江西高考作文精選(九篇)

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第1篇：江西高考作文范文

浙江一考生

有人說，倘若你是一條小溪，流經千溝萬壑，也要去構成一條條奔流的大河；如果你是一粒輕沙，越過千山萬水，也要去演繹一幅幅沙畫。這類人心存高遠，想成為英雄；而我卻想成為一個為他們鼓掌的人，安安靜靜坐在路邊。

舞臺上的表演者演繹出的一個個妙曼的舞姿引起了劇院中的陣陣雷鳴般的掌聲，這些掌聲由臺下的觀眾共同發出，代表著他們對舞劇的喜愛，代表著他們對表演者的尊敬，將鼓掌聲獻給他們，便是一種心境，超越了自然，亦很灑脫。

坐在路邊鼓掌，其實也挺好的。在這個世上被鼓掌的人總是英雄，然而并不是每個人都能成為英雄。做英雄所承擔的責任其實更大。力量越大，責任越大。因為英雄免不了競爭，一將功成萬骨枯。沒有枯爛的骨架，哪來成名的英雄。而歷史卻周而復始地呈現出這種現象。相比之下，我更喜歡一個鼓掌者。離硝煙和殺戮遠一點，離安靜與灑脫近一點，當然鼓掌聲的發出者并非無能之人。

坐在路邊鼓掌的人很平凡，卻不平庸。大家一定記得《廉頗藺相如列傳》中，廉頗的英勇無畏與攻城略地，也不會忘記藺相如完璧歸趙的勇氣以及澠池之會中過人的膽識，但是否留意過一個人——繆賢？藺相如是英雄，而繆賢是一個鼓掌者。繆賢曾有罪，想亡趙走燕，但被那時還身為門人的藺相如阻止。繆賢負荊請罪，遂被免罪。而在趙王正愁無人可用之際，繆賢便向趙王推薦了自己的門人。不論出于什么原因，這都需要莫大的勇氣，因為如果藺相如任務失敗，那么繆賢也會人頭落地，但他還是推薦了藺相如。這個鼓掌者催生了一個英雄。也許英雄是依靠鼓掌的人才成為英雄，才擁有勇氣。我喜歡做一個鼓掌者，因為有時他們比英雄更偉大。

有時候，英雄也是鼓掌者。奧運會上，無數運動員為榮譽而戰，但每個項目的登頂者卻只有一人。因此，當對手站在比你更高的領獎臺時，你會羨慕。但是，沒有運動員對自己的對手是冷言相加的，他們也為自己的對手送上了掌聲，送上了自己衷心的祝福。這時，鼓掌者有一種心境，更達到了一種境界。作為一個鼓掌者，挺好的。

中國不乏英雄，但更不乏鼓掌者。有鼓掌者，才有英雄。所以請向這些催生英雄的人致敬！

得分：（內容）21分+（表達）20分+（發展等級）5分=46分

文章圍繞“做一個鼓掌者”而展開，得出了“坐在路邊鼓掌，其實也挺好的” 的觀點，并進一步指出“坐在路邊鼓掌的人很平凡，卻不平庸”，呼吁“有鼓掌者，才有英雄，所以請向這些催生英雄的人致敬”。這樣的觀點完全符合題意，這篇文章內容方面的最大亮點是對課文素材的獨特解讀與利用，以繆賢為例去思考“鼓掌者”的意義，給人耳目一新的感覺，反映了作者的獨特思維視角。取材獨特，觀點新穎，故“內容”項得分為21分。

從表達看，語言通暢，并能在行文中將議論、敘述和抒情較好地融合。文章結構完整，思路清晰，因此“表達”項得分為20分。

“發展等級”符合“有文采”“有創新”等項的相關要素，得分為5分。

本文的主要問題是觀點的前后不一。第5自然段提出的“英雄也是鼓掌者”是本文的最大敗筆，正是它造成了觀點的前后不一致。根據文題的原意，在路邊的“鼓掌者”和在路上“奔跑的英雄”顯然是兩種截然不同的角色，甚至可以說是彼此相對立的，而該考生在這里卻把兩者混為一談，因此在立意上出現了一定的偏差。

本文如果能夠在寫“為什么需要鼓掌者”的同時進行反向思維，思考“缺失了鼓掌者會導致怎樣的結果”，這樣進行正反論證不僅能令文章前后觀點一致，而且可以使文章的立意更深刻，進一步提升文章的內涵，使文章升格到更高的檔次。

襯托者

浙江一考生

花與葉，相生相依。多少人被花的美態給吸引。然而，沒有葉襯托的花，只得落下顧影自憐的結果。又有誰愿意做一片葉子來襯托別人的光芒，在角落為別人鼓掌；又有誰愿做一片瓦礫為銅墻鐵壁做出自己渺小卻又不可或缺的貢獻？

站在舞臺上的明星們，需要觀眾的掌聲；浩瀚的大海，需要河流補給。世間萬物的光芒都是需要別人的支持才會更加明亮。沒有誰可以嘲笑在角落默默貢獻的人們，也許他們并不出彩，卻是不可缺少的一分子。一滴清水，一片枯葉，一顆黃沙，它們是渺小而又偉大的，在不經意的時刻做出自己的貢獻。它們樂于襯托，不介意光芒落在別人身上。它們是美好的，并非微不足道。

也許一個學生成績并不優秀，卻擁有美好的心靈，在生活中給予同學們幫助。也許在老師眼里并不優秀，但這并不能成為他是一個糟糕的孩子的理由。美國著名心理學家契爾森曾說：“教育是與學習成績無關的，唯一在乎的是孩子們的心靈。”一個成績不優秀的孩子，他也許不是一個合格的學生，但他一定是一位優秀的人，倘若他心靈美麗。

如果可以，我也愿做一個在路邊鼓掌的人，默默無聞。我沒有什么特別偉大的理想，我只希望以后可以成為一個對社會有用的人，能做些力所能及的事情來回報社會。坐在路邊，看著別人在路上奔跑，欣賞別人美麗的姿態，何樂而不為呢？

一顆葡萄可以釀成美味的瓊漿，一滴水可以形成廣闊的海洋，一片磚瓦可以蓋成高樓大廈，一個人可以在背后默默奉獻。

襯托，是一個美好而神圣的詞。沒有襯托，何來的美麗；沒有對比，何來的反差。襯托是不可抹殺的。我愿做一名襯托者，用我的渺小來襯托別人的優異；我愿當一片綠葉，為花的綻放鼓掌。存在著，便有自身的價值，陽光的背后是陰影的存在，我們崇拜太陽的光輝，卻享受著陰影的涼爽。忽略不是一種罪過，但得承認其具有的價值，享受著便應當感恩。

花應當感謝葉的陪伴。優秀者應該感謝襯托者的鼓掌。每個人，每件事都應體現自身的價值。即便渺小，也是存在的證明。

看著別人在路上奔跑，襯托他們健美的身姿，何樂而不為呢？

第2篇：江西高考作文范文

京劇被稱為我國的國粹，連外國人都知道Beijing opera。而我們北京作為京劇的誕生地、和發展的城市。京劇已經成為北京的符號。我們北京作為六朝首都，有著濃厚的歷史、文化，但同時又是一個正在發展的新型城市。京劇也是有著深厚傳統文化，但同時作為一個在21世紀生存、發展的劇種，它也需要大膽的創新。

200多年前，徽班進京，把來自南方的樂調、昆曲和北方的樂調加以融合，又融入了北京話的念白。從此京劇誕生了。他既繼承了元曲唱詞的文學樣式，又吸收了北京的地方俗語，形成了雅俗共賞的劇種風格。后來又被宮廷所喜愛，在皇宮中非常流行，尤其是慈禧非常喜愛京劇，在她生活時期誕生了同光十三伶。在晚清時期，逐漸了形成流派，*時期尤受人們的喜愛。后來傳向全國，成為全國的大劇種，如京全國各地都有京劇院就是的見證。從京劇在北京形成的過程來看，可以發現它是很好的保留了傳統的東西。在京劇種你可以看見富有我們民族特色華麗優美的服裝、有嚴格規定搭配的頭飾，它保留了我們北京，我們中國幾百年戲曲服裝圖案和古老的頭形頭飾。他的樂器種類繁多，音樂唱腔優美、華麗多變。都從清朝保留至今。我國的四大名著，各種古代文學藝術強的文學作品，在民間廣泛流傳的傳說故事，都可以在京劇的舞臺上呈現。是一部活生生歷史、語文百科全書，更為有價值的是它的舞臺上正演繹著所能體現我們中華民族傳統美德的故事。北京奧運會希望能通過奧運會的十六天來表現我們中華民族5000年的優秀歷史文明，而最為能體現北京文化歷史的不就是我們這保留傳統的京劇嗎！如今我們中國的功夫片流行于全世界，現在很多的演員和武術指導都是以前學京劇的，可見我們京劇的武打表演和表演套路正被全世界所認同，受到全世界人們的喜愛。這都是我們傳統的京劇帶給我們的現代人的寶貴財富，所以我們應該保留傳統的京劇，繼承傳統的京劇。

我們的背景已經成為了一個開放性的國際大都市，各種文化娛樂節目都涌進了人們的視線，古老的京劇必將受到沖擊，一些表演理念，思想就顯得不個年輕人的胃口，無法引領社會潮流。多出反映現代人思想的戲，改編時下流行的文學作品，將外國經典作品搬上京劇舞臺。這都是創新。如最近改編自莎士比亞的同名戲劇《王子復仇記》，就是將劇情不變，換上中國的服裝、中國戲曲程式化的戲曲表演風格。它不僅在中國受歡迎，去歐洲演出也受到當地人們的喜愛。這正

是說明，創新使世界人民更加了解京劇，喜歡上了我們中國傳統的藝術。而這也表明我們的創作理念不再是只局限于中國，而已經走向世界，這也使古老的京劇煥發出了新的活力。可見創新對京劇是必不可少的。

京劇是古老、傳統的，它身上又有了新的活力。我們的北京也是古老的，但同時也是欣欣向榮、充滿活力的。傳統是我們豐富的財富，我們需要保留，但同時時代在變，我們也應該跟上時代的腳步來勇于創新，不然我們就會落后，就難于發展，而不發展的事物就會沒有活力，無法生存。而創新卻又不能離開傳統這座基石，胡亂改造，不能改變它原來的本質的東西。如果這樣京劇就不是京劇了，它也不能代表北京了。因此創新預保留傳統是需要兩者結合的，它們不能分開單獨存在。不管是京劇，還是我們北京這座城市都需要這樣的結合。然而有時保留傳統也創新，也有矛盾的時候，此時就需要我們掌握這個度，就是保留傳統中好的有價值的東西，而一些落后阻礙發展的東西，我們就需要大膽的創新，勇于改變陳舊的東西。這樣掌握度的發展會讓我們的北京，我們的京劇越來越好。

第3篇：江西高考作文范文

在社會中，也是如此。

社會是一個大家庭，其中有許許多多，我們需要在其中尋找自己的位置，尋找我們的世界。而往往這些都隱藏在事物的內部，需要我們人類充分發揮主觀能動性，從現象中抓事物的本質，從細微中尋找屬于自己的世界。

牛頓，是偉大的物理學家，他的成功，就取決于他的細微觀察。他坐在大樹底下，一個蘋果落愛了他的頭上。他就在思考，為什么一個小小的蘋果回往地上掉。正是由于他的細心觀察、研究，才發明了偉大的萬有引力定律使人類在物理領域取得了重大進展。

從中我們不難發現席位的事情往往有時候是成敗的關鍵。誰抓住了誰就會取得成功。

而在我們的社會中，往往有些人不注重細微之處，做事馬馬虎虎，而往往是成事不足，敗事有余。他們做事總是草草了事，點到為止，這種不負責任的做法，在我們的社會當中還普遍存在。一個人的成敗與否，往往是在一瞬間，如果你抓住了其中的奧妙，其中的細微之處，你可能就會成功，你就會想不到的快樂之感，假如你不屈觀察細微之處，不注意一些細小之處，你可能就會與失敗擦而過，你可能導在成功面前。當然我們部分人是想成為前者。這就需要我們從小養良好的習慣，不放過任何一點，細心觀察，那你一定可以找到屬于自己的大千世界。

第4篇：江西高考作文范文

2010年高考作文題主要有以下特點。

一、命題形式多元化,“材料”作用凸顯

2010年高考作文的命題形式繼續呈現多元化。材料作文、命題作文、話題作文等幾大命題形式繼續出場,且繼續保持了2009年的融合趨勢,將標題、話題和材料幾大要素有機結合,以求作文命題的開放性。在這種融合中,“材料”的作用得到了充分的發揮。在18個作文題中,命題作文有7個,其中單有一個“標題”的有3個,分別是北京卷的“仰望星空與腳踏實地”、湖南卷的“早”和重慶卷的“難題”,其余的命題作文都有材料做引導語,如,江西卷的“找回童年”、廠東卷的“與你為鄰”、浙江卷的“角色轉化之間”和江而卷的“綠色生活”。在命題作文中給出材料作為引導語,目的是增加題目的開放度,啟發考生的思路。

在命題形式多元呈現的同時,材料作文的數量繼續穩居第一。在18個作文題中,有10個足材料作文,包括全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和全國新課標卷,以及上海卷、遼寧卷、四川卷、湖北卷、福建卷、安徽卷和山東卷。

二、審題難度降低,立意空間更大

2010年高考作文命題,更加注重降低審題難度。大多數作文題為考生提供了多維、開放的立意空間,讓考生都能充分表達自己的觀點,體現了“新課改”的理念。如,全國卷Ⅱ以“淺閱讀”為主題的材料作文,既可以從正面立論,談“淺閱讀”的利;也可以從反面立論,談“淺閱讀”的弊;還可以辯證立論,比較分析“淺閱讀”與“深閱讀”各自的優勢和劣勢。

又如,全國新課標卷作文題在材料的最后總結了一句:“以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。”這就點明了材料的含意――要按照一定的規律培養人才,有助于考生明確作文的立意范圍,降低了審題的難度。

在話題作文中,也充分利用提示語,增加了題目的啟發性與指向性,提供多層面的思考維度,降低審題的難度。如,2010年唯一一個話題作文――天津卷的“我生活的世界”,題中的四句提示語各具啟發性與指向性,分別提示考生所選澤的寫作對象“世界”應該是具有美好屬性的;和諧而進步的;可以是現實的,也可以是虛擬的;可以是宏觀的,也可以是微觀的。這些啟發性與指向性,為不同水平的考生提供了各自適宜的寫作層面。

三、命題貼近生活,貼近考生

“鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關注社會熱點”的新課標精神,在2010年的高考作文命題中得到進一步體現。關注社會,關注人生,關注自然,關注學生的生活實際,關注學生的內心體驗,關注學生的生命成長,已成為命題人共同關注的問題。

“幾何學上的點只有位置而沒有長度、沒有寬度、沒有高度,正是那無數個點構成了無數條線、無數個面、無數個立體”四川卷的作文材料,緊密結合考生的學習生活,關注考生感悟生活、思考人生的能力。

湖南卷的命題作文“早”,最易喚起考生的共鳴――早早起床,刻苦攻讀的生活仍歷歷在目。“早”更以其內在蘊含的精神――青年學生應盡“早”認識自我、認識社會,盡“早”規劃自己的人生――貼近考生的生活,貼近考生的真實體驗,貼合考生的價值追求。

四、命題更加注重理性思辨

考查理性思維能力,注重思辨性,引導考生觀察生活,發現問題,客觀、辯證地分析問題,解決問題,是2010年高考作文命題的一個顯著特點。

全國新課標卷作文題的三則材料,表面上互不相干,但實際上隱含著矛盾對立――客觀環境與主觀信心的矛盾。而發現矛盾,與總結歸納材料共性的“求同”相比,難度更大,而且矛盾統一體中包含著更豐富的道理,考生探究、選擇的空間更大。

山東卷作文題的材料:“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構成的。”其理性指向十分明顯,需要考生論證“光明”與“陰影”是構成美的要素,不是一者,而是兩者。面對人生不盡如人意的地方,是一味地怨天尤人,還是充分認識到人生萬象的客觀規律,這就需要考生以一分為二、辯證的觀點看待問題,分析問題,進而解決問題。提升理性的哲學思考,無論是對生命個體,還是對宏觀的生命世界,都有指導意義。

北京卷的作文題“仰望星空與腳踏實地”,是一個比喻式的文題,含意蘊藉,寓意深廣,更需要進行辯證、全面、多向的思考:“既要仰望星空,又要腳踏實地”,“與其仰望星空,不如腳踏實地”,“不能一味地腳踏實地,不懂得仰望星空”。其中所包含的價值取向多維而開放,立意角度更為多向,這就需要考生對文題做好由此及彼的平穩“著陸”,“著陸”于有深刻感悟的現實生活,完成寫作角度與寫作素材的準確對接。

五、“文體不限”的旗幟高舉

第5篇：江西高考作文范文

【關鍵詞】高考作文 命題特點 評分細則 強化訓練

每年高考過后，第一時間備受關注的是作文。無論是報紙，還是網絡，無論是身邊的學生，還是老師，議論紛紛的還是作文。作文在語文教學中的重要性不言而喻。

有人批評語文教師在作文教學上不作為，或者“不肯有作為”，這個觀點我不同意。語文教師誰不想把學生的作文教好？而擺在我們面前的問題是怎樣有作為，怎樣進行有針對的訓練？應試作文和常規作文存在較大的差距。怎么解決這個矛盾？我的看法是：深入研究高考作文命制特點，準確把握應試作文評分細則，強化應試作文訓練。

一、深入研究高考作文命制特點

我們如果研究一下2010年高考18道作文題對文體的要求會發現，有的省市明確要求寫議論文或記敘文，比如湖南卷、江西卷；有的明確要求文體特征鮮明，比如山東卷。這是為什么呢？從1999年話題作文出現，到2004年話題作文達到全盛，話題作文在給了考生無限的寫作發揮空間的同時，由于在文體方面都是“自選文體”，沒有任何限制，結果出現了許多“四不像”作文，這該是話題作文意想不到的負面結果。怎么解決這個問題？大家議論紛紛。如果限制文體，那么就限制了考生的發揮，那又該怎么辦？于是有了山東卷的文體特征鮮明，有了湖南卷、江西卷的兩種文體任選一種。

對文體的要求，還有一個有趣的現象，這就是一些作文題允許考生寫這寫那，但是就是不許考生寫詩歌。如天津卷、重慶卷、北京卷、安徽卷、上海卷、浙江卷、江蘇卷、山東卷，共8套試卷不允許寫詩歌。18套試卷中有一半要求詩歌除外，如果寫成了詩歌體裁，判分20分以下。

2010年高考18套作文中，新材料作文題有10套，它們是全國1卷、全國2卷、海南寧夏卷、福建卷、四川卷、遼寧卷、湖北卷、安徽卷、上海卷、山東卷；新命題作文7道，這就是湖南卷、廣東卷、江蘇卷、重慶卷、江西卷、北京卷、浙江卷；話題作文1道，天津卷。

這里需要說一說新命題作文。新命題作文包括兩種類型：一是標題+要求型，二是材料+標題+要求型。重慶卷（以“難題”為題）、湖南卷（以“早”為題）屬于前者類型，2010年江蘇卷屬于后者類型。在材料+標題+要求型題目中，特別應該重視的是材料。因為材料可以幫助我們理解標題，認真閱讀思考所給材料，便能順利打開思路。2010年南京市期初考試出了兩道作文題：第一道作文是標題+要求的命題作文，第二道作文是新材料作文，沒有采用08.09.10年江蘇三年未變的材料+命題+要求的作文模式。

二、準確把握應試作文評分細則

準確把握評分細則，對我們有針對性的指導學生寫作文，大有裨益。2010年江蘇省高考作文評分的基本原則是：作文須堅持立意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。對那些緊扣文題、概念準確、判斷恰當、論證嚴密、富有真知灼見、真情實感的好文章，賦分時盡量打高分。淘汰切入分的做法，采用分類打分形式：一類卷原則上63分以上：二類卷原則上56～62分；三類卷原則上42―55分：四類卷原則上28～41分；五類卷原則上27分以下。五類卷對應的審題、立意方面的要求應為：一類卷切題，二類卷符合題意，三類卷基本符合題意，四類卷偏題，五類卷嚴重偏題。對于內容方面的要求是結合記敘文、議論文的寫作詳細注明。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內容便是充實的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現手法多樣，突出表現中心思想，你能說內容不充實嗎？議論文論述充分，論據豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點，你能說內容不充實嗎？所謂語言通順，就是要求語言表達規范、準確、連貫。所謂規范，是指符合現代漢語表達要求，沒有病句；所謂準確，要求語言表達恰如其分，能切合原意；所謂語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應和銜接。至于文體要求，如果讓你寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣子。如果讓你寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應進行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣子。

三、強化應試作文訓練

強化作文教學，突出作文訓練，是高三應考復習的重中之重。建議結合專題復習進度，單獨擬定作文復習計劃。根據每單元的寫作要求，從“審題、選材、立意、布局、語言”等方面進行有重點、序列化的作文訓練。重在指導學生在有限的考場時間內（60分鐘），用800字左右的文字，用自己喜歡的方式表達出自己對題旨的獨特理解。在寫作之前，可以做適當的指導，在認真批改之后，更重要的是做好講評。

還可以采用一些有效地訓練方法，提高復習效率，提升作文水平。比如：

1.積累材料法。

充分利用課內外各種渠道，獲取新穎的寫作素材：可以是名人故事，可以是新聞報道，可以是名言警句，可以是俗語諺語。起初用筆記本記錄下來，然后要求學生用自己的語言進行表述和回憶。積累的素材應以小故事為主，多義性的小故事最妙。寫作時要想一想自己積累的材料有哪些可以入圍寫作范疇。

2.語言訓練法。

每周確定一個話題，每堂課課前3分鐘，要求學生寫好提綱或文稿，有準備地進行口頭表達。也可以復述自己積累的材料，以此來培養學生的思維能力和語言表達能力。

3.佳作欣賞法。

結合作文講評課，把同題作文中的優秀作文作為范文，請習作者朗讀，師生共同點評，評一評有哪些優點，哪些地方值得大家借鑒，以此拓寬寫作視野，提高審美能力。

4.分層目標法。

分析班級學生的實際寫作能力，按照下等、中等、上等制定入格標準和精作標準，根據學生的差異性確定不同學生的寫作目標，學生只要按照這等要求寫作文，就是好作文。

5.提綱訓練法。

目的是增加訓練的密度，節約訓練的時間。圍繞題目，只擬提綱，打好作文草稿，沉著為文。這樣做既可以培養學生的快速思維能力，同時，在寫作上能收到事半功倍的效果。

第6篇：江西高考作文范文

關鍵詞：發散思維；新材料作文；高品質立意

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0086

眾多事實顯示，近年來的高考作文越來越重視運用發散思維進行多角度立意，體現得最明顯的是新材料作文。事實上，考生要立意準確、深刻和新穎，寫出與眾不同的佳作，就必須進行思維發散，從多個立意之中選擇最符合要求又最適合個性的立意，以避免擇其一點、不及其余，匆促立意而偏離、脫離材料。因而發散思維、多角度立意不僅是打開高考作文思路的根本途徑，更是準確立意、深刻立意的重要基礎。

一、新材料作文與發散思維的結合點――高品質立意

新材料作文從本質上講，是材料作文，但是它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發揮空間。可見運用發散思維立意乃是新材料作文的內在要求，而發散性思維的特點是思維的無一定指向性，在頭腦里呈散發型，是一種多方面、多角度、多層次的思維方法，具有大膽獨創、不受現有知識和傳統觀念局限和束縛的特性。因此，兩者的結合很有可能從已知導向未知，獲得新穎而準確、深刻而富有個性的立意，即高品質立意。新材料作文重點在于考查學生從不同角度審題和立意的能力，這正與發散思維的特點――變通性、獨特性契合。作為教學中的發散思維訓練，主要就是要求學生在選材和立意方面最大限度地開拓思路，從各種不同的角度進行多側面思考，以便從眾多的素材中選出自己最熟悉，最容易把握，又最有意義的材料，并能提煉出深刻新穎、別具一格的立意。

二、析出材料中可立意的多個角度

所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”、“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，每一客觀事物皆具有多側面（多角度）的固有特性。寫作就要通過多種角度，反映各種各樣的事物和豐富多彩的的生活。近年最典型的多角度立意莫過于2012新課標卷高考作文題，其角度可以有：船主、油漆工與兩者之間的關系。從對同一件事物，從不同角度觀察研究，可以得到完全不同的認識。又如2013年江蘇高考作文題：探險者角度、蝴蝶角度、兩者關系的角度。平時要善于訓練學生的思維發散能力，其途徑可以是通過歸納典型文章的多角度從而進行模仿（如朱自清的《春》，從春樹、春花、春雨和春天里的人來寫），可以進定向發散訓練（如通對“水”的思維發散進行立意），也可以進行遷移訓練（比如對一段精彩有趣的視頻藝術進行思維發散，從合作、音樂、色彩、內容等方面思考），當然最重要的是對高考滿分作文進行分析、探討和學習。

三、從不同角度導出不同的立意

這是運用發散思維進行立意的最關鍵一步。在確定可立意的角度之后，再對每一個角度結合材料進行細致地揣摩、分析，從而導出立意。可以使用的方法有：抓關鍵詞法、析褒貶傾向法、由果溯因法等。如2012新課標卷高考作文題，從船主的“感謝”、“送”這兩個關鍵詞，可以推出“要懂得感恩”、“要讓好人有好報”等立意；從油漆工的“順便”這個關鍵詞可以導出“勿以善小而不為”、“心存善念”等立意；從船主與漆工之間的和諧關系可以析出隱含的一種贊美和諧的感情傾向，大而化之便可立意為“要構建和諧的社會關系”。

再如2013年江蘇高考作文題，從最后一句的“影響”一詞可知，探險者的無心之舉對蝴蝶的生活造成了巨大的影響，可導出“要學會尊重和體察別人”、“哪怕是無心之舉，也可能給別人帶來意想不到的傷害”、“要學會從對方的角度來思考問題，不要僅僅圖自己的一時之快”等立意；從最后一句的“適合”一詞，可推導出從蝴蝶角度的立意，如“要學會保護自己”“要尋找最佳的環境”等立意。再用“由果溯因”法來探究，更容易導出不同立意。探險者一個小小的無心之舉為什么會對蝴蝶如此大的影響？蝴蝶為什么會受到驚擾？蝴蝶為什么要退到更深的洞穴居住？由小見大，我們不難推導出一些諸如“人與自然如何才能和諧相處”“如何保護自然”“生命是弱小的，該如何尊重生命？”“人類的貪欲何時有終點” “適宜環境促進發展”“環境影響成長”等立意。也有考生運用逆向思維和極度夸張的方法，跳出常規，“非寧靜無以致遠”“封個蝴蝶洞，利用蝴蝶賺錢”，立意極為新穎、深刻，別具一格。

古人說“精騖八極、心游萬仞”、“思接千載、 視通萬里”。發散思維借助聯想和想象為文章立意的深刻、準確和新穎提供了前提。發散思維突破了時間、空間的限制，發別人之未發，想別人之未想。在觀念和認識上，站得高才能看得遠，只有思維放開了，才能力避陳舊、俗氣的材料，緊密與當前生活、社會現實結合起來，抓住給人新鮮感、現實感、時代感的材料，寫出獨到的、有個性的、深邃的文章。

四、從多個立意中選擇準確的、高品質的立意

高品質的立意既要具有個性又要具有深度，它的立足點應該定位于人生、社會和生活，要超越具象的表層，化實為虛，升華為一種抽象的情感和精神。在發散思維中，最容易出現的問題是陷入不準確、無個性以及沒有深度的立意誤區。如2013江蘇題，單純從細節或片面夸大細節，從改變自然與社會，從探險角度片面談自然，不能從人類社會環境展開視為偏題。這也就是暗示了運用發散思維進行立意也是有一定的準繩的。究其根本，偏跑題的原因有：1. 另起爐灶，完全拋開材料來立意。如只談探險或環境；2. 抓住一點，不及其余審題不夠全面。如單純從“細節決定成敗”立意；3. 籠統含混，泛泛而談。如片面地談自然或人類，不能把握兩者關系。

因此，對于新材料作文，運用發散思維進行立意，避免偏題跑題、選擇高品質的立意的至關重要。結合上面三個立意方法，具體化為分三步走：第一，緊扣材料，任思維自由地發散，蔓延；第二，篩選最有意義的思維方向進行思考；第三，觀察感受――尋找角度、關系，推究原因――聯系社會、人生深化認知。唯有在整體理解和把握材料的基礎上，將各種審題立意方法融會貫通，才能走上準確、深刻立意的康莊大道。

總之，在新材料作文教學中要讓學生學會并運用發散思維，推進多角度、多方位思維方式的展開，讓學生在換位思考、求異思維中靈活地掌握新材料作文的審題立意，走出高考作文審題的困境與瓶頸狀態，站在社會、人生和生活的高度，提煉出新穎而準確、深刻而富有個性的高品質立意，如此才能在高考中取得高考語文的半壁江山，從而笑傲高考考場，圓夢高考，成就人生夢想。

第7篇：江西高考作文范文

一、題目：簡明具體，醒目傳神

俗話說：“題好一半文。”標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示才情的藝術形式。加之考場作文只容極短時間的檢閱，因此首先“出示”一個簡明醒目的標題顯得尤為重要，它能快速抓住閱卷者的目光，使作文贏得良好的“第一印象”。擬題原則是“小”“準”“新”，有文化底蘊。擬題時可靈活運用比喻、夸張、對比、呼告、設問、反問、對仗等常用修辭手法，也可巧妙引用名言警句，還可借助標點或公式。例如2012年天津市高考佳作《讓生命之魚，游于良知之水》，標題生動具體，新穎別致，足以令閱卷教師“一見鐘情”。因此，只要平時多讀書，多積累，擬題時多推敲，多潤色，定會讓作文題目成為一個亮點。

二、開頭：開門見山，快速切題

在閱卷老師不能細細揣摩文章的情況下，考生要特別講究作文的開頭要開門見山、快速切題。平時作文時，有學生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發表了不少的文章，但在考場上如果這樣做，就會使文章走進隱諱的死胡同，短時間內難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認為離題而被打入冷宮。因此不妨緊緊扣住題目（或話題），以別致的方式切入：或以故事開篇，或以名言警句引入，或以具體可感的清新畫面導入，或從自然和社會現象談起……總之，盡量運用比喻、排比、擬人等修辭手法，以生動形象的語言“露面”，力求快速抓住閱卷老師的心，或在內容上、或在形式上激發他們的閱讀興趣。如《選擇牢籠》的開頭：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天/如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海/如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林/而我的選擇卻是——牢籠”

三、結構：條理清晰，一目了然

文章的分論點最好用分段的形式明確擺出，開頭、中間、結尾都要有體現中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，2012年江西省高考滿分作文《跨過去》，全文用了六個段落，其中每一段落都有這樣明顯的觀點句，如：“跨過去，擁有就是現實的缺憾”“跨過去，缺失就是夢想的追逐”“一切都要跨過去，如旋律悠揚在我的歌聲里”。文章有如此明確的分論點，有如此清晰的條理，這樣讓人看了能不舒心嗎？

四、結尾：呼應開頭，耐人尋味

在閱卷時間有限的情況下，閱卷者對文章結尾很看重，特別是對結尾起呼應作用或者使主題升華的語言更是如此。好的結尾往往給人以啟迪，使人回味無窮。因此文章結尾既要突出重點，又要點出主題。一忌收束過早，二忌點題不透，三忌直呼口號。而應做到：或水到渠成，自然收束；或巧妙點題，升華主題；或含蓄蘊藉，留足空白；或意料之外，情理之中……一個精彩的結尾一定會給整篇文章增添無窮的魅力。

五、卷面：突出亮點，錦上添花

文章亮點是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其第一要素。文章無錯別字、沒有明顯的病句、沒有明顯的涂改痕跡、行款漂亮等等，都會讓閱卷老師一看到試卷就精神大振，產生好感，不忍心打低分。每年高考滿分作文中，有很多都是卷面上一字不改的作文。作文有文采，這是使作文亮起來的又一要素。文采的講究也是多方面的，排比句、對偶句、長短句的靈活運用都很見功力，這往往會使作文出彩而獲高分。

第8篇：江西高考作文范文

審題，是作文第一件要事。只要你動筆寫文章，就存在一個審題問題。題目一到手，鋪紙提筆，隨心所欲，這是很不可取的。首步走穩，行文順暢；首步走錯，全篇受挫。

綜觀2013全國各地高考作文題，作文題型主要有兩大類：配閱材料的命題作文，新材料作文。我們針對這兩大類型談談如何審題。

一、配閱材料的命題作文的審題

命題作文主要有單純的命題和配閱材料的命題兩種。但近幾年由于命題作文在審題上難度較大，單純的命題在2013年高考作文中已沒有了，配閱材料的命題作文也有點銷聲匿跡。2013年只有天津卷在一枝獨秀，但作為高考備考，我們還是要注意一下這種題目的審題。

在配閱材料的命題作文中，材料與命題的關系是我們審題的重點，材料往往是對命題的解釋起限制作用，所以要重視配閱材料的審讀。

對于配閱材料的命題作文審題，我們以2013年天津高考作文題為例來說明如何審題。

（一）審清配閱的材料內容，明確材料的內涵

天津卷配閱的材料：首先對“學而知之”進行了解讀，這里就是暗含考生，你的題目就是依葫蘆畫瓢，后面的內容對命題進行了限制，指明了方向。首先要考生確定“知之”中的“之”所構思的范圍就是“知識、掌握技能或懂得道理”，而“____而知之”中的空要寫上就是上面內容的途徑。

（二）審清命題作文中的題目

可以按照單純的命題作文的審題方法，“____而知之”

1.逐字逐詞研究題目，明確題目中各個字詞的含義，初步了解題目的含義。如填寫你“玩”，我們考生必須分析“玩而知之”這里的每個字的含義。“玩”，是知之的途徑；“而”在這里是連接兩者之間的關系。“知”，就是獲取、掌握或懂得；“之”，就是“知識、技能或道理”。

2.分析題目的結構形式，抓住題目中心詞語，仔細推敲，分解題目的暗含的內容。在這里你就要對“玩而知之”進行結構分析，“玩”，是知之的途徑，“玩”是什么？“之”是什么？你如何把握兩者的關系。

3.思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內容。如果你寫記敘文可以填寫比如“打球，參加夏令營，做家務，給媽媽寫信，做了一天的家庭主人，演講比賽”等。不管怎么立意，一定要強調是通過以上這樣“獲取知識、掌握技能或懂得道理”，如議論文寫常規內容“實驗而知之”，可以寫實驗能鞏固課本的知識，實驗能培養實際操作技能，實驗還能培養同學間的合作能力。

（三）把握題目與材料的內在聯系，明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內容

通過材料考生明確學而知之的意義，明確了“____而知之”的范圍以及含義。在素材方面，我們可以從以下方面去考慮：橫杠上可以填寫“玩，交往，實驗，旅游，游戲，讀書……”，學生的生活范圍有多廣，就能填多少。

該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗出發，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網而知之”；從知行關系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

二、新材料作文的審題

新材料作文又叫命意作文，所謂新材料作文，是給材料，給要求，不給話題。從形式上講，材料給考生提供了構思的藍本，“要求”給考生規定了構思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。它的要求不像話題作文那樣“過寬”，這種題型開放程度更高一些，它把話題的擬設權和選擇權都交給了考生，這是高考作文的命題的主流。

新材料作文的審題的方法：

（一）明確材料的類型

在高考中題目所給的材料往往不同，但近幾年來大多數材料主要是以下幾種類型：1.平實的敘述性材料，2.比較含蓄的隱喻型材料，3.給幾個不同材料，4.引語式的材料。

（二）推敲材料，要抓住材料的中心意思，理清材料蘊含的道理

材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心——它是文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。當然有的材料給出不同的角度，但這些角度就是我們立意的依據。

1.推敲材料，抓住材料中的關鍵詞句，理解材料的表層含義。命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。

2.尋找材料與生活的對應點，挖掘材料的內蘊實質，深入理解題旨。作文材料的主題是內在的，是對全部材料的思想意義的高度概括，不是隨心所欲地可以判定、人為地“貼”上去的東西，更不是單純地“主觀意念”的產物。因此要想深入開掘材料的內涵及本質，還應該多問幾個“為什么”，將思維引向深入。比喻、寓言性材料是寓義性材料，其題旨和意圖是隱含的、不外露的，要先概括材料大意，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。

（三）審清要求語

命題人對作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅持“三自”的原則（自定立意、自選文體、自擬標題）但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。“自選文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。要求也是閱卷人的給分點，要有強烈的分數意識。

（四）明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內容

2013年高考作文題目中這種類型的作文可以說是一統天下，其中有兩類：

一類由材料引出觀點。

2013年廣東省的作文就審題來說，角度可以多種多樣，可從四種人的四個角度任選其一來寫。比如從富翁的角度說，可以贊揚他的行善之心、慈善之心，是如何體現中華民族的優良傳統；從第一種受捐助者的角度說，可以談對別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說，可以談要經過思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說，可以談當今的信任危機，進而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來寫。

另一類對材料的內容就事論事或是一事一議。

第9篇：江西高考作文范文

最近，各地2014年高考考試說明紛紛出籠，其中最引人矚目的莫過于北京市的2014年語文《考試說明》。該《說明》明確規定，從2014年起，高考語文將60分的作文題分為一大一小兩道試題，其中第一題為微寫作，占10分；第二題為作文題，占50分。

“一石激起千層浪”，微寫作走進了人們的視野，并引起了人們的廣泛關注和議論。人們各抒其見，莫衷一是。有人說，微寫作將開啟高考作文的新時代，也有人說，微寫作將加重中學生的課業負擔，真可謂“仁者見仁，智者見智”。一種新生事物的出現，必然會有人贊成，有人反對，這是正常現象，微寫作也是如此。但如果從社會和時代的雙重視角去審視這一寫作形式，我們就不但會給它以足夠的寬容，更會給它以強烈的支持。

當今世界，信息大爆炸，社會瞬息萬變，人們的生活節奏驟然加快，“微”事物應運而生，并且大行其道，這是情理之中的事情。微博微言大義，見微而知著；微信即時快捷，并非微不足道；微生活具體而微，精致而有趣；微公益溫暖人心，體貼而入微。“今天，你微了嗎？”早已成為人們見面的問候語。“微”字曾經以40多萬票當選為2011年的年度漢字。而一些重要的時代影響，也往往體現在一些微小的人或物上。如此情形之下，微寫作出現于高考的領地，可謂水到渠成、順理成章，同時也是緊跟潮流、連接地氣的表現。一個小小的微寫作，也許它所占的分值不是太高，但當這種教育評價成為高考作文的重要內容，仍然釋放出諸多的積極意義。首先，微寫作的出現，讓高考作文的單一評價、單一標準向多元化、多樣化邁進。如此，傳統意義上應試性、呆板性的高考作文空間就會越來越小，而心靈寫作、自由寫作、奔放自如的寫作空間有望越來越大。其次，因為是微寫作，文字少、信息量小，想要讓表達空間更廣闊，更有震撼力，寫作者本人的文字水平，煉意、琢磨等功底，就顯得非常關鍵和重要。“微”，更能小中見大，能夠考量出寫作者的真實水平。此外，微寫作的出現，可以說適應了當下互聯網時代的要求。發端于微博的微寫作，正成為受人關注的獨特文化現象，文學名家、草根都在借助這種信息工具描繪世事，書寫心靈，有人甚至預言，微文學正在成長為一種全民文學樣式。我們可以這么說，微寫作走進作文，是語文教學的必然趨勢，也是高考發展的必然選擇。微寫作雖然不能完全改變作文中的不良態勢，但會對語文教學和作文教學，帶來一種積極的影響和價值引領。因為微寫作可以讓作文教學更好地回歸心靈和自由，可以讓語文教學更好地回歸社會和生活，可以讓語文教學獲得更多的新鮮血液，從而得到更有效的提升與更和諧的發展。

二

也許大家會產生疑問，微寫作應該“怎么考”？微寫作難嗎？我們的考生對微寫作會適應嗎？帶著這些問題，讓我們一起走進微寫作的世界，一起來揭開微寫作的“廬山真面目”。

據有關資料顯示，北京市2014年語文《考試說明》，為我們提供了兩個微寫作的考試樣題，抄錄如下：

閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。

（1）學校為高一新生設計了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學生們很喜歡。但有家長提出，這樣的校服穿上后容易使學生分心，甚至會助長男女同學之間的愛慕之心。校方對此很為難。請你給校長寫一段話，陳說自己的看法，幫助校方解決家長提出的問題。要求：觀點明確，表達得體，200字左右。

（2）某校學生會要成立幾個研究性學習專題小組。研究的內容分別是：李白、魯迅、史鐵生、《三國演義》等作家或作品。請為其中一個研究小組（任選），寫一則征召小組成員的啟事。要求：①內容包含對作家（或作品）及研究重點、研究意義的簡要說明；對應征者的要求；報名辦法。②語言有個性，具有鼓動意味。③200字左右。

這兩道題都具有極強的生活性和實用性，著重考查學生用精練的語言描述事物、表達觀點的能力。第一道題，給校長寫一段話，陳說自己的看法，既要合情，又要合理，同時又要做到有理有據。第二道題寫一則啟事，除了對作家作品具有一定的文化知識積累外，還要有貼切的描述與說明，同時要突出鼓動性。這兩道題都考查在特定的生活情境下的表達能力和應變能力，考查語言的簡明、精練、連貫、得體，具有一定的實用價值和人文價值。

認真閱讀這兩道微寫作樣題，我們并不感到陌生，從某種意義上來說，這實際上就是每年出現在各地試卷中的語言綜合運用題目，只不過在這里轉換一個名稱、增加一些賦分而已。這樣的命題形式，可以說同近幾年江西卷的語言綜合運用題如出一轍。請看下面的題目：

（2011年江西卷）

20.參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）

要求：

①使用第二人稱，側重肖像描寫。

②運用比喻、排比兩種修辭手法。

③結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。

④不少于200字。

（2012年江西卷）

20.語言綜合運用。（15分）

生活中，總有那么一曲旋律或幾句歌詞，撥動過你的心弦，引起過你的共鳴……請你用動情的筆墨把它抒寫出來。

要求：

①側重在描寫中抒情，并結合使用議論。

②運用排比修辭和疑問句式。

③結構相對完整，語言簡明、準確、生動。

④不少于200字。

（2013年江西卷）

20.語言綜合運用。（15分）

請按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學過的高中語文課本《先秦諸子選讀》。

①用一個統領全段內容的句子開頭。

②有一處用“不僅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式過渡。

③使用打比方、擬人兩種手法。

④結構相對完整，語言簡潔、連貫、得體。

⑤不少于200字。

我們將北京市樣卷中的微寫作題與近幾年的江西卷語用題加以比較，就會發現這兩種類型的題目，具有共同的特點，那就是規模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強，其核心都是在特定的情景中綜合考查學生的語言文字運用能力。只不過北京樣卷稱呼為“微寫作”，對寫作的要求相對寬泛，賦分與字數相對少一些，而江西卷的題目對寫作的要求更具體嚴格，賦分與字數也相對更多。

事實上，從某個角度來說，微寫作早已進入高考了。全國統一高考命題時，一度出現的“小作文”，其實就是一種微寫作。分省命題后，有些省份仍保留了具有微寫作意義的小作文，上述所引用的江西卷便是代表。2011年清華大學自主招生考試，也曾經出現一道這樣的試題，我們可以進行比較閱讀：

“微博”已經逐漸成為當今一種重要的文化現象，不少名人都紛紛選擇通過“微博”這一方式和自己的粉絲互動，或者發表自己對于社會文化現象的看法或意見。與此同時，“微博”還產生了大量的經典語錄，為網民所津津樂道。部分門戶網站還開展了“微博小說大賽”。請以“自主招生”為主題，寫一則微博，要求凸顯個性，令人回味，并引用或化用一句古詩文，不多于140字。

應該說，這就是傳說中的微寫作。寫微博，談看法，闡述見解，字數不超過140字，微寫作應該就是這個樣子。情景設置，簡單明白，要求具體，限制字數，讓考生抒寫真情實感，表達真知灼見。這樣看來，微寫作難嗎？應該說不難。只要有積累，有寫作的基本功，有一定的語言綜合表達能力即可。我們的考生對微寫作會適應嗎？應該說會適應。因為多年以來，我們一直在語言綜合運用的試驗田里耕耘，土壤和水都非常熟悉，現在只是氣候稍微變一下，問題應該不大。

三

微寫作已經走進高考，我們應該如何面對、如何備考？這是大家所關心的，也是迫切需要解決的問題。

從宏觀的角度來講，針對微寫作的發展方向和命題規律，我們要積極采取對策，有效應對，具體做好三個“要”：

1.要重視語文基本素養和寫作基本功。

微寫作的考查，歸根到底是對語文基本素養和寫作基本功的考查，所以平時要特別注意生活積累和語言表達方面的積累。平時多關注生活和社會，關注心靈與自然，扎扎實實提高能力，真正做到以不變應萬變。

2.要注意基本考點的落實。

基本考點指的是仿寫、擴寫、壓縮，語言的準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體等，基本考點落實了，寫起來也不會跑到哪里去。平時應多從改寫、擴寫、縮寫、續寫和看圖說話等各種形式的角度進行訓練。

3.要熟悉常用、常見體例的寫作。

熟悉常用、常見體例的寫作，如寫微博、微信、通知、啟事、留言、請柬、自薦信、意見書、請示、賀卡、手機短信、消息導語、新聞點評等。重點掌握應用文體的六大類，即條據類，書信類，通知、通告、啟事類，說明書，新聞通訊等。

從微觀的角度來講，一道微寫作題目，首先要注意對文本觀點的提煉，要能夠從原題文本中準確提取信息；其次，要能夠對提煉的觀點進行多角度深入闡釋；此外，要注意篇章把握能力的養成，注意150字或200字篇幅的內容分配，既要做到表述內容完整，又要保證各部分表述詳略得當合理。同時，更要注意語言的表現力。