影視文學(xué)編輯精選(九篇)

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第1篇：影視文學(xué)編輯范文

關(guān)鍵詞：手機(jī)；新聞攝影；公民新聞；社交媒體；新聞?wù)鎸?shí)性

中圖分類號(hào)：J419.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）07-0113-02

麥克盧漢曾說：真正有意義、有價(jià)值的“訊息”，不是各個(gè)時(shí)代的傳播內(nèi)容，而是這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開創(chuàng)的可能性以及帶來的社會(huì)變革。新聞攝影由來已久，但作為新興的“第五媒介”，手機(jī)與新聞攝影的聯(lián)袂演出，一方面顛覆了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局，極大地增強(qiáng)了新聞攝影的傳播效果。另一方面，也伴生了侵犯隱私權(quán)、挑戰(zhàn)新聞攝影真實(shí)性等問題。

一、手機(jī)新聞攝影突破了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局

1.手機(jī)新聞攝影模糊了傳統(tǒng)新聞攝影傳播主體的界限。大眾傳播時(shí)代――“傳者中心論”。大眾傳播時(shí)代，新聞攝影基本被報(bào)紙、電視、廣播、雜志四大傳統(tǒng)媒介所壟斷，由此構(gòu)建了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局。具體表現(xiàn)為：（1）大眾傳播機(jī)構(gòu)在信源的獲取上占有組織和設(shè)備方面的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)傳播的新聞圖像進(jìn)行策劃和把關(guān)。（2）傳播者和接收者在圖像傳播過程中的關(guān)系不平等，這表現(xiàn)為占有圖像數(shù)量的不平等，大眾傳播機(jī)構(gòu)流向大眾的圖像遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受眾向大眾傳播機(jī)構(gòu)提供的圖像信息要多，此外，大眾傳播媒介還壟斷了圖像信息的渠道。（3）由于大眾傳播機(jī)構(gòu)無論在信源的獲取上，還是在圖像傳播過程中，始終處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，因此，社會(huì)主流圖像信息的流向呈現(xiàn)出一種單向的自上而下的趨勢(shì)，大眾傳播媒介在這一過程中掌握著圖像傳播的主動(dòng)權(quán)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代――模糊了傳受雙方的界限?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局，使傳者和受者的界限越來越不明顯。隨著手機(jī)和社會(huì)化媒體的普及和應(yīng)用，傳統(tǒng)的受眾從專業(yè)攝影技術(shù)的束縛下解放出來，他們分布在事件的不同角落，隨時(shí)準(zhǔn)備拿出手機(jī)拍下“決定性瞬間”，并將圖片傳到微博、微信等社交媒體平臺(tái)上，供網(wǎng)友和媒體轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論。手機(jī)新聞攝影傳播過程中，由于其即時(shí)的交互性，信息流呈環(huán)形走向。傳受雙方在這個(gè)環(huán)形的信息傳播系統(tǒng)中，身份是不斷變化的，受者可以成為傳者，傳者一定程度上也成為了受者。在這個(gè)環(huán)形鏈條中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以成為新聞圖片的制作者和傳播者，也可以成為圖片的接收者和使用者。圖像傳播由單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播，傳受雙方的界限被逐漸消解。

2.手機(jī)新聞攝影擴(kuò)大了傳統(tǒng)新聞攝影傳播的深度和廣度。截至2013年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，較2012年底增加4379萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%[1]。隨著以Instagram、新浪微博、微信等為代表的社會(huì)化媒體的普及，基于UGC（User Generated Content）用戶生產(chǎn)內(nèi)容的機(jī)制下，用戶將自己用手機(jī)拍攝的新聞圖片通過微博、微信等社交應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)上，與其他關(guān)系用戶進(jìn)行共享，該用戶的粉絲們通過一鍵轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論將此內(nèi)容共享至自己的虛擬社區(qū)中。隨著4G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，手機(jī)和社會(huì)化媒體的無縫對(duì)接，整合并優(yōu)化了新聞圖像傳播的模式和效果，擴(kuò)大了傳統(tǒng)新聞攝影傳播的深度和廣度。

為了從微觀層面深入解讀手機(jī)新聞攝影的傳播效果和傳播規(guī)律，筆者以“3?1昆明案”在新浪微博的傳播為案例，分別對(duì)手機(jī)新聞攝影在自媒體微博平臺(tái)傳播和手機(jī)新聞攝影在媒體微博平臺(tái)傳播將進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，時(shí)間段為3月1日21點(diǎn)18分至3月2日02點(diǎn)13分。其中，手機(jī)攝影在自媒體平臺(tái)的傳播研究，筆者以新浪微博現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)友@我要存錢買藥、@味道曲靖與快樂阿松、@cc說她愛帕克、@曹靜靜靜靜靜靜靜（記者）的微博為研究對(duì)象，對(duì)四位網(wǎng)友在個(gè)人新浪微博中的手機(jī)新聞圖片進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)參數(shù)包括“圖片數(shù)量”、“拍攝器材/客戶端”、“時(shí)間”、“統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間”、“轉(zhuǎn)發(fā)量”、“評(píng)論量”、“頂”七項(xiàng)參數(shù)。而手機(jī)攝影在媒體微博平臺(tái)的傳播研究，筆者以使用手機(jī)新聞圖片較多的@廣州日?qǐng)?bào)、@華西都市報(bào)、@新京報(bào)、@新浪圖片 四家媒體的官方微博為研究對(duì)象，對(duì)四家媒體官方微博在昆明案中的手機(jī)新聞圖片進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)參數(shù)包括“圖片數(shù)量”、“圖片來源”、“時(shí)間”、“統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間”、“轉(zhuǎn)發(fā)量”、“評(píng)論量”、“頂”七項(xiàng)參數(shù)，其中圖片數(shù)量計(jì)入了重復(fù)使用和轉(zhuǎn)發(fā)的手機(jī)新聞圖片。數(shù)據(jù)顯示，四位網(wǎng)友共7條微博，22張手機(jī)新聞圖片，共被轉(zhuǎn)發(fā)25075次、9206次、6897次。新浪微博四大媒體賬號(hào)共27條微博，120張（重復(fù)使用和轉(zhuǎn)發(fā)的圖片被計(jì)入）手機(jī)新聞圖片，共被轉(zhuǎn)發(fā)20049次、5358次、1220次。上萬次的被轉(zhuǎn)發(fā)量和評(píng)論量足以說明手機(jī)新聞攝影借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)化媒體獲得了前所未有的傳播力。

3.公民新聞攝影建構(gòu)新的傳播格局。與傳統(tǒng)新聞攝影相比，手機(jī)介入新聞攝影領(lǐng)域，使公民成為新聞圖像傳播的主體，話語權(quán)由精英回歸到平民。手機(jī)新聞攝影一方面在特殊語境下彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不在場(chǎng)，另一方面為公民參與創(chuàng)造信息提供了便捷的平臺(tái)。約翰?克萊頓?托馬斯認(rèn)為新技術(shù)強(qiáng)化了以信息為目的的公民參與手段，即政策制定者和公共管理者可以更好地從公民那里獲取信息，同時(shí)不必分享其決定影響權(quán)力[2]。尤其是在突發(fā)性事件中，手機(jī)媒體促使公民積極主動(dòng)地爭(zhēng)取社會(huì)知情權(quán)和話語權(quán)，通過第一時(shí)間拍攝大量新聞圖片，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中使新聞圖片得到快速傳播，打破主流媒體的精英霸權(quán)和信息權(quán)威。就像尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書中闡述的那樣：“從前所說的大眾傳媒正演變?yōu)閭€(gè)人化的雙向交流，信息不再被‘推給’消費(fèi)者，相反，人們將把所需要的信息‘拉出來’，并參與到創(chuàng)造信息的活動(dòng)中。[3]”平民手中的手機(jī)變成了電視臺(tái)的“采訪話筒”、“攝像機(jī)”和“發(fā)射塔”。雅安地震、波士頓爆炸案、3?1昆明案被在場(chǎng)公民第一時(shí)間拍下照片并迅速通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，同時(shí)又被其他大眾媒體相繼采用就是一個(gè)標(biāo)志。

二、手機(jī)新聞攝影伴生的問題

1.手機(jī)新聞攝影侵犯隱私權(quán)。手機(jī)新聞攝影侵犯?jìng)€(gè)人隱私的案例不勝枚舉。2013年4月20日8時(shí)02分，中國(guó)四川雅安發(fā)生7.0級(jí)地震，地震發(fā)生后一小時(shí)之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的用手機(jī)拍攝的現(xiàn)場(chǎng)圖片。根據(jù)騰訊網(wǎng)于4月20日9時(shí)31分的網(wǎng)友拍攝的一組圖片，接近三分之一的照片有侵犯隱私的行為，穿睡衣背孩子的女性，只用一條被子遮身的男女，還有在外面躲避地震的只穿內(nèi)衣的男性......

作為一種個(gè)人媒體，手機(jī)媒體成為了個(gè)人的信息中心。每天有數(shù)以千萬計(jì)的帶有個(gè)人隱私的新聞圖片充斥在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落，每個(gè)人都變得透明，毫無隱私可言。之所以產(chǎn)生這樣的問題，主要源于手機(jī)的便攜性、移動(dòng)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，每個(gè)個(gè)體可以隨時(shí)隨地用手機(jī)拍攝圖片，并一鍵到個(gè)人社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。至于圖片的內(nèi)容和篩選以及進(jìn)行的二次創(chuàng)作，都由手機(jī)的“主人”說了算。當(dāng)人們?cè)谙硎苁謾C(jī)攝影帶來的無窮樂趣和便利時(shí)，卻不知自己對(duì)于世界上的任何一個(gè)人都不陌生，世界上的任何人都能在極短的時(shí)間里通過一張照片將其人肉出來，每個(gè)個(gè)體仿佛置身于“全景式監(jiān)獄”中，受到來自千萬人的監(jiān)視。在多媒體技術(shù)的“進(jìn)化”作用下，手機(jī)的全球定位功能、拍照、攝像功能等已經(jīng)可以讓你的身體時(shí)刻“在場(chǎng)”[4]。筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)我國(guó)國(guó)情，理清保護(hù)隱私權(quán)思路，借鑒國(guó)外隱私權(quán)保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)與成果，對(duì)我國(guó)隱私權(quán)保護(hù)加以立法，減少因圖像傳播而產(chǎn)生的侵犯隱私問題。

2.新聞圖像真實(shí)性面臨挑戰(zhàn)。真實(shí)性是新聞圖像的生命?！皵z影術(shù)誕生初期，人們篤信能夠透過照片看到現(xiàn)實(shí)。用照片來佐證事實(shí)，構(gòu)成了新聞攝影事業(yè)發(fā)展的起始點(diǎn)。[5]”然而，隨著攝影技術(shù)和攝影終端的進(jìn)步，新聞圖像的真實(shí)性面臨前所未有的挑戰(zhàn)。近年來，手機(jī)新聞攝影迅速發(fā)展，有人對(duì)其表達(dá)了疑慮。比如有人反對(duì)Damon Winter在紐約時(shí)報(bào)頭版的照片，有人懷疑攝影記者Ben Lowy的手機(jī)攝影報(bào)道和他的專有濾鏡，也有人反對(duì)外交政策上發(fā)表的關(guān)于阿富汗的手機(jī)攝影系列報(bào)道。

把關(guān)人的缺失滋生虛假新聞圖片。傳統(tǒng)新聞攝影傳播過程中，傳媒組織成為其把關(guān)人，從新聞攝影的內(nèi)容到形式，整個(gè)傳播過程都受到嚴(yán)格的控制。而手機(jī)新聞攝影傳播過程中，因其網(wǎng)狀的雙向傳播性質(zhì)，網(wǎng)上的任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都能隨時(shí)、接收、修改接收到的新聞圖片，而這樣的節(jié)點(diǎn)有千千萬萬個(gè)，再加上4G時(shí)代的到來，每個(gè)個(gè)體通過手機(jī)和轉(zhuǎn)發(fā)一張新聞圖片的時(shí)間不過幾秒鐘。幾乎沒有任何一個(gè)組織能夠控制這樣一個(gè)處于時(shí)時(shí)流動(dòng)更新狀態(tài)的新聞圖像傳播過程。幾乎每個(gè)人都成為新聞圖像傳播過程中的把關(guān)人，而這種把關(guān)對(duì)于新聞圖片的流動(dòng)來說，沒有任何實(shí)際意義，這就讓虛假新聞圖片的滋生有了可乘之機(jī)。

數(shù)字技術(shù)的侵入使圖像真實(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系被割裂了。傳統(tǒng)新聞攝影更多提供給受眾的是一種“透明”的新聞?wù)掌^者透過照片能看到一個(gè)實(shí)實(shí)在在的真實(shí)。中國(guó)人民大學(xué)教師任悅曾說：“改變新聞攝影整個(gè)行業(yè)景觀的是數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)大舉入侵?jǐn)z影領(lǐng)域，圖片的功能和地位也發(fā)生了較大的改變?！睌?shù)字技術(shù)將攝影帶入了一個(gè)新的時(shí)期。米切爾在1991年制造出“后攝影時(shí)代”（Post―Photography）這一名詞[6]；弗萊德?里欽（Fred Richin）在2008年出版了著作《攝影之后》（After Photography），“后攝影時(shí)代”這個(gè)稱呼得以浮出水面。何謂“后攝影時(shí)代”？米切爾認(rèn)為，在這一時(shí)代，影像已經(jīng)不依賴客觀實(shí)體存在了，大量虛構(gòu)的并非來自現(xiàn)實(shí)的影像充斥我們的媒介.圖像真實(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系已經(jīng)斷裂。手機(jī)新聞攝影可以讓攝影師在拍下照片后做大量的處理：選擇邊框，選擇以Lomo為主的十幾種濾鏡效果，移軸模糊特效，添加暗角，曝光過度，曝光不足等等。這使得照片不僅是被修改這樣簡(jiǎn)單，照片甚至可以不來自現(xiàn)實(shí)，而是出于想象。米切爾指出，過去那種認(rèn)為照片仿佛一塊玻璃.可以透過其看到真實(shí)的世界，或者是一面鏡子，可以照到真實(shí)的自我，這樣的認(rèn)知已經(jīng)被動(dòng)搖甚至顛覆。后攝影時(shí)代，被數(shù)字技術(shù)“分解”的照片，其功能已經(jīng)不是普通的鏡子，而是一塊“魔鏡”，在其中，被觀察的事物，若隱若現(xiàn)，仿佛愛麗絲進(jìn)入了一個(gè)幻境。我們?cè)僖膊荒芎V信在照片中所看到的一切，化學(xué)時(shí)代結(jié)束了[6]。

參考文獻(xiàn)：

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（美）約翰?克萊頓?托馬斯著.孫柏英譯.公共決策中的公民參與：公共管理者的新技能與新策略[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

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第2篇：影視文學(xué)編輯范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教材 新視野大學(xué)應(yīng) 教材編寫

一、引言

在大學(xué)英語教學(xué)中，教材的作用舉足輕重。它在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量，是完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱任務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是教師課堂上組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，同時(shí)是學(xué)生從中獲得有關(guān)知識(shí)、技能和策略的重要來源之一。目前，國(guó)內(nèi)一些主要出版社出版的大學(xué)英語教材有十多套，它們都是我國(guó)英語教育者智慧的結(jié)晶，為我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。但是，任何一套教材都不是完美無缺的，都存在著一定的問題。隨著新一輪大學(xué)英語教學(xué)的改革，反思大學(xué)英語教材在編寫、使用中存在的相關(guān)問題，以及思考下一代大學(xué)英語教材編寫時(shí)如何解決問題就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以安康學(xué)院為例，探討其采用的《新視野大學(xué)英語》（第三版）教材編寫時(shí)存在的問題，以及改進(jìn)的一些意見與建議。

二、《新視野大學(xué)英語》系列教材的優(yōu)點(diǎn)

與國(guó)內(nèi)其他大學(xué)英語教材相比，《新視野大學(xué)英語》系列教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。其特點(diǎn)如下：

（一）《新視野大學(xué)英語》是國(guó)內(nèi)第一套全方位立體式教材系列。該套教材為學(xué)生和教師提供了四本教材及配套的內(nèi)容詳盡的教師用書。與傳統(tǒng)教材不同之處在于，這套教材還為師生們提供了教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)資源。這不僅為教師提供了充足的教學(xué)資源和教學(xué)課件，更重要的是學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）該套教材遵循新的大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂版）作為編寫理念，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。每一套教材包含《讀寫教程》、《聽說教程》、《綜合練習(xí)》和《教師用書》四種?！蹲x寫教程》和《聽說教程》是主體，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的編寫理念?！蹲x寫教程》共有8個(gè)單元，每個(gè)單元分為TextA和TextB兩大部分。A部分安排了閱讀前活動(dòng)、正文及詞匯和課文語言點(diǎn)的練習(xí)。B部分側(cè)重于培養(yǎng)閱讀技能，并針對(duì)閱讀技巧安排訓(xùn)練，同時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

（三）每一單元都有獨(dú)特的主題（theme）?！蹲x寫教程》每?jī)?cè)有8個(gè)單元，每單元設(shè)一主題，TextA、B兩篇文章均從不同角度反映這一主題。如《讀寫教程》第二冊(cè)第4單元的主題為“collegelove”，第二冊(cè)第5單元的主題是money。同時(shí)，《讀寫教程》和《聽說教程》以相關(guān)的主題為中心展開聽、說訓(xùn)練。全套教材相互緊密聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

三、《新視野大學(xué)英語》系列教材編寫存在的問題

（一）大學(xué)英語與高中英語之間缺乏的銜接

大學(xué)英語知識(shí)必須與高中英語銜接起來，但《新視野大學(xué)英語》系列教材缺乏與高中英語的銜接，沒有對(duì)學(xué)生需掌握的最少和最多詞匯量進(jìn)行明確規(guī)定?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定畢業(yè)生要掌握的詞匯量約為3500詞，優(yōu)秀高中畢業(yè)生要達(dá)到的詞匯量約為4500詞。而《課程要求》規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生只需達(dá)到一般水平，其詞匯量也是4500詞。據(jù)蔡基剛介紹，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下高中生的聽說讀寫能力接近甚至超過大學(xué)生英語的能力水平。根據(jù)《課程要求》編寫的大學(xué)英語教材，其起點(diǎn)語言水平都普遍較低，例如《新視野大學(xué)英語》在前言中談到大學(xué)生起點(diǎn)詞匯量只有1800詞，導(dǎo)致這些教材與高中英語教材存在較多重復(fù)，也是造成大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極的原因之一。安康學(xué)院大學(xué)生的英語水平普遍較低，而該套教材沒有與高中知識(shí)有效銜接，很多學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)完之后，能力水平依舊停留在高中時(shí)期。

（二）教材編寫受制于受四、六級(jí)考試

王初明認(rèn)為，如果用四、六級(jí)這樣的考試督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就無法達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)能力。前幾年，安康學(xué)院四級(jí)的成績(jī)和學(xué)位證相掛鉤，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，效果并不理想，近幾年已取消此項(xiàng)規(guī)定。王初明指出，“四、六級(jí)考試難以貫徹正確的外語學(xué)習(xí)理念”，“針對(duì)考試而學(xué)，學(xué)不好外語”。但是國(guó)內(nèi)有些大學(xué)英語教材在一定程度上是圍繞四、六級(jí)考試進(jìn)行編寫的。例如，《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列教材中，《讀寫教程》的翻譯練習(xí)由原來的單個(gè)句子改成段落翻譯，《聽說教程》的聽力素材也改成了BBC，特地迎合了四、六級(jí)考試改革的潮流。蔡基剛指出，幾乎所有的大學(xué)英語教材在處理生詞時(shí)都著重突出四、六級(jí)詞匯，而且教材練習(xí)的設(shè)計(jì)搞成和四、六級(jí)考題形式一樣。如果教學(xué)和教材編寫受考試的制約，就完全是本末倒置了。

（三）教材編寫中缺少本土文化

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的之一是能夠掌握用英語表達(dá)和傳播中國(guó)文化的能力，為國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略服務(wù)。大學(xué)英語教材在編寫過程中，既要設(shè)計(jì)相關(guān)英語國(guó)家文化和國(guó)際文化的知識(shí)，又要編排中國(guó)本土文化，這樣才能適應(yīng)全球多元文化發(fā)展的需要。但《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列教材仍然存在著英美文化取向突出，而且文段中高頻出現(xiàn)了大量美國(guó)地名、人名、美國(guó)俚語、美國(guó)詞匯等。美國(guó)人的行為模式及他們的價(jià)值觀也較為突出地呈現(xiàn)在文本中，相比較之下，中國(guó)本土文化卻邊緣化甚至被忽略，需引起教材編寫人員的重視。因此，束定芳呼吁，在大學(xué)英語教材和課堂教學(xué)中，應(yīng)該加大討論和論述中華文化內(nèi)容的比例，增加中國(guó)文化與外國(guó)文化對(duì)比的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。

四、新一代大學(xué)英語教材編寫的改進(jìn)措施

（一）重新定位大學(xué)英語課程

束定芳指出，中國(guó)大學(xué)英語教學(xué)最大的問題就是目標(biāo)與定位的模糊。如何定位大學(xué)英語課程對(duì)大學(xué)英語教材的編寫產(chǎn)生重要影響，所以新一代教材的編寫首要解決的問題就是重新定位大學(xué)英語課程。在我國(guó)，大學(xué)英語一直被定位為基礎(chǔ)英語，被當(dāng)做為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的通用英語課程。但是，如今大學(xué)新生英語水平比以往要高，重新定位大學(xué)英語課程迫在眉睫。大量研究表明，學(xué)生在達(dá)到一定的語言水平時(shí)，如果還是圍繞低層次的語言技能進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，其語言能力就很難進(jìn)一步提高，反而只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和懈怠。這時(shí)，有適度挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)內(nèi)容和有一定深度的認(rèn)知互動(dòng)將是提高英語水平的關(guān)鍵（蔡基剛，2012）。

近些年來，很多學(xué)者都對(duì)現(xiàn)在仍把大學(xué)英語定位為基礎(chǔ)英語持否定意見。蔡基剛認(rèn)為，把大學(xué)英語定位為基礎(chǔ)英語是方向性的錯(cuò)誤，其直接結(jié)果就是教學(xué)上應(yīng)試教學(xué)、學(xué)習(xí)上普遍懈怠和系統(tǒng)上費(fèi)時(shí)低效。他指出，大學(xué)英語已經(jīng)喪失了作為基礎(chǔ)英語的存在理據(jù)。張紹杰認(rèn)為，現(xiàn)階段仍把語言技能的培養(yǎng)作為大學(xué)英語教育的目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求。王初明也建議，應(yīng)該將英語教學(xué)的中心下移到中小學(xué)，并隨著中小學(xué)英語水平的提高，逐步取消目前的大學(xué)公共英語課。鑒于此，安康學(xué)院在大學(xué)英語方面也進(jìn)行了改革，大學(xué)英語課程由原來的4學(xué)期改為3學(xué)期，從2016屆學(xué)生開始，大學(xué)英語課程已規(guī)定只有2學(xué)期，其他時(shí)間用來對(duì)專門用途英語（ESP）的教學(xué)。

章振邦認(rèn)為，在普通英語方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的中學(xué)畢業(yè)生上了大學(xué)，“應(yīng)該可以直接過渡到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，而不必再學(xué)普通英語”。陸儉明指出，鑒于中小學(xué)和大學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，建議對(duì)各學(xué)段英語教學(xué)重新定位。如中小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重打基礎(chǔ)，大學(xué)和研究生英語教學(xué)應(yīng)是學(xué)術(shù)英語。持相同觀點(diǎn)的還有蔡基剛，張紹杰，束定芳等。

（二）不斷更新大學(xué)英語教材內(nèi)容

從《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列教材的內(nèi)容選取上可以看出，有些主題已經(jīng)過時(shí)，不能反映時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的能力發(fā)展趨勢(shì)，所以，在教材內(nèi)部的內(nèi)容選擇方面，材料要能反映當(dāng)代英語語言特點(diǎn)，內(nèi)容要符合當(dāng)代大學(xué)生的共同興趣和交際需要，選材范圍不僅要涉及英語語言國(guó)家、國(guó)際化特點(diǎn)，還要能反映我國(guó)本土文化的特色。在課堂教學(xué)中，要增加對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，增加中國(guó)文化與外國(guó)文化對(duì)比的研究，在幫助學(xué)生增強(qiáng)本土文化的學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，也能滿足國(guó)際化發(fā)展要求。

五、結(jié)語

在我國(guó)，外語類教材的編寫還處于不成熟的階段。雖然出版了一些好的教材，但與我國(guó)龐大的外語學(xué)習(xí)者隊(duì)伍不同層次的需求極不相稱（束定芳，莊智象，2008：144）。“從某種意義上說現(xiàn)在一些教材或多或少地滯后于目前的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展”（蔡基剛，唐敏，2008），還很難適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的要求”（陳堅(jiān)林，2007）。新一輪的教學(xué)改革對(duì)教材的編寫要求更加嚴(yán)格。要想編寫出符合新教改要求的教材，我們不僅需要重新考慮大學(xué)英語的定位，還需要在教材內(nèi)容的選取上多加注意。劉潤(rùn)清、戴曼純?cè)?jīng)指出：“一套成功的教材應(yīng)該能夠帶動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革?！敝灰魑煌誓芄餐?，我們就能編寫出這樣的教材。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡基剛.關(guān)于我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)重新定位的思考[J].外語教學(xué)與研究，2010（4）.

[3]蔡基剛.關(guān)于大學(xué)英語課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)[J].外語教學(xué)與研究，2011a（4）.

[4]蔡基剛.我國(guó)大學(xué)英語消亡的理據(jù)與趨勢(shì)分析[J].外語研究，2012（3）.

[5]蔡基剛，唐敏.新一代大學(xué)英語教材的編寫原則[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（4）.

[6]陳堅(jiān)林.大學(xué)英語教材的現(xiàn)狀與改革―――第五代教材研發(fā)[J].外語教學(xué)與研究，2007（5）.

[7]劉潤(rùn)清，戴曼純.中國(guó)高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.

[8]陸儉明.2010年中國(guó)外語戰(zhàn)略論壇致辭[R].2010年中國(guó)外語戰(zhàn)略論壇，上海，2010年6月.

[9]束定芳.對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)國(guó)際化人才[R].第二屆大學(xué)英語教改與教材編寫研討會(huì)，蘇州大學(xué)，2012a.

[10]束定芳.大學(xué)英語教學(xué)改革之目標(biāo)與方向[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012b（1）.

[11]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)―――理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[12]王初明.外語學(xué)習(xí)的必要條件與大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的反思[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006a（11）.

第3篇：影視文學(xué)編輯范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

 

小學(xué)英語教學(xué)，是通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡英語并善于運(yùn)用英語，為學(xué)生之后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都已隨著這一新興技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，同時(shí)也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天教育論文，多媒體輔助教學(xué)改變了由粉筆、課本與老師口述所構(gòu)成的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，在英語教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用龍?jiān)雌诳?/p>

一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(computer assisted instruction),或簡(jiǎn)稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動(dòng)畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，是在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)信息載體，包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)全方位英語學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。

多媒體教學(xué)正是利用了多媒體技術(shù)容量大、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生，能夠較好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，同時(shí)，能夠提高教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體英語教室就是一個(gè)很好的案例，借助它能為學(xué)生提供一個(gè)全方位、個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激，這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲兼具教育論文，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，教學(xué)活動(dòng)變得情景交融，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且對(duì)英語的認(rèn)知和表達(dá)也更加準(zhǔn)確。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象有趣、視聽兼容的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)中栩栩如生的圖片，能吸引孩子的注意力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；輕松歡快的歌曲、chant活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為新課教學(xué)做好鋪墊，加深學(xué)生的印象；精心設(shè)計(jì)的Flash游戲?qū)τ谡{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)起到了積極作用，可謂“一舉多得”。

（二）多媒體輔助教學(xué)有利于提高課堂效率

一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師“一言堂”的授課方式。多媒體能夠形象地突出課程的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得明了，教師的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)練，課堂教學(xué)變得高效。老師們都有這樣的同感教育論文，有的老師表示：學(xué)生在接受知識(shí)的過程中，“聽”來的忘得快，“看”來的忘得慢，“聽說看做”結(jié)合起來的記得牢。多媒體通過學(xué)生視覺與聽覺雙重刺激，加快了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知理解和綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)，從而提高了教學(xué)效率龍?jiān)雌诳?/p>

（三）多媒體輔助教學(xué)有利于多元化教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時(shí)空的限制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，學(xué)生往往局限于課本或教師的教學(xué)思維框架之中，思維的發(fā)展與突破被遏制?，F(xiàn)代的多媒體課堂打破傳統(tǒng)以“教師主動(dòng)說學(xué)生被動(dòng)聽”的課堂模式，課堂的重心轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)”，成功發(fā)揮了教師“傳道授業(yè)解惑”的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)教學(xué)安排以“更有效地激發(fā)學(xué)生智慧，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和無限性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)都是不同的，所以對(duì)于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累也是多元化的，而多媒體課堂恰恰可以為學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，有助于多元化教學(xué)和學(xué)生的多元化發(fā)展。

（四）多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生口語的交際練習(xí)

當(dāng)今社會(huì)信息量大，傳播速度快，多媒體輔助教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是高效快捷地幫助教師傳遞大量教學(xué)信息，讓學(xué)生有空間進(jìn)行語言實(shí)踐教育論文，有利于提高學(xué)生真正運(yùn)用英語的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可考慮從教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和認(rèn)真篩選，力爭(zhēng)從有限的教學(xué)時(shí)間中合理地壓縮出時(shí)間供學(xué)生開展口語練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到英語學(xué)習(xí)并非枯燥無味的任務(wù)，而是一種樂在其中的有趣活動(dòng)，真正做到寓教于樂，切實(shí)提高學(xué)生的溝通能力和口語表達(dá)能力。

（五）多媒體英語教學(xué)有助于教與學(xué)的互動(dòng)反饋

學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以及時(shí)將意見反饋給老師，教師則可以根據(jù)學(xué)生的合理意見適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生在'學(xué)中樂，樂中學(xué)'。

三、多媒體技術(shù)給英語教師的啟示

多媒體技術(shù)已在學(xué)校教育得到廣泛應(yīng)用，教師的“教書匠”功能正在降低，教師的課堂引導(dǎo)角色越來越凸顯，教師課堂教學(xué)的一部分工作也已被多媒體所代替。然而，即使有最先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，教師在英語課堂上的作用仍是計(jì)算機(jī)無法替代的龍?jiān)雌诳６嗝襟w只是一種教學(xué)輔助工具和手段，教師們應(yīng)謹(jǐn)記任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用多媒體工具，而不是為了使用多媒體工具而教學(xué)。因此教育論文，多媒體的使用取決于教師，教師應(yīng)懂得根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需求把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來。

總之，我們對(duì)多媒體要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理使用。既要看到其長(zhǎng)處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)；又要了解其缺點(diǎn)，合理適度的運(yùn)用，切勿盲目依賴多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，每位老師應(yīng)該不斷探索，合理運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，努力將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造繽紛多彩的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)英語課堂真正達(dá)到最優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以最大限度的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]黃凱艷，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)，2002.3.29

[4]劉露多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，2002.4.1

第4篇：影視文學(xué)編輯范文

一、盛大網(wǎng)絡(luò)文學(xué)擬分羹劇本改編

國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)公司，如今不僅幫助作家完成作品的線上和付費(fèi)閱讀，還迅速推動(dòng)一部作品完成商業(yè)化：從實(shí)體書出版到電影、電視劇版權(quán)銷售，再到網(wǎng)絡(luò)游戲等周邊產(chǎn)品的開發(fā)……

如今的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成中國(guó)文學(xué)出版市場(chǎng)一個(gè)巨大的掘金地。網(wǎng)絡(luò)+文學(xué)=？”等號(hào)的另一端一定是一個(gè)巨大的金礦。

目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要有兩個(gè)盈利模式：一是通過版權(quán)簽約獲得作者的作品版權(quán)，然后向讀者提供付費(fèi)閱讀；二是對(duì)一些受歡迎的作品提供給出版商、游戲商、影視公司進(jìn)行再加工。

盛大文學(xué)顯然也意識(shí)到了這一點(diǎn)。“我們已經(jīng)重塑了作者的收益模式，激勵(lì)作者提供更新、更高質(zhì)量的內(nèi)容?！笔⒋笪膶W(xué)CEO侯小強(qiáng)告訴《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》。

侯小強(qiáng)透露，像《步步驚心》、《裸婚時(shí)代》等非常紅火的影視劇，盛大文學(xué)并沒有賺到很多錢，因?yàn)橹皇琴u斷了文學(xué)版權(quán)，沒有介入下游產(chǎn)業(yè)鏈。

“我們計(jì)劃成立一個(gè)劇本的改版公司，文學(xué)作品一旦變成了劇本，價(jià)值立馬會(huì)翻4到5倍。更重要的是有了劇本，我們就可以按照影視行業(yè)的規(guī)則跟下游的電視臺(tái)、電影公司談利潤(rùn)分成了?！焙钚?qiáng)說。

“今天我們的贏利模式已不單純是靠付費(fèi)閱讀了，我們依托網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)延伸發(fā)展出了七八個(gè)產(chǎn)業(yè)，這也就意味著我們擁有七八個(gè)贏利途徑。未來兩年，保守一點(diǎn)說盛大文學(xué)的收入可以翻兩倍，利潤(rùn)可以翻四倍。”邱文友說。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成影視改編“金礦”

網(wǎng)絡(luò)小說成“香餑餑”

“我看好網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一直被邊緣化，現(xiàn)在終于憑借湖南衛(wèi)視的‘黃金劇’掙足了面子。”紅袖添香小說網(wǎng)編輯柯子傳奇對(duì)導(dǎo)報(bào)記者稱，其天馬行空的創(chuàng)作和龐大的讀者群體，已經(jīng)顯現(xiàn)出無限商機(jī)。她編輯過的5部小說都已經(jīng)結(jié)集出版，且有幾十萬的銷量?！拔覀?cè)诰庉嫊r(shí)看到了粉絲們對(duì)這些小說的極大熱情。如果小說中的人物沒有滿足他們的心理訴求，作者很可能會(huì)臨時(shí)改變內(nèi)容和人物結(jié)局?！?/p>

中國(guó)影視劇文學(xué)聯(lián)盟理事長(zhǎng)李建齊表示，對(duì)原來傳統(tǒng)收視群體而言，現(xiàn)在的電視劇收視現(xiàn)象應(yīng)該叫做“得網(wǎng)民者得天下”。網(wǎng)絡(luò)小說的超強(qiáng)人氣對(duì)電視劇進(jìn)行了反推動(dòng)，這些網(wǎng)民成為最忠實(shí)的觀眾，收視率也隨之狂飆。可見，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與影視劇“聯(lián)姻”好處多多。

全版權(quán)營(yíng)銷物美價(jià)廉

“目前，一部熱門網(wǎng)絡(luò)小說的影視改編權(quán)銷售價(jià)格在10萬元左右，比起動(dòng)輒幾百萬元的名作家版權(quán)，這樣的價(jià)格可謂‘白菜’?！笨伦觽髌鎸?duì)導(dǎo)報(bào)記者透露，網(wǎng)絡(luò)小說的作者缺少知名度，因此，不少出版社、作者希望通過影視劇提高知名度，改編權(quán)是“半賣半送”或基本贈(zèng)送。

林丹雅對(duì)導(dǎo)報(bào)記者表示，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“全版權(quán)營(yíng)銷”時(shí)代已經(jīng)來臨。

在盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)的微博上，導(dǎo)報(bào)記者看到了其的2011年盛大旗下網(wǎng)站售出的影視游戲版權(quán)銷售清單?！断赡妗贰ⅰ督矫廊酥尽返榷嗖啃≌f將被改編成網(wǎng)頁游戲，《刑名師爺》被購買了全版權(quán)，《鬼吹燈》是影視改編權(quán)和網(wǎng)絡(luò)劇打包出售，《佛本是道》被購買了全游戲版權(quán)?！抖菲粕n穹》在3月出售了網(wǎng)游版權(quán)，如今電視劇的版權(quán)也被以超過百萬元的價(jià)格售出。

第5篇：影視文學(xué)編輯范文

學(xué)院下設(shè)7個(gè)系，分別是：中文、歷史、文化典籍、廣告學(xué)、影視傳媒、檔案學(xué)和社會(huì)學(xué);建有7個(gè)研究所，分別是：古籍整理研究所、文學(xué)研究所、語言研究所、長(zhǎng)江文化研究所、兒童文學(xué)研究所、敦煌吐魯番學(xué)研究所、中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所;建有十多個(gè)研究中心，分別是：中國(guó)文化研究中心、中國(guó)近代社會(huì)研究中心、邏輯學(xué)研究中心、中國(guó)慰安婦問題研究中心、非洲研究中心、宋史研究中心、中國(guó)歷史教育研究中心、女性研究中心、中國(guó)新廣告研究中心、社區(qū)學(xué)院發(fā)展研究中心、域外漢文古文獻(xiàn)研究中心、電子政務(wù)資源研究中心、中國(guó)美學(xué)研究中心、現(xiàn)代出版研究中心、法國(guó)電影研究中心等;設(shè)有2個(gè)上海高校E-研究院，分別是：都市文化E-研究院、比較語言學(xué)E-研究院。

學(xué)院有2個(gè)博士后工作站，2個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，15個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，22個(gè)碩士點(diǎn)，1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，1個(gè)上海市普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，6個(gè)上海市重點(diǎn)學(xué)科，13個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院分為兩個(gè)板塊：人文板塊和傳播板塊。人文板塊內(nèi)的國(guó)家文科基地――漢語言文學(xué)專業(yè)為國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的國(guó)家文科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地(簡(jiǎn)稱“文科基地”)，古典文獻(xiàn)專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)培養(yǎng)古文獻(xiàn)人才的四個(gè)基地之一;傳播板塊內(nèi)的各專業(yè)奉行“思想、傳播、創(chuàng)新”的務(wù)實(shí)精神，與業(yè)界建立廣泛聯(lián)系。

2005年人文與傳播學(xué)院獲得上海市教委漢語言文學(xué)、影視傳媒教育高地建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。

學(xué)院建有資料中心、文科綜合實(shí)驗(yàn)中心和廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，資料中心占地面積為810平方米，擁有圖書14.1萬冊(cè)，雜志1.5萬冊(cè)，建有古籍珍本特藏室、外文特藏室等10個(gè)特藏室。文科綜合實(shí)驗(yàn)中心，總面積達(dá)1000平方米左右，包括7個(gè)機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室，均配備現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，如PC機(jī)房、蘋果機(jī)房、非線性編輯機(jī)房、攝影實(shí)驗(yàn)室、錄音實(shí)驗(yàn)室、語音實(shí)驗(yàn)室、檔案實(shí)驗(yàn)室以及電化教室等，專供有關(guān)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)使用。此外建有“人文城市”、“都市文化研究”、“東方語言學(xué)”、“文貝”、“中國(guó)近代社會(huì)研究中心”5個(gè)網(wǎng)站和1個(gè)學(xué)院網(wǎng)頁。學(xué)院還建有81個(gè)社會(huì)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)院現(xiàn)有在冊(cè)學(xué)生5000余名(包括來自美國(guó)、日本及港、澳、臺(tái)的學(xué)生)。學(xué)院注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及綜合能力的培養(yǎng);開設(shè)學(xué)院平臺(tái)課程，文史滲透;舉辦名家講座，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野;加強(qiáng)外語訓(xùn)練，安排外教講課;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的配合，由實(shí)驗(yàn)中心提供設(shè)備支持;注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，抓好基本功訓(xùn)練。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

戲劇影視文學(xué)：隸屬影視傳媒系。本專業(yè)為適應(yīng)電視、電影的發(fā)展趨勢(shì)，融匯影視學(xué)、文藝學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、寫作等學(xué)科，旨在為各類電視臺(tái)、報(bào)刊雜志、文化傳播公司、網(wǎng)絡(luò)公司等大型企事業(yè)單位和學(xué)校電教中心等培養(yǎng)編導(dǎo)、編輯、策劃、文案、攝影、攝像、制作等高級(jí)專門人才。

開設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視史、文學(xué)與影視寫作、影視劇創(chuàng)作、傳播學(xué)、視聽語言、專業(yè)英語、影視聲音與制作、非線性編輯、影視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作、攝影攝像、影片分析等。

攝影：隸屬廣告學(xué)系。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有當(dāng)代攝影文化理念和相關(guān)理論基礎(chǔ)、熟知傳統(tǒng)及數(shù)碼攝影專業(yè)知識(shí)并具備商業(yè)攝影和藝術(shù)攝影管理能力的專門人才。畢業(yè)生可進(jìn)入各種與視覺文化、影像傳播和教育相關(guān)的企、事業(yè)單位，成為新聞報(bào)業(yè)的攝影記者、各類雜志和出版單位的攝影師或圖片編輯、廣告公司和大型企業(yè)的專職攝影師、攝影畫廊或圖片庫的從業(yè)人員，也能在網(wǎng)絡(luò)等新型傳播媒體中找到自己的合適定位空間。

開設(shè)的主要專業(yè)課程：基礎(chǔ)攝影、經(jīng)典視覺藝術(shù)欣賞、傳播學(xué)、數(shù)碼攝影技巧、數(shù)字影像處理、攝像與影視制作、營(yíng)銷傳播研究、商業(yè)廣告攝影、商業(yè)人像攝影、攝影發(fā)展史、當(dāng)代攝影現(xiàn)象研究、傳統(tǒng)黑白暗房、現(xiàn)代專題攝影、攝影觀察藝術(shù)、攝影創(chuàng)作實(shí)踐等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生地區(qū)及人數(shù)

學(xué)費(fèi)（元/年）

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

戲劇影視文學(xué)

四年

30

 

 

 

 

10000

攝      影

四年

10

3

3

3

3

3

備注：各地區(qū)具體招生人數(shù)，以各省(市)高考填報(bào)志愿計(jì)劃書公布人數(shù)為準(zhǔn)

三、報(bào)考條件

1、符合《2016年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考;

2、考生獲省級(jí)招辦組織的統(tǒng)考合格資格;

3、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行;

攝影專業(yè)還須無色弱、色盲，近視不得高于800度。

四、專業(yè)考試方式

專業(yè)名稱

考生地區(qū)

考試類型

戲劇影視文學(xué)

上海

上海市編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考

攝   影

上海

上海市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

外省

各省市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考

五、錄取原則

(一)、考生須取得相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)合格證或填報(bào)資格，并參加2016年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一文化考試，達(dá)到規(guī)定的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取的最低控制線。

(二)、獲得多個(gè)藝術(shù)專業(yè)合格證的考生可以兼報(bào)相應(yīng)專業(yè)。外省攝影專業(yè)采用各省美術(shù)類專業(yè)的錄取原則錄取，如個(gè)別省市未規(guī)定具體錄取原則，則參照上海的錄取原則錄取。

(三)、上海市各專業(yè)具體的錄取方法：

1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一起從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

2、攝影專業(yè)按折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，和美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類其他專業(yè)一起從高到低擇優(yōu)錄取(不分專業(yè)先后)。折算公式如下：

七、聯(lián)系地址：上海師范大學(xué)招生辦公室(上海市桂林路100號(hào)) 郵政編碼：200234

第6篇：影視文學(xué)編輯范文

西南大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，國(guó)家“211工程”和 “985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。學(xué)校位于風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔，是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國(guó)精神文明先進(jìn)單位、全國(guó)綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。

學(xué)校依山傍水，風(fēng)景如畫，森林覆蓋率達(dá)80%,是治學(xué)讀書之圣地。學(xué)校占地9600余畝，校舍面積約183萬平方米。學(xué)校學(xué)科門類齊全，綜合性強(qiáng)，特色明顯，涵蓋了哲、經(jīng)、法、文、史、教、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、藝等12個(gè)學(xué)科門類,55個(gè)一級(jí)學(xué)科。學(xué)校下設(shè)32個(gè)學(xué)院(部)，有5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科(含培育)、37個(gè)省部(市)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科;21個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，106個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)博士學(xué)位，18個(gè)博士后科研流動(dòng)站;46個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)， 19個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位，112個(gè)本科專業(yè)。

二、文學(xué)院及專業(yè)簡(jiǎn)介

西南大學(xué)文學(xué)院歷史悠久，實(shí)力雄厚，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，享有盛譽(yù)，是西南大學(xué)辦學(xué)歷史最悠久、學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)實(shí)力最突出的學(xué)院之一。文學(xué)院下設(shè)漢語言文學(xué)系、漢語國(guó)際教育系和影視藝術(shù)系，擁有中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和美學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

師資力量：西南大學(xué)文學(xué)院影視藝術(shù)系是我國(guó)西南地區(qū)第一個(gè)擁有電影學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)的院系，并于2011年首批獲批戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，此外，本專業(yè)還依托文學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，招收中國(guó)電影史論方向的博士研究生。本專業(yè)匯集了一批畢業(yè)于北京電影學(xué)院、中國(guó)藝術(shù)研究院、日本東京大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)、上海大學(xué)等海內(nèi)外知名高校和研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師;其中教授4人，博士研究生導(dǎo)師、碩士研究生導(dǎo)師8名，并常年聘請(qǐng)海內(nèi)外電影藝術(shù)家、電影事業(yè)家和學(xué)界專家蒞臨授課。

教學(xué)設(shè)施：本專業(yè)緊隨當(dāng)下產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的步伐，配備了一整套現(xiàn)代化的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，其中包括專業(yè)影視觀摩廳、傳媒實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯機(jī)房、錄音棚、大洋非線性音頻剪輯工作站、蘋果非線性剪輯臺(tái)、高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、影像教學(xué)片庫等教學(xué)設(shè)施;購置了美國(guó)“RED ONE”高清數(shù)字電影攝影機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)視頻導(dǎo)播系統(tǒng)等攝影攝像設(shè)備，整體設(shè)備價(jià)值近500萬元，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的教學(xué)硬件保障。

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握戲劇影視文學(xué)的基本理論與技能的基礎(chǔ)之上，更加注重影視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出適應(yīng)電視臺(tái)、電影機(jī)構(gòu)、編輯部、傳媒公司等媒體部門從事創(chuàng)意與策劃、節(jié)目制作、影視編導(dǎo)和理論研究工作，適應(yīng)國(guó)家機(jī)關(guān)和文教事業(yè)單位的相關(guān)工作的復(fù)合型人才。

就業(yè)情況：本專業(yè)就業(yè)狀況良好，畢業(yè)生在中央電視臺(tái)、重慶電視臺(tái)、四川電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)、貴州電視臺(tái)、成都電視臺(tái)、西影集團(tuán)、峨眉電影制片廠以及各大報(bào)刊編輯部、傳媒公司、廣告公司、國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位等部門廣泛就業(yè)并發(fā)展良好。

學(xué)生成果：

1. 紀(jì)錄片《邊城》榮獲第二十屆北京大學(xué)生電影節(jié) 原創(chuàng)影片大賽“紀(jì)錄長(zhǎng)片”、紀(jì)錄片單元“攝影”，第十一屆北京國(guó)際大學(xué)生影視展“評(píng)委會(huì)特別獎(jiǎng)”，第三屆中國(guó)紀(jì)錄片學(xué)院獎(jiǎng)“大學(xué)生作品”提名獎(jiǎng)。

2. 紀(jì)錄片《醫(yī)院里的中國(guó)》在繼《邊城》獲獎(jiǎng)之后，再次蟬聯(lián)第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)“ 紀(jì)錄長(zhǎng)片”。

3. 故事片《江小迪的夏天》榮獲第二屆亞洲微電影藝術(shù)節(jié)“金海棠”獎(jiǎng)。

4. 故事片《川劇往事》榮獲首屆華語大學(xué)生視覺影像藝術(shù)節(jié) “組委會(huì)特別大獎(jiǎng)”。

三、招生計(jì)劃

層次

學(xué)制

招生計(jì)劃

生源省

本科

4年

65

重慶、四川、貴州、內(nèi)蒙古、山東、湖南、陜西、山西、河北

四、報(bào)考條件

1.符合教育部的普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中的報(bào)名條件;

2.考生所在地組織省級(jí)統(tǒng)考的省份，考生需通過省級(jí)統(tǒng)考合格后，方能參加?？?。

五、?？伎键c(diǎn)安排及考試時(shí)間(具體地點(diǎn)請(qǐng)留意當(dāng)?shù)卣修k的最新通知)

生源地

報(bào)名考試地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

湖南

湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院（長(zhǎng)沙市）

2015年1月28日-29日

2015年1月30日-31日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院（西安市）

2015年1月31日-2月1日

2015年2月2日-3日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（石家莊市）

2015年2月24日-25日

2015年2月26日-27日

山東

濰坊

以山東規(guī)定的報(bào)名時(shí)間為準(zhǔn)

2015年2月28日-3月1日

山西

內(nèi)蒙古

山西傳媒學(xué)院（晉中市榆次區(qū)）

2015年3月2日-3日

2015年3月5日-6日

四川

四川音樂學(xué)院(成都市武侯區(qū))

2015年3月2日-3日

2015年3月4日-5日

重慶

貴州

西南大學(xué)文學(xué)院

2015年3月13日-14日

2015年3月14日-15日

注：考生只能在我校規(guī)定的生源地考試地點(diǎn)進(jìn)行?？?，跨點(diǎn)考試的成績(jī)我校將不予認(rèn)可。

六、考試內(nèi)容(筆試加面試，總分300分)

筆試：A.文史百科知識(shí)(60分) B.敘事性作文(120分)

面試：A.現(xiàn)場(chǎng)編講小故事(60分) B.現(xiàn)場(chǎng)對(duì)答(40分) C.朗讀(20分)

(注：面試科目均為現(xiàn)場(chǎng)抽題，考生不用自備材料。)

七、錄取辦法

1. 我校戲劇影視文學(xué)類專業(yè)文理兼收?？忌奈幕煽?jī)和專業(yè)成績(jī)均應(yīng)達(dá)到所在省(自治區(qū)、市)劃定的合格線。高考文化考試各科中凡有一科為零分者，我校不予錄取。

2. 依高考文化成績(jī)×50%，與我校?？紝I(yè)考試成績(jī)相加的綜合分，按照綜合分排序，從高到低，擇優(yōu)錄取。計(jì)算公式：高考文化成績(jī)×50% + ?？紝I(yè)成績(jī)= 綜合分

3. 對(duì)于藝術(shù)類招生計(jì)劃不分文理科的省市，我校將對(duì)理科考生的文化成績(jī)按一定公式折算后和文科考生一同按錄取規(guī)則，按照綜合分排序，擇優(yōu)錄取。理科生文化折合分= 理科生文化總分 ×(普通文科二本批次線 / 普通理科二本批次線)

八、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

2014年學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生10000元/年，2015年的學(xué)費(fèi)最終以重慶市物價(jià)局核定為準(zhǔn)。

九、成績(jī)公布

學(xué)校將在4月中旬前公布考生專業(yè)成績(jī)，考生可在西南大學(xué)本科招生網(wǎng)上查詢成績(jī)。

網(wǎng)址：bknzsw.swu.edu.cn/。

十、專業(yè)復(fù)查

新生入學(xué)后，學(xué)校將組織專業(yè)復(fù)查。復(fù)查合格者方予以注冊(cè)，取得學(xué)籍;復(fù)查不合格者，取消入學(xué)資格。

十一、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：重慶市北碚區(qū)天生路2號(hào) 郵編：400715

咨詢熱線：023-68253360 監(jiān)督電話：023-68252504

第7篇：影視文學(xué)編輯范文

學(xué)校四季如春，芳草如茵，湖光瀲滟，環(huán)境清幽，有“綠色大學(xué)”的美譽(yù)，是陶冶情操、讀書治學(xué)的勝地。建校80余年來，廣西大學(xué)已發(fā)展成為一所條件優(yōu)越、師資雄厚的區(qū)域特色研究型高等學(xué)府。

廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類招生專業(yè)有：環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)。

一、專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：環(huán)境設(shè)計(jì) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以視覺審美與造型設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心，培養(yǎng)以使用計(jì)算機(jī)為主，手繪為鋪，掌握藝術(shù)繪制與電腦技術(shù)相結(jié)合的從事設(shè)計(jì)、制作、施工的專業(yè)人才。畢業(yè)生為可從事公共環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室外景觀設(shè)計(jì)、園林庭院設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、商業(yè)展示與設(shè)施設(shè)計(jì)等高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合人才。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)速寫、風(fēng)景寫生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)心理學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、壁畫、壁掛設(shè)計(jì)、透視與手繪表現(xiàn)技法、3DS電腦表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、住宅與辦公室內(nèi)設(shè)計(jì)、餐飲環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游度假區(qū)設(shè)計(jì)、賓館與商用環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、燈光照明設(shè)計(jì)、裝飾構(gòu)造與材料、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程預(yù)算、室內(nèi)環(huán)境化學(xué)物質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、景觀建筑設(shè)計(jì)、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、裝飾雕塑等等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在城建、科研、設(shè)計(jì)、教學(xué)等單位從事室內(nèi)外環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理等工作，也可在房地產(chǎn)業(yè)、家居裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)、家具生產(chǎn)企業(yè)、會(huì)展、項(xiàng)目策劃等領(lǐng)域就業(yè)。

專業(yè)名稱：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以平面視覺色彩及造型為基礎(chǔ)，以平面視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及手繪技能，掌握平面策劃、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、商用展示環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)技術(shù)能力的人才。畢業(yè)生為能夠獨(dú)立從事廣告業(yè)務(wù)、商業(yè)美術(shù)、展示空間設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作和多媒體技術(shù)的高等技術(shù)綜合應(yīng)用型專門人才，也可在黨、政、軍部門、各類企事業(yè)單位從事宣傳、形象設(shè)計(jì)、教育、研究及管理工作。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)速寫、風(fēng)景寫生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)、裝飾圖案、圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)軟件、版式設(shè)計(jì)、廣告與標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝裝璜設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、展示空間方案設(shè)計(jì)、展示動(dòng)畫設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、印刷工藝、3DMAX高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)等等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在廣告公司、形象策劃公司、禮品設(shè)計(jì)公司、教學(xué)單位、電視及媒體單位，黨政軍部門、企事業(yè)單位等從事宣傳、形象設(shè)計(jì)、展示布置、活動(dòng)策劃等工作。

專業(yè)名稱：美術(shù)學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以美術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)、校園文化建設(shè)，成為從事美術(shù)教育、美術(shù)研究和美術(shù)普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：素描、色彩學(xué)、中國(guó)畫、油畫、版畫、書法與篆刻、中外美術(shù)史、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)法、攝影、透視學(xué)、應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系學(xué)等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類大專院校、文藝團(tuán)體、文化宣傳部門、企事業(yè)單位從事美術(shù)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、各類美術(shù)活動(dòng)組織、美術(shù)研究及美術(shù)普及工作。

專業(yè)名稱：音樂學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以音樂教育專業(yè)技能、專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的音樂文化素養(yǎng)、綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力和實(shí)踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任大中專學(xué)校音樂課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)、校園文化建設(shè)等工作，成為從事音樂教育和音樂普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、樂理、視唱練耳、和聲、配器、曲式與作品分析、合唱與指揮、鋼琴伴奏編配、作曲技法、中外音樂史、藝術(shù)概論、民族音樂概論、音樂美學(xué)、電腦音樂制作、音樂教學(xué)法、形體、心理學(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用文寫作、演藝化妝等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類大專院校、文化宣傳機(jī)構(gòu)、廣播電視部門、企事業(yè)單位從事音樂教學(xué)、音樂表演、音樂編輯及音樂普及工作。

專業(yè)名稱：舞蹈學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以舞蹈專業(yè)技能及理論為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)技能和系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)人文科學(xué)知識(shí)，具有較高的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生能夠在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、群眾文藝團(tuán)體、各類大專院校從事舞蹈教學(xué)工作、課外活動(dòng)指導(dǎo)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)等工作的復(fù)合型人才。

主要課程：芭蕾舞基訓(xùn)、古典舞身韻、民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈劇目、少數(shù)民族舞蹈、舞蹈毯子功、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈簡(jiǎn)史、舞蹈寫作教程、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈文獻(xiàn)檢索與利用、中國(guó)舞蹈意想論、舞蹈解剖學(xué)、基礎(chǔ)樂理、心理學(xué)、教育學(xué)等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在專業(yè)文藝團(tuán)體、大專院校、企事業(yè)單位、電視臺(tái)及相關(guān)的文化藝術(shù)部門從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)指導(dǎo)及舞蹈科研工作。

專業(yè)名稱：戲劇影視文學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有戲劇、戲曲、影視文學(xué)基本理論素養(yǎng)以及劇本創(chuàng)作與評(píng)論的能力，能夠從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究工作，戲劇影視藝術(shù)的策劃、評(píng)論、制作、營(yíng)銷、管理工作的復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。

主要課程：藝術(shù)概論、影視藝術(shù)概論、影視作品鑒賞與評(píng)論、中外電影史、影視創(chuàng)作與改編、視聽語言、電視制作、影視美學(xué)、戲劇概論、戲劇作品鑒賞與批評(píng)、中外戲劇史、戲劇戲曲劇本寫作、美術(shù)欣賞、音樂欣賞、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)簡(jiǎn)史、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)簡(jiǎn)史、外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史、廣播電視新聞概論等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在劇院(團(tuán))、電視臺(tái)、電影廠、雜志社、電臺(tái)等部門從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究等工作;在新聞出版、專業(yè)報(bào)刊、文化經(jīng)紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播、影視公司、廣告公司等傳媒機(jī)構(gòu)從事策劃、評(píng)論、制作、營(yíng)銷、管理等工作;在國(guó)家機(jī)關(guān)和文教事業(yè)單位從事行政管理、文化宣傳、影視教育等工作。

專業(yè)名稱：播音與主持藝術(shù) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)立足廣西，面向全國(guó)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確政治方向、寬厚扎實(shí)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和熟練專業(yè)技能的應(yīng)用型新聞傳播高素質(zhì)人才，能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳部門和廣告行業(yè)等從事記者、編輯、播音與節(jié)目主持等工作。

主要課程：普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、形象形體造型、廣播主持、電視主持、廣播電視采寫、主持人節(jié)目策劃、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣播電視新聞概論、中國(guó)傳播史、廣播電視編導(dǎo)、傳播法規(guī)與職業(yè)道德等。

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、評(píng)論解說、配音及新聞采編、出鏡報(bào)道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專業(yè)的研究和教學(xué)工作。

二、招生計(jì)劃

專業(yè)名稱

(專業(yè)代碼)

層次

科類

計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

考試科目

招生省份

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（130502）

本   科

文理兼招

40

12000元/年

素描、色彩

湖南、山東

湖北、廣西

 

環(huán)境設(shè)計(jì)（130503）

本   科

文理兼招

40

12000元/年

素描、色彩

美術(shù)學(xué)

（130401）

本   科

文理兼招

50

12000元/年

素描、色彩

音樂學(xué)

（130202）

本   科

外省文理兼招

廣西招“文史+音樂教育”

50

12000元/年

1．視唱練耳

2．主科(聲、器選一)

3．副科(聲、器、舞選一)

舞蹈學(xué)

（130205）

本    科

外省文理兼招

廣西招“文史+舞蹈學(xué)”

40

12000元/年

1．自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個(gè)

2．基本功展示：個(gè)人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)

3．即興表演：即興表演能力測(cè)試(1分鐘)

戲劇影視文學(xué)

（130304）

本    科

外省文理兼招

廣西招“文史+廣播電視編導(dǎo)”

60

12000元/年

文學(xué)寫作、影視評(píng)論

播音與主持藝術(shù)

（130309）

外省文理兼招，廣西“文史+播音主持類”

30

12000元/年

1．專業(yè)素質(zhì)筆試

2．專業(yè)素質(zhì)面試：指定稿件播讀

注:1.以上招生專業(yè)招生人數(shù)以廣西教育廳公布為準(zhǔn)。2.專業(yè)學(xué)費(fèi)經(jīng)物價(jià)部門批準(zhǔn)，我校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)，以上學(xué)費(fèi)是預(yù)交一年的學(xué)費(fèi)，學(xué)生入學(xué)后按所選的課程學(xué)分及其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算收取學(xué)費(fèi)，多退少補(bǔ)。

三、報(bào)名條件

1.符合教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》中的報(bào)名條件。

2.應(yīng)屆高中畢業(yè)生或相當(dāng)于高中畢業(yè)文化程度的在職人員、社會(huì)青年、中等專業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.要求報(bào)考美術(shù)設(shè)計(jì)類考生無色盲、色弱;報(bào)考音樂、舞蹈、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)類專業(yè)的考生，要求五官端正;播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求考生發(fā)音器官無疾病。

四、報(bào)考辦法

1.報(bào)名方式：廣西區(qū)內(nèi)考生以廣西藝術(shù)類聯(lián)考作為錄取依據(jù)，我校不再單獨(dú)組織考試。山東、湖南、湖北考生須采取面試(或筆試)方式，按照考生所在省招生辦(考試院)的要求到我校在上述三省指定的考點(diǎn)報(bào)考。

2.不允許跨省報(bào)名考試。

3.考生本人憑居民身份證(或其它有效證件)、藝術(shù)專業(yè)高考準(zhǔn)考證到我校所設(shè)的考點(diǎn)考試。

4.報(bào)名考務(wù)費(fèi)：美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)專業(yè)150元/生，音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)

和播音與主持藝術(shù)專業(yè)200元/生。

5.如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則按該省相關(guān)政策執(zhí)行。

五、分省專業(yè)及考試安排(具體測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)以各省招生考試院安排為準(zhǔn))

省市

專   業(yè)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考   點(diǎn)

山東

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報(bào)名

2月19日

濟(jì)南市招生辦

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

湖南

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報(bào)名

2月22日

以準(zhǔn)考證地點(diǎn)為準(zhǔn)

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)

3月2日-3日

2月23日

湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

3月2日-3日

2月23日

湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

湖北

美術(shù)學(xué)

網(wǎng)上報(bào)名

3月5日

湖北招生考試院

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

注：我校根據(jù)上述各省各專業(yè)?？紙?bào)名人數(shù)及排名情況，最后確定各省招生計(jì)劃，并報(bào)省級(jí)高招辦公布。

廣西

美術(shù)學(xué)

 

 

我校在廣西以聯(lián)考成績(jī)作為錄取依據(jù)，不再組織校考

環(huán)境設(shè)計(jì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

音樂學(xué)(音樂教育)

舞蹈學(xué)

戲劇影視文學(xué)

播音與主持藝術(shù)

六、考試：

考試分為專業(yè)考試和文化考試。

專業(yè)考試:

(一)美術(shù)設(shè)計(jì)類(含環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和美術(shù)學(xué)專業(yè)):

1.專業(yè)考試科目：色彩、素描

2.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：每門滿分為100分，總成績(jī)折合為200分。

注：美術(shù)設(shè)計(jì)類三個(gè)專業(yè)在廣西區(qū)外同一省統(tǒng)考一份試題，我校在同一省的美術(shù)類單考成績(jī)對(duì)三個(gè)專業(yè)均有效，在同一省的校考排名以及合格證發(fā)放均按照美術(shù)設(shè)計(jì)類三個(gè)專業(yè)在同一省的總和計(jì)算。美術(shù)設(shè)計(jì)類考生在指定考點(diǎn)報(bào)名時(shí)，報(bào)任意一個(gè)專業(yè)均可，專業(yè)的確定以高考填報(bào)我校專業(yè)志愿為準(zhǔn)。

(二)音樂學(xué)

1.專業(yè)考試科目：(1)視唱練耳;(2)專業(yè)表演：A、主科：聲樂演唱、器樂演奏任選一門，B、副科：主科考聲樂者須在器樂或舞蹈中任選一門，主科考器樂者須在聲樂或舞蹈中任選一門。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法:專業(yè)主科滿分為100分，專業(yè)副科目滿分為50分，視唱練耳滿分為50分，總成績(jī)?yōu)?00分。

注：專業(yè)表演考試曲目自選。主科為聲樂者考試要求為演唱聲樂作品一首。主科為器樂者考試要求為演奏器樂練習(xí)曲或樂曲一首。除鋼琴由考點(diǎn)提供外，其它樂器自備。

(三)舞蹈學(xué)

1.自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個(gè)。

2.基本功展示：個(gè)人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)。

3.即興表演：即興表演能力測(cè)試(1分鐘)。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：自選表演滿分為100分，基本功展示滿分為50分，即興表演滿分為50分，總成績(jī)?yōu)?00分。

5.報(bào)考基本條件：符合各省普通高考報(bào)名條件，身體健康，五官端正，肢體比例協(xié)調(diào)，年齡不超過22周歲，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。

(四) 戲劇影視文學(xué)

1.考試科目(筆試)：文學(xué)寫作、影視評(píng)論。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：文學(xué)寫作100分，影視評(píng)論100分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)：每門科目90分鐘，在同一時(shí)段考完，共180分鐘。

(五) 播音與主持藝術(shù)

1.考試科目：

(1)專業(yè)素質(zhì)筆試：考試時(shí)間90分鐘;

(2)專業(yè)素質(zhì)面試：考生當(dāng)場(chǎng)播讀指定稿件以及即興評(píng)述;

2. 成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：

滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：專業(yè)素質(zhì)面試滿分100分，專業(yè)素質(zhì)筆試滿分100分。

注：我校藝術(shù)類考試合格證發(fā)放比例不超過1:4，合格考生可于2016年4月20日后在廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)自行打印《廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類考試合格證》，我校不再通過其他方式通知考生本人，同時(shí)所有考生從當(dāng)天起登陸廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)直接查詢專業(yè)課成績(jī)。(廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)網(wǎng)址zs.gxu.edu.cn)

文化考試:參加全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試。

七、錄取原則

考生須取得所在省聯(lián)考合格證和我校專業(yè)考試合格證(未組織聯(lián)考省份的考生以我校專業(yè)考試為準(zhǔn))，且文化成績(jī)達(dá)到我校在生源所在地的同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校根據(jù)考生報(bào)考志愿，貫徹德、智、體全面考核擇優(yōu)錄取，具體錄取原則為：

美術(shù)設(shè)計(jì)類、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)專業(yè)：不分文理科按綜合分[綜合分=(專業(yè)考試成績(jī)/專業(yè)考試成績(jī)滿分)×60+(文化考試成績(jī)/文化考試成績(jī)滿分)×40]從高分到低分錄取，同等條件下文化分優(yōu)先;

戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：不分文理科以專業(yè)考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)擇優(yōu)錄取，同等條件下文化分優(yōu)先。

如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則以該省政策為準(zhǔn)。

以上錄取原則適用于廣西區(qū)外的省份。

八、入學(xué)與復(fù)查

1.新生報(bào)到時(shí)，必須攜帶專業(yè)課考試準(zhǔn)考證、專業(yè)課考試合格證、我校錄取通知書，按照入學(xué)須知中的各項(xiàng)要求辦理報(bào)到入學(xué)手續(xù)。

2. 考試中有舞弊行為者，取消其考試資格并報(bào)所在省招生主管部門嚴(yán)肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業(yè)復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有代考、冒名頂替等舞弊行為的，一律取消入學(xué)資格，退回生源所在省份，并報(bào)有關(guān)部門嚴(yán)肅處理。

九、聯(lián)系方式

網(wǎng)址：zs.gxu.edu.cn 郵箱：zsk@gxu.edu.cn

電話：(0771)3232999 傳真：(0771)3234955

第8篇：影視文學(xué)編輯范文

5月30日，由起點(diǎn)中文網(wǎng)原創(chuàng)業(yè)與骨干團(tuán)隊(duì)成立的創(chuàng)世中文網(wǎng)正式上線，同時(shí)宣布與騰訊達(dá)成戰(zhàn)略合作，入駐騰訊文學(xué)開放平臺(tái)。這將盛大文學(xué)和其子公司起點(diǎn)中文網(wǎng)離職高管的矛盾沖突推向了頂峰。

就在創(chuàng)世中文網(wǎng)上線前幾分鐘，時(shí)代周報(bào)記者收到盛大文學(xué)的一份公開信。信中稱，此部分管理團(tuán)隊(duì)成員未離職即秘密煽動(dòng)作家簽約到新公司，在離職并獲得競(jìng)業(yè)禁止補(bǔ)償后，立即無視合同約定，推出馬甲，開展同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

“法律面前，別說你爸是李剛，李剛本人又如何？”信中還暗諷了與騰訊合作的創(chuàng)世中文網(wǎng)。

盛大文學(xué)的反應(yīng)為何如此強(qiáng)烈？在盛大集團(tuán)董事長(zhǎng)陳天橋的規(guī)劃里，盛大文學(xué)是整個(gè)集團(tuán)版權(quán)內(nèi)容的輸出源，是將影視、游戲、圖書等業(yè)務(wù)串聯(lián)起來的關(guān)鍵因素，是其打造“網(wǎng)絡(luò)迪士尼”的重要棋子，不容有失。

但兩年來盛大文學(xué)數(shù)次啟動(dòng)IPO未果，內(nèi)部遇到起點(diǎn)中文網(wǎng)團(tuán)隊(duì)出走變故，外部又遇互聯(lián)網(wǎng)巨頭百度、騰訊等貼面競(jìng)爭(zhēng)，后者紛紛攜重金、流量和強(qiáng)勢(shì)渠道加速布局網(wǎng)絡(luò)文學(xué)業(yè)務(wù)。

盡管互聯(lián)網(wǎng)巨頭還不能在短時(shí)間內(nèi)改變盛大文學(xué)一家獨(dú)大的行業(yè)地位，但這股布局沖擊波已讓盛大文學(xué)著急。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)暗戰(zhàn)一觸即發(fā)。

時(shí)代周報(bào)記者獲知，原起點(diǎn)中文網(wǎng)約20名編輯及三名白金級(jí)作家已加盟了創(chuàng)世中文網(wǎng)，另多名也跟著編輯團(tuán)隊(duì)出走了。

但目前盛大文學(xué)作者似乎沒有大面積流失，其原因在于“大神級(jí)”作者的簽約年限都比較長(zhǎng)，一般為3—5年，或者要寫滿幾百萬字甚至千萬字才能離開，不然要支付大筆違約金。

離職潮引發(fā)內(nèi)亂

起點(diǎn)之亂始于2013年初。今年1月9日，起點(diǎn)中文網(wǎng)副總經(jīng)理羅立宣布從盛大文學(xué)離職，此后便開始了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的出走鬧劇。3月6日，盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)稱，已經(jīng)批準(zhǔn)部分起點(diǎn)中文網(wǎng)員工的辭職要求，他自己將直接接管起點(diǎn)中文網(wǎng)。5月6日就傳出消息，從起點(diǎn)中文網(wǎng)出走的原創(chuàng)始人吳文輝團(tuán)隊(duì)獲得騰訊投資。

5月30日，創(chuàng)世中文網(wǎng)正式上線。該網(wǎng)站采用騰訊二級(jí)域名，并與騰訊文學(xué)資源打通，獲得騰訊讀書頻道資源推薦，集寫作、閱讀、互動(dòng)社區(qū)、版權(quán)運(yùn)營(yíng)為一體。創(chuàng)世中文網(wǎng)的上線徹底讓盛大文學(xué)“爆發(fā)”了。

5月28日曾傳出羅立因涉嫌商業(yè)賄賂遭盛大文學(xué)舉報(bào)，并且目前已被公安部門刑事拘留。在創(chuàng)世中文網(wǎng)上線的當(dāng)口釋放出這樣的消息，盛大文學(xué)的針對(duì)性是顯而易見的。關(guān)于違約離職員工的訴訟進(jìn)程，盛大文學(xué)尚未向外透露。

但原起點(diǎn)中文網(wǎng)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)副總監(jiān)、創(chuàng)世中文網(wǎng)總編輯楊晨表示："目前與創(chuàng)世中文網(wǎng)簽約的作家均是法律范圍允許的，合同沒到期的作者，我們不會(huì)簽。創(chuàng)世中文網(wǎng)的上線就是對(duì)外界質(zhì)疑的最好回答。"

“我們頂級(jí)作者流失較少，部分原因確實(shí)是跟我們有合約在身。”起點(diǎn)中文網(wǎng)常務(wù)副總編廖俊華對(duì)時(shí)代周報(bào)記者坦承。他認(rèn)為，盛大文學(xué)是中國(guó)最大最領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)，有著豐富的讀者資源才是各級(jí)作者不愿意離開的原因。

核心團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩或沖擊IPO

在易觀國(guó)際分析師孫培麟看來，起點(diǎn)團(tuán)隊(duì)出走的原因在于盛大文學(xué)上市未果，“它們的內(nèi)部管理也有問題，從內(nèi)部打聽到的消息是，起點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和侯小強(qiáng)之間一直有矛盾”。為了尋求更好的發(fā)展，原起點(diǎn)團(tuán)隊(duì)最終和盛大文學(xué)分道揚(yáng)鑣，并搭上了互聯(lián)網(wǎng)巨頭騰訊這班“快速列車”。原起點(diǎn)中文網(wǎng)總裁吳文輝曾對(duì)媒體表示，盛大文學(xué)在面對(duì)百度、騰訊，面對(duì)擁有數(shù)億用戶的微信這樣的移動(dòng)渠道之王時(shí)，也會(huì)逐漸喪失其網(wǎng)絡(luò)文學(xué)霸主地位。

在過去幾年里，陳天橋?yàn)榱舜蛟炱鋲?mèng)寐以求的互動(dòng)娛樂帝國(guó)，進(jìn)行了大量的投資和收購，游戲、文學(xué)、視頻、影視、音樂……把凡是跟娛樂沾上邊的東西一一收入囊中。但結(jié)果并不令人滿意。作為盛大主要營(yíng)收來源的游戲業(yè)務(wù)后勁不足，已經(jīng)接連被騰訊和網(wǎng)易超越，視頻業(yè)務(wù)酷6網(wǎng)也是虧損連連早早便退出了核心競(jìng)爭(zhēng)圈。在硬件領(lǐng)域，2004年的“盒子計(jì)劃”夭折后，盛大還推出過電子書Bambook以及智能手機(jī)Bambook S1，但市場(chǎng)反應(yīng)冷淡。

但反觀盛大文學(xué)的營(yíng)收，其一直保持高速發(fā)展并穩(wěn)居網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“一哥”地位。2008年其營(yíng)收為5298萬元，2009年升至1.35億元，2010年和2011年分別為3.93億元和7.01億元。

可以說，盛大文學(xué)是陳天橋“孵化”出來最具潛力、最為成功的業(yè)務(wù)?！斑@次盛大文學(xué)動(dòng)靜這么大，也是因?yàn)榕潞诵膱F(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩會(huì)影響它的市場(chǎng)地位和沖擊IPO?！?孫培麟分析稱。

在巨頭騰訊的支持下，新生的創(chuàng)世中文網(wǎng)也令盛大文學(xué)感到“咄咄逼人”。楊晨表示，創(chuàng)世中文網(wǎng)第一個(gè)舉措就是打破分成合約作者永久失去版權(quán)的“行業(yè)慣例”，提出了10萬年薪簽約10萬名作家的初期目標(biāo)，其設(shè)定的最低1500元/月的作者低保制度，亦高于起點(diǎn)中文網(wǎng)的1300元。據(jù)了解，目前“投靠”創(chuàng)世中文網(wǎng)的編輯團(tuán)隊(duì)已經(jīng)多達(dá)40多人。

此種情況下，盛大文學(xué)不得不作出回應(yīng)。在5月14日起點(diǎn)中文網(wǎng)新管理團(tuán)隊(duì)公開亮相時(shí)，侯小強(qiáng)對(duì)時(shí)代周報(bào)記者表示，過去兩個(gè)月，盛大文學(xué)主要做了四件事情：編輯在三周之內(nèi)走了20多人，目前已經(jīng)招聘完畢，正在培訓(xùn)；任命了新的管理層；斥資億元，推出面向作者新的福利政策；成立了編劇公司。

互聯(lián)網(wǎng)巨頭搶奪市場(chǎng)

連年高速增長(zhǎng)，又處于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的最上游，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)成為巨頭殺伐的新戰(zhàn)場(chǎng)。

“文學(xué)已逐漸成為包括影視、游戲、動(dòng)漫等重要的、廣泛的素材來源，具備較強(qiáng)的資本預(yù)期。另外，巨頭紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)文學(xué)歸根到底也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)入口之爭(zhēng)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈之爭(zhēng)。”百度多酷閱讀中心負(fù)責(zé)人對(duì)時(shí)代周報(bào)記者表示，6月初，百度已經(jīng)上線了多酷文學(xué)網(wǎng)。

“目前還處于版權(quán)積累期，未來將探索布局純粹的UGC文學(xué)產(chǎn)品，會(huì)將八成的收入給予作者，衍生版權(quán)也歸屬作者，作者可以自由公開地與所有下游產(chǎn)業(yè)鏈洽談衍生版權(quán)的售賣，一切以作者為核心?！彼f。

騰訊在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)一些。據(jù)其相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，騰訊在2004年就開始布局文學(xué)業(yè)務(wù)，現(xiàn)已形成包括騰訊讀書、 QQ讀書、QQ書城、QQ閱讀在內(nèi)的多個(gè)涵蓋PC端和移動(dòng)端的平臺(tái)。

可以想見，財(cái)力和資源豐富的騰訊未來還將加大網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域的投資并購和扶持力度，來挑戰(zhàn)盛大文學(xué)的地位。

對(duì)此，侯小強(qiáng)并不以為然。他稱，騰訊十年前就做網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，原創(chuàng)一波、收購一波，華夏文學(xué)網(wǎng)背后就是騰訊，（收編吳文輝）其實(shí)是騰訊第三次發(fā)力網(wǎng)絡(luò)文學(xué)了。百度也一樣，有百度文庫，還收購了番薯網(wǎng)，“但結(jié)果大家都看得到，我唯有祝福他們”。

第9篇：影視文學(xué)編輯范文

關(guān)鍵詞: 經(jīng)典文學(xué)電影英美文學(xué)多媒體教學(xué)

在“教育要面向現(xiàn)代化”的號(hào)召下,各高校的辦學(xué)條件設(shè)施也不斷改善,很多高校都基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)條件;而現(xiàn)代化的教育單靠硬件的完善還不行,還需要教師不斷提高自身素質(zhì),強(qiáng)化自己的現(xiàn)代化教育的能力與意識(shí),把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到英美文學(xué)教學(xué)中,不僅極大地?cái)U(kuò)展了文學(xué)課的教學(xué)容量,而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

首先,可以改善英美文學(xué)課中“文學(xué)史”與“文學(xué)作品欣賞”的沖突。以往的文學(xué)課往往不能兼顧兩面,要么偏重于“文學(xué)史”的介紹,要么完全忽略“文學(xué)史”,只對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論。而運(yùn)用多媒體技術(shù)后,可以加大教學(xué)容量并提高教學(xué)質(zhì)量,如把“文學(xué)史”的介紹,包括對(duì)作家所屬年代、作家背景、主要作品部分制作成課件,配上圖片、聲音,甚至錄像等圖、文、音并茂的形式,把作家所屬的歷史年代背景形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,把長(zhǎng)篇累牘的“史”壓制成生動(dòng)的錄像形式,讓學(xué)生感性地學(xué)習(xí)“史”,這就比簡(jiǎn)單枯燥地講述“史”生動(dòng)有趣得多,既能提高學(xué)生的興趣,又能增加學(xué)生對(duì)英美國(guó)家社會(huì)歷史文化的了解。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了作家、作品的背景知識(shí)后,就為接下來的“文學(xué)作品欣賞”打開了思路。

其次,可以改善“文學(xué)作品欣賞”與“文學(xué)理論介紹”的沖突。由于學(xué)時(shí)的限制及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,文學(xué)理論的學(xué)習(xí)往往是到了研究生階段才開始,而本科階段對(duì)文學(xué)作品的評(píng)論僅限于對(duì)作品的寫作背景、主題、結(jié)構(gòu)等基本的評(píng)論。教師對(duì)涉及有關(guān)文學(xué)作品的評(píng)論也只是宣讀或講述給學(xué)生聽,而該評(píng)論所運(yùn)用到的文學(xué)批評(píng)理論卻絲毫不提或只是點(diǎn)到為止,導(dǎo)致學(xué)生不知何為文學(xué)批評(píng)理論,更不知如何運(yùn)用文學(xué)批評(píng)理論對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論,這不利于培養(yǎng)新型的具有分析能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的外語人才。利用多媒體技術(shù),可以在有限的課時(shí)內(nèi)條理性地將某文學(xué)作品所牽涉的批評(píng)理論介紹給學(xué)生。因此,在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典作品的同時(shí),還要向?qū)W生傳授一些批評(píng)方法和批評(píng)流派方面的知識(shí),“授之以漁”,而不僅僅是“授之以魚”。教師在指導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典名著的過程中,通過典型的作品介紹具有普遍規(guī)律的鑒賞知識(shí)給學(xué)生。由于上課的時(shí)間一般為一年,學(xué)生沒有時(shí)間讀完教師要講授的名著,通過放映文學(xué)名著和多媒體影碟,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取故事的基本情節(jié),然后教師可進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的“文學(xué)能力”。

經(jīng)典英語電影為英國(guó)文學(xué)選讀課程提供了豐富的多媒體教學(xué)資源。電影的表現(xiàn)手法直觀、聲情并茂,富于藝術(shù)感染力,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持持久的興趣和注意力。電影中所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境、所提供的多媒體素材有助于學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí),經(jīng)典電影能夠反映時(shí)代的發(fā)展,能夠體現(xiàn)后人對(duì)文學(xué)名著的重新詮釋。電影工作者的再次創(chuàng)作賦予文學(xué)作品以新意,這有助于拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

筆者在近幾年的英美文學(xué)教學(xué)中,利用PowerPoint將演示型課件引入到課堂教學(xué)中,達(dá)到了較為理想的課堂教學(xué)效果。特別是在進(jìn)行文選的分析討論時(shí),運(yùn)用了大量的經(jīng)典英美文學(xué)電影來開展教學(xué)。經(jīng)典英語電影為文學(xué)作品選讀課程提供了與作品大體一致的故事梗概、人物塑造、精彩片段等視頻、音頻資源。這些多媒體元素的加入,極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)熱情。電影幾乎集音樂、舞蹈、建筑、雕塑、繪畫等所有藝術(shù)形式于一身,電影的表現(xiàn)手法直觀、形聲并茂,內(nèi)容豐富,具有藝術(shù)感染力,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度的興趣和注意力。電影中所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境、所提供的多媒體素材有助于學(xué)生語言綜合能力的提高。同時(shí),經(jīng)過電影工作者的再次創(chuàng)作,經(jīng)典電影能夠反映時(shí)代的發(fā)展,能夠體現(xiàn)后人對(duì)文學(xué)名著的重新詮釋,并賦予其以新意,這便有助于拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,就如何有效地利用經(jīng)典英語電影資源來開展英美文學(xué)課堂教學(xué),使之有效地為教學(xué)服務(wù)作如下幾方面的論述。

一、靜態(tài)圖片的采集與使用

經(jīng)典英語電影為英國(guó)文學(xué)課程提供了大量的生動(dòng)、形象、直觀的多媒體素材,如圖片資源。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,將大量的從電影中捕捉的圖片資源運(yùn)用于多媒體教學(xué)課件之中,使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。在分析文學(xué)作品,特別是分析戲劇和小說時(shí),首先要對(duì)其中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,然后利用超級(jí)解霸捕捉圖片的功能,從電影中捕捉一些人物圖片,形象直觀,使學(xué)生易于記憶和掌握。由于課時(shí)有限,有些作品只能作簡(jiǎn)單介紹,因此,教師可以選擇使用靜態(tài)的圖片資料進(jìn)行課件的制作,既形象直觀又簡(jiǎn)便快捷。如《呼嘯山莊》是艾米麗?勃朗特的唯一一部小說,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,屬非重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,只作簡(jiǎn)單介紹,因此筆者從電影《呼嘯山莊》中采集好素材,然后設(shè)計(jì)整體布局,運(yùn)用幻燈片覆蓋、隱藏、層疊等技巧,將圖片分別插入幻燈片,并加以精練的文字介紹,這樣,兩張幻燈片便制作完成,但可收到良好的效果。

二、動(dòng)態(tài)視頻的采集與使用

1.觀摩完整的原著影視片

應(yīng)用影視輔助英美文學(xué)教學(xué)的具體方法因人而異?？偟膩碇v,讓學(xué)生觀摩完整的原著影視所產(chǎn)生的教學(xué)效果最佳。但是,由于課時(shí)等諸多因素的制約,在課堂上完整地播放原著影視有時(shí)困難較大。我們能夠變通的方法也很多,例如:把英美文學(xué)原著影視片壓縮后放到校園網(wǎng)上,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)觀看,并布置幾條相關(guān)的思考題,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們也可以建議有條件的學(xué)生購置一些英美原著影視片,在學(xué)生之間實(shí)施原著影視片的交流,以利于相互幫助學(xué)習(xí)。另外,英美文學(xué)課的教師也可以有計(jì)劃地開設(shè)一些專業(yè)選修課,如《英美名著影視欣賞》,以便實(shí)現(xiàn)不同課程之間的互補(bǔ)。

2.影視的剪輯與對(duì)比式教學(xué)

在英美文學(xué)教學(xué)中,我們常用的方法是結(jié)合課程的講授,播放一些影視剪輯。影視剪輯應(yīng)該是文學(xué)作品內(nèi)涵豐富或教師難于口述的內(nèi)容。我們也可以把影視剪輯插入到自己的多媒體課件之中。值得我們注意的是:一部原著影視不能剪輯太多、太零碎。

我們能夠搜索到的影視資源越來越豐富。以英國(guó)文學(xué)為例,有關(guān)莎士比亞的《哈姆雷特》、簡(jiǎn)?奧斯丁的《傲慢與偏見》、薩克雷的《名利場(chǎng)》、湯姆斯?哈代的《苔絲》等原著影視,就存在幾個(gè)不同的版本。我們可以利用這些不同的版本,實(shí)施對(duì)比式教學(xué)。另外,原著影視中的字幕(中文,英文)也是我們根據(jù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)的有效手段。

三、音頻資源的有效利用

經(jīng)典英語電影中蘊(yùn)含著豐富的音頻資源,使用音頻編輯工具從電影中采集音頻片段,充實(shí)于多媒體課件中,不僅有助于文本的分析,還有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力,可謂一舉兩得。如分析《哈姆雷特》的“To be,or not to be,that is a question.”時(shí),教師可以編輯這樣一個(gè)流程:“勞倫斯?奧立弗的哈姆雷特內(nèi)心獨(dú)白(視頻)、英文原文(純文本)、朱生豪先生的譯文(純文本)、孫道臨先生的配音片段(音頻)。”該流程集視覺聽覺資源于一身,勞倫斯?奧立弗栩栩如生的演繹,孫道臨先生生動(dòng)傳神的刻畫,一個(gè)鮮活的哈姆雷特便呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之,經(jīng)典英語電影這一超文本形式進(jìn)入多媒體課堂,為教學(xué)活動(dòng)提供了多姿多彩、聲情并茂的教學(xué)元素,其內(nèi)容和表現(xiàn)形式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法企及的。在實(shí)施影視輔助英美文學(xué)的教學(xué)過程中,可能遇到的障礙將是人們保守的教學(xué)觀念。因?yàn)橛腥藭?huì)覺得這種教學(xué)方法有“不務(wù)正業(yè)”、“浪費(fèi)時(shí)間”之嫌。但是,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步必然導(dǎo)致人們的教學(xué)觀念的變化。教學(xué)中教師要充分利用這些經(jīng)典電影形象生動(dòng)的畫面、精彩動(dòng)人的故事情節(jié)及電影獨(dú)特的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生,使經(jīng)典電影與文學(xué)作品選讀有效整合,為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境,從而拓展學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)及其文學(xué)作品欣賞能力的提高。

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