計算機硬件體系精選(九篇)
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第1篇：計算機硬件體系范文
關鍵詞：EDA技術；計算機專業；硬件體系；實驗教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1計算機硬件類實驗教學面臨的問題
計算機技術不斷進步與發展，若計算機硬件類實驗教學仍采用傳統的實驗教學模式和傳統的實驗平臺，開設自主性、綜合性、創新性實驗就面臨一些問題和困難。
1.1硬件設備投入高，硬件項目開發周期長
硬件實驗平臺的建設需要大量的資金投入，而且硬件類實驗消耗很大，需要持續的資金投入做保障。此外，硬件課程建設周期也較長，硬件實驗項目開發也非一蹴而就，實驗教師需要完備的理論知識和扎實的電子學知識，而且需要反復的實驗和長期的實踐，才能自如的設計實現，這一過程比掌握一門計算機語言或一種計算機軟件開發工具要難得多和慢得多。實驗設備的更新速度及實驗項目長周期開發難以滿足新技術、新方法的更新步伐。
1.2教學實驗臺的設計針對性強，硬件線路相對固定，實驗內容受硬件設計的制約
很多教學實驗臺的設計針對性強，是針對某門課程而開發設計的，硬件線路部分相對固定，其擴展性很有局限，更新實驗內容受硬件設計的制約。硬件實驗設備的高投入和實驗器件的大消耗，在沒有足夠資金投入的情況下，在現有硬件設備上進行實驗內容的更新，開設自主性、綜合性、創新性實驗難以實現。
1.3硬件實驗教學彼此脫節，缺乏系統化的實驗體系
計算機專業硬件類課程必修課程一般包括數字邏輯、計算機組成原理、計算機接口與通信技術、計算機體系結構、嵌入式系統設計，選修課程一般包括單片機原理及應用、數據采集、計算機控制技術等。這些課程之間彼此存在內在的聯系，學生通過這些課程的學習，應當能逐步建立起整個計算機系統設計的概念，掌握計算機系統的設計技術，掌握計算機的控制應用。但在具體課程和實驗安排中，卻往往忽略并割裂了這種內在聯系，實驗內容沒有從模塊化、系統化的角度整體考慮計算機系統設計和控制應用的要求。因此，分析這些課程之間的內在聯系，設計階段性、模塊化、系統化的實驗教學內容，建立計算機硬件實驗教學體系，對于培養學生的計算機系統設計能力和應用設計能力十分重要和必要。
2構建基于EDA技術的計算機硬件實驗教學體系
EDA技術的迅猛發展，以及可編程邏輯器件PLD的出現及不斷推舊出新，為解決上述矛盾提供了一個良好的契機。EDA技術不僅是一種先進的硬件設計技術，而且將在計算機專業的硬件體系實驗教學中發揮其重要作用。采用EDA技術可以實現硬件設計軟件化，其實以軟件實驗替代硬件實驗的方法也將是計算機硬件設計技術的發展方向，在美國一些著名大學的計算機硬件實驗室，包括計算機組成原理實驗早已不用那種傳統接插式箱式實驗臺，采用EDA技術進行硬件實驗，通過可編程邏輯器件進行修改和重構，實現系統編程和硬件邏輯設計的軟件化，設計方法較靈活。由于所有的實驗都在計算機上利用軟件來完成,不需連接導線，修改測試極為方便，可大大提高實驗效率。與通常的實驗手段相比，“軟件化”實驗無器件損耗，可節省實驗經費，并減輕實驗管理人員的維護工作量。采用EDA技術將為學生進行自主實驗、綜合實驗和創新實驗提供廣闊的發展空間的同時，全面提高學生工程實踐能力和學習硬件設計的興趣。因此，構建EDA技術貫穿于計算機硬件實驗教學體系十分必要。
2.1研究計算機專業硬件類課程之間的關系，設計遞進層次的實驗結構
要合理設置計算機實驗課的結構，在強調計算機實驗課之間的邏輯順序的同時，注意知識內容的相互銜接，上下呼應，以保證學生知識的增長、學生能力的發展和社會需求三者之間的統一。建立基于EDA技術的基礎設計、綜合設計、應用研究設計三個遞進層次的實驗結構。
基礎設計：主要掌握基本技能、基本方法的運用，加深對理論知識理解。例如，數字邏輯實驗課程中組合邏輯和時序邏輯電路的設計，計算機組成原理實驗課程中功能部件的設計，計算機接口實驗課程中I/O接口部件的設計，學生用EDA軟件原理圖和硬件描述語言的方法在設計或描述這些功能時，必須清楚部件的結構與性能，充分理解理論知識。以基礎設計實驗替代驗證性實驗不僅讓學生掌握基本技能和方法，更能透徹理解理論知識。
綜合設計：綜合所學的知識，應用現代化的設計思想，設計計算機的硬件系統。如將計算機組成原理、計算機接口技術與計算機體系結構實驗課程結合，學生用硬件描述語言完成中斷控制器、總線控制器的設計，及RISC、CISC的CPU優化設計。綜合設計實驗可以在單科單個實驗的基礎上，進一步將計算機硬件課程的實驗內容打通，建立統一的平臺，完成多科目的綜合應用。實現更加復雜的計算機硬件系統的設計，達到對整個計算機硬件知識的融會貫通。
應用研究設計：進行軟、硬件綜合設計，能夠根據需要設計出一定規模的計算機硬件應用系統實例，此時的計算機硬件實驗就不僅僅是單個或綜合的實驗教學了，而是一個總的計算機硬件應用系統的設計項目或軟、硬件綜合設計。學生以接近于實際應用環境，完成高質量綜合設計為訓練手段，使學生建立系統的概念與工程的概念。如基于SOPC的嵌入式設計項目，以掌握計算機硬件結構與應用系統設計作為主要訓練目的，使學生對計算機的整個硬件系統、軟件環境有較全面、較系統的掌握，才能完成設計任務。
2.2以EDA技術為紐帶構建階段性、層次化的實驗教學體系
仔細研究計算機專業硬件類課程之間的關系，構建階段性、層次化、系統化的實驗體系。EDA技術好比紐帶，將那些分散的計算機專業硬件類課程有機地連接起來。具體可構建如下幾個層次的實驗:
(1) 數字邏輯層次實驗
完成常用組合邏輯和時序邏輯電路的設計，以及具有一定實用功能的邏輯系統的實驗。通過這些實驗使學生熟悉EDA設計的的全過程。
(2) 計算機組成原理層次實驗
主要完成運算器、存儲器、CPU等大規模器件的設計，通過計算機的功能部件或整個計算機系統的設計實現過程，鍛煉學生的工程實踐能力。
(3) 計算機接口與通信技術層次實驗
完成計算機I/O接口部件的設計，側重于硬件邏輯實現，如定時/計數器、中斷控制器、DMA 控制器、并行接口、串行接口和VGA顯示器的控制電路等。
(4) 計算機體系結構層次實驗
完成諸如RISC、CISC和總線控制器等的設計，實現計算機的各種組成部件或整機系統，追求結構的優化和性能的提高，培養學生進行性能分析和測試的能力。
(5) 嵌入式計算機系統層次
主要完成嵌入式系統的硬件、軟件的設計和軟硬件綜合設計、多機容錯系統設計、多機并行算法設計等，使學生能熟練進行嵌入式系統應用程序開發和運用嵌入式操作系統進行任務調度和管理，最終設計出一個完整的嵌入式系統。
3實現基于EDA技術的計算機硬件實驗體系的措施
3.1增設EDA技術課程是當務之急
EDA技術課程以應用為主，主要介紹當前可編程邏輯器件PLD設計的主導思想和設計方法，以及PLD的體系結構、硬件描述語言HDL、EDA開發工具和數字系統的設計方法。實驗教學是EDA課程的一個重要實踐環節，通過一系列由淺入深的、不同層次(如基礎設計型、綜合設計型、應用研究型)的實驗，學生可在較短時間內掌握EDA技術的原理和方法，熟悉EDA設計的全過程。
EDA是以PLD及其開發板為硬件平臺，以硬件描述語言HDL和EDA技術為開發工具，以軟件設計的方法實現硬件的功能。EDA課程的意義不僅僅在于教會學生掌握某種HDL語言和某種EDA工具的使用，更重要的是引導學生掌握現代數字系統設計的方法與思想，能夠用形式化的方法來描述硬件電路，并能綜合運用先進的EDA技術對設計進行仿真、綜合和測試、驗證，從而培養和提高學生的硬件設計能力。國外加州大學伯克利分校、斯坦福大學、威斯康辛大學等高校早已經在計算機專業應用EDA技術進行數字系統的設計和CPU的設計。國內著名高校近年也在計算機專業開設了EDA技術課程，開始應用EDA技術進行計算機系統的設計。在計算機領域應用EDA技術是計算機硬件設計技術的發展方向，對于還沒有開設EDA技術課程或在計算機硬件系統設計還不能自如應用EDA技術的計算機專業，應該盡早增設EDA技術課程。
3.2精選實驗內容，優化實驗設置
精選一些基本的實驗作為計算機實驗的必修內容。在內容選取上，可以打破傳統的模式，如以基礎設計替代驗證性實驗，實驗內容以訓練的性質、層次進行分類。在實驗類型的設計上，強調實驗項目的設計，擬定方案、調試方法等由學生獨立完成，使學生在基礎知識、基本方法和基本技能上得到系統的訓練，提高學生的主動性。
實驗教學項目的設計，應開展多種類型、多種層次、多種目的實驗，如基礎設計型、綜合設計型、創新設計型或應用研究型。合理設置計算機實驗課的結構，注意知識內容的相互銜接，前后呼應。如在計算機組成原理層次實驗，學生需掌握EDA技術的原理和方法，熟悉EDA設計的全過程；在嵌入式計算機系統層次實驗，學生需掌握嵌入式處理器組織結構，如NiosII CPU軟核或MicroBlaze CPU軟核。
3.3抓好計算機硬件師資隊伍建設
要培養高質量的學生，就必須有高水平的教師。教師是實踐教學改革的關鍵，其知識結構、業務素質、實踐能力、敬業精神將影響學生久遠。從事計算機硬件教學的教師需要具備豐富的計算機系統知識、扎實的理論功底、一定的工程實踐經驗。值得思考的是，在當今實踐教學內容更新迅速，實踐教學指導難度加大，社會用人單位急需實踐能力強的應用型人才的情況下，高等工科院校的實踐教學教師仍然被定義為“教輔人員”，在崗位津貼、晉升職稱、項目申報等方面仍然處于弱勢地位。這種現象與重視實踐教學和提高人才培養質量并不合諧一致。需要盡快轉變傳統的觀念，抓好計算機硬件師資隊伍建設，一方面積極引進計算機硬件人才；另一方面定期進行新技術培訓、實踐教學方法培訓；此外，加強與企業單位橫向合作，鼓勵老師走向社會，多參加科研項目的研究，不斷更新知識，提高業務水平，為實踐教學改革與應用型人才培養打下堅實的基礎。
3.4建立開放式EDA實驗室
可編程片上系統SOPC(System On a Programmable Chip)使得在一個芯片上實現一個完整的計算機系統成為可能。SOPC集成了硬核或軟核CPU、DSP、存儲器、I/O及可編程邏輯，采用基于SOPC的實驗平臺，使學生調試、驗證自己的設計項目成為可能，為學生的自主實驗提供廣闊的發展空間。比如軟硬件協同設計實驗，面向DSP等實際應用的實驗，基于SOPC嵌入式系統設計實驗等，使學生能夠應用EDA技術完成大型硬件的原型設計，或進行創新性課題的研究。
由于PLD自身的特點，學生最初完全可以在計算機上借助于EDA工具完成設計輸入、編譯、仿真和綜合，這樣學生在普通的計算機上即可完成PLD設計的大部分工作，最后再到EDA實驗室進行編程下載和驗證。借助EDA技術學生能完成涉及多門硬件類課程的實驗，在不同的學習階段，學生學習了相應的硬件課程后，就可以采用EDA技術，自行設計與本課程相關的實驗設計或復雜應用系統設計。
采用這種模式開設硬件系列實驗，建立一個一定規模的EDA實驗室，配備一定數量的SOPC實驗臺和配套的計算機。這并不需要很大的實驗室，也無須與學生規模相配套的實驗設備，在計算機上安裝各種成熟高效的EDA工具，實驗室作為開放式實驗室，可以是實驗時間開放和實驗內容開放，為計算機專業學生提供一個良好的硬件環境和軟件環境。EDA技術的應用貫穿于計算機硬件體系實驗教學，學生的自主設計能力和創新意識將得到極大提高，這無疑對培養具有創新意識的人才有著重要的作用。
4結束語
計算機科學是一門實踐性很強且發展迅猛的學科，實踐環節是計算機學科建設與發展的重要組成部分。構建合理
的計算機硬件實驗體系，對培養學生良好的計算機硬件基礎，提高學生設計、應用計算機的能力至關重要。構建系統的EDA技術的實驗教學體系，實行開放式實驗教學，有利于增加新技術、新方法的實踐應用；有利于隨時更新實驗內容，開設自主性、綜合性、創新性實驗。建立EDA技術的實驗教學體系必將極大地推進計算機專業硬件實驗教學內容和教學形式的改革，為創新人才的脫穎而出創造條件。
參考文獻：
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第2篇：計算機硬件體系范文
1概述
隨著計算機技術的迅速發展及其應用的不斷深入，計算機類專業的培養方向趨于多樣化。在諸多培養方向中，大部分專業是基于軟件理論與應用方向的偏軟件專業或軟件工程專業，而在這些計算機類專業的本科課程設置中又以軟件教育為主。計算機硬件相關課程具有理論性強，不易理解、應用范圍廣、與實際工程聯系緊密等特點。扎實的硬件知識基礎是計算機類人才正確理解計算機，掌握軟件開發機理的關鍵，也是本科教育人才區別于短期培訓軟件開發人員的重要標志。但由于學生普遍存在著“重軟輕硬”的現象，同時，目前我校的計算機硬件知識教育在知識體系和內容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學生畢業后無法勝任計算機硬件方面的相關設計和應用工作。其中，具體問題如下：
1.1課程教學缺乏系統性。
計算機是一個由硬件和軟件組成的龐大的復雜系統，計算機知識有著很強的系統性。而在目前的教學中，硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識點重復，有些知識點缺失，這些都導致了學生的知識體系不系統、結構不健全。
1.2缺乏創新能力的培養。
目前我校中開設的硬件實驗課程大多以驗證性實驗為主，教師往往提供了實驗的所有環節，大部分學生在做實驗的過程中，基本上不對實驗的實用性進行延伸思維，只按設定好的正確線路、程序、步驟、數據一一照做。這樣的實踐不利于學生創新思維的培養，成了另一種形式的理論學習，通過實驗達不到理論與實踐相結合的目的，達不到培養學生初步科研能力的要求。
1.3在認識方面存在著重軟輕硬的傾向。
目前學生中普遍存在著重軟輕硬的現象，很多學生對硬件課程的了解甚少，認為硬件課程只是學習計算機的內部工作原理，在計算機應用當中無關緊要，認識不到硬件技術在應用方面的重要性，再加上相應的實踐環節難以保證，課程考試評價體系中對硬件實踐能力的不重視，導致學生在學習中缺乏積極性。針對以上問題，通過教學改革方案的實施，努力提高計算機類專業學生的硬件知識理解與應用能力，培養具備軟硬件開發能力的人才。同時，注重創新能力和科學精神的培養，使學生具備創新思維與工程實踐能力。
2硬件系列課程體系建設
2.1建設思路。
硬件課程體系建設的核心任務是全盤考慮各門計算機硬件課程，把他們捆綁起來，統一建設。在教學內容方面，根據學生的具體情況，修訂教學大綱，既要避免課程內容重復講授現象的發生，又要做到各門課程的無縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動，提高任課教師的教學水平，搞好課堂教學。在實驗方面，充分利用現有實驗設備，做好驗證型實驗的同時，加大興趣導向的實驗開發力度，努力提高學生的動手能力。
2.2建設方法。
本課題組采用的課程建設方法，按照“整合─分科執行─融合”三個階段實施。在課程整合階段，對匯編語言、計算機組成與結構、單片機、嵌入式系統設計這幾門課程進行大綱及教案的修訂工作，并重點在如下幾方面進行整合：a.《匯編語言》和《計算機組成與結構》的整合。在《匯編語言》和《計算機組成與結構》中，側重于計算機硬件的五大部件、尋址方式和指令系統。這樣有利于把“計算機組成原理”中介紹的一般性的知識和具體的微機系統聯系起來，給學生打下牢固的理論基礎。b.《匯編語言》和《單片機及接口技術》、《嵌入式系統設計》的整合。整合中側重于硬件編程能力的培養，讓學生認識到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學生透徹地了解目前普遍使用的微機系統，并具備扎實的硬件編程基本功，有利于單片機和嵌入式相關課程的學習。在分科執行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對學生實施理論知識教育，同時結合各課程實際情況，在課堂中引入課程認識教育，使學生了解本課程在計算機學科中的地位，調動學生對硬件課程的學習積極性。在融合階段，在實驗課程中添加例如萬年歷電子表設計、貪吃蛇游戲機設計等集趣味性、設計性、綜合性于一體的實驗，注重培養學生綜合運用所學知識的能力，使學生受到更為實際、更加全面的科學研究的訓練。此階段實驗的特點是沒有現成的模式可循，學生需要融合所學硬件相關知識，獨立完成硬、軟件設計和調試。
3結論
本文闡述了面向計算機專業的硬件系列課程體系建設方法，本方法將硬件相關課程通過整合-分科執行-融合的過程，使計算機專業學生在理論上掌握晦澀的硬件知識，同時將硬件知識融會貫通，將所學知識應用于實驗、競賽，提高動手能力。為評價本學習系統的有效性，課題組將此系統引入了教學實踐中。根據課后對學生的調查，學生普遍反映通過課程系統的建立，學生對硬件知識有了深刻的了解，學習興趣有所提高，起到了良好的效果。
參考文獻
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第3篇：計算機硬件體系范文
關鍵字：計算機應用基礎；教學改革；組織體系；環境體系
高職院校《計算機應用基礎》課程的開設，體現了技術發展的要求，也體現了社會發展的要求。作為未來社會的中堅，高職學生不僅要掌握計算機技術，更要具備計算機素質；不僅要懂得如何操作計算機，更要明白如何利用計算機。
《計算機應用基礎》課程的教學指導思想
首先，我們強調培養學生使用計算機的意識。這包括兩方面，一方面使學生認識到計算機的工具性，認識到計算機已經成為現代生活、工作中必不可少的工具，從而養成積極、主動地使用計算機開展各種業務的習慣；另一方面，使學生理解流行軟件所帶來的基于計算機工作的觀念的變化，適應變化，融入其中。
其次，我們面對的是在校學生，而非短期培訓學員；我們的目標是培養素質，而非即學即用的技能。面對計算機的迅速發展，與培訓學生掌握幾個流行軟件相比，培養學生獨立學習并掌握新軟件的能力、再學習的能力更為重要。這種能力的培養要求學生知識面廣，要求教學能促進、激發學生深入學習計算機的興趣。
基于這樣的出發點，我們確定了“以應用為基礎，以發展為目標，操作技能和理性思維相結合”的教學指導思想，并以此為原則，確定課程內容和組織體系。
《計算機應用基礎》課程
教學目標的重新定位
在計算機應用基礎課程教學改革實踐中，應根據其特點和形勢發展需要，不斷探索并提出改革思路。正確把握并定位計算機應用基礎教學的目標是計算機課程教學改革首先要解決的問題。
多年的教學實踐已經使計算機應用基礎教學成為高職學生必須學習的內容，而計算機應用基礎教學的目標和要求應該隨著整個高職教學改革的要求同步發展，還必須結合計算機技術發展的新特點，著力于計算機基本知識和基本能力的培養，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的能力。作為計算機應用基礎教學的目標，在現階段，應該從以下幾方面進行教學。
（一）計算機與社會
以計算機技術為核心的信息技術，已經是當今社會發展的重要標志，社會信息化的發展已經和全球經濟化緊密相關。因此，學習計算機技術不單純是為了用計算機，更重要的是能夠適應社會發展。
（二）計算機歷史與基礎知識
計算機的歷史是一部傳奇，人類對計算機自動化的追求發展到今天的計算機技術，本身就是一種探索，熟悉計算機的發展歷程不僅僅是為了了解它的進程，更重要的是培養學生的學習興趣并啟發其創新意識。熟悉微型計算機的結構，是整個計算機應用基礎教學的重要內容，尤其需要注意的是，學習結構本身不是主要目的，主要是通過了解計算機結構的發展，了解其技術發展的概貌。
（三）軟件技術
在整個計算機應用基礎課程體系中，軟件的比重是最大的。學習計算機的應用很大程度上就是通過學習軟件的使用實現的。
（四）計算機網絡技術
計算機網絡已經呈現出作為新的社會媒體的重要地位。通過網絡交換信息、獲取信息是現代社會學習、工作、交流的重要手段。計算機網絡基礎與知識的學習不應當停留在網絡的使用上，應該把從網絡提取信息作為教學的重要目的。
（五）計算機新技術和應用
包括數據庫應用、軟件開發、系統集成等。應根據專業特點設計針對本專業的計算機教學要求。
計算機應用基礎教學內容多，層次多，但課程和課時都受到一定的客觀限制，因此在計算機應用基礎教學體系建立過程中，把教學手段、過程作為重要的內容是實現教學目的的重要方面。
《計算機應用基礎》課程組織體系
《計算機應用基礎》課程的教學要求是，以基本概念、基本知識及基本原理的講解為主，輔之以典型實用軟件的
介紹；重點講清有關的基本原理，拓寬學生的知識面，使學生對計算機有一個系統的認識；從知道怎么操作計算機，到為什么要這么操作。講解引導入門的作用，學生在此基礎上可進一步自修有關計算機更深入的課程。學生通過若干軟件的學習能夠基本熟悉計算機中的各種操作技巧及原理，并加以應用。
由于內容豐富、知識面寬、理性概念比較抽象，對非計算機專業學生不能占用太多學時，因此，必須利用現代化的教學手段才能達到預期的教學目的。在這一方面，我們采取“課堂講授——流行軟件演示——理性思考——主動實驗——深層再思考——再實踐”的教學實驗過程，以加強學生對計算機知識的全面理解與掌握。同時積極采用現代教學手段以支持這一過程的實現。比如，講授過程和演示過程全面采用多媒體教案、多媒體軟件演示課件、多媒體實驗教學課件等。
學生經過上述循環過程，最重要的一個環節是強調“思考”。學生通過思考才能體會到課程內容的真正含義，才能真正掌握課程內容。前一個思考是對學習內容的理解，從課程內容到具體軟件，是面向具體應用的部分；后一個思考則是提高、聯想的過程，從一個軟件聯想到更多的軟件，這是面向發展的部分。
為進一步約束學生自覺學習，加強課堂教學環節、實驗環節以及考試環節之間的互相配合，加強規范化與制度化的教學過程管理，更好地實施管理，我們還進行了網絡化實驗管理與實驗教學環境的建設，支持學生有約束地完成開放式上機實驗。網上考試環境的建設使學生異地實驗與同地考試相互結合，真正達到實驗教學的目的。
《計算機應用基礎》課程環境體系
（一）網絡教學平臺的研制
課題組研制了功能齊全的《計算機應用基礎》網絡教學平臺。其中，充分考慮了教學過程中的師生行為，融入了傳統教學的主要環節。為學生提供了課程的全部學習課件、教案、實驗指導書、參考資料、教學大綱、學習要求等多種資源，為教師提供了素材庫、試題庫等備用資源。該平臺支持教師與學生的交流、學生與學生的交流、作業與自動批改等。網絡教學平臺支持資源型學習、研究型學習、協作型學習等多種學習模式。“計算機輔助教學系統”和“計算機考試系統”都融入了網絡教學平臺。
（二）計算機考試系統的研制
作為課題的重要組成部分，我們開發了智能化程度較高的《計算機應用基礎》、“C語言程序設計”、“VF程序設計”三個計算機考試系統。
每個考試系統都裝入近四千道試題和答案。試題中有單選題、多選題、是非題、操作題等多種類型。試題庫中試題除給出參考答案外，還有知識點，以控制試卷中不出現有相同知識點的試題。每個系統都可以進行試卷標準化選題、上機標準化選題。對于學生的機試成績，系統自動評卷。
（三）計算機輔助教學系統的研制
課題組研究了與改革方案相對應的計算機輔助教學系統。有近500多張幻燈片、20多個屏幕剪輯，還有其他滿足教學需要的各種聲音和圖像文件等。這些幻燈片遠遠不只是一個單純播放文本和圖像的幻燈片，而是在上面放置了大量“對象”，可以執行各種功能。
在具體教學中，有大量的“對象”需要做實地演示操作，將這些“對象”放置在幻燈片上，并進行相應的激活設置，在播放幻燈片時只需要用鼠標點擊，即可激活對象進行演示操作。在幻燈片上放置“對象”，在“對象”里書寫講稿，可大大減輕教師的備課工作量。在具有插入“對象”功能的“對象”里根據教學需要再嵌套“對象”，可以增加講課的靈活性。
《計算機應用基礎》課程
教學中存在的主要問題
在實現計算機應用基礎教育目標的過程中，存在著許多急需解決的問題，如教、學、練過程經常脫節，導致計算機應用基礎教育難以達到期望的目標。因而，要提高計算機應用基礎教育的水平，必須解決以下問題。
（一）內容繁雜，相關性差，學生難接受
以目前較流行的Windows+Office為例：第一部分為計算機概述，內容主要涉及計算機硬件、計算機的組成和工作原理、計算機的發展和應用、計算機的類型和用途；第二部分為操作系統的功能和使用，主要介紹Windows操作系統的基本知識和使用方法，如操作系統的界面、文件管理、程序管理、計算機管理、幫助系統等；第三部分主要是Office的使用，包括Word、Excel和PowerPoint的使用等；第四部分為網絡等方面的知識，在該部分中包括網絡的基礎知識、Internet的基本知識、Internet的信息服務、網絡安全等方面的知識。除了上述四個方面的內容外，新的教材還增加了常用軟件的使用方法與數據庫的基礎知識，這些知識相互獨立，關聯性小，但是涉及的內容卻非常多，知識面寬。對教師來說，要求很高，對學生來說，學習也不是一件輕松的事情。
（二）理論知識與操作并重，理論知識要記憶，操作要熟練
計算機課程都是實踐性很強的課程，通過上機操作和練習，掌握操作系統的特點、辦公軟件的使用方法和網絡的基礎知識。另外，它是一門需要記憶的課程，計算機的發展、計算機的工作原理和特點、數制轉換、網絡的基礎等內容要求記憶并且要能夠靈活運用。因而，學生在學習時，需要理論聯系實際、理解與操作相結合。教師在教學時要合理安排理論與上機學時。
（三）學生基礎差異大，教學的深度和難度不易把握
目前，我國的實際情況是：城市學生的計算機應用基礎比較好，有些中學已經開設了計算機應用基礎知識方面的課程；而欠發達地區的農村中學根本沒有開設計算機課程的條件，有些學生在進入大學前從來沒有接觸過計算機，對計算機應用基礎知識一無所知。這種基礎的差異要求教師教學時要根據學生的實際情況，因材施教，從而取得較好的教學效果。
（四）學生上機時面臨的誘惑多，需要正確引導
由于計算機與其他的教學儀器不一樣，具有通用性和多用性的特點，而初次接觸計算機課程的學生難免會為計算機的強大功能吸引，好奇心促使他們對計算機內的資源會做進一步的了解，但這種了解不一定全都對學習有好處，例如學生有可能會玩游戲，做一些與課堂教學內容無關的事情。這時，教師的正確引導顯得至關重要。
（五）教學內容變化快，教學中應注重知識的更新與調整
計算機軟硬件技術發展一日千里，計算機設備和計算機知識更新快，而教學設備與教材更新相對滯后，這就要求教師在教學中應具有前瞻性，注意適時調整教學內容。同時也要不斷學習和提高，隨時追蹤計算機技術發展的最新動態，了解信息技術的最新趨勢，緊跟時展的潮流和步伐，與時俱進，不斷創新，開拓前進。
參考文獻
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第4篇：計算機硬件體系范文
關鍵詞：計算機硬件；設計安全；策略分析
雖然我國自改革開放以來，各項技術不斷的發展的進步。但是當前計算機發展側重于軟件技術，對于硬件的設計安全問題，并沒有過多的考慮，這就造成計算機硬件和軟件的發展不在一個層面上，而且硬件的整個安全性問題會影響到計算機的正常使用，所以僅僅是發展軟件技術是遠遠不行的，沒有計算機硬件作為載體軟件就沒辦法運作，這對計算機今后的發展非常不利。現階段希望部分計算機相關的設計人員，能將工作的重點轉移到硬件的安全設計上，保證軟件技術和硬件安全同時進行，這樣也對計算機在今后的順利發展打下堅實的基礎，本文計算機硬件的安全問題進行舉例研究，并對計算機安全設計進行理論分析，希望能夠對計算機硬件的安全設計有所幫助，以下內容僅供參考。
1 計算機硬件所面對的安全隱患
隨著計算機應用的普及，計算機的安全問題受到廣泛的關注，對于現階段的計算機硬件系統當中主要包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五個邏輯部件，計算機的輸入設備和輸出設備的安全問題我們不做過多討論，計算機運行當中最重要的三個部件控制器、存儲器和運算器影響著整個計算機的系統運行。在計算機硬件系統中，CPU（中央處理器）、硬盤等處理系統的安全設計問題是關注的重點，計算機硬件的安全性主要包括信任度、信息內容的隱私性、版權管理等多個方面，主要體現在外部對于計算機硬件的影響，今年來信息泄露問題是有發生，攻擊者以直接或間接的方式獲取計算機的信息資料，或是損壞其內部的處理系統造成計算機的整體癱瘓的狀態，這樣對于計算機的安全非常不利。隨著使用人群的增多，計算機的硬件安全問題，也會由于使用者的操作失誤，造成整體的硬件系統癱瘓，或是信息外泄的現象，這樣對于計算硬件的安全問題也會產生一定的影響。
2 計算機硬件安全的概述
對于計算機的硬件的主要的設計安全，是對于內部信息的安全問題考慮。主要的信息安全就是對于信息的處理、應用和保密三個部分的設計安全，同樣使用這對于計算機的安全問題也會造成一定的影響，這就需要在一方面加強使用者的安全意識，也就是避免使用盜版的軟件或是瀏覽不安全的網站，這樣就能在基礎上保證計算機的信息安全。再加上相關設計人員對于信息網絡安全的控制這樣就能夠充分保證硬件的安全問題。
3 計算機硬件的設計安全現狀分析
3.1 計算機硬件的設計安全發展現狀
現階段計算機的設計安全問題，主要體現在傳輸信息的安全以及計算機內部的安全防御。首先對于傳輸信息的安全，由于計算機屬于龐大的網絡信息終端，使用者通過計算機作為媒介瀏覽網絡的信息，由于網絡信息數量較大，而且涉及范圍較廣，人們在獲取到信息的同時也會有一定的安全問題，這其中在現實生活中較為常見的就是，網絡病毒的侵入，造成計算機硬件安全隱患問題。主要通過人們平常瀏覽信息網頁的時候，部分惡意病毒就會通過網絡入侵到使用者的計算機當中，主要就會造成一定的信息泄露情況。
上述問題隨著現階段技術的發展，通過相關殺毒攔截軟件可以解決，但是在部分殺毒軟件當中也會存在一定的安全隱患問題，下面就是針對內部的安全防御問題進行討論，現階段的計算機內部安全防御軟件多種多樣，不同的軟件開發公司針對不同的計算機系統進行相應的設計，但是在安全防御軟件在防御過程中，對于病毒信息庫沒有升級更新或是其他原因，造成無法識別信息是否具有危險，這樣就造成內部的防御系統受到損壞病毒入侵導致信息泄露的情況發生。
3.2 計算機硬件的設計安全分析
對于現階段的計算機的硬件設計，這要針對于計算機的應用功能和節約成本的相關問題，對于安全的設計較少，在目前的網絡環境當中，計算機的硬件安全設計主要針對木馬病毒的惡意侵蝕系統的問題，木馬病毒能夠攻擊原始芯片，并產生一定的惡劣問題，導致整個計算機系統的癱瘓，會是芯片的內部信息泄露，所以計算機硬件的安全設計直接影響了硬件的安全性和整個系統的正常運行。
4 計算機硬件設計安全的策略分析
4.1 做好內置安全確認工作
內置安全確認，主要是在計算機芯片的測試和制造過程中運用PUF技術和EPIC技術通過電路設計方式來保護硬件IP。計算機硬件內置保護的流程工作大體如下：原始設計好的IC在IC制造廠采用PUF技術后得到芯片變異了的PUFID，經過EDA工具編譯后得到物理版圖，先前得到的PUFID與加密后的IC數據信息合成得到校驗密鑰，接著可以在IC的物理版圖中預先選擇關鍵區域，將校驗密鑰加密后的驗證模塊附加在原始設計好生成保護的IC版圖，最終用于IC產品制造。這樣在充分了解內置保護工作之后，相關的工作人員可以保證計算機硬件的設計安全性。
4.2 檢測外置輔助安全
對于目前的檢測外置輔助安全問題，隨著技術的更新和發展，新階段采用的RAS技術也就是遠程訪問服務，利用遠程操控的方式，結合可信的密鑰管理，并配合其內部的公開密鑰和私用密鑰對加密芯片的相關信息存儲到標簽電路當中，私用的密鑰一般存儲在密鑰存儲其內，對于外部安全問題主要是密鑰存儲器產生作用。
4.3 在計算機硬件研發中注重安全設計
在計算機硬件的安全設計過程中，不單單要注意技術層面的保護檢測，更要注意其他方面的問題，比如設計理念、工作側重點和設計人員等。在計算機硬件的研發進行時，質量和性能得到保障的前提下需要注意加強設計研發人員對計算機硬件的認識，加強對計算機硬件安全性能的注重，從內置和外置入手，做好安全設計。
4.4 在計算機硬件設計安全中注重創新技術
社會的不斷發展和進步，對于現階段的計算機硬件安全設計應該考慮到當前網絡大環境信息多樣化的問題，網絡信息不斷的更新當中，之所計算機硬件的安全設計會出現許多問題，是因為相關的設計設計人員對于當前的信息網絡沒有完全掌握，從而使當前的計算機硬件安全設計無法滿足社會的需要。尤其，對于計算機硬件設計安全應當注重創新，也就是跟隨當前的網絡環境，掌握網絡信息發展趨勢，并且對于計算機硬件的安全設計做出一定的改善，建立健全計算機安全信息系統，利用科學技術手段對于計算機硬件的安全性做最大程度的提升，從而有利于計算機的使用和今后的發展。
結束語
通過以上的敘述，對于計算機硬件的安全設計有一定的了解，為了保證計算機的信息安全問題，需要對計算機硬件的安全設計進行多方面的考慮，掌握網絡發展方向，做好內部系統的更新維護工作，再加上日常生活中相關人員對于網路的安全維護，這樣就能夠保證計算機今后的硬件系統的安全與穩定。只有保證計算機硬件信息的安全，再加上軟件技術的發展，才能夠使我國的計算機技術水平穩步提升，從而有利于今后人們的安全使用。
參考文獻
[1]王科超.計算機硬件的設計安全探究[J].山東工業技術，2015.
第5篇：計算機硬件體系范文
關鍵詞：需求;構建;寬基礎;分層次;活模塊;多證書;課程體系
一、前期準備
計算機應用專業依托原有校校合作優勢及東北老工業基地重要節點的區域優勢，與區域內工業園、電腦培訓學校、廣告傳媒中心、印刷廠、廣播電視臺、數碼影像有限公司等與專業相關十余企業實施校企合作，建設實訓基地。
二、調研、了解市場、確定專業方向
根據市場調研，以及與相關計算機行業企事業尤其是與聯合辦校合作校，校企合作中多家企業的信息溝通、交流，了解企業對中職層次計算機應用專業的高素質技能型人才崗位需求的結構、能力要求、確定了計算機應用的專業方向為計算機平面設計、計算機動畫設計、計算機應用幾個專業。
三、構建新的課程體系
（一）成立開發團隊。成立由專業負責人及主要專業教師組成的課程開發團隊。專業教師是項目課程開發的核心力量，是課程改革的直接參與者、實施者、實踐者。
（二）構建新的課程體系。針對本地區人才需求的實際能力以及學校現有的教學資源，將計算機相關企業員工崗位能力和職業素質要求進行總結提煉，確定“三位一體，多證融通”的人才培養策略。（1）專業培養目標。培養出真正掌握專業技能和企業能無縫接軌的適應市場需求的合格人才。培養具備藝術設計與創作等方面的專業人才，能在設計、制作和從事相關產品營銷、多媒體設計和策劃方面的人才，重點培養學生實際操作的能力，為專業設計機構、從事廣告設計、二維動畫制作、三維動畫制作、游戲制作、多媒體等行業培養高素質技能型人才。（2）專業課程體系和課程結構。專業課程體系和結構決定專業培養目標能否實現。在制訂時要考慮學院的辦學層次、辦學條件、辦學環境;理論課與實踐課的恰當比例;知識傳授與能力培養的關系;學生知識結構與市場需求的關系。本著實事求是的態度，遵循“三個結合”，即素質教育與業務培養相結合、知識傳授與能力培養相結合、教學與科研相結合的指導思想，建立由公共基礎課、專業必修課、專業選修課、綜合實踐環節構成的科學、合理、完整的課程體系。堅持以專業課與綜合實踐環節為主的課程體系結構。（3）課程建設。課程建設是人才培養的核心環節，由此既能體現教學質量，又能綜合體現學校科研、師資和管理水平。是提高教學質量和實施教學改革的需要，也是建設中職國家級示范院校的需要。（4）教學大綱建設。教學大綱是教師進行教學最根本的依據。制訂教學大綱要以先進的教育教學觀念為指導，注重對學生創新意識與創新能力的培養，突出重點、難點。既要明確體現出教學目標及培養方案對課程的基本要求，又要體現出課程內容體系的完整，體現出教學過程的科學規范，同時還要能夠反映出與課程有關的新知識新成果。無論是必修課，還是選修課，必須制訂統一、規范的教學大綱。（5）考核辦法。針對課程特點制訂規范的考核辦法。考核重點為學生的實際運用能力。考試方法為技能考試與平時考試相結合。
四、產學合作內容
專業設置上緊隨市場走向，適時調整課程結構，按照企業需求進行課程設置。實踐課程以企業實際案例為主，由校內教師承擔并帶領學生參與企業科研課題。主要針對動漫結構速寫、PS圖形圖像處理、Flash設計、3DMAX模型制作、動畫運動規律、3DMAX材質貼圖、材料動畫、Premiere pro影視編輯等課程進行產學合作。
五、師資隊伍建設
師資隊伍建設方面可以采取多種行之有效的方法：一是聘請其他高校教師和業務部門的專業人士組成兼職教師隊伍，兼職教師多熟悉二維動畫、三維動畫、FLASH設計、游戲軟件設計等方面，通過實際案例進行教學;二是鼓勵青年教師業務進修。通過努力，專業教師職稱結構、學歷結構、年齡結構日趨完善，日臻成熟。
專職教師要進行常規及專業教科研活動，不定期深入企業實習，始終保持與市場接軌，帶領學生長期從事本專業的企業實踐活動。師資隊伍建設過程中，還要特別注重專業教師對相關教育理論最新研究成果的學習和研究，不斷更新知識，樹立正確教書育人理念，正確處理教學、科研、服務之間的關系。
六、學生素質建設
第6篇：計算機硬件體系范文
關鍵詞：計算機應用技術專業；職業崗位；崗位能力；課程體系
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.085
傳統的“學科本位”課程體系，是以學科課程為主，輔以一定的實踐課程，被人為地劃分為理論課和實踐課，采取的是“基礎課+專業基礎課+專業課”的典型的三段式課程體系結構。這種課程體系逐漸在高職教育中淘汰，原因是高職教育的目標是為社會培養高技能人才，側重職業技能的訓練與職業素質的培養，而這種課程體系偏重于理論知識的完整性、系統性和嚴密性，輕視知識的實用性和實踐性；與未來職業崗位脫節，不能根據職業崗位發展的需求來調整教學內容，不能適應社會發展的需要，不能適應工作崗位需要。
隨著高職生源質量下降，企業用人層次需求的變化，高職院校迫切需要構建符合高職教育規律的課程體系。湖南財經工業職業技術學院結合本省及周邊省份對計算機應用技術專業人才的需求，針對計算機應用技術專業特點，在對企業職業崗位廣泛調研的基礎上，分析提煉了典型崗位工作任務，為構建計算機應用技術專業課程體系打下了夯實的基礎。
1 人才培養目標定位
湖南財經工業職業技術學院計算機應用技術專業以服務衡陽市、湖南省及周邊省市經濟社會發展為宗旨，面向計算機應用領域，培養具備良好職業道德和誠信品質，具有計算機軟、硬件的基本知識、軟件開發、數據庫管理、平面設計、軟硬件維護等技能，能勝任計算機操作、系統維護、Web開發、電子商務建設、網站建設、移動平臺開發等工作，適應市場經濟需要和IT行業技術發展的高素質高技能型人才。
2 職業崗位群分析
通過對相關用人單位的職業崗位的調研、統計、分析，高職計算機應用技術專業明確了其所面向的職業崗位群。從就業的發展階段劃分，可分為初始就業崗位和發展就業崗位，其中初始就業崗位包括了Java程序員、Android程序員、Web前端設計師、數據庫管理員和圖形圖像設計師；發展就業崗位包括了軟件項目經理、軟件設計工程師（架構師）、軟件開發工程師（程序員）、軟件測試工程師（測試員）、軟件維護工程師、電子商務工程師（技術類）、數據庫工程師、圖像設計師。從人才培養方向劃分，可分為3個方向，即Web方向、Java開發移動程序方向、媒體設計方向，其中Web方向為本專業主要的培養方向。
3 課程體系構建
3.1 構建思路
根據計算機職業崗位層次化、細分化的需求狀況、任職要求和學生可持續發展的需要，參照職業資格標準以及企業、行業對計算機人員職業知識、技能、態度評價標準，與湖南青鳥軟件有限公司、深圳智邦科技有限公司、衡陽新浪潮、衡陽同維信息技術有限公司、衡陽市遠創信息技術有限公司、東莞信鴻科技、中興網信衡陽公司等企業深度合作，深入調研，對專業崗位能力進行分析，確定崗位知識范圍和基本技能，課程內容分產業進行細分，按工作崗位能力形成與拓展的需要，構建符合學生個性發展、終身發展的“項目包、套餐制、遞進式”課程體系。
3.2 課程體系模塊
本專業課程體系由素質提升課程、專業平臺課程、專業定向課程、綜合實踐課程和素質拓展課程共五部分構成，形成以體現專業文化素養要求的素質提升為先導，以體現職業基本素養的專業平臺課程為基礎，以體現專業核心職業能力需求的專業定向課程為核心，以體現專業技術能力的綜合實踐課程為關鍵，以體現專業拓展能力的素質拓展課程為補充的，既相對獨立又相互承接的，具有對接職業資格考證鮮明特色的“五大模塊”課程體系。
素質提升課程包括了“基礎”、“概論”、高等數學、大學英語、體育、大學語文及應用文寫作、大學生職業規劃與就業指導、形勢與政策、大學生心理健康教育、安全教育、健康教育等11門必修課程。
專業平臺課程包括了計算機應用基礎、計算機網絡基礎、C語言程序設計、Photoshop應用設計、計算機組裝與維護實訓、網頁設計與制作等6門必修課程。
專業定向課程包括了數據庫設計與開發、Linux操作系統、Java程序設計、高級數據庫、Java Web程序設計、Java Web高級應用開發、移動應用開發、ICT工程建設與項目管理、圖形圖像處理實訓、網頁設計實訓、網絡工程實訓、IT認證、Java程序設計實訓、WEB應用開發實訓等14門必修課程。
綜合實踐課程包括了軍事訓練（含入學教育）、社會實踐、畢業實訓、生產實訓（含畢業設計）、頂崗實習等5門必修課程。
素質拓展課程有音樂鑒賞、書法鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、現代禮儀、演講與口才、個人理財實務、旅游常識、文學鑒賞、普通話、形體訓練、網絡安全、實用網絡技術、電子商務等多門選修課程，學生從中選取4門課程進行學習。
3.3 職業能力要求對接課程設置
以下就幾個典型的職業崗位，分析其工作任務、職業能力要求，以及對應的核心課程的設置，具體如表1。
4 結束語
工作崗位及能力目標分析是課程體系設計的核心，包括對工作崗位、典型任務、能力目標的分析，并將分析結果用于課程設置。基于崗位能力需求的高職計算機應用技術專業課程體系構建，對于保證高職院校的教學質量十分必要，是高職院校的辦學特色和競爭軟實力的具體體現。只要以當地本行業特點和經濟發展實踐為依據，能在一定程度上反映出為社會服務的方向，才能構建出科學合理的高職教育的課程體系，從而實現人才培養目標的要求。
參考文獻
[1]都麗莎，張龍偉.職業教育課程體系的多角度分析[J].職教通訊，2015，（09）：1314，29.
[2]葉健華，明小波.高職計算機應用技術專業模塊化課程體系設置研究[J].濟南職業學院學報，2008，（04）：5457.
第7篇：計算機硬件體系范文
關鍵詞：計算機應用技術；工學結合；課程體系改革
計算機技術正以日新月異的速度向著網絡化、多功能化及行業化的方向發展。與之相對應的計算機專業的教學發展則顯得相對滯后。高等職業院校計算機專業人才培養和教學主要存在的問題有：專業化的計算機教育欠缺，學生始終停留在計算機基礎理論和簡單程序的操作上；人才短缺匱乏，普遍表現在專業實踐技能強的學生少；此外，教師隊伍也未能及時更新知識體系。
據有關媒體報道，到2015年，重慶市的電子信息產業要占工業銷量產值的三分之一，將有超過1億臺電腦在重慶生產，形成年產值7000億元的產業集群。目前，我市的IT人才缺口約在6萬～9萬人。調查數據中顯示，按照我市IT產業的發展規劃，實現產值2500億元時，人才缺口將高達30萬人。
1確立培養計算機應用技術型人才的目標和規劃
高職教育的培養目標是以職業素養培養為基礎，以市場需求為價值取向，培養應用型技術人才。高職計算機主要是培養計算機應用與管理、維護、程序編寫等應用型人才為目標。重慶地區計算機應用技術專業高職專業定位的崗位主要有平面設計師、動畫設計師、影視編輯員、網站設計師、IT產品營銷師、文秘、排版技術員和程序員等。
根據以上培養目標，可將計算機課程分為：公共課、專業基礎課和專業課三大塊。在教學過程中根據社會需求和應用軟件的變化，靈活地設置和改變專業及課程內容。在教學實踐方面，采取了工學結合的課程體系設計和實踐教學方法。其中公共課包括：高等數學、計算機英語、法學概論、哲學、職業道德與就業指導等。專業基礎課包括：電子線路基礎、計算機組成原理、匯編語言程序設計、計算機網絡技術與應用等。專業課包括：計算機組裝與維護、數據庫應用及程序設計、常用工具軟件的使用、面向對象的程序設計、多媒體技術基礎、軟件工程等課程。在課時數的比例設置上要充分考慮到基礎理論、專業理論和專業技術三者之間的關系，在保證學生有較強的職業崗位能力的同時，還要具有可持續發展的職業能力。
2計算機技術專業工學結合的課程體系改革設想
2.1深化工學結合的課程體系建設。工學結合的課程體系設計方式為，在第一學年的暑期安排頂崗實習。通過一學年的計算機基礎實訓和微機組裝與維修的基礎知識學習，然后利用暑假，進行頂崗實習。進行辦公技能和微機組裝與維修的頂崗工作；在第二學年的暑假安排頂崗實習，將在程序設計、網頁制作、軟件開發、計算機網絡應用等課程，進行頂崗實踐；第三學年就進入畢業設計學年。前半個學年安排專業綜合技能課程的學習，完成畢業設計任務。最后半年進入企業頂崗實習。并根據崗位需求，在企業工程技術人員和學校教師的共同指導下，進行項目開發、軟件編程、軟件測試、網頁制作等專業性工作。
2.2確立符合崗位需要的教學方案。對本專業的職業崗位群進行科學全面的分析和合理分解，確定專業能力規格是制定教學計劃的關鍵，制定新的教學計劃應以實踐能力培養規格要求為目的，合理的安排各教學環節，構建新的知識理論，結合第二課堂和社會實踐活動，最終使學生通過國家相關部門或企業認證的考核鑒定并取得崗位證書和等級證書，達到培養目標。
2.3改革教學方法和教學手段。利用現代先進教學設備和教學方法，構建新的教學模式，全方位調動學生學習積極性和學習興趣，解決時間與內容多的矛盾，進一步開發教師授課能力和創造力，形成教學互動、教學相長的良好氛圍，大大縮短教學時間，為實現學分制，彈性學習創造了條件。
2.4建立教師培訓體系。教師專業素質培訓包括兩方面：一是提高教師專業知識和技能，跟上專業發展步伐，及時學習掌握新知識、新技術，并將其轉化為教學內容教給學生。二是現代化教學方法和手段的培訓，如多媒體課件的制作方法，現代化教育理論等。
3構建市場項目認可的考核制度以適應院校要求
調查結果顯示，市場對畢業生的認可度同類院校排名靠前的優于排名靠后，關于計算機專業只是針對個別理科院校有所差異。但是因為行業分工體系的不同，技術工種的認可度也逐漸提高，在中小企業中已經有了重新的認識，而國有大中型企業還是基于傳統的認可度。創新型企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。在知識經濟快速發展的時代，高職畢業生僅僅掌握課本上的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的可持續發展的能力。
在考核模式上，突出實踐教學的要求。以項目或者作品考核代替筆試。要求學生平時必須在設計上花很多時間和精力，通過作品設計又可激發學生的成就感，充分調動學生的學習積極性和主動性，對提高課程教學質量和保證教學效果起到了重要的作用。
改變傳統的評價手段和方法，結合市場項目采用階段評價、過程評價、目標評價等多種評價模式，更加注重學生動手能力、分析問題、解決問題能力的考核，有利于學生的創新。評價形式結合課堂表現、學生作業、平時測驗、實驗實訓、技能競賽等情況，更能全面客觀地評價學生的成績和能力，用市場需求認可度來完善現有課程評價考核中的不足。
4結束語
一直以來高職計算機應用技術專業人才缺乏且畢業生就業比較困難，這就要求高職院校改革其專業教育體系和課程方案的設計，包括職業教育體系的規范和監控，因此，為了保證高職教育計算機應用專業的健康發展，除了要重視人才培養方案設計外，還要在課程分析、課程方案實施、課程方案評價等環節上多花時間。
參考文獻：
[1]董紅安.對高職院校計算機專業人才培養與教學模式的思考[J].濱州職業學院學報，2006
[2]呂巖.基于項目課程的高職計算機應用技術專業人才培養方案設計[J].計算機教育，2010
[3]付光.基于工學結合的高職計算機應用技術專業人才培養模式的構建[J].教育與職業，2011
作者簡介：
李芳（1979～），女，山東人，在讀博士，講師，主要研究方向計算機網絡及網絡安全技術、軟件可信技術等
第8篇：計算機硬件體系范文
【關鍵詞】高職計算機應用專業；實踐；教學質量
一、引言
隨著高等職業教育的不斷發展， 高職計算機應用專業實踐教學占有比較重要的位置。實現培養管理、服務、建設第一線及適應生產的應用型人才的發展方向，提高高職計算機應用專業實踐教學保障體系的建設，也就是最大限度的提高教學質量，明確教學質量保障體系的內涵及功能，從實際考察存在的特點及自身的情況。改善管理模式，提高專業人才的培養。
二、分析專業狀況
高職計算機應用專業需要具備有穩固扎實的計算機基本知識，對計算機的軟硬操作有一定的了解，熟悉網絡安裝、網頁設計、硬件維護、多媒體處理和管理、維護的能力和軟件開發，隨著計算機的不斷發展，培養具備有發展能力的新型人才。根據于畢業生就業的發展方向來看，許多畢業生都找不到專業對口的工作。這就造成了專業單位找不到適用的人才，畢業生由于缺乏經驗，對自身的專業不扎實，不能滿足單位的用人需求，同時，也反映出在培養專業人才的過程中，我們應該考慮培養過程中存在的問題，經研究分析，在專業培養的過程找中，應該仔細分析培養方案中存在的問題，及了解高職計算機應用專業的特征、功能、內涵等一些相關的理論知識。
三、高職計算機應用專業實踐教學質量保障體系的內涵
提高高職計算機應用專業實踐教學質量保障體系，是對高職計算機應用專業實踐教學質量保障體系中的內涵及結構進一步深層了解分析，對改善實踐教學質量保障體系，有著促進的作用，從而不斷的提高培養新型人才的質量。
（一）高職計算機應用專業實踐教學應用
實踐教學應用環節一般包括校內實驗、課堂實驗、畢業項目設計、專業頂崗實習等等。實踐教學應用體系是由軟硬件構成的，硬件環境包含于校外合作實訓基地、校內專業實訓機房，則軟件環境包括有實踐教學大綱、、實驗計劃、、課程資源、教師資源等等。
高等職業教育中計算機應用專業的實踐教學具備良好的實踐性與應用，幫助學生掌握技術及研究的方法，有助于培養學生創新意識與科學實踐精神。通過學習本專業知識來提高自身的綜合素質，深化實踐教學改革離不開專業實踐教學質量保障體系，也是提高教學質量水平的發展，更是改進實踐教學的要點。對計算機科學概念、操作應用及理論的了解，應該要不斷的去驗證科學理論，及自主獨立完成操作，溫習鞏固所學過的知識。
（二）了解高職計算機應用專業實踐教學質量保障體系
通過了解高等職業教育的背景，質量保障體系主要是根據工程流程和既定的質量保準，高職院校相關教職員工需要不斷的發揮主觀能動性，積極認真的改善教學計劃，目的是要達到教學質量索要求的目標。高職計算機應用專業實踐教學質量保障體系，是通過計算機應用專業的實踐教學保障機構和實踐教學活動為前提，以達到保障實踐教學質量目標，依據制定的特定的運行規則與質量標準，采用一些管理策略手段，有利與開展教學活動，以及提高實踐教學質量，培養更多、熟練成熟地掌握計算機應用專業以及多方面信息產業的高素質應用型人才。
高等教育質量保障體系與高等職業教育計算機應用實踐教育質量相比，有一定的差距，高等職業教育計算機應用實踐教育質量在校內實訓環境受多方面因素的影響。所以，質量保障體系主體不同，高職計算機應用專業質量保障體系有兩部分，包括內部保障和外部保障，內部保障體系包含有專業教學團隊因此，高職計算機應用專業的實踐教學保障體系及學校，與外部保障體系緊密相連，主要是負責提高實踐教學質量。則外部保障體系是屬于區域性的教育保障機構及全國性的高職教育保障機構，其中包含有行業組織、專家，主要負責組織、管理、實施高職實踐教學鑒定。
四、培養改革的教學方案
（一）培養專業化細分
針對很多高職院校來講，對培養計算機應用專業的目標不是很明確，通常關于計算機應用的課程都會進行廣泛開展。比如：多媒體設計、網頁制作、、網絡應用、平面設計等等，很多學生一般是什么都學了，但是，感覺又什么都不會，只是學習表面的一些皮毛。關于計算機是設計多元化、行業化、網絡化方向發展，通過計算應用型來了解社會需求的發展方向，以及應用型人才的短缺，比如，網頁設計、多媒體技術圖形圖像處理、網頁設計、信息管理這些人才遠遠是供不應求。因此，計算機應用專業打破了常日籠統的的格局，根據社會的發展需求，來進行專業劃分，制定相關的實用的細分專業方向。
（二）了解市場的發展需求
高職教育就是為了促進當地的經濟發展，專業化培訓與當地的行業需求，產業結構緊密相結合的，要樹立正確的教育觀與科學發展觀，在開設專業課之前，首先要做多方面調查，跟專業相關的具有代表性的企業及單位，明確當地需要的專業人才，針對學生具備有哪些專業能力，例如，依據一些企業管理注重數據庫的開放等相關課程教學。然后在進行制定相關的專業培養方案。
（三）和企業合作進行培養
大部分的專業培養中，結果都得到了很好的證明，算機應用專業還屬于一個比較新的課題，其我們要考慮到跟其它企業相互合作的前提，并且，充分利用企業對人才需求的特點，制定相關的培養方案，對于一些專業的基礎課程由學校來安排。專業核心的技能課程可以通過借助企業的一些人才來進行培訓，從而能夠解決學生的就業之憂。
五、結束語
從實際需求出發，改善質量保障體系，我們要根據政府、社會、企業、學校的發展需求，構建完善教學質量監控和保障體系，讓學生在實踐過程的磨練成長。符合社會發展需求的新型人才，讓他們真正成為一專多能的人才。同時，從學生的角度出發，根據學生才能、職業及專長的匹配，在實踐教學中進行因材施教，讓學生在符合自己的崗位中更好的發揮自己的優勢。
參考文獻
[1] 董靜潔.高職實踐教學質量保障體系構建芻議[J].教育探索. 2010,4(09) :99-100.
第9篇：計算機硬件體系范文
關鍵詞 計算機網絡 硬件 故障 維護
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A
1計算機網絡硬件建設中常見的故障問題及成因分析
在計算機網絡當中，硬件是整個網絡運行的載體，也是網絡建設中的重中之重，一旦硬件出現故障問題，會對整個計算機網絡造成嚴重影響。構成計算機網絡的硬件設備主要包括服務器（計算機）、網絡適配器、連接線、路由器等等。由于一些原因的影響，這些硬件設備常常會出現各種故障問題，具體體現在如下幾個方面：
（1）服務器故障
在所有的計算機網絡硬件中，服務器是最為重要的組成部分，也是整個硬件設備中最為復雜的一個部分，它的故障多數都是由具體的部件問題引起的，如主板故障、CPU故障、顯卡故障、硬盤故障等等。導致這些故障的原因主要有以下幾個方面：其一，部件自身原因。由于部件本身的質量存在問題，從而造成個別元件老化、電路板故障等問題，致使硬件設備出現故障。其二，外在原因。具體包括兩方面，一方面是服務器所處的運行環境，如潮濕、灰塵過多等，另一方面則是人為拆卸服務器沒有按照規范的操作步驟進行，進而導致服務器故障。
（2）網絡設備故障
由于組成計算機網絡的硬件設備相對較多，若是這些設備彼此之間不兼容，則很容易引起故障。在網絡設備故障中，線路故障比較常見，引起此類故障的原因主要是電磁干擾，所以在建設計算機網絡中硬件時，必須采取合理可行的抗干擾措施，這是非常重要的一點，應當予以重視。
2計算機網絡維護的有效途徑
為了確保計算機網絡的運行安全性和可靠性，應當加強維護工作，具體可從以下幾個方面著手：
（1）做好日常檢查維護
想要從根本上降低計算機網絡硬件的故障發生幾率，就必須做好日常檢查維護工作，不但有利于延長硬件的使用壽命，而且還能預防網絡故障。在具體檢查維護中，應當先對交換機、線路、路由器等設備進行檢查，看其是否運行正常，有無故障現象，隨后，在對硬盤、內存、顯示器等進行檢查，一旦發現故障硬件應當及時進行維修或是更換。此外，要定期對計算機進行清灰，以免因灰塵過多引起設備故障，清灰過程中，應以風扇、風道等容易聚積灰塵的部件作為重點。
（2）故障診斷方法
計算機故障具備多種表現形式，在計算機維修之前，要先對計算機故障進行診斷，根據計算機啟動原理查找硬件故障原因，而后再有針對性地實施維修措施。計算機故障的診斷方法主要包括替換法、觀察法、隔離法、插拔法、綜合判斷法、高級診斷程序檢測等。當故障診斷出來之后，采取重新拔插、更換換件、給主板放電等維修措施解決故障問題。
（3）服務器維護
服務器是計算機網絡的核心，關系到計算機網絡的穩定運行，為了延長服務器的使用壽命，必須重視服務器的定期維護工作。在服務器維護過程中，可應用網卡冗余技術，用來確保服務器冗余備份與負載處于均衡狀態。此外，在工作站設有網關的情況下，如果工作站向不在本地路由信息表中的計算機軟件頻繁發送信息時，那么就會大幅度增加網絡內部廣域上的鏈路負荷，進而影響計算機網絡運行，為此必須重視這一點的維護與管理。
（4）內存與硬盤的維護
在維護管理計算機內存部分時，要對內存條及時升級，選擇與原內存條相同品牌的內存條進行升級使用，并且確保用于升級的內存條與原內存條的外頻相同，保證計算機系統的穩定運行。更換計算機內存條時，要確保更換內存條的工作電壓與計算機系統的運行電壓一致。若內存條發生了氧化現象，則應當使用橡皮擦擦除氧化層；在維護管理計算機硬盤部分時，為避免損壞硬盤，應保證在不斷電的狀態下進行硬盤的讀寫處理。若在計算機系統運行過程中要使用硬盤，則要避免移動硬盤，并將泡沫或海綿作為硬盤保護層，做好硬盤的防震工作。在硬盤的日常維護中，要避免喇叭、手機、音響等具有磁場的物件靠近硬盤。
（5）加強線路維護
在計算機網絡硬件建設過程中，對布線系統最為基本的要求就是要有一個穩定、可靠的電源，堅固耐用的線槽，以及傳輸質量較高的網線，以此來提高線路本身的抗干擾能力，進而確保計算機網絡安全、穩定運行。為了保證線路維護與管理工作的順利進行，所有與線路布置相關的檔案資料全部都應當妥善保存，這是非常重要的一點。此外，由于網線的布設較為復雜，若是某一條線路出現故障，則很難在較短的時間找出。為此，可在對布線系統進行維護時，對網線進行編號，這有助于故障的快速排除。
3結論
總而言之，為了進一步提高計算機網絡的運行可靠性，應當網絡硬件建設過程中，對各種故障問題的原因進行認真分析，并采取行之有效的維護途徑，減少或杜絕故障的發生，不但有助于確保網絡正常運行，而且還能延長網絡硬件設備的使用壽命。
參考文獻
[1] 吳小玉.企業計算機網絡維護平臺搭建及治理案例分析[J].電力信息化，2012（4）.
