文學語言的藝術性精選(九篇)

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第1篇：文學語言的藝術性范文

語言是人類最重要的交際工具，是民族最重要的文化載體。語言的傳承與創新需要依賴語文教育的革新，語文教育的革新和優化應該能發揮巨大的影響力，能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。嘗試著把每個學生視作教育的目的，注重的是人的培養而非低等的動物式的咬文嚼字訓練，從而達到一種既關注個人技能提高又強調了全面素質的效果。這是一個動態的過程，不能墨守成規，而要具有生產性；要與學生相關經歷和經驗關聯，并不是指導我們遠離學生的日常生活。

在當今語文教學中，學生對于教師的語言較為脫離，反而過度關注教材當中的邊邊角角。對于書本的熟悉和掌握固然是我們學習的重要環節，但是試想一下如果一個學生在課堂上無法理解老師的語言特點，或者無法真正進入課本當中所傳遞的真正有價值的語言環境，而是一味地關注難字異性字，是不是逐漸背離了語文教學的重要目標。學生對語文材料的反應往往是多元化的，應讓學生更多地直接去接觸原始材料，通過大量的語文教育中獨特語言的具體實踐和實用形式，掌握具體的語言規律。學習語文中的優美的字詞篇章，拓展學生的閱讀視野和擴大學生對于現實生活的接觸范圍，努力建設開放有活力的語文新課程，從而使學生志存高遠。

二、方法創造性

自古以來，我們的祖先們就創下了很有效率的學習方法，孔子的學而時習之，溫故而知新等更是為我們的以后的學習提供了優秀的學習方法。但是如何提升學生的學習效率，讓其找到自己學習的興奮點，并且形成適合自己的學習方法則是現在我們急需要解決的重要問題。作為語文教師，我們更加要側重發展學生心靈中的人性閃光點。讓學生積極走進文學作品，深刻解讀作品中的人文精神和道德因素以及濃厚的文化積淀；讓學生學會找尋榜樣的力量，學習優秀作家的良好品質和偉大品格，深入滲透古代先哲的智慧結晶，成就自我人生，實現自我夢想的最高境界。在教學過程中我們可以適當地運用各種引導學生進入學習的方法諸如，誦讀課、演講課、說讀課、讀寫課、欣賞課、辯論課、討論課、活動課、創作表演課等等，以有效地喚起學生獨創性的表現欲望，激活學生“我要學”的樂趣。

三、手段先進化

現今教學技術發展迅速，在語文教育實施的過程中我們應該緊跟時代潮流，適應時展的步伐，逐漸引入先進的教學手段，動用影視圖像等科技使得語文課本動感化、形象化，讓逐漸步入讀圖時代的學生能夠圖文并茂地了解和掌握美文中的藝術性，在圖像和影響還有配合老師講解的幾重作用下逐漸找到自己學習的重點。讓學生成為教學過程的主題，給他們藝術性的展現，動用現代手段，讓學生張揚個性，并且直觀深入直擊他們創造力的腦部神經。讓學生充分展開想象的翅膀，去“異想天開”，去質疑，去爭辯，去創新，讓思想在碰撞中閃爍著智慧火花。

第2篇：文學語言的藝術性范文

一、提高語文課堂評價性語言藝術性表達的要求

1.課堂評價性語言需要具有引導性

引導是評價的主要功能之一，因此提高課堂語言藝術性表達要體現出導向性。教師在課堂教學時要善于發揮評價性語言的引導功能，針對學生對問題的回答，不應簡單地作出肯否評價，而要結合學生的具體答案，對學生加以指導和點撥。當學生的回答不太令人滿意時，教師要通過評價性語言引導學生意識到自身存在的不足和缺陷，并幫助學生掌握改進方法，從而達到培養學生正確的價值觀以及積極的人生態度的目的，以使學生的語文功底得到提高。同時，教師的評價性語言也要引導學生在學習語文的過程中逐步掌握結合上下文理解文本內容的學習技巧。

2.課堂評價性語言要簡潔得體

簡單明了的語言容易使人們記憶，而簡單明了也是一種語言美。因此，教師對評價性語言進行藝術性表達時要簡單、簡潔、清楚、不模糊，要突出需要強調的地方。簡潔明了的語言對學生的學習積極性能夠起到一個很好的促進作用。在課堂教學時，教師要時刻關注學生在教學活動中流露出來的態度、情感，并結合學生反映，或幫助學生樹立信心，或告誡學生不驕不躁。當學生對問題的回答令人比較滿意時，要給予準確、簡潔的表揚；當學生對問題的回答有待提高時，要簡潔明了地指出學生不足之處，并提供準確、簡潔的，有針對性的建議。

二、提高小學語文課堂評價性語言藝術性的措施

1.重視學生差異，創新評價語言

每一個學生都具有不同的特點，學生在學習和成長的過程中會受到多種因素的影響，也會產生不同的性格特點和相異的知識結構。因此，教師在評價時需要從學生的差異性出發，創新評價語言，利用富有變化的語言評價不同性格的學生，從而讓學生從教師的語言中體會到教師對自己的尊重和重視。語文教師應當具有豐富多樣的評價性語言，教師要根據不同的教學情境選用不同的評價語言，讓學生通過教師的評價感受到教師對自己的關注。教師要提高自身的素質，要正視評價對學生的影響，避免使用一些簡單的、統一的話語，如“不錯”“繼續努力”等對學生進行評價。教師要將評價性語言變成學生盼望的驚喜，讓學生通過藝術性的話語感受到語文教學的魅力。

2.豐富語言詞匯，提升運用技巧

第3篇：文學語言的藝術性范文

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；評價性語言；藝術性

小學語文課程是義務教育階段最基礎的也是最重要的一門課程，對學生其他學科的學習以及今后的發展具有重要作用，小學語文最主要的教學形式就是進行課堂教學，在課堂教學的過程中，教師要通過各種形式的語言運用來向學生傳授知識。在教師所運用的語言表述中，評價性語言具有十分重要的作用，新課改要求教師必須準確的使用評價性的語言進行教學，小學語文課堂中的評價性語言不僅要準確，還要具有藝術性。

一、小學語文課堂評價性語言使用的重要性

1.課堂教學改革的需要

隨著教育改革的深入，素質教育對小學語文課堂的教學模式和教學語言都提出了新的要求，要改變傳統的單向知識傳播模式，增加與學生的互動，強調學生在教學活動中的主體性。在小學語文課堂教學中使用評價性的語言，適應課堂教學模式改革的需要，加強與學生之間的互動和交流。

2.符合小學生認知習慣

小學生正處于身心發育的關鍵時期，這一時期的孩子在思維和習慣上都有自己的特點，認知能力和理解能力有限。小學生由于年齡偏小，自我控制能力不足，注意力無法長時間的集中，在語文課堂教學中經常會出現注意力分散的現象，使用評價性的語言能夠有效的緩解這一現象，而且在孩子的認知習慣中，使用積極正面的評價性語言，更有利于學生的理解和接受。

3.激發學生對語文學習的興趣

語文雖然是整個教學階段最基礎和必要的課程，又是我們的母語語言，但是由于中國的語言和漢字博大精深，有許多很難理解的地方。小學生在進行語文學習時經常會由于內容的抽象難懂而出現畏難的情緒，甚至是厭學的情緒出現，而如果語文教師可以在教學過程中恰當的使用評價性的語言，可以在很大程度上激發學生學習的興趣和熱情，給學生學習的信心，克服畏難情緒，積極主動的去學習語文。

二、小學語文課堂評價性語言使用存在的問題

評價性語言在小學語文課堂教學中的使用已經非常普遍，其重要性已經得到學校和教師的認可，但是在使用的過程中還存在著一定的問題，影響著教學效果的提高。許多教師在評價性語言的使用上比較隨意，經常受到教師自己情緒和心態的影響，缺乏科學性和嚴謹性，而且使用的時機也隨意，不能在恰當的時間點正確的使用。大部分小學語文教師雖然也使用評價性的語言，但是通常只是比較單一和單調的語言，如“很好”、“不錯”等，對學生評價起到了一定的作用，但是不能長久的引起學生的興趣。而且在大多數小學語文教師的理解中，都將評價性的語言與贊揚性的語言等同，一味的對學生進行贊美和表揚并不能使學生在根本上得到提高，而應該在評價性語言當時適當加入一些批評或者建議，更有利于學生的提高。

三、提高小學語文課堂評價性語言藝術性的策略

1.加強對評價性語言的重視

增強小學語文課堂評價性語言的藝術性，首先要使教師充分認識到評價性語言的重要性，并且對評價性語言有比較全面和正確的認識，仔細研究評價性語言的使用技巧和規律，使評價性語言成為課堂教學的有機組成部分，提高小學語文課堂的教學效果。

2.積累評價性語言詞匯

為了避免學生覺得教師的評價性語言枯燥乏味，教師應該加強對評價性語言詞匯的積累，形成具有教師特色的詞匯庫，在語文課堂教學中恰當的使用，既能夠提高學生學習的興趣，也能夠彰顯教師的語言和性格特色，提高評價性語言的藝術性。

3.注重評價性語言使用技巧

語言本身就是一門藝術，小學語文教師在評價性語言的使用上要特別注重技巧，避免機械性的重復，盡量選擇比較鮮活的詞匯，給學生不同的新鮮感，保持學生學習的興趣和熱情，使用具有激勵作用的語言，在肯定了學生現階段的進步同時，又能夠激勵學生繼續前進。小學語文教學還要根據小學生的心理特點以及課堂的教學氛圍來隨時調整評價性語言的使用，增加評價性語言的靈活性，調節課堂教學的氣氛。

四、總結

評價性語言在小學語文課堂教學中具有重要的作用，小學語文教師要充分認識評價性語言的重要性，以及評價性語言在使用中存在的問題，采取積極的辦法提高評價性語言的藝術性。小學語文教師要注重對評價性語言詞匯的積累，采取適當的技巧運用評價性的語言，提高小學語文課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]趙建中.淺議如何提高小學語文課堂的教學效率[J].學周刊，2011（33）：102-103

[2]王春艷.小學語文課堂表揚性言語評價行為研究[D].陜西師范大學，2012

第4篇：文學語言的藝術性范文

語言是溝通的重要工具，溝通的技巧主要體現在說話、提問、回答、說服、示范和電話洽談方面，根據不同的表達效果，談判中運用的語言主要包括：外交語言、商業法律語言、軍事語言和文學語言等四種類型。其中文學語言以其優雅、生動、活潑和富有感染力等特點，在商務談判中起到了不可估量的作用。

一、運用文學語言，能夠營造良好的談判氣氛

商務談判是一門科學，同時又是一門藝術，是科學性與藝術性的有機結合。一方面，商務談判是人們協調彼此的利益關系，滿足各自需要的行為過程，人們必須從理性的角度對所涉及的問題進行系統的分析研究，根據一定的規律、規則來制定談判的方案和對策。另一方面，商務談判活動是由特定的談判人員進行的，在這種活動中，談判人員的知識、經驗、情緒、情感及個性心理特征等因素，又都會在一定的程度上對談判的過程和結果產生影響，使談判陷入僵局。只有運用藝術化的處理手法，才能及時化解談判中可能出現的各種問題，靈活地調整自己的行為，從而使自己在面對不斷變化的環境因素時，能保持反應的靈敏性和有效性。文學語言就具備這種藝術性。在整個商務談判過程中，不管是初次相見，還是出現困難時，均可用文學語言來營造良好的談判氣氛。

例如，在談判中若對方的問題或議論太瑣碎無聊，這時，可以肯定對方是在搞拖延戰術。

如果我們對那些瑣碎無聊的問題或議論一一答復，就中了對方的圈套，而不答復，就會使自己陷入“不義”，從而導致雙方關系的緊張。我們可以運用文學語言這樣回應對方：“感謝您對本商品這么有興趣，我絕對想立即回答您的所有問題。但根據我的安排，您提的這些細節問題在我介紹商品的過程中都能得到解答。我知道您很忙，只要您等上幾分鐘，等我介紹完之后，您再把我沒涉及的問題提出來，我肯定能為您節省不少時間?！被蛘哒f“您說得太快了。請告訴我，在這么多的問題當中，您想首先討論哪一個？”來營造良好的談判氣氛。

二、運用文學語言，能夠化解矛盾，緩和氣氛

商務談判反映著雙方在經濟利益上的對立與依存關系。在談判過程中，雙方都會設法為自己爭取較多的利益，而任何一方獲得的大小和需要滿足程度的高低，又必然會直接影響到另一方的利益和需要的滿足，因此，在商務談判中，由于談判雙方存在不同的利益追求，產生分歧是不可避免的。有時即使是一個小小的分歧，也會形成劍拔弩張的氣氛。這時，運用文學語言常常起到化解矛盾的作用。

例如，我們在實際生活中經常會看到這樣的場面：一位談判人員拜訪他的客戶，具體對話如下：

談判人員問：“什么時候決定訂購我們的產品??？”

客戶說:“對不起，我們還沒有進行討論。”

談判人員說：“這么久哇，能不能這兩天就討論呢？”

客戶說:“這是我們自己和事情，我們愿意什么時候討論就什么時候討論！”

這位談判人員并不氣餒，又談起了別的話題：

“某某客戶已經與我們合作了，你們也應該與我們合作?！?/p>

客戶（生氣）說：“某某客戶是個小公司，我們是大公司，請你不要用小公司與我們比較！”當然，通過上述對話，談判的結果也就不言而喻了。如果談判人員能夠運用文學語言，適時表達合作的意圖，就不會造成這個結果。如說：我非常理解您現在的心情，但我們到這里來并不是為了吵架，而是為了實現我們共同的目標，相識即是有緣，生意不成仁義在，即使達不成協議，交個朋友也是收獲，您說是嗎？”等，就能及時化解矛盾，緩和氣氛。

三、運用文學語言，能夠增加語言的感染力與說服力

文學語言的特點是優雅、生動、活潑和富有感染力等。適當使用文學語言，常常能緩解沉悶的談判氣氛，使談判雙方都有輕松感，有利于談判的順利進行。文學語言在商務談判過程中的運用，具體表現為：用優美動人的語言，采用夸張、比喻等修辭手法來制造一種良好的談判氣氛化解雙方的矛盾，增強語言的感染力和說服力。

我們知道，商務談判的過程是談判人員運用經驗、智慧、勇氣、能力與技巧達成統一意見的過程，談判各方所得利益的確定，取決于各自的談判技巧和實力。談判是使雙方獲得的活動，但各方所能獲得的利益，在談判之前是無法借助某種規則來精確計算的。如甲乙雙方進行談判，需要確定的是：實際上各自從中間利益部分中得到的份額。從理論上講，這部分有待切割的利益是明確的，而從實際看，如何進行切割則是不確定的。任何一方都希望了解對方的最低需要，以確定這一利益的存在。雙方又都必須在談判中做出讓步，并控制對方的進攻，以合理地分割這一利益，從而確定各自所得的利益。離開了有效的談判技巧，不能適度地安排各項活動，談判雙方是難以在利益上達成平衡的。談判技巧的發揮靠的是談判人員的經驗、智慧、勇氣與能力，實踐中，談判人員在論述某個觀點時，為了增強所述觀點的說服力，常常采用文學語言。

如，“貴方建議真可謂是雪中送炭。”

“經過雙方的共同努力，我們之間的主要分歧已經解決了，真是冬去春來，可喜可賀。”等。

語言工具，貴在運用。既要靈活運用，還要有針對性。靈活運用主要反映在兩個方面，即隨機應變和交叉使用。隨機應變指的是在同一對象、同一議題、同一階段的談判中，隨著談判的不斷深入或時間的推移而出現的各種情況變化或問題，及時變換談判語言，使談判緊扣主題并保持良好的談判氣氛。交叉使用指的是在針對某個因素的主體語言運用時，為取得更好的談判效果，而靈活配以其他的談判語言;針對性則是指各種語言的運用均以談判對象、談判時間、談判內容及談判目的的不同而不同。即要做到因人而異，因時而異，因地而異，因目的而異。

第5篇：文學語言的藝術性范文

新聞與文學歷來密不可分，二者起源的一致性表現在對信息的交流和使用上，而協同性則表現在新聞與文學之間對信息交流的依賴、補充和輔助。二者在發展的過程中也是互相滲透的，文學的體裁、寫作技巧、語言風格是新聞發展的基礎，新聞事業的不斷進步又對文學作品的創作、篇章結構、語言結構的改革與發展起到促進和創新作用。文學作品作為一種為新聞傳播增光添彩的操作手段，正廣泛而深入地滲透到新聞傳播的各個環節。

西方還是東方，文字的出現都具有非凡的意義：從此之后人類開始了寫作的歷史。隨著社會的不斷發展，社會分工越來越細，而文字寫作的目的也越來越多樣，寫作衍生出越來越多的文體。近代新聞事業出現后，就形成了獨立的新聞寫作文體，從此新聞和文學就成了兩種截然不同的文體。但是由于隸屬于同一寫作母體，新聞寫作和文學寫作依然存在著千絲萬縷的聯系，而且在某些條件下還會重新組合，利用文學寫作手法來書寫新聞。比如美國20世紀60年代的“新新聞主義”和中國20世紀80年代的散文式新聞。

一、新聞與文學的聯系

新聞的優勢在于“快速反映”，文學的優勢在于“耐人尋味”。新聞是易碎品，但可借助文學之力加以保存。新聞的新鮮性是會隨時間的推移遠去而揮發掉的，文學的藝術性則是陳年老釀，久而彌香。具備文學品味的新聞，會讓讀者更有回味的余地。鑒于此，許多前輩同人都在探討如何借助文學的寫作手法來增強新聞的可讀性、趣味性，使新聞更具文化品位。

新聞與文學雖然有區別，但又有著許多共同點。首先，二者都是以語言文字為工具來反映客觀現實的，即便是新聞圖片也要用語言文字來加以說明。盡管新聞語言與文學語言都有各自的規律，但仍有許多相融相通之處。文學的一些表現手法，新聞也加以運用；新聞所報道的事實，常常是文學的素材。

二、文學敘事在新聞報道中的應用

伴隨著新聞事業的不斷發展，于上世紀60年代在西方社會出現了新新主義，強調用小說的筆調來寫新聞故事，這深刻地影響著新聞報道方式，“為沖破傳統新聞報道觀念與寫作手法，在報道方式上人為融合小說的創造想象力，及新聞記者的采訪技巧……強調寫作的風格及描述的品質”。雖然新新聞學重點突出的是主觀色彩，其諸多理論與方法也不能承擔真實反映客觀世界的功能，似乎不符合“新聞”真實、客觀的要求，但新新聞主義的初衷也是為了更準確、更真實地向受眾反映事實，傳遞信息。

我國的新聞工作者也特別重視新聞報道方式的變化與創新，穆青先生就提倡用散文的筆法來寫新聞。蕭乾先生曾自謙地說過：“縱觀我一生，可說是介于文藝與新聞之間的兩棲動物。”

今天，用文學的敘事手法寫的新聞稿、小說化的新聞、散文化的新聞等多種形式已屢見不鮮?！案鲌蟮挠浾邆兪钩鰷喩斫鈹?，想方設法讓‘實話實說’的新聞借助文學的手法去‘實話巧說’，使之更為深刻、精致、感人并富有文采，達到思想性與藝術性的統一”。

三、新聞語言與文學語言的一致性

從語言學角度來衡量，文學語言與新聞語言具有同一性。兩者都具有語言的一般特征，都是對客觀經驗世界的文字表述。作為新聞寫作的主角，也有可能同時成為創作文學作品的主角，兼有新聞寫作主角和文學創作主角的雙重身份。

在講到語言的運用時，對語言的要求普遍認為語言要“準確、鮮明、生動”。從新聞的功能上看，新聞要“傳遞信息溝通情況”，所以“新聞語言必須要準確，概念明確，論斷正確，就是要恰如其分地反映客觀情況，報道事實，描寫人物容不得半點含糊不清，說一是一，是二就說二”。同樣，文學語言也必須準確。它的準確是藝術意義上的準確，就像福樓拜說的那樣“我們不論要描寫什么事物，要把它表現出來，只能用唯一的名詞；要賦予它運動，只有唯一的動詞；要賦予他性質，只有唯一的形容詞。我們要苦心探索，非找到這個唯一的名詞、動詞、形容詞不可，僅僅找到這些名詞、動詞、形容詞的相似詞千萬不要滿足，更不可以因為搜索困難隨便使用一個來搪塞了事”。

鮮明性也是所有文體的共同要求。新聞媒體是社會的嘹望哨，媒體應通過那些新近發生的或正在發生的，有典型意義的和有新聞價值的事實報道，使用生動鮮明的語言去維護公眾的切身利益和疏導群眾的情緒。而文學語言的鮮明性，則主要表現在形象和意境的創造上。

生動性從某種意義上來說，是一切敘事性作品具有藝術魅力的基本特征。新聞語言的生動要求使用典型、準確、簡潔、具體的語言。而且不斷地從事件背后提供出盡可能多的價值和材料，而從挖掘新聞事實本身所包含的生動因素，也能反映客觀事實的本來面目。“新聞是新近事實變動的信息?！蔽膶W語言的生動，主要表現在細膩描寫客觀事物時，以合理的想象聯想和夸張來抒發主觀情感。

四、新聞中運用的文學手法

適當運用文學表現手法是增強新聞可讀性的根本途徑。新聞幾乎對所有的文學表現手法(虛構除外)都可采取“拿來主義”。但最應當掌握以至運用純熟的是描寫、對話、議論三種。

新聞尤其是消息，要不要有描寫，至今仍有不同的認識。但隨著新聞改革的深入發展，突破公式化、概念化的種種束縛已成共識，描寫已被廣泛采用。恰當運用描寫，可以把新聞寫得生動形象、富有文采。其主要作用有：能夠再現環境，創造氣氛，引人入勝；它可以用實景代虛言，剔去空洞無物的陳述，增添新聞的形象美：它可以托物寓意，形成含蓄的意境。

新聞(主要指消息)中的描寫是從屬服務于導語的整體設計的，它必須把新聞的五要素容納進去，描寫的本身必須同時是對新聞事實的報道、或者是對新聞事實不可少的襯托。需要注意的是，新聞中的描寫不在多，而在準；不在細，而在精。好的描寫著墨不多，三五個字，幾個詞組，一兩個短語，讓讀者略有所感便戛然而止。

第6篇：文學語言的藝術性范文

關鍵詞：文學語言；廣告語言；廣告文案；比較研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

狹義的廣告語言，即廣告文案，專指有聲語言、書面語言和符號組成的廣告信息結合體，它們一般由標題、廣告語、正文、附文四個部分組成。通過報刊、電視、廣播、路牌、網絡等媒體直接面對廣告受眾，起到傳達廣告信息，促進銷售，指導消費等作用。本文所講的廣告語言是指狹義的廣告語言，即廣告文案，它是廣告制作的基礎，廣告作品的核心，廣告的目標，主題、創意、訴求，都要通過它來表現。毋庸置疑，廣告語言和文學作品中的語言一樣，同屬運用語言文字作載體進行的藝術創作活動。它們有較多相似之處，甚至有交叉重疊的地方，有的廣告文案大量使用文學語言。但經過比較研究就能找出它們的差異。

一、廣告語言的文學性

文學性在文學語言中表現為對語言的特殊處理，以達到區別于日常語言和科學語言的陌生化效果。但是廣告語言也同樣使用了這些方法，并且也同樣具有陌生化效果。在文學理論中文學性主要是通過如下幾種方式實現的：

（一）音律的變化

這是詩歌語言的典型特征，“節奏是詩歌的生命，沒有節奏就沒有詩歌”它使詩歌語言與日常語言有了明顯區別，從而獲得文學性。但是廣告語言也追求音律的特別，也形成了不同于文學語言的文學性。

（二）詞匯的變化

在文學語言中，詞匯是跳躍的精靈，處處展示著作者的智慧靈光。在廣告語言中，詞匯作為廣告語的主要載體，散發其獨有的魅力。

（三）語法的變化

在詩歌、童話等文學作品中，語言可以突破語法束縛，以非常規的面目示人。廣告語言中也存在著類似的語法變異。

二、廣告語言對卡勒的文學性觀點的挑戰

其實，作為享譽世界的當今西方文論大家，喬納森?卡勒也已經發現了這個問題，他指出：“我們發現，語言的突現不能成為文學性的足夠的標準，因為其他文本中也可以出現重復和謬誤的現象?！币虼?，卡勒提出了用另外三個層次的內涵來界定文學性，作為文學的特征。第一層是把其他語言中沒有功能作用的結構或關系融合在一起。即通過形式結構產生語義和題材方面的效果。第二層是指整部藝術作品的融合。即文學作品應該是一個有機的整體，因此，闡釋的任務就在于探索并揭示作品的統一性。第三層是文學文本總是表示自己的意義。人們不妨把文學文本視為閱讀的寓意或者關于闡釋中可能碰到的種種困難的思考。但是，卡勒對文學性的這些新的解釋同樣受到了廣告語言的挑戰。

就第一層而言，廣告語言也會通過詞匯的變化（創造生動鮮活的新詞語，成語、諺語、俗語、格言、詩句、慣用語、歇后語）、詞義的變化（增加新詞義，詞義變異）、語法的變化（詞類的變異，短語的變異）、修辭的變化、語用的變化等多種形式結構來傳遞廣告的寓意。對此，卡勒也不得不承認，“在廣告當中，各種手段也常常會得到突出的表現，甚至比抒情詩更有過之，而且不同的語言結構層次也可能會被目空一切地混合在一起”。

就第二層而言，廣告語言也具有整體性的屬性，脫離了整體，脫離了一定的語境，廣告語也就失去了其存在的價值和意義?？ɡ罩赋?，“有時我們又說語境決定意義，也就是說，要想知道某段言語的具體意義，你必須要了解它出現在什么情況下，或什么樣的歷史環境中?！本偷谌龑佣裕行V告，如煙等特殊商品類的廣告，它不在于直接表達、揭示產品的信息，而是通過暗示、隱喻、暗喻等方式委婉地表達其寓意，從而提升消費者的購買欲望。

通過以上對廣告語言拓展文學性概念的分析，我們至少可以得出兩點結論：首先，廣告語言改變了文學性概念的基本功能，文學性不再像雅各布森當初提出這個概念時那樣，是用來確定文學作品的根本特性的范疇，而只是確定文學作品中核心成分的范疇。其次，文學性應該在不同文本的相互對比、參照之中得到確認，而不能在文學作品的封閉系統中得到確認。

三、結語

有研究者曾撰文指出：“廣告，作為現代商戰的一種策略和武器，其目的是商業性的，但是它的表現形式卻具有文化性和藝術性。廣告的產生和發展是社會發展的必然產物，同時，亦是一種文化的產物。正如我們所感受到的，優秀廣告最直接的衡量標準就是要能促進產品的銷售，但如果能在宣傳推出的同時能夠被當作藝術品來欣賞，廣告作品的價值才能得到真正的升華，這是無數企業和廣告人所追求的，也是廣大廣告受眾所期盼的。廣告，是種手段，更是種文化。”作為廣告主要載體的廣告語言，一方面行使著它的天職――“推銷產品”，另一方面，以它自身的特性不斷突破廣告界，向文學界蔓延，使廣告語言也具有了文學的屬性。

參考文獻：

第7篇：文學語言的藝術性范文

關鍵詞：英語文學；語言藝術

引言：

自歐洲的文藝復興時期開始，英語文學呈現出百花齊放的爆發態勢，引領者人們的思想浪潮的轉變，也想我們展現出了歐洲人民思想改革的曲折路徑，涌現了一大批的著名文學家和思想家，創造了數不勝數的經典文學作品，其中蘊含的思想至今仍能夠給人們帶來啟迪和反思，其中蘊含的情感感染著一代又一代的人，是屬于世界的思想、藝術財富。這些英語文學作品能夠廣為流傳的重要原因之一就是其中所表現出的精彩、感人、魅力十足的語言藝術。文學作品的創作過程，本質上就是對語言的表達方式的加工和體現，這種對語言的加工的方式方法，即是文學作品中語言藝術的表現。

1.英語文學的語言藝術研究內涵

我們日常的英語學習過程，通常是學習英語的單詞、語法、發音和日常使用，以求掌握英語的日常運用，這些是英語學習的基礎階段，并不涉及到英語文學和其中的語言藝術的研究。但如果要對英語進行全面、系統、深入的學習研究，就必須深入了解英語文學中蘊含的思想和內容，從字里行間體會英語文學中的語言藝術，研究其中的表達特征和獨特意象。文學是語言藝術的集中表達，文學的發展史可以充分的表現語言的發展路徑，是語言的高級發展階段。文學的語言表達不僅僅能夠給人帶來情感上的感染和思想上的啟發，其中也蘊含了作者所處的時代背景和變革歷程，以及作者所經歷的人生和思考路徑，對文學的語言藝術的研究，可以讓我們通過作者的文學作品深入的了解歷史文化的變革，感受其中的深邃思想和情感，對文學作品和所屬語言的研究、學習工作十分重要。

2.英語文學語言藝術的研究難點

對于英語文學來說，其語言藝術的研究工作十分繁復龐雜，難點眾多。首先從外部原因來說，英語的使用范圍非常大，使用英語作為主要使用語言的國家非常多，這導致了英語文學的繁復性。文學的發展和表現必然與作者所處的國家、地區的歷史、文化和風俗有著非常深刻復雜的聯系，不同的國家和地區，即使作者都使用英語來進行文學創作，也會讓其中的語言藝術被當地的文化、風俗和歷史所感染，導致英語文學作品的語言藝術多種多樣，各具特點。如果不能深入的了解作品的歷史背景和地域背景，就無法對英語文學的語言藝術做出準確、真實的探究和賞析，這是英語文學的語言藝術研究的難點之一，區別于相當多的語種文學。從另一方面來說，英語文學的語言藝術內部的種類也是多種多樣的，各個語言藝術的種類既有自己獨特的藝術特征，互相之間又有緊密的關聯性，難以進行主觀分類，做到系統的分析研究。造成這一點的主要原因是不同時代、不同國家的作者的不同時期的作品風格的不同所導致的，語言的進化、分歧和傳承、作者的相互學習和自我感悟讓文學作品的語言藝術既具有獨特性又具有關聯性，枝葉繁雜，難以進行綜合性的語言藝術研究?？偠灾?，這些研究難點導致英語文學的語言藝術研究難以使用傳統的藝術流派分類來進行研究，因此我們需要從英語文學的語言藝術的特征方面入手，進行英語文學的語言藝術研究工作。

3.英語文學的語言藝術特征

文學作品的文字語言和平常使用的語言區別很大，具有獨特的藝術特點，這種藝術特點彰顯了文學作品的獨特藝術魅力，讓深邃的思想境界和強烈的情緒抒發變得既有力量，又有感染力，既生動形象，又含蓄婉約，既給人以啟發和感動，又不會顯得做作不堪，這就是文學作品中的語言藝術的魅力和特點。我們從英語文學的語言藝術的特征出發，從四個方向對英語文學的語言藝術進行探究和分析，即語言藝術的意象性、生動性、情感性和含蓄性，賞析英語文學的語言藝術的特點和魅力。

3.1意象性

文學語言的意象性是文學作品的基本特征，在文學作品中，作者通過對語言文字的加工表述，構建出一個虛幻的世界，通過各具特色的人物設定和引人入勝的情節發展來表現故事背景，描述環境景色，渲染情感紛擾，塑造人物品質，宣揚思想品德，以此來表現作者對世界的思考感悟和情緒表達，讓讀者感受到作品中蘊含的思想境界和情緒，引發讀者的情感共鳴或者深入思考。作者通過對現實世界的夸張和深入描寫，進行真實或者虛幻的故事表現或者人物塑造，反應作者本人對事件的思考和情緒表達，同時體現了整個時代的歷史背景和愿景訴求，這種意象性表達方式極具代表性和感染力，由此催生了意象派的誕生。在19世紀初，意象主義運動由部分英美詩人發起，其主旨思想反對詩人通過詩文發表議論和進行感嘆，要求詩人以將思想感悟通過凝練、含蓄、準確、鮮明的意象生動形象的展示出來，以此形成詩句，埃茲拉龐德即是意象派的代表人物之一。其代表作“InaStationoftheMetro”（地鐵車站），僅有兩行詩句，“Theapparitionofthesefacesinthecrowd；Petalsonawet，blackbough.”（人群中的臉龐幽靈般隱現；濕漉漉，黑色樹枝的花瓣），辭藻平實，作者在地鐵站內看到了人們熙攘紛雜、明暗交錯的臉龐，聯想到了黑色樹枝和花瓣，生動形象的展示了紛擾復雜的現實及麻木冷漠的靈魂，又展示著一種冷靜但堅決的美，讓人十分感嘆。這首詩意象簡單，簡短有力，又富有音樂般的韻律美，給人帶來了強烈的情感震撼和思想共鳴，是英語文學語言藝術的意象性的代表之作。英國詩人雪萊的“OdetotheWestwind”（西風頌）也是英語文學語言藝術的意象性的代表作，其中的一句詩“Ifwintercomes,canspringbefarbehind?”（冬天來了，春天還會遠嗎？）廣為流傳，為讀者帶來了堅持的希望，以革命樂觀主義的精神鼓舞了與舊社會作斗爭的人們。詩中，作者通過對西風吹過時的萬物俯首景象的描述，表達了對西風的自由、強大的向往，希望革命能夠如西風一樣摧毀腐朽的社會，帶來春天的希望。其中西風就是作品的主要意象，極具代表性和感染力。

3.2生動性

文學作品的語言生動性就是通過文字描述讓作品中的人物、背景、情節更加靈活生動、貼近現實，讓讀者認為作品中的內容是真實可信的，讓作品的感染力更上一層樓。其中，英國作家查爾斯狄更斯就以人物形象塑造生動而著名，例如它的代表作《霧都孤兒》，其中孤兒奧利佛的凄涼悲苦、小偷費金的唯利是圖、梅里夫人的善良都刻畫的淋漓盡致，孤兒奧利佛的語言充滿童真，流氓的黑話、好人的敬語，都體現了狄更斯對人物形象的生動刻畫，讓人物充滿了生活化的氣息，細節描寫非常到位。另一方面，每個人物的衣服、打扮、面貌形象和出場場合都經過了作者的精心設計，完美的符合了人們印象中的人物形象，讓作品顯得更加真實，張性十足，充滿了活力，讓讀者能夠通過這些生動形象的人物刻畫清晰地感受到當時的倫敦的時代背景和社會風貌，體會出作者對時代的批判性看法和深邃思想，并從中得到自己的感悟，這種語言藝術的生動性對文學作品的表達功不可沒。除了人物刻畫的生動性，文學作品中背景的生動刻畫也是體現語言文學生動性的主要方向之一，美國作家?？思{就是代表作家之一。福克納在寫作中創造了一個名為Yoknapatawpha的虛幻城市，他在一系列的作品（如《喧囂與騷動》、《獻給艾米麗小姐的玫瑰》等）中使用了這個城市的設定，福克納描繪了這座城市的地理、風貌、風俗習慣和城市居民的日常生活瑣事，非常細膩生動，猶如真的有這樣一座城市一般。這無疑大大的提升了作品的真實性和感染力，仿佛書中的人物正生活在這樣一座城市中，正在經歷書中發生的事情，讓人沉浸其中。這種背景刻畫的創作方式和馬克吐溫所倡導的“地方色彩主義”和“本土主義”相類似，馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》和《哈克歷險記》的背景和人物都有一定的聯系，風格明顯。地方色彩主義就是語言藝術的生動性的明顯體現之一，其目的是通過詳盡的語言文字描寫創造出一個生動、真實的地域背景，猶如讓作品中的故事在真實中展開，拉近了讀者與作品的距離，讓作品更加生動形象、深入人心，是展示語言藝術生動性的代表流派之一。

3.3情感性

文學作品的情感性是文學的基礎，是語言藝術研究的重要內容。每一個文學作品都凝聚著作者的情感，寄托著作者的思想，是作者情感的外在表達。作者的作品中的文字表達方式，體現著作者想要表達的訴求和強烈的情感宣泄。例如荒誕派的作品，在傷感主義先驅托馬斯格雷的《鄉村教堂內的挽歌》中，文字蒼白無力，只有空洞的懷古傷今，很難理解作者的意圖，但作者就是使用這種空洞的蒼白文字表現出了他想表現得虛無和空洞，文字和思想高度統一，深刻而富有內涵。還有《小鎮畸人》，美國作家安德森的代表小說之一，作者使用精神病人的視角來描述整個小鎮的生活狀況，文字凌亂不堪，前后跳躍，沒有大小寫的區分，連標點符號都時有時無，以一種十分強烈的既視感完成了作者想要表現的小鎮的無助和混亂，通過這種辛辣的諷刺手法，表現出了小鎮居民對于愛的渴望與追求，讓人印象十分深刻，這種強烈的情感刺激促使著讀者對作品的深入思考。當然，詩歌是所有文學作品中對情感性的表達最為深邃和激烈的文學形式，詩歌在表現詩人情感方面獨具優勢，從古至今，詩人們創作了大量的作品來表達自己的各種的強烈情感，有失落，有困苦，有愛情，有悲傷，有熱愛，有質疑，有無奈，有渴望，所有的情感的無法訴說都包含其中。彌爾頓的《失樂園》，寫出了詩人對于上帝的種種質疑，便顯出了詩人對理性的向往和對進步的渴求；沃茲華斯的《獨自云端漫步》展現了詩人對大自然的喜愛、崇敬之情，歡快的氣氛溢于言表；佛羅斯特的《未選擇的路》以一種大無畏的精神表達了自己的堅定信念，不為任何選擇而動搖；濟慈的《夜鶯頌》通過對夜鶯的歌聲的描繪歌頌了自然地美好，反襯了世俗社會的丑惡。這些作品都表現出了作者的強烈情感，通過對文字的加工，將自己的情感和思想融入進作品的字里行間，賦予其藝術性和情緒感染力，這是語言藝術的情感性的有力體現。

3.4含蓄性

語言藝術的含蓄性，就是人為的留白，將作品中的思想和情感隱藏在文字中，為讀者留出豐富的想象空間，讓讀者自己去深入探尋作品中的隱含的秘密。用有限的文字表現無限的內涵，是語言文學含蓄性的極致表現。作者通過少量的文字描述，將讀者帶入其所構建的無限世界中去，帶領讀者探索其中蘊含的思想和情感，讓讀者擁有更多的思考空間和自我認知的探索表達，體現了作品的深邃性和含蓄性。但這種含蓄性并不是故弄玄虛，弄出一些極為自我、解釋不清的所謂“藝術”，讀者和作者的思想深度并不是天差地別的，讀者是可以賞析文學作品、并能夠明白作者的思想內容和情感宣泄的，太過于直白的語言文字缺乏文學上的美感，并不會受到讀者的歡迎，也不利于作品的流傳和深入探索，因此，保持作品的含蓄性，以擬人、神話、比喻等方式進行作品表現，是增加作品深度、吸引讀者的閱讀興趣和探索意向的有效方法，但丁的《神曲》就是其中的代表作品。但丁描述了一個夢，夢中他游歷了地獄、煉獄和天堂，見識到了世間的種種不公。他通過這種隱喻和象征性的表現手法，將其對國家和宗教的不滿和諷刺激烈而含蓄的表達出來，既強化了作品的藝術性，也增加了作品的內涵，帶給讀者以無限的想象空間，是表現語言藝術的含蓄性的代表之作。當然，《神曲》的原作是以意大利的地方方言寫成的，并不是英語文學，但其極具代表性且一脈相承，流傳版本也是以英語版本為最廣，其文學性、藝術性極高，所以以之為例。

結束語

第8篇：文學語言的藝術性范文

關鍵詞：當代文學 對外漢語 文化教學

一、當代文學在對外漢語文化教學中的重要性

文學既然是文化的重要組成部分，那不同歷史背景的文學作品就能在一些方面體現時代精神。我國現當代文學對目前有情境、體系、性質的反映，這樣有助于留學生學習中國文化，特別是現代中國一百多年來所歷經的風風雨雨，還有怎樣使傳統社會轉變為現代化社會的。設置當代文學課，即能夠提升留學生漢語交流能力，又能夠知曉把握我國文化知識、語言環境。在進行對外漢語文化教學時，現當代文學課也是不能缺少的重要一部分。文學課能夠有效促進留學生對中國傳統文化的累積，促進其言語溝通能力的提升，很大程度在有效范圍內起到積極促進作用。面對現當代文學課的授課過程中，猶豫授課時間有一定限制，一些作家的作品涉及的領域比較多，作品必須保持有效性等原因，經常會有文學課上重視現代文學而輕視當代文學的現象。在這之前在研討留學生對現代及當代文學的教學中，許多人也會把現代文學當做教學的重點，更有甚者有人會僅僅研討現代文學的教學?，F實中當代文學雖然是現當代文學教學范圍的一個重點內容，但人們還是沒有將其歸入研究范圍內。

二、當代文學要適應對外漢語文化教學的對象

對對外漢語留學生課程的教授始終是以基本的語言教學為主要內容，即使是單純的文化知識，也無法與語言知識的教授脫節。 從語言知識的系統教學上來看，當代文學的言語是最靈動的，也是最基礎的，他是留學生最喜歡學習的最容易理解的。留學生剛剛來到一個國家，最先要掌握的就是與當地的普通群眾進行交流，也是保障他們基本交流的前提。大多數留學生想要學會的是當地的文學常識，而不是很難理解的文言文。留學生更喜歡是通俗易懂的白話文，或者是當地的方言土語，這些都能挑起他們的好奇心。而那些優雅的、高深的文學語言只有在當代文學中才能尋找到。事實上，只有適應時展潮流的文學語言才會受到人們的大力追捧，才能適應社會生活規范。新的時展下，文學語言更平民化、更加通俗才是人們追捧的流行文化。

生活中，流行文化、流行文學或許才是最靈動鮮活、通俗易懂、喜聞樂見的，而文學語言接收一些流行文化是可以接受的，文學語言有很多限制與規范，這些都會阻止其向大眾接受化發展。文學語言在接受流行性的同時，還有自己所要承受的規則，它擔負著一個民族語言的純潔性、經典性、與規范性，還要擁有其自身特點的藝術性。

三、當代文學要適應對外漢語文化教學的對象

根據留學生的年齡特征、生活的經驗可以看出，最近幾年，受到大力追捧的青春文學也可以收進當代文學的課程內。青春文學的重點毋庸置疑要放在“青春”兩個字上，韓寒、郭敬明、饒雪漫等大多數青年作家以及他們洋溢著青春的作品中，很容易與作為同時代人的留學生產生共鳴，這些作家的作品也真正的在當下受到追捧，相當受歡迎。

特別是二十一世紀以來，僅僅是長篇小說的編寫，每年就會達到一千部以上，就不需要提很難計算出數量的中短篇小說以及其他形式的作品了。校園文化、穿越魔法、情感糾葛等各種層面、各種題材，都有在當下的文學作品中找出映射，文學時刻緊握、把握歷史的脈搏。文學作品特別是小說作品，因為它精彩的情境畫面，唯妙的故事情節，更加易激起留學生追捧興趣。產生興趣，也就產生征服欲望，才能促進其語言知識的學習，這是文學無法替代的魅力。回到教學中，對明確的教學來說，在認真研讀文學知識的同時，恰當的堅持作品的跨文化閱讀，也是提升語言知識、文化素養的重要保障。

四、當代文學要為對外漢語文化教學內容服務

第9篇：文學語言的藝術性范文

關鍵詞：文章美感 文學美感 比較

《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫穿著審美追求。”[1]也就是說，審美教育并非是文學作品的“專利”，文章也有其豐富而獨特的美學蘊涵。文章美感與文學美感有著許多共同之處，從本質上來講，二者都是讀寫實踐活動中直觀到人的本質力量時產生的心理愉悅，都具有直覺性、主觀性、情感性、愉悅性等特點，都追求內容美和形式美的和諧統一。但由于題材、主題、語言、結構等方面的顯著差異，文章美感與文學美感又有著明顯的不同和各自的特質，具體表現為以下幾個方面：

一、實用美與藝術美

從題材這個角度來講，文章講究實用美，文學則側重藝術美。文章寫作的目的，是為了指導和幫助人們認識客觀世界，解決現實中的問題，重在“得意致用”，以“實用美”的姿態存在于審美教育中。而文學作品的創作，其特性在于藝術地反映社會生活，重在“陶冶性情”，提高人的精神境界，具有獨特的“藝術美”。

文章的“實用美”主要體現在自然、科學、社會三大領域。一般來講，學習說明類文章主要幫助學生提高認識自然和科學的能力。例如，學習《大自然的語言》可以了解到云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；學了《被壓扁的沙子》我們可以探索到百萬年前的地球活動，感受科技的神奇與魅力；學習新聞演講類文章、議論類文章的重點則在于幫助學生提高認識社會的能力。如學習《過秦論》一課，使學生懂得了國家民族興衰成敗的道理；而對于記敘類文章的學習，則往往兼而有之。毫無疑問，文章所呈現的“實用美”形態，能夠吸引讀者對客觀世界和現實生活的具體關注，引導他們去發現和探索讀物字面所包含的信息和意義，從而獲得審美的滿足。

從認識論的角度來看，文學反映主客觀世界的方式是藝術的，其呈現的內容是一種藝術認識，因而具有獨特的“藝術美”魅力。文學作品藝術美的特征集中表現為：主體性、形象性、審美性。主體性是藝術美的基本特征，一方面，文學創作具有主體性特點，文學作品中往往滲透著作家本人對社會生活的情感態度；另一方面，文學鑒賞也具有主體性特點，所以才會有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”之說。藝術美的形象性既表現為藝術形象內容與形式的統一，又表現為個性與共性的統一。如魯迅先生筆下的“阿Q”“孔乙己”“祥林嫂”等人物塑造，其典型的“形象性”彰顯出文學創作不朽的藝術魅力。藝術美的審美性是文學作品的根本屬性，是真善美的結晶。正因為作者將現實生活中的真善美凝聚到文學作品中，才使得藝術作品具有巨大的魅力。文學的“藝術美”使讀者陶醉于藝術鑒賞，獲得審美的愉悅和精神享受。

二、顯性美與隱性美

在主題的表達方面，文章講究“意旨鮮明”“一目了然”，展示出“顯性美”的美感之態。一般來講，無論是傳達準確的信息、說明已發生的事實、宣揚有益社會的道德等，都需要直接明確的觀點表達。而文學作品則講究“意在言外”“隱晦曲折”，表現出“隱性美”的審美特征。文學作品側重含而不露的表達，而且表達的越含蓄，作品的藝術性越高。

文章的“顯性美”表現為作者觀點的顯豁性、明確性和單義性。楊道麟教授指出，在文章作品中，“無論是對‘善’的褒揚、倡導，還是對‘惡’的鞭撻、拒斥，都應直截了當，痛快淋漓?！盵2]在記敘類文章中，作者一般直接明確地表達出對社會生活中人物、事件的觀點和態度，并對其作出精簡明了的評價。如《我的老師》《回憶我的母親》等；許多議論類文章作品，其中心思想往往以明確的語言直接在文中出現。如《談骨氣》《應有格物致知的精神》等；在應用文、新聞文、學術文等專業文章中，其觀點表達更為清晰顯豁、鮮明準確。即使書信體文章作品，作者也常常不加掩飾地表現出“愛憎分明、激濁揚清”的思想傾向。這種直言不諱的表達，能夠讓讀者獲得認識上的滿足和情感上的享受。

文學作品的“隱性美”表現為作者觀點的模糊性、含蓄性與多義性。關于這一點，劉勰在《文心雕龍?隱秀》中有相關論述。他提出了“文外之重旨”“以復意為工”的觀點，甚至還強調“深文隱蔚，余味曲包”。[3]（P334 -335）具體到每一種文體，詩歌、散文、小說、戲劇又各有不同。詩歌的主題往往隱藏在陌生化的語言符號和特殊的意象中，如《雨巷》對“油紙傘”“雨巷”“丁香”的描寫。散文作者在表現主題時，總是要借助具體的人、事、景、物，如莫懷戚的《散步》；而小說和戲劇因為其文學形象的模糊性、語言的多義性、作家思想感情的暗合性等，其作品主題往往呈現出多元化的傾向。如的《雷雨》，其中就折射出了階級斗爭問題、反封建問題、婚姻問題、命運問題等。文學主題的隱性表達，更能激起讀者審美情感的波瀾，從而獲得潛移默化而又耐人尋味的美感。

三、典雅美與清麗美

關于文章語言與文學語言的不同，劉勰有言曰：“章表奏議，則準的乎典雅；賦頌歌詩，則羽儀乎清麗?！盵4]（P530）也就是說，奏章等應用性文章的語言講究“典雅美”，詩賦等文學作品的語言追求“清麗美”。文章特別是應用性文章，因解決實際問題和處理公私事務的需要，常常運用“典雅性”的指稱性語言，如應用語體、政論語體、科學語體等。而文學作品因“悟意審美”的藝術追求，則多采用“清麗性”的非指稱性語言，即富有意味的藝術語言。

應用性文章是一種實用寫作，旨在客觀描述現實世界和解決社會生活中的各種實踐問題，這種實用性特征就決定了應用寫作的語言應講究“準確、客觀、范、凝練”的“典雅美”。如應用語體中公文的寫作，經常用一些像“承蒙”“茲因”“擬于”“收悉”之類的詞語，還有一些如“祈請復函為盼”“如蒙慨允，不勝感激”的固定詞語搭配，有時還會用一些平仄清晰、格式工整的四字成語穿插其中[5]。對于寫作者來講，這些平實的、凝重性詞語的使用，顯得端莊而不失禮節；對于閱讀者來講，也能在心理層次上感受到他人的尊重和誠懇；而對于真正的大眾讀者來說，其在閱讀的過程中也可以獲得“實”“美”雙全的審美感受，更能深入人心。

文學作品的創作，重在“悟意審美”，所以文學語言追求“生動性、形象性、情感性、音樂性”的“清麗美”。文學語言的清麗，主要是通過描寫、抒情以及比喻、夸張、對偶等各種文學表現手法來體現的。如《林黛玉進賈府》中有關林黛玉的肖像描寫，在寶玉眼中，林黛玉：“兩彎似蹙非蹙I煙眉，一雙似喜非喜含情目。B生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，微微。閑靜時如姣花照水，行動處似人弱柳扶風。心較比干多一竅。病如西子勝三分。”雖是純描述性的語言，卻把黛玉與眾不同的姿態風情很好地展現給了讀者，使之讀之如在目前，即便是合上書來，也能輕而易舉地從腦海中提取出黛玉的嬌俏柔弱與美麗動人來。這段文字的成功，就在于其對語言的文學性處理。對偶、比喻、對比等種種修辭手法的藝術化處理，不僅形象生動地突出了林黛玉的性格特征，而且讀來朗朗上口，具有極強的畫面感，可謂是入木三分，給人以“余音繞梁，三日不絕”的持久性美感，具有感人至深的力量。

四、規范美與奇變美

結構美是文章美感與文學美感的重要美質。文章結構要求形式規整、整齊劃一，側重于“規范美”。文學形式則不然。所謂“文似看山不喜平”，一味的整齊羅列，一味的平平淡淡，讀來總是少了些味道。而不拘一格、靈活多樣的創作手法，卻能夠使得平淡無奇之文顯得一波三折，活潑而蓬勃，具有“奇變美”和鼓動性，也更能夠激發起讀者的興趣愛好，也更容易引起共鳴。

根據文章寫作的一般規律，文章的審美要在規整范式上下工夫，講究的是“文有定法”。尤其是對于那些注重實用性的工作或者管理來說。統一、規范，才更有利于信息的傳播和交流，從而極大地提高辦事的效率，更利于各種管理工作的正常運轉。如新聞消息《人民百萬大軍橫渡長江》，其文章結構嚴格遵循“標題、導語、主體、背景、結語”的統一形式，給人以規范嚴謹美。又如議論文要求結構規范、層次分明，《六國論》一文就是嚴格按照“提出問題――分析問題――解決問題”的基本結構展開論述，給人以邏輯論證美。至于其它文章文體，例如書信、調查報告、學術論文、申請書以及計劃總結等，其寫作形式都要求遵守社會約定俗成的格式規范。讀這樣的文章，總給人毫不含糊的“規范美”。

文學藝術更多地側重于“文無定法”，它追求的是“文似看山喜不平，遠近高低各不同”的奇變美?！拔膶W最忌刻板固定的格式，它追求結構的藝術性，最重文眼、起伏、疏密、懸念的設計，精心為暗示主題服務?！盵6]以小說《我的叔叔于勒》為例，其行文可謂跌宕生姿，引人入勝。具體來說，文本結構的安排、故事情節的構思、人物形象的塑造、背景環境的設置以及語言風格和表達方式的運用等，無不體現出文學作品的“奇變美”。波瀾起伏的文學作品形式，會帶給讀者扣人心弦、耐心尋味的審美感受，使其產生無窮的藝術魅力。

總的來說，文章美感與文學美感爭奇斗艷、各有千秋，彼此無法取代。但不管是實用、藝術；顯性、隱性；凝重、清麗還是規范、奇變，對于教學者來說，最重要的還是需要深層次地認識文章與文學的美感特質，有針對性地進行教學，以求把握美感教學的規律。只有這樣，為師者才能更好地幫助學生提高他們的審美素質與審美能力，教學相長，共同進步。

注釋：

[1]教育部：《普通高中語文課程標準（實驗）》，北京：人民教育出版社，2007年版，第2頁。

[2]楊道麟：《文章作品的美學境界的特質》，焦作大學學報，2012年，第02期。

[3]劉勰：《文心雕龍》，范文瀾：《文心雕龍注》，北京：人民文學出版社，1958年版，第334-335頁。

[4]劉勰：《文心雕龍》，范文瀾：《文心雕龍注》，北京：人民文學出版社，1958年版，第530頁。

[5]張永明，裴婉辰：《公文寫作的語言特色――兼談如何提高公文寫作水平》，白城師范學院學報，2013年，第04期。