學平面設計的就業方向精選(九篇)
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第1篇：學平面設計的就業方向范文
平面設計是將概念或思想，通過色彩、版式及構圖等方式進行傳播的，進而讓受眾利用視覺了解設計者的計劃及設想。平面設計的使用范圍非常廣泛，比如，可適用于雜志排版設計、廣告設計、書籍設計以及包裝設計等，而相關的平面設計專業畢業生的就業方向一般有出版行業、廣告公司、圖文設計公司以及企劃公司等。本文旨在探討平面設計的就業現狀與前景。
一、平面設計專業的就業現狀
現階段，平面設計專業學生面臨著就業難的巨大困境。主要可從以下幾方面具體論述：
1.缺乏就業能力
就業能力不足的主要表現包括：一是招生問題;二是學習問題;三是因為學生和學校不能冷靜面對就業壓力，使得學校為了滿足社會的就業需求，必須要培養通用型及全能型人才，而學生太過急于求成，使得其在學習中主次不分，且缺少針對性，最終導致學生一事無成。
2.畢業情況
平面設計專業的畢業生有非常大的就業壓力，其目前現狀就是就業難并缺乏定位。這主要是因為：第一，學生進入學校時就未明確自己的學習目標，跟隨學生大眾混到畢業。第二，學生在學校的學習中，雖然涉及到了各個方面，卻在各個學科中的學習都不精，以致他們在就業中出現低不就、高不成的現象，使得大部分已經就業的學生都不滿意目前現狀。第三，由于崗位不斷變化、更新，使得就業不穩定，這就造成了招聘單位很難招聘，且畢業學生很難就業的局面。
3.就業市場已經飽和
平面設計專業的就業市場是相對飽和的。第一，電子科技產業迅速發展，使得我國各設計企業及廣告企業招收的平面設計專業的畢業生越來越少。這主要是因為：首先，新媒體的逐漸出現及其快速發展，使得設計行業與廣告行業之間形成壟斷市場的對立形勢，且其競爭非常激烈、高端，因此，對相關設計人員的招聘要求要求非常高，但大部分平面設計專業的畢業生都達不到公司的相關招聘要求。另外，小規模的設計企業或廣告企業很難在激烈的市場競爭中生存，導致其業務量不斷減少，那么所需的平面設計人員也就不多，所以招聘的平面設計專業的畢業生數量也就不斷減少。第二，畢業生沒有全面了解、認識平面設計就業情況，以致他們錯過了大量的就業機會。這是因為：首先，很多平面設計專業的畢業生都將就業目標放在室內裝修以及廣告業等行業上面，這就大大增加室內裝修及廣告行業的招聘人數，那么就在一定程度上限制了應聘人數。其次，珠寶設計、服裝設計以及玩具設計等行業的相關設計人員嚴重不足，而平面設計專業畢業生常常忽略這些設計行業，卻爭搶著擁往室內裝修及廣告等行業，導致行業擁擠。
二、改進平面設計專業教學的幾點建議
1.理論結合實踐
首先，了解理論知識的重要性，并明確實踐離不開理論知識的指導。其次，扎實的平面設計理論知識會激發設計思源，進而設計超越型、創新型的優秀作品。所以，教師應在教學中將理論學習和實踐操作有效結合。雖然平面設計專業目前的就業現狀十分嚴峻，但優質的人才不會被埋沒。創新教學模式會產生一批工作能力較強的全能型人才，以服務于企業，進而拓展平面設計專業的就業前景。
2.設置針對性較強的課程
首先，設置的平面設計課程要充分考慮生源狀況，并基礎入手，有針對性的設置課程。另外，設置課程時不要追求過大的覆蓋范圍，而忽視相關的教育目標。我們需培養高質量的全能型及技術型人才。此外，應做到因材施教，并有效結合專業教學和項目教學，以培養相關專業型人才。
3.教學模式要創新
創新平面設計教學模式：首先，因為學生基礎存在差異，使得部分學生不理解相關的理論知識，進而降低了其學習熱情。此外，理論知識比較乏味，使得學生很難發揮其積極性。
創新教學模式可激發學生潛力，以有效完成教學目標，創新教學通常包括案例教學、合作探究教學、及任務驅動教學等。
三、平面設計的就業前景
由于我國廣告、服裝業、房地產及家居裝飾不斷發展，使得熟練運用電腦設計技術等相關設計人才嚴重缺口，特別是平面廣告設計，基本上已經滲透到各行各業，那么所需的平面廣告設計人員越來越多。相關研究表明，近幾年，平面設計師將會成為供不應求的職位，而平面設計專業也會成為大學生發揮創造力的主要途徑。
隨著市場不斷正規化以及規范化，相關企業越來越關注產品的形象包裝，且平面設計廣告也得到了應有的重視，這是因為包裝和廣告更利于企業提升自身的市場競爭力，同時也為企業帶來了巨大的經濟效益，而消費者也可欣賞、享受構思新穎、創意獨特的包裝和廣告。我國著重開發的服務行業是設計服務行業，有效運用相關設計來提升產品形象，進而促進相關企業及設計服務行業不斷發展壯大，并擴大其市場需求。由于平面設計專業的應用范圍比較廣泛，且人才需求及供給都比較充足，使得相關廣告、報紙、出版及雜質等行業也一直呈現不斷發展的趨勢，因此，平面設計服務行業的發展前景非常好，使得平面設計專業畢業生的就業問題也得到有效解決。
雖然與發達國家相比，我國設計行業發展相對比較落后，但我國部分諸如香港、深圳等發達城市仍然受到西方設計理念及設計風格的影響，并進行吸收，再經過文化的強力沖刷，使得設計思路擺脫了傳統的設計理念，這都促使我國設計行業不斷發展，并最終會后來居上，所以說，我國設計行業的發展潛力很大，使得我國平面設計專業畢業生的就業前景非常好。
若經濟處于繁榮時期，那么市場所需的平面設計師人數就不不斷增加，如果經濟下滑，也不會產生較大的影響。雖然我國經濟由于金融危機的嚴重影響，導致其發展比較緩慢，但各企業仍將繼續發展，那么所需的設計人員依然會保持有增無減的狀態。總而言之，我國平面設計專業畢業生的就業前景一片光明。
結語
綜上所述，平面設計專業畢業生若想在目前較大的就業壓力下，尋找合適的生存之道，提高自己的市場認可度，首先要明確自身所處的位置及環境，提高外界事物的感受力，并將設計思維保持在潮流前端，不斷創新設計創意，最終確保自身處于市場競爭的優勢地位。
參考文獻：
[1] 陳蕊.淺談論平面設計的就業現狀與前景[J].中國科技縱橫，2010，（10）：248.
第2篇：學平面設計的就業方向范文
傳統的平面專業以藝術教育為主,開設的專業多為手繪類或專業性較強的內容,而這些內容對于基礎較差的中專學生來說既難以理解又難以掌握,很容易使學生們失去學習的興趣。現今對平面設計專業的中專學生而言,他們的就業往往是社會中一些廣告公司或裝修公司,這些公司要求員工大多是對一些軟件的應用及相關機器的使用,還有就是一些常規的設計,比如名片設計、宣傳單設計、藝術相冊設計、報刊雜志封面設計等,這些內容的設計要求比較單一,藝術性也不強,主要考驗的是對制作工具使用情況。所以對中專的教學模式就應以實踐為主,在課程設計中我們也要以市場為導向,不能閉門造車,根據市場就業需要和學生情況來定位我們的專業課程設置。
課程的設置及實踐課的開展
1課程設置
根據學生的情況我們的課程以專業上機實踐課為主,分三個大的方向,一個是平面設計方向,一個是室內裝潢,還有就是手繪廣告方向。平面設計方向的主要課程有photoshop、illustrator、indesign;而室內裝潢方向主要課程有photoshop、3D及autocad;手繪廣告方向主要課程就是pop,即近幾年在國內流行起來的一種手繪式的賣點廣告,多用于商場,超市中。我們采用集中學習的方式,即在第一和第二學期集中進行平面設計專業的基礎課程學習,第三和第四學期主要是室內裝潢課程的學習,并將實踐課與主要課程同時進行;其中POP課程是一門以文字為主的課程,要求學生長時間的練習才能得到效果,所以這門課程一直貫穿于整個中專學習之中。
2實踐課開展
我們的實踐課程開展同樣是多元化的,我們從以下三個方面加以說明:
(1)隨堂實踐課,即針對所學課程的實踐,主要是在機房中進行,以軟件的使用為主,培養學生使用軟件的能力及設計的能力,與所學課程的內容是緊緊相扣的。這樣的模式改變了傳統的填鴨式教學方式,使學生成為學習的主體,提高他們自主學習的能力,也提高了他們學習的興趣,尤其是設計課內容主要是通過學生們對所學知識的掌握和理解來獨立完成,教師加以輔導,大大提高了學習效率。
(2)集中式實訓,即課余時間的集中實訓活動,主要是讓同學們學習如何使用廣告專用機器來將我們的設計變成真正的實用性廣告,讓同學們將課堂上的作業通過我們的相關機器設備成圖,成為可以使用的完整作品,在這個過程,同學們本身作為主體,完成整個從設計到出圖的過程,幫助他們清楚的了解自己所做的設計還要經過怎樣的設備,怎樣的制作成為真正的實用圖形。在這樣的過程,指導教師指導他們如何使用后期的處理設備,如寫真機、條幅機、打印機、膠裝機、刻字機等。這樣的過程既鍛煉了他們的技能又增加了他們學習的興趣,讓他們更好的了解書本課程的作,為將來就業做準備。
第3篇：學平面設計的就業方向范文
關鍵詞：案例教學 視覺傳達 項目設計 創新能力
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隨著時代的發展，平面設計軟件課程已經成為各高等院校藝術設計類專業的必修課，平面設計軟件已經成為設計專業學生的必備工具，可以幫助學生創造更多的設計作品。在平面設計軟件的教學中不僅要隨時更新教學內容，更要改進以往的教學方法，本文從多方面對平面設計軟件課程改革進行了探究。
一、教學內容的及時更新
在有限的課時內不可能把所有的設計軟件都進行講授，要根據不同時期全國各地軟件使用情況進行選取。以就業為導向，培養適應社會需要的平面設計人才。在此次教學改革探索中，對教學內容進行了更新，Photoshop作為經典的圖像處理軟件沒有變化，矢量圖形繪制軟件用Illustrator替換Coreldraw，同時增加排版軟件Indesign。
（一）圖像處理軟件Photoshop
隨著數碼科技的普及，Photoshop成為當今圖像處理軟件中使用最廣泛的一個軟件。Photoshop的功能非常強大，不只局限于平面設計，在環境藝術設計專業的3D效果圖后期處理中也起到了強大作用。根據視覺傳達專業方向的特點，在多年的教學中始終把Photoshop作為平面設計軟件的一個重點。
（二）矢量繪圖軟件Illustrator
近幾年，大多數設計公司都在使用蘋果電腦，由于Illustrator的跨平臺性能比較突出而被廣泛的使用，而Coreldraw軟件很少在蘋果電腦中被使用，從顯示效果來看，Illustrator的顯示顏色更接近印刷的顏色。由于都是Adobe公司出品的軟件，在文件的轉換方面更為方便。通過多方面的對比分析，改變原有Coreldraw軟件的教學內容。
（三）排版軟件Indesign
Indesign是Adobe公司新近推出的一款專業排版軟件，適合一些出版物的排版設計。它的功能非常強大，結合了Illustrator和Pagemaker兩個軟件的功能，被大多數設計師廣泛使用。學生在排版的時候都是用矢量繪圖軟件代替排版軟件進行設計。Indesign的出現，很好的解決了排版軟件不能繪圖的問題，使繪圖和排版一個軟件就能完成。因此，在本課程改革中增加Indesign的軟件內容。
二、培養學生的自學與創新能力
隨著科技的飛速發展，計算機軟件幾乎每年都有一個新的版本出現。學生畢業的時候，所學的知識早已落伍，不能適應社會的需要。因此，要在教學方式上進行改革，改變傳統的教學方法。傳統的授課方式是，老師講什么，學生就跟著做什么。課程結束后，學生只會制作課堂上所講的例子，在制作一些實際公司設計案例的時候卻無從下手，不知所措。究其原因，是學生缺少自學能力。學習軟件要有很強的自學能力，軟件在不斷地更新，學生就要不斷地去學習，學習軟件要有活到老學到老的精神，這樣才不會被社會所淘汰。在平面設計軟件課程改革中，打破傳統的以老師講授為主的授課方式。采取以學生實踐為主的方式進行授課，培養學生的自學能力和創新能力。認識的產生依賴于實踐，認識的發展，是在實踐基礎上的充滿矛盾的辯證發展過程。在授課的時候，堅持實踐―認識―再實踐―再認識的原則。具體實施過程是：教師講授軟件知識之前，先讓學生臨摹一些設計作品，例如：用Illustrator軟件臨摹一些標志作品。之后，學生帶著遇到的問題聽老師講授這些標志的制作方法，課后學生對教師的講授印象非常深刻，培養了學生的自學能力。知識點都講授之后，教師給學生布置一些實際設計項目，讓學生在實踐中對軟件進行再認識，并創作出自己的原創作品，培養了學生的創新能力。
三、項目案例教學在本課程中的引入
平面設計軟件的教學離不開實踐，學生只有大量的實踐才能對軟件有新的認識。現今各高校都增設平面設計相關專業，視覺傳達專業的畢業生就業壓力非常大，在激烈的市場競爭中，學生要能很快的適應社會，不能光靠理論知識，更要有很強的動手能力，大多數設計專業學生在校期間，做設計沒有時間觀念，做事拖沓，軟件的熟練程度不夠，畢業時不能適應社會的需要。在本次課程改革中加入了公司實際項目的制作，讓學生按照公司的設計要求進行設計，強制學生多使用快捷鍵進行操作，提高工作效率。通過項目引入，學生既學會了軟件，也鍛煉了學生操作電腦的熟練程度。
四、改革平面設計軟件課程的考核標準
第4篇：學平面設計的就業方向范文
關鍵詞：中職；計算機專業；平面設計；專業建設
隨著國家經濟發展方式的轉變和產業結構的調整以及信息技術的高速發展，中職教育迎來了新的春天。與此同時，中職計算機專業的發展卻逐年呈現衰退之勢。
當前，中職計算機專業普遍在嚴峻的考驗中求生存。一方面社會上對計算機從業人員需求旺盛，另一方面中職計算機畢業生專業性不強，就業率低，特別是對口就業率低，許多學生畢業時屢次碰壁后，只有進電器廠、印刷廠或其它與計算機相關性較低的崗位工作。部分學校甚至因為計算機專業當前的困境，就認定計算機專業已經沒落，從而取消開設計算機專業。
在這樣困難的形勢下，要突破中職學校計算機專業發展瓶頸，必須直面挫折，與時俱進，轉變思路，探索新路。
一、問題分析——客觀對待計算機專業的發展瓶頸
（一）正確看待計算機專業“邊緣化”。
隨著90年代中后期計算技術的加速革新、計算機產品的大幅度降價，計算機已走進千家萬戶。計算機專業也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計算機專業已由一個主流專業，轉變為非主流專業。2011年，在一份題為 “新技術，新理念在中職計算機專業的實施和推廣”的專題報告中就提到，在招生中，很多學生都不愿意被調劑到計算機專業，不是學生本身不愿意選讀，而是家長從就業的角度，覺得讀計算機怎樣也沒有財會、模具、汽修專業來得實惠。
中職計算機專業面臨的被冷落和忽視的現實困境，并不是計算機專業本身的問題，但計算機專業突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準方向，重新定位，在計算機與人們的生活聯系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計算機專業前途可待。
（二）合理定位中職計算機專業的培養目標。
一些學者認為，中職無法搞好計算機專業。一是因為中職層次的學生無法學好跨學科的知識；二是因為計算機已由一個獨立的學科逐漸轉變為其它學科使用的“工具”。
關于計算機專業的學生能不能跨學科學習，傳統的學科觀認為，要先學好基礎知識，再學習其應用，而現在職教改革正是要打破傳統的“基礎觀”。按照傳統的“基礎觀”，中職學生應該什么也學不好，因為他們的文化基礎普遍較低。但在實踐教學中，對于“跨學科”知識，通常不要求學生學得非常深入，例如，在計算機平面設計應用領域中，往往不要求學生對美術有多么高深的造詣，因為實際工作中，很多企業更需要員工有熟練的使用工具的本領、較強的制作能力和團隊合作精神。
關于計算機“工具說”，計算機發展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計算機專業的專屬工具，也是非計算機專業的工具，而且計算機專業比其它任何專業都需要這個工具。這就好比剪刀是發型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學生來說，正因為計算機的確是一種工具，所以我們無法要求學生去鉆研“純粹”的理論性強的、科學性強的研究性問題。中職計算機教學有一個基本的定位，那就是培養熟練使用工具的技術工人，而不是研究型學者。
二、問題破解——緊密結合地方經濟發展需求，調整專業方向
在2010年12月召開的“全國中等職業教育教學改革創新工作會議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強國邁進，中國教育進入一個全面提高質量的新的歷史階段，教育要與經濟社會發展緊密結合起來，把人才培養與人的就業緊密結合起來；中職學校專業設置，要和國家經濟社會發展的實際需求相吻合，更好地服務經濟社會發展。
2010年，教育部副部長、全國中等職業教育教學改革創新指導委員會主任委員魯昕直接領導了《中等職業學校專業目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術類計算機相關專業共有11個，包括計算機應用、計算機網絡技術、軟件與信息服務等三個傳統專業，以及數字媒體技術應用、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、網站建設與管理、網絡安防系統安裝與維護、客戶信息服務、計算機速錄、計算機與數碼產品維修等八個新增專業。
2011年，我校巧抓機遇，根據市政府“十二五”期間以轉變經濟發展方式和推動產業結構升級的目標，重點在大區域中打造“兩區兩城” 的戰略定位，結合近年來計算機專業學生就業對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計算機平面設計為重點建設專業，計算機應用和計算機網絡為相關專業群的專業設置調整方案，明確了培養適應區域行業需求人才的專業目標。
三、探索新路——建設以平面設計專業為重點的計算機專業群
（一）以市場為依托，更新課程設置，深入課程改革。
近兩年在本地區及周邊地區通過“走出去”和“請進來”等方式與企業緊密聯系，廣泛開展調查研究，多渠道了解市場對計算機平面設計、廣告制作、印前排版方向的計算機應用人才的崗位職業能力要求（見表1）。結合企業對計算機平面設計人員的崗位職業能力要求，及時調整專業課程結構（見表2），制定合理的專業實施性教學計劃和實訓大綱。通過調查論證，確保課程設置貼近崗位實際，對接職業標準，同時更新課程內容、調整課程結構；確保課程改革遵循堅持為學生就業服務，為學生職業生涯發展和終身學習服務的基本原則，并重視學生學習能力、創新能力和創業能力培養。
表1平面設計人員崗位能力考核
（二）以能力為本位，開展培訓學習，提高教師技能水平。
俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術，才能夠培養出能力出眾的學生。近年來，我校計算機專業為了改變專業教師經常忙于教學和管理，對專業技能安于現狀心態，在學校的大力支持下，選送一批專業骨干教師參加各類設計課程培訓班，安排專業教師到設計公司脫產學習，鼓勵青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學校計算機專業學生參加省《工業產品設計項目》比賽獲得三等獎，實現計算機專業學生獲得獎項的歷史性突破；2012年學校計算機專業教師參加《全國中職美育課“創新杯”教學比賽》喜獲一等獎，參加市首屆職業院校專業教師職業技能大賽《網頁制作員》項目獲得二等獎……比賽的可喜成績讓學校對計算機專業突破發展瓶頸信心倍增。
（三）以校企合作為基礎，以頂崗實習為核心，推進教學模式改革。
與信息服務業的高速發展相比，企業計算機專業技術人才缺口大，與此同時每年卻有相當一部分計算機專業畢業生找不到工作。究其原因，計算機專業教學內容與企業實際用人需求不對接，傳統中職計算機專業教學過程與企業生產過程嚴重脫節，造成學生無法勝任企業崗位工作。
采取“校企合作，頂崗實習”的教學模式，可以從根本上解決中職教育與企業需求脫節的問題。學生在企業頂崗實習過程中，置身真實的工作環境，參與企業生產與管理，在企業文化熏陶中養成良好的工作態度和職業道德，提高職業能力和綜合素質，從而增強就業競爭力。
近年來計算機專業為擺脫困境，在學校領導及教研室、教務處、就業辦多個部門的協助下，專業科教師對本地區及周邊地區相關企業開展實地調研，積極尋求校企合作，先后與三家企業建立合作關系，并達成共建校外實訓基地的協議。初步形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的人才培養模式。從目前的合作情況來看，設計專業的優秀畢業生100%對口就業，學生滿意度高。
（四）更新教育理念，改進教學方法，提高教學質量。
計算機專業教師，面對越來越多厭學的、將計算機當“玩具”而不是“工具”的問題學生，傳統的教育理念和教學方法已諸多“不合時宜”。隨著中職教育教學改革的不斷深入和創新，教師角色發生了重大變化，課堂已由傳統的教師為中心的師本教學模式，發展為以學生為中心的生本教學模式，這對教師能力也提出了更高的要求。
近兩年，學校積極組織教師學習新的教學理念和教學方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動導向法、英國的以學生為中心教學法以及英特爾未來教育專題課程——基于項目的學習。這些新理念、新方法運用到教學中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動而快樂，提升了教師的教學水平，也增強了教師的自信心。同時，學校通過組織市級優質課例比賽、校級教學設計比賽、組內教學課件制作比賽等活動，有效促進專業教師教學方法改革，提升了教師專業能力，保證了教學質量。
（五）以學生為主體，以服務為宗旨，雙管齊下，保證就業質量。
就業問題是中職教育發展要解決的重大問題，也是職業教育的工作重心，是衡量職業教育成功與否的重要指標。過去學校推薦就業工作是就業辦負責，負責推薦就業的教師對學生個體缺乏了解，僅僅是推薦就業崗位，就業率達標了，就業質量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業工作也力行改革，改單一的就業辦負責為專業科和就業辦共同負責，雙管齊下。就業辦主要負責就業市場的開拓，提供更多優質的就業崗位；專業科教師負責根據每一位學生的個體特點、結合工作崗位標準給學生一對一的崗前指導和培訓，并提供相關數據、就業方向、崗位要求給就業辦，確保了就業質量（見表3）。
表3學校近三年計算機平面設計專業學生就業情況對比
學校能巧抓機遇，乘勢而上，多項舉措建設以計算機平面設計專業為重點的計算機專業群，把握時代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計算機專業的發展帶來勃勃生機。
參考文獻：
[1]教育部.中等職業學校專業目錄[M].2010.
第5篇：學平面設計的就業方向范文
1.生源復雜，課程安排不合理。首先，由于中職學校自身的條件有限，在平面設計專業開設條件、開設課程、開設目的都存在一定的局限性。其次，中職學校招生生源復雜，文化水平較低，學生的綜合素質較差，缺乏基本的創造能力。還有，中職學生平時課業較少，學習知識比較寬泛，多以基礎知識為主，沒有深入地研究本專業的知識，更沒有突出的專業方向，難以提高學生的綜合設計能力。
2.教研師資缺少，且缺乏過硬的知識。中職學校的平面設計專業教師大多是搞藝術，在設計專業沒有經過系統的培訓和深造。雖然有一部分教師從事過設計工作且有一定的設計經驗，繪畫功底與審美品位較好，但是其創新能力卻難以跟上時代的步伐，而且對平面設計的市場競爭行情掌握不夠了解。另外，由于中職學校設計專業教研師資短缺，甚至有時一個人可以管理多個專業，造成單獨的專業之間缺乏交流，使得學生除了了解本專業情況外，對相關的市場營銷、工藝制作、廣告法規等沒有概念，設計專業的學生不懂得如何去創造新的作品，畢業之后達不到用人單位的要求。
3.理論教學與實踐脫離，學生學習被動。受傳統觀念的影響，教師在傳授知識的過程中，以直接向學生灌輸知識為主，學生被動接受，沒有多余的時間讓教師思考，學生的主動性與思維能力受到抑制，創新意識也逐漸消退。另外，學生雖然按照教學大綱完成了各專業的基礎課程，但是卻不能將所學的知識完全融會貫通到實踐操作中，學生在面對平面設計這門課程時，僅僅把它當作一門必修的課程，只是想要考試及格，而沒有考慮到以后的就業問題，忽視了設計實踐的重要性，這種被動的學習態度對平面設計的教學效果產生了嚴重的消極影響。
4.學生缺乏明確的學習目標。很多學生剛接觸平面設計這個專業，都比較迷茫，在教師的指導下，也逐漸意識到平面設計知識對以后就業的重要性，然而，由于自身年紀較小，缺乏定性，再加上沒有設定明確的學習目標和就業目標，導致在上機實踐課上無法持續專心學習。
二、改善中職學校平面設計專業教學質量的建議
1.精簡多練，引導學生入門。對于剛剛接觸平面設計專業的學生，對本專業沒有太多的了解。為此，在授課初期，教師要進行手把手的教授，對于概念的理解、圖形的設計、上機操作等，教師要詳細地講、細細地說，多引導、分析和輔導，讓學生先輕松的入門。在學生有一定的設計知識基礎上，教師也不能輕易放松，他們能力有限，這一時期就要教會學生怎樣去獨立學習設計，在教師的引導下完成設計作品，這一階段是非常重要的過渡時期，教師既不能全包辦也不能撒手不管，既要適當地引導也要給學生發展的空間，讓學生慢慢的模仿與實例相同的作品，從而一點點的讓學生去向外拓展。
2.重視知識的積累，強調動手實踐。通過一段時間的學習，學生掌握了設計知識的框架和要點，對各章節的難點、重點有了一定的了解，在此基礎上，學生要注意知識的記憶與積累。從實踐中驗證知識，再運用知識去實現操作。平面設計專業的學生最終目的是提高自身的綜合能力，從而滿足社會的發展需求。所以，在課余時間，學生可以通過學校或者自身情況，走進企事業單位學習實踐，運用自己所學的知識進行實踐鍛煉，積累工作經驗。另外，師生之間可以相互合作，舉行與平面設計專業相關的各種比賽，從中提高學生的實踐能力，幫助學生調整自身的知識結構。
3.引導學生提高對現代設計的學習興趣，明確學習目標。教師在教學過程中，如果單憑教師的講解而缺乏師生互動，長久下來必然導致學生對該課程產生抵觸，為此，教師要加強與學生的溝通，了解學生的興趣愛好，并將這些學生感興趣的實例與設計內容結合起來，所講述內容最好與學生的生活息息相關，從而激發學生對這門課程的興趣。教師營造輕松愉快的課堂氣氛，利用幽默風趣的語言進行授課，讓學生在放松的情況下學習知識，學習效果會更加好。另外，教師要引導學生樹立明確的學習目標和就業方向，讓學生體會成功的喜悅，幫助學生運用所學知識，將理論轉化為設計作品，幫助學生提高自信心，激發學習設計的動力與興趣。
4.重視學生的個性化發展。設計的本質源于創造，平面設計教學應該重視學生的創造性思維和創新意識、創新能力的培養。學生的個性化就是一種特色，它能表現出每個學生的獨特見解。現代的平面設計倡導獨具風格的設計創意，為此，教師要善于挖掘學生在設計方面的潛力，尊重學生的個性發展，為學生提供自由發展的空間，引導學生樹立明確的專業目標，以現代化的思想觀念來貫穿整個設計過程，使得設計出來的作品有著強烈的視覺沖擊與鮮明的特色。
三、總結
第6篇：學平面設計的就業方向范文
關鍵詞： 職業教育 藝術設計 市場需求 發展方向
職業教育是教育的重要組成部分，而職業學校的辦學宗旨是以學生就業為導向，招生與就業問題直接反映學校對人才的培養，直接關系到學校的生存與發展。針對近年來職業學校在藝術設計教學方面的現狀并結合社會對設計人才的需求，對其發展現狀和發展方向作闡述。
一、職業學校開設藝術設計類專業的現狀
1.招生狀況不容樂觀。我國藝術設計方面的人才培養主要依托于高等院校，家長和學生們都在追求高學歷，把上職業學校視為無奈的選擇，因此，職業學校藝術設計類招生狀態相比之下不容樂觀。職業學校的學生大部分文化基礎差，綜合素質不是很高，學習主動性比較差。
2.人才培養理念失之偏頗。一些學校藝術設計教育強調“通才”的教育理念，在師資力量、軟硬設備條件、課程安排上努力培養“全能”技術人員。這些所謂的“全能”畢業生，畢業離開學校以后卻無法適應企業的發展要求。
3.培養目標不是很明確。有關部門沒有明確藝術設計專業所培養的目標是什么，例如中式烹飪、西式烹飪、會計電算化、工程預算、施工管理、數控車床加工、機電一體化類等專業，可以培養中、高級廚師、面點師、水電維修工人、預算師、材料員、施工員等技師或技工人員，但藝術設計專業是培養平面繪圖員、電腦動畫操作員、施工人員、設計師或者其他專業人員嗎？培養的方向、定位還很不明確，以致教學方向比較模糊。
4.專業方向性比較模糊。目前一些職業學校在專業課程的設置上基本類似，缺乏地域性特點。無論是教學大綱、專業的設置、課程的內容、教學的方式都與大中專院校相類似，缺乏自己學校應有的優勢和特點。沒有根據各地區的地域特點，結合某地區企業的所需特點來開設課程，就導致社會中所需各類不同專業的人才無法得到用人單位的滿足，同時也增加了相同專業人才的就業競爭壓力和人才的過剩。
5.管理方式欠佳。一些學校對在校學生管理不嚴，教學狀況不佳，學生獲取的知識量有限。那么，一名職業學校的畢業生在學校所學的知識在社會實踐中能維持的時間會更少。一些學校在學生實習期間不管學生在單位表現如何，也不去了解學生在單位的實習狀況與教學結果是否相關，沒有及時與學校和老師交流學生在單位的實習情況，企業的需求也無法反饋到學校。
二、職業學校藝術設計教育發展的思考
1.轉變觀念，確立正確的培養目標。首先，家長、學生及學校首先要改變觀念，改變長期以來“重科班，輕培訓”的思想觀念。職業學校的培養目標主要是針對社會需求的實用性設計技術操作人員，不是一流的設計師和藝術家。
其次，培養學生的職業感，學會在社會上“如何做人”，并養成良好的職業道德習慣，重視職業競爭能力的培養。比如：堅持開學前的軍訓課程，開展興趣小組等各項活動，潛移默化地激發學生的參與性與創新能力，為走進社會和工作崗位提供良好的基礎。
2.適應社會形勢變化，加強實用創新性的課程。首先，加強專業課程的融合。社會上一些公司并不要求學生的學歷有多高，而是要求有一定的專業知識與實操技能。專業方向在現代教學中劃分得十分明確，平面設計就是平面設計、室內設計就是室內設計，兩者不相關聯。學生只學過平面設計并沒有學過室內設計知識，所以應聘時屢屢遭拒。于是，某些矛盾便會在社會對人才需求與教學方面凸顯出來。因此，要加強專業課程的融合，如把平面設計、室內設計課程融合起來，把Photoshop（平面設計）、CorelDRAW（圖形圖像處理）、CAD（建筑制圖）、3Dmax（制作室內效果圖）等軟件教學融合起來，提高課程的實用性和針對性。
其次，增強課堂教學的實踐性、趣味性與參與性。過去老師總是在課堂上不停地給學生講授，生怕學生學到的知識少。其實學生完全能吸收并且消化的知識不超過30%。一節課之內，學生的學習效果也有高效期和低沉期。因此老師要讓自己與學生、學生和學生之間形成互動的關系，要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的組織者。充分發揮學生的主觀能動性，采取靈活機動的方法與手段，調動學生的積極性，啟發學生思維，這樣學生才能以極大的熱情投入到學習中，課堂氣氛活躍。
3. 職業技能鑒定與職業技術院校教學相結合。實行職業資格證書和學歷并重的制度，是社會市場經濟發展的需要，是職業技術院校改革發展的必需。應先充分考慮和明確畢業生的培訓目標，才可以組織實施針對性強、具有實效的就業培訓；在對培訓合格率和就業率的綜合考核的基礎上，提高藝術設計人才就業培訓的實效。同時，還要根據藝術設計人才培養企業、公司和社會人員的不同特點，探索不同的鑒定模式，并在藝術設計職業人才領域內大力推行職業資格證書制度，做好畢業生職業技能鑒定的組織和服務工作，在加強基礎工作和技術支持方面，要做好各專業教學計劃、大綱、課程安排、師資培訓、鑒定題庫等基礎工作，加強師資隊伍的建設，特別是對畢業設計課程的重視，強化實操訓練；還要創新培訓形式，在培訓和鑒定領域推廣多媒體教學手段和仿真模擬設計課題等先進教學技術方法的應用。
4.建立校企合作、利益共贏的辦學機制。校企合作共同建立實習基地，企業為學生提供技術上的引導，學校也在為企業提供各種人才、技術的過程中獲得一些有關的第一手資料，為課堂教學時提供可供參考的案例，使理論與實操很好地結合。同時學生可以直接在企業或實訓基地進行實習，實現了教學和場地的優勢互補，大大加強了學生的實操能力。通過學校的實訓教學與社會企業需求的聯系，達到互相協作共同受益的效果，就能使學校教育更好地服務于社會。
第7篇：學平面設計的就業方向范文
關鍵詞： 高職高專學生 平面設計能力 提高方法
隨著我國平面設計方面人才就業領域及路徑的不斷拓寬，國家逐步加大了對于平面設計人才的培養，使得此學科在眾多學生的熱切期盼及社會急迫需求中呈現出大好形勢。但是市場對人才的需求也有不同層次的要求，更多的還是需要有技能的創新型人才。然而，高職高專的學生往往存在盲目抄襲的現象，很多作品華而不實，學生畢業后適應不了市場。如何提高學生的平面設計能力是每個平面老師都應思考的問題。
1.高職高專平面設計專業學生現狀分析
根據幾年來的從教經驗和對平面設計這一專業的了解程度，針對學生現狀分析學生與用人單位無法銜接的本質原因，希望有助于發展高職平面設計專業學生的設計能力，推動其實現可持續發展。
（1）學生知識的儲備量不夠，目光短淺，不能與國際接軌。高職院校的平面設計專業學生多數考試成績比較低，不能夠考入本科院校而被高職院校錄取。考入高職院校的學生本身文化課水平不高，專業技能不高。在高職院校三年的學習中，學生受到學校設施、教師技能水平、家庭、社會及自卑心理等因素的影響，對知識的理解過于表面化，不能舉一反三，更多的是應付考試。沒有更好地利用網絡化社會給我們帶來的便利條件，獲取更多、更新的知識。另外，如今中國的動畫產業多數是外資或合資企業，在用人上要求員工具有扎實的理論知識，開闊的視野，認真的工作態度，以及團隊精神，而這些恰恰是學生欠缺的。
（2）教師在教學環節上重視理論，缺少實踐環節。現在多數高職院校借鑒本科院校的教學計劃和教學大綱，重視理論知識的講授，教材沒有特色，教學不能與實踐接軌，學生專業技能不強，缺少實踐經驗成為不利因素之一。
（3）學生缺乏職業道德感、責任心和職業敏感度。現今我們面對的學生都是80年代末或90年初的獨生子女，無論家庭、學校還是社會都強調學生的個性培養，使學生在校期間缺乏集體榮譽感，以自我為中心。走入社會，不能很好地進行角色轉化，在工作中缺乏事業心、進取心及責任心，很多學生不能按照單位制度約束自己，遲到、早退。不履行就業協議承諾，隨意跳槽，違約，缺乏職業道德感。給用人單位帶來損失，也使用人單位對畢業生失去信心，帶來負面影響。
2.提高學生的創意能力
所謂創意，簡單來說就是和別人不一樣。創意是從藝術形象中飄逸出來的設計者巧妙寄托的內在寓意，這種寓意要與眾不同，要令人耳目一新、發人深省，要意境悠遠，給人無限遐想……那么如何培養創意呢？
（1）借鑒創新。初次接觸平面設計的學生往往是模仿別人的作品而達到熟練使用平面軟件的目的。在模仿過程中可以品味作品的創意。
（2）用心感悟生活，生活是創意靈感的源泉。優秀的平面廣告設計作品與其自身的創意是分不開的，創意是設計作品的靈魂，它源自生活、展現生活，又高于生活。要在作品中更好地展現創意，與生活是分不開的。
（3）注重創意思維的訓練。平面設計始終強調的是創意，它作為作品設計的核心，總能給人以美的享受和無限的遐想。而作品要有創意，與創意思維的訓練是分不開的，因此在教學中我們強調學生的作品要有創意，就要訓練學生的創意思維。在教學中，創意思維的訓練可以結合所學知識展開，由淺入深，逐步引導。
3.改進實訓建設以滿足崗位用人需求，達到可持續發展的目的
（1）樹立全球化的教育教學理念，使教學水平與國際接軌。樹立正確的高職學生職業能力教育國際化觀念，制定國際化培養目標。高職教育國際化是指世界范圍內的各院校之間的跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流、合作與援助的活動過程或發展趨勢，使高職學生職業能力的培養與世界接軌。學習發達國家先進的教學理念、教學模式、教學課程、教學科研等，樹立正確的教育國際化觀念，增強競爭意識。通過各種國際交流開闊學生視野，提高學生全球化意識，以國際化標準培養學生。引進先進的教育教學理念，選用具有國際性的教材或教學輔助資料。內容上注重多國家、多視角的選材，使學生有國際化的欣賞能力和辨別水平，揚長避短，學習先進的技術理念，弘揚中國文化精髓，使中西文化融會貫通。
（2）現代信息技術的廣泛應用，開闊學生視野。信息技術的發展為高等教育的輸入和輸出提供了一條主要通道，信息技術幫助各大院校展示其具有世界水平的資格，能讓學生生活和工作在一個沒有界限的世界，技術給予了很大的承諾。高職學生職業能力離不開計算機網絡技術和多媒體技術的應用，現代信息技術的廣泛應用給教學、就業、交流等提供了一個廣闊平臺。通過這一平臺教師可以完善教學手段，共享教學資源，提高教學質量，更好地服務于學生。學生可以在此交流學習，自由選擇學習方向，了解專業領域前沿信息，在網上觀看專家教學，開闊視野，提高專業技能。通過網絡學生可以掌握最新就業信息，給學生提供更多的求職就業機會，使學生理論學習與專業技能培養始終與就業緊密聯系，樹立正確的職業人生觀、職業價值觀，通過網絡信息獲取正確的職業能力學習導向。
（3）積極開展社會實踐活動，培養高職學生良好的職業素養。學校把環境可持續發展視做學校教育的中心理念和核心內容，并通過各項管理措施，利用學校場地，建立全方位的整體課程體系和教學實踐。學校大力建設就業指導中心，合理制訂學生職業生涯規劃，從多種渠道獲取可靠資源，校企聯合辦學、建立實習實踐基地，實現訂單式培養，將學生的專業課程體系調整為重視技能培養，開設實習實踐課程。引入“學士前”概念，與企事業單位建立良好的合作關系，利用每年寒暑假時間，讓學生到單位進行實職鍛煉，這樣可以讓學生提前體會工作內容，達到培養學生職業化素質的效果。
4.建立專業工作室，設置專業項目，培養團隊意識
大學生都生活在集體中，是集體的一分子。在教學中，我們要提倡團隊協作精神，通過一些比賽、項目培養學生的集體觀念和合作意識。提高學生的團隊意識，消除個人主義、缺乏責任感和集體意識淡薄等負面心理，為以后滿足職業需要打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]高源.關于平面設計教學的若干思考[J].大眾文藝，2012（14）.
第8篇：學平面設計的就業方向范文
【關鍵詞】技能目標 印刷課程 現狀分析 思考與實踐
我校平面廣告設計與制作專業設置于2000年，經過了十多年的不斷發展，目前已成為了系內熱門的專業之一。該專業在剛剛成立的時候，其課程體系深受傳統的專科藝術院校平面廣告藝術設計課程設置的影響，其課程設置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的課程羅列出來，學習一些常用基礎軟件，并沒有實際解決中職學生的就業問題，通過不斷實踐教學研究。深化調整，我校引進印刷工藝等項目資源。我們在不斷的調研和調整專業課程。其中相關的印刷課程課程已有了較好的改進，這大大促進了本專業學生就業及擇業。
一、首先確定平面廣告設計與制作專業培養人才的標準
我們首先要培養人才的標準是以行業認證為標準，以實訓基地建設、校企合作為平臺，以專業技能大比武、項目教學、工學交替為教學手段和措施，實現課程體系調整、教學質量提升，加強崗位實訓、強化技能訓練的教學目標。其行業技能目標是：
學生要取得Adobe產品認證專家，高新技術圖形圖像高級操作員、方正印刷系統操作師等資證。其中我們是以培養平面設計與印刷行業基礎技術人才為目標，并大力推進改革設計與印刷課程的教學。
二、平面設計與印刷課程現狀分析
在如今社會發展趨勢下，平面設計與印刷課程已經從教學內容到教學方法全面革新。
課程改革是教學方式和學習方式的轉變，改變其教學過程中注重知識傳授的方向，強調以學生為主動學習的態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、虛擬性、”向現代學習方式的“主動性、獨立性、體驗性”轉變過程。
三、平面設計與印刷課程教學改革的思考與實踐
我系專業課教師在多年的平面設計與印刷課程教學中課程改革從以下四個方面進行。
（1）在數字化印刷發展的大趨勢下，學校的專業培養一直缺少針對我們這類學生與之相應的教材。因此，我系教師根據課程實訓編寫了《平面設計與印刷工藝》實訓教程，教學內容主要分為以下幾部分：
內容一：印前技術。內容包括數字化圖像選取、印前圖文處理：即Photoshop軟件的圖像處理；Illsturator等矢量軟件的運用及印刷輸出相關的知識和技能，如圖文編排、文字處理、拼版知識、文件格式、電子制版等知識內容。
內容二：印中和印刷基本知識。其中有印刷原理和印刷工藝、印刷材料等知識內容，印刷數字控制與流程、新的印刷材料。
內容三：印刷后期工藝。即印刷后期的覆膜、UV、燙金、裝訂工藝等相關要求。
內容四：直接制版系統。我們這類課程教學要具備本行業發展的前瞻性，CTP技術所關于平面設計的知識作為授課內容進行講解，便于學生在以后的工作中學以致用。當今印刷業已經不斷發展并形成“大印刷”的概念。其打樣、數碼噴繪、數碼寫真都成為新的印刷形式，同時也因這部分新媒介在廣泛的應用并成為設計職業所必須掌握的專業技能。
因此在教學中應全面而具體的把握與教授。現代數字技術發展使平面設計的輸出形式多種多樣，電子刊物、互動媒體、網頁設計等媒介出現豐富了平面設計的內容，同時新的媒介所具有的數字技術也對平面設計有著諸多相關知識與技能要求，這些也同樣應成為平面設計與印刷課程教學中的擴展性內容。
從上面四部分內容來看，其課程教學具有鮮明時代特征。我們也注意到許多新的教學內容已經超越了傳統意義上的印刷范疇，這些新生媒介在未來的平面設計中將擁有重要的地位，所以我們的課程教學不要淡視這些新媒介的崛起與應用。由于印刷時至今日仍是平面設計中最主要的輸出形式，也是課程教學最為重要的內容，所以我們還是把印刷課程列為平面廣告設計與制作專業最為重要的課程之一。
（2）以項目課題為中心進行實踐教學。平面設計與印刷課程的教學改革為了突出實踐教學。教師發揮著重要的作用，其課程教師根據學生情況與課程要求，確立可執行的設計印刷項目，圍繞項目進行教學，進一步整合教學內容，提高學生的實際操作能力。可將企業環境引入課堂，摹仿企業真實的生產運作過程，在教師指導下要求學生從印前設計到印刷生產再到印后工藝直至成品完成都積極主動地參與整個過程。
把任務作業帶到假設的企業實踐中，從項目的設計、工藝的編制甚至設備的布置都讓學生盡早熟悉，如信息化對接處理，色彩的控制、專板、印前設置等。由于課程的課時一般都在二至三周，課時的限制對于新媒介知識的學習可以進行部分重點的介紹。我們也在學校構建的平面設計與印刷工藝網絡課程教學平臺，學生可以模擬設計、上傳，嘗試較為真實的練習效果，這大大幫助學生掌握相關新媒介運用的基本知識。
（3）建設校外實訓基地。專業學校不可能購置投資較大的專業數字印刷設備，而現場實踐在課程教學中確有著不可替代的作用，因而，我們要以學生就業為目的，實行“教學工廠”式的教學模式。
第9篇：學平面設計的就業方向范文
近年來，在藝術教育整體大發展的背景下，高校平面設計教學也迎來了新的突破，并先后培養出了一大批優秀的人才。然而在這種良好的發展形勢下，學生實踐能力的欠缺卻成為了一個瓶頸所在，如果能夠突破這個瓶頸，則會使高校平面設計教學再次迎來質的提升。鑒于此，本文從提升的必要性談起，就具體的提升途徑進行了分析。
關鍵詞：
平面設計；實踐能力；提升分析
一、提升學生實踐能力的必要性
（一）平面設計的學科特征使然
關于平面設計這門學科的特征，可以從其定義中進行理解。所謂平面設計，是指設計者利用圖形、文字、色彩等藝術元素，在二維空間內創作出可知可感的藝術形象，并表現出一定含義和思想的創作過程。由此可以看出，整個過程正是一個實踐的過程，需要設計者利用畫筆、電腦等工具親手創作才能實現。所以實踐性正是平面設計這門學科的本質屬性，實踐能力也是一個平面設計專業畢業生所必備的能力。
（二）學生個人發展的需要
近年來，伴隨著藝術設計事業的發展，社會對平面設計人才不但有了更多的數量需要，同時也對質量提出了高標準要求。其中重要的一項就是要求學生能夠在最短時間內實現畢業到就業的轉變，投身于具體的項目中。但是從實際情況來看，學生因為在校內期間沒有接受過專門的實踐訓練，理論知識強，實踐能力弱，成為了僅會“紙上談兵”的偏才，就業后，需要用人單位再拿出較長的時間進行實踐訓練，這顯然是難以滿足用人單位需求的，對于學生的就業和個人發展來說也是極為不利的。
二、當下教學中實踐環節的不足
長期以來，受到多重因素的影響，我國的高等教育中一直存在著“重理論而輕實踐”的傾向，特別是對于平面設計這類具有一定技能性特征的學科來說更是如此，導致了學生實踐能力的欠缺。首先是沒有樹立起正確的認識。學校和院系沒有從學科屬性和市場需要這兩大角度來思考和認知學生實踐能力的重要性，導致了教學中側重理論知識的傳授而輕視實踐。其次是學生實踐機會較少。實踐能力的提升和豐富，來自于長期的實踐經歷，但是多數學生在學習期間都沒有接受過系統的創作訓練，既缺少相應的設計作業，也沒有參加真實項目設計的機會。再次是教師實踐能力不足。雖然多數教師都是科班出身，且有著較高的學歷，能夠充分滿足教學的需要，但是很多教師都將較多的精力放在了教學上，很少再從事具體的設計，作為整個教學活動的引領者，并沒有給學生樹立起良好的榜樣。最后是實踐設施和場地不完善。任何實踐活動的開展，都需要以一定的設施和場地為基礎，但是從實際情況來看，多數學校無論是在校內還是校外，都存有嚴重的不足，比如校內缺少專業的設計工作室，校外缺少長期、固定的實踐基地等。以上多種原因，共同造成了學生實踐能力的欠缺，理應得到充分的重視和及時的解決。
三、高校平面設計教學中學生實踐能力的提升途徑
（一）樹立正確認識
認識是行動的先導，要想切實提升學生的實踐能力，首先要樹立起正確的認識，包含為什么這樣做，其意義和價值何在，以怎樣的方式去做等等。以上幾個問題的解答，還是要從學科屬性和社會需要兩個方面進行認知。前文中提到，平面設計本身就是一門實踐的學科，設計者只有在一定時間內拿出高質量的作品，才是完成了設計的全過程，而不是有著豐富的構想，卻缺少相應的技能對構想進行表現。同樣，這也是當下社會對平面設計人才的一個基本要求。沒有哪一個用人單位希望再對學生進行二次培養，而是需要畢業和就業的無縫接軌。所以從這兩個角度，就可以認識到提升學生實踐能力的必要性。特別是近年來引發全社會關注的大學生就業難的問題，更應該引起學校和院系的反思，也只有樹立起了正確的認識，才能保證后續的工作打下最為堅實的基礎，并保證各項工作朝著正確的方向發展，培養出合格的、為當代社會所認可的平面設計專業人才。
（二）提供更多實踐機會
因為學校和教師沒有樹立起對實踐的充分重視，所以在具體教學中，還是沿用了一般學科所采用的講述式模式，教師臺上講，學生臺下聽，講完了就是完成了教學任務，學生既沒有實踐的意識，也沒有實踐的機會。所以應該通過教學方法、教學模式的變革，為學生提供更多的實踐機會。具體的實施方式也是多種多樣的，比如可以將一些實踐活動穿插在教學中，學完了色彩構成，教師就布置相應的專題作業，并對作業進行及時的點評和講解。又比如可以成立的專業工作室。由專業教師綜總負責，在充分尊重學生意愿的前提下，鼓勵學生加入工作室，并面向社會營業，所得收入用來獎勵學生或設施的更新等。再比如在教師的帶領下，積極參加各種形式的設計比賽，比賽的結果并不重要，而是在于學生參與的過程。在參加校外比賽的同時，也可以在校內舉辦各種形式的活動，如“校園設計之星”，比賽面向全體學生開展，給出多個設計主題，海選期間由學生和教師擔任評委，后期則引入社會設計單位的評價，直至評出最后的總冠軍，并予以物質和精神的雙重獎勵，學校的廣播、網站、論壇等予以全程跟蹤式的報道，營造出全校關注的氛圍。以上種種舉措，都能夠讓學生認識到實踐的價值和意義，并以積極的態度投身于實踐中，這對于他們今后的就業和個人發展來說是大有裨益的。
（三）提升教師實踐能力
教師是整個教學活動的引領者，其素質和能力的高低，對教學效果有著直接的影響。所以要想提升學生的實踐能力，首先要求教師具備充足的實踐經驗，一方面能夠給學生以相應的指導，一方面則起到榜樣和示范作用。所以全面提升教師的實踐能力已是刻不容緩。首先是教師自身的重視。教師要認識到其中的價值和意義，主動投身于各類實踐中，并將自己的心得、感悟等與學生分享，逐漸引導學生樹立起實踐意識，并與教師一道參與到實踐中去。在具體的教學中，也要主動開展多種形式的實踐活動，并全程參加和指導。其次是學校的支持。學校要對教師的各種實踐活動提供充分的支持。比如每年拿出專項資金，用于各種實踐活動的開展，如果教師在一些設計大賽中獲得較好成績，可以予以物質獎勵或職稱的優先評定等，充分表明學校方面重視和支持的態度。再次是加強和外界的聯系。在建立起校外實踐基地后，學校要定期指派教師前往一線設計單位頂崗實習，了解到行業發展對人才的最新需求，并主動參與到具體的項目中去，提升實踐的針對性和實效性。
（四）完善實踐設施和場地
作為一門應用性學科，平面設計對實踐場地和設施是有著一定要求的，設施和場地越完善，實踐效果也就越好。具體來說，該方面的完善主要包含校內和校外兩個方面。在校內，學校要每年拿出專項資金，用于設施和場地的完善，如電腦設備、打印設備的維修和購買、工作室場地的劃分和裝修等，并委派專人負責管理，確保每一項設備都得得到最大化的利用，盡可能滿足師生的實踐需要，從根本上避免因場地和設施不足，導致一些實踐活動無法開展的情況，經過一段時期的建設之后，使其長期處于穩定的狀態中。在校內，應該由學校出面，和一些設計單位建立積極的聯系，將對方建設成為學校的校外實踐基地，一是定期指派學生和教師前往這些單位頂崗實習，二是定期邀請設計人員進入課堂進行指導，三是簽訂就業協議等，既滿足了學生和教師的實踐需要，也滿足了這些單位的用人需要，正是一個多方共贏的結果，需要學校方面對此有充分的重視，將其列入長遠規劃中扎實推進。
綜上所述，近年來，時代和社會的飛速發展，對平面設計人才提出了更高的要求。其中重要的一項就是能夠在最短時間內投入到具體的設計中，并創作出優秀的作品。這正是當下平面設計專業學子們所尤為欠缺的一種能力，對他們的就業和今后的個人發展產生了諸多不利的影響。所以學校、教師和學生，都應該對此有深刻的認識，多種方式并舉，使其得到有效的緩解和解決。也相信通過對學生實踐能力的提升，高校平面設計教學一定會迎來更為廣闊的發展空間。
作者：王苑 單位：韶關學院美術與設計學院
【參考文獻】
［1］閻學武．創業教育視角下的藝術設計實踐教學探索［J］．美術大觀，2011，10．
［2］陳英．提高藝術設計實踐教學質量的探索［J］．山西科技，2008，05．
