實踐，在教學中無法結合實際的護理需要進行基礎知識的講解，導致學生無法明確計算機技術至于護理專業的重要性，對其實際應用無法真正理解，導致學習興趣下降。

二、醫院計算機網絡化管理對護士的計算機知識的要求

目前醫院的管理系統中已經引進了計算機網絡化管理模式。作為一項系統性工程，這種管理包含的內容十分復雜，并且層次性多，工作量大，數據信息比較繁重。計算機管理的主要內容有醫囑管理系統、住院收費管理系統、藥品管理系統三大模塊，這些內容幾乎包含了醫院所有的工作，通過計算機網絡和數據技術，為提高醫院的有效運轉做好基礎性工作。醫囑管理系統作為與護理專業密切相關的模塊，主要是對醫院病人在醫院中的各種活動的管理。比如病人的出入院管理等，這些都需要醫院護理科的密切配合，因此這一方面的計算機網絡管理的程序也主要由護理人員進行操作。這種要求就對醫院的護士提出了較高的要求，除了必備的專業護理技能之外，掌握相關的計算機及計算機網絡化管理技術，熟悉醫院管理軟件的具體操作，為醫院的有序管理做好工作。

三、護理專業的計算機教學改革

針對護理專業學生的計算機基礎掌握情況以及未來護士的專業要求，結合醫院計算機網絡管理的實際需要，醫學院在培養學生的專業技能時，應該對計算機基礎知識的教學進行必要的改革，適應現代醫院發展的需要。

（一）對計算機基礎技術的教學方法進行改革

護理專業本身的實踐性比較強。因此，在對護理專業的學生進行計算機知識的教學時，一定要突出這一特點。計算機知識的教育對護理專業的學生未來的就業能力和就業水平有著很大的影響，教師在教學中不僅要注重理論知識和基礎知識的教育，尤其要關注學生的計算機實際操作技能，保證學生在面臨實際操作需要時能夠得心應手的進行操作。目前醫學院在進行課程設置時，通常都把計算機課程安排在第一學期，且護理專業的教學傾向于提高學生的實際護理水平，對計算機課程的時間安排不是很充分?？紤]到這種情況，再加上學生的計算機基礎水平的差異，教師應該認真考慮自己的教學方法，注重課堂教學的成果。尤其是關注性別差異。因為護理專業中女生的比例較大，雖然她們自身的學習欲望比較強，但是有些學生對某些抽象的問題掌握起來難度較大，在實際操作中面臨的問題也比較多，要求教師要結合學生實際操作水平，采用隨講隨練的教學模式，在實際演示中加強學生的動手操作能力。醫學院在進行課程設置時，最好結合學校的實際設備，進行計算機教學時最好是在學校的機房中進行，保證學生可以實時的使用計算機，對課堂所學的知識進行鞏固訓練。

同時教師應該正確的保證自身在教學中的位置，處理好與學生之間的關系。

第一，教師要改變傳統的教學觀念，在教學中注意利用引導、啟發式方法，注重調動學生參與課堂的熱情，教師應該扮演的是引導者、伴隨者的角色，而不應該是完全的掌控者；第二，教師應該適當地引導學生的注意力，使學生圍繞所學內容進行探討；最后，教師要結合本專業學生的基礎知識掌握現狀，在教學中要注意利用鼓勵、表揚先進的心理刺激方法，激發學生自主學習的熱情。

（二）按照專業發展所需的要求對計算機教育的內容進行改革

1.結合未來職業所需，對護理專業點的計算機教學課程進行改革

目前醫院已經普遍的采取了計算機網絡管理的模式，計算機技術已經深入到醫院運行的各個方面。醫院對計算機技術的應用等級也在不斷地提高，單純的技術操作已經不能適應醫院系統的工作。因此，護理專業的計算機教學要聯系實際需要，改進教學內容。在具體的教學中，教師要注重對醫院運用的系統軟件 操作技能的講解，比如護理專家系統、輔助教學和護理信息管理系統等，教師也要注意引進專業先進的技術軟件和理論知識，擴大學生的知識面和技術視野，使學生切實了解到本專業未來的發展方向，對計算機技術的需求，以及自己應該具備的素質。同時課程設置要密切結合實際護理工作，結合醫院的護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫院護理工作中的應用，合理設計案例，重視案例中所涉及的基礎知識與實踐操作的聯系，引發學生對問題的思考。這樣一來，學生可以更好地結合實際場景，對自身的計算機應用水平進行有側重的訓練，為未來的職業能力所需做好技術基礎準備工作。

2.采用有效地教學方法和手段，注重與實踐相結合，提高計算機教學的實際質量

在教學中正確處理教和學的關系，是提高教學質量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學為啟發式、開放型的教學，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，以利于學生對教學內容的理解和掌握；其次，要教給學生正確的學習方法，指導學生如何去學習；再次，對以學生鼓勵為主，學生都希望體現自我價值，自尊心較強，希望受人尊重。因此，教師在教學中應及時鼓勵學生，調動學生的學習積極性，可在教學中通過開展中英數錄入技能比賽、辦公排版比賽、廣告圖片設計比賽、個性網頁制作比賽等形式來發掘學生的主觀能動性和創造能力。

3.加強教師自身修養

隨著醫學模式由生物—醫學模式轉變為生物—心理—社會醫學模式，護理工作由病人為中心的病房代替過去各種任務為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的作用越來越重要，計算機技術已逐漸成為開展護理工作的主要工具，因此，計算機課程講授的內容也要圍繞護理技術水平的發展來進行，這就要求計算機教師不但要主動學習一些護理專業課的相關知識，還要定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進護理手段與管理手段，熟練掌握醫院信息系統、護理信息系統等信息管理系統的使用方法，這樣才能在計算機的實踐教學中理論聯系實際，在講授與護理專業相關的網絡知識、軟件編制等內容，以及帶教實習時給學生作更實用、更直觀的講解與輔導。所以，只有提高認識，加強教師自身修養，不斷提高教學藝術和教學水平，才能實現計算機教學的真正變革，才能培養出具有創新精神的綜合型護理人才。

四、結語

總之，護理專業的計算機教學應適應計算機科學與實際護理工作的需求，緊跟計算機和護理科學發展的步伐，不斷更新教學內容，使計算機教學既符合基本教學要求，又體現護理專業的特點。在強化理論學習的同時，教師要加強實踐課教學，體現出實踐教學的重要性，讓學生從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐教學緊跟時展，培養適應社會需求的高素質護理人才。

參考文獻：