星星的孩子精選(九篇)

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第1篇：星星的孩子范文

這是一種特殊的病，在被發(fā)現(xiàn)后的幾十年中，人類一直未找到病因及有效的治療方法。得病的孩子仿佛是上帝的遴選一樣，一個(gè)個(gè)都異常的純潔、漂亮?？伤麄儏s對(duì)世界上的一切缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。有視力卻不愿和你對(duì)視，有語(yǔ)言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的安排違背。人們無(wú)從解釋，只好把這樣的孩子叫做“星星的孩子”。

什么是自閉癥？

自閉癥一詞最早由瑞士精神病醫(yī)生伊根?布魯爾于1911年提出。他將孤獨(dú)性的退縮，拒絕交往及反應(yīng)障礙描述為精神分裂癥的伴隨性特征。直到1943年美國(guó)兒童精神病醫(yī)生列昂?卡那發(fā)表《情感接觸的自閉障礙》一文，才為之明確命名。

1990年，世界衛(wèi)生組織對(duì)自閉癥的概念作了如下表述：自閉癥的臨床表現(xiàn)是一種廣泛性發(fā)育障礙的特殊類型，具有繼發(fā)性的、社會(huì)的、情緒的問題，表現(xiàn)為接受性言語(yǔ)的特異發(fā)育障礙，同時(shí)伴有一些情緒、行動(dòng)障礙的精神發(fā)育遲滯，3歲以前就有的發(fā)育異常。

據(jù)有關(guān)資料介紹，自閉癥兒童70%～80%伴有精神發(fā)育遲滯，而且智商在50以下的超過(guò)半數(shù)，但也有少數(shù)智能優(yōu)秀者。其形成原因主要有遺傳性疾病、妊娠期疾病、用藥不當(dāng)或是大腦半球機(jī)能障礙。

隨著研究的深入，人們普遍接受了自閉癥不同于精神分裂癥這個(gè)觀點(diǎn)，肯定了自閉癥的發(fā)病年齡，在自閉癥兒童的社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等方面均有了大致的共識(shí)，但在自閉癥的歸類、診斷等方面仍有分歧。

自閉癥兒童什么樣？

很多家長(zhǎng)常常會(huì)問：“什么樣的孩子是自閉癥兒童呢？”由于不能對(duì)自閉癥進(jìn)行生化或基因檢測(cè)，因此不得不通過(guò)對(duì)行為的觀察來(lái)進(jìn)行診斷。

人際關(guān)系障礙是自閉癥的核心癥狀。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏親情依戀。在嬰兒期的時(shí)候表現(xiàn)為不愛哭、不愛笑，也不喜歡親人抱他、逗他、陪他玩；不對(duì)母親或親人表示依戀情感。隨著年歲的增大，其孤獨(dú)癥狀愈加明顯。二是對(duì)別人不感興趣。眼神常飄忽不定，不愿與人發(fā)生眼神交流；對(duì)別人的說(shuō)話、行動(dòng)毫無(wú)反應(yīng)，像聾子一樣；不喜歡參與群體游戲，很少主動(dòng)找人玩?；蚺c人交談。

溝通障礙是自閉癥的重要癥狀，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言溝通障礙和非語(yǔ)言溝通障礙。自閉癥兒童的語(yǔ)言損害是一種全面性的質(zhì)的損害，即語(yǔ)言的遲緩或缺陷。社交語(yǔ)言甚少或沒有；常出現(xiàn)重復(fù)刻板或模仿語(yǔ)言；說(shuō)話時(shí)，咬字不清；說(shuō)話的速度、音調(diào)等異常。經(jīng)常出現(xiàn)代名詞反轉(zhuǎn)，分不清“你、我、他”；說(shuō)話時(shí)詞句殘缺、不完整或答非所問，使人難以理解其說(shuō)話的意思。自閉癥兒童也不會(huì)利用非語(yǔ)言的手段進(jìn)行溝通。不會(huì)使用眼神傳達(dá)信息或感情；不會(huì)使用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作等與人交流感情；常發(fā)出自語(yǔ)和自顧自地尖叫。

刻板行為也是自閉癥的重要癥狀，主要表現(xiàn)為對(duì)人、物環(huán)境要求固定不變。自閉癥兒童總是說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，不會(huì)因人因地而變；其物品擺放的位置若稍變動(dòng)，便煩躁不安、吵鬧、拒絕；對(duì)吃飯、起居、如廁以及出門、上街、走路等均要求按其固定的行為模式。許多自閉癥患兒，還有自己獨(dú)特的“使用身體”方式來(lái)進(jìn)行自我刺激，如：斜眼看人，踮腳尖走路，玩弄自己的聲音（尖叫、傻笑、自言自語(yǔ)），刻板地用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，經(jīng)常地?fù)u晃自己的身體、不停地原地轉(zhuǎn)圈等。

預(yù)防要趁早

預(yù)防兒童自閉癥的發(fā)生，不妨從以下幾個(gè)方面入手：

1.別把孩子過(guò)分封閉于學(xué)習(xí)的小圈內(nèi)。城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進(jìn)了高樓，這容易給孩子造成封閉的環(huán)境。因此，應(yīng)允許或鼓勵(lì)孩子從高樓走下來(lái)到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往。

2.注重情商的培育，情商即社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子僅僅有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，還須懂得接受別人并讓別人接受自己。在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導(dǎo)孩子形成好的性情和情感。

3.盡量讓孩子參加集體活動(dòng)。集體活動(dòng)包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè)；包括學(xué)校、班級(jí)統(tǒng)一組織的文體活動(dòng)；包括祝賀同學(xué)生日、歡送老師等等。從集體活動(dòng)中體驗(yàn)友誼、智慧與溫暖。

4.為孩子的交友創(chuàng)造條件。不僅應(yīng)允許孩子走下高樓、走出家門，也應(yīng)允許孩子把小朋友請(qǐng)進(jìn)家門。為孩子提供交朋友的機(jī)會(huì)，教給他（她）交朋友的藝術(shù)、方法與技巧。

5.培育孩子的自立能力。切忌父母事事包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭，以磨練孩子的意志力。

“三心”級(jí)的幫助

如得不到及時(shí)有效的治療，自閉癥基本上會(huì)是一種終生性殘障，對(duì)患者本人，家庭成員，乃至整個(gè)社會(huì)造成巨大的痛苦和損失。世界各國(guó)的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的專家，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)對(duì)這一疑癥作了大量的理論與臨床研究，都強(qiáng)調(diào)自閉癥患者的早期發(fā)現(xiàn)與早期治療的極端重要性。一些專家甚至指出，早期治療不一定要等到確診，在初查結(jié)果顯示出自閉癥癥狀后就要馬上開始。

小兒生后頭3年內(nèi)是大腦發(fā)育最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。父母應(yīng)抓住3歲以前這個(gè)智力開發(fā)的關(guān)鍵期，有針對(duì)性的對(duì)患兒進(jìn)行訓(xùn)練。

康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)是教會(huì)患兒有用的社會(huì)技能。包括生活自理，與人交往方式和技巧，與環(huán)境協(xié)調(diào)配合，個(gè)人行為規(guī)范及公共設(shè)施利用等基本技能。首先從生活自理能力訓(xùn)練開始。例如，教患兒養(yǎng)成定時(shí)睡眠，定時(shí)排便的習(xí)慣。到了一定年齡要教會(huì)孩子自己吃飯、自己穿衣等。由于自閉癥兒童行為較刻板，一旦形成好的生活習(xí)慣孩子很容易堅(jiān)持不變，可以受益終身。其次要有意訓(xùn)練患兒的社會(huì)交往能力，家長(zhǎng)盡量給他們創(chuàng)造與人接觸的活動(dòng)項(xiàng)目。教他們一些生活常識(shí)，像排隊(duì)等候，過(guò)馬路看紅綠燈，辨別公廁的男女標(biāo)志等。鼓勵(lì)他們自己解決生活問題，像自己買東西吃，自己打掃房間，整理床鋪，疊放衣物等?？蓪⒂?xùn)練內(nèi)容分為若干步驟，按預(yù)定目標(biāo)有計(jì)劃進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練至學(xué)會(huì)為止。

第2篇：星星的孩子范文

他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；

他們不盲，卻對(duì)周圍事物視而不見；

他們不啞，卻不知該如何開口說(shuō)話……

他們像天上的星星一樣孤獨(dú)地活在自己的世界里，

他們的世界簡(jiǎn)單而又快樂

他們和別的孩子一樣漂亮可愛，卻有著不一樣的孤獨(dú)；

他們的目光清澈，卻極少關(guān)注到人

他們擁有靈敏的聽力，卻聽不懂媽媽呼喚他的名字

他們發(fā)聲正常卻不與他人交流

他們或被認(rèn)為智障，卻常在部分領(lǐng)域能力超常……

他們擁有天使般的單純表情，卻似乎永遠(yuǎn)在天邊獨(dú)自閃爍發(fā)亮

他們把每個(gè)人關(guān)心的人擱在墻壁外

不允許任何人闖進(jìn)他們的世界。

他們害怕受傷

他們需要我們的呵護(hù)

他們需要這個(gè)世界每個(gè)人的溫暖

他們需要得到像正常人般的對(duì)待

他們自遙遠(yuǎn)的另一個(gè)星球，無(wú)法理解別人和被人理解……

他們有一個(gè)好聽的名字叫——‘星星的孩子’

卻還有一個(gè)名字可以讓他們的父母無(wú)數(shù)次的在睡夢(mèng)中哭醒——‘自閉癥孩子’

而在這個(gè)龐大而繁忙的世界里，

我們每個(gè)人都越來(lái)越像散亂滿天的繁星，

看似緊密聯(lián)系實(shí)則相隔萬(wàn)里。

他們都是星星的孩子，渴望被愛。

他們就像天上的星星

各自在自己的星球

遙遠(yuǎn)地一顆一顆地亮著

以看見，無(wú)法觸摸。

這些“星星的孩子”孤獨(dú)的閃爍在另一個(gè)世界

他們或?qū)ι视刑熨x，或?qū)?shù)字敏感，或能聞音起舞

他們?cè)诠陋?dú)中創(chuàng)造美麗，請(qǐng)給他們多一點(diǎn)關(guān)注、理解與愛。”

他們善良、他們簡(jiǎn)單、他們快樂。

第3篇：星星的孩子范文

他入園前后判若兩人

有這樣一個(gè)孩子：對(duì)于一個(gè)完全陌生的漢字，只要教上兩、三遍，他就會(huì)牢記于心，年僅5歲就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的5000多個(gè)漢字。他還說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，大家都叫他“神童”。他就是我們幼兒園大一班的小朋友馮逸云。

誰(shuí)都無(wú)法想像兩年前的他曾是一個(gè)令醫(yī)生撓頭、家長(zhǎng)傷感、老師傷神的患有自閉癥的孩子。那時(shí)他快滿三歲了，卻不會(huì)說(shuō)話，整天就喜歡看電視廣告，吃喝拉撒都要大人提醒，遇上不合意的事情都會(huì)哇哇大哭，一哭就是幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)還會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打人……唯一讓家人寬心的就是，他對(duì)漢字特別敏感，無(wú)論在什么地方看見的字，他都會(huì)指著那幾個(gè)字纏著大人給他念，而且會(huì)感到很滿足。在四處求醫(yī)問藥后，一家人才知道馮逸云患了典型的自閉癥。在長(zhǎng)達(dá)半年的康復(fù)訓(xùn)練之后，他終于能開口說(shuō)話了，但行為跟正常的孩子還是有所差別，需要跟正常兒童在一起學(xué)習(xí)生活才能鞏固治療效果，逐漸趨于正?；?。

他終于被幼兒園接納

幾家私立幼兒園了解了馮逸云的情況后，都拒絕了他的入園要求。這一天，馮逸云的媽媽抱著試一試的心情領(lǐng)著他走進(jìn)了我們幼兒園的大門。在辦公室里，這位身材高挑、面目清秀但非常憂傷的母親用央求的語(yǔ)氣對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)：“你能收下我的孩子嗎？他太不幸了……外面的幼兒園都不要他，可我希望他能過(guò)上正常孩子的生活……”園長(zhǎng)被感動(dòng)了，盡管她有種種理由拒收這樣的孩子，但同樣作為一名母親，更是一位人民教師，她必須克服這個(gè)孩子即將帶來(lái)的困難，給他一個(gè)勝于今天的明天。如果幼兒園不收下他，讓他在家里那個(gè)封閉的小天地里脫離社會(huì)，不僅前面所做的康復(fù)治療會(huì)功虧一簣，更嚴(yán)重的是可能影響他的一生。經(jīng)過(guò)思前想后，園長(zhǎng)答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，把他安排在有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)的楊亞軍老師的班上。

當(dāng)馮逸云走進(jìn)楊老師班上時(shí)，誰(shuí)也不會(huì)想到，他的生活會(huì)因此而改變。

楊老師是一位從事教育工作30年的老教師，但她從來(lái)沒教過(guò)自閉癥兒童，以前連聽都沒聽說(shuō)過(guò)這種案例。可是當(dāng)她看到馮逸云媽媽滿心憂慮、滿臉淚水的樣子，深深地被這份母愛打動(dòng)了。她說(shuō)：“盡管我可以用年齡大、身體不好等理由不接受馮逸云，可我做不到。只是能不能教好，我心里也沒譜，讓我試試看……”楊老師收下了馮逸云，從此帶給她的卻是一個(gè)個(gè)不輕松的日子。

他把班里弄得雞飛狗跳

為了方便個(gè)別輔導(dǎo)，楊老師特意把他安排在第一排。多動(dòng)的馮逸云上課時(shí)常常自由下位、說(shuō)話、出怪聲、招惹同學(xué)。下課了，孤獨(dú)的他卻不愿意和同學(xué)一起玩，總是默默地坐在角落里，捧著一本書靜靜地看著，偶爾怯生生地抬頭瞅瞅老師，看看周圍的同學(xué)。情緒不好之時(shí)，他常常會(huì)突然沖出去，搶別人的東西，或抓住別人的頭發(fā)不放，以發(fā)泄心中那種種無(wú)法言表的積郁。

一時(shí)間，班里被馮逸云弄得雞飛狗跳，上課時(shí)，大家都斜著眼睛看他，防備著他，常常弄得老師無(wú)法進(jìn)行正常的保教活動(dòng)。下課了，大家對(duì)他又敬而遠(yuǎn)之。家長(zhǎng)們見此情景，于是告到了園長(zhǎng)那里，要求退回這個(gè)孩子。

他得到了家長(zhǎng)的包容

家長(zhǎng)的要求可以說(shuō)是合理的，這樣的孩子應(yīng)該就讀特殊學(xué)校?？墒窍氲胶⒆拥臒o(wú)辜，孩子?jì)寢尩慕^望無(wú)助，楊亞軍徹夜難眠。教了一輩子孩子，愛了一輩子孩子的楊亞軍對(duì)待孩子就像對(duì)待自己的十指，伸出來(lái)雖然長(zhǎng)短不一，但都是與心相連的，哪個(gè)能舍棄掉呢？

為此，楊老師設(shè)計(jì)召開了一個(gè)特別的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，她以一個(gè)母親的身份，述說(shuō)了另一個(gè)母親和孩子的不幸，倡議大家盡力包容這個(gè)讓人心碎的可憐的孩子……母親的心是最善良、最容易溝通的，好幾位孩子的媽媽流著淚表示愿意和楊老師及自己的孩子一起去幫助馮逸云。

他獲得了老師無(wú)私的愛

家長(zhǎng)的工作做通了，下一步就是怎樣能使這孩子盡快地從自閉、孤獨(dú)的內(nèi)心世界中走出來(lái)。

楊老師主動(dòng)去親近孩子，馮逸云每天中午要服中藥，楊老師就特意去商場(chǎng)買來(lái)各種動(dòng)物造型的水果糖，服完藥后送他幾塊。一次，接過(guò)老師手中的糖，很少開口的馮逸云竟說(shuō)了聲“謝謝老師”。那一刻，楊老師的心中真比吃了蜜還甜。

有時(shí)下課，馮逸云會(huì)忘記上廁所，上課憋不住又不敢說(shuō)，就尿在了教室里。楊老師從未責(zé)備過(guò)他，每次都像母親一樣將地擦干，再幫他換洗尿濕的衣褲。有時(shí)馮逸云心緒不好，常把衣服帽子扯爛，楊老師就默默地幫他縫上，疼愛地拉著他的手，摸著他的頭，平息他心中的煩躁。

馮逸云入園后的第一個(gè)生日，楊老師送給了馮逸云一個(gè)小音樂盒，祝馮逸云生日快樂。這份意外的祝福，使很少有感情流露的馮逸云的眼中，有了驚奇。他望著老師，好像在說(shuō)：“你也是我最親的人嗎？”

更多的時(shí)候，楊老師則更像是馮逸云的一個(gè)伙伴。沒有課時(shí)，她坐在馮逸云的身邊做他的同桌，和他一起折美術(shù)老師教手工，一起唱音樂老師教的歌；下課時(shí)，她拉著孩子的手出入教室，教他和同學(xué)一起做各種游戲，幫他嘗試了很多以前根本沒興趣、不敢觸及的東西，如跳繩，轉(zhuǎn)呼啦圈等。

馮逸云最喜歡的事情莫過(guò)于學(xué)漢字了。而楊老師覺得最累的就是這件事。他整天睜大雙眼，到處找字來(lái)要楊老師念，書上、墻壁上、黑板上，甚至在幼兒園外面，他發(fā)現(xiàn)了新字，他都會(huì)不分時(shí)間場(chǎng)合拉著楊老師去看，然后念給他聽。楊老師經(jīng)常被拉著跑得氣喘吁吁。但看到馮逸云那專心致志的樣子和逐漸上升的識(shí)字量，楊老師又感到十分欣慰。

他從“啞巴”變成了“神童”

“現(xiàn)在我和馮逸云是最好的朋友了。”楊老師說(shuō)：“溝通和理解就是心靈的陽(yáng)光，只要把這陽(yáng)光播灑進(jìn)去，就找到了打開自閉癥兒童心靈的鑰匙?！?/p>

“現(xiàn)在，盡管他有時(shí)還很好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，但同別的孩子基本上沒什么差別了?！睏罾蠋熣f(shuō)：“以前馮逸云每學(xué)期都有幾次情緒不穩(wěn)定的發(fā)作。這學(xué)期一次也沒有過(guò)，在小朋友眼中，他隨便拿一本書就可以讀故事給大家聽，是個(gè)非常了不起的‘天才’……”

馮逸云的媽媽說(shuō)：“如今我心中存有最多的便是感謝。感謝幼兒園那么好的老師，感謝大一班那群可愛的孩子。是他們讓我的孩子從‘啞巴’變成了‘神童’……”

第4篇：星星的孩子范文

一個(gè)孩子說(shuō)了句，“我告訴你們哦，我是星星的孩子！”

“哇，好棒！”

“別說(shuō)大話了，哪有人會(huì)是星星的孩子！”

第5篇：星星的孩子范文

有人說(shuō)，你是星星的孩子，塵世的一切都難入你的法眼；

你孤獨(dú)而冷漠，在坎坷的人生中獨(dú)行蹣跚；

……

兒童孤獨(dú)癥是一種廣泛性兒童心理發(fā)育障礙，男孩發(fā)病率高于女孩，主要表現(xiàn)為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為刻板等癥狀。這些孩子除了某些玩具或者物品，對(duì)自己身邊的任何人、事都不感興趣；平時(shí)一言不發(fā)，或是重復(fù)同一個(gè)話題，甚至是同一句話；常自己一個(gè)人把玩同一種東西……他們的孤獨(dú)和冷漠，好像冷寂宇宙中相距遙遠(yuǎn)的星辰，因此又被稱作“星星的孩子”。

兒童孤獨(dú)癥的病因目前尚未完全查明，有部分患兒可能與遺傳因素有關(guān)，還有研究認(rèn)為與腦器質(zhì)性損害有關(guān)。約15%～50%的患兒伴有癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT和磁共振非特異性改變，嚴(yán)重的還伴有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征、軀體畸形等癥狀；約3/4的患兒有精神發(fā)育遲滯，但部分患兒卻具有某方面較好的能力。

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)

兒童孤獨(dú)癥可損害情感、認(rèn)知、社交、語(yǔ)言交流、適應(yīng)行為、自主神經(jīng)系統(tǒng)等，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

社交障礙 大多數(shù)兒童孤獨(dú)癥在3歲前發(fā)病，表現(xiàn)出避免與他人的目光對(duì)視，父母離開或回來(lái)時(shí)沒有任何依戀或迎接的姿勢(shì)，對(duì)人態(tài)度冷淡，痛苦或煩惱時(shí)不會(huì)向父母求助，主動(dòng)躲避他人但不主動(dòng)躲避危險(xiǎn)或障礙物，等。

興趣范圍狹窄 堅(jiān)持以同一方式去做某件事情，如玩同一種類型的玩具；有獨(dú)特的興趣對(duì)象，如喜歡圓的物品、可旋轉(zhuǎn)的玩具等；看固定時(shí)間、固定類型的電視節(jié)目等。一旦生活規(guī)律被打破，就會(huì)尖叫或拒絕執(zhí)行。

語(yǔ)言發(fā)育障礙 講話比同齡兒童晚，講話內(nèi)容也較少，重復(fù)別人所說(shuō)的內(nèi)容或部分內(nèi)容。不會(huì)主動(dòng)與人交談，講話內(nèi)容也與環(huán)境不相符合，缺乏音調(diào)且無(wú)感彩；不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜怒愛恨，也不會(huì)使用手勢(shì)、點(diǎn)頭搖頭或面部表情等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要。

行為刻板 一些患兒表現(xiàn)出刻板、古怪的行為，如擺動(dòng)或上舉雙手、轉(zhuǎn)圈走、喜歡旋轉(zhuǎn)、敲打桌子、拍打墻壁、撞頭、自傷等。

感覺異常 對(duì)物體的某些特性感興趣，如反復(fù)觸摸光滑物體的表面，喜歡聞某一物體的氣味，等。

認(rèn)知功能受損 想象力缺乏，游戲中不能與伙伴們共同遵守一種游戲規(guī)則，不會(huì)扮演和偽裝，等。80%～90%存在智力低下和社會(huì)適應(yīng)能力較差的癥狀。

兒童孤獨(dú)癥的防治

兒童孤獨(dú)癥的防治，應(yīng)以心理行為治療和行為訓(xùn)練為主，藥物治療為輔。

教育訓(xùn)練 是治療兒童孤獨(dú)癥最重要、最有效的方法。目的是教會(huì)患兒掌握最基本的生活技能和與人交往的能力。教育訓(xùn)練由心理治療師、特教老師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)，要把學(xué)習(xí)的技能分成若干個(gè)細(xì)小步驟來(lái)完成，切忌操之過(guò)急，期望孩子在短時(shí)間內(nèi)就能掌握一種技能。在訓(xùn)練中要應(yīng)用行為治療中的“陽(yáng)性強(qiáng)化法”，給予患兒適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和有效的精神鼓勵(lì)。

行為治療 由于孤獨(dú)癥患兒行為表現(xiàn)各異，行為矯治方法也要因人而異，最好是訓(xùn)練師和患兒“一對(duì)一”進(jìn)行矯治，這對(duì)改善語(yǔ)言運(yùn)用能力、減少行為紊亂和提高社會(huì)適應(yīng)能力都有幫助。

第6篇：星星的孩子范文

下雨，堵車，遲到了?；呕艔垙埖拿诎炎约喊差D在椅子上，抬頭，畫面中戴著眼鏡的慈父還是代替不了印象中那個(gè)不茍言笑，能把一根棍子舞的呼呼生風(fēng)的功夫皇帝。自閉癥兒子也還是那個(gè)為了在大都市中有個(gè)蝸居而舍不得買一個(gè)18元錢冰淇淋的小貝。直言不諱的說(shuō)，我覺得李連杰和文章在此片中的轉(zhuǎn)型都不成功。整部影片，李連杰所扮演的父親想在自己最后的日子里教會(huì)自閉癥兒子最基本的生存方法：煮雞蛋、拖地、購(gòu)物、坐公交車。這時(shí)候父親的內(nèi)心應(yīng)該是焦慮中的無(wú)助，不舍中的無(wú)奈。李連杰的氣質(zhì)從骨子里帶點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，這個(gè)角色我覺得應(yīng)該找個(gè)氣質(zhì)更普通更弱勢(shì)的演員。文章的表演看的出很用心，但是首先從年齡上來(lái)講，他就已經(jīng)不適合這個(gè)角色了，22歲自閉癥兒子跟26歲外形時(shí)尚的文章，怎么著也重疊不到一塊兒去。

自閉癥兒子在海洋館里無(wú)拘無(wú)束的暢游，就像是在自己的世界中按照自己的方式去愛去感受生活。他也渴望和別人的感情交流，才會(huì)用最單純的心去依戀馬戲團(tuán)扮演小丑的女孩。影片中給我印象最深的鏡頭是父親在床邊要起身時(shí)，兒子從睡夢(mèng)中伸出手尋找父親的訊息，父親用手指輕輕碰了碰兒子的手心，不需要任何語(yǔ)言，父子的心通過(guò)這樣一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作連在了一起。給我印象最深的一句話，是父親嘗試送兒子去福利院失敗后的感慨：“去孤兒院年齡太大，去福利院年齡太小。”這的確道出了已成年的自閉癥孩子的生存窘境：父母終會(huì)先他們而去，如果沒有親戚或好心人的收留，父母的離去也就意味著他們末日的到來(lái)。這個(gè)問題應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注，但是究竟該怎樣安置這樣的弱勢(shì)群體，目前，有關(guān)部門、社會(huì)團(tuán)體、公益組織，都沒有一個(gè)妥善的辦法。

自閉癥孩子，星星的孩子，只有星星能聽懂他們的語(yǔ)言。星星的孩子，要怎樣在塵世中快樂的生活？

第7篇：星星的孩子范文

我常常幻想著，

有一天能坐在月亮船上，

穿梭在美麗的銀河里，

和無(wú)數(shù)的小星星們，

握手問好，

嬉戲玩耍，

我要摘下幾顆最明亮的星星，

把它們用線穿起來(lái)，

做成一串美麗的項(xiàng)鏈，

送給親愛的媽媽；

我還要架著月亮船，

在流星娃娃的帶領(lǐng)下，

遨游太空，

用北斗星這把大勺子，

將銀河里的星星舀來(lái)，

鋪成一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的地毯，

和伙伴們一起

踏著它去拜訪9大行星。

……

第8篇：星星的孩子范文

那是一個(gè)初秋的午后，護(hù)士帶進(jìn)一位年輕的母親，不知所措地坐在我對(duì)面，久久沒有說(shuō)明來(lái)意。職業(yè)的敏感讓我偷偷打量，她面色蒼白，眼布血絲，大大的眼袋與年齡極不相稱，雖短發(fā)齊肩，但發(fā)梢出叉，有點(diǎn)像被火燃過(guò)的感覺，或許真的是被燃過(guò)，給我感覺滿滿的憂郁。我泡了一杯香氣四溢的茉莉花茶，室內(nèi)彌漫著濕濕的濃香，音箱低低播放著一首舒緩的樂曲，我試著打開話題。但是我的直覺竟然錯(cuò)了，病人居然是她的兒子，那個(gè)叫m晨曦的3歲男孩。

雖然從事心理治療10多年，見慣了多動(dòng)狂躁等各樣癥狀的孩子，但看到小晨曦，我讓職業(yè)麻木了的心還是被深深撼動(dòng)。他靜靜的端坐，面無(wú)表情，顱骨的縫隙突出，頂骨的邊緣稍稍突起，顯出一種男孩子少有的俊氣。但是短發(fā)看上去硬如鋼絲，一根根向著各自的方向，像個(gè)倔強(qiáng)的刺猬，這種頭發(fā)一下子讓我想到《貝多芬傳》中的外貌描寫。晨曦的雙目低垂，黑眼仁很大，因老是直視鼻尖，明顯的“對(duì)子眼”，他短發(fā)間有幾條不長(zhǎng)毛發(fā)的銀白直線，明顯是外傷所為，看得我心像是被重拳所擊，一陣悶痛。晨曦媽媽哭著敘述：她是經(jīng)人介紹找到了我，實(shí)在沒有辦法了，都是自己害了他，病態(tài)的家庭，爸媽一同拿孩子出氣.....現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)10天的兒子竟遭到幼兒園的勸退，原因是孩子不哭不鬧不吃不喝不睡不尿......看著這么個(gè)自閉傾向的孩子，智商測(cè)試他不參與，情商游戲，他依然不動(dòng)。給我的主觀映象1，交流障礙，2，缺乏安全感。初步評(píng)估他的預(yù)后，我?guī)缀蹩床坏较Ｍ?，正斟酌該以怎樣的言辭勸她們?nèi)ジ咭患?jí)醫(yī)院，卻發(fā)現(xiàn)晨曦右手突然滾動(dòng)著打火機(jī)，火光中孩子眼仁閃亮，像暗夜里突然劃過(guò)的流星，那眼里仿佛布著憂傷的詩(shī)句，讓我這么的淬不及防，而一閱成傷。而這種眼神讓我一下聯(lián)想到從自閉中走出的三毛和貝多芬，我暗下決定，盡我所能試一試。

與晨曦媽媽的交流中得知，晨曦是他們婚變的犧牲品，這也是大多數(shù)孩子自閉的主要原因，都說(shuō)自閉孩子是“星星的孩子”，總是蜷縮在暗夜的一角。與親情與陽(yáng)光隔著厚厚的簾，而這張簾卻難以拉開。只有躲在那陽(yáng)光照不到的角落。而那個(gè)打火機(jī)卻像一道靈光，深深地觸動(dòng)了我的心，仿佛那是母親最可依賴最溫暖的乳房，是孩子最后的那一點(diǎn)光明和希望，是“星星”心底最遙遠(yuǎn)的美麗極光.......沒想到晨曦媽媽一聽到打火機(jī)，竟然放聲大哭，她總是擔(dān)心火機(jī)會(huì)在孩子手心里升溫，爆炸，或者不小心把家燃了，一次次收繳，把火機(jī)換成小手電，但仿佛程曦明白，手電缺少火苗的溫暖和緊握手心的安全。晨曦總能想方設(shè)法地重新弄到，火機(jī)成了他唯一心愛的玩具，日夜不離手心。

由于小晨曦對(duì)我這個(gè)陌生人的強(qiáng)烈抵觸，一系列的“心理干預(yù)”全部依靠電話和網(wǎng)絡(luò)交給他媽媽去執(zhí)行。我的dv成了小晨曦的第一張?jiān)\斷書。我要求拍下他去田野1個(gè)小時(shí)的片段，和一整晚睡眠的情況。沒想到竟然大有收獲。dv中播放著小晨曦躡手躡腳地捉著蜻蜓，左手握著火機(jī)，腕上拎著個(gè)透明的果粒罐，里面紅的青的花的蜻蜓撲棱棱地飛。鏡頭中那胖乎乎的小手又捏住一只掙扎的透明翅膀。真是驚嘆，這么小的孩子竟然有這么好的協(xié)調(diào)力，一個(gè)小時(shí)竟捉了幾十只。而大多數(shù)這樣的孩子都有著某種超人的能力。而從夜晚的畫面中也找到了他為之挨揍屢屢尿床的答案。鏡頭中，他先是坐起，打著了手中的火機(jī)，我看得特別清楚，他是站著在尿，而且是褪下了內(nèi)褲的。他只是害怕那去衛(wèi)生間開燈前的那段黑暗。這段dv讓我有一絲欣喜，對(duì)他的“心理干預(yù)”，有了初步的計(jì)劃。我給晨曦媽媽發(fā)了封emll：你們雖然失去很多，但至少還有那枚火機(jī)，至少我們還有希望！記住 你若晴天，他才安好！！

接下來(lái)的進(jìn)展還算順利，晨曦從那所設(shè)施齊全的公立幼兒園轉(zhuǎn)到他家附近的私立幼兒園，主要有鄰居家孩子的幾張熟臉，而且他媽媽請(qǐng)假在教室陪了好多天?？此津唑训哪庆`巧雙手，我?guī)退麍?bào)了個(gè)畫畫班 。剛開始的那段時(shí)間，我像個(gè)情竇初開的少女，焦急地期盼著他的消息，命運(yùn)讓我和他產(chǎn)生了某種很深的關(guān)聯(lián)。為這種關(guān)聯(lián)我與他媽媽很熱切地交流，期盼他哪怕一絲一毫的轉(zhuǎn)變。我其實(shí)真正意義上第二次見他，是在3個(gè)月后的元旦，“日之惠”超市的店慶上，全市參賽的孩子趴在超市門前鋪的白布長(zhǎng)卷上畫畫，我特意趕過(guò)來(lái)看一看。晨曦的短發(fā)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，完全看不到那幾條銀白的傷疤，由于長(zhǎng)了稍顯順了些，少了些短發(fā)的倔強(qiáng)。他跪在畫布上，依舊面無(wú)表情，十指間夾著各色的油畫棒，熟練地涂抹著，一只碧綠的青蛙笑瞇瞇的端坐在畫布下方，旁邊各色的草，各色的小花，上方竟然停駐一只紅蜻蜓。這幅要是在初中或小學(xué)組尚可，被這么個(gè)3歲娃娃畫出，立即讓看熱鬧的人群圍住，我怕嚇著孩子，與他媽媽拉起他就跑?！靶切恰焙⒆哟蠖加心撤N驚人的潛質(zhì)，而他還很小，這么早得到“干預(yù)”，我希望有奇跡，我期盼著奇跡，我也相信奇跡。而這時(shí)我突然想起，剛才晨曦明明兩手夾著油畫棒，他的火機(jī)在哪？我發(fā)瘋般呼喊著晨曦媽媽，語(yǔ)無(wú)倫次，淚流滿面，歇斯底里，欣喜如狂，在這個(gè)喧囂的鬧市。

興奮已讓我不知所以， 我迅速去超市挑選一個(gè)火機(jī)作為送他的獎(jiǎng)品，本想選個(gè)金屬外殼，少些在手心升溫爆炸的危險(xiǎn)，最好有著卡通圖案，想到火機(jī)畢竟是成年男人的專利，談什么“卡通”？只好挑了個(gè)稍稍小巧點(diǎn)金色的長(zhǎng)方型火機(jī)，這是我送晨曦的第一個(gè)禮物，只愿他能盡快擺脫對(duì)火機(jī)的依賴。

第9篇：星星的孩子范文

會(huì)議開始，上海徐匯區(qū)星雨兒童康健院院長(zhǎng)（同時(shí)也是一名自閉癥兒童的母親）蔣俐敏女士為大家介紹了自閉癥兒童癥狀及自閉癥兒童生活中遇到的障礙及各種不便。在我國(guó)，平均每500個(gè)兒童中就有一個(gè)是自閉癥患者。患自閉癥的兒童因?yàn)槌３３两谧约旱男∈澜?，缺乏與他人的溝通，就像黑夜中獨(dú)自閃爍的星星，所以被親切地稱為“星星的孩子”。這些特殊的天使亟需關(guān)愛和及時(shí)矯治，蔣院長(zhǎng)希望全社會(huì)都能給予自閉癥兒童更多的關(guān)愛，讓他們不再孤單，在平等快樂的環(huán)境中幸福成長(zhǎng)。

隨后，疊加數(shù)字印務(wù)總經(jīng)理何鋒表示，之所以在疊加第4家快印連鎖店開業(yè)之際，與惠普共同組織此次自閉癥兒童畫道大展和慈善拍賣活動(dòng)，是希望通過(guò)搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，展示自閉癥兒童的繪畫天賦，透過(guò)這些充滿想象力的畫作，喚起全社會(huì)對(duì)特殊兒童內(nèi)心世界的更多關(guān)注。希望疊加與惠普等贊助商同將愛心予以傳遞，履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，釋放更多的正能量，從而回饋社會(huì)。

會(huì)議中，作為本次活動(dòng)的主辦方之一，惠普也呼吁全社會(huì)包容和關(guān)愛自閉癥兒童，希望更多的人認(rèn)識(shí)和了解自閉癥，從另一個(gè)角度進(jìn)入自閉癥兒童的世界，與這些自閉癥兒童開展心的交流，帶給這些特殊的孩子們更多的關(guān)愛與溫暖。在中國(guó)，惠普作為知名企業(yè)，在社會(huì)上扮演的角色不僅僅是創(chuàng)新產(chǎn)品的提供者，更是一直將企業(yè)社會(huì)責(zé)任放在企業(yè)戰(zhàn)略高度，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。也正是在這一理念下，惠普?qǐng)?jiān)信“授人以魚，不如授人以漁”，不但為用戶提供先進(jìn)的產(chǎn)品，更傾向于將更多的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)傳授給用戶。也正因?yàn)槿绱?，目前惠普l(shuí)ndlgo在全球商業(yè)印刷領(lǐng)域的市場(chǎng)占有率超過(guò)70%，越來(lái)越多的用戶選擇了并追隨著惠普。此次，疊加再次牽手惠普，也正是出于對(duì)惠普的信任與擁護(hù)。雙方將在數(shù)字印刷領(lǐng)域，特別是在個(gè)性化印刷和短版印刷方面有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作。