江西高考作文精選(九篇)

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第1篇：江西高考作文范文

浙江一考生

有人說(shuō)，倘若你是一條小溪，流經(jīng)千溝萬(wàn)壑，也要去構(gòu)成一條條奔流的大河；如果你是一粒輕沙，越過(guò)千山萬(wàn)水，也要去演繹一幅幅沙畫。這類人心存高遠(yuǎn)，想成為英雄；而我卻想成為一個(gè)為他們鼓掌的人，安安靜靜坐在路邊。

舞臺(tái)上的表演者演繹出的一個(gè)個(gè)妙曼的舞姿引起了劇院中的陣陣?yán)坐Q般的掌聲，這些掌聲由臺(tái)下的觀眾共同發(fā)出，代表著他們對(duì)舞劇的喜愛(ài)，代表著他們對(duì)表演者的尊敬，將鼓掌聲獻(xiàn)給他們，便是一種心境，超越了自然，亦很灑脫。

坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好的。在這個(gè)世上被鼓掌的人總是英雄，然而并不是每個(gè)人都能成為英雄。做英雄所承擔(dān)的責(zé)任其實(shí)更大。力量越大，責(zé)任越大。因?yàn)橛⑿勖獠涣烁?jìng)爭(zhēng)，一將功成萬(wàn)骨枯。沒(méi)有枯爛的骨架，哪來(lái)成名的英雄。而歷史卻周而復(fù)始地呈現(xiàn)出這種現(xiàn)象。相比之下，我更喜歡一個(gè)鼓掌者。離硝煙和殺戮遠(yuǎn)一點(diǎn)，離安靜與灑脫近一點(diǎn)，當(dāng)然鼓掌聲的發(fā)出者并非無(wú)能之人。

坐在路邊鼓掌的人很平凡，卻不平庸。大家一定記得《廉頗藺相如列傳》中，廉頗的英勇無(wú)畏與攻城略地，也不會(huì)忘記藺相如完璧歸趙的勇氣以及澠池之會(huì)中過(guò)人的膽識(shí)，但是否留意過(guò)一個(gè)人——繆賢？藺相如是英雄，而繆賢是一個(gè)鼓掌者?？娰t曾有罪，想亡趙走燕，但被那時(shí)還身為門人的藺相如阻止?？娰t負(fù)荊請(qǐng)罪，遂被免罪。而在趙王正愁無(wú)人可用之際，繆賢便向趙王推薦了自己的門人。不論出于什么原因，這都需要莫大的勇氣，因?yàn)槿绻A相如任務(wù)失敗，那么繆賢也會(huì)人頭落地，但他還是推薦了藺相如。這個(gè)鼓掌者催生了一個(gè)英雄。也許英雄是依靠鼓掌的人才成為英雄，才擁有勇氣。我喜歡做一個(gè)鼓掌者，因?yàn)橛袝r(shí)他們比英雄更偉大。

有時(shí)候，英雄也是鼓掌者。奧運(yùn)會(huì)上，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員為榮譽(yù)而戰(zhàn)，但每個(gè)項(xiàng)目的登頂者卻只有一人。因此，當(dāng)對(duì)手站在比你更高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你會(huì)羨慕。但是，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的對(duì)手是冷言相加的，他們也為自己的對(duì)手送上了掌聲，送上了自己衷心的祝福。這時(shí)，鼓掌者有一種心境，更達(dá)到了一種境界。作為一個(gè)鼓掌者，挺好的。

中國(guó)不乏英雄，但更不乏鼓掌者。有鼓掌者，才有英雄。所以請(qǐng)向這些催生英雄的人致敬！

得分：（內(nèi)容）21分+（表達(dá)）20分+（發(fā)展等級(jí)）5分=46分

文章圍繞“做一個(gè)鼓掌者”而展開(kāi)，得出了“坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好的” 的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步指出“坐在路邊鼓掌的人很平凡，卻不平庸”，呼吁“有鼓掌者，才有英雄，所以請(qǐng)向這些催生英雄的人致敬”。這樣的觀點(diǎn)完全符合題意，這篇文章內(nèi)容方面的最大亮點(diǎn)是對(duì)課文素材的獨(dú)特解讀與利用，以繆賢為例去思考“鼓掌者”的意義，給人耳目一新的感覺(jué)，反映了作者的獨(dú)特思維視角。取材獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎，故“內(nèi)容”項(xiàng)得分為21分。

從表達(dá)看，語(yǔ)言通暢，并能在行文中將議論、敘述和抒情較好地融合。文章結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，因此“表達(dá)”項(xiàng)得分為20分。

“發(fā)展等級(jí)”符合“有文采”“有創(chuàng)新”等項(xiàng)的相關(guān)要素，得分為5分。

本文的主要問(wèn)題是觀點(diǎn)的前后不一。第5自然段提出的“英雄也是鼓掌者”是本文的最大敗筆，正是它造成了觀點(diǎn)的前后不一致。根據(jù)文題的原意，在路邊的“鼓掌者”和在路上“奔跑的英雄”顯然是兩種截然不同的角色，甚至可以說(shuō)是彼此相對(duì)立的，而該考生在這里卻把兩者混為一談，因此在立意上出現(xiàn)了一定的偏差。

本文如果能夠在寫“為什么需要鼓掌者”的同時(shí)進(jìn)行反向思維，思考“缺失了鼓掌者會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果”，這樣進(jìn)行正反論證不僅能令文章前后觀點(diǎn)一致，而且可以使文章的立意更深刻，進(jìn)一步提升文章的內(nèi)涵，使文章升格到更高的檔次。

襯托者

浙江一考生

花與葉，相生相依。多少人被花的美態(tài)給吸引。然而，沒(méi)有葉襯托的花，只得落下顧影自憐的結(jié)果。又有誰(shuí)愿意做一片葉子來(lái)襯托別人的光芒，在角落為別人鼓掌；又有誰(shuí)愿做一片瓦礫為銅墻鐵壁做出自己渺小卻又不可或缺的貢獻(xiàn)？

站在舞臺(tái)上的明星們，需要觀眾的掌聲；浩瀚的大海，需要河流補(bǔ)給。世間萬(wàn)物的光芒都是需要?jiǎng)e人的支持才會(huì)更加明亮。沒(méi)有誰(shuí)可以嘲笑在角落默默貢獻(xiàn)的人們，也許他們并不出彩，卻是不可缺少的一分子。一滴清水，一片枯葉，一顆黃沙，它們是渺小而又偉大的，在不經(jīng)意的時(shí)刻做出自己的貢獻(xiàn)。它們樂(lè)于襯托，不介意光芒落在別人身上。它們是美好的，并非微不足道。

也許一個(gè)學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀，卻擁有美好的心靈，在生活中給予同學(xué)們幫助。也許在老師眼里并不優(yōu)秀，但這并不能成為他是一個(gè)糟糕的孩子的理由。美國(guó)著名心理學(xué)家契爾森曾說(shuō)：“教育是與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)的，唯一在乎的是孩子們的心靈?！币粋€(gè)成績(jī)不優(yōu)秀的孩子，他也許不是一個(gè)合格的學(xué)生，但他一定是一位優(yōu)秀的人，倘若他心靈美麗。

如果可以，我也愿做一個(gè)在路邊鼓掌的人，默默無(wú)聞。我沒(méi)有什么特別偉大的理想，我只希望以后可以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能做些力所能及的事情來(lái)回報(bào)社會(huì)。坐在路邊，看著別人在路上奔跑，欣賞別人美麗的姿態(tài)，何樂(lè)而不為呢？

一顆葡萄可以釀成美味的瓊漿，一滴水可以形成廣闊的海洋，一片磚瓦可以蓋成高樓大廈，一個(gè)人可以在背后默默奉獻(xiàn)。

襯托，是一個(gè)美好而神圣的詞。沒(méi)有襯托，何來(lái)的美麗；沒(méi)有對(duì)比，何來(lái)的反差。襯托是不可抹殺的。我愿做一名襯托者，用我的渺小來(lái)襯托別人的優(yōu)異；我愿當(dāng)一片綠葉，為花的綻放鼓掌。存在著，便有自身的價(jià)值，陽(yáng)光的背后是陰影的存在，我們崇拜太陽(yáng)的光輝，卻享受著陰影的涼爽。忽略不是一種罪過(guò)，但得承認(rèn)其具有的價(jià)值，享受著便應(yīng)當(dāng)感恩。

花應(yīng)當(dāng)感謝葉的陪伴。優(yōu)秀者應(yīng)該感謝襯托者的鼓掌。每個(gè)人，每件事都應(yīng)體現(xiàn)自身的價(jià)值。即便渺小，也是存在的證明。

看著別人在路上奔跑，襯托他們健美的身姿，何樂(lè)而不為呢？

第2篇：江西高考作文范文

京劇被稱為我國(guó)的國(guó)粹，連外國(guó)人都知道Beijing opera。而我們北京作為京劇的誕生地、和發(fā)展的城市。京劇已經(jīng)成為北京的符號(hào)。我們北京作為六朝首都，有著濃厚的歷史、文化，但同時(shí)又是一個(gè)正在發(fā)展的新型城市。京劇也是有著深厚傳統(tǒng)文化，但同時(shí)作為一個(gè)在21世紀(jì)生存、發(fā)展的劇種，它也需要大膽的創(chuàng)新。

200多年前，徽班進(jìn)京，把來(lái)自南方的樂(lè)調(diào)、昆曲和北方的樂(lè)調(diào)加以融合，又融入了北京話的念白。從此京劇誕生了。他既繼承了元曲唱詞的文學(xué)樣式，又吸收了北京的地方俗語(yǔ)，形成了雅俗共賞的劇種風(fēng)格。后來(lái)又被宮廷所喜愛(ài)，在皇宮中非常流行，尤其是慈禧非常喜愛(ài)京劇，在她生活時(shí)期誕生了同光十三伶。在晚清時(shí)期，逐漸了形成流派，*時(shí)期尤受人們的喜愛(ài)。后來(lái)傳向全國(guó)，成為全國(guó)的大劇種，如京全國(guó)各地都有京劇院就是的見(jiàn)證。從京劇在北京形成的過(guò)程來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)它是很好的保留了傳統(tǒng)的東西。在京劇種你可以看見(jiàn)富有我們民族特色華麗優(yōu)美的服裝、有嚴(yán)格規(guī)定搭配的頭飾，它保留了我們北京，我們中國(guó)幾百年戲曲服裝圖案和古老的頭形頭飾。他的樂(lè)器種類繁多，音樂(lè)唱腔優(yōu)美、華麗多變。都從清朝保留至今。我國(guó)的四大名著，各種古代文學(xué)藝術(shù)強(qiáng)的文學(xué)作品，在民間廣泛流傳的傳說(shuō)故事，都可以在京劇的舞臺(tái)上呈現(xiàn)。是一部活生生歷史、語(yǔ)文百科全書，更為有價(jià)值的是它的舞臺(tái)上正演繹著所能體現(xiàn)我們中華民族傳統(tǒng)美德的故事。北京奧運(yùn)會(huì)希望能通過(guò)奧運(yùn)會(huì)的十六天來(lái)表現(xiàn)我們中華民族5000年的優(yōu)秀歷史文明，而最為能體現(xiàn)北京文化歷史的不就是我們這保留傳統(tǒng)的京劇嗎！如今我們中國(guó)的功夫片流行于全世界，現(xiàn)在很多的演員和武術(shù)指導(dǎo)都是以前學(xué)京劇的，可見(jiàn)我們京劇的武打表演和表演套路正被全世界所認(rèn)同，受到全世界人們的喜愛(ài)。這都是我們傳統(tǒng)的京劇帶給我們的現(xiàn)代人的寶貴財(cái)富，所以我們應(yīng)該保留傳統(tǒng)的京劇，繼承傳統(tǒng)的京劇。

我們的背景已經(jīng)成為了一個(gè)開(kāi)放性的國(guó)際大都市，各種文化娛樂(lè)節(jié)目都涌進(jìn)了人們的視線，古老的京劇必將受到?jīng)_擊，一些表演理念，思想就顯得不個(gè)年輕人的胃口，無(wú)法引領(lǐng)社會(huì)潮流。多出反映現(xiàn)代人思想的戲，改編時(shí)下流行的文學(xué)作品，將外國(guó)經(jīng)典作品搬上京劇舞臺(tái)。這都是創(chuàng)新。如最近改編自莎士比亞的同名戲劇《王子復(fù)仇記》，就是將劇情不變，換上中國(guó)的服裝、中國(guó)戲曲程式化的戲曲表演風(fēng)格。它不僅在中國(guó)受歡迎，去歐洲演出也受到當(dāng)?shù)厝藗兊南矏?ài)。這正

是說(shuō)明，創(chuàng)新使世界人民更加了解京劇，喜歡上了我們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)。而這也表明我們的創(chuàng)作理念不再是只局限于中國(guó)，而已經(jīng)走向世界，這也使古老的京劇煥發(fā)出了新的活力。可見(jiàn)創(chuàng)新對(duì)京劇是必不可少的。

京劇是古老、傳統(tǒng)的，它身上又有了新的活力。我們的北京也是古老的，但同時(shí)也是欣欣向榮、充滿活力的。傳統(tǒng)是我們豐富的財(cái)富，我們需要保留，但同時(shí)時(shí)代在變，我們也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步來(lái)勇于創(chuàng)新，不然我們就會(huì)落后，就難于發(fā)展，而不發(fā)展的事物就會(huì)沒(méi)有活力，無(wú)法生存。而創(chuàng)新卻又不能離開(kāi)傳統(tǒng)這座基石，胡亂改造，不能改變它原來(lái)的本質(zhì)的東西。如果這樣京劇就不是京劇了，它也不能代表北京了。因此創(chuàng)新預(yù)保留傳統(tǒng)是需要兩者結(jié)合的，它們不能分開(kāi)單獨(dú)存在。不管是京劇，還是我們北京這座城市都需要這樣的結(jié)合。然而有時(shí)保留傳統(tǒng)也創(chuàng)新，也有矛盾的時(shí)候，此時(shí)就需要我們掌握這個(gè)度，就是保留傳統(tǒng)中好的有價(jià)值的東西，而一些落后阻礙發(fā)展的東西，我們就需要大膽的創(chuàng)新，勇于改變陳舊的東西。這樣掌握度的發(fā)展會(huì)讓我們的北京，我們的京劇越來(lái)越好。

第3篇：江西高考作文范文

在社會(huì)中，也是如此。

社會(huì)是一個(gè)大家庭，其中有許許多多，我們需要在其中尋找自己的位置，尋找我們的世界。而往往這些都隱藏在事物的內(nèi)部，需要我們?nèi)祟惓浞职l(fā)揮主觀能動(dòng)性，從現(xiàn)象中抓事物的本質(zhì)，從細(xì)微中尋找屬于自己的世界。

牛頓，是偉大的物理學(xué)家，他的成功，就取決于他的細(xì)微觀察。他坐在大樹底下，一個(gè)蘋果落愛(ài)了他的頭上。他就在思考，為什么一個(gè)小小的蘋果回往地上掉。正是由于他的細(xì)心觀察、研究，才發(fā)明了偉大的萬(wàn)有引力定律使人類在物理領(lǐng)域取得了重大進(jìn)展。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)席位的事情往往有時(shí)候是成敗的關(guān)鍵。誰(shuí)抓住了誰(shuí)就會(huì)取得成功。

而在我們的社會(huì)中，往往有些人不注重細(xì)微之處，做事馬馬虎虎，而往往是成事不足，敗事有余。他們做事總是草草了事，點(diǎn)到為止，這種不負(fù)責(zé)任的做法，在我們的社會(huì)當(dāng)中還普遍存在。一個(gè)人的成敗與否，往往是在一瞬間，如果你抓住了其中的奧妙，其中的細(xì)微之處，你可能就會(huì)成功，你就會(huì)想不到的快樂(lè)之感，假如你不屈觀察細(xì)微之處，不注意一些細(xì)小之處，你可能就會(huì)與失敗擦而過(guò)，你可能導(dǎo)在成功面前。當(dāng)然我們部分人是想成為前者。這就需要我們從小養(yǎng)良好的習(xí)慣，不放過(guò)任何一點(diǎn)，細(xì)心觀察，那你一定可以找到屬于自己的大千世界。

第4篇：江西高考作文范文

2010年高考作文題主要有以下特點(diǎn)。

一、命題形式多元化,“材料”作用凸顯

2010年高考作文的命題形式繼續(xù)呈現(xiàn)多元化。材料作文、命題作文、話題作文等幾大命題形式繼續(xù)出場(chǎng),且繼續(xù)保持了2009年的融合趨勢(shì),將標(biāo)題、話題和材料幾大要素有機(jī)結(jié)合,以求作文命題的開(kāi)放性。在這種融合中,“材料”的作用得到了充分的發(fā)揮。在18個(gè)作文題中,命題作文有7個(gè),其中單有一個(gè)“標(biāo)題”的有3個(gè),分別是北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”、湖南卷的“早”和重慶卷的“難題”,其余的命題作文都有材料做引導(dǎo)語(yǔ),如,江西卷的“找回童年”、廠東卷的“與你為鄰”、浙江卷的“角色轉(zhuǎn)化之間”和江而卷的“綠色生活”。在命題作文中給出材料作為引導(dǎo)語(yǔ),目的是增加題目的開(kāi)放度,啟發(fā)考生的思路。

在命題形式多元呈現(xiàn)的同時(shí),材料作文的數(shù)量繼續(xù)穩(wěn)居第一。在18個(gè)作文題中,有10個(gè)足材料作文,包括全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ和全國(guó)新課標(biāo)卷,以及上海卷、遼寧卷、四川卷、湖北卷、福建卷、安徽卷和山東卷。

二、審題難度降低,立意空間更大

2010年高考作文命題,更加注重降低審題難度。大多數(shù)作文題為考生提供了多維、開(kāi)放的立意空間,讓考生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),體現(xiàn)了“新課改”的理念。如,全國(guó)卷Ⅱ以“淺閱讀”為主題的材料作文,既可以從正面立論,談“淺閱讀”的利;也可以從反面立論,談“淺閱讀”的弊;還可以辯證立論,比較分析“淺閱讀”與“深閱讀”各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

又如,全國(guó)新課標(biāo)卷作文題在材料的最后總結(jié)了一句:“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。”這就點(diǎn)明了材料的含意――要按照一定的規(guī)律培養(yǎng)人才,有助于考生明確作文的立意范圍,降低了審題的難度。

在話題作文中,也充分利用提示語(yǔ),增加了題目的啟發(fā)性與指向性,提供多層面的思考維度,降低審題的難度。如,2010年唯一一個(gè)話題作文――天津卷的“我生活的世界”,題中的四句提示語(yǔ)各具啟發(fā)性與指向性,分別提示考生所選澤的寫作對(duì)象“世界”應(yīng)該是具有美好屬性的;和諧而進(jìn)步的;可以是現(xiàn)實(shí)的,也可以是虛擬的;可以是宏觀的,也可以是微觀的。這些啟發(fā)性與指向性,為不同水平的考生提供了各自適宜的寫作層面。

三、命題貼近生活,貼近考生

“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)”的新課標(biāo)精神,在2010年的高考作文命題中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,關(guān)注自然,關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng),已成為命題人共同關(guān)注的問(wèn)題。

“幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒(méi)有長(zhǎng)度、沒(méi)有寬度、沒(méi)有高度,正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線、無(wú)數(shù)個(gè)面、無(wú)數(shù)個(gè)立體”四川卷的作文材料,緊密結(jié)合考生的學(xué)習(xí)生活,關(guān)注考生感悟生活、思考人生的能力。

湖南卷的命題作文“早”,最易喚起考生的共鳴――早早起床,刻苦攻讀的生活仍歷歷在目?！霸纭备云鋬?nèi)在蘊(yùn)含的精神――青年學(xué)生應(yīng)盡“早”認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),盡“早”規(guī)劃自己的人生――貼近考生的生活,貼近考生的真實(shí)體驗(yàn),貼合考生的價(jià)值追求。

四、命題更加注重理性思辨

考查理性思維能力,注重思辨性,引導(dǎo)考生觀察生活,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,客觀、辯證地分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,是2010年高考作文命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

全國(guó)新課標(biāo)卷作文題的三則材料,表面上互不相干,但實(shí)際上隱含著矛盾對(duì)立――客觀環(huán)境與主觀信心的矛盾。而發(fā)現(xiàn)矛盾,與總結(jié)歸納材料共性的“求同”相比,難度更大,而且矛盾統(tǒng)一體中包含著更豐富的道理,考生探究、選擇的空間更大。

山東卷作文題的材料:“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。”其理性指向十分明顯,需要考生論證“光明”與“陰影”是構(gòu)成美的要素,不是一者,而是兩者。面對(duì)人生不盡如人意的地方,是一味地怨天尤人,還是充分認(rèn)識(shí)到人生萬(wàn)象的客觀規(guī)律,這就需要考生以一分為二、辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。提升理性的哲學(xué)思考,無(wú)論是對(duì)生命個(gè)體,還是對(duì)宏觀的生命世界,都有指導(dǎo)意義。

北京卷的作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”,是一個(gè)比喻式的文題,含意蘊(yùn)藉,寓意深廣,更需要進(jìn)行辯證、全面、多向的思考:“既要仰望星空,又要腳踏實(shí)地”,“與其仰望星空,不如腳踏實(shí)地”,“不能一味地腳踏實(shí)地,不懂得仰望星空”。其中所包含的價(jià)值取向多維而開(kāi)放,立意角度更為多向,這就需要考生對(duì)文題做好由此及彼的平穩(wěn)“著陸”,“著陸”于有深刻感悟的現(xiàn)實(shí)生活,完成寫作角度與寫作素材的準(zhǔn)確對(duì)接。

五、“文體不限”的旗幟高舉

第5篇：江西高考作文范文

【關(guān)鍵詞】高考作文 命題特點(diǎn) 評(píng)分細(xì)則 強(qiáng)化訓(xùn)練

每年高考過(guò)后，第一時(shí)間備受關(guān)注的是作文。無(wú)論是報(bào)紙，還是網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是身邊的學(xué)生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。

有人批評(píng)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上不作為，或者“不肯有作為”，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意。語(yǔ)文教師誰(shuí)不想把學(xué)生的作文教好？而擺在我們面前的問(wèn)題是怎樣有作為，怎樣進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練？應(yīng)試作文和常規(guī)作文存在較大的差距。怎么解決這個(gè)矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握應(yīng)試作文評(píng)分細(xì)則，強(qiáng)化應(yīng)試作文訓(xùn)練。

一、深入研究高考作文命制特點(diǎn)

我們?nèi)绻芯恳幌?010年高考18道作文題對(duì)文體的要求會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的省市明確要求寫議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現(xiàn)，到2004年話題作文達(dá)到全盛，話題作文在給了考生無(wú)限的寫作發(fā)揮空間的同時(shí)，由于在文體方面都是“自選文體”，沒(méi)有任何限制，結(jié)果出現(xiàn)了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負(fù)面結(jié)果。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發(fā)揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對(duì)文體的要求，還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這就是一些作文題允許考生寫這寫那，但是就是不許考生寫詩(shī)歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫詩(shī)歌。18套試卷中有一半要求詩(shī)歌除外，如果寫成了詩(shī)歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國(guó)1卷、全國(guó)2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說(shuō)一說(shuō)新命題作文。新命題作文包括兩種類型：一是標(biāo)題+要求型，二是材料+標(biāo)題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類型，2010年江蘇卷屬于后者類型。在材料+標(biāo)題+要求型題目中，特別應(yīng)該重視的是材料。因?yàn)椴牧峡梢詭椭覀兝斫鈽?biāo)題，認(rèn)真閱讀思考所給材料，便能順利打開(kāi)思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標(biāo)題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒(méi)有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準(zhǔn)確把握應(yīng)試作文評(píng)分細(xì)則

準(zhǔn)確把握評(píng)分細(xì)則，對(duì)我們有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生寫作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評(píng)分的基本原則是：作文須堅(jiān)持立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。對(duì)那些緊扣文題、概念準(zhǔn)確、判斷恰當(dāng)、論證嚴(yán)密、富有真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感的好文章，賦分時(shí)盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類打分形式：一類卷原則上63分以上：二類卷原則上56～62分；三類卷原則上42―55分：四類卷原則上28～41分；五類卷原則上27分以下。五類卷對(duì)應(yīng)的審題、立意方面的要求應(yīng)為：一類卷切題，二類卷符合題意，三類卷基本符合題意，四類卷偏題，五類卷嚴(yán)重偏題。對(duì)于內(nèi)容方面的要求是結(jié)合記敘文、議論文的寫作詳細(xì)注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，你能說(shuō)內(nèi)容不充實(shí)嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點(diǎn)，你能說(shuō)內(nèi)容不充實(shí)嗎？所謂語(yǔ)言通順，就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。所謂規(guī)范，是指符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求，沒(méi)有病句；所謂準(zhǔn)確，要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合原意；所謂語(yǔ)言連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。至于文體要求，如果讓你寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開(kāi)合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進(jìn)行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣子。

三、強(qiáng)化應(yīng)試作文訓(xùn)練

強(qiáng)化作文教學(xué)，突出作文訓(xùn)練，是高三應(yīng)考復(fù)習(xí)的重中之重。建議結(jié)合專題復(fù)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)擬定作文復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)每單元的寫作要求，從“審題、選材、立意、布局、語(yǔ)言”等方面進(jìn)行有重點(diǎn)、序列化的作文訓(xùn)練。重在指導(dǎo)學(xué)生在有限的考場(chǎng)時(shí)間內(nèi)（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達(dá)出自己對(duì)題旨的獨(dú)特理解。在寫作之前，可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在認(rèn)真批改之后，更重要的是做好講評(píng)。

還可以采用一些有效地訓(xùn)練方法，提高復(fù)習(xí)效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內(nèi)外各種渠道，獲取新穎的寫作素材：可以是名人故事，可以是新聞報(bào)道，可以是名言警句，可以是俗語(yǔ)諺語(yǔ)。起初用筆記本記錄下來(lái)，然后要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述和回憶。積累的素材應(yīng)以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫作時(shí)要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫作范疇。

2.語(yǔ)言訓(xùn)練法。

每周確定一個(gè)話題，每堂課課前3分鐘，要求學(xué)生寫好提綱或文稿，有準(zhǔn)備地進(jìn)行口頭表達(dá)。也可以復(fù)述自己積累的材料，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.佳作欣賞法。

結(jié)合作文講評(píng)課，把同題作文中的優(yōu)秀作文作為范文，請(qǐng)習(xí)作者朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)一評(píng)有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫作視野，提高審美能力。

4.分層目標(biāo)法。

分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫作能力，按照下等、中等、上等制定入格標(biāo)準(zhǔn)和精作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的差異性確定不同學(xué)生的寫作目標(biāo)，學(xué)生只要按照這等要求寫作文，就是好作文。

5.提綱訓(xùn)練法。

目的是增加訓(xùn)練的密度，節(jié)約訓(xùn)練的時(shí)間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的快速思維能力，同時(shí)，在寫作上能收到事半功倍的效果。

第6篇：江西高考作文范文

關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；新材料作文；高品質(zhì)立意

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）24-0086

眾多事實(shí)顯示，近年來(lái)的高考作文越來(lái)越重視運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行多角度立意，體現(xiàn)得最明顯的是新材料作文。事實(shí)上，考生要立意準(zhǔn)確、深刻和新穎，寫出與眾不同的佳作，就必須進(jìn)行思維發(fā)散，從多個(gè)立意之中選擇最符合要求又最適合個(gè)性的立意，以避免擇其一點(diǎn)、不及其余，匆促立意而偏離、脫離材料。因而發(fā)散思維、多角度立意不僅是打開(kāi)高考作文思路的根本途徑，更是準(zhǔn)確立意、深刻立意的重要基礎(chǔ)。

一、新材料作文與發(fā)散思維的結(jié)合點(diǎn)――高品質(zhì)立意

新材料作文從本質(zhì)上講，是材料作文，但是它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發(fā)揮空間?？梢?jiàn)運(yùn)用發(fā)散思維立意乃是新材料作文的內(nèi)在要求，而發(fā)散性思維的特點(diǎn)是思維的無(wú)一定指向性，在頭腦里呈散發(fā)型，是一種多方面、多角度、多層次的思維方法，具有大膽?yīng)殑?chuàng)、不受現(xiàn)有知識(shí)和傳統(tǒng)觀念局限和束縛的特性。因此，兩者的結(jié)合很有可能從已知導(dǎo)向未知，獲得新穎而準(zhǔn)確、深刻而富有個(gè)性的立意，即高品質(zhì)立意。新材料作文重點(diǎn)在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力，這正與發(fā)散思維的特點(diǎn)――變通性、獨(dú)特性契合。作為教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練，主要就是要求學(xué)生在選材和立意方面最大限度地開(kāi)拓思路，從各種不同的角度進(jìn)行多側(cè)面思考，以便從眾多的素材中選出自己最熟悉，最容易把握，又最有意義的材料，并能提煉出深刻新穎、別具一格的立意。

二、析出材料中可立意的多個(gè)角度

所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”、“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，每一客觀事物皆具有多側(cè)面（多角度）的固有特性。寫作就要通過(guò)多種角度，反映各種各樣的事物和豐富多彩的的生活。近年最典型的多角度立意莫過(guò)于2012新課標(biāo)卷高考作文題，其角度可以有：船主、油漆工與兩者之間的關(guān)系。從對(duì)同一件事物，從不同角度觀察研究，可以得到完全不同的認(rèn)識(shí)。又如2013年江蘇高考作文題：探險(xiǎn)者角度、蝴蝶角度、兩者關(guān)系的角度。平時(shí)要善于訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散能力，其途徑可以是通過(guò)歸納典型文章的多角度從而進(jìn)行模仿（如朱自清的《春》，從春樹、春花、春雨和春天里的人來(lái)寫），可以進(jìn)定向發(fā)散訓(xùn)練（如通對(duì)“水”的思維發(fā)散進(jìn)行立意），也可以進(jìn)行遷移訓(xùn)練（比如對(duì)一段精彩有趣的視頻藝術(shù)進(jìn)行思維發(fā)散，從合作、音樂(lè)、色彩、內(nèi)容等方面思考），當(dāng)然最重要的是對(duì)高考滿分作文進(jìn)行分析、探討和學(xué)習(xí)。

三、從不同角度導(dǎo)出不同的立意

這是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行立意的最關(guān)鍵一步。在確定可立意的角度之后，再對(duì)每一個(gè)角度結(jié)合材料進(jìn)行細(xì)致地揣摩、分析，從而導(dǎo)出立意。可以使用的方法有：抓關(guān)鍵詞法、析褒貶傾向法、由果溯因法等。如2012新課標(biāo)卷高考作文題，從船主的“感謝”、“送”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以推出“要懂得感恩”、“要讓好人有好報(bào)”等立意；從油漆工的“順便”這個(gè)關(guān)鍵詞可以導(dǎo)出“勿以善小而不為”、“心存善念”等立意；從船主與漆工之間的和諧關(guān)系可以析出隱含的一種贊美和諧的感情傾向，大而化之便可立意為“要構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系”。

再如2013年江蘇高考作文題，從最后一句的“影響”一詞可知，探險(xiǎn)者的無(wú)心之舉對(duì)蝴蝶的生活造成了巨大的影響，可導(dǎo)出“要學(xué)會(huì)尊重和體察別人”、“哪怕是無(wú)心之舉，也可能給別人帶來(lái)意想不到的傷害”、“要學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題，不要僅僅圖自己的一時(shí)之快”等立意；從最后一句的“適合”一詞，可推導(dǎo)出從蝴蝶角度的立意，如“要學(xué)會(huì)保護(hù)自己”“要尋找最佳的環(huán)境”等立意。再用“由果溯因”法來(lái)探究，更容易導(dǎo)出不同立意。探險(xiǎn)者一個(gè)小小的無(wú)心之舉為什么會(huì)對(duì)蝴蝶如此大的影響？蝴蝶為什么會(huì)受到驚擾？蝴蝶為什么要退到更深的洞穴居住？由小見(jiàn)大，我們不難推導(dǎo)出一些諸如“人與自然如何才能和諧相處”“如何保護(hù)自然”“生命是弱小的，該如何尊重生命？”“人類的貪欲何時(shí)有終點(diǎn)” “適宜環(huán)境促進(jìn)發(fā)展”“環(huán)境影響成長(zhǎng)”等立意。也有考生運(yùn)用逆向思維和極度夸張的方法，跳出常規(guī)，“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“封個(gè)蝴蝶洞，利用蝴蝶賺錢”，立意極為新穎、深刻，別具一格。

古人說(shuō)“精騖八極、心游萬(wàn)仞”、“思接千載、 視通萬(wàn)里”。發(fā)散思維借助聯(lián)想和想象為文章立意的深刻、準(zhǔn)確和新穎提供了前提。發(fā)散思維突破了時(shí)間、空間的限制，發(fā)別人之未發(fā)，想別人之未想。在觀念和認(rèn)識(shí)上，站得高才能看得遠(yuǎn)，只有思維放開(kāi)了，才能力避陳舊、俗氣的材料，緊密與當(dāng)前生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，抓住給人新鮮感、現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的材料，寫出獨(dú)到的、有個(gè)性的、深邃的文章。

四、從多個(gè)立意中選擇準(zhǔn)確的、高品質(zhì)的立意

高品質(zhì)的立意既要具有個(gè)性又要具有深度，它的立足點(diǎn)應(yīng)該定位于人生、社會(huì)和生活，要超越具象的表層，化實(shí)為虛，升華為一種抽象的情感和精神。在發(fā)散思維中，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是陷入不準(zhǔn)確、無(wú)個(gè)性以及沒(méi)有深度的立意誤區(qū)。如2013江蘇題，單純從細(xì)節(jié)或片面夸大細(xì)節(jié)，從改變自然與社會(huì)，從探險(xiǎn)角度片面談自然，不能從人類社會(huì)環(huán)境展開(kāi)視為偏題。這也就是暗示了運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行立意也是有一定的準(zhǔn)繩的。究其根本，偏跑題的原因有：1. 另起爐灶，完全拋開(kāi)材料來(lái)立意。如只談探險(xiǎn)或環(huán)境；2. 抓住一點(diǎn)，不及其余審題不夠全面。如單純從“細(xì)節(jié)決定成敗”立意；3. 籠統(tǒng)含混，泛泛而談。如片面地談自然或人類，不能把握兩者關(guān)系。

因此，對(duì)于新材料作文，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行立意，避免偏題跑題、選擇高品質(zhì)的立意的至關(guān)重要。結(jié)合上面三個(gè)立意方法，具體化為分三步走：第一，緊扣材料，任思維自由地發(fā)散，蔓延；第二，篩選最有意義的思維方向進(jìn)行思考；第三，觀察感受――尋找角度、關(guān)系，推究原因――聯(lián)系社會(huì)、人生深化認(rèn)知。唯有在整體理解和把握材料的基礎(chǔ)上，將各種審題立意方法融會(huì)貫通，才能走上準(zhǔn)確、深刻立意的康莊大道。

總之，在新材料作文教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用發(fā)散思維，推進(jìn)多角度、多方位思維方式的展開(kāi)，讓學(xué)生在換位思考、求異思維中靈活地掌握新材料作文的審題立意，走出高考作文審題的困境與瓶頸狀態(tài)，站在社會(huì)、人生和生活的高度，提煉出新穎而準(zhǔn)確、深刻而富有個(gè)性的高品質(zhì)立意，如此才能在高考中取得高考語(yǔ)文的半壁江山，從而笑傲高考考場(chǎng)，圓夢(mèng)高考，成就人生夢(mèng)想。

第7篇：江西高考作文范文

一、題目：簡(jiǎn)明具體，醒目傳神

俗話說(shuō)：“題好一半文?！睒?biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感、心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也是傳遞作品主題、展示才情的藝術(shù)形式。加之考場(chǎng)作文只容極短時(shí)間的檢閱，因此首先“出示”一個(gè)簡(jiǎn)明醒目的標(biāo)題顯得尤為重要，它能快速抓住閱卷者的目光，使作文贏得良好的“第一印象”。擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”，有文化底蘊(yùn)。擬題時(shí)可靈活運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比、呼告、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)仗等常用修辭手法，也可巧妙引用名言警句，還可借助標(biāo)點(diǎn)或公式。例如2012年天津市高考佳作《讓生命之魚，游于良知之水》，標(biāo)題生動(dòng)具體，新穎別致，足以令閱卷教師“一見(jiàn)鐘情”。因此，只要平時(shí)多讀書，多積累，擬題時(shí)多推敲，多潤(rùn)色，定會(huì)讓作文題目成為一個(gè)亮點(diǎn)。

二、開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，快速切題

在閱卷老師不能細(xì)細(xì)揣摩文章的情況下，考生要特別講究作文的開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山、快速切題。平時(shí)作文時(shí)，有學(xué)生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學(xué)的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發(fā)表了不少的文章，但在考場(chǎng)上如果這樣做，就會(huì)使文章走進(jìn)隱諱的死胡同，短時(shí)間內(nèi)難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認(rèn)為離題而被打入冷宮。因此不妨緊緊扣住題目（或話題），以別致的方式切入：或以故事開(kāi)篇，或以名言警句引入，或以具體可感的清新畫面導(dǎo)入，或從自然和社會(huì)現(xiàn)象談起……總之，盡量運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言“露面”，力求快速抓住閱卷老師的心，或在內(nèi)容上、或在形式上激發(fā)他們的閱讀興趣。如《選擇牢籠》的開(kāi)頭：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天/如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海/如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林/而我的選擇卻是——牢籠”

三、結(jié)構(gòu)：條理清晰，一目了然

文章的分論點(diǎn)最好用分段的形式明確擺出，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都要有體現(xiàn)中心思想的語(yǔ)句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，2012年江西省高考滿分作文《跨過(guò)去》，全文用了六個(gè)段落，其中每一段落都有這樣明顯的觀點(diǎn)句，如：“跨過(guò)去，擁有就是現(xiàn)實(shí)的缺憾”“跨過(guò)去，缺失就是夢(mèng)想的追逐”“一切都要跨過(guò)去，如旋律悠揚(yáng)在我的歌聲里”。文章有如此明確的分論點(diǎn)，有如此清晰的條理，這樣讓人看了能不舒心嗎？

四、結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭，耐人尋味

在閱卷時(shí)間有限的情況下，閱卷者對(duì)文章結(jié)尾很看重，特別是對(duì)結(jié)尾起呼應(yīng)作用或者使主題升華的語(yǔ)言更是如此。好的結(jié)尾往往給人以啟迪，使人回味無(wú)窮。因此文章結(jié)尾既要突出重點(diǎn)，又要點(diǎn)出主題。一忌收束過(guò)早，二忌點(diǎn)題不透，三忌直呼口號(hào)。而應(yīng)做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙點(diǎn)題，升華主題；或含蓄蘊(yùn)藉，留足空白；或意料之外，情理之中……一個(gè)精彩的結(jié)尾一定會(huì)給整篇文章增添無(wú)窮的魅力。

五、卷面：突出亮點(diǎn)，錦上添花

文章亮點(diǎn)是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其第一要素。文章無(wú)錯(cuò)別字、沒(méi)有明顯的病句、沒(méi)有明顯的涂改痕跡、行款漂亮等等，都會(huì)讓閱卷老師一看到試卷就精神大振，產(chǎn)生好感，不忍心打低分。每年高考滿分作文中，有很多都是卷面上一字不改的作文。作文有文采，這是使作文亮起來(lái)的又一要素。文采的講究也是多方面的，排比句、對(duì)偶句、長(zhǎng)短句的靈活運(yùn)用都很見(jiàn)功力，這往往會(huì)使作文出彩而獲高分。

第8篇：江西高考作文范文

審題，是作文第一件要事。只要你動(dòng)筆寫文章，就存在一個(gè)審題問(wèn)題。題目一到手，鋪紙?zhí)峁P，隨心所欲，這是很不可取的。首步走穩(wěn)，行文順暢；首步走錯(cuò)，全篇受挫。

綜觀2013全國(guó)各地高考作文題，作文題型主要有兩大類：配閱材料的命題作文，新材料作文。我們針對(duì)這兩大類型談?wù)勅绾螌忣}。

一、配閱材料的命題作文的審題

命題作文主要有單純的命題和配閱材料的命題兩種。但近幾年由于命題作文在審題上難度較大，單純的命題在2013年高考作文中已沒(méi)有了，配閱材料的命題作文也有點(diǎn)銷聲匿跡。2013年只有天津卷在一枝獨(dú)秀，但作為高考備考，我們還是要注意一下這種題目的審題。

在配閱材料的命題作文中，材料與命題的關(guān)系是我們審題的重點(diǎn)，材料往往是對(duì)命題的解釋起限制作用，所以要重視配閱材料的審讀。

對(duì)于配閱材料的命題作文審題，我們以2013年天津高考作文題為例來(lái)說(shuō)明如何審題。

（一）審清配閱的材料內(nèi)容，明確材料的內(nèi)涵

天津卷配閱的材料：首先對(duì)“學(xué)而知之”進(jìn)行了解讀，這里就是暗含考生，你的題目就是依葫蘆畫瓢，后面的內(nèi)容對(duì)命題進(jìn)行了限制，指明了方向。首先要考生確定“知之”中的“之”所構(gòu)思的范圍就是“知識(shí)、掌握技能或懂得道理”，而“____而知之”中的空要寫上就是上面內(nèi)容的途徑。

（二）審清命題作文中的題目

可以按照單純的命題作文的審題方法，“____而知之”

1.逐字逐詞研究題目，明確題目中各個(gè)字詞的含義，初步了解題目的含義。如填寫你“玩”，我們考生必須分析“玩而知之”這里的每個(gè)字的含義?！巴妗?，是知之的途徑；“而”在這里是連接兩者之間的關(guān)系。“知”，就是獲取、掌握或懂得；“之”，就是“知識(shí)、技能或道理”。

2.分析題目的結(jié)構(gòu)形式，抓住題目中心詞語(yǔ)，仔細(xì)推敲，分解題目的暗含的內(nèi)容。在這里你就要對(duì)“玩而知之”進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，“玩”，是知之的途徑，“玩”是什么？“之”是什么？你如何把握兩者的關(guān)系。

3.思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內(nèi)容。如果你寫記敘文可以填寫比如“打球，參加夏令營(yíng)，做家務(wù)，給媽媽寫信，做了一天的家庭主人，演講比賽”等。不管怎么立意，一定要強(qiáng)調(diào)是通過(guò)以上這樣“獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理”，如議論文寫常規(guī)內(nèi)容“實(shí)驗(yàn)而知之”，可以寫實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟陶n本的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)實(shí)際操作技能，實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)同學(xué)間的合作能力。

（三）把握題目與材料的內(nèi)在聯(lián)系，明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內(nèi)容

通過(guò)材料考生明確學(xué)而知之的意義，明確了“____而知之”的范圍以及含義。在素材方面，我們可以從以下方面去考慮：橫杠上可以填寫“玩，交往，實(shí)驗(yàn)，旅游，游戲，讀書……”，學(xué)生的生活范圍有多廣，就能填多少。

該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

二、新材料作文的審題

新材料作文又叫命意作文，所謂新材料作文，是給材料，給要求，不給話題。從形式上講，材料給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本，“要求”給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無(wú)章法，成文太隨意。它的要求不像話題作文那樣“過(guò)寬”，這種題型開(kāi)放程度更高一些，它把話題的擬設(shè)權(quán)和選擇權(quán)都交給了考生，這是高考作文的命題的主流。

新材料作文的審題的方法：

（一）明確材料的類型

在高考中題目所給的材料往往不同，但近幾年來(lái)大多數(shù)材料主要是以下幾種類型：1.平實(shí)的敘述性材料，2.比較含蓄的隱喻型材料，3.給幾個(gè)不同材料，4.引語(yǔ)式的材料。

（二）推敲材料，要抓住材料的中心意思，理清材料蘊(yùn)含的道理

材料作文所提供材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心——它是文章的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)材料的主旨就是你要寫的議論文的論點(diǎn)，你所寫的記敘文的中心思想。當(dāng)然有的材料給出不同的角度，但這些角度就是我們立意的依據(jù)。

1.推敲材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞句，理解材料的表層含義。命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，關(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。

2.尋找材料與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)實(shí)質(zhì)，深入理解題旨。作文材料的主題是內(nèi)在的，是對(duì)全部材料的思想意義的高度概括，不是隨心所欲地可以判定、人為地“貼”上去的東西，更不是單純地“主觀意念”的產(chǎn)物。因此要想深入開(kāi)掘材料的內(nèi)涵及本質(zhì)，還應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，將思維引向深入。比喻、寓言性材料是寓義性材料，其題旨和意圖是隱含的、不外露的，要先概括材料大意，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。

（三）審清要求語(yǔ)

命題人對(duì)作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來(lái)要求越來(lái)越寬泛，大多堅(jiān)持“三自”的原則（自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題）但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等?！白赃x文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。要求也是閱卷人的給分點(diǎn)，要有強(qiáng)烈的分?jǐn)?shù)意識(shí)。

（四）明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內(nèi)容

2013年高考作文題目中這種類型的作文可以說(shuō)是一統(tǒng)天下，其中有兩類：

一類由材料引出觀點(diǎn)。

2013年廣東省的作文就審題來(lái)說(shuō)，角度可以多種多樣，可從四種人的四個(gè)角度任選其一來(lái)寫。比如從富翁的角度說(shuō)，可以贊揚(yáng)他的行善之心、慈善之心，是如何體現(xiàn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；從第一種受捐助者的角度說(shuō)，可以談對(duì)別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說(shuō)，可以談要經(jīng)過(guò)思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說(shuō)，可以談當(dāng)今的信任危機(jī)，進(jìn)而分析其原因和危害，尋求解決問(wèn)題的辦法，也可以說(shuō)雖然貧困但不受嗟來(lái)之食，有骨氣。其中每個(gè)角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來(lái)寫。

另一類對(duì)材料的內(nèi)容就事論事或是一事一議。

第9篇：江西高考作文范文

最近，各地2014年高考考試說(shuō)明紛紛出籠，其中最引人矚目的莫過(guò)于北京市的2014年語(yǔ)文《考試說(shuō)明》。該《說(shuō)明》明確規(guī)定，從2014年起，高考語(yǔ)文將60分的作文題分為一大一小兩道試題，其中第一題為微寫作，占10分；第二題為作文題，占50分。

“一石激起千層浪”，微寫作走進(jìn)了人們的視野，并引起了人們的廣泛關(guān)注和議論。人們各抒其見(jiàn)，莫衷一是。有人說(shuō)，微寫作將開(kāi)啟高考作文的新時(shí)代，也有人說(shuō)，微寫作將加重中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。一種新生事物的出現(xiàn)，必然會(huì)有人贊成，有人反對(duì)，這是正常現(xiàn)象，微寫作也是如此。但如果從社會(huì)和時(shí)代的雙重視角去審視這一寫作形式，我們就不但會(huì)給它以足夠的寬容，更會(huì)給它以強(qiáng)烈的支持。

當(dāng)今世界，信息大爆炸，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，人們的生活節(jié)奏驟然加快，“微”事物應(yīng)運(yùn)而生，并且大行其道，這是情理之中的事情。微博微言大義，見(jiàn)微而知著；微信即時(shí)快捷，并非微不足道；微生活具體而微，精致而有趣；微公益溫暖人心，體貼而入微?！敖裉?，你微了嗎？”早已成為人們見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)?！拔ⅰ弊衷?jīng)以40多萬(wàn)票當(dāng)選為2011年的年度漢字。而一些重要的時(shí)代影響，也往往體現(xiàn)在一些微小的人或物上。如此情形之下，微寫作出現(xiàn)于高考的領(lǐng)地，可謂水到渠成、順理成章，同時(shí)也是緊跟潮流、連接地氣的表現(xiàn)。一個(gè)小小的微寫作，也許它所占的分值不是太高，但當(dāng)這種教育評(píng)價(jià)成為高考作文的重要內(nèi)容，仍然釋放出諸多的積極意義。首先，微寫作的出現(xiàn)，讓高考作文的單一評(píng)價(jià)、單一標(biāo)準(zhǔn)向多元化、多樣化邁進(jìn)。如此，傳統(tǒng)意義上應(yīng)試性、呆板性的高考作文空間就會(huì)越來(lái)越小，而心靈寫作、自由寫作、奔放自如的寫作空間有望越來(lái)越大。其次，因?yàn)槭俏懽?，文字少、信息量小，想要讓表達(dá)空間更廣闊，更有震撼力，寫作者本人的文字水平，煉意、琢磨等功底，就顯得非常關(guān)鍵和重要。“微”，更能小中見(jiàn)大，能夠考量出寫作者的真實(shí)水平。此外，微寫作的出現(xiàn)，可以說(shuō)適應(yīng)了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求。發(fā)端于微博的微寫作，正成為受人關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象，文學(xué)名家、草根都在借助這種信息工具描繪世事，書寫心靈，有人甚至預(yù)言，微文學(xué)正在成長(zhǎng)為一種全民文學(xué)樣式。我們可以這么說(shuō)，微寫作走進(jìn)作文，是語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是高考發(fā)展的必然選擇。微寫作雖然不能完全改變作文中的不良態(tài)勢(shì)，但會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)，帶來(lái)一種積極的影響和價(jià)值引領(lǐng)。因?yàn)槲懽骺梢宰屪魑慕虒W(xué)更好地回歸心靈和自由，可以讓語(yǔ)文教學(xué)更好地回歸社會(huì)和生活，可以讓語(yǔ)文教學(xué)獲得更多的新鮮血液，從而得到更有效的提升與更和諧的發(fā)展。

二

也許大家會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，微寫作應(yīng)該“怎么考”？微寫作難嗎？我們的考生對(duì)微寫作會(huì)適應(yīng)嗎？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)微寫作的世界，一起來(lái)揭開(kāi)微寫作的“廬山真面目”。

據(jù)有關(guān)資料顯示，北京市2014年語(yǔ)文《考試說(shuō)明》，為我們提供了兩個(gè)微寫作的考試樣題，抄錄如下：

閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。

（1）學(xué)校為高一新生設(shè)計(jì)了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學(xué)生們很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛(ài)慕之心。校方對(duì)此很為難。請(qǐng)你給校長(zhǎng)寫一段話，陳說(shuō)自己的看法，幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。要求：觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，200字左右。

（2）某校學(xué)生會(huì)要成立幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是：李白、魯迅、史鐵生、《三國(guó)演義》等作家或作品。請(qǐng)為其中一個(gè)研究小組（任選），寫一則征召小組成員的啟事。要求：①內(nèi)容包含對(duì)作家（或作品）及研究重點(diǎn)、研究意義的簡(jiǎn)要說(shuō)明；對(duì)應(yīng)征者的要求；報(bào)名辦法。②語(yǔ)言有個(gè)性，具有鼓動(dòng)意味。③200字左右。

這兩道題都具有極強(qiáng)的生活性和實(shí)用性，著重考查學(xué)生用精練的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。第一道題，給校長(zhǎng)寫一段話，陳說(shuō)自己的看法，既要合情，又要合理，同時(shí)又要做到有理有據(jù)。第二道題寫一則啟事，除了對(duì)作家作品具有一定的文化知識(shí)積累外，還要有貼切的描述與說(shuō)明，同時(shí)要突出鼓動(dòng)性。這兩道題都考查在特定的生活情境下的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、精練、連貫、得體，具有一定的實(shí)用價(jià)值和人文價(jià)值。

認(rèn)真閱讀這兩道微寫作樣題，我們并不感到陌生，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這實(shí)際上就是每年出現(xiàn)在各地試卷中的語(yǔ)言綜合運(yùn)用題目，只不過(guò)在這里轉(zhuǎn)換一個(gè)名稱、增加一些賦分而已。這樣的命題形式，可以說(shuō)同近幾年江西卷的語(yǔ)言綜合運(yùn)用題如出一轍。請(qǐng)看下面的題目：

（2011年江西卷）

20.參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）

要求：

①使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。

②運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。

③結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。

④不少于200字。

（2012年江西卷）

20.語(yǔ)言綜合運(yùn)用。（15分）

生活中，總有那么一曲旋律或幾句歌詞，撥動(dòng)過(guò)你的心弦，引起過(guò)你的共鳴……請(qǐng)你用動(dòng)情的筆墨把它抒寫出來(lái)。

要求：

①側(cè)重在描寫中抒情，并結(jié)合使用議論。

②運(yùn)用排比修辭和疑問(wèn)句式。

③結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

④不少于200字。

（2013年江西卷）

20.語(yǔ)言綜合運(yùn)用。（15分）

請(qǐng)按以下要求寫一段說(shuō)明性文字，介紹你所學(xué)過(guò)的高中語(yǔ)文課本《先秦諸子選讀》。

①用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開(kāi)頭。

②有一處用“不僅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式過(guò)渡。

③使用打比方、擬人兩種手法。

④結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫、得體。

⑤不少于200字。

我們將北京市樣卷中的微寫作題與近幾年的江西卷語(yǔ)用題加以比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種類型的題目，具有共同的特點(diǎn)，那就是規(guī)模小，容量少，主題單純，目標(biāo)清晰，針對(duì)性強(qiáng)，其核心都是在特定的情景中綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。只不過(guò)北京樣卷稱呼為“微寫作”，對(duì)寫作的要求相對(duì)寬泛，賦分與字?jǐn)?shù)相對(duì)少一些，而江西卷的題目對(duì)寫作的要求更具體嚴(yán)格，賦分與字?jǐn)?shù)也相對(duì)更多。

事實(shí)上，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，微寫作早已進(jìn)入高考了。全國(guó)統(tǒng)一高考命題時(shí)，一度出現(xiàn)的“小作文”，其實(shí)就是一種微寫作。分省命題后，有些省份仍保留了具有微寫作意義的小作文，上述所引用的江西卷便是代表。2011年清華大學(xué)自主招生考試，也曾經(jīng)出現(xiàn)一道這樣的試題，我們可以進(jìn)行比較閱讀：

“微博”已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今一種重要的文化現(xiàn)象，不少名人都紛紛選擇通過(guò)“微博”這一方式和自己的粉絲互動(dòng)，或者發(fā)表自己對(duì)于社會(huì)文化現(xiàn)象的看法或意見(jiàn)。與此同時(shí)，“微博”還產(chǎn)生了大量的經(jīng)典語(yǔ)錄，為網(wǎng)民所津津樂(lè)道。部分門戶網(wǎng)站還開(kāi)展了“微博小說(shuō)大賽”。請(qǐng)以“自主招生”為主題，寫一則微博，要求凸顯個(gè)性，令人回味，并引用或化用一句古詩(shī)文，不多于140字。

應(yīng)該說(shuō)，這就是傳說(shuō)中的微寫作。寫微博，談看法，闡述見(jiàn)解，字?jǐn)?shù)不超過(guò)140字，微寫作應(yīng)該就是這個(gè)樣子。情景設(shè)置，簡(jiǎn)單明白，要求具體，限制字?jǐn)?shù)，讓考生抒寫真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見(jiàn)。這樣看來(lái)，微寫作難嗎？應(yīng)該說(shuō)不難。只要有積累，有寫作的基本功，有一定的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力即可。我們的考生對(duì)微寫作會(huì)適應(yīng)嗎？應(yīng)該說(shuō)會(huì)適應(yīng)。因?yàn)槎嗄暌詠?lái)，我們一直在語(yǔ)言綜合運(yùn)用的試驗(yàn)田里耕耘，土壤和水都非常熟悉，現(xiàn)在只是氣候稍微變一下，問(wèn)題應(yīng)該不大。

三

微寫作已經(jīng)走進(jìn)高考，我們應(yīng)該如何面對(duì)、如何備考？這是大家所關(guān)心的，也是迫切需要解決的問(wèn)題。

從宏觀的角度來(lái)講，針對(duì)微寫作的發(fā)展方向和命題規(guī)律，我們要積極采取對(duì)策，有效應(yīng)對(duì)，具體做好三個(gè)“要”：

1.要重視語(yǔ)文基本素養(yǎng)和寫作基本功。

微寫作的考查，歸根到底是對(duì)語(yǔ)文基本素養(yǎng)和寫作基本功的考查，所以平時(shí)要特別注意生活積累和語(yǔ)言表達(dá)方面的積累。平時(shí)多關(guān)注生活和社會(huì)，關(guān)注心靈與自然，扎扎實(shí)實(shí)提高能力，真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.要注意基本考點(diǎn)的落實(shí)。

基本考點(diǎn)指的是仿寫、擴(kuò)寫、壓縮，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體等，基本考點(diǎn)落實(shí)了，寫起來(lái)也不會(huì)跑到哪里去。平時(shí)應(yīng)多從改寫、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和看圖說(shuō)話等各種形式的角度進(jìn)行訓(xùn)練。

3.要熟悉常用、常見(jiàn)體例的寫作。

熟悉常用、常見(jiàn)體例的寫作，如寫微博、微信、通知、啟事、留言、請(qǐng)柬、自薦信、意見(jiàn)書、請(qǐng)示、賀卡、手機(jī)短信、消息導(dǎo)語(yǔ)、新聞點(diǎn)評(píng)等。重點(diǎn)掌握應(yīng)用文體的六大類，即條據(jù)類，書信類，通知、通告、啟事類，說(shuō)明書，新聞通訊等。

從微觀的角度來(lái)講，一道微寫作題目，首先要注意對(duì)文本觀點(diǎn)的提煉，要能夠從原題文本中準(zhǔn)確提取信息；其次，要能夠?qū)μ釤挼挠^點(diǎn)進(jìn)行多角度深入闡釋；此外，要注意篇章把握能力的養(yǎng)成，注意150字或200字篇幅的內(nèi)容分配，既要做到表述內(nèi)容完整，又要保證各部分表述詳略得當(dāng)合理。同時(shí)，更要注意語(yǔ)言的表現(xiàn)力。