綜合素質總結精選(九篇)

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第1篇：綜合素質總結范文

保衛科 商寅林

二礦保衛科歷來重視隊伍建設，通過隊伍建設保障了治安保衛工作持續健康發展。今年來，保衛科黨支部注重加強隊員的培養和鍛煉，激發職工的工作熱情。

一是以政治理論學習明確方向，提高政治素質。保衛科在踐行黨的群眾路線教育實踐活動中，通過集中學習、征求意見、相互交心、談心等形式，引導隊員筑牢“忠誠、為民、公正、廉潔”的核心價值觀，提高保衛隊員的政治素質和道德素質。

二是以學習法律法規為契機，激發學習熱情。保衛科以深入學習憲法、內部治安管理條例、崗位責任制等內容為切入點，堅持每周一講、一考、一論、一賽等活動，從不同的角度激發隊員的學習熱情。

第2篇：綜合素質總結范文

關鍵詞：結構力學；綜合素質；教學；培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0069-02

作為土木工程專業的一門重要專業基礎課，結構力學的教學內容與工程實踐聯系緊密，同時也是后續很多專業課的學習基礎，在這門課程的學習中培養學生的結構分析和計算能力是學生走向工作崗位或以后進一步深造的基礎。在進行結構力學教學的同時，加強對學生綜合素質的培養，對實現人才培養目標有著舉足輕重的作用。《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》[1]提出“繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”。具備過硬的綜合素質是新時代對專業技能人才的基本要求。本文將就結構力學教學與綜合素質的培養進行實踐探索和理論研究。

一、創新能力培養

2011年，高等學校土木工程學科專業指導委員會[2]提出了深化教學改革的專業發展戰略。培養具有創新能力的高素質人才是高等教育界的共識。傳統教育注重知識灌輸。筆者在講課的過程中，多數學生只知道被動地接受知識。問題是創新的動力，要不斷提出問題，促使學生積極思考，刺激創新思維的形成。

在教學過程中，可以采取啟發式教學。針對每一個知識點，預先設計好對應的相關問題，在講解的過程中，不斷地通過提問，拋磚引玉，一步步引導學生去思考問題，最終達到學習知識，培養創新能力的目的。比如在講完圖1所示的內力計算后，鼓勵學生去思考當k=∞和k=0時，該超靜定結構內力的變化，并鼓勵大家進行三種剛度情況計算結果的對比，探討剛度比值變化對結構內力的影響。當然，還可以鼓勵大家去思考位移法、力法計算的異同，借以培養學生的發散思維能力和綜合能力。教師應該像導游一樣，引導學生進入知識的海洋，給課堂帶來活躍的氣氛。為了制造該類情境，教師可以從新問題的左右、前后設置引發思考的線索，促使學生進行探索性思維；還可以重現該學科發展的歷史情況，讓學生設身處地重新體驗科學巨匠走過的探索之路。在前述初步培養學生創新思維方法的基礎上，想要進一步形成創新思維，需要鼓勵學生發揮主觀能動性，廣泛觀察生活，積極思考，多提出新穎、獨特且富有科學意義的問題。在平常的教學活動中，引導學生積極去發現問題、提出問題，鼓勵學生發表自己的觀點、見解，開展討論互動。教師要善于將一些力學情景引入到教學活動中，激發學生用所學的知識來解決問題。作為教師在結構力學教學過程中應鼓勵學生積極思考、自由探索，并善于激發學生對現象、問題保持敏感和好奇，引導學生的發散性思維，形成獨立見解，避免思維定式和滯澀，最后達到培養學生創新能力的目的。

二、實踐能力培養

培養具有實踐能力的高素質專業技能人才在高等教育界是一個共識。《中華人民共和國高等教育法》第五條[3]明確指出：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。”結構力學課程源于工程實踐，用于工程實踐，故在結構力學的教學過程中要堅持理論聯系實際。教師可從身邊的具體建筑講起，比如結合所在教室的結構體系，從建筑結構力學模型的簡化、受力分析、內力計算到最終建筑結構的設計及安全性的判定等，將各種結構力學模型的創建與工程實踐中的具體問題作對比；要盡可能多地將所講授知識與工程實際相結合。另外，教師還要盡可能結合課本知識，選擇學校附近相關建筑，帶學生實地參觀，理論聯系實際講解，解答學生的疑問。引導學生把實際結構模型化，并同課本中的計算模型對應起來，使學生能夠學以致用。另外，積極開展第二課堂活動。比如組織學生進行結構模型制作，參加校內外省內外國內外各級各類結構設計大賽。在條件許可的情況下，可以鼓勵或組織學生參加同結構相關各類科學研究實驗活動。當今時代，各種新的工程結構形式不斷涌現，檢測手段的實驗分析在結構可行性確定、定型及設計優化方面所起的作用越來越重要。教師在這個過程中，引導熟悉和掌握實驗分析的基本原理和操作步驟，積極鼓勵學生將所學結構力學基本理論知識運用到實驗過程中，從而提高分析和解決工程問題的能力。通過這一系列的活動，增強了學生的科學研究意識，提高了學生的實踐動手能力，加強了學生的表達能力、協調組織能力和發揮團隊合作精神。筆者在講授結構力學的同時，鼓勵學生參與到自己的科研活動中，取得了較好的培養效果。

三、自學能力培養

授人以魚不如授人以漁。美國卡內基教學促進會提出：“任何大學都不可能向學生傳授所有的知識，大學教育的基本目標是要給學生提供終身學習的能力。”結構力學中有很多計算方法，在讓學生掌握各種計算方法的特點的基礎上，培養學生根據具體問題選擇恰當計算方法的能力，使學生了解各種計算方法最適合求解的問題。教學過程中，教師要使學生不僅具備對既定知識的掌握能力，更要具備善于發現問題、分析問題的思維能力以及善于利用學習資源自主獲取知識的能力。教師要善于把學生學習能力的培養貫穿到整個過程中，注重方法的指導。備課時，教師要圍繞學生學什么，積極為其自學提供內涵豐富多姿多彩的相關資料；為了引導學生，極大限度培養學生自主學習的能力，要選擇能充分調動學生的積極性和主動性的適當方法。經濟的快速發展，使得人們對建筑結構的形式提出了更高的要求，這也使得建筑結構的設計計算日益復雜，要培養青年學生在本科學習階段及其將來的求學或職業生涯中堅持不懈連續不斷地發展和完善自我及解決問題的能力。

四、思維能力培養

在結構力學教學過程中，注意培養學生的思維能力――系統化的全面的思維模式。積極引導學生對學過內容進行全面的系統的總結和高度概括，形成全面的認識。通過這種系統的全面的認識，把學到的東西舉一反三，活學活用。在此之前，學生已學了理論力學和材料力學的基礎知識，因此在結構力學的講授中，學生較易形成系統化的思維模式。例如在整個力學系統中，各種結構或構件的計算，各種計算方法的采用，歸根結底就是三個條件（平衡條件、物理條件、幾何條件）中的一個或兩個或三個條件的運用問題。理解了這一點，就可以在此基礎上對各種結構過構件、各求解方法進行系統的總結和分析，形成系統的全面的認識。另外，還要著重引導學生進行探索性思維，培養學生探索未知世界的能力，教師在結構力學教學過程中應善于營造這樣的情景，有意識地激發學生求知欲望，去探索真理。

五、計算機應用能力培養

在結構力學的教學過程中，應加強計算機應用能力的培養。手算方法進行復雜結構分析的能力與范圍極其有限，由于所采用的計算模型只能是較簡略的近似模型，這就使得其結果的精確性與可靠性都不高。建筑結構分析與設計早已進入計算機時代，計算機技術與結構力學學科發展的必然結果就是在結構力學課程教學中引入計算機方法。目前，基本上各種復雜的建筑結構與載荷工況的分析均可以用有限元法或矩陣分析法通過電腦實現。在結構力學教學活動中，加強計算機方法教學有著很強的緊迫性，是這門課程教學改革的大趨勢。以電算能力考察人才業務水平是不少用人單位接納人才的標準之一。針對這種形勢，將計算機列為學生必須掌握的基本內容很有必要，而只將結構電算教學作為該門課程教學的補充是遠遠不夠的。因此，在培養學生手算能力的同時，引入以電算為手段的有限元軟件和編程求解軟件，將電算和手算有機結合到一起，還可以將兩種方法的計算結果進行相互檢驗，驗證結果的正確性，提高學生的計算機設計與應用能力。對于計算機編程結構力學計算，要注重同上機的結合。編制電算程序是個綜合能力的訓練過程，既包括分析問題，建立電算模型和操作、調試微機的能力及解決實際問題的能力，同時也包括了掌握與熟練地應用相應語言程序的能力。上機時，為了完成具有不同結構形式、不同支承條件或不同載荷條件的結構計算問題，可以要求學生將以前所學的典型程序作一些必要的修改或獨立編寫一個相類似的程序。學生對編程技術有較深入的掌握與了解，才能進行獨立編程。針對結構力學計算問題，教師要引導學生建立相應計算模型，確定相對應的程序框圖，在此基礎上編制程序，并進行上機調試，通過后計算出正確結果，對于這樣的全過程只有學生通過不斷實踐刻苦努力，才能較好地掌握。

在結構力學課程教學活動中，根據黨的教育方針，培養學生的綜合素質意義深遠。思維能力、實踐能力、創新能力、自學能力和計算機應用能力等這些綜合素質的培養沒有固定模式，這要求教師在教學活動中積極結合課程和學科特點展開研究，還要與時俱進，隨著社會發展、科學進步不斷發展，堅持在發展中創新，在創新中發展。新時代的教師，要以“科學發展觀”為指導，不斷對自己充電，積極提高自身的綜合素質，教學過程中注重基礎知識并善于強化問題意識，激發學生的學習興趣，進行有效的積極的引導，定能為國家培養出綜合素質較高的急需人才。

參考文獻：

[1]教育部.中華人民共和國教育部公報[DB/OL].http：///zwgk/2007-03/01/.

[2]高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2011.

[3]中華人民共和國.中華人民共和國高等教育法[L].北京：法律出版社，2002.

[4]劉京紅，等.結構力學教學中培養學生可持續發展能力研究[J].河北農業大學學報（農林教育版），2008，10（1）：56-58.

第3篇：綜合素質總結范文

關鍵詞：理論教學 實驗環節 有機結合

Abstract：The simulation electronic technology is a theory and the practicalallvery strong foundation curriculum， both must pay great attention to the theoretical teaching in the study process， and must strengthen tests the link， and organically unifies the two， may cause the student truly to achieve the theory and the practice union， improves the comprehensive quality.

Key Words: theoretical teaching；tests the link；Organic synthesis

高職教育是培養高級技術型人才的一種教育形式，它與普通本科高等教育有著截然不同的培養目標。模擬電子技術是高職電子信息類、電氣信息類、計算機應用等專業的一門關鍵性的技術基礎課程。該課程對培養學生的職業能力，具有十分重要的作用。

近幾年來，隨著社會主義市場經濟體制的確立，以及教育改革的不斷深化，社會急需更多的應用型人才，這對我們高職院校提出了新的要求。我們培養的學生不僅要有扎實的理論基礎，而且還需要具有一定的實際操作技能，這樣才能滿足社會的要求。本文就高職"模擬電子技術"課程的教學方法作一些的探討。

一、加強理論教學

高等職業教育培養目標是培養在生產、建設、管理、服務第一線工作的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型人才。教學內容則直接反映了教育培養目標。模擬電子技術課程的特點是要求學生要有扎實的理論基礎及一定的動手能力，并能運用所學的理論知識分析解決一些實際問題。所以在教學中，首先要搞好理論教學環節。教師在上課之前必須認真備課，根據大綱的要求，更好地處理教材，精心準備每一堂課的教學內容。課堂上要組織好每一個教學環節，做到概念清晰準確，重點突出，由淺入深，逐步深入。同時，針對目前學生中普遍存在的厭學情緒較嚴重的現象，課堂教學可以利用現代化的教學手段，引起學生的興趣及注意力，達到學習的目的。如在講解二極管、三極管的微觀結構時，可以采用課件進行講解，生動形象地展現微觀粒子的運動情況，讓學生很快地理解并掌握。給枯燥的理論賦予活力，使課堂變得生動而活潑。同時，課堂上不但要注意講課及學生聽課的效果，課后還必須及時督促和檢查，及時批改作業，發現問題及時解決，這樣才能保證課堂教學的效果。

二、加強實驗環節

在模擬電子技術的教學中，除了要求有扎實的理論基礎之外，還必須加強實驗教學環節，通過相應的實驗不僅可以使學生很好地消化理解課堂上的理論知識，還可以提高學生的動手能力及分析問題和解決問題的能力。為此，在每一部分理論知識講解之后，應該馬上配以相應的實驗。

基本的電路可以讓學生在實驗室自己動手連接、檢查實驗線路板上的相應元件，例如基本放大電路，讓學生測試靜態工作點，并利用函數發生器產生某一頻率的正弦信號作為電路的輸入信號，再由示波器觀察輸出信號的波形，并用晶體管毫伏表實際測量輸入信號及輸出信號的數值，再由數值的大小比較體會一下電路的放大作用，這樣不僅加深了學生對放大電路的組成及作用的認識，還對電路的工作過程有了一個完整的了解，并進一步熟練掌握了相關儀器的使用方法。

在講解比較復雜的電路時，用單個的元器件連接起來比較費時費力，而且實驗結果不一定理想，這時可以充分利用計算機給學生做模擬演示，可應用EWB軟件。EWB是一種非常好的電子技術實訓工具，可以彌補實驗儀器、元件數量的不足以及避免儀器、元器件的損壞，可以幫助學生更好地掌握課堂教學內容，加深對概念、理論的理解。利用計算機模擬實驗結果，不但省時，而且效果理想，模擬后可在理論上進行分析。不但增強學生運用計算機實驗操作的技能，更進一步增強學生學習的興趣，培養了創造性思維，使我們能夠在教學過程中隨時提供實驗、演示和電路分析。轉貼于

三、重視實踐和理論的結合，將它們有機地結合在一起

模擬電子技術是一門理論和實踐高度統一的學科，實驗教學最好緊跟理論同步進行，其重要性不言而諭．傳統實驗時間較少，學生應付教學的現象普遍存在，所以增加實驗時數，減小實驗分組是提高教學質量的一種途徑．如使用圖示儀測繪晶體管特性曲線，兩學時就連圖示儀工作框圖都搞不太清楚，一大堆各式各樣的旋鈕、開關、插口足以令學生眼花繚亂，就更不說改變測試條件是怎么一回事兒了．當條件不允許時要宜精不宜粗。

第4篇：綜合素質總結范文

在這一天半的拓展訓練中，每當順利的完成一個項目時，我們會歡呼雀躍；失敗時，又會非常的懊悔，檢討自己的過失。每次項目結束后，教練會帶領我們進行訓練小結，無論成敗與否每個人都要發表自己的意見，談自己的想法同時提出建議。我感到訓練小結起到了畫龍點睛的作用，使理論與實際相結合。在小結中，使我們能充分的發表自己的看法，學會了聆聽其他人的發言。經過教練的總結和引導，對以前一些模糊的概念有了清晰的認識。通過素質拓展培訓，不論是在團隊意識還是團隊工作能力都取得了一定的進步，為自己今后的工作和學習打下了良好的基礎。

一、團隊精神

團隊精神的概念在現代管理學中經常被提起，拓展訓練使我對團隊精神有了更深入的了解。在所有的訓練項目中，無時不刻的籠罩著團隊協作氣氛。從“穿越電網”到“信任被摔”，沒有一種是離開團隊的。

“穿越電網”中，我們“犧牲”了一大部分伙伴，在隨后的總結中，我們驗證了一句名言“磨刀不誤砍柴工”。無論做何種工作，要想成功，就必須有以下幾個方面：

1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計劃，再開展行動。做過電網項目時，大家先不急于過網，而是每個人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。

3、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。

“信任背摔”中，我們要很快融入集體。學會信任同伴、相信集體。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

第5篇：綜合素質總結范文

[中圖分類號] R581.1 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2012）10（c）-0156-02

胰島素自身免疫綜合征（insulin autoimmune syndrome，IAS），是由于自身免疫、自身抗體作用引起的一組低血糖綜合征，是一種臨床上較為罕見的內分泌疾病。現將臨床中采用中西醫結合的方法治療的IAS病例報道如下：

1 臨床資料

患者，男，76歲，離退。主因“近1個月暈厥伴低血糖發作2次”于2011年6月13日入院。患者入院1個月前于下午3點看書時突發暈厥，發作前無頭昏、黑蒙、饑餓、心悸、胸悶等不適癥狀，約10 min后意識恢復，無抽搐、無肢體活動及言語障礙。入院3 d前于早晨5點坐位休息時突發暈厥，發作前亦無饑餓、心悸、頭昏等不適癥狀，約10 min后意識恢復，大汗出，當時測血糖1.20 mmol/L，給予葡萄糖靜點后癥狀緩解。患者為進一步查明低血糖原因入院。患者既往無糖尿病、甲狀腺功能亢進癥病史，未服用任何藥物。

查體：體溫36.7℃，血壓120/70 mm Hg，呼吸20/min，脈搏72/min，精神萎靡，面色晦暗，面容憔悴，少氣懶言，身體羸瘦，不思飲食；舌淡紅、苔薄白，脈細。全身皮膚黏膜無黃染、出血點及瘀斑，淺表淋巴結未觸及；甲狀腺無腫大、未捫及結節，未聞及血管雜音；心肺聽診無異常，腹平軟，肝、脾肋下未及，未捫及包塊；雙下肢無水腫，可見濕疹散在分布、脫屑、破潰，雙足底干燥、皸裂，雙下肢瘙癢難忍。入院后第1周低血糖癥狀反復發作，每日發作一次，發作時急查血糖均在1.05～2.50 mmol/L，經靜推50.00%葡萄糖后癥狀緩解，低血糖發作時患者無任何不適主訴，直接表現為意識淡漠、反應遲鈍等大腦皮層功能受抑制的狀態。

實驗室檢查：患者血清IAA抗體陽性，患者胰島素（放免法）（0 h）81.07 uIU/mL，1、2、3 h、低血糖發作時均大于300 uIU/mL，C肽水平（0、1、2、3 h、低血糖發作時）分別為0.78、5.51、9.02、3.92、3.01 ng/mL，胰島素稀釋3倍后（0、1、2、3 h、低血糖發作時）分別為26.61、219.90、419.91、284.73、168.36 uIU/mL，患者腹部B超、CT示胰腺未見異常。腹部磁共振示：胰管輕度擴張，未見明顯異常信號。胰腺灌注掃描示：胰腺實質增強未見明顯異常、胰管輕度擴張。垂體CT和MRI正常。甲狀腺功能、皮質醇、補體、免疫球蛋白、肝功能、腎功能、電解質均正常。

診斷：西醫診斷，胰島素自身免疫綜合征（IAS）。中醫診斷，虛勞病，脾腎兩虛，濕濁內蘊證。

治療：西醫治療，潑尼松10 mg（tid）。中醫治療：六君子湯、消風散加減。

出院情況：出院時低血糖發作頻率較前減少，空腹血糖波動在4.40～6.00 mmol/L，餐后血糖在7.00 mmol/L左右，睡前血糖在8.00 mmol/L左右，凌晨3點血糖在6.00 mmol/L左右。患者精神狀態良好，反應靈敏、應答自如，下肢濕疹基本消失，足底皸裂明顯改善。

2 隨訪

2011年9月13日隨訪，患者低血糖僅發作一次，當時測血糖為3.00 mmol/L，未出現暈厥，12月28日再次隨訪患者，未再出現低血糖。出院后患者一直跟隨門診湯藥調理，選方以培補脾腎為基礎，佐以疏肝、化濕之品。現患者已停服激素。

3 討論

胰島素自身免疫綜合征在1970年由日本Hirata Y等[1]首次報道。經查閱相關文獻可知，從1985年我國上海瑞金醫院首次報道以來，國內病案報告僅50余例。本院內分泌科楊文英教授及卜石醫師曾于2007年在中國糖尿病雜志發表相關綜述。由于該病罕見，部分患者被誤診、誤治。2006年中華內科雜志刊登文章總結國內40例該病患者，其中有7例被誤診而行手術治療。未及時診治者可因低血糖昏迷、腦部并發癥而死亡。目前，本病的發病機制尚不清楚，有學者認為IAS存在遺傳免疫缺陷基礎，林少達等[2]認為人類白細胞抗原（HLA）的HLA-DR4及HLA-DRB1*0406等位基因可能是主要的易感基因；也有學者認為和使用藥物有關，計成等[3]對36例INS研究發現，有1例發病原因說明為中藥，未描述具體成分，其他35例中，甲巰咪唑占63.89%（23/36），硫普羅寧占19.44%（7/36），另有5.56%（2/36）為丙基硫氧嘧啶。

中醫對本病沒有明確的病名，根據患者的表現：精神萎靡，面色晦暗，面容憔悴，少氣懶言，身體羸瘦，不思飲食；舌淡紅、苔薄白，脈細。歸屬為“虛勞病”的范疇。脾胃為后天之本、氣血生化之源，脾胃健運，五臟六腑、四肢百骸方能得以滋養；脾胃損傷，不能化生水谷精微，氣血來源不充，臟腑經絡失于濡養；脾胃運化失司，清陽不升，斡旋失司，導致濕濁內蘊，而見雙下肢濕疹散在分布、脫屑、破潰；脾胃虧虛，生化乏源，血虛生燥，故見雙足底干燥、皸裂，雙下肢瘙癢難忍。總以健脾化濕、養血潤燥為法，方選六君子湯和消風散加減。因患者思慮過多，肝氣不疏，故加鉤藤、防風等藥物疏肝疏風，并給予芳香化濕之藿梗、荷葉。7劑藥后患者下肢濕疹逐漸好轉，因患者服用激素后出現舌質紅、少苔、脈細等一派陰虛火旺之象，考慮潑尼松為陽熱之藥，入內化生燥熱、耗傷陰液，津液虧乏，然患者患病日久，損傷陽氣，陰陽俱虛，故在六君子湯的基礎上加熟地黃、肉蓯蓉、巴戟天、山萸肉等補溫補腎陰腎陽之品，調和陰陽。繼服21劑后患者狀態明顯好轉。

現代醫學對本病有較明確的診斷治療方案，在控制低血糖的發作上有著其他醫學無可比擬的優勢，但對于免疫因素引起的效果不佳。現代研究表明，六君子湯有明顯改善小鼠免疫的功能[4]，巴戟天能明顯促進小鼠脾細胞的增殖，顯著增強脾細胞抗體形成的數目，具有顯著增強正常小鼠免疫功能的作用[5]。Palu AK等[6]發現海巴戟天的果實提取物能刺激CB2效應器釋放介質，抑制IL-4的釋放，從而具有免疫調節作用，可改善小鼠的免疫力。肉蓯蓉對化療荷瘤小鼠的造血和免疫功能有較好的保護作用[7]。祖國醫學認為脾腎為先后天之本，治療本病以培補脾腎為基本治法，以六君子湯為基本方，配伍巴戟天、肉蓯蓉等滋補腎臟的藥物，可明顯調整患者體內陰陽的失衡、減少低血糖的發作次數、改善患者的精神狀態，起到類似激素的作用。

[參考文獻]

[1] Hirata Y，Ishizu H. Elevated insulin-binding capacity of serum proteins in a case with spontaneous hypoglycemia and mild diabetes not treated with insulin[J]. Tohoku J ExpMed，1972，107（3）：277-286.

[2] 林少達，陳仲賢，張漢靈. 胰島素自身免疫綜合征[J]. 國際內分泌代謝雜志，2006，26（3）：149-151.

[3] 計成，黃洪. 藥物致胰島素自身免疫綜合征1例并文獻分析[J]. 中國藥房，2010，21（32）：3031-3032.

[4] 張曉莉，唐小云，宋寶輝，等. 六君子湯上調小鼠免疫功能的機制[J]. 細胞與分子免疫學雜志，2005，21（6）：784-785.

[5] 徐超斗，張永祥，楊 明，等. 巴戟天寡糖的促免疫活性作用[J]. 藥學學報，2003，19（6）：466.

[6] Palu AK，Kim AH，West BJ，et a1. The efects of morinda citrifolia L.noni on the immune systems：its molecular mechanisms of action[J]. J Ethnopharmacol，2008，115（3）：502.

第6篇：綜合素質總結范文

1 以理論指導實踐，加強尸體解剖操作技巧

局部解剖學在一年級春季學期開課，學生經過了一個寒假，對所學習的系統解剖學知識有所遺忘，因此，在實驗操作前，安排一定學時對相關的系統解剖學知識進行回顧，對局部解剖學知識進行詳盡講解，根據已做好的示教標本對操作內容做重點講授，要求學生將操作重點、需要尋找的重要結構、操作過程中需要注意的事項做好筆記，最后通過觀察操作視頻，明確程序，統一手術切口，逐層找出相應的結構和內容，注意觀察其位置和毗鄰關系。每班學生分成四個小組，每組學生親自動手，在一定時間后各組進行輪換，爭取使每個學生都有動手機會，從而激發學生學習的積極性和主動性。學生在操作過程中遇到難題，由實驗教師進行啟發、指導，但一般不代為操作。如果在操作時，發現與教材內容不同的結構時，教師組織學生觀察、討論，使學生對變異甚至畸形有進一步的認識，拓寬學生視野。

2 培養學生吃苦耐勞和勇于獻身醫學事業的精神

2.1 當代大學生多半都是獨生子女家庭，在比較優越的生活環境中成長起來，有很多學生思想上存在著怕臟、怕苦、怕累的傾向。學生在初次接觸尸體標本時，多數會產生恐懼心理；同時，尸體經過甲醛灌注和浸泡，具有強烈的刺激性氣味；加之有些學生剛到大學，學習目標并不明確，多種因素導致有些學生在操作時溜邊，把注意力放在手機等電子產品上，甘愿做一個旁觀者。在這種情況下，教師應在對學生傳授知識的同時，加強對學生進行正確引導，使之樹立正確的人生目標，明確前進的方向，以身作則，幫助其逐步樹立吃苦耐勞的品質。

2.2 在每年清明節當天，利用學校的遺體捐贈紀念堂作為平臺，舉行對捐贈遺體的祭奠儀式，觀看其生平事跡，教導學生尊重遺體捐贈者，有了他們的無私奉獻，才有我們現在的學習條件，而且要把這種理念貫穿于整個教學過程中。在全校范圍內發起自愿遺體捐贈倡議，解剖學教師首先要簽訂遺體自愿捐贈協議。還可以把歷史上許多解剖先驅的解剖實例講給學生，使之知道解剖實驗的重要意義，培養學生為醫學事業獻身的高尚情操。

3 培養提出問題和解決問題的能力

解剖學作為一門形態學科，主要是通過尸體解剖過程掌握器官的形態、位置和毗鄰關系，但在教學中提出問題和解決問題的能力培養往往被忽視。在觀察解剖局部結構的同時，讓學生多思考解剖結構和周圍結構的相互關系，并從疾病的發生、發展、手術學等多角度分析它的臨床意義。例如在女性盆腔解剖中，觀察子宮動脈和輸尿管的毗鄰關系，來體會子宮切除手術中結扎子宮動脈的操作要領，避免發生醫療事故；觀察男性左、右靜脈的走形區別，來解釋為什么男性靜脈曲張容易發生在左側等等。因此，在局部解剖學教學過程中，通過教師有意的引導，學生提出問題和解決問題的能力可逐步獲得提高。

4 改革局部解剖學考試方法

過去一直采用一張理論卷就決定了學生成績的方法，這樣導致學生習慣于死記硬背應付考試，對標本的學習和動手能力不重視，最終成績雖然很好，但實際動手能力不高，操作技巧差，無法適應臨床工作需要。為了改變這一局面，扭轉重理論輕實踐的學習風氣，我們結合實際將學生成績改為理論和實踐兩部分，理論占70%，實踐占30%，其中實踐評價又分為操作分和每次實驗課得分及最終的標本考試三部分。隨著國家對職業教育的愈發重視，提高職業教育學生的動手能力更被作為教學的重中之重，我們適時的又調整了實驗課學時數和實驗課比例，變為理論和實踐各占50%。這樣不僅能考查出學生的成績和能力，更能促進他們重視實踐教學環節，培養過硬的動手能力，學生學習也更加積極主動。通過每次實驗課的小考，使學生對每一堂課都能認真對待。每天下午實驗室開放，學生可以充分利用自己的業余時間觀察標本，并安排教師進行指導，調動了學生的學習積極性，提高了學習效果。

5 培養學生的團結協作精神

在今后的臨床工作中，團結協作精神是完成各種醫療工作必不可少的。在尸體解剖過程中，我們將每班學生分成四個小組，第一和第二小組在操作的時候，另外兩個小組的同學必須在一旁仔細觀察，然后在適當時機進行輪換，這樣可以保證解剖工作的順利進行。在小組內部之間做好分工，協調配合，遇到問題時討論研究解決方案。因此，在教學工作中如何引導學生在小組內部、小組之間如何進行合理分工，有序安排，合理有效的利用教學資源，也是教學工作的重要一環。

6 激發學生自主創新和科研思維意識

第7篇：綜合素質總結范文

【關鍵詞】組織領導；創新；社會公關；心理；文化；情商（EQ）；實踐操作；語言表達

1 綜合素質

對體育教師來說的素質，除了專業素質外，這里還包涵有思想、文化、心理、情商（EQ）、社會公關以及身體體能等不同的綜合素質。

1.1 思想素質，教師包括體育教師要肩負傳道、授業、解惑三大重任。歷史的發展，社會的進步，人類的文明就要靠他（她）們了。學生從無知到掌握知識，認識社會，學會做人，一步一步走向成功。這都要靠老師的辛勤勞動，細心的引導與教育，才能獲得成功。這是歷史給我們的使命，端正的的思想教育，是教師的根本。

1.2 文化素養。

終有很高的思想覺悟而沒有豐富的專業知識和廣博的文化知識也不可能把體育教育工作做好。專業知識就是體育教師必須掌握體育有關項目的技術理論知識，掌握科學鍛煉身體的方法以及各個項目鍛煉所能達到的效果作用。另外，為什么要掌握廣搏的文化知識呢？我們要知道體育這個學科是一個比較復雜的綜合性學科，它與很多學科有必然的聯系的。例如：心理、生理、人體解剖、生化、數學、物理、歷史等學科都有著密切的關系。從教育學生的角度來說，上面已講過，教師必須肩負對學生傳道，授業、解惑的三大重任。試想如果老師沒有豐富的文化科學知識又怎能完成這三大任務呢？

1.3 心理素質。

只有心理健康的老師才能帶出心理健康的學生。在現代教學中學校教師往往忽略了這一點，就算是有注意心理教育，也只是認為這是班主任的事情，其實不然。心理教育各學科老師都應該關注，特別是體育，因接觸學生面廣，容易與學生打成一片，感情比較融洽，體育教師所講的話容易被學生接受。在體育教學中是由師生交感互動的過程對學生整個人格的發展發生極大的影響，什么是健康的心理呢？這首先我們要明白自己在學校中所辦演的角色。第一是文化的傳遞者，教師是必須要把社會的價值，文化的精華傳授給學生。第二是道德與品格的楷模，教師必須要以身作則，表現良好的道德行為，良好的道德行為就是做事要認真負責，言出必行，承受力強、辦事公正無私；對學生要親切友善。

1.4 情商（EQ）

情商是一個人具有良好的道德情操和開朗幽默性格的表現。是勇于面對困難，對待事業要有堅韌不拔的精神，對待別人要和善與關懷，要善于與人溝通和相處的能力。體育教師在學校的教學工作中主要是面對人，包括領導同事及學生。要虛心傾聽他們的不同意見。抱著有則改之無則嘉勉的態度。特別是學生因為他們是我們的教學工作對象，要了解學生，我們就要善于親近他們，要和他們溝通，只有這樣，我們才能把教學工作做好，并以我們良好的行為去影響他們，使他們在你的言傳身教下慢慢懂怎樣做人。

2 能力結構

能力結構包括專業的操作能力，領導與組織能力，語言表達能力，創新能力、公關能力等。

2.1 專業的操作能力，體育教學有別于其他學科的教學，在教學中，傳授給學生運動技能的時候。體育教師必須作出正確的示范動作，并要抓住動作要領，使用簡單的讓學生容易掌握的方法，逐步誘導他們正確掌握你所教的運動技術，要想正確地掌握好專業的操作能力，教師必須熟悉教材，掌握鉆研教材，并要了解你的教材對象的情況，包括思想，身體素質和性格愛好等。才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

2.2 領導與組織能力。

體育教學的場所一般都是在室外或是體育館等場面比較開闊的地方，學生比較分散。如果組織得不好，不僅收不到好的效果，而且會出現想不到的安全事故隱患。這就要求體育教師有較強的組織能力、領導能力。我們必須知道，當你在上一個班課的時候，你就是這個班的領導者。如何領導組織好這堂課，體育教師是一個主導。第一，要樹立你在學生中的威信。因為在學生心目中教師是學問的化身，特別是在幼小的學生心目中，他們認為老師是無所不知，無所不能的。因而他們很尊敬和服從老師；就算隨著年齡的增長，學生已對事物不斷認識提高；或者對老師所講的他們不一定聽。但因為老師具備一方面的專業知識，使學生不得不聽從教導。第二，要培養好學生骨干，因體育教學比較分散，要利用這些骨干去帶領他們的小組或小團體去進行練習。第三，要不失時機地發現在課堂中表現好的學生，進行鼓勵與表揚，對課堂中不遵守紀律的學生要及時制止與批評教育。體育教師在組織學校的運動會或大型的體育活動中，組織領導能力更不能缺少。

2.3 語言表達能力。

教師的語言表達能力是你在學生中樹立威信的關鍵，教師的語言要豐富。邏輯性要強，要幽默，學生聽起來就感興趣，又容易理解，要使自己的語言豐富，首先教師要博覽群書，看報、摘錄好的詞言，其次，要多接觸社會，特別是各階層各體育屆等人物的談話，在他們之間學會很多逝理性，邏輯性強，幽默性的語言，這會對你的教學工作有很大幫助。

2.4 創新的能力。

這作為體育教師一種必不可少的能力，教學工作本身是一種創造性的勞動。因為我們面對的教育對象是人，人與人之間不僅在心理、體質、性格等存在很大的差異。我們教師就要從差異中找到他們的共同點，又要根據他們的差異去創設不同的方法去進行教學。

2.5 公關能力。

體育教師是很多時候都要參與社會活動。例如：社會體育活動的組織工作或裁判工作。這都會在學生中提高自身的威信，有時候會協助某些大型企業搞體育活動，體育競賽的組織等。這些都需要體育教師經常與當地體育部門有密切的聯系，才能提升自身的社會威信及影響力。反過來說體育教師在社會上有了這種威信和影響力，在這種情況下就會產生社會效應，使學校開展各種活動都會得到社會的支持，所以作為體育教師必須具備這種社會公關能力。

以上是本人對體育教師的綜合素質與能力結構的一些粗淺見議，可供同行作為努力方向的參考，不足之處請大家批評指正。

參考文獻

第8篇：綜合素質總結范文

員工是企業的主體，員工素質的高低決定了勞動的效率和質量，決定著企業的生存與發展。只有員工的綜合素質提高了, 我們電力企業才能更好地塑造自身的良好形象，才能創造最大的經濟價值和社會價值，更好地服務社會。下面就如何實現創建學習型組織與提高員工綜合素質的有機結合做一些探討。

學習型組織的定義及其特征

學習型組織是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛而建立起來的一種有機的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。一方面，它要求組織的全體成員能夠通過系統學習,運用系統思考的方法來處理問題, 從而增強組織成員的知識與經驗并改變整個組織的行為,以強化組織變革與創新的能力。另一方面，它也是一種精神粘合劑,能將全體成員緊緊團結在一起,擁有共同的理想、目標與愿景, 富有進取、探索精神,能不斷自我學習、創新，共同發展。

學習型組織是知識經濟時代的產物,具備全新的管理模式, 有以下鮮明特征:

一、學習性。這是學習型組織最本質的特征。伴隨著信息技術的高速發展, 企業過去積累的知識和經驗迅速老化和貶值, 甚至成為企業前進道路上的絆腳石。因此,快速獲得新知識的學習能力就成為決定企業成敗的關鍵所在。

二、創新性。學習只有一個目的：創新，創造未來。學習型組織通過全體成員全身心持續的學習，一方面可以促使成員不斷超越自我，不斷創新，不斷實現更高的人生價值；另一方面可以推動組織自身的不斷創新，進而提高組織整體的創造力，確保組織能夠在豐富多變的環境中不斷得到發展。

三、扁平性。學習型組織的組織結構圖呈扁平狀，最上面的決策層與最下面的操作層之間相隔層次極少。這樣，上下層就能不斷溝通，下層能直接領會上層的思想和決策，上層也能及時了解下層的動態，形成互相理解、互相學習、整體互動思考、協調合作的群體。

四、成長性。隨著社會的發展，員工自我意識的增強,企業雇傭的不再僅僅是一雙手, 而是一個有思想、有追求的完整個體。學習型組織強調以人為本，突出個人價值，以及個人與企業的共同成長,并將其視為廣納優秀人才和調動員工積極性、創造力的根本。

創建學習型組織應堅持的原則

堅持主體引導原則。員工是創建學習型組織的主體，只有員工深刻認識到創建學習型組織的內涵和意義，才能充分激發自身學習的熱情和動力，并以個體帶動組織，從而實現整體推進的目標。因此，創建學習型組織要從對創建主體的全方位引導開始，引導員工建立共同愿景，引導員工培養學習能力、校正學習方式、變革學習理念，催生原動力。

堅持愿景整合原則。愿景有三個層次：個人愿景、團隊愿景和組織愿景。建立個人愿景的核心是挖掘和提升，這就需要組織采取行之有效的方式方法廣泛發動，如意見征集、座談會等。建立團隊愿景和組織愿景的核心則是分享和承諾，即員工在分享彼此個人愿景的基礎上，衷心接受共同愿景并承諾踐行。我們需要對個人愿景進行吸收、整合，并進一步提煉升華。如此建立起來的愿景才是清晰的、獨特的、前瞻的和共識的。

堅持系統規劃原則。創建學習型組織活動要取得實效，就必須建立起科學的、系統的、完整的、切合實際的活動機制，應當堅持立足基層，以人為本，制定創建活動的長遠規劃和短期目標，明確各階段的重點任務和實施步驟，進一步增強創建活動的針對性和實效性，這也是創建活動沿著正確的方向健康發展的重要保證。

電力企業創建學習型組織與提升員工綜合素質的有機結合

電力企業創建學習型組織的最終目的是通過在企業內形成濃郁的學習氛圍，不斷提升廣大員工的綜合素質。將創建學習型組織與提升員工綜合素質有機結合起來，能夠為電力企業的改革與發展提供強勁的精神動力和智力支持,并進一步增強企業核心競爭力,促進企業長遠發展。做好二者的有機結合，關鍵在于以下幾點：

一是形成長效學習機制。通過建立長效學習制度，讓員工自覺地認同組織愿景,形成共同愿景。第一,會議部署。通過會議統一員工思想、傳達溝通、貫徹精神、形成共識。第二,教育培訓。除開展思想、專業、安全教育外，還要聯系工作實際和需要，開展崗位練兵、技術比武等，以培訓促生產，用生產來提高培訓，形成一專多能、一人數證的良好局面。第三,議事述事。黨政工聯席會、班子辦公會、周例會、“”和員工大會都是分析工作質量、解決具體問題、加強學習交流的有效手段。

二是營造濃厚學習氛圍。良好的學習氛圍是企業員工在工作生活的全過程中自覺學習的關鍵。第一,在工作中學習。學習型組織強調學習與工作密不可分,既把工作當作是學習的過程,將工作學習化,又把學習的目的與工作相結合,將學習工作化。第二,在合作中學習。不斷地向合作伙伴、身邊的同事學習，同時也要樂于向兄弟單位、其它優秀企業學習,積極借鑒他們先進的工作理念和經驗。第三,在服務中學習。經常主動地回訪客戶,了解客戶的需求,征求對企業服務的意見，加強溝通，從而不斷地改進服務質量。

三是探索多種學習模式。第一,自我學習。除了企業制定的整體學習規劃外,每名員工還有自己的學習計劃，提高修養,不斷開發和提高自己的能力。第二,自我管理。每個員工都是自己所在崗位的管理者,這就要求員工要以管理者的眼光看待工作，自我約束、自我激勵、自我管理。第三,自我經營。員工接受企業經營理念的同時, 注重觀念更新，把工作當作自己的事業,將工作的成功視為人生的成功。第四,自我超越。員工不斷地為自己設定新的愿景,擴展個人的能力，突破成長上限，不斷實現心中的夢想。

四是實施有效激勵措施。一是競爭上崗激勵。讓“上崗靠競賽，競賽靠技能”和“能者上，庸者下”的競爭觀念貫穿企業用人制度的始終。大膽使用人才,對有發展潛力的優秀員工,積極創造條件,壓擔子、給位子、讓路子,加快培養節奏,讓員工在使用中增長才干，脫穎而出，從根本上打破“論資排輩”等不良現象;二是完善獎懲體系。按照“公平、公正、公開”的原則,使員工收入與崗位責任和工作貢獻相統一,逐步減小固定薪酬,加大變動薪酬和效益獎金的比例,讓每個員工從薪酬中得到最大的滿意度；三是先進典型激勵。創先爭優是一種行之有效的激勵措施，利用人的榮譽感和上進心，從工作、競賽中，評選創新能手、崗位能手、先進個人等，加大宣傳，發揮典型引路和示范帶動效應，從而激勵員工提高素質、增強本領。

五是培養員工企業忠誠度。一是堅持以人為本,把員工看成是企業成功的關鍵,尊重員工的價值、尊嚴和個性,平等地對待每一位員工。只有這樣，員工才能保持對企業的信任與熱愛。二是鼓勵員工間信息共享和團隊合作，讓員工間經常能相互交流思想、分享經驗、訴說憂慮，能夠幫助員工建立良好的人際關系，使他們產生強烈的歸屬感。三是實行局務公開，營造民主和諧的環境。員工可以根據從企業那里獲得的信息多少和重要程度，來評價自己在企業中的地位和重要性，這也將直接影響著員工的工作態度和工作業績。從而創造出一種坦誠相待、相互信任的“家庭”氛圍，并不斷提升員工的幸福感和忠誠度。

六是培養員工企業責任感。“責任”作為國電企業文化的核心價值觀之一，必須要融入到企業生產經營的各個環節之中, 滲透到企業每個員工心中。一是將責任制度化,讓制度來約束和規范員工的行為, 進而由他律轉化為自律，產生責任感；二是建立多元化的責任網絡, 多方位、多層次地推動責任宣傳，以此來強化員工的責任感；三是開展形式多樣的責任教育系列活動, 給員工提供一個探討責任、感知責任的平臺，不斷激發員工的責任感。通過對“責任”理念的學習和潛移默化，最終造就企業員工敢于并愿意承擔責任的精神, 逐步將個人對企業肩負的責任視為一種必然, 升華為自身的一種價值追求和奮斗目標。

第9篇：綜合素質總結范文

關關鍵詞： 克羅米酚、人絨毛膜促性腺激素、多囊卵巢綜合癥、療效

多多囊卵巢綜合癥是育齡婦女比較常見的一種內分泌癥候群，其主要癥狀為月經異常、多毛、不孕、肥胖、卵巢增大等[1]。多囊卵巢綜合癥的病因目前尚不明確，一般認為和卵巢軸功能失常、腎上腺功能紊亂、遺傳、代謝等因素有關[2]。在育齡婦女中，此病的發病率高達12%，嚴重威脅著婦女們的身心健康。因此，采取有效的治療方法就顯得尤為重要。本文通過對我院收治的多囊卵巢綜合癥患者進行調查分析，采用克羅米酚結合人絨毛膜促性腺激素治療多囊卵巢綜合癥取得了良好的效果。現將具體報告如下。

1資料與方法

11、一般資料：

選取2011年2月～2013年2月我院收治的多囊卵巢綜合癥患者200例進行回顧性分析，隨機分為兩組，對照組100例患者年齡在25～40歲之間，平均年齡為（25.80±2.35）歲;觀察組100例患者年齡在21～38歲之間，平均年齡為（23.41±2.04）歲，兩組患者在近期均未使用任何激素類藥物，肝腎功能檢查也無異常。兩組患者的一般資料比較無統計學意義（P>0.05）。具有可比性。

12、方法：

兩兩組患者均從月經第5天開始接受治療，對照組患者采用口服克羅米酚進行治療，每天1次，每次50～100mg;觀察組患者在口服克羅米酚50～100mg，連服五天，到月經第14天B超檢測卵泡情況，等卵泡發育到18mm以上，肌注人絨毛膜促性腺激素5000-10000U進行治療，肌注后36-40小時同房，受孕成功率高。兩組患者均治療3個療程. 同時再配合調經促孕丸，當歸，烏雞百鳳丸等中成藥進行輔助治療，醫護人員要囑咐患者參與適當的運動，堅持“能站就不要坐，能跑就不要走”的原則;其次在飲食上加以控制，叮囑患者盡量多吃低熱量的素食，少吃辛辣刺激、肥膩等垃圾食品以及碳酸飲料。

13、療效判定[3]

無療效：患者經過治療后出現閉經或者基礎體溫呈單相;有效：患者在經過治療后基礎體溫呈雙相或者B超提示已經排卵;顯效：患者在經過治療后月經正常，但是基礎體溫呈雙相。總有效率=（顯效+有效）/總例數X100%。

14、統計學處理

計量數據以均數標準差表示，采用t檢驗，計數資料用頻數（n）或率（%）表示，采用卡方檢驗，以P

2結果

2.1兩組患者在經過治療后，觀察組患者各項指標（體重、總睪酮、黃體生成素）明顯比對照組患者在治療后各項數值下降明顯，差異具有統計學意義（P

2.1兩組患者在治療后各項指標的比較

指標

例數

體重（kg/m2）

總睪酮（ng/dl）

黃體生成素（IU/L）

對照組

100

26.29±2.21

70.79±7.51

10.59±2.11

觀察組

100

22.68±1.92

60.75±6.95

8.01±1.79

t

12.3311

9.8120

9.3242

P

P

P

P

2.2兩組患者經過治療后，觀察組患者的總有效率為97.00%，明顯高于對照組（P

表2 兩組患者治療后效果比較[n（%）]

組別

例數

顯效（%）

有效（%）

無效（%）

總有效率（%）

對照組

100

73（73.00）

12（12.00）

15（15.00）

85（85.00）

觀察組

100

90（90.00）

7（7.00）

3（3.00）

97（97.00）

X2

8.7912

P

3討論

多多囊卵巢綜合癥的主要臨床特征為雄性激素過高以及持續不排卵，在臨床上屬于綜合征的類型[4]。作為一種代謝綜合征在很大程度上會導致患者出現糖尿病的危險，由于其多毛、不孕等臨床特點，一旦女性患上此病將會對患者的生活質量帶來重大影響，同時也危害著患者的身體健康。

多多囊卵巢綜合癥的發病機制比較復雜，通常認為和以下幾點有關：高LH伴正常或者低水平的FSH。雄性激素增多。恒定的雌激素水平（E1比E2高）高胰島素血癥。多個囊性卵泡和間質增生[5]。治療多囊卵巢綜合癥是以調理月經和促進排卵為主要目的，克羅米酚作為一種激素類性質的藥物，對抑制抗雌激素有藥理作用。人絨毛膜促性腺激素作為從孕婦尿液中提取出來的分泌物，孕婦腦垂體前葉以及胎盤的絨毛膜分泌出來的絨毛膜促性腺素，具有以下幾種功能：具有FSH和LH的功能，能維持患者月經黃體的壽命，使月經黃體增大從而變成妊娠黃體。可以促進患者體內雄性激素芳香化并轉化為雌激素，同時刺激孕酮的形成。可以抑制植物凝集素對淋巴細胞的刺激作用。能與母體甲狀腺細胞TSH受體結合，從而達到刺激甲狀腺活性的目的[6]。由于人絨毛膜促性腺激素在生物活性以及化學成分上類似黃體生成激素，因此，在一定時期或者藥物誘發排卵期間合理運用，便可以起到類似黃體生成激素的作用，從而誘發排卵。本文通過對我院收治的多囊卵巢綜合癥患者進行回顧性分析，采用克羅米酚結合人絨毛膜促性腺激素治療的觀察組患者，在治療后各項指標（體重、總睪酮、黃體生成素）數值下降均比單用克羅米酚治療的對照組患者要明顯，在治療后總有效率也明顯高于對照組，同國內楊純玲文獻報道[7]相比，總有效率要稍高，但是相差不明顯，充分證明在治療多囊卵巢綜合癥，采用克羅米酚結合人絨毛膜促性腺激素的治療效果十分顯著[8]。在治療多囊卵巢綜合癥時，醫護人員要根據患者的需求為其進行調經，在藥物上可以采用黃體酮或者避孕丸進行治療，如果患者有生育要求，醫護人員可以為其進行促排卵;同時醫護人員還要根據患者的實際情況為其進行體重的控制，囑咐患者多參與適當的體育鍛煉，在飲食上加以控制并戒煙戒酒，必要時可以給予其胰島素增敏劑。

綜綜上所述，在治療多囊卵巢綜合癥時，采用克羅米酚結合人絨毛膜促性腺激素進行治療具有十分顯著的效果，并且無明顯的不良反應發生，對患者的生命健康以及生活質量帶來了保障。值得廣泛推廣和使用。

參考文獻

[1] 張玉梅，張金華. 克羅米芬結合人絨毛膜促性腺激素治療多囊卵巢綜合癥的臨床分析[J]. 醫藥論壇雜志，2010，22：24-25+28. [2] 朱國秋. 克羅米芬結合人絨毛膜促性腺激素治療多囊卵巢綜合癥的臨床分析[J]. 中外醫療，2014，15：123+125. [3] 黃濃香，黃姣蓮. 克羅米芬聯合人絨毛膜促性腺激素治療PCOS療效觀察[J]. 中華全科醫學，2013，06：905+963. [4] 周曉輝. 論克羅米酚治療多囊卵巢綜合征不孕癥59例療效分析[J]. 中外醫療，2013，33：106+108. [5] 劉彩萍，楊晶珍. 克羅米芬對多囊卵巢綜合癥促排卵助孕的臨床療效觀察[J]. 贛南醫學院學報，2011，06：794.

[6] 張愛芬，馬曉潔. 克羅米芬聯合絨毛膜促性腺激素治療排卵障礙性不孕癥的臨床研究[J]. 中國當代醫藥，2011，36：71-72.