礦井災害防治課件精選(九篇)

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第1篇：礦井災害防治課件范文

關鍵詞：瓦斯災害防治；課程建設；教材建設；考核方式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0122-02

一、引言

“瓦斯災害防治”是安全工程專業的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規律出發，結合我國當前實行的政策和行業法規，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術，重點是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術裝備。然而，傳統的課堂講授或者多媒體教學已經不能起到良好的教學效果和課堂氛圍，學生一旦在課程學習過程中失去興趣，就會導致出勤率下降、考試成績不理想。對此，為了培養出理論扎實和實踐能力強的學生，更好地服務礦山，加強“瓦斯災害防治”課程建設就顯得尤為重要。

二、教學理念

課堂教學應將學生的學習過程由接受――記憶――模仿轉化為探索――研究――創新，從而實現由傳授知識的教學觀向培養學生學習的教育觀轉變，逐步培養學生發現問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中的一系列問題。教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，培養學生的工程素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養全面發展的人才而奮斗。針對“瓦斯災害防治”課程，首先需要教師精煉教學內容，同時要求學生自學。該門課程的主要內容和重點應放在瓦斯貯存基本知識、突出機理和流動基本理論及瓦斯災害防治新技術上。

三、課程建設的目標

為了培養出理論功底扎實、實踐能力強的學生，“瓦斯災害防治”課程應該達到以下目標：

1.營造促使學生主動學習、努力創新的教學環境。

2.組建一支由主講教授負責、專業搭配合理、教師人員穩定、科研及教學水平都比較高的師資隊伍。

3.通過組織調研，根據煤礦生產安全需求及時調整教學內容，使課程體系和教學內容進一步體現實踐性、科學性。

4.完善教學方法，運用先進的教學手段，提高教學質量，激發學生學習的興趣和創新精神。

5.建立科學合理的考核評價機制，建立試題庫的教考分離機制，形成教學質量的可持續提高。

6.完善網上資源，充分利用河南理工大學校園網絡平臺，指導學生積極、有效地使用網上資源，更好地學習“瓦斯災害防治”課程。

7.把“瓦斯災害防治”建設成具有礦業工程特色的專業課程。

四、課程建設步驟和內容

成功開設一門集理論性和實踐性于一體的安全專業的專業課程，是我們的工作重點和目標：

1.完善“重視基礎、強調能力”的教學模式。進一步深化教學改革，使本課程教學向下與我院定位、學生實際相結合，向上與國家對煤礦安全專業人才的要求和煤礦企業等用人單位的需求相結合。為此，配合教材建設，需要重新審視教學大綱和教學計劃，完善與之配套的“重基礎、強能力”的教學模式。

2.采用靈活多變的教學方式、方法。長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現代教育思想？在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。

3.加強立體教學平臺建設，鼓勵自主學習。根據課程建設的需求，利用學校現有數字式教學平臺，實現學生院別、專業、班級、學習資料的管理及維護，實現學習資料的評分機制，有效體現出學習資料的層次及時效性。豐富網絡教學資源，實現網上實時答疑、網上提交、批改作業、網上答題和自我測評，同時為學生之間的實時溝通提供支持，為學生提供一個立體化的、實用的自主學習環境。

4.編寫出版適應新技術發展和教學要求的教材，開發與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業起步較晚，但是發展相對較快，這就使得教材建設相對滯后，也在一定程度上導致安全工程專業在專業課程教材方面缺乏科學的指導，缺乏系統性、實用性及適用性。現行使用的“瓦斯災害防治”教材，課程內容沒有及時更新，瓦斯基本參數測試的方法、瓦斯突出的機理研究、瓦斯流動理論的研究成果、瓦斯災害防治技術、瓦斯抽采裝備也沒能與時俱進。需要通過調研，了解新形勢下瓦斯災害的成因和形式，包括新的瓦斯參數測試方法和設備，對瓦斯突出機理和瓦斯流動理論新的研究成果，最先進的瓦斯災害防治技術等內容，配合新編寫的教材，開發CAI課件。

5.開發模擬試題庫及其管理系統。在針對考試管理信息化建設中，試題庫就是最基礎的工程，試題庫管理系統是網絡考試系統及考試評定系統的支持平臺，沒有這個平臺，或者平臺搭建不好，則往后的組卷、考試、評定等一系列的工作都會受到影響。現在本課程試題庫只包括6套試卷，而且沒有明確區分知識點，更談不上網絡考試，應該制定出合理實用的分類考核的題庫。研制出題庫管理系統，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。

6.加強實踐教學環節。對理工科學生來說，不僅要有扎實的理論知識，更要有分析問題和解決實際問題的能力。而實驗教學正是培養學生工程素質的重要環節，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實驗課程是按教學計劃安排的，實驗大多是認識性、驗證性實驗，而且實驗內容較少，由于實驗學時少、實驗設備老化、日常教學實驗儀器數量不足、實驗以演示性實驗為主等原因，造成學生動手機會少，學生課本上學到的知識不能得到足夠的、及時的實踐認識，實驗效果不理想。而且實驗要求學生在規定的時間內完成實驗內容。不利于發揮學生的主觀能動性和創新能力本培養。對此，應該增加設計性實驗，根據授課教師的課題和課余時間給學生增加開放實驗時間

7.合理實用的考核方式。課程考核是教學的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評定學生學習的態度和能力的方法，是學生能否應用所學知識分析、解決問題能力的依據。“瓦斯災害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現將考核分為四部分：一是平時成績；二是實驗成績；三是課程設計成績；四是考試卷面成績。只有合理實用的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業，而且能正確處理好考試與平時學習的關系，有效地提高教學質量。

8.積極有效的教學評價系統。課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。現在的評價系統，只是學生的打分和建議，有的學生沒能反映出教師的真實教學效果，系統建設中應該綜合考慮影響教學效果的因素，多層次進行評教，研制出既考慮老師課堂教學效果、實驗課的動手能力，又能反映學生接受的情況和實踐能力等比較完備的評價系統。

9.授課教師培訓和備課。課程負責教授，應該定期召集授課團隊，共享教學經驗，針對不同內容，采用相應的授課方式，提高授課教師講課的藝術性和生動性。同時，針對當前煤礦安全形勢，尤其瓦斯災害防治技術的發展，結合學生反饋信息，及時調整和增補教學內容，提高教學效果。

五、結束語

“瓦斯災害防治”是安全工程專業的主干課程之一，課程建設的優劣，直接影響教與學的效果，教學過程中，要充分考慮學生心理特點和學習基礎，以培養學生實踐能力為重點，以整體優化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容、教學方法與教學手段、實踐教學、考核方式，評價機制等，根據學生特點進行教學和習題設置，建立學生教學成果反饋機制，研制集教學、考試、評價、交流于一體的高效實用的立體教學平臺。實踐證明有效提高了實際教學效果。

參考文獻：

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