小班幼兒游戲精選(九篇)
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第1篇：小班幼兒游戲范文
第一階段:初步了解手的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)幼兒對手指活動的興趣。
首先,我教幼兒認(rèn)識自己的手,使幼兒知道手有手心、手背、手腕和手指。然后,再逐一認(rèn)識五個手指的名稱。認(rèn)識后立即通過游戲《手指點名》進行鞏固。老師說出一個手指的名稱,幼兒立即伸出相應(yīng)的手指并說：“某指到?！毕仁菃问志毩?xí),熟練后用雙手同時練習(xí)。
在本階段,為了增強幼兒對手指活動的興趣,我還安排幼兒玩了兩個游戲《小老鼠》（一）,幼兒先學(xué)用拇指和食指做老鼠,在學(xué)習(xí)加上中指做老鼠順著身體爬的動作,這個游戲用單手玩?！缎±鲜蟆罚ǘ?幼兒兩手分工,一只手做燈,一只手做老鼠,兩手配合,共同進行游戲。
第二階段,學(xué)習(xí)用手指表示數(shù)和方位,訓(xùn)練幼兒手指小肌肉的活動能力,增強幼兒手指動作的靈活性和準(zhǔn)確性。
在幼兒通過記數(shù)游戲和數(shù)學(xué)課,掌握了手口一致點數(shù)4以內(nèi)實物的基礎(chǔ)上,我讓幼兒學(xué)習(xí)用手指表示數(shù)（1-4）。具體做法是：老師先示范,說一個數(shù)做一個相應(yīng)的手指動作,使幼兒有了一個整體的印象后,再來學(xué)習(xí)。
本階段的游戲有：（一）《聽聽是幾》。老師說出一個數(shù)字或敲幾下鈴鼓,要求幼兒很快地伸出相應(yīng)的手指。另外,我們班級里都有鐘,下午時在鐘報時時,請幼兒用手指告訴老師幾點了,還培養(yǎng)了幼兒良好的注意力。（二）《小鳥》。幼兒兩手背向上,交叉相握,兩大拇指相頂做鳥頭,其于四指做翅膀。通過兩手心的開合及手指的上、下動作做鳥飛狀,老師可提出向上、向下、向前、向后等要求。讓幼兒一邊游戲,一邊鞏固空間方位概念。（三）《水波》。兩手背向上。指尖相搭,兩手交替上下起伏,形成水波。這一動作要做得連貫、協(xié)調(diào),主要是練習(xí)幼兒手指及手腕動作的靈活性。（四）《猜拳》,即《布、剪、錘》游戲。通過這個活動訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和手指動作的精確性。剛開始時,有的幼兒出的動作“三不像”,根據(jù)這個情況,我采取了先集體練習(xí)的方法。老師說一個名稱,幼兒統(tǒng)一出動作,老師速度漸快,幼兒的動作也漸快。掌握后,幼兒再兩人一組游戲。
第三階段：綜合練習(xí),使幼兒的手指和其他感官結(jié)合起來,較協(xié)調(diào)、熟練地進行各種單一的或集體的游戲。
先請幼兒觀察老師用手指表示“0-4”，并和老師一起說出從前一個數(shù)到后一個數(shù)要收什么指、伸什么指。如從“0”到“1”，要收拇指；從“1”到“2”，伸中指；從“2”到“3”，收食指，伸無名指和小指。然后讓幼兒自己邊出邊說。這是幼兒手、眼、口、腦全面的結(jié)合，幼兒達到注意力高度集中，思維處于興奮狀態(tài)，充分體現(xiàn)了手指活動的巨大作用。
第2篇：小班幼兒游戲范文
【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲 小班
區(qū)域活動是一種以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)、支持為輔的活動，在區(qū)域活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面各有不同，會表現(xiàn)出不同的興趣點。陳鶴琴先生曾指出：環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的作用和重要性，認(rèn)為孩子應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境等。因此我們需要創(chuàng)設(shè)孩子能接觸到的，感受到的生活情境在游戲中，讓孩子們之間互相交流、發(fā)展，達到生活教育的目的。
一、現(xiàn)小班區(qū)域游戲存在的問題表現(xiàn)
1.以自我為中心。娃娃家游戲是孩子們最喜歡玩的游戲，所以，每次都有好多小朋友搶著去娃娃家玩，在游戲的時候，我問霏霏：“你是娃娃家的誰呀？”她回答是媽媽，“那爸爸是誰呢？”結(jié)果，好幾個小男孩都指著自己說是我是我。
2.場面混亂。小班的小朋友們都喜歡玩平行游戲，看到有小伙伴玩這個玩具，他們就想玩這個玩具，于是我在每個區(qū)域投放相同材料的量都很多，由于材料多了，沒過多久，娃娃家里的東西就亂作一團，地上到處是水果、蔬菜，沒人整理。
二、分析產(chǎn)生這些問題的原因
1.家庭原因。現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨生子女，在家都是“小皇帝”，爺爺奶奶太寵愛了，導(dǎo)致他們想要什么就有，一點沒有受過挫折，個個以自己為中心，要別人遷就他們。所以，在活動中時，他們也只關(guān)注自己，想扮演什么角色就是什么，才會出現(xiàn)這樣的情況。
2.自控能力差。兒童的自我控制意識還不強，有些小朋友對自己的行為不能控制、負(fù)責(zé)，有時抵制不了外界的誘惑，忍不住脫離自己角色。
三、針對原因采取的策略
1.家庭方面。我們知道，幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展幾乎都來源于模仿學(xué)習(xí)?？鬃右苍f過“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，平時的言行舉止對孩子是很有說服力的。當(dāng)孩子看到父母與孩子、朋友之間友好相處，互相幫助，那也會幫助孩子養(yǎng)成學(xué)會分享，互相幫助的好習(xí)慣。
2.材料投放。
（1）不斷增添新材料，豐富游戲內(nèi)容。在活動中，要學(xué)會不斷增添新的材料，有利于他們探索、發(fā)現(xiàn)，不斷豐富游戲內(nèi)容，發(fā)展他們的各項能力。另外，在投放材料時，應(yīng)考慮提供一些半成品的材料，半成品材料能激發(fā)幼兒的思維，對游戲是有推進作用的。比如：在角色游戲中，超市里沒有顧客時，營業(yè)員就會沒事做，這是他們可以拿出一些材料比如彩紙和包裝紙，用來做糖果，可以豐富游戲的情節(jié)和內(nèi)容，也能豐富材料，鍛煉他們動手能力。
（2）圍繞主題，增加材料。主題內(nèi)容的豐富性以及材料提供的層次性，完全影響幼兒對知識的獲得和接受。我們在提供材料前，先要了解主題內(nèi)容，才能提供相應(yīng)的材料，體現(xiàn)利用價值。例如：可以結(jié)合相應(yīng)的時節(jié)開展活動，這次的中秋節(jié)，就可以利用家長資源收集相關(guān)的材料，有月餅盒或者泡沫塑料等，將收集到的材料放入專門的區(qū)域中，就可以開設(shè)一個“嫦娥月餅店”。讓幼兒做營業(yè)員，也可以結(jié)合當(dāng)下流行的DIY小制作，利用提供的材料讓幼兒做月餅，不僅發(fā)展他們的小肌肉群，鍛煉動手能力，還讓幼兒喜歡活動?？傊?，適當(dāng)?shù)拇碳つ芗ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，所以我們應(yīng)不斷提供新材料，細水長流，最大限度地吸引幼兒的興趣。
（3）結(jié)合孩子的差異，材料應(yīng)具差異性。《綱要》指出：要讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高。那么作為教師應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的個體差異，為幼兒設(shè)計、提供多層次的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。就比如語言表達能力較強的小朋友可以讓他們?nèi)プ鰻I業(yè)員或小舞臺的主持人，繼續(xù)發(fā)揮他們的長處，當(dāng)然相對于一些能力較弱的小朋友，我們也要多鼓勵，以愛的教育去表揚他們，鼓勵他們參與，勇敢地說出自己的想法，大膽地去和別人交流?？傊處煈?yīng)結(jié)合不同孩子的需要，提供相應(yīng)的材料，給予相應(yīng)的幫助，讓他們愛上活動。
3.自控能力的培養(yǎng)。區(qū)角活動氛圍寬松，形式多樣，幼兒可以自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功和愉悅。因此在區(qū)角活動中，當(dāng)孩子們開始游戲時，教師要充分尊重幼兒，讓孩子們按照他們的意愿去選擇，幼兒情緒愉快，活動的時候主動性、積極性就能提高，從而在活動時就能保持專注、持久地活動，也就能有效的調(diào)節(jié)，控制自己的行為。
第3篇：小班幼兒游戲范文
關(guān)鍵詞：手指游戲 小班幼兒 發(fā)展作用
俗話說“心靈手巧”，看來智力的發(fā)展與手的運動有著密不可分的關(guān)系。對一個動手能力正有待培養(yǎng)，智力正在開發(fā)的幼兒來說手部運動更有著積極有效的作用。手指游戲以聲音和動作配合的簡便形式給小班幼兒帶來愉悅的情感體驗。相對其他形式的活動，手指游戲?qū)r間、地點、場地環(huán)境，游戲規(guī)則等的要求更低，可以隨時隨地開展活動，對小班幼兒的發(fā)展見效尤為顯著。
一、手指游戲靈活雙手，有助于小班幼兒大腦發(fā)育
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?；顒邮种福o細胞以直接刺激，對健腦十分有益。小班幼兒身體稚嫩，手部控制能力弱，尤其需要鍛煉。手指游戲本身具有鍛煉幼兒手指靈活性，發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育。讓孩子經(jīng)常做手指活動，還能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育。手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練孩子手的技能，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、手指游戲簡便易學(xué)，有助于促進小班幼兒的社會性發(fā)展
小班幼兒是剛脫離父母融入集體生活，初步學(xué)習(xí)社會交往的弱勢群體。他需要適合自身生活經(jīng)驗的形式與內(nèi)容去和老師、同伴互動，從而穩(wěn)定自己的情緒，適應(yīng)新的環(huán)境。那么手指正是幼兒親切熟悉而又方便探索世界的身體運動器官。手指游戲以淺顯易懂，語言流暢，貼近幼兒生活情趣的手指謠配合動作的簡便形式讓幼兒能隨時隨地學(xué)做，在幼兒學(xué)一學(xué)、念一念的過程中進行自然的交往。加強幼兒與老師及集體的互動，增進幼兒與老師的情感交流，提高幼兒參與集體活動的積極性。手指游戲形式多樣，可以自己雙手交替自娛自樂，每次孩子們都會和著集體稚嫩的歌謠聲自得其樂的反復(fù)游戲。更可以找同伴合作游戲。這時，我讓孩子自由選擇朋友并用雙手抱一抱對方，使幼兒更專注于和對方的合作，培養(yǎng)同伴間的合作交往能力。在游戲反復(fù)數(shù)次后，我鼓勵幼兒找一個新朋友做游戲，以便認(rèn)識更多的朋友。在這樣的基礎(chǔ)上，我又讓幼兒再去進行三人活動、小組活動。手指游戲給孩子們提供了交往合作的機會，幼兒也在學(xué)習(xí)手指游戲的過程中感受到了集體生活的快樂，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。
三、手指游戲歌謠豐富，有助于促進小班幼兒語言發(fā)展
3～4歲的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，受年齡段的影響，小班孩子語言缺乏條理性和連貫性。而手指謠以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明朗等特色，深受小班孩子的喜愛。又因為小年齡幼兒的另一個特點是喜歡邊做動作邊說話，手指游戲也正好適應(yīng)幼兒這一特點。一個動作鮮明有趣的手指游戲，配上一首朗朗上口的手指歌謠往往能比一個故事更能吸引幼兒的注意力。而幼兒語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開幼兒的積極傾聽、學(xué)習(xí)與模仿。手指謠內(nèi)容豐富，密切貼近幼兒生活經(jīng)驗。如《小手變變》（一根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀，爬呀，爬呀。兩根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小白兔呀，跳呀，跳呀，跳呀。三根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。四根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小蝴蝶呀，飛呀，飛呀，飛呀。五根手指頭呀，變呀，變呀，變呀，變成小螃蟹呀，爬呀，爬呀，爬呀）。小班幼兒對簡單鮮明的動物形象有很自然的情感，也樂意參與表達對它們的認(rèn)識。幼兒經(jīng)常邊念邊選擇自己喜歡的動物進行愉快表演。有些孩子還能替換歌謠的內(nèi)容，創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)自己。有的孩子會質(zhì)問同伴某種動物的叫聲不對，在這樣開心輕松的環(huán)境中幼兒的話匣子就打開了。孩子的語言表達能力也得到了自然而然的提高。
四、手指游戲滲入生活，有助于規(guī)范小班幼兒行為習(xí)慣
小班幼兒受生理、心理發(fā)展的限制在生活活動中常不受活動規(guī)則的約束，教師的說教收效甚微。手指游戲形象、生動，有助于幼兒判斷自身行為的對與錯，規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。比如洗手前，我教孩子做一個手指游戲。"手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓，關(guān)掉水龍別忘記" 這首兒歌對幼兒洗手有一個很好的指導(dǎo)作用，先做什么、再做什么，幼兒在洗手的時候會自然地念叨。特別是最后一句讓幼兒能注意及時把水龍頭關(guān)掉，對自己的行為有了一個良好的指導(dǎo)作用。而另一首手指謠："老大睡了，老二睡了，大個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。"這首兒歌當(dāng)中的語句生動形象，我把這首兒歌放到了午睡的環(huán)節(jié)，幼兒聽著聽著就會靜下來，特別是一些入睡有困難的孩子也在輕輕的兒歌聲中不再做小動作，養(yǎng)成了在睡覺前安靜的習(xí)慣。這些游戲可以組織在飯前、分組喝水時，離園前數(shù)分鐘。這樣既減少孩子無意義等待的時間，又避免幼兒一日活動的小環(huán)節(jié)中因孩子無所事事造成吵鬧和混亂，也豐富了幼兒在園的生活，更有助于班級集體良好常規(guī)秩序的形成。
五、手指游戲形象有趣，有助于促進小班幼兒心理健康的發(fā)展
游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權(quán)力和需要。手指兒歌中的擬人化的形象，使幼兒在快樂學(xué)習(xí)中形成健康的心理。很多手指兒歌中的形象都采用擬人的方法，較容易吸引小班幼兒的注意力。比如《五指歌》中的五個手指分別代表一個家庭成員：大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷；個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰；哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；個子最小就是我，我在敲小鼓，東東東。（我上幼兒園，棒棒棒。）爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。這些家庭成員，幼兒很形象地體會到了爸爸的能干、媽媽的勤勞，高高的哥哥、漂亮的姐姐也都有自己的本領(lǐng)。調(diào)皮的我會敲小鼓，愛玩玩具，也能獨立的上幼兒園。在這樣一種溫暖的氛圍里，積極的鼓勵下，幼兒會感到很安心、自信，有利于健康心理的形成。在動手動腦的手指游戲中舒展了幼兒的身心，增強了幼兒動作協(xié)調(diào)能力，語言、情感情緒等諸方面的發(fā)展，促進了幼兒心理健康的發(fā)展。
游戲是幼兒運用智慧的活動。手指游戲作為小班幼兒的特色活動，符合幼兒的年齡特點。在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、想象、思維都在積極的活動著，有利于促進幼兒的注意力、記憶力、思維想象能力的發(fā)展。手指游戲具有積極的強化作用，能使幼兒得到心理滿足，為幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
《幼兒園游戲指導(dǎo)》
第4篇：小班幼兒游戲范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)驗；材料；機會；介入；評價
角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種形式，是幼兒按照自己愿意進行的一種游戲。小班幼兒角色意識薄弱，缺乏角色意識，所以他們玩起來難于進入角色，游戲形式單調(diào)、平淡，使角色游戲達不到應(yīng)有的教育意義和目的。因此，我有意識地利用一切機會引導(dǎo)孩子多方面去觀察和了解社會生活來提高他們的角色游戲水平。
一、豐富生活經(jīng)驗，初步感知角色
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，它要求幼兒運用他們已有的知識按照他們對角色的理解來扮演角色，如果幼兒不具備擔(dān)任某種角色的經(jīng)驗，游戲?qū)兊每菰餆o味，以至不能持續(xù)。所以教師必須有意識地讓幼兒多接觸生活、多觀察社會，使他們有豐富的生活經(jīng)驗，使游戲內(nèi)容變得充實新穎。
我主要從幾個方面引導(dǎo)幼兒體驗生活；
1.參觀大班的大哥哥、姐姐們的角色游戲；
2.模仿現(xiàn)實生活。
二、提供合理材料，激發(fā)角色意識
小班幼兒年齡小，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的游戲環(huán)境，提供符合小班幼兒年齡特點的游戲材料非常重要。合理的材料不僅能吸引幼兒的注意力，更能激發(fā)他們參與游戲的積極性，激起他們的角色意識。例如：玩“娃娃家”游戲。
1.主題操作材料的投放；
2.標(biāo)記材料的提供；
3.場景的創(chuàng)設(shè)。
三、提供參與機會，充分體驗角色
俗話說：“熟能生巧”，游戲能力的提高也同樣如此。因此，我們也給予幼兒更多鍛煉的機會，讓幼兒多參與到角色游戲中，從而能充分體驗角色，使角色意識得到發(fā)展。
在小班初期，我們以保護幼兒對游戲的興趣為主，因此，游戲時以幼兒自己選擇喜歡的角色來扮演為主，不做相關(guān)的限制，只是提醒幼兒在人太多的時候要謙讓一下，等下次再選。小班下學(xué)期，幼兒已有了初步的游戲經(jīng)驗，為了讓幼兒深入體驗一個角色，把角色行為在游戲中體現(xiàn)得更好。我們會注重讓更多的幼兒有參與的機會，因此會請沒有體驗過的幼兒先選，等大家都體驗過了，再給幼兒更多的自主空間。
四、教師介入游戲，引領(lǐng)示范角色
小班幼兒對成人的依賴性強，當(dāng)看到老師和他們在一起，成為他們的游戲伙伴時，感到格外親切。教師應(yīng)該深入游戲之中，加強觀察，不失時機地向幼兒提出要求，觀察幼兒在游戲過程中的言語、動作、表情，特別要注意細心傾聽，研究幼兒的游戲語言，洞察幼兒游戲心理，進行個別教育。由于老師的參與，幼兒明確了所擔(dān)任的角色的職責(zé)，從而使游戲不斷豐富起來。
五、注重游戲評價，提高游戲水平
一次成功的評價對提高幼兒的游戲水平、發(fā)展游戲的情節(jié)、鞏固游戲中所獲得的情緒體驗等都有著直接的作用。幼兒游戲評價的方式方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)幼兒游戲的實際情況和需要靈活運用各種方法進行評價。
1.以游戲者的身份參與講評
老師在游戲中也是游戲者，扮演一定的角色，把講評作為游戲的組成部分，因此，在講評的時候，老師依然是作為一名游戲者的身份參加講評。
2.有目的、有計劃地對游戲進行講評
角色游戲是讓幼兒通過扮演角色，進行模仿成人勞動、生活的游戲，從而對幼兒進行道德意識、道德情感、道德行為的教育，因此，我們在講評時，總有預(yù)先的計劃和目的的。
3.抓住游戲中的突發(fā)事件，靈活進行隨機教育
抓住幼兒游戲中的閃光點，及時給予肯定。我在和幼兒進行游戲的時候，就能注意到這一點，并能將這些好的東西在集體面前加以肯定，那么，這些閃光點就會變成閃光片、閃光面。
在實踐中，經(jīng)過以上幾個途徑，小班幼兒在游戲時已由原來的平行游戲過渡到聯(lián)合游戲，同伴間的交往也變得頻繁了，合作意識也逐漸增強，角色游戲的整體水平得到很大的提高。
參考文獻：
第5篇：小班幼兒游戲范文
如何讓小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫呢？我的具體做法如下：
一、選擇教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活并帶有游戲性
年齡小的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師選擇的繪畫活動應(yīng)是幼兒熟悉或感興趣的題材。比如幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“給小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“畫葫蘆”等等。
二、選擇的繪畫材料要豐富，讓孩子覺得繪畫是在游戲。
教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫……豐富有趣的活動材料會讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩游戲”，繪畫是件快樂的事情。
三、繪畫活動以游戲的口吻導(dǎo)入
小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們是把繪畫當(dāng)作一種游戲來對待、來實踐的。只有在繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，也才能把自己的內(nèi)心感受、幻想盡情地發(fā)揮。在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動“氣球?qū)殞殹钡拈_始部分，我先問他們：玩過氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷鞘裁礃拥?？然后再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小、各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游。他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風(fēng)景而好開心，有些氣球因為在這么高的天上有點害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤瑫r還發(fā)展了孩子的語言講述能力。
四、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫技能
雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能，只是這些繪畫技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：組織小班幼兒繪畫泡泡，在練習(xí)畫圓圓的泡泡前，我們要先玩吹泡泡的游戲，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中練習(xí)畫圓的技巧。在有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對繪畫活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第6篇：小班幼兒游戲范文
[關(guān)鍵詞]淺談；游戲；小班數(shù)學(xué)活動；運用
游戲是幼兒最喜歡的，也是幼兒的主要活動，新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)”。 由此可見游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的生活離不開游戲；游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，小班幼兒活潑好動，注意力集中的時間相對較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。因此，對幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果 。
記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如打開的一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷的將有關(guān)周圍世界的觀念和概念的湍流，通過這窗子注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰?！比绻覀儗?shù)學(xué)知識融入到游戲活動和運動之中，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在運動中學(xué)習(xí)。這樣既可以滿足幼兒的游戲和運動需要，又可以順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?？菰锏臄?shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)因游戲而變得生動起來。小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。因此，游戲是幼兒數(shù)學(xué)教育獨具特色的強有力的教育手段。將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題，下面就談幾點自己在教學(xué)中的實踐心得。
一、材料要考慮幼兒的年齡特點 ，體現(xiàn)趣味性
小班幼兒多自我為中心 ，以具體形象思維為主 ，注意力不容易集中 ，所以所提供的材料要形象、具體、直觀 ，暗示性、游戲強 . 如釣魚 ， 就是利用游戲方法 ， 寓數(shù)的概念于游戲中 ，讓幼兒通過把釣起來的魚放入相應(yīng)的小水桶的過程來學(xué)習(xí)和理解數(shù)的一一對應(yīng) 。所以說活動材料的好壞直接影響著區(qū)角活動的質(zhì)量 。教師應(yīng)善于根據(jù)教育教學(xué)要求及幼兒的需要 。興趣投放相應(yīng)的材料 ，并且考慮材料的多樣性 。安全性、開放性 ， 有利于幼兒操作、思考與探索 ，讓幼兒時時可以玩出新玩意來。 在材料的選擇時還要注意所選材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉價的實物，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的材料當(dāng)作數(shù)學(xué)材料。小冰棍、紐扣、吸管、瓶蓋、積木、花片、圖形卡、指偶等材料，只要干凈、安全都可利用，這些幼兒熟悉和喜歡的操作材料提高了幼兒對操作活動的興趣，增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性，大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。如我們用樹葉找媽媽這一活動，用彩色紙畫成各種各樣樹的形狀，并讓幼兒找出相同形狀的樹媽媽，引導(dǎo)幼兒在找媽媽的過程中認(rèn)識各種各樣的形狀，訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)性。再如我們操作區(qū)“夾夾子”，我們提供了家庭用夾子（夾子的打開力度，適合小班的年齡），各式各樣的紙裙子 ，上面寫上 1 —— 5 以內(nèi)的數(shù)字，讓幼兒根據(jù)數(shù)字夾上相應(yīng)數(shù)量的夾子，這類操作活動既有匹配及科學(xué)知識的滲透，又訓(xùn)練了小班幼兒的自我服務(wù)能力。它凸現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教育的生活性、趣味性、操作性等特點，在具體的操作過程中，也就要求教師將有意的教育滲透在無意的行為中，讓孩子在與材料的操作獲得愉悅的體驗和成功的滿足感。
二、情境中的數(shù)學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是喜歡不起來，注意力也集中不起來，在教學(xué)中，情境中的數(shù)學(xué)游戲就是解決這一難題的有效方法。如：在上感受“1”和“許多”的數(shù)學(xué)課時，我就采用了分小雞、分蛋、拾蛋的游戲。先請幼兒幫雞媽媽分小雞，跟小雞做游戲，然后幫雞媽媽分蛋，再到草地上一個一個地拾蛋。由許多小雞到一只一只的小雞，再由一個一個的蛋到許多蛋。在這個游戲中幼兒的注意力都非常集中。他們在游戲過程中自由自在，沒有負(fù)擔(dān)，充分理解了“1”和“許多”。幼兒在學(xué)習(xí)過程中融入在游戲的愉快情緒中，沒有了數(shù)學(xué)的機械、枯燥。孩子們也就自然而然地喜歡上了數(shù)學(xué)活動。
三、操作性的數(shù)學(xué)游戲
對于小班幼兒數(shù)學(xué)組織教學(xué)尤為重要。如果數(shù)學(xué)課堂活動組織的不好，容易造成枯燥乏味現(xiàn)象，進而會使幼兒失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為向幼兒進行數(shù)學(xué)知識的傳播者，教育培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望是最重要的一個任務(wù)。在小班初期，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣是和教師正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動方式成正比的。
操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲就是讓幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進行的一種教學(xué)活動。這類教學(xué)游戲通過主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如：“小雞捉小蟲”的游戲，幼兒扮演雞寶寶，跟隨雞媽媽學(xué)本領(lǐng)（捉小蟲）從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識。在教學(xué)認(rèn)識“上下、前后”時，我設(shè)計了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友或小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小鳥；小貓藏在桌子下；小狗在房子后面”等等。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞，認(rèn)識“上下、前后”的具體含義，所代表的實際意義。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是完成這些目標(biāo)的有效方法。
四、運用各種感官的數(shù)學(xué)游戲
第7篇：小班幼兒游戲范文
著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如打開的一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷的將有關(guān)周圍世界的觀念和概念的湍流，通過這窗子注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰。”游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。
針對幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)知識的特點，我采用了游戲的教學(xué)方法。幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有利方法。
它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興味的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨具特色的強有力的教育手段。
一、操作性的數(shù)學(xué)游戲
1、情節(jié)性的數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)活動組織的不好，易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對小班幼兒尤為重要。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進行數(shù)學(xué)教育的一個任務(wù)。在小班初期，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣是和成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動方式成正比的。
操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)（采蘑菇）從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識。認(rèn)識“上下、前后”，我設(shè)計了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠；小貓藏在桌子下?！钡取Ｊ褂變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)方位詞。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計的。
幼兒學(xué)習(xí)“比較長短”、“比較多少”的教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了《回家》、《分果果》、《給小動物送食吃》等教學(xué)游戲，幼兒通過在游戲中操作不同內(nèi)容的教具，不僅掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，動手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。
在學(xué)習(xí)“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲，幼兒十分積極投入到活動中，在教師的示范和引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的設(shè)計出許多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃；貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動手操作活動中，幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)。
認(rèn)識“長方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容，抽象理論較強，不好表達。為此，我用各種顏色的吸管設(shè)計制作了“會變的吸管”的學(xué)習(xí)教具。以三角形為例：將三根一樣長的吸管連接在一起，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短，又可以將兩頭拼插組成一個等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長方形、正方形都是以這個道理制作的。通過觀察，幼兒的操作的積極性非常高，而且十分專注的進行實驗，并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決。
二、運用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這類游戲主要強調(diào)通過不同感官進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。
1、觸覺：“認(rèn)識正方體、球體”，我設(shè)計了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點。
2、聽覺：“抱團”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力，幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動作，音樂停下幼兒不能動了，然后仔細聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
3、口頭游戲：只用口頭語言進行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位，幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動作?？陬^游戲在站隊、午餐前、都可以進行，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識又減少了等待現(xiàn)象。
三、競賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
這種游戲主要是增強競賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中，以增加掌握知識的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長游戲要有一定難度，減少形象性，增加競賽性。在活動時，比比誰又快又對，提高幼兒的學(xué)習(xí)速度，激發(fā)幼兒榮譽感。
第8篇：小班幼兒游戲范文
一、認(rèn)識球類游戲材料，是激發(fā)幼兒興趣的第一步。
我班幼兒來自不同的家庭，他們有的玩過球類玩具，而有的與球類玩具接觸的較少。展開趣味玩球活動的第一步，我們提供了用彩色不織布制作的動物球，讓幼兒對于球類有初步的認(rèn)識。我們向幼兒提供青蛙球、小豬球、小熊球、熊貓球等布球，讓他們先對動物球有初步的認(rèn)識，并嘗試玩球。這些卡通球不僅造型可愛，非常吸引幼兒，而且質(zhì)地柔軟，具有很強的安全性，適合小班幼兒活動。另外，我們還提供了籃球、足球、海洋球、羊角球、乒乓球、橄欖球等，豐富的活動材料可以激發(fā)幼兒的探索欲，讓每位幼兒都有充分體驗的機會，讓幼兒在多樣的活動材料面前、在教師的引導(dǎo)和同伴的帶動下主動地探索。
在幼兒對球類有了一定的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了一些簡單的玩球方法后。我們逐步增加曲棍、呼啦圈、彩虹橋、獨輪車等輔助材料，讓幼兒了解更多的玩球方法，在增加輔助材料的基礎(chǔ)上，活動的要求、難度都會有所提高，活動內(nèi)容也更豐富，這樣可以進一步激發(fā)幼兒的玩球興趣。
除了提供幼兒園購買的球類玩具外，我們還利用一些廢棄物品等材料制作球類活動的輔助材料，例如趕球棒、投球箱等，這些輔助材料造型新穎、色彩鮮艷，不僅從感官上激發(fā)幼兒游戲和探索的欲望，而且進一步豐富球類游戲的內(nèi)容，提高幼兒玩球的持久性。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強球類游戲的吸引力。
創(chuàng)設(shè)生動、有趣的球類游戲情境能夠促使幼兒情感參與，極大地調(diào)動幼兒參與球類游戲的主動性，持續(xù)提高游戲興趣，并體驗快樂。球類游戲情境的創(chuàng)設(shè)，需要貼近幼兒的生活。
1.情境、角色的選擇。選擇幼兒熟悉而又感興趣的游戲情境和游戲角色，是最理想的活動選材。幼兒熟悉，是他們已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，新的知識必須建立在幼兒已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。在幼兒熟悉的情境中，引導(dǎo)幼兒扮演自己喜愛的角色，或者與自己熟悉而喜愛的角色形象一起去玩球、去運球、去闖關(guān)，這樣的游戲一定能調(diào)動幼兒的全部熱情，成為這個活動有效開展的最大動力。幼兒喜愛模仿各種小動物，小動物的角色形象被廣泛地運用在各種教學(xué)活動中，在我們開展的《小企鵝運冰塊》、《勤勞的小螞蟻》、《小兔乖乖》等活動中，都有幼兒喜愛的動物形象，幼兒在模仿小動物的活動中不斷學(xué)習(xí)各種玩球技能，提高動作水平。
2.環(huán)境創(chuàng)造逼真。情境的創(chuàng)設(shè)離不開環(huán)境的創(chuàng)造，離不開各種道具、器材等輔助材料。為了創(chuàng)設(shè)逼真的情境，突出游戲主題，我們在場地的選擇、環(huán)境的布置、玩球器材的裝飾和輔助材料的選擇上都要考慮逼真性。例如在《小企鵝運球》、《小猴摘桃》教學(xué)中，我們可以制作一些小企鵝、小猴子的頭飾或胸飾讓幼兒佩戴，幫助幼兒進入角色。在《小猴摘桃》中，可以將球裝飾成桃子的樣子，鼓勵幼兒雙腿彎曲下蹲往上跳躍，去摘桃子。在完成情境的構(gòu)思后，我們結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)和制作符合情境的各種場景布置、道具、頭飾、胸飾等，使得情境更真實和逼真。例如在《把球滾進大嘴巴》的活動中，我們用紙箱制作了多個長大的“大嘴巴”，讓幼兒把球滾進去；在《森林音樂會》的活動中，我們不僅制作了許多的小樹、小花、小草，還制作了森林音樂會的邀請函；在《老鼠偷蛋》的活動中，我們準(zhǔn)備了大小兩種頭飾，教師當(dāng)老鼠媽媽，幼兒當(dāng)小老鼠。
3.教師投入游戲情境。教師在幼兒眼中是方向標(biāo)，如果教師積極融入游戲，那么就會促進幼兒更投入游戲。首先，教師要明確自己的身份和幼兒一樣，也是游戲參與者。教師可以扮演一定的角色如小動物的媽媽、挑戰(zhàn)隊隊長等與幼兒一起參與球類游戲，共同接受挑戰(zhàn)。其次，教師的語言要融入球類游戲情境，在指導(dǎo)幼兒和提出要求時，教師語言不能脫離游戲內(nèi)容。最后，在活動結(jié)束部分，教師要結(jié)合情境做相應(yīng)的總結(jié)，使得整個活動更完整。
三、通過活動環(huán)節(jié)的層層遞進保持幼兒的活動興趣。
1.情節(jié)的合理與發(fā)展。根據(jù)觀察，幼兒熟悉的角色形象是增強活動趣味性的一項重要因素，連續(xù)的、完整的情境能保持幼兒的活動熱情，讓幼兒有始有終地積極參加游戲。在環(huán)節(jié)設(shè)置時，充分考慮連貫性、遞進性，例如喜羊羊帶著布球炸彈經(jīng)過草地、小橋里的重重挑戰(zhàn)最后打敗灰太狼，保護羊村。
2.活動難度的提升。和其他的體育活動一樣，球類游戲要遵循循序漸進的原則，讓幼兒在掌握基本動作的基礎(chǔ)上逐步加大動作難度。例如在《勤勞的小螞蟻》中，幼兒扮演小螞蟻的角色用曲棍球棍趕球，第一次是自由趕球，只要將球趕到終點即可，但第二次要求按照地上的直線把球趕回家，第三次要繞過障礙物把球趕到終點。這樣在第一次趕球的過程中幼兒比較自由地練習(xí)雙手持棍的趕球動作，第二次按照一定的方向趕球，第三次躲避障礙物趕球則對手眼協(xié)調(diào)性和身體靈活性有更高的要求。
四、及時反思和總結(jié)，完善球類游戲活動的內(nèi)容。
計劃總是趕不上變化的，在球類游戲活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些情境的創(chuàng)設(shè)沒有達到預(yù)期的效果，有一些場景布置的過程考慮不全面，場地設(shè)計不合理或者道具制作不夠細致，導(dǎo)致幼兒在操作過程中遇到一些困難。于是我們及時記錄每次的活動情況，及時總結(jié)和反思活動情況，期望在下一次的球類游戲時做到更好。
五、目前存在的問題。
1.幼兒對于某一種球類活動材料往往有一個興趣周期問題。當(dāng)一種球類活動材料剛出現(xiàn)時，幼兒往往很有興趣，經(jīng)過一段時間后，對該活動材料興趣逐步降低，在沒有老師的指導(dǎo)情況下，會呈上升反復(fù)狀態(tài)。因此，我們必須在活動過程中多關(guān)注幼兒參與游戲的情況，根據(jù)幼兒的反饋及時調(diào)整活動內(nèi)容和活動形。
第9篇：小班幼兒游戲范文
何為自理能力呢？廣義的自理能力指人們在生活上能自己處理吃飯、衛(wèi)生、購物、學(xué)習(xí)等日常生活瑣事，在人際關(guān)系上能處理好人事關(guān)系，在心態(tài)上能獨自承受各種壓力。幼兒自理能力則指幼兒在日常生活中自己穿、脫、整理衣服、鞋襪、獨立進餐、盥洗等自我服務(wù)性勞動的能力。
一、小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀及分析
悠悠每天依偎在媽媽的懷抱來到幼兒園，媽媽離開時她緊緊拉住媽媽的手，哭著不肯松開；午餐時間，小家伙們拿著勺子?xùn)|瞧瞧西看看，艱難地試著將一勺飯送進嘴巴，卻有半勺飯粒灑在桌子上； “老師，我不會擦屁股”；“老師，他搶我的玩具”......
在和幼兒相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛剛加入集體生活的小班幼兒常常出現(xiàn)上述情形。他們表現(xiàn)出自我服務(wù)意識淡薄、自理能力薄弱、不會與同伴交往的特點。在對我園部分小班幼兒家長發(fā)放的調(diào)查問卷中了解到，現(xiàn)代家庭多呈現(xiàn)出4--2--1的家庭結(jié)構(gòu)，70%幼兒入園前接受的是隔代教育。受“隔代親”的影響，老人認(rèn)為孩子太小，體質(zhì)差、動作慢、弄得臟，常常包辦代替，使得孩子習(xí)慣了成人的幫助，形成依賴心理。
著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！?2-4歲是兒童自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此時培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識和能力比較容易成功。
二、充分利用幼兒園教育環(huán)境激發(fā)小班幼兒的獨立意識，培養(yǎng)自理能力
（一）借助手段性游戲引導(dǎo)小班幼兒掌握基本生活自理技能
1、運用生動有趣的語言游戲幫助小班幼兒理解自理要領(lǐng)。如：挽袖子時說：“爬，爬，爬大山，一爬爬到山頂上，別讓袖子滾下來”。洗手時說：“擰開水管淋濕手，擦上香皂搓一搓，手心手背出泡泡，再用清水沖干凈，水池里面甩三下，摘下毛巾擦干手”。在這些語言游戲的配合下，教師和幼兒邊說邊做，枯燥的技能練習(xí)不僅豐富有趣，幼兒也更加積極投入。
以游戲為載體，感受自我服務(wù)樂趣，樹立自我服務(wù)意識。幼兒可以兩手握住衣領(lǐng)，將衣服背向自己喊一聲“刮大風(fēng)咯”！將衣服甩在身后搭在身上邊做邊說：“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸進袖筒里”。孩子們在游戲中笑著、做著、說著開心極了，他們學(xué)會穿衣服的同時感受到了自己事情自己做的樂趣。
3、通過游戲競賽對幼兒正面評價，樹立幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒總是希望得到老師、家長的夸獎、同伴的贊揚。幼兒掌握自理技能后，教師可以組織幼兒以個人或集體等多種形式開展穿衣褲、鞋襪、扣紐扣、洗手、疊被子、剝雞蛋、舀豆子等游戲競賽，激發(fā)幼兒的自理興趣。競賽結(jié)束后教師用掌聲、贊美、獎狀等正面的激勵與評價都能夠樹立幼兒自我服務(wù)的信心，幼兒在成功的喜悅中逐漸將被動的行為變成主動行為。
（二）在自主游戲中鞏固自理技能，增強小班幼兒的自我服務(wù)意識
1、在區(qū)域游戲中有目的地培養(yǎng)幼兒自理能力。在區(qū)域游戲中，教師可以有意識地創(chuàng)造條件為培養(yǎng)幼兒自理能力提供幫助。例如：用廢舊飲料瓶制成娃娃，提供三角形、圓形、正方形的自制小食物，幼兒練習(xí)用勺子喂娃娃。用布在墻上制作一幅釘上紐扣的圖畫，并提供白云、小鳥、汽車、七彩樹等裝飾物，幼兒在隨意裝飾畫面的同時紐一紐、扣一扣發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手部肌肉，使自理能力得到鞏固和強化。
2、利用象征性游戲促進小班幼兒自理能力發(fā)展。隨著小班幼兒想象力的迅速發(fā)展，練習(xí)性游戲逐漸減少，象征性游戲大量出現(xiàn)，幼兒游戲中開始出現(xiàn)角色：抱著娃娃的“媽媽”；站在小椅子上指揮交通的“警察”…教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和游戲發(fā)展水平為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角，提供逼真的操作材料供幼兒在生活中練習(xí)自理技能。
自理能力的培養(yǎng)不僅指生活自理能力，還包括人際交往能力。在創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域時，教師還需創(chuàng)設(shè)小超市、醫(yī)院、銀行等能夠增進幼兒交流的區(qū)域。幼兒在購物、取錢、看病等游戲中輕松學(xué)會生活和交往。
三、利用親子游戲，增強小班幼兒的自理興趣
小班幼兒獨立思維正在發(fā)展，生硬的說教往往事倍功半。游戲活動是家長培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效途徑。穿褲子時，家長拎起褲子對寶寶說：“火車轉(zhuǎn)彎要進山洞了?！苯虒殞殢澠鹣ドw把腿伸進褲腿。此時，家長夸張地喊：“小火車進山洞，嗚---看不見！”寶寶的小腳丫伸出來時，立刻捏住他的小腳丫說：“小火車頭出來了哦！”洗臉時，家長可以給寶寶一塊小毛巾，當(dāng)著他的面很認(rèn)真地洗臉并大聲說：“小貓擦擦自己的小臉和小手咯！”童趣的語言不僅能夠引起幼兒的興趣，家長的示范起到很好的榜樣作用。