星星的孩子精選(九篇)

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第1篇：星星的孩子范文

這是一種特殊的病，在被發現后的幾十年中，人類一直未找到病因及有效的治療方法。得病的孩子仿佛是上帝的遴選一樣，一個個都異常的純潔、漂亮。可他們卻對世界上的一切缺乏應有的反應。有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的安排違背。人們無從解釋，只好把這樣的孩子叫做“星星的孩子”。

什么是自閉癥？

自閉癥一詞最早由瑞士精神病醫生伊根?布魯爾于1911年提出。他將孤獨性的退縮，拒絕交往及反應障礙描述為精神分裂癥的伴隨性特征。直到1943年美國兒童精神病醫生列昂?卡那發表《情感接觸的自閉障礙》一文，才為之明確命名。

1990年，世界衛生組織對自閉癥的概念作了如下表述：自閉癥的臨床表現是一種廣泛性發育障礙的特殊類型，具有繼發性的、社會的、情緒的問題，表現為接受性言語的特異發育障礙，同時伴有一些情緒、行動障礙的精神發育遲滯，3歲以前就有的發育異常。

據有關資料介紹，自閉癥兒童70%～80%伴有精神發育遲滯，而且智商在50以下的超過半數，但也有少數智能優秀者。其形成原因主要有遺傳性疾病、妊娠期疾病、用藥不當或是大腦半球機能障礙。

隨著研究的深入，人們普遍接受了自閉癥不同于精神分裂癥這個觀點，肯定了自閉癥的發病年齡，在自閉癥兒童的社會性發展、語言發展、認知發展等方面均有了大致的共識，但在自閉癥的歸類、診斷等方面仍有分歧。

自閉癥兒童什么樣？

很多家長常常會問：“什么樣的孩子是自閉癥兒童呢？”由于不能對自閉癥進行生化或基因檢測，因此不得不通過對行為的觀察來進行診斷。

人際關系障礙是自閉癥的核心癥狀。主要表現在兩個方面：一是缺乏親情依戀。在嬰兒期的時候表現為不愛哭、不愛笑，也不喜歡親人抱他、逗他、陪他玩；不對母親或親人表示依戀情感。隨著年歲的增大，其孤獨癥狀愈加明顯。二是對別人不感興趣。眼神常飄忽不定，不愿與人發生眼神交流；對別人的說話、行動毫無反應，像聾子一樣；不喜歡參與群體游戲，很少主動找人玩耍或與人交談。

溝通障礙是自閉癥的重要癥狀，主要表現為語言溝通障礙和非語言溝通障礙。自閉癥兒童的語言損害是一種全面性的質的損害，即語言的遲緩或缺陷。社交語言甚少或沒有；常出現重復刻板或模仿語言；說話時，咬字不清；說話的速度、音調等異常。經常出現代名詞反轉，分不清“你、我、他”；說話時詞句殘缺、不完整或答非所問，使人難以理解其說話的意思。自閉癥兒童也不會利用非語言的手段進行溝通。不會使用眼神傳達信息或感情；不會使用手勢、表情、身體動作等與人交流感情；常發出自語和自顧自地尖叫。

刻板行為也是自閉癥的重要癥狀，主要表現為對人、物環境要求固定不變。自閉癥兒童總是說固定的話，做固定的動作，不會因人因地而變；其物品擺放的位置若稍變動，便煩躁不安、吵鬧、拒絕；對吃飯、起居、如廁以及出門、上街、走路等均要求按其固定的行為模式。許多自閉癥患兒，還有自己獨特的“使用身體”方式來進行自我刺激，如：斜眼看人，踮腳尖走路，玩弄自己的聲音（尖叫、傻笑、自言自語），刻板地用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，經常地搖晃自己的身體、不停地原地轉圈等。

預防要趁早

預防兒童自閉癥的發生，不妨從以下幾個方面入手：

1.別把孩子過分封閉于學習的小圈內。城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，這容易給孩子造成封閉的環境。因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往。

2.注重情商的培育，情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅有優良的學習成績是不夠的，還須懂得接受別人并讓別人接受自己。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。

3.盡量讓孩子參加集體活動。集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業；包括學校、班級統一組織的文體活動；包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

4.為孩子的交友創造條件。不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許孩子把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給他（她）交朋友的藝術、方法與技巧。

5.培育孩子的自立能力。切忌父母事事包辦，讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭，以磨練孩子的意志力。

“三心”級的幫助

如得不到及時有效的治療，自閉癥基本上會是一種終生性殘障，對患者本人，家庭成員，乃至整個社會造成巨大的痛苦和損失。世界各國的醫學、心理學、教育學等領域的專家，半個多世紀以來對這一疑癥作了大量的理論與臨床研究，都強調自閉癥患者的早期發現與早期治療的極端重要性。一些專家甚至指出，早期治療不一定要等到確診，在初查結果顯示出自閉癥癥狀后就要馬上開始。

小兒生后頭3年內是大腦發育最快、可塑性最強的時期。父母應抓住3歲以前這個智力開發的關鍵期，有針對性的對患兒進行訓練。

康復訓練的重點是教會患兒有用的社會技能。包括生活自理，與人交往方式和技巧，與環境協調配合，個人行為規范及公共設施利用等基本技能。首先從生活自理能力訓練開始。例如，教患兒養成定時睡眠，定時排便的習慣。到了一定年齡要教會孩子自己吃飯、自己穿衣等。由于自閉癥兒童行為較刻板，一旦形成好的生活習慣孩子很容易堅持不變，可以受益終身。其次要有意訓練患兒的社會交往能力，家長盡量給他們創造與人接觸的活動項目。教他們一些生活常識，像排隊等候，過馬路看紅綠燈，辨別公廁的男女標志等。鼓勵他們自己解決生活問題，像自己買東西吃，自己打掃房間，整理床鋪，疊放衣物等。可將訓練內容分為若干步驟，按預定目標有計劃進行，反復訓練至學會為止。

第2篇：星星的孩子范文

他們不聾，卻對聲響充耳不聞；

他們不盲，卻對周圍事物視而不見；

他們不啞，卻不知該如何開口說話……

他們像天上的星星一樣孤獨地活在自己的世界里，

他們的世界簡單而又快樂

他們和別的孩子一樣漂亮可愛，卻有著不一樣的孤獨；

他們的目光清澈，卻極少關注到人

他們擁有靈敏的聽力，卻聽不懂媽媽呼喚他的名字

他們發聲正常卻不與他人交流

他們或被認為智障，卻常在部分領域能力超常……

他們擁有天使般的單純表情，卻似乎永遠在天邊獨自閃爍發亮

他們把每個人關心的人擱在墻壁外

不允許任何人闖進他們的世界。

他們害怕受傷

他們需要我們的呵護

他們需要這個世界每個人的溫暖

他們需要得到像正常人般的對待

他們自遙遠的另一個星球，無法理解別人和被人理解……

他們有一個好聽的名字叫——‘星星的孩子’

卻還有一個名字可以讓他們的父母無數次的在睡夢中哭醒——‘自閉癥孩子’

而在這個龐大而繁忙的世界里，

我們每個人都越來越像散亂滿天的繁星，

看似緊密聯系實則相隔萬里。

他們都是星星的孩子，渴望被愛。

他們就像天上的星星

各自在自己的星球

遙遠地一顆一顆地亮著

以看見，無法觸摸。

這些“星星的孩子”孤獨的閃爍在另一個世界

他們或對色彩有天賦，或對數字敏感，或能聞音起舞

他們在孤獨中創造美麗，請給他們多一點關注、理解與愛。”

他們善良、他們簡單、他們快樂。

第3篇：星星的孩子范文

他入園前后判若兩人

有這樣一個孩子：對于一個完全陌生的漢字，只要教上兩、三遍，他就會牢記于心，年僅5歲就已經認識了常用的5000多個漢字。他還說得一口標準、流利的普通話，大家都叫他“神童”。他就是我們幼兒園大一班的小朋友馮逸云。

誰都無法想像兩年前的他曾是一個令醫生撓頭、家長傷感、老師傷神的患有自閉癥的孩子。那時他快滿三歲了，卻不會說話，整天就喜歡看電視廣告，吃喝拉撒都要大人提醒，遇上不合意的事情都會哇哇大哭，一哭就是幾個小時，有時還會無緣無故地打人……唯一讓家人寬心的就是，他對漢字特別敏感，無論在什么地方看見的字，他都會指著那幾個字纏著大人給他念，而且會感到很滿足。在四處求醫問藥后，一家人才知道馮逸云患了典型的自閉癥。在長達半年的康復訓練之后，他終于能開口說話了，但行為跟正常的孩子還是有所差別，需要跟正常兒童在一起學習生活才能鞏固治療效果，逐漸趨于正常化。

他終于被幼兒園接納

幾家私立幼兒園了解了馮逸云的情況后，都拒絕了他的入園要求。這一天，馮逸云的媽媽抱著試一試的心情領著他走進了我們幼兒園的大門。在辦公室里，這位身材高挑、面目清秀但非常憂傷的母親用央求的語氣對園長說：“你能收下我的孩子嗎？他太不幸了……外面的幼兒園都不要他，可我希望他能過上正常孩子的生活……”園長被感動了，盡管她有種種理由拒收這樣的孩子，但同樣作為一名母親，更是一位人民教師，她必須克服這個孩子即將帶來的困難，給他一個勝于今天的明天。如果幼兒園不收下他，讓他在家里那個封閉的小天地里脫離社會，不僅前面所做的康復治療會功虧一簣，更嚴重的是可能影響他的一生。經過思前想后，園長答應了他們的請求，把他安排在有豐富幼教經驗的楊亞軍老師的班上。

當馮逸云走進楊老師班上時，誰也不會想到，他的生活會因此而改變。

楊老師是一位從事教育工作30年的老教師，但她從來沒教過自閉癥兒童，以前連聽都沒聽說過這種案例。可是當她看到馮逸云媽媽滿心憂慮、滿臉淚水的樣子，深深地被這份母愛打動了。她說：“盡管我可以用年齡大、身體不好等理由不接受馮逸云，可我做不到。只是能不能教好，我心里也沒譜，讓我試試看……”楊老師收下了馮逸云，從此帶給她的卻是一個個不輕松的日子。

他把班里弄得雞飛狗跳

為了方便個別輔導，楊老師特意把他安排在第一排。多動的馮逸云上課時常常自由下位、說話、出怪聲、招惹同學。下課了，孤獨的他卻不愿意和同學一起玩，總是默默地坐在角落里，捧著一本書靜靜地看著，偶爾怯生生地抬頭瞅瞅老師，看看周圍的同學。情緒不好之時，他常常會突然沖出去，搶別人的東西，或抓住別人的頭發不放，以發泄心中那種種無法言表的積郁。

一時間，班里被馮逸云弄得雞飛狗跳，上課時，大家都斜著眼睛看他，防備著他，常常弄得老師無法進行正常的保教活動。下課了，大家對他又敬而遠之。家長們見此情景，于是告到了園長那里，要求退回這個孩子。

他得到了家長的包容

家長的要求可以說是合理的，這樣的孩子應該就讀特殊學校。可是想到孩子的無辜，孩子媽媽的絕望無助，楊亞軍徹夜難眠。教了一輩子孩子，愛了一輩子孩子的楊亞軍對待孩子就像對待自己的十指，伸出來雖然長短不一，但都是與心相連的，哪個能舍棄掉呢？

為此，楊老師設計召開了一個特別的家長會。會上，她以一個母親的身份，述說了另一個母親和孩子的不幸，倡議大家盡力包容這個讓人心碎的可憐的孩子……母親的心是最善良、最容易溝通的，好幾位孩子的媽媽流著淚表示愿意和楊老師及自己的孩子一起去幫助馮逸云。

他獲得了老師無私的愛

家長的工作做通了，下一步就是怎樣能使這孩子盡快地從自閉、孤獨的內心世界中走出來。

楊老師主動去親近孩子，馮逸云每天中午要服中藥，楊老師就特意去商場買來各種動物造型的水果糖，服完藥后送他幾塊。一次，接過老師手中的糖，很少開口的馮逸云竟說了聲“謝謝老師”。那一刻，楊老師的心中真比吃了蜜還甜。

有時下課，馮逸云會忘記上廁所，上課憋不住又不敢說，就尿在了教室里。楊老師從未責備過他，每次都像母親一樣將地擦干，再幫他換洗尿濕的衣褲。有時馮逸云心緒不好，常把衣服帽子扯爛，楊老師就默默地幫他縫上，疼愛地拉著他的手，摸著他的頭，平息他心中的煩躁。

馮逸云入園后的第一個生日，楊老師送給了馮逸云一個小音樂盒，祝馮逸云生日快樂。這份意外的祝福，使很少有感情流露的馮逸云的眼中，有了驚奇。他望著老師，好像在說：“你也是我最親的人嗎？”

更多的時候，楊老師則更像是馮逸云的一個伙伴。沒有課時，她坐在馮逸云的身邊做他的同桌，和他一起折美術老師教手工，一起唱音樂老師教的歌；下課時，她拉著孩子的手出入教室，教他和同學一起做各種游戲，幫他嘗試了很多以前根本沒興趣、不敢觸及的東西，如跳繩，轉呼啦圈等。

馮逸云最喜歡的事情莫過于學漢字了。而楊老師覺得最累的就是這件事。他整天睜大雙眼，到處找字來要楊老師念，書上、墻壁上、黑板上，甚至在幼兒園外面，他發現了新字，他都會不分時間場合拉著楊老師去看，然后念給他聽。楊老師經常被拉著跑得氣喘吁吁。但看到馮逸云那專心致志的樣子和逐漸上升的識字量，楊老師又感到十分欣慰。

他從“啞巴”變成了“神童”

“現在我和馮逸云是最好的朋友了。”楊老師說：“溝通和理解就是心靈的陽光，只要把這陽光播灑進去，就找到了打開自閉癥兒童心靈的鑰匙。”

“現在，盡管他有時還很好動，情緒不穩定，但同別的孩子基本上沒什么差別了。”楊老師說：“以前馮逸云每學期都有幾次情緒不穩定的發作。這學期一次也沒有過，在小朋友眼中，他隨便拿一本書就可以讀故事給大家聽，是個非常了不起的‘天才’……”

馮逸云的媽媽說：“如今我心中存有最多的便是感謝。感謝幼兒園那么好的老師，感謝大一班那群可愛的孩子。是他們讓我的孩子從‘啞巴’變成了‘神童’……”

第4篇：星星的孩子范文

一個孩子說了句，“我告訴你們哦，我是星星的孩子！”

“哇，好棒！”

“別說大話了，哪有人會是星星的孩子！”

第5篇：星星的孩子范文

有人說，你是星星的孩子，塵世的一切都難入你的法眼；

你孤獨而冷漠，在坎坷的人生中獨行蹣跚；

……

兒童孤獨癥是一種廣泛性兒童心理發育障礙，男孩發病率高于女孩，主要表現為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為刻板等癥狀。這些孩子除了某些玩具或者物品，對自己身邊的任何人、事都不感興趣；平時一言不發，或是重復同一個話題，甚至是同一句話；常自己一個人把玩同一種東西……他們的孤獨和冷漠，好像冷寂宇宙中相距遙遠的星辰，因此又被稱作“星星的孩子”。

兒童孤獨癥的病因目前尚未完全查明，有部分患兒可能與遺傳因素有關，還有研究認為與腦器質性損害有關。約15%～50%的患兒伴有癲癇發作、腦電圖異常、腦CT和磁共振非特異性改變，嚴重的還伴有神經系統軟體征、軀體畸形等癥狀；約3/4的患兒有精神發育遲滯，但部分患兒卻具有某方面較好的能力。

兒童孤獨癥的表現

兒童孤獨癥可損害情感、認知、社交、語言交流、適應行為、自主神經系統等，主要表現為以下幾個方面。

社交障礙 大多數兒童孤獨癥在3歲前發病，表現出避免與他人的目光對視，父母離開或回來時沒有任何依戀或迎接的姿勢，對人態度冷淡，痛苦或煩惱時不會向父母求助，主動躲避他人但不主動躲避危險或障礙物，等。

興趣范圍狹窄 堅持以同一方式去做某件事情，如玩同一種類型的玩具；有獨特的興趣對象，如喜歡圓的物品、可旋轉的玩具等；看固定時間、固定類型的電視節目等。一旦生活規律被打破，就會尖叫或拒絕執行。

語言發育障礙 講話比同齡兒童晚，講話內容也較少，重復別人所說的內容或部分內容。不會主動與人交談，講話內容也與環境不相符合，缺乏音調且無感彩；不能用語言表達自己的喜怒愛恨，也不會使用手勢、點頭搖頭或面部表情等體態語言來表達自己的需要。

行為刻板 一些患兒表現出刻板、古怪的行為，如擺動或上舉雙手、轉圈走、喜歡旋轉、敲打桌子、拍打墻壁、撞頭、自傷等。

感覺異常 對物體的某些特性感興趣，如反復觸摸光滑物體的表面，喜歡聞某一物體的氣味，等。

認知功能受損 想象力缺乏，游戲中不能與伙伴們共同遵守一種游戲規則，不會扮演和偽裝，等。80%～90%存在智力低下和社會適應能力較差的癥狀。

兒童孤獨癥的防治

兒童孤獨癥的防治，應以心理行為治療和行為訓練為主，藥物治療為輔。

教育訓練 是治療兒童孤獨癥最重要、最有效的方法。目的是教會患兒掌握最基本的生活技能和與人交往的能力。教育訓練由心理治療師、特教老師和家長共同承擔，要把學習的技能分成若干個細小步驟來完成，切忌操之過急，期望孩子在短時間內就能掌握一種技能。在訓練中要應用行為治療中的“陽性強化法”，給予患兒適當的物質獎勵和有效的精神鼓勵。

行為治療 由于孤獨癥患兒行為表現各異，行為矯治方法也要因人而異，最好是訓練師和患兒“一對一”進行矯治，這對改善語言運用能力、減少行為紊亂和提高社會適應能力都有幫助。

第6篇：星星的孩子范文

下雨，堵車，遲到了。慌慌張張的摸黑把自己安頓在椅子上，抬頭，畫面中戴著眼鏡的慈父還是代替不了印象中那個不茍言笑，能把一根棍子舞的呼呼生風的功夫皇帝。自閉癥兒子也還是那個為了在大都市中有個蝸居而舍不得買一個18元錢冰淇淋的小貝。直言不諱的說，我覺得李連杰和文章在此片中的轉型都不成功。整部影片，李連杰所扮演的父親想在自己最后的日子里教會自閉癥兒子最基本的生存方法：煮雞蛋、拖地、購物、坐公交車。這時候父親的內心應該是焦慮中的無助，不舍中的無奈。李連杰的氣質從骨子里帶點強勢，這個角色我覺得應該找個氣質更普通更弱勢的演員。文章的表演看的出很用心，但是首先從年齡上來講，他就已經不適合這個角色了，22歲自閉癥兒子跟26歲外形時尚的文章，怎么著也重疊不到一塊兒去。

自閉癥兒子在海洋館里無拘無束的暢游，就像是在自己的世界中按照自己的方式去愛去感受生活。他也渴望和別人的感情交流，才會用最單純的心去依戀馬戲團扮演小丑的女孩。影片中給我印象最深的鏡頭是父親在床邊要起身時，兒子從睡夢中伸出手尋找父親的訊息，父親用手指輕輕碰了碰兒子的手心，不需要任何語言，父子的心通過這樣一個最簡單的動作連在了一起。給我印象最深的一句話，是父親嘗試送兒子去福利院失敗后的感慨：“去孤兒院年齡太大，去福利院年齡太小。”這的確道出了已成年的自閉癥孩子的生存窘境：父母終會先他們而去，如果沒有親戚或好心人的收留，父母的離去也就意味著他們末日的到來。這個問題應該引起全社會的關注，但是究竟該怎樣安置這樣的弱勢群體，目前，有關部門、社會團體、公益組織，都沒有一個妥善的辦法。

自閉癥孩子，星星的孩子，只有星星能聽懂他們的語言。星星的孩子，要怎樣在塵世中快樂的生活？

第7篇：星星的孩子范文

我常常幻想著，

有一天能坐在月亮船上，

穿梭在美麗的銀河里，

和無數的小星星們，

握手問好，

嬉戲玩耍，

我要摘下幾顆最明亮的星星，

把它們用線穿起來，

做成一串美麗的項鏈，

送給親愛的媽媽；

我還要架著月亮船，

在流星娃娃的帶領下，

遨游太空，

用北斗星這把大勺子，

將銀河里的星星舀來，

鋪成一塊長長的地毯，

和伙伴們一起

踏著它去拜訪9大行星。

……

第8篇：星星的孩子范文

那是一個初秋的午后，護士帶進一位年輕的母親，不知所措地坐在我對面，久久沒有說明來意。職業的敏感讓我偷偷打量，她面色蒼白，眼布血絲，大大的眼袋與年齡極不相稱，雖短發齊肩，但發梢出叉，有點像被火燃過的感覺，或許真的是被燃過，給我感覺滿滿的憂郁。我泡了一杯香氣四溢的茉莉花茶，室內彌漫著濕濕的濃香，音箱低低播放著一首舒緩的樂曲，我試著打開話題。但是我的直覺竟然錯了，病人居然是她的兒子，那個叫m晨曦的3歲男孩。

雖然從事心理治療10多年，見慣了多動狂躁等各樣癥狀的孩子，但看到小晨曦，我讓職業麻木了的心還是被深深撼動。他靜靜的端坐，面無表情，顱骨的縫隙突出，頂骨的邊緣稍稍突起，顯出一種男孩子少有的俊氣。但是短發看上去硬如鋼絲，一根根向著各自的方向，像個倔強的刺猬，這種頭發一下子讓我想到《貝多芬傳》中的外貌描寫。晨曦的雙目低垂，黑眼仁很大，因老是直視鼻尖，明顯的“對子眼”，他短發間有幾條不長毛發的銀白直線，明顯是外傷所為，看得我心像是被重拳所擊，一陣悶痛。晨曦媽媽哭著敘述：她是經人介紹找到了我，實在沒有辦法了，都是自己害了他，病態的家庭，爸媽一同拿孩子出氣.....現在剛入學10天的兒子竟遭到幼兒園的勸退，原因是孩子不哭不鬧不吃不喝不睡不尿......看著這么個自閉傾向的孩子，智商測試他不參與，情商游戲，他依然不動。給我的主觀映象1，交流障礙，2，缺乏安全感。初步評估他的預后，我幾乎看不到希望，正斟酌該以怎樣的言辭勸她們去高一級醫院，卻發現晨曦右手突然滾動著打火機，火光中孩子眼仁閃亮，像暗夜里突然劃過的流星，那眼里仿佛布著憂傷的詩句，讓我這么的淬不及防，而一閱成傷。而這種眼神讓我一下聯想到從自閉中走出的三毛和貝多芬，我暗下決定，盡我所能試一試。

與晨曦媽媽的交流中得知，晨曦是他們婚變的犧牲品，這也是大多數孩子自閉的主要原因，都說自閉孩子是“星星的孩子”，總是蜷縮在暗夜的一角。與親情與陽光隔著厚厚的簾，而這張簾卻難以拉開。只有躲在那陽光照不到的角落。而那個打火機卻像一道靈光，深深地觸動了我的心，仿佛那是母親最可依賴最溫暖的乳房，是孩子最后的那一點光明和希望，是“星星”心底最遙遠的美麗極光.......沒想到晨曦媽媽一聽到打火機，竟然放聲大哭，她總是擔心火機會在孩子手心里升溫，爆炸，或者不小心把家燃了，一次次收繳，把火機換成小手電，但仿佛程曦明白，手電缺少火苗的溫暖和緊握手心的安全。晨曦總能想方設法地重新弄到，火機成了他唯一心愛的玩具，日夜不離手心。

由于小晨曦對我這個陌生人的強烈抵觸，一系列的“心理干預”全部依靠電話和網絡交給他媽媽去執行。我的dv成了小晨曦的第一張診斷書。我要求拍下他去田野1個小時的片段，和一整晚睡眠的情況。沒想到竟然大有收獲。dv中播放著小晨曦躡手躡腳地捉著蜻蜓，左手握著火機，腕上拎著個透明的果粒罐，里面紅的青的花的蜻蜓撲棱棱地飛。鏡頭中那胖乎乎的小手又捏住一只掙扎的透明翅膀。真是驚嘆，這么小的孩子竟然有這么好的協調力，一個小時竟捉了幾十只。而大多數這樣的孩子都有著某種超人的能力。而從夜晚的畫面中也找到了他為之挨揍屢屢尿床的答案。鏡頭中，他先是坐起，打著了手中的火機，我看得特別清楚，他是站著在尿，而且是褪下了內褲的。他只是害怕那去衛生間開燈前的那段黑暗。這段dv讓我有一絲欣喜，對他的“心理干預”，有了初步的計劃。我給晨曦媽媽發了封emll：你們雖然失去很多，但至少還有那枚火機，至少我們還有希望！記住 你若晴天，他才安好！！

接下來的進展還算順利，晨曦從那所設施齊全的公立幼兒園轉到他家附近的私立幼兒園，主要有鄰居家孩子的幾張熟臉，而且他媽媽請假在教室陪了好多天。看他捉蜻蜓的那靈巧雙手，我幫他報了個畫畫班 。剛開始的那段時間，我像個情竇初開的少女，焦急地期盼著他的消息，命運讓我和他產生了某種很深的關聯。為這種關聯我與他媽媽很熱切地交流，期盼他哪怕一絲一毫的轉變。我其實真正意義上第二次見他，是在3個月后的元旦，“日之惠”超市的店慶上，全市參賽的孩子趴在超市門前鋪的白布長卷上畫畫，我特意趕過來看一看。晨曦的短發長得很長了，完全看不到那幾條銀白的傷疤，由于長了稍顯順了些，少了些短發的倔強。他跪在畫布上，依舊面無表情，十指間夾著各色的油畫棒，熟練地涂抹著，一只碧綠的青蛙笑瞇瞇的端坐在畫布下方，旁邊各色的草，各色的小花，上方竟然停駐一只紅蜻蜓。這幅要是在初中或小學組尚可，被這么個3歲娃娃畫出，立即讓看熱鬧的人群圍住，我怕嚇著孩子，與他媽媽拉起他就跑。“星星”孩子大都有某種驚人的潛質，而他還很小，這么早得到“干預”，我希望有奇跡，我期盼著奇跡，我也相信奇跡。而這時我突然想起，剛才晨曦明明兩手夾著油畫棒，他的火機在哪？我發瘋般呼喊著晨曦媽媽，語無倫次，淚流滿面，歇斯底里，欣喜如狂，在這個喧囂的鬧市。

興奮已讓我不知所以， 我迅速去超市挑選一個火機作為送他的獎品，本想選個金屬外殼，少些在手心升溫爆炸的危險，最好有著卡通圖案，想到火機畢竟是成年男人的專利，談什么“卡通”？只好挑了個稍稍小巧點金色的長方型火機，這是我送晨曦的第一個禮物，只愿他能盡快擺脫對火機的依賴。

第9篇：星星的孩子范文

會議開始，上海徐匯區星雨兒童康健院院長（同時也是一名自閉癥兒童的母親）蔣俐敏女士為大家介紹了自閉癥兒童癥狀及自閉癥兒童生活中遇到的障礙及各種不便。在我國，平均每500個兒童中就有一個是自閉癥患者。患自閉癥的兒童因為常常沉浸于自己的小世界，缺乏與他人的溝通，就像黑夜中獨自閃爍的星星，所以被親切地稱為“星星的孩子”。這些特殊的天使亟需關愛和及時矯治，蔣院長希望全社會都能給予自閉癥兒童更多的關愛，讓他們不再孤單，在平等快樂的環境中幸福成長。

隨后，疊加數字印務總經理何鋒表示，之所以在疊加第4家快印連鎖店開業之際，與惠普共同組織此次自閉癥兒童畫道大展和慈善拍賣活動，是希望通過搭建這樣一個平臺，展示自閉癥兒童的繪畫天賦，透過這些充滿想象力的畫作，喚起全社會對特殊兒童內心世界的更多關注。希望疊加與惠普等贊助商同將愛心予以傳遞，履行企業的社會責任，釋放更多的正能量，從而回饋社會。

會議中，作為本次活動的主辦方之一，惠普也呼吁全社會包容和關愛自閉癥兒童，希望更多的人認識和了解自閉癥，從另一個角度進入自閉癥兒童的世界，與這些自閉癥兒童開展心的交流，帶給這些特殊的孩子們更多的關愛與溫暖。在中國，惠普作為知名企業，在社會上扮演的角色不僅僅是創新產品的提供者，更是一直將企業社會責任放在企業戰略高度，勇擔社會責任。也正是在這一理念下，惠普堅信“授人以魚，不如授人以漁”，不但為用戶提供先進的產品，更傾向于將更多的經驗和先進的技術傳授給用戶。也正因為如此，目前惠普lndlgo在全球商業印刷領域的市場占有率超過70%，越來越多的用戶選擇了并追隨著惠普。此次，疊加再次牽手惠普，也正是出于對惠普的信任與擁護。雙方將在數字印刷領域，特別是在個性化印刷和短版印刷方面有更長遠的合作。