品質教育培訓精選(九篇)
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第1篇：品質教育培訓范文
在日常的訓練教學中滲透心理教育，是教練員教學過程中，有意識地運用心理學理論和技術，幫助運動員提高心理品質，促進他們認知、情感與行為技能發展的一種系統的行為活動。在日常的訓練中如何實施呢?
一、 創造必要的條件
1． 新型的師生關系。首先是和諧的師生間的情感聯系，“愛”是其核心，有了“愛”，師生原先的“我”“你”關系將會置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔挫折之煩惱。其次是合作的，這意味著教練和運動員在人格上是完全平等的。教練的作用在于，你不會學習，我來指導你學習；你不愿練，我來引導你練。再次是互動的，教與學的過程是一種師生相互作用的過程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對訓練教學的效果起著決定性的作用，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。
2． 人性化的管理。有了良好的師生關系，還要建立一套科學化、人性化的規章制度，能行之有效地對人的作風、紀律、工作生活上進行規范。“身先足以率人，量寬足以得人，律己足以服人。”是作為教練員、管理者必備素質之一，有良好的教練員和運動員的關系及嚴格的自律規范，便于形成嚴謹的工作習慣和生活作風，也是運動員將來在大賽中承受壓力的性格基礎。
3． 一定的教育技能。實施心理教育，教練員還須具備一定的教育技能。大致有：了解運動員的情況：通過觀察、談活等形式，了解隊員的身心發展、興趣特長、內心世界等；教學設計技能：運用現代教學思想，根據學生的身心、個性特點，沒計教學，以培養學生良好的心理品質；教學應變能力：教學過程中，對偶發事件特別是運動員提出的問題做出積極反應，有靈活處置的能力。
二、 掌握操作要領及重點
1．整合訓練目標。訓練目標決定著受教育者身心發展的質量規格和水平。傳統的訓練多偏重以專項技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以至割裂了體育本身所蘊涵的文化底蘊，以及與人類社會各種文化的有機聯系，影響了學生的全面發展。如今，素質教育己啟示并要求我們對訓練目標進行整合。訓練目標是一個多元化的體系，涵蓋認知、智能、情感三個領域，這為心理教育的滲透提供了良好的背景。比如，專項訓練中，除了教會運動員正確的動作，以及形成自動化，教練員還應從滲透心理訓練的角度著手，引導運動員感受體育的魅力，加速其情感的升華，獲得求知的動力，從而獲得更好的興趣，使之得到完美人格的熏陶。
2． 創設參與情境。訓練及比賽中，是教練員和運動員需要共同面對的，任何知識、技能乃至情感因素，只有經過主體內化才能養成，這就需要運動員的積極參與。因而，創設情境，引導興趣，無疑是吸引運動員主動參與的有效策略。
3． 進行行為實踐。行為實踐，它有助于運動員在親身實踐的體驗中強化對事物的認識，深化對事物的理解。比如，可以組織運動員觀看女排的比賽錄像，了解女排艱辛的奮斗歷史；結合跑步訓練，讓學生了解“劉翔”為國爭光的事跡等等。所有這些實踐活動，都會給運動員以震撼，產生積極的情感體驗，激起學、練的興趣。
三、把握心理訓練的主要內容
1．鍛煉堅定的意志。意志是人們為了達到有意識提出的目標而克服前進道路上的障礙所做的持續努力，對個體的學習、工作有著巨大的影響。教練員可以充分挖掘運動員的優秀品質，進行心理教育滲透。
2． 培養活躍的思維。學習過程是復雜的心理活動過程，思維是學習心理活動的重要組成部分。在訓練教學中，一方面要憑借專項體育獨特的思維實例啟迪運動員；另一方面，還應指導運動員把握體育形象性和運動性的特征，養成良好的思維品質。
第2篇：品質教育培訓范文
關鍵詞 農民；教育培訓；必要性；問題；對策
中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）04-0327-01
2013年中央1號文件強調著力加強農業職業教育和職業培訓，2013年中央農村工作會議強調要提高農民素質，確保農業后繼有人，農民教育培訓是發展現代農業、促進新農村建設重要而緊迫的任務。促進農民增收、保障國家糧食安全和主要農產品有效供給，需要培養大批有文化、講文明、懂技術、會經營的新型農民。
泰安市農業廣播電視學校創辦30多年來，建立了覆蓋全市的農業遠程教育和農民科技教育培訓體系，開展了大規模的農業實用技術培訓和新型農民創業培訓、新型農民科技培訓，培養了大批農村實用人才。近10年來，全市農廣校共培養大、中專學員近萬人，開展新型農民創業培訓近2 000人、新型農民科技培訓數萬余人，培養致富創業典型100余人。農廣校為提高農民素質，促進全市農業和農村經濟發展做出了重要貢獻。
1 農民教育培養的必要性
（1）農民教育培訓是促進現代農業發展的重要途徑。農民自身的素質是自我發展和增收致富的決定因素，只有通過教育培訓，才能充分發揮國家強農惠農政策的作用，才能提高農民持續增收的能力，促進現代農業發展。
（2）農民教育培訓是村民自治和“鄉風文明”的需要。農民的法治意識淡薄，嚴重制約村民享有正常的民利，妨礙農村民主管理。通過法律知識培訓、政策理論輔導等，可逐步提高村民的法治意識，提高村民自治水平。農村文化發展滯后，鄉風民規不文明、不健全現象普遍。開展文化知識、法律知識、科技知識、政治理論等多內容的教育培訓是改變舊觀念、樹立新思想的重要措施，培養農民重科學、講文明的良好風尚，使廣大農民樹立起“崇尚科學、崇尚文明”的新理念，實現思想進步、鄉風文明[1-2]。
（3）農民教育培訓是構建社會主義和諧社會的有效措施，是推動全社會進步與發展的必然選擇。構建社會主義和諧社會的重點和難點在農村，必須重視和加強農民教育培訓工作，提高農民的綜合素質，改善農民生產生活質量，促進農村和諧，實現城鄉協調發展和整個社會的協調發展。
食品質量安全的基礎是農產品質量安全，關系到全國人民的身體健康，是社會持續發展的根本。城鎮建設、工業、服務業的發展與農村轉移的勞動力密切相關，農民工已成為二、三產業建設的主力軍。只有提高農民的素質，全社會進步與發展的基礎才能穩固。
2 農民教育培訓存在的問題
（1）目前，農民文化素質和科技水平遠不能適應現代農業發展的需要。農村青壯年勞動力多數外出務工，務農者多為老弱婦幼，其接受新技術、新觀念的能力相對較弱，務農勞動者的科技文化素質普遍偏低，農民科學種養水平偏低。
（2）農民教育和培訓的內容主要是實用技術，不適應市場經濟和社會生活需要，與市場銜接不密切。培訓形式主要是集中辦班，實例教學、現場操作少，學習應用效率差。
（3）受傳統觀念影響，農民被動接受培訓和教育。“莊稼活不用學，人家種啥咱種啥”和傳統觀念制約了農民接受教育和培訓的主動性。
（4）絕大多數農民仍然不富裕，降低了他們接受教育的能力。培訓經費投入少，受培訓人數眾多。同時，農民中等職業教育自費，農民繼續教育機會減少，能力提升受到阻礙。
（5）教育培訓機構的隊伍素質待提高，條件待改善。
3 發展農民教育培訓的對策
（1）各級農業部門要把農民培育工作落到實處。農民教育培訓是全局性、戰略性、長期性的任務，“百年大計，教育為本”，農業是國民經濟的基礎，是社會發展的基石，培育新型職業農民是政府部門公共服務職能，要確保工作落實[3]。
（2）進一步提高農民教育培訓機構的辦學培訓能力。農業部關于加強農業廣播電視學校建設，加快構建新型職業農民教育培訓體系的意見已經，要提高工作人員的綜合素質，提高農民培養的質量和水平，把農廣校辦好。
（3）教育培訓的內容要豐富，形式可多樣。各級農業廣播電視學校是農民教育培訓的主渠道，要充分發揮體系優勢，開展符合農民需求的培養方式和內容。工作要下沉，沉到鄉村、田間、農戶、鄉村企業。要延長辦學鏈條，既教書育人又推廣技術，既傳遞信息又普及科技，使辦學工作緊密地與農業、農村經濟社會的發展結合起來，由單純的教育培訓向教育培訓示范推廣結合轉變。
（4）增加投入，提高質量。新型職業農民教育培訓屬于公益性、基礎性、社會性事業，農民教育培訓經費必須列入各級財政預算。各項經費必須專款專用，加強經費開支的監督檢查，杜絕腐敗現象的發生。
（5）改革教育培訓評價機制，對教育培訓機構的考核，重在考核對農業生產的貢獻，解決實際問題的多少，培訓農民的效果。擯棄只看論文量、看成果獲獎層次的評價標準。
4 參考文獻
[1] 楊天宏，楊華.對施甸縣新型農民教育培訓的思考[J].云南農業，201（11）：18-19.
第3篇：品質教育培訓范文
【摘要】職工教育培訓是現代企業發展非常重要的環節和組成部分，如何使職工教育培訓效果顯著，提升整個企業的知識技能水平，適應企業發展的需要，這是企業管理層和企業培訓人員層迫切關注的。企業教育培訓在不同時期有不同的形式和需要，在如今科技飛速發展，知識信息爆炸的時代，人們的認識水平，價值觀念，工作模式和習慣，團隊配合的意識都在不斷變化發展，如何適應這種變化，摸索出適應時代特點的職工教育模式，需要企業管理者、培訓師、職工共同參與，共同搭建學習型、團隊型、科學型等現代教育培訓機制。
【關鍵詞】職工教育；培訓
一、職工培訓教育的作用
企業在對自己進行衡量上應該考慮到，企業內部擁有多少知識儲備，這些知識儲備與其他企業相比處于什么樣的水平等問題。在對知識的提升上，通過對職工的教育培訓與開發，來補足、提升職工的職業知識與技能。
（一）有助于提高職工的職業能力。職工教育培訓的目的就是提高職工的職業能力，更好地勝任現在及將來的工作，取得好的工作績效，為職工的晉升和高收入提供機會。
（二）有助于改善企業的工作質量。工作質量包括生產過程質量和產品質量、客戶服務質量等，教育培訓能使職工素質、職業能力的提高，改進工作態度和提高勞動技能水平；增強崗位意識和責任感。這些都將直接提高和改善企業工作質量。
（三）有助于增進企業的競爭優勢。通過教育培訓與開發工作，職工能及時掌握新知識和技術，為企業創造更多的效益，更好地為企業服務，提高企業的競爭優勢。
（四）有助于滿足職工實現自我價值。通過教育培訓職工更好的勝任現有的工作，提高職工對自身價值的認識，對工作目標有更深的理解。且更能接受具有挑戰性的工作和任務，實現職工自我價值、滿足成就感；感受到企業對職工的重視，滿足員工的歸屬感。
二、企業教育培訓中應堅持的原則
教育培訓作為企業人力資源開發的一項重要手段，它可以為企業創造價值，但這種價值的實現，還要求企業在實施教育培訓的過程中，應遵循以下幾個原則，而遵循這些原則也是教育培訓任務完成和目標實現的重要保證。
（一）服務于企業的戰略規劃。教育培訓與開發工作不僅要保證職工的積極性和主動性，還要服務于企業的戰略規劃，不僅關注眼前問題，更要立足于企業的長遠發展。
（二）講究實效原則。教育培訓與開發的目的是通過提高職工的個人績效來提高企業的整體績效，所以應該結合職工的年齡、知識和能力等實際情況進行明確目標的培訓，要把教育培訓和工作結合起來，注重教育培訓應該學以致用。
（三）樹立清晰的目標。目標對人們的行為具有明確的導向作用，是行為的預期結果，教育培訓工作的目標是企業要求實現某種需要而實施對職工教育培訓以達到預期的目的。設置明確的教育培訓目標，是教育培訓方案實施的導航燈。教育培訓目標與方案有機結合就能達到理想的結果。
三、企業職工教育培訓的重要性
（一）增強職工對企業的歸屬感和凝聚力。
企業的人才隊伍建設一般有兩種：一是靠引進，二是靠自己培養。所以企業應不斷地進行職工教育培訓，向職工灌輸企業的價值觀，培訓良好的行為規范，使職工能夠自覺地按慣例工作，從而形成良好、融洽的工作氛圍。通過教育培訓，可以增強職工對組織的認同感，增強職工與職工、職工與管理人員之間的凝聚力及團隊精神。就企業而言，對職工教育培訓得越充分，對職工越具有吸引力，越能發揮人力資源的高增值性，從而為企業創造更多的效益。教育培訓不僅提高了職工的技能，而且提高了職工對自身價值的認識，對工作目標有了更好的理解。
（二）提升職工技能水平。
職工教育培訓的一個主要方面就是崗位培訓，其中崗位規范、專業知識和專業能力的要求被視為崗位培訓的重要目標。崗位人員上崗后也需要不斷地進步、提高，參加更高層次的技術升級和職務晉升等方面的培訓，使各自的專業知識、技術能力達到崗位規范的高一層標準，以適應未來崗位的需要。職工教育培訓工作顯得尤為重要，實踐證明它也是達到預期目標的一條有效途徑。
（三）有助于企業建立學習型組織。
學習型組織是現代企業管理理論與實踐的創新，是企業職工教育培訓開發理論與實踐的創新。企業要想盡快建立學習型組織，除了有效開展各類教育培訓外，更主要的是貫穿“以人為本”提高職工素質的培訓思路，建立一個能夠充分激發職工活力的人才教育培訓機制。成功的企業將職工的教育培訓作為企業不斷獲得效益的源泉。學習型企業與一般的企業最大的區別就是，永不滿足地提高產品和服務的質量，通過不斷學習和創新來提高效率
（四）增強企業市場競爭優勢。
在知識經濟時代，人力資源的作用凸現出來，人力資源成為了企業建立市場競爭優勢的重要資源。一個企業要想建立市場競爭優勢，就必須提供比其競爭對手質量更好的產品或服務，提供競爭對手所不能提供的創新性產品或服務，或者以更低的成本提供與其競爭者相同的產品或服務。研究表明，職工教育培訓對企業市場競爭優勢的建立有著強烈的直接影響。
在企業職工教育培訓日益受到重視的今天，我們應該更加注重教育培訓后取得的實際效果。人是企業發展的一個首要因素，為了使職工充分發揮在企業發展中的作用，對職工進行有計劃有目的的教育培訓是企業必不可少的一項人力資源管理的重要內容。對職工知識與技能的更新和提高、創造力與創新精神的發掘和培養、行為準則與責任意識的規范和強化發揮重要的作用。伴隨著知識經濟時代的到來，企業之間的競爭越來越表現為職工素質的競爭和學習能力的競爭。造就高素質的職工成為企業參與知識經濟時代競爭的必然選擇。
參考文獻：
第4篇：品質教育培訓范文
（一）研究問題改革開放以來，特別是進入21世紀以來，農民教育培訓工作得到了黨和政府的高度重視和社會各界的廣泛關注，各項工作取得了顯著成效，但是對于農村婦女的教育培訓并未引起教育者與培訓者的重點關注，作為新農村建設的重要建設者與參與者的農村婦女知識與技能高水平的缺失，將會嚴重影響新農村建設。如何更好地調動她們的積極性、主動性和創造性，必須真正了解和把握農村婦女的教育和培訓現狀及目前存在的問題，以便有針對性地采取措施,推動新農村建設的進一步發展。為此,我們選取寧波市農村婦女作為調查對象,設計了專題問卷,采用問卷調查的方式,對寧波市農村婦女的教育培訓現狀進行專題調研，并進行了深入的分析。
（二）研究的目的與意義2010年1月，教育部、全國婦聯下發《關于做好農村婦女職業教育和技能培訓工作的意見》，決定共同開展農村婦女職業教育和技能培訓工作，進一步提高農村婦女科學文化素質，增強農村婦女發展現代農業及創業就業能力。本課題抓緊這一契機，充分利用這一政策優勢，以寧波為個案研究沿海發達地區農村婦女的教育培訓需求和開展實施措施，為全國婦聯開展婦女培訓工作提供借鑒。國內對于女性教育的研究，較多關注女性主義理論的建構，大多從哲學角度入手分析和建構理論，實證對策和實用主義的理論稍顯單薄。本課題則從調查問卷入手，充分利用電大行政管理專科學生多、遍布廣的優勢，在寧波全市范圍內廣泛選取樣本，通過數據統計系統對問卷進行科學的分析，從不同側面區分不同層次的婦女的情況，反映不同調查主體的需求，并形成具體的調查報告，可以彌補已有女性教育培訓理論關注實踐視角的不足與缺乏，從而更好地滿足農村婦女學習需求，提高農村婦女教育水平。
（三）關鍵概念的界定本研究中的農村婦女指戶籍為寧波地區的非城鎮戶口，且以在農村生活、工作為主的婦女，要求專科及以下學歷，年齡18歲到50歲之間。
二、研究對象及方法
（一）研究對象本調查選取18歲到50歲的寧波地區農村婦女為主要調查對象，樣本取自寧波市所轄的九個市縣區的農村婦女，共收集問卷3506份，其中有效問卷3506份，有效問卷的比率100%。
（二）研究工具本研究采用以統一設置的《寧波市農村婦女教育培訓和學歷教育調查問卷》，問卷涉及調查者基本情況、接受教育和培訓的情況、教育和培訓需求、目前最關心的問題及希望和要求五個部分，采用客觀選擇和問答兩種形式。調查的實施借助開放教育行政管理專科的實踐環節進行。
（三）數據收集和處理問卷采用集體施測的方式，要求被試在三周內結合學習實踐完成，在被試填寫量表之前，由主試采用統一的指導語告知調查目的，講解填寫方法。被試答完后統一收回問卷，回收后根據要求剔除無效問卷，并將數據錄入計算機，用SPSS15.0對數據進行統計處理。
三、調查數據的結果
（一）寧波市農村婦女的基本情況1、從年齡和文化程度來看從圖1可以看出，此次調查的3506名受訪對象平均年齡為33.9歲，主要集中于21-45歲之間，占總數的89.9%。其中又以年齡段26-35歲最多，占總人數的39.5%。說明寧波的多數農村婦女正處于青壯年時期，是家庭中的主要勞動力，也是新農村建設的重要力量。是接受職業教育和培訓的最佳時期。從圖2可以看出，寧波市農村婦女中高中學歷人數最多，人數1314人，占38.5%，其次是初中水平，人數1103人，占32.3%，大專有572人，占16.8%，還有324人只有小學及以下文化水平，占12.4%。總體看來，寧波市農村婦女的文化水平以初高中學歷為主導，大專學歷的比例相對來說比較低。說明寧波地區的農村婦女學歷水平存在極大的上升空間，寧波市的農村婦女學歷教育對象中，12.4%農村婦女只有小學學歷或文盲，這也說明農村婦女的教育培訓是迫切的，也是必要的。2、從工作單位和職業來看調查發現，65.6%的受訪者在集體企業或個體企業打工，而在事業單位、國有企業工作的人數很少，只占14.4%。從所從事的職業來看，超過38.7%的受訪者在企業從事生產工作，18.2%在企業從事管理工作，有近12.9%的受訪者從事個體經營，14.5%的受訪者務農或是做家庭主婦。以上數據表明，寧波市農村婦女基本都在家庭附近的個體企業打工，而且所從事的多是較初級的工作，說明寧波市農村婦女客觀上需要通過教育培訓提高自身的學歷或職業技術水平，以適應21世紀新農村建設的需要。調查中也發現，農村婦女干部、鄉鎮干部、居委會干部等所占比例較小，均小于2%，說明寧波市農村婦女參與事務管理的意識還比較薄弱，亟待提升。3、從工作狀況和工資收入來看寧波地處經濟比較發達的沿海地區，工資收入較高，調查數據顯示，75.5%的受訪者收入大于1500元，甚至10%的人超過了3000元，農村婦女較高的工資收入一方面為繼續學習提供了經濟的保障，另一方面也會使農村婦女安于溫飽，不愿意繼續學習和深造。針對目前的工作狀況，超過47.3%的受訪者表示滿意或比較滿意，50.4%的人感覺一般，也有5.8%的人感覺不滿意。總體來看，寧波地區農村婦女工作狀況總體滿意度不高，超過一半以上的人對工作狀況感覺不太滿意。因此，通過教育培訓改變農村婦女的工作狀況，來提高他們工作的滿意度是當前比較重要的工作。但是當調查這些女性業余時間的處理與安排時，她們又表現出很高的盲目性，只有19.2%的受訪者表示會利用業余時間安排學習，而超過90%的人選擇聊天、看電視、打牌和逛街等消遣類的活動，說明農村婦女自主學習的意識還較差，需要加以幫助和引導。
（二）接受教育和培訓情況分析針對寧波地區的農村婦女接受教育與培訓情況，設置了針對農村婦女的社會適應性及工作狀態、培訓需求及培訓動機、培訓重點等幾個維度進行調查。以期了解農村婦女針對教育培訓的態度和見解。1.從社會的適應性及工作的狀態來看在社會適應性方面，74.9%的受訪者認為她們的知識與學歷結構基本適應當前社會的發展需求，25.1%的人認為自己的知識和學歷不能適應社會的發展需求。在工作狀態方面，59.7%的受訪者認為自己有能力應付工作生活中出現的問題，40.3%的人認為自己的知識和能力在解決工作、生活的問題方面存在欠缺,處理工作及生活問題時存在困難。一方面說明寧波農村婦女社會適應能力一半以上較強。但是存在社會適應性自信心不足的問題，有必要通過學歷教育增強自身知識水平，以便于更好地適應社會和工作需求。2.從接受培訓的情況及對培訓的要求來看針對培訓活動的舉行頻率及培訓周期的問題，超過94%的受訪者表示所在單位或社區基本沒有舉行過教育培訓活動，反映出社會有關方面對農村婦女培訓與教育缺乏重視，尤其是一些個體企業，對單位職工的培訓支持力度不足。同時，調查中發現，70.3%的受訪者希望能夠自費接受教育培訓，而且希望能夠每月或每周舉行一次半天到兩天的培訓，說明農村婦女自身關注教育培訓，希望能夠接受一定形式的培訓教育，并不過度關注培訓費用的來源，當然也有16.5%的農村婦女希望能夠接受免費的教育培訓。3.從接受培訓的動機及培訓重點來看關于接受培訓的動機和培訓重點的調查是兩個多選題，限選三項，通過調查發現，對于培訓動機的選擇，最多的三項是獲得文憑、更新知識和勝任工作，占到所有受訪者的62%，基本代表了農村婦女參加培訓的最基本的目的。多數農村婦女希望通過更新知識，獲取文憑來更適應自己的工作需求。當然也有12%的受訪者認為通過培訓可以提升自己的生活品質，但此項是建立在前邊三項實現的基礎上。而對于培訓意愿和培訓重點，從所選答案來看，無論從事哪類工作，最主要的是綜合素質，占到了所選答案的67.4%，這可能也是寧波市農村婦女愿意接受培訓的重要原因。其次是溝通和心理調適及家庭關系調試問題，占到22.8%和25.5%，相對于這三者，參政議政、公共管理公共關系等退居次要地位，這也說明農村婦女視野較窄，只關心自己自身素質及自己的心理調適問題，只想經營好自己的小家，而對國家大事不夠關心。4.女性面臨的問題及影響培訓的因素針對女性發展面臨的問題，這是一個多選題，限選三項，從選擇的結果來看，受訪者認為女性發展面臨的問題主要是生存與競爭壓力大、學習與晉升機會少、提升素質動力不足，此三項占所有選項的72%，這是寧波市農村婦女希望參加培訓的主要動機所在。而影響寧波市農村婦女教育培訓的因素主要是內容缺少趣味性、工學矛盾、培訓時間選擇少、學習地點不便利四個方面，占所有選項的74%，說明寧波市的農村婦女目前面臨的工作壓力較大，希望通過自身的努力學習，增強生存和社會競爭實力，同時提升自身的素質，增強晉升職位的機會。但是她們認為一些客觀的因素如培訓內容、培訓時間、培訓地點、工學矛盾等因素影響了她們接受培訓或參加培訓。這些問題應該引起政府和培訓機構的重視，政府及培訓機構應重點解決農村婦女關心的問題。
（三）教育培訓需求分析通過對調查問卷的分析，我們發現100%的農村婦女愿意繼續學習。其中最希望提升學歷的有1657人，占48.6%；希望參加短期培訓的有1755人，占51.4%。兩者基本持平。1.接受學歷教育方面第一，從圖3來看，48.6%的受訪者希望通過教育培訓提升自身的學歷水平，其中，中專占22.7%，大專占50.7%，本科占26.7%，說明成人業余學歷教育存在巨大市場空間，其中以專科和本科學歷教育為主。農村婦女相較于寧波的女外來務工者，外來女工更愿意拿到高一點的文憑，作為自己立足寧波和找到更好工作的敲門磚。第二，專業選擇上，從圖4可以看出，30.7%的受訪者選擇會計學專業，經濟學、行政管理及企業管理也有較多農村婦女選擇，主要是由于這些專業與農村婦女所從事的行業有較大相關，這也為成人教育專業設置提供良好的參考信息。第三，在學習方式上，54.5%的受訪者選擇業余學習方式，并且大多數傾向于選擇晚上和周末業余時間學習方式，35.8%的受訪者希望通過脫產或半脫產學習的方式來獲得自己想要掌握的理論知識及學歷證書。這些農村婦女希望通過學歷教育及技術培訓，能夠獲取進一步拓展工作范圍的機會。第四，在培訓學校的選擇上，從圖5可以看出，有占66.1%的受訪者認為廣播電視大學是最佳的學習途徑，說明電大的學歷教育在社會的認可度較高。選擇自考、普通高校、其他成人高校、中專技校等的人數比較平均，均在10%以下。但綜合卻達到了36.9%，說明雖然電大在成人學歷教育方面存在較大的優勢，但也面臨激烈的市場競爭。2.從接受教育培訓方面來看第一，從圖6可以看出，農村婦女的短期培訓需求豐富多樣。選擇創業技能、管理能力培訓和計算機應用列前三，總和占50%，說明寧波市農村婦女希望通過技能培訓獲得一技之長，用于改善自己的工作條件，提高生活水平。烹飪技術與教育子女問題也比較受農村婦女關注，說明部分受訪者的關注度仍舊停留在自己家庭生活中，也說明開展短期培訓的必要性，除此以外，還可以根據農村婦女的現實需求開展更多的培訓項目。目前，她們最感興趣的是創業技能的培訓，反映了她們創業意識在不斷地增強；面對生產和競爭的壓力，她們也比較關注心理衛生與生理保健知識的培訓；此外她們對類似理財與投資、市場營銷等也有一定的關注。第二，由圖7可以看出，在希望參加短期培訓的農村婦女中，在培訓方式的選擇上希望參加電大組織的短期培訓的比例最大，占到了48.1%，其次是當地政府和婦聯組織的短期培訓，各自占到了21%和13.5%。說明農村婦女對寧波電大的培訓寄予厚望，也希望當地政府和婦聯能夠在婦女培訓方面發揮應有的作用。
（四）目前最關心的問題分析針對寧波地區農村婦女目前最關心的問題設計，主要是希望了解當前農村婦女最關心的民生問題。從圖8可以看出，當前農村婦女最關注的問題主要集中在三個方面：子女升學與就業、農民養老及醫療保障問題，三個選項占到所有選擇的51.9%，子女升學及就業占19.2%、農民養老占17.4%，醫療保健占15.3%。這基本反映了現代農民家庭最重要的問題：子女教育問題、養老及醫療保障問題。這些最原始的民生問題，是與農村婦女最密切相關的問題，這些問題能不能得到很好的解決，直接關系到她們繼續學習的動力和愿望。如果這些問題得到了良好解決，能夠去除農村婦女的后顧之憂，將會幫助農村婦女釋放更多時間和精力參與學習，反之，她們就很有可能放棄繼續學習。關于技能培訓和就業培訓也占的比例比較高，分別達到了8.6%和7.0%，此外也有一部分農村婦女比較關心其權益保障、就業問題及就業技能的培訓問題，說明部分農村婦女也在嘗試著經濟獨立。與此相對比，外來務工婦女則關心的是打工掙錢，改善家庭經濟生活條件的問題，同時還比較關注子女上學與就業問題，除此之外，她們還比較關注打工中的工傷及勞動報酬的足額發放問題，這與外來務工婦女的現實工作環境相關。
（五）希望和要求此項調查包括2道主觀題，主要是希望了解當前農村婦女對自己未來的發展的學習需求及對寧波市的婦女教育的意見和建議，以期進一步做好農村婦女的教育與培訓工作。第一個問題是：您對自己的未來發展及學習需求，還有什么希望和要求？對于這個問題的回答主要集中在以下幾個方面：1）希望政府重視農村婦女的教育培訓工作，特別是社會應多支持低文化的農村婦女，挽救那些錯失學習文化機會的農村婦女；2）希望自己有機會參加培訓，提高自己的技能，增加自己的工作能力；3）希望自己的學習和工作不沖突，單位能夠組織一些培訓，更好地適應工作；4）希望社會能夠提供農村婦女展示自己的平臺；5）希望能夠不斷充電，以更大的信心迎接挑戰；6)努力促進自己各方面發展，適應社會，提升生活品質。綜上所述：農村婦女希望政府、企業和社會更多關注農村婦女的教育培訓工作，加強專門針對農村婦女的培訓；也希望企業、政府與社會能夠創設條件允許自身參加教育培訓，并且能夠獲取展示自身的機會，希望能夠通過培訓改善自己，提高自己的技能改善生活，提升生活品質。針對農村婦女的教育培訓，是一個漸進的過程，也是農村婦女由遠及近的人生需求，是教育培訓者應該重點關注的問題。第二個問題是：您對寧波市婦女教育培訓有什么意見或建議？對于這個問題的回答主要集中在以下幾個方面：1）多一些實用性培訓；2）培訓時間上能夠考慮農村婦女的實際特點；3）在學費上能夠免費或少收一些學費；4）多組織就業培訓，提供一些就業機會；5）培訓的內容最好豐富一點；6）培訓最好能與婦聯或社區聯合起來；7）能夠進行定期、定點的培訓，特別是增加培訓地點。等等。以上回答基本反映寧波市農村婦女對于教育培訓的需求，較真實地反映了農村婦女的心聲。寧波市農村婦女針對教育培訓過程中的培訓費用、內容、時間、地點、性質等方面提出的一系列要求，她們重點關注學習內容的豐富性、學習條件的便利性、學習費用的低廉性，基本反映多數農村婦女的觀點。
四、結果分析與討論
從以上的調查分析可知，寧波市農村婦女以青壯年為主，高中學歷人數最多，多在集體或個體企業從事較初級的工作，她們對自己的生活、工作狀況基本滿意。但是她們面臨著較大工作壓力，有較強教育培訓需求，希望通過教育培訓提高自己的學歷水平和技術能力，增強就業能力和社會競爭能力。近些年來，寧波市在農村婦女教育培訓方面取得了一定的成效。但是，調查數據也反映出寧波市農村婦女教育培訓工作仍然存在一些問題：首先，是思想認識方面，對于農村婦女教育培訓的認識不到位，宣傳不到位，行動不到位，實際工作中各基層部門的工作積極性不高，導致培訓效果較差。其次，是培訓內容，培訓質量不高，培訓缺乏針對性，導致農村婦女的參與積極性不高。再次，是缺乏農村教育培訓社會化的服務體系，雖然政府投入很多，但是部門之間協調不夠，教育培訓各自為政，培訓的效果與中央的目標要求相差較遠，與農民所需求的培訓也有差距。
五、研究對策
針對寧波市農村婦女目前的教育與培訓的現狀，我們應該一如既往地注重農村婦女的教育培訓工作，加大培訓的力度，切實改進農村婦女的教育培訓工作，努力提高農村婦女教育培訓的針對性和實效性。具體做法如下：
（一）提高對農村婦女教育培訓工作的理性認識對于農村婦女教育培訓工作各級政府必須樹立“以人為本”的先進理念。轉變工作模式，把原來以工作為中心，轉變為以農村女性的個人能力與需求為中心。把教育培訓與農村婦女的需求結合起來，使培訓貼近婦女、貼近生活，使婦女真正得到實惠。各級政府要把提高婦女素質作為一項長期的戰略任務來抓，在政策和資金上給予必要的支持，通過建立利益機制、激勵機制引導農業部門等單位積極開展對農村婦女的教育工作。
（二）改進農村婦女培訓形式，提高培訓質量各農村教育培訓機構應以農村婦女的實際需要和發展為根本，在內容組織、時間安排、地點選擇、授課方式上應靈活多樣，讓更多的農村婦女愿意參加培訓，讓愿意參加培訓的農村婦女有地方、有時間、有能力參加培訓，讓參加培訓的農村婦女切實感受到學得懂、學得有用、學得方便。質量是教育的生命線，在科學的設置培訓內容、增強教育培訓針對性的基礎上，重點提高教育培訓的質量，以質量來吸引廣大婦女參加教育培訓。
（三）構建全方位的農村婦女教育培訓與服務平臺一是充分發揮寧波高校的教育優勢。可以利用高校的地緣優勢，全方位開展教育培訓。建立多樣性短期培訓、夜校、雙休日班、隨到隨學班等培訓模式。充分利用高校的優質教育資源與平臺，廣泛開展農村婦女教育培訓。二是校企合作培訓。主動聯系地區企業，引導企業與農村婦女的就業結合，針對企業的需求合作培養企業急需人才。既可以解決目前的“民工荒”問題，又可以為農村婦女提供就業機會。三是政府有關部門和行業協會合作，舉辦針對行業特點的專業技術培訓。各行業協會的負責人，往往是各個行業的龍頭企業負責人，他們和政府的聯合，有助于從技術與政策層面保障農村婦女的就業渠道與高薪技術技能的提升，能夠加速農村婦女對先進技術經驗的融合與參與。
六、結語
第5篇：品質教育培訓范文
**醫藥銷售有限公司于2017年08月06日經**市藥品監督管理局同意并驗收合格取得《藥品經營企業許可證》和《營業執照》后正式開始藥品零售業務，屬私營中型藥品零售企業，現營業地址：為**市武都區城關鎮北山路市醫院家屬院，營業面積500㎡,共有員工18人，其中法人楊康，從事藥品經營管理工作5年，企業負責人張苗苗，執業藥師職稱，保管、養護人員劉桂芳大專文化。以上所有人員均經**市藥監局培訓合格，取得上崗證，占員工總數的100%，其中技術人員占員工總數的100%。
**醫藥銷售有限公司堅持質量第一的原則，以誠信為宗旨，在保證藥品質量的前提下，經營品種主要為：處方藥和非處方藥：中成藥、化學藥制劑、抗生素制劑、生物制品（除疫苗）*** ，在經營品種、數量、質量方面可以滿足患者的需要，并贏得社會效益和經濟效益。
2018年上半年，根據省市藥監局的要求，積極準備GSP認證，投入15萬元資金對軟硬件設施進行新一輪改造，努力提高員工素質，要求員工在準確理解把握GSP基本要求的基礎上，自覺執行質量管理制度，并不斷改進工作、提高工作質量、保證對藥品質量的有效控制，同時在藥品購進、驗收、保管、養護、銷售等各個環節的質量管理上，嚴格審查供貨方資產、規范藥品進購合同，尤其是質量條款（或質量保證協議）的簽訂，提高藥品的養護頻率和養護質量，合理安排藥品的儲存量，嚴格按照藥品分類管理要求陳列，改進服務態度，提高服務質量，通過各個環節制度的落實和全體員工的努力，公司未發生質量問題或顧客不滿意的地方，保證了藥品質量、保證了人民群眾用藥安全有效。
我公司在2017年08月投資300萬正式運營后，不斷完善管理制度和程序，經過幾次市藥監局組織的有關GSP培訓和GSP認證的要求，在2017年08月我們按照GSP的要求，制定了符合GSP管理要求的質量管理文件，包括質量方針目標、專職質量管理人員設置及其崗位質量職責、各管理人員崗位職責、藥品購進管理文件制度、藥品檢查驗收管理制度、藥品陳列管理制度、藥品保管養護的管理制度、藥品儲存管理制度、首營企業和首營品種審核制度、藥品銷售管理制度、處方調配管理制度、藥品拆零管理制度、藥品購進的控制程序、質量管理工作檢查考核及獎懲制度、中成藥的購、銷、存管理制度，不合格藥品的控制性管理規定等，并根據人員自身素質和培訓考核情況，重新確定了質量管理組織及其成員構成，其中法人楊康，兼企業負責人，負責藥品采購，任命專職質量管理人員張苗苗（執業藥師職稱），全面負責藥品質量管理和人員教育培訓工作，兼藥品驗收和處方審核工作。營業員周麗兼養護及銷售方面的信息收集、藥品的分類管理、拆零藥品的銷售管理等工作。
我公司從成產開始，一直重視員工的教育培訓工作，認真學習有關藥品管理的法律法規和規定，積極參加有關部門尤其是藥監部門組織的培訓教育，嚴格規范藥品經營行為，2017年新的質量管理文件和質量管理和質量管理組織正式運行后，由專職質量管理人員張苗苗全面負責人員的教育培訓等工作，起草了培訓教育制度，制定了2007年教育培訓計劃，并按照教育培訓計劃的規定，積極參加藥監局有關部門組織的培訓，同時根據企業自身工作需要和人員素質提高的需要，組織多次內部培訓，培訓內容涉及藥品管理法及其實施辦法以及GSP對小型藥品零售藥店的規定，藥品的分類管理，藥品的驗收、養護、陳列、廣告、銷售等進行內部或外部交流，通過一系列的培訓和學習，使企業所有員工熟悉了GSP對各自工作崗位的要求并得以在實踐中實行，使得藥店管理進一步規范化和制度化，尤其是在銷售、陳列、保管、驗收、養護及進貨等環節進一步保證了藥品質量、保證了人民群眾用藥安全有效。
在提高人員業務素質的同時，我藥房從維護員工身體健康和保證藥品質量等多方面考慮，嚴格按照規定做好員工的健康檢查工作，統一由藥房組織員工的上崗體檢和一年一度的體檢，嚴防有可能污染藥品疾病的人員從事直接接觸藥品的崗位。
按照GSP的要求，我藥房以所有員工的教育培訓及健康體檢都建立了符合規定的檔案，以備案。
按照《藥品經營管理規范》對中型藥品零售企業的要求，我公司對營業場所和倉庫進行了調整和重新封刷，撤出了原有的生活及其他輔助設施，使營業場所與倉庫有效隔離，按藥品分類管理的要求進行合理布局、整齊擺放，使得營業場所明亮，清潔，干燥，各貨架和柜臺的分類標志醒目，針對武都當地氣候條件和藥品儲存的要求，添置了冰箱用于存放需冷藏藥品，空調和干濕溫度計用于監測和調控室溫和溫度。為了進一步保證藥品拆零銷售和處方銷售要求，我藥房配齊了必要的設備和包裝用品，如藥勺、乳缽、酒精棉球及拆零包裝袋。
第6篇：品質教育培訓范文
一、加強中等學歷教育。一是打造特色專業，適應社會發展需要，發揮辦學優勢，突出辦學特色，提高人才培養質量。二是打造精品課程，突出一批具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，并在網上免費開放，實現優質教學資源共享，提高教學質量。三是開發實用教材，淺顯易懂，圖文并茂，緊跟時代潮流，開發農民喜歡的各類教材，滿足農民的需要。四是探索學分對接，為農民在技能培訓和學歷教育架設學分互認的橋梁。
二、加強農業技能開發。一是推進農業職業技能培訓與鑒定工作的有效銜接，引導農民參加職業技能鑒定，使職業技能鑒定成為引導培訓方向、檢驗培訓質量的重要手段，也使農民獲得進入勞動力市場的通行證。二是推進職業標準化培訓，依據職業標準、培訓標準、師資配備標準、設備與環境配備標準，確立模塊化、菜單式職業培訓體系，規范培訓內容、培訓方法、培訓過程、考核評價方式，將培訓資源“集中打包”，理論實操“捆綁作業” 的職業技能培訓，強化職業技能訓練，努力打造滿足農業、農村經濟發展需要的職業標準體系。三是推進農業職業準入制度，加大農業職業資格證書制度的實施和監督力度，通過行業管理、項目建設、市場準入等多種手段加強對職業準入制度的監管，切實維護農業行業就業準入制度的嚴肅性，使職業技能開發與促進就業和保護權益相結合。在涉及農產品質量安全、規范農資市場秩序等農業和農村經濟協調健康發展的其他職業領域，以及技術性較強、服務質量要求較高、關系廣大消費者利益和人民生命財產安全的職業領域，要逐步完善職業資格準入制度。四是進一步細化農業職業分類，科學研究分析農業和農村經濟發展中出現的新職業，及時編制、修訂農業行業的國家職業標準，編寫科學適用的職業培訓大綱和教材，開發相應的技能鑒定試題庫，不斷完善理論知識試題庫。
三、加強體系建設。建立一個結構比較合理，功能較為齊全，設施比較完備，適應需求、服務農民、手段先進、靈活高效的農民科技教育培訓體系，仍是當前農民教育培訓工作的重中之重。農民教育培訓體系建設，既包括硬件片面的建設，也包括軟件方面的建設。農民教育培訓工作要力爭做到五有，即有規劃、有經費、有場所、有人管、有人教。各地應根據國民經濟和社會發展規劃，以及農村經濟社會發展的實際需要，制定農民教育培訓計劃，并將農民教育培訓經費列入年度財政預算，有相對固定的培訓和實踐場所，有一支作風過硬的管理人員隊伍，更有一批德才兼備的“雙師型”教師。
第7篇：品質教育培訓范文
通過員工教育培訓工作的有效實施，進一步加強學習型企業建設，大力發展公司企業文化，弘揚公司企業精神，提升全體員工的整體素質，努力培養和造就一支品德高、能力強、技術硬的員工隊伍，以豐厚的文化底蘊和優秀的員工團隊，使公司持續做大做強，以圓滿實現第二個十年發展戰略目標。
1. 新員工入職培訓。重點進行適應性培訓，使新員工早日掌握必知必懂的基礎知識和基本技能，了解公司，認知崗位職責，盡快進入本職角色。
2.在崗員工提高培訓。加強職業素質教育和業務能力培訓，繼續深入開展專業理論知識和崗位技能的學習與訓練，要員工全員具備優秀員工所應有的各項素質。
3.中層管理人員強化培訓。結合管理實踐，系統地學習掌握現代企業管理理論知識，優化知識結構，增強執行能力和創新能力，重點培養企業家型管理干部。
4.高端干部高級研修。研讀現代企業經營管理理論，學習借鑒成功企業經驗，參加企業經營高端論壇、企業家峰會，開拓宏觀思維，提升戰略駕馭能力和科學決策能力。
二、培訓原則
1.實效性原則。緊密結合員工實際，分層次分類別，按需施教，培訓切實做到實際、實用、實效。
2.自主性原則。確立員工主體地位，增強自主自發意識，變“要我學”為“我要學”，激發出強烈的自我學習動機和參與培訓欲求，提高學習培訓效率。
3.實踐性原則。要密切聯系工作實踐，以問題為導向“做中學”，“學中做”，善于發現和解決在工作中碰到的棘手問題。
4.整體性原則。各項培訓內容，要有機結合，合理安排，將思想品德教育、職業素質培訓、崗位技能訓練融為一體，分階段各有側重，相輔相成。
5.前瞻性原則。立足公司改革與發展大局，加強公司價值觀和經營理念、發展策略的教育培訓，公司共同愿景人人內化，使每個員工自覺把自己的成長同公司發展緊緊聯系在一起，樹立與公司同舟共濟、榮辱與共的思想意志和信念。
三、方式與方法
1.建立自我學習機制。以自主學習為主，外委講授為輔，充分調動員工在培訓中的自我能動作用。制定個人年度學習計劃，選定研修專題，突出重點，攻克難點，每年在某一方面取得較大進展。
2.重視和加強團隊學習。按部、室為單位建立學習共同體，加強員工之間的溝通與交流，相互學習，相互激勵，相互啟迪，將每個人的成熟經驗和智慧加以匯總、梳理、升華，作為公司的寶貴財富。
3.做好引領示范作用。公司中層以上干部當好學習表率，每人每年負責一個專題做講座 。定期舉辦員工學習論壇，談體會、論收獲、表感想，推廣好思想、好經驗、好做法。
4.開拓教育培訓平臺。通過各種教育培訓渠道，整合學習信息資源。建立網絡教育培訓基地，上傳相關教育內容和崗位專業理論、技能知識及企業發展論文。公司將與高等學校合作，聯合開辦大專層次的廣告專業。
四、主要內容
1、行為規范教育。員工守則、優秀員工品質、素養修煉、職業服務禮儀等；
2、團隊精神教育。公司發展歷程、價值觀與經營理念、發展策略及遠景、規章制度等；
3、法律法規學習。廣告法、廣告法實施條例 有關政策法規解讀，典型廣告文案剖析、廣告市場發展趨勢等；
4、勵志成功教育。潛能激勵學理論、 勵志成才名言名句、名人成功案例等；
5、業務知識與技能培訓。廣告理論及技能、人際關系與溝通原理、市場營銷理論與技巧、現代信息技術應用及其他能力知識。
五、保障措施
切實把員工教育培訓工作作為事關公司發展大局的大事來抓，做到“五有”，既有計劃、有組織、有檢查、有總結、有評價。
1. 加強領導。建立培訓領導小組，統一研究部署，保證教育培訓工作順利實施。
2.完善培訓制度。嚴明培訓紀律，要求員工端正學習態度，積極主動地參加各項教育和培訓活動。
3. 做好指導工作。認真組織實施各項學習培訓活動，定期制定學習要點，編寫學習提綱和培訓材料。
4.抓好培訓過程管理。隨時掌握培訓動態，發現問題和不足及時處理解決。
第8篇：品質教育培訓范文
一、指導思想
以服務“三農”，提升效益為宗旨，以提高農民科技素質和實用技能水平，促進農業持續快速增效、農民持續增收為目標。充分運用現代化的培訓媒體和設施，多渠道、多層次、多形式的開展以普及推廣農業實用技術為重點的農民科技教育培訓工作，使農村勞動力逐步向智能型、多能型轉變，農業生產朝著標準化、質量化、效益化方向發展，全面提高我區農業效益水平，促進農民增收，為建設現代都市農業和統籌城鄉發展示范縣（區）夯實人力基礎。
二、培訓任務
按照全區農業農村工作的發展要求和實際，本次教育培訓活動以提高素質，提升技能為重點，著力圍繞現代農業發展、統籌城鄉發展理念和設施蔬菜、時令雜果、特色種養、農產品質量安全等關鍵技術普及和推廣，計劃舉辦各類培訓班20--30期，培訓達到3000人次以上。
三、培訓內容
1、以各鎮辦、各基層站（所）為單位進行發展理念的培訓和教育，重點學習“三型”機關創建相關文件及全區統籌城鄉發展推進會精神和現代都市農業發展理念，解放思想，開闊思路，學以致用。
2、局屬基層站所需立足職能，根據產業發展特點，利用崗位練兵、技能比武等形式，不斷提高農技人員專業技能。
3、以培訓轉移農村富余勞動力為重點，加大實施“陽光工程”培訓，利用農閑時間，深入鎮辦村組，指導農民學習掌握1—2門農業實用技術，增強農民群眾致富本領。
4、積極開展“送教下鄉、送技上門”活動，利用冬季農閑時節，重點對全區糧食生產、設施蔬菜、果園管理、特色雜果、生豬、奶牛等種養殖大戶、基地負責人、管理人進行一次系統培訓，提高作務水平，促進標準化、規模化發展。
四、培訓時間
從年11月25日開始，到年3月25日結束，為期4個月。
五、幾點要求
1、加強領導。為確保今冬明春農民科技教育培訓工作取得實實在在效果，決定成立以陳德高局長為組長，郭海燕副局長為副組長，科教科、相關單位負責人為成員的農民科技教育培訓領導小組，領導小組辦公室設在局科教科，局屬相關站（所）組織實施培訓工作，相關鎮辦積極配合，確保教育培訓工作順利開展。
2、制定計劃。局屬相關單位要根據培訓任務，提早做好培訓計劃，制定切實可行的方案，明確培訓專業、培訓內容、培訓方式、培訓目標、培訓人數。配強、配硬師資力量，精心安排，夯實責任，將培訓任務落實到村,落實到人。制定的計劃要有實用性，可操作性，以保證培訓工作有步驟的進行。
3、確保質量。相關單位在進行培訓時，要有針對性，突出實效性，注重帶動性，要把真正有用的技術傳授給農民，讓農民真正學到一技之長。同時各相關單位要加強配合，密切協作，整合資源，形成合力，確保培訓任務按時保質保量完成。
第9篇：品質教育培訓范文
1鄉村醫生心理教育內涵
心理教育是現代素質教育的重要組成部分，心理教育兼有心理學和教育學特點。心理教育是從心理學發展起來的，心理學是心理教育實踐的理論支柱，我國學者普遍認為，心理教育內涵在于有意識、有目的地促進人的心理發展，關注和構建人的心理生活，發展和提升人的心理素質［6］，心理教育以培養與完善人格，提高人們的心理素質，提高人們的生活質量為目的，是引導人追求幸福生活的一種實踐活動，是對心理素質和心理品質的培養，對心理衛生和心理健康的維護，對個人以及社會生活質量的關注和促進［7］。作為教育學范疇的心理教育分為教育、輔導、咨詢、治療四個層次，心理教育包括心理輔導、心理咨詢、心理治療［8］，同時心理教育具有社會屬性，具有社會制約性，離不開一定的社會文化環境［6］。WTO認為健康的標準是生理、心理和社會因素處于理想狀態，當前生物醫學模式已向生物-心理-社會醫學模式轉變，疾病的產生不能僅從生物個體本身找原因，也應從心理狀態和所處社會環境去分析，心理因素與疾病密切相關。根據上述對心理教育內涵的闡述，筆者認為，具備心理教育素質的鄉村醫生能夠有意識、有目的地促進人民群眾的心理發展，關注和構建人民群眾的心理素質，維護人民群眾的心理衛生和心理健康，具備心理教育素質的鄉村醫生能夠較好的服務患者，減輕或治愈患者因心理問題造成的緊張和抑郁等痛苦。新農村建設背景下，對鄉村醫生實施心理教育培訓是鄉村醫生培養模式改革的有效途徑。
2鄉村醫生心理教育培養現狀
加強鄉村醫生隊伍建設是當前深化醫藥衛生體制改革的重點任務之一。根據衛生部下發的《1991－2000年全國鄉村醫生教育規劃》和《2001－2010年全國鄉村醫生教育規劃》等有關鄉村醫生教育規劃政策，我國各級別鄉村醫生教育培訓政策相繼出臺，鄉村醫生培訓取得了一定成績，然而，目前鄉村醫生培訓以獲得學歷和考取行醫資格為目的，忽視鄉村醫生的專業技能需求［9］，心理教育素質作為一種專業技能，其培養沒有得到重視，在治療疾病時就頭痛醫頭、腳疼醫腳，醫院中很多因心理障礙而產生的疾病，未能及時發現和診斷，且大部分治療并不規范，導致患者病情貽誤、影響預后，并造成過度醫療［10］。現代醫學越來越重視疾病中的心理因素，臨床研究發現:病人的不良心理反應易造成消極情緒狀態，可使神經功能紊亂，內分泌功能失調，機體抵抗力下降，易發生心身疾病，還可加速疾病惡化［11］。新農村建設時期，農村行為方式、飲食理念和生活節奏等因素都影響人民群眾的健康狀態，積極開展心理干預和治療，能夠有效預防和治療人民群眾的疾病，增強人民群眾體質，提高農村衛生服務水平。調研顯示，有針對性的對患者進行心理干預和心理健康教育，主動了解患者心理，對患者本人及家屬具有同情心，熱心講解病情治療過程，傾聽患者感受，對患者治療過程進行心理疏導，與患者保持良好溝通，有助于患者病情康復，控制疾病發展，預防并發癥發生，促進其功能恢復和心理健康，對鄉村醫生進行心理教育培訓成為當前鄉村醫生教育工作重點。
3鄉村醫生心理教育培養策略
生物-心理-社會醫學模式把醫學服務的目的視為提升人的生命質量，而非單純的治療疾病［12］。鄉村醫生心理教育培養應堅持以人為本原則，認真研究鄉村醫生執業特點，將心理教育貫穿農村醫療衛生服務全過程，通過心理教育培訓，增強鄉村醫生對患者進行心理干預和治療的主動性，鼓勵鄉村醫生和患者之間建立和諧醫患關系，維護患者心理衛生和心理健康。
3．1制定鄉村醫生心理教育培訓相關政策法規
衛生行政主管部門應重視鄉村醫生心理教育工作，制定鄉村醫生心理教育培訓政策，鼓勵鄉村醫生自覺提高心理教育素質。隨著醫學模式的轉變，醫療服務行業面臨著更多的壓力，醫務人員在工作中思想負擔重，心理壓力大，工作愉悅度低，有消極的工作情緒［13］，培養鄉村醫生心理教育素質，應首先關注鄉村醫生心理狀況，研究鄉村醫生心理需求，使鄉村醫生樹立正確的就業觀念，具備良好的醫德醫風。將心理教育培訓納入鄉村醫生考核體系是激勵鄉村醫生提高心理教育素質的有效措施。
3．2建立鄉村醫生心理教育研究基地試點
醫學教育機構應積極配合鄉村醫生心理教育培養工作，高等醫學院校可以建立心理教育專項研究基地，充分發揮高等醫學院校資源優勢，提供醫學心理學、病理心理學、護理學等心理教育培訓課程和文獻資源，在培訓課程、師資保障等方面加強與鄉村醫生的互動，深入研究農村患者心理特點，有計劃的為農村培養高素質的鄉村醫生。
3．3積極開展農村衛生心理教育宣傳工作
隨著經濟社會的發展和醫學模式的轉變，人民群眾對健康需求日益提高，對農村醫療衛生服務質量需求也不斷增加，心理教育依托一定的社會文化背景，當前新農村建設時期，農村衛生狀況不容樂觀，人民群眾醫學知識水平普遍不高，同時，鄉村醫生對心理教育的作用認識不足，對心理教育方面的知識欠缺，造成農村衛生心理教育知識普及較低。衛生行政主管部門應適應現代醫學模式，帶頭做好農村衛生心理教育宣傳工作，使鄉村醫生認識到心理干預對患者的幫助。通過心理教育宣傳，鄉村醫生能夠有意識、有目的地促進人民群眾心理發展，主動維護人民群眾的心理衛生和心理健康，滿足農村人民群眾就醫需求，提高農村醫療衛生水平。
