礦井災(zāi)害防治課件精選(九篇)
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第1篇：礦井災(zāi)害防治課件范文
關(guān)鍵詞：瓦斯災(zāi)害防治；課程建設(shè)；教材建設(shè)；考核方式
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0122-02
一、引言
“瓦斯災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規(guī)律出發(fā)，結(jié)合我國當(dāng)前實行的政策和行業(yè)法規(guī)，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術(shù)，重點是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術(shù)裝備。然而，傳統(tǒng)的課堂講授或者多媒體教學(xué)已經(jīng)不能起到良好的教學(xué)效果和課堂氛圍，學(xué)生一旦在課程學(xué)習(xí)過程中失去興趣，就會導(dǎo)致出勤率下降、考試成績不理想。對此，為了培養(yǎng)出理論扎實和實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，更好地服務(wù)礦山，加強(qiáng)“瓦斯災(zāi)害防治”課程建設(shè)就顯得尤為重要。
二、教學(xué)理念
課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受――記憶――模仿轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一系列問題。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。正確認(rèn)識自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。針對“瓦斯災(zāi)害防治”課程，首先需要教師精煉教學(xué)內(nèi)容，同時要求學(xué)生自學(xué)。該門課程的主要內(nèi)容和重點應(yīng)放在瓦斯貯存基本知識、突出機(jī)理和流動基本理論及瓦斯災(zāi)害防治新技術(shù)上。
三、課程建設(shè)的目標(biāo)
為了培養(yǎng)出理論功底扎實、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，“瓦斯災(zāi)害防治”課程應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
1.營造促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。
2.組建一支由主講教授負(fù)責(zé)、專業(yè)搭配合理、教師人員穩(wěn)定、科研及教學(xué)水平都比較高的師資隊伍。
3.通過組織調(diào)研，根據(jù)煤礦生產(chǎn)安全需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)實踐性、科學(xué)性。
4.完善教學(xué)方法，運用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。
5.建立科學(xué)合理的考核評價機(jī)制，建立試題庫的教考分離機(jī)制，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。
6.完善網(wǎng)上資源，充分利用河南理工大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生積極、有效地使用網(wǎng)上資源，更好地學(xué)習(xí)“瓦斯災(zāi)害防治”課程。
7.把“瓦斯災(zāi)害防治”建設(shè)成具有礦業(yè)工程特色的專業(yè)課程。
四、課程建設(shè)步驟和內(nèi)容
成功開設(shè)一門集理論性和實踐性于一體的安全專業(yè)的專業(yè)課程，是我們的工作重點和目標(biāo)：
1.完善“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力”的教學(xué)模式。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使本課程教學(xué)向下與我院定位、學(xué)生實際相結(jié)合，向上與國家對煤礦安全專業(yè)人才的要求和煤礦企業(yè)等用人單位的需求相結(jié)合。為此，配合教材建設(shè)，需要重新審視教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，完善與之配套的“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的教學(xué)模式。
2.采用靈活多變的教學(xué)方式、方法。長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
3.加強(qiáng)立體教學(xué)平臺建設(shè)，鼓勵自主學(xué)習(xí)。根據(jù)課程建設(shè)的需求，利用學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字式教學(xué)平臺，實現(xiàn)學(xué)生院別、專業(yè)、班級、學(xué)習(xí)資料的管理及維護(hù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的評分機(jī)制，有效體現(xiàn)出學(xué)習(xí)資料的層次及時效性。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上實時答疑、網(wǎng)上提交、批改作業(yè)、網(wǎng)上答題和自我測評，同時為學(xué)生之間的實時溝通提供支持，為學(xué)生提供一個立體化的、實用的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.編寫出版適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展和教學(xué)要求的教材，開發(fā)與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展相對較快，這就使得教材建設(shè)相對滯后，也在一定程度上導(dǎo)致安全工程專業(yè)在專業(yè)課程教材方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、實用性及適用性?，F(xiàn)行使用的“瓦斯災(zāi)害防治”教材，課程內(nèi)容沒有及時更新，瓦斯基本參數(shù)測試的方法、瓦斯突出的機(jī)理研究、瓦斯流動理論的研究成果、瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)、瓦斯抽采裝備也沒能與時俱進(jìn)。需要通過調(diào)研，了解新形勢下瓦斯災(zāi)害的成因和形式，包括新的瓦斯參數(shù)測試方法和設(shè)備，對瓦斯突出機(jī)理和瓦斯流動理論新的研究成果，最先進(jìn)的瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)等內(nèi)容，配合新編寫的教材，開發(fā)CAI課件。
5.開發(fā)模擬試題庫及其管理系統(tǒng)。在針對考試管理信息化建設(shè)中，試題庫就是最基礎(chǔ)的工程，試題庫管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)及考試評定系統(tǒng)的支持平臺，沒有這個平臺，或者平臺搭建不好，則往后的組卷、考試、評定等一系列的工作都會受到影響。現(xiàn)在本課程試題庫只包括6套試卷，而且沒有明確區(qū)分知識點，更談不上網(wǎng)絡(luò)考試，應(yīng)該制定出合理實用的分類考核的題庫。研制出題庫管理系統(tǒng)，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。
6.加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對理工科學(xué)生來說，不僅要有扎實的理論知識，更要有分析問題和解決實際問題的能力。而實驗教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實驗課程是按教學(xué)計劃安排的，實驗大多是認(rèn)識性、驗證性實驗，而且實驗內(nèi)容較少，由于實驗學(xué)時少、實驗設(shè)備老化、日常教學(xué)實驗儀器數(shù)量不足、實驗以演示性實驗為主等原因，造成學(xué)生動手機(jī)會少，學(xué)生課本上學(xué)到的知識不能得到足夠的、及時的實踐認(rèn)識，實驗效果不理想。而且實驗要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容。不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力本培養(yǎng)。對此，應(yīng)該增加設(shè)計性實驗，根據(jù)授課教師的課題和課余時間給學(xué)生增加開放實驗時間
7.合理實用的考核方式。課程考核是教學(xué)的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力的方法，是學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題能力的依據(jù)?！巴咚篂?zāi)害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現(xiàn)將考核分為四部分：一是平時成績；二是實驗成績；三是課程設(shè)計成績；四是考試卷面成績。只有合理實用的考核方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅按時到課、認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)，而且能正確處理好考試與平時學(xué)習(xí)的關(guān)系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
8.積極有效的教學(xué)評價系統(tǒng)。課堂教學(xué)評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過程?，F(xiàn)在的評價系統(tǒng)，只是學(xué)生的打分和建議，有的學(xué)生沒能反映出教師的真實教學(xué)效果，系統(tǒng)建設(shè)中應(yīng)該綜合考慮影響教學(xué)效果的因素，多層次進(jìn)行評教，研制出既考慮老師課堂教學(xué)效果、實驗課的動手能力，又能反映學(xué)生接受的情況和實踐能力等比較完備的評價系統(tǒng)。
9.授課教師培訓(xùn)和備課。課程負(fù)責(zé)教授，應(yīng)該定期召集授課團(tuán)隊，共享教學(xué)經(jīng)驗，針對不同內(nèi)容，采用相應(yīng)的授課方式，提高授課教師講課的藝術(shù)性和生動性。同時，針對當(dāng)前煤礦安全形勢，尤其瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生反饋信息，及時調(diào)整和增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
五、結(jié)束語
“瓦斯災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，課程建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響教與學(xué)的效果，教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、實踐教學(xué)、考核方式，評價機(jī)制等，根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)和習(xí)題設(shè)置，建立學(xué)生教學(xué)成果反饋機(jī)制，研制集教學(xué)、考試、評價、交流于一體的高效實用的立體教學(xué)平臺。實踐證明有效提高了實際教學(xué)效果。
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