朝陽區(qū)小學(xué)精選(九篇)

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第1篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

三、和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn).父母小時(shí)侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什麼難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當(dāng)孩子知道了父母原來也常常會(huì)面對(duì)壓力和煩惱的時(shí)候，他們對(duì)父母所說的話就比較容易聽進(jìn)去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實(shí)際上是為孩子樹立了一個(gè)很好的榜樣，也就增強(qiáng)了孩子克服壓力的勇氣和信心了。四、培養(yǎng)孩子的自尊培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會(huì)有勇氣、膽量和辨別力，不會(huì)同流合污。

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第2篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]電大；學(xué)士學(xué)位；獲取率

[中圖分類號(hào)]G719[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）46-0197-03

近年來，隨著開放教育的深入發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)手段與教學(xué)形式不斷更新，目前電大開放教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)分制，允許學(xué)生在所修專業(yè)的專業(yè)范圍內(nèi)自主選課，可以將學(xué)習(xí)年限延長至八年。在總結(jié)性評(píng)估之后，電大的開放教育從試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī)，保證可持續(xù)發(fā)展在電大系統(tǒng)引起廣泛共識(shí)，北京市電大提出了把工作落實(shí)到實(shí)處，關(guān)注“四生”、提升“五率”，即：關(guān)注新生、提升課程注冊(cè)率；關(guān)注老生，提升畢業(yè)率；關(guān)注?？粕嵘龑？飘厴I(yè)生續(xù)讀本科率；關(guān)注本科生，提升“網(wǎng)考”課程通過率和學(xué)位獲取率。隨著本科學(xué)生對(duì)獲取學(xué)士學(xué)位愿望的不斷強(qiáng)化，學(xué)位獲取率一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)于學(xué)歷之外更高追求，同時(shí)也是衡量電大教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

1電大朝陽分校本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取現(xiàn)狀

11近五年來總體趨勢

電大朝陽分校自1999年承辦開放教育至今歷經(jīng)14年，自2002年起本科各專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)累計(jì)達(dá)到2200余人。已經(jīng)開設(shè)的13個(gè)本科專業(yè)中有12個(gè)專業(yè)已有畢業(yè)生，自2004年中央電大與各高校合作授予學(xué)士學(xué)位至今，這12個(gè)專業(yè)獲取學(xué)士學(xué)位的總?cè)藬?shù)超過400人。近五年來開放教育穩(wěn)定發(fā)展、各專業(yè)人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，申請(qǐng)學(xué)位人數(shù)相對(duì)保持穩(wěn)定，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在2008年秋季到2013年春季的10個(gè)畢業(yè)季中，各季獲取學(xué)士學(xué)位人數(shù)大致占到了該季本科畢業(yè)生人數(shù)的30%左右（見表1），我校學(xué)士學(xué)位獲取率一直位列全市前列。

13各專業(yè)發(fā)展趨勢差別大

將近五年各畢業(yè)季各專業(yè)學(xué)士學(xué)位獲取率（見表3）繪成折線圖（見下圖）對(duì)比其發(fā)展趨勢可見，一些規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定的成熟專業(yè)有其特有的發(fā)展趨勢。如：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，呈現(xiàn)出近三個(gè)畢業(yè)季上升的趨勢，并且穩(wěn)定保持在30%左右；小學(xué)教育專業(yè)，隨著招生的暫停，以后將不會(huì)有新的學(xué)位申請(qǐng)情況出現(xiàn)；工商管理、行政管理專業(yè)近幾個(gè)畢業(yè)季出現(xiàn)了下滑趨勢。

2影響我校本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取率的因素

在日常受理學(xué)位申請(qǐng)相關(guān)事宜的工作中，經(jīng)?？梢耘c本科學(xué)生、班主任老師密切接觸，能夠聽到來自學(xué)生本人在追求學(xué)士學(xué)位過程中的各種疑問與困惑。將這些學(xué)生反映的困難匯總，結(jié)合學(xué)位申請(qǐng)、審批、授予的全過程，可以大致歸納出以下幾個(gè)影響學(xué)士學(xué)位獲取率的主要因素：

21各專業(yè)學(xué)位合作院校對(duì)學(xué)位授予的要求差別很大

由于中央電大并沒有單獨(dú)授予學(xué)士學(xué)位的資格，自2004年起在各專業(yè)的建設(shè)中逐漸與相關(guān)合作高校簽訂協(xié)議，由各高校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行審核，為符合條件的本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位。這就形成了十多個(gè)本科專業(yè)幾乎都由不同的合作高校授予學(xué)位，在對(duì)學(xué)生硬件條件的要求上（見表4），達(dá)不到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如我校已有學(xué)生獲取學(xué)位的12個(gè)本科專業(yè)中，有 9個(gè)專業(yè)合作高校要求提交畢業(yè)論文由學(xué)術(shù)委員會(huì)再次進(jìn)行審核；而其余3個(gè)專業(yè)只要論文由各省級(jí)電大認(rèn)定達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可。有8個(gè)專業(yè)只要求在學(xué)所有課程的平均成績達(dá)標(biāo)即可，而有4個(gè)專業(yè)除此之外，還對(duì)學(xué)位課程成績有單獨(dú)要求。在外語方面，有些專業(yè)則要求參加由高校專門舉辦的加試。

各合作高校對(duì)學(xué)位申請(qǐng)的條件達(dá)不到統(tǒng)一，客觀上造成了學(xué)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位時(shí)有難有易，自然會(huì)對(duì)獲取率有所影響。

22學(xué)生所從事行業(yè)對(duì)學(xué)位要求不同

在與學(xué)生日常的交談中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從事行業(yè)的差別性和單位在職稱、晉級(jí)方面對(duì)于學(xué)位的要求，使得學(xué)生自入學(xué)起，對(duì)學(xué)位追求與否就有了預(yù)期設(shè)想。如護(hù)理學(xué)專業(yè)，學(xué)生多數(shù)為醫(yī)院一線護(hù)士，只對(duì)學(xué)歷的提升有所要求，一般不要求獲取學(xué)位，因此雖然該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)很多，但有意愿申請(qǐng)學(xué)位的人數(shù)極少。又如工商管理、行政管理專業(yè)學(xué)生半數(shù)以上為企事業(yè)單位的中堅(jiān)力量，用人單位在晉級(jí)方面將學(xué)位的獲取作為一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，因此這兩個(gè)專業(yè)學(xué)位獲取率保持穩(wěn)定。再如社會(huì)工作、法學(xué)專業(yè)必須在本科畢業(yè)的同時(shí)獲取學(xué)士學(xué)位，才能享受到國家相關(guān)學(xué)費(fèi)支持，因此申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生數(shù)一直高居不下。

23各級(jí)省校與合作高校對(duì)學(xué)位論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

省校答辯小組在對(duì)各專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行答辯審核時(shí)，經(jīng)常由于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過于寬松，使得一些本不符合學(xué)位申請(qǐng)條件的學(xué)生勉強(qiáng)通過答辯。而在后期學(xué)士學(xué)位的報(bào)送、審批過程中，經(jīng)由合作高校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核該論文不符合要求，使得學(xué)生本人失去了再次申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的資格，并且在精力與財(cái)力上遭受損失。因此，學(xué)校應(yīng)該在論文初審、答辯階段投入精力悉心指導(dǎo)并力爭掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與合作高?？待R。

24學(xué)校方面鼓勵(lì)措施

眾所周知申請(qǐng)學(xué)位要比只申請(qǐng)畢業(yè)付出更多的努力，學(xué)生不但要從入學(xué)伊始就對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，每門課程考核力求高分，還要參加諸如學(xué)位課程、學(xué)位外語等專業(yè)教學(xué)計(jì)劃之外的考試，因此在學(xué)生追求學(xué)位的道路上，學(xué)校方面的不斷鼓勵(lì)就顯得尤為重要。專業(yè)責(zé)任教師、授課教師和班主任在課堂內(nèi)外的循序善誘，能夠持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生獲取學(xué)位的決心。通過邀請(qǐng)已經(jīng)獲取學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生回校與在讀生進(jìn)行誠心的懇談、近距離的交流，或?qū)W校在各類榮譽(yù)的評(píng)選時(shí)優(yōu)先考慮這些學(xué)生，也會(huì)大大提升學(xué)生的信心并為之不懈努力。

縱觀電大朝陽分校五年來本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位獲取的狀況，雖然整居全市前茅，但多數(shù)專業(yè)仍有可以進(jìn)步的空間，這需要學(xué)校和學(xué)生雙方面共同付出努力。隨著開放教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和對(duì)學(xué)生德育教育的逐步強(qiáng)化，我們會(huì)為廣大學(xué)生營造出一個(gè)開放、自主、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，著力于激發(fā)師生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，力爭使每一名畢業(yè)生真正成為為社會(huì)所需所用的人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

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一、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)簡介

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。根據(jù)IDC的數(shù)據(jù)，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是目前國內(nèi)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，市場份額超過8.3%，排名行業(yè)。達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)致力于培養(yǎng)面向電信和金融領(lǐng)域的Java、C++、C#/.Net、3G/Android、3G/IOS、 PHP、嵌入式、軟件測試、UID、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)工程、會(huì)計(jì)、UED、web、Unity3D、大數(shù)據(jù)等16大課程方向中高端軟件人才，先后獲得美國國際數(shù)據(jù)集團(tuán)IDG、集富亞洲JAFCO ASIA、美國高盛銀行的三輪投資，是國內(nèi)首家獲得國際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)經(jīng)過13年運(yùn)營，以中關(guān)村科技園區(qū)為依托，在中國軟件業(yè)發(fā)達(dá)城市——北京、上海、廣州、深圳、大連、南京、武漢、杭州、西安、蘇州、成都、太原30多個(gè)大城市，建立100多個(gè)職業(yè)教育中心，年培訓(xùn)5萬名軟件人才。已累計(jì)為IBM、微軟、摩托羅拉、華為、中軟、用友、Yahoo、阿里巴巴、TOM、新浪、搜狐、百度、聯(lián)想、神州數(shù)碼、大唐電信、亞信等知名IT企業(yè)培養(yǎng)輸送了20萬名中高級(jí)軟件人才，是中國目前的人才培養(yǎng)與輸送的提供商。

除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)在全國高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三 、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)公益事業(yè)進(jìn)行中

達(dá)內(nèi)辦學(xué)不忘承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)愛心傾注公益事業(yè)，2008年四川汶川地震發(fā)生后，達(dá)內(nèi)向?yàn)?zāi)區(qū)的學(xué)生發(fā)出援手,免費(fèi)資助多名災(zāi)區(qū)學(xué)生參加高端IT培訓(xùn),對(duì)于經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生達(dá)內(nèi)還給發(fā)生活費(fèi);2011年11月14日達(dá)內(nèi)與中國殘疾人聯(lián)合會(huì)攜手啟動(dòng)期達(dá)內(nèi)高端PHP軟件工程師班,公益資助25名肢體殘疾的學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)內(nèi)高端PHP課程,學(xué)員畢業(yè)后基本就業(yè), 其中視力有障礙的甄智博成功入職湖南大廈，獲得3500元的月薪、雙腿殘疾的吳鑫4000入職中科創(chuàng)達(dá);2012年5月10日達(dá)內(nèi)再次攜手中國殘疾人聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)第二期達(dá)內(nèi)高端測試班,公益資助30名學(xué)生;近些年,達(dá)內(nèi)將公益事業(yè)融入到員工的文化,不斷通過各種手段幫助家境貧寒的學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生; 2008年達(dá)內(nèi)就曾經(jīng)推出“暖冬工程”幫助近萬名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，改變自己的命運(yùn)，2011年達(dá)內(nèi)獲得高盛三輪融資后，達(dá)內(nèi)又啟動(dòng)了“陽光計(jì)劃”，希望幫助更多優(yōu)秀的貧困學(xué)生接受高端IT教育;2012年，達(dá)內(nèi)再次攜手中國殘疾人聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)第二期達(dá)內(nèi)高端測試班,公益資助30名學(xué)生，幫助他們改變自己命運(yùn);2012年，達(dá)內(nèi)得知佳木斯第十九中學(xué)老師張麗莉舍身救學(xué)生的事件后，向相關(guān)公益慈善為最美女教師組織捐款。達(dá)內(nèi)自成立以來，達(dá)內(nèi)累計(jì)捐款已經(jīng)數(shù)千萬，資助3萬名多名貧寒學(xué)子接受高端IT培訓(xùn)，改變了他們的命運(yùn)。

四、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)主要業(yè)績：

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：

率先在美國上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育

率先獲得國際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先入選“德勤中國高科技高成長50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

第4篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

本次研討會(huì)由北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院和北京市朝陽區(qū)教委主辦，北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院學(xué)習(xí)科學(xué)中心、北京市朝陽區(qū)教研中心和北京市朝陽區(qū)大望路小學(xué)承辦。會(huì)議特別邀請(qǐng)了來自香港中文大學(xué)教育學(xué)院的秦家慧副教授和鄧麗暚助理教授等一行5名專家學(xué)者及香港香海正覺蓮社佛教正慧小學(xué)的梁翠珍校長和英國語文教育主任仇詠嫻等。

北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院致力于研究兒童腦發(fā)育與心理發(fā)展特點(diǎn)，探索適于腦的教育和學(xué)習(xí)方案，在兒童英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累了大量的理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其承擔(dān)的國家攀登計(jì)劃、教育部人文社科重大項(xiàng)目——攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)16年來在全國20多個(gè)省市的上千所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，贏得了教育各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可?；谇捌诘难芯砍晒徒逃龑?shí)踐，近年來，腦與認(rèn)知科學(xué)研究院在兒童英語閱讀方面作出了有益的探索和嘗試，自主研發(fā)了以圖畫書為載體的攀登英語閱讀系列，并在全國近300所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，初步探索出了一系列因校制宜、因生制宜的兒童英語綜合實(shí)驗(yàn)方案。

本次研討會(huì)通過經(jīng)驗(yàn)介紹與分享、現(xiàn)場課展示和錄像課解讀等多種形式重點(diǎn)探討了課堂英語閱讀教學(xué)模式與策略、基于學(xué)校的英語教師共同體建設(shè)模式、課內(nèi)外閱讀活動(dòng)的開展等問題。

一、學(xué)術(shù)引領(lǐng)，促進(jìn)我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效開展

在推行小學(xué)英語教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，學(xué)術(shù)、教研的引領(lǐng)是改革實(shí)踐順利進(jìn)行、各校教育教學(xué)專業(yè)化的有力保障。本次研討會(huì)集結(jié)了北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院王文靜教授、李燕芳副教授，香港中文大學(xué)教育學(xué)院秦家慧副教授、鄧麗暚助理教授等多位領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者，香港香海正覺蓮社佛教正慧小學(xué)梁翠珍校長、仇詠嫻主任，北京市教研中心王建平老師，浙江省杭州市上城區(qū)、廣東省佛山市南海區(qū)、烏海市烏達(dá)區(qū)，海南省海口、三亞、瓊海市及北京市海淀、西城、石景山、大興、朝陽、密云、順義等多個(gè)區(qū)縣強(qiáng)有力的教研力量?；顒?dòng)中，王文靜教授、秦家慧副教授、李燕芳副教授、鄧麗暚助理教授結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、英語語言學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的理論研究成果指出，在教學(xué)中要把握中國兒童英語閱讀的發(fā)展規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選取合適的英語閱讀資源，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)兒童的英語閱讀策略，提升兒童的英語閱讀素養(yǎng)。同時(shí)，立足課內(nèi)，聯(lián)動(dòng)課外，通過課內(nèi)外英語閱讀活動(dòng)的開展最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生樂讀、教師樂教；學(xué)生會(huì)讀、教師會(huì)教”。而梁翠珍校長和王建平老師從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，重點(diǎn)從學(xué)校英語教師共同體的建設(shè)、小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建、英語閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)方面給出了建設(shè)性的建議。

二、行政牽頭，促進(jìn)區(qū)域英語教育教學(xué)均衡發(fā)展

作為本次研討會(huì)的承辦單位之一，北京市朝陽區(qū)教委在兒童英語教育教學(xué)改革方面給予了高度關(guān)注，做出了大膽創(chuàng)新。朝陽區(qū)教育委員會(huì)張朝暉副主任在本次活動(dòng)中介紹了朝陽區(qū)作為北京市面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，同時(shí)也是北京市中小學(xué)系統(tǒng)中接納流動(dòng)人口子女最多、城鄉(xiāng)發(fā)展嚴(yán)重不均衡的區(qū)域，如何依托北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院，依托攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，推行“朝陽區(qū)兒童英語綜合素養(yǎng)提升計(jì)劃”，探索區(qū)域小學(xué)英語教育改革與創(chuàng)新的實(shí)踐路徑。實(shí)驗(yàn)推行4年以來，取得了良好的成效，朝陽區(qū)廣大農(nóng)村校的英語教育教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度的提升，一些學(xué)校還形成了自己的英語特色，城鄉(xiāng)差異得以縮小。本次研討會(huì)中承擔(dān)現(xiàn)場課展示和經(jīng)驗(yàn)分享的朝陽區(qū)大望路小學(xué)就是一所典型的、以打工子弟生源為主的學(xué)校。

三、深度探索，構(gòu)建我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)新模式

在本次研討會(huì)中，北京市朝陽區(qū)大望路小學(xué)趙紅楓老師和二年級(jí)的孩子為大家?guī)砹艘还?jié)攀登英語口語課，孫彥萍老師和四年級(jí)的孩子為大家?guī)砹艘还?jié)攀登英語閱讀課。香港香海正覺蓮社佛教正慧小學(xué)的梁翠珍校長和仇詠嫻老師結(jié)合本校六年級(jí)的一節(jié)閱讀課例與大家分享了其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式方面所作的探索，并與現(xiàn)場的老師們進(jìn)行了互動(dòng)，使大家直觀地了解到香港小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式，真切地感受了其英語課堂的氛圍。

在兩校的課堂上，我們看到了教學(xué)模式的創(chuàng)新，看到了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，看到了以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，看到了不同類型學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造性使用，看到了孩子們綜合英語素養(yǎng)的體現(xiàn)以及大膽、自信、勇于展示、積極表現(xiàn)的良好品質(zhì)……我們有理由相信，在各方的共同努力下，中國兒童英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建一定能夠取得更豐碩的成果。

四、搭建平臺(tái)，建設(shè)校本英語教師共同體

教師是教學(xué)的實(shí)行者，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要力量。如何更新教師的理念，提升其專業(yè)素養(yǎng)，改善其教學(xué)方式方法和手段；如何為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)，提升其工作熱情和積極性，促進(jìn)其專業(yè)化成長是小學(xué)英語教育教學(xué)改革不可回避的重要問題。

在本次研討會(huì)上，北京市朝陽區(qū)大望路小學(xué)的趙艷艷校長做了題為“依托攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建校本英語教師共同體”的主題發(fā)言，詳細(xì)介紹了大望路小學(xué)作為一所規(guī)模小、生源基礎(chǔ)薄弱、師資不足的再普通不過的小學(xué)是如何探索自己的發(fā)展之路，通過引入攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建校本教師共同體，通過集體教研、外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)觀摩活動(dòng)等多種方式為教師的成長和發(fā)展搭建平臺(tái)，使每一位英語教師都成長為專家型教學(xué)能手，為本校的英語教育教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。香海正覺蓮社佛教正慧小學(xué)作為首間香港兩次行政長官卓越教學(xué)獎(jiǎng)（英國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的得獎(jiǎng)學(xué)校，在英語課程建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、英語教師專業(yè)發(fā)展方面取得了卓越的成就。本次活動(dòng)中，梁翠珍校長和仇詠嫻老師和大家分享了該校校本英語教師共同體構(gòu)建及英語課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)提升

學(xué)習(xí)環(huán)境的匱乏一直以來都是阻礙我國兒童英語素養(yǎng)提升的一大瓶頸。長久以來，由于環(huán)境缺乏、氛圍不佳，我國兒童對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，效率較低，效果較差。在本次研討會(huì)中，北京市朝陽區(qū)大望路小學(xué)和香港香海正覺蓮社佛教正慧小學(xué)和大家分享了兩校在英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的做法。大望路小學(xué)通過將上下課鈴聲設(shè)置為英語歌曲童謠，將校園內(nèi)的指示牌和標(biāo)語設(shè)置為中英文，開展圖畫書DIY活動(dòng)，舉辦一年一度的英語節(jié)，發(fā)動(dòng)全員說英語、用英語……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無處不在、無時(shí)不在的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們沒有任何壓力地快樂學(xué)習(xí)英語。香海正覺蓮社佛教正慧小學(xué)通過校內(nèi)外各種活動(dòng)的開展為孩子創(chuàng)造說英語、用英語的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中說英語、用英語，切實(shí)提高學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提升。

第5篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第6篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第7篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

教育技術(shù)的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)技術(shù),也是學(xué)習(xí)方法,更是學(xué)習(xí)新的理念。教師培訓(xùn)中設(shè)置的公共必修課,對(duì)從基礎(chǔ)上提升教師水平,整體提升教師教學(xué)能力和對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性起到了重要的作用?！熬盼濉逼陂g北京的計(jì)算機(jī)模塊學(xué)習(xí)和考核使教師具有適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),“十五”期間未來教育和整合課程使教師把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中,“十一五”教師教育技術(shù)能力課程使教師在掌握國家教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),在理論和實(shí)踐結(jié)合的層面學(xué)習(xí)新課程的理念,掌握新的教學(xué)方法,提高教學(xué)的基本能力和水平。教師通過學(xué)習(xí),逐步適應(yīng)了發(fā)展,體現(xiàn)了培訓(xùn)工作的有效和及時(shí)性。

朝陽區(qū)在教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)中,采用項(xiàng)目方式,協(xié)調(diào)多個(gè)部門和中小學(xué)校共同參與,形成完整的工作管理體系。組織具有北京市認(rèn)定資質(zhì)的20名學(xué)科教師,在集體研究、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)特長的情況下,按照階段完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)按期開展,在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下不斷調(diào)整學(xué)習(xí)形式,嚴(yán)格管理教學(xué)進(jìn)程,保障了學(xué)習(xí)效果。建設(shè)了適應(yīng)教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),使混合學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)保障。

教師作為一種專業(yè),必須體現(xiàn)自己的專業(yè)特征。教育技術(shù)是教師專業(yè)的重要基礎(chǔ)。全員的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),為教師專業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。

朝陽區(qū)中小學(xué)有近13000名教師,目前已有11000名教師在385個(gè)教學(xué)班參加了學(xué)習(xí),我們收集了約9000名參加學(xué)習(xí)教師的反饋,基本情況如下。

表1說明,教師對(duì)本次學(xué)習(xí)認(rèn)為好和很好的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的86%。在學(xué)習(xí)收獲上認(rèn)為同意和很同意的人數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的92%。

表2說明,在學(xué)習(xí)前后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上有明顯正向偏移,效果明顯。

以“教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響”項(xiàng)目為例,其曲線對(duì)比圖(如下頁圖),數(shù)據(jù)符合偏正分布,偏移效果顯著。

第8篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

一、認(rèn)真傾聽孩子的心聲要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什麼壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問題幫助他們。

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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三

【常規(guī)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。

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第9篇：朝陽區(qū)小學(xué)范文

北京市朝陽區(qū)花家地二小建校于1999年9月,多年來堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,走進(jìn)心靈,呵護(hù)成長。堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以科研促發(fā)展,辦高質(zhì)量學(xué)校,辦特色學(xué)校,辦學(xué)生喜歡、家長放心、社區(qū)滿意的學(xué)校。學(xué)校是北京市“心理健康教育”實(shí)驗(yàn)校,朝陽區(qū)“心理健康教育”先進(jìn)校。在設(shè)置專職心理教師,開設(shè)心理健康課的同時(shí),將心理健康教育與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,取得了顯著效果。走在花二小的校園,你會(huì)體味到文明、健康、和諧的文化氛圍。走進(jìn)花二小,你會(huì)感受到每一位教師都在用心做教育,每一個(gè)學(xué)生都在快樂中學(xué)習(xí)著,在健康中成長著;走進(jìn)花二小,你會(huì)相信師生們的每一天都是陽光燦爛的,每一天都是幸福無比的!

慶典當(dāng)天,師生身著的漂亮、純潔的文化衫吸引了記者的目光。潔白的學(xué)生T恤背后――“幸福從這里開始”七個(gè)藝術(shù)字,告訴每一位老師和家長:我們的每一次教育教學(xué)行為都深深地影響著孩子一生的幸福,同時(shí)也告訴家長,“花二小”是您可信賴的選擇。玫紅色的教師T恤背后――“走進(jìn)心靈 呵護(hù)成長”八個(gè)大字是學(xué)校的辦學(xué)理念,是展示給孩子和家長看的,它告訴每一位孩子:花二小的老師都是你可信賴的朋友!這些細(xì)節(jié)盡顯了花二小濃濃的師生情誼,昭示著花二小的教育著眼于學(xué)生美好的未來?！白哌M(jìn)心靈呵護(hù)成長”“快樂就好幸福一生”“展示自我的天地健康成長的搖籃”這些彩色的飄帶烘托著熱烈的慶典氣氛,更展示著學(xué)校十年來心理健康教育的成果和展望。

“花家地二小十歲了! 花家地二小十歲了……”隨著孩子們清脆明亮的聲音,“9、8、7……3、2、1”隨著孩子們急切的倒計(jì)時(shí)喊聲,“嗖、嗖、嗖”隨著五彩的冷焰火隨風(fēng)飄落,“啪、啪、啪……”隨著所有孩子、老師、家長和來賓的掌聲,慶典活動(dòng)拉開了帷幕。校慶吉祥物展示、稚嫩兒童原生唱、學(xué)生才藝展示、《手拉手 世界更美麗》帶動(dòng)唱、師生同臺(tái)勁舞、放飛“幸?！睔馇颉瓱o不彰顯著花二小是“健康成長的搖籃 展示自我的天地”,彰顯著花家地二小唱響的一種理想和信念――幸福從這里開始。

十年,花家地第二小學(xué)在奮進(jìn)中羽翼不斷豐滿,孩子對(duì)學(xué)校更加喜歡,家長對(duì)學(xué)校更加滿意,未來的日子,花家地第二小學(xué)將會(huì)更加陽光燦爛、健康向上,不斷進(jìn)取,快速發(fā)展,譜寫嶄新的篇章。(稿件編號(hào):091106006 )