科普教育行業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

學(xué)校每年保證投入一定的科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保科普教育和活動(dòng)的順利開展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場(chǎng)地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動(dòng)工的綜合實(shí)訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動(dòng)基地。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

科普活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育處人員、班主任為成員的科普活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，保證了活動(dòng)的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學(xué)校充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營(yíng)造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒參加科普活動(dòng)，在活動(dòng)中感到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊(yùn)涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機(jī)地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實(shí)踐功能。

一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識(shí)和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開展科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

三、搭建活動(dòng)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個(gè)層次的科普活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

第一層面普及型科學(xué)活動(dòng)

1、組織科普知識(shí)講座

一方面，學(xué)校（每周星期三下午）定期組織全校學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識(shí)強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技

應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識(shí)。

另一方面，積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識(shí)、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離浸害的思想意識(shí)。

2、組織開展常規(guī)性課外科技活動(dòng)。

學(xué)校每周有一次課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)指導(dǎo)老師在興趣小組活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。

平時(shí)的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第二層面技能訓(xùn)練型活動(dòng)

學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

為讓一些對(duì)科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們把科技制作活動(dòng)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動(dòng)。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動(dòng)小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計(jì)算機(jī)專業(yè)制作的動(dòng)漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

第三層面創(chuàng)新作品制作活動(dòng)

第2篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)針灸康復(fù)臨床醫(yī)學(xué)院，廣東 廣州 510006）

【摘要】長(zhǎng)期以來，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用。在此過程中，科學(xué)研究發(fā)展有限、相關(guān)法律制度不完善、科普教育不到位等客觀因素阻礙了該技術(shù)在諸多領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用。為解決此類現(xiàn)狀，應(yīng)從國(guó)家與社會(huì)的層面確定重點(diǎn)項(xiàng)目，加大科研投入、健全法律規(guī)章，加強(qiáng)行業(yè)管理、加強(qiáng)科普教育，引導(dǎo)公眾參與，從而使得轉(zhuǎn)基因技術(shù)更好的為我所用，造福人類。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)基因技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展出路

0　引言

在技術(shù)工具理性的驅(qū)動(dòng)下，人類獲得了打破物種間固有邊界并根據(jù)意愿重塑生物的能力[1]。轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是利用分子生物學(xué)的技術(shù)，將某些生物的外源基因轉(zhuǎn)移到其他的生物物種中，從而實(shí)現(xiàn)改造其遺傳物質(zhì)的目的，使其具備或產(chǎn)生原有物種不具有的性狀或產(chǎn)物[2]。自然界中物種之間的天然雜交和自然選擇，在某種意義上來說，同樣屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出的高產(chǎn)量、高品質(zhì)的農(nóng)作物新品種及生物藥等已成功應(yīng)用到人類日常生活中[3]，其積極作用得以發(fā)揮的同時(shí)，其應(yīng)用也陷入了新的困境。

1　轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1　應(yīng)用范圍

目前，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域獲得了較為廣泛的應(yīng)用。農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用集中于新型優(yōu)勢(shì)動(dòng)植物物種的培育，例如轉(zhuǎn)基因大豆、轉(zhuǎn)基因玉米、轉(zhuǎn)基因小麥、轉(zhuǎn)基因牛等，充分發(fā)揮轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大、質(zhì)量?jī)?yōu)的特點(diǎn)。在工業(yè)方面，主要用來制作食品添加劑、培養(yǎng)各類益生菌等，提高食用價(jià)值，確保食品能夠蘊(yùn)含豐富營(yíng)養(yǎng)。在醫(yī)療方面，則利用此技術(shù)完成藥物合成、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，確保藥物質(zhì)量和療效，解決部分藥物在制作、提取等方面存在的倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)難題，以便有效治療多種新型疑難病癥。在保護(hù)環(huán)境方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)成為了解決環(huán)境污染問題的新途徑，當(dāng)前已知的是可以利用轉(zhuǎn)基因微生物來降解塑料[4]，部分研究者也在嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因技術(shù)培育出能夠吸收、降解有機(jī)垃圾或廢料的植物。通過此類植物的種植，實(shí)現(xiàn)清除垃圾、環(huán)境凈化的目的。

1.2　現(xiàn)存問題

1.2.1　科學(xué)研究發(fā)展有限

人類對(duì)于基因的認(rèn)識(shí)，最早可追溯到1865年奧地利學(xué)者孟德爾從豌豆實(shí)驗(yàn)中推導(dǎo)出存在著專門承擔(dān)遺傳作用“種質(zhì)”的遺傳因子，“孟德爾遺傳規(guī)律”誕生。隨后經(jīng)過百余年的發(fā)展，1972年美國(guó)斯坦福大學(xué)的教授通過實(shí)驗(yàn)得到了第一個(gè)體外重組的DNA分子，這是歷史上首次成功實(shí)現(xiàn)基因重組。1983年、1996年，人類陸續(xù)培養(yǎng)出轉(zhuǎn)基因煙草、轉(zhuǎn)基因綿羊，標(biāo)志著人類對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用邁上了更高的臺(tái)階。但是在此過程中，人類對(duì)于該技術(shù)應(yīng)用過程中是否存在潛在性威脅仍然認(rèn)識(shí)有限。例如，對(duì)于轉(zhuǎn)基因大米等是否會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生危害、轉(zhuǎn)基因植物的種植是否會(huì)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生破壞等問題并沒有明確的答案。

1.2.2　相關(guān)法律制度不完善

我國(guó)我國(guó)對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用較早關(guān)注，并通過立法的形式進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)發(fā)展應(yīng)用。以農(nóng)業(yè)方面為例，國(guó)家及有關(guān)部門相繼頒布了《新資源食品衛(wèi)生管理辦法》、《基因工程安全管理辦法》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全評(píng)價(jià)管理辦法》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)口安全管理辦法》等管理法律法規(guī)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，以往制度中的要求并不符合當(dāng)前我國(guó)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究和生產(chǎn)開發(fā)領(lǐng)域的實(shí)際現(xiàn)狀，各類研發(fā)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，在推動(dòng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)逐步擴(kuò)大應(yīng)用范圍的同時(shí)，也促生了部分盲目追求經(jīng)濟(jì)效益、忽略社會(huì)安全的不法行為。

1.2.3　科普教育不到位

近年來，隨著我國(guó)對(duì)于教育方面投入力度的不斷加大，九年義務(wù)教育、高中教育、高等教育等覆蓋輻射范圍逐步擴(kuò)大，國(guó)民教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步。與此同時(shí)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)科普教育仍處于亟待加強(qiáng)的階段。前不久，一場(chǎng)關(guān)于轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品是否會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害的討論占據(jù)了各大新聞媒體的頭版頭條，國(guó)民的參與熱情和關(guān)注熱度居高不下，此過程中也造成了各類謠言和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的傳播與擴(kuò)散。這一情況也暴露出當(dāng)前對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)相關(guān)知識(shí)的科普教育工作落實(shí)得不到位。在謠言面前，公眾缺乏必要的科學(xué)常識(shí)，無法甄別各類說法正確與否，由此也造成了不良的社會(huì)影響。

2　轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展對(duì)策

2.1　確定重點(diǎn)項(xiàng)目，加大科研投入

糧食與環(huán)境污染問題是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展過程中不容回避的重要問題。轉(zhuǎn)基因技術(shù)憑借自身優(yōu)勢(shì)將會(huì)承擔(dān)起解決糧食安全問題、環(huán)境污染問題的重任。為此需從國(guó)家層面確定轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究及應(yīng)用的重點(diǎn)項(xiàng)目，增加科研經(jīng)費(fèi)及人才培養(yǎng)投入，建立專門的學(xué)科研究所，抽調(diào)專業(yè)人才集中進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)工作，針對(duì)其應(yīng)用范圍、具體影響等問題實(shí)現(xiàn)研究突破；加強(qiáng)國(guó)際間合作與交流，憑借與其它先進(jìn)國(guó)家共建研究室、實(shí)驗(yàn)室的方式，引進(jìn)先進(jìn)研究技術(shù)與人才，提升本國(guó)該技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力與水平。同時(shí)還需深化對(duì)于安全轉(zhuǎn)基因技術(shù)例如無選擇性標(biāo)記基因技術(shù)、安全標(biāo)記基因技術(shù)、葉綠體轉(zhuǎn)化技術(shù)、終止子技術(shù)、雄性不育技術(shù)、外源基因刪除技術(shù)等的專項(xiàng)研究[5]，探索更為高效和科學(xué)的安全轉(zhuǎn)基因技術(shù)，擴(kuò)大該技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度。

2.2　健全法律規(guī)章，加強(qiáng)行業(yè)管理

針對(duì)當(dāng)前實(shí)際現(xiàn)狀，我國(guó)急需制定專門的法律規(guī)章，完善相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)工作，確保法規(guī)隨技術(shù)的發(fā)展而不斷修訂完善，從而更好的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。為此需明確并逐步細(xì)化轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用范圍，提高科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位在轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用方面的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提出具體、嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范，針對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用在生產(chǎn)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)做出一定的要求，從而防止此類技術(shù)的濫用。對(duì)于違反規(guī)定的各類科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的具體行為，需進(jìn)行嚴(yán)厲處理，堅(jiān)決打擊盲目追求經(jīng)濟(jì)效益、忽視技術(shù)安全、無視社會(huì)影響的不合理、不合法行為，貫徹落實(shí)“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的基本法治要求。建立舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，暢通信息舉報(bào)渠道，以此充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量的積極性，加強(qiáng)對(duì)于行業(yè)本身及重要環(huán)節(jié)的監(jiān)督，公眾可通過多種舉報(bào)渠道及時(shí)反饋企事業(yè)單位違規(guī)信息，實(shí)現(xiàn)執(zhí)法單位與社會(huì)公眾協(xié)同進(jìn)行監(jiān)管工作的局面，肅清行業(yè)領(lǐng)域的不法分子，改善違法違規(guī)情況，促進(jìn)轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的健康發(fā)展。

2.3　加強(qiáng)科普教育，引導(dǎo)公眾參與

為了消除人們對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的恐懼心理，相關(guān)科研單位和媒體單位要?jiǎng)?chuàng)新宣傳方式、豐富宣傳內(nèi)容，可嘗試通過個(gè)案示例法結(jié)合具體案例情況及時(shí)向公眾傳達(dá)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究所取得的最新成果，例如借助于報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒以及微信、微博等信息平臺(tái)，及時(shí)解答公眾對(duì)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)所存在的困惑，消除大眾對(duì)此所持的的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、不當(dāng)認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)知水平；與此同時(shí)，在國(guó)民教育范圍中，完善科普教育環(huán)節(jié)，借助開展科技知識(shí)講座或比賽等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的相關(guān)常識(shí)，在校園內(nèi)幫助各級(jí)、各類大、中、小學(xué)生加深對(duì)此的認(rèn)識(shí)與了解。通過以上措施，在保障公眾知情的同時(shí)，爭(zhēng)取為轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)研究、發(fā)展應(yīng)用提供穩(wěn)定、安全的輿論環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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［3］盧占軍,陳眷華,劉敏躍.轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用[J].飼料工業(yè),2004,25(12):58-63.

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第3篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

1 濰坊市科協(xié)工作發(fā)展情況

當(dāng)前，濰坊市縣級(jí)科協(xié)在組織機(jī)構(gòu)、人員配備、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面愈加健全。

一是組織、機(jī)構(gòu)和人員配備日趨完善。濰坊市所屬縣市區(qū)科協(xié)共有編制81人，其中本科以上學(xué)歷24人，占30%。人員平均年齡43歲，另有兼職56人。特別是坊子區(qū)、臨朐縣等5個(gè)全國(guó)科普示范縣市區(qū)均于40年前單獨(dú)設(shè)立科協(xié)組織，配備了5～10人左右的專職工作人員，年科普經(jīng)費(fèi)最低10萬元，高者達(dá)30萬元以上。

二是科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展勢(shì)頭良好。目前全市已建有科普?qǐng)鲳^127個(gè)。其中科技館6個(gè)、科學(xué)技術(shù)博物館8個(gè)、青少年科技館站86個(gè)；共有省級(jí)以上科普教育基地29個(gè)，其中國(guó)家級(jí)5個(gè)；擁有科普宣傳專用車2輛，科普畫廊138個(gè)。尤其是5個(gè)全國(guó)科普示范縣市區(qū)均建有綜合性科技活動(dòng)場(chǎng)所，主要公眾活動(dòng)場(chǎng)所建有3處以上科普畫廊。

三是科普惠農(nóng)作用日益顯現(xiàn)。僅2010年，中央財(cái)政即投入獎(jiǎng)補(bǔ)資金3億元，用于表彰獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的農(nóng)村基層科普組織和個(gè)人。濰坊市去年獲科普惠農(nóng)計(jì)劃獎(jiǎng)補(bǔ)資金達(dá)339萬元。其中：中央財(cái)政撥款185萬元、省級(jí)財(cái)政撥款154萬元。全市已擁有農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì) 1330 家，其中獲省科普惠農(nóng)表彰43個(gè)，先后有40人入選山東省“農(nóng)村科普帶頭人”。

四是企業(yè)科協(xié)與科技工作者互動(dòng)、雙贏。企業(yè)科協(xié)在服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)科技工作者的作用愈加突出。目前，全市已建立企業(yè)科協(xié)125個(gè)，其中民營(yíng)企業(yè)和新興經(jīng)濟(jì)組織科協(xié)116個(gè)，占93%。在企業(yè)科協(xié)的舉薦和推動(dòng)下，各類科技創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，分別有2人獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)“優(yōu)秀科技工作者”，6人獲“山東省青年科技獎(jiǎng)”，1人獲“山東省十大杰出工程師”，3人獲“山東省優(yōu)秀工程師”。

2 濰坊高新區(qū)科協(xié)工作開展現(xiàn)狀

2011年高新區(qū)科協(xié)被命名為全省十佳縣（市、區(qū)）科協(xié)組織。在科技工作者舉薦、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面取得明顯成效。

一是科技工作者舉薦工作亮點(diǎn)突出。先后有3人在“山東省十大杰出工程師”評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，占全市的75%，居全市首位； 1人獲“山東省青年科技獎(jiǎng)”，居全市前列，全市共有6人獲獎(jiǎng)。2人獲濰坊市“優(yōu)秀科技工作者”，1人獲“濰坊市青年科技獎(jiǎng)”。

二是科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了較大改善。今年向中國(guó)科協(xié)申購(gòu)了科普大篷車，成為全市第1家擁有科普大篷車的縣市區(qū)。高創(chuàng)中心、消防大隊(duì)等2家單位成功創(chuàng)建省級(jí)科普教育基地。

三是科普惠農(nóng)示范工程初見成效。今年，高新區(qū)推薦的汶泉發(fā)展區(qū)綠園農(nóng)作物種植專業(yè)合作社董事長(zhǎng)王希朱獲“山東省科普惠農(nóng)帶頭人”稱號(hào)，為濰坊市唯一獲獎(jiǎng)人選，實(shí)現(xiàn)高新區(qū)零的突破。另外，高新區(qū)分別獲批2家市級(jí)農(nóng)村科普示范基地和科普村村通先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村科普工作的新突破。

四是反示范創(chuàng)建活動(dòng)深入開展。2010年，高新區(qū)汶泉發(fā)展區(qū)、新城街道東三甲村、清池中學(xué)分別創(chuàng)建了濰坊市反示范學(xué)校、街道、社區(qū)。今年，新城街道申報(bào)了山東省反示范街道；3家單位分別申報(bào)了市級(jí)反示范社區(qū)、街道、學(xué)校；分別有1家單位和個(gè)人申報(bào)2011年山東省反系統(tǒng)先進(jìn)集體和個(gè)人，這是高新區(qū)首次沖擊反工作省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3 存在差距和不足

高新區(qū)科協(xié)工作雖然取得了一些成效，但與全市科普示范縣市區(qū)相比還存在很大差距。

一是企業(yè)科協(xié)、街道科協(xié)等基層組織建設(shè)不健全。濰坊市全國(guó)科普示范縣市區(qū)中，昌樂縣企業(yè)科協(xié)建設(shè)工作較突出，達(dá)到28家，其次是壽光市和坊子區(qū)，分別為15家和12家（圖1）。

新海軟件于8月份成立了高新區(qū)內(nèi)首家軟件行業(yè)企業(yè)科協(xié)，至此，高新區(qū)擁有3家企業(yè)科協(xié)，占規(guī)模以上企業(yè)的0.9 %，與其他縣市區(qū)相比，覆蓋面較小，企業(yè)科協(xié)為科技工作者服務(wù)的職能難以正常發(fā)揮。

二是科普?qǐng)鲳^、科普傳媒建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，濰坊市坊子、臨朐等科技館均已投入使用，壽光、昌樂等科技館已完成立項(xiàng)，即將開工建設(shè)。高新區(qū)在科技館、科學(xué)技術(shù)博物館、青少年科技館站等科普?qǐng)鲳^建設(shè)方面仍為空白。

在科普傳媒方面：除壽光外，其他4個(gè)縣市區(qū)均建有專業(yè)的科普網(wǎng)站，5個(gè)縣市區(qū)均出版了科普?qǐng)D書或科普期刊；壽光定期出版科普光盤1套。

三是農(nóng)村科普工作成為高新區(qū)科協(xié)工作短板。高新區(qū)經(jīng)濟(jì)以工業(yè)為主，僅新鋼街道和新昌街道從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但兩地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平不高，沒有形成像壽光蔬菜這樣的規(guī)模，導(dǎo)致高新區(qū)農(nóng)村科普示范資源少，數(shù)量不足。

在農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)建設(shè)方面：全國(guó)科普示范縣市區(qū)中，壽光農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)建設(shè)最突出，擁有農(nóng)技協(xié)128家，居全市第一位。高新區(qū)僅新昌街道綠園農(nóng)作物種植專業(yè)合作社1家成立了農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，但建設(shè)程序不夠規(guī)范，“實(shí)體不強(qiáng)，影響力較小”。

在農(nóng)村科普示范基地建設(shè)方面：全國(guó)科普示范縣市區(qū)中，安丘市擁有12家，居全市首位，臨朐縣、昌樂縣、壽光市分別擁有10家，5個(gè)縣市區(qū)均擁有國(guó)家級(jí)或省級(jí)認(rèn)定的示范基地（圖2）。高新區(qū)科普示范基地?cái)?shù)量較少，在建1家，為新鋼街道的濰坊渭陽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地 。

四是科普活動(dòng)廣度和深度有待進(jìn)一步拓展。科普教育單位單獨(dú)開展工作，活動(dòng)覆蓋面小，影響不夠廣泛且缺乏持久性，沒有建立逐層深入、相互配合的“大聯(lián)合、大協(xié)作”工作開展模式。

4 進(jìn)一步推動(dòng)科協(xié)工作的思路與建議

通過借鑒先進(jìn)縣市區(qū)科協(xié)的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高新區(qū)工作實(shí)際，現(xiàn)提出以下工作思路和建議：

一是建立健全科協(xié)基層組織網(wǎng)絡(luò)。探索在創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、生物園、軟件園、大學(xué)科技園等孵化器建立科協(xié)組織，引導(dǎo)幫助條件成熟的企業(yè)成立企業(yè)科協(xié)，爭(zhēng)取全區(qū)企業(yè)科協(xié)突破50家，積極引導(dǎo)各街道、社區(qū)成立基層科協(xié)組織，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。

二是著力申報(bào)國(guó)家級(jí)科普教育基地。推動(dòng)市級(jí)科普教育基地上檔升級(jí)，逐步將浞河、消防大隊(duì)和光電園打造為國(guó)家級(jí)科普教育基地。推動(dòng)污水處理廠等建設(shè)省級(jí)科普教育基地。

第4篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 科技文化素質(zhì) 市民科技培訓(xùn) 農(nóng)民市民化進(jìn)程

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，谷里街道“非農(nóng)民化”程度越來越高，但農(nóng)民綜合素質(zhì)嚴(yán)重制約著其市民化的步伐。因此，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)特別是科技文化素質(zhì)勢(shì)在必行。

一、提高市民科技文化素質(zhì)的重要意義

近幾年來，在南京主城及江寧開發(fā)區(qū)的輻射與帶動(dòng)下，伴隨交通、投資環(huán)境及區(qū)位等優(yōu)勢(shì)的日益完善與彰顯，谷里街道經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展勢(shì)頭，一、二、三產(chǎn)齊頭并進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)內(nèi)現(xiàn)有企業(yè)300余家，其中：工業(yè)企業(yè)210余家、規(guī)模以上企業(yè)61家、外資企業(yè)36家、注冊(cè)資本500萬美元以上的外資歷企業(yè)3家，初步形成了農(nóng)業(yè)以綠色龍頭企業(yè)為帶動(dòng)，工業(yè)以精密制造、汽車配套、IT及電子、光電能源、新型建筑與裝飾材料等為支撐，三產(chǎn)以品牌休閑度假為依托的產(chǎn)業(yè)鏈群。與此同時(shí)，工業(yè)向園區(qū)集聚得以迅速推進(jìn)，交通便捷設(shè)施配套的東西2個(gè)工業(yè)集中區(qū)已拉開4平方公里的準(zhǔn)建設(shè)用地，并建有高標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)標(biāo)房11萬平方米，現(xiàn)入?yún)^(qū)企業(yè)已達(dá)60余家，其鄰近南京主城，與南京水、陸、空大交通動(dòng)脈融為一體，“無縫對(duì)接”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為各方有識(shí)之士投資興業(yè)的福地。

正因如此，提高市民科技文化素質(zhì)已刻不容緩。

提高市民科技文化素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)市民獲取和運(yùn)用科技文化知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量，對(duì)于提升谷里經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建和諧谷里、小康谷里，促進(jìn)谷里街道農(nóng)民市民化進(jìn)程，具有十分重要的意義。

二、市民現(xiàn)有科技文化素質(zhì)狀況分析

（一）市民的科技文化素質(zhì)普遍偏低。一是面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化、科技迅速發(fā)展的社會(huì)，人們渴求先進(jìn)文化、先進(jìn)技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)；素有滿足現(xiàn)狀、維持生計(jì)、盲目樂觀的心態(tài)；文化水平、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等都較低。二是就勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)而論，面對(duì)高新技術(shù)普及、社會(huì)發(fā)展的需要，人們勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)存有相當(dāng)大的差距，舊的技術(shù)不管用，新的技術(shù)不會(huì)用，現(xiàn)有市民科技文化素質(zhì)的提高跟不上科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)。

谷里街道雖然部分已被開發(fā)，目前的城市化率約40%，但農(nóng)村人口仍然占一半以上，要在今后的五年中使城市化率達(dá)到65%以上，現(xiàn)在分散在農(nóng)村居住的絕大部分人口將集中到城鎮(zhèn)居住，成為新的市民。他們的科技文化素質(zhì)普遍偏低，提高這些新市民的科技文化素質(zhì)，這個(gè)任務(wù)顯然已迫在眉睫。

（二）外來常住人口的科技文化素質(zhì)偏低。谷里隸屬江寧開發(fā)區(qū)，距離南京主城也很近，交通便捷，附近企業(yè)眾多，吸引了許多外來務(wù)工人員。他們有不少人在城鎮(zhèn)服務(wù)行業(yè)、各類工廠打工，這些人的科技文化素質(zhì)也同樣影響整個(gè)谷里街道市民的整體科技文化素質(zhì)，影響谷里街道經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)對(duì)這些外來常住人口的調(diào)查，受過高等教育的僅占2%，受過高中教育的僅占14%，明顯低于當(dāng)?shù)鼐用竦钠骄健Ｎ覀兺瑯右⒅靥岣哌@些人的科技文化素質(zhì)。

三、提高市民科技文化素質(zhì)的措施

提高市民科技文化素質(zhì)要以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，以“政府推動(dòng)，全民參與，提升素質(zhì)，促進(jìn)和諧”為指針，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一是從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識(shí)提高市民科技文化素質(zhì)的重要性，營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。良好的輿論環(huán)境是市民不斷增強(qiáng)提高科技文化素質(zhì)的助推器。因而，要在全街道努力形成一種積極、健康向上的環(huán)境氛圍，切實(shí)調(diào)動(dòng)市民提高科技文化素質(zhì)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)起示范帶動(dòng)作用的人要授以榮譽(yù)，廣為宣傳。

二是切實(shí)加強(qiáng)政府對(duì)科普工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成相應(yīng)的制度。提高市民科技文化素質(zhì)需要假以時(shí)日，分階段有步驟地推進(jìn)，并不斷形成一種制度，避免走過場(chǎng)和工作的隨意性。一要把提高市民科技文化素質(zhì)納入到街道管理工作之中，使其成為街道管理的有機(jī)組成部分；二要從提高街道綜合競(jìng)爭(zhēng)力的高度予以推進(jìn)。綜合競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但最終落腳點(diǎn)要落在人的素質(zhì)提高上，即現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化。因此，提高市民科技文化素質(zhì)是關(guān)系實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的大事；三國(guó)組織開展形式多樣的大型科普活動(dòng)。主要是圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和科技發(fā)展中的一些重大問題，組織開展各種經(jīng)常性、群眾性的科普活動(dòng)，提高公眾科技文化意識(shí)，形成尊重科學(xué)、相信科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好氛圍。四要建立素質(zhì)提升和收入增長(zhǎng)滾動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，即通過素質(zhì)提升來實(shí)現(xiàn)人們收入的增長(zhǎng)，又通過收入的增長(zhǎng)支持素質(zhì)的提升，建立起一種良性的循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)二者的滾動(dòng)發(fā)展。

三是建立健全科技投入機(jī)制。（1）增加街道科普經(jīng)費(fèi)投入。為推動(dòng)科普事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，要將科普經(jīng)費(fèi)投入納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，并按財(cái)政收入的增長(zhǎng)幅度逐年增加，制定促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策措施，對(duì)科普事業(yè)給予長(zhǎng)期、持續(xù)、穩(wěn)定的支持，為科普工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件；（2）建立科普基金；在發(fā)揮政府主渠道投入的同時(shí)，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量及企業(yè)界捐助，通過多種形式多種渠道建立科普基金。（3）創(chuàng)建科普教育基地。提高市民科技文化素質(zhì)，是政府責(zé)無旁貸的責(zé)任，但也要發(fā)揮社會(huì)各界的參與。事實(shí)上，在政府投入有限的情況下，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與建設(shè)各種類型的科普教育基地不失為一條較現(xiàn)實(shí)的路徑。

四是強(qiáng)化社區(qū)科普服務(wù)功能。（1）鞏固和拓展科普陣地。每個(gè)社區(qū)要建立一個(gè)科普活動(dòng)中心或社區(qū)科普學(xué)校，配備必要的設(shè)備和資料，開展經(jīng)常性的科普教育活動(dòng)；（2）突出社區(qū)科普服務(wù)的群眾性、社會(huì)性和針對(duì)性。要充分發(fā)揮群團(tuán)在整合和配置社區(qū)資源方面的優(yōu)勢(shì)和作用，開展各種行之有效的科普教育活動(dòng)，以滿足社區(qū)居民對(duì)科普的各種需求。

五是培養(yǎng)一支以社區(qū)科學(xué)普及服務(wù)為主的人才隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)市民的科技培訓(xùn)。街道要充分發(fā)揮社區(qū)教育中心的作用，要花大力氣，造就和培養(yǎng)一支具有較高科學(xué)水準(zhǔn)的專兼職相結(jié)合的科普工作隊(duì)伍。要針對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城市化的需要不斷拓寬與豐富教學(xué)內(nèi)容，編寫適合不同層次教學(xué)需要的地方性培訓(xùn)教材，注重發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)組織的積極性，開展“訂單式”、“定向型”和委托等多種形式的培訓(xùn)。要遵循農(nóng)村教育的特點(diǎn)，試行學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊致富，探索符合教育規(guī)律與農(nóng)村實(shí)際的辦學(xué)和管理模式。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：水族館；發(fā)展戰(zhàn)略；核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：F27

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）05007402

1引言

我國(guó)最早的水族館是1932年成立的青島水族館，到20世紀(jì)80年代，中國(guó)只有五家水族館，但是進(jìn)入20世紀(jì)90年代初，大連圣亞海洋世界的建立開創(chuàng)了中國(guó)建設(shè)現(xiàn)代水族館的歷史，大連圣亞的成功運(yùn)作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，引發(fā)了水族館行業(yè)的興起，帶動(dòng)了我國(guó)興建水族館的熱潮，進(jìn)入了水族館大規(guī)模的建造時(shí)期，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)各類水族館的數(shù)量約有七、八十家之多，主要集中分布于沿海地區(qū)的旅游城市以及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的省會(huì)城市，規(guī)模較大的水族館主要集中在華北區(qū)、東北區(qū)、華中區(qū)、華東區(qū)、華南區(qū)五大區(qū)域，此外，在西南區(qū)、西北區(qū)以及香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)也有所分布。作為具有鮮明特色的主題展示項(xiàng)目，水族館業(yè)內(nèi)地區(qū)性爭(zhēng)奪客源的格局已形成了，日后競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。因此，基于核心競(jìng)爭(zhēng)力視角，探討水族館企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問題具有重要意義。

2水族館行業(yè)運(yùn)行特征及競(jìng)爭(zhēng)程度分析

水族館不僅是旅游業(yè)的重要組成部分，也是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的載體，具有較強(qiáng)的教育屬性，水族館通過收集、研究、飼養(yǎng)、保藏和展覽的過程，重塑和再現(xiàn)海洋、陸地水域及其生態(tài)發(fā)展變化，從而達(dá)到傳送科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的目的，通過水族館揭示海洋生物的奧秘，寓教于樂，尤其對(duì)青少年，使其在身臨其境中受到啟發(fā)，增強(qiáng)廣大民眾熱愛海洋、保護(hù)海洋和地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。因此，水族館除具有旅游景點(diǎn)類企業(yè)的一般特點(diǎn)，還具有行業(yè)自身特征：一是水族館屬于人造景觀，景點(diǎn)的獨(dú)特性不是很強(qiáng)，進(jìn)入門檻較低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。二是水族館前期資金投入較高，對(duì)后期盈利帶來巨大壓力。水族館建設(shè)前期資金投入主要是聘請(qǐng)國(guó)外專家的費(fèi)用。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的技術(shù)還不發(fā)達(dá)，建設(shè)一家大型水族館單憑國(guó)內(nèi)的技術(shù)很難完成，水族館從設(shè)計(jì)、施工到設(shè)備的安裝等所有技術(shù)操作幾乎都需要聘請(qǐng)外國(guó)專家來完成的。因此，水族館每年需要提取巨額折舊費(fèi)用，如果不保證一定的收入規(guī)模很難盈利。三是創(chuàng)意在水族館展示活動(dòng)中占據(jù)了重要地位，創(chuàng)意是一種寶貴的無形資產(chǎn)，創(chuàng)意展示的好壞直接決定了一個(gè)水族館的展示項(xiàng)目及其設(shè)計(jì)者的實(shí)力；現(xiàn)在水族館的展示設(shè)計(jì)更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從策劃、內(nèi)容挖掘、設(shè)計(jì)、制作都是通過專業(yè)策展公司和多學(xué)科專家共同操作完成。通過以上對(duì)水族館行業(yè)的運(yùn)行特征分析，結(jié)合我國(guó)目前水族館行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，利用波特五力模型對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度進(jìn)行分析判斷。

2.1與供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力較弱

我國(guó)現(xiàn)代水族館發(fā)展歷史較短，技術(shù)水平相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家還比較落后，尤其在海洋生物養(yǎng)殖技術(shù)和維生系統(tǒng)方面主要依靠國(guó)外供應(yīng)商，因此在與供應(yīng)商議價(jià)方面處于劣勢(shì)地位。此外，水族館的日常運(yùn)營(yíng)需要大量能源，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，能源價(jià)格持續(xù)上漲，致使水族館經(jīng)營(yíng)費(fèi)用不斷上升。

2.2與客戶的議價(jià)能力較強(qiáng)

由于水族館所具備的獨(dú)特景觀優(yōu)勢(shì)和豐富海洋生物，使其能夠極大地滿足人們好奇心理，在與其它旅游景點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，與客戶的議價(jià)能力較強(qiáng)，尤其對(duì)散客群體在定價(jià)方面具有相當(dāng)大的自。

2.3準(zhǔn)進(jìn)入者威脅較大

水族館行業(yè)飛速發(fā)展的最根本原因是其低投入高回報(bào)的特征。相對(duì)于房地產(chǎn)、醫(yī)藥等行業(yè)來說，水族館的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低，投資較小，中等規(guī)模的2000萬元左右，小規(guī)模的二、三百萬元即可上馬。同時(shí)，水族館行業(yè)資金回報(bào)周期短，如投資一家2000萬元的隧道式海底世界，擬賣門票50元/張，年客流量約為40萬人次，不考慮其他因素，則資金回報(bào)周期最多為兩年。正是由于水族館低投入高回報(bào)特點(diǎn)，加之地方政府對(duì)形象工程的重視，國(guó)內(nèi)興建水族館的勢(shì)頭不減，新建成的水族館將分割現(xiàn)有市場(chǎng)，加大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.4行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)較為激烈

目前，不斷增加的水族館數(shù)量使行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，在國(guó)內(nèi)存在的眾多的水族館中，規(guī)模上存在大中小并存的局面，集團(tuán)化的經(jīng)營(yíng)方式也有所出現(xiàn)，其中大連圣亞作為國(guó)內(nèi)首個(gè)水族館上市企業(yè)，其在經(jīng)營(yíng)上形成了集團(tuán)化的經(jīng)營(yíng)方式，在多個(gè)城市分設(shè)不同經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。競(jìng)爭(zhēng)的加劇使水族館的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，一些水族館通過不斷追求自身的主題特色，力求在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。水族館經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目從常規(guī)的海洋動(dòng)物展示、海洋動(dòng)物表演，到增加引進(jìn)娛樂設(shè)施，增加互動(dòng)項(xiàng)目等，這種競(jìng)爭(zhēng)演變使水族館經(jīng)營(yíng)主題和特色競(jìng)爭(zhēng)凸現(xiàn)，品牌效應(yīng)日益顯現(xiàn)，未來幾年水族館業(yè)必將進(jìn)入整合階段，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者通過制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來擴(kuò)大自身影響，同時(shí)通過輸出管理來對(duì)水族館行業(yè)進(jìn)行整合。

2.5替代品競(jìng)爭(zhēng)壓力較大

隨著整體旅游行業(yè)的發(fā)展，隸屬旅游行業(yè)的水族館業(yè)也正面臨其他娛樂主題項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)。目前國(guó)內(nèi)娛樂主題項(xiàng)目公園的出現(xiàn)，成為水族館業(yè)外部競(jìng)爭(zhēng)的主要部分，雖然整體旅游客源近年呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是多種旅游資源的并存，使客源流量被分散。水族館作為一個(gè)單體建筑很難在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)期立于不敗之地，要同其它文化娛樂和旅游設(shè)施相結(jié)合如增加游樂設(shè)施、紀(jì)念品零售等，許多國(guó)外水族館紀(jì)念品的銷售收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其門票收入，還可充分利用水族館飼養(yǎng)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，如日本大分生態(tài)水族館開展魚類育苗1997年就收入7億多日元，另外面對(duì)日益變化的地球水環(huán)境，水族館應(yīng)充分發(fā)揮其在科并教育和自然保護(hù)中的作用成為地區(qū)性自然保護(hù)的中心。通過開展“一業(yè)為主，多種經(jīng)營(yíng)”，充分發(fā)揮水族館的科普教育和水生生態(tài)保護(hù)功能。

3水族館行業(yè)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素分析

第一，由于水族館飼養(yǎng)的主要是海洋生物，那么就需要通過人工方式為海洋生物創(chuàng)造一個(gè)適宜的生存環(huán)境，必須具備先進(jìn)發(fā)達(dá)的維生系統(tǒng)，維生系統(tǒng)的先進(jìn)與否直接關(guān)系到生物的存活。可以說維生系統(tǒng)和養(yǎng)殖技術(shù)是一個(gè)水族館發(fā)展的基礎(chǔ)，也是成功的最關(guān)鍵因素。水族館的維生系統(tǒng)越大，其涉及的水、電系統(tǒng)也就越復(fù)雜。以大連老虎灘水族海洋動(dòng)物館為例來看，平均每小時(shí)需要進(jìn)水150噸，其中包括水處理、配水、溫控等單元。而水、電系統(tǒng)的短暫停止即有可能造成水生生物的大量死亡，因此，水族館對(duì)水、電系統(tǒng)的穩(wěn)定性要求極高，希望能將導(dǎo)致生物死亡的因素降到最低，而隨時(shí)可以待命的備用發(fā)電機(jī)組成為水族館不可或缺的一環(huán)。

第二，水族館水生生物的飼養(yǎng)管理技術(shù)。水族館中水生生物的飼養(yǎng)管理是水族館運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)，任何水族館都必須把水生生物的飼養(yǎng)管理放在工作的首要位置，必須對(duì)所飼養(yǎng)的水生生物的生態(tài)習(xí)性、行為、餌料及生命周期等重要環(huán)節(jié)以及各種疾病的預(yù)防、診斷、治療等進(jìn)行觀察和研究。我國(guó)水族館的飼養(yǎng)管理技術(shù)一直處于長(zhǎng)期探索階段，隨著先進(jìn)的生化過濾、紫外線和臭氧殺菌技術(shù)、蛋白分離等技術(shù)的引進(jìn)和運(yùn)用，水生生物飼養(yǎng)管理技術(shù)也日漸成熟。

第三，水族館維生系統(tǒng)的運(yùn)行和館內(nèi)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)需要大量能源的支撐，能源費(fèi)用成為企業(yè)主要成本之一（尤其對(duì)于內(nèi)陸的水族館還需要將淡水轉(zhuǎn)化為海水，能源消費(fèi)更大），因此，成本的控制能力直接影響企業(yè)的盈利能力。

第四，營(yíng)銷傳播能力，成功旅游企業(yè)均能夠利用品牌優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大社會(huì)影響力，吸引游客的注意力，水族館不但要具備豐富的生物資源和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，同時(shí)還需要通過各種營(yíng)銷方式，提升企業(yè)知名度和社會(huì)影響力，建立良好的市場(chǎng)聲譽(yù)。

第五，水族館作為旅游類景觀企業(yè)，需要具備一定的景觀資源優(yōu)勢(shì)。珍奇稀有的海洋生物和種類繁多的娛樂項(xiàng)目是吸引游客的重要法寶，國(guó)內(nèi)外一流的水族館，均具有豐富的海洋生物資源。目前國(guó)內(nèi)水族館的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目也由最初展示和科普教育為主，逐漸增加到動(dòng)物表演、娛樂互動(dòng)等多種類項(xiàng)目并存。

4結(jié)論與對(duì)策

第一，實(shí)施差異化發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)自身的品牌優(yōu)勢(shì)。水族館行業(yè)未來發(fā)展的重點(diǎn)是企業(yè)的自身定位，水族館不僅是一個(gè)盈利性的企業(yè)，同時(shí)還是一個(gè)普及國(guó)民海洋知識(shí)的有效途徑。水族館要想擁有一個(gè)穩(wěn)定而持久的盈利局面，就要扮演好自己的社會(huì)角色。水族館行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是品牌和特色的較量，水族館企業(yè)未來發(fā)展的方向是聚集核心經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，實(shí)施差異化戰(zhàn)略來打造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，水族館在經(jīng)營(yíng)過程中也要努力培養(yǎng)自身的品牌優(yōu)勢(shì)，打造企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)理念，使企業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展的生命力。通過舉辦晚會(huì)、會(huì)、研討會(huì)、公益活動(dòng)等一系列形式，積極拓展水族館與外界交流的渠道，尋找更多的合作機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以提高自身的社會(huì)知名度。這就要求管理團(tuán)隊(duì)不僅把水族館作為一個(gè)景點(diǎn)來經(jīng)營(yíng)，而且要作為一個(gè)品牌來精心培育。使游客感受到獨(dú)具特色的文化氣息，才能提高游客的重游率。

第二，不斷提升科研水平，發(fā)展成為科研和科普教育基地。隨著全國(guó)水族館的不斷建設(shè)，眾多水族館中雷同的展示項(xiàng)目、近似的展示內(nèi)容和相對(duì)固定的展示方式帶給了水族館越來越大的市場(chǎng)壓力。因此，未來發(fā)展方向要突破僅是旅游觀光景點(diǎn)的單一模式，還要爭(zhēng)取成為科研基地、科普教育的基地，為保護(hù)環(huán)境、普及科教知識(shí)發(fā)揮更大的作用。水族館可以通過與國(guó)內(nèi)外的科研機(jī)構(gòu)以及高等院校展開合作，并成立研究中心，對(duì)魚類的飼養(yǎng)繁殖、魚病防治、動(dòng)物馴養(yǎng)、維生系統(tǒng)等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究。通過將相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，已成為水族館提高科研水平和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的重要途徑。

第三，實(shí)施多元化發(fā)展戰(zhàn)略，向“大旅游業(yè)”的經(jīng)營(yíng)模式邁進(jìn)。從國(guó)內(nèi)外海洋館的發(fā)展趨勢(shì)來看，現(xiàn)在水族館業(yè)界正在向以海洋動(dòng)物為核心，增加互動(dòng)項(xiàng)目、加入體驗(yàn)的元素、引入娛樂設(shè)施的多元化經(jīng)營(yíng)方向發(fā)展。通過實(shí)施多元化戰(zhàn)略，向“大旅游業(yè)”的經(jīng)營(yíng)模式邁進(jìn)，一方面可以擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍，開發(fā)新的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，為公司提供新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)；另一方面可以投資其他旅游項(xiàng)目，解決主營(yíng)業(yè)務(wù)單一，旅游項(xiàng)目地理布局單調(diào)容易受到季節(jié)氣候等因素影響的問題。從目前經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)來看，水族館要想進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)可以從整合產(chǎn)業(yè)資源入手，打通旅游主業(yè)的價(jià)值鏈，進(jìn)行業(yè)務(wù)多元化的拓展延伸，不斷挖掘商業(yè)附加價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王能貽.我國(guó)水族館發(fā)展淺析[J].漁業(yè)現(xiàn)代化，2000，（3）：1920.

[2]思源.中國(guó)式海洋館生存[J].海洋世界，2006，（10）：69.

[3]張先鋒.中國(guó)水族館的可持續(xù)發(fā)展[J].海洋世界，2005，（1）：4446.

第6篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

2012-10-09

文匯網(wǎng)

全新職業(yè)體驗(yàn)取代傳統(tǒng)學(xué)農(nóng)

新學(xué)期開學(xué)，上海建平中學(xué)來了個(gè)學(xué)農(nóng)活動(dòng)大變臉——由全新的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)取而代之，時(shí)間也由原先的1周延長(zhǎng)至2周。從去年開始，建平中學(xué)在起始年級(jí)嘗試對(duì)學(xué)生開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這次他們決定把高二的學(xué)農(nóng)活動(dòng)改成職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求。校長(zhǎng)楊振峰希望學(xué)生通過體驗(yàn)不同的職業(yè)形態(tài)，能不斷認(rèn)識(shí)自己的志趣、潛能，并逐步明確自我發(fā)展所需的知識(shí)和能力。

2012-10-17

文匯網(wǎng)

科普傳播：你下單，我配送

以科普產(chǎn)品。聯(lián)盟為平臺(tái)，上海正力圖打破科普產(chǎn)業(yè)“散、小、弱”的現(xiàn)狀和“老土”的固定印象。一個(gè)連接生產(chǎn)與消費(fèi)環(huán)節(jié)的科普產(chǎn)業(yè)鏈，由于科普產(chǎn)品e聯(lián)盟的存在而運(yùn)行自如。一個(gè)“你下單，我配送”的新興科普傳播模式，已經(jīng)在滬上流行開來。

2012-10-23

人民網(wǎng)

中學(xué)生在全國(guó)未來飛行器設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)

日前在以新概念無人機(jī)設(shè)計(jì)為主題的第五屆“創(chuàng)新杯——全國(guó)未來飛行器設(shè)計(jì)大賽”上，珠海一中兩組學(xué)生作品在全國(guó)眾多作品中脫穎而出，其中梁明軒同學(xué)設(shè)計(jì)的“旋風(fēng)豹共軸雙槳無人機(jī)”獲全國(guó)青少年組唯一的一等獎(jiǎng)，該同學(xué)還將應(yīng)大賽組委會(huì)邀約，出席在珠海航展上舉辦的頒獎(jiǎng)典禮。

2012-10-25

中新網(wǎng)

北京中小學(xué)生大多不識(shí)北斗星：學(xué)校不考沒必要

人們經(jīng)常用“上知天文，下知地理”來形容博學(xué)多才的人，但如今，北京市中小學(xué)天文教育狀況堪憂，不少小學(xué)生別說“知天文”，連北斗七星都不識(shí)。今年起，北京市中小學(xué)科學(xué)課教師將陸續(xù)到天文館“惡補(bǔ)”天文課，以提升中小學(xué)生的天文素養(yǎng)。

2012-10-28

中新網(wǎng)

“氣象科普教育讀本”有望將走進(jìn)全國(guó)中小學(xué)課堂

國(guó)氣象局將與教育部門合作，有步驟地在全國(guó)各地深入推進(jìn)氣象科普教育讀本進(jìn)課堂工作。國(guó)內(nèi)首部小學(xué)生氣象防災(zāi)減災(zāi)科普知識(shí)教材（《安徽省小學(xué)生氣象災(zāi)害防御教育讀本》2008年9月進(jìn)入安徽全省小學(xué)生課堂，發(fā)放90余萬冊(cè)。參與這本氣象科普讀本編寫的中國(guó)氣象局副局長(zhǎng)許小峰介紹，當(dāng)前中小學(xué)正在使用的地理課本中雖然包含了大氣環(huán)流等氣象知識(shí)，但針對(duì)性的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)還有所欠缺。

2012-10-31

新民晚報(bào)網(wǎng)

公共安全科普宣傳三年行動(dòng)上午啟動(dòng)

10月31日上午，2012年上海市科普工作聯(lián)席會(huì)議和市公民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)會(huì)在市政府舉行，會(huì)上了《上海市公共安全科普宣傳三年行動(dòng)計(jì)劃》，3年內(nèi)實(shí)施包括內(nèi)容創(chuàng)制、活動(dòng)培育和傳媒拓展等3大工程。

觀點(diǎn)

2012-10-10

科學(xué)網(wǎng)

高校理應(yīng)擔(dān)科普之責(zé)

擔(dān)科普之責(zé)高校義不容辭。國(guó)民科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)，科學(xué)普及是提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。眾所周知，高校承擔(dān)著國(guó)家人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的重任，自然要以國(guó)家的需要為己任，勇敢擔(dān)負(fù)起科學(xué)普及的重任。實(shí)際上科學(xué)普及也是高校服務(wù)社會(huì)的具體行動(dòng)之一。所以科普也是高校之責(zé)任，而且責(zé)無旁貸、義不容辭。

2012-10-15

科技網(wǎng)

留學(xué)低齡化趨勢(shì)顯著：家長(zhǎng)失望國(guó)內(nèi)教育

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社的《國(guó)際人才藍(lán)皮書：中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》顯示，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)已占全球總數(shù)的14％，位居世界第一。留學(xué)“低齡化”的趨勢(shì)也日益顯著，直接出國(guó)讀中學(xué)的人數(shù)也大幅增長(zhǎng)。

北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為新一輪留學(xué)和低齡留學(xué)熱，源于越來越多的家長(zhǎng)不滿意國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育。雖然孩子年齡過小外出留學(xué)也有風(fēng)險(xiǎn)，但他們是“兩害相權(quán)取其輕”。

2012-10-17

文匯報(bào)

饒毅：比起創(chuàng)新，我們更缺認(rèn)真執(zhí)著

在自然科學(xué)、也在各個(gè)行業(yè)，我們當(dāng)然要繼續(xù)鼓勵(lì)、培養(yǎng)、支持創(chuàng)造性，但我們也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)、而且應(yīng)該比較快做到認(rèn)真和執(zhí)著。高度的創(chuàng)造性，可能只是少數(shù)人能做好，我們應(yīng)該有環(huán)境發(fā)揮他們的作用；而認(rèn)真執(zhí)著，是大多數(shù)人都不難努力就可以做到的。所以，也許我們國(guó)家目前情況下首先和普遍要追求的應(yīng)該是認(rèn)真執(zhí)著。

2012-10-20

新民晚報(bào)網(wǎng)

老師先“會(huì)玩”學(xué)生才會(huì)“快樂學(xué)”

上海市“快樂學(xué)習(xí)”百校邀請(qǐng)活動(dòng)日前正式啟動(dòng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)、向陽小學(xué)校長(zhǎng)洪雨露強(qiáng)調(diào)，讓孩子快樂，就要讓孩子學(xué)會(huì)玩、有時(shí)間和空間玩，更關(guān)鍵的是，老師首先要“會(huì)玩”，有豐富的興趣愛好和特長(zhǎng)。這也成為他在招聘教師時(shí)考慮的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2012-10-24

中青網(wǎng)

讓孩子接受規(guī)則融入集體，未嘗不是一種成長(zhǎng)

要規(guī)則還是要自由、要規(guī)矩還是要個(gè)性，并非水火不相容。如何讓孩子順利邁過進(jìn)入社會(huì)的第一道門檻，家長(zhǎng)和老師都值得反思。學(xué)校和家庭，老師和家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育是互補(bǔ)的兩端，協(xié)調(diào)融合，就會(huì)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，講“規(guī)矩”與“發(fā)展個(gè)性”未必水火不容。張揚(yáng)“個(gè)性”不是沒有要求，當(dāng)他處在一個(gè)集體當(dāng)中的時(shí)候，就需要遵守相應(yīng)的規(guī)則。這樣的規(guī)則意識(shí)，就是要從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大后，孩子才會(huì)更好地學(xué)會(huì)與人相處。

2012-11-01

光明網(wǎng)

科技教師培養(yǎng)要跟上

北京市西城區(qū)青少年科技館教師周又紅近日撰文談到自己的希望：我很期待黨的十勝利召開，同時(shí)，我也希望能加強(qiáng)對(duì)科技教師的培養(yǎng)，讓我的工作后繼有人。一方面，希望能有更多高校設(shè)置科技教師專業(yè)；另外一方面，現(xiàn)在評(píng)職稱時(shí)，沒有科技教師這個(gè)系列，只能根據(jù)原來的學(xué)科評(píng)職稱，這也給一些青年科技教師的職業(yè)發(fā)展造成了困擾，我也希望這個(gè)問題能得到解決。

2012-11-05

中青網(wǎng)

搞教育千萬不能急功近利

蘭州大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王晶認(rèn)為：我們倡導(dǎo)的真教育，就是要讓學(xué)生在學(xué)校有所成長(zhǎng)，老師們?cè)趯W(xué)校也要生活得幸福，還要在職業(yè)上有所發(fā)展，有所成就。我們教育不能急功近利，它不是短時(shí)性的，而是長(zhǎng)期性的。所以，我們倡導(dǎo)的“真教育”就是要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從社會(huì)乃至整個(gè)民族對(duì)人才需求的眼光去考量。

思考

2012-10-16

人民網(wǎng)

家長(zhǎng)為何患上教育焦慮癥

當(dāng)下，“教育焦慮癥”幾乎成了中國(guó)家長(zhǎng)的流行病、常見病。這種“焦慮癥”常常在孩子升學(xué)之前加重。現(xiàn)在，很多老師早已習(xí)慣了用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，早已習(xí)慣了用“是否聽老師的話”來評(píng)價(jià)學(xué)生。在這樣的環(huán)境里，不僅小學(xué)生要“排排坐，吃果果”，一些著名中學(xué)甚至實(shí)行準(zhǔn)軍事化、半軍事化管理，全校上下“天天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，月月為著分?jǐn)?shù)干，年年盯著分?jǐn)?shù)線”，哪里還有學(xué)生發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的氛圍和空間？教育應(yīng)當(dāng)是尊重生命的活動(dòng)，而不是壓抑個(gè)性的過程。只有堅(jiān)持這樣的價(jià)值取向，中國(guó)家長(zhǎng)的“教育焦慮癥”才會(huì)有治愈的希望。

2012-10-17

中國(guó)教育網(wǎng)

從“差生”獲諾獎(jiǎng)看我國(guó)教育觀

諾貝爾獎(jiǎng)近日揭曉，英國(guó)醫(yī)學(xué)教授約翰·格登獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，可是又有誰知道，格登中學(xué)時(shí)生物成績(jī)?cè)鴫|底，甚至被老師斷言絕不可能成為科學(xué)家。每年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，我國(guó)社會(huì)都會(huì)集體焦慮，尋思什么時(shí)候我國(guó)也有本土科學(xué)家獲獎(jiǎng)。在筆者看來，何時(shí)我國(guó)能不用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、選拔學(xué)生，不扼殺學(xué)生的興趣、愛好，給學(xué)生自主選擇自己感興趣的專業(yè)的空間，我國(guó)科學(xué)家離諾貝爾獎(jiǎng)也就不遠(yuǎn)了。

2012-10-25

中國(guó)教育網(wǎng)

科學(xué)教育亟需突破應(yīng)試瓶頸

科學(xué)教育急需突破應(yīng)試瓶頸一一相關(guān)中外專家比較了各國(guó)科學(xué)教育的背景與發(fā)展之路，指出，美、加、英、法、德等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的所謂“創(chuàng)新型國(guó)家”，都不僅擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而且擁有較為完善的科學(xué)教育體系，培養(yǎng)出了一大批創(chuàng)新型人才。中國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)教育現(xiàn)存的諸多問題，限制了中國(guó)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。比如，有些學(xué)生感興趣的問題，老師也覺得值得探究，可是高考不考，或者只在考卷中占很少的比重，該不該去探究呢？

2012-11-06

北青網(wǎng)

別讓“美國(guó)高考”僅僅觸動(dòng)國(guó)人的“分?jǐn)?shù)情結(jié)”

很多中學(xué)生參加美國(guó)的SAT考試，往往是因?yàn)榭粗袊?guó)外較為全面和成熟的素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了回避高考那套以分?jǐn)?shù)來衡量素質(zhì)高低的做法。可是，在SAT的話題上，仍有些人最關(guān)注的是分?jǐn)?shù)的高低。其實(shí)，我們不要把眼光僅僅局限在海外大學(xué)的“入場(chǎng)券”上，而應(yīng)看到考試體系背后的取向與價(jià)值，看到能給我們的素質(zhì)提升帶來終身受用的功效。

大家之言

2012-10-15

新民晚報(bào)網(wǎng)

邂逅一本書。走進(jìn)物理學(xué)

美籍華裔諾貝爾獎(jiǎng)得主、物理學(xué)家楊振寧前天與滬上青少年分享了自己的求學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)心得，并鼓勵(lì)青年人要在高速發(fā)展的“大時(shí)代”抓住各種機(jī)遇。楊振寧對(duì)他所在中學(xué)的圖書館記憶猶新。“有一天，我找到了一本名為《神秘的宇宙》的書。”楊振寧說，20世紀(jì)初的物理學(xué)家給了他們這一代人新的機(jī)會(huì)，而他們也抓住了這些機(jī)會(huì)有了一些成就。“現(xiàn)在青年人所在的世界，可以被稱之為‘大時(shí)代’。大時(shí)代給每一個(gè)青年帶來了許多機(jī)會(huì)，青年人要能夠抓住這些機(jī)會(huì)，創(chuàng)建自己的美好未來。”

2012-10-22

科學(xué)網(wǎng)

著名材料科學(xué)家嚴(yán)東生院士：要給孩子更多自由發(fā)揮的空間

嚴(yán)東生：在中學(xué)和大學(xué)，我接受的都是啟發(fā)式教育，從來不死讀書。那時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容并不太多，主要是課外自學(xué)。特別是燕京大學(xué)，該校推行美國(guó)式的啟發(fā)式教學(xué)。我記得我們上課時(shí)，講的內(nèi)容不太多，只是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)做一些提示，隨后便開出許多參考書目，建議學(xué)生課后選讀。幾年下來，閱讀面就拓展了，我們讀過的絕不限于教科書，還看了很多最新的科學(xué)文獻(xiàn)。現(xiàn)在中小學(xué)生的課業(yè)太重，壓力很大，每天完成作業(yè)量已經(jīng)夠嗆，哪有時(shí)間自學(xué)、運(yùn)動(dòng)？所以在青少年教育問題上，我覺得要給孩子更多自由發(fā)揮的空間。

異域傳真

2012-9-27

教育周刊

幼兒的學(xué)習(xí)方式與科學(xué)家類似

美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的思維和學(xué)習(xí)方式與科學(xué)家極為相似。為了解答嬰幼兒為何學(xué)習(xí)速度極快的問題，心理學(xué)教授艾莉森·高普妮克（Alison　Gopnik）進(jìn)行了一系列試驗(yàn)，如讓幼童擺弄一套能亮燈和放出音樂的機(jī)器，觀察他們?nèi)绾蜗朕k法開動(dòng)各種開關(guān)。通過使用一些極為簡(jiǎn)單的技巧，他們顯示出對(duì)數(shù)據(jù)的處理方式，用數(shù)據(jù)來測(cè)試假設(shè)，從而得出結(jié)論。她在《科學(xué)》雜志上，稱幼童每天的游戲就是在做科學(xué)探索，因此，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的最佳方法不是灌輸知識(shí)，而是為他們提供與科學(xué)相關(guān)的“安全、豐富的環(huán)境”。這項(xiàng)研究對(duì)近期認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)更加“學(xué)術(shù)化”的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。

2012-10-15

今日美國(guó)

女科學(xué)家現(xiàn)身說法，讓女生愛上科學(xué)

據(jù)美國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)，盡管女性大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不遜于男性，但是在某些快速發(fā)展的行業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)，女性則落后明顯。美國(guó)一個(gè)由300家公司、大學(xué)、非營(yíng)利組織設(shè)立的“女性與信息技術(shù)中心”目的就是扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)。越來越多已經(jīng)躋身于知名機(jī)構(gòu)和高科技企業(yè)職位的女性現(xiàn)身說法，通過分享自身的成功經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)女學(xué)生追隨她們的足跡。她們的理念并不僅僅是幫助女性獲得收入更高的工作，而是激勵(lì)她們成為新技術(shù)的接受者和使用者。該項(xiàng)目自1999年啟動(dòng)以來，已有近600名女性志愿者與有意從事STEM職業(yè)的女大學(xué)生交流，提出職業(yè)建議。西雅圖地區(qū)公立高中女生選修技術(shù)課程的比例從lO％上升到了50％。

2012-10-15

英國(guó)衛(wèi)報(bào)

美國(guó)教授的教育理念進(jìn)入英國(guó)小學(xué)課程

艾德·赫恩（ED　Hirsch）倡導(dǎo)的教育思想正在英國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中迅速傳播。不僅學(xué)校以此設(shè)計(jì)課程，課程中心依據(jù)他的理論編寫教師指南，英國(guó)將在2014實(shí)施的新小學(xué)課程也以其為核心。赫恩是一位美國(guó)教授，他在其撰寫的《文化素養(yǎng)》一書中提出“核心知識(shí)”概念，認(rèn)為每個(gè)美國(guó)孩子為了成長(zhǎng)為合格的公民，必須掌握這些基本知識(shí)，又進(jìn)一步提出這些知識(shí)應(yīng)該高度結(jié)構(gòu)化。他成立了“核心知識(shí)基金會(huì)”，廣泛傳播其教育理念。英國(guó)學(xué)校事務(wù)官員尼克·吉布和教育大臣麥克·戈夫都對(duì)赫恩的思想表示認(rèn)同和欽佩，智庫(kù)Civitas也將赫恩的觀點(diǎn)寫入英國(guó)中小學(xué)實(shí)踐指南，比照赫恩羅列的美國(guó)學(xué)生應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)編寫出了英國(guó)兒童應(yīng)知的知識(shí)條目。盡管英國(guó)課程改革專家組建議，應(yīng)給予教師更多的自來決定授課內(nèi)容和方式，但教育部門堅(jiān)持必須在課程中列出數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)的核心知識(shí)。

2012-10-16

圣迭戈聯(lián)合論壇報(bào)

球星助陣宣傳STEM教育

NBA全明星隊(duì)球員阿布杜爾·賈巴爾（Abdul-Jabbar）應(yīng)邀成為美國(guó)加州校外STEM教育大使，他建立的基金會(huì)將鼓勵(lì)青少年把夢(mèng)想從成為超級(jí)球星和好萊塢名流向投身科學(xué)事業(yè)轉(zhuǎn)變。在“大使”任期內(nèi)，他將出席若干校外科技活動(dòng)，宣傳STEM對(duì)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，及其廣闊的就業(yè)前景。2011年美國(guó)商務(wù)部的報(bào)告稱，STEM行業(yè)空缺職位的增長(zhǎng)數(shù)量為非STEM行業(yè)的3倍之多，并將在未來10年內(nèi)持續(xù)增加。加州中小學(xué)在新的“共同核心”國(guó)家課程的指導(dǎo)下，努力尋找STEM學(xué)科教學(xué)的新途徑，以適應(yīng)新課標(biāo)倡導(dǎo)的批判性學(xué)習(xí)和提高學(xué)生解決問題能力的要求。

2012-10-16

SchoolNews

項(xiàng)目引路：推動(dòng)學(xué)校的工程活動(dòng)

“項(xiàng)目引路”（PLTW）是一家成立于1987年的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，開展基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，為美國(guó)全國(guó)的初高中提供STEM教育課程計(jì)劃，為教師提供職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，同時(shí)擁有由教育者、學(xué)生、高等院校和專業(yè)人士參與的設(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。參與課程的學(xué)生能夠進(jìn)行以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)和基于問題解決的學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得實(shí)踐的課堂體驗(yàn)。該項(xiàng)目與雪佛龍公司在2011年建立合作，在路易斯安那州資助6個(gè)中小學(xué)在2年時(shí)間內(nèi)開設(shè)技術(shù)課程，購(gòu)買教學(xué)器材，培訓(xùn)技術(shù)課教師，受到了師生的歡迎。對(duì)于無意從事技術(shù)行業(yè)的學(xué)生來說，參與該項(xiàng)目課程有益于將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，也能從中獲益。

調(diào)查

2012-11-02

中國(guó)教育網(wǎng)

僅有1，4％的學(xué)生用網(wǎng)過度

《2012年度北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍(lán)皮書》11月1日正式。此項(xiàng)涉及北京市8個(gè)區(qū)縣118所中小學(xué)28610名學(xué)生的調(diào)查顯示，僅有1，4％的學(xué)生存在用網(wǎng)過度現(xiàn)象，88％的學(xué)生屬于正常使用，還有10，6％的學(xué)生趨于過度用網(wǎng)。

讀書

2012-10-22

科學(xué)松鼠會(huì)

未來預(yù)告片與現(xiàn)實(shí)入場(chǎng)券

第7篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)科技館；現(xiàn)狀；前景探索

近年來，國(guó)家日益重視科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素作用，不斷加大科技創(chuàng)新投入，使全國(guó)的科普工作不斷發(fā)展創(chuàng)新。黨的十強(qiáng)調(diào)，要普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，公民科學(xué)素質(zhì)被看作國(guó)家進(jìn)步的基石。2020年我國(guó)要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，公民科學(xué)素質(zhì)的提高迫在眉睫，黨和國(guó)家對(duì)科普工作寄予厚望，提高全民科學(xué)素質(zhì)是加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的客觀需要，是全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

1 流動(dòng)科技館的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。流動(dòng)科技館作為陣地式科技館的補(bǔ)充形態(tài)，集成了小型化科普展項(xiàng)功能。以科普互動(dòng)展品、體驗(yàn)項(xiàng)目等為展覽內(nèi)容，沒有陣地統(tǒng)一的形式，具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，適用范圍廣等特點(diǎn)，在社區(qū)、校園、活動(dòng)中心等都可以作為展覽活動(dòng)場(chǎng)地。在規(guī)模上，展品數(shù)量可多可少。以展項(xiàng)的簡(jiǎn)單串聯(lián)為主，布展、撤展方便快捷，運(yùn)輸機(jī)動(dòng)靈活，可在各基層區(qū)域巡回展出。

（2）初期情況。針對(duì)大型科技場(chǎng)館短缺，無法做到全覆蓋的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外開展科技傳播的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2000年，中國(guó)科協(xié)組織對(duì)4種類型車輛的研制工作，科普大篷車是車載展品的主體。如上海科技館開發(fā)了主題型“流動(dòng)科技館”科普展覽，通過發(fā)揮科普大篷車的優(yōu)勢(shì)，在科普宣傳中取得了良好的社會(huì)效果和影響。這些類型的科普載體，展示內(nèi)容多種多樣、宣傳方式機(jī)動(dòng)靈活，覆蓋范圍任意擴(kuò)展，使基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)的廣大農(nóng)村也感受到了科普宣傳的便利，廣受歡迎，由此被稱為流動(dòng)科技館，且日益蓬勃發(fā)展。

（3）發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過多年發(fā)展，流動(dòng)科技館在功能、服務(wù)等方面日益完善。展示內(nèi)容也更加豐富，科技手段更多樣化，可根據(jù)不同需要開展各種類型的科普活動(dòng)。以我省為例，山東省在全國(guó)率先整合科技館和科普大篷車的展覽資源，建立了具有一定規(guī)模和層次的流動(dòng)科技館，并策劃實(shí)施了山東省“流動(dòng)科技館縣縣通”工程，取得了很好的效果。為進(jìn)一步深化流動(dòng)科技館科普形式，自主研發(fā)了全國(guó)首座流動(dòng)4D科學(xué)影院，充實(shí)了流動(dòng)科技館內(nèi)容，提供了流動(dòng)科技館的整體水平。威海市科技館也建設(shè)了一套具有地域特征、能展現(xiàn)威海特色的流動(dòng)科技館，通過展項(xiàng)講解、展品體驗(yàn)等活動(dòng)，使基層群眾能直觀地感受到科技的魅力，激發(fā)了公眾學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2 流動(dòng)科技館建設(shè)與發(fā)展的必要性

（1）科普受眾群體增多，對(duì)科普需求增加。《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》及互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)等的推動(dòng)下，科普基礎(chǔ)設(shè)施迎來大發(fā)展，各地都加快了科技館的建設(shè)步伐，科技類場(chǎng)館建設(shè)呈現(xiàn)強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)態(tài)。但由于我國(guó)人口眾多、地域遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，科技場(chǎng)館建設(shè)的速度和水平趕不上公眾日益增長(zhǎng)的科普需求，隨著社會(huì)整體教育文化水平的提高，科普需求與日俱增，供求矛盾日漸突出。且由于陣地科技館投資較大，大多建設(shè)在大中城市，很多規(guī)模較小的城市和縣因資金、資源等問題無法建設(shè)陣地科技館。

（2）教育發(fā)展不平衡，基層公眾科學(xué)素養(yǎng)仍需提高。公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示，我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)比例逐年提高，盡管全民科學(xué)素質(zhì)工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但與日本、歐盟等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)水平相比，還有很大差距，這與我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求很不相符。我國(guó)非城鎮(zhèn)居民人口約占全國(guó)總?cè)丝诘?0%，受區(qū)域、交通等條件的限制，公眾接觸科普教育的機(jī)會(huì)仍偏少，科普受益面小，農(nóng)民等基層公眾科學(xué)素養(yǎng)不高。

（3）隊(duì)伍建設(shè)滯后，工作形式需要?jiǎng)?chuàng)新。新時(shí)代新環(huán)境對(duì)科普工作者的素質(zhì)也提出了更高的要求，只有不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升科普工作者的素質(zhì)，才能適應(yīng)多元化的工作需要。隨著科普工作的廣泛性和多元化開展，只有創(chuàng)新科普活動(dòng)形式，多渠道拓展科普新領(lǐng)域，通過理念創(chuàng)新、內(nèi)容完善、手段多樣等方式，吸引更多的公眾參與到科普活動(dòng)來，滿足不同人群不同層次的科普需要，推動(dòng)全社會(huì)的科學(xué)普及。

3 制約流動(dòng)科技館發(fā)展的因素

（1）展品功能受限。受限于流動(dòng)科技館的面積限制，部分展品無法充分發(fā)揮深入淺出的講解作用，使觀眾對(duì)科學(xué)原理不能輕易理解，從而對(duì)展品失去探索和求職的興趣。有的地方布展觀念陳舊落后，布展形式不能適應(yīng)地方展覽場(chǎng)地多樣性的需求，靈活程度不高，個(gè)別展品的組裝和拆卸環(huán)節(jié)復(fù)雜，占用時(shí)間多，導(dǎo)致巡展中轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)。

（2）專業(yè)人才不足。人才是推動(dòng)科普工作發(fā)展的生力軍，優(yōu)秀的具有綜合科學(xué)素養(yǎng)的業(yè)務(wù)人才在科普工作中尤為重要，是提高民眾科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展科普事業(yè)的關(guān)鍵。作為流動(dòng)科技館來說，急需兩方面的人才。一是專業(yè)展品維護(hù)人才。與陣地科技館相比，流動(dòng)科技館具有靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，可以到各種不同場(chǎng)地展覽，到偏遠(yuǎn)地區(qū)展覽，覆蓋面廣。但一旦展覽過程中展品損壞，且地處偏遠(yuǎn)，如果沒有專業(yè)的展品維護(hù)人才，則科普的效果就會(huì)大打折扣。二是專業(yè)知識(shí)講解人才。如何將復(fù)雜的科學(xué)原理深入淺出的講解，讓群眾喜聞樂見，不僅需要較高的科學(xué)素養(yǎng)，而且還要有良好的綜合表達(dá)和溝通能力，目前基層科普人員很多是兼職，科學(xué)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致科普工作容易流于形式，不能很好的發(fā)揮科普知識(shí)的主導(dǎo)和宣傳作用，流動(dòng)科技館的整體效能難以得到有效發(fā)揮。

（3）經(jīng)費(fèi)保障較少。隨著國(guó)家近年來加大對(duì)科技的投入，地方各級(jí)政府對(duì)科普經(jīng)費(fèi)的支出也逐年增多。但各地發(fā)展不均衡，尤其是在基層，一些地區(qū)對(duì)科普工作重視程度不夠，資金傾斜力度小，而且基層科普工作存在著“雜且廣”的特點(diǎn)，致使流動(dòng)科技館在一些基層僅限于有設(shè)備、有展品，定期下訪等面上活動(dòng)，停留在“活動(dòng)”層次，基層科普經(jīng)費(fèi)主要來源于政府撥款和社會(huì)捐贈(zèng)籌措，缺少長(zhǎng)期規(guī)劃和遠(yuǎn)景打算，財(cái)政支持不足，給流動(dòng)科技館的可持續(xù)發(fā)展帶來一定困y。

4 流動(dòng)科技館發(fā)展的思路探索

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，流動(dòng)科技館將作為陣地科技館的有益補(bǔ)充，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)作用，服務(wù)基層公眾科普需求，也是構(gòu)建科普資源共享的有效載體，其作用將日益重要，前景廣闊。目前，各地也逐漸意識(shí)到了流動(dòng)科技館的作用，尤其是基層政府，在不具備建設(shè)陣地科技館的條件下，優(yōu)先發(fā)展流動(dòng)科技館能實(shí)現(xiàn)以小博大，事半功倍的效果，正因此，流動(dòng)科技館在各地呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，作為新興的科普載體，不僅要保障其健康、規(guī)范發(fā)展，還要向著系統(tǒng)化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

（1）政策扶持。要想實(shí)現(xiàn)流動(dòng)科技館的長(zhǎng)遠(yuǎn)積極發(fā)展，政策層面的支持必不可少，只有政策支持到位，才能重視到位，從而進(jìn)一步推動(dòng)流動(dòng)科技館發(fā)展。各級(jí)科協(xié)作為科普工作的主管部門，應(yīng)高度重視流動(dòng)科技館的建設(shè)和發(fā)展工作，尤其要為基層開展流動(dòng)科技館工作提供全方位的支持，爭(zhēng)取將流動(dòng)科技館工作納入本地區(qū)科普發(fā)展規(guī)劃，作為落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》的重要內(nèi)容。

第8篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

黃曉詩，女，江蘇徐州，碩士研究生，自然地理學(xué)。

阿留林正，男，四川樂山，碩士研究生，自然地理學(xué)。

摘要：本文以鄉(xiāng)村旅游發(fā)展歷程為基礎(chǔ)，歸納總結(jié)出農(nóng)旅綜合體的概念內(nèi)涵及其四大基本特征。提出農(nóng)旅綜合體體系的四大構(gòu)成要素，并以都江堰為例，結(jié)合其不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展條件，提出四個(gè)不同類型的農(nóng)旅綜合體開發(fā)模式，為農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)探索提供全新的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)旅綜合體；都江堰；農(nóng)業(yè)

1.農(nóng)旅綜合體的概念

農(nóng)旅綜合體是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的新模式，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合的新手段。目前，對(duì)農(nóng)旅綜合體的研究還十分有限，尚未形成可指導(dǎo)實(shí)踐的理論體系。因此，農(nóng)旅綜合體的概念主要基于國(guó)內(nèi)外對(duì)相關(guān)概念如城市綜合體、旅游綜合體、農(nóng)業(yè)綜合體等的研究。

農(nóng)旅綜合體是基于農(nóng)業(yè)綜合體，把旅游作為其外向聯(lián)系的突破口，在充分尊重農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)功能的基礎(chǔ)上，合理的開發(fā)利用農(nóng)業(yè)旅游資源和土地資源，以所開發(fā)的農(nóng)業(yè)旅游休閑項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)配套商業(yè)項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)旅游地產(chǎn)項(xiàng)目等為核心功能構(gòu)架，整體服務(wù)品質(zhì)較高的農(nóng)業(yè)旅游休閑聚集區(qū)。

2.農(nóng)旅綜合體體系構(gòu)建

在新型城鎮(zhèn)化架構(gòu)下，農(nóng)旅綜合體實(shí)際上是有五大構(gòu)成要素（L，P，I，C，F(xiàn)）：即景觀吸引核、旅游休閑區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)、旅游居住區(qū)及旅游服務(wù)配套。

2.1 景觀吸引核。景觀吸引核（Landscape）是吸引客流、提升土地價(jià)值的關(guān)鍵所在，也是農(nóng)旅綜合體打造的關(guān)鍵。其包括以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)本底資源為基礎(chǔ)的大地景觀化建設(shè)和人造景觀的建設(shè)。農(nóng)旅綜合體往往以觀賞型農(nóng)田和瓜果園、觀賞苗木及花卉展示、農(nóng)業(yè)科技展示、水域風(fēng)光、原生態(tài)民風(fēng)民俗、觀賞型景觀小品等作為景觀吸引核。

2.2 旅游休閑區(qū)。旅游休閑區(qū)（Products）是為滿足游客的各種休閑需求而創(chuàng)造的旅游休閑產(chǎn)品體系。是以體驗(yàn)原生民風(fēng)民俗及農(nóng)家風(fēng)情為主題，集體驗(yàn)、娛樂、科教、會(huì)議、美食、養(yǎng)生、度假、購(gòu)物等為一體的綜合性旅游休閑度假產(chǎn)品，即多種休閑業(yè)態(tài)的聚集。旅游休閑區(qū)使游人能夠深入體驗(yàn)農(nóng)家特色生活，體驗(yàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情活動(dòng)，享受休閑農(nóng)業(yè)帶來的樂趣。

2.3 旅游居住區(qū)。旅游居住區(qū)（Communities）主要分為因發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及旅游業(yè)而修建的居民安置點(diǎn)、因土地集約而由農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的產(chǎn)業(yè)工人聚居區(qū)以及游客居住區(qū)三大類。從而形成了依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和旅游休閑產(chǎn)業(yè)助推新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的基礎(chǔ)――居住社區(qū)。

2.4 旅游服務(wù)配套。旅游服務(wù)配套（Facilities），是農(nóng)旅綜合體必須具備的城鎮(zhèn)化支撐功能。主要包括一是為適應(yīng)旅游者在旅行游覽中的需要而建設(shè)的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，二是服務(wù)于農(nóng)業(yè)、旅游休閑產(chǎn)業(yè)及社區(qū)居民的公共服務(wù)配套。從而形成產(chǎn)城一體化的公共配套網(wǎng)絡(luò)。

3.農(nóng)旅綜合體的開發(fā)模式

3.1 研究區(qū)概況

研究區(qū)包括都江堰市東部及南部地區(qū)。該區(qū)域具有“九河十八岸”的地理特色，30萬畝優(yōu)質(zhì)良田，構(gòu)成獨(dú)具特色的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)本底。區(qū)域內(nèi)第一產(chǎn)業(yè)主要涉及獼猴桃產(chǎn)業(yè)、糧油產(chǎn)業(yè)、花卉苗木產(chǎn)業(yè)、蔬菜產(chǎn)業(yè)、中藥材產(chǎn)業(yè)及茶葉產(chǎn)業(yè)等。其中，獼猴桃獲得“國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)”稱號(hào)，并已建成10萬畝獼猴桃標(biāo)準(zhǔn)化基地、年產(chǎn)“千斤糧萬元錢”示范基地和糧經(jīng)作物種子（種苗）生產(chǎn)示范基地，“都江堰厚樸”和“都江堰川芎”已獲得國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品認(rèn)證。目前都江堰已有多家農(nóng)業(yè)企業(yè)入駐，并建有西南區(qū)最大的組培中心。

3.2 科技導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

此類型農(nóng)旅綜合體以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為主導(dǎo)，依托高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)、系列化加工、企業(yè)化管理。都江堰市崇義高科技農(nóng)業(yè)園聚集了多家農(nóng)業(yè)企業(yè)，擁有西南區(qū)最大的組培中心，農(nóng)業(yè)科技行業(yè)領(lǐng)先。依托此園區(qū)建設(shè)農(nóng)旅綜合體，具備了以下特點(diǎn)：（1）農(nóng)業(yè)科技科普教育成為其主要功能。這不僅包括對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技的科普，還包括農(nóng)作物培育技術(shù)、現(xiàn)代水利技術(shù)及農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的科普。（2）農(nóng)業(yè)總部經(jīng)濟(jì)特征明顯。綜合體是產(chǎn)業(yè)聚集、產(chǎn)業(yè)融合的載體，因此，農(nóng)旅綜合體的開發(fā)為農(nóng)業(yè)總部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件。

3.3 農(nóng)業(yè)本底資源導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

此類型農(nóng)旅綜合體主要依托已有的農(nóng)業(yè)本底資源，打造高附加值、景觀性較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作物種植基地，以“工廠化生產(chǎn)、公司化運(yùn)營(yíng)”的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)高效的農(nóng)業(yè)開發(fā)。

3.3.1 以獼猴桃產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的度假莊園。都江堰市獼猴桃現(xiàn)有種植面積12萬畝，向峨鄉(xiāng)是國(guó)際山地獼猴桃標(biāo)準(zhǔn)化種植示范基地，擁有萬畝獼猴桃種植基地。依托其規(guī)模化的獼猴桃產(chǎn)業(yè)，美化其大地景觀，發(fā)展產(chǎn)品生產(chǎn)與精加工，并打造歐式風(fēng)情小鎮(zhèn)，營(yíng)造獨(dú)具特色的主題莊園景觀，發(fā)展多功能高端鄉(xiāng)村旅游。

3.3.2 以中藥材種植為基礎(chǔ)的頤養(yǎng)基地。都江堰市的中藥材產(chǎn)業(yè)主要包括川芎、澤瀉和三木藥材。依托中藥材種植基地，打造集生態(tài)觀光、休閑度假、養(yǎng)生頤養(yǎng)、娛樂體驗(yàn)為一體的農(nóng)旅綜合體。在以養(yǎng)生為主題的前提下，不僅包括了養(yǎng)生生態(tài)環(huán)境，還包括親力親為的體驗(yàn)項(xiàng)目。依托項(xiàng)目地的良好生態(tài)環(huán)境，設(shè)立休閑會(huì)所，提供養(yǎng)生頤養(yǎng)類項(xiàng)目如藥膳、藥浴SPA等。

3.3.3 以茶園為基礎(chǔ)的休閑基地。我國(guó)茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，茶工藝技藝成熟，豐富多彩。都江堰市宜茶面積10.43萬畝，依托這些茶園，打造茶文化休閑體驗(yàn)基地。發(fā)展融茶葉種植、加工、銷售，茶園觀光、茶文化體驗(yàn)、休閑度假等為一體的農(nóng)旅綜合體。

3.4 文化導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

都江堰擁有歷史悠久的水文化，在水文化的浸染下形成了獨(dú)具特色的川西農(nóng)耕文化，其又包括自流灌溉文化及林盤文化。

3.4.1 自流灌溉文化。此類型農(nóng)旅綜合體其功能主要以參與體驗(yàn)與科普教育為主。以水利文化博覽與農(nóng)耕文化展示為基礎(chǔ)，以鄉(xiāng)村游樂體驗(yàn)、回味農(nóng)耕文明為主題，以體驗(yàn)農(nóng)家生產(chǎn)生活、體驗(yàn)農(nóng)田自流灌溉為依托，集美食、娛樂、休閑、體驗(yàn)、科普于一體。

3.4.2 林盤文化。川西林盤是集生態(tài)、生產(chǎn)和生活于一體的復(fù)合型農(nóng)村聚落形式，是幾千年川西農(nóng)耕文明的結(jié)晶。因此，此類型農(nóng)旅綜合體主要發(fā)展川西特色民宿。通過“理水、修盤、造田、營(yíng)城、宜人”的規(guī)劃策略對(duì)其進(jìn)行土地整理及資源整合，打造微濕地、微田園風(fēng)情，形成居住環(huán)境良好、生態(tài)景觀優(yōu)美的原生態(tài)川西林盤水鄉(xiāng)民宿典范。

3.5 創(chuàng)意導(dǎo)向型農(nóng)旅綜合體

此類型農(nóng)旅綜合體主要以川派盆景為代表。川派盆景是中國(guó)盆景五大流派之一，是園林藝術(shù)中的珍品。川派盆景公園以鄉(xiāng)村庭院、園藝基地為載體，充分展示川派盆景發(fā)源地文化氣息。以創(chuàng)意文化為吸引力，形成具有高附加值的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

4.結(jié)論

都江堰市農(nóng)旅綜合體建設(shè)需遵循因地制宜原則，不同農(nóng)業(yè)本底及地域條件下，應(yīng)采用不同的開發(fā)模式。農(nóng)旅綜合體是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變、第一產(chǎn)業(yè)向二三產(chǎn)業(yè)延伸的重要載體，是推動(dòng)各產(chǎn)業(yè)相互融合滲透，拓展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)原有的研發(fā)、生產(chǎn)、加工、銷售產(chǎn)業(yè)鏈，將農(nóng)業(yè)與旅游休閑產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的重要途徑，其發(fā)展對(duì)于促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。（作者單位：成都理工大學(xué)旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)星.休閑農(nóng)業(yè)開發(fā)模式的優(yōu)化探析――以青島農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化綜合體為例[D].福建：福建農(nóng)林大學(xué)，2013.

第9篇：科普教育行業(yè)現(xiàn)狀范文

一、職業(yè)教育受我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期多重?cái)D壓

1.轉(zhuǎn)型期職教受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理制度的雙重?cái)D壓我國(guó)在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，一方面是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理制度還沒有完全廢除；一方面是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理制度還沒有完全建立；另一方面是轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的特定的，既非計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，又非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特型態(tài)的管理制度。大教育下的職業(yè)技術(shù)教育沒有完善的制度體系，仍然是無序運(yùn)行，普通教育的理念充填著整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育界。97年后，除了《職業(yè)教育法》，一部分省、市、部門頒布了一些實(shí)施細(xì)則外，總體上沒有形成一整套健全的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的職教法法律制度體系。(這個(gè)法律體系包括：職教辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理辦法、職教撥款和經(jīng)費(fèi)籌集制度、職業(yè)技術(shù)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)體系、職教教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估體系等)，我認(rèn)為有如下幾方面的原因。

(1)社會(huì)總體對(duì)職教的定位，在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐上沒有現(xiàn)成的模式可據(jù)。(2)缺乏對(duì)典型的，有全面推廣意義的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提高及推行。(3)政府機(jī)構(gòu)調(diào)整還未顧及職業(yè)技術(shù)教育，建立統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的管理機(jī)構(gòu)雖然呼聲很高，但實(shí)施中碰到許多困難，政府職能的定位還須等待；各級(jí)政府在政府行為上受某些領(lǐng)導(dǎo)偏見或認(rèn)識(shí)不足的影響，法規(guī)制度形成的動(dòng)力不足。如政府支持的專項(xiàng)研究，政府對(duì)制度的建設(shè)的迫切感、使命感和政府機(jī)關(guān)工作人員的法治思維和意識(shí)不夠等。從管理法規(guī)，到政府的管理職能、政府管理機(jī)構(gòu)組織、政府機(jī)關(guān)工作人員觀念的取向、所采取的措施等，既保留計(jì)劃經(jīng)濟(jì)由政府包辦“計(jì)劃驅(qū)動(dòng)”的那一套，又有新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的“需求驅(qū)動(dòng)”那一套，還有轉(zhuǎn)型期“計(jì)劃、規(guī)劃前瞻不準(zhǔn)確”的問題。(4)職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位實(shí)際上還未達(dá)到與普遍教育并駕齊驅(qū)的地位。重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用；重普教、輕職教的思想還在教育界、社會(huì)上占統(tǒng)治地位，傳統(tǒng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀還被作為衡量標(biāo)準(zhǔn)套用于職教。(5)各種獨(dú)立的職教管理標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、制度，沒有進(jìn)行統(tǒng)一的整理、修訂；質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際規(guī)程等沒有全面引入職教考核制度。等等。

由上述原因可見，傳統(tǒng)普教思維、理念和現(xiàn)代職教思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善時(shí)期的制約因素與擴(kuò)展需要同存，所引發(fā)的論爭(zhēng)增添了改革的風(fēng)火。

2.轉(zhuǎn)型期職教受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理思想和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想的多重?cái)D壓

人常說“慣性是可怕的”。習(xí)慣了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下政府、職校的管理人員以及習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的教師、學(xué)生和社會(huì)，對(duì)學(xué)術(shù)型、研究型普通大學(xué)辦學(xué)思想和管理模式備加推崇。他們習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的管理思想、管理方法以及相對(duì)應(yīng)的政府管理行為，認(rèn)可傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)水平觀，鄙視職業(yè)技術(shù)教育。他們雖然對(duì)照搬蘇聯(lián)50年代的經(jīng)驗(yàn)有反感，但又對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不理解，把資本主義30年代所實(shí)行的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)混淆起來。他們的心態(tài)是矛盾的，其管理行動(dòng)往往是投機(jī)的。職教機(jī)構(gòu)的管理工作者和大部分師資受普通高校傳統(tǒng)教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀的影響，他們重視理論教學(xué)，不注意或忽視技術(shù)技能教學(xué)；他們欣賞學(xué)術(shù)型、研究型人才的傳統(tǒng)三段式教學(xué)，鄙視“以能力為中心”的職教試驗(yàn)；他們習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)的，以課堂為中心的教學(xué)方法，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、示范教學(xué)、研討式教學(xué)不適應(yīng)或看不起。

3.轉(zhuǎn)型期職教受同時(shí)存在的落后的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)的生產(chǎn)方式、科學(xué)技術(shù)的雙重?cái)D壓內(nèi)外專家認(rèn)為，我國(guó)下個(gè)世紀(jì)要保持較高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，必須依靠引入信息產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)增值產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)。我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，落后的生產(chǎn)方式，生產(chǎn)工藝流程的產(chǎn)業(yè)不可能一日之間被先進(jìn)的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)取代。這就存在落后的生產(chǎn)工藝、技術(shù)不斷被先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)取代的轉(zhuǎn)型過程。鑒于職教理論水平的有限與對(duì)生產(chǎn)過程工藝水平的了解不夠，沒有對(duì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行全面的高水平的設(shè)計(jì)，難以與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和目前管理以及今后發(fā)展所需求的知識(shí)技術(shù)技能緊密聯(lián)系起來。二是我國(guó)職教師資跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多師資知識(shí)老化，實(shí)踐技術(shù)技能缺乏，習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)術(shù)教學(xué)、對(duì)產(chǎn)業(yè)及相聯(lián)領(lǐng)域工藝流程、管理技術(shù)了解不夠。況且我國(guó)目前的職教師資培養(yǎng)提高措施也缺乏聯(lián)系新生產(chǎn)工藝、技術(shù)的渠道和參與生產(chǎn)實(shí)踐的要求，跟不上科技發(fā)展的步伐。例如沿海地區(qū)引進(jìn)外資、合資發(fā)展了一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)工藝和技術(shù)水平達(dá)到了國(guó)際水平，而許多師資對(duì)之甚少了解或毫無接觸，對(duì)國(guó)際規(guī)程，國(guó)際慣例，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范不熟悉，當(dāng)然所培養(yǎng)的學(xué)生其知識(shí)、技術(shù)、技能水平肯定是有限的，談不上培養(yǎng)與國(guó)際接軌的職教人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)，如果我們的職教不引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)工藝，還在灌輸舊有的生產(chǎn)方式和落后的技術(shù)、工藝，則這種職教當(dāng)然是落伍的了。三是我國(guó)職教的辦學(xué)條件跟不上科技發(fā)展的需要。許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)單、落后，而校外實(shí)踐工廠、實(shí)踐場(chǎng)所又缺乏先進(jìn)的適合于職教的場(chǎng)所，也無法使職業(yè)技術(shù)教育與先進(jìn)技術(shù)接軌，只能“紙上談兵”。

4.轉(zhuǎn)型期職教受傳統(tǒng)普教的教育思想和現(xiàn)代的教育思想的擠壓，變革與阻滯、保守與創(chuàng)新的沖擊是教育思想論爭(zhēng)的主調(diào)

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的引入和職業(yè)技術(shù)教育異軍突起，職教成為與普通教育并駕齊驅(qū)的一種教育。在整個(gè)教育界，教育思想的革新，沖突相當(dāng)突出。傳統(tǒng)普通教育，以課堂講授學(xué)科知識(shí)為主，以應(yīng)試作為教學(xué)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)和最終評(píng)價(jià)途徑。了解普通教育價(jià)值觀，質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的許多職教管理人員和師資在實(shí)踐中感到彷徨、無所適從、甚至抵觸，反對(duì)。大多數(shù)人還未轉(zhuǎn)過彎來或雖有所認(rèn)識(shí)，沒有新法(新的教育方法)。一部分平時(shí)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，很快就適應(yīng)了職教環(huán)境；一部分平時(shí)注重學(xué)術(shù)理論探討的人，或習(xí)慣于普通教育教學(xué)的人，教學(xué)現(xiàn)還未改變；而另一部分人，則在過渡時(shí)期、滲雜新舊。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，其高等教育、中等職業(yè)教育的教育思想以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)專門人才為中心；而在走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育思想應(yīng)以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才為中心。教育方法上過去主要是課堂講授，職教和普通學(xué)校職業(yè)化課程，應(yīng)提倡啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。特別是職教技術(shù)技能教學(xué)，主要通過示范教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)等方法培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，高技能”的專門人才。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，職教從教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法都與傳統(tǒng)普通教育距離拉大。在這個(gè)轉(zhuǎn)型期，教育思想的變革與阻滯、保守與創(chuàng)新的沖突，不僅在社會(huì)，在整個(gè)大教育，而且在職教機(jī)構(gòu)內(nèi)部(包括教師)在論爭(zhēng)。也只有通過論爭(zhēng)、試驗(yàn)和改革，才能使新的教育手段、教學(xué)方法適應(yīng)職教教學(xué)的要求，真正辦出職教特色。

5．轉(zhuǎn)型期參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的“競(jìng)爭(zhēng)”思想沖擊著傳統(tǒng)的教育視野

高、中等職業(yè)技術(shù)教育在面向21世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期，要“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”。目前，應(yīng)重點(diǎn)研究經(jīng)濟(jì)國(guó)際化中引發(fā)的高、中職教育與國(guó)際接軌問題，特別要注意“經(jīng)濟(jì)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和人才國(guó)際化”兩大問題。職教機(jī)構(gòu)要以國(guó)際眼光來培養(yǎng)人才，為增強(qiáng)我國(guó)各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的各種能力服務(wù)，實(shí)現(xiàn)走向國(guó)際市場(chǎng)的戰(zhàn)略。隨著21世紀(jì)的到來，經(jīng)濟(jì)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不僅對(duì)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的經(jīng)濟(jì)地位、現(xiàn)狀及未來發(fā)展有很大的影響，而且全國(guó)各地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也將逐漸擴(kuò)大。以廣東為例，進(jìn)出口占全國(guó)40%，大量企業(yè)不僅從專業(yè)，而且從素質(zhì)上；不僅是國(guó)有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)，而且是外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)，甚至個(gè)體戶，都很大程度上參與了國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。由于技術(shù)更新速度加快，企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、管理規(guī)程、產(chǎn)品質(zhì)量都通過與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌來增加競(jìng)爭(zhēng)力；用國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理制度對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量管理體系進(jìn)行認(rèn)證越來越普遍，許多企業(yè)既將之作為營(yíng)銷手段，又作為企業(yè)內(nèi)部工作流程制度。為此，這些行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)都需要大量的國(guó)際型人才。這些人才不僅應(yīng)具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的觀念意識(shí)，而且應(yīng)具有適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的才能。

我國(guó)目前的職業(yè)技術(shù)教育在人才培養(yǎng)上，一是缺乏培養(yǎng)國(guó)際型人才的緊迫感；二是缺乏對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的了解；三是缺少對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和先進(jìn)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)、了解；四是師生缺少在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中體驗(yàn)、實(shí)習(xí)(在國(guó)外實(shí)習(xí))的感性認(rèn)識(shí)和機(jī)會(huì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)相比，國(guó)內(nèi)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更趨火熱，市場(chǎng)已從賣方市場(chǎng)變成買方市場(chǎng)，從短缺經(jīng)濟(jì)(計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期)變成過剩經(jīng)濟(jì)(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期)，企業(yè)要生存，要盈利，必須從管理、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、營(yíng)銷手段方面優(yōu)勝才行。職業(yè)技術(shù)學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除了給受教育者“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)教育外，同時(shí)應(yīng)教會(huì)他們掌握盡可能新的技術(shù)、知識(shí)、工藝還要注意技術(shù)文化的養(yǎng)成和創(chuàng)造給他們更多的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中，發(fā)揮其重要作用。

二、多重?cái)D壓下的轉(zhuǎn)型期職教，目前存在兩大突出問題

1.繼承傳統(tǒng)與借鑒西方模式中存在的問題

從80年代引進(jìn)西德“雙元制”到90年代引進(jìn)“CBE”，反映了各級(jí)政府和一些職教機(jī)構(gòu)在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育上的盲目性、教條性，缺乏科學(xué)思想。下面僅就發(fā)展型態(tài)進(jìn)行分析。

實(shí)用型黃炎培先生創(chuàng)辦的“中華職教社”成立80多年，是影響我國(guó)現(xiàn)代職教時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職教發(fā)展起了不可磨滅的作用。陶行知、黃炎培等教育家將杜威的實(shí)用主義教育思想引伸到我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育。陶行知以鄉(xiāng)村生活為中心設(shè)置課程，注重勞動(dòng)教育、因材施教并提出加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)的思想。實(shí)用主義的影響，在80?90年代我國(guó)職教中有一個(gè)口碑是“管用、實(shí)用、夠用”。這個(gè)口碑在我國(guó)還沒有自己獨(dú)特的模式，但是，這個(gè)“口碑”本身又是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理規(guī)程和準(zhǔn)確科學(xué)根據(jù)的模糊的、可塑性過大的職教型式，在90年代，逐漸被模塊式課程思想所取代或淡化。

特色型

80年代初，德國(guó)的雙元制模式被政府推薦，率先在華東、東北等工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)推廣。這個(gè)型式以“突出技能”為特色，強(qiáng)調(diào)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人的融合合作關(guān)系。在該時(shí)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)還未完全被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代時(shí)，職業(yè)學(xué)校與就業(yè)企事業(yè)間是“公對(duì)公”的關(guān)系，所實(shí)行的就業(yè)政策是國(guó)家分配，不存在失業(yè)問題。在當(dāng)時(shí)企業(yè)生產(chǎn)科技變化不很大的情況下，職業(yè)技能教育對(duì)社會(huì)職業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)的適用周期比較長(zhǎng)，突出技能訓(xùn)練(特別是制式訓(xùn)練)所起的作用明顯，對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)條件下的職工技能培訓(xùn)和教育起了重要的作用。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職校與企業(yè)的關(guān)系的改變，科技發(fā)展使職校職業(yè)技能訓(xùn)練對(duì)社會(huì)職業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)的適用周期逐步縮短，特別是一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的逐步推廣，對(duì)職教人才的技能、技術(shù)要求日新月異強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高專業(yè)技術(shù)技能知識(shí)檔次的呼聲越來越高，雙元制所需求的像德國(guó)那樣的政府、企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人合作關(guān)系在中國(guó)缺乏其文化背景、法律基礎(chǔ)和社會(huì)支撐，逐漸顯露其不適應(yīng)性，難于全面推行。盡管如此，“突出技能訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練、基地的建設(shè)”的思想被認(rèn)為是辦出職教特色的重要標(biāo)志。雙元制模式經(jīng)過中國(guó)式的改革，在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的符合四個(gè)合作關(guān)系條件下的中等職教，還在繼續(xù)試驗(yàn)。

工專(師專)改進(jìn)型

從80年代初開始，許多高等工程專科學(xué)校，逐漸由本科壓縮型的專科教育，改制為高等職業(yè)技術(shù)教育；一些中心城市大學(xué)，從師專文、理科專業(yè)中派生出一批高職專業(yè)。這些學(xué)校或?qū)I(yè)，普通本科教育思想和本科教材、課程的痕跡相當(dāng)明顯。有些已經(jīng)辦出了職教特色(如有名的上海電機(jī)專科學(xué)校、常州工業(yè)技術(shù)學(xué)院、惠州大學(xué)等)；有些則還沒有從傳統(tǒng)普通工程專科教育中脫胎出來，分不清“高職”與“高專”。

模塊型

90年代，各地又引進(jìn)世界銀行推薦的加拿大CBE模式。這個(gè)模式歸結(jié)為“以能力為中心的教學(xué)”，把職業(yè)人才的知識(shí)與技能培養(yǎng)要求用“課程模塊”一一對(duì)應(yīng)，用活的課程模塊與多方向的專業(yè)方向?qū)?yīng)。受教育者根據(jù)個(gè)性選擇和要求，選擇適合的模塊課程學(xué)習(xí)，教育機(jī)構(gòu)也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)機(jī)會(huì)來選擇課程模塊，達(dá)到預(yù)定的“能力要素”。CBE較為科學(xué)的課程設(shè)計(jì)與要求，無疑比“管用、實(shí)用、夠用”進(jìn)步。CBE產(chǎn)生于60年代。鑒于該時(shí)代科技發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平的限制及CBE主要以中等職業(yè)崗位為對(duì)象，對(duì)制式訓(xùn)練和科技度不那么高、變化不那么大的專業(yè)教育比較適合，許多高、中等職校在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了改造，取得了一定的成效。但也暴露了它在21世紀(jì)初科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛飛進(jìn)時(shí)，對(duì)信息產(chǎn)業(yè)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的高級(jí)專門人才教育的不適應(yīng)。有關(guān)專家認(rèn)為，CBE模式在有選擇的使用在某些傳統(tǒng)專業(yè)、制式專業(yè)或科技度不那么高的專業(yè)，經(jīng)過改造創(chuàng)新、有較大的發(fā)展意義，但對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)型專業(yè)的高級(jí)專門人才應(yīng)采取“基礎(chǔ)型”型式。

基礎(chǔ)型

以綜合大學(xué)職教學(xué)院為代表的以培養(yǎng)高職本科和高職研究生的試點(diǎn)院校，在研究世紀(jì)之交信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等行業(yè)、產(chǎn)業(yè)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”人才的培養(yǎng)后，注意到“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的知識(shí)與技術(shù)技能在未來人才發(fā)展中的持續(xù)性作用，強(qiáng)調(diào)職校教育的奠基作用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，注意處理好長(zhǎng)短期知識(shí)、技能與素質(zhì)需求的關(guān)系，注重于較高水平的職業(yè)、技術(shù)、職業(yè)群、技術(shù)群型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，開創(chuàng)了我國(guó)本科、研究生高職人才培養(yǎng)的先河，代表著我國(guó)職教向本科、碩士、博士層次人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。缺點(diǎn)是對(duì)高層次高職人才(如學(xué)士、碩士、博士)所要具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)、技術(shù)與技能水平的定位、標(biāo)準(zhǔn)如何突出職教特色，還未有完善的、具說服力的、循序漸進(jìn)的，有突破性的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，有待于下一步探索、定型。

多元整合型

一些學(xué)者在研究了普通教育“學(xué)科、學(xué)術(shù)本位”教學(xué)和職教“能力本位”教學(xué)后，從大職教的觀點(diǎn)(普通高教是廣義職教的一部分，專門教育是重要的職業(yè)教育，狹義職教是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的操作型、管理型人才的教育)出發(fā)，認(rèn)為，必須根據(jù)專業(yè)的不同，其所需要的理論與實(shí)踐知識(shí)技能含量的不同，素質(zhì)要求的不同，分別采取不同的教學(xué)方法和模式。不論是普教專業(yè)或者是職教專業(yè)(狹義的)，不論是普教職業(yè)化或職教基礎(chǔ)化專業(yè)；或者各種介于普教與職教之間的專門教育專業(yè)(如律師、農(nóng)藝師、醫(yī)生的法學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等有關(guān)專業(yè))，不要刻意去強(qiáng)調(diào)普教、職教的特色；不要刻意去劃分某一種訓(xùn)練是職業(yè)訓(xùn)練還是技術(shù)訓(xùn)練，是職業(yè)教育還是普通專門教育??而是根據(jù)所培養(yǎng)人才的素質(zhì)、知識(shí)技能的實(shí)際需要和課程目標(biāo)要求，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式取舍。

問題是，是否由于某些介于普教與職教(狹義的)之間專門人才的教育問題，就去否定探索職業(yè)技術(shù)教育(狹義的)統(tǒng)一規(guī)律和特性呢?在狹義的職業(yè)技術(shù)教育理念下，探索其客觀規(guī)律對(duì)它的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，也可對(duì)專門教育有一定的借鑒作用。但應(yīng)注意的是須對(duì)具體的專業(yè)、具體的課程采取對(duì)應(yīng)的具體的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件和時(shí)間安排等教學(xué)要求，不能將廣義職教的理念與狹義職教的理念借位。

經(jīng)過多年的探索，各級(jí)政府和各個(gè)職教機(jī)構(gòu)已經(jīng)逐漸從繼承傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)西方中清醒過來，企圖構(gòu)建適合于我國(guó)國(guó)情的職教模式。問題是還有一批同志在盲目的照搬與硬套之宮，不去研究這些模式的精髓，長(zhǎng)處、短處、適用環(huán)境，從而使辦學(xué)實(shí)踐走彎路，阻礙了職教改革的健康發(fā)展。

2.快速發(fā)展中的職業(yè)技術(shù)教育面臨嚴(yán)重滯后的專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃和教材建設(shè)問題單純計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職教專業(yè)的產(chǎn)生是根據(jù)國(guó)有企業(yè)、事業(yè)的需要布局，并仿照普通高等學(xué)校的專業(yè)派生出來的。隨著改革開展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)和發(fā)展，轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成成份(根據(jù)97年統(tǒng)計(jì)公有占43%、私有21%，其余為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外貿(mào)、合資企業(yè))，也改變了職教人才需求的組成格局；隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的活躍，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)份額的增大，職教各類、各層次人才的要求也在不斷變化，職教根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)變化的專業(yè)設(shè)置也隨人力資本市場(chǎng)的改變而改變。由于市場(chǎng)的不成熟，政府宏觀調(diào)控中，計(jì)劃調(diào)控有時(shí)顯得無所做為，有時(shí)又受辦學(xué)單位利益驅(qū)動(dòng)的左右；市場(chǎng)調(diào)控中一方面是不了解市場(chǎng)、缺乏論證、預(yù)測(cè)、造成決策錯(cuò)誤，一方面是過份短視，聽任利益的驅(qū)動(dòng)。“熱門”專業(yè)：管理類、財(cái)經(jīng)類專業(yè)出現(xiàn)了“緊缺??一哄而上??過剩??調(diào)整”的過程。這個(gè)調(diào)整是教育在學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論中對(duì)計(jì)劃調(diào)控和市場(chǎng)調(diào)控把握不好所付出的學(xué)費(fèi)。