多媒體教室方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體教室方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體教室方案范文

隨著時代的進步、科技的發展，在現代化信息技術管理上，高中學校面臨新的挑戰。為了提高學校自身的現代化管理水平，豐富教學方法和手段，提高機關工作效率，及時掌握各種相關信息，提高處理各種業務及突發事件的能力，加強管理，擁有現代化信息技術手段，利用計算機網絡與通信技術，全面、迅速、準確地掌握信息，已成為高中學校內部管理和教學業務處理的迫切需要。

多媒體電教室的主要硬件設備有： 多媒體液晶投影機、電動屏幕、視頻展臺、錄象機、影碟機、功率放大器、音箱、麥克、中央控制系統、微型監視器、投影機吊架、多媒體計算機。

多媒體電教室的主要功能：中央控制系統將所有的設備通過有線控制面板進行控制。可控制的設備主要包括：投影機的開關、視頻及計算機信號的切換；燈光的控制；電動屏幕的升降；電動窗簾的開關；以及音視頻設備的互相切換；影牒機的開關、出入盒及播放等操作。多媒體電教室可供100-200人學習使用，投影機能夠將計算機信號及視頻信號投放到大屏幕上，并且能夠通過視頻展示臺進行實物展示。同時功能強大的音響設備可提供卡拉OK效果。

多媒體教室主控系統設計圖：

二、工程項目情況分析

該多媒體教室實施場所是200座的專業教室。根據環境要求，項目中所需的大屏幕投影宜采用的屏幕尺寸為150″，投影機的亮度在2200ANSI流明就可以保證教室內在足夠的照度下使每個座位上的人看得清楚。在分辨率方面，既要考慮資金因素，又以微機講學為主，所以推薦使用800x600分辨率左右兼容范圍廣的機型。因此，在分辨率方面要考慮與計算機應用的結合問題，而在亮度方面則是使人眼在不疲勞的情況下看得更清楚。從工程經驗上講， EPSON 5600機型，亮度2200ANSI流明，分辨率為800x600,中文菜單，局部放大，多種標識等功能，性能價格比較高，質保時間長達兩年。

多媒體教室中的音頻系統，是以語音擴聲為主，音樂擴聲為輔，并主要用作教師講課語音放大輸出。系統采用性能優良的音響設備，以品質和耐用為原則，選擇性能價格比較高的主流機型。

中央控制系統： 多媒體電教室集合了眾多影音設備和演示設備（如錄像、卡座、DVD,投影機，展示臺等），在會議或教室中操作者不僅要完成對設備的控制，還要完成設備間的信號切換。因此要求選用一套功能齊全，質量穩定，安裝方便，操作簡單，升級容易，良好的性能價格比的控制系統。

三、系統功能介紹

1. 本系統可通過大屏幕投影機清晰適時的向學生演示：

a計算機信號（校園網絡）、 CAI 教學軟件及制作好的課件；

b.實物展示臺的實物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片；

c.錄像機，影牒機上的教學節目以及有線電視等其它視頻信號。

2. 快捷智能中央控制系統全圖像的監視，簡單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設備：投影設備，音響設備，計算機，環境燈光，屏幕，窗簾等，具有預監、播放 、控制等功能，幫助您節省更多的時間，人力和物力，有效的提高工作效率。

3.舉辦各種多媒體會議

4.在周末播放電影等文藝娛樂節目，并可以舉辦中小型的文藝演唱會，充分利用資源，豐富學校的課余文化生活。

第2篇：多媒體教室方案范文

多媒體教學應用于社會消防培訓，是指在消防培訓過程中，引入以多媒體計算機為核心的現代化教學工具和手段的一種新型的教學模式。它通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻及網絡交互等方式對學員的感官形成多種刺激，能激發學員的學習積極性，化抽象為具體，使社會消防培訓收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學應用于消防培訓的優越性

多媒體具有圖文聲并茂以及人機交互等特點，能提供理想的教學環境，是實現社會消防培訓最為有效的教學手段之一。

1、實踐與理論培訓相結合，虛擬實驗操作，切實解決課時矛盾

消防培訓的任務是根據不同崗位、不同行業、不同人員的需要，培養消防安全管理人員，提高人員的消防知識。在多媒體技術所創建的圖文并茂、生動形象的動感培訓環境中，學員對培訓內容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。運用多媒體技術，還可以用動畫、圖像的形式實現虛擬實驗，借助相應的教學軟件，學員可以在電腦上進行模擬操作并及時得到信息反饋。多媒體技術把理論教學和實踐培訓有機地融合在一起，省時、高效，可以有效解決集中培訓困難的問題，同時縮短培訓時間。

2、創設教學情景，增強學員的參與意識，激發學習興趣

創設一種能使學員主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學員參與意識的前提和保障，也是培養學員創新能力的前提條件。興趣是求知的先導，沒有興趣，學員的主動參與將很勉強。在社會消防培訓中恰當地運用多媒體，不僅可以使抽象的消防知識形象化，使復雜的消防知識簡單化，使枯燥的消防知識趣味化，還可激發學員的求知興趣，增強學員的感性認識，創設思維情景，調動學員的積極性，為全面提高消防素質起到推動作用。

3、優化培訓過程，加強學員的思維訓練

思維能力是智力構成的主要因素，是學好消防知識的核心。因此，學員思維能力的培養在消防培訓中占有突出地位。借助多媒體，教員能創設比傳統教學豐富生動的培訓情景，可以根據需要讓屏幕出現所要的內容，其善于隨機應變，不受常規、規則的束縛也是其它教學手段所無法代替的。多媒體教學能夠充分挖掘出消防安全的本質、內涵，充分展現火災的發生、發展和控制過程，能夠達到事半功倍的效果。

4、運用多媒體及時反饋，提高學員的學習效率

在多媒體技術的輔助下，消防培訓信息量加大了，有關消防知識的交互性變強了，抽象的概念容易理解了，有利于學員的創新意識和創新能力得到進一步的培養和提高，真正步入“教員善導，學員樂學”的良性循環。心理學家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。傳統培訓的反饋速度慢，導致培訓效率較低，而利用多媒體輔助培訓則可以避免以上情況的出現。

二、掣肘多媒體應用于消防培訓的若干問題

1、信息化觀念不強

有的領導和教員并沒有充分認識到培訓信息化即將帶來的重大革命，這其中包括培訓理念、培訓內容、管理模式、培訓手段、培訓軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對這些方面的研究。消防培訓仍停留在傳統的模式上。有些消防培訓連現有的微機設備都不能充分利用，更談不上增加投入、購買軟件系統、建設培訓網絡等。面對飛速發展的信息時代，傳統的培訓教學理念已成為制約消防培訓工作信息化建設的主要障礙。

2、培訓軟件資源缺乏，質量不高

目前，社會消防培訓軟件十分缺乏，而且存在著制作質量不高、選題單一、缺少交互性等問題。從軟件風格上看，目前一些消防培訓軟件面向大中型廠礦企業的多，面向一般單位的少；單機版的多，網絡版的少；課堂培訓的多，課后自學的少；而由消防教員自主研發的教學課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現自己的風格，但因其個性太強而不具有培訓通用性。從形式上看，除了題庫，更多的則是對教材的翻版。同時，各種大型、智能型和工具型軟件系統也相當缺乏。

3、教員的多媒體培訓技術水平有待提高

消防部隊部分從事消防培訓的教員，其知識結構、素質和能力遠不能適應消防培訓信息化發展的要求，相當多的教員不能掌握起碼的計算機軟硬件知識，消防培訓講課仍堅持一根粉筆一本書，有的教員甚至不會制作最起碼的培訓課件，更談不上運用網絡獲取、傳遞和重組信息。有的教員即使能運用軟件進行培訓教學，也存在著平輔直敘、教法單一等諸方面的問題。

三、多媒體教學法在社會消防培訓中的具體運用

1、運用Microsoft、PowerPoint教學法

Microsoft、PowerPoint是創建和制作幻燈片的基本軟件，運用它可以對我國近幾年來發生的重特大火災事故的照片進行編輯，制作成幻燈片進行放映，并標示出名稱或文字說明、配以簡單的動畫和聲響。它具有直觀、形象、立體感強、色彩鮮明、容易引起學員注意力等特點。例如：在講解干粉滅火器的結構時，由于消防培訓條件的限制，我們不能讓學員自己動手打開干粉滅火器，因此，我們在教學中就可以利用Microsof、PowerPoint來制作干粉滅火器的內部剖面圖，也可以在互聯網上下載有關干粉滅火器內部結構的照片，標示出各部分名稱或文字說明再配合教員的講解，就能很直觀、形象地使學員掌握干粉滅火器的構造及其特點，就可以很輕松地使學員掌握有關知識。

2、運用Flash教學法

Flash是動畫制作的基本軟件，制作許多社會消防培訓課件都要運用到它，因此，掌握Flash的制作方法，是我們開展多媒體消防培訓教學必備的基本功之一。例如：在講授消防重點單位制定《滅火和疏散應急預案》時，就可以用Flash課件進行演示，從中不僅可以使學員體會到發生火災后的現場感和急迫感，而且學員還能看到建筑物內人員的疏散情況、安全通道情況，與實際情況十分逼真。還有如：火場逃生的基本方法、如何認定火災隱患、防火和滅火的基本原理、火災發生的過程、如何報火警等等都可以制作成動畫來進行教學。

3、用Realone、Player教學法

Realone、Playe是現目前比較先進的媒體播放軟件，運用它可以將重點單位的消防安全管理、液化氣站和加油站的安全操作規程、常見火災隱患的基本特征等等拍攝、刻錄、復制成影片剪輯并配以解說、音樂在課堂上進行放映。例如：我們可以將有關宣傳部門制作的《紅色警報》、《火場逃生》等光碟中與消防培訓有關的影片剪輯下來運用Realone、Player進行輔助教學。

4、收集多媒體資料信息進行輔助教學法

教員在準備社會消防培訓教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學員傳輸信息，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教員將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使消防培訓內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。

5、多種媒體之間的配合和協調教學法

第3篇：多媒體教室方案范文

關鍵詞：交互式多媒體教室　功能特點　分析

現代化教育中采用多媒體教室教學的模式成為了提高教學質量的重要方式。從傳統的投影機多媒體教室到使用多項先進技術以及全新材料制成的交互式電子白板；從集結了“投影機、投影幕布、音響、控制器、電腦” 五種技術功能于一體的交互式液晶電視到設備集成度高、功能強大、操作簡單、使用成本低、安全性高的互動式教學一體機，擁有各種先進技術的多媒體教學設備層出不窮。

不同的多媒體教學設備有著各自的功能特點，一味追求“技術新、功能全”的配置，使某些功能得不到應用，反而使設備使用成本大大增加了。只有充分認識了這些設備的優缺點，才能更好發揮多媒體教學設備的作用和效能。

在此，本文側重從多媒體教室硬件設備和使用維護的角度，通過對傳統投影機多媒體教室、交互式電子白板多媒體教室、交互式液晶電視多媒體教室進行對比，分析其中的優缺點，力求發揮其更大作用和效能，達到更好地提高教學質量的目的。

1.三種多媒體教室組成與功能特點的對比

1.1傳統投影機多媒體教室

傳統投影機多媒體教室的教學方式給傳統黑板加粉筆的教學方式帶來了極大的沖擊。他是由多媒體計算機、投影機、中央控制系統、投影屏幕、音響設備、視頻展示臺等多種設備組成。

1.2交互式電子白板多媒體教室

交互式電子白板多媒體教室主要設備有：交互式電子白板、短焦投影機、視頻展示臺、系統集成控制平臺、多媒體講臺、計算機、網絡、音響系統等 。

其中的關鍵是交互式電子白板和短焦投影機，它的出現提高了教學互動性，同時保障了師生身體健康。

1.3交互式液晶電視多媒體教室

交互式液晶電視多媒體教室主要設備是一臺交互式液晶電視和一臺計算機。這樣的組成使多媒體教室做到了設備更簡單，功能更強大，操作更便捷。

我們從三類多媒體教室組成上可以看到，設備的數量是遞減的，這對使用者和管理者都是很有利的。

2.三種多媒體教室組成的優勢與問題分析

2.1傳統投影機多媒體教室的優勢與問題分析

2.1.1優勢

優勢都是相對的。傳統投影機多媒體教室的優勢就是相對黑板加粉筆式教學模式而言。

①教師通過操作計算機和視頻展示臺等設備，運用文本、圖形、圖像、聲音等媒體進行教學，整個教學過程都顯示在大屏幕上，改變了黑板加粉筆的教學模式。

②通過課堂的演示教學提高學生學習興趣，增強學生觀察問題和分析問題的能力。通過計算機產生一種"虛擬現實"的仿真環境，學生可像實際操作者一樣學習和操作，提高學生解決實際問題的能力。

2.1.2問題分析

①課堂上依然是教師講，學生聽的單向教學模式。

②教師的板書與多媒體教學脫節，板書內容不能即時融入多媒體教學內容。

③學生參與教學互動少，對課堂教學的理解程度不能及時、全面的反映出來。

④講課中教師“奔波”于鼠標與幕布之間，眼睛常受到投影機照射，身體不時遮擋投影畫面，影響了整體教學效果。

2.2交互式電子白板多媒體教室的優勢與問題分析

2.2.1優勢

①使用交互式電子白板與計算機、投影機配合，可以進行實時交互控制操作。教師不必“奔波”于鼠標與幕布之間，學生能夠更多的參與教學，形成雙向的教學形式，使教師的授課和解惑更有針對性。

②由于交互式電子白板具有記錄存儲功能，電子白板上的所有內容可以同步顯示和存儲在計算機上。這樣有利于教師課后的總結與提高。

③使用了護眼超短焦投影機。

超短焦投影機只需較短的安裝距離就能投出需要的大畫面，這樣大大降低了投影機燈光照射教師眼睛的機率，減少了身體遮擋投影畫面的現象，形成了教學流程更順暢，師生更健康的教學環境。

2.2.2問題分析

①設備配置繁瑣

前面講了，交互式電子白板多媒體教室是由多種設備集成組成的，雖然功能增加了，但總配置量并沒有明顯減少，有些配置用的少，功能得不到有效的發揮。

②故障點多，維修成本高

對于投影機來說，不管是傳統還是超短焦的都有個燈泡更換問題。而有些型號投影機的燈泡壽命短，更換費用就更高。再者，設備多連線就多，出現問題的故障點就多，隨機故障的發生率自然也就高，不但維護維修的成本增加，還時常影響教學。

③圖像模糊，清晰度不好

投影機燈泡在使用一段時間后，亮度都會有較大衰減，圖像還原就不真實。不但影響教學效果，還會產生視覺疲勞，損害學生的視力。

2.3交互式液晶電視多媒體教室的優勢與問題分析

2.3.1優勢

它幾乎包括了前兩類多媒體教室的優勢并克服了它們的不足。

①由于它的高集成性，設備數量大幅減少，連接線路大大縮短，故障點少了，隨機故障就減少了，保證了教學的順利進行。

②液晶電視的安裝可以桌面擺放、墻面壁掛、屋頂吊掛、移動電視掛架、黑板后隱藏等多種形式。

③沒有了投影機，燈光照射眼睛和遮擋投影畫面的問題徹底解決。不用更換燈泡，維修成本大幅下降。

④由于設備少了，系統更加簡單，操作更加方便。現在教師使用電腦都很熟練，只要熟悉了交互式液晶電視的教學軟件，就可以熟練的操作使用。

⑤節能環保方面，由于采用了高新技術，設備集成，使能耗降低。總體能耗比使投影機要低25%以上。

2.3.2問題分析

①散熱與防塵

雖然前兩類多媒體教室也有這個問題，但從液晶電視的角度人們可能更注重這個問題。生產廠家通過特殊的設計，提高散熱效果，防止粉塵進入。但在教室里使用粉筆的幾率還是大的，所以散熱防塵的問題仍很重要。

②軟件與資源庫

從調研了解的情況看，交互式液晶電視多媒體系統軟件具有強大資源庫功能，但真正涉及職業教育的內容資源還是比較少的，這可能與社會對職業教育的重視程度有關吧！

3.多媒體教室方案設計的思考

目前多媒體教室方案種類很多，那么，多媒體教室方案設計如何考慮呢？

第4篇：多媒體教室方案范文

關鍵詞 多媒體教室；教學設備；管理；維護

一、前言

隨著規模的擴大、教育技術的發展和教學手段的提高，多媒體教室越來越多，如何有效管理和維護多媒體教室的設備成為管理部門需要認真思考的問題，本文結合長期的實踐經驗，探討了多媒體教室的維護與管理相關問題。隨著現代信息技術的發展，計算機多媒體技術、網絡通信技術和人工智能技術的不斷發達，以及對人類學習過程研究的日益深入，各國對多媒體教學投入了更多的關注。

多媒體教學在我國眾多高校里的應用也得到了很大發展，其主要表現為多媒體教室的建設。多媒體教室的建立，為不斷提升教學質量起到了積極作用。但據調查，多媒體教室的設備利用率很高，而這些設備的管理及維護卻沒有被足夠的重視，或缺乏相應的有效措施。影響了多媒體教學的順利實施。為確保多媒體教室的正常穩定運行，充分發揮其綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動的優勢，務必做到操作規范、管理得當、維護到位。

二、多媒體教室管理維護中的問題

（1）管理機制的問題。學校沒有明確的多媒體教室使用和管理的規章制度，有些多媒體教室的管理和使用歸屬混亂，由于缺乏有效的管理機制，常常會出現責任不清的現象。如果處理不當，就會出現各部門或教師、學生與管理人員互相扯皮，互相推卸責任的現象。

（2）教師對媒體設備的誤操作問題。學校很多教師，特別是非計算機專業的教師對媒體設備不熟悉，很容易出現各種不規范地操作，從而引起設備故障或設備損壞，影響課程的進行及多媒體教室的正常使用。

（3）沒有完善的維護計劃方案問題。學校沒有一套比較完善的維護管理方案，結果造成多媒體教室故障多，維護難，運行沒有保障。很多高校缺乏故障維修的全壽命、全費用、全系統意識，基本上是采用“不壞不修，壞了才修”的維修方式，而且缺少專業技術管理人員和專項的維修經費。

（4）技術保障問題。有些高校由于體制或其他原因，多媒體教室的管理維護人員的教學輔助工作得不到重視，在學校里也沒有自己的地位，有些管理維護人員責任心不強，積極性不高。多媒體教室得不到系統科學地維護和及時地維修。

（5）多媒體設備存在的軟件和硬件問題。學校多媒體教室由于使用率高，操作過于頻繁，使用時間長等原因，在使用的過程中常常會出現各種軟件、硬件方面的故障，而維護又要花費大量的時間和金錢，影響了正常的課堂教學。

三、多媒體教室的管理

（1）利用網絡遠程控制軟件管理高校多媒體設備，實現自動化的管理。隨著多媒體教學的深入發展，多媒體教室的增加和多媒體設備管理人員缺乏的矛盾日趨明顯。我們可以借助于網絡通過網絡遠程控制軟件，了解和控制教室的使用情況，通過網絡遠程控制軟件可以實現對多媒體教室設備的遠程開關機，定期維護操作系統、應用軟件。

（2）制定多媒體設備使用規章制度，開展規范化操作培訓。規章制度是管理工作的依據，建立、完善管理制度是做好管理工作的重要保證。針對多媒體設備的使用人員，可以根據需要制定相應的規章制度，如《多媒體教室管理規定》、《多媒體設備使用流程規則》、《多媒體設備日常使用記錄表》等；要建立和完善多媒體教學設備使用、管理等各項規章制度，使多媒體設備的管理規范化、程序化、制度化，確保各項設備正常運行。

（3）加強多媒體管理人員隊伍的建設。我們要不斷地加強學校多媒體管理人員隊伍的建設，知識日新月異，設備更新換代，學校多媒體管理人員要不斷學習跟上時代，不僅僅要不斷學習理論知識還要增強管理意識、管理能力。學校要適當地提高高校多媒體管理人員的待遇，實行問責制，提高高校多媒體管理人員的責任意識。

（4）加強任課教師管理。在學校多媒體設備的管理與維護的過程中，設備故障很多都是由于老師的操作不當而造成的，教師是使用多媒體教室的主體，所以規范化的操作離不開教師的配合。任課教師在使用多媒體教室上課之前，必須參加管理部門組織的操作培訓。通過培訓，教師才能夠了解多媒體教室管理的規章制度，能夠按照正確的操作流程規范操作多媒體設備，降低設備發生故障的概率，且能夠排除一些簡單故障。為了提高多媒體授課的效果，老師還必須加強課件制作的水平，以保證多媒體教學的效果和質量。

（5）加強學生管理。管理部門和任課教師必須教育學生愛護多媒體設備，一般來說不允許學生的社團活動使用多媒體教室。如果一定要使用，必須向管理部門提出申請，讓學生在管理人員的指導下使用多媒體教室。另外教室的清潔衛生也需要學生配合。

四、多媒體教室的維護

多媒體教室的主要硬件設備包括多媒體中央控制器、多媒體計算機、視頻展臺、投影機、電動銀幕、錄像機、影碟機、功放、音箱、麥克風等。學校多媒體教室的教學設備利用率高，操作頻繁，工作時間長，出現一些設備故障在所難免，勢必影響多媒體教學。因此多媒體設備的維護工作就顯得特別重要，必須認真做好日常維護、定期維護和故障排除等維護管理工作。多媒體教室日常維護包括對各種多媒體設備防高溫、表面除塵、防磁、檢查其完好性以及安全斷電等，確保設備正常運行。下面主要談談多媒體教室主要硬件設備常見故障及維護。

（1）投影機維護。投影機是多媒體教室最昂貴的設備，為了降低故障率、延長其使用壽命，除按正確程序操作外，最主要的就是防塵和通風散熱。在使用和維護過程中要定期清洗投影機的光路液晶板；定期清潔空氣過濾網，保持通風口的暢通，若長期不清理會導致通風散熱不良，投影儀燈泡也會因受熱過度而被燒；定期對投影儀過濾時間進行清零，查看燈泡使用時間并記錄在案，以備燈泡。另外在使用完投影儀時不能馬上斷開電源，一定要讓機器散熱完成自動停機后才能斷電，盡量減少開機、關機的次數，以延長投影儀使用壽命。

投影機常出現的問題和解決辦法：①投影機不工作。解決方法是：首先檢查電源是否斷電或電源線插頭是否接觸不良，然后再檢查投影機的排氣口或濾網是否堵塞，最后檢查投影機燈泡是否燒毀。②屏幕上不顯示圖像。解決方法是：取下投影機鏡頭蓋檢查信號線連接是否正確，然后檢查投影機與其他設備是否接通。③圖像出現偏色。解決方法是：一是色彩控制參數調節失當，調節投影機主菜單中有相關參數設置；二是由硬件線路故障引起的偏色，一般是重新焊接、封裝，同時注意小心插拔。

（2）多媒體計算機維護。計算機是多媒體系統中使用頻率最高的設備，一般一個教室由多個教師使用，每位教師掌握的計算機知識不一樣，加之計算機系統本身的特點，容易出現各類問題。因此對計算機維護是多媒體教室維護的重點。

在具體維護中我們采取以下幾點措施對計算機軟硬件系統進行維護：①備用一定數量的計算機的各種配件，如鍵盤、鼠標、硬盤等，出現問題及時更換。②每個學期的開學初，對計算機系統進行一次全面檢查，對計算機內部進行衛生清潔，防止因灰塵沉積導致硬件接觸不良或短路。③合理規劃硬盤分區，正確完整安裝軟件，統一將硬盤分成系統（C 盤）、軟件（D 盤）、教學資料（E 盤）和備份（F盤）四個分區。對所有計算機安裝統一版本的操作系統，及時給系統打補丁，同時根據教學需要，安裝文字處理、教學軟件和音視頻播放工具等。④安裝正版的防毒軟件，并定期升級到最新版本。⑤利用硬盤還原（保護）技術，建議每臺電腦都安裝硬盤保護卡，把C 盤保護起來，每次開機都恢復到原來的狀態，保護硬盤數據不被破壞，有效防止病毒感染。⑥對每種同型號的計算機利用GHOST軟件進行系統鏡象備份，以便系統損壞時利用鏡象備份快速恢復系統。

（3）音響設備維護。音響設備主要由功放、音箱、話筒等組成。在平時使用和維護中，根據實際需要把功放和話筒音量調到最理想狀態后，將功放鎖起來，避免教師對功放旋鈕亂調，避免產生嘯叫聲或音量過大而燒壞功放或音箱。如果出現話筒沒有聲音或音量小時，主要檢查話筒開關是否打開或電池是否有電，然后檢查功放是否接通或音量是否打開，最后檢查音箱或話筒連線有無脫落現象。

五、結束語

隨著計算機技術的飛速發展、知識的快速更新及軟件的不斷升級，多媒體教室設備的維護與管理必將面臨更多新問題。要確保多媒體教室的正常教學秩序，多媒體教室管理人員必須花費更多的時間與精力，針對學生和教學內容的特點，結合多種方法，多動手、多試驗。同時要大膽嘗試、勇于創新，在實踐中不斷開創新方法、新思路，不斷提高自身素質，將先進的管理方法應用于多媒體教室管理中，提高多媒體教室使用的穩定性、方便性和安全性，保證多媒體教室設備處于良好的運轉狀態，發揮多媒體教學的技術優勢，提高教學質量和效果。總之，采用科學的管理維護方法，改革以往多媒體教室的設備配置方案， 形成投資少、見效快、效果好的良性循環態勢。只有在科學的管理維護方法和先進的教學設備配置的基礎上， 多媒體教學才能得到長遠發展。

參考文獻：

[1]李險峰.高等學校多媒體教室建設淺議[J].科技信息，2008（25）.

[2]易頌.對高校多媒體教室建設與管理的思考[J].當代教育論壇，2008（5）.

[3]張萬力.多媒體教室教學系統管理模式之探討[J].中國信息技術教育，2008（5）：87～88.

[4]李俊.淺談高校多媒體教室的管理與維護[J].中小企業管理與科技，2009（36）：192.

第5篇：多媒體教室方案范文

關鍵詞：汽車電控發動機臺架；遠程測控；遠程桌面控制技術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）09-0164-02

汽車電控發動機臺架在汽車類專業課程教學中的作用巨大，是實現汽車專業課程理實一體化教學的關鍵點，通過它可以真實再現電控發動機的工作狀況、故障現象，也可以用以訓練學生查找故障、排除故障的能力。但縱觀國內目前大多數教學儀器設備公司生產的電控發動機臺架，都基本由實車電控發動機和顯示面板組成，臺架占地4～5平方米，周邊能站立觀看教師演示操作的學生最多6～8個，效果不好，尤其是對于學生數量較多的班級，用此類臺架教學，每6～8人一組，又增加了教師的工作量。加大實驗設備投入，同時增加指導教師的配備數量可以解決此類問題，提高教學效果，但并不是每個開設汽車類專業的學校都有此實力。通過信息網絡技術，在現有臺架基礎之上進行改造，使其具備遠程測控能力，使學生坐在教室通過多媒體大屏幕觀看測試數據流、故障現象以及故障排除演示的全過程，可以有效解決設備投入、人員投入和教學效果教學質量這對矛盾。

實現汽車電控發動機臺架遠程測控的優點

對原有電控發動機臺架進行改造以滿足教學需求，有以下幾個優點：（1）通過聲像采集、傳送以及大屏幕顯示，真實再現了電控發動機的故障現象，場景真實，受眾面廣。（2）遠程測控減少了發動機噪音、尾氣對學生、教師的危害，尤其是人為設置的發動機故障所排放的尾氣、噪音。（3）改造電控發動機臺架后所形成的遠程測控系統暗合高職“空中課堂”的先進教學理念，是高職未來課堂教學跨越時間、空間概念的具體體現。（4）電控發動機臺架遠程測控系統的實施，便于教師對課堂的組織、管理。（5）電控發動機臺架遠程測控系統降低了設備、人員的投入，教學效果好。

實現汽車電控發動機臺架遠程測控的三種方案

現以一汽大眾捷達轎車的電控發動機臺架為例，探討三種可行的改造方案，實現其遠程測控能力。

（一）基于遠程桌面控制技術實現電控發動機臺架的遠程測控

如圖1所示，基于遠程桌面控制技術實現電控發動機臺架的遠程測控系統主要由電控發動機臺架、診斷線、臺架旁PC（裝有VCDS5053診斷軟件）、交換機、多媒體教室主機、視頻分配器、投影機和大屏幕、電子白板、攝像機、畫面處理器等組成。

電控發動機的實時動態數據或故障診斷信息經由診斷線傳遞至臺架旁PC的USB接口，臺架旁PC上裝有大眾車系專用的診斷軟件VCDS5053，通過該軟件以及診斷線，可以對發動機臺架進行故障設置、故障讀取、故障清除、數據流讀取、傳感器數值波形顯示、電控單元匹配標定等操作。機旁PC通過網卡、網線及交換機連接至局域網絡，多媒體教室主機亦通過交換機連接在局域網上，多媒體教室主機可以利用網絡通過遠程桌面控制技術，將臺架旁PC顯示器上的信息實時傳送至多媒體教室主機上，再經由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

在診斷數據傳遞的同時，機旁攝像機采集的視頻信號，經由畫面處理器傳遞至多媒體教室主機，再經由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

（二）基于診斷信號放大傳輸技術實現電控發動機臺架的遠程測控

如下頁圖2所示，基于診斷信號放大傳輸技術，實現電控發動機臺架的遠程測控系統，主要由電控發動機臺架、診斷線、診斷線信號調制放大裝置、遠程傳輸線路、診斷線信號解調裝置、多媒體教室主機（裝有診斷軟件VCDS5053）、視頻分配器、投影機和大屏幕、電子白板、攝像機、畫面處理器等組成。

臺架上電控發動機的實時狀態信息、數據流、故障代碼等數據經由診斷接口、部分診斷線傳遞給診斷信號調制放大器，再經由足夠長度的屏蔽電纜傳遞給位于多媒體教室主機旁的診斷信號解調器，裝有VCDS5053的多媒體教室主機從診斷信號解調器獲取診斷數據，實時通過視頻分配器顯示在大屏幕或電子白板上。

在診斷數據傳遞的同時，機旁的攝像機采集的視頻信號，經由畫面處理器傳遞至多媒體教室主機，再經由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

（三）基于LabVIEW實現電控發動機臺架的遠程測控

如圖3所示，基于LabVIEW實現電控發動機臺架的遠程測控系統主要有傳感器、信號調理、數據采集、DataSocket Server以及多媒體教室主機瀏覽器組成。

傳感器將被測物理量轉變成電信號；信號調理把傳感器產生的電信號經過放大、隔離等轉換成數據采集卡能夠接受的標準信號；臺架旁PC通過數據采集卡獲得測試數據并處理數據，且通過網卡和Internet相連，多媒體教室主機通過瀏覽器監控遠程面板方式（B/S）建立與服務器端（臺架旁PC）的網絡通信，監測和控制服務器端的作業，接收來自服務器端的作業數據，并進行數據分析處理，數據處理結果的顯示。

視頻信號的傳遞，仍由機旁的攝像機進行采集，經由畫面處理器傳遞至多媒體教室主機，再經由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

實現汽車電控發動機臺架遠程測控的三種方案對比

上述三種方案均能實現汽車發動機臺架的遠程測控，改善教學效果。三種方案中，基于遠程桌面控制技術實現遠程測控的方案僅需在軟件上進行處理，對硬件改動小，實時效果僅取決于網絡狀況；基于診斷信號放大傳輸技術實現遠程測控的方案不需要變動軟件，對硬件改動較大，尤其在信號的遠距離傳輸中需要處理干擾問題，實時性受信號的傳輸影響較大；基于LabVIEW實現遠程測控的方案拋開了原有的診斷軟件，從傳感器入手進行信號采集、處理，軟硬件改動較大，需投入較多資金，技術也最為復雜，操作起來有一定的困難。

結語

綜上所述，基于遠程桌面控制技術實現電控發動機臺架遠程測控的方案投入小，改動小，實時效果好，在其他臺架上進行改造時應用的普適性較好。經臺架改造、調試后發現，系統能夠實現遠程測控電控發動機臺架，進行數據流讀取、波形顯示、故障診斷清除、電控單元匹配等操作，實時性較好，學生、教師滿意度較高。

參考文獻：

[1]馬海瑞，周愛軍.基于DataSocket技術的LabVIEW遠程測控[J].現代儀器，2005（4）：20-22.

[2]楊樂平，李海濤，趙勇，等.LabVIEW高級程序設計[M].北京：清華大學出版社，2003.

[3]李波.發動機臺架CAT系統的研究[D].北京：中國農業大學圖書館，2005.

作者簡介：

第6篇：多媒體教室方案范文

 

多媒體教學具有交互性和動態多維的效果，增強了學生學習興趣和對問題的理解;采用多媒體教學，可集中教師的教學智慧與經驗，使教學內容更加規范有序，同時減少教師板書書寫時間，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授，提高了教學效果。多媒體教學大大地增加了課堂信息量，提高了教學效率，是解決高等院校學時與課程內容之間矛盾的重要途徑。

 

高等院校大力提倡和發展多媒體教學，但在多媒體教學環境建設和教學環境管理等方面缺乏控制，在實施過程中產生了負面效應，削弱了多媒體教學的優勢，甚至阻礙教學質量。怎樣更好地發揮多媒體教室、多媒體設備的各項功能和作用，取得最佳的教學效果?這是每個高等院校在建設多媒體教室和配置多媒體設備之前，必須首先要考慮的問題。本文從多媒體教學的技術環境科學建設、配置方案、教學設備管理等方面，提出了一些設想和建議。

 

一﹑多媒體教學環境建設和使用管理過程中存在的問題

 

1.規劃問題

 

目前大多數高校對多媒體教室的建設，往往是根據教學的要求來建設，而無統一規劃，并且每個院系都有自己的多媒體教室，這樣，一方面造成多媒體教室利用率不高;二是導致多媒體教室分散，管理不便;三是導致設備的不兼容性。

 

2.設備選型問題

 

由于多媒體教室的建設并不是一蹴而就，而是根據學校的規劃分期建設，設備的選型由于種種原因，往往是每一期建設中標的都是不同的設備，教師就必須適應不同多媒體設備的使用，這給管理者和使用者都帶來了不必要的麻煩。

 

3.管理人員配置問題

 

由于多媒體教室數量的不斷增加，以及多媒體教室的分散，導致要保證正常的教學秩序，管理人員必須相應增加，這在無形中增加了學校間接成本的投入。

 

4.設備使用問題

 

一方面由于多媒體設備眾多和操作的復雜性，給教師的使用帶來了不便;另一方面由于教師對設備操作不當，以及部分教師責任心不夠，給管理者增加了工作量，同時也嚴重影響了教學的正常進行。

 

5.教室管理問題

 

大部分學校多媒體教室的管理主要采用的是封閉式管理，即沒課的時候不開放。隨著多媒體教室的增加，普通教室數量相應就減少，如果采用封閉式的管理模式，教室資源瓶頸問題將越來越嚴重。

 

二﹑多媒體教學環境建設

 

1.科學構建多媒體教室環境

 

在多媒體教室前期建設期間，教室建筑結構要滿足多媒體設備的安裝對建筑的需求。因此，在設計及建設新教學樓時均要對多媒體教學設備各種接口位置、管線預埋等統一考慮，在設計建筑施工圖紙時都要預先標明，并根據采光的方向決定多媒體教學講臺、電動掛幕的位置。設備連接線在裝修期間就穿管預埋。

 

教室光線的效果也需要注意控制。光線過強會影響投影機的投影效果;光線過弱，學生無法記筆記看課本，教師看不到學生的表情，長時間在不適合的光環境中學習，會導致學習者的視覺疲勞，影響教學效果。另外，還要合理設計燈光的位置等，避免各種眩光的影響，保證各個角度的視角需要，必要時增加遮光窗簾。

 

定期清掃多媒體教室的灰塵。灰塵是電器的最大殺手。機箱外面常常是厚厚的一層，更不用說內部的主板和其他部件了。為了避免部分元件散熱不好造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節電路內部短路等問題，應堅持定期使用洗耳球、毛刷子等對機箱內部元件進行清潔。并且制定一系列規章制度來保障電腦室內部的清潔衛生，盡量減少灰塵事故的發生。

 

控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內才能正常工作。否則，頻繁的死機、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。一般，計算機的擺放不要太過密集，如果有條件的話，可以開放空調，降低室內溫度，保持一定的濕度，同時也能夠帶給人以舒適感。

 

2.構建人性化使用環境

 

按人機工程學的要求設計多媒體控制臺，計算機顯示器的安裝角度和控制臺的高度相協調，使教師能舒適地看清顯示器屏幕內容。控制臺蓋板打開后，要給教師留有足夠的操作空間。中控系統面板盡量簡化，通過調整信號連接，讓控制臺的操作盡量符合多數人的理解和習慣，避免不必要的調整影響正常的使用，當然也可以考慮采用更先進的軟件中控模式。要留有筆記本接口和預留電源插口，以備自帶筆記本的教師方便使用。統一計算機運行環境，方便教師的課件準備，也利于多媒體設備維護人員的技術維護。我們對多媒體教室中的計算機預裝統一的計算機系統，并進行統一分區，對操作系統區和應用系統區安裝硬盤保護卡，保護方式為開機自動恢復型，保證了計算機系統的安全。

 

3.科學配置多媒體教學設備，強調實用性

 

多媒體設備的實用有效是我們主要的構建目標，只有操作簡單、切換自如、效果良好才能最大化地發揮設備的效益。多媒體教學設備配置應該從設備少而精良、功能齊全、容易管理等方面考慮。(1)少而精，有利于多媒體教學的普及和發展。所謂少，是指設備配置要少。在滿足教師教學要求的前提下，減少普通設備的投入。所謂精，是指所配置的設備必須精良，質量有保證，并且不易出故障。多媒體教學設備采用少而精的配置方案，能給教師帶來極大的方便。不僅減少了教師對設備的操作，而且保證了教學的順利進行。(2)功能全，才能實現教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現在教師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現。其二，教師在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等，很輕松地將知識傳授給學生。其三，功能全體現在每個多媒體教室既可獨立使用，又可將多個教室連起來使用。教師既可在校園網上查找自己需要的資料或調出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。(3)易于管理，才能實現管理現代化。首先，在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，設備少，損壞率就低，減少了設備的維修費用。其三，在少而精、功能全的設備配置方案中，多媒體教學管理人員只需在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業務或者協助教師制作教學課件等。

 

4.構建多媒體教學的網絡環境

 

構建多媒體教學網絡環境的目的是利用多媒體與網絡技術實現高質量教學資源的共享與傳播，通過各種網絡服務對課堂教學活動進行有效支持，促進師生互動，促進主動式、協作式、研究性學習，形成開放、高效的教學模式，更好地培養學生的信息素養以及解決問題的能力與創新能力。多媒體教學網絡環境的建設可以成為學生課堂和課外學習的聯系紐帶，從而更好地服務課堂教學。

 

多媒體網絡教室為學生學習提供了一個信息加工、探索和發現知識的環境，也為感情交流和集體協同解決疑難問題創造了環境。可以說是網絡技術使得多媒體網絡教室教學功能更為豐富，應用更廣泛，使其能更有效地支持課堂教學的變革，運用新的教學方式開展新模式教學，從而成為高校機房以及現代化教室建設發展的方向。

 

多媒體教學網絡環境的建設與維護需要隨時滿足教學需要的變化，應改變觀念，提高認識。校園整體網絡學習環境建設應將多媒體教學考慮進去，為多媒體教學有針對性地準備相應資源，對多媒體教學過程進行支持。新的需求需要網絡服務的支持，新的網絡服務可以產生新的教學應用。多媒體教學網絡服務包括文件服務、Web服務、FTP服務、遠程連接服務等，多媒體教學需要全面的服務保障，包括一些傳統的簡單的服務，多媒體教學的實踐者對此會有所感觸。在網絡管理方面，應及時識別、排除故障，以及恢復系統正常運行，應從網絡建設、服務器的配置以及軟件系統開發所采取的技術手段等多方面保證網絡性能。

 

5.安裝防盜監控系統，確保多媒體教學設備的安全

 

多媒體教室儀器設備精密、價格高，也應該是重點監控的對象，以保障教學設備的安全。防盜監控系統的安裝，不僅保證了教學的順利進行，而且省去了多媒體教室防盜門窗等設施的費用，還保證了教學環境的整體美。

 

三﹑多媒體教學環境的科學管理

 

1.加強多媒體教學環境的宏觀管理

 

在準備利用多媒體教學進行教學改革時，首先應做好學校多媒體教學環境建設的宏觀決策。根據學校基本情況、實際教學需要和經費能力，對多媒體教學環境建設規模、層次等做好決策，避免盲目上馬，好大喜功，造成巨大的資源浪費。其次，要在行動上，一方面大力推廣多媒體教學的使用，使其能在教學中得到廣泛應用。另一方面，鼓勵教師應用多媒體教學，從各方面給予教師一定的精神和物質支持。教育教學部門對多媒體教學環境建設的宏觀管理力度的加強將極大地促進教育信息化的進程。

 

2.提高多媒體教學設備的綜合效能，實現全壽命、全周期管理

 

在多媒體教學設備的使用階段，管理的目的是盡可能減小使用中對多媒體教學設備固有效能的降低，其主要管理內容包括教師和維護人員的培訓、使用管理和多媒體教學設備維護。教師培訓的目的是減少因人為誤操作而造成設備故障;使用管理是指多媒體教學設備要按照其規定的效能等級使用，不要升級或降級使用，多媒體教學設備升級使用會降低其效能，縮短其使用壽命，降級使用會增加使用成本，提高其全壽命費用;多媒體教學設備維護是指按照規定的維護要求實施維護工作，如提供額定的能源、保障規定的使用條件、定期檢查、更換備件等等，以保證教育技術裝備的正常使用。在多媒體教學設備管理的各個環節運用全壽命費用、全周期管理的科學思想，能有效地提高多媒體教學設備使用的管理效能，節約多媒體教學設備的經費消耗，在教育信息化發展和教學模式改革的形勢下具有深遠的意義。

 

3.強化日常管理，做好多媒體教室的技術服務

 

(1)及時解決日常使用中的故障

 

多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，每人操作設備的熟練程度又不相同。因此，日常使用中會出現各類故障，若不能及時處理故障就會對教學造成直接影響。為此，我們增強了多媒體教室的設備維修力量，提高了技術服務的水平，并建立了教室監管系統，以提高維修人員對多媒體教室故障的快速反應能力。一旦多媒體教室設備發生故障，維修人員就能及時處理，盡可能不影響課堂教學。

 

(2)貴重儀器設備的定期檢查與維護

 

多媒體教室內的設備較多，其中不乏貴重儀器設備。做好貴重儀器設備的定期檢查與維護可以延緩設備使用壽命，預防故障發生。例如，定期檢查、清理多媒體投影機的空氣過濾網有利于投影機燈泡散熱，避免灰塵堵塞空氣過濾網而造成投影機在使用中自動停機。

 

(3)常用配件及耗材的供應與更換

 

多媒體教室的設備故障多數是配件及耗材的損壞造成的，維修人員必須熟悉各種設備的配件及耗材的用量及更換周期，保障常用配件供應充足。有些常用配件的更換交給教師去做可簡化中間環節，提高效率，例如，可在多媒體教室控制桌內放置一些無線話筒的電池。

 

4.完善對多媒體教室管理和使用人員的培訓

 

(1)加強高校教師多媒體教學技術的技能培訓

 

多媒體教室維修工作做得再好，教師不會用或者不善使用，也不能發揮多媒體教室應有的作用，甚至造成管理人員和教師之間的矛盾，阻礙多媒體教室的管理和發展。高校應該通過培訓，調動廣大教師的主動性與積極性，使其掌握新理論、新技術，達到專業知識系統化和規范化，這樣才能更好地為教學服務。

 

(2)重視多媒體教室管理人員的培訓

 

多媒體教室管理人員是多媒體教室管理工作的主要力量，要求他們不僅具有奉獻教育事業的思想境界，更要有過硬的專業技術水平。只能簡單保管設備的管理人員，將很難適應多媒體教室的發展需要。因此，必須有計劃地通過培訓提高管理人員的技術素養，開拓視野，達到與時俱進的管理工作效果。多媒體教室管理中所需的專業技術比較廣泛，涉及電子電路知識、計算機軟硬件知識和網絡知識等，目前要以此為培訓重點，使管理人員能夠完成多媒體教室各類設備的管理、保養維護、故障的判斷和排除;能進行計算機基本的操作和軟件安裝;能了解各設備之間良好匹配的條件，并能對多媒體教室設計的合理性進行評估及提出合理化改進建議。

 

5.健全多媒體教室的規章制度

 

學校制定規章制度的目的，就是規范和指導管理人員及使用人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環境。例如，建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設備檢查維修制度，以及使用人員使用各種設備的規章程序等。通過這些制度使多媒體教室的管理人員和使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺遵守。

第7篇：多媒體教室方案范文

關鍵詞：多媒體教室；規范化建設；調查研究

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0109-03

一、多媒體教室使用問卷調查分析

（一）研究對象

以寧夏三所高職院校的在校學生和教師為研究對象，采取分層抽樣方法，在各學校隨機抽取50人作為調查對象，他們分屬于使用多媒體教室的不同年齡和專業群體，具有比較充分的代表性，此次調查共發出問卷150份，收回有效問卷150份，其中男性占45%，女性占55%；比例基本合理。其中教師25%，學生75%，無回答0%。專業包括：新聞、英語、信息管理、教育。

（二）調查問卷的分析

1.具體調查數據（教師）分析整理如下：

多媒體教室的使用：經常19（人），一般10，很少1；投影儀器的使用：經常17，一般8，很少5；中控臺的使用：經常14，一般10，很少6；中央控制臺的設計合理性：合理2，一般19，不合理9；中央控制臺的擺放：合理7，一般11，不合理12；投影幕布的位置：合理11，一般13，不合理6；多媒體教室的照明：好9，一般15，不好6；多媒體教室的音箱效果：好13，一般10，不好7；多媒體教室的通風效果：好5，一般19，不好6；在多媒體教室與學生的互動性：好10，一般15，不好5；對多媒體教室的教學效果的態度：滿意15，一般12，不滿意3。

通過調查發現出以下幾點：

（1）多媒體教學能讓教師面對大量數據信息輕松處理。大多數教師愿意選擇多媒體教室進行教學；

（2）大多數教師認為中控臺的設計不合理，認為中控臺和投影幕布的擺放還應再做調整；

（3） 50%的教師對于多媒體教室的照明效果不太滿意，44%的教師對于音箱效果滿意，63%的教師認為多媒體教室的通風效果還有改進的空間。

（4）50%的教師認為在多媒體教室中教學與學生的互動性較弱，但是教學效果不錯。

（5）中控臺的位置不合理。上課時，教師不能完全看到投影屏幕，這樣不能完全掌握學生的關注點。

（6）投影幕布的位置不合理。上課時，大多數教師喜歡黑板與投影幕布兼用，但是大多數教室的幕布擋住了黑板，具體數據在下節出現。

2.具體調查數據（學生）分析整理如下：

在多媒體教室上課感受：喜歡74（人），一般44，不喜歡2；投影幕布的位置：合理24，一般63，不合理33；投影幕布清楚程度：很清楚15，一般75，不清楚30；中央控制臺的擺放：合理23，一般63，不合理34；中央控制臺的設計合理性，合理24，一般57，不合理39。照明：好62，一般52，不好6；音箱效果：好33，一般77，不好10；通風效果：好25，一般77，不好18。

（1）61%的學生都喜歡在多媒體教室上課，充分證明了在多媒體教室授課能夠調動學生的積極性；

（2）大多數學生認為投影幕布的位置和清晰程度、中央控制臺的擺放位置還有很大的改進空間；

（3）大多數學生認為多媒體教室的照明很好，但是音箱和通風效果還不能達到滿意的要求；

（4）大多數學生喜歡坐在多媒體教室的中間位置，普遍覺得第一、二排座位離投影屏幕的距離太近，上課時需要仰視投影屏幕；有一半的學生認可多媒體教室的教學效果。

二、多媒體教室現狀調查表分析

（一）三所院校多媒體教室數量分析

本文所調查的三所院校具有很強的代表性，A類院校代表近五年按政府規劃搬遷到新校址的職業院校，B類院校代表還未規劃搬遷，仍是舊校址的職業院校，C類院校代表的是企業辦學的、未搬新址，在學校建設方面較之落后的職業院校。本節只是對這三類院校的多媒體教室的數量及三種多媒體教室的數量做個調查比較。

在多媒體教室數量上，A校49間小教室5間大教室，B校46間小8間大，C校4間小沒有大教室。在多媒體教室占全院教室比例上，A校87.5%（小）83%（大），B校33%（小）80%（大），C校15%（小）。

從調查中發現：

（1）A校剛搬了新校址不到三年，多媒體網絡教室和多媒體語音教室是第一年就建好的，多媒體演示教室是兩年內將普通教室逐漸改成多媒體教室，所以從數量和質量上都比其他兩所院校好；寧夏這樣的近五年搬新校址的職業院校還有幾所，其教室的建設、多媒體教室的建設有很多相似之處。

（2）B校與A校不同，校址是有年頭的，一些硬件也是有年頭的，但是，B校也是逐漸分批次的改造多媒體教室，雖然其多媒體教室的數量還不多，但多媒體教室內的設備配置與A校相似。其多媒體網絡教室還沒有建成，但學院計劃上是要在近幾年建設三間。

（3）C校與A、B校的性質不同，屬于企業辦學，所以在調查中發現多媒體教室是落后的。因為其多媒體教室的數量有限，所以多媒體教室的上課率是100%，其中多媒體語言教室已經關閉了，原因是機器故障，無資金修理。

（二）三所院校多媒體演示教室布局調查表分析

三所院校因其建設不同，多媒體教室大小不同，所以其教室的布局也不相同，在調查面積方面發現：

（1）A校與B校的多媒體演示教室的面積是相同，但排數不同；這樣的座位數量和排數與面積是符合人體工程學的。

（2）C校與AB校的面積不同，明顯小于AB校，而且座位數是三所中最高，可以看出學生的座位空間很小，不符合人體工程學。

而從多媒體演示教室布局調查中，發現以下問題：

（1）投影布都掛在黑板上。

（2）B和C校的中央控制臺就在傳統講臺上，代替了傳統講桌，A校的中央控制臺在傳統講臺左側或右側，沒有代替傳統講桌。

（3）AB兩校的投影布與第一排和最后一排的距離基本相同，C校的此距離明顯較小。

（三）兩所院校多媒體網絡教室布局調查分析

三所院校中，B校的多媒體網絡教室還沒有建設，這里只做A與C校的多媒體網絡教室的布局比較。兩所院校的多媒體網絡教室的布局與各自多媒體演示教室的布局相似，只是A校比C校多了一個交換機，而交換機都與學生的座位十分靠近。

（四）兩所院校多媒體語音教室布局調查分析

三所院校中，C校的多媒體語音教室因為設備故障，已經封鎖，故這里只做A與B校的多媒體語音教室的比較。我們發現，AB院校多媒體語音教室的布局基本相似，中央控制臺都在傳統講臺上距離黑板的距離很近。

（五）多媒體教室的現存問題

經過問卷和實際測量調查，發現這三所高職院校多媒體教室的現存問題如下：

（1）多媒體教室的布局各不相同，尤其是投影屏幕、中央控制臺和交換機的擺放位置都不相同，但是學生與教師對現在的擺放都不滿意，原因是教師需要回頭才能看到投影屏幕，而對于學生來說，第一排需要抬頭看，有的看不到是因為被中央控制臺擋住視線，所以大部分學生選擇中間的座位上課，后排的學生反映看不清楚。

（2）投影屏幕與黑板的位置不規范，有放在左邊，有放在右邊，有放在黑板中間，還有只有投影屏幕而沒有黑板的多媒體教室，到底投影屏幕如何放置是最優的在下一章進行分析。

（3）三所院校采用的窗簾也不相同，有全遮光的，有半遮光的，有涂層的，有普通的，到底哪種窗簾最適合放在多媒體教室中，在下一章進行分析。

（4）大部分師生對音響效果滿意，但對于多媒體教室的通風狀況不滿意，所調查的三所院校都是普通教室改為多媒體教室，那么多媒體教室的空氣環境達到哪些標準才是適合教學，這些都在下一章進行分析。

三、多媒體教室規范化分析

（一）多媒體教室的布局分析

本文將多媒體教室分為三個區域，分別為授課區、聽課區和投影區。所調查的三所院校在這三個區的布局都有缺陷：

出現的問題：

（1）老師在授課時與學生面對面，而投影屏幕在教師的正后方或左側方，見上圖5一1。在教學過程中，老師是看不到投影屏幕的，而學生是集中到投影屏幕上，所有老師無法抓住學生的關注點，這就導致教學的互動性不佳。

（2）中控臺在右前方或中間的位置，遮擋左端前排學生或中間前排學生的視線。

解決方案：

如果做出如上圖調整就不會擋住前排學生的視線，教師也能看到屏幕，將中控臺放的角度與講臺和第一排成45度左右。調整后，教師教學時既可看到聽課區的學生的關注點，也可以輕松的看到投影屏幕，這樣教學的互動性變得積極，而且中控臺不再遮擋左端或中間學生的視線，三個區域的布局合理許多。

（二）多媒體教室的投影屏幕和黑板分析

投影屏幕是學生觀看教學課件的重要途徑，其性能的優劣直接決定課堂教學學習效果。需要考慮的因素有：屏幕位置、高度、寬度和反射率等問題。本節闡述投影屏幕與學生視角的關系，分析投影屏幕與黑板的合理位置關系。

1.垂直視角

（1）在垂直平面視野中，標準水平視線為O度，則最大視區為視平線以上50度和視平線以下70度.顏色辨別界限為視平線以上30度，視平線以下40度.實際上人的自然視線是底于標準視線的，在一般狀態下，站立時自然視線低于水平線10度，坐著時低于水平線15度；在很松弛的狀態中，站著和坐著的自然視線偏離標準視線分別為30度和38度.觀看展示物的最佳視區在低于標準視線30度的區域里.人眼向上最大轉動角度為25度，向下最佳轉角為30度。眼睛在這個范圍內觀察事物是準確和清晰的。因此，教室中任何座位學生的視角向上不應大于25°。

（2）王曉東在其論文中作了實驗，實驗結果是第一排學生與投影屏幕之間的視角為25度時，第一排距投影屏幕的距離應該是4300-45米之間（即第三排到投影屏幕的距離）。當第一排視角小于25，后面各排的視角均小于此值.

（3）所調查的三所院校中，第一排據投影屏幕的距離是1910和12米，遠沒有達到這個數值，C校因為教室小，排數多所以無法做這樣的調整，但是AB兩所學校是可以作出這樣的調整。

2.水平視角

（1）在水平面內的視野是：雙眼視區大約在左右60度以內的區域，在這個區域里還包括字，字母和顏色的辨別范圍，辨別字的視線角度為10度～20度，辨別字母的視線角度為5度～30度，超出這個范圍外字和字母就趨于消失。對于特定的顏色的辨別，視線角度為30度～60度，人的最敏銳的視力是在標準視線每側1度的范圍內；單眼視野界限為標準視線每側94度～104度。

（2）根據王曉東在其論文中的實驗結果驗證本文所調查的三所院校多媒體教室，發現最左邊或最右邊學生直到第八排，距離投影屏幕為7.2米、7.8米和6.5米，小于9米，所以水平視角超出了30度。（這個實驗是在投影屏幕在黑板中間位置適用）眼睛在這個角度去看投影屏幕時，為調節眼睛疲勞，會轉動頭部和身體，長時間保持這樣的姿勢會使背部肌肉拉伸出現疲勞、酸痛癥狀。也會使脊椎受力不均，產生變形。為緩解這種現象，可以將左右兩側的桌椅向教室中心偏轉15-17度為宜。這樣兩側的學生都能清晰看到投影屏幕的內容。

（三）投影屏幕與黑板

三所院校中，多媒體演示教室都采用的是黑板，A校多媒體網絡教室采用的是白板，C校多媒體網絡教室采用的是黑板，調查發現，投影屏幕與黑板的位置不一樣，AB兩校投影屏幕是在黑板的左側位置，C校是在黑板的右側位置，那么哪個位置最合理，下面詳細闡述。

（1）據我國GB10000-88《中國成年人人體尺寸》所提供的數據，黑板下緣高度應按男性第95百分位的肘高來設計，同時考慮鞋高及學生坐姿觀察的高度，所以黑板下緣的高度以1.1米-1.2米為宜。另一個是黑板上緣的高度，需要考慮兩個方面的因素：一是教師手執握粉筆上舉的高度，二是板書的容量。我國成年女性平均手上舉高度為1.9米左右（加鞋高修正量），男性為2.1米左右，所以黑板上緣高度以2-2.1米為宜。調查三所院校的黑板高度在此范圍內。

（2）如果是學習區的學生觀看屏幕的角度適宜，投影屏幕應該置于黑板的中間位置，這樣左右兩側的學生做向中心調整15-17度才能實現，如果屏幕在黑板左側，則不僅右側學生做調整，中間學生也要調整，同理，如果屏幕在右側，則左側和中間的學生都需要作出調整。黑板的位置都置于墻壁的中間位置，所以投影屏幕如果放在黑板的中間是最有利于學生的觀看角度。

（四）多媒體教室的光環境分析

1.三所學校的問題

對于教室中的光照度的要求，國家是有明確規定的，一般要求教室桌面的最低照度不能小于150lx，而黑板的最低照度不能小于200lx。從供人舒適的角度看，最適宜的平均照度為2000lx，但綜合考慮能耗和經費，一般有1000lx的照度就幾乎不會引起任何怨言，是較合適的照度。

寧夏的光線條件很好，如果在天氣明朗時，多媒體教室直接采用自然光線，那么勢必導致投影屏幕的不清晰，如果在天陰是，采用自然光線投影屏幕的清晰度還能接受。所以，在三所調研的學校，都采用窗簾進行遮光，人工照明進行教學。

光環境調查時發現以下問題：

（1）無論天氣情況如何，一般都要拉上窗簾，通過人工照明進行教學活動，對于電力資源的浪費十分嚴重。

（2）各校窗簾各不相同，有的是普通窗簾，有的是遮光防火窗簾，哪種窗簾適宜用在多媒體教室？

（3）各校拉上窗簾的方式也不同，有的全部窗戶都拉上窗簾，有的靠近投影屏幕的窗戶拉上，到底哪種方式最適宜，能最有效的將自然光與人工照明結合？

照明問題的解決方案

無論是人工輔助照明的方式還是利用自然光的方式在多媒體教室光環境的處理上都有自己的優勢與不足。人工輔助照明可以使多媒體教室達到屏幕清晰，其他區域滿足閱讀、書寫的基本要求，但是浪費能源；利用自然光的方式，雖然節約了能源但削弱了多媒體屏幕的清晰度。因此在多媒體教室的使用過程中兩種方式要科學研究，合理搭配，使多媒體教室的光環境既能滿足使用要求，又能節約能源。

（1）采用淺色的窗簾，使進入教室的光線的強度減弱達到既能滿足閱讀書寫的要求，又不至于把屏幕區域照的太亮的目的。

（2）把靠近多媒體屏幕的窗戶用厚窗簾把光線完全遮擋，后面的窗戶適當的留部分非遮擋區域，少量光線可以進入，使進入教室的光線對屏幕區域的影響盡量減小。這種方式十分適合多媒體演示教室，將靠近屏幕的窗戶遮住，而后面還有自然光進入，師生既能看清屏幕又能看清桌面。

四、多媒體教室的聲場分析

三所院校聲場問題：

（1）三所學校的多媒體教室都是通過舊教室改造而成的，沒有進行相應的聲學處理，教室都是平面形狀矩形的.因此發現以下聲學問題：

（2）筑聲學方面，外界干擾較強；裝修吸聲材料使用不妥，造成背景噪聲較大、混響時間偏長，擴聲系統會影響隔壁班級的正常上課秩序；配電影響音頻傳輸，出現干擾.

（3）聲系統方面，設備檔次低，交流噪音高；音響系統位置分布不合理，造成聲場不均勻；音響系統設備參數調在不佳的位置，使學生上課聽不清，影響教學質量.

聲場最優化方案

（1）建筑聲學環境的處理：建筑聲學環境直接影響聲音的傳播，每個房間都有本身的聲學特性，建筑材料、空間大小及形狀、內部裝飾及設施的擺放都是室內聲場的影響因素。設計多媒體教室時，最佳的房間形狀是傳統的長方形，控制房間的長、寬、高比例，理想的比例是2：1.5：1，避免室內空間三維比例為正整數關系，這樣可以避免產生駐波。

（2）國家標準和規范，GB50371―2006廳堂擴聲系統設計規范、GYJ25語言擴聲系統聲學指標等。根據這些標準和規范知，多媒體教室聲場的聲學指標須達到國家標準。

（3）音箱安放的位置盡量在傳聲器的前面，以避免聲反饋產生嘯叫，主音箱最合適的位置安裝在講臺前沿3～4m高的兩側墻上，與垂直方向有一定的角度，音箱面以適當角度向下朝向主收聽區，以提高直達聲的覆蓋范圍。這樣可以使前排處在聲輻射波束的邊沿，使前排區聲壓級不致過大，后排聲壓級不致過小，從而使整個教室獲得比較好的聲場均勻度。

另外，直達聲指向學生位，衣服頭發等對聲音有較強的吸收能力，可減少側墻和后墻對聲音的反射，從而避免因矩形教室引起的聲染色，有利于提高擴聲的清晰度。

參考文獻：

[1]殷莉.多媒體教室的管理及主要設備的維護[J].計算機工程應用技術，2011，12.

[2]曲敏.高校多媒體教室的人機工程學研究[D].南昌大學，2006.

第8篇：多媒體教室方案范文

The Design and Implementation of College’ Multimedia Classroom Management System Based on Mobile Devices

QIAN Zhen-kun

（ Sichuan University of Art and Science，Dazhou 635000，China）

Abstract： The management of College’ multimedia classroom management and related equipment in most part of involves many departments， Scientific management， standardization is the process of information construction in colleges and universities need to be addressed. With the core of information technology to "mobile computing" development， mobile working and learning environment for teachers and students in colleges and universities and management personnel at an important position， such as mobile Internet related control equipment， access to relevant information and so on. This article takes the mobile Internet technology background， scientific and systematic management of multimedia classrooms for the vision， based on the actual needs of Sichuan University of Arts and Science， presented a program management information system for multimedia classroom.

Key words： mobile devices；MCMS；Android；push

隨著現代教育技術在課堂教學中的普及，在高等院校中每年都對多媒體教室投入大量的建設資金。以四川文理學院為例，多媒體教室管理與維護由學校的信息化建設與服務中心維護與管理，教室的使用分配由教務處負責。學校的學術報告廳，由使用部門申請，信息化建設與服務中心審批。對于所有的教室管理沒有集中控制，比如設備的故障處理還是處于人工管理的方式，一旦出現故障，只有給管理人員打電話，相關管理人員再現場處理。這種處理方式簡單，但是并不一定是科學的管理方式。而且其故障一般由維修人員現場處理，其故障報修信息和處理情況的資料沒有歸類和收集，無法對設備的運行情況進行科學的統計。筆者通過多年來的管理經驗，并和一線教學老師的溝通，了解到有必要對多媒體教室的管理有所改變。特別是現在移動互聯技術的發展，希望可以通過手機終端來管理相關的信息。以此背景下，設計了適用于高校環境下的多媒體教室管理系統方案。此方案基于現有多媒體教室的管理系統，通過集中管理，并且可以方便地通過移動終端進行管理。其研究意義，一是梳理多媒體教室管理相關的信息化系統，為本校構建多媒體教室管理系統提供決策依據；二是系統原型的設計，尤其是基于移動終端的客戶端設計，該嘗試具有一定的前瞻性，對于相關領域的系統架構能起到拋磚引玉的作用。

對于系統的實現，本文將采用面向對象設計方法進行系統化分析與設計得到需求反應，通過UML構架到多媒體教室管理系統中。

1 系統的需求分析

本系統是在現有學校的網絡嵌入式中控系統的基礎上，結合移動互聯網基礎，并且以四川文理學院多媒體教室的管理現狀。總結出面向群體為管理者和全校師生用戶兩大群體。

1.1管理人員，提供設備信息和遠程監控功能

以四川文理學院為例現在主要使用的中控系統為北京中慶現代技術有限公司的網絡嵌入式中控，其設備為基于ARM9嵌入式的Linux系統。設備本身提供了信息交互功能，能提供系統的設備現狀信息，并且提供了套接字通信接口，用套接字中的相關函數來完成通信過程。控制中控的服務器通過C＼S結構接入中控設備。但是不能通過比如WEB端、移動終端進行管理，如果管理人員沒在控制服務器旁則無法進行管理。因此需要解決的問題是，如何把中控的管理模式從C/S模式，變為B/S模式，并且在移動端實現相關的功能。

1.2為全校師生提供多媒體教室管理信息

多媒體教室的信息管理包括了：教室使用預約，教室狀態查詢，設備故障報修，通知信息查看和多媒體教室規章制度等功能，但我校現在是只為學術報告廳提供了一個網絡預約系統。對于其他多媒體教室的管理，比如老師需要臨時調課只能聯系管理員，并查閱教室課表。而設備信息，只能管理員自己掌握，教務處排課的時候并不知道設備情況。該功能需要解決的問題是建立一個信息系統，且該系統和設備客戶端之間的通信是實時推送的。

2 系統設計

本系統強調基于移動終端的多媒體教室管理系統，其原理是通過網絡嵌入式中控將指令通過網絡套接字和服務器端進行通信，所以我們需要一個實現系統服務器和中控之間通信的方法。

圖1 系統構架圖

根據上圖可知，本系統由服務端，移動客戶端和服務器插件組成，由于中控設備由企業開發，無法得到其源碼，但是可以中控生產企業得到其通信的網絡套接字接口，一般情況都會提供。所以我們只要開發服務端管理系統和移動客戶端即可。

2.1 服務器端設計

服務器端是屬于一個后臺運行的系統，也是整個方案的核心體系，其功能是收集數據來源，并且轉發數據信息，其需要實現的功能模塊如下

1）系統管理功能。該模塊主要給相關用戶提供相應的功能，分為教室狀態信息管理，故障報修情況管理，教室申請模塊，通知類模塊，失物招領模塊。

2）移動端數據接口功能，根據移動端的需求設計，詳細分析需求在第三節“移動端系統實現”。

2.2客戶端功能

1）普通用戶界面，也就是師生用戶界面，該界面所有用戶可見，功能模塊如下：故障信息、教室租借信息、故障報修模塊、通知信息模塊、多媒體教室管理制度、失物招領信息

2）后臺管理功能，此功能主要面向管理員用戶，普通師生用戶不可見，其功能模塊如下：故障信息管理、教室租借信息管理、通知信息管理、對于可控設備的遠程控制管理。

2.3遠程控制模塊

服務器模塊可分為后臺管理模塊和移動端數據接口模塊。后臺管理模塊為信息管理功能，其實現方法邏輯比較簡單，且網上有很多開源管理系統，所以在本部分主要討論如何實現其遠程控制接口。

對于遠程控制模塊，在服務端只是一個中轉功能，把從客戶端發過來的控制指令轉發到中控系統中，在由中控作相關處理，在中控系統中，已經定義了網絡套接字指令與中控系統控制指令轉換協議。其指令庫可以歸納為三種指令，分別是開（open）、關（close）、調試（adjust）.

其相關代碼如下：

{ “commandlist”：[

{ “building”：老區一教樓，

“roomid”： “204”，

“deviceid”：”zk20101201”，

“devicetype”：”中控設備”，

“command”：”OPEN” }

{ “building”：老區一教樓，

“roomid”： “204”，

“deviceid”：”jsj201500232”，

“devicetype”：”計算機”，

“command”：”OPEN”

}……]

“token”：”********” }//客戶認證信息

對于移動模塊設計，其功能主要是如何實現怎樣和后臺管理系統進行對接，從軟件操作的角度來看，可以把系統使用者分為兩大類，一類是面向廣大的師生用戶，比如故障信息，租借信息和失物招領屬于信息瀏覽，該模塊比較簡單。對于師生用戶有故障報修模塊，可以用get方法與服務端進行交互。對于管理員用戶，需要進行系統登錄，系統登錄，注銷在移動端開發屬于系統設置模塊。管理員用戶登錄以后的操作屬于業務操作類，比如故障信息的維護，通知信息及遠程控制。

3 移動端系統實現

由于現在android系統的普及，所以本系統在移動客戶端采用android平臺，其重點在于如何實現服務器端向客戶端主動推升數據，此功能主要依賴消息推送機制，采用面向對象開發方法，使用JSP、Hibernate3.X、spring框架進行服務端的開發。

1）android平臺客戶端，從服務器端到客戶端，其技術主要是通過android np 框架。該框架的特性是開源，簡單易用，該框架在結構上使用的是一種及時消息傳遞協議（XMMPP協議），有很強的可擴展性，使用起來比較靈活。其客戶端的框架采用了ASMACK框架，該框架是有基于SMACK框架移植到android系統中，稱為ASMACK。所以本系統的客戶端與服務的連接是采用xmpp協議的套接字連接。

2）服務端的配置采用JAVA+HEBERNATE+SPRING框架整合，其具體方法簡單，不再討論。本文討論的是ANDRIOD NP框架整合，底層通信采用的open fire開源項目。及時通信功能的端口為5222，其通信方式是通過xmpp的connection類實現的。其客戶端與服務器建立長期連接后，即可以實現消息的傳遞，其傳遞方式為XML。

ANDRIOD NP主要有四層架構，最上層是應用層接口（有四個如用于管理通知的Notification Manager、管理用戶狀態的PresenceManager、管理用戶登錄的AUthManager、管理客戶端與服務端長連接的SessionManager其次是服務回調層接口，這些回調接口都是嵌入在框架中的；其次是SPRING、MINA、與JETTY其中用于WEB實現，MINA是JAVA為高并發訪問服務端而開發的開源框架，JETTY是開源輕量級服務器，所以要把JETTY相關代碼去除整合到Tomcat服務器中。此處只要服務端配置好以后就可以找一部手機測試是否成功，因為此框架基本上已經開發一個客戶端。

4 結論

本文以四川文理學院多媒體教室管理環境為基礎，以筆者多年來管理多媒體教室的經驗。從軟件本身的需求分析到設計，給出了設計方案和開發流程，并且對部分功能的實現給出了方法。其作用為高校多媒體教室的移動互聯化管理給出了理論參考，對高校的信息化建設的其他部分可以提供借鑒。本系統特點是以用戶為中心，以用戶的需求進行設計，就技術實現層面來說本研究采用面向對象分析與設計技術，采用UML進行系統建模，過程清晰明了；服務端選用JSP+SPRING+HIBERANTE組合，移動終端選用android智能手機為例進行開發，技術實現難度小；并且使用的開發環境為開源免費系統。系統投入比較小。

第9篇：多媒體教室方案范文

關鍵詞:物聯網；教育現代化；多媒體教室

中圖分類號：TP391.44文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 04-0000-02

一、背景

什么是物聯網？物聯網是新一代信息技術的重要組成部分。其英文名稱是“The Internet of things”。由此，顧名思義，“物聯網就是物物相連的互聯網”。這有兩層意思：第一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信。因此，物聯網的定義是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

隨著科技的發展，我們已經進入了一個高速發展的信息時代，以計算機技術為核心的多媒體以及通信技術被廣泛的應用于各種領域。在教育領域也是一樣,隨著技術的更新和電子產品成本的降低，多媒體教室建設已在全國各地、尤其是沿海地區的各個學校普及。多媒體教室為學生帶去了豐富、精彩、多變的各種計算機文化,圖文并茂的傳授形式；不僅緩解了上課教師的勞動強度，也滿足了培養具有新技術、新知識密集型人才的需要。

隨著多媒體教室的日益增多，其應用與管理之間的矛盾也日益顯現出來。一方面，需要保證教師能夠輕松的獲得設備的使用權；另一方面，又需要保證這些設備在非上課時間段能夠被有效控制，防止被非授權人員濫用。

二、目標

（一）根據需求，要求改造80個左右多媒體的教室（其中43個己安裝多媒體中控），把全院多媒體教室建設成為集成校園視頻網絡監控系統并實現電視墻功能的現代化多媒體教室。

（二）每間教室安裝投影儀、電動幕布、講臺、功放音箱并由網絡中控集中控制，實現一體化操作和遠程管理。

（三）教室安裝攝像機，通過校園網實現視頻網絡監控，實現電子監考、遠程聽課、精品課程錄制等并建設主控室，實現遠程監控、電視墻功能和即時IP對講。

三、預期效果

（一）所有多媒體教室都將實現網絡視頻監控，您可以在監控中心察看到任意一間您想看的教室情況。

（二）所有多媒體教室網絡中控都將實現一卡通功能，在您刷卡開啟時，系統將自動為您打開多媒體設備。

（三）可以在校園內任意地點登錄管理系統，對所有多媒體教室的設備進行控制與管理。

（四）可以對所有設備使用情況進行記錄與統計分析，便于您更好的管理與維護這些設備。

四、己達到的要求

目前，我院己對43個多媒體教室、34個機房、語音室進行了前期的改造，已安裝基于一卡通管理模式的多媒體網絡中控系統。即將教師的一卡通信息記錄到后臺的數據庫中，并通過設定相應的程序對其授權。這樣，教師只需攜這一卡通進教室，將其插入讀卡器內就可以打開設備。

同時，后臺應用系統會記錄使用的日志數據。這些數據可以作為教師簽到記錄。管理人員和督導等可以在網上看到教師上課的時實情況，可以為考核教師提供依據。現在教師上課明顯降低了上課遲到率和提早下課率。

在管理方面，減少了管理人員的數量，提高設備管理效率。在沒有改造之前，40個多媒體教室需要二個管理人員手動管理，故障率還特高，采用多媒體網絡中控管理后，減少到0.5人來管理，免去了教師領取遙控器、話筒等步驟，也免去了教師登記等步驟，系統裝進行自動登記，自動處理報表等工作，系統還提供遠程開關多媒體設備功能，讓管理變得簡單。

五、技術系統架構

（一）網絡多媒體教室整體解決方案。在電教中心建立中控室，對所有多媒體教室、機房等通過網絡設備進行物聯網。

（二）多媒體教室設備。投影機、計算機、講臺、網絡中控、電動幕布、功放音箱、視頻展示臺(可選)、DVD/VCD(可選)

（三）采用全硬件方案，配置簡單，運行穩定，管理方便。教室前端設備的連接情況：計算機、投影儀、電動幕布、音箱功放、視頻展示臺等直接連接到講臺內的網絡中控上，多路攝像信號連接至視頻編碼器，編碼器連接至網控，通過網絡中控連接至校園主干網。實現設備的一個遠程集中管理與控制、網絡視頻監控功能及電視墻功能的實現。管理員可遠程設備管理的多樣性與快捷性，大大提高教學工作的時效。網絡視頻監控功能的實現，大大的邁進了現代信息化教學的步伐，實現了教學監控、電子監考等。

六、功能介紹

（一）基本功能。（1）所有設備實現集中控制，教師上課只需要刷卡或插鑰匙（5V弱電鎖）。（2）具有對設備延時保護關機功能，可自行設定保護時間。（3）支持遠程開關機，且配置應急開關。（4）對分散的樓宇可跨網段對設備進行遠程開關機、檢測。（5）嵌入式交換機，方便使用筆記本，無需外購交換機模塊。

（二）管理功能。（1）遠程設備控制與查看。（2）計劃任務、定時開關設備。（3）遠程寫碼、便于維護。（4）支持電子課表。（5）系統日志、報表功能。（6）數據統計與分析。（7）權限管理、安全配置。（8）投影儀控制碼管理。（9）計劃任務，定時開關設備。計劃任務可以根據管理員的設定定時對某個教室或者所有教室進行開關機等操作。比如在每天所有課程結束后自動檢查各個教室的設備運行狀態，并自動執行關閉操作。（10）支持電子課表功能。通過教室管理的課表導入功能，系統可以方便把對應支持格式的課表信息導入到中控管理軟件當中。而且，也可以支持通過課表開關多媒體教室，或者開啟和關閉多媒體教室使用權限。（11）系統日志和報表功能。設備的所有使用記錄，比如教師的刷卡記錄、設備電源開啟關閉時間、報警信息等都將記錄在系統日志當中。管理員通過日志查詢方便的了解到特定教室、特定時間的系統使用情況；也可以根據需要導出Excel文件。（12）數據統計。數據統計功能提供了針對教室、教師、故障三個主要數據的統計結構。管理可以通過數據統計情況，方便的查看多媒體教室的使用率、投影機使用時間等多媒體教室的匯總情況；也可以查閱到教師使用多媒體教室的次數時間和授課教室的統計信息；還能查閱所有多媒體教室發生過的故障數據，并且還有圖形化的故障統計圖表，方便管理員對故障類型進行分析和整理。

七、視頻監控

八、電視墻

根據項目的需求以及更好的達到對教學的監管，我們在主控室整合了電視墻監查系統。

根據需求，電視墻配置1臺52液晶電視、10臺22英寸液晶電視。10臺22英寸液晶電視可自動和手動輪巡顯示100間教室的監控畫面并可實時在大屏幕上顯示單個教室的畫面或多個教室的畫面，自動輪巡時間間隔可調。選擇視頻解碼器對數字信號進行集中解碼，實現電視墻功能。每臺解碼器可解碼1路，4路或同時解9路數據，可以單路循環切換也可以9路同時切換。本項目11臺監視器共需要配置11臺解碼器來解碼上電視墻，通過本公司電視墻管理軟件切換就可完成所有數據的監控。

九、一卡通

本系統的另一大特色是將多媒體教室的使用權限與一卡通系統相結合，這樣教師可以拿著自己一卡通的IC卡來使用多媒體教室。最大限度的簡化了使用權限的管理工作，插卡啟動所有設備,拔卡關閉所有設備。同時系統還可以對教師使用時段進行控制，對使用時間進行記錄與統計。

批量寫卡和斷網認證

通過數據庫導入功能，系統可以非常方便的把學校現有一卡通資料導入到多媒體教室控制管理中心系統。

而通過批量寫卡功能，管理員只需點擊以下按鈕，系統就會把數據庫中的一卡通資料燒寫到所有的在線網控主機上，從而實現了即使網絡斷線，網控也能進行身份識別的斷網認證功能。

如果有新的教師卡出現，管理員可以采用寫卡模塊，非常方便的把新的教師卡信息讀入到數據庫中。讀入之后，則只需再點擊一次批量寫卡的功能按鍵，即可對所有在線網控實現數據更新。

十、建設周期

總的建設過程三年完成：

（一）2011年，東校區1，2#樓在現有網絡中控條件下，在40個多媒體教室內安裝攝像機，通過校園網實現視頻網絡監控，實現電子監考、遠程聽課、精品課程錄制等并建設主控室 ，實現電視電視墻功能和即時IP對講。

（二）2012年，對外語學院樓23個多媒教室進行改造，安裝網絡中控，進行集中控制，實現一體化操作和遠程管理。并在每個多媒體教室內安裝攝像機，通過校園網實現視頻網絡監控，實現電子監考、遠程聽課、精品課程錄制等并建設主控室 ，實現電視電視墻功能和即時IP對講。