計(jì)算機(jī)硬件體系精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵詞：EDA技術(shù)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；硬件體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1計(jì)算機(jī)硬件類實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題

計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，若計(jì)算機(jī)硬件類實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開設(shè)自主性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就面臨一些問題和困難。

1.1硬件設(shè)備投入高，硬件項(xiàng)目開發(fā)周期長(zhǎng)

硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)需要大量的資金投入，而且硬件類實(shí)驗(yàn)消耗很大，需要持續(xù)的資金投入做保障。此外，硬件課程建設(shè)周期也較長(zhǎng)，硬件實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)也非一蹴而就，實(shí)驗(yàn)教師需要完備的理論知識(shí)和扎實(shí)的電子學(xué)知識(shí)，而且需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)期的實(shí)踐，才能自如的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，這一過程比掌握一門計(jì)算機(jī)語言或一種計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)工具要難得多和慢得多。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新速度及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目長(zhǎng)周期開發(fā)難以滿足新技術(shù)、新方法的更新步伐。

1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，硬件線路相對(duì)固定，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受硬件設(shè)計(jì)的制約

很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，是針對(duì)某門課程而開發(fā)設(shè)計(jì)的，硬件線路部分相對(duì)固定，其擴(kuò)展性很有局限，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受硬件設(shè)計(jì)的制約。硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高投入和實(shí)驗(yàn)器件的大消耗，在沒有足夠資金投入的情況下，在現(xiàn)有硬件設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，開設(shè)自主性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)。

1.3硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)彼此脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程必修課程一般包括數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，選修課程一般包括單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)采集、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等。這些課程之間彼此存在內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)能逐步建立起整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)的控制應(yīng)用。但在具體課程和實(shí)驗(yàn)安排中，卻往往忽略并割裂了這種內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有從模塊化、系統(tǒng)化的角度整體考慮計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和控制應(yīng)用的要求。因此，分析這些課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)階段性、模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力十分重要和必要。

2構(gòu)建基于EDA技術(shù)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

EDA技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及可編程邏輯器件PLD的出現(xiàn)及不斷推舊出新，為解決上述矛盾提供了一個(gè)良好的契機(jī)。EDA技術(shù)不僅是一種先進(jìn)的硬件設(shè)計(jì)技術(shù)，而且將在計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。采用EDA技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)計(jì)軟件化，其實(shí)以軟件實(shí)驗(yàn)替代硬件實(shí)驗(yàn)的方法也將是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展方向，在美國(guó)一些著名大學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，包括計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)早已不用那種傳統(tǒng)接插式箱式實(shí)驗(yàn)臺(tái)，采用EDA技術(shù)進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)，通過可編程邏輯器件進(jìn)行修改和重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)編程和硬件邏輯設(shè)計(jì)的軟件化，設(shè)計(jì)方法較靈活。由于所有的實(shí)驗(yàn)都在計(jì)算機(jī)上利用軟件來完成,不需連接導(dǎo)線，修改測(cè)試極為方便，可大大提高實(shí)驗(yàn)效率。與通常的實(shí)驗(yàn)手段相比，“軟件化”實(shí)驗(yàn)無器件損耗，可節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，并減輕實(shí)驗(yàn)管理人員的維護(hù)工作量。采用EDA技術(shù)將為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供廣闊的發(fā)展空間的同時(shí)，全面提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)硬件設(shè)計(jì)的興趣。因此，構(gòu)建EDA技術(shù)貫穿于計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系十分必要。

2.1研究計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)遞進(jìn)層次的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)

要合理設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之間的邏輯順序的同時(shí)，注意知識(shí)內(nèi)容的相互銜接，上下呼應(yīng)，以保證學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、學(xué)生能力的發(fā)展和社會(huì)需求三者之間的統(tǒng)一。建立基于EDA技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究設(shè)計(jì)三個(gè)遞進(jìn)層次的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)：主要掌握基本技能、基本方法的運(yùn)用，加深對(duì)理論知識(shí)理解。例如，數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程中組合邏輯和時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)課程中功能部件的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)課程中I/O接口部件的設(shè)計(jì)，學(xué)生用EDA軟件原理圖和硬件描述語言的方法在設(shè)計(jì)或描述這些功能時(shí)，必須清楚部件的結(jié)構(gòu)與性能，充分理解理論知識(shí)。以基礎(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)替代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握基本技能和方法，更能透徹理解理論知識(shí)。

綜合設(shè)計(jì)：綜合所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。如將計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)與計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合，學(xué)生用硬件描述語言完成中斷控制器、總線控制器的設(shè)計(jì)，及RISC、CISC的CPU優(yōu)化設(shè)計(jì)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以在單科單個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將計(jì)算機(jī)硬件課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打通，建立統(tǒng)一的平臺(tái)，完成多科目的綜合應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)更加復(fù)雜的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，達(dá)到對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的融會(huì)貫通。

應(yīng)用研究設(shè)計(jì)：進(jìn)行軟、硬件綜合設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)出一定規(guī)模的計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例，此時(shí)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)就不僅僅是單個(gè)或綜合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)了，而是一個(gè)總的計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目或軟、硬件綜合設(shè)計(jì)。學(xué)生以接近于實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，完成高質(zhì)量綜合設(shè)計(jì)為訓(xùn)練手段，使學(xué)生建立系統(tǒng)的概念與工程的概念。如基于SOPC的嵌入式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以掌握計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為主要訓(xùn)練目的，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的整個(gè)硬件系統(tǒng)、軟件環(huán)境有較全面、較系統(tǒng)的掌握，才能完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.2以EDA技術(shù)為紐帶構(gòu)建階段性、層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

仔細(xì)研究計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程之間的關(guān)系，構(gòu)建階段性、層次化、系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)體系。EDA技術(shù)好比紐帶，將那些分散的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程有機(jī)地連接起來。具體可構(gòu)建如下幾個(gè)層次的實(shí)驗(yàn):

(1) 數(shù)字邏輯層次實(shí)驗(yàn)

完成常用組合邏輯和時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)，以及具有一定實(shí)用功能的邏輯系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生熟悉EDA設(shè)計(jì)的的全過程。

(2) 計(jì)算機(jī)組成原理層次實(shí)驗(yàn)

主要完成運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、CPU等大規(guī)模器件的設(shè)計(jì)，通過計(jì)算機(jī)的功能部件或整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

(3) 計(jì)算機(jī)接口與通信技術(shù)層次實(shí)驗(yàn)

完成計(jì)算機(jī)I/O接口部件的設(shè)計(jì)，側(cè)重于硬件邏輯實(shí)現(xiàn)，如定時(shí)/計(jì)數(shù)器、中斷控制器、DMA 控制器、并行接口、串行接口和VGA顯示器的控制電路等。

(4) 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)層次實(shí)驗(yàn)

完成諸如RISC、CISC和總線控制器等的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的各種組成部件或整機(jī)系統(tǒng)，追求結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和性能的提高，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行性能分析和測(cè)試的能力。

(5) 嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)層次

主要完成嵌入式系統(tǒng)的硬件、軟件的設(shè)計(jì)和軟硬件綜合設(shè)計(jì)、多機(jī)容錯(cuò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多機(jī)并行算法設(shè)計(jì)等，使學(xué)生能熟練進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用程序開發(fā)和運(yùn)用嵌入式操作系統(tǒng)進(jìn)行任務(wù)調(diào)度和管理，最終設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的嵌入式系統(tǒng)。

3實(shí)現(xiàn)基于EDA技術(shù)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)體系的措施

3.1增設(shè)EDA技術(shù)課程是當(dāng)務(wù)之急

EDA技術(shù)課程以應(yīng)用為主，主要介紹當(dāng)前可編程邏輯器件PLD設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)方法，以及PLD的體系結(jié)構(gòu)、硬件描述語言HDL、EDA開發(fā)工具和數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是EDA課程的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過一系列由淺入深的、不同層次(如基礎(chǔ)設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型、應(yīng)用研究型)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在較短時(shí)間內(nèi)掌握EDA技術(shù)的原理和方法，熟悉EDA設(shè)計(jì)的全過程。

EDA是以PLD及其開發(fā)板為硬件平臺(tái)，以硬件描述語言HDL和EDA技術(shù)為開發(fā)工具，以軟件設(shè)計(jì)的方法實(shí)現(xiàn)硬件的功能。EDA課程的意義不僅僅在于教會(huì)學(xué)生掌握某種HDL語言和某種EDA工具的使用，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與思想，能夠用形式化的方法來描述硬件電路，并能綜合運(yùn)用先進(jìn)的EDA技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行仿真、綜合和測(cè)試、驗(yàn)證，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)能力。國(guó)外加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、威斯康辛大學(xué)等高校早已經(jīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用EDA技術(shù)進(jìn)行數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和CPU的設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)著名高校近年也在計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了EDA技術(shù)課程，開始應(yīng)用EDA技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用EDA技術(shù)是計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展方向，對(duì)于還沒有開設(shè)EDA技術(shù)課程或在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)還不能自如應(yīng)用EDA技術(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，應(yīng)該盡早增設(shè)EDA技術(shù)課程。

3.2精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置

精選一些基本的實(shí)驗(yàn)作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的必修內(nèi)容。在內(nèi)容選取上，可以打破傳統(tǒng)的模式，如以基礎(chǔ)設(shè)計(jì)替代驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以訓(xùn)練的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類。在實(shí)驗(yàn)類型的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，擬定方案、調(diào)試方法等由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能上得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，應(yīng)開展多種類型、多種層次、多種目的實(shí)驗(yàn)，如基礎(chǔ)設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型或應(yīng)用研究型。合理設(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的結(jié)構(gòu)，注意知識(shí)內(nèi)容的相互銜接，前后呼應(yīng)。如在計(jì)算機(jī)組成原理層次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需掌握EDA技術(shù)的原理和方法，熟悉EDA設(shè)計(jì)的全過程；在嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)層次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需掌握嵌入式處理器組織結(jié)構(gòu)，如NiosII CPU軟核或MicroBlaze CPU軟核。

3.3抓好計(jì)算機(jī)硬件師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，就必須有高水平的教師。教師是實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神將影響學(xué)生久遠(yuǎn)。從事計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的教師需要具備豐富的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、扎實(shí)的理論功底、一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。值得思考的是，在當(dāng)今實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新迅速，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)難度加大，社會(huì)用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的情況下，高等工科院校的實(shí)踐教學(xué)教師仍然被定義為“教輔人員”，在崗位津貼、晉升職稱、項(xiàng)目申報(bào)等方面仍然處于弱勢(shì)地位。這種現(xiàn)象與重視實(shí)踐教學(xué)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量并不合諧一致。需要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，抓好計(jì)算機(jī)硬件師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件人才；另一方面定期進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)方法培訓(xùn)；此外，加強(qiáng)與企業(yè)單位橫向合作，鼓勵(lì)老師走向社會(huì)，多參加科研項(xiàng)目的研究，不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為實(shí)踐教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4建立開放式EDA實(shí)驗(yàn)室

可編程片上系統(tǒng)SOPC(System On a Programmable Chip)使得在一個(gè)芯片上實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)成為可能。SOPC集成了硬核或軟核CPU、DSP、存儲(chǔ)器、I/O及可編程邏輯，采用基于SOPC的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生調(diào)試、驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目成為可能，為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)提供廣闊的發(fā)展空間。比如軟硬件協(xié)同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，面向DSP等實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，基于SOPC嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生能夠應(yīng)用EDA技術(shù)完成大型硬件的原型設(shè)計(jì)，或進(jìn)行創(chuàng)新性課題的研究。

由于PLD自身的特點(diǎn)，學(xué)生最初完全可以在計(jì)算機(jī)上借助于EDA工具完成設(shè)計(jì)輸入、編譯、仿真和綜合，這樣學(xué)生在普通的計(jì)算機(jī)上即可完成PLD設(shè)計(jì)的大部分工作，最后再到EDA實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行編程下載和驗(yàn)證。借助EDA技術(shù)學(xué)生能完成涉及多門硬件類課程的實(shí)驗(yàn)，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的硬件課程后，就可以采用EDA技術(shù)，自行設(shè)計(jì)與本課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或復(fù)雜應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

采用這種模式開設(shè)硬件系列實(shí)驗(yàn)，建立一個(gè)一定規(guī)模的EDA實(shí)驗(yàn)室，配備一定數(shù)量的SOPC實(shí)驗(yàn)臺(tái)和配套的計(jì)算機(jī)。這并不需要很大的實(shí)驗(yàn)室，也無須與學(xué)生規(guī)模相配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上安裝各種成熟高效的EDA工具，實(shí)驗(yàn)室作為開放式實(shí)驗(yàn)室，可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。EDA技術(shù)的應(yīng)用貫穿于計(jì)算機(jī)硬件體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)將得到極大提高，這無疑對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才有著重要的作用。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且發(fā)展迅猛的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分。構(gòu)建合理

的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力至關(guān)重要。構(gòu)建系統(tǒng)的EDA技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于增加新技術(shù)、新方法的實(shí)踐應(yīng)用；有利于隨時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)自主性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。建立EDA技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系必將極大地推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，為創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

1概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程具有理論性強(qiáng)，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。扎實(shí)的硬件知識(shí)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)類人才正確理解計(jì)算機(jī)，掌握軟件開發(fā)機(jī)理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開發(fā)人員的重要標(biāo)志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時(shí)，目前我校的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)教育在知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。其中，具體問題如下：

1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開設(shè)的硬件實(shí)驗(yàn)課程大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師往往提供了實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，基本上不對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性進(jìn)行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實(shí)踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。

1.3在認(rèn)識(shí)方面存在著重軟輕硬的傾向。

目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評(píng)價(jià)體系中對(duì)硬件實(shí)踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對(duì)以上問題，通過教學(xué)改革方案的實(shí)施，努力提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的硬件知識(shí)理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時(shí)，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力。

2硬件系列課程體系建設(shè)

2.1建設(shè)思路。

硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤考慮各門計(jì)算機(jī)硬件課程，把他們捆綁起來，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動(dòng)，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方面，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做好驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加大興趣導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)開發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2建設(shè)方法。

本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個(gè)階段實(shí)施。在課程整合階段，對(duì)匯編語言、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)這幾門課程進(jìn)行大綱及教案的修訂工作，并重點(diǎn)在如下幾方面進(jìn)行整合：a.《匯編語言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計(jì)算機(jī)硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計(jì)算機(jī)組成原理”中介紹的一般性的知識(shí)和具體的微機(jī)系統(tǒng)聯(lián)系起來，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語言》和《單片機(jī)及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機(jī)系統(tǒng)，并具備扎實(shí)的硬件編程基本功，有利于單片機(jī)和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合各課程實(shí)際情況，在課堂中引入課程認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生了解本課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實(shí)驗(yàn)課程中添加例如萬年歷電子表設(shè)計(jì)、貪吃蛇游戲機(jī)設(shè)計(jì)等集趣味性、設(shè)計(jì)性、綜合性于一體的實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生受到更為實(shí)際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是沒有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成硬、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。

3結(jié)論

本文闡述了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過整合-分科執(zhí)行-融合的過程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識(shí)，同時(shí)將硬件知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力。為評(píng)價(jià)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；組織體系；環(huán)境體系

高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的要求。作為未來社會(huì)的中堅(jiān)，高職學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要具備計(jì)算機(jī)素質(zhì)；不僅要懂得如何操作計(jì)算機(jī)，更要明白如何利用計(jì)算機(jī)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)指導(dǎo)思想

首先，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。這包括兩方面，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活、工作中必不可少的工具，從而養(yǎng)成積極、主動(dòng)地使用計(jì)算機(jī)開展各種業(yè)務(wù)的習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生理解流行軟件所帶來的基于計(jì)算機(jī)工作的觀念的變化，適應(yīng)變化，融入其中。

其次，我們面對(duì)的是在校學(xué)生，而非短期培訓(xùn)學(xué)員；我們的目標(biāo)是培養(yǎng)素質(zhì)，而非即學(xué)即用的技能。面對(duì)計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，與培訓(xùn)學(xué)生掌握幾個(gè)流行軟件相比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握新軟件的能力、再學(xué)習(xí)的能力更為重要。這種能力的培養(yǎng)要求學(xué)生知識(shí)面廣，要求教學(xué)能促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，我們確定了“以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，操作技能和理性思維相結(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并以此為原則，確定課程內(nèi)容和組織體系。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程

教學(xué)目標(biāo)的重新定位

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和形勢(shì)發(fā)展需要，不斷探索并提出改革思路。正確把握并定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革首先要解決的問題。

多年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)成為高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求應(yīng)該隨著整個(gè)高職教學(xué)改革的要求同步發(fā)展，還必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn)，著力于計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的能力。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在現(xiàn)階段，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）計(jì)算機(jī)與社會(huì)

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，社會(huì)信息化的發(fā)展已經(jīng)和全球經(jīng)濟(jì)化緊密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不單純是為了用計(jì)算機(jī)，更重要的是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)歷史與基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算機(jī)的歷史是一部傳奇，人類對(duì)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化的追求發(fā)展到今天的計(jì)算機(jī)技術(shù)，本身就是一種探索，熟悉計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程不僅僅是為了了解它的進(jìn)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并啟發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。熟悉微型計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)，是整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其需要注意的是，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)本身不是主要目的，主要是通過了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，了解其技術(shù)發(fā)展的概貌。

（三）軟件技術(shù)

在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系中，軟件的比重是最大的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很大程度上就是通過學(xué)習(xí)軟件的使用實(shí)現(xiàn)的。

（四）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)呈現(xiàn)出作為新的社會(huì)媒體的重要地位。通過網(wǎng)絡(luò)交換信息、獲取信息是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)、工作、交流的重要手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)停留在網(wǎng)絡(luò)的使用上，應(yīng)該把從網(wǎng)絡(luò)提取信息作為教學(xué)的重要目的。

（五）計(jì)算機(jī)新技術(shù)和應(yīng)用

包括數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成等。應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)本專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容多，層次多，但課程和課時(shí)都受到一定的客觀限制，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系建立過程中，把教學(xué)手段、過程作為重要的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要方面。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程組織體系

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求是，以基本概念、基本知識(shí)及基本原理的講解為主，輔之以典型實(shí)用軟件的

介紹；重點(diǎn)講清有關(guān)的基本原理，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；從知道怎么操作計(jì)算機(jī)，到為什么要這么操作。講解引導(dǎo)入門的作用，學(xué)生在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步自修有關(guān)計(jì)算機(jī)更深入的課程。學(xué)生通過若干軟件的學(xué)習(xí)能夠基本熟悉計(jì)算機(jī)中的各種操作技巧及原理，并加以應(yīng)用。

由于內(nèi)容豐富、知識(shí)面寬、理性概念比較抽象，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能占用太多學(xué)時(shí)，因此，必須利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在這一方面，我們采取“課堂講授——流行軟件演示——理性思考——主動(dòng)實(shí)驗(yàn)——深層再思考——再實(shí)踐”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的全面理解與掌握。同時(shí)積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段以支持這一過程的實(shí)現(xiàn)。比如，講授過程和演示過程全面采用多媒體教案、多媒體軟件演示課件、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等。

學(xué)生經(jīng)過上述循環(huán)過程，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是強(qiáng)調(diào)“思考”。學(xué)生通過思考才能體會(huì)到課程內(nèi)容的真正含義，才能真正掌握課程內(nèi)容。前一個(gè)思考是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從課程內(nèi)容到具體軟件，是面向具體應(yīng)用的部分；后一個(gè)思考則是提高、聯(lián)想的過程，從一個(gè)軟件聯(lián)想到更多的軟件，這是面向發(fā)展的部分。

為進(jìn)一步約束學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及考試環(huán)節(jié)之間的互相配合，加強(qiáng)規(guī)范化與制度化的教學(xué)過程管理，更好地實(shí)施管理，我們還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，支持學(xué)生有約束地完成開放式上機(jī)實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)上考試環(huán)境的建設(shè)使學(xué)生異地實(shí)驗(yàn)與同地考試相互結(jié)合，真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程環(huán)境體系

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研制

課題組研制了功能齊全的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。其中，充分考慮了教學(xué)過程中的師生行為，融入了傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習(xí)課件、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考資料、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求等多種資源，為教師提供了素材庫(kù)、試題庫(kù)等備用資源。該平臺(tái)支持教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、作業(yè)與自動(dòng)批改等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持資源型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式。“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)”都融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

（二）計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的研制

作為課題的重要組成部分，我們開發(fā)了智能化程度較高的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“VF程序設(shè)計(jì)”三個(gè)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)。

每個(gè)考試系統(tǒng)都裝入近四千道試題和答案。試題中有單選題、多選題、是非題、操作題等多種類型。試題庫(kù)中試題除給出參考答案外，還有知識(shí)點(diǎn)，以控制試卷中不出現(xiàn)有相同知識(shí)點(diǎn)的試題。每個(gè)系統(tǒng)都可以進(jìn)行試卷標(biāo)準(zhǔn)化選題、上機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化選題。對(duì)于學(xué)生的機(jī)試成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷。

（三）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研制

課題組研究了與改革方案相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。有近500多張幻燈片、20多個(gè)屏幕剪輯，還有其他滿足教學(xué)需要的各種聲音和圖像文件等。這些幻燈片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)單純播放文本和圖像的幻燈片，而是在上面放置了大量“對(duì)象”，可以執(zhí)行各種功能。

在具體教學(xué)中，有大量的“對(duì)象”需要做實(shí)地演示操作，將這些“對(duì)象”放置在幻燈片上，并進(jìn)行相應(yīng)的激活設(shè)置，在播放幻燈片時(shí)只需要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即可激活對(duì)象進(jìn)行演示操作。在幻燈片上放置“對(duì)象”，在“對(duì)象”里書寫講稿，可大大減輕教師的備課工作量。在具有插入“對(duì)象”功能的“對(duì)象”里根據(jù)教學(xué)需要再嵌套“對(duì)象”，可以增加講課的靈活性。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程

教學(xué)中存在的主要問題

在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育目標(biāo)的過程中，存在著許多急需解決的問題，如教、學(xué)、練過程經(jīng)常脫節(jié)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育難以達(dá)到期望的目標(biāo)。因而，要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的水平，必須解決以下問題。

（一）內(nèi)容繁雜，相關(guān)性差，學(xué)生難接受

以目前較流行的Windows+Office為例：第一部分為計(jì)算機(jī)概述，內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)的組成和工作原理、計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的類型和用途；第二部分為操作系統(tǒng)的功能和使用，主要介紹Windows操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和使用方法，如操作系統(tǒng)的界面、文件管理、程序管理、計(jì)算機(jī)管理、幫助系統(tǒng)等；第三部分主要是Office的使用，包括Word、Excel和PowerPoint的使用等；第四部分為網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，在該部分中包括網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、Internet的基本知識(shí)、Internet的信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)。除了上述四個(gè)方面的內(nèi)容外，新的教材還增加了常用軟件的使用方法與數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)相互獨(dú)立，關(guān)聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)容卻非常多，知識(shí)面寬。對(duì)教師來說，要求很高，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)也不是一件輕松的事情。

（二）理論知識(shí)與操作并重，理論知識(shí)要記憶，操作要熟練

計(jì)算機(jī)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過上機(jī)操作和練習(xí)，掌握操作系統(tǒng)的特點(diǎn)、辦公軟件的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，它是一門需要記憶的課程，計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的工作原理和特點(diǎn)、數(shù)制轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)等內(nèi)容要求記憶并且要能夠靈活運(yùn)用。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要理論聯(lián)系實(shí)際、理解與操作相結(jié)合。教師在教學(xué)時(shí)要合理安排理論與上機(jī)學(xué)時(shí)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)的深度和難度不易把握

目前，我國(guó)的實(shí)際情況是：城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)比較好，有些中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)方面的課程；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)根本沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的條件，有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)一無所知。這種基礎(chǔ)的差異要求教師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，從而取得較好的教學(xué)效果。

（四）學(xué)生上機(jī)時(shí)面臨的誘惑多，需要正確引導(dǎo)

由于計(jì)算機(jī)與其他的教學(xué)儀器不一樣，具有通用性和多用性的特點(diǎn)，而初次接觸計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生難免會(huì)為計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能吸引，好奇心促使他們對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)的資源會(huì)做進(jìn)一步的了解，但這種了解不一定全都對(duì)學(xué)習(xí)有好處，例如學(xué)生有可能會(huì)玩游戲，做一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。

（五）教學(xué)內(nèi)容變化快，教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的更新與調(diào)整

計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展一日千里，計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，而教學(xué)設(shè)備與教材更新相對(duì)滯后，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)具有前瞻性，注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)和提高，隨時(shí)追蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解信息技術(shù)的最新趨勢(shì)，緊跟時(shí)展的潮流和步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，開拓前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]邢茹，王行恒．高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育調(diào)查研究[J]．計(jì)算機(jī)教育，2005，（11）．

第4篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；設(shè)計(jì)安全；策略分析

雖然我國(guó)自改革開放以來，各項(xiàng)技術(shù)不斷的發(fā)展的進(jìn)步。但是當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展側(cè)重于軟件技術(shù)，對(duì)于硬件的設(shè)計(jì)安全問題，并沒有過多的考慮，這就造成計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展不在一個(gè)層面上，而且硬件的整個(gè)安全性問題會(huì)影響到計(jì)算機(jī)的正常使用，所以僅僅是發(fā)展軟件技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，沒有計(jì)算機(jī)硬件作為載體軟件就沒辦法運(yùn)作，這對(duì)計(jì)算機(jī)今后的發(fā)展非常不利。現(xiàn)階段希望部分計(jì)算機(jī)相關(guān)的設(shè)計(jì)人員，能將工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到硬件的安全設(shè)計(jì)上，保證軟件技術(shù)和硬件安全同時(shí)進(jìn)行，這樣也對(duì)計(jì)算機(jī)在今后的順利發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文計(jì)算機(jī)硬件的安全問題進(jìn)行舉例研究，并對(duì)計(jì)算機(jī)安全設(shè)計(jì)進(jìn)行理論分析，希望能夠?qū)τ?jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)有所幫助，以下內(nèi)容僅供參考。

1 計(jì)算機(jī)硬件所面對(duì)的安全隱患

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的安全問題受到廣泛的關(guān)注，對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)當(dāng)中主要包括運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個(gè)邏輯部件，計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的安全問題我們不做過多討論，計(jì)算機(jī)運(yùn)行當(dāng)中最重要的三個(gè)部件控制器、存儲(chǔ)器和運(yùn)算器影響著整個(gè)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)運(yùn)行。在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，CPU（中央處理器）、硬盤等處理系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)問題是關(guān)注的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)硬件的安全性主要包括信任度、信息內(nèi)容的隱私性、版權(quán)管理等多個(gè)方面，主要體現(xiàn)在外部對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的影響，今年來信息泄露問題是有發(fā)生，攻擊者以直接或間接的方式獲取計(jì)算機(jī)的信息資料，或是損壞其內(nèi)部的處理系統(tǒng)造成計(jì)算機(jī)的整體癱瘓的狀態(tài)，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)的安全非常不利。隨著使用人群的增多，計(jì)算機(jī)的硬件安全問題，也會(huì)由于使用者的操作失誤，造成整體的硬件系統(tǒng)癱瘓，或是信息外泄的現(xiàn)象，這樣對(duì)于計(jì)算硬件的安全問題也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

2 計(jì)算機(jī)硬件安全的概述

對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件的主要的設(shè)計(jì)安全，是對(duì)于內(nèi)部信息的安全問題考慮。主要的信息安全就是對(duì)于信息的處理、應(yīng)用和保密三個(gè)部分的設(shè)計(jì)安全，同樣使用這對(duì)于計(jì)算機(jī)的安全問題也會(huì)造成一定的影響，這就需要在一方面加強(qiáng)使用者的安全意識(shí)，也就是避免使用盜版的軟件或是瀏覽不安全的網(wǎng)站，這樣就能在基礎(chǔ)上保證計(jì)算機(jī)的信息安全。再加上相關(guān)設(shè)計(jì)人員對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)安全的控制這樣就能夠充分保證硬件的安全問題。

3 計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全現(xiàn)狀分析

3.1 計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)安全問題，主要體現(xiàn)在傳輸信息的安全以及計(jì)算機(jī)內(nèi)部的安全防御。首先對(duì)于傳輸信息的安全，由于計(jì)算機(jī)屬于龐大的網(wǎng)絡(luò)信息終端，使用者通過計(jì)算機(jī)作為媒介瀏覽網(wǎng)絡(luò)的信息，由于網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量較大，而且涉及范圍較廣，人們?cè)讷@取到信息的同時(shí)也會(huì)有一定的安全問題，這其中在現(xiàn)實(shí)生活中較為常見的就是，網(wǎng)絡(luò)病毒的侵入，造成計(jì)算機(jī)硬件安全隱患問題。主要通過人們平常瀏覽信息網(wǎng)頁的時(shí)候，部分惡意病毒就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)入侵到使用者的計(jì)算機(jī)當(dāng)中，主要就會(huì)造成一定的信息泄露情況。

上述問題隨著現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展，通過相關(guān)殺毒攔截軟件可以解決，但是在部分殺毒軟件當(dāng)中也會(huì)存在一定的安全隱患問題，下面就是針對(duì)內(nèi)部的安全防御問題進(jìn)行討論，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)內(nèi)部安全防御軟件多種多樣，不同的軟件開發(fā)公司針對(duì)不同的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，但是在安全防御軟件在防御過程中，對(duì)于病毒信息庫(kù)沒有升級(jí)更新或是其他原因，造成無法識(shí)別信息是否具有危險(xiǎn)，這樣就造成內(nèi)部的防御系統(tǒng)受到損壞病毒入侵導(dǎo)致信息泄露的情況發(fā)生。

3.2 計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全分析

對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)計(jì)，這要針對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用功能和節(jié)約成本的相關(guān)問題，對(duì)于安全的設(shè)計(jì)較少，在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的硬件安全設(shè)計(jì)主要針對(duì)木馬病毒的惡意侵蝕系統(tǒng)的問題，木馬病毒能夠攻擊原始芯片，并產(chǎn)生一定的惡劣問題，導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓，會(huì)是芯片的內(nèi)部信息泄露，所以計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)直接影響了硬件的安全性和整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

4 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全的策略分析

4.1 做好內(nèi)置安全確認(rèn)工作

內(nèi)置安全確認(rèn)，主要是在計(jì)算機(jī)芯片的測(cè)試和制造過程中運(yùn)用PUF技術(shù)和EPIC技術(shù)通過電路設(shè)計(jì)方式來保護(hù)硬件IP。計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)置保護(hù)的流程工作大體如下：原始設(shè)計(jì)好的IC在IC制造廠采用PUF技術(shù)后得到芯片變異了的PUFID，經(jīng)過EDA工具編譯后得到物理版圖，先前得到的PUFID與加密后的IC數(shù)據(jù)信息合成得到校驗(yàn)密鑰，接著可以在IC的物理版圖中預(yù)先選擇關(guān)鍵區(qū)域，將校驗(yàn)密鑰加密后的驗(yàn)證模塊附加在原始設(shè)計(jì)好生成保護(hù)的IC版圖，最終用于IC產(chǎn)品制造。這樣在充分了解內(nèi)置保護(hù)工作之后，相關(guān)的工作人員可以保證計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全性。

4.2 檢測(cè)外置輔助安全

對(duì)于目前的檢測(cè)外置輔助安全問題，隨著技術(shù)的更新和發(fā)展，新階段采用的RAS技術(shù)也就是遠(yuǎn)程訪問服務(wù)，利用遠(yuǎn)程操控的方式，結(jié)合可信的密鑰管理，并配合其內(nèi)部的公開密鑰和私用密鑰對(duì)加密芯片的相關(guān)信息存儲(chǔ)到標(biāo)簽電路當(dāng)中，私用的密鑰一般存儲(chǔ)在密鑰存儲(chǔ)其內(nèi)，對(duì)于外部安全問題主要是密鑰存儲(chǔ)器產(chǎn)生作用。

4.3 在計(jì)算機(jī)硬件研發(fā)中注重安全設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)過程中，不單單要注意技術(shù)層面的保護(hù)檢測(cè)，更要注意其他方面的問題，比如設(shè)計(jì)理念、工作側(cè)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)人員等。在計(jì)算機(jī)硬件的研發(fā)進(jìn)行時(shí)，質(zhì)量和性能得到保障的前提下需要注意加強(qiáng)設(shè)計(jì)研發(fā)人員對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件安全性能的注重，從內(nèi)置和外置入手，做好安全設(shè)計(jì)。

4.4 在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全中注重創(chuàng)新技術(shù)

社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)硬件安全設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境信息多樣化的問題，網(wǎng)絡(luò)信息不斷的更新當(dāng)中，之所計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)許多問題，是因?yàn)橄嚓P(guān)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人員對(duì)于當(dāng)前的信息網(wǎng)絡(luò)沒有完全掌握，從而使當(dāng)前的計(jì)算機(jī)硬件安全設(shè)計(jì)無法滿足社會(huì)的需要。尤其，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，也就是跟隨當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展趨勢(shì)，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)做出一定的改善，建立健全計(jì)算機(jī)安全信息系統(tǒng)，利用科學(xué)技術(shù)手段對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的安全性做最大程度的提升，從而有利于計(jì)算機(jī)的使用和今后的發(fā)展。

結(jié)束語

通過以上的敘述，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)有一定的了解，為了保證計(jì)算機(jī)的信息安全問題，需要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的安全設(shè)計(jì)進(jìn)行多方面的考慮，掌握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，做好內(nèi)部系統(tǒng)的更新維護(hù)工作，再加上日常生活中相關(guān)人員對(duì)于網(wǎng)路的安全維護(hù)，這樣就能夠保證計(jì)算機(jī)今后的硬件系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定。只有保證計(jì)算機(jī)硬件信息的安全，再加上軟件技術(shù)的發(fā)展，才能夠使我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平穩(wěn)步提升，從而有利于今后人們的安全使用。

參考文獻(xiàn)

[1]王科超.計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)安全探究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015.

第5篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵詞：需求;構(gòu)建;寬基礎(chǔ);分層次;活模塊;多證書;課程體系

一、前期準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)依托原有校校合作優(yōu)勢(shì)及東北老工業(yè)基地重要節(jié)點(diǎn)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，與區(qū)域內(nèi)工業(yè)園、電腦培訓(xùn)學(xué)校、廣告?zhèn)髅街行?、印刷廠、廣播電視臺(tái)、數(shù)碼影像有限公司等與專業(yè)相關(guān)十余企業(yè)實(shí)施校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。

二、調(diào)研、了解市場(chǎng)、確定專業(yè)方向

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，以及與相關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)企事業(yè)尤其是與聯(lián)合辦校合作校，校企合作中多家企業(yè)的信息溝通、交流，了解企業(yè)對(duì)中職層次計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才崗位需求的結(jié)構(gòu)、能力要求、確定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)方向?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾個(gè)專業(yè)。

三、構(gòu)建新的課程體系

（一）成立開發(fā)團(tuán)隊(duì)。成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人及主要專業(yè)教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師是項(xiàng)目課程開發(fā)的核心力量，是課程改革的直接參與者、實(shí)施者、實(shí)踐者。

（二）構(gòu)建新的課程體系。針對(duì)本地區(qū)人才需求的實(shí)際能力以及學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，將計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)員工崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行總結(jié)提煉，確定“三位一體，多證融通”的人才培養(yǎng)策略。（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)出真正掌握專業(yè)技能和企業(yè)能無縫接軌的適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格人才。培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作等方面的專業(yè)人才，能在設(shè)計(jì)、制作和從事相關(guān)產(chǎn)品營(yíng)銷、多媒體設(shè)計(jì)和策劃方面的人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、從事廣告設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、游戲制作、多媒體等行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。（2）專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)決定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在制訂時(shí)要考慮學(xué)院的辦學(xué)層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境;理論課與實(shí)踐課的恰當(dāng)比例;知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系;學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的關(guān)系。本著實(shí)事求是的態(tài)度，遵循“三個(gè)結(jié)合”，即素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的指導(dǎo)思想，建立由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的科學(xué)、合理、完整的課程體系。堅(jiān)持以專業(yè)課與綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)為主的課程體系結(jié)構(gòu)。（3）課程建設(shè)。課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，由此既能體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，又能綜合體現(xiàn)學(xué)?？蒲小熧Y和管理水平。是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)改革的需要，也是建設(shè)中職國(guó)家級(jí)示范院校的需要。（4）教學(xué)大綱建設(shè)。教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)最根本的依據(jù)。制訂教學(xué)大綱要以先進(jìn)的教育教學(xué)觀念為指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。既要明確體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)方案對(duì)課程的基本要求，又要體現(xiàn)出課程內(nèi)容體系的完整，體現(xiàn)出教學(xué)過程的科學(xué)規(guī)范，同時(shí)還要能夠反映出與課程有關(guān)的新知識(shí)新成果。無論是必修課，還是選修課，必須制訂統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)大綱。（5）考核辦法。針對(duì)課程特點(diǎn)制訂規(guī)范的考核辦法?？己酥攸c(diǎn)為學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力?？荚嚪椒榧寄芸荚嚺c平時(shí)考試相結(jié)合。

四、產(chǎn)學(xué)合作內(nèi)容

專業(yè)設(shè)置上緊隨市場(chǎng)走向，適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，按照企業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置。實(shí)踐課程以企業(yè)實(shí)際案例為主，由校內(nèi)教師承擔(dān)并帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)科研課題。主要針對(duì)動(dòng)漫結(jié)構(gòu)速寫、PS圖形圖像處理、Flash設(shè)計(jì)、3DMAX模型制作、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、3DMAX材質(zhì)貼圖、材料動(dòng)畫、Premiere pro影視編輯等課程進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以采取多種行之有效的方法：一是聘請(qǐng)其他高校教師和業(yè)務(wù)部門的專業(yè)人士組成兼職教師隊(duì)伍，兼職教師多熟悉二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、FLASH設(shè)計(jì)、游戲軟件設(shè)計(jì)等方面，通過實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué);二是鼓勵(lì)青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)修。通過努力，專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)日趨完善，日臻成熟。

專職教師要進(jìn)行常規(guī)及專業(yè)教科研活動(dòng)，不定期深入企業(yè)實(shí)習(xí)，始終保持與市場(chǎng)接軌，帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期從事本專業(yè)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，還要特別注重專業(yè)教師對(duì)相關(guān)教育理論最新研究成果的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新知識(shí)，樹立正確教書育人理念，正確處理教學(xué)、科研、服務(wù)之間的關(guān)系。

六、學(xué)生素質(zhì)建設(shè)

第6篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；職業(yè)崗位；崗位能力；課程體系

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.085

傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程體系，是以學(xué)科課程為主，輔以一定的實(shí)踐課程，被人為地劃分為理論課和實(shí)踐課，采取的是“基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的典型的三段式課程體系結(jié)構(gòu)。這種課程體系逐漸在高職教育中淘汰，原因是高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，側(cè)重職業(yè)技能的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而這種課程體系偏重于理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，輕視知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性；與未來職業(yè)崗位脫節(jié)，不能根據(jù)職業(yè)崗位發(fā)展的需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不能適應(yīng)工作崗位需要。

隨著高職生源質(zhì)量下降，企業(yè)用人層次需求的變化，高職院校迫切需要構(gòu)建符合高職教育規(guī)律的課程體系。湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合本省及周邊省份對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，在對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析提煉了典型崗位工作任務(wù)，為構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以服務(wù)衡陽市、湖南省及周邊省市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和誠(chéng)信品質(zhì)，具有計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本知識(shí)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、平面設(shè)計(jì)、軟硬件維護(hù)等技能，能勝任計(jì)算機(jī)操作、系統(tǒng)維護(hù)、Web開發(fā)、電子商務(wù)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、移動(dòng)平臺(tái)開發(fā)等工作，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要和IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)高技能型人才。

2 職業(yè)崗位群分析

通過對(duì)相關(guān)用人單位的職業(yè)崗位的調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)明確了其所面向的職業(yè)崗位群。從就業(yè)的發(fā)展階段劃分，可分為初始就業(yè)崗位和發(fā)展就業(yè)崗位，其中初始就業(yè)崗位包括了Java程序員、Android程序員、Web前端設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和圖形圖像設(shè)計(jì)師；發(fā)展就業(yè)崗位包括了軟件項(xiàng)目經(jīng)理、軟件設(shè)計(jì)工程師（架構(gòu)師）、軟件開發(fā)工程師（程序員）、軟件測(cè)試工程師（測(cè)試員）、軟件維護(hù)工程師、電子商務(wù)工程師（技術(shù)類）、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、圖像設(shè)計(jì)師。從人才培養(yǎng)方向劃分，可分為3個(gè)方向，即Web方向、Java開發(fā)移動(dòng)程序方向、媒體設(shè)計(jì)方向，其中Web方向?yàn)楸緦I(yè)主要的培養(yǎng)方向。

3 課程體系構(gòu)建

3.1 構(gòu)建思路

根據(jù)計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位層次化、細(xì)分化的需求狀況、任職要求和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)、行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人員職業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與湖南青鳥軟件有限公司、深圳智邦科技有限公司、衡陽新浪潮、衡陽同維信息技術(shù)有限公司、衡陽市遠(yuǎn)創(chuàng)信息技術(shù)有限公司、東莞信鴻科技、中興網(wǎng)信衡陽公司等企業(yè)深度合作，深入調(diào)研，對(duì)專業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，確定崗位知識(shí)范圍和基本技能，課程內(nèi)容分產(chǎn)業(yè)進(jìn)行細(xì)分，按工作崗位能力形成與拓展的需要，構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的“項(xiàng)目包、套餐制、遞進(jìn)式”課程體系。

3.2 課程體系模塊

本專業(yè)課程體系由素質(zhì)提升課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)定向課程、綜合實(shí)踐課程和素質(zhì)拓展課程共五部分構(gòu)成，形成以體現(xiàn)專業(yè)文化素養(yǎng)要求的素質(zhì)提升為先導(dǎo)，以體現(xiàn)職業(yè)基本素養(yǎng)的專業(yè)平臺(tái)課程為基礎(chǔ)，以體現(xiàn)專業(yè)核心職業(yè)能力需求的專業(yè)定向課程為核心，以體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力的綜合實(shí)踐課程為關(guān)鍵，以體現(xiàn)專業(yè)拓展能力的素質(zhì)拓展課程為補(bǔ)充的，既相對(duì)獨(dú)立又相互承接的，具有對(duì)接職業(yè)資格考證鮮明特色的“五大模塊”課程體系。

素質(zhì)提升課程包括了“基礎(chǔ)”、“概論”、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、體育、大學(xué)語文及應(yīng)用文寫作、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、大學(xué)生心理健康教育、安全教育、健康教育等11門必修課程。

專業(yè)平臺(tái)課程包括了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、Photoshop應(yīng)用設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等6門必修課程。

專業(yè)定向課程包括了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開發(fā)、Linux操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計(jì)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)、Java Web程序設(shè)計(jì)、Java Web高級(jí)應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、ICT工程建設(shè)與項(xiàng)目管理、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、IT認(rèn)證、Java程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、WEB應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)等14門必修課程。

綜合實(shí)踐課程包括了軍事訓(xùn)練（含入學(xué)教育）、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)）、頂崗實(shí)習(xí)等5門必修課程。

素質(zhì)拓展課程有音樂鑒賞、書法鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、現(xiàn)代禮儀、演講與口才、個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)、旅游常識(shí)、文學(xué)鑒賞、普通話、形體訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)安全、實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等多門選修課程，學(xué)生從中選取4門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 職業(yè)能力要求對(duì)接課程設(shè)置

以下就幾個(gè)典型的職業(yè)崗位，分析其工作任務(wù)、職業(yè)能力要求，以及對(duì)應(yīng)的核心課程的設(shè)置，具體如表1。

4 結(jié)束語

工作崗位及能力目標(biāo)分析是課程體系設(shè)計(jì)的核心，包括對(duì)工作崗位、典型任務(wù)、能力目標(biāo)的分析，并將分析結(jié)果用于課程設(shè)置?；趰徫荒芰π枨蟮母呗氂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建，對(duì)于保證高職院校的教學(xué)質(zhì)量十分必要，是高職院校的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。只要以當(dāng)?shù)乇拘袠I(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐為依據(jù)，能在一定程度上反映出為社會(huì)服務(wù)的方向，才能構(gòu)建出科學(xué)合理的高職教育的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]都麗莎，張龍偉.職業(yè)教育課程體系的多角度分析[J].職教通訊，2015，（09）：1314，29.

[2]葉健華，明小波.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系設(shè)置研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（04）：5457.

第7篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；課程體系改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)正以日新月異的速度向著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化及行業(yè)化的方向發(fā)展。與之相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展則顯得相對(duì)滯后。高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)主要存在的問題有：專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教育欠缺，學(xué)生始終停留在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和簡(jiǎn)單程序的操作上；人才短缺匱乏，普遍表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生少；此外，教師隊(duì)伍也未能及時(shí)更新知識(shí)體系。

據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，到2015年，重慶市的電子信息產(chǎn)業(yè)要占工業(yè)銷量產(chǎn)值的三分之一，將有超過1億臺(tái)電腦在重慶生產(chǎn)，形成年產(chǎn)值7000億元的產(chǎn)業(yè)集群。目前，我市的IT人才缺口約在6萬～9萬人。調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，按照我市IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2500億元時(shí)，人才缺口將高達(dá)30萬人。

1確立培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)和規(guī)劃

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為價(jià)值取向，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。高職計(jì)算機(jī)主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理、維護(hù)、程序編寫等應(yīng)用型人才為目標(biāo)。重慶地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高職專業(yè)定位的崗位主要有平面設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、影視編輯員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、IT產(chǎn)品營(yíng)銷師、文秘、排版技術(shù)員和程序員等。

根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)，可將計(jì)算機(jī)課程分為：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大塊。在教學(xué)過程中根據(jù)社會(huì)需求和應(yīng)用軟件的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)及課程內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐方面，采取了工學(xué)結(jié)合的課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)方法。其中公共課包括：高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)英語、法學(xué)概論、哲學(xué)、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)等。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子線路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等。專業(yè)課包括：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及程序設(shè)計(jì)、常用工具軟件的使用、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、軟件工程等課程。在課時(shí)數(shù)的比例設(shè)置上要充分考慮到基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)三者之間的關(guān)系，在保證學(xué)生有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力的同時(shí)，還要具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的課程體系改革設(shè)想

2.1深化工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)。工學(xué)結(jié)合的課程體系設(shè)計(jì)方式為，在第一學(xué)年的暑期安排頂崗實(shí)習(xí)。通過一學(xué)年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和微機(jī)組裝與維修的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后利用暑假，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。進(jìn)行辦公技能和微機(jī)組裝與維修的頂崗工作；在第二學(xué)年的暑假安排頂崗實(shí)習(xí)，將在程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等課程，進(jìn)行頂崗實(shí)踐；第三學(xué)年就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)年。前半個(gè)學(xué)年安排專業(yè)綜合技能課程的學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。最后半年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。并根據(jù)崗位需求，在企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、軟件編程、軟件測(cè)試、網(wǎng)頁制作等專業(yè)性工作。

2.2確立符合崗位需要的教學(xué)方案。對(duì)本專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行科學(xué)全面的分析和合理分解，確定專業(yè)能力規(guī)格是制定教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵，制定新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)格要求為目的，合理的安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的知識(shí)理論，結(jié)合第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終使學(xué)生通過國(guó)家相關(guān)部門或企業(yè)認(rèn)證的考核鑒定并取得崗位證書和等級(jí)證書，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，解決時(shí)間與內(nèi)容多的矛盾，進(jìn)一步開發(fā)教師授課能力和創(chuàng)造力，形成教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍，大大縮短教學(xué)時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，彈性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.4建立教師培訓(xùn)體系。教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)包括兩方面：一是提高教師專業(yè)知識(shí)和技能，跟上專業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。二是現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的培訓(xùn)，如多媒體課件的制作方法，現(xiàn)代化教育理論等。

3構(gòu)建市場(chǎng)項(xiàng)目認(rèn)可的考核制度以適應(yīng)院校要求

調(diào)查結(jié)果顯示，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度同類院校排名靠前的優(yōu)于排名靠后，關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)只是針對(duì)個(gè)別理科院校有所差異。但是因?yàn)樾袠I(yè)分工體系的不同，技術(shù)工種的認(rèn)可度也逐漸提高，在中小企業(yè)中已經(jīng)有了重新的認(rèn)識(shí)，而國(guó)有大中型企業(yè)還是基于傳統(tǒng)的認(rèn)可度。創(chuàng)新型企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高職畢業(yè)生僅僅掌握課本上的知識(shí)是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的可持續(xù)發(fā)展的能力。

在考核模式上，突出實(shí)踐教學(xué)的要求。以項(xiàng)目或者作品考核代替筆試。要求學(xué)生平時(shí)必須在設(shè)計(jì)上花很多時(shí)間和精力，通過作品設(shè)計(jì)又可激發(fā)學(xué)生的成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量和保證教學(xué)效果起到了重要的作用。

改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段和方法，結(jié)合市場(chǎng)項(xiàng)目采用階段評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)模式，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力的考核，有利于學(xué)生的創(chuàng)新。評(píng)價(jià)形式結(jié)合課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽等情況，更能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和能力，用市場(chǎng)需求認(rèn)可度來完善現(xiàn)有課程評(píng)價(jià)考核中的不足。

4結(jié)束語

一直以來高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才缺乏且畢業(yè)生就業(yè)比較困難，這就要求高職院校改革其專業(yè)教育體系和課程方案的設(shè)計(jì)，包括職業(yè)教育體系的規(guī)范和監(jiān)控，因此，為了保證高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的健康發(fā)展，除了要重視人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)外，還要在課程分析、課程方案實(shí)施、課程方案評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)上多花時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]董紅安.對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的思考[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006

[2]呂巖.基于項(xiàng)目課程的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育，2010

[3]付光.基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011

作者簡(jiǎn)介：

李芳（1979～），女，山東人，在讀博士，講師，主要研究方向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件可信技術(shù)等

第8篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展， 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占有比較重要的位置。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)管理、服務(wù)、建設(shè)第一線及適應(yīng)生產(chǎn)的應(yīng)用型人才的發(fā)展方向，提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)，也就是最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，明確教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵及功能，從實(shí)際考察存在的特點(diǎn)及自身的情況。改善管理模式，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、分析專業(yè)狀況

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要具備有穩(wěn)固扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬操作有一定的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)安裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、硬件維護(hù)、多媒體處理和管理、維護(hù)的能力和軟件開發(fā)，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具備有發(fā)展能力的新型人才。根據(jù)于畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展方向來看，許多畢業(yè)生都找不到專業(yè)對(duì)口的工作。這就造成了專業(yè)單位找不到適用的人才，畢業(yè)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的專業(yè)不扎實(shí)，不能滿足單位的用人需求，同時(shí)，也反映出在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，我們應(yīng)該考慮培養(yǎng)過程中存在的問題，經(jīng)研究分析，在專業(yè)培養(yǎng)的過程找中，應(yīng)該仔細(xì)分析培養(yǎng)方案中存在的問題，及了解高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特征、功能、內(nèi)涵等一些相關(guān)的理論知識(shí)。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵

提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，是對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系中的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深層了解分析，對(duì)改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，有著促進(jìn)的作用，從而不斷的提高培養(yǎng)新型人才的質(zhì)量。

（一）高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)一般包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等等。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用體系是由軟硬件構(gòu)成的，硬件環(huán)境包含于校外合作實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，則軟件環(huán)境包括有實(shí)踐教學(xué)大綱、、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、、課程資源、教師資源等等。

高等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具備良好的實(shí)踐性與應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握技術(shù)及研究的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)實(shí)踐精神。通過學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)來提高自身的綜合素質(zhì)，深化實(shí)踐教學(xué)改革離不開專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，也是提高教學(xué)質(zhì)量水平的發(fā)展，更是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的要點(diǎn)。對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)概念、操作應(yīng)用及理論的了解，應(yīng)該要不斷的去驗(yàn)證科學(xué)理論，及自主獨(dú)立完成操作，溫習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)。

（二）了解高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

通過了解高等職業(yè)教育的背景，質(zhì)量保障體系主要是根據(jù)工程流程和既定的質(zhì)量保準(zhǔn)，高職院校相關(guān)教職員工需要不斷的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極認(rèn)真的改善教學(xué)計(jì)劃，目的是要達(dá)到教學(xué)質(zhì)量索要求的目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，是通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為前提，以達(dá)到保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，依據(jù)制定的特定的運(yùn)行規(guī)則與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用一些管理策略手段，有利與開展教學(xué)活動(dòng)，以及提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多、熟練成熟地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)以及多方面信息產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

高等教育質(zhì)量保障體系與高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教育質(zhì)量相比，有一定的差距，高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教育質(zhì)量在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境受多方面因素的影響。所以，質(zhì)量保障體系主體不同，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)質(zhì)量保障體系有兩部分，包括內(nèi)部保障和外部保障，內(nèi)部保障體系包含有專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)保障體系及學(xué)校，與外部保障體系緊密相連，主要是負(fù)責(zé)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。則外部保障體系是屬于區(qū)域性的教育保障機(jī)構(gòu)及全國(guó)性的高職教育保障機(jī)構(gòu)，其中包含有行業(yè)組織、專家，主要負(fù)責(zé)組織、管理、實(shí)施高職實(shí)踐教學(xué)鑒定。

四、培養(yǎng)改革的教學(xué)方案

（一）培養(yǎng)專業(yè)化細(xì)分

針對(duì)很多高職院校來講，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的目標(biāo)不是很明確，通常關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程都會(huì)進(jìn)行廣泛開展。比如：多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)等等，很多學(xué)生一般是什么都學(xué)了，但是，感覺又什么都不會(huì)，只是學(xué)習(xí)表面的一些皮毛。關(guān)于計(jì)算機(jī)是設(shè)計(jì)多元化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，通過計(jì)算應(yīng)用型來了解社會(huì)需求的發(fā)展方向，以及應(yīng)用型人才的短缺，比如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、信息管理這些人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)是供不應(yīng)求。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)打破了常日籠統(tǒng)的的格局，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，來進(jìn)行專業(yè)劃分，制定相關(guān)的實(shí)用的細(xì)分專業(yè)方向。

（二）了解市場(chǎng)的發(fā)展需求

高職教育就是為了促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，專業(yè)化培訓(xùn)與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)需求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相結(jié)合的，要樹立正確的教育觀與科學(xué)發(fā)展觀，在開設(shè)專業(yè)課之前，首先要做多方面調(diào)查，跟專業(yè)相關(guān)的具有代表性的企業(yè)及單位，明確當(dāng)?shù)匦枰膶I(yè)人才，針對(duì)學(xué)生具備有哪些專業(yè)能力，例如，依據(jù)一些企業(yè)管理注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的開放等相關(guān)課程教學(xué)。然后在進(jìn)行制定相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

（三）和企業(yè)合作進(jìn)行培養(yǎng)

大部分的專業(yè)培養(yǎng)中，結(jié)果都得到了很好的證明，算機(jī)應(yīng)用專業(yè)還屬于一個(gè)比較新的課題，其我們要考慮到跟其它企業(yè)相互合作的前提，并且，充分利用企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，對(duì)于一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程由學(xué)校來安排。專業(yè)核心的技能課程可以通過借助企業(yè)的一些人才來進(jìn)行培訓(xùn)，從而能夠解決學(xué)生的就業(yè)之憂。

五、結(jié)束語

從實(shí)際需求出發(fā)，改善質(zhì)量保障體系，我們要根據(jù)政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校的發(fā)展需求，構(gòu)建完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，讓學(xué)生在實(shí)踐過程的磨練成長(zhǎng)。符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才，讓他們真正成為一專多能的人才。同時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生才能、職業(yè)及專長(zhǎng)的匹配，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生在符合自己的崗位中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)硬件體系范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 硬件 故障 維護(hù)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)中常見的故障問題及成因分析

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，硬件是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的載體，也是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的重中之重，一旦硬件出現(xiàn)故障問題，會(huì)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)造成嚴(yán)重影響。構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備主要包括服務(wù)器（計(jì)算機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)適配器、連接線、路由器等等。由于一些原因的影響，這些硬件設(shè)備常常會(huì)出現(xiàn)各種故障問題，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）服務(wù)器故障

在所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件中，服務(wù)器是最為重要的組成部分，也是整個(gè)硬件設(shè)備中最為復(fù)雜的一個(gè)部分，它的故障多數(shù)都是由具體的部件問題引起的，如主板故障、CPU故障、顯卡故障、硬盤故障等等。導(dǎo)致這些故障的原因主要有以下幾個(gè)方面：其一，部件自身原因。由于部件本身的質(zhì)量存在問題，從而造成個(gè)別元件老化、電路板故障等問題，致使硬件設(shè)備出現(xiàn)故障。其二，外在原因。具體包括兩方面，一方面是服務(wù)器所處的運(yùn)行環(huán)境，如潮濕、灰塵過多等，另一方面則是人為拆卸服務(wù)器沒有按照規(guī)范的操作步驟進(jìn)行，進(jìn)而導(dǎo)致服務(wù)器故障。

（2）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障

由于組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備相對(duì)較多，若是這些設(shè)備彼此之間不兼容，則很容易引起故障。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障中，線路故障比較常見，引起此類故障的原因主要是電磁干擾，所以在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中硬件時(shí)，必須采取合理可行的抗干擾措施，這是非常重要的一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)予以重視。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的有效途徑

為了確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行安全性和可靠性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)維護(hù)工作，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）做好日常檢查維護(hù)

想要從根本上降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的故障發(fā)生幾率，就必須做好日常檢查維護(hù)工作，不但有利于延長(zhǎng)硬件的使用壽命，而且還能預(yù)防網(wǎng)絡(luò)故障。在具體檢查維護(hù)中，應(yīng)當(dāng)先對(duì)交換機(jī)、線路、路由器等設(shè)備進(jìn)行檢查，看其是否運(yùn)行正常，有無故障現(xiàn)象，隨后，在對(duì)硬盤、內(nèi)存、顯示器等進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)故障硬件應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行維修或是更換。此外，要定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行清灰，以免因灰塵過多引起設(shè)備故障，清灰過程中，應(yīng)以風(fēng)扇、風(fēng)道等容易聚積灰塵的部件作為重點(diǎn)。

（2）故障診斷方法

計(jì)算機(jī)故障具備多種表現(xiàn)形式，在計(jì)算機(jī)維修之前，要先對(duì)計(jì)算機(jī)故障進(jìn)行診斷，根據(jù)計(jì)算機(jī)啟動(dòng)原理查找硬件故障原因，而后再有針對(duì)性地實(shí)施維修措施。計(jì)算機(jī)故障的診斷方法主要包括替換法、觀察法、隔離法、插拔法、綜合判斷法、高級(jí)診斷程序檢測(cè)等。當(dāng)故障診斷出來之后，采取重新拔插、更換換件、給主板放電等維修措施解決故障問題。

（3）服務(wù)器維護(hù)

服務(wù)器是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心，關(guān)系到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行，為了延長(zhǎng)服務(wù)器的使用壽命，必須重視服務(wù)器的定期維護(hù)工作。在服務(wù)器維護(hù)過程中，可應(yīng)用網(wǎng)卡冗余技術(shù)，用來確保服務(wù)器冗余備份與負(fù)載處于均衡狀態(tài)。此外，在工作站設(shè)有網(wǎng)關(guān)的情況下，如果工作站向不在本地路由信息表中的計(jì)算機(jī)軟件頻繁發(fā)送信息時(shí)，那么就會(huì)大幅度增加網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部廣域上的鏈路負(fù)荷，進(jìn)而影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，為此必須重視這一點(diǎn)的維護(hù)與管理。

（4）內(nèi)存與硬盤的維護(hù)

在維護(hù)管理計(jì)算機(jī)內(nèi)存部分時(shí)，要對(duì)內(nèi)存條及時(shí)升級(jí)，選擇與原內(nèi)存條相同品牌的內(nèi)存條進(jìn)行升級(jí)使用，并且確保用于升級(jí)的內(nèi)存條與原內(nèi)存條的外頻相同，保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。更換計(jì)算機(jī)內(nèi)存條時(shí)，要確保更換內(nèi)存條的工作電壓與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行電壓一致。若內(nèi)存條發(fā)生了氧化現(xiàn)象，則應(yīng)當(dāng)使用橡皮擦擦除氧化層；在維護(hù)管理計(jì)算機(jī)硬盤部分時(shí)，為避免損壞硬盤，應(yīng)保證在不斷電的狀態(tài)下進(jìn)行硬盤的讀寫處理。若在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行過程中要使用硬盤，則要避免移動(dòng)硬盤，并將泡沫或海綿作為硬盤保護(hù)層，做好硬盤的防震工作。在硬盤的日常維護(hù)中，要避免喇叭、手機(jī)、音響等具有磁場(chǎng)的物件靠近硬盤。

（5）加強(qiáng)線路維護(hù)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)過程中，對(duì)布線系統(tǒng)最為基本的要求就是要有一個(gè)穩(wěn)定、可靠的電源，堅(jiān)固耐用的線槽，以及傳輸質(zhì)量較高的網(wǎng)線，以此來提高線路本身的抗干擾能力，進(jìn)而確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、穩(wěn)定運(yùn)行。為了保證線路維護(hù)與管理工作的順利進(jìn)行，所有與線路布置相關(guān)的檔案資料全部都應(yīng)當(dāng)妥善保存，這是非常重要的一點(diǎn)。此外，由于網(wǎng)線的布設(shè)較為復(fù)雜，若是某一條線路出現(xiàn)故障，則很難在較短的時(shí)間找出。為此，可在對(duì)布線系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)時(shí)，對(duì)網(wǎng)線進(jìn)行編號(hào)，這有助于故障的快速排除。

3結(jié)論

總而言之，為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行可靠性，應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)過程中，對(duì)各種故障問題的原因進(jìn)行認(rèn)真分析，并采取行之有效的維護(hù)途徑，減少或杜絕故障的發(fā)生，不但有助于確保網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，而且還能延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的使用壽命。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳小玉.企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)平臺(tái)搭建及治理案例分析[J].電力信息化，2012（4）.