動物醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的動物醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：動物醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃范文

動物醫(yī)學專業(yè)本科生培養(yǎng)專業(yè)思想學習態(tài)度教師隊伍我國是一個農(nóng)業(yè)大國。近年來，“三農(nóng)”問題越來越受到社會的關注?！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》已經(jīng)明確指出 “把科技進步作為解決‘三農(nóng)’問題的一項根本措施”。農(nóng)村要發(fā)展，農(nóng)業(yè)要進步，歸根到底是“人”的發(fā)展問題。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設離不開高素質(zhì)人才，人才培養(yǎng)至關重要。本科教育是高等農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的重點，是今后新農(nóng)村建設人才的主要來源。近年來，動物醫(yī)學專業(yè)招生人數(shù)基本平穩(wěn)，在10個招生人數(shù)最多的涉農(nóng)專業(yè)中，動物醫(yī)學專業(yè)一直穩(wěn)居第三位。但在招生人數(shù)基本平穩(wěn)的現(xiàn)象下，動物醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)和管理遇到了諸如專業(yè)思想淡薄，學習的主觀能動性差，動手實踐能力弱，專業(yè)課教師素質(zhì)參差不齊等問題。

一、動物醫(yī)學專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中遇到的主要問題

1.專業(yè)思想淡薄

長期以來，我國農(nóng)產(chǎn)品的超低價格，導致了農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者的貧困，以及涉農(nóng)行業(yè)人員的社會地位之憂。收入低，社會地位低，嚴重影響了涉農(nóng)人員從業(yè)的職業(yè)積極性。傳統(tǒng)觀念中，人們多把動物醫(yī)學理解為是為畜牧學服務的，動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后也面臨著所處的工作環(huán)境差、收入低以及社會地位低的情況。這導致相當比例的動物醫(yī)學專業(yè)學生對自己所學專業(yè)存在偏見。在很多開設動物醫(yī)學專業(yè)的高校中，多數(shù)學生選擇理、工等專業(yè)。在從事動物醫(yī)學專業(yè)學習的學生中，有些學生是報考非動物醫(yī)學專業(yè)失利后轉(zhuǎn)學動物醫(yī)學。以上原因?qū)е略S多學生對動物醫(yī)學專業(yè)課程學習缺乏熱情，進一步加劇了專業(yè)思想淡薄的現(xiàn)狀。

2.學習不刻苦

部分學生學習主動性不強，在平時的理論課程和實驗課學習過程中不能進行預習和復習。也有部分學生學習往往是為了完成作業(yè)或應付考試，所學知識的內(nèi)容不豐富，從而不能將有關內(nèi)容融會貫通，直接導致基礎知識的把握不牢、理解不透，所學的內(nèi)容不能與實踐緊密聯(lián)系。還有一部分學生以考研究生或考公務員為目標，只學習與考研究生相關的課程或只學習與公務員錄取有關的知識。在實踐環(huán)節(jié)中部分學生缺乏主動性思考，表現(xiàn)為缺課、落課，機械執(zhí)行實踐內(nèi)容。實驗報告中，討論內(nèi)容不深刻，討論內(nèi)容較少。

3.教師知識結構和能力不夠完善，影響學生綜合素質(zhì)

教師隊伍存在學歷參差不齊的問題。部分授課教師對實踐環(huán)節(jié)不夠重視，甚至教師也缺乏實踐經(jīng)驗。在畢業(yè)論文設計中，教師在題目選擇、論文撰寫方面的指導能力逐漸顯露出差別。這直接影響學位論文的質(zhì)量。

二、對動物醫(yī)學專業(yè)本科生培養(yǎng)的幾點思考

1.加強專業(yè)思想教育

專業(yè)教育應貫穿于整個大學學習階段。在大一新生入學時進行專業(yè)導論選修課，引導學生正確認識專業(yè)。在大學期間的理論、實踐課堂上對學生進一步進行專業(yè)教育。在執(zhí)行專業(yè)教育的過程中，應深刻挖掘資源，創(chuàng)新教育方法，從而吸引學生的注意力。避免學生對專業(yè)教育產(chǎn)生抵觸情緒。學校各級領導、輔導員、班主任和任課老師應相互分工與協(xié)作，根據(jù)專業(yè)思想教育的長期性與多方法的原則，對學生進行專業(yè)思想教育。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發(fā)學生對本專業(yè)的學習熱情。根據(jù)不同學習階段學生特點，合理選擇教學方法。鼓勵學生從事本專業(yè)工作。通過專業(yè)思想教育，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生認識自己的專業(yè)在養(yǎng)防第一線有巨大的發(fā)展空間，從而正確樹立擇業(yè)觀。

2.激發(fā)學習熱情

教學、實踐內(nèi)容應緊密聯(lián)獸醫(yī)、動物檢疫檢驗工作的實際內(nèi)容，使學生學有所用。拓寬知識領域，可以使學生開闊視野，增加學習興趣。教學方法靈活多樣，使學生樂于接受。以學生為主體，在教學的整個過程加強教師與學生的互動。嚴格考試紀律，適當增加試題難度，保障學習熱情。通過增加學生的學習壓力，使其主動學習，進而保證教學目標的實現(xiàn)。

3.加強教師隊伍建設

教師隊伍應轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，準確把握科學發(fā)展觀，并落實到教學工作中。從政策和制度上，加強高層次人才隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍整體結構。培養(yǎng)各學科帶頭人，建立合理學術梯隊，形成傳、幫、帶的良好局面。從教師年齡、學歷、學緣結構等顯方面優(yōu)化教師隊伍結構。建立教師隊伍的競爭機制，從而鼓勵創(chuàng)新人才脫穎而出。進一步完善教師培訓制度，提高教師隊伍的學術水平。

綜上所述，要根據(jù)動物醫(yī)學專業(yè)本科生的實際特點，從專業(yè)思想教育、教學內(nèi)容、教學手段、強化教師隊伍建設等方面著手，牢固動物醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想，提升專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，才能提升動物醫(yī)學專業(yè)教學的整體水平。

參考文獻：

[1]國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）.中華人民共和國國務院.

[2]孟蕾，熊楚才.農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)解困分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010.

[3]周靚，董兵，高安崇.論高校涉農(nóng)專業(yè)學生在校期間的職業(yè)規(guī)劃[J].2012.

[4]李赫，，李棕松，戚英喜，張西臣.對涉農(nóng)研究生培養(yǎng)的幾點思考[J].2011.

第2篇：動物醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃范文

隨著我國畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和快速發(fā)展，社會對動物醫(yī)學專業(yè)本科生的培養(yǎng)提出了更高的要求。

不僅要保障畜牧業(yè)生產(chǎn)的健康發(fā)展，而且現(xiàn)代動物醫(yī)學的范疇已擴大到人畜共患病、公共衛(wèi)生學等許多新的領域。近年來，動物醫(yī)學專業(yè)就業(yè)形勢日益喜人，但是河南科技學院動物醫(yī)學專業(yè)的學生大多數(shù)并不是報考第一志愿被錄取的，認為學習動物醫(yī)學專業(yè)就意味著當獸醫(yī)，社會地位不高，就業(yè)崗位不好，入學后對學校和專業(yè)都不甚滿意?！皩W農(nóng)不愛農(nóng)”的現(xiàn)象非常普遍，實際情況說明動物醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想教育形勢依然比較嚴峻，在實際工作中還應不斷加強教育和指導[1-2]。通過調(diào)查問卷形式對河南科技學院動物醫(yī)學專業(yè)學生的入學動機、學習興趣和態(tài)度、對本專業(yè)認知等方面進行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結果報道如下。

1調(diào)查情況概況

動物醫(yī)學專業(yè)學生共809名，本次調(diào)研活動采用自愿、無記名的問卷調(diào)查形式進行，對一、二、三、四年級的26個班級調(diào)查，收回問卷644份（其中女生384份，男生260份），占學生總?cè)藬?shù)的79.6%，調(diào)查問卷從15個方面對學生進行了調(diào)查了解，從一定程度上反映了目前動物醫(yī)學專業(yè)學生的思想狀況。

2調(diào)查內(nèi)容及存在問題

2.1學生來源

本調(diào)查主要從兩個方面對學生來源進行統(tǒng)計，一是從學生來源看，動物醫(yī)學專業(yè)學生大部分來自農(nóng)村，占79.3%（511/644），農(nóng)轉(zhuǎn)非學生占16.3%（105/644），城鎮(zhèn)學生占4.3%（28/644）。二是從考前就讀學校來看，動物醫(yī)學專業(yè)學生主要來源職業(yè)高中、職業(yè)中專的對口招生生源，對口生占77.95%，來源于普通高中的普招生占22.05%。

2.2學生對專業(yè)的認知、認同狀況

學生對專業(yè)的認知、認同狀況，直接決定著學生對所學專業(yè)及今后從事的與專業(yè)相關的職業(yè)所持的觀點和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學的根本點和出發(fā)點，是學生是否具有穩(wěn)定專業(yè)思想的基礎。

因此，從以下兩個方面進行調(diào)查，一是報考本專業(yè)的理由，從統(tǒng)計結果來看，喜歡本專業(yè)的占總調(diào)查人數(shù)的12.9%，認為專業(yè)有前途的而報考的占總?cè)藬?shù)的25.6%，在別人指導下報考的占總?cè)藬?shù)的40.5%，還有20.8%是受高考分數(shù)限制。表明有1/3的學生在入學前對本專業(yè)有所了解，學習時表現(xiàn)出積極的態(tài)度，而將近1/2的學生入校前對動物醫(yī)學專業(yè)不太了解，更有一部分學生是受考分限制而被迫選擇。二是入學后了解本專業(yè)后是否熱愛本專業(yè)，從調(diào)查結果來看，大多數(shù)學生對本專業(yè)的興趣一般，達59.2%(381/644)；只有25%（161/644）的學生對本專業(yè)熱愛。其中，不熱愛占11.5%（74/644），不知道的占4.66%（30/644）。

2.3學習專業(yè)的主動性

對專業(yè)學習是否具有主動性，直接決定著學生學習的積極性和學習效果，是學生是否能夠掌握專業(yè)知識的內(nèi)在動力。對于學習專業(yè)的主動性從以下三個方面進行調(diào)查統(tǒng)計，一是平時學習的主動性，主動學習占28%（180/644），一般情況占60.6%（390/644），被動學習占7.3%（47/644），不愿學習的占3.1%（20/644）。二是在學習過程中是否喜歡看本專業(yè)的課外資料，在學習過程中喜歡看本專業(yè)的課外資料占23.3%（150/644），在學習過程中看本專業(yè)課外資料表現(xiàn)為一般的占34.6%（240/644），在學習過程中偶爾看本專業(yè)課外資料的占26.4%（170/644），在學習過程中不看本專業(yè)課外資料的占16%（103/644）。三是在平時的專業(yè)學習中是否主動參加過實踐活動，主動參加實踐活動的占44.4%（286/644），一般的占44.5%（287/644），被動參加實踐活動的占8.5%（55/644），不愿參加實踐活動的占3.4%（22/644）。說明對專業(yè)學習比較主動的學生只占總?cè)藬?shù)的1/3左右，大部分學生是盲從或消極應對專業(yè)學習。

2.4學生對專業(yè)社會實踐情況

大學生社會實踐活動是在校大學生利用寒暑假期開展的各種實踐活動的總稱，是實踐檢驗所學專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的有效載體，也是推進素質(zhì)教育的有效途徑[3]。

通過寒暑假在什么地方參加過社會實踐這一問題的調(diào)查，結果顯示，寒暑假在動物醫(yī)院參加過社會實踐的占8.7%（56/644），在養(yǎng)殖場參加過社會實踐的占26.4%（170/644），參與市場營銷活動的占15.8%（102/644），沒有參加社會實踐的占50.9%（328/644）。說明學生對提高專業(yè)知識和自身綜合素質(zhì)的社會實踐認識不足，不能很好地理論聯(lián)系實際，將所學知識自身轉(zhuǎn)化。

2.5學生的就業(yè)心態(tài)和畢業(yè)意向的調(diào)查

一是對所學專業(yè)是否有前途進行調(diào)查，結果顯示，認為所學專業(yè)很有前途的占39.4%（254/644），認為所學專業(yè)一般的占25.9%（167/644），認為所學專業(yè)前途迷茫的占23.1%（149/644），認為所學專業(yè)沒有前途占0.9%（6/644），不知道所學專業(yè)前途的占4.0%（26/644）。二是通過對畢業(yè)后計劃在哪里找工作進行調(diào)查，結果表明畢業(yè)后計劃在農(nóng)村找工作的占6.2%（40/644），畢業(yè)后計劃在鄉(xiāng)鎮(zhèn)找工作的占8.4%（54/644），畢業(yè)后計劃在縣城找工作的占14.4%（93/644），畢業(yè)后計劃在城市找工作的占71.6%（461/644）。說明大部分學生畢業(yè)后還是希望在城市發(fā)展，這與動物醫(yī)學專業(yè)所面臨的工作崗位大多在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層的現(xiàn)狀有差距，說明相當部分學生還不能較好認識自己所學專業(yè)的特點以及定位自己的發(fā)展目標與方向。

2.6其他方面

對畢業(yè)后從事診療的動物種類的調(diào)查結果表明，愿意從事豬病診療工作的占25.9%（167/644），家禽的占17.4%（112/644），牛羊的占7.3%（47/644），犬貓的占31.4%（202/644），其他動物的占24.5%（158/644）。說明在傳統(tǒng)的畜禽養(yǎng)殖行業(yè)外，越來越多的學生愿意從事小動物的診療活動，這也與近幾年城市中小動物診療的迅速發(fā)展相符，也是學生認為今后發(fā)展較好的一個方向。而畢業(yè)后最想做的工作項目的調(diào)查結果顯示，男女生存在較大差距，男生選擇前三位的分別是創(chuàng)業(yè)、公務員、技術員，說明男生想從基層做起從事本專業(yè)的還比較多；女生選擇前三位的分別是考研、教師、公務員，說明大多數(shù)女生不愿從事動物醫(yī)學專業(yè)的一些基層工作。

3穩(wěn)定和鞏固專業(yè)思想的方法與措施

3.1做好招生宣傳，使考生對動物醫(yī)學專業(yè)有深入了解學校每年在進行招生宣傳時，可采用招生宣傳手冊、專業(yè)特色

PPT、現(xiàn)場咨詢等多種多樣的方法，對動物醫(yī)學專業(yè)進行宣傳，使考生、家長在報考志愿前就了解學校及動物醫(yī)學專業(yè)的情況。通過多種宣傳途徑使考生了解動物醫(yī)學專業(yè)在目前國內(nèi)外的狀況和發(fā)展前景，改變?nèi)藗儗游镝t(yī)學專業(yè)就是“傳統(tǒng)獸醫(yī)”的看法，使考生認識到動物醫(yī)學專業(yè)是與我國畜牧業(yè)發(fā)展息息相關的專業(yè)，與人類的健康之間存在著緊密的關系，是關系到國計民生的一個專業(yè)，是一個有巨大發(fā)展前途的專業(yè)。

3.2做好入學教育工作，使學生入學后盡快了解動物醫(yī)學專業(yè)的特點與發(fā)展

在新生入學報到的期間，院系要做好新生入學教育工作，要細致地介紹動物醫(yī)學專業(yè)特點、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、課程設置、師資力量、科學研究平臺等，讓學生明確通過4~5年的學習應該學好哪些知識、掌握哪些技能,進一步明確學習的目標。結合專業(yè)培養(yǎng)目標向?qū)W生解釋課程設置的思路、本專業(yè)的具體課程設置、課程安排及開課目的、時間、要求，讓學生對今后所學的課程有一個初步的了解，使學生更好的適應大學學習生活，明確自己的學習目標和方向，以便更好地提高學習效率和學習效果[4]。

通過介紹本專業(yè)在各行各業(yè)的運用情況、學生未來的就業(yè)形勢、專業(yè)的發(fā)展前景、本領域重大的科研成果，增強學生對專業(yè)的自豪感，充分激發(fā)和喚起學生對本專業(yè)的興趣，使學生熱愛自己所學的專業(yè)，滿腔熱情地投入到以后的專業(yè)學習中去；同時，還可通過動物醫(yī)學專業(yè)的著名專家、教授、學者和企業(yè)家與新生座談交流，使學生更深入了解專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，進一步培養(yǎng)新生對動物醫(yī)學專業(yè)的認同感，促使他們端正學習態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想。

3.3充分發(fā)揮輔導員的作用

高校輔導員主要負責大學生思想政治工作和各項日常管理工作，是最基層的思想政治工作者和大學時期的啟蒙老師。在高度信息化的時代，輔導員地位比以前更重要[5]。

輔導員不但可以通過各種活動、措施來加強學生的政治理論學習，提高學生的思想政治素質(zhì)還可通過讓學生職業(yè)規(guī)劃設計、專業(yè)學習興趣引導，以專業(yè)教育為切入點，組織各類教育活動，通過以學生社團、興趣小組及各類活動為載體，了解他們的真實想法，通過細致入微的思想教育工作，幫助低年級學生明確對專業(yè)的認識，早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學習目標，盡快掌握大學的學習方法，及早對人生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用

專業(yè)教師不僅是文化知識的傳播者，更是學生思想道德、心理素質(zhì)的培育者和職業(yè)生涯的引路人。在教學活動的“小”細節(jié)中把握教書育人的“大”原則，其潛移默化的影響力和滲透力是其他教育工作者無法取代的。目前，大多數(shù)高校對專業(yè)教師只在教學、科研活動中的主導作用方面給予重視，而在大學生培養(yǎng)的其他環(huán)節(jié)中的作用卻很少提及。事實上，在大學階段，學生接觸更多的是專業(yè)教師，專業(yè)教師伴隨著學生生涯的主要成長，許多學生專業(yè)思想的形成與鞏固就是在專業(yè)教師的潛移默化影響下形成的[6]。

獲取專業(yè)知識，擁有一技之長，在為社會發(fā)展貢獻自己力量的同時體現(xiàn)自我價值，是大學生進入高校學習的重要目的之一。專業(yè)教師擁有豐富的專業(yè)知識，掌握先進專業(yè)技術，成為學生學習的榜樣和渴望達到的目標。尊重有真才實學的人是人們最樸素的心理，因此專業(yè)教師與高校其他人員相比有更強的號召力和影響力，對大學生專業(yè)思想的影響能起到更為有效的作用。

另外，一些教學經(jīng)驗豐富，學術水平高的專業(yè)教師，不僅專業(yè)知識讓學生折服，而且其豐富的行業(yè)知識也能為學生在就業(yè)、擇業(yè)、專業(yè)發(fā)展前景感到迷茫時給予很好的指點，能不斷修正學生在專業(yè)思想形成過程中遇到的困惑和茫然。因此，高校應在思想上給予足夠的重視，制度上給予有效的保障，使專業(yè)教師在大學生培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用。

第3篇：動物醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃范文

獲得自考本科學歷，根據(jù)國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。

社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。

沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎課都是必考科目。

【自考免考科目】

1.英語;只要學生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。

2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學專業(yè)?？萍耙陨袭厴I(yè)生可免考。

4.計算機應用:計算機專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。

【自學考試科目】

1、文學、歷史類

歷史學類

?？茖I(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理；科技檔案管理

獨立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(B060202)

中國語言文學類

?？茖I(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理；文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機關秘書；企業(yè)秘書；商務秘書。3涉外秘書(A050103)

獨立本科段專業(yè)：1秘書學(B050104)

本科專業(yè)：1漢語言文學(基礎科段)(C050105)2漢語言文學(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(基礎科段)(C050106)4蒙古語言文學(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(基礎科段)(C050107)6維吾爾語言文學(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(基礎科段)(C050109)10朝鮮語言文學(基礎科段)(C050110)11藏語言文學(基礎科段)(C050111)

外國語言文學類

本科專業(yè)：1英語(基礎科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)英語；旅游英語；科技英語；文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)日語；旅游日語；科技日語；文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)俄語；旅游俄語；科技俄語；文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎科段)(C050204)8朝鮮語(基礎科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類

化工類

?？茖I(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機化工工藝；有機化工工藝；精細化工工藝；高分子化工工藝；石油化工工藝；應用化學；化學制藥工藝。2工業(yè)分析技術(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學分析；環(huán)境檢測；藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝；陶瓷工藝；玻璃工藝；耐火材料

獨立本科段專業(yè)：1化學工程(B081203)

輕工紡織食品類

專科段專業(yè)：1印刷包裝技術(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術；包裝技術。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝；糧食工藝；肉制品工藝；方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應用生物技術(A081306)

醫(yī)藥類

專科專業(yè)：1預防醫(yī)學(A100201)2衛(wèi)生檢驗(A100202)3臨床醫(yī)學(A100301)4醫(yī)學檢驗(A100302)5醫(yī)學影像學(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結合)(A100501)7藏醫(yī)學(A100502)8蒙醫(yī)學(A100503)9護理學(A100701)10中醫(yī)護理學(A100703)11藥學(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(B100601)2護理學B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專業(yè)：1中醫(yī)學(基礎科段)(C100504)2中醫(yī)學(本科段)(C100504)3中藥學(基礎科段)(C100802)4中藥學(本科段)(C100802)

3、機械類

?？茖I(yè)：1機械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機械；化工機械；工程機械；農(nóng)業(yè)機械。2汽車制造(A080303)3模具設計與制造(A080304)4機電維護(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機電；礦山機電。5機電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術監(jiān)督管理(A082204)

獨立本科段專業(yè)：1機械制造及自動化(B080302)2機電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術、新聞類

教育學類

專科專業(yè)：1學前教育(A040101)2小學教育(A040103)3教育技術(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨立本科段專業(yè)：1學前教育(B040102)2教育技術(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學類

?？茖I(yè)：1廣告(A050301)2公共關系(A050303)

獨立本科段：1廣告學(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯；大眾傳播；出版發(fā)行

本科專業(yè)：1新聞學(基礎科段)(C050305)2新聞學(本科段)(C050305)

藝術類

專科專業(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫；書法。2服裝藝術設計(A050402)3染織藝術設計(A050403)4工業(yè)設計(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設計；設計管理。5室內(nèi)設計(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設計；家具設計。6視覺傳達設計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術教育(B050410)

5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類

農(nóng)科類

?？茖I(yè)：1農(nóng)學(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(A090107)7植物保護(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財會與審計(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣；水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(A081402)26農(nóng)村機電(A081403)

獨立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類

?？茖I(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術；非金屬礦開采技術；煤炭開采技術

6、理學、電子類

理學類

?？茖I(yè)：1數(shù)學教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(A071501)7信息管理與服務(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理；專門信息管理

獨立本科段專業(yè)：1數(shù)學教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學；咨詢服務；網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用

本科專業(yè)：1數(shù)學(基礎科段)(C070103)2數(shù)學(本科段)(C070103)

電工電子與信息類

?？茖I(yè)：1供用電技術(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計算機及應用(A080701)5廣播與電視技術(A080703)6電子技術(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器；醫(yī)用電器；辦公自動化設備；電子設備及系統(tǒng)。7通信技術(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術；移動通信；衛(wèi)星通信；光纖通信。8計算機信息管理(A082207)

獨立本科段專業(yè)：

1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計算機及應用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機通信工程(B080708)7計算機網(wǎng)絡(B080709)8計算機信息管理(B082208)

7、土建類

專科專業(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理；水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)

獨立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術與管理；水利水電工程管理

8、哲學、法學、軍事、公安類

哲學類

本科專業(yè)名稱：1哲學(基礎科段)(C010101)；2哲學(本科段)(C010101)

軍事類

專科專業(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機務維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程；航空電子維修工程

獨立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機務維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機械維修工程；航空電子維修工程

本科專業(yè)：1軍事高科技應用與管理(基礎科段)(110105)2軍事高科技應用與管理(本科段)(110105)

公安學類

本科專業(yè)：1公安管理(基礎科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理；交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學類

?？茖I(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟法學(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟法

獨立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟法(B030105)

本科專業(yè)：1法律(基礎科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類

經(jīng)濟管理類

?？茖I(yè)：1統(tǒng)計(A020101)——參考專業(yè)方向：會計與統(tǒng)計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理；農(nóng)村金融；國際金融。4保險(A020107)5國際貿(mào)易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟技術合作；國際商務。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理；商業(yè)企業(yè)管理；公司管理；國際企業(yè)管理。10會計(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計；行政事業(yè)單位會計；農(nóng)業(yè)會計；金融會計；稅務會計；會計電算化；審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理；房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財務管理(A020212)

獨立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理(B020114)7經(jīng)濟學(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財務管理(B020213)

10、交通類

?？茖I(yè)：1交通運輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運輸；鐵路運輸。2汽車運用技術(A081702)

11、政治學類.

?？茖I(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機關管理及辦公自動化(A030307)

獨立本科段專業(yè)：1行政管理學(B030302)2政治學(B030308)

12、社會學類

?？茖I(yè)：1社會調(diào)查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟調(diào)查；市場調(diào)查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作；婦女工作與管理；社區(qū)服務。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(A030206)——參考專業(yè)方向：計劃生育管理

獨立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(B030207)自考開設的專業(yè)多達到上百個，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結合自身實際情況選擇專業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學。

2、正確判斷自己的基礎能力。有些專業(yè)對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時一定要考慮自身能力特點，如：學工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應該具有較強的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。

第4篇：動物醫(yī)學職業(yè)規(guī)劃范文

 

―、英國中等教育機構"上構型"的課程設計

 

英國的整個教育體系是證書導向而非課程導向，即所有的課程學習都是在文憑證書制度的引領下完成，學生依據(jù)各門學科所獲取的文憑證書組合申請自己心儀的大學。這種證書架構同時包含學術和職業(yè)兩種類型，但均與高等教育密切關聯(lián)。在《課程2000》改革的時候，選修學術性課程的學生只選三門學科，知識面相對狹窄，不能適應高等教育和雇主的要求。英國教育與技能部(DffiS)在2003年了《14~19歲:機會與卓越》(M-iSWpportwni’arad&ceWerace)白皮書，建議改革現(xiàn)有的教育體系目標,為所有14~19歲的學生提供更加靈活的課程與資格框架。改革內(nèi)容包括為學生提供多達14門學科和技能課程，以便學生有一個廣泛的選擇權,學生可以根據(jù)自己的興趣和愿望，自行從中選擇學習科目。課程的評價和安排應著重關注并促進學生分析能力、問題解決能力和思考能力的提升。。]英國推行14~19歲的課程改革，目的是為了給學生提供高品質(zhì)的知識與技能，促使他們繼續(xù)向上更好地銜接高等教育或者就業(yè)，以便提高英國未來公民的學習能力與學校教育品質(zhì),進而提升整個國家競爭力。

 

(―)在課程范疇上,提供多元的選擇科目，考慮不同學生的學習興趣

 

第六學級和擴展教育學院的普通教育證書高級水平課程(GCE-Alevel提供了廣泛的學習科目，雖然有時會變更考試科目，但是始終保持了一個廣泛的課程體系以滿足學生的不同學習興趣。廣泛的學科選擇譜系可以分為以下幾類:第一類為傳統(tǒng)的基礎性學科，主要包括理化生、數(shù)學和進階數(shù)學等理科科目，選修這些課程的高中生占到全體高中生的23.1%,這也是研究型大學青睞的學科，這些學科奠定了科學和技術領先專業(yè)的知識基礎。第二類為傳統(tǒng)的人文類學科，如經(jīng)濟學、法語、地理學和歷史學等學科。第三類是較為專業(yè)的學科，如社會學和心理學，這些學科在高中生人群中廣受歡迎。第四類是次專業(yè)學科,如會計、商學和法律，這些學科帶有較強的職業(yè)和商業(yè)元素,也正是因為其具有職業(yè)定向的特征，人們通常認為這是一些嚴謹?shù)膶W科門類，如果學生有未來專業(yè)定向，選修這些課程可以順利實現(xiàn)從中等教育到高等教育的過渡。第五類是更為軟性(softerarts)的藝術學科、媒介研究、電影研究和音樂技術等，盡管以研究型為主的重點大學對這類學科的接受意愿較低,但是它們的開設極大地豐富了學生的視野，為致力于該領域研究的學生打開了一條通道。只有帶著濃厚的學術好奇心(intellectualcuriosity),才能激發(fā)對學術專業(yè)真正的熱愛。

 

廣泛的課程設計為學生提供了一個寬廣資格能力范疇，強調(diào)進階資格能力課程的學習廣度，以便學生根據(jù)自己的興趣和未來職業(yè)規(guī)劃,從寬廣的課程方案中進行廣泛的選擇。這為中等教育和高等教育的銜接提供了交集，基礎性學科為學生從普通教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)變提供必要的知識和技能儲備，而那些學科分類細化的先修性學科則為學生未來專業(yè)選擇提供興趣上的試探，為學生預先體驗未來大學的專業(yè)性課程提供了條件。廣泛的課程選擇可以滿足學生多方面的學習興趣與需求，一旦學生選擇了最感興趣的學科，便會全身心地投入到課程的學習并最大限度發(fā)揮其學習的潛能。未來專業(yè)的學習與其職業(yè)的選擇與高中的課程選擇密切相關，比如，大學想攻讀醫(yī)學與獸醫(yī)學科，學生應至少選擇兩門理科課程，包括化學;如果想申請經(jīng)濟學或商業(yè)學科,必須具備較好的數(shù)學成績。[4]

 

(二在課程內(nèi)容上,強調(diào)學科的專業(yè)性和前沿性，讓學生提前體驗精深專業(yè)學科學習的智識挑戰(zhàn)與激勵

 

英國的第六學級課程是典型學術性取向課程，即"按照大學的需求進行課程的設置"，這種課程設計的最大優(yōu)勢在于為學生提供了接觸專業(yè)學科的機會。英國大學歷來重視A級課程成績，因為其提供了大學學位課程研修所必備的學科知識深度。A級課程的學習讓學生進入大學之前體驗到專業(yè)學科深度學習所帶來的智識挑戰(zhàn)與激勵。課程知識分類詳細，學科知識單元主題已向縱深方向發(fā)展,緊跟學術研究最新進展并與大學專業(yè)課程知識體系呈現(xiàn)出一定正相關。其學科邊界清晰，知識結構體系完整，知識內(nèi)容深度已經(jīng)呈現(xiàn)出高等教育階段學科體系的特征。

 

大學理工學科專業(yè)課程(STEM)的學習要求學生必須具備特定的學科知識基礎,高中階段前有的關聯(lián)性學科專業(yè)知識必不可少。以全英著名高中卡迪夫第六學級學院(CardiffSixthFormCollege)的課程為例，其A級課程中的生物學"是一門生命學科,課程涵蓋范疇廣，從微觀的細胞世界到人類對環(huán)境的全球影響。該課程為學生介紹一些諸如基因突變、身體運行體系、生態(tài)抽樣等新概念，同時進一步探索生物學領域的具體學科如微生物學、生化學、分子生物學、生物工藝學、人體生理學以及動物行為學”[5]其課程知識體系呈現(xiàn)出細化區(qū)分特征，有些分支學科知識體系深度甚至達到高等教育階段二級學科知識體系的要求,課程內(nèi)容也與時倶進，緊跟科學研究前沿。生物學為學生在高等教育階段進一步學習生物學、醫(yī)學、獸醫(yī)、牙醫(yī)、海洋生物、藥學、分子生物學、司法學等學科奠定了學科基礎。這些課程為整個高等教育體系提供了學科知識的原材料(awmaterial,是大學學科課程質(zhì)量得以保障的重要前提?。這種理工科課程體系中的研究主題的連貫性為學生提供了學科知識體系的熟悉感,有利于他們更加順利地適應高等教育機構的學術性生活。

 

人文社科學科知識體系同樣呈現(xiàn)出較強的專業(yè)性，奠定高等教育專業(yè)學位課程學習的知識根基?？ǖ戏虻诹鶎W級學院開設的經(jīng)濟學在第一學年討論三個領域的問題:第1,市場與社會,即買賣雙方交互行為如何發(fā)生以及市場如何決定商品的價格;第二，宏觀經(jīng)濟理論，包括經(jīng)濟秩序的功能以及輸出、價格和人力雇傭的決定性;第三，微觀經(jīng)濟學,政府的經(jīng)濟政策如何影響產(chǎn)品輸出、商品價格和人力資源配給。到了第二學年，進一步拓展深化經(jīng)濟學科的知識體系，討論三個主題:第競爭與競爭行為，即市場結構的形成機制及其對市場行為的影響;第二，宏觀經(jīng)濟問題，包括人力資源配給、通貨膨脹和經(jīng)濟發(fā)展研究;第三，貿(mào)易與發(fā)展,即國家之間為何開展貿(mào)易交流，它對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生什么影響。

 

這種完整的高階經(jīng)濟學知識體系為那些準備進入大學研修法律、商業(yè)管理、市場、會計、金融及銀行等專業(yè)的學生提供了堅實的基礎。[6]2012年4月資格與考試管理辦公室的《是否達到了目的：高等教育機構、教師和雇傭者對A級資格課程適切性的觀點調(diào)查》表明“盡管高校對于A級課程體系是否為高中生升入大學進行專業(yè)學習提供足夠的知識基礎這一問題的認識還存在差異，但大多數(shù)高等教育機構的被訪者還是對整個A級課程體系的知識基礎感到滿意"。這也從一個側(cè)面反映出英國高中的課程在很大程度上滿足了學生高等教育階段的學習需求，為中高等教育階段過渡提供了條件。

 

(三)在課程實施中，關注學生的研究能力和專業(yè)素質(zhì)，為高等教育的深造提供方法論支撐

 

盡管說高等教育領域中很多學科關注學生在A級課程學習中奠定的學科知識根基，但是高校普遍認為本科生的知識基礎并不是一個非常嚴肅的問題，因為畢竟只有部分學科對知識根基提出嚴格的要求，相對于知識，高校更為關注的是學生在第六級學院中獲得的能力。因為任何一個人在特定的階段都不可能獲取所有的學科知識，高等教育所需要的是學生應該知道如何去獲取知識以及建構新的知識。2008年9月，英國高中開設了和A級課程平行的"大學入學準備文憑課程"(Pre-UDiploma),修完后獲得劍橋大學入學準備文憑，這是16到19歲學生升入大學的重要憑證。整個文憑課程包括五部分要素，三門主修學科、一項獨立研究報告和旨在拓展學習和研究寬度的全球視野項目。全球視野項目和獨立研究報告分別在一學年的兩個學期連續(xù)完成，全球視野項目是一種旨在培養(yǎng)學生批判性思維的重要研究形式，學生選擇一項諸如倫理、經(jīng)濟、環(huán)境、科技以及文化政治領域的全球性問題獨立展開探索，課程采用課題研討的方式進行。在全球性視野課題探索基礎上，學生進一步開展獨立性研究。

 

在2008年，英國主要考試授證機構之一的資格與評價聯(lián)盟(AQA設計了一種全新的英國學士文憑資格課程(EnglishBaccalaureateDiplomaQualification),其目標就是"鼓勵學生自由靈活地選擇自己喜歡的課程并進行深度研究、培養(yǎng)學生的研究能力、促進其全方位發(fā)展"(參見圖1)。其中"批判性思維"課程試圖以一種含有批判性的邏輯方式將學生的思維能力與建構能力融合。該門課程僅在一年級階段開設,每兩周研修一次。其目的是為學生提供一個真正應用于實踐，直面具體情境、難題與困惑的思維框架。因此，課程是能力為本而非學科為本的。在課程實施的過程中，會選用一系列的熱點問題有意識地培養(yǎng)學生的邏輯建構能力。該門課程幫助學生學會"推理語言的理解與使用、理解推理的形式、認識推理的價值、判斷論據(jù)的可信性、對論證主題進行合理評價、運用論據(jù)證明預設的推理結論、生成一種邏輯并能夠怡當?shù)剡\用該邏輯分析問題"。[7]該門課程對學生書面寫作和口頭表達中的推理和論證能力全面提升非常有效，對于那些準備申請牛津或劍橋大學的學生,或者學習法律專業(yè)的學生來說,課程價值意義重大。

 

(四)高中課程引入通識教育科目拓展課程體系，提升學生的綜合素質(zhì)與能力在強調(diào)高中課程學科專業(yè)性奠基的同時，高中課程還引入了通識教育課程(GeneralStudies),全方位提升學生的綜合能力以幫助學生順利地獲取學士學位文憑。通識教育課程特征在于其廣博性,課程的主題也呈現(xiàn)出彌散性特征。2014年度〈侮曰電訊》所評選出來的A級考試成績排行榜前列的國立科利頓文法中學School通識教育A級課程，重點關注"文化與社會"與"科學與社會"兩個議題“文化與社會"重點探討文化的重要性與其不斷變革的本質(zhì)特征，其中包括對創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和美學的評價。該課程在分析社會意識形態(tài)與價值的同時，進一步探索信念建構、價值判斷與道德推理。此外,還需關注政治目標及其實現(xiàn)的歷程、大眾媒介交流及其與法律、社會與倫理規(guī)范之間的關系。"科學與社會"則是幫助學生深入領會科學的特征，并進一步理解科學方法、科學原理、科學標準與科學應用。該課程幫助學生體驗科學的客觀實在性，嘗試科學的探究過程;注重科學研究、科學探索與技術發(fā)展過程中的社會、倫理與環(huán)境意蘊,增強作為一名科學研究者的道德責任感。