計算機平面設計的就業(yè)率精選(九篇)
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第1篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞：平面設計；課程改革；中職生
在信息時代，企業(yè)更加重視對產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應有盡有。社會對平面設計人才的需求也越來越大，就業(yè)領域主要有報紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設計專業(yè)的學生，很少能找到專業(yè)對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴峻的現(xiàn)狀，我們該怎樣對平面設計專業(yè)課程改革？讓學生能學以致用，至關重要。
1、課程設置現(xiàn)狀
談及平面設計，很多人都會想到Photoshop，確實Photoshop是平面設計的一門重要的軟件。學校計算機平面設計專業(yè)在開設課程時，除了教育部規(guī)定的基礎課外，專業(yè)課一般都會開設Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學生的學習會偏重對軟件技術的學習，而我們的中職生，基本都沒有美術功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術，沒會繪圖基礎，是很難設計出出色作品的。舉個簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現(xiàn)這樣的情況，學生有好多構思，但是繪制不出來。因此，平面設計側重軟件技術應用的想法是狹隘的。
2、教學模式
計算機平面設計專業(yè)課程一般都采用案例教學法，在現(xiàn)有教材的引導下，教師根據(jù)案例知識點，講解并演示內(nèi)容，學生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學環(huán)境下，學生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個很好的教學模式，其實不然，當教師給出一個主題，讓學生依照主題，自己獨立創(chuàng)造一個作品的時候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨立的完成一個案例。
3、學生現(xiàn)狀
剛進入中職學校的學生，學習興趣低，自律性弱，自主學習能力差，大部分同學沒有美術基礎的，甚至少部分同學沒有接觸過電腦，基于以上情況，學生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創(chuàng)意，基本上不能獨立完成一個作品。
對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現(xiàn)狀，讓學生能滿足社會的需求呢？
二、找出問題，解決問題
1、中職計算機平面設計人才需求
平面設計專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設計；企業(yè)開發(fā)項目VI設計；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設計行業(yè)，他們需要能進行獨立設計、創(chuàng)作作品、能獨當一面的技能操作人員。對于培養(yǎng)技術型人才的中職學校，他們不僅需要學生具備熟練的技能，更需求學生具備自主學習的能力、更新知識的能力、富有創(chuàng)新精神和團隊合作精神。
2、以“工作過程”為導向的平面設計課程設置改革
改變以往一味學習軟件技能的教學模式，根據(jù)調(diào)研平面設計人才需求，重新整合課程，加強專業(yè)基礎知識的學習，把平面設計專業(yè)分成三個學習模塊：專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能知識和綜合實訓。
專業(yè)基礎知識學習內(nèi)容包括：平面構成，色彩構成，素描基礎。讓學生為設計打好堅實的基礎，還可以開設藝術欣賞、攝影等課程，提高學生對美的認識、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
專業(yè)技能知識學習內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學過程中，引入企業(yè)項目作為教學案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創(chuàng)設情境，讓學生猶如在工作崗位接受工作任務一般，完成項目任務，培養(yǎng)工作崗位意識和團隊協(xié)作能力。輔助知識：印刷裝幀技術，讓學生不僅知道在電腦屏幕上設計出作品，還可以把學生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術，教師可以通過理論知識的講解，并帶領學生參觀印刷廠，進一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。
綜合實訓，這個過程的學習是在掌握了專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能知識后，可以通過一些完整獨立的大項目，讓學生系統(tǒng)的鞏固知識，為步入社會做好準備。可以設置如下項目：標志設計；吉祥物設計；藝術字設計；展板設計；指示牌設計；證卡設計；名片設計；宣傳折頁設計；X展架設計；店面門頭設計；畫冊設計；商業(yè)海報設計；企業(yè)形象識別系統(tǒng)（VI）設計；報紙廣告設計；包裝設計；綜合廣告設計。在學校有了這方面的訓練，學生步入社會就不會束手無策。
除此之外，可以讓學生嘗試對班級、學校的宣傳欄、宣傳板報進行設計，通過“競賽”的方式，評選出優(yōu)秀作品加以鼓勵。同時，學校每年都會有技能大賽，鼓勵學生參加比賽，增強學生自信心。教師可以收集學生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學生，讓他們在找工作的面試的時候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。
這樣的教學模式下，使得學生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時間后，必定能夠成為設計方面的不可或缺失的人才。
三、加強校企合作，開發(fā)校本教材
學生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學校的實力。建立學校和企業(yè)的友好橋梁，對學校、對專業(yè)的發(fā)展至關重要。為什么那么多學生不能找到對口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設置。同時，還可以聘請企業(yè)專家，指導綜合實訓教學；引入企業(yè)項目，作為學生綜合實訓項目；引進企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學生校內(nèi)綜合實訓環(huán)境模式。讓學生在學校就能體驗到企業(yè)的工作標準、企業(yè)的工作流程。
學校派送教師走出校門，走進企業(yè)，參與企業(yè)項目，了解項目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計算機平面設計的教師通過去平面設計行業(yè)實習培訓后，可以根據(jù)本專業(yè)學生的實際情況和企業(yè)的需求，聘請企業(yè)專業(yè)，共同編寫校本教材。
為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學以致用，中等職業(yè)學校計算機平面設計課程改革是必要的。從課程設置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉化為企業(yè)項目專業(yè)化，教學模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉安，淺談中專教育平面設計專業(yè)如何適應社會發(fā)展的需要[J].科教創(chuàng)新 2011，10
第2篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞：中職；計算機；教學改革
目前，幾乎所有的職業(yè)學校都開設了計算機應用課程，但部分學校在計算機知識的講授上還停留在打字排版和簡單的數(shù)據(jù)處理上，應用層次較低，沒有和本專業(yè)相結合，這顯然是不夠的。那么，究竟哪些課程既能滿足社會的要求，又適合中職生的特點，還能使學生所學知識與企業(yè)崗位相符合？筆者在教學實踐中對這些問題進行了思考和探索，取得了一定的成效。
一、以市場為導向，構建實用的課程體系
中職教育的目標是為社會和企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的實用型人才，特別強調(diào)人才的職業(yè)技能與實踐能力，因此，我們構建課程體系時，應該從職業(yè)技能標準、應用技術要求等方面考慮。市場是中職學校的生命線，如果學校培養(yǎng)的人才受歡迎，就業(yè)率高，甚至就業(yè)待遇很好，薪金很高，不僅畢業(yè)生的就業(yè)問題得到解決，而且學校生源會數(shù)量更多，質(zhì)量更好。這樣，中職學校每年就不必花費大量的資金去爭奪生源，而是將經(jīng)費用在教師的教學教研上，學校的教學質(zhì)量便會大大提高，學生的就業(yè)競爭力也隨之提高，適應社會和崗位的能力增強，學校的聲譽與日俱增，這樣就使學校的運作形成了一個良性的循環(huán)。
人才是否受歡迎，是由用人單位決定的，而用人單位是根據(jù)自己的崗位需求來選擇人才的，因此，中職學校開設的課程必須滿足市場需要，因為課程決定了學生的就業(yè)前景?；谶@一原因，學校在課程設置方面要有創(chuàng)新意識，不能與實際需要相脫離。筆者認為根據(jù)課程設置原則和當前計算機技術發(fā)展現(xiàn)狀，應考慮把中職計算機課程劃分為如下幾個模塊：基礎應用模塊、高級應用模塊、多媒體創(chuàng)作模塊、圖形設計模塊、網(wǎng)絡工程模塊和專業(yè)排版模塊?；A應用模塊和高級應用模塊為各專業(yè)必修內(nèi)容，可根據(jù)課時條件和學生水平開設；專業(yè)模塊為學生主修專業(yè)與計算機技術相結合的課程，是學生運用計算機從事實際工作的實踐性學習；其它模塊為具體應用模塊，可供有關專業(yè)選修。各模塊具體課程設置如下：
（1）基礎應用模塊：主要講授計算機操作知識，含計算機基本知識、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系統(tǒng)；中英文錄入技術；OFFICE辦公系列應用軟件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。
（2）高級應用模塊：內(nèi)含網(wǎng)絡技術基礎、多媒體應用技術、網(wǎng)頁制作和常用工具軟件使用四門科目。網(wǎng)絡技術基礎講授網(wǎng)絡工作的基本原理、OSI及TCP/IP協(xié)議、NT網(wǎng)絡的基本操作和因特網(wǎng)的基本操作等知識；多媒體應用技術主要講授多媒體技術基礎知識，多媒體計算機常用部件的組成與功能，聲音、圖形、圖像和3D圖像加速等多媒體信息處理技術，PHOTOSHOP平面設計軟件、3DMAX三維動畫設計軟件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的應用； 網(wǎng)頁制作方面主要講授網(wǎng)頁的設計方法、網(wǎng)站的維護與設計等相關知識，使學生掌握使用Dreamweaver軟件制作網(wǎng)頁的方法，并了解HTML語言設計網(wǎng)頁的規(guī)則；常用工具軟件主要講一些系統(tǒng)的安裝與維護、計算機網(wǎng)絡軟件的使用和計算機的常用工具軟件等。
（3）多媒體創(chuàng)作模塊：該模塊是高級應用模塊中多媒體應用技術學科的延伸和擴展。在此模塊中，講授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等軟件的應用技巧，并輔以平面圖形設計軟件CorelDraw X5、影視后期制作Avid Media Composer 4.0軟件的使用，適合平面設計類專業(yè)學生，讓學生畢業(yè)后能從事廣告設計與圖形圖像處理等方面的工作。
（4）圖形圖像處理設計模塊：為平面設計、室內(nèi)設計專業(yè)的學生開設的計算機專業(yè)課程，主要講授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的綜合實訓。
（5）網(wǎng)絡工程模塊：主要講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術與通訊工程技術，包括局域網(wǎng)絡系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)的連接、組線和施工，系統(tǒng)調(diào)試和設計等方面的知識與技能。
（6）專業(yè)排版模塊：主要培養(yǎng)出版社、打字社所需的專業(yè)人員，講授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等專業(yè)排版軟件。
二、以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，創(chuàng)建有效的教學模式
（一）理論教學有針對性。
對于中職學校的學生來說，理論要求不高，以了解為主，因此，教師在教學中要有選擇性地教學。對于學生來說，必需的理論一定要掌握；非必需的則選擇相關新知識、新技術的重點內(nèi)容進行教學。由于計算機技術更新較快，掌握新知識、新技術可以讓學生緊跟時展的步伐，保證他們畢業(yè)后能在較短時間內(nèi)適應環(huán)境，勝任工作。
（二）以計算機技能的應用為教學重點。
衡量中職學校教學質(zhì)量高低的標準主要是看學生的技能高低，而學生技能的高低是反映教師教學效果的一項主要指標，提高學生學習興趣又是提高技能的催化劑，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念和角色，在教學過程中從提高學生的學習興趣出發(fā)，有效地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其樂于動手、勤于實踐的習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。學生在學習中起主導作用，被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要由學生主動、有目的地獲取學習資料來實現(xiàn)，教師在教學中則起組織、引導、促進、控制和咨詢的作用。強調(diào)學生的主體性，就要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的組織和引導下，學生用不同的方法完成課堂任務，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。
（三）以考促學，以賽促進。
對于中職生來說，“以考促學”是一種很好的教學模式，平時學生上課總是缺乏驅動力，興趣難以激發(fā)，而讓學生參加了等級考證以后，便有了明確的目標和動力。除此之外，讓學生參加專業(yè)技能競賽，也是對教學的一種促進，目前廣東省中等職業(yè)學校技能大賽中計算機專業(yè)競賽的項目有：①工業(yè)產(chǎn)品設計；②影視后期制作；③圖形圖像處理；④動漫設計與制作。這些競賽項目能有效地促進教師的“教”和學生的“學”，從而大大提高計算機課程的教學效果。
三、結束語
第3篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞：中職學校；技能考證；計算機教學；促進作用
科學技術突飛猛進，社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程也不斷加速，社會對職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的要求也越來越高。因此，中職計算機專業(yè)的學生在專業(yè)學習、實習、就業(yè)中需要具備較高的計算機理論知識及實踐操作技能。中職計算機專業(yè)技能考證在計算機人才培養(yǎng)和職業(yè)需求之間架起了一座橋梁，為兩者的有機結合創(chuàng)造了條件。
一、目前中職學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.學生基礎差，程度不一。中職學校大部分學生學習基礎很差，學習興趣、主動性和積極性不高，這是不爭的事實。剛入校時，學生的計算機水平差別較大，有些學生對計算機的操作十分熟練，但多限于網(wǎng)絡的初步應用，如QQ聊天、上網(wǎng)游戲等；有些學生對計算機卻十分陌生，根本不懂得如何操作。學生同在一個班，容易使基礎好的學生“吃不飽”，喪失學生積極性；基礎差的學生又覺得學習費勁，喪失了學習興趣，影響了整體教學效果。
2.教師安于現(xiàn)狀，進取心不足。計算機知識更新較快，如果教師不注重學習，很快就會落伍，不能很好地向學生傳授知識。部分教師一直只教一兩門專業(yè)課，不涉獵計算機方面的其他知識，滿足于現(xiàn)狀，不能跟上計算機技術日新月異的飛速發(fā)展。
3.專業(yè)設置混亂，缺乏針對性。專業(yè)設置太過混亂，教學內(nèi)容缺乏實用性、綜合性、系統(tǒng)規(guī)劃性，教材安排也比較隨意，沒有將專業(yè)知識技能培養(yǎng)作為一個整體計劃。學生畢業(yè)后基礎知識不扎實，動手能力較差，不能立即進入職業(yè)崗位，即使就業(yè)也需要再次培訓。因此，中職學校應明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對性地制訂人才培養(yǎng)方案，合理設置教學內(nèi)容，靈活選擇教材，突出人才培養(yǎng)的針對性。
二、在中職學校計算機專業(yè)教學中引入技能考證
職業(yè)資格證書是國家勞動和社會保障部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的認證，是求職就業(yè)的一個重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級等多個層次，考試方案甚至考試題目都預先告訴學生，目標性很強，非常適合中職學生的考核。計算機專業(yè)的學生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取多個職業(yè)資格證書，達到以考促學，實現(xiàn)學生能力本位的目的。
三、技能考證對計算機專業(yè)教學的促進作用
1.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，提高教學質(zhì)量。學生入學后，專業(yè)教師在專業(yè)教學中，要重點向學生介紹技能考證的重要性，幫助學生設計個人職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生根據(jù)個人的專業(yè)特長、興趣愛好，選擇一到兩個技能證書作為自己學習的奮斗目標，增強職業(yè)教育對學生的吸引力，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如有些學生對辦公自動化操作感興趣，教師就引導學生報考計算機操作員、計算機維修員等資格考試；對于平面設計方向的學生，我們組織他們報考Photoshop平面設計師級別考試。教學實踐表明：在專業(yè)教學中引入計算機考證，教學質(zhì)量明顯提高。
2.獲得技能證書，提高學生就業(yè)競爭力。用人單位需要有真才實干的人才，如何證明學生的計算機水平呢？權威部門的職業(yè)資格證書就是最好的證明。由證書的權威性、實用性可知該證書含金量高，社會認可度高，對學生的職業(yè)選擇、專業(yè)學習、就業(yè)指導都有很強的指導作用。有些學生認為學好計算機這門課的目的是為了期末考試時拿個較高的分數(shù)，有些學生畏懼認證考試，還有些學生認為具備能力就可以了，無需各種認證考試。其實這些想法都是片面的，認證考試可以為就業(yè)添加砝碼，使自己的能力得到社會的認可，使自身能力供給與社會需求接軌?？梢?，獲得技能證書，學生社會地位與就業(yè)競爭力都會大大增強。
3.促進教師專業(yè)成長，加強教師隊伍的建設。中職院校的教師有些具備研究生及以上學歷，但大多數(shù)教師是以理論型學科的學習為主。要想使理論型學科與應用型學科較好地融合，就要求教師能主動轉換角色，從理論型研究人才向應用型教學人才轉變。（1）教師組織學生進行考證前的培訓學習，可以增強教師的業(yè)務水平。國家或行業(yè)協(xié)會組織的職業(yè)資格等級考試的內(nèi)容及大綱，往往是中高職專業(yè)教學所要完成的目標，這種考試的試題質(zhì)量高、考核面廣，能真正體現(xiàn)考生的理論知識與實踐操作能力。（2）通過參加考證培訓，教師會自覺地了解考試信息、考試大綱、考試題型，進而輔導學生復習迎考，使教師專業(yè)技能、教學水平大大提高。同時，教師本人也應參與到技能證書的考試行列中，獲得高級技能證書，成為“雙師型”教師，促進個人職業(yè)素養(yǎng)的提高。
總之，隨著社會信息化的高速發(fā)展，社會各行各業(yè)將不斷對計算機專業(yè)教學提出新的要求。面對挑戰(zhàn)，每一位計算機專業(yè)教師應采取對策，積極嘗試如何有效促進計算機專業(yè)教學，全方位為學生服務，讓職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生就業(yè)率更高。
參考文獻：
第4篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
摘 要：計算機專業(yè)是我校的一個重要專業(yè)，也是中職學校各個非計算機專業(yè)必開的一門課程，且計算機技能也是中職學生必備的技能之一，因此計算機課是中職學校重要的課程?；谶@些，如何搞好中職學校計算機教學，落實以學生為主體，以能力為本位的職業(yè)教育理念，進行積極的教學改革就成為中職學校計算機教學改革的重要內(nèi)容。本文主要對中職學校計算機教學的現(xiàn)狀和改革做簡要分析和探討。
關鍵詞：中職教學 計算機教學 教學改革
中等職業(yè)教育經(jīng)過 這么多年的不斷發(fā)展，為適應信息化快速發(fā)展的社會形勢，為社會培養(yǎng)了大量適用的應用型技術人才。但近年來，在辦學過程中存在著不足，一方面是計算機行業(yè)技能型人才嚴重短缺，另一方面是中職學校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高，這兩個現(xiàn)象并存的局面。剖析原因主要有以下四個方面：
1.課程內(nèi)容滯后、課程計劃僵化。這樣的課程體系導致學生技能不突出，學生學習與市場需要之間存在一定的脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生不能受到大多數(shù)單位的認可，不能適應技術性、技術型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程的需要，從而影響就業(yè)競爭力。
2.教師教學技能薄弱。由于計算機的普及，每個計算機教師課時多、課時量大是一種普遍存在的現(xiàn)象，再加上計算機軟硬件更新的速度很快，要求教師要不斷地去學習新的知識，但是各個學校的教師通常沒有時間去進修，更為嚴重的是每個學期都忙于上課而不能及時更新知識，從而使教師隊伍的計算機知識老化，知識結構不合理，實踐經(jīng)驗不足，這樣反而影響了計算機在中職教育中應發(fā)揮的作用。
3.學生自主學習積極性不高。教師在教學中往往點到為止，學生也只習慣于被動地接受，懶于思考，滿足于卷面的分數(shù)，忽視了實際操作的能力。計算機是一種工具，中職學生學習目的全在于應用。如果只知道計算機組成原理，沒有自己參與實踐，單獨組裝過一臺計算機的話，無疑學生將很缺乏動手能力的培養(yǎng)。
4.基礎教學設施投入不足。雖然各校近幾年不斷地增加計算機基礎教學設施的投入，不斷地改進實驗條件，但仍存在實驗室無法滿足需求等情況。同時實驗室也不全是開放型的，學生自由上機實踐的時間也是很有限的。況且教學設施和實驗設備的更新速度太快。盡管不斷地加大基礎教學設施的投入，但仍然有許多計算機硬件設備不能滿足軟件發(fā)展和教學內(nèi)容更新的需要，有的計算機設備已經(jīng)陳舊和老化，維護工作量大，難以保證教學目標的實現(xiàn)。
為此，要做好中職學校計算機教學改革，需要把握好以下幾個方面：
一、完善課程體系設置
課程體系的設置要圍繞以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為根本的職教培養(yǎng)目標， 把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。
為滿足上述培養(yǎng)目標，中職學校計算機專業(yè)課程開設應采用模塊化知識結構，包括計算機知識層面、專業(yè)技術領域知識層面和文化基礎課層面三個部分。
1.計算機知識層面：硬件安裝維護模塊（包括：微機操作與維護、網(wǎng)絡技術與 Internet，局域網(wǎng)的組建與維護）、文字數(shù)據(jù)處理模塊（包括：數(shù)據(jù)庫編輯應用、文字錄入與處理）、平面設計模塊、網(wǎng)頁設計模塊。
2.專業(yè)領域知識層面：專業(yè)課模塊（包括操作系統(tǒng)、匯編語言、VB、JAVA、微機原理等）、專業(yè)基礎模塊（計算機專業(yè)英語）。
3.文化基礎課層面 ：經(jīng)濟政治、數(shù)字電路、體育、職業(yè)道德、法律等。
根據(jù)目前計算機行業(yè)的發(fā)展和崗位需求情況，中職計算機專業(yè)技術知識還應切分成如下幾個模塊：
1.計算機辦公模塊 ：包含外事英語、文字錄入、word （或wps）、Excel、PowerPoint、電子郵件收發(fā)、應用公文、打印機復印機維護等課程。
2.電腦藝術設計（平面）模塊：包含素描、色彩、平面結構、Photoshop、CorelDraw、Freehand 等課程。
3.電腦藝術設計（三維）模塊：包含立體構成、攝像藝術、3DsMax、Director、After-Effects 等課程。
4.計算機網(wǎng)絡工程模塊：包含組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡安全、Linux、電子商務、網(wǎng)站建設等課程。
二、改進教學手段
在計算機教學中，對于操作性較強的應用軟件課教學，應以直觀形象的“多媒體演示法”等教學方法為主。由于現(xiàn)在的各種計算機軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，在現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，可以把原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑起來，消除學生的倦怠情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。
三、加強實踐教學
（一）強化基礎實驗指導
學生要想真正靈活掌握所學課程知識離不開上機實踐。學生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面只有在上機實踐過程中才能受到嚴格訓練。教師應強化對學生基礎實驗課程的指導，并充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，在實驗的環(huán)境里，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）強化實踐課程設計
一方面，可以確定一系列簡易的課程設計題目，給學生分組去完成課程設計任務。明確學生分工合作完成問題分析階段和模塊設計階段，但最后的編碼要由每個學生獨立編寫。 最后每個學生都要親自提交課程設計報告，要按學生是否能夠清楚介紹設計思路、主要技術手段并回答與題目相關的問題給予一定分數(shù)，并且通過程序測試才算圓滿完成了課程設計任務。
另一方面，還可以通過實施一個完整的項目而進行教學活動，目的都是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，提高學生解決實際問題的綜合素質(zhì)。
四、建立開放型的實驗室
計算機課程是實踐性很強的課程，學校應加大基礎設施的投入， 建立開放型的實驗室， 最大限度保證學生上機時間，在節(jié)假日或其它沒有安排教學任務時可以面向學生開放。同時，學校也要及時更新計算機設備和計算機軟件，嚴格管理，提高使用效率，這樣學生有了良好的實驗環(huán)境，樂于實踐，這為加深自己的專業(yè)知識修養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會快速發(fā)展的需求打下了良好基礎。
參考文獻：
［1］施伯樂.《中職信息技術教師參考書》.2006年7月.
第5篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞：數(shù)字媒體技術；就業(yè)；專業(yè)改革
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0226-02
數(shù)字媒體技術專業(yè)歸屬于電子信息類，是通過現(xiàn)代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、視頻和動畫等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術，這種技術又被稱為計算機多媒體技術。數(shù)字媒體技術專業(yè)方向的學生畢業(yè)后可在游戲公司、門戶網(wǎng)站、移動媒體、電視臺、高校、科研院所以及其他相關企事業(yè)單位從事游戲和媒體等方面的策劃、設計、開發(fā)、制作、運營和管理等方面的工作。
隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術和智能移動終端技術不斷深入到普通用戶，用戶更希望直觀和方便的感受信息媒體，所以數(shù)字媒體技術有很大的發(fā)展空間。本文重點論述當前社會對于數(shù)字媒體技術專業(yè)的需求，分析在高職高專中應該如何開設數(shù)字媒體技術專業(yè)，培養(yǎng)滿足社會需求和行業(yè)需求的數(shù)字媒體技術專業(yè)人才。
一、近三年數(shù)字媒體技術專業(yè)就業(yè)分析
2012―2014年，數(shù)字媒體技術專業(yè)高職高專生畢業(yè)半年后的就業(yè)率如圖1所示，三年內(nèi)高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前50位職業(yè)與數(shù)字媒體技術專業(yè)相關的包括“計算機專業(yè)人員”、“圖像設計師”、“平面設計”、“圖表繪制師和圖像處理人員”和“計算機操作員”。通過分析以上數(shù)字可以看出：一是近三年數(shù)字媒體技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率有顯著地上升趨勢，而且相對其他專業(yè)，數(shù)字媒體技術專業(yè)就業(yè)率也比較靠前；二是就業(yè)量較大的職業(yè)中包含有大量與數(shù)字媒體技術專業(yè)相關的崗位。其主要原因是信息技術產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，尤其是智能移動客戶端高度普及，社會對于數(shù)字傳媒的需求不斷的提高。
二、數(shù)字媒體技術專業(yè)就業(yè)市場分析
從2010年開始，隨著計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、移動通訊技術和動漫技術的發(fā)展，數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)生了巨大變化，從當初傳統(tǒng)的廣告、動漫、游戲、影視四大市場逐漸向更實用、更細分的市場發(fā)展，由此誕生了終端UI設計、商品展示、建筑可視化等。這些新興的細分市場不但成為數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)利潤的新增長點，而且還成為數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)吸納數(shù)字媒體技術專業(yè)畢業(yè)生的主要來源。
表1是我們對北京、呼和浩特、包頭和鄂爾多斯4個地區(qū)的部分數(shù)字媒體技術企業(yè)進行調(diào)研的不同專業(yè)方向人才需求的數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)可見，傳統(tǒng)的廣告、動漫、游戲動畫、影視四大數(shù)字媒體技術傳統(tǒng)市場需要的數(shù)字媒體技術專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年下降，并趨于平穩(wěn)，沒有大的增長，而終端UI設計、商業(yè)演示和建筑可視化等數(shù)字媒體技術方向人才需求供應不足，缺口很大。這個市場變化反映了數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)和市場需求有一定的差距，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)技能規(guī)格需要進一步的更新和提升。
三、如何定位數(shù)字媒體技術專業(yè)
（一）終端UI設計
UI即用戶界面，UI設計是指對軟件的人機界面、操作邏輯和界面美觀的整體設計。隨著信息技術的不斷發(fā)展，用戶所使用的計算機和智能移動設備都在不斷發(fā)展，這些設備被稱之為終端設備，終端設備的軟件用戶界面不只是單純?yōu)榱嗣烙^，重要的是要提高軟件的易用度，從而能夠被用戶所接受，使得軟件可以被廣泛的使用和推廣。同時，終端UI也可以作為用戶需求溝通的中間媒介。所以，終端UI設計是所有軟件企業(yè)和相關企業(yè)必不可少的一個環(huán)節(jié)。
（二）商品展示設計與制作
商品展示是指對客戶的產(chǎn)品進行詳細展示，包括規(guī)格、產(chǎn)品的款式顏色等所有產(chǎn)品詳細的信息。傳統(tǒng)的商品展示多數(shù)采用平面媒體技術，隨著網(wǎng)絡技術和媒體技術的發(fā)展，商品展示的渠道和方式更加廣泛，通過三維和動畫等技術可以更加直觀和深刻地了解商品信息，而這些商品信息除了通過平面媒體，還可以通過電視和網(wǎng)絡等多種傳播渠道傳遞給客戶。
（三）建筑可視化
建筑可視化是指在建筑物沒有完成或者只有藍圖的情況下，通過三維、影視和虛擬現(xiàn)實等技術展示在客戶面前的技術。由于大型建筑物很難在人腦中形成整體的效果，所以客戶無法預測完成的建筑物是否符合自己的需求，通過建筑可視化可以很好的解決這個問題。大到城市規(guī)劃，小到室內(nèi)裝修，建筑可視化無處不在。
本文討論的是高職高專數(shù)字媒體技術專業(yè)的改革，我們所培養(yǎng)的學生是高職高專學生，根據(jù)我國教育部制定的《2003―2007年教育振興行動計劃》提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”的精神，把高職的人才培養(yǎng)目標定位于高技能人才。按照十的精神要求，加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，強調(diào)學生的職業(yè)素質(zhì)教育，不單純將培養(yǎng)目標定位在就業(yè)，而是定位在社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務。所以，高職高專數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)的目標應該是具備社會服務意識和高職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，能夠熟練利用現(xiàn)代數(shù)字媒體技術解決終端UI設計、商品展示設計制作和建筑可視化等實際問題。
四、數(shù)字媒體技術專業(yè)如何改革
改革現(xiàn)有數(shù)字媒體技術專業(yè)以就業(yè)市場定位為前提，確定市場人才規(guī)格需求，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的制訂。
（一）確定人才培養(yǎng)的規(guī)格
數(shù)字媒體技術專業(yè)的每個方向要求專業(yè)人員能夠掌握結合計算機軟件進行繪圖，除此之外，不同的專業(yè)方向對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求又有所不同。
1.終端UI設計人才培養(yǎng)規(guī)格：終端UI設計涵蓋基于“瀏覽器/服務器”、“客戶端/服務器”和“移動端/服務器”等結構的軟件UI設計，要求專業(yè)人才掌握CSS和HTML5等網(wǎng)頁制作技術、終端設備UI設計及終端設備開發(fā)語言規(guī)范等。
2.商品展示設計制作人才培養(yǎng)規(guī)格：商品展示要求畢業(yè)生掌握二維和三維動畫制作技術和影視技術，能夠熟練的利用二維和三維技術、影視編輯和后期處理等技術展示商品。
3.建筑可視化人才培養(yǎng)規(guī)格：建筑可視化要求畢業(yè)生建立建筑模型、建筑表現(xiàn)、建筑渲染和建筑動畫。同時，還需要學生掌握室內(nèi)的表現(xiàn)和室內(nèi)效果圖拼接等技能。
（二）構建靈活的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案決定了在校生三年的培養(yǎng)過程。但是，數(shù)字媒體技術專業(yè)與很多專業(yè)存在很大差別，由于IT技術發(fā)展迅速，數(shù)字媒體技術更新的周期很短，如果人才培養(yǎng)方案制訂的一成不變，很有可能經(jīng)歷一段時間后，人才培養(yǎng)方案不符合市場的需求，所以在人才培養(yǎng)方案制訂時要考慮到培養(yǎng)環(huán)節(jié)和課程需要根據(jù)數(shù)字媒體技術發(fā)展和市場需求進行靈活的調(diào)整，要有前瞻性、有準備，能夠將市場需要的技術無縫融入教學過程。
（三）讓企業(yè)深入到高職高專院校人才培養(yǎng)的毛細血管
深化校企合作是技能培養(yǎng)最為直接和重要的途徑，企業(yè)也是高職高專畢業(yè)生主要的輸出渠道。從就業(yè)市場調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制訂、講授課程、教學資源建立，到校內(nèi)外實習，包括學生管理，所有的環(huán)節(jié)都要企業(yè)進行參與，而且在某些環(huán)節(jié)要讓企業(yè)作為主要參與方，學校作為輔助方。只有這樣，培養(yǎng)的畢業(yè)生才不會偏離市場的需求，所掌握的技能才能被企業(yè)真正的認可。
五、結語
高職高專的數(shù)字媒體技術專業(yè)要從就業(yè)市場確定人才培養(yǎng)的目標和方法，制訂靈活可行的人才培養(yǎng)方案，不斷適應市場的變化，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足用人單位的需求。
參考文獻：
[1]馮康，程慶，宋D.突出新興細分市場的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系設置[J].商丘師范學院學報，2014，（30）：120-124.
[2]馮康，陳廣宏，程慶，史學梅.數(shù)字媒體技術專業(yè)教學質(zhì)量保障體系建設的研究[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2014，（20）：119-124.
第6篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞:中職生就業(yè) 項目教學 課堂教學考核方式
一、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及成因分析
計算機專業(yè),一個曾經(jīng)無比熱門的專業(yè),回想十年前計算機專業(yè)的畢業(yè)生是供不應求的。然而在信息化更加發(fā)達的今天,快速發(fā)展的計算機產(chǎn)業(yè)缺乏大量熟悉技能操作的人才,而我們的畢業(yè)生卻很難找到對口的工作,究其原因主要有兩個方面的因素:一是實驗實習設備不足,導致課堂學習內(nèi)容無法滿足社會工作需求。計算機專業(yè)的學生有相當一部分不會安裝操作系統(tǒng),不會組裝電腦,更不會電腦故障的處理。這些需要在硬件實驗室完成的內(nèi)容,因為沒有相應的實驗室,導致課程內(nèi)容限制在理論方面,實踐不足。二是學生基礎差,沉迷網(wǎng)絡游戲的同學比較多,厭學逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。經(jīng)過對學生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當一部分學生是因為喜歡玩電腦游戲、上網(wǎng)才選擇了計算機這個專業(yè),認為計算機課就是上網(wǎng)、玩游戲。真正上課了解計算機專業(yè)后才發(fā)現(xiàn)計算機課是一門高深的學問,需要辛苦付出才會有所收獲,從而產(chǎn)生厭倦感與疲憊感。
二、目前計算機課堂教學存在的問題
針對中職計算機專業(yè)的學生在求職就業(yè)中遇到的種種問題,我對計算機課堂教學進行了反思,發(fā)現(xiàn)計算機課堂教學的教學方法與考核方法都存在一定問題,與社會工作實際脫節(jié)現(xiàn)象突出,對學生快速融入社會,適應工作環(huán)境起不到應有的作用。課堂教學中存在的問題主要表現(xiàn)在:
1.教學方法選擇不當,教學模式多種多樣
有些教學方法一味地使用講授教學法,對于實踐教學就有點力不從心。我們在實際教學中應當選擇更加貼近工作實際,利于學生就業(yè)的教學方法,比方說項目教學法,任務驅動教學法等等。
當然計算機的教學方法是多種多樣的,也沒有好壞之分,只存在合適不合適的問題。比方說講授教學法,它是一種傳統(tǒng)而有效的教學方法,有效主要指的是理論教學。很多計算機教師還在一直使用,這與講授法簡單宜于掌握,備課容易有關。
2.專業(yè)技能考核形式單一,不能有效提高學生的社會工作適應能力
現(xiàn)在的中職計算機知識技能考核,主要由任課教師自行出題考核。理論知識的考核占了相當大的比例,技能考核也是以上機考試為主,不能與就業(yè)工作環(huán)境有效結合。
三、進一步改進計算機課堂教學、考核方式
通過對就業(yè)現(xiàn)狀的分析,針對計算機專業(yè)課教學以及考核中存在的問題,結合中職學校計算機專業(yè)學生的特點。采用先進的教學方法,改進課堂考核方式,提高課堂效率,提升專業(yè)技能,增強學生就業(yè)能力。我們可以從教學法和課堂考核方法兩個方面提升學生綜合素質(zhì)。
1.項目教學法提高課堂效率,有效提高學生就業(yè)能力
中職計算機課的教學方法是多種多樣的,不同的教師采用了不同的教學方法,當然不同的教學方法也導致了不同的教學效果。通過對比探索,筆者認為項目教學法比較適合于中職計算機課堂教學,因為項目教學法有以下三大優(yōu)點:
(1)學生學習興趣高,掌握知識更加牢固
職業(yè)學校的學生,學習自覺性較差,如果課堂教學中教師以講授法為主展開教學,學生很難掌握好教學內(nèi)容。而采用“項目教學法”,教師引導學生圍繞著如何完成一個個設定的項目展開教學,學生有了明確的目標,更容易掌握學習內(nèi)容。例如在教授“人像面部處理”時,我們可以將有關人像面部處理的所有操作設計成為“人像美容”這樣一個項目任務,其子項目都是有關人像面部處理的。首先教師可以先向學生展示圖像處理前后對比效果圖,激發(fā)學生學習的樂趣,然后在教師引導學習的基礎上讓學生通過自主探索學習或小組合作學習去完成這樣一個項目任務,教師在學生制作過程中對學生遇到的難題加以引導,學生就會很容易的掌握好人像面部處理這一節(jié)的教學內(nèi)容。在整個教學過程中,重點和難點突出,無論是教師的教還是學生的學,層次明確,輕松自然。這樣的項目設計也符合學生就業(yè)要求。
因為人物面部美化處理是各婚紗影樓廣告復印社的必有服務項目,實現(xiàn)了教學內(nèi)容與就業(yè)要求的無縫銜接。
(2)能夠提高學生的主動參與意識和團隊合作精神
在中職學校的計算機課堂教學中,如果只是教師講,學生總是被動的聽,那么學生的注意力很快就會分散掉,他們的情緒也會疲勞,天長日久還會養(yǎng)成學生過多的依賴心理。采用“項目教學法”,由于每節(jié)課老師都會布置不同的項目任務,學生的思想上就會有種本能的緊迫感,就不是被動的學,而是主動的去操作,遇到不懂的問題時,他會積極主動的去查閱相關的資料或者與同學相互協(xié)作解決。這樣,在整個的教學過程中,學生的主動性就被調(diào)動了起來,學習的效果也會顯著提高。同時培養(yǎng)了同學們的團隊協(xié)作意識,有助于學生就業(yè)時盡快融入公司環(huán)境。
(3)能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
采用“項目教學法”,學生在教師的引導下會圍繞指定的項目去操作學習,教師不再是一味的講解,學生在完成項目的過程中,會不斷遇到新的問題,發(fā)現(xiàn)問題以后,同學們可以自己查閱資料解決問題或者學習小組內(nèi)討論解決問題。這樣學生經(jīng)過不斷的實踐練習,他們的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力就會得到提高。
由此可以看出:在中職計算機課堂教學中采用項目教學法不但可以有效提高課堂教學效率,還可以有效培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力,是一種值得提倡的教學方法。
從另一個方面說這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不但是各個企業(yè)用人的重要標準,而且也是學生在就業(yè)單位能夠完成工作任務,實現(xiàn)個人發(fā)展的重要能力。因為無論在學校學習的內(nèi)容多么全面在實際工作中難免會遇到新的問題,這個時候個人主動解決問題的能力就顯得至關重要了。
通過對項目教學法3個優(yōu)點的分析,我們明顯可以看出項目教學法不同于傳統(tǒng)教學法:項目教學法以學生作為學習的主體,通過項目任務驅動,讓學生通過自己的實踐與操作,把書上枯燥的理論知識變成活的應用,變成技能。在中職計算機課堂教學中采用項目教學法不但可以有效提高課堂教學效率,還可以有效提高學生的就業(yè)能力。因此在計算機課堂教學中要大力提倡項目教學法。
2.改善中職計算機課堂教學考核方式,提高學生的就業(yè)能力
談到中職畢業(yè)生就業(yè)能力的提高,很多人考慮的是通過改善課堂教學方法這一途徑來提高學生的就業(yè)能力,很少考慮到改變教學效果的考核方式也是提高學生就業(yè)能力十分有效的一環(huán)。傳統(tǒng)的考核方式主要是理論考核與技能考核,也就是在學校這一環(huán)境里完成期中期末考試,把學生限制在教室或微機室,在規(guī)定的時間內(nèi)完成考試題目。毫無疑問這種考核方法是簡單有效且易于執(zhí)行的,但是中職計算機教學是一種面向就業(yè)的教學,很顯然這種傳統(tǒng)的考核方式?jīng)]能考慮到實際的工作環(huán)境。在現(xiàn)實的工作中不可能說讓你坐在一個地方不動,90分鐘內(nèi)完成一項任務,而且還不能討論或尋求其他幫助。真實的工作環(huán)境不會總是局限在某一固定地點,某一固定時間中,它應該是松弛性與緊迫性并存的。我們在校園中是無法完全模仿真實的工作環(huán)境的,因此我們是不是可以走出校園,走向社會,用實際工作的規(guī)則來考核學生。培養(yǎng)同學們的理解能力,創(chuàng)新能力與交流協(xié)作能力,從而真正實現(xiàn)課堂知識與工作實踐的合理銜接。
那么怎樣來實現(xiàn)學生知識考核與工作環(huán)境的有效對接呢,有兩個方法值得注意:一個是校企合作;一個是開放考核環(huán)境。校企合作就是要學校與用人單位多溝通,讓學生深入工作實際實踐練習,用企業(yè)的標準來考核學生學習情況。比方說對于學習平面設計的同學,學?？梢月?lián)系一些廣告公司或婚紗影樓,讓學生參與實際的圖像處理工作,這樣學生不但能夠掌握知識,熟練技能,而且知道了所學知識能完成什么實際的工作,有利于提高學生學習興趣,增強學生的就業(yè)能力。開放考試考核環(huán)境就是利用項目教學法的優(yōu)勢,在學期初或考核前一段時間給學生布置一個綜合項目,要求學生期中或期末的時候上交項目作品就可以了,取消了規(guī)定考核時間,規(guī)定考核地點的限制。這樣既延長了考核時間,給予學生自由發(fā)揮創(chuàng)新的空間,又充分尊重了學生的個體差異使學生在日常學習中不斷思考所學知識技能如何運用到綜合項目之中,提高了學生思考問題,解決問題的能力。
第7篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞：高職；平面設計；教改
平面設計在中國的發(fā)展雖然起步較晚，水平落后于西方國家，但在近十年卻得到了很好的發(fā)展，尤其是一、二線城市的設計公司更是成千上萬地發(fā)展起來，由此引發(fā)的對平面設計類人才的大量需求，在這樣的大背景下，大部分高職院校的相關專業(yè)相繼開設平面設計類課程。
1 開設平面設計類課程過程中存在的問題
（1）非相關專業(yè)隨意開設。在有些高職院校，未經(jīng)過市場調(diào)研在非相關專業(yè)隨意開設平面設計類課程，究其原因有以下幾個：為湊足周課時數(shù)、理論性課程太多、學生提出要上這類課等，筆者曾見過應用外語專業(yè)、經(jīng)濟管理專業(yè)開設平面設計課程，學生學習目的不明確，在加上沒上過相關的基礎課程，顯然學習效果不佳。（2）任課教師水平參差不齊。在有些高職院校，設計類專業(yè)有時招生過多，同時開課時需要大量這類教師，有經(jīng)驗的任課教師一時難找到這么多，就臨時趕鴨子上架，找一些計算機類或美術類畢業(yè)的教師上課，這些教師對這些設計軟件本身就沒接觸過，邊學邊教，上課照本宣科，對照書上案例一步步操作，甚至會出現(xiàn)錯誤，對于學生的提問有些無法作答，隨便敷衍了事，教學效果可想而知。（3）課程教材選擇不當。在有些高職院校，教材的選用存在幾種情況，一是有些專業(yè)被指定一定要用某公司出版的標準培訓教材，這類教材可以說是一本典型的軟件說明書，案例很少；二是受到某出版社高回扣的誘惑選用的教材；三是教師隨意選擇針對性不強的教材，選擇教材之前我們應該明白該專業(yè)學生以后的就業(yè)方向，有意識地選用該方向的教材。（4）教學目標不明確。對專業(yè)調(diào)研不夠，沒有明確的教學目標，再加上選用教材不當，隨意安排教師，導致學生學習的目標不明確，學完一個學期后，只會簡單的操作，只會做教材上的幾個簡單案例。（5）硬件條件跟不上。理想的平面設計類課程的上課應該是全機房上課，老師講授完一段就馬上安排學生動手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機課，條件較差的學校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學生沒機會動手操作，時隔幾天上機課時又全忘，還得重頭講一次。
2 了解高職學生的特點
同樣是開設平面設計類課程，在高等院校和高職院校的教學方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對學生群體的不同，我們只有了解高職院校學生的特點，采取相應的教學方法才能取得好的效果，高職院校學生主要有以下幾個特點：
（1）大部分學生自控能力差，缺乏主動學習。正因為有這些特點，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習慣帶上來，上高職學生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學的講話、做小動作和睡覺，而且還不能講得太嚴厲。對于經(jīng)常缺課的同學還得多過問，多關心，否則到課率會越來越低。（2）大部分學生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對新事物更是缺乏興趣，勉強被老師趕著往前學，當遇到學習過程中的困難顯得沒信心，會不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學多了，老師有時是顧及不到的。（3）動力能力強，思維活躍。大部分高職學生對于理論的學習興趣不高，但只要遇到需要動手制作的，對能立竿見影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實際的案例更能吸引學生。
3 高職平面設計類課程教改建議
高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學過程中注重他們動手能力、技能的培養(yǎng)，針對高職學生的特點，結合筆者近十年的平面設計類課程教學經(jīng)驗，提出以下教改建議：
（1）上好前導基礎課程。開設平面設計類課程之前的學期應先開設如美學、素描和色彩等知識的相關課程，為平面設計課程打好基礎，不學這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。（2）根據(jù)社會需求制定明確的教學目標。針對不同專業(yè)制定不同的平面設計類課程教學目標和教學內(nèi)容，比如：廣告專業(yè)要注重平面廣告設計方面的教學，室內(nèi)設計專業(yè)要注重平面設計軟件在室內(nèi)設計方面的教學，電子商務專業(yè)要注重平面設計軟件在網(wǎng)站設計、網(wǎng)店美工方面的教學。（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵選擇與專業(yè)相關、以后就業(yè)相關的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學生實際情況不斷補充，不斷更新，不斷完善。（4）安排有實踐經(jīng)驗的老師擔任主要教學任務。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學生，善于管理好課堂。當然我們要強調(diào)的是有實踐經(jīng)驗還是不夠的，還要了解高職學生的特點，采取適合他們的教學方法，只有這樣才能讓大部分學生都學有所長。（5）充分利用現(xiàn)代化教學設備，提高教學質(zhì)量和效率。理想的平面設計類課程應全在機房上課，使用教師機上的廣播系統(tǒng)進行現(xiàn)場教學，便于學生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學生的操作，可以實現(xiàn)雙向傳遞文件。（6）因材施教，鼓勵個性發(fā)展。教師的課堂教學應該要盡量關注到每位學生，因材施教，讓每位學生都能參與到您的教學中，關注每位學生的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，每個學生的悟性都不同，我們不求齊頭并進，考核標準也可不同，只有這樣才不至于讓學生產(chǎn)生厭學情緒，影響到后續(xù)課程。（7）以任務驅動為主線，設計科學的教學過程。學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。（8）加強校企合作，提高學生的就業(yè)率。以我院為例，在獨立實踐周、綜合實訓和頂崗實習這三個環(huán)節(jié)開展校企合作，在前兩年的獨立實踐周中，讓學生先認識企業(yè)的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學習目標，從大三第一學期開始開展校內(nèi)外綜合實訓，一部分學生進入學院的實訓中心，在實訓老師的帶領下做一些模擬項目和真實項目，另一部分學生進入合作企業(yè)實訓，他們在部門主管的帶領下由簡到繁，一步步完成真實項目，離企業(yè)的要求越來越近，在這個環(huán)節(jié)從系部到主管實訓的教務處都要進行定期巡查，實地了解實訓效果，不斷總結經(jīng)驗。安排在最后一個學期的頂崗實習，先前在企業(yè)能堅持下來的學生，大部分都已經(jīng)轉正，真正做到在企業(yè)真實崗位上工作。
開設平面設計課程是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才，教學實踐的前提是必須對市場和行業(yè)的發(fā)展趨勢有認識，站在這個高度才能充分認識平面設計教育改革的必要性；教學核心應落實于重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有思考力和決策力的平面設計人才。
第8篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
隨著網(wǎng)絡和移動終端的發(fā)展，網(wǎng)購逐漸成了人們生活中司空見慣的事情。一個由此而來的新興行業(yè)――電商，也正式進入了人們的視野。為了培養(yǎng)更多的電商行業(yè)的專業(yè)人才，2001年教育部批準高校開設了電子商務這個專業(yè)。經(jīng)過了十幾年的發(fā)展，從一開始人們對網(wǎng)絡購物的將信將疑，到2016年淘寶“雙十一”期間1207億人民幣的成交額，電商行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)超乎了人們的想象。
然而，也正是因為電商在實體商品交易上取得了巨大成功，讓很多人對電子商務這個專業(yè)有了先入為主的思維：電子商務？不就是教你開網(wǎng)店嗎！如果電子商務專業(yè)的本質(zhì)就這么簡單，那如何解釋為什么在千萬個開網(wǎng)店的人中，沒有人能成為第二個馬云呢？
不是只有淘寶才叫“電商”
很多人都簡單地認為，電子商務等同于網(wǎng)購。當你要開始學習和認識電子商務專業(yè)時，首先要做的就是拆掉你腦海中這個錯誤的思維之墻。
電商，顧名思義，就是在互聯(lián)網(wǎng)電子信息基礎上開展的商務活動，其本質(zhì)是商業(yè)。電子商務專業(yè)的學生的學習范圍與商科專業(yè)的學生一樣，包含實體商品交易、虛擬產(chǎn)品交易，當然還有與商業(yè)最緊密相連的金融交易。在電商行業(yè)中，除了我們熟知的淘寶、京東等以實體商品交易為主的電商網(wǎng)站，也包括攜程、滴滴打車、美團等以提供服務為主的電商平臺。而電商在金融交易中最成功的范例莫過于擁有4.5億實名用戶的互聯(lián)網(wǎng)金融交易平臺支付寶。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，電商已經(jīng)不再是一個獨立的行業(yè)，而是與各行各業(yè)都緊密相連的行業(yè)。在網(wǎng)絡游戲中，電商的交易對象是游戲中的虛擬物品和特權服務；在文學閱讀網(wǎng)站中，電商的交易對象是電子文件；在視頻網(wǎng)站中，電商的交易對象是我們無法下載存檔的一段影像……
不會寫段子的程序員不是一個好的生意人
從目前已開設了電子商務專業(yè)的高校教學設置來看，可以大致分為兩類，一類將其設置在商學院或經(jīng)管學院，另一類將其設置在計算機類或信息類學院。
從商學類專業(yè)的角度出發(fā)，在電子商務交易雙方無法面對面交流和接觸的前提下，如何通過溝通來捕捉消費者和客戶，如何設計合理的交易銷售過程來提高效率，如何管理人員和分配資金，還有市場推廣、品牌建設、產(chǎn)品開發(fā)、客艄叵倒芾淼紉幌盜形侍猓都是要通過相關的課程學習才能夠掌握的知識。而從計算機類專業(yè)的角度出發(fā)，學習計算機課程，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，能通過編寫代碼搭建一個安全便捷的交易平臺，利用大數(shù)據(jù)來分析消費行為，設計出簡潔美觀的Web前端頁面，則是你在眾多競爭對手中脫穎而出的關鍵。
除了涉及商學和計算機，電子商務還融合了管理學、法學和物流管理方面的知識，是一門新型的交叉學科。電子商務專業(yè)的主要課程包括計算機網(wǎng)絡原理、電子商務概論、國際貿(mào)易概論、ERP與客戶關系管理、電子商務物流管理、Web開發(fā)技術、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫應用、電子商務與國際貿(mào)易等。
現(xiàn)在你還覺得在大學里學習電子商務專業(yè)，是教你如何開網(wǎng)店嗎？
高校推薦：西安交通大學、北京交通大學、西南財經(jīng)大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、江西工程學院、河南工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、鄭州財經(jīng)學院、泉州信息工程學院、湖南信息學院、廣東東軟學院等。
電子商務專業(yè)的下一秒
電商行業(yè)的發(fā)展時間雖然只有十幾年，但是它改變了我們對購物、支付方式和網(wǎng)絡的認知，改變了以線下為主體的商業(yè)模式。就像電視、電話這些曾經(jīng)改變我們生活方式的科技產(chǎn)物一樣，電商已漸漸地成為一種“潤物無聲”的生活常態(tài)了。
據(jù)媒體報道，電商行業(yè)巨頭阿里巴巴公司從2017年開始將不再提及“電子商務”，這意味著“電子商務”這個詞可能很快就被淘汰。但這并不是結束，而是電商行業(yè)新局面的開端。在未來，線上線下和物流相融的“新零售”模式，智能個性化的商品，更加公平透明的金融交易，大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡計算新技術將成為行業(yè)重點。
作為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，電商及周邊相關行業(yè)也產(chǎn)生了巨大的人才缺口。日益增長的需求和人才缺乏之間的矛盾，已在很大程度上制約了電商企業(yè)的進一步發(fā)展。在大部分電商企業(yè)中，無論是對基礎實操人才還是對高級技術人才都有極大需求。
盡管如此，我國高校電子商務專業(yè)的就業(yè)率卻不甚理想。畢業(yè)生的就業(yè)領域主要分為兩大方向：一個是與計算機相關的技術方向，另外一個就是非技術方向。如果選擇技術方向，較容易找到工作，而且薪酬較高，但是技術開發(fā)工作比較辛苦、壓力也大；如果選擇非技術方向，找工作會比較難，初始工資比較低，這一類工作有電商客服、網(wǎng)絡推廣、網(wǎng)站策劃，等等。目前，高校的電子商務專業(yè)都面臨共同的問題：由于電子商務專業(yè)發(fā)展時間較短，還沒有形成穩(wěn)定而系統(tǒng)的課程體系，缺乏有相關工作或研究經(jīng)驗的授課教師，導致該專業(yè)的課程設置多而不精，就業(yè)針對性不夠強和專業(yè)人才培養(yǎng)遠遠無法滿足行業(yè)發(fā)展需求的尷尬局面。
條條大路通電商
在今天“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)浪潮中，很多人選擇電商作為自己的創(chuàng)業(yè)首選。只要你有創(chuàng)意、敢創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡中的電商平臺就能開創(chuàng)自己的一片新天地。要想搭上這趟高速前進的行業(yè)列車，并不只有報考電子商務專業(yè)這一條路。
電子商務作為一個多學科知識體系交叉的專業(yè)，與之相關聯(lián)的專業(yè)有很多，如計算機科學與技術、軟件工程、數(shù)字媒體技術、市場營銷、工商管理、物流管理，等等。下面為大家簡單介紹其中的兩個專業(yè)：市場營銷和數(shù)字媒體技術，看看這兩個專業(yè)是如何在電商中發(fā)揮作用的。
市場營銷：“用戶思維”+“極簡思維”+“流量思維”
很多人都把市場營銷理解成為銷售，其實這兩者之間并不是等同關系，而是包含關系。市場營銷包括市場分析、市場選擇、市場定位、產(chǎn)品開發(fā)、價格定位、開拓渠道、產(chǎn)品宣傳、顧客關系經(jīng)營等一系列經(jīng)營活動，銷售只是市場營銷中的一個環(huán)節(jié)。
在電商行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)思維給市場營銷活動提供了更多的可能性。網(wǎng)絡受眾面廣、傳播效率高的特點，讓所有的營銷活動效果都能得到最快和最大的w現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)思維下的市場營銷強調(diào)“用戶思維”，即通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)洞悉市場，根據(jù)不同人群精準定制產(chǎn)品，以用戶需求和用戶體驗為一切活動的中心。其次是“極簡思維”，優(yōu)秀的產(chǎn)品是一切營銷活動的根本，將產(chǎn)品性能和服務做到極致，加上簡約美觀的設計，利用社交媒體、網(wǎng)絡媒體開展“口碑營銷”，企業(yè)和產(chǎn)品就能在行業(yè)中占領一席之地。網(wǎng)絡聚焦之處永遠充滿著盈利機會，互聯(lián)網(wǎng)中的市場營銷還需要有“流量思維”，即通過優(yōu)秀的文案創(chuàng)造流量，或是借助其他平臺制造流量，引起受眾共鳴，引發(fā)二次傳播并將流量轉變成盈利點，這些都是電商為我們帶來的新市場營銷。我們身邊成功的互聯(lián)網(wǎng)市場營銷活動比比皆是，比如：2016年春節(jié)期間“看春晚，集五福”的搶紅包活動為支付寶手機客戶端帶來了大量新用戶，讓小米手機的銷售量大增的精準化“饑餓營銷”，等等。
我國大部分的高等院校都開設了市場營銷專業(yè)，每年的畢業(yè)生數(shù)量眾多，專業(yè)就業(yè)口徑寬，發(fā)展前景廣闊，但行業(yè)競爭激烈。市場營銷專業(yè)的主要課程有經(jīng)濟學、消費者行為學、統(tǒng)計學、基礎會計、金融概論、企業(yè)銷售策劃、分銷渠道管理、定價管理、財政與稅收、公共關系學等。
高校推薦：中國人民大學、西安交通大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、江西財經(jīng)大學、重慶大學、西南財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、暨南大學、華中科技大學、中南財經(jīng)政法大學、云南財經(jīng)大學等。
數(shù)字媒體技術：使抽象變成具體可感
即使你有一個完美的營銷方案，如果脫離了網(wǎng)絡的傳播和媒體的渲染，也難以達到理想的效果。數(shù)字媒體技術是通過現(xiàn)代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理、可交互的一種技術。從網(wǎng)頁平面設計到3D技術，再到現(xiàn)在熱門的VR眼鏡，媒體技術的革新意味著信息傳播方式的改變。對電商行業(yè)而言，有了更多的宣傳營銷方式，商品就能夠更加具象化地呈現(xiàn)給消費者。
如果你想為成為一名前端工程師、網(wǎng)頁美編、UI設計師、平面設計師、3D動畫師的話，那么報考數(shù)字媒體技術專業(yè)就是你最好的選擇。數(shù)字媒體技術是一門以技術為主、藝術為輔，技術與藝術相結合的學科，旨在培養(yǎng)復合型設計和制作人才。目前，我國的數(shù)字媒體技術人才的缺口較大，就業(yè)前景十分樂觀。
第9篇：計算機平面設計的就業(yè)率范文
關鍵詞：計算機專業(yè)；就業(yè)前景；領域化；教育現(xiàn)狀；教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02
據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，計算機科學與技術專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學計算機相關專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？
1 市場分析
1.1 就業(yè)市場的分析
計算機專業(yè)應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內(nèi)近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。
1）WEB應用程序設計 ，具有美工基礎和網(wǎng)頁動畫設計能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設計技術，能進行網(wǎng)站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡開發(fā)工程師認證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等WEB應用程序員。
2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關的認證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。
3）網(wǎng)絡系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)管理的基本知識與應用技能，能進行網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全設置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000 Server或TurboLinux TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等網(wǎng)絡系統(tǒng)管理員。
4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向對象程序設計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關的認證。就業(yè)方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術制作出版公司、廣告制作公司。
5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業(yè)求才若渴，年營業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質(zhì)量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。
7）網(wǎng)絡安全師，近幾年，利用計算機網(wǎng)絡進行的各類違法行為在國內(nèi)呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數(shù)達近千種。我國電子信息網(wǎng)絡建設仍處于初級階段，網(wǎng)絡安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監(jiān)守自盜”式的內(nèi)部攻擊對網(wǎng)絡安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調(diào)到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設之中，數(shù)十家網(wǎng)絡安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。
由此我們可以看出，計算機行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節(jié)。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。
1.2專業(yè)發(fā)展前景分析
我們先從社會需求，行業(yè)趨勢來分出人才培養(yǎng)的重點行業(yè)與模塊。比如說：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設計應用軟件開發(fā)、機械工程設計軟件開發(fā)、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。
我們以移動互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設備的日激活量達到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進了移動互聯(lián)時代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機交互以及移動互聯(lián)被完美的結合?，F(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領移動互聯(lián)網(wǎng)時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數(shù)量還是保持快速增長狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網(wǎng)用戶達到3.03億。手機上網(wǎng)用戶在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？
1.3 教育現(xiàn)狀對比分析
回頭看看我們現(xiàn)在的計算機專業(yè)教學。下面有一個實例與一個事實。
一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發(fā)語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內(nèi)容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。
一個事實：以山東大學計算機科學與技術專業(yè)設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、計算機組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計算機體系結構、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡、面向對象技術、微機控制技術、計算機圖形學、信息與網(wǎng)絡安全、軟件工程、人工智能等?！≡搶I(yè)的培養(yǎng)目標是具有良好科學素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計算機科學技術，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術應用的高級專門人才。
我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學生不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調(diào)查與實際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關程序開發(fā)作為教學的重點與難點。
2 發(fā)展對策與教學改革
1）課程的設置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術知識。程序設計語言未必要從基礎學習，引入成型的軟件開發(fā)實例。1年級開設基礎課，到了2年級以后建立專業(yè)細化班，如：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設計應用軟件開發(fā)班、機械工程設計軟件開發(fā)班、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業(yè)相關的課程。
2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內(nèi)的就業(yè)市場分析，加大對教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學習，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個培養(yǎng)，而是團隊培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場調(diào)研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。
3）“企業(yè)”實驗室。以真實企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進行“企業(yè)”實驗室的建設與開發(fā)。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調(diào)研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。
4）實驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實現(xiàn)實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉折。有一個例子：據(jù)報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網(wǎng)店，經(jīng)營業(yè)績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會。九成學生畢了業(yè)直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。
3 總結
計算機行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計算機人才。計算機專業(yè)必須發(fā)展多面手、細化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。
參考文獻：
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[2] 山東大學.計算機科學與技術[EB/OL].http：//.
