信譽的重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信譽的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：信譽的重要性范文
一、增強學生自信心的重要性
老師和學生之間是應該是互相信任的、尊重、支持的關系。我們在教學中要讓學生懂得取得的一點小小a的成績小小的進步也是成功，這樣會激發學生的進取心。在我剛開始教學時，上課有的學生經常答非所問，這時我總是大聲地呵斥他們，久而久之上課回答問題的學生少了。我陷入了沉思：怎樣才能使學生不再害怕，不管對與錯都敢大聲地回答問題呢？后來在和一位資深的老師聊天時，我將我的困惑說了出來，那位資深的老師對我說：“不妨改變一下你和學生的關系，試著和他們做朋友，不管是課堂還是課后，去做他們的朋友，你會有收獲的。”
于是在課堂上我經常對孩子們說的話是：“大膽說，不要怕，說錯了沒關系。”而且我在課堂上還出一些小錯等著學生找出，然后很抱歉地對著孩子們說：“看，老師也犯錯了。”這時，孩子們會笑出來，但是我不覺得自己很丟臉，因為那時學生們會覺得老師和他們一樣，這樣就拉近了我和學生們的距離。在我的班上有個很“特殊”的學生，父母對他沒有任何要求。但是我并沒有因為他的個人問題而歧視他，在課堂上我經常叫他回答一些相對比較簡單的問題，比如口算題，比如數數，他答對后我就在班上表揚他，這時他的自信心高漲，上課也很聽講。雖然他的考試成績不是很好但是每次只要他有一點小的進步，我都會在班上表揚，現在他經常回家驕傲地告訴父母老師表揚了他，成績也在慢慢提高。增強學生的自信心很重要，學生有了自信心，就成了學習上的小主人。
二、培養學生興趣的重要性
低年級的小學生基本上是按照老師和家長的要求去學習，有的學生學得相當被動。如果課堂上沒有豐富多彩的情境，那么課堂將十分地枯燥，學生會失去學習的興趣。所以老師應該創設多種形式的情境，通過各種各樣的游戲活動來刺激學生的學習興趣，讓他們在創新中得到滿足，在滿足中激發新的創新興趣。
以前我在上復習課時都是按部就班地讓學生做練習，學生一到復習課就興趣缺缺，于是在課后，我進行了反思：是不是在做練習時我也可以用游戲鏈將整節課串連起來呢？于是我做了一次嘗試，我將復習課設計成游園會，因為低年級的學生十分喜歡游樂園，我以沖關游園的情境開頭，所有的學生既興奮又緊張，因為他們不知道自己面對的是什么樣的問題，結果一節課下來所有的學生都興趣高漲，到了下課的時候所有的學生都很驚訝地說了一句話：“什么，都下課了？”這時我更加肯定情境的創設是多么重要了。在二年級的一節課“比…多（少）…的數”，在課的開頭我設計了一道題：“媽媽今年34歲，比小明大24歲，比爸爸小3歲，請同學們算一算小明多大？爸爸多大？”有少部分不動腦筋的學生沒弄清比小明大的意思就用了加法，結果小明算出來是58歲，而爸爸算出來是31歲，我接著追問：“小明58歲可能嗎？”讀清題目的學生哄堂大笑。這就提高了學生學習的興趣，增強了學生的求知欲。可見情境的創設可以使學生愉快地去接受新的知識，可以使學生學得愉快、主動、自覺，并且收到良好的效果。
三、培養學生創造思維能力的重要性
低年級的學生可塑性是很強的，如果能提高他們的創新思維能力就等于把他們的創新學習變成了可能。在課堂上要支持學生提出更多更好的新觀念，即使是不適當的觀念也不要當即否定，要相信每個學生都有創新的潛能，并能表現出創造性。在教學“可能性”時，我在課的開始設計了摸球的游戲，發現在一邊摸球一邊說的情況下學生學得按部就班，沒有多大的興趣，于是我將試一試的例題稍做修改，設計成超市的轉盤摸獎的游戲，學生在轉的時候發現三等獎特別多，于是就產生了強烈的求知欲，很想知道是怎么回事。我對班上的同學說：“小朋友們，你們仔細觀察一下轉盤。”原以為低年級的學生很難說出原因，結果他們在強烈的好奇心下開拓了思維，很多學生都說出了三等獎所占的地方大，所以轉到的可能性就大，而一等獎所占的地方小，所以轉到的可能性就小。這樣為學生創設了思維興趣情境，學生急切地去尋找答案，就很快地發現了問題并能組織出回答的語言。教學時我將學生放在了學習的主體地位，引導學生去觀察，主動得到了答案。學生的興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識，又發展了思維。
四、培養學生動手實踐的重要性
第2篇：信譽的重要性范文
進入職業學校學習的學生，一方面面臨中考失利的打擊；另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴重，如果不進行及時有效的德育教育，對學生的成長是極其不利的。因此，對于進入中職學校的學生首先要進行的就是“行為養成教育”。所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規范為主要內容，以兒童和青少年作為主要的對象，其目的是使其養成自覺遵守社會公德和良好的行為習慣等。養成教育對年輕一代的道德品質和行為習慣的培養及確立自主意識具有十分重要的意義。
1.1養成教育有助于中職學生良好的品德和行為習慣的形成
品德和習慣的形成是個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規范的思想行為體系的過程。個人的品德形成有兩個方面：一是自發的社會影響，二是自覺的教育影響。學校、家庭和社會及個體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉化為自己的外在行為。一個道德修養好的人必須經過長期的道德實踐，而養成教育正是有助于強化這種實踐。
1.2養成教育為中職生成才打下良好的基礎
道德人格的形成是個體在社會活動中形成的過程，是與社會規范形成的思想和行為的系統過程。個人特征的形成在許多方面得以實現，是自發的社會影響，也是一種自覺的教育。學校、家庭、社會和個人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學告訴我們：道德品質的形成受到很多因素的影響，如知識、感覺、意識等，只有正確認識道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進道德意識的形成，最終通過行為表現出來。想要具備良好的道德素質，必須經過長期的道德教育，從而加強道德教育實踐。簡單來講，養成教育在于習慣的培養。如培養良好的工作習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等。可以說養成教育是德育教育的最低層面，是一個學生所必須接受的德育教育。
2成才教育———德育教育的基本層面
認為人的最大價值在于對社會的貢獻，即個人成為一個對社會有用的人。個人養成良好的行為習慣并不意味著就能成為對社會有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。職業教育培養面向生產、建設、服務第一線，需要擁有較強的實踐技能和良好的職業道德、專業型人才。職業教育的目的是讓學生能更好的選擇就業，并在自己的工作中充分展示所學技能，使自己得到進步和提高。因此，在中職教育工作中應更重視學生人生觀、成才關的培養。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養。通常在學生就業前夕，才將相關內容灌輸給學生。這些內容還未來得及消化，就已經進入實習單位實習了。帶著這種較為“幼稚”的就業成才觀走上工作崗位，必將對學生的工作產生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調適，便會感到困惑，并在短期內增加學生的再就業率。成才教育對于中職學生的職業生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務是幫助學生樹立職業理想，培養專業興趣，提高專業素質，引導學生積極參與社會實踐，積累社會和工作經驗，幫助學生實現自己的人力資本、興趣和專業的匹配，為其可持續發展奠定了堅實的基礎。我國歷來強調德才兼備，既重視德，又強調才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點要注意以下幾方面內容：
2.1注重幫助學生樹立自信心
進入中職學校學習的學生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打擊；再就是世人普遍對職業教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認為中職學校主要是讓學生過渡一下，因為初中畢業走上社會年齡太小。因此成才教育的首要任務是幫助學生樹立信心，認為自己能成為對社會有用的人才。
2.2注重學生艱苦奮斗精神的培養
中職學生畢業后的第一崗位就是生產第一線，從事操作工作。這些對于過慣了養尊處優生活的孩子來說，的確是一個全新的挑戰。于是，經常會聽到畢業學生在抱怨，工作太辛苦，工資又低。總是想著辭職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強培養學生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。
2.3注重學生人際交往能力的培養
人際交往能力是學生適應社會發展需要的基本能力。在已畢業工作的學生中，人際交往能力強的學生往往可以比較快地得到企業的重用。而一些性格比較內向且人際交往能力差的學生得到的晉升機會遠遠不如前者。
2.4輔導學生進行職業生涯規劃
職業規劃是根據經濟和社會發展的需要和實際情況，制定未來職業發展規劃的過程，是個人職業發展的前景。完善的職業生涯規劃或者較早進行職業生涯規劃都有助于學生的成才。職業生涯規劃也是成才教育的必要內容。
3創業教育———德育教育的追求層面
第3篇：信譽的重要性范文
[關鍵詞]職校生 心理健康教育 重要性
中職生，即中等職業學校學生。中職生心理健康教育，是指依據中職生的生理、心理發展的特點和規律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統影響，培養他們良好的心理素質，促使他們身心協調、健康、和諧發展的一種教育實踐活動。當代中職生身心發展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩定的關鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業、就業的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病。諸如恐怖、焦慮、疑病及神經性抑郁癥等精神性疾病，嚴重地影響著他們身心的健康發展。而身心健康作為一切價值的源泉，是提升生命質量的可靠保障。因此，加強對中職生的心理健康教育，全面提高他們的整體素質，培養他們良好的精神狀態，增強他們的社會適應能力，已成為廣大教育工作者的當務之急。
據調查，中職生的構成主要有三多，即貧困家庭的學生多、家長文化水平低的學生多、單親家庭的學生多，這樣一個群體再加上他們中考失利，普遍存在的心理問題有：
1.學習目標不明確，厭學心理嚴重。學習是學生第一要務和主導活動，而進入職業學校的學生大部分學習成績很差，甚至對考試和某些學科和課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，厭學情緒明顯；另一方面有些家長對這樣的孩子也沒有抱多大的希望，直接導致這些學生進入學校以后學習目標不明確，產生混一混的想法。就此而言，對學生進行及時的心理教育和調試是有必要的。
2.不能正確認識自己，自卑心理嚴重，逆反消極心理強烈。職業學校的學生雖然學習成績不太好，但他們同樣有著豐富多彩和復雜多變的內心世界，同樣有著同齡人的特點，比如他們的情緒變化快、沖動性強、理智性差，而在日常生活中，不少職校生表現更為突出，面對當今社會越來越激烈的就業競爭，他們不能正確看待，再加上家長也認為孩子沒有出息，在這雙重的壓力下，他們感到身心疲憊，嚴重的甚至產生輕生的念頭，所以對職校生有必要進行及時的心理教育和調試，使他們能很快走出心理的誤區。
經過這么多年的教學實踐，我發現很多職業學校的學生自卑心理嚴重，認為自己什么都不行，即使對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而輕易放棄，總覺得自己什么都不如別人，容易出現自暴自棄的消極表現；還有一些學生是習慣了指使別人，進入職業學校后仍然希望別人圍著自己轉，但現實情況恰恰相反，基于此。一些學生就故意通過一些逆反的言行來突出表現自我的存在，設法引起別人的關注，以此來獲得異常的自我滿足感。對于這些學生，如果不進行及時的心理引導和調試，很可能就會發生意想不到的事情，對學生、對學校和對社會都會產生不良影響。
3.人際交往障礙。在初中階段，由于學習成績的不理想，自然在以學業好壞為標志的學校、社會里，職校生就是笨孩子、傻學生，座位是在教室的后排，上課沒有被提問的機會，根本沒有參加學習競賽的可能。有些老師和同學都懶得與他們打交道，一些家長甚至不允許自己的孩子與職校生來往相處。所以在進入職業學校后，好多學生不愿意和過去的熟人打交道，不愿意告訴別人自己在職業學校讀書，導致學生的人際交往出現扭曲，這時候如果對他們進行適當的心理疏導會達到事半功倍的效果。
第4篇：信譽的重要性范文
我想，對于孩子，所有的家長出發點都是一樣的，就是我們愛他們，我們都希望當一名好家長，好爸媽。以這個為出發點，談談幾點個人看法：
1、關于幫助
在教育小朋友的問題上，我經常做一些換位思考，比如，當我很多事情還不能自理的時候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說我一下？或者只是協助我僅僅是做完這個事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過多的啰嗦，如你懂了嗎？你明白了嗎？要這樣做不要那樣做！因為完成事情的方法有千百種，也許我們的做法是最簡單的，但也許是孩子覺得最難理解的事情。探索是解決問題的最好的方法，這么小的孩子，我們為什么一定要要求他們做的時間與效率呢。當然，有時候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因為我們急著讓他做，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時即使很快做完自己也覺得很不耐煩。所以，作為父母，請放慢我們的腳步，與孩子一起成長。
2、關于獨立
在我與朱琳煒小朋友相處的過程中，我一直把她當成是一個大孩子，遇到問題會尋求她的意見，再和她分享我心里的感受，再問她要怎么做，有時明明知道她的那個決定是錯的，我也會和她說，那我們試試吧？她每次就會屁顛屁顛的說好，做完以后，我再和她說試試媽媽辦法如何，這是她就會很樂意接受我們的做法，而不會覺得我們的專制和不講道理。當我們不把她當成什么都不懂的小孩子看待的時候，她不知覺也就變成了一個小大人。
3、關于選擇
現在的小朋友很多都有自己的想法，可是因為小又說不出來，又不愿意讓你安排。或者是你讓她停下自己手中的事情，讓她聽你的，她通常又不愿意。這個時候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽我們的，我們心情也很不好，還覺得作為家長的我們自己的孩子都不聽自己的，很沒有面子，這時選擇題就顯得非常重要了。蹲下來，看著她，告訴他，現在要做什么了，她面臨的有兩個選擇，一個是繼續做她先前的事情，然后結果是什么，另外一個是和我們去做什么，結果是什么，當然后者的結果肯定是要么看得見或者他們又想要的。其實，他們很容易聽我們的。
4、關于學習
說是學習，在這里我不是完全要講這一點，只是我不懂得要用什么詞來形容。這個時候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經過學習，那什么是學習？我覺得學習就是一個不斷犯錯誤的過程，對于他們，學習其實也是一種快樂。帶朱琳煒小朋友的過程中，她只要自己想學了，想做了，一般我都會放手。弄臟衣服了，有什么關系？吃得亂七八糟了，有什么關系？倒水的時候水灑了一地，有什么關系？摔倒了？那就哭一下，然后自己爬起來就好啦……只要在安全許可的范圍內，我都看著她放手去做，當然有時得跟著，有時，還要給他們點愛的鼓勵，或者擁抱。有時LG也會說沒見過這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個過程中慢慢成長了，她不斷一點一點的進步，做到她之前做不到的事情，她內心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺得，很多事情過后，孩子會對你非常的信任，而且也會對自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來孩子回饋給我們的愛。
第5篇：信譽的重要性范文
關鍵詞： 職中生 心理健康教育 重要性
職中生是剛剛脫離義務教育的孩子，也是才脫離父母的懷抱打算學成一技之長的未成年人。在身體發育上日趨成熟，而他們的心理是否成熟了呢？職中階段，正是職中生打好心理健康根基的關鍵時期。這對于職中生今后的成人、成才乃至社會的和諧都是至關重要的。
一、職中生心理健康的現狀
據調查顯示，職中生欠缺心理素質，表現為依賴性強，缺乏自立和適應能力，離開父母的庇護會出現焦慮等情緒。在一些媒體中，也常可以看到職中生因為自閉、焦慮、強迫、精神分裂等而引發傷害事件的新聞。每年，各大職校都有職中生由于心理問題而無法繼續學業。因此，對職中生進行心理健康教育已經刻不容緩。
二、引起職中生心理健康問題的原因
影響職中生心理健康的原因是多方面的。主要可以分兩大部：一是主觀原因，二是客觀原因。
從主觀方面來講，職中生正處于十六七歲，正值青春叛逆期，心理變化較為激烈。由于心理還不成熟，心理沖突也時有發生。比如：理想和現實沖突：職中生在初中也一樣希望將來能考上高中、大學。可在中考中，他們失利了，只能上職中。很多職中生是懷著失落的心情走進職校大門的；自尊和自卑沖突：由于不同的家庭背景等的差異，有些孩子在與人交往中就產生了自卑的心理；獨立和依賴沖突：職中生是即將成年的學生，從自身方面他們渴望早日自立，但仍存在依賴心理；求知與能力差沖突：職中生學習的目的是希望掌握一門技能，將來能順利就業。可是有的學生學習能力較差，對于專業知識和技能不能掌握到位，就會對未來就業產生焦慮心理。
客觀方面來講，原因是多元化的，體現在對職校的適應上：生活環境有所改變，很多學生是第一次離開家過上寄宿生活，這就要處理好與同學、老師的人際關系。另外，學習環境也有所改變，職業學校以專業課為主，老師的講課和教育方式需要適應；在同學之間的交往上“踏著鈴聲進出課堂、宿舍里面不聲不響、互聯網上傾吐衷腸”已經成為職中生生活的常態。這種生活方式折射出職中生在人際交往上孤獨、迷惘的心理困惑；在社會因素上，主要有三方面：一是家庭，現在有些家長不會做家長，對孩子造成了心理傷害，甚至還有家長離異給孩子帶來心理陰影。二是社會，職中生很容易受不良信息的影響。而我國社會處于轉型期，各方面矛盾比較突出，勢必會造成一定的影響。三是網絡的快速發展雖帶來了便捷，但不良信息也層出不窮，職中生很容易受網絡誘惑，一旦有了網癮就很難戒除。
影響職中生心理的因素雖然錯綜復雜，但能夠找到根源。所以，在職中生出現心理問題時也就能根據不同的原因采取措施了。
三、改善職中生心理健康的對策
1.提高職中生自我心理調適能力。可在課程中，增設心理健康課程，教授自我心理調適的技能。也可組織心理健康講座，提高心理調適能力。
2.教師平時可多引導學生，疏導不良心理。平時，多關心學生，對于心理問題早發現早糾正。在這里，有必要結合我在班主任工作中的一個案例來說明。這名學生是走讀生，開始給我的印象還不錯。可是，有幾件事情的發生，讓我警覺起來。比如說，該生雖為副班長，但經常遲到，經過多次說教仍效果甚微。后來，他的變化就更讓我吃驚，男生卻畫黑眼線、擦粉還用增高鞋墊，集體活動也不愿參加。面對這樣的情況，我的第一反應是該生肯定在心理上出現了問題。我一面向學生科科長反映，一面向該同學的家人了解。我了解到：該同學是外省人，父母在他還很小的時候就來我省做生意了，他一度是缺少關愛的留守兒童，與奶奶相依為命。后來父母生意穩定了，把他接到了身邊。對于該同學來講環境和同學都是陌生的，后來他變得沉默寡言，不愿意與人接觸直到變成現在這樣。我到網上搜索了不少有關心理健康的知識，用來慢慢開導他，甚至感化他。我還派同學接近他、幫助他，與他多交流，也叫他的父母親平時多帶他外出走走，但一系列措施下來收效甚微。我只能求助于一名國家心理咨詢師。我了解到這種情況，可能已經出現了心理疾病，對于該同學采取普通的心理策略是行不通的，必須對癥下藥，去專業的心理咨詢中心做量表測試，才能確定有沒有心理疾病。于是，我與他父母親碰頭，將這種方案陳述，他們表示接受量表測試。因為心理問題還是早發現早治療對孩子比較有利。他目前在學校的轉變還不大，比如，還是不愿意和班級同學一起上體育課。但他媽媽說，在家的表現已經有所改觀，比如，他以前很宅，一回家就不愿意出門，但現在能陪家長一起去超市買東西。我派去照顧他的同學也說他比以前更愿意交流了。而且，在班會課上他會高歌一曲。雖然，該同學的轉變還不是很明顯，和普通心理健康的學生相比還有差距，但我相信，只要我們不放棄不拋棄，任何一個孩子都能成長為一個身心健康的學生。
3.職中生心理健康狀況的改善也要有家長的配合。家長首先要正確對待心理問題，最好具備一些心理知識。
4.要引起全社會的關注。營造好社會環境，更有利于個人的健康和國家的和諧發展。
四、在職中生心理健康教育中可能出現的幾個誤區
我們在對職中生進行心理健康教育時要避免進入誤區，主要有：學校設立了心理咨詢室就好了，沒必要在日常教學中滲透；心理健康是德育工作，是政治老師和班主任的事；心理健康教育主要針對個別學生，大多數學生不需要。避免類似的誤區，對全體職中生進行心理健康教育和心理疏導，會使職中生更加健康地學習和生活。
五、對職中生進行心理健康教育要實現的目標
對職中生進行心理健康教育的主要目標是使學生具備良好的心理品質，塑造健全的人格，避免心理問題引起的傷害，從而更好地掌握各項專業知識和技能，以健康的心態來面對人生。
目前，全國各校都在推進校園安全工作，在職校進行心理健康教育將會減少很多傷害事故，對學生、職校的發展乃至國家的和諧都起著舉足輕重的作用，應該早日引起重視。
參考文獻：
[1]陳家麟著.學校心理健康教育：原理與操作.教育科學出版社，2002.
[2]岳曉東，祝新華著.中小學心理輔導實用理論與技巧.北京師范大學出版社，2001.
第6篇：信譽的重要性范文
隨著時代的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，教學條件也不斷得到改善，傳統的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學模式受到了嚴重沖擊，信息技術得到了廣泛的普及，多媒體教學和網絡教學已在語文教學中廣泛的運用。信息技術下的語文教學，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自主、合作、探究能力，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活，使學生在有限的時間內學習更多的知識，大大提高了語文教學質量，使語文教學又邁上了一個新臺階。以下是結合課堂實踐教學的幾點體會：
一、創設情境，激發學生的學習興趣
學習興趣的作用是巨大的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學”。多年來，口耳相傳的傳統教學模式一統天下，學生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機，以其信息技術豐富的表現力，強大的交互性，深深的吸引著學生，由于對這一新生事物充滿好奇，學生學習的主動性、積極性大為提高。例如在講授《紫藤蘿瀑布》一文的教學時，將語文教學與信息技術進行結合，教學中使用了多媒體手段。用大屏幕播放配樂、配樂的課文朗讀時，學生會被繁美的畫面、舒緩的音樂與逼真的語音所征服，陶醉于之中，上課專心致志，下課依依不舍，課堂氣氛與教學效果極佳。學生正處于成長的高峰期，好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有感染力與形象性，能夠迅速引起學生的注意力，激勵學生的學習動機，激發學生的學習興趣，從而使學生產生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維的認識活動中。
二、改變傳統的教學模式，培養學生的創新能力
傳統的教學模式是注重以“教”為中心的教學設計，即在教學活動過程中，以教師的教為主，向學生傳授知識。學生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書和表演等，在這種講授式的教學模式中，以教師為中心，而學生處于被動地位。這種模式在一定時期內，對我國文化素質的提高起到了一定的作用。但是，由于在教學過程中，學生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學生不會靈活運用，不能舉一反三，不愛動腦，難以培養其主動性。一個有能力的教師不單是要求上好每一節課，而是看怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西――獲得知識的方法，交給學生。發揮學生的聰明才智，開拓學生的思維來獲得新的知識。這就要求教師一方面，不但要從“教”這一環節入手，提高教師素質，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養學生良好的求知欲望；另一方面，還要從“學”這一環節出發，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”，“思學生所思”。改變傳統的教學模式，不實行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，不斷更新教學觀念，利用多媒體教學的優勢，綜合運用多種教學模式和方法，從學生理解吸收角度出發，發揮學生的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調動學生的創新思維能力和想象力，給學生提供大膽發言的機會，這樣才能提高語文課堂的教學效率。
三、簡化教學內容，提高教學效率
在語文的復習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復習課中，我們可以利用多媒體出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內容，有助于學生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學常識和古詩詞常識的復習。還可以將各個復習內容制成相關的圖片，從中找到它們的聯系點，讓學生進行比較復習，加深了印象，達到最佳的復習記憶效果。在練習課中，我們可以自己設計一些和課文相關的練習題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習時，過去我們老師要收起作業本來一本本地批作業，而現在學生按設計的程序去做練習，做完一道電腦馬上會給出相應的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚你等等；如果你做錯了，電腦或是來個摔跟頭、或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時，電腦根據做題情況給出不同的分數，既省時省力、高效快捷，又讓學生的各種思維能力得到及時地培養。同時其他的同學也可以觀看到做題同學的做題經過和了解到解題的思路，而有些錯誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學也可以從中得到教育和啟發。這不但增大了復習、練習課的知識容量，而且大大提升了復習、練習課的效率。
四、引導學生解決難點
我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可知，聞、見是教學的基礎。我們借助多媒體輔助教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容用多媒體展現出來，以調動學生的感官功能，讓學生全方位地感知更多的信息，提高教學效率。如教《中國石拱橋》時，課前布置學生從各種渠道去收集有關石拱橋的資料，學生紛紛行動起來，從網上搜集、下載，到圖書館查閱有關石拱橋的資料，在師生共同努力下，搜集到了許多相關的資料，如石拱橋的歷史、特點、傳說、圖片，石拱橋的種類，最著名的石拱橋有哪些等，然后指導學生把收集的資料、信息、圖片進行分類、整理，再結合課文內容，對中國石拱橋的特點構造就很容易掌握了。這樣學生的學習有了更多的主動和自由，既突出了學生的主體性，又體現了因材施教的原則，提高了學習效率。
五、激發學生樂于寫作
在作文教學中，許多學生怕寫作文，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。利用多媒體，教師可選用視聽媒體創設情景，強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心去寫，從而提高教學效果。這種教學方法，完全按照學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動學生的視覺、聽覺等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷激發寫作欲望，豐富了寫作素材。
第7篇：信譽的重要性范文
關鍵詞：新聞 漢語言 傳播
在新聞發展的過程里面，都是以漢語文字記載來進行傳播的，也就是說如果漢語文字的表達不恰當，那么帶來的新聞價值就會大大降低。新聞之所以能夠體現其一定的信息作用，也在于運用漢語去傳達一種新聞精神。因此我們絕對不能忽略漢語言在新聞表達當中的重要位置。
一.新聞傳播中漢語言的應用方向
那么在新聞媒體的傳播當中，漢語言要體現一個怎樣的應用價值，這是我們接下來需要討論的一個主題。第一，我認為漢語言其實是作為新聞傳播當中的一種標識符，通過文字的記載去讓人們了解新聞媒體的本身價值。第二，漢語言的傳，與應用其實很好的整理和統籌了新聞的內容，把當生的一些時事和新聞熱點總結起來，所以漢語是通過文字來起到的新聞媒體總結作用。第三，用文字表達的新聞應用模式，以此去實現新聞傳播的管理與宣傳作用，比如我們國家通過漢語言文字去傳播一種社會精神，這種文字的應用是充滿靈活性的變通，巧妙的應用漢語的表達能力去體現我們時代精神和傳播力量。
二.漢語言在新聞傳播當中的應用策略
1.把握其漢語文字的應用價值
想要在讓漢語言在新聞傳播中發揮它的重要價值，就必須把握漢語文字的應用性。我們可以發現在一些國家報刊當中，他們對文字的要求是極為認真嚴格的。在報道一些社會現狀與時事時，不僅僅關注于新聞價值的本身，同樣也在文字應用上仔細審核與檢查，確保文字應用的無誤和核心價值觀的正確表達。因此想要讓新聞去發揮重要作用，那么文字的表達也一定要保持在一個的標準位置上。我們要把握語言應用的關鍵所在，比如在撰寫新聞的過程當中，怎樣用語言生動地去描繪一則社會時事和社會關注熱點。其實新聞就是把我們的所見所聞通過一種文字的形態呈現在大眾眼前，因此文字的寫作手法、撰寫是否生動精彩、滿足大眾這三點是新聞撰寫的關鍵所在。想要提升一定的新聞價值，就要注重漢語言的應用方式，不僅僅注重語言的提煉，同樣也注重語言的精彩度和興趣點，語言上的應用其實是新聞漢字基本功的反復練習，我們只有完成文字方向的學習，才能夠將精彩的新聞表達出來，或者是緊緊的抓住新聞報道和撰寫當中的核心，做到精準拿捏創作上的主題，語言充滿漢語方向的邏輯感，將實際應用真正的代入到學習的環節里面。
2.用漢語言的表達能力提升新聞價值
通過觀察我發現一則報道或是一些報刊新聞能否真正地體現它的價值，其最大的原因在于漢語文字表達。我們舉一個非常明顯的例子，比如說現在新媒體發展非常迅速，一些娛樂新聞也占據了現在新聞行業的主流位置。當一些明星想要宣傳自己，他會用一些新聞來進行包裝與推廣，那么這個時候文字的價值就非常關鍵了，因為人們不會通過實際的了解評價明星或某個人，可是在文字進行撰寫與編排的過程當中，可以充分的包裝明星的商業價值。因此新聞的主體其實就是漢語言文字，像信息這種文字的標識符，它的作用是能夠讓大家去理解和體會新聞傳播的某種意思。所以我們學生在學習新聞的過程當中，一定要以漢語言的表_能力作為基礎。其中也包括對于文字的滲透性和事物的觀察力，我們學習要從兩方面展開，一方面就是基本功的能力表達，另外一方面也就是說新聞文采的提煉，如何讓一則報導通過漢語言文字精彩的表達與體現，它的價值在于我們是否能夠抓住其中的重點，并且生動形象的文字內容呈現出來。
3.用文字去體現新聞價值觀念
眾所周知，文字其實起到了一定的統籌作用，針對于我們社會信息的所有方面其實都離不開文字的發展。漢語言文學之所以可以帶動新聞價值觀念和起到宣傳媒體的作用，其原因在于人們通過這種信息去理解新聞和媒體。其實新聞媒體只是一個承載信息的代名詞，本質是漢語言文學在支撐核心內容。所以我們可以看到一些主流的新媒體發展，都是通過文字華麗的撰寫和充實的文學語言來表達和呈現的。因此想要豐富媒體的發展與新聞價值，我們需要做的就是豐富漢語言文字內容，去了解當代時事的發展趨勢，在漢語言文學的表達上，一定要抓住其基本知識，在基本功的基礎上不斷的去鍛煉它的表達技能。以此來保持對于媒體的帶動作用，同時用漢語語言去體現整個媒體的發展意義。
參考文獻
[1]陳潤生.漢語言文學專業學生創新能力的提高策略[J].南昌教育學院學報.2013（02）
第8篇：信譽的重要性范文
【關鍵詞】語文教學；創造性思維；學習方式
新課程標準中指出“語文教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”我認為創造力是個體在支持的環境下結合敏銳、流暢、變通、獨創、精進的特性，通過思維的過程，對于事物產生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環境，是指能接納及容忍不同意見的環境。
目前，語文教學中強調“以讀為本”但在實際教學中一部分教師一味強調讀，甚至讓一些無目的的讀占去了大量的時間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創造力的培養。如何培養創造力呢？
一、改變單一思考模式，培養學生思維的求異性
共同討論是激勵求異思維和集中思維的有效途徑之一，在大家共同討論的條件下，思維活動可以經過不斷地評價和引導螺旋上升，把求異思維和發散思維推向較高水平。通過討論，引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題、鍛煉學生解決問題盡可能找出許多種答案的能力，從而培養學生思維的求異性。
二、轉變教育觀念和學習方式
創造性人才的培養和造就要靠創造性教育。因而轉變教師教育觀念成為對學生進行創造性思維訓練的前提。語文教學在教學方法設計上應有廣度和深度，時間安排上應有密度和適度，課程組織落實上應有力度和效度。將“教、學、練、考”作系統設計，全面考慮，突出“有效教學”、“高效教學”、“魅力教學”的特點。既要體現執教者的“人格魅力”與“學術魅力”所產生的課堂凝聚力，又要體現師生“個性魅力”所產生的巨大課堂爆發力，還要體現課堂教學設計精妙的“藝術魅力”而產生的課堂向心力。抓住教材，緊貼文本地面行走，在文本詞句的叢木中穿行，真正做到從傳授型教學向創造型教學轉型。
在學習方法上力圖引導學生掌握一種智慧學習策略，通過轉變學習觀念逐漸把學習變成一種習慣，通過“學習——思考——實踐”循環往復螺旋式上升的過程，逐步把知識內化為自己的東西，讓學生自己真正成為學習的主人。有效學習，高效學習，智慧學習。《新課標》明確提出：應倡導學生自主、合作、探索的學習方式。 “學而不思則罔”，“學”并不等于“會”，必須要有一個反芻消化的過程，在思考中學習，在學習中思考，在反思中不斷感悟，在感悟中不斷升華。思考的深度和廣度決定知識與技能達成的效度。這個思考的過程就是把教材由厚讀薄的過程，就是把外在的東西內化為自己東西的過程，真正實現學習方法上從接受性學習向創造性學習轉型。
三、擴展延伸，培養思維的敏銳力
思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發現缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問題的敏感度。教材是為學生學習提供的例子，教學中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發展思維，培養創新能力。在教學《鳥的天堂》時，學習了7、8自然段后，我問同學們有什么不懂的問題時，有同學問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學生理解“榕樹的生命力強”我在教學時，讓學生聯系上下文，結合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結果，學生的回答真是精彩極了：有的說是風吹、有的說是鳥動、有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。這說明學生思維的敏銳力大大提高了。
四、充分采用“擴散性問題”提問，拓展創新意識
教學中，教師的提問如“對某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？”“還有什么不同的想法？”它所追求的目標不是惟一的正確解法，而是使學生產生和提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨特的想法、解法、見解和可能性。這種問題回答有一部分是教學內容的再現，但它所追求的都是具有更為重要的價值的獨特性見解，這就要求學生在進行創造性思維的過程中來做出回答，并顯示創造性思維的成果。在語文課堂教學中，學生求異思維的質和量主要是由教師提出的擴散性問題，以及學生對此做出的回答的質和量的高低來決定的。而傳統的課堂教學中，判別性和敘述性問題占的比例很大。因此，要激發學生的創造性思維，需要提高擴散性問題在課堂提問中的比例。
五、拓展思維空間，加強創新思維
創新思維的本質特性是求異性思維。求異思維又分為逆向思維和發散思維。在語文教學實踐中，教師著眼于培養學生的創新思維，就得挖掘教材的廣度和深度，注重知識的前后遷移，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，扎實地培養創新思維。
（1）逆向思維的訓練。由于小學生身心處在發展階段，所以小學生感知和思考問題以順向思維為主。教師有意識地設計逆向思維的訓練，有利于學生創新意識的誘發和形成。讓學生從不同的立足點分析同一個問題，會產生不同的答案，甚至會出現相反的答案。如在一次語文活動課中，針對《愚公移山》這篇寓言，以“愚公愚蠢嗎”為內容，讓學生開展了實話實說爭辯會。在討論會上，同學們滔滔不絕，各抒己見，最后形成了共識。學生認為愚公既值得頌揚又愚蠢。愚公之所以值得稱贊，是因為我們看到在愚公身上有一種征服和改造自然堅定不移的斗爭精神。愚公之所以愚蠢，是因為他蠻干不巧干，不用搬家這種簡便的方法來解決家人受大山阻塞的困難。愚公移山的作法實在愚蠢，愚公移山的精神確實可佳。我就這樣辯證地訓練了學生的求異思維。
（2）發散思維的培養。發散思維也叫多向思維、多觸角思維。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是發展思維的重要途徑，“一問多答”是培養學生發散思維的有效方法。教師引導學生多角度審視，尋找不同解題答案，有利于培養學生思維的敏捷性、創造性。如在教學《將相和》中的負荊請罪這個歷史故事時，我巧妙地設計了一個問題：請你完整地分析廉頗這個人物。真是一石激起千層浪。同學們踴躍交流討論，找到了三個答案：一是廉頗武藝高超，作戰驍勇。二是廉頗勇于認錯，知錯就改。三是廉頗居功自傲。這樣讓學生釋疑，加強學生合作學習，激活學生思維，培養學生的創新意識。
六、積極評估，鼓勵創新
學生在大膽創新的嘗試中也有可能理解失誤或思路不當，對于這種情況，教師要善于欣賞的角度，肯定學生能獨立思考并引導其思路向正確的方向發展。學生需要體驗成就感，在教學中，教師對學生的標新立異、異想天開加以保護，對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價，對學生創新意識，增強創新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個創造？”“你有獨立見解”“老師還沒有想出你就想出來了，真了不起！”這一聲聲的贊揚像股股暖流流入學生心田，使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創新活動。
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力”。創新思維的培養，需要教師利用語文教學這塊有力的陣地，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，注重創新精神的教育，促進學生主體性發展，保護學生的創造性，為培養具有創新能力的跨世紀人才奠定基礎。
參考文獻：
[1]劉赤符等.高師中文素質教育與創新教育研究[M].遠方出版社
第9篇：信譽的重要性范文
關鍵詞:音樂欣賞;高職教育
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0033-01
一、目前高職院校音樂教育的現狀以及存在的問題
音樂欣賞因為其音樂本身所具有的美育功能而成為高校實現素質教育的一項重要內容,也是培育創新性人才和高素質人才的有效途徑之一。但因長期以來積累的一些舊觀念、舊思想,如:本專業知識是衡量大學生成才的惟一標準,音樂教育只是旁門左道、可有可無等,使音樂教育在高職院校,尤其是在非藝術院校里的推廣與普及步履艱難。但是音樂欣賞、音樂基礎知識、中外歌舞劇賞析等科目的開設在學生中受到了歡迎和喜愛。當今社會高等學校的學生,不僅要學習好專業知識,同時更應該要提高各方面的素質。在這里,我們所要討論的“音樂欣賞”并不等同于培養藝術人才的專業教育,而是指提高普及學生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣等全面素質。當前,我國各高校的音樂藝術教育能力還比較薄弱,然而很多大學生對音樂教育的認識仍然只是具有片面性。在高校大學生中普遍存在著音樂知識貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力比較差等現象,他們認為高校的音樂欣賞課就是聽聽音樂、唱幾首歌的一種簡單的娛樂性課程而已。學生之所以產生這種片面性的認識,究其原因在于很多大學生未認識到音樂欣賞課的全面性與豐富性,忽視了音樂欣賞課在全面協調發展個人素質方面的重要性。
由于地域、環境或學校重視程度等因素,導致大學生在進高校之前所受的音樂教育存在著相當的差異,但總體來說還是表現出了非常薄弱的音樂素質。這些現實存在的問題,都導致了音樂課程不能很好的發揮其美育的功能。
二、音樂欣賞在高職教育中的重要性
(一)音樂欣賞是提高學生思想素質的重要手段
對學生進行系統的政治思想和道德教育,必須從他們的身心特點出發,采取他們樂于接受的方式進行,才能收到預期的效果。孔子曰:“移風易俗,莫過于樂”。音樂是一種情感藝術,鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。這種音樂美感以強烈的藝術感染力,侵入人的內心世界,通過審美體驗的積淀,產生巨大的行為力量。它對提高學生鑒別真、善、美,形成高尚的情操,進行思想教育、道德品質與紀律等方面教育,具有潛移默化的作用,同時也激勵、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以,音樂教育是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。
(二)音樂欣賞是促進學生智力發展的重要環節
音樂教育在啟迪智慧、開發智力、提高人的創造力方面具有獨特的功能。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對于他們的事業成就具有一定的影響。愛因斯坦曾說過: “我的科學成績很多是從音樂靈感啟發來的。”實踐證明,音樂可以使人的心態產生變化,可以升華思維和理智,產生激情。這種超越語言和文學層次的理性認識,不僅可以開闊知識視野,而且可以使形象思維和邏輯思維相結合,促進左腦和右腦的互補作用,這也體現了音樂對智能的滲透作用和特殊功能。音樂教育還可以使學生擴大視野,增長知識,提高觀察力。比如,由于作曲家生活時代、環境、素養、經歷和藝術趣味不同,要全面的欣賞一個音樂作品,應該了解作者和作品的時代背景、民族風格、作者的創作個性等等。所以,通過學習和接觸中外優秀音樂家和他們的作品,可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識,幫助學生認識社會和自然。
(三)音樂欣賞是培養學生審美品位的重要途徑
在高職院校,學生教育背景和教育程度參差錯落,并深受流行文化影響,學生欣賞力低淺,審美品位亟待提高。這直接影響著學生思考問題、理解問題的視角、層次、深度和邏輯性,也直接影響著學生各方面能力在層次上的提高和深化。所以應該加強美育,提高學生的審美品位。音樂的美可使學生很快建立學習的興趣,使其主動學習,也就是我們所說的志趣,這樣逐漸深入他們的思想、生活等等,也就有了相應的情感表現。久而久之,使他們從心理上磨練出堅強的意志和頑強的毅力、熱情積極、從容不迫的優良氣質。
三、加強高校音樂欣賞課教學的創新手段
由于受傳統學科教學模式的影響,加之教師自身對音樂及其音樂欣賞活動的本體特性和活動規律缺乏深層的認識,音樂欣賞課的教學處于盲目,無目的中進行,課堂教學死板,忽視和偏失了對學生興趣的培養,這一情形下的教學,必然導致學生對課程教學的厭煩,實質上課程也就失去了它應有的意義。對此,我們嘗試結合流行音樂來克服這些障礙,提高學生的學習興趣,使音樂欣賞在高校素質教育中作用更加廣泛和深入。如今,在周杰倫、超女快男、韓國組合等激情四射的年代,流行音樂作為一種音樂形式,只有它自身的特點,語言生活化,節奏明快,貼近生活,才易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強,但并不因為它是流行的,就將其貶的一文不值,一味排斥,音樂也要提倡百花齊放,不拘一格,任何一種音樂形式都有其獨到之處。比如:流行音樂貼近生活,容易抒感,這些特點就是讓廣大青少年學生對其所愛的原因。流行音樂即通俗音樂,它本有大眾化的含義,與古典音樂相比,它的形式和內容更具有通俗性、娛樂性,表現形式豐富多采,靈活多樣,音樂風格和浪漫色彩交替錯綜復雜,更新頻繁。因此,流行音樂作品被眾多的學生傳唱,風格各異的音樂作品被學生所欣賞。流行音樂為廣大學生所喜愛,我覺得:在傳統音樂教學中加入流行音樂的元素,必然會給大學音樂欣賞課帶來很好的效果。
參考文獻
