多樣的生命精選(九篇)
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第1篇：多樣的生命范文
晉群：就從昨天晚上我看的一場話劇開始吧。孟京輝的《戀愛中的犀牛》是近年國內頂尖水準的話劇，相比電影票來說，可以說票價不菲。但讓我震驚的是，昨晚的演出全場爆滿，而且年輕人特別多，20歲出頭、30來歲的人占絕大多數。在昆明這樣一個邊疆城市，印象中文化生活相對貧乏，文化資源也相對稀缺，這樣高水準的演出在過去是很難在昆明看到的。而更加難能可貴的是，演出結束后，演員們由衷地感慨，想不到在這樣的地方會有這么高水準的觀眾。在兩小時的演出過程中，沒有聽到過一聲手機響，沒有人喧嘩。所以，我覺得在昆明是有這樣一種文化土壤的，體現出對文化的包容和尊重。
我在昆明出生，在北京讀書、工作，再到國外讀書，溜達了一圈，最終選擇了回來。為什么要回來？就機會來說，昆明不能跟北京相比，競爭實力就更不用說；吸引我的正是云南所擁有的一種特殊土壤、一種獨特的生活方式。我們想要的，不是大都市那種活色鮮香、熱鬧紛呈的生活，而是小城市這種相對安靜、安逸、能享受到這種也許不宏大、卻是每個人真實可感的文化生活。在我的身邊，有不少像我這樣的朋友或學生，他們離開、回來，在這里做小劇場的演出，幾十個人的場地，有人演，有人看；做服裝設計，呼朋喚友來走貓步、做服飾展演；還有的做攝影工作室、拍獨立紀錄片，比如說兩年一次的“云之南”紀錄片展演，不敢說在國際上，但至少在國內已經很有影響了。
記者：這樣一種生活，其含義遠遠超出了事業，當然也不同于世俗的小日子。換句話說，就是把事業和過日子很好地融在了一起，是一種物質和精神完美統一的生活。而這種生活，只有在云南，在昆明這樣的地方才能實現。
晉群：是的。我們這些在別人眼中看來可能很不“安分”、但最后又選擇了回家的人，坦率說，也有波折，也有糾結，也有困擾，但是，之前走過的那些路肯定不是白走的，都是在為今天、為未來的選擇打基礎。當然，選擇也意味著放棄一些東西，這是你必須付出的代價，但主動選擇總是一件好事，也正是因為我們曾經可能比其他人更主動地去“折騰”，我們更有了一種主動選擇生活的資本和勇氣，有了更堅定自己目標的底氣和坦然。
記者：也說明主動選擇的可能性有主客觀的條件，從主觀層面上看個人是否有堅定的目標，是否愿意努力，是否具備這個實力；從客觀層面上說，社會的開放程度所提供的機遇和舞臺空間是否足夠多，足夠大？這種選擇在我們這輩人是難以想象的。作為后的第一代大學生，我們曾經被稱為“天之驕子”，一出校門就擁有得天獨厚的機會和資源。一旦擁有也就很難舍棄，也因此成了束縛我們的枷鎖。當你生活在一種相對滿意的狀態下，你就會滋生出一種惰性，從不想變到不敢變，包裹在我們身上的那層殼越來越厚，最終把自己都擠壓沒了。自我消失了，也就無所謂選擇，只能接受被選擇的命運。我們眼睜睜看著自己周圍的世界一天天變化，當“跳槽”、“自主創業”，尤其是像你們這樣出去了又回來的人越來越多，我們發現，今天的社會對于多種生活方式、多元價值觀的接納和包容已經漸漸變成一種常態。
晉群：我發現一個很好玩的現象，這一兩年幾部熱播的電視連續劇，像《北京愛情故事》、《北京青年》等，都把年輕人逃離固有生活軌道、追尋青春理想的精神家園放在了云南，似乎這些生活在政治經濟文化中心的北京青年們，都覺得只有云南才會告訴他們自己想要的生活是什么。盡管電視劇有其商業的噱頭和目的，但也因此說明作為傳播受體的觀眾有這樣的一種需求和傾向，也說明云南在很多人心目中就是一個心靈可以寄托的地方，它不像那樣遠不可及、高不可攀、甚至帶著點神圣的意味，它似乎更世俗、更容易到達，也因此，可以說多了一些人間的煙火味，所以才讓這么多人對云南心之神往。這是云南這些年的開放、自我形象的宣傳和塑造帶來的結果。
記者：這種變化也許不是近十年才發生的，或者說十年前的準備和儲備才有了今天的厚積薄發。生活方式的形成和文化的沉淀一樣都是需要時間的，如果你只是看看別人怎么生活就來模仿，那一定是沒有生命力的，不能長久的。
晉群：是的，今天大眾傳播的發達，讓我們去了解別人的生活變得非常容易，電影電視，還有廣告，都在告訴我們什么是現代化的生活，什么是時尚的生活。但是，我反而會覺得人際傳播的作用在這種全球化的浪潮中其實更為突出，人和人之間的相互影響很多時候遠遠比媒體的傳播影響要大。之所以會有這樣的想法，跟我每年都到國外旅行有很大的關系，當我真的來到一個遙遠的國度時，我會發現，在全球化的背景下，世界各國的人過的是越來越相像的生活，特別是在人的性格、行為上，個體差異比文化差異更為顯著。就像我身邊的外地朋友來過云南都會喜歡上這里，這除了這里的山山水水之外，一個很重要的原因就是，我會帶他們去過我的生活，他們是在我的生活中喜歡上云南的。
記者：而且他們對這樣的生活會很羨慕。曾經有人說：當北京人在討論“什么是生活”的時候，昆明人已經在生活了。現在被很多人推崇或效仿的徒步旅行，早在20年前昆明就出現了自發的人群，而且還有了登山協會一類民間機構。越來越多的人把這種親近大自然的行走當作了生活中必不可少的一部分。而昆明的年輕人在周末假期租輛房車出去玩幾天，已經風行了近十年。
晉群：現代都市里的人，孤獨是一種常態。哪怕你成天忙碌，不斷地跟人打交道，可你的內心其實是孤獨的。所以現在在北上廣這樣的大城市，很多年輕人都時興通過網絡結對組團去旅行或徒步，但是在云南、在昆明，你會發現這樣的人可能就在你的身邊，就像我們去看話劇，坐下后發現前后左右都有熟人，你一下子就覺得“同類”就在身邊，自己一點也不孤獨。
記者：你所描繪的這種昆明現實的文化生態以及昆明年輕人的生活方式，可能會讓很多人感到吃驚，因為以往人們對于云南的刻板印象就是少數民族、就是艾滋病，而現在我們看到的是一種生機勃勃的、多元文化并存、多種生活方式并存的人文生態。
晉群：因為自己也參加過不少的艾滋病國際項目，我們有朋友就曾說過，全世界做艾滋病（防治）最好的地方就是云南以南的地方；這話可能政府的人不愛聽，但是，這實際上也是在說，在這塊土地上會誕生很多世界領先的理念和技術，會讓我們用更開放和包容的心態去接納更多的東西。
記者：當我們有了更大的視野，我們也就擁有更加開闊的胸懷。我們看到多民族共存的一種獨具的包容性，能夠包羅萬象，外來的先進文化理念、生活方式都能夠在這片土地上扎根、生長。從這一視角出發，我們看到了云南的一種國際化視野。
晉群：從歷史上來說，云南從來都不是末端，反而是一個面向世界的開放前沿，我們知道的怒江大山里的教堂和傳教士，蒙自開遠曾經如香港般的燈紅酒綠、連通大海的米軌火車，西南聯大時期的大師云集、思想薈萃……這些不同時期外來文化的涌入使許多先進的理念和生活方式在這片土地上扎了根，雖然在后期的發展中云南因為種種原因落了后，但這些由于社會變遷一度以為消失了的東西遇到合適的機遇，就會以新的姿態綻放出來。現在云南省提出的“橋頭堡建設”戰略，如果從這個角度來看，我覺得就會更接人氣。
第2篇：多樣的生命范文
生物多樣性的意義練習卷（I）卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、選擇題
1
.
（
）是全人類共同的寶貴財富。
A．多種多樣的生物
B．土壤
C．植物
D．動物
2
.
下列（
）不屬于我國的珍稀動物。
A．白鰭豚
B．丹頂鶴
C．袋鼠
3
.
和蠶不屬于同一類動物的是（
）。
A．蜘蛛
B．蜻蜓
C．螞蟻
4
.
目前瀕臨滅絕的動物是（
）。
A．海蝦
B．麻雀
C．大熊貓
5
.
草履蟲、變形蟲等原生動物都是由（
）細胞組成。
A．一個
B．多個
C．無數個
二、填空題
6
.
構成生命體的“積木”是一種微小的結構，胡克把它命名為________。
7
.
生物多樣性包含三個層次：______多樣性、______多樣性、______多樣性。
8
.
生物細胞的____是多種多樣的，不同生物的____是不同的，生物不同器官的____也是不同的。
9
.
每立方米的蓖麻葉中葉綠體的數目多達（
）
A．幾十億個
B．幾百億個
C．幾十萬億個
D．幾百萬個
10
.
生物多樣性指的是地球上生物圈中___________的生物，以及它們所擁有的___________和生存環境。
11
.
生物體都是由________組成的，它是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位
三、判斷題
12
.
所有植物的花繁殖后代時都需要昆蟲幫忙傳粉。（______）
13
.
隨著季節的變化，校園生物的分布也會隨著發生變化。（____）
14
.
沒有一種食物會含有所有營養成分，所以我們不能偏食
。（_________）
15
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蝌蚪在水里長出四條腿就變成了青蛙。（_______）
16
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單個細胞都很小，雞蛋太大，所以雞蛋中的蛋黃不是單個細胞。（____）
17
.
蜜蜂、蝎子會蜇人，見到它們就要打死。???（______）
18
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秋天，種子在適宜的條件下也會萌發。?（_____）
四、簡答題
19
.
想讓生態瓶中的生物生活得更好，我們應該注意些什么？
20
.
有生命的物體的共同點什么？
參考答案
一、選擇題
1、2、
3、4、
5、二、填空題
1、2、
3、4、
5、6、
三、判斷題
1、2、
3、4、
5、6、
第3篇：多樣的生命范文
一、開設技能類課程，成立各種興趣小組
技能類課程是加強素質教育、全面提高學生整體水平的有效措施，是全面貫徹國家教育方針的需要，也是使中學教育從“升學教育”轉變為“素質教育”的重要途徑。特定的社會環境也要求我們改變以傳授書本知識為中心的傳統模式，大力開展素質教育。同時，開展素質教育，又是學生全面發展的需要。通過一些技能課，培養學生的學習興趣，從而促進其他方面的發展。因為人的認識發展與技能發展是相互統一的。動作技能是心智技能形成的最初依據，也是它的經常的體現者，心智活動又是外部動作的調節者，兩者相互滲透，缺一不可。
我們從落實雙重任務，培養合格人才的需要出發，經過認真的準備，在全校各年級分別開設了書法、播音等技能類課程。學校自籌資金建立了專門的教學和活動場所，并購置設備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經費的四落實。每學期末，學校對技能類課程同其他課程一樣進行理論與實踐的考試、考核，成績不及格者不予畢業，這對學生中學階段的素質教育起到了至關重要的作用。
二、確立志愿服務目標，提供社會實踐場所
根據實際，我們在植物園、黃龍渠濕地公園和產業集聚區建立了三個服務基地，引導學生服務社會，熱愛生活，走理論與實踐相結合的道路。我們按學生的年齡特征和教育序列，原則上安排一個年級參加一個基地的志愿服務與社會實踐。
三、組織校外小隊活動，豐富假期教育內容
鑒于學生會在寒暑假中出現教育間斷狀況，學校以生活區為單位組織起“快樂的校外小隊”20余個。每學期末，在教師的分頭指導下，要求隊員們以主人翁的精神，自訂計劃，自定內容，自聘校外輔導員，開展形式多樣的有益活動。
他們到社區、單位進行社會調查，耳聞目睹的事實，使學生對社會有了進一步的了解，寫出了有思想、有水平的調查報告和小論文，熱愛社會主義、熱愛祖國之情在活生生的事實面前油然而生。同時，在假期中學生們自發組織聯歡會、智力競賽、法制講座、理想暢談會、學雷鋒服務隊，極大地豐富了學生的假期生活。在形式多樣的活動中，學生親自體驗到了黨的各項改革開放政策和措施的生命力，激發了他們投身社會主義現代化建設的熱情，同時也大大增強了他們的社會責任感。
第4篇：多樣的生命范文
關鍵詞：思品課堂；生命彰顯；教育活動
印度詩人泰戈爾曾經說過：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。”因此，教育的開端應當是“尊重生命”而絕非僅僅是知識的教育，要讓學生懂得感受生活的樂趣和幸福。簡而言之，“何以為生”僅僅是教育的初級階段，“為何而生”卻是教育的終極意義。因此，生命教育于學生的成長和身心發展來說是極具意義的，下文就生命教育開展的必要性及如何具體開展進行討論。
一、開展生命教育的必要性
生命的寶貴眾所周知，然而在現實生活中，青少年漠視生命的現象卻時有發生。初中生還處在一個成長發展的階段，他們沒有明確的價值觀念和對生命的充分認識，在遇見挫折后更多的是采取消極的應對措施，沒有妥善的處理方式，更無法用良好的心態應對，這就導致了部分學生產生強烈的挫敗感繼而走上不歸路。除此之外，在和他人相處過程中稍有摩擦則大動干戈，這些均導致了青少年傷人事件的增加，更是生命教育缺失的體現。生命教育已經成為現今教育所亟待解決的重要問題。思想品德課堂作為學生德育教育的主要渠道，更應當充分發揮其教學功能，引導學生正確的認識生命、尊重生命和感悟生命，幫助其樹立正確的生命觀念，繼而得到身心的健康發展和成長。
二、生命教育開展的具體方式
（一）教材挖掘，強化生命關注
初中思想品德的教材大致可以分為三條主線：成長中的我，我與他人的關系，我與集體、社會、國家的關系，涉及心理道德、法律、國情三大板塊內容。這是在逐步引導學生樹立正確的人生價值觀，培養他們良好的心理和道德品質，在增強學生法律意識的同時強化他們的社會責任感。作為初中生德育教育的主要學科，初中思想品德教材本身蘊含有較多的生命教育素材和豐富的教育資源，這顯然對生命教育在思品課堂中的開展是極為有利的，也為生命教育提供了較好的前提條件。因此，在思想品德教學課堂當中，教師應當充分關注和研究教材內容，盡可能挖掘思想品德教材中的生命教育素材，以之開展生命教育自然是收效更佳的。
如《珍愛生命》這一節內容的教材內容顯然是極適宜開展生命教育的，這一節主要是對“世界因生命而精彩”“人的生命的獨特性”“讓生命之花綻放”等內容的闡述，讓學生逐步認識和欣賞生命，感悟生命的意義和那一份讓人肅然起敬的可貴。還有《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》等內容，向學生宣揚堅強的意志和耐挫能力，這是每個生命個體在生活中所應當具備的，唯有具備這種耐挫和抗挫力方能更好地適應生活，享受生命和人生。除此之外，《自我新期待》等內容是引導學生增強對自身的認識，在充分認識自身的基礎上實現自身價值，繼而讓生命更加精彩。思想品德課堂是生命教育開展的絕佳場地，這一點在教材上得到了鮮明的體現。要于初中思品課堂彰顯生命的光彩，教師首先應當著力于教材專研，挖掘教材中的生命教育素材和意義，繼而強化學生對生命的關注和理解。
（二）走進生活，注重情感體驗
初中思想品德教材強調以學生的生活邏輯為基礎，走進生活、關注生活、實踐生活就成為思想政治課教學的基本理念。因此，在開展生命教育過程中，教師要善于挖掘生活、設置情境，組織學生進行形式多樣的課堂活動和課外活動，讓學生在實踐活動中體驗生命，感受生命的可貴和美好，進而教會學生學會生活，感悟生命的意義和價值。
（三）角色扮演，多樣課堂形式
初中生還處在一個身心成長發展的階段，他們傾向于自身喜愛的事物，處事感性勝于理性思維，新奇、多樣的教學方式相較于傳統教學方式來說更容易吸引他們的注意力。興趣教學的方式并不僅僅適用于語文等蘊含情感較多的科目，思品課堂當中，我們同樣可以采用多樣的教學手段將生命教育的開展蘊于快樂中，讓學生樂于學。如我們可以采用某個精彩和蘊含生命信息的情節片段，可以源自于網絡、生活或者是書本中等等，讓學生充當其中某個角色，讓他們自導自演，以角色扮演的方式將其展現出來，學生在對情景的編排中不斷揣摩角色的思維和動作，在表演中真切的感受和體驗角色的心理，臺下的學生同樣在欣賞的過程中感受到歡樂和情景中宣揚生命的意義。生命的觀念通過蘊于情景這樣悄然的形式走進學生的思想，讓他們在歡樂中自然引發對生命的思考，收獲感悟。這些往往是優于傳統教學效果的。
參考文獻：
1.周華.淺談教學中如何滲透生命教育[J].科學咨詢：教育科研，2013，01：11.
第5篇：多樣的生命范文
關鍵詞:比較 生物 教學 運用
在初中生物教學中,如何幫助學生能舉一反三、全面系統準確地認識掌握概念,并從各個概念中找出生命活動的規律,將知識融會貫通,這是生物教學中的一個難題。采用比較法教學能較好地解決這一難題。生物比較法教學,是指按照事物對立統一規律和人的認識規律,將復雜多樣的生命現象和本質,進行分析鑒別和綜合比較的教學方法。比較法是研究生物學的重要方法,也是生物教學的重要方法,是生物教學中培養學生能力、開發學生智力的重要手段。
一、比較法的類型及其運用
初中生物學主要是講述生命現象的共性和個性,都是科學家們經過反復比較,從理論上概括總結出來的。生命現象之間有著本質的內在聯系,縱橫交錯,網絡復雜。生命現象的多樣性決定了比較法的多樣性。一般的比較法有類比、列比、歷比、寡眾比和綜合比。
1.類比。就是根據生命現象和規律的系統性,進行類型或類別比較的方法。根據被對比各點的相似性和差異性、類比法又分為類型比較法和類別比較法。前者是把同類的各個生命現象和規律進行比較,找出共同性和相似性,進行歸納教學的方法。后者是把不同類的生命現象和規律進行比較,找出特殊性和差異性,進行分類的教學方法。可使學生在原有一類知識的基礎上,獲得另一類新的知識,擴大原有知識的范圍。
2.列比。列比就是把相對獨立的互為并列的幾個生命現象進行比較的方法。
3.歷比。歷比就是從時間上和空間上,將某一生命現象發生發展歷程分階段進行比較的方法。
4.寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心,與眾事物分別比較,而眾事物之間不進行比較。
5.綜合比。綜合比就是把一系列的各個生命現象的諸方面進行比較的方法。一般用在總復習末期,將一本教材(或一編)的內容,分縱類和橫行,綜合整理,分析精煉,列出一覽圖表,讓學生靈活運用上述各種比較法,掌握個別和整體知識的網絡關系,積零為整,融會貫通,使知識系統化。如六大類植物類群的主要特征比較等。
二、運用比較法需注意的問題
1.選準比較因子。比較法在生物教學中的應用雖然很廣泛,但不是任何兩個事物都可以用來做比較的。只有具有比較意義和條件的雙方,才能確立為比較對象。一般要符合如下比較的基本條件:
(1)同類不同種的生命現象和規律的比較。如:一種植物體與另一種植物體;一種動物體與另一種動物體;一種植物群落與另一種植物群落;一個動物類群與另一個動物類群。它們分別隸屬于同一大類中的不同小類。比較的目的:求其異同,尋其特點。
(2)非同類事物的比較。非同類事物的比較,屬于借比。如:雙子葉植物葉脈呈網狀,柵欄組織像柵欄,海綿組織似海綿等。比較的目的:借以說明某些難于想象的事物,使學生理解某些抽象的事物。
(3)本質特征相同或相反的生命現象和規律的比較。如:動物進化原因與植物進化原因;呼吸作用實質與光合作用實質等相比。
2.貼近學生思維要求。運用比較法時需“駕輕就熟”“就地取材”,不要找那些學生見所未見、聞所未聞的對象,更不要找那些比本體還要復雜,令人費解的對象。
3.靈活綜合應用。由前所述,比較法雖分幾種,但它們是相互聯系,縱橫交錯的,作用是多方面的。在生物教學中,可根據知識的特點和需要,靈活運用。
第6篇：多樣的生命范文
早上好！今天是第十五個“全國中小學生安全教育日”，今天至4月5日，是第二個“學校安全教育周”，主題均為“加強防災減災，創建和諧校園”。因此，福建省教育廳、福州市教育局、長樂市教育局發出了“關于開展‘安全教育日’和‘ 安全教育周’活動的通知，要求各個學校認真抓好安全教育，不斷提高師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，最大限度地預防和減少各種安全事故的發生。
安全是大事，是關系到千家萬戶的大事，是利在當前功在千秋的大事。安全是學校工作的前提，沒有安全平安和諧的良好氛圍，就難以有正常的教育教學秩序，就難以提升教育教學質量。因此，學校領導深刻體會安全的重要性，高度重視安全工作，始終堅持把安全理念貫穿于一切工作之中，不僅大會講小會講，而且通過形式多樣的安全教育活動和經常性的安全大檢查，切實把安全工作落到實處，讓安全工作取得實實在在的效果。
下面根據上級教育主管部門的文件通知精神，結合我校的實際情況，就我校開展第十四個“全國中小學生安全教育日”和第二個“福建省學校安全教育周”活動的有關事項，我代表學校進行統一部署，希望全體師生積極參與，認真執行，提高能力。
一、大力營造安全教育氛圍。利用星期一的晨會舉行安全主題教育啟動儀式，讓全體師生知曉今年“安全教育日”和“安全教育周”的主題是“加強防災減災，創建和諧校園”。通過校園廣播、校園網、校宣傳刊、校電子屏幕等方式，做好宣傳教育發動工作，營造安全教育活動氛圍。
二、大力倡導安全教育進課堂。安全教育進校園的根本點應該是安全教育進課堂，通過第一課堂主陣地的滲透作用，讓安全教育進學生的頭腦。同時充分利用班會、團隊活動，大張旗鼓地向學生進行安全宣傳教育。
三、大力開展形式多樣的安全教育活動。圍繞“加強防災減災，創建和諧校園”安全教育主題，學校組織開展下列活動：學校電子屏幕滾動播出一批安全宣傳標語，學校和班級各出一期安全教育專刊，觀看一部安全教育電視片，舉行一次以“安全教育”為主題的國旗下講話，舉辦一場安全知識教育講座，舉行一場主題班團隊會。
四、大力開展防災減災等突發事件的應急避險演練。根據火災、交通事故、游泳溺水、擁擠踩踏、食物中毒等突發事件和地震、洪水、泥石流、山體滑坡、雷擊等地質災害的規律與特點，有針對性地開展應急避險演練活動。為此，學校將舉行一次以防震為重點的應急疏散逃生演練，舉行一次以防臺風、暴雨、洪澇為重點的應急疏散逃生演練。通過積極開展防災減災的宣傳教育和應急疏散逃生演練，不斷增強全體師生防災減災意識和防范自救能力。
生命無價是因為不能失而復得的，因此，我們大家都應該十分珍愛生命。珍愛生命的關鍵點是重視安全，重視安全的根本點是既要有強烈的意識，還必須具有防范和處置各種自然災害和突發事件的能力。相比較來說，強烈的意識是很容易形成的，因為我們已經看到太多的悲劇，但防范和處置各種自然災害和突發事件的能力的培養卻不是那么容易的。
第7篇：多樣的生命范文
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態度、價值觀：
發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
教師準備：視頻圖片、課件、落葉
【教學過程】
一、導入
1、同學們知道現在是什么季節嗎？（秋天）我們一起來觀看一段有關秋天的短片。
2、問題：看完短片有什么感受？（美）在這段秋天的美景中你看到的最多的是什么？
今天我們就來一起來認識，板書課題：植物的葉
展示葉子：老師這有一些葉子，同學們看一看。大葉，小葉。這些葉子漂亮嗎？一會兒誰表現好，老師就獎勵誰一片漂亮的小葉子。
3、①植物的葉是多種多樣豐富多彩的，我們再來看幾組漂亮的葉的圖片。欣賞的同時大家注意觀察這些葉有哪些不同呢？
②找同學說說不同。
4、觀察統計收集到的葉。
剛才我們看了圖片中葉的不同，除了看，我們還能用什么方法觀察葉子？（聞、摸、嘗等）
①課前大家收集了各種各樣的葉。一會兒我們要以小組為單位再更加仔細地觀察葉子。
投影：每個小組完成二個任務。問題1、你們小組共收集了幾片葉子？2、通過觀察，我們看看這些葉有什么不同呢？3、填寫觀察記錄表一。
表一
一、 葉子數量
二、不同之處有
不同顏色有哪些
不同形狀有哪些
表二
三、相同之處有
②小組活動要求。要求：
1、輕聲討論，只有本組人員聽見即可。
2、組里每位成員都要參與觀察，發表見解。
3、討論結束后組長舉手示意，同學坐好安靜等待。
4、表現好的組每人獎勵一片漂亮的小葉子。
③開始小組觀察討論。
板書：不同
二、新授
㈠觀察比較樹葉
1、大部分的組同學們已經觀察完了，我們來看幾個組的觀察統計情況。
2、找幾個組回答：
回答：1、你們小組共收集了幾片葉子？2、通過觀察，我們看看這些葉有什么不同呢？
（顏色、形狀、大小、氣味、薄厚、葉緣、葉脈……）
板書：顏色 形狀 大小
3、同學們說的非常好，說了這么多的不同。今天我們重點來研究葉的顏色和形狀的不同。
1、葉的不同：（投影：圖片）
①我們先來看各種各樣的葉顏色不同。
說說你們組有哪些顏色不同的葉子？
②我們再來看各種各樣的葉形狀不同。
說說你們組有哪些形狀不同的葉子？這些形狀像什么？
植物的葉還有很多不同的形狀。投影葉的更多形狀。
觀看視頻，我們再來通過一段視頻了解各種各樣的葉。
2、相同點：葉的結構：
①剛才我們了解了植物的葉是多種多樣的。這么多種的葉有什么相同的結構嗎？
②小組活動：任務：1、同時觀察所有完整的葉。2、填寫觀察記錄表二。
③匯報觀察結果。
投影葉脈：我們可以看到很多脈絡狀的細管（維管束），這些細管（維管束）是葉脈，是運輸水分和營養的通道。
葉脈是葉片的一部分。
葉的結構：大部分葉具有葉柄、葉片結構，（葉片上還有葉脈）。
每位同學挑一片你最喜歡的葉子，找一找葉柄，葉片，葉脈在哪。
活動：制作簡易葉子標本，標出葉的結構。
板書：相同 葉片 葉柄
展示學生作品
同學們的作品真好。下面我們再來放松一下。觀看視頻。
㈡、觀察葉的生命特征
1、觀察、比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？（觀察同一種樹的新鮮葉和落葉）
2、摸一摸新鮮葉和落葉感覺有什么不同？
老師總結同學發言。（投影不同）
3、思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。（葉的生命特征）
4、思考：既然葉是有生命的，是有生命活力的，那么就有它的生長過程，觀察一條枝條上的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條枝條上有哪些不同的生長階段的葉嗎？說說葉的生長變化過程。
5、我們可以看出，葉子的生命歷程包括葉芽，小葉片，嫩葉，成熟的葉，老葉，將枯的葉，枯葉等。葉的生長過程：生長—發育—衰老—死亡
這就像我們人類，整個生命過程包括幼年，童年，青少年，青年，中年，老年，死亡。這是葉的生命特征。
三、總結
①圖片：保護環境 心存善念 敬畏自然 善待生命 。
植物和我們人類一樣是有生命的，葉子也是有生命的，它們為大自然添了一道美麗的風景，我們要愛護每一片葉子，不要隨意摘樹葉，保護環境，還自然界一片藍天
地球，宇宙中一個小小的粒子，生存著萬物眾生，在同一片天空下，人是萬物之靈、眾生之主，希望人人都環境保護意識，心存善念，敬畏自然，給自己鋪一條通往未來的美好之路。
四、樹葉貼畫、樹葉標本。(作業)
我們收集了這么多的葉子，不能浪費掉，美麗的葉子還可以變成漂亮的樹葉貼畫和樹葉標本。
板書：
植物的葉
第8篇：多樣的生命范文
生物比較法教學，是指按照事物對立統一規律和人的認識規律，將復雜多樣的生命現象和本質，進行分析鑒別和綜合比較的教學方法。比較法是研究生物學的重要方法，也是生物教學的重要方法，是生物教學中培養學生能力、開發學生智力的重要手段。采用比較法教學能較好地解決這一難題。它的作用是多方面的，具體來說，大致有如下幾方面。
1.1可使學生在已知概念的基礎上，迅速而準確地由此及彼。去認識未知概念，獲得新的知識；擴大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。如講細菌的營養方式———異養型，先用綠藻的自養方式作對比，引出異養的含義。
1.2可使學生牢固地建立起知識的內部聯系，把一些零碎的知識組織起來，使之系統化。生物學知識，本來有它固有的聯系，但在教材編寫時，不得已將它們分割開來，編入不同章節中。我們在教學中，必須將分散了的系統的知識適時相地集中起來，闡明復雜多樣的生命現象和規律間的關系。如講動物的進化規律時，把各門動物的神經進行比較，就能使學生清楚地認識到：動物之間有著一定的親緣關系，是按照從簡單到復雜的規律進化的。
1.3可使學生準確地掌握概念的內涵和外延。中學生認識事物時，往往抓不住事物的本質特征，對那些相近的概念、成雙成對、成列成排、前后聯系的名詞混淆不清，琢磨不定。有比較才能鑒別，一切事物總是相比較而存在的。在教學中采用比較法，突出一方，找出它們的異同，就可避免混淆和張冠李戴。如講穗狀花序時，用總狀花序作比較，找出它們之間的相同之處和不同之處，就可使學生清楚地掌握這一對概念。
2.比較法能起到或加強直觀作用
比較法能使抽象微細的生命現象和規律具體形象化，我們也稱之為“對比直觀”。如借用學生們所熟知的一般事物，比喻生命現象或規律，如說草履蟲像草鞋，大草履蟲有一個透明略呈腎形的大核，等等。這樣，使學生對微細抽象的生命現象，有一個直觀形象。比較法還能加強直觀作用。如將蜥蜴的肺結構圖同青蛙的肺結構圖比較，能使學生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數目增多，深切地認識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個身體對氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開潮濕的環境。
3.比較法是培養提高學生邏輯思維能力的重要方法
第9篇：多樣的生命范文
一、20__年全國中小學生“安全教育日”定為3月28日(星期一)。今年安全教育日的主題是：“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。
二、各縣區教育行政部門和學校要認真研究、分析當地中小學生發生交通事故的特點，圍繞主題，確定教育日及全年的安全教育重點，有針對性地開展學生遵紀守法、預防交通事故、提高自我保護意識和能力的教育活動。在日常工作中，各級教育行政部門、各學校要加強對《中華人民共和國道路交通安全法》的宣傳工作，通過舉辦講座、知識競賽、觀看交通事故案例錄像、組織交通安全訓練營等形式多樣的活動，教育廣大師生提高交通安全意識，培養提高學法、守法和自我保護的能力，自覺遵守交通法規，預防和減少道路交通事故的發生。
三、公安交警部門要結合開展交通安全宣傳“五進”活動，針對學校周邊交通安全存在的問題，加大整改力度，確保交通安全。要普遍對中小學幼兒園周邊交通信號燈、交通標志、交通標線、過街天橋、人行道、隔離防護欄等交通安全設施設置情況，集中進行一次全面檢查，及時增加和完善相關設施。在日常工作中，各地公安機關要增派警力，加強對城市中小學、幼兒園周邊道路，尤其是易發生交通事故的時段、路段和重點部位的巡邏；要指導和督促中小學、幼兒園加強交通安全教育，促進學校安全工作管理水平的不斷提高。
四、各級各類學校要積極開展好中小學“安全教育日”主題教育活動。安全教育日前后，中小學校要突出交通安全教育的內容，充分運用校內板報、墻報、校園廣播、電視臺等宣傳陣地，通過競賽、征文、演講等靈活多樣的教育方式，普遍對學生進行一次深入細致的交通安全知識和安全常識教育。安全教育日活動期間，學校要發揮課堂教學主陣地作用，將交通法規教育納入課堂教學活動中，提倡以班級為單位召開一次以安全教育為主題的班會或團隊活動，也可采取聽報告和講座的形式對中小學生進行安全教育。活動期間，各級各類學校要主動與公安交警部門聯系，開展有針對性的教育活動，公安交警部門要有計劃有組織地開展交通民警宣傳小分隊進校園活動，再次組織學生觀看《關愛生命，安全出行》光碟，要求每位學生寫出觀后感，集中裝訂成冊，并通過具體生動的交通案例，宣講交通法規，傳授交通安全知識，提高廣大師生的交通安全意識。
五、各縣區教育行政部門、學校的領導要高度重視中小學“安全教育日”活動，制定切實可行的方案，并認真組織實施。在活動中要注意總結并探索學校安全工作的保障機制，強化安全工作責任制，加強學校安全工作的日常監督和管理，堅持和完善小學生放學路隊制度、交通安全卡制度，并形成長效工作機制，鞏固和發展“安全教育日”的成果。請各單位于4月2日前將活動情況報送市教育局政策法規科或市交警支隊宣教科。
附：全市中小學生“安全教育日”活動內容安排表
淮南市教育局
淮南市公安局
二五年三月二十四日
全國中小學生“安全教育日”活動內容安排表
一、全市安排8個流動宣傳站（宣傳車）進入校園，展出“關愛生命、安全出行”圖板。
二、在市區主干道學校安排播放“關愛生命、安全出行”光碟，撰寫觀后感。
三、召開“建立中小學生交通安全教育機制”座談會。
四、各交警大隊宣傳民警到轄區學校上一堂交通法規及交通安全常識課。
五、組織部分紅領巾小交警、小黃帽路隊上路換位，體驗交警工作，協助維護交通秩序。
六、組織大、中專院校“志愿者服務隊”上街宣傳交通法規。
七、組織開展“我為人民管交通”活動。
八、舉行“告別交通陋習、安全從我做起”師生簽名活動。
