計算機程序開發培訓精選(九篇)
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第1篇：計算機程序開發培訓范文
Abstract: The paper discussed the problems at accounting computerization internal control.
關鍵詞：會計電算化；內部控制；問題探析
Key words: accounting computerization; internal control; problem analysis
中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0007-01
1會計電算化內部控制中的問題
1.1 存儲介質發生的變化帶來的問題在原來手工會計條件下，企業發生的經濟業務均用紙張記錄，這些數據如果被修改，很容易辨別出被修改過的痕跡。但是，在會計電算化系統中，以電磁為介質，數據被直接已錄在磁盤或光盤上，對數據修改不留任何痕跡，加大了業務風險。
1.2 軟件程序開發有待完善軟件的程序關系到系統的安全，而會計軟件系統在設計、開發階段存在諸多安全問題。在手工會計系統中，對于一項經濟業務的每個環節都要經過某些具有相應權限人員的審核和簽章。但會計電算化后，崗位進行了重新劃分。新的會計環境對內容控制提出了新的要求。因為業務處理全部都是以電算化系統為主，電算化功能的高度集中導致了職責的集中，某些人員既可從事數據的輸入，又可負責數據的輸出和報送。計算機操作人員直接對使用中的程序和數據庫進行個人操作處理，加大了出現錯誤和舞弊的風險。
1.3 內部控制變得更加復雜，檔案保管需要有新的措施會計電算化的應用，給會計工作增加了新內容，不僅要保存好相關的紙質數據文件，還要保存、保管好已存儲在電子介質中的各種會計數據和計算機程序。與手工會計相比，增加了許多內容，如編程、維護人員與計算機操作人員內部控制、計算機內及磁盤內會計信息安全保護、計算機病毒防治，以及計算機操作管理等，涉及許多新的會計檔案，需要更為安全妥善的保管措施。
1.4 內部控制環境發生了變化隨著遠程通訊技術的發展，會計信息的網上實時處理成為可能，業務事項可以在遠離企業的某個終端機上瞬間完成數據處理工作，原先應由會計人員處理的有關業務事項，現在可能由其他業務人員在終端機上一次完成。原各應由幾個部門按預定的步驟完成的業務事項，現在可能集中在一個部門甚至一個人完成。因此，要保證企業財產物資的安全完整、保證會計系統對企業經濟活動反映的正確和可靠、達到企業管理的目標，企業內部控制制度的建立和完善就顯得更為重要，內容控制制度的范圍和控制程序較之手工會計系統更加廣泛，更加復雜。
1.5 會計電算化中的反記賬狀態的功能，對會計賬簿有一定的影響反記賬功能的目的，是為了取消部門甚至全部的錯誤賬簿記錄以后重新正確記賬。從本質上講，它是對錯誤的一種更正行為。而手工方式下記賬后是不允許重新記賬的，對于賬本上的錯誤，應采用畫線更正法、補充登記法或紅字沖銷法來更正，更正錯誤的過程被留下痕跡，這樣才能確保會計信息的質量和可信度。
2完善會計電算化內部控制的對策
2.1 建立新的管理制度建立新的職能分割制度、授權的控制制度是保證財務系統安全運行的基礎、會計人員應該檢查組織結構、職權和責任的分配與分工情況，其目的在于通過確定職責分工提供有力的內部控制，例如，程序與系統開發、計算機操作、輸入數據的控制，在可行的情況下應予以分離。會計人員應該確定是否制定了有關計算機硬件、計算機程序、數據文件、數據傳送、輸入和輸出資料以及人員的安全規定。該項檢查應該不僅涉及服務器的計算機設備，還應包括其他計算機終端，通訊設施及其他設備。建立以提高內部會計人員素質為目的的控制措施，組織網絡安全方面及高級程序語言的培訓，大力開展計算機輔助審計技術的培訓。培養一批既懂財會、審計業務，又精通計算機應用技術的有經驗的復合型專業內部會計人員。
2.2 建立計算機硬件和軟件管理制度通常，硬件和軟件管理制度包括以下一些內容：一是保證機房設備安全的措施。二是保證計算機正常運行措施。三是會計數據和會計軟件安全保密的措施。建立數據的備份制度，良好的備份制度是保證會計信息安全性的有效保障，一旦系統出現故障，可隨時用備份恢復系統。備份應特別注意選用質量較好、可靠性較高的介質對重要的數據則應采取雙備份或多備份，以防止一些不確定的因素造成備份的丟失。對安全保密程度不等的數據，應給予不同的使用人員賦予不同的操作權限，防止越權使用。四是修改會計核算軟件的審批和監督制度。對于單位自行組織開發的會計軟件，本單位擁有源程序，可自行修改，但必須報經單位總會計師（或領導）批準后才可修改。
2.3 計算機病毒防范與控制計算機病毒對計算機系統的安全造成極大的危害，會計電算化系統中的數據一旦遭到破壞，將造成極大的損失。有些會計人員認為安裝了殺毒軟件就萬事大吉，其實病毒的變形和更新是非?？斓模词拱惭b了殺毒軟件，也絕非就高枕無憂了。防范病毒最為有效的措施是嚴禁會計電算化局域網接入廣域網中，加強安全教育，健全并嚴格執行防范病毒管理制度，包括：軟件、軟件盤及計算機系統的采購和更新要通過計算機病毒檢測后才可使用；建立軟盤管理制度，同時防止亂拷貝軟盤，不使用未經檢測的軟盤；安裝防病毒卡和反病毒軟件，定期檢測并清除計算機病毒。
第2篇：計算機程序開發培訓范文
“需要”制造公司（以下簡稱被許可方），位于特拉華州，總部設在賓西法尼亞州匹茲堡市用戶街1號，郵政編碼為22222。
上述雙方協商同意，特簽訂本協議書，以此為證。
鑒于許可方開發并擁有一個取名為“萬能”的計算機系統，一個集成數據庫辦公室管理和財務控制系統的所有權，并且鑒于被許可方希望獲得上述系統并在其總部加以使用，許可方愿意向被許可方提供上述系統并發給使用許可證。因此，雙方同意簽訂本協議，協議書條文如下：
第一條 定義
本協議書所用的有關術語，特定義如下：
1－1 “協議書”是指本協議書及根據本協議書所簽定的所有附件和所有修正書。
1－2 “cpu”是指某臺中央處理機。
1－3 “計算機程序”是指控制cpu運行的任何源碼或目標碼指令。
1－4 “指定cpu”是指安裝于賓西法尼亞州匹茲堡市用戶街1號被許可方的辦公室的一臺“10的6次方型超不可想象計算機”（superunbelivable computer model 10的6次方）及其升級機。
1－5 “許可程序”是指可執行于指定cpu的許可信息處理程序，它由許可方的“萬能”計算機軟件系統中若干模塊組成，該軟件系統列于附件i，它附屬于本協議書并作為其一部分，所有進一步的說明均定義于附件i。
1－6 “許可資料”是指與許可程序有關的任何資料，它由許可方所有并隨同許可程序許可給被許可方使用，該資料包括附件i中所指明的那些文件及以書面形式特別說明的其他文件－－輸入形式、用戶手冊、接口格式及輸入／輸出格式，上述資料均作為保密內容或許可方的專屬產權，交付被許可方使用。
1－7 “許可軟件”是指許可程序和許可資料。
1－8 “被授權人員”是指被許可方的雇員和根據直接或間接與被許可方訂立合同為被許可方工作的其他方的人員，其他方包括，但又不僅限于，許可方和指定cpu的賣主或根據本協議書由被許可方再指定可使用許可軟件的cpu賣主。
1－9 “改進”是指許可軟件的任何修訂、精化或修改，或者是增加該軟件的使用范圍、功能或其他有用特性所進行的任何工作。
第二條 授予使用許可權
2－1 根據本協議的條款及條件，許可方同意授予，被許可方同意接受一個不可轉讓的非獨占的使用許可，準許被授權人員在指定cpu上使用該許可軟件，上述使用僅限于被許可方內部使用和為其子公司或附屬公司提供信息服務。除上述規定外的任何第三方無權使用該許可軟件或其中任何一部分。任何人無權將該許可軟件或其中任何一部分向他人出售、出租、轉讓權利或者以其他形式進行轉讓或提供利用。
2－2 本協議書第2條所作的限制適用于將本許可軟件作為其中一部分的任何軟件系統，除非許可方和被許可方另外達成了書面協議。
2－3 每個將要使用許可軟件的cpu，都要求分別簽訂使用許可，以作為本協議書的補充。當指定cpu（或根據補充許可而授權的cpu）不能操作或因故不能使用，則被許可方根據本協議書而獲得的指定cpu的使用許可或者根據補充協議而獲得的任何一臺cpu的補充許可均可轉移到一臺備份cpu上，但被許可方必須盡最大努力盡可能迅速地克服這種情況。
2－4 被許可方可以預先征得許可方的書面批準，為該許可軟件重新指定另一臺cpu，對此，許可方不得無故拒絕。重新指定cpu不另外再收費。
第三條 許可方提供的服務
3－1 許可程序和許可資料
許可方將以源碼和目標碼二種形式向被許可方提供各一份許可程序，并提供不少于二份的許可資料。
3－2 安裝、初級培訓及調整
許可方應根據附件二向被許可方提供安裝和初級培訓。如果需要的話還應提供初始調整服務，附件二附屬于本協議書并作為其一部分。為此目的，被許可方應在正常上班時間向許可方提供使用指定cpu的合理機時。
3－3 附加培訓
除了附件二第b節規定的最大培訓時間外，如果被許可方以書面形式向許可方提出附加的培訓要求，許可方應按被許可方的要求盡最大努力及時地提供這種培訓服務，培訓地點可設在指定cpu的所在地或雙方可接受的其他適當地方。
3－4 交付
本協議生效后，雙方應就上述所規定的提供許可軟件和許可資料以及許可方提供的各種服務進行協商，并作出雙方都一致同意的安排。
3－5 其他顧問
3－5－1 除了根據上述第3－2款，第3－3款及附件二a－1段所規定的培訓服務外，根據被許可方的書面要求，許可方還應該向被許可方提供有關許可軟件的顧問。
3－5－2 在開始提供任何附加服務之前，許可方應與被許可方共同制定一個滿足許可軟件要求和（或）其他特殊服務要求的附加的許可軟件調整清單。
3－5－3 被許可方應指明這些附加服務的優先次序及何時要利用這些服務。
3－5－4 此后，許可方應向被許可方報告上述服務的各項收費并根據這些收費估算出總體開支，同時，它還必須確認上述時間安排是否可以接受。
3－5－5 在收到被許可方對上述收費及時間安排被接受的書面答復之前，許可方將不著手進行這種服務工作。
3－6 維護
3－6－1 在可應用的許可軟件安裝完備之日起6個月的初始期，許可方將改正許可軟件中的錯誤和（或）故障，如果在此期間許可方還開發出該許可軟件的更新版本，則將提供給許可方。維護服務的時間從星期一至星期五，東部標準時間或夏令時早上8：00到下午5：00，但國家節日除外。
3－6－2 在上述6個月時間之后，許可方還將繼續向被許可方提供同樣水準的維護許可軟件的服務，但被許可人必須按第5－2款的規定支付服務費。在3－6－1項規定的初始期屆滿前，被許可方可
以以書面的形式通知許可方，在初始期屆滿后將不再需要許可方的上述維護服務。在初始期之后，被許可方可以提前60天以書面形式通知許可方，終止許可方提供的維護服務，在上述情況下，被許可方預先付給許可方的維護費，因終止服務而未能履行那部分服務，許可方將不再返還其剩余的費用。 3－6－3 任何時候，當被許可方拖欠許可方的維護費時，許可方將停止向被許可方提供上述維護服務。無論因何種原因而中止維護服務，均不影響本協議書的其他部分。
第四條 期限；試用期；終止；終止前的權利及義務
4－1 本協議書從最后一個簽字的日期起生效。從許可程序在指定cpu上最后安裝完備起，開始計算本協議書所規定的許可期并永久有效，除非根據本條如下的規定而發生終止。
4－2 從許可程序最后安裝完備次日起的90天為試用期。在試用期內，被許可方將決定是否終止許可軟件的使用許可，同時還相應地決定是否全部或部分地終止本協議書。如果沒有發生上述終止，則在此后的任何時間，在向許可方發出書面通知后的60天，被許可方將有權終止本協議和由此發放給被許可方的使用許可。
4－2－1 在試用期內，被許可方如果決定終止本協議書和許可軟件的使用許可，則它應以掛號信的方式向許可方發出書面通知，掛號信上的郵戳日期應不盡于試用期的最后一天。
4－2－2 對上述的終止，除了被許可方必須返還該許可軟件并根據本協議書第6條對該軟件不加泄漏外，許可方和被許可方均不再承擔任何責任。
4－3 如果被許可方違反了本協議所規定的任何義務，則許可方除了采取任何可采取的補救措施之外，如果認為有必要，它還可以終止本協議書中許可給被許可方的所有權利，只要它以書面形式提前2個月通知對方，說明其違反的有關規定。除非在此通知規定的期間同被許可方就上述違約行為提供了許可方認為是滿意的補救，如果補救期限要求多于2個月，則被許可方必須在此期間開始并不斷努力改正其違約行為。
4－4 本款受約于4－5款。本協議發生上述終止后，許可方不承擔任何義務返還被許可方根據本協議所支付的費用。被許可方該支付的款項應立即支付，并且，在終止之后30天內，被許可方應將提供給它或由它改作的與許可軟件有關的所有文件交給許可方，同時，被許可方應列出置于任何存儲器和記入任何介質中的所有未用的許可軟件。被許可方可以保留一份許可軟件拷貝，但是，它只能用于存檔的目的。在正常的時間，許可方應獲得合理的機會來了解該軟件的情況，以征實被許可方是否遵守上述義務。
4－5 一旦當事人就被許可方實際是否違反本協議產生爭議，在該爭議獲得最后的司法決定而不再提出上訴之前，將不應要求被許可方放棄對該軟件或其任何一部分的控制權。
第五條 費用及支付
5－1 由于許可方向被許可方授予使用許可，提供該許可軟件，以及根據上述第3－2款和3－3款提供有關的服務，作為報酬，被許可方應向許可方支付如下費用：
5－1－1 一次總付費為若干美元；
5－1－2 若許可方提供的培訓費超過30人小時，則對超過部分將按每個許可方的專家每小時若干美元支付服務費；
5－1－3 對于許可方依上述3－5款提供的附加咨詢服務，服務費用由雙方另行商定的小時費計算。
5－1－4 對于許可方依本協議第3條提供的服務，被許可方要合理地負擔許可方人員除零花錢外的其他實際費用，其中包括服務人員從原工作地到被許可方工作所在地的機票（二等票）、食宿及地方交通費，同時，被許可方還應負責預定必要的機票及旅館客房。
5－2 從許可程序在指定cpu安裝后第7個月開始，被許可方還應向許可方支付每月為上述第5－1－1項所述許可費的一定百分比的維護費。
5－2－1 若被許可方終止方的某些維護服務，則月維護費也應相應降低。
5－2－2 當被許可方依第3－6款規定終止所有維護服務，則不再支付終止后的維護費。
5－3 上述第5－1－1項所規定的費用按下列期限支付：
（a）在許可軟件按要求安裝完備后20天內，應向許可方支付一定數額的美元。
（b）在試用期結束后的第一個工作日，應向許可方支付剩余部分的美元。
如果在試用期結束之前，被許可方依上述第4－2款規定通知許可方，它決定終止本協議，則許可方應按比例返還被許可方已支付的部分費用，返還比例按該通知發出后試用期所剩天數計算。
5－4 對于依5－1－2項和5－1－3項所規定的人時費和依5－1－4項所規定的差旅費，當被許可方收到許可方的清單后30天內應立即支付，清單要附上人時費恰當的時間表和差旅費開支證明文件。
5－5 如果在最初6個月期限結束后，被許可方不提出終止維護服務，則在第7個月的頭20天內，被許可方應提前向許可方支付半年的月維護費，此后，只要被許可方不提出終止該維護服務，則每6個月就要付費一次。
5－6 如果被許可方依第2－3款規定準備獲得一個或多個補充許可，以便將該許可軟件用于另外的cpu，則有關的許可費和維護費的數量、支付時間和支付方式將另行商定，但無論如何，上述許可費將不會超過原來將該許可軟件用于指定cpu上的許可費，維護費也不會超過用于原指定cpu上的維護費。
5－7 該付而又未按期支付的費用應按一般作法支付1％自然增長率的利息，其為紐約州紐約市citibank n．a．銀行公布的基本利率，日期計算從應付之日起或從在此之前的最后一個銀行工作日起。
5－8 被許可方將補償許可方的所有稅收，其中包括個人財產稅（但不包括基于許可方純收入或總收入的專營稅或者是州和地方特許權稅）和由于許可方的疏忽或未能設法減稅而遭致的各種收費，同時也包括任何政府機關由于本協議書而征收的各種費用。依該許可軟件所在州或執行報務所在州的不同，銷售及使用稅將按州分開提供有關文件或列表。被許可方對由此而產生的任何稅收及各種收費有權提出異議。
第六條 保護與保密
6－1 許可方在此申明，該許可軟件是許可方投入大量資金開發的，它包含了若干專有的公式、計算及商業秘密，它一般地也就成為許可方的專有產品。相應地，被許可方同意，沒有得到許可方書面明確準許，將不實施以下行為：
（a）除被授權人員外，將許可軟件全部或部分地向他人提供或以其他形式供他人利用；
（b）除一份備用許可程序和若干份供被許可方人員獲準接受培訓及獲準使用許可軟件所必需的許可資料外，制作、指使制作或許可制作該許可軟件的拷貝；
（c）除準于使用該軟件而需向其揭示的被授權人員外，向其他
人泄漏或允許這種泄漏。 上述這些限制將適用于包含有許可軟件的任何軟件系統，盡管這樣的系統可能包含有屬于被許可方產權的軟件。
6－2 如果被許可方決定終止本協議有其許可軟件的使用權，則被許可方應將該許可程序從指定cpu中卸出，并隨同提供給被許可方的或由被許可方復制的所有拷貝原原本本返還許可方。
6－3 第6條中各款的規定不適用于公有領域中的信息、當許可方向被許可方進行揭示時被許可方通過正常方式已經掌握的信息、或者被許可方以正當的方式，從第三方直接或間接獲得信息，該信息是由第三方獨立開發并有權向被許可方揭示，此種揭示并不直接或間接違反向許可方承擔的保密義務，同樣，第6條各款的規定也不適用于這樣的信息，即由被許可方接受了該信息之后，該信息成為公有領域中的信息，但不是因為被許可方的過失所致。
6－4 由被許可方復制的所有許可軟件的所有拷貝和其介質包含有許可軟件程序或其任何部分的所有拷貝，都應該按照許可方提供的說明附上如下提示，在無法登載這種提示的場合，也應在適當的地方以適當的形式注明其內容。
“版權所有1987，‘擁有’計算機股份有限公司根據美國版權法，本資料為未出版的作品。在本資料中還包含有屬于‘擁有’計算機股份有限公司商業秘密的某些思想和概念。未經許可對本資料進行復制或以其他方式加以揭示必將受到嚴厲處罰?！?/p>
6－5 第6條的各項規定不因本協議的終止而終止，當向被許可人發放的使用許可全部或部分終止并依第6－2款規定返還有關資料后6年內，本條的各項規定將繼續有效。
第七條 改進的權利
服從或代表被許可方的利益并由其投資，由被授權的人員單獨進行的或與其他被授權的人員共同進行的任何改進，其成果將屬于被許可方，但是：
（a）如果這種改進包含有許可方的信息，而對其揭示或使用在未經許可方批準的情況下將會導致許可方對這種信息的權利的喪失或受到侵害，則除被授權人員外，將這種改進向任何人進行揭示及提供使用應得到許可方與被許可方共同同意；
（b）如果被許可方所進行的這種改進涉及到許可軟件，則許可方將有對該改進進行再發展的非獨占權，以及將其產品投放市場或許可給第三方的優先取舍權。
第八條 性能保證
許可方保證該許可軟件安裝到指定cpu上將符合許可方出版的說明書的指標。但是，除許可方的雇用承包人和人之外，如果其他任何人對該軟件作任何方式的修改，其中包括，但又不限于對該許可軟件進行改制，本性能保證將無效。
第九條 責任限制
9－1 本協議書上的明示擔保是許可方就該許可軟件所作的唯一擔保，它將取代其他明示或默示的擔保，其他的擔保包括，但又不限于銷售性及適應特別目的的擔保。
9－2 除本協議第10條所規定者外，被許可方就許可方提供的許可軟件及服務，由于對方違反擔保，疏忽或違背其他責任所造成的損害或損失，其所能獲得的全部而唯一的補償是維修或用一個功能相當的系統取代許可軟件，或者是索回原先被許可方為該許可軟件或服務而支付的而又有問題的那部分費用，上述補償辦法的選擇權在于許可方。如果由于該許可軟件的某部分出錯，許可方決定返還費用，則被許可方在提前30天以書面形式通知對方后，有權終止本協定，并根據第5－1－1項的規定索回原來支付的許可費。
9－3 如果沒有其他原因，只是由于許可方根據協議書在向被許可方提供信息、資料或服務時嚴重的疏忽大意或有意出錯，則許可方將就任何性質的間接的、特別的或后果性的損害向被許可方或其他任何人承擔責任，它包括，但又不限于，良好旨意的喪失、工作中斷、計算機失效、利益喪失、其他人由此向被許可方提出的主張或要求、故障造成的損失、其他方面的所有商業損害或損失。無論在什么情況下，許可方將依本協議向被許可方承擔責任，不管它是否超過被許可方向許可方支付的使用費。但違反下面第10條規定的擔保則不在此列。
9－4 如果沒有其他原因，只是由于被許可方嚴重的疏忽大意或有意出錯而造成許可軟件的揭示或未經授權的利用，而它又不屬于被許可方依本協議第6－1款所承擔的不揭示義務的例外，則被許可方將承擔許可方任何性質的間接的、特別的或后果性的損害。無論在什么情況下，被許可方將向許可方承擔由于許可軟件的上述揭示和未經授權而使用所產生的責任，而不管其是否超過第5－1－1項所規定的該許可軟件的使用許可費。
第十條 原創性擔保
10－1 許可方擔保，許可軟件不侵犯任何第三方的版權、專利權或商標權，同時也不違犯任何第三方的信息專有權。
10－2 當有人就被許可方在本協議許可的范圍內使用該許可軟件或是任何一部分向被許可方提訟，指控其侵犯在美國的版權、商業秘密權或專利權，許可方將以自己的費用應訴。
10－3 他人向被許可人提起的訴訟直接歸因于上述權利要求時，許可方將支付被許可方的任何有關的開支、損失和最后判歸被許可方的訴訟處理費及律師費，倘若（a）被許可方以書面形式迅速地將該權利要求通知許可方；（b）被許可方給予許可方全面完整的授權、信息及幫助以對該權利要求進行應訴；（c）許可方對該權利要求進行應訴以及對此案了結或和解的談判均擁有全面的控制權。
10－4 如果該許可軟件成為或依許可方的判斷很可能要成為侵犯他人在權利要求中所稱的版權、商業秘密權或專利權時，許可方有權采取措施以使被許可方得以繼續使用該許可軟件或者其替代或修改軟件，在使用替代或修改軟件時，許可方保證其功能相等且不侵權。
10－5 不論本協議書有什么樣的條款，許可方對下列情況所提出的侵犯版權、商業秘密權及專利權將不承擔任何責任：
（a）當最新版本的許可軟件免費不加改變地向被許可方提供利用，而使用這種最新版本的軟件又能避免上述侵權，但被許可方還采用其他版本；
（b）本協議的許可軟件的程序或數據是經過認真研究才提供使用的，但被許可方將該許可軟件與其他的程序或數據一起使用，如果不將該許可軟件與上述其他程序或數據一起使用就可避免上述侵權，但被許可方沒有這樣做；
（c）在指定cpu操作系統之外使用許可軟件。
第十一條 其他
11－1 被許可方同意在所有的提到該許可軟件或許可方的文字出版物上都附上產品名稱及短語－－本許可軟件是許可方專有的軟件產品。
11－2 本協議書的標題僅作為參考，它不影響本協議書的含義及其解釋。
11－3 本協議書所要求的所有通知，支付或其他方面的通訊均要求以書面形式，如果是當面遞交，則實際收到時才視為交付。通知書采用郵寄時應使用掛號方式或保證遞送的方式，郵件必須付足郵費，地址按本協議書第一段所寫，但任何一方只要以書面形式通知對方，它可隨時修改其通訊地址。
11－4 本協議書沒有任何條款或表述可被視為放棄權利，也沒有任何違約被同意可免除責任，除非有上述權利的一方以書面的形式簽字確認這種放棄或同意。任何一方不論以明示或暗示的方式同意或放棄追究對方的違約責任決不意味同意、放棄或免除對方在其他方面或后續的違約責任。
11－5 在本協議書生效后3年之內，任何一方在提前征得受影響的對方的書面同意之前，都不得雇用或企圖雇用另一方的雇員，也不得裁減或企圖裁減其雇員到其他單位去。
11－6 經雙方簽字的本協議書及其附件構成所涉及事項的一個完整協議，它將取代以前雙方就所涉及事項作出的口頭或書面的協議或許諾。本協議書的任何修改都必須以書面形式進行，并經本協議書雙方授權的代表正式簽字才能生效。
本協議書受紐約州法律管轄。如果本協議書的任何條款被主管法院的法官判為違法，則該條款應被刪除或修改成有效的，只要這種刪除或修改與雙方在本協議中的一般目的明顯地是一致的話，上述不論哪種情況，本協議書的其他條款仍然有效。
“擁有”計算機股份有限公司
簽字：＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿
職務：＿＿＿＿
地點：＿＿＿＿
日期：＿＿＿＿ “需要”制造公司
簽字：＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿
職務：＿＿＿＿
地點：＿＿＿＿
日期：＿＿＿＿
附件一
許可軟件的描述及說明 “許可軟件”一詞進一步定義如下：
“萬能”系統是一個全集成化的系統，它包括交互文字系統，信息存儲與檢索系統和數據管理系統，它幾乎可以滿足任何信息管理的要求。它允許用戶在自己特殊系統中對數據進行采集、維持及處理報表。它提供聯機“幫助”指令和使用超不可想象計算機關鍵字規范。
“萬能”系統允許全文本檢索并提供將文字處理文件和數據處理文件裝入“萬能”數據庫的能力。在進入數據庫之前，所有的數據都自動進行有效性檢驗?！叭f能”系統還包括報表格式化的能力和在應用實現后擴大數據場的能力。
由許可方提供的許可軟件包括下列文件與許可程序：
1．“萬能”計算機軟件系統指引
2．操作手冊
3．用戶指南及有關文檔
4．系統文檔
同時還包括以下“萬能”計算機程序模塊：
a 辦公室管理模塊
文件維護
材料維護
文字處理
計時及列表
人事記錄
圖書及檔案支付
專利、商標及版權
付款記帳
電話調配
日歷
電子郵件
郵資及拷貝者調整
報表產生
b 財務控制模塊
總分類帳
支付記帳
收入記帳
顧客帳單
固定資產記帳
商務計算
稅收計劃及控制
雇員工資
保險記錄
支票簽字
報表管理
c 庫存控制
零部件編碼
零部件使用
使用地點
實時庫存狀況
再訂購表
價格表
d 系統支持
20操作系統（已列）
e 硬件兼容
（已列）
附件二
許可方初始提供的范圍
a．安裝及初始改制
許可方意識到它已被告知：（1）將要使用該軟件的指定cpu及被許可方有關硬件系統的屬性及配置；（2）被許可方對初步使用許可軟件所提出的要求。對許可方來說，上述情況足以確定安裝許可軟件所需要的服務范圍以及為被許可方的初步使用所需要的軟件改制?；谏鲜銮闆r，許可方表示并同意：
1．依第3－1款規定交付的許可軟件將運行在指定的cpu上并適應被許可方對許可軟件的初步使用而無需再定制軟件，上述情況已向許可方作了說明，如果為這種初步使用的目的而需再改制軟件的話，則此改制軟件將合并到該許可軟件，因此，這種改制軟件的費用將作為第5－1－1項規定的費用的一部分。
2．該許可軟件的安裝，包括該軟件的裝入、資料定位、文件定位及其他有關的活動將由許可方的專家來完成，其費用將作為第5－1－1項規定的費用的一部分。被許可方估計，許可方專家為此項服務的工時將達若干人小時，但此數字并不作為一種限制。
b．初始培訓服務
作為第5－1－1項所要求費用的一部分，許可方將在指定cpu所在地對被許可方指定的被授權人員進行如下培訓：由許可方的合格人員提供達若干人小時的培訓，根據不同的許可軟件模塊聯機的情況，培訓時間將安排2至3段。 評述 一個“計算機系統”是設備（硬件）與程序（軟件）的組合，程序是指示或指揮硬件執行以下操作：（1）接收信息；（2）根據軟件所提供的特殊指令處理輸入的信息；（3）根據操作者所要求的形式和內容產生輸出信息。
計算機軟件程序主要有兩類。第一類稱為“系統”程序或“操作”程序，它用于控制計算機系統的一般而不專門涉及操作者的特殊使用目的。第二類稱為“應用”程序，它由操作者選擇并為系統執行特殊功能要求提供所需的命令。
中央處理機（cpu）是系統操作的中心，它解釋所有輸入的指令，并依相應順序指揮硬件操作。
“程序設計”是程序開發的一種過程，它要寫出每條指令的類型及其執行次序。這樣，當計算機系統按照程序所規定的順序執行這些指令時，它就會產生所要的結果。程序的編寫（編碼）是由經過訓練從事這種智力勞動的“程序員”來完成。原始書寫的程序叫“源碼”。源碼必須轉換（編譯）成“機器可讀”的形式，即計算機能夠認識的并能夠執行的形式，這后一種形式叫“目標碼”。
在cpu中，數據位是以組的形式出現，稱之為“字節”。有關其分組及其“地址”編碼，以及
系統中數據傳送的速率的各種標準，都隨不同廠家所制造的不同型號的cpu而出版，這些廠家或cpu的供應商一般都提供控制cpu的操作程序。但是近幾年，大量增加的計算機軟件許可主要是應用軟件許可，硬件廠商雖然也可以供應某些這類程序，但由于可應用領域的廣闊，所以提供這種程序的供應源就大量增加。 本協議書實例就是一種應用程序許可。
計算機軟件的屬性是它很容易被復制和未經授權的行銷及使用，而價錢又很便宜。因此，從許可方的觀點來看，計算機程序許可的“核心”是保護程序免受這種未經授權行為的侵害。在軟件許可的早期，唯一可用來保護軟件的是保密。而今天，在許多國家，甚至可以說是大多數國家，計算機程序也可以獲得版權保護。即使可利用版權保護，保密的方法對程序保護仍然是很重要的。
被許可方主要感興趣的是獲得能執行所需任務的軟件。在許多情況下，被許可方的商務主要是依靠該許可軟件能正確地不中斷運作。與被許可方所指望的這種性能相比，保證書雖然有用，但其重要性畢竟稍遜一籌。因此，正如大多數謹慎的被許可人那樣，合同實例中的被許可方也得到了在試用期內使用該許可軟件的權利，以便實示觀察它是否能勝任工作，如果達不到要求，則可以終止此項許可（第4－2款）。
任何被許可方也都想獲得許可方幫助的保證，這種幫助是必須的，它確保該軟件在被許可方的環境中功能正常，工作運轉順利，如果需要的話，還能提供幫助以更換該軟件。大多數程序開發者都有廣闊的市場潛力，他們可向被許可方提供這種安裝及維護服務。維護是根據另外的合同來提供。在本合同實例中，維護費是按許可費的百分比來提取。流行程序的許可方通常是不斷地改進這些程序，并向其被許可方提供這種改進版本。這種改進版本是根據維護合同提供的。
此外，被許可方還可能對自行修改該許可軟件感興趣，或者是把該軟件與其他軟件合并感興趣。應用程序的大多數被許可方改正或修改程序的能力都比程序開發者弱。如果被許可方無法接觸到源碼，那情況更是這樣。原來在編寫程序時，程序的改正或修改都是以源碼的形式進行的。從根本上說，在不知道源碼的情況下是可以設法將目標碼再轉換成源碼，但要碰到一些麻煩。因此，對修改程序或將它與其他程序合并使用來說，接觸源碼是很重要的，對維護、改進和以其他方式改變許可軟件屬性及使用感興趣或有能力的被許可方因而也就極力想得到源碼。一方面，拒絕提供源碼也是一種方法，這樣，許可方就可以對其許可程序實行保密。下面的作法也不少見，如果提供源碼不包括在許可之列，則在合同中就要包括某些特殊的防范措施，以使許可方無論由于何種原因在改正及修改許可程序方面未能提供所需的幫助時，被許可方能夠使用源碼。例如，源碼可以被寄存在信托公司或寄存事務所，授權它在許可合同規定的某些條件下向被許可方提供利用。
在本許可實例中，被許可方獲得源碼是作為許可內容的一部分（第3－1款）。這里要注意的是，在第7條中，被許可方還獲得對許可軟件進行修正和提高（改進）的權利，并對這種改進擁有所有權。獲取這些權利是要與許可方進行一番艱苦地討價還價，它取決于特殊的談判環境。很多的程序許可方都想自己保持有修改其程序的權利，以便更好地對程序加以控制。同時還要注意，對被許可方利用這種改進權利的限制是要遵守許可方關于保密信息的要求。這種限制在大多數軟件許可上都可以見到。
即使被許可方有了源碼，而且通過一次總付的方式也獲得使用許可軟件并對其進行改進的權利，但為穩妥起見，它還是希望能獲得許可方的維護服務，根據被許可方的選擇，這種維護服務是可終止的。
第3篇：計算機程序開發培訓范文
首先小金想跟大家說，千萬不要小瞧了Java認證。這是全球著名的Sun Microsystem公司為業界建立的一套認證標準，很多IT企業都以此作為招聘人才的評判標準，或是作為衡量員工技術水準的依據。在技術方面，通過這些認證也可以證明個人的技術能力。所以，Java認證風靡全國并非沒有道理。
目前國內的IT認證，主要有微軟的MCSD、Cisco的CCNA以及Sun的SCJP，常用計算機語言主要包括C、c++、Java、Cobol、Fortran、Pascal等，但除了Java可廣泛應用于不同平臺之外，其他語言都受到操作平臺類型的限制，因此Java也就越來越多地受到重視。特別是其基于Internet的操作性，可以更方便地在網絡上傳播應用，加之執行速度比其他開發語言要快，Java語言在程序設計領域越來越占據主流地位，我們甚至可以樂觀地預計Java不久}將成為世界上最普及的計算機程序開發語言。而且Sun公司的Java認證也普遍得到全球各大公司的認可。所以，如果大家畢業后要想進入知名IT企業，Java認證絕對是張應聘“王牌”。
報考Java認證考試
針對Java方面的認證，Sun公司推出兩項認證：一項是Sun Certified Java Programmer(Java程序員)，簡稱“SCJP”，測驗Java程序設計概念及能力，內容偏重于Java語法及JDK的內容；另一項是SunCertified Java Developer(Java開發員)，簡稱“SCJD”，進一步測試用Java開發應用程序的能力，考試者必須先完成一個程序的設計方案，再回答與此方案相關的一些問題。
小金將幾科比較熱門的考試的具體情況制作了一個表格，大家可以對它們有個比較清晰的認識。
在這兩項認證考試中，小金個人感覺SCJP相對簡單一點，比SCJD要好過很多。初次參加Java認證的同學可以考慮先報考它，先拿到Java程序員認證。若想深入學習Java，以后再考SCJD認證。
同學們在報考的時候可以先登錄sun公司官方網站的報名頁面(/eduserv/client/cmsearch.do?meld=4&l=zh_CN)，根據提示一步一步地操作。如果有同學怕在網上報名時很多具體事宜搞不清楚，也可以帶上身份證到sun各個培訓中心進行現場報名，同時可以把各項事宜咨詢得更清楚。預約時，一定要確定考試種類，是“SCJP認證”還是“SCJD認證”，因為他們的考綱是不一樣的。提交考試預約表后，考試中心會根據你的報考信息給你一個考試號。當你得到考試號之后，記得確定預約考試的具體時間。接下來就是在確認的考試時間段到考試中心參加考試，考試完成后就可以立即得到成績以及通過與否的提示。如果你通過了考試，考試中心會將您的成績傳到認證中心，在半個月左右，Sun公司將給您寄來證書、徽章和一份禮品，一切就OK啦!
備戰Java考試
報名結束后，接下來當然是全力投入地看書做題。
我當時報的是SCJP認證，以Sun公司的SL-275英文原版教材為標準，需要掌握并作為考試內容的知識點有：聲明和權限控制，流控制和異常處理，垃圾回收機制，基本語法，操作數和符號，重載、覆蓋、運行類型和面向對象，線程等；此外，還有Java、awt、Java，lang、Java，util、Java，io包中的常用類等。其實每門考試需要掌握的知識點以及考綱，在Sun官方網站的報名頁面都有詳細的說明，小金在這里就不嗦了。
小金除了狂啃Sun的指定教材之外，還在網上搜了很多學長寫的過關心得，都是無比寶貴的經驗之談。另外，實戰是非常重要的，大家在看書的同時別忘了做題哦，網上有很多模擬題都可以試著做做。小金當時還花錢去一些Java培訓學校上課，效果其實還蠻不錯的，畢竟都是專業的老師輔導，比小金自己一個人在家無頭無腦地看書的效果好多了。
小金友情提示
書看好了，題也做得差不多了，那就信心百倍地去考試吧。Sun的Java認證考試是預約后隨到隨考。所以建議去早點，免得遇到人多，要等很久影響考試心情。
第4篇：計算機程序開發培訓范文
關鍵詞：高職院校；程序設計；數據庫；融合教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0023-02
隨著高職院校在全國各地迅速發展，對高職院校教育教學方法的研究成為研究熱點和重點。高職高專類院校具備各自不同的特性，首先，教學時間相對較短，其中，還包括校外實習等任務。其次，培養目標不同，高職培養目標定位為應用型人才。再次，高職學生與普通高校學生相比基礎較弱。這些因素決定了高職院校的教育教學應與普通本科院校有所不同，才能更好地適應高職院校教育教學的需要。
高職類計算機課程教學現狀
高職教育雖在我國起步較晚，但發展迅猛，各種新興的教育教學方法層出不窮。如基于工作過程系統化的改革、案例教學、任務教學等等，在不斷探索中，這些方法日趨成熟，但也出現了一系列問題。筆者擬就所了解的計算機程序設計和數據庫課程教育教學存在的問題作如下分析。
課程方面的現狀 在多數高校中，程序類課程一般為C、C++、Java、VB、Delphi等。高職院校中較多的是可視化程序設計語言，依賴大量的組件，而各個組件都是分開講解，對組件間的聯系及對信息系統整體性的認識不是很強，導致學生對于一個較完整系統的構建無從下手。數據庫技術類課程一般為Access和SQL等關系型數據庫，多數都是為應對等級考試而進行培訓式教學，學生掌握的是一些簡單的數據庫表的建立、修改及簡單的數據查詢，對于多表鏈接查詢、子查詢及符合查詢等高級查詢，由于缺少認識和操作，往往不是太清楚。針對上述兩方面的情況，要想使高職學生對信息系統的建立有較為完整的認識，必須對教學手段和方法進行改革。
教學模式的現狀 如今的教學模式多是兩門課程分開授課，并且大多都是按照傳統的知識結構進行介紹，兩門程序設計課程的很多內容是重復的。程序設計的第一門課程最為關鍵，如果第一門課程掌握較好，其他程序課程也能很快入門，這就為教學改革的探索提供了依據。
高職學生的特點 在許多歐美國家，大學教學體系已經相對較為成熟，一般分為學術教育和職業教育兩個方向，不分高低，但我國的高職教育是從上世紀末開始的，到21世紀初迅猛發展，但在我國的高等教育招生中，較為優秀的學生會首先選擇本科教育，這就導致高職院校的學生在綜合素質上要稍遜色于本科學生。高職院校的學生并非不夠聰明，是他們的關注點不在理論學習上，教師可以采取另外一些非傳統的教學方法實施教學。這也為教學改革提供了一些依據。
融合教學改革初探
對程序設計和數據庫課程以及其他相關方面的分析，可以從以下幾個方面入手。
學校政策方面 將程序設計與數據庫技術進行整合，是一項較大的改革，對很多高校而言這基本是不可能的事情，但高職院校有自己的突破點。當然也要求學校的政策導向支持，對人才培養方案和教學計劃進行修正，適當加大此類課程的課時數，同時，打破常規課時安排方案。如筆者所在學院進行了三年多的改革嘗試，在一些非計算機專業開設了VB與Access融合的開發小型管理信息系統的課程，在計算機相關專業開設了C#與SQL融合的開發課程，在課時安排上安排4節課連上，這樣能更好地使學生思考一個小型信息系統設計的全過程。從學生的畢業設計等環節中發現，此項改革能較大程度地提高學生對管理信息系統的理解。
教師方面 多數高校教師講授的課程相對比較固定，如程序設計方向、數據庫方向、計算機硬件相關方向或多媒體相關方向等。因此，對于此項改革，首先，需要有對程序設計和數據庫都精通的教師；其次，教師要有較好的信息系統開發思想；再次，在教學方法上，也要能采取“引導式”教學，由淺入深逐步地引導出復雜問題的解決方法。這些無疑加大了對教師的要求，也需要對教師有計劃、有目標地通過“送出去，引進來”的方式進行培養。筆者所在學院近年來加大了對具有企業工作經驗的人才的引進力度，同時，加強對本院教師進行“訪問工程師”的培養，通過寒暑假時間安排教師到一線企業進行實踐訓練，這些都在一定程度上為教學改革做了很好的鋪墊。
教學實驗場所建設方面 高職院校與本科院校的一個本質區別就是培養的應用型人才，使其具備較強的動手能力。從這個角度出發，實驗教學時間也要相應地增加。筆者所在學院建立了三位一體的教學實驗環境，集教學、討論與實驗于一體。即將一個大教室分成兩部分，其中，一部分作為機房設計，用于開展實驗。實驗桌設計為圓環型，每個圓環形的大實驗桌可以放6臺電腦，剛好可作為一組進行使用，可進行討論學習。另一部分為教師上課使用。通過三位一體教學實驗環境的建設，大大提高了學生聽課的效率，也能更好地為學生提供實驗和團隊學習的環境。
融合教學實例分析
筆者所在學院計算機教學已較普遍地采用基于案例的教學模式，筆者以所講授的《基于VB的桌面應用程序開發》課程為例，根據數據庫技術及程序設計課程難度逐步增加的現實，通過介紹一個貫穿全過程的“商場進銷存管理系統”，讓學生初識Visual Basic的可視化編程的基本步驟和集成開發環境。通過Visual Basic與Access相結合的模塊學習，使學生逐步了解項目開發的步驟，同時掌握該語言和數據庫的知識和技能，最終達到使學生可以按照本次課程的開發經驗設計出自己需要的應用程序和系統的目的。下面針對其中的“進貨管理模塊”做一些具體闡述。
首先讓學生根據“進貨管理”的需要設計所需數據 “進貨管理模塊”的主要功能就是采購管理。采購管理包括兩個子模塊，分別是“采購商品”和“采購查詢”，將這兩個模塊作為設計的項目?？梢圆捎谩靶〗M討論”與“教師引導”相結合的方式，使學生逐步設計出數據表結構。如“產品庫存表”中涉及“產品編號”、“有效日期”、“數量”等；“入庫單主表”中涉及“入庫單號”、“入庫類型ID”、“入庫日期”、“倉庫ID”、“供貨商編號”、“入庫操作員編號”等；“入庫單明細”表涉及“入庫單號”、“單內順序ID”、“產品編號”、“產品有效日期”等。
分析數據庫表涉及的字段，引出數據類型的討論 如可以先根據“入庫日期”討論日期的字段，其計算方法與其他數據類型有較大的不同，可以比較形象地說明數據應該有不同的數據類型等。讓學生明白數據類型的意義后，再進行其他數據庫類型的學習，學生不會感覺枯燥乏味。同時，對于字段名稱的命名方法，也可以對學生進行相應的介紹，雖然用漢字命名也不錯，但是絕不提倡學生用漢字進行操作，應鼓勵學生使用英文，特別是用有相應含義的英文進行命名。
數據庫的相應設計完成后，著手對相應界面的設計 界面設計也提倡在一個系統中運用統一的界面，以提高系統的美觀程度。當然在滿足界面統一的前提下，也提倡學生發揮想象空間，運用多種手段設計出更好的界面系統。
計算機應用作為當今大學生的一項基本能力，各高校都很重視，特別是對于非計算機相關專業的學生，也大力提倡采取“1＋X”的教學模式，但礙于高校普遍計算機課時較少，因此，要在較短時間內使學生更多地學習到程序設計和數據庫等知識，采取程序設計與數據庫融合的教學應該是一種較好的方式。經過筆者所在院校多年的實踐，得到了學生的一致認同。希望這種教學方式能夠更多地被各高校，特別是高職高專院校認同，培養出真正適合中國國情的高級技能型人才。
參考文獻：
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第5篇：計算機程序開發培訓范文
始建于1971年的新興鑄管是全球最大的離心球墨鑄鐵管和鋼格板生產企業，面對復雜多變的市場環境，公司管理層從一開始便意識到必須強化企業內部管理，向管理要效益，而信息化是最集約、最有效的手段。
新興鑄管把推進信息化的切入點放在如何促進工業發展上，通過信息技術來提升傳統的工業素質和能力，建立成熟工藝的專家系統，指導生產上水平。比如，新興鑄管煉鐵部通過對高爐運行狀況的監控分析，建立數學模型，建立了高爐熱流分析系統，可以預測分析高爐爐況的運行趨勢，隨時監控生產操作中的波動因素。管理人員能及時指導生產，操作人員通過對高爐目前狀況和下一步趨勢的及時分析，及時調整，從而保證高爐爐況順行，避免各類事故發生，取得了良好的經濟效益，也增強了進一步自主創新的信心。
我們知道新興鑄管的主導產品——離心球墨是其調整產品結構所進行的重大決策，從生產線的引進、吸收到擁有自己的核心技術，奠定了其未來發展之路。新興鑄管自主創新建成了鑄管生產管控一體化系統。針對球磨鑄鐵管在生產過程中節奏高、工藝參數多、工序環節多等特點，公司技術人員通過工業網絡采集光譜數據、離心機和水壓數據，把工業控制和信息技術有機融合，建立鑄管生產管理控制系統，提升了鑄管生產自動化水平，提高了工藝控制能力，增強了產品的核心競爭力，取得了質量效益雙豐收。
在新興鑄管，信息化已經成為一種文化，是企業發展不可或缺的動力。
規劃先行
中國冶金企業信息化起步較早，但是，由于普遍缺乏信息化的總體規劃，很多企業的信息系統處于孤立應用狀態，形成了一系列的“信息孤島”。從銷售合同到計劃到采購、生產、發貨等企業經營主流程沒有打通，質量管理和生產管理相對分離，人、財、物、產、供、銷數據無法集成，企業無法了解整個生產經營的運行情況，無法對生產經營過程進行統一的計劃和控制，上下游各環節無法及時協同，信息化系統無法發揮整體威力，嚴重影響信息化系統的應用效益。
然而新興鑄管卻沒有這樣的困惑。新興鑄管成立了專門的信息化領導小組來統籌負責公司的信息化建設工作。領導小組堅持規劃、標準先行的原則，信息化建設通過廣泛調研后進行了總體規劃，制定了新興鑄管信息化發展戰略規劃，企業信息化戰略框架包括企業信息化戰略目標、階段目標、技術體系、管控體系、實施策略和基本原則，并在在規劃中明確了系統開發標準，制定了統一的編碼體系及程序數據接口標準。在做好規劃標準后進行統籌安排、全面啟動，從組織設立、人員培訓、系統開發、效果評測等方面全面展開，使企業信息化及兩化融合工作向廣度和深度發展。由此，公司的信息化建設步入了持續、有序、健康的發展階段。
新興鑄管堅持以企業的實際需求為導向，求真務實，注重實效，不搞面子工程，將信息化建設作為增強企業競爭力的重要部分，既總體規劃又設立階段性目標，對標分析，修正不足，建立長效機制。通過不斷的努力，先后成功開發了供應鏈管理系統，日成本、日利潤核算系統、計件工序的日工資系統、銷售管理系統、生產管理系統、工程管理系統、研發項目管理平臺、辦公自動化系統、基礎管理評價以及各實業部內部應用系統等，實現了90%以上系統自主開發，取得了良好的經濟效益。
在多個應用系統成功上線的基礎上，新興鑄管大力推進系統整合，一是以綜合信息管理系統為整合平臺，集成預算、審批、設備、計劃、生產等應用系統，實現整個業務鏈的上下貫通；二是以能控中心建設和計量系統改造為契機，以大宗料結算為突破口，優化管理流程，深化“兩化”融合，將采購、計量、檢化驗、結算、財務等系統全面整合，提升管理水平。在此基礎上，把相關業務和系統進行深層次整合，以共享的數據資源為基礎，逐步建立輔助決策支持系統，實現管控一體化和決策信息化。
自主研發
通過上述內容，大家會發現，新興鑄管信息化工作有一個關鍵詞——自主研發，這也是其信息化建設的一大特色。根據新興鑄管副總工程師李軍介紹，公司從信息化之初便確立了“以自主開發為主、外部力量為輔”建設模式。
為何會定下這樣的一個模式，還得從1999年說起。當時，新興鑄管計劃部署ERP系統，但在系統分析和廣泛的調研中，明顯感覺到這些管理系統的思想性是很強的。但要想把這些系統整體移植到企業中，這首先就要進行一場大的管理變革；另一方面，ERP的標準化與企業的個性化也存在沖突，照搬難以快速推動，而定制周期又太長，費用也高。于是，新興鑄管決定自主研發打造屬于自己的ERP系統。在此基礎上，公司確立了“以自主開發為主、外部力量為輔”進行企業信息化建設，并制定了“加強組織、注重實效、全面啟動、重點突破”的建設方針。
實行自主開發模式，首要和關鍵的問題是人才短缺怎么解決？新興鑄管決策層廣泛調研、綜合分析，明確了要敢于自主創新，以人為本，建設自己復合型人才的方針。同時為了保證IT技術與業務的有機融合，就必須使開發人員既懂業務又懂技術，還要懂管理，做到“IT人員要比業務人員還業務”。
第6篇：計算機程序開發培訓范文
關鍵詞:Java;程序設計;教學思考;教學
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)31-pppp-0c
Ponders about the Teaching of the Java Programming
WU Yi-yin
(Computer Science and Technical Institute of Huaqiao University, Quanzhou 362021, China)
Abstract: At present,Java as a programming language,in teaching most of the introduction of multi-media teaching methods,which largely avoided the traditional "blackboard chalk 10" classroom teaching deficiencies. However, multi-media teaching is not a panacea, and its use must be both appropriate and flexible, or easy to be counter-productive.If the pre-programmed procedures for direct display to students,from beginning to end and then to step through the introduction process,learning effect is likely not ideal. Because this method of teaching design thinking the lack of procedural guidance,are just passive listening,may be able to understand the meaning of program code, but that she did not know how to program,they often lead to cultivate only test,but not programming students.
Key words: Java; programming teaching; thinking; teaching
Java是一種純粹的面向對象程序設計語言,適合于進行面向對象的軟件系統開發。Java具有平臺無關性、安全機制、高可靠性、多線程和內嵌網絡支持的特性,擁有C/C++的大部分優點,同時又簡單易學,已經成為“21世紀首選的應用程序開發工具”。目前,在國內,Java語言程序設計已被我國各類高校列為計算機專業教學體系中的一門重要的主干課程。在英美國家,幾乎所有大學都開設Java課程,而且很多大學都把Java語言作為計算機專業的第一種程序設計語言。
Java程序設計教學的目標,不僅要求學生掌握Java程序設計的基本理論,更要求學生能編寫出符合實際需求的程序,使軟件產品符合用戶的使用習慣,在此教學中引入項目教學法較合適。如在“數據庫編程”教學中,可選擇“學生信息管理平臺設計”這一項目,并設計“編寫學生信息輸入模塊程序”、“編寫學生信息查詢模塊程序”和“編寫總控模塊程序”三個任務,設計的任務和問題要照顧不同程度學生的需求。
1 Java小程序和應用程序
用Java可以編寫兩種類型的程序:小程序(JavaApplet)和應用程序(JavaAppliCation)。小程序是嵌入在HTML文檔中的Java程序;而Java應用程序是從命令行運行的程序。對Java而言,Java小程序的大小和復雜性都沒有限制。事實上,Java小程序有些方面比Java應用程序更強大。但是由于目前工nternet通訊速度有限,因此大多數小程序規模較小。小程序和應用程序之間的技術差別在于運行環境。Java應用程序運行在最簡單的環境中,它的唯一外部輸入就是命令行參數。另一方面,Java小程序則需要來自Web瀏覽器的大量信息:它需要知道何時啟動,何時放入瀏覽器窗口,何處,何時激活關閉。由于這兩種不同的執行環境,小程序和應用程序的最低要求不同。
由于www使小程序的十分便利,因此小程序更適合作為internet上的應用程序。相反,非網絡系統和內存較小的系統更適合用Java應用程序而較少用Java小程序實現。另外,Java應用程序也很容易以Internet為基礎環境,事實上有些優秀的Java應用程序正是如此。例如,Hotjava(用Java語言編寫的WWW瀏覽器)。
2 教學思考
如何有效地進行Java程序設計教學是許多教師都在思考的問題。筆者根據多年教學經驗關于Java程序設計的教學從以下幾個方面進行探索:
2.1 精選教材,注重程序設計能力的培養
合適的教材,是有效教學的重要保障之一。合適的Java教材,應具有較好的知識覆蓋面,難度適中,適合學生的具體情況。由于是新生,大多沒有程序設計基礎,所以諸如《Thinking in Java》、《objects First with Java》、《he Java Programming Language》經典書籍都不太適合初學者,而《Java:Howtoprogram》和《Java:in two Semesters》等教材則較為合適。
在開發工具方面,則選擇了免費的Blue)。沒有選擇JBuilder, Netbean等集成開發環境以DE),是因為它們隱藏了很多Java處理機制,雖然容易上手,但不利于對Java語言本身的理解;而如果直接使用記事本、DOS命令環境則過于復雜?？梢?開發工具的選擇也是以培養程序設計能力為主要目標的。
在內容的選擇上,推崇簡化的原則,忽略了一些不常用的內容,如跳轉標簽、復雜的表達式運算規則、位運算、嵌套類等,既節約了課時,也能充分引導編寫學生簡單、可讀性好的程序代碼。
2.2與時俱進,不斷更新改進教學內容
Java語言處于不斷的發展過程中,如從Java1.0版到現在的1.5版,有關圖形用戶界面設計的內容已經發生了很大變化,引入了事件委托模型、Swing組件等內容;在輸入處理方面,引入了Scanner類,有效地簡化了非GUI程序的輸入問題。因此在選擇教學內容時,也應與時俱進,采用新技術、新知識,與Java語言的發展保持同步。在教學過程中,用Scan-ner類代替了由程序員自己提供的輸入處理類及其函數;在介紹GUI程序設計時,也盡量地使用更新Swing組件。
但在教學內容的選擇上,也不應一味盲目求新,而應圍繞預定的教學主線篩選教學內容。
2.3 綜合運用多種教學手段,努力提高教學質量
根據《Java語言程序設計》的特點,采用多媒體教學與傳統教學方
式相結合的方式進行教學:
1) 課堂教學應把多媒體教學方式與傳統教學方式結合起來,適時切換使其互補,對重點、難點內容以及問題的推理過程,教師仍需要進行必要的板書,教師要有一定的時間離開鍵盤、鼠標和屏幕,結合傳統教學方式,用自己的語言、身體姿態和表情傳達知識和信息,并要經常性采用啟發式提出問題,分析問題,得到問題的結論,靈活運用多媒體技術,將圖、文、聲、形相結合,展示動態的變化過程,以加深學生的印象和記憶,達到最佳教學效果。
2) 在多媒體教學中,課件播放時間、速度、方式,教師的講解、板書要與學生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接,不能違背學生的認識規律,要解決好多媒體課堂中師生雙向交流問題,適時從多媒體展示轉換到傳統的講授,教師通過淵博的知識,巧妙地組織和精彩的講授吸引學生,憑借豐富的表情,眼神和手勢等,實現與學生廣泛深入的交流與溝通,營造和諧默契的教學氣氛,引發師生之間的共鳴,使教學進入最佳狀態。
所以,在教學過程中,應綜合應用多種教學手段,展示與演示相結合,黑板與投影與結合。對于不同的內容,也應采用不同的教學方法。比如,對于Java語法基礎,選擇與循環結構等比較基礎、簡單的內容,可以多通過屏幕展示的方式,強調關鍵點,再輔以一些恰當的實例,通過程序演示的方式深化這些語法。比如要介紹System.out.println與System. out.print的區別,就無需費盡口舌,只需編寫一個簡單的程序,讓學生從直觀的程序運行結果中去體會就行了。而對于類的聚合、類的繼承、類的多態性等內容,則應從程序設計的算法思想、思路和步驟著手,先啟發、調動學生,讓學生知道接下來要做什么,引導學生積極主動地參與到算法的設計過程中來,必要時可以一邊編寫一邊講解。還可以給學生穿插一些比較有效的分析、設計工具,如可以教給學生使用簡單的UML來設計類,從而引導學生用軟件工程的思維來設計、編寫程序。但在這個過程中,要注意把握好度,不應喧賓奪主。
總之,多媒體教學方法的運用一定要與Java課程的要求和教學特點結合起來,以培養學生良好的程序設計方法和解決問題的能力為主要目標,既要考慮傳授的知識量和信息量,也應充分照顧授課的效果。
2.4 精選實例,強調教學內容連貫性
教師可以將企業中的項目案例進行拆解與組織,由于企業的項目案例并不能直接用于教學,需要把它分開,并合理有效的組織起來,這樣才能達到應有的教學效果。通過合理的拆解與組織,將其應用到課堂上來。課堂上的案例分析可以提高學生對Java軟件設計過程中的分析能力,教師在課堂中盡量使用比較接近學生本身的案例進行分析,這樣的項目案例分析起來使得學生更加容易理解并接受。由于該案例接近學生自己的日常管理,因此,通過學生管理系統案例分析,強調教學內容的連貫性,學生更容易理解,更能夠提高學生的學習興趣。
2.5 注意實用性、趣味性,調動學生學習積極性
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。在有限的課堂時間內,不可能把所有的東西都交給學生,尤其是對于Java語言,提供了豐富的類庫資源,不可能在課程上一一介紹。因而,培養學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,自我學習,自我探索,意義重大,也是教學的重要目標之一。
相對來說,程序設計是比較枯燥的,特別是在初學階段,所選的實例往往沒有實用性、趣味性。所以,在教學過程中,要盡可能的選擇一些實用的、有趣的例子。一種方式是采用前面所說的連貫性原則,這樣可以在有限的時間內介紹一些實用的例子。可以引人類似用于Java學習的Robocode游戲實驗項目Rohocode是IBM的一位工程師MatNelson用Java語言所創造的機器戰斗仿真引擎,是一款專門為程序員設計的游戲半成品。利用該引擎,學生編寫幾行簡單的代碼,就可以創造出一個在屏幕上四處疾馳的機器人坦克,參加游戲對戰。為了提升自己設計的坦克的能力,學生就要使用選擇、循環、繼承、多態等手段通過編程實現,于滿足中增加興趣,于不滿意中銳意進取。
3結束語
通過對學生Java能力的培養提出幾點看法,可以提高學生對Java語言學習的認識,也可以提高學生對所學知識的綜合運用,適應社會和企業的需求,達到高校的培養目標。同理,此方法也適用于其他各種計算機程序設計語言的教學工作。
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第7篇：計算機程序開發培訓范文
關鍵詞：應用型；本科；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0109-04
一、本科教育概述
1.高等工科類專業教育特征。高等工科教育是培養工程師型人才為主要目標。按國際通行規則，工程師按職責范圍可分為研究、開發、設計（包括規劃）、制造（包括施工）、試驗、生產運行、營銷、工業管理和教育咨詢等多個類別的工程師（如表1）。
交通運輸專業屬于工科類，主要培養運輸工程師。相對?？贫裕煌ㄟ\輸本科生要求在校期間更多地接受工程師的基本訓練，掌握較扎實的專業理論知識和一定的工作技能，畢業后能從事設計、制造、施工、運行、研究、管理或教學工作。所以，交通運輸本科教育最主要目標是培養運輸工程師。而?？苿t以一線生產技能性訓練為主，培養工程技術應用性人才，主要從事制造、施工、運行、維修、測試等工作。
2.中國高校應用型轉型需求。當前，我國已經擁有了世界上規模最大的高等教育體系。但隨著我國經濟發展進入新常態，面對經濟結構深刻調整、產業升級加快步伐，人才供給與需求關系也發生著深刻變化。高等教育面臨著結構性矛盾，同質化傾向，畢業生就業難和就業質量低等較為嚴重問題，生產服務第一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才缺乏培養機制。2014年3月，教育部副部長魯昕就指出：中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革[1]。短期來看，突出的矛盾表現在高校畢業生就業難和市場上所需要的技術技能人才供給不足的矛盾。2013年高校本科生畢業了699萬，但就業率只達到了77.4%。而企業中第一線的技術技能人才相對短缺，短缺比例大致是市場有兩個崗位需求，高校中只能提供一個合適的畢業生。2015年10月教育部、國家發展改革委、財政部聯合發文《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，著力推進有條件高校轉型發展，通過加強頂層設計，激發改革動力，破除體制束縛。轉型高校緊緊圍繞創新驅動發展、中國制造2025、互聯網+、大眾創新萬眾創業、“一帶一路”等國家重大戰略，找準轉型發展的著力點、突破口，真正地增強高校為區域經濟社會發展服務的能力，為行業企業技術進步服務的能力，為學習者創造價值的能力。
二、交通運輸應用型專業人才的規格
以培養應用技術型人才為主的交通運輸專業，需要突出本專業主要工作崗位的實際操作能力的訓練，打造出獨有的“一本二強”的專業特色，即以鐵路和城市軌道交通為專業建設之“本”，重視行業一線崗位的基本技能和貼近市場需求的綜合應用能力的“強”化訓練，人才規格為“一個水平五種能力”，如圖1。
1.具有較高的職業道德與素養水平。對于鐵路和城市軌道交通行業，須在法律和制度的框架下工作，良好的系統運行質量、安全、服務和環保意識更為重要。
2.具有足夠的知識獲取能力。通過大學四年的培養，畢業生能掌握各類資料、信息的獲取手段；為保持和增強職業能力，會自我檢查發展的需求，自覺跟蹤本行業最新技術發展趨勢，以適應自我發展的要求，不斷拓展知識、繼續學習。
3.具有較強的知識應用能力。交通運輸是一個復雜的系統，從需求、規劃到建設與運營管理，涉及運輸問題的建模、工程系統的規劃設計和運力資源的優化調配問題。建模、運輸市場調查、線路及場站設計、初步的行車組織能力和行車安全管理能力，應用計算機信息技術及軟件解決交通運輸實際問題的能力，都是本專業畢業生應具備的基本素養。
4.具有必要的溝通與交流能力。這類能力包括：較好的文字和語言表達能力、人際交往能力、組織協調、團隊合作、團隊管理能力等。無論是軌道交通項目規劃與設計，還是運營生產組織，都具有團隊工作特征。
5.初步具備從事工程與社會實踐能力。理論與實踐相結合的教學模式，將是同浙學院教學改革的方向。在與社會企事業單位的專業共建中，要創造更多的實習、實踐機會，讓學生在校期間就能夠得到更多的實操培訓，在廣闊的社會“大學堂”里鍛煉自己，增強獨立分析、處理實際問題的能力。
6.具有一定的創新意識與能力。交通運輸正從傳統運輸向現代化、信息化、智能化運輸方向發展。在校期間，需要通過引導學生參與科學研究與創意探索，培養其創新意識。
三、同濟大學浙江學院交通運輸專業本科應用型人才培養轉型
同濟大學浙江學院（以下簡稱同浙學院）交通運輸專業創辦于2010年。依托同濟大學交通運輸工程學科優勢，根據學校轉型發展的要求，集理論教學、實踐訓練和素質拓展“三位一體”的人才培養模式，努力培養具有個性、知識結構合理、動手能力強、富有創新意識的應用型專業技術人才[2]。
1.培養目標。我國各高校的交通運輸專業往往帶有交通行業的屬性。同浙學院交通運輸專業是面向鐵路和城市軌道交通領域的建設與運營管理。根據該行業對人才的需求，結合本校的辦學定位，交通運輸專業培養目標為：培養學生熟悉交通運輸設備性能，了解各種運輸方式的技術經濟特征，接受工程師的基本訓練；掌握軌道交通系統分析與規劃的基本方法和現代化運輸生產與物流管理理論，具備從事鐵路和城市軌道交通系統設計、運營指揮與管理及關聯物流行業經營管理的基本知識和技能的應用型人才。學生畢業后能在鐵路和城市軌道交通行業從事線路和車站規劃設計、列車運行組織、企業運營及安全管理、企業客貨運營銷及物流管理等方面工作。
對照表1，同濟大學浙江學院的交通運輸專業主要培養的是第1、3類的應用型人才，且第1類（技術實施型）占更大比重。
2.課程體系。根據2012年修訂后《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》、浙江省高等教育改革中深化改革、強化特色、增強服務的改革要求，以及同浙學院培養（圖1）“一個水平五種能力”的交通運輸專業人才的規格設想，特將交通運輸專業課程體系按課程性質分為政治思想、數理知識、外語、計算機、專業基礎知識、專業核心知識、專業拓展知識和文體社科板塊。
該課程體系主要特c是：（1）注重本科生基本素養的教育。按照工程人才培養的共性要求和培養高素質社會人的要求而設置。強調培養學生的科學意識和科學素養，為學生進一步深造、發展接受終身教育奠定基礎。通識教育包括政治思想、數理知識、外語、計算機、文體社科等五個板塊。其中：政治思想板塊。主要注重對學生思想品德、身心健康的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，奠定合格人才的基石；計算機、外語板塊。屬于工具類，重點培養學生具有較強的計算機應用能力、良好的中外文溝通、表達與寫作能力、獲取信息能力，從而擁有良好的國際視野和國際競爭能力。數理知識板塊。培養交通運輸領域工程人才必備的自然科學、工程技術、經濟管理學科基礎理論知識與實踐能力，主要包括：數學、物理、工程制圖類、應用數學類等基礎性課程，使學生擁有基本的分析與解決的問題的理論基礎和技術手段。文體社科板塊。主要注重人文科學與藝術、社會活動能力等各個方面素質培養的要求，另一方面滿通運輸工程對環境保護、可持續發展方針、政策、法規知識的要求，使學生能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響，理解工程專業及其服務于社會、職業和環境的責任。（2）夯實交通運輸專業教育。根據交通運輸專業人才的培養的要求而設置的課程，重點培養學生在專業領域的基本素養與專項技能，為其工作、深造打下堅實基礎。鑒于同浙學院培養應用型人才的要求和學生的求職需求，特將交通運輸專業教育分為三個板塊：專業基礎、專業核心、專業拓展知識。專業基礎板塊。同浙學院交通運輸專業，利用擁有交通工程與交通運輸兩個本科專業的優勢，在專業基礎知識的構建上，除了交通運輸（本科）規定的交通運輸工程導論、土木工程基礎（力學）、測量學、線路工程、管理信息系統等課程外，還增列了交通工程基礎、交通調查與分析等選修課程，使學生掌握一定的陸上道路與鐵路/軌道交通的學科基礎理論，建立科學思維方式。專業核心模塊。本板塊以軌道交通行車組織、貨運組織與技術和站場規劃設計課程為基本，以運輸規劃與運輸經濟學為引領，配置運輸項目管理、城市軌道交通運營管理、旅客運輸、運輸市場營銷、高速鐵路運輸、國際貨物運輸等選修課以及與核心專業課程配套的課程設計，使學生深入掌握專業領域的工程理論和應用知識，培養交通運輸專業方向所必需的工程實踐和科學研究能力。專業拓展板塊。根據當前同浙學院分層化教學改革要求和擴展學生就業面以及個性化發展需求，在專業拓展板塊上設計了三個層面：鼓勵創業。配合學校的創業教育課程，設置了管理學原理、財務管理等選修課程，為學生創業奠定必要的基礎；延展物流。
3.實踐教學。交通運輸專業的主要實踐教學環節包括：認識實習、測量實習、專業實習、課程設計、交通社會調查、課外研學、學科競賽、大學生創新項目、畢業設計（論文）等。（1）課程設計。為改變單一的課堂教學方式，加強學生的專業實踐能力，提高課程教學質量，共開設6門課程的8個課程設計，如表2所示。其中15級新增課程設計已在13級學生的課程教學中開展試行，初具成效。所有新增課程設計將繼續在14、15級學生的培養中試行。
（2）課外研學。課外研學屬于自主選擇型實踐教學課程，共2學分。實踐內容形式不限，可包括但不限于以下形式：專業講座、自主實驗、撰寫專業論文、自主創業、專業證書認證、學科競賽、專業興趣小組活動、專業自主社會實踐、優秀社團活動等。在校四年期間，學生可以根據自身興趣與愛好，自主選擇實踐時間和實踐方式，在完成約定的實踐內容并通過規定的考核后，可以取得相應的學分。通過課外研學的學習和鍛煉，考查學生自入學以來，在思想道德水準、專業素養的深度和廣度、獨立分析問題和解決問題的能力等方面的提高效果，從而多方面鍛煉學生的實踐動手能力、思辨能力、社會活動能力。通過課外研學，要求學生達到如下一項或多項能力的鍛煉：專業講座。通過聆聽專業講座，撰寫體會小論文，加深對專業的了解，拓寬專業視野，激發專業學習的激情；自主實驗。利用校內外實驗平臺，自主設計實驗內容，完成實驗項目，鍛煉實驗研究能力；科技論文寫作。針對某一具體交通問題，自主擬定研究大綱、收集相關資料與數據，選擇研究方法，進行理論建?；蛴嬎銠C程序開發，并且撰寫專題論文；創業訓練。參與創業學院的實踐項目、實習實訓，依托創業項目，初步得到創業能力上的歷練；專業證書。參加與專業相關的證書培訓與考核，得到專項職業訓練；學科競賽。參加學校（系）組織的專業學科競賽，拓寬專業視野，得到團隊合作完成項目的訓練；專業興趣小組活動。堅持參與專業興趣小組活動，按期完成指導老師布置的研究任務，了解從事科研項目的基本程序與要求；專業自主實習。由學校安排或自主聯系，利用暑假參加專業相關企業的業務崗位實習或見習，提前積累社會實踐的經驗；社團活動。參與學校（系）組織的社團活動（包括志愿者活動），陶冶個人情操，提升道德水平。累計達到一定的時數或取得優良評比成績。（3）交通社會調研。交通社會調研是在專業理論課程學習的基礎上，經專業教師的指導，由學生自選擇調研主題的實踐教學環節，共3學分。調研的內容可包括：鐵路客運站（樞紐）、城市軌道交通車站（樞紐）、城市公共交通（包括城市軌道交通）、城市靜態（停車）交通、城市慢行（非機動車）交通、地方交通規劃與實踐等。學生可通過個人或組隊的形式參與調研、分析數據、完成報告，最終通過成績評定獲得該項實踐學分。
四、培養方案實施設想
同浙學院交通運輸專業是以鐵路/城市軌道交通為核心，面向道路、物流的工科專業。因此，分層化培養方案應在不丟失專業特色的基礎上，合理分配四年的培養時間，既培養大學本科生應具備的素養，又為畢業生的就業或考研深造競爭創造條件。設想如下：
1.所有理論教學必修課程安排在前3個學年內完成。鑒于當前我國校園招聘大多提前0.5―1年內開始。為了給學生創造更多的應聘、“雙向選擇”的機會，提前結束理論課堂教學，剩余時間為實踐類機動時間。
2.培養方案柔性化。遵循就業導向原則，根據用人市場的需求變化，留出專業教學計劃調整的空間。大四（上）學期僅安排專業選修課程，并且允許學生采用“半工半讀”方式，一邊完成校內必要課程教學任務，一邊間歇式到專業相近的企業接受培訓或實習。在不違反學校教學管理制度的前提下，通過制定學分認定辦法，學生可用在企業培訓、實習后取得合格的課程或項目，沖抵在校同類（相近）課程或實踐環節的學分?？烧{整的校內教學任務有：專業選修課（8學分）；課外研學（2學分）；交通社會調研（3學分）。
3.引入工學結合培養模式。大學是專業人才的孵化園。該模式是重視鐵路和城市軌道交通專業技術人才的源頭培養。利用鐵路和城市軌道交通的規劃特色專業教材，適當調整專業培養方案，在校企戰略合作的基礎上，實行“3+1”的定向培養模式，校企之間結成戰略合作聯盟，企業對在校三年級大學生進行甄選，簽訂三方協議。人數較多時，可單獨編班，開展“定專業、定去向”培養。對于這類學生可另外制定一套大四學生的培養方案，與企業共擬培養目標、培養內容（包括畢業設計）、培養方式等，將企業培訓的教育h節與定崗實習技能訓練納入學校正規的學分考核。
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The Teaching Reform of Transportation Professional Applied Undergraduate
ZHOU Li-xin，YAO Meng-jia，JIANG Li，CHAI Xiao-shu
（TongJi ZhengJiang College，Jiaxing，Zhejiang 314051，China）
