當(dāng)今時代人工智能的發(fā)展精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的當(dāng)今時代人工智能的發(fā)展主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：當(dāng)今時代人工智能的發(fā)展范文

[關(guān)鍵詞]智能 機(jī)械自動化 應(yīng)用

中圖分類號：TP29-A5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0307-01

機(jī)械自動化指的是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的控制技術(shù)讓機(jī)械設(shè)備在不需要人員直接操控的狀態(tài)下自動運(yùn)行，完成一系列目標(biāo)任務(wù)的機(jī)械控制技術(shù)。傳統(tǒng)形式下的機(jī)械自動化雖然具有一定的自主應(yīng)對目標(biāo)與進(jìn)行處理的功能，但從根本上還需要人對其進(jìn)行編程與監(jiān)控，機(jī)械設(shè)備依據(jù)事先編程的設(shè)定做出反應(yīng)來完成目標(biāo)，從根本上離不開人對機(jī)械的操控。由于現(xiàn)代電腦與數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，完全不需要人參與其中的智能化機(jī)械自動控制技術(shù)開始出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對機(jī)械的整個生產(chǎn)過程進(jìn)行無人化全程控制，從而使得機(jī)械自動化的技術(shù)相對于以往前進(jìn)了一大步，不過由于安全性、運(yùn)行成本等各個方面原因，目前智能型機(jī)械自動化的技術(shù)尚不夠完善，不過就機(jī)械自動化技術(shù)未來發(fā)展的趨勢而言，智能型機(jī)械自動化必然是今后的一個重要發(fā)展方向，因此對于智能型機(jī)械自動化技術(shù)的研究與探討是積極的，十分有必要的，本文主要就智能型機(jī)械自動化的發(fā)展現(xiàn)狀與主要模式進(jìn)行研究，探索機(jī)械自動化對我國制造行業(yè)造成的影響以及今后的發(fā)展方向，希望能通過本文的研究對我國的機(jī)械自動化理論的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、智能機(jī)械自動化的發(fā)展與優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的機(jī)械自動化技術(shù)，現(xiàn)代的智能機(jī)械自動化當(dāng)中融合了大量的現(xiàn)代科技，其中包括電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)等等，這些技術(shù)是以往機(jī)械自動化領(lǐng)域所不具備的?；诂F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)的全程控制系統(tǒng)理論的建立是智能機(jī)械自動化技術(shù)的核心，智能機(jī)械自動化具有良好的判斷與識別目標(biāo)的能力，并可以實(shí)現(xiàn)自動對機(jī)械設(shè)備故障情況進(jìn)行自我檢測與采取相應(yīng)的措施。與傳統(tǒng)的機(jī)械自動化技術(shù)主要追求效率不同，智能機(jī)械自動化的發(fā)展越來越趨向于機(jī)械設(shè)備的智能化，也就是完全由計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的人工智能控制系統(tǒng)來代替人進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的全面操控。

智能機(jī)械自動化技術(shù)是綜合了大量現(xiàn)代科技而產(chǎn)生的綜合性機(jī)械控制技術(shù)，其所具備的很多優(yōu)勢都遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了人對于機(jī)械控制的局限性，所有人能夠達(dá)到的機(jī)械控制能力理論上都可以通過智能機(jī)械自動化實(shí)現(xiàn)，而人的自然屬性所固有的能力方面的不足，如精密程度、精力、多角度的注意力、連續(xù)工作能力等都是智能機(jī)械自動化技術(shù)完全可以克服的，因此可以說從發(fā)揮機(jī)械最大效能的角度觀察，由智能機(jī)械自動化技術(shù)代替人為操控機(jī)械將是未來機(jī)械控制技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

二、智能機(jī)械自動化的應(yīng)用

目前，智能機(jī)械自動化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于商品生產(chǎn)與制造業(yè)各個領(lǐng)域當(dāng)中，尤其對于流水化作業(yè)而言，智能機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用使商品從制造生產(chǎn)、檢測、包裝、標(biāo)識噴涂到運(yùn)輸，所有環(huán)節(jié)的效率與精確程度都得到了很大的提高。智能機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)對商品生產(chǎn)與機(jī)械制造的質(zhì)量實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化全程自動控制，使得生產(chǎn)環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量合格率得到有效改進(jìn)。在礦山爆破與潛水作業(yè)當(dāng)中，智能機(jī)械自動化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械代替人進(jìn)入高危險作業(yè)環(huán)境從而避免高危施工帶來的工傷隱患，智能機(jī)械自動化技術(shù)使得原本一些必須由人來操作的工作程序可以實(shí)現(xiàn)無人化的自動控制，而使得一些高溫、高壓、強(qiáng)酸堿、輻射、高危險作業(yè)環(huán)境的生產(chǎn)作業(yè)避免了人的參與而有效減少有可能造成的人員傷亡。與此同時，智能機(jī)械自動化技術(shù)還越來越多地應(yīng)用于精密控制制造當(dāng)中，在微型集成電路板、精密元器件的生產(chǎn)上表現(xiàn)出很好的效果。由于智能機(jī)械自動化技術(shù)可以使機(jī)械設(shè)備實(shí)現(xiàn)二十四小時無間斷工作，因此在一些監(jiān)控作業(yè)當(dāng)中取代人員控制可以省去人員受自然機(jī)能限制而必須要就餐休息睡覺等帶來的監(jiān)控流程的中斷，從而更好的提高工作效率。智能機(jī)械自動化技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，還可以實(shí)現(xiàn)長時間在自然環(huán)境中作業(yè)而不會受到氣候、溫度、蟲咬等客觀條件的影響而對農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)全程化更為高效率的培育。

三、 智能型機(jī)械自動化未來發(fā)展的趨勢

目前智能機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用主要集中在工業(yè)制造領(lǐng)域，用于高附加值或技術(shù)密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)較為廣泛，這是由于智能機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用需要一定規(guī)模的投資，雖然可以從很多方面取代人工，但成本因素是制約智能機(jī)械自動化技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的重要原因。不過由于技術(shù)的進(jìn)步，所有與智能機(jī)械自動化技術(shù)相關(guān)的技術(shù)成本都會變得越來越低，這為智能機(jī)械自動化技術(shù)擴(kuò)展應(yīng)用于各個生產(chǎn)生活領(lǐng)域提供了契機(jī)。在未來的一段時間內(nèi)，隨著技術(shù)成本的降低，智能機(jī)械自動化技術(shù)必將越來越廣泛地應(yīng)用到更多的領(lǐng)域當(dāng)中，從而為人們的生產(chǎn)生活帶來深刻的變革。我國制造業(yè)自動化技術(shù)也應(yīng)該深入研究這一發(fā)展趨勢，把對于智能機(jī)械自動化技術(shù)的研究作為一項(xiàng)重要課題來對待，順應(yīng)科技發(fā)展的潮流，走在技術(shù)前沿，這樣才能在未來的全球化競爭中保持一定的優(yōu)勢。從智能型機(jī)械自動化技術(shù)應(yīng)用范圍和發(fā)展?fàn)顩r觀察，今后一段時期智能機(jī)械自動化主要發(fā)展方向應(yīng)該是：

光機(jī)電液一體化方向（采用光學(xué)技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、液壓技術(shù)來提高自動化控制綜合水平）;信息集成化方向（根據(jù)對制造流程數(shù)據(jù)資料的研究為制造技術(shù)與自動化控制提供支持）;綠色環(huán)保方向（將智能機(jī)械自動化技術(shù)于環(huán)境保護(hù)進(jìn)行結(jié)合而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開發(fā)）。認(rèn)清未來的發(fā)展方向有助于我國在發(fā)展智能機(jī)械自動化技術(shù)方面占領(lǐng)先機(jī)，通過優(yōu)先研究相關(guān)領(lǐng)域從而更好地把握未來技術(shù)的發(fā)展趨勢。

四、結(jié)語

當(dāng)今時代是一個科技不斷發(fā)展的時代，隨著科技的進(jìn)步，智能機(jī)械自動化技術(shù)將越來越多地應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域當(dāng)中，成為今后發(fā)展的趨勢，智能機(jī)械自動化技術(shù)的研究將會是一個長期而不斷隨著科技發(fā)展而跟進(jìn)的工作，我國對于智能機(jī)械自動化技術(shù)的研究只有與時俱進(jìn)，才能走在技術(shù)前沿，跟上時代與科技發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈麗萍;我國先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)的幾點(diǎn)思考[J];科技創(chuàng)新與應(yīng)用;2012年01期

[2]高歌;淺談自動化技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用[J];中國科技投資;2013年09期

[3] 劉曉峰;淺談機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀與未來之路[J];電源技術(shù)應(yīng)用;2013年01期

第2篇：當(dāng)今時代人工智能的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教育教學(xué) 方法改革

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育教學(xué)的影響

進(jìn)入21世紀(jì)伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的高速發(fā)展，尤其是“多媒體技術(shù)”和“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的日趨成熟，在人類文明從工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的過程中，信息化正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。毫無疑問，當(dāng)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展已成為當(dāng)今教育系統(tǒng)眾所周知的共識?，F(xiàn)代信息技術(shù)早已融入到了教育教學(xué)的每個角落。

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及有力的促進(jìn)了教育教學(xué)改革的進(jìn)程，比如信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；服務(wù)化的網(wǎng)絡(luò)教育推動著教育方法的進(jìn)步；信息技術(shù)的變革提供了學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的通道。尤其“211工程”院校開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育便是信息技術(shù)條件下最有說服力的教學(xué)方式與方法的大膽創(chuàng)新，這種通過網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)與教師在線互動相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式更是被“環(huán)球網(wǎng)?！?、“考試吧”等各大知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所采用。

總之現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展正對教育傳播技術(shù)、教育教學(xué)模式、教育資源、專業(yè)與學(xué)科設(shè)置、學(xué)生自身等等各方面起著強(qiáng)有力的催化作用，這一時代的變革要求我們教育工作者必須緊跟時代潮流抓緊適應(yīng)信息化條件下的教育教學(xué)發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已不適應(yīng)高度信息化條件下的教育發(fā)展

2.1信息化時代教育教學(xué)方式與特點(diǎn)

信息化時代的教學(xué)模式應(yīng)該是符合現(xiàn)代教學(xué)思想的新型教學(xué)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)的支持為最高特征，包括現(xiàn)代教學(xué)觀念和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用等內(nèi)容。在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性如圖1所示，在整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中教師不再是主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)措施都圍繞學(xué)生展開。受到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，從教師與學(xué)生兩個方面來說都與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下有著截然不同的差別。高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)對現(xiàn)代教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，教學(xué)手段、教學(xué)管理等一系列的方面產(chǎn)生了質(zhì)的變革。

我們認(rèn)為信息化教學(xué)模式是建構(gòu)主義理論與先進(jìn)的媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等相結(jié)合的高度智能化的教學(xué)方式。具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)個性化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等特征。

2.2傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式方法已經(jīng)阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以“教師為中心”的課堂教學(xué)模式， 這種教學(xué)方式與方法早已與素質(zhì)教育相違背，尤其在承擔(dān)高級專門人才培養(yǎng)的高職院校，很多課堂教學(xué)模式仍然是教師是教學(xué)過程中的主體，學(xué)生只是被動接受的客體。這種傳統(tǒng)的以“教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心”教師憑借“一間固定的教室、一塊固定的黑板、幾支粉筆”引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)的教學(xué)模式極大的遏制了學(xué)生的上課積極性，能動性和個性化創(chuàng)造力。

走進(jìn)高職課堂，經(jīng)?？吹浇處熢谡n堂上侃侃而談，部分學(xué)生卻在課堂上睡覺、說話、玩游戲、耍手機(jī)等現(xiàn)象，結(jié)果教師講完了一堂課，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但部分課堂上精力不能集中的學(xué)生卻不知所云。這樣的教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期以來都忽視了學(xué)生本身也是有思想、有愿望、有意識、有興趣的人，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異性，不能充分有效地貫徹因材施教的教學(xué)方針，不能充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和能動性。顯然，上述這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是以傳授知識而不是以智能培養(yǎng)特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為重點(diǎn)的，而是以犧牲學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新精神為代價的，它根本無法適應(yīng)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)時代知識經(jīng)濟(jì)對人才的需求。

再者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)牢牢的固化了教師的授課方式與創(chuàng)新思維教學(xué)方法。教師一味的在講臺上講，學(xué)生呆板的在下面聽，師生之間缺乏統(tǒng)一的載體來有效的互動與思考，長期下來教師也就機(jī)械式的板書、講解、沒有發(fā)揮出創(chuàng)新教學(xué)手段的意識與環(huán)境。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革方向

3.1信息技術(shù)條件下教學(xué)的模式應(yīng)是隨時隨地就地學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合

高度發(fā)達(dá)的信息化校園，不僅僅在于使學(xué)校的師生都能掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的技能，更重要的是建立一種全新的教育體制與教學(xué)模式。目的是使學(xué)校在這樣網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，培養(yǎng)出學(xué)生更強(qiáng)的信息獲取與分析能力，注重學(xué)生個性化需求與自主學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生通過教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取的信息遠(yuǎn)比老師課堂講述的詳細(xì)、完整的多。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的安排利用空余時間進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，比如出差在外的人，可以選擇有網(wǎng)絡(luò)的賓館、酒店等場地，利用閑暇時間根據(jù)個人進(jìn)度安排學(xué)習(xí)。這樣可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，老師既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推行項(xiàng)目捆綁式協(xié)作型教學(xué)。

比如目前在一些211高校開設(shè)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，這種教學(xué)模式主要是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中利用現(xiàn)代智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（Modem Distance Intelligent Tutoring System，MDITS），而實(shí)施的現(xiàn)代教學(xué)手段。目的就是克服傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)局限，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生個性化需要與自主學(xué)習(xí)為主，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)或針對個別案例進(jìn)行個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)。這種形式的學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生一定在特定的教室里接受教育，而是學(xué)生以自我為主去合理安排時間，在規(guī)定的時間內(nèi)自由開放式的學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的課程并在線考核合格即可。很顯然網(wǎng)絡(luò)信息時代的學(xué)習(xí)注重以學(xué)生個性化需求為中心，學(xué)習(xí)的主體權(quán)利以學(xué)生自身為主，高度尊重學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式。可以說隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機(jī)智能技術(shù)等移動終端技術(shù)的廣泛推廣與普及，信息時代的教育將是具有高度開發(fā)性、高度互聯(lián)性、資源共享性、高度自主性等服務(wù)學(xué)生個性化需求與創(chuàng)新的綜合智能化的教育模式。

通過信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)化課堂很多功能與優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能及的，所以現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教育教學(xué)的全新模式是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，綜合面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，做到只要有網(wǎng)絡(luò)就可隨時隨地去學(xué)習(xí)。為不同的學(xué)習(xí)對象提供方便的、快捷的、廣泛、高效的教育服務(wù)。

3.2現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)環(huán)境要求教師應(yīng)不斷豐富與拓展自身的綜合知識

近年來，全國各地都比較重視校園信息化建設(shè)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、等高科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教師角色、教學(xué)教案等等都在發(fā)生著深刻的變革。作為為人師表的教師自身更應(yīng)該趕上信息化時代的步法，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自身現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合素質(zhì)，才能有效地服務(wù)于信息時代的教育領(lǐng)域。總體上來講，目前我們很多教師信息技術(shù)素養(yǎng)普遍較薄弱，信息技術(shù)應(yīng)用水平偏低。部分教師教育觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式與方法老套，又不善于運(yùn)用合適的多媒體教學(xué)軟件，也不愿查閱教學(xué)資料等等這類的顯現(xiàn)很是突出。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播以前所未有的速度和廣度向前發(fā)展，這必將促使學(xué)校教育的方方面面發(fā)生深刻的變革，將有越來越多的學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)來獲得知識和信息。教師的傳統(tǒng)地位將受到挑戰(zhàn)，他們將由知識的傳授者、課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒅С终?、知識建構(gòu)者、道德監(jiān)控者和指導(dǎo)者。在這樣的時代背景下，提高教師的信息素養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要的內(nèi)容。

所謂教師的信息化素養(yǎng)，主要是指開展信息化教學(xué)的能力，其核心是信息技術(shù)與課程整合。為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的硬性制度，并從以下幾個方面提升自己：

第一，教師應(yīng)主動提高自身多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用能力。教師通過制作多媒體樣式的課件，說明所講解知識的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，展示動態(tài)變化的過程等；營造一種多媒體教學(xué)環(huán)境的沉浸感，并且嘗試讓學(xué)生主動使用媒體來表達(dá)和傳遞思想情感、展示和交流學(xué)習(xí)成果，那么就能把單純的教師演示工具變成環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，達(dá)到以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。

第二，提高教師的信息檢索與綜合處理能力。通過網(wǎng)絡(luò)檢索到的信息資源有時并不能直接使用，必須對它們進(jìn)行加工、處理及整合之后，才能變成真正可用的信息。所以，教師還應(yīng)具備對信息加工處理及整合的能力。如果僅僅依靠閱讀書刊來獲取知識信息，那么，我們獲取的知識是相當(dāng)有限的，而且這種方式是不快捷的、低效的。信息化背景下的教師，應(yīng)掌握基本的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平和能力。

第三，提高教師信息化條件下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織實(shí)施能力，掌握先進(jìn)的智能化教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)施是指教師實(shí)踐預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)方案的全過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織實(shí)施能力不僅包括教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解和答疑的能力，同時更加注重教師對學(xué)生的問題式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)實(shí)施不具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)在組織實(shí)施過程中現(xiàn)場操作的可控性和可變性，為此，教師事先一定要精心策劃好教學(xué)實(shí)施的全過程，要充分考慮到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)（如學(xué)生協(xié)作活動的設(shè)置等），以確保整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能順利、高效地進(jìn)行。

3.3高度信息化狀態(tài)下課堂教學(xué)應(yīng)趨于網(wǎng)絡(luò)化與教學(xué)手段的多樣化

信息化條件下的課堂教學(xué)發(fā)展趨勢是更加網(wǎng)絡(luò)化、更具靈活性、授課形式多樣化、高度智能化、高度人機(jī)交換功能等。因此在信息化課堂教學(xué)可以充分挖掘多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、自動化教學(xué)系統(tǒng)、等等先進(jìn)教學(xué)手段將課堂教學(xué)效果最大限度的凸現(xiàn)出來。例如可以采取分組進(jìn)行“項(xiàng)目捆綁”式教學(xué)，將課堂上的學(xué)生分成信息化學(xué)習(xí)小組，并為每個小組提供至少一網(wǎng)計(jì)算機(jī)，理科課程還可以給小組配備實(shí)驗(yàn)器材、模擬軟件或者傳感器等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體作用，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行個別學(xué)習(xí)和小組式合作學(xué)習(xí)。

再比如，利用網(wǎng)絡(luò)教室，通過教學(xué)系統(tǒng)軟件對學(xué)生進(jìn)行一對一數(shù)字化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。這種類型是指每個學(xué)生都擁有數(shù)字化學(xué)習(xí)終端，教師并能夠運(yùn)用這一終端系統(tǒng)所提供的平臺與資源，對每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示或者單獨(dú)互動輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師可以將信息技術(shù)作為人機(jī)交互工具，對學(xué)生進(jìn)行個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的教學(xué)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)；可以為學(xué)生提供網(wǎng)址、搜索引擎等，指導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源；還可以根據(jù)不同任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等活動。

當(dāng)然最常用的就是多年媒體課室，教師通過多媒體合成技術(shù)對講授的知識進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、生動的描述與分解，將抽象的知識以形象生動的數(shù)字化模擬信息技術(shù)展示出來。既便于學(xué)生理解掌握知識，又使得學(xué)生不斷自我意識上去形象生動的思考與反復(fù)記憶。我們稱這種基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的模式為“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”模式。第一，有教學(xué)環(huán)境是多媒體計(jì)算機(jī)及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、反映教學(xué)策略的教學(xué)軟件系統(tǒng)；第二，以各種種媒體的方式顯示教學(xué)內(nèi)容；第三，教學(xué)信息按超文本方式進(jìn)行組織，符合人的聯(lián)想記憶方式；第四，具有良好的交互界面，學(xué)習(xí)者必須通過一系列交互操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)催生的現(xiàn)代教學(xué)多媒體智能化教學(xué)模式它可以創(chuàng)造出一種身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4信息時代的教學(xué)應(yīng)是正視學(xué)生的個性與正確引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展的創(chuàng)新型教育

信息時代的教育更應(yīng)該是高素質(zhì)的綜合性教育，它將以學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)為原則，以“數(shù)字智能化”為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”終生學(xué)習(xí)能力為終極目標(biāo)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。在老師精心指導(dǎo)幫助下，按照自己的認(rèn)知水平，借助人機(jī)交互的多媒體資源自主創(chuàng)新去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的樂趣。

未來教育將是以學(xué)為中心的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的目的主要是滿足學(xué)生的學(xué)。在教育、教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)展學(xué)生的個性，克服“一刀切”“一概而論”的教學(xué)傾向。把教育、教學(xué)的目標(biāo)、效果具體落實(shí)到每個學(xué)生，做到學(xué)生個別化教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠自主發(fā)展、超常發(fā)展。教育的作用不僅在于幫助學(xué)生樹立理想，更重要的是通過相對完整的訓(xùn)練幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。教育的主體是學(xué)生，現(xiàn)代教育必須以學(xué)生的個人興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并通過教師多元化的指導(dǎo)，構(gòu)建出既有學(xué)生自主選題、自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主管理，又有團(tuán)隊(duì)合作的高度自主化教育模式，尊重學(xué)生個性發(fā)展、尊重多樣性、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造是現(xiàn)代信息化教育的靈魂。信息化時代的學(xué)生可以通過自主終端人機(jī)交換設(shè)備根據(jù)自身?xiàng)l件有針對性或?qū)Ω信d趣的學(xué)科方向去發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)需求。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)下教育教學(xué)的發(fā)展趨勢

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2013年最新的報告顯示，目前我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了5.64億，利用手機(jī)等移動設(shè)備上網(wǎng)人數(shù)為4.20億。由此可見現(xiàn)階段到將來一段時間網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)仍會飛速的普及，對于教育行業(yè)來說，信息技術(shù)的快速發(fā)展必將催促教育教學(xué)更加快步地去適應(yīng)信息技術(shù)的變革。未來基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育體制與教學(xué)模式不受省市、空間和地緣的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會的每一個角落，甚至是全世界。

當(dāng)今時代，教學(xué)手段與資源更趨于多媒體化，多媒體教育應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，比如多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多媒體電子書刊等，可以說目前國際上的教育技術(shù)正在迅速走向多媒化。同樣伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代教育愈來愈重視人工智能在教育中應(yīng)用與研究，很多針對學(xué)生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的智能化模塊不斷的被開發(fā)并應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中?？傊S著信息技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣性與個性化越發(fā)加強(qiáng)，新時代的教育正面臨著向前沿科技領(lǐng)域變革與應(yīng)用方向發(fā)展。

課題：本論文為教育部科研十二五重點(diǎn)課題《個性化學(xué)習(xí)開發(fā)與提高教學(xué)效率研究》下子課題《信息技術(shù)條件下教學(xué)方法改革與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力提高的研究》成果之一。課題編號：111820089-ZC-5。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張京，張慶秀.試論建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論與新型的教學(xué)模式.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2002，（2）

[2] 陳東.開放教育[M].上海：上海教育出版社，2006.

[3] 易朝暉，李宏斌，李明霞.信息化條件下教學(xué)方法改革的思考.計(jì)算機(jī)教育，2007-6

[4] 劉曉.信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012-03