對孩子的教育希望精選(九篇)
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第1篇：對孩子的教育希望范文
您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會和長期以來對學校、對我們學校工作的大力支持和幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。借這次教學匯報課，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！
各位家長，隨著社會的進步，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護……在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。
其實，每個孩子都有一個家，家庭才是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環境，而是指家風好。心理學家講：1）如果孩子生活在批評中，便學會譴責；2）如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們沒位家長也有這樣體會……蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。”每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發現“那只杯子里的水越來越多”。
因此，我們召開本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點：
1、思想上要引導好孩子。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時的生活中，我們發現一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，家長們，只要我們從小教育引導好孩子什么事該做，什么事不該做，那對孩子今后的成長是什么有利的。
2、行為上要繼續輔導孩子。比如，要積極培養孩子的自理能力，動手能力。我發現班里有一些孩子到現在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關系。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。
3、學習上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然后幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，出上幾道數學題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關系；還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。
借此機會，向各位家長提一些建議：
1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業本上請簽名。
2、請督促孩子背書，除略讀課文外，都要求背誦。背完后請在課題后簽名。
3、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
4、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。
第2篇：對孩子的教育希望范文
澤普縣依克蘇鄉維吾爾族家庭教育一、問題的提出
作為新疆的主體民族之一，維吾爾族青少年的成長、成才關系到維吾爾族自身的發展和新疆的穩定與繁榮。本文以新疆喀什地區澤普縣依克蘇鄉為調查點，通過個案調查了解南疆維吾爾族家庭教育的現狀，以拋磚引玉，希望維吾爾族的家庭教育引起學界更多的關注。
二、調查方法與被抽樣調查地區及調查對象基本情況
（一）調查方法
本調查主要采用問卷調查法，同時輔之以訪談法進行深入了解。調查問卷分為對家長的問卷和對孩子的問卷兩套，設計有不同的題目。問卷發放220份，其中106份是對家長的問卷，114份是對孩子的問卷。回收218份，有效問卷200份，問卷的有效率達到91%。
（二）被抽樣調查地區基本情況
新疆喀什地區澤普縣位于新疆西南部，昆侖山北麓，喀喇昆侖山東側，塔克拉瑪干沙漠的西緣，轄1個區公所，2個鎮，10個鄉。依克蘇鄉是其中較大的一個鄉，轄18個行政村，2個漢族隊。轄區內有漢、回、塔吉克、維吾爾4個民族。到2011年末，全鄉總人口17850人，維吾爾族人口達17200人，占94.2%。我們選取該鄉作為調查點，主要是考慮了以下兩個因素：一是該鄉地處南疆，是一個以維吾爾族為主要人口的鄉鎮，維吾爾族家庭的教育情況受其他民族影響較少。二是該鄉的生產方式主要以農業為主，從經濟和社會發展情況來看，在維吾爾族聚居區中有一定的代表性。
（三）調查對象情況
本次調查隨機抽取了澤普縣依克蘇鄉的維吾爾族家庭100戶，不包括單親家庭。所調查的家庭中最少的有1個孩子，最多的孩子達到4個。筆者與調查員在每個家庭分別和家長與孩子進行訪談，并讓他們填寫問卷。調查對象中，家長的年齡段在30歲至60歲，孩子的年齡段在7歲至24歲。
三、調查結果
（一）澤普縣依克蘇鄉維吾爾族家庭教育的基本條件
1.家長文化素質
家長素質的高低對家庭教育的質量有很大的影響。家長文化素質高，就能樹立較為正確的教子觀，會主動選擇并運用正確的教育方法，因此教育效果也會比較好。筆者在對家長的問卷中設計了關于父親和母親文化程度的題目，進行了統計。
從圖1可以看出，高中文化程度以下的父母人數占到所調查總數的71%，其余29%的比例中，有10%的父親和6%的母親是中專學歷。高中和大專及以上文化程度的，父親僅為12%，母親僅為16%。文化程度與被調查者的年齡有直接關系，調查對象年齡在四十五歲以上的，學歷層次普遍集中在初中以下。
2.家長職業
家長的學歷層次和就業情況也有一定的關系。從被調查家長的職業分布來看，從事教師、工人、公務員和醫生這類穩定工作的，父親的比例為28%，母親的比例為22%。此外還有25%的母親是家庭婦女，沒有工作。
3.家庭經濟收入
家庭經濟收入的高低在很大程度上取決于家長職業的類型。調查顯示，月平均收入在1000元以上的家庭數僅占調查總數的26%，而這些家庭恰恰就是父母從事教師或公務員等穩定工作的，所以他們的家庭收入也相對比較穩定。
4.孩子的家庭學習環境
調查顯示，孩子在家里有自己專門的房間的比例為67%，但是擁有電腦的家庭只有39%。家里有課外書在20本以上的僅占19%，10本以下的比例達到57%。孩子的家庭學習環境不容樂觀。
（二）澤普縣依克蘇鄉維吾爾族家庭教養方式
家庭教養方式是指父母在撫養、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格。國內的相關研究最常見的是參照鮑姆林特的分類，將家庭教養方式分為放縱型、溺愛型、專制型和民主型。本調查在此基礎上增加了一個“期望過高型”。
在調查中，筆者發現，“以孩子為中心”的溺愛型和“全部希望在孩子”的期望過高型的比例達到了66%，是所調查對象的主流。
家校聯系也是家庭教育中非常重要的一個環節。但是從調查結果來看，除了學校要求的家長會以外，能保持主動和老師聯系的家長僅有18%，而14%的家長連家長會也不去參加。
（三）澤普縣依克蘇鄉維吾爾族家庭教育的價值取向
家庭教育價值取向主要是指人們對其子女教育價值的認識以及在此基礎上所確定的教育行為取向的標準，它規定了家庭教育的方向、目標、方法、內容等家庭教育的各個方面。
從表4可知，80%的被調查家長都表示非常重視孩子的學習，要求孩子考試成績在80分以上的家長也達到了80%的比例。而雖然家長自身的文化水平不高，但是對孩子的學業期望值相當高，70%的家長都希望孩子將來能考上大學，甚至研究生。在對11%對孩子期望值只達到初中水平的家長進行了訪談之后發現，這些家庭都集中在月平均收入300元以下的家庭中，家長表示，并不是不希望孩子以后有好的發展，只是受到家庭經濟情況的局限，生活壓力太大，對孩子也就沒有那么多要求，只要完成九年義務教育就可以了，至于孩子初中畢業以后是否繼續上學，以后再說。
（四）澤普縣依克蘇鄉維吾爾族家庭親子關系
所謂親子關系，就是以家庭生活為基礎，存在于代際，主要體現為撫育、教養、贍養等基本內容的一種人際關系。親子關系和諧與否對孩子的健康成長具有舉足輕重的影響。良好的親子關系可以讓孩子感受到父母對自己的關愛，易于父母與孩子的交流與溝通，能增進彼此了解；相反，緊張的親子關系不利于父母與孩子之間的交流與溝通，孩子很難體會到父母對自己的關愛，這種情況會影響孩子的健康發展。
四、對澤普縣依克蘇鄉維吾爾族家庭教育現狀的分析
（一）家庭教育的基本條件不夠好
依克蘇鄉維吾爾族家庭中，文化程度較低的父母所占比例大，有穩定工作和收入的家庭只占調查對象的26%。這些客觀情況導致家長為孩子提供的家庭學習環境不夠好，雖然67%的孩子有自己專門的房間，但是電腦擁有率和課外書的數量都相對較低。
（二）家庭教養方式欠佳
一般情況下，父母的受教育程度越高，對孩子的教養方式就越科學。從調查結果來看，溺愛型和期望過高型的比例為66%，放縱型的家庭教養方式占13%，專制型的家庭教養方式占9%，民主型的僅占12%。不良家庭教養方式可能會導致的結果是，以孩子為中心的家庭中，孩子會比較自私，缺乏自立。認為“樹大自然直”的家庭中，父母對孩子的約束力很低，對孩子比較縱容，則會讓孩子比較自由散漫，缺乏上進心。認為“孩子不打不成材”的父母對孩子表現得比較暴力，家長專制反而容易導致孩子的逆反心理。還有32%家長對孩子的期望值過高，希望孩子實現自己未能實現的愿望，這容易使孩子壓力過大，欲速則不達。
（三）家庭教育期望值太高
從調查中可知，依克蘇鄉維吾爾族家長對孩子在學習成績上要求比較高，有80%的家長要求孩子考試成績在80分以上，70%的家長都希望孩子以后能上大學或者考上研究生。筆者認為，其中的原因一是由于家長本身的學歷狀況偏低，希望孩子能改寫家庭的命運；二是由于家長希望孩子能給自己爭面子，孩子常常成為家長之間互相攀比的一個主要對象。
（四）缺乏親子溝通
不管父母是商人、農民還是教師、醫生，每天都要為了生活忙碌，沒有時間專門留給孩子。很多家長表示，他們跟孩子的交流基本上是在晚飯時間完成的，而交流的主要內容則是問問孩子當天在學校學習的情況，有沒有考試，有沒有惹禍，催促孩子快點吃飯，完了快去做作業。對孩子在思想、心情、人際交往等方面的情況關心不夠。時間長了，孩子就不愿意和父母說心里話了。訪談中我們了解到，有些孩子上了大學，平時不在家，也很少主動給家里打電話，即使是放假回來了好像和父母也沒什么話說。對孩子比較多的家庭，家長則無暇顧及所有孩子的感受，覺得看到孩子健健康康就很好了。而有的孩子則表示，他們也很想和父母談心，但是不知道該從何說起，有時看到父母那么忙，也就不開口了。
五、幾點建議
（一）家長應主動提高自身的文化素質
教育孩子是一件大事，是一件復雜的事。家長自身的文化素質在一定程度上影響著家長教育的順利開展。文化素質高的家長能夠做到運用科學的家庭教育方法，并結合孩子的身心特點來展開對孩子的教育。相反文化素質較低的家庭可能心有與而力不足，常常不知從何處下手。還有一些家長則認為教育孩子就是學校的事。所以，家長應該多多與其他家長進行交流，或者多參加一些指導家庭教育的活動，再結合自己孩子的實際進行教育。
（二）家長應注意給孩子樹立榜樣
父母每日忙碌，不能保證對孩子專門的指導和教育的時間，那么家長們應該有意識地通過自己的言行給孩子樹立榜樣。俗話說，身教勝于言教。家長自己要有好的生活習慣，要禮貌待人，熱愛學習，要注意穿戴整齊，講究衛生，凡事講道理。只要家長能在生活中為孩子做出表率，同樣能達到教育孩子的目的。
（三）家長應尊重孩子，客觀地評價孩子
家長應該擺正自己的心態，不要將過高的期望強加于孩子，在孩子沒有達到自己的預期時粗暴地對待孩子。當家長對孩子過于苛刻的時候，很容易導致“代溝”出現，也會對孩子的心靈造成傷害。家庭的民主氛圍對孩子的成長非常重要，能夠幫助孩子學會關心、感恩和尊重他人。這首先需要父母能尊重孩子，平等地和孩子交流，客觀地提出要求和期望，根據實際情況確定目標，鼓勵孩子積極進取，使孩子的發展遵循成功的規律。
（四）積極改善親子關系
要改善親子關系，為父母和孩子的溝通提供和諧的環境。父母不管有多忙，必須有意識地抽出一定的時間陪陪孩子，和孩子聊天的時候不要只問學習，而應該多關心孩子的心理發展、興趣培養和人際交往情況，避免孩子出現交友不慎等不良情況。加強和老師的聯系，通過家校共同努力，正確把握孩子的成長狀況，給孩子恰當和及時的引導與幫助。如果家長確實沒有辦法多給孩子一些時間，至少也要在孩子特別需要自己的時候陪在他身邊，多向孩子表達愛意，有時也許只是給孩子一個擁抱就能讓他感受到父母的在乎、溫暖與安慰。
參考文獻：
[1]陳陳.家庭教養方式研究進程透視[J].南京師大學報，2002，（11）.
[2]徐慧，張建新.家庭教養方式對兒童社會化發展影響的研究綜述[J].心理科學，2008，（4）.
第3篇：對孩子的教育希望范文
家長會，老師會說些什么呢？
各位家長：
您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天的家長會，同時也感謝你們長期以來對學校、對我們老師工作的大力支持和幫助。我們今天能有機會坐在一起共同研究探討教育，都是為了孩子的學習的進步，為了孩子的健康成長，擁有一個更加美好的明天。我們組織召開這個家長會，主要是希望家長更多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合我們學校的老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更加優異的成績！
各位家長，隨著社會的進步，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母和怎樣管好孩子缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，重視智力開發，輕視道德教育；只關心孩子的考分，不注重培養實際能力；或信奉“黃金棒棒出好人”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護……在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤，不利于孩子的健康成長。
其實，每個孩子都有一個家，家庭才是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是簡單地指富裕的家庭環境，還是指家庭和睦，家人關系和諧，相互尊重平等關愛等等，家風好。心理學家講：1）如果孩子生活在批評中，便學會譴責；2）如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；4）如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們沒位家長也有這樣體會……不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，正確引導孩子朝著積極健康的方向發展，你一定會發現你的孩子越來越聽話，做的每一件事都會越來越好。
因此，我們召開本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點：
1、思想上要引導好孩子。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時的生活中，我們發現一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細致的孩子；反之，生活在一個關系不和睦，環境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，家長們，只要我們從小教育引導好孩子，讓他們明白什么事該做，什么事不該做，那對孩子今后的成長是什么有利的。（例如：有學生偷東西；學生拾到錢物；學生損壞他人財物；學生與他人發生糾紛；學生打掃清潔衛生時弄臟了衣服等，你們會怎么去處理？）
2、行為上要繼續輔導孩子。比如，要積極培養孩子的自理能力，動手能力。我發現班里有一些孩子到現在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關系。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。在家幫助做一些家務，如煮飯、洗衣服、掃地等，和家人一起勞動，體驗生活的樂趣，我認為是完全必要的，這樣教育孩子不是對孩子的懲戒，仍是對孩子的愛的表現。
3、學習上要幫助孩子。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過著節奏緊張的生活。同樣作為家長，我們也身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如1）在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況；2）問一問最近的學習的內容及情況；3）請他聽寫一下單詞，背誦一遍古詩，4）看看他們的練習冊作業完成情況，甚至和他們一起讀讀課外書籍。5）周末詢問雙休日作業情況，星期日檢查完成情況。這樣既可以增進與孩子的親密關系，還可以減少孩子和社會上的一些不良人員交往，幫助孩子提高學習成績，我想好處是多方面的。
借此機會，向各位家長提一些建議：
1、雙休日請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后并在作業本上請簽名。
2、請督促孩子讀書或背書，除略讀課文外，都要求背誦，背完后請在課題后簽名。英語每一單元的單詞都得聽寫。聽寫后在本子后面簽字。
3、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要多傾聽孩子的想法和意見，要有耐心，不能簡單粗暴；對孩子要充滿信心，當孩子遇到困難和失敗時，要多鼓勵，激勵他們奮發向上；當孩子獲得成功的時候要表揚，并給予適當的物質方面的獎勵，完成孩子需要實現的愿望，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強自信心。不要當朋友或親戚說孩子的不是，以免傷害孩子的自尊心和自信心。 你們的孩子正處在青春期，需要你們家長對孩子進行青春期方面的教育，正確看待孩子交友，引導部分孩子走出早戀的困境，不要擺家長作風，要和孩子交朋友，了解孩子的內心世界，了解孩子交往的朋友，引導孩子正確交往，引導孩子拒絕早戀。
4、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。
5、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發展。）借助生活中的的事例，進行分析和正面引導，讓孩子明白其中的道理，比枯燥的說教式的教育更有效。（你光叫他好好讀書，不如請他看看身邊那些打工，沒有知識和文化的工作是多么的辛苦；請他看看有知識和文化的親戚朋友的生活是多么的幸福和快樂。）
第4篇：對孩子的教育希望范文
1、部分家長重智輕德
許多家長把家庭教育的中心放到了關注子女的智力發展和學業成績上來,卻忽視做人的最基本的知識技能訓練,忽視思想品德教育，人為地剝奪孩子成長鍛煉和全面發展的機會。這種智力超前、道德滯后的孩子必然會給家庭和社會帶來負擔，他們的成長會影響到代際和諧、家庭和諧以及社會的和諧.
2、部分家長重視身體,忽略心理的培養
許多家長忙于工作，與子女之間的交流較少,有的孩子過于嬌慣,經不起一點風吹日曬。在呵護孩子身體的同時許多家長卻忽視孩子的心理發展,孩子出現情緒低落、脾氣暴躁、厭學、考試焦慮、網癮、內向孤僻的孩子越來越多,不會處理人際關系,在困難面前做過激行為。
3、功利主義強，期望不合實際
我國的家長對子女抱有過高的期望。一方面是受到傳統光宗耀祖文化心理的影響;另一方面,社會競爭日益激烈,父母都希望自己的孩子在未來社會的競爭中立于不敗之地,社會、學校評價兒童是否成功的主要標尺是學業成績與金榜題名,父母們為了不讓自己的子女輸在人生的起跑線上,只好驅趕他們向著既定的目標奔跑。
二、缺乏科學的教育方式
現實生活中,所有的家長都希望自己的子女能夠成人成才,然而很多家長從小就沒學過教育學、心理學的知識,對孩子進行家庭教育還是沿用老一輩傳下來的方法。
1、嬌生慣養
現代的家庭各方面條件都比較好,特別是絕大部分孩子都是獨生子女,在家庭中,孩子是絕對的小皇帝小公主,家長對孩子過分的嬌慣,以孩子還小不懂事為由,放任對其沒有進行是非教育。其結果是孩子養成嚴重的依賴心理、好逸惡勞、自私任性、缺乏責任心、缺乏生活自理能力、束縛了孩子個性的發展。
2、放任自流
目前下崗經商、外出打工的家長在不斷增多,他們把孩子交給保姆或交給父母看管。他們很少過問孩子的學習,很少關注孩子的心理。這無形中縱容了孩子的不良行為,外出打工條件好的過分溺愛,條件差的只顧溫飽,無暇照顧孩子的身心健康,導致孩子不求上進,自由散漫等。
3、拔苗助長
家長們望子成龍、望女成鳳的心情急切,于是早早的讓孩子學各種年齡不應學的東西。兒童的思維發展是有過程的,許多家長并不了解,這樣過早的讓其學一些東西會在孩子幼小的心靈里產生厭學情緒的。讓兒童在還不能熱愛學習的時候就厭惡學習,以至在兒童時代過去以后,還對初次嘗過的還心有余悸。
4、過渡干涉
為了給孩子一個安全的環境而適當的給予保護,這是對的。可是管的太多孩子就會失去自由,孩子的心智發展和個性發展會受到束縛。有些家長一切事情都包辦代替,按照自己的想法為孩子設計未來,主要表現在學習上對學習成績及其關注,每天陪孩子一起學習,幫孩子檢查作業等。
5、缺乏民主
現代許多家庭的父母都希望孩子聽話、順從,家長的話不能反駁。許多孩子自己的私事也要由家長說了算。孩子沒有隱私,孩子的日記父母偷看,信件被拆等等,這種缺乏民主平等的家庭教育方式既削弱了家長的權威也傷害了孩子的人格,同時更束縛了孩子獨立自主的精神和創造能力的培養。
三、教育方法簡單,教育內容貧乏,教養環境不良
1、教育方法簡單
部分家長不懂有關教育、心理的知識。他們既不了解子女的成長過程中的智力開發,也不了解子女各個成長階段的年齡特征和心理發展特點,因而也就不會運用恰當的方法去引導孩子健康成長。在教育孩子的方法上父母經常出現分歧,造成教育影響的相互抵消。
2、教育內容貧乏
現在許多家庭教育的內容只重視知識的學習,孩子的行為習慣、品德的教育關注不夠,忽略孩子能力、人格的培養,忽略了家庭教育的核心是教孩子學會做人、學會做事。更為重要的是絕大部分家長只重言傳不重身教,父母能否以身作則是家庭教育能否取得成功的關鍵,孩子的可塑性非常大,父母是孩子最為信賴的人,孩子往往把父母的言行作為標準不加批判的接受,因此現代教育要求家長為孩子做出表率。
3、教養環境不良
家庭教育的教養環境對孩子的成長會產生持久而深刻的影響。有的家庭殘缺破裂,這類家庭給孩子的愛是不完整的,缺少父母任何一方完整的愛對孩子性格的成長都是有百害而無一利的;父母文化水平偏低,一般來說,知識水平偏高的父母對孩子的教育方法比較科學,有調查表明,知識水平越高的家庭的孩子成長以后對社會的貢獻越大。
四、總結
第5篇：對孩子的教育希望范文
關鍵詞：學生；家長；家庭教育；德育建設
一個人最早是在家庭里接受教育的，當他逐漸長大，開始走向學校，去接受更加系統的知識教育和道德教育。家庭教育和學校教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。作為一名中學教師，現在感覺到越來越多的家長把孩子送到學校，把對孩子的教育權全部交給了學校和老師，而家長卻不重視自己對孩子的教育。結合我在工作中的實際，認為不同的家庭教育在學生和家長身上得到了不同的表現。在教學中感覺到越來越多的學生不太好教育，學生對學習的自覺性、主動性不高、學習缺乏計劃性、自控能力差、生活自理能力差、心理承受能力差、與人相處表現出的自私自利、早戀、迷戀網吧等等。家長把孩子送到學校就忙于掙錢，對于孩子的學習成績和在校表現不問也不管。老師三番五次的教育效果不明顯，為了更好的了解家庭教育的現狀，更大程度上調動家庭教育這股強大的力量，我們采取整群抽樣調查的方法，對400名高中學生的家長進行了問卷調查，收回有效問卷392份，調查結果顯示：
一、物質滿足多，精神給予少
在“回答您給孩子買玩具、吃的、穿的、用的等方面每月所花費用在什么范圍”一項中，每月200元以上的占23.4%，在回答“您給孩子買書、學習資料、學習類文具所花費用在什么范圍”中，每月不足50元的占47.2%。
二、希望期望多，因材施教少
調查顯示，90%的家長希望孩子能讀到大學，100%的家長希望孩子長大后成為社會有用的人，100%的家長認為“從小注意孩子德智體全面發展”，在“您是否真正了解自己的孩子”一項中，“很了解”的占14.7%，“基本了解”的占47.9%。“不了解”的占37.4%；在“您對孩子教育方法是否得當”調查中，有37.7%的家長“在教育子女上常常采取不正確的做法”或“太缺乏教育孩子的正確方法了”；在“您是否真正了解孩子的愛好特長”中，30.2%的家長“不太了解”。
三、偏頗分散多，合力教育少
調查中，夫妻雙方因教育孩子態度不一致而經常爭吵的有34.3%；父母與父輩在教育孩子上意見不一致的有21.9%，其中認為老人太嬌慣孩子的占49.7%；有18.4%的家長對孩子教育有一定計劃，但也有53.9%的家長只有孩子出現問題才對其進行教育。
四、身體關心多，心理指導少
有57.6%的家長不知道孩子煩躁、鬧脾氣的原因，77.2%的家長給孩子買過保健食品或營養品，68.7%的家長準確知道自己孩子的身高體重。
綜上所述：家庭教育在學生的德育建設中的位置不可或缺，正確家庭教育的德育力量將會成為和諧的中學德育教育的一支主力軍。但大部分的學生家長除了對自己孩子成績問長問短之外，對學生的德育培養認知很少，因此指導家庭教育問題亟待解決！
我想學校應當盡快建立平臺，多途徑地向家長們滲透相關教育知識，最起碼要有以下幾點：
1、指導家庭教育要處理好教師與家長的關系。家長與教師一樣，也是影響學生的重要因素之一。教育規律告訴我們，家庭教育與學校教育有機結合是取得教育成功的關鍵。從這個角度講，家長是教師的伙伴和合作對象。但在我國，許多家長有過挨訓的經歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長受到不分場合、不分輕重的訓斥后，會把羞惱、怨恨轉嫁到孩子身上，孩子輕則受訓斥，重則得到一頓“毒打”。孩子受到傷害后，又會把怨恨投向告狀的老師，師生關系又會受到影響。這樣，造成了教育的惡性循環。教師與家長建立平等的合作關系，尊重家長，調動家長教育的自覺性、主動性，建立家長聯系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎上進行，確保家庭教育與學校教育的有效配合。
第6篇：對孩子的教育希望范文
晚上好!
今天，我們能聚在一起，實在是機會難得。首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，感謝大家對我們班級工作的的支持和幫助。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時家長也能夠積極有效的參與到學生的教育管理中來。
各位家長，隨著社會的進步和“科教興國”戰略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已經成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分;或對孩子過度溺愛，百般呵護;或信奉“棒打出孝子”，教育孩子簡單粗暴……在家庭教育上形成一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來負面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。”因此，我覺得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點，也許會使自己的孩子有長足的進步：
一、班級情況分析
本班有55名學生，男生30人，女生25人。人們常說字如人臉，我先說說學生寫字情況。整體來看，女生寫字都比較好，而男生寫字好的不多。本學期開學后，對學生嚴格要求，學生寫字都有所進步。希望各位家長在家里及時督促孩子堅持寫規范字、寫端正字。其次，紀律方面，我班學生都遵守紀律，只是個別學生上課總想做些小動作，注意力不集中，行動不夠迅速。學習方面，有些學生不知自己預習、復習，只是等老師提醒，沒有學習的自覺性。作業方面，大部分學生能按時完成，個別學生無法按時完成。原因有：1、注意力不集中，2、寫字速度慢。總的來說，我認為我班的學生都是好孩子，遵守紀律，愛學習。只是有些小缺點。
基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學習知識，健康成長。
二、學習上要幫助孩子
第7篇：對孩子的教育希望范文
家庭教育是教育人的起點和基點。“父母是孩子的第一任老師”。家庭教育既是搖籃教育,又是終身教育。現在許多孩子學習好,但動手能力差;多才多藝,但心理素質差;在學校是個“乖娃娃”,在家里卻成了“小霸王”。因此,孩子良好行為習慣的形成,必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。
一、家庭教育方式的類型
1.“望子成龍”型
這是典型的中國特色的家庭教育,在目前的家庭教育中占有相當大的比重。具體表現在:其一,重視學習。孩子不好好學習,是家長最棘手的問題;孩子的功課好壞,是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”,已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段,“學習至上,成績至上”是孩子的唯一目標。于是,家長包辦代替了孩子的家務勞動,一是心疼孩子,不肯過早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”,怕影響孩子的學習。其二,舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》等,心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個――一切為了孩子,一切為了孩子的學習,一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外,家長還陪孩子去參加書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中,這完全是一種“責任”。
2.“順其自然”型
這是獨生子女現象出現后,家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認,有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地采取這種教育方式的,但更多的則是因為忙事業而無暇顧及孩子的成長。具體表現為:其一,“家長”的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于爺爺奶奶、外公外婆等“隔代人”。于是,長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。孩子“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們“特別的愛”使得孩子普遍缺乏生活經驗,生活處理能力差;熱衷于自我設計,缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣,就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。其二,“心有余而力不足”。家長希望孩子成長、成才。然而強烈的“希望”和教育“方法“之間差距很大,在家長的眼里,孩子成了“熟悉的面孔,陌生的心”。
究其原因,家庭教育的超現實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結。所謂的“超現實性”,是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育子女;往往對孩子有一種過高的估價和希望,常常用鄰居、同事的孩子的優點和自己孩子的缺點進行比較,從而導致心理上的不平衡。在情感上,家長重視孩子的教育,然而在現實生活中卻往往忽視教育的細節,如孩子“頂嘴”、“自私”、“不孝敬老人”等行為,有的家長往往對此放任不管。長此以往,孩子養成了一些不良行為,家長一旦醒悟,招數使盡,亦束手無策。
二、家庭教育問題的對策
1.重視教育合力的形成
只有當學校教育和家庭教育形成了合力,教育才會收到事半功倍的效果。學校要充分利用家長學校和家長開放日,利用現代教育和素質教育的觀點,全面指導家庭教育。
學校應指導家長“信任孩子”和“賞識孩子”。每個家長都應該對孩子有充分的信心。孩子雖小,但應做一些力所能及的家務。家長不應把孩子當作溫室里的花朵,更不要怕孩子做不好或搞破壞而扼殺了孩子的學習潛能。“初生牛犢不怕虎”,孩子也是“不知天高地厚”的,常常“不自量力”,但這種“我自己來”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力。只要家長認為孩子行,相信孩子行,孩子就自然會產生自信并主動去動手動腦,勇于探索、嘗試,從而獲得較快的發展。中央電視臺《生活空間》曾報道:一名3歲幼兒看見媽媽在拖地,她也搶著去拖。聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端來回拖了幾下,滿足了她的要求,并使她感到“我行”。這種信任的感覺對孩子很重要,是孩子形成自信的基礎。
孩子是培養教育的對象,家長不應把孩子當作寵物,剝奪孩子的權利。家長應賞識孩子所做的一切努力,賞識孩子所取得的點滴進步,而且要學會賞識孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠是他堅實的后盾。中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長、南京婷婷聾童學校校長周弘就是用“賞識”教育的方法,把自己幾乎全聾的女兒周婷婷培養成為中國第一位聾人大學生的。他說,他第一次讓女兒做應用題,十道題她只做對了一道。周弘并沒有發火,而是在對的地方打了一個大大的紅勾,錯的地方不打叉,并發自肺腑地對女兒說:“你太了不起了,第一次做應用題十道就對了一道,爸爸像你這么大的時候,還沒有這么好呢!”8歲的小女兒聽了這些話,自豪極了,于是越做越愛做,一次比一次對得多。周婷婷升初中考試時,數學居然考了99分。周弘常說:“哪怕所有的人都看不起你的孩子,但你卻應該眼含熱淚欣賞他、擁抱他、贊美他。”
2.重視和睦家庭的建立
第8篇：對孩子的教育希望范文
新課程標準的實施以及現代教育形式的發展告訴我們，單純依靠教師是搞不好教育的，必須和家長密切配合，家訪是必不可少的。家訪是班主任的重要工作內容之一，是學校和家庭，教師和家長聯系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長更全面了解孩子的情況，選擇有效的教育方法，使孩子們個方面的素質得到健康全面的發展。因此教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面了解學生。只在學校了解學生是遠遠不夠的，必須也要了解學生在家的表現，這就需要老師也要了解學生的家庭教育背景，大部分是通過家訪來實現的。通過家訪教師同時也可以了解家長教育孩子的方法和教育理念，向家長宣傳黨的教育思想，科學的教育方法等等。因此教師必須進行家訪。結合本班實際，特制訂本學期家訪工作計劃如下。
二、本班學生家庭教育情況分析
本班學生大部分居住在聯隊，學習基礎較為薄弱。學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關系，會教育孩子的家長，他的孩子的素質是不低的。
有些家長往往把自己的思想強加在孩子身上，把自己的希望強加在孩子的身上他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應遵循兒童的心理特點，往往會發生一些本不該發生的事，甚至會發生令家人后悔終生的事。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學生寥寥無幾。
還有部分學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少，除了給孩子交學費以外，就很少有其他的教育投資了，更談不上給孩子訂閱課外讀物了。這就在很大方面造成孩子閱讀面狹窄，課本以外的知識了解的很少，給教師的教學帶來一定的難度。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性，更沒有意識到自己所肩負的責任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。
三、家訪目的和要求
1、了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現，
2、了解學生家長教育孩子的方式方法。
3、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。
4、向家長提供先進的教育信息。
5、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。
6、家訪時不可與家長發生爭吵和沖突，態度要和藹，要與家長共同探討教育孩子的問題。
7、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。
8、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。
四、家訪重點
1、后進生，查找落后的原因及在家表現。
2、優等生，了解在家表現及家庭教育情況。
3、問題生，隨機家訪。
第9篇：對孩子的教育希望范文
初中時期，是人的個體生命全過程中一個極為特殊的階段。這一時期，孩子的生理發育十分迅速，身體各方面的生長發育基本在這個時期完成，達到基本成熟水平，但是心理的發展相對緩慢、滯后，心理水平處于幼稚向成熟的過渡發展時期，是孩子成長階段中一個非常重要的時期。
首先，由于身體變化而產生的成人感，希望進入成人世界，盡快擺脫兒童時代的一切束縛，去實現人生的意義。這時，他們希望得到家長、學校乃至社會給予他們成人式的信任和尊重，當他們的獨立意識受阻時，就產生對關心的父母表現出極力的拒絕和厭煩，從而表現出反抗傾向。當對某人某事不滿時，會將之全盤否定，媽媽的話引起反感，也許爸爸的話也會很快失效，這很容易使他們的對抗行為的結果惡化，對身心健康不利，這時也不利于教育。當然也還存在對父母的依賴性，希望得到精神上的理解、支持和保護，尤其是他們遭受到挫折失敗的時候。
其次，初中生的心理生活豐富起來了，但向外表露得卻少了，于是，他們有時候又感到孤獨和寂寞，希望有人關心和理解。所以，這時他們會不斷尋找著自己可以推心置腹的朋友，我們家長就要在允許他們找到自己知心朋友的同時，給予正確的疏通引導。可能的話，你能在這時以朋友的身份走進他們的世界，跟孩子成為朋友;同時，由于性的成熟，產生對異性的好奇和興趣，這也就是早戀產生的生理原因，家長不要一聽到就是斥責，認為是不得了的事情，而應該要進行及時的、正確的疏通引導。
第三，孩子的發育成熟讓他們想成為成人的意識，使得他們急切希望與兒童時代告別，但又眷戀童年的無憂無慮，留戀童年時那種簡單、直接的宣泄情緒的方法。特別是在經受挫折和失敗的時候，他們特別想象小時候一樣得到父母的關照和疼愛。