化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)范文

從“同課異構(gòu)”活動(dòng)說(shuō)起，“同課異構(gòu)”活動(dòng)是一種高效的教研活動(dòng)，通過(guò)兩位或更多教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立地備課、上課，然后進(jìn)行對(duì)比研究，可以促進(jìn)所有活動(dòng)參與者在教學(xué)能力方面有所提高。“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)對(duì)物理教師的教學(xué)能力發(fā)展確實(shí)具有重要作用，但由于時(shí)間和空間等因素的制約，活動(dòng)很難經(jīng)常開(kāi)展。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中得到的教研啟示如何在日?；慕萄兄械玫綄?shí)施呢？如在“同課異構(gòu)”中課堂被攝錄下來(lái)，可以重復(fù)觀察，可以研究教師的組織能力、提問(wèn)能力、板書(shū)能力等，那么在日常教學(xué)活動(dòng)中能否也這樣研究教師的某方面能力呢？答案是肯定的。比如，可以利用錄音筆對(duì)自己的課堂或他人的課堂進(jìn)行錄音，然后通過(guò)錄音整理教師的提問(wèn)記錄，進(jìn)一步研究提高教師的提問(wèn)能力。

那么，還有哪些東西可以幫助教師開(kāi)展教研活動(dòng)呢？可以用攝像機(jī)攝，可以用數(shù)碼相機(jī)拍，可以用錄音機(jī)錄，但問(wèn)題是誰(shuí)會(huì)在日常教學(xué)中把這些東西都帶在身邊呢？

智能手機(jī)可以解決這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在的智能手機(jī)已不再僅僅是打電話(huà)的工具，而是一臺(tái)可以隨時(shí)上網(wǎng)的筆記本電腦，是一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，是一臺(tái)攝像機(jī)，是一臺(tái)錄音機(jī)，完全可以用它為教師的教研活動(dòng)服務(wù)。而它的最大優(yōu)點(diǎn)就在于，手機(jī)都是隨身攜帶的，隨時(shí)可用。利用智能手機(jī)，可以很方便地在日常教學(xué)中展開(kāi)教研活動(dòng)。

二、研究方法

在智能手機(jī)促進(jìn)物理教研日?；_(kāi)展提高物理教師教學(xué)基本功的研究中主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法。內(nèi)容分析法就是對(duì)教育文獻(xiàn)直觀的內(nèi)容，進(jìn)行客觀、系統(tǒng)地分析并進(jìn)行量化描述的一種研究方法。在本研究中，內(nèi)容分析法研究的對(duì)象就是智能手機(jī)采集的板書(shū)照片、學(xué)生作業(yè)照片、課堂錄音等第一手資料，它的優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)和鮮活，貼近教學(xué)實(shí)際，缺點(diǎn)在于這些資料是原始的，需要加工才可以使用，比如，課堂錄音，根據(jù)研究目的，提出需要的東西，如整堂課的提問(wèn)記錄，整理好才可以進(jìn)行相關(guān)研究。比較研究法就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。在本研究中，可以比較不同教師同一節(jié)課的板書(shū)，也可以比較同一教師不同時(shí)期的板書(shū)，等等。

三、研究?jī)?nèi)容

1.教師板書(shū)的研究

研究者每次下課都把自己的板書(shū)拍下來(lái)，保存為一個(gè)個(gè)系列，課后反思字體大小是否合適，黑板上的布局是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否精練又突出重點(diǎn)，是否漏掉重點(diǎn)，對(duì)比是否鮮明，總體是否美觀，能否讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一目了然，印象深刻?？v向看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期，如一個(gè)月，半個(gè)學(xué)期，進(jìn)行一次階段性總結(jié)，看板書(shū)有否明顯改善，進(jìn)步的地方有哪些，沒(méi)有進(jìn)步的有哪些，分析原因并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)一步改善。也可和往年同期的板書(shū)相比，進(jìn)行研究。如老教師帶有徒弟，可以進(jìn)行師徒對(duì)比性研究。

2.學(xué)生作業(yè)的研究

一種是隨機(jī)的，看到典型的錯(cuò)解拍下來(lái)，思路特別的拍下來(lái)，特規(guī)范和特不規(guī)范的拍下來(lái)，保存整理好以備上課之用，可以連到電腦上投影出來(lái)，這種作業(yè)反饋是最有效的。也可以作為研究之用，研究學(xué)生的錯(cuò)題規(guī)律。

另一種是確定的，如確定第一名、第十名、最后一名為研究對(duì)象，對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行跟蹤拍攝，保存為資料，每隔一段時(shí)間和他們交流，既可以讓他們橫向?qū)Ρ?，又可以讓他們縱向比較，并讓他們談?wù)劯邢耄浺?。通過(guò)這種跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展規(guī)律，并預(yù)測(cè)他們未來(lái)的發(fā)展，注意關(guān)注他們的動(dòng)向。

3.智能手機(jī)在教學(xué)中作用的研究

如在學(xué)生課堂反饋訓(xùn)練中，教師在巡視過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)典型的錯(cuò)誤、共性的錯(cuò)誤，可以立即拍下來(lái)，并即刻投影到屏幕上，當(dāng)堂反饋錯(cuò)誤之處，節(jié)省時(shí)間?？梢酝瑫r(shí)拍攝多份作業(yè)、優(yōu)秀的解題思路、解題規(guī)范性的示范等，從而高效解決問(wèn)題。

四、研究成果

1.提高了物理教師教學(xué)語(yǔ)言能力。

2.提高了物理教師教學(xué)板書(shū)能力。

3.提高了物理教師教學(xué)課堂駕馭能力。

4.強(qiáng)化了物理教師教學(xué)效果。

五、研究注意

在課堂中，手機(jī)應(yīng)設(shè)置為飛行模式，且為靜音狀態(tài)，拍照設(shè)置為靜音及不開(kāi)閃光，避免干擾正常教學(xué)過(guò)程。

六、研究困難

資料采集要日?；M(jìn)行，需要有恒心，資料的加工包括整理、挑選、剔除、命名、歸類(lèi)存檔等，工作量很大，從實(shí)際角度出發(fā)，可以挑某一個(gè)最感興趣的方面堅(jiān)持實(shí)施，或者采用階段性研究，比如，某一階段只研究板書(shū)問(wèn)題，當(dāng)取得階段性成果后（板書(shū)有了明顯進(jìn)步），轉(zhuǎn)為只研究提問(wèn)問(wèn)題。

七、研究總結(jié)

智能手機(jī)的強(qiáng)大功能在教學(xué)中的作用已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，但還沒(méi)有被廣泛使用。隨著技術(shù)的進(jìn)步和觀念的解放，移動(dòng)式教學(xué)必將大行其道。將智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)研究，是由于它的功能可以滿(mǎn)足教學(xué)研究的需要。因此，用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的日常化既新穎又可行。

參考文獻(xiàn)：

[1]方柏林，劉常慶.化排斥為利用：美國(guó)課堂移動(dòng)設(shè)備管理策略探析[J].世界教育信息，2010（10）.

第2篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)范文

生活中有豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活背景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，為化學(xué)教學(xué)增添“催化劑”。只有激發(fā)學(xué)生興趣，讓其真正參與教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)才可能走向高效。因而，教學(xué)中聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是個(gè)很好的切入點(diǎn)。［案例3］“移動(dòng)水滴”與“彎曲水流”“移動(dòng)水滴”:把一張蠟紙鋪在平整的桌面上，用廢舊眼藥水瓶吸上一些水，分散地往蠟紙上滴上4～5滴水，取一根牙簽用水蘸濕，讓牙簽的末端接近(但不要接觸)這些水滴，觀察發(fā)生的變化?！皬澢鳌?用一尼龍梳子梳理干燥的頭發(fā)或與未充氣的氣球摩擦，打開(kāi)水龍頭并調(diào)節(jié)使水流變得很細(xì)但仍能保持連續(xù)，讓氣球或梳子的齒子接近水流，觀察發(fā)生的變化。上述實(shí)驗(yàn)安排在“分子間作用力”內(nèi)容的教學(xué)前，讓學(xué)生在家里自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)生卻做得不亦樂(lè)乎，其效果比要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材好得多。還有“原電池”的教學(xué)前也可以讓學(xué)生制作“水果電池”并帶回課堂進(jìn)行展示，學(xué)生的積極性也空前的高漲。［案例4］“滴水生火”、“吹氣著火”與“不著火的紙張”“滴水生火”:取一團(tuán)脫脂棉，加入3勺過(guò)氧化鈉并包裹緊，放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水。觀察發(fā)生的現(xiàn)象(不足10s就會(huì)著火)。“吹氣著火”:步驟基本同上，不同的是將滴水換成了用玻璃導(dǎo)管吹氣，也可用平時(shí)的飲料管，但一定要用粗的那種。吹氣時(shí)，注意導(dǎo)管要伸入棉花內(nèi)部，同時(shí)吹氣要平緩。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，基本上吹氣5～10s脫脂棉就會(huì)著火。“不著火的紙張”:在一張干燥的濾紙半邊撒上NaHCO3粉末，將濾紙點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有覆蓋NaHCO3部分的濾紙被點(diǎn)燃了，而覆蓋了NaHCO3的部分沒(méi)有明顯的變化。上述實(shí)驗(yàn)是為“鈉的化合物”教學(xué)的課堂導(dǎo)入而設(shè)計(jì)的，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的過(guò)氧化鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行了生活化的包裝，是趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。它基于學(xué)生“燃燒與滅火”的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把幾個(gè)矛盾交織的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣。教師還可以家中炒菜時(shí)不慎致油鍋著火為例，向?qū)W生征詢(xún)滅火的正確做法:①澆水;②倒入青菜;③放入大米;④撒入面粉;⑤倒入食用油;⑥蓋上鍋蓋。這樣設(shè)計(jì)不僅可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且可以引發(fā)他們對(duì)燃燒條件、滅火原理、阻燃劑的成分等的深度研究。

2將實(shí)驗(yàn)探究引入生活領(lǐng)域，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)法把學(xué)生的視野拓展到社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M、驗(yàn)證，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)、理解、領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象和社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。［案例5］衣物上鐵銹的去除和家庭常用的消毒劑可選擇醋酸、草酸、維生素C、鮮檸檬等材料，用沾染鐵銹的白色棉布模擬實(shí)驗(yàn)。利用家中常用的消毒劑(如雙氧水、高錳酸鉀、碘酒、84消毒液、酒精、醋等)，查出鐵銹的主要成分，并設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。［案例6］月餅包裝盒中“脫酸素劑”成分的探究初步實(shí)驗(yàn)觀察是否能吸氧———猜測(cè)并驗(yàn)證成分中有鐵粉———上網(wǎng)搜索資料，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)成分———制取活性鐵粉———自配“脫酸素劑”模擬實(shí)驗(yàn)。案例5學(xué)生可以獨(dú)立完成，學(xué)以致用，使學(xué)生加深了氧化還原等知識(shí)的理解，還從中悟出生活中的一些基本常識(shí)(如消毒劑、洗滌劑等日化產(chǎn)品不能隨便混用)，更重要的是學(xué)會(huì)以化學(xué)視角分析和解決生活中的問(wèn)題。案例6學(xué)生在經(jīng)歷一番“折騰”后，收獲頗豐，初步掌握了獲取信息的方法、研究物質(zhì)性質(zhì)的方法步驟，科學(xué)態(tài)度、合作精神得到提升。教師除了精心設(shè)計(jì)組織一些生活化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些特殊的作業(yè)，如用地溝油制肥皂、釀造葡萄酒等。學(xué)生在“做中學(xué)”，不僅認(rèn)識(shí)到隱藏在生活背后的化學(xué)知識(shí)、原理，而且還自己動(dòng)手獲得了有用的化學(xué)品，他們會(huì)感覺(jué)到化學(xué)不再是一堆枯燥的方程式，變得鮮活可親起來(lái)了。這就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)在生活中各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，更深刻地思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究意識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。本文來(lái)自于《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》雜志。教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)范文

1．重視《考試大綱說(shuō)明》中的主干知識(shí)

在化學(xué)科目中我們可以根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)大綱相關(guān)說(shuō)明及要求規(guī)定的化學(xué)知識(shí)的限定范圍，我們可以進(jìn)一步的將化學(xué)科目中重點(diǎn)的主干知識(shí)進(jìn)行明確，在學(xué)習(xí)化學(xué)科目的過(guò)程中以重點(diǎn)的主干知識(shí)作為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)或者核心，將化學(xué)課程多覆蓋的所有知識(shí)作為了解和知識(shí)擴(kuò)展，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，還能夠高效的復(fù)習(xí)，信心十足的迎戰(zhàn)高考。

2．重視《考試大綱》中關(guān)于對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求

新課程改革后的教學(xué)模式不再是沿用以前傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式，而是提出了對(duì)于學(xué)生化學(xué)科目的學(xué)習(xí)能力的提升和綜合知識(shí)的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)與探究方法的培養(yǎng)及考查。在當(dāng)前化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)方式，教學(xué)目的更加的注重化學(xué)科目的科學(xué)探究過(guò)程、基本化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)、基本工作原理等化學(xué)科目的基本方法。對(duì)于這樣變化是為了能夠教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、如何去探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和基本方法，然后通過(guò)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去自我探究，最終達(dá)到學(xué)生在實(shí)踐中更加徹底地掌握化學(xué)探究中所涉及到的知識(shí)。而這些知識(shí)正是新課程中教學(xué)大綱要求的高考重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

二、研究學(xué)情，有的放矢

當(dāng)前新課程教學(xué)大綱中明確了教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，指明了學(xué)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)方向，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生自身能力的發(fā)展，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。我們所有目的都指向?qū)W生，但是我們應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣才能做到有的放矢。

1．初、高中教學(xué)銜接問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

初中教學(xué)過(guò)程中，我們都是在初三時(shí)才開(kāi)始接觸化學(xué)，一年的學(xué)習(xí)時(shí)間只能夠讓學(xué)生了解化學(xué)的基本概念和最基本常識(shí)。進(jìn)入高中以后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)突然晉升到另一種領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容急劇擴(kuò)大導(dǎo)致在學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)能力等方面出現(xiàn)斷層。這就使得高中剛開(kāi)始的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度較大，加之學(xué)生來(lái)自于不同的初中，學(xué)習(xí)能力和教學(xué)方式的差異會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目失去學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)內(nèi)容多教學(xué)課時(shí)不足問(wèn)題，模塊知識(shí)掌握不牢

初中的短時(shí)間化學(xué)教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)入高中后更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生一時(shí)間無(wú)所適從。高中的化學(xué)課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜而且學(xué)習(xí)課時(shí)有限，在有限的課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的各個(gè)模塊只能尋找高效率的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中教師為了完成教學(xué)課程只能通過(guò)趕進(jìn)度的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的高中化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方式給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，給學(xué)生帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)。

三、研究方法，有效教學(xué)

研究并了解了教學(xué)大綱和考情，分析探究了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和學(xué)情后如后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，如何改變教師的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1．先學(xué)后教，以學(xué)定教

這種教學(xué)理念是先通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)在先，教師的課堂教學(xué)在后。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)τ诨瘜W(xué)課程有所了解，并且通過(guò)學(xué)生之間的相互探討能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，然后教師通過(guò)在課堂上對(duì)于學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行分析論證，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解和記憶還能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，節(jié)約有限的化學(xué)教學(xué)時(shí)間。

2．先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)

化學(xué)課程中有一部分知識(shí)是從學(xué)習(xí)化學(xué)后才逐漸引入的一些基本的概念、定義和理論，這些都是化學(xué)新課程的重要組成部分同時(shí)也是學(xué)生難以理解較為陌生的一部分，教師通過(guò)課堂上的對(duì)于這部分的概念進(jìn)行講解，同時(shí)側(cè)重性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去探究學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3．邊做邊學(xué)，以做促學(xué)

第4篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理

Abstract: the rural school laboratory safety management is the school safety management is an important part of the work, this paper, from the personnel management, the dangerous goods management, power supply management, operation management, waste liquid and the disposal of the accident few opinions.

Key words: the rural school laboratory safety management

實(shí)驗(yàn)室安全管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分。物理、化學(xué)、生物學(xué)科的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及到水、電、的安全使用、儀器設(shè)備的正確操作、化學(xué)試劑的安全使用和管理、易燃易爆化學(xué)藥品、有毒危險(xiǎn)藥品的安全使用和管理、實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢液處理等關(guān)系到師生人員人身安全及環(huán)境保護(hù)等諸多問(wèn)題，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全特別是農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理變得尤為重要和突出。下面從五個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理進(jìn)行探討。

一、提高認(rèn)識(shí)強(qiáng)化管理

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理包括實(shí)驗(yàn)保管室藥品器材管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范管理，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室、保管室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有具體的規(guī)范要求。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)步驟和環(huán)節(jié)都需要給學(xué)生灌輸操作規(guī)范和安全意識(shí)教育。實(shí)驗(yàn)室的管理由學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，但具體的管理則是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)教師，作為具體的管理者應(yīng)該是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的并取得從事實(shí)驗(yàn)工作資格的人員，而且要有責(zé)任心。在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校類(lèi)別的差距，設(shè)備設(shè)施器材藥品人員的配備都有一定的差別，目前，由于各種各樣的原因，有部分農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室缺乏專(zhuān)職人員管理，有的學(xué)校由理化生教師兼職實(shí)驗(yàn)管理員。有的學(xué)校有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)管理員，但任職轉(zhuǎn)崗頻繁，新上任的沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，只是理化生實(shí)驗(yàn)保管室的保管員，對(duì)藥品、器材的使用缺乏基本知識(shí)，這種現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生的安全造成隱患，所以在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)化管理，穩(wěn)定隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，把實(shí)驗(yàn)室的安全管理作為學(xué)校安全管理的重要工作來(lái)抓。

二、危險(xiǎn)物品的安全管理

農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要確保安全。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)保管室在學(xué)校的教學(xué)區(qū)內(nèi)要遠(yuǎn)離教師宿舍、學(xué)生宿舍和師生食堂。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)保管室要有師生的安全通道并能通風(fēng)、透氣、排水、通電和通水。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)保管室要做到"四防"（防火、防盜、防破壞、防災(zāi)害事故）要求。實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)物品的安全管理重點(diǎn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)保管室要設(shè)置在底樓?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及到易燃、易爆、易腐蝕藥品、試劑，對(duì)這些物品的管理應(yīng)設(shè)專(zhuān)柜妥善存放，標(biāo)識(shí)清楚，嚴(yán)禁混存，并由專(zhuān)職人員保管。教學(xué)需用時(shí)，要隨用隨領(lǐng)，控制實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存放量?；瘜W(xué)保管室保管劇、易爆品、易腐蝕品應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任制度和責(zé)任追就制度。劇領(lǐng)用須經(jīng)主管負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并詳細(xì)登記領(lǐng)用日期、用量、剩余量，并有領(lǐng)用人簽字備案，對(duì)、易爆品、強(qiáng)腐蝕劑實(shí)行月報(bào)告制進(jìn)行嚴(yán)格管理?；瘜W(xué)保管室內(nèi)的危險(xiǎn)品試劑應(yīng)分類(lèi)存放，基本原則是：毒、爆、腐蝕品存柜加鎖分格安放，有條件的學(xué)校對(duì)毒、爆品可用保險(xiǎn)柜存放（保險(xiǎn)柜要便于開(kāi)啟）。 有機(jī)溶劑，固體化學(xué)藥品，酸、堿化合物均需分開(kāi)存放，易燃品及性質(zhì)互相抵觸或滅火方法不同的試劑應(yīng)分柜分類(lèi)存放。貨架下層放液態(tài)試劑，中層放固體類(lèi)試劑，上層放小包裝試劑，易受光照變質(zhì)的試劑必須放在保管室內(nèi)最陰暗處用沙箱埋存貼上標(biāo)簽并蓋上蓋子。各類(lèi)物品的標(biāo)簽、標(biāo)識(shí)、柜卡清楚，帳、卡、物、存量相符。

三、安全用電管理

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)比以前大量增多，師生使用實(shí)驗(yàn)室的頻率大量增加，有的學(xué)校在物理和生物實(shí)驗(yàn)室安裝有多媒體展示設(shè)備，有條件的學(xué)校正在建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，所以安全用電管理成為實(shí)驗(yàn)室管理中重要環(huán)節(jié)。涉及實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電氣設(shè)備的安裝和使用管理，必須符合安全用電管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的用電線路和配電盤(pán)、板、箱、柜等裝置及線路系統(tǒng)中的各種開(kāi)關(guān)、插座、插頭等均應(yīng)經(jīng)常保持完好可用狀態(tài)，熔斷裝置所用的熔絲必須與線路允許的容量相匹配，嚴(yán)禁用其他導(dǎo)線替代。室內(nèi)照明器具都要經(jīng)常保持穩(wěn)固可用狀態(tài)。凡設(shè)備本身要求安全接地的，必須接地；定期檢查線路，測(cè)量接地電阻。教育學(xué)生手上有水或潮濕切勿接觸電器用品或電器設(shè)備，教給學(xué)生基本的用電常識(shí)。嚴(yán)禁使用水槽旁的電器插座（防止漏電或感電）。對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能產(chǎn)生靜電的部位、裝置要心中有數(shù)，要有明確標(biāo)記和警示，對(duì)其可能造成的危害要有妥善的預(yù)防措施。實(shí)驗(yàn)室的管理人員必須掌握本室的儀器、設(shè)備的性能和操作方法，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。電器插座切勿接太多插頭，以免電荷負(fù)荷不了，引起電器火災(zāi)。如果發(fā)生電器短路或電器線路燃燒實(shí)驗(yàn)管理人員知道應(yīng)該怎樣即時(shí)處置。師生、管理人員離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室要斷開(kāi)電源。

四、操作安全管理

實(shí)驗(yàn)操作安全包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程安全，安全意識(shí)應(yīng)該貫徹全過(guò)程。為了安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師、實(shí)驗(yàn)管理員、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到實(shí)驗(yàn)要按照操作規(guī)定進(jìn)行。教師做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，方可拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。實(shí)驗(yàn)操作安全管理化學(xué)學(xué)科是管理的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)稍有不慎就會(huì)危及到師生的安全，所以教師和管理人員一定要重視。化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開(kāi)門(mén)窗，使空氣流通。有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無(wú)標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不可久置。嚴(yán)禁試劑入口以及用鼻子直接接近瓶口進(jìn)行鑒別。鑒別時(shí)應(yīng)將試劑瓶遠(yuǎn)離鼻子，用手輕輕煽動(dòng)，稍聞即止。稀釋稀硫酸時(shí)，處理的容器必須耐熱，玻璃棒必須不斷地?cái)嚢瑁仨殞⑺峋従彽谷胨?。溶解氫氧化鈉、氫氧化鉀等藥品時(shí)，因其會(huì)大量放熱，故必須用耐熱容器處理。濃酸濃堿必須在各自稀釋后再中和。沸騰的液體不可馬上取下。如果必須立馬取下時(shí)，需用燒杯夾等工具夾住搖動(dòng)后再取下，以防液體突然爆沸濺出傷人。 實(shí)驗(yàn)后的廢棄藥液或廢棄物必須依照分類(lèi)標(biāo)示清楚，藥品使用后之廢（液）棄物嚴(yán)禁倒入水槽或水溝，用專(zhuān)用收集容器回收，再進(jìn)行化學(xué)處理，經(jīng)測(cè)試后對(duì)環(huán)境無(wú)污染，再排出。使用化學(xué)藥品后需先洗凈雙手方能進(jìn)食。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃口香糖及食物。五、廢棄液及意外事故的處置

對(duì)環(huán)境有影響的廢棄液主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)熒鷮?shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢棄物，對(duì)化學(xué)廢棄液的處理應(yīng)該是： 酸、堿、鹽水溶液用后均倒入酸、堿鹽污水桶、經(jīng)中和后排入下水道。 對(duì)于廢酸液，將廢酸慢慢倒入過(guò)量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水溶液中或用廢堿相互中和。中和后用大量水沖洗。氫氧化鈉、氨水廢棄液，用鹽酸水溶液中和后，再用大量水沖洗。調(diào)PH值至6-8后可排出。含氰廢液，加入氫氧化鈉使PH大于10，加入過(guò)量的3%的高錳酸鉀溶液，使CN-氧化分解。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備應(yīng)急消防器材設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室走廊、樓梯、出口應(yīng)保持暢通，每幢樓層應(yīng)配備一定數(shù)量的消防器材，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等更應(yīng)添置足夠的消防器材。消防安全設(shè)施存放處嚴(yán)禁堆放物品，消防器材不得隨意移位、損壞和挪用。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定緊急事故應(yīng)急預(yù)案，如發(fā)生火災(zāi)、爆炸、危險(xiǎn)化學(xué)品遺失、觸電、中毒、灼傷、機(jī)械傷害等情況，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)規(guī)定危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施、必備的應(yīng)急設(shè)施、各層次人員的職責(zé)、信息溝通聯(lián)絡(luò)的方式等，教師、實(shí)驗(yàn)室員均應(yīng)熟知應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用滅火器處置不同火災(zāi)的方法，學(xué)會(huì)救助的基本常識(shí)。當(dāng)有事故發(fā)生時(shí)，任課教師、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)根據(jù)傷的程度立即采取救助措施，同時(shí)撥打“120”救助電話(huà)求助。當(dāng)出現(xiàn)諸如火災(zāi)、水災(zāi)、危險(xiǎn)化學(xué)品遺失、環(huán)境污染等蔓延性災(zāi)害時(shí)，學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的任何人員應(yīng)采取防止災(zāi)害蔓延的一切措施。同時(shí)撥打“119”火警緊急救助電話(huà)求助。采取救助的同時(shí)立即報(bào)告部門(mén)負(fù)責(zé)人做好善后處理，部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全管理，只有學(xué)校的管理到位，措施到位，責(zé)任到位，才能確保校園師生的安全，才能防患不安全事故的發(fā)生。

第5篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)范文

【摘 要】 本文針對(duì)高師應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，論述了理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革策略，指出理論課主要從優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法方面入手，實(shí)驗(yàn)課從完善教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方法以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等方面入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 分析化學(xué)；應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，各高等院校為了尋求良性發(fā)展，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。高師院校也順應(yīng)這一歷史潮流，在原有的以師范教育為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦與建設(shè)。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)與化工之間的應(yīng)用型理科專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)理工相結(jié)合的應(yīng)用型化學(xué)人才為目標(biāo)［1］，近年來(lái)紛紛誕生于各高類(lèi)師院校。分析化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，主要是向?qū)W生介紹分析化學(xué)的基本理論和基本分析技術(shù)。由于特色辦學(xué)的歷史原因，高師院校傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)體系，對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，還存在一些缺陷。本文總結(jié)了幾年來(lái)學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的部分措施及成效。

一、分析化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1、理論課教學(xué)

（1）基礎(chǔ)理論部分比例偏多，內(nèi)容繁瑣。高師傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)程體系由于受師范教育的影響，重視理論技術(shù)的深度以及知識(shí)的系統(tǒng)性，在基本理論的安排上占有很大的篇幅。對(duì)酸堿、絡(luò)合、氧化還原以及沉淀四大反應(yīng)的平衡理論以及滴定分析法原理，系統(tǒng)而又分別獨(dú)立地介紹，內(nèi)容重復(fù)，不利于學(xué)生掌握它們的共性。加上課堂教學(xué)過(guò)于深刻細(xì)致，公式推導(dǎo)繁瑣，知識(shí)點(diǎn)分散，對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性知識(shí)介紹經(jīng)常重視不足，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)分析化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，更談不上培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目的。

（2）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在傳統(tǒng)的分析化學(xué)課堂教學(xué)中，教師常采用講述和黑板展示的教學(xué)模式，學(xué)生絕大部分時(shí)間是在記筆記，思考的時(shí)間很少。這種機(jī)械式的教學(xué)方式使教師成了傳遞講義的工具，課堂失去了化學(xué)學(xué)科的趣味性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是以通過(guò)基本操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力為目的的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?，F(xiàn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在如下一些問(wèn)題：（1）學(xué)生操作意識(shí)不強(qiáng)，訓(xùn)練不夠規(guī)范，技能掌握不牢固。（2）考核方法不完善，成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果，缺乏操作過(guò)程的評(píng)價(jià)。忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的考核，造成學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)操作、考試抄襲數(shù)據(jù)、任意涂改實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中“高分低能”現(xiàn)象嚴(yán)重，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)目的。

二、分析化學(xué)理論課教學(xué)改革

1、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，建立統(tǒng)一的理論框架

隨著培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，各個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)都在不同程度的壓縮。針對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選、重組［2］。例如：四大滴定可以重組為統(tǒng)一的滴定分析理論體系。首先提煉共性知識(shí)進(jìn)行綜合介紹。其次，再介紹四大滴定分析法的個(gè)性知識(shí)。使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的共性與個(gè)性的完整統(tǒng)一。對(duì)酸堿、絡(luò)合、氧化還原滴定部分內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，對(duì)沉淀滴定內(nèi)容要壓縮。對(duì)特別繁瑣的公式，對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課堂可以略去推導(dǎo)，直接給出結(jié)論，其推導(dǎo)過(guò)程可以讓學(xué)生自學(xué)了解。整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹以突出實(shí)用性為趨向。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

（1）注重新課的導(dǎo)入。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，第一節(jié)緒論課是關(guān)鍵，教師必須設(shè)法使學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。通過(guò)介紹分析化學(xué)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源、環(huán)境、食品安全、人類(lèi)健康等問(wèn)題，介紹身邊具體的生產(chǎn)生活問(wèn)題，如食用白醋的測(cè)定、自來(lái)水硬度的測(cè)定等等，讓學(xué)生明白化學(xué)是從分析化學(xué)開(kāi)始的，分析化學(xué)是最具應(yīng)用性的一門(mén)學(xué)科，幾乎遍及我們的衣、食、住、行。如果能引導(dǎo)學(xué)生從分析化學(xué)的角度來(lái)看待身邊觀察到的現(xiàn)象，就會(huì)使分析化學(xué)變得有趣。學(xué)生對(duì)分析化學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，在授課中我們就能體現(xiàn)到分析化學(xué)向現(xiàn)實(shí)生活的傾向，那些枯燥無(wú)味的公式和理論也就成了學(xué)生揭示生活?yuàn)W秘的工具，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）靈活采用多種教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂信息量。對(duì)分析化學(xué)理論課來(lái)說(shuō)，板書(shū)教學(xué)是多數(shù)教師常用的教學(xué)方式，特別是對(duì)于某些重要公式的推導(dǎo)，具有一目了然的效果。但對(duì)大學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，板書(shū)教學(xué)傳遞的信息量偏少，給學(xué)生創(chuàng)造記筆記機(jī)會(huì)的同時(shí)，也潛意識(shí)地削弱了學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接受能力。借助多媒體教學(xué)，可以將某些用語(yǔ)言不好描述的內(nèi)容，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)。比如，滴定終點(diǎn)前后溶液顏色的變化、指示劑的變色范圍等等，讓學(xué)生一看就明白，并且印象深刻。還可以選用和生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的分析化學(xué)應(yīng)用實(shí)例圖片，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到分析化學(xué)就在身邊，人類(lèi)生活離不開(kāi)分析化學(xué)。

采用對(duì)比教學(xué)，，提高教學(xué)效果。筆者多年對(duì)學(xué)完分析化學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得知，大部分學(xué)生認(rèn)為分析化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而分散，公式記不準(zhǔn)，課堂聽(tīng)懂了，課后不會(huì)用。這就要求教師在講相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意采用對(duì)比教學(xué)。例如四大滴定分析法本質(zhì)上存在共性，但由于依據(jù)的滴定反應(yīng)不同，而導(dǎo)致滴定體系中變量的不同。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，對(duì)滴定曲線、滴定原理、以及終點(diǎn)誤差計(jì)算等的共性及個(gè)性就容易理解和記憶了。再例如，絡(luò)合滴定中的金屬離子和EDTA的各種副反應(yīng)系數(shù)的計(jì)算，看起來(lái)有4個(gè)獨(dú)立的公式，其本質(zhì)上可以按一個(gè)公式記憶：（被考察對(duì)象；為副反應(yīng)影響因子；為絡(luò)合比）。對(duì)例題的講解也要使學(xué)生達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。否則，學(xué)生只會(huì)“一葉障目，不見(jiàn)森林”，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得不到提高。對(duì)比教學(xué)法有利于學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)、觸類(lèi)旁通，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

注重章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)多、公式多是分析化學(xué)課的特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常記公式不準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，也是歷來(lái)分析化學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。除了課堂采用對(duì)比等教學(xué)方法提高教學(xué)效果外，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)學(xué)完后的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，將重要的公式、知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，理順?biāo)鼈冎g的聯(lián)系，讓學(xué)生沿一條線把它們串起來(lái)，由此及彼，加深印象，有利于學(xué)生課后的自主復(fù)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革

分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑［3］?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課由于在教學(xué)環(huán)節(jié)以及考核等方面不盡完善，對(duì)以基本技能掌握為必備能力的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)極為不利，改革勢(shì)在必行。針對(duì)存在問(wèn)題，筆者教研室進(jìn)行了以下兩方面的改革。

1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入實(shí)際應(yīng)用性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

分析化學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，分析對(duì)象在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中隨處可見(jiàn)，將這些分析對(duì)象引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，可以拉近學(xué)校理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的距離。例如，白醋中HAc含量的測(cè)定，補(bǔ)鈣制劑中鈣含量的測(cè)定，工業(yè)混合堿的測(cè)定，廢水中重金屬鉻的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都是現(xiàn)實(shí)生活中大家較為關(guān)注的與生產(chǎn)、生活以及環(huán)境息息相關(guān)的問(wèn)題，引入這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論到實(shí)踐其實(shí)就是一步之遙。在實(shí)際樣品分析中，學(xué)生除了要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論和正確的基本操作方法以外，更深刻的是學(xué)用結(jié)合，能夠提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)十分有效。由于在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生按照操作步驟“照方抓藥”，在教學(xué)中的主體作用不能得到充分發(fā)揮，不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。因此，適當(dāng)減少原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在教師的指導(dǎo)下解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作，可以發(fā)展多種綜合素質(zhì)。

2、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化訓(xùn)練基本操作技能

分析化學(xué)研究物質(zhì)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確獲得物質(zhì)的“量”，每一步實(shí)驗(yàn)操作的誤差都會(huì)傳遞到分析結(jié)果中。因此，基本操作技能的規(guī)范性是關(guān)鍵，直接影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。據(jù)此，我們從完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)入手，突出強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練。

首先采取實(shí)驗(yàn)課前，教師必須對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真進(jìn)行試做，并給出驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)的試作結(jié)果。這樣使教師不但能胸有成竹地及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象，而且還為批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課效果提供了數(shù)據(jù)參考。其次，實(shí)驗(yàn)課中，要從各方面強(qiáng)化學(xué)生的操作意識(shí)。包括臺(tái)面的布局、儀器洗滌到樣品的稱(chēng)量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容、滴定以及數(shù)據(jù)處理、結(jié)果報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范要求進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，并將每一步的操作要領(lǐng)作為將來(lái)考核的知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待，任何一點(diǎn)疏忽就會(huì)使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變得毫無(wú)意義，前功盡棄。同時(shí)教師要做好逐項(xiàng)檢查工作，對(duì)難度大的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)演示指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生要手把手指導(dǎo)，使學(xué)生的操作達(dá)到規(guī)范化。整個(gè)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神的培養(yǎng)過(guò)程。最后，教師在課后批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要在學(xué)生的報(bào)告中寫(xiě)上本次實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)值（即教師的試做結(jié)果），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和誤差原因分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)研究能力，為后續(xù)課程以及將來(lái)的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、完善考核方法

針對(duì)分析實(shí)驗(yàn)考試中出現(xiàn)的考核內(nèi)容不全面，學(xué)生重視不足等問(wèn)題，我們從考試形式、考試管理以及成績(jī)?cè)u(píng)定等三方面完善考核方法。（1）實(shí)驗(yàn)考試實(shí)行筆試+操作考試兩種方式。筆試主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)、基本原理和基本方法的掌握程度。技能操作考試是實(shí)驗(yàn)考試的核心部分，以既突出考察基本操作技能又突出測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確度為原則，實(shí)行每個(gè)學(xué)生各持不同的樣品，杜絕傳統(tǒng)考試中所有學(xué)生持同一總體來(lái)源樣品而造成的抄襲和涂改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；在內(nèi)容上選取操作技能要求高，操作項(xiàng)目較全的實(shí)驗(yàn)，分操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩部分評(píng)定操作考試成績(jī)。其中操作部分從儀器洗滌、天平稱(chēng)量、移液和轉(zhuǎn)液、滴定操作等四方面去考核。每一環(huán)節(jié)都設(shè)定科學(xué)而又具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，占到總操作成績(jī)的40%；實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合數(shù)據(jù)記錄的科學(xué)性，按誤差大小去評(píng)分。操作分+結(jié)果分即為操作考試成績(jī)。（2）在考試管理上實(shí)行全員出動(dòng)，共同參與，責(zé)任到人，標(biāo)準(zhǔn)到位。由原來(lái)教師一人負(fù)責(zé)，統(tǒng)管全班、全程的考試管理方法改為教研室全體任課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)工作人員共同參與，每人分包幾個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行鑒定、監(jiān)督和指導(dǎo)，指出問(wèn)題所在。最后集體評(píng)定給出操作分。（3）實(shí)驗(yàn)課考試總成績(jī)?cè)u(píng)定通過(guò)“操作成績(jī)+筆試成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”三方評(píng)價(jià)。操作成績(jī)一般占總成績(jī)的50%以上，結(jié)合筆試（30%左右）和平時(shí)成績(jī)（20%左右），全面客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

改革后的分析實(shí)驗(yàn)課考試方法，嚴(yán)密細(xì)致，考核內(nèi)容全面，雖然增加了教師的工作量，但能夠如實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也能引起學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)課的高度重視：“平時(shí)打好基本功，考試才能到高分”，確實(shí)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)目的，學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到了加強(qiáng)。該套考核方法曾得到本院其它實(shí)驗(yàn)課程的效仿和嘗試。

四、成效及展望

通過(guò)這一輪的教學(xué)改革，極大地提高了學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的積極性和主動(dòng)性得到提高。分析化學(xué)課堂不再存在學(xué)生缺勤現(xiàn)象；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中有關(guān)分析測(cè)試應(yīng)用研究的選題率逐年增加；畢業(yè)論文的質(zhì)量也比以前有所提高，相當(dāng)一部分被后續(xù)正式發(fā)表；有關(guān)在分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向考研的人數(shù)也逐年上升；在歷屆省級(jí)以上各類(lèi)化學(xué)技能競(jìng)賽中，學(xué)院參賽學(xué)生屢次獲獎(jiǎng)。從用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)中，反映了實(shí)施課程改革教學(xué)的畢業(yè)生工作實(shí)踐能力強(qiáng)，成績(jī)顯著。這些足以說(shuō)明了我們分析化學(xué)的教學(xué)改革取得了一定成效。

然而，對(duì)于高師新辦的應(yīng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們只是開(kāi)始了萬(wàn)里長(zhǎng)城第一步。在今后的教學(xué)中還需進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)手段的多樣性和現(xiàn)代化。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)與理論的結(jié)合程度，為學(xué)生提供大量的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到在學(xué)校學(xué)習(xí)就和在工作崗位一樣，也只有這樣才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。

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第6篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本常識(shí)范文

多年來(lái)，我們一直把實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)納入研究生課程，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培訓(xùn)。同時(shí)加強(qiáng)教師、管理人員、實(shí)驗(yàn)室輔助人員、進(jìn)修人員等人群的實(shí)驗(yàn)室安全教育。(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)室基本常識(shí)、正確實(shí)驗(yàn)操作及個(gè)人防護(hù)。教育實(shí)驗(yàn)者充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)具有潛在性、未知性、突發(fā)性，要始終保持安全意識(shí);實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)試劑、輻射、傳染性物質(zhì)和未知的危害都易危害健康，要做好防護(hù)和通風(fēng)措施;實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用不當(dāng)、技術(shù)不規(guī)范都會(huì)引發(fā)事故［11］。(2)讓實(shí)驗(yàn)者了解安全管理、儀器使用等制度。面對(duì)安全問(wèn)題應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施和處置程序。教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度;進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境，集中注意力;按正確步驟操作，不可過(guò)于自信;養(yǎng)成個(gè)人良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。不清楚的實(shí)驗(yàn)，不了解化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，不明確特殊操作方法的實(shí)驗(yàn)，一定不能盲目進(jìn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中個(gè)人防護(hù)，如穿戴化學(xué)實(shí)驗(yàn)白大褂、護(hù)目鏡，乳膠手套、面罩防護(hù)等［12-13］。(3)學(xué)會(huì)使用消防器材。學(xué)生要會(huì)使用消防器材，如什么情況下使用滅火器、消防砂、石棉布等，不同環(huán)境，應(yīng)用不同的方法;同時(shí)了解緊急自救措施，還要學(xué)會(huì)如何保護(hù)貴重儀器;了解緊急淋浴裝置、緊急洗眼裝置、醫(yī)療衛(wèi)生箱在實(shí)驗(yàn)室的位置;正確使用廢液桶、垃圾箱，廢液和實(shí)驗(yàn)垃圾分門(mén)別類(lèi)，不亂丟棄;建立生物安全意識(shí)，保證相關(guān)工作人員掌握開(kāi)展工作必需的生物安全知識(shí)和技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室感染，防止實(shí)驗(yàn)室事故;保證實(shí)驗(yàn)室的出口和安全通道暢通無(wú)阻，不準(zhǔn)堆放物品、垃圾、裝置、或設(shè)備。(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全巡視和演練。對(duì)于管理人員和實(shí)驗(yàn)輔助人員，要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的定時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出和改正。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年定期舉行一次全員參加的消防應(yīng)急演練。

2實(shí)驗(yàn)室儀器使用培訓(xùn)和管理

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以大型貴重儀器和精密設(shè)備為主，儀器種類(lèi)繁多，涉及環(huán)境分析、生物和生命科學(xué)、放射等等，這需要加強(qiáng)儀器的管理，保證儀器的安全和正確使用。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的儀器管理實(shí)行考核上崗制度，在使用儀器前必須參加儀器培訓(xùn)，并預(yù)約上機(jī)考核。上機(jī)考核合格后，可通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約登記，自行上機(jī)使用儀器，實(shí)驗(yàn)室絕大部分儀器可24h預(yù)約使用。(1)上課培訓(xùn)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面對(duì)碩士和博士生分別開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代儀器分析與技術(shù)”課程，重點(diǎn)講解現(xiàn)有儀器的基本原理，功能和使用方法等，讓學(xué)生知道要測(cè)什么怎么測(cè)，樣品怎樣處理等，不僅拓寬了學(xué)生科研思路，也對(duì)目前世界先進(jìn)儀器設(shè)備有進(jìn)一步的了解。2．2儀器操作培訓(xùn)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理人員針對(duì)每一臺(tái)儀器并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)編寫(xiě)了培訓(xùn)講義，培訓(xùn)內(nèi)容包括儀器原理、儀器基本結(jié)構(gòu)、正確使用儀器的操作步驟，操作參數(shù)的設(shè)置，使用注意事項(xiàng)、故障匯總及保證數(shù)據(jù)的可靠性操作等。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期根據(jù)實(shí)際需求，不定期多次舉行針對(duì)每臺(tái)儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)，要求將要使用該儀器設(shè)備的同學(xué)必須參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)儀器的實(shí)際操作。2．3考試后上崗。所有操作人員經(jīng)過(guò)上課和儀器操作培訓(xùn)后，可預(yù)約單獨(dú)考試，考試合格獲得儀器使用上崗證方可獨(dú)立操作儀器。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和考核，學(xué)生不僅熟練掌握了儀器操作，動(dòng)手能力也大為提高，儀器故障率大為減少，維修費(fèi)相應(yīng)降低，提高了儀器完好率和年使用率。(4)檔案資料的管理。對(duì)每臺(tái)儀器設(shè)備應(yīng)建立檔案，包括儀器安裝資料、說(shuō)明書(shū)和配件資料、維護(hù)維修資料等，儀器維護(hù)、維修資料應(yīng)及時(shí)歸檔將為儀器管理和正常使用提供了保證。

3建立實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

3．1建立安全管理體系

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所有的規(guī)章制度和管理制度都是建立在安全管理體系中［14-15］。安全管理體系包括建立安全檢查、儀器的管理使用、廢棄物管理制度、危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)使用規(guī)定、氣瓶管理規(guī)定、應(yīng)急處置預(yù)案等，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年至少組織一次安全管理體系的審查，全面檢查完善和修改規(guī)章制度、管理制度，檢查內(nèi)容包括:安全管理體系運(yùn)行情況、安全管理制度是否完善、是否落實(shí)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備、應(yīng)急裝備、報(bào)警體系和撤離程序功能及狀態(tài)是否正常、可燃易燃性、傳染性、放射性以及有毒物質(zhì)的防護(hù)、控制情況、及廢棄物處置等。

3．2制定儀器的管理使用制度

儀器的管理使用規(guī)章制度包括:儀器采購(gòu)、儀器管理和使用制度、儀器操作規(guī)程、儀器的保修和報(bào)廢規(guī)定等。儀器采購(gòu)制度關(guān)系到能否采購(gòu)到合適的儀器，儀器的功能和配置能否滿(mǎn)足科研實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。儀器的管理和使用制度是保障儀器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，合理使用和資源合理分配的制度［16］。

3．3強(qiáng)化藥品和危險(xiǎn)品的管理

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理管制藥品(包括劇)和危險(xiǎn)品(包括生物品和鋼瓶)，并建立所保管的樣品名錄清單，定期登記、收集、處理所有廢棄物(包括放射性廢物，有機(jī)廢物)。裝有廢液的容器必須具有明顯的標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)上應(yīng)注明該廢液的名稱(chēng)、組成、濃度、日期及該溶液廢棄人的姓名，在指定時(shí)間內(nèi)將裝有廢液的容器放在指定地點(diǎn)，統(tǒng)一處理。加強(qiáng)對(duì)鋼瓶的管理，注意管路的檢漏，長(zhǎng)期不用的鋼瓶或有問(wèn)題的鋼瓶及時(shí)送回廠里。

3．4重視實(shí)驗(yàn)室安全管理

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)水電氣的安全管理，加強(qiáng)對(duì)明火加熱、酒精燈等安全管理，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙和飲食。在使用易燃?xì)怏w和試劑的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得使用明火。處理腐蝕性或毒性物質(zhì)時(shí)，須使用安全鏡、面罩或其它保護(hù)眼睛和面部的防護(hù)用品。一些大型儀器實(shí)驗(yàn)室設(shè)置穩(wěn)壓電源和不間斷電源的應(yīng)急保障系統(tǒng)，防止一些重要設(shè)備因突然停電而遭到損壞甚至報(bào)廢;放射性同位素操作實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行輻射屏蔽設(shè)計(jì)和環(huán)境評(píng)估。每間實(shí)驗(yàn)室安裝門(mén)禁系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行權(quán)限管理。

4加強(qiáng)資料、軟件和數(shù)據(jù)的安全與管理

4．1檔案資料管理

檔案資料的管理包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)有關(guān)文件和材料，實(shí)驗(yàn)室上報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)年度資料、儀器調(diào)研和采購(gòu)資料，儀器安裝檢驗(yàn)資料、儀器說(shuō)明書(shū)、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室圖片報(bào)道等［16］。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有專(zhuān)人負(fù)責(zé)這些檔案資料的收集和歸檔，這些資料有利于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理和評(píng)估。

4．2軟件和數(shù)據(jù)的安全與管理

現(xiàn)在大型儀器基本上都需要計(jì)算機(jī)控制和處理數(shù)據(jù)，需要系統(tǒng)軟件和數(shù)據(jù)處理軟件。軟件不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，還涉及儀器穩(wěn)定和數(shù)據(jù)的安全可靠。正版軟件的使用能有效防止危害計(jì)算機(jī)設(shè)備和管理系統(tǒng)安全的因素，保證儀器穩(wěn)定和數(shù)據(jù)的安全可靠，防止他人非法刪除和盜竊使用數(shù)據(jù)。

5結(jié)論