信譽的重要性精選(九篇)

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第1篇：信譽的重要性范文

    心理健康對個體發(fā)展具有極其重要的意義。對于個體來說:

    1.心理健康有利于生理健康。健康的心理能夠促進人的內(nèi)分泌循環(huán),增強人的免疫力,使人體增強對疾病和壓力的抵抗力,促進個體生理健康。

    2.心理健康有助于促進個體個性和良好品質(zhì)的形成。心理健康的人在心理上具有強烈的自我發(fā)展暗示傾向,對于自己的個性特點有著比較客觀的認識,能夠努力地在各個方面進行自我鍛煉,并且能夠正視現(xiàn)實,展望未來;能夠積極應(yīng)對學習、生活中的各種挫折,這些特點對于個體個性及良好品質(zhì)的形成和發(fā)展都具有積極的意義。

    3.心理健康有利于構(gòu)建和諧、良好的社會關(guān)系。心理健康的人心情愉快、積極樂觀,能夠正視自己,也能夠善待他人,在與他人的交往中更容易建立和諧的人際關(guān)系。而且心理健康的人樂觀、積極、幽默、風趣,充滿活力,這樣的人的生活質(zhì)量也會更高。

    4.心理健康對人的事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因為心理健康的人心態(tài)積極、精神樂觀、精力充沛,在處事、求職、創(chuàng)業(yè)等方面更容易得到別人的認可,也就更容易取得成功。

    二、中學生的心理健康狀況

    另據(jù)有關(guān)心理學研究報告,13~18歲的青少年是心理障礙的初發(fā)期、易發(fā)期和多發(fā)期。具有心理脆弱、心理障礙等不健康心理品質(zhì)的人數(shù)很多。主要表現(xiàn)在以下四個方面:

    1.情緒方面。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,遇事急躁,容易沖動,不善于控制自己。興趣來就興奮、積極,興趣一過,便消極、頹廢。

    2.性格方面。孤僻、狹隘、自私、自卑,缺乏朝氣,不善于處理人際關(guān)系。同學之間一旦因小事鬧矛盾,便長時間難以解脫,自責、憂郁、焦慮。

    3.自我意識方面。對自己缺乏全面的認識,缺少自我解剖能力,自尊心和自信心不強,自律性也很差。

    4.意志品質(zhì)方面。膽小怕事,優(yōu)柔寡斷,缺乏毅力,容易動搖,畏懼困難,對家庭、社會缺乏責任感,對挫折的心理承受能力差。

    三、影響中學生心理健康狀況的主要因素

    1.家庭的過分溺愛或者過分嚴厲。過分溺愛在當今社會主要是由于子女太少,獨生子女或者只有兩個孩子,于是父母在很多時候讓孩子任性而為,對孩子百般呵護、照顧有加,而對孩子的要求往往無條件滿足。于是缺少獨立生活能力的小皇帝和小公主不斷涌現(xiàn)出來,任性而脆弱,缺乏愛心、家庭責任感、社會責任感。

    2.社會的負面影響。社會現(xiàn)實和學校教育存在差距,再加上現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快,生活壓力過大,父母往往為全家生計奔走而疏于管理,而此階段的中學生正處在生理、心理的急速發(fā)展時期,如果缺少有效的關(guān)注,對社會上的很多東西就會不分良莠,全部接納。

    3.學校學習壓力過大?，F(xiàn)在,雖然提倡減負,但由于教育體制的評價標準依然是以分數(shù)決定成敗,學生的學習壓力很大,面對競爭激烈的社會環(huán)境,家長也迫于社會壓力不斷給孩子增負———讓孩子整天學這樣、學那,孩子每天的時間都被排得滿滿的,孩子已經(jīng)沒有了屬于自己的時間。

    四、在中學教育中開展心理健康教育的意義及方法

    中學生的人生觀、世界觀、價值觀都還處于可塑階段,中學階段的心理健康狀況直接影響到其個人以后在工作、事業(yè)、人際交往、生活態(tài)度等方面的發(fā)展。換句話說,中學生心理健康狀況與他們今后是否能夠健康幸福地生活有著必要的關(guān)聯(lián),影響著他們的一生。下面我將淺談一些我在中學教育工作中開展心理健康教育的實踐及經(jīng)驗:

    1.合理、有效地運用心理學知識教育學生。通過積極的教育方式,融合相關(guān)心理學知識,培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度,激發(fā)每個學生自身固有的潛在的積極品質(zhì)和積極力量,從而使每個學生在學習過程中都能體驗到幸福和快樂,從而樹立起面對生活和現(xiàn)實的積極的人生觀、價值觀、世界觀。要樹立學生的自尊、自信,我覺得可以從以下幾個方面入手:

    (1)舍得贊美學生,需要贊美是人的本性,贊美具有不可替代的力量,但它卻可以替代很多,莎士比亞也曾說:“贊美,即是我的薪俸?！笨梢?贊美對人是多么的重要,尤其是處在青春期的中學生,更渴望得到老師的贊美。所以,在教學過程中,我們應(yīng)該對學生的學習行為或新穎的思維等等方面給予合適的、適時的、恰如其分的贊美,使學生的優(yōu)點得到肯定,增強學生的自信。

    (2)“包容”學生,在課堂上“不讓敢于發(fā)言的學生帶著遺憾坐下”“讓每個積極發(fā)言的同學都畫上圓滿的句號”。學生是受教育的對象,要有足夠的寬容包容學生,不要在學生出現(xiàn)錯誤時一味地指責和批評,否則學生會因此對自己失望,從而產(chǎn)生不良情緒。

    (3)鼓勵和信任學生,美國最著名的一位小學老師雷夫先生的方法很值得借鑒。他倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任,他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品。用自己發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和真愛教育學生。使得他的學生們,就算來自貧民窟,也同樣充滿自尊、自信、仁愛和責任。

第2篇：信譽的重要性范文

進入職業(yè)學校學習的學生，一方面面臨中考失利的打擊；另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴重，如果不進行及時有效的德育教育，對學生的成長是極其不利的。因此，對于進入中職學校的學生首先要進行的就是“行為養(yǎng)成教育”。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童和青少年作為主要的對象，其目的是使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和良好的行為習慣等。養(yǎng)成教育對年輕一代的道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)及確立自主意識具有十分重要的意義。

1.1養(yǎng)成教育有助于中職學生良好的品德和行為習慣的形成

品德和習慣的形成是個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規(guī)范的思想行為體系的過程。個人的品德形成有兩個方面：一是自發(fā)的社會影響，二是自覺的教育影響。學校、家庭和社會及個體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過長期的道德實踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強化這種實踐。

1.2養(yǎng)成教育為中職生成才打下良好的基礎(chǔ)

道德人格的形成是個體在社會活動中形成的過程，是與社會規(guī)范形成的思想和行為的系統(tǒng)過程。個人特征的形成在許多方面得以實現(xiàn)，是自發(fā)的社會影響，也是一種自覺的教育。學校、家庭、社會和個人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學告訴我們：道德品質(zhì)的形成受到很多因素的影響，如知識、感覺、意識等，只有正確認識道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進道德意識的形成，最終通過行為表現(xiàn)出來。想要具備良好的道德素質(zhì)，必須經(jīng)過長期的道德教育，從而加強道德教育實踐。簡單來講，養(yǎng)成教育在于習慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的工作習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等?？梢哉f養(yǎng)成教育是德育教育的最低層面，是一個學生所必須接受的德育教育。

2成才教育———德育教育的基本層面

認為人的最大價值在于對社會的貢獻，即個人成為一個對社會有用的人。個人養(yǎng)成良好的行為習慣并不意味著就能成為對社會有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，需要擁有較強的實踐技能和良好的職業(yè)道德、專業(yè)型人才。職業(yè)教育的目的是讓學生能更好的選擇就業(yè)，并在自己的工作中充分展示所學技能，使自己得到進步和提高。因此，在中職教育工作中應(yīng)更重視學生人生觀、成才關(guān)的培養(yǎng)。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養(yǎng)。通常在學生就業(yè)前夕，才將相關(guān)內(nèi)容灌輸給學生。這些內(nèi)容還未來得及消化，就已經(jīng)進入實習單位實習了。帶著這種較為“幼稚”的就業(yè)成才觀走上工作崗位，必將對學生的工作產(chǎn)生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調(diào)適，便會感到困惑，并在短期內(nèi)增加學生的再就業(yè)率。成才教育對于中職學生的職業(yè)生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務(wù)是幫助學生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，引導學生積極參與社會實踐，積累社會和工作經(jīng)驗，幫助學生實現(xiàn)自己的人力資本、興趣和專業(yè)的匹配，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我國歷來強調(diào)德才兼?zhèn)洌戎匾暤?，又強調(diào)才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點要注意以下幾方面內(nèi)容：

2.1注重幫助學生樹立自信心

進入中職學校學習的學生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打擊；再就是世人普遍對職業(yè)教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認為中職學校主要是讓學生過渡一下，因為初中畢業(yè)走上社會年齡太小。因此成才教育的首要任務(wù)是幫助學生樹立信心，認為自己能成為對社會有用的人才。

2.2注重學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

中職學生畢業(yè)后的第一崗位就是生產(chǎn)第一線，從事操作工作。這些對于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子來說，的確是一個全新的挑戰(zhàn)。于是，經(jīng)常會聽到畢業(yè)學生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。

2.3注重學生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學生適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本能力。在已畢業(yè)工作的學生中，人際交往能力強的學生往往可以比較快地得到企業(yè)的重用。而一些性格比較內(nèi)向且人際交往能力差的學生得到的晉升機會遠遠不如前者。

2.4輔導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要和實際情況，制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程，是個人職業(yè)發(fā)展的前景。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃或者較早進行職業(yè)生涯規(guī)劃都有助于學生的成才。職業(yè)生涯規(guī)劃也是成才教育的必要內(nèi)容。

3創(chuàng)業(yè)教育———德育教育的追求層面

第3篇：信譽的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職校生　心理健康教育　重要性

中職生，即中等職業(yè)學校學生。中職生心理健康教育，是指依據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展的一種教育實踐活動。當代中職生身心發(fā)展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病。諸如恐怖、焦慮、疑病及神經(jīng)性抑郁癥等精神性疾病，嚴重地影響著他們身心的健康發(fā)展。而身心健康作為一切價值的源泉，是提升生命質(zhì)量的可靠保障。因此，加強對中職生的心理健康教育，全面提高他們的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的精神狀態(tài)，增強他們的社會適應(yīng)能力，已成為廣大教育工作者的當務(wù)之急。

據(jù)調(diào)查，中職生的構(gòu)成主要有三多，即貧困家庭的學生多、家長文化水平低的學生多、單親家庭的學生多，這樣一個群體再加上他們中考失利，普遍存在的心理問題有：

1.學習目標不明確，厭學心理嚴重。學習是學生第一要務(wù)和主導活動，而進入職業(yè)學校的學生大部分學習成績很差，甚至對考試和某些學科和課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，厭學情緒明顯；另一方面有些家長對這樣的孩子也沒有抱多大的希望，直接導致這些學生進入學校以后學習目標不明確，產(chǎn)生混一混的想法。就此而言，對學生進行及時的心理教育和調(diào)試是有必要的。

2.不能正確認識自己，自卑心理嚴重，逆反消極心理強烈。職業(yè)學校的學生雖然學習成績不太好，但他們同樣有著豐富多彩和復雜多變的內(nèi)心世界，同樣有著同齡人的特點，比如他們的情緒變化快、沖動性強、理智性差，而在日常生活中，不少職校生表現(xiàn)更為突出，面對當今社會越來越激烈的就業(yè)競爭，他們不能正確看待，再加上家長也認為孩子沒有出息，在這雙重的壓力下，他們感到身心疲憊，嚴重的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，所以對職校生有必要進行及時的心理教育和調(diào)試，使他們能很快走出心理的誤區(qū)。

經(jīng)過這么多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)學校的學生自卑心理嚴重，認為自己什么都不行，即使對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而輕易放棄，總覺得自己什么都不如別人，容易出現(xiàn)自暴自棄的消極表現(xiàn)；還有一些學生是習慣了指使別人，進入職業(yè)學校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但現(xiàn)實情況恰恰相反，基于此。一些學生就故意通過一些逆反的言行來突出表現(xiàn)自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此來獲得異常的自我滿足感。對于這些學生，如果不進行及時的心理引導和調(diào)試，很可能就會發(fā)生意想不到的事情，對學生、對學校和對社會都會產(chǎn)生不良影響。

3.人際交往障礙。在初中階段，由于學習成績的不理想，自然在以學業(yè)好壞為標志的學校、社會里，職校生就是笨孩子、傻學生，座位是在教室的后排，上課沒有被提問的機會，根本沒有參加學習競賽的可能。有些老師和同學都懶得與他們打交道，一些家長甚至不允許自己的孩子與職校生來往相處。所以在進入職業(yè)學校后，好多學生不愿意和過去的熟人打交道，不愿意告訴別人自己在職業(yè)學校讀書，導致學生的人際交往出現(xiàn)扭曲，這時候如果對他們進行適當?shù)男睦硎鑼_到事半功倍的效果。

第4篇：信譽的重要性范文

我想，對于孩子，所有的家長出發(fā)點都是一樣的，就是我們愛他們，我們都希望當一名好家長，好爸媽。以這個為出發(fā)點，談?wù)剮c個人看法：

1、關(guān)于幫助

在教育小朋友的問題上，我經(jīng)常做一些換位思考，比如，當我很多事情還不能自理的時候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說我一下？或者只是協(xié)助我僅僅是做完這個事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過多的啰嗦，如你懂了嗎？你明白了嗎？要這樣做不要那樣做！因為完成事情的方法有千百種，也許我們的做法是最簡單的，但也許是孩子覺得最難理解的事情。探索是解決問題的最好的方法，這么小的孩子，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ笏麄冏龅臅r間與效率呢。當然，有時候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因為我們急著讓他做，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時即使很快做完自己也覺得很不耐煩。所以，作為父母，請放慢我們的腳步，與孩子一起成長。

2、關(guān)于獨立

在我與朱琳煒小朋友相處的過程中，我一直把她當成是一個大孩子，遇到問題會尋求她的意見，再和她分享我心里的感受，再問她要怎么做，有時明明知道她的那個決定是錯的，我也會和她說，那我們試試吧？她每次就會屁顛屁顛的說好，做完以后，我再和她說試試媽媽辦法如何，這是她就會很樂意接受我們的做法，而不會覺得我們的專制和不講道理。當我們不把她當成什么都不懂的小孩子看待的時候，她不知覺也就變成了一個小大人。

3、關(guān)于選擇

現(xiàn)在的小朋友很多都有自己的想法，可是因為小又說不出來，又不愿意讓你安排?；蛘呤悄阕屗Ｏ伦约菏种械氖虑?，讓她聽你的，她通常又不愿意。這個時候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽我們的，我們心情也很不好，還覺得作為家長的我們自己的孩子都不聽自己的，很沒有面子，這時選擇題就顯得非常重要了。蹲下來，看著她，告訴他，現(xiàn)在要做什么了，她面臨的有兩個選擇，一個是繼續(xù)做她先前的事情，然后結(jié)果是什么，另外一個是和我們?nèi)プ鍪裁?，結(jié)果是什么，當然后者的結(jié)果肯定是要么看得見或者他們又想要的。其實，他們很容易聽我們的。

4、關(guān)于學習

說是學習，在這里我不是完全要講這一點，只是我不懂得要用什么詞來形容。這個時候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經(jīng)過學習，那什么是學習？我覺得學習就是一個不斷犯錯誤的過程，對于他們，學習其實也是一種快樂。帶朱琳煒小朋友的過程中，她只要自己想學了，想做了，一般我都會放手。弄臟衣服了，有什么關(guān)系？吃得亂七八糟了，有什么關(guān)系？倒水的時候水灑了一地，有什么關(guān)系？摔倒了？那就哭一下，然后自己爬起來就好啦……只要在安全許可的范圍內(nèi)，我都看著她放手去做，當然有時得跟著，有時，還要給他們點愛的鼓勵，或者擁抱。有時LG也會說沒見過這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個過程中慢慢成長了，她不斷一點一點的進步，做到她之前做不到的事情，她內(nèi)心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺得，很多事情過后，孩子會對你非常的信任，而且也會對自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來孩子回饋給我們的愛。

第5篇：信譽的重要性范文

（盤縣火鋪鎮(zhèn)沙淤小學貴州盤縣561600）

【摘要】教學創(chuàng)新，也是我們每個體育老師所要思考的，只要我們多嘗試、多實踐、多用心，敢于突破常規(guī)，從學生、教材、組織、老師自身等方面來考慮，來探究，嶄新的體育課就在你的面前。

關(guān)鍵詞 小學體育；教學實踐；創(chuàng)新

深化課堂教學改革，精心設(shè)計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。

一、變換隊形提升創(chuàng)新欲望

小學生好奇心強，我們應(yīng)保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。

二、精心的組織分組的變化

在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。

（二）互幫互學的分組。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。

（三）分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應(yīng)的學習目標，實行因材施教。

三、教學情景的設(shè)置

小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

四、兼顧分層教學

傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。

五、評價要細化

第6篇：信譽的重要性范文

隨著時代的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，教學條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學模式受到了嚴重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學已在語文教學中廣泛的運用。信息技術(shù)下的語文教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究能力，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活，使學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識，大大提高了語文教學質(zhì)量，使語文教學又邁上了一個新臺階。以下是結(jié)合課堂實踐教學的幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣的作用是巨大的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學”。多年來，口耳相傳的傳統(tǒng)教學模式一統(tǒng)天下，學生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術(shù)引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機，以其信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深的吸引著學生，由于對這一新生事物充滿好奇，學生學習的主動性、積極性大為提高。例如在講授《紫藤蘿瀑布》一文的教學時，將語文教學與信息技術(shù)進行結(jié)合，教學中使用了多媒體手段。用大屏幕播放配樂、配樂的課文朗讀時，學生會被繁美的畫面、舒緩的音樂與逼真的語音所征服，陶醉于之中，上課專心致志，下課依依不舍，課堂氣氛與教學效果極佳。學生正處于成長的高峰期，好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有感染力與形象性，能夠迅速引起學生的注意力，激勵學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維的認識活動中。

二、改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學模式是注重以“教”為中心的教學設(shè)計，即在教學活動過程中，以教師的教為主，向?qū)W生傳授知識。學生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書和表演等，在這種講授式的教學模式中，以教師為中心，而學生處于被動地位。這種模式在一定時期內(nèi)，對我國文化素質(zhì)的提高起到了一定的作用。但是，由于在教學過程中，學生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學生不會靈活運用，不能舉一反三，不愛動腦，難以培養(yǎng)其主動性。一個有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西――獲得知識的方法，交給學生。發(fā)揮學生的聰明才智，開拓學生的思維來獲得新的知識。這就要求教師一方面，不但要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養(yǎng)學生良好的求知欲望；另一方面，還要從“學”這一環(huán)節(jié)出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”，“思學生所思”。改變傳統(tǒng)的教學模式，不實行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，不斷更新教學觀念，利用多媒體教學的優(yōu)勢，綜合運用多種教學模式和方法，從學生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，給學生提供大膽發(fā)言的機會，這樣才能提高語文課堂的教學效率。

三、簡化教學內(nèi)容，提高教學效率

在語文的復習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復習課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學常識和古詩詞常識的復習。還可以將各個復習內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點，讓學生進行比較復習，加深了印象，達到最佳的復習記憶效果。在練習課中，我們可以自己設(shè)計一些和課文相關(guān)的練習題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習時，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學生按設(shè)計的程序去做練習，做完一道電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚你等等；如果你做錯了，電腦或是來個摔跟頭、或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分數(shù)，既省時省力、高效快捷，又讓學生的各種思維能力得到及時地培養(yǎng)。同時其他的同學也可以觀看到做題同學的做題經(jīng)過和了解到解題的思路，而有些錯誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復習、練習課的知識容量，而且大大提升了復習、練習課的效率。

四、引導學生解決難點

我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝芍?，聞、見是教學的基礎(chǔ)。我們借助多媒體輔助教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，以調(diào)動學生的感官功能，讓學生全方位地感知更多的信息，提高教學效率。如教《中國石拱橋》時，課前布置學生從各種渠道去收集有關(guān)石拱橋的資料，學生紛紛行動起來，從網(wǎng)上搜集、下載，到圖書館查閱有關(guān)石拱橋的資料，在師生共同努力下，搜集到了許多相關(guān)的資料，如石拱橋的歷史、特點、傳說、圖片，石拱橋的種類，最著名的石拱橋有哪些等，然后指導學生把收集的資料、信息、圖片進行分類、整理，再結(jié)合課文內(nèi)容，對中國石拱橋的特點構(gòu)造就很容易掌握了。這樣學生的學習有了更多的主動和自由，既突出了學生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了學習效率。

五、激發(fā)學生樂于寫作

在作文教學中，許多學生怕寫作文，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。利用多媒體，教師可選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心去寫，從而提高教學效果。這種教學方法，完全按照學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學生的視覺、聽覺等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷激發(fā)寫作欲望，豐富了寫作素材。

第7篇：信譽的重要性范文

關(guān)鍵詞：新聞 漢語言 傳播

在新聞發(fā)展的過程里面，都是以漢語文字記載來進行傳播的，也就是說如果漢語文字的表達不恰當，那么帶來的新聞價值就會大大降低。新聞之所以能夠體現(xiàn)其一定的信息作用，也在于運用漢語去傳達一種新聞精神。因此我們絕對不能忽略漢語言在新聞表達當中的重要位置。

一.新聞傳播中漢語言的應(yīng)用方向

那么在新聞媒體的傳播當中，漢語言要體現(xiàn)一個怎樣的應(yīng)用價值，這是我們接下來需要討論的一個主題。第一，我認為漢語言其實是作為新聞傳播當中的一種標識符，通過文字的記載去讓人們了解新聞媒體的本身價值。第二，漢語言的傳，與應(yīng)用其實很好的整理和統(tǒng)籌了新聞的內(nèi)容，把當生的一些時事和新聞熱點總結(jié)起來，所以漢語是通過文字來起到的新聞媒體總結(jié)作用。第三，用文字表達的新聞應(yīng)用模式，以此去實現(xiàn)新聞傳播的管理與宣傳作用，比如我們國家通過漢語言文字去傳播一種社會精神，這種文字的應(yīng)用是充滿靈活性的變通，巧妙的應(yīng)用漢語的表達能力去體現(xiàn)我們時代精神和傳播力量。

二.漢語言在新聞傳播當中的應(yīng)用策略

1.把握其漢語文字的應(yīng)用價值

想要在讓漢語言在新聞傳播中發(fā)揮它的重要價值，就必須把握漢語文字的應(yīng)用性。我們可以發(fā)現(xiàn)在一些國家報刊當中，他們對文字的要求是極為認真嚴格的。在報道一些社會現(xiàn)狀與時事時，不僅僅關(guān)注于新聞價值的本身，同樣也在文字應(yīng)用上仔細審核與檢查，確保文字應(yīng)用的無誤和核心價值觀的正確表達。因此想要讓新聞去發(fā)揮重要作用，那么文字的表達也一定要保持在一個的標準位置上。我們要把握語言應(yīng)用的關(guān)鍵所在，比如在撰寫新聞的過程當中，怎樣用語言生動地去描繪一則社會時事和社會關(guān)注熱點。其實新聞就是把我們的所見所聞通過一種文字的形態(tài)呈現(xiàn)在大眾眼前，因此文字的寫作手法、撰寫是否生動精彩、滿足大眾這三點是新聞撰寫的關(guān)鍵所在。想要提升一定的新聞價值，就要注重漢語言的應(yīng)用方式，不僅僅注重語言的提煉，同樣也注重語言的精彩度和興趣點，語言上的應(yīng)用其實是新聞漢字基本功的反復練習，我們只有完成文字方向的學習，才能夠?qū)⒕实男侣劚磉_出來，或者是緊緊的抓住新聞報道和撰寫當中的核心，做到精準拿捏創(chuàng)作上的主題，語言充滿漢語方向的邏輯感，將實際應(yīng)用真正的代入到學習的環(huán)節(jié)里面。

2.用漢語言的表達能力提升新聞價值

通過觀察我發(fā)現(xiàn)一則報道或是一些報刊新聞能否真正地體現(xiàn)它的價值，其最大的原因在于漢語文字表達。我們舉一個非常明顯的例子，比如說現(xiàn)在新媒體發(fā)展非常迅速，一些娛樂新聞也占據(jù)了現(xiàn)在新聞行業(yè)的主流位置。當一些明星想要宣傳自己，他會用一些新聞來進行包裝與推廣，那么這個時候文字的價值就非常關(guān)鍵了，因為人們不會通過實際的了解評價明星或某個人，可是在文字進行撰寫與編排的過程當中，可以充分的包裝明星的商業(yè)價值。因此新聞的主體其實就是漢語言文字，像信息這種文字的標識符，它的作用是能夠讓大家去理解和體會新聞傳播的某種意思。所以我們學生在學習新聞的過程當中，一定要以漢語言的表_能力作為基礎(chǔ)。其中也包括對于文字的滲透性和事物的觀察力，我們學習要從兩方面展開，一方面就是基本功的能力表達，另外一方面也就是說新聞文采的提煉，如何讓一則報導通過漢語言文字精彩的表達與體現(xiàn)，它的價值在于我們是否能夠抓住其中的重點，并且生動形象的文字內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

3.用文字去體現(xiàn)新聞價值觀念

眾所周知，文字其實起到了一定的統(tǒng)籌作用，針對于我們社會信息的所有方面其實都離不開文字的發(fā)展。漢語言文學之所以可以帶動新聞價值觀念和起到宣傳媒體的作用，其原因在于人們通過這種信息去理解新聞和媒體。其實新聞媒體只是一個承載信息的代名詞，本質(zhì)是漢語言文學在支撐核心內(nèi)容。所以我們可以看到一些主流的新媒體發(fā)展，都是通過文字華麗的撰寫和充實的文學語言來表達和呈現(xiàn)的。因此想要豐富媒體的發(fā)展與新聞價值，我們需要做的就是豐富漢語言文字內(nèi)容，去了解當代時事的發(fā)展趨勢，在漢語言文學的表達上，一定要抓住其基本知識，在基本功的基礎(chǔ)上不斷的去鍛煉它的表達技能。以此來保持對于媒體的帶動作用，同時用漢語語言去體現(xiàn)整個媒體的發(fā)展意義。

參考文獻

[1]陳潤生.漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高策略[J].南昌教育學院學報.2013（02）

第8篇：信譽的重要性范文

【關(guān)鍵詞】語文教學；創(chuàng)造性思維；學習方式

新課程標準中指出“語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展”我認為創(chuàng)造力是個體在支持的環(huán)境下結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng)、精進的特性，通過思維的過程，對于事物產(chǎn)生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結(jié)果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見的環(huán)境。

目前，語文教學中強調(diào)“以讀為本”但在實際教學中一部分教師一味強調(diào)讀，甚至讓一些無目的的讀占去了大量的時間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？

一、改變單一思考模式，培養(yǎng)學生思維的求異性

共同討論是激勵求異思維和集中思維的有效途徑之一，在大家共同討論的條件下，思維活動可以經(jīng)過不斷地評價和引導螺旋上升，把求異思維和發(fā)散思維推向較高水平。通過討論，引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題、鍛煉學生解決問題盡可能找出許多種答案的能力，從而培養(yǎng)學生思維的求異性。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念和學習方式

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就要靠創(chuàng)造性教育。因而轉(zhuǎn)變教師教育觀念成為對學生進行創(chuàng)造性思維訓練的前提。語文教學在教學方法設(shè)計上應(yīng)有廣度和深度，時間安排上應(yīng)有密度和適度，課程組織落實上應(yīng)有力度和效度。將“教、學、練、考”作系統(tǒng)設(shè)計，全面考慮，突出“有效教學”、“高效教學”、“魅力教學”的特點。既要體現(xiàn)執(zhí)教者的“人格魅力”與“學術(shù)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力，又要體現(xiàn)師生“個性魅力”所產(chǎn)生的巨大課堂爆發(fā)力，還要體現(xiàn)課堂教學設(shè)計精妙的“藝術(shù)魅力”而產(chǎn)生的課堂向心力。抓住教材，緊貼文本地面行走，在文本詞句的叢木中穿行，真正做到從傳授型教學向創(chuàng)造型教學轉(zhuǎn)型。

在學習方法上力圖引導學生掌握一種智慧學習策略，通過轉(zhuǎn)變學習觀念逐漸把學習變成一種習慣，通過“學習——思考——實踐”循環(huán)往復螺旋式上升的過程，逐步把知識內(nèi)化為自己的東西，讓學生自己真正成為學習的主人。有效學習，高效學習，智慧學習。《新課標》明確提出：應(yīng)倡導學生自主、合作、探索的學習方式。 “學而不思則罔”，“學”并不等于“會”，必須要有一個反芻消化的過程，在思考中學習，在學習中思考，在反思中不斷感悟，在感悟中不斷升華。思考的深度和廣度決定知識與技能達成的效度。這個思考的過程就是把教材由厚讀薄的過程，就是把外在的東西內(nèi)化為自己東西的過程，真正實現(xiàn)學習方法上從接受性學習向創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)型。

三、擴展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳力

思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問題的敏感度。教材是為學生學習提供的例子，教學中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學《鳥的天堂》時，學習了7、8自然段后，我問同學們有什么不懂的問題時，有同學問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學生理解“榕樹的生命力強”我在教學時，讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結(jié)果，學生的回答真是精彩極了：有的說是風吹、有的說是鳥動、有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。這說明學生思維的敏銳力大大提高了。

四、充分采用“擴散性問題”提問，拓展創(chuàng)新意識

教學中，教師的提問如“對某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？”“還有什么不同的想法？”它所追求的目標不是惟一的正確解法，而是使學生產(chǎn)生和提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨特的想法、解法、見解和可能性。這種問題回答有一部分是教學內(nèi)容的再現(xiàn)，但它所追求的都是具有更為重要的價值的獨特性見解，這就要求學生在進行創(chuàng)造性思維的過程中來做出回答，并顯示創(chuàng)造性思維的成果。在語文課堂教學中，學生求異思維的質(zhì)和量主要是由教師提出的擴散性問題，以及學生對此做出的回答的質(zhì)和量的高低來決定的。而傳統(tǒng)的課堂教學中，判別性和敘述性問題占的比例很大。因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，需要提高擴散性問題在課堂提問中的比例。

五、拓展思維空間，加強創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的本質(zhì)特性是求異性思維。求異思維又分為逆向思維和發(fā)散思維。在語文教學實踐中，教師著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就得挖掘教材的廣度和深度，注重知識的前后遷移，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，扎實地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（1）逆向思維的訓練。由于小學生身心處在發(fā)展階段，所以小學生感知和思考問題以順向思維為主。教師有意識地設(shè)計逆向思維的訓練，有利于學生創(chuàng)新意識的誘發(fā)和形成。讓學生從不同的立足點分析同一個問題，會產(chǎn)生不同的答案，甚至會出現(xiàn)相反的答案。如在一次語文活動課中，針對《愚公移山》這篇寓言，以“愚公愚蠢嗎”為內(nèi)容，讓學生開展了實話實說爭辯會。在討論會上，同學們滔滔不絕，各抒己見，最后形成了共識。學生認為愚公既值得頌揚又愚蠢。愚公之所以值得稱贊，是因為我們看到在愚公身上有一種征服和改造自然堅定不移的斗爭精神。愚公之所以愚蠢，是因為他蠻干不巧干，不用搬家這種簡便的方法來解決家人受大山阻塞的困難。愚公移山的作法實在愚蠢，愚公移山的精神確實可佳。我就這樣辯證地訓練了學生的求異思維。

（2）發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維也叫多向思維、多觸角思維。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是發(fā)展思維的重要途徑，“一問多答”是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的有效方法。教師引導學生多角度審視，尋找不同解題答案，有利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。如在教學《將相和》中的負荊請罪這個歷史故事時，我巧妙地設(shè)計了一個問題：請你完整地分析廉頗這個人物。真是一石激起千層浪。同學們踴躍交流討論，找到了三個答案：一是廉頗武藝高超，作戰(zhàn)驍勇。二是廉頗勇于認錯，知錯就改。三是廉頗居功自傲。這樣讓學生釋疑，加強學生合作學習，激活學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

六、積極評估，鼓勵創(chuàng)新

學生在大膽創(chuàng)新的嘗試中也有可能理解失誤或思路不當，對于這種情況，教師要善于欣賞的角度，肯定學生能獨立思考并引導其思路向正確的方向發(fā)展。學生需要體驗成就感，在教學中，教師對學生的標新立異、異想天開加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對學生創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量?！澳愕睦斫馐莻€創(chuàng)造？”“你有獨立見解”“老師還沒有想出你就想出來了，真了不起！”這一聲聲的贊揚像股股暖流流入學生心田，使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力”。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師利用語文教學這塊有力的陣地，發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，注重創(chuàng)新精神的教育，促進學生主體性發(fā)展，保護學生的創(chuàng)造性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉赤符等.高師中文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育研究[M].遠方出版社

第9篇：信譽的重要性范文

關(guān)鍵詞:音樂欣賞;高職教育

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0033-01

一、目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

音樂欣賞因為其音樂本身所具有的美育功能而成為高校實現(xiàn)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,也是培育創(chuàng)新性人才和高素質(zhì)人才的有效途徑之一。但因長期以來積累的一些舊觀念、舊思想,如:本專業(yè)知識是衡量大學生成才的惟一標準,音樂教育只是旁門左道、可有可無等,使音樂教育在高職院校,尤其是在非藝術(shù)院校里的推廣與普及步履艱難。但是音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識、中外歌舞劇賞析等科目的開設(shè)在學生中受到了歡迎和喜愛。當今社會高等學校的學生,不僅要學習好專業(yè)知識,同時更應(yīng)該要提高各方面的素質(zhì)。在這里,我們所要討論的“音樂欣賞”并不等同于培養(yǎng)藝術(shù)人才的專業(yè)教育,而是指提高普及學生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣等全面素質(zhì)。當前,我國各高校的音樂藝術(shù)教育能力還比較薄弱,然而很多大學生對音樂教育的認識仍然只是具有片面性。在高校大學生中普遍存在著音樂知識貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力比較差等現(xiàn)象,他們認為高校的音樂欣賞課就是聽聽音樂、唱幾首歌的一種簡單的娛樂性課程而已。學生之所以產(chǎn)生這種片面性的認識,究其原因在于很多大學生未認識到音樂欣賞課的全面性與豐富性,忽視了音樂欣賞課在全面協(xié)調(diào)發(fā)展個人素質(zhì)方面的重要性。

由于地域、環(huán)境或?qū)W校重視程度等因素,導致大學生在進高校之前所受的音樂教育存在著相當?shù)牟町?但總體來說還是表現(xiàn)出了非常薄弱的音樂素質(zhì)。這些現(xiàn)實存在的問題,都導致了音樂課程不能很好的發(fā)揮其美育的功能。

二、音樂欣賞在高職教育中的重要性

(一)音樂欣賞是提高學生思想素質(zhì)的重要手段

對學生進行系統(tǒng)的政治思想和道德教育,必須從他們的身心特點出發(fā),采取他們樂于接受的方式進行,才能收到預(yù)期的效果。孔子曰:“移風易俗,莫過于樂”。音樂是一種情感藝術(shù),鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。這種音樂美感以強烈的藝術(shù)感染力,侵入人的內(nèi)心世界,通過審美體驗的積淀,產(chǎn)生巨大的行為力量。它對提高學生鑒別真、善、美,形成高尚的情操,進行思想教育、道德品質(zhì)與紀律等方面教育,具有潛移默化的作用,同時也激勵、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以,音樂教育是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。

(二)音樂欣賞是促進學生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

音樂教育在啟迪智慧、開發(fā)智力、提高人的創(chuàng)造力方面具有獨特的功能。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。愛因斯坦曾說過: “我的科學成績很多是從音樂靈感啟發(fā)來的。”實踐證明,音樂可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化,可以升華思維和理智,產(chǎn)生激情。這種超越語言和文學層次的理性認識,不僅可以開闊知識視野,而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合,促進左腦和右腦的互補作用,這也體現(xiàn)了音樂對智能的滲透作用和特殊功能。音樂教育還可以使學生擴大視野,增長知識,提高觀察力。比如,由于作曲家生活時代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味不同,要全面的欣賞一個音樂作品,應(yīng)該了解作者和作品的時代背景、民族風格、作者的創(chuàng)作個性等等。所以,通過學習和接觸中外優(yōu)秀音樂家和他們的作品,可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識,幫助學生認識社會和自然。

(三)音樂欣賞是培養(yǎng)學生審美品位的重要途徑

在高職院校,學生教育背景和教育程度參差錯落,并深受流行文化影響,學生欣賞力低淺,審美品位亟待提高。這直接影響著學生思考問題、理解問題的視角、層次、深度和邏輯性,也直接影響著學生各方面能力在層次上的提高和深化。所以應(yīng)該加強美育,提高學生的審美品位。音樂的美可使學生很快建立學習的興趣,使其主動學習,也就是我們所說的志趣,這樣逐漸深入他們的思想、生活等等,也就有了相應(yīng)的情感表現(xiàn)。久而久之,使他們從心理上磨練出堅強的意志和頑強的毅力、熱情積極、從容不迫的優(yōu)良氣質(zhì)。

三、加強高校音樂欣賞課教學的創(chuàng)新手段

由于受傳統(tǒng)學科教學模式的影響,加之教師自身對音樂及其音樂欣賞活動的本體特性和活動規(guī)律缺乏深層的認識,音樂欣賞課的教學處于盲目,無目的中進行,課堂教學死板,忽視和偏失了對學生興趣的培養(yǎng),這一情形下的教學,必然導致學生對課程教學的厭煩,實質(zhì)上課程也就失去了它應(yīng)有的意義。對此,我們嘗試結(jié)合流行音樂來克服這些障礙,提高學生的學習興趣,使音樂欣賞在高校素質(zhì)教育中作用更加廣泛和深入。如今,在周杰倫、超女快男、韓國組合等激情四射的年代,流行音樂作為一種音樂形式,只有它自身的特點,語言生活化,節(jié)奏明快,貼近生活,才易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強,但并不因為它是流行的,就將其貶的一文不值,一味排斥,音樂也要提倡百花齊放,不拘一格,任何一種音樂形式都有其獨到之處。比如:流行音樂貼近生活,容易抒感,這些特點就是讓廣大青少年學生對其所愛的原因。流行音樂即通俗音樂,它本有大眾化的含義,與古典音樂相比,它的形式和內(nèi)容更具有通俗性、娛樂性,表現(xiàn)形式豐富多采,靈活多樣,音樂風格和浪漫色彩交替錯綜復雜,更新頻繁。因此,流行音樂作品被眾多的學生傳唱,風格各異的音樂作品被學生所欣賞。流行音樂為廣大學生所喜愛,我覺得:在傳統(tǒng)音樂教學中加入流行音樂的元素,必然會給大學音樂欣賞課帶來很好的效果。

參考文獻