初中音樂教育教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

初中音樂課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，由于其人文關(guān)懷性、教育性、閱讀能力性等特點(diǎn)，普遍存在著教師教學(xué)落后、初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂難的問題。初中音樂激發(fā)興趣教學(xué)質(zhì)量一、一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際是初中音樂課程教學(xué)的生命力所在也就是要求初中音樂課程教學(xué)應(yīng)該從初中學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同類型，不同層次的情況，有針對(duì)地開展初中音樂工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出相應(yīng)的教學(xué)要求，切勿一概而論。因此，筆者通過認(rèn)真的分析和大量的調(diào)查，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際狀況，大致分為三種類型。1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要求在牢固掌握理論知識(shí)的原則上，適當(dāng)深化學(xué)習(xí)初中音樂課，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身覺悟，并合理強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)成績(jī)中游的學(xué)生要花大力氣去抓基礎(chǔ)知識(shí)教育，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)音樂課。3.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生則適當(dāng)降低音樂標(biāo)準(zhǔn)，此階段，初中音樂教師應(yīng)該著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從基本概念著手，加強(qiáng)基本知識(shí)的教育教學(xué)訓(xùn)練，力求學(xué)習(xí)一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。如組織學(xué)生聆聽一些古今中外的音樂名著、報(bào)告會(huì)等，或利用豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，搞一些與初中音樂課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)加以分析，從而去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，也使學(xué)生深深感覺到初中音樂課程是具有使用性、高效性的，從而激發(fā)初中學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。二、在音樂教學(xué)中教師要善于提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的感情世界，陶冶高尚的情操文化是一種歷史表現(xiàn)與歷史傳承，狹義的文化主要是對(duì)人的一種價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等的描述，廣義的文化是一種精神財(cái)富的綜合。音樂作為一種藝術(shù)體現(xiàn)，也屬于精神文化的范疇，因此可以說，音樂是文化的一部分。同時(shí)音樂的表達(dá)一定程度上是受其背后的文化氛圍的支撐的，因此可以說音樂與文化之間有著緊密的聯(lián)系。音樂文化的教育主要是按照文化的發(fā)展模式來研究音樂的發(fā)展，實(shí)際上，音樂與文化二者之間是一個(gè)相互聯(lián)系的感念，音樂文化某種程度上可以認(rèn)為是一種文化傳統(tǒng)的結(jié)合，我國(guó)音樂歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在音樂發(fā)展的歷史過程中，無不體現(xiàn)了音樂文化的藝術(shù)魅力，這種文化包括各種音樂樂器的發(fā)明與使用，以及各種經(jīng)典音樂作品的出現(xiàn)，比如高山流水的創(chuàng)作，體現(xiàn)了朋友之間的情誼。嵇康在《聲無哀樂論》中提出了關(guān)于音樂美學(xué)的理論，體現(xiàn)了中國(guó)音樂文化的光輝和音樂思維及審美情趣，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化一起構(gòu)成了我國(guó)音樂的巨大藝術(shù)魅力展示。音樂教育與音樂文化二者之間有密切的聯(lián)系，一方面是音樂文化對(duì)音樂教育的促進(jìn)作用，音樂文化作為音樂教育的基礎(chǔ)元素決定著音樂教育的文化特性，決定了音樂教育的發(fā)展方向，如果沒有音樂文化，音樂教育則只剩下對(duì)音樂技巧和技術(shù)的應(yīng)用與描述，而失去了其審美情趣以及藝術(shù)表現(xiàn)力；另一方面，音樂教育的發(fā)展一定程度上又促進(jìn)了音樂文化的發(fā)展，音樂教育的持續(xù)發(fā)展會(huì)促進(jìn)音樂文化內(nèi)涵的逐漸豐富。音樂教育作為音樂文化發(fā)展的重要載體和途徑為音樂文化的創(chuàng)新提供了有機(jī)的促進(jìn)作用，如果沒有音樂教育，那么音樂文化也會(huì)停滯不前。音樂文化一定程度上制約著音樂教育的發(fā)展，有什么樣的音樂文化背景，就會(huì)有什么樣的音樂教育模式，目前隨著全球化的發(fā)展和國(guó)內(nèi)外交流溝通的增加，世界上不同的音樂教育模式及音樂文化底蘊(yùn)會(huì)在一定程度上影響中國(guó)音樂教育的發(fā)展。另外，音樂教育的轉(zhuǎn)換也會(huì)促進(jìn)音樂文化的不斷繁榮和豐富，比如音樂教育過程中對(duì)其他音樂文化的吸收與借鑒，會(huì)對(duì)我國(guó)的音樂文化產(chǎn)生一定的同化作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的民族音樂文化具有重要的作用。三、創(chuàng)設(shè)和諧的初中音樂教學(xué)氛圍，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量初中音樂教師要用和諧、認(rèn)可、尊重的行為，去贏得學(xué)生的愛戴，為學(xué)生的創(chuàng)造才能和能力的充分開發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，建立平等、和諧、友愛的師生情意。初中音樂教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的見解及意見，使得每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)造潛能，都能意識(shí)到自己的創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新中感受到它帶給我們的愉快和歡樂。在初中音樂教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍，并使所有的初中學(xué)生都能體會(huì)到成功帶來的愉悅。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要暢所欲言，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同研究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在教學(xué)過程中初中音樂教師要把知識(shí)和智慧的種子均勻地拋向每一位學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己、對(duì)初中音樂老師都會(huì)充滿信心和希望，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂的求知欲望；初中音樂教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多點(diǎn)評(píng)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、認(rèn)真教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解及看法，無論學(xué)生的意見對(duì)與錯(cuò)，只要他們能開拓思路，都要加以鼓舞和支持，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，正確引導(dǎo)有錯(cuò)誤取向的學(xué)生。四、多媒體輔助音樂教學(xué)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展。目前，多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的一部分。多媒體可以將抽象的事物具體化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化。能夠?qū)⒙暋⑿?、景結(jié)合在一起，真實(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接的將事物表現(xiàn)出來。聲畫并茂，真實(shí)的情景再現(xiàn)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生投入到音樂教學(xué)情境中來。還可以通過因特網(wǎng)下載一些有關(guān)的資料，在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體幻燈片，制作出音樂的寫作背景，將當(dāng)時(shí)創(chuàng)作音樂的時(shí)代通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么對(duì)于學(xué)生了解和掌握音樂提供了最便捷的途徑?？偠灾?，音樂作為初中階段學(xué)生們的一門必修課程，我們要在教育教學(xué)過程中不斷反思我們的教學(xué)，找出我們教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)出現(xiàn)的這些問題不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂的功能和作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)初中音樂課程的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁善琦.論音樂創(chuàng)作教學(xué)的意義與實(shí)踐.中國(guó)音樂教育，2006，（2）.

[2]宋偉.如何看待通俗音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].中國(guó)音樂教育，2005，（1）：37.

第2篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；評(píng)價(jià)方法

由于初中音樂學(xué)科并不在中考考核范圍內(nèi)，所以初中音樂教育教學(xué)一直以來都不受重視。即使經(jīng)歷了教育改革，其尷尬的處境也沒有得到轉(zhuǎn)變。近年來，一方面，國(guó)家、社會(huì)漸漸重視起了學(xué)生的素質(zhì)方面，素質(zhì)教育成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。另一方面，老師也在音樂教學(xué)上積極思索，尋求突破。如何利用好教學(xué)評(píng)價(jià)的方法就是本文要探究的主題。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。在評(píng)價(jià)過程中，需要制定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中是必不可少的一環(huán)，可以檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，與日后的教學(xué)活動(dòng)如何開展密不可分，同時(shí)也利于對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修正。本文就初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾種方法，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下分析。

一、描述性評(píng)價(jià)和指標(biāo)評(píng)價(jià)相融合

描述性評(píng)價(jià)是指以觀察學(xué)生為主要方法，通過各方面檢測(cè)以后以評(píng)語(yǔ)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)在于工作量大，難度系數(shù)高，但是可以整體把握學(xué)生素質(zhì)。指標(biāo)評(píng)價(jià)則是以一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的音樂水平和能力進(jìn)行測(cè)試，以評(píng)價(jià)等級(jí)的方法，比如S、A、B、C、D等進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，之所以不使用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)、良、中、差作為評(píng)定等級(jí)，是因?yàn)楝F(xiàn)階段教育教學(xué)都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，網(wǎng)游中的評(píng)價(jià)等級(jí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不要輕易給學(xué)生做出S評(píng)價(jià)。相對(duì)于描述性評(píng)價(jià)來說，指標(biāo)評(píng)價(jià)更為客觀，簡(jiǎn)單易操作，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體的特性差異表達(dá)得并不到位。由此，把描述性評(píng)價(jià)和指標(biāo)評(píng)價(jià)相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

以初中音樂教材中《愛我中華》為例，可將學(xué)生以座位分為幾組，以組為單位合唱所學(xué)歌曲《愛我中華》，并從音量、音調(diào)、聲音穿透力還有集體合拍程度等方面進(jìn)行綜合打分，對(duì)每個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)以描述形式說明。比如，某組學(xué)生歌唱整齊，歌曲節(jié)奏較好，但聲音不夠洪亮，組內(nèi)學(xué)生大多比較靦腆以至于唱不出聲；某組學(xué)生氣勢(shì)高，勁頭足，但歌曲細(xì)節(jié)不到位，完全是吼出來的；還有的組內(nèi)學(xué)生水平參差不齊，以至于整體節(jié)奏被帶偏，但該組整體陶醉感較強(qiáng)，對(duì)歌曲有很深的代入感。這樣一方面把學(xué)生對(duì)于歌曲的感受、理解、掌握以及表現(xiàn)通過指標(biāo)進(jìn)行很確切的評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)各組的學(xué)生有一個(gè)很好的描述，這樣對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更為全面。

二、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相交結(jié)合

過程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)的過程，是以各種方式方法評(píng)價(jià)學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)。由此，過程評(píng)價(jià)以學(xué)生的日常行為記錄為主，包括但不限于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及平日里對(duì)音樂的感悟等方面。而結(jié)果評(píng)價(jià)則多是在完成一段教學(xué)進(jìn)度后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行階段性總結(jié)，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地了解自身學(xué)習(xí)狀況。過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)都容易受到教師“印象分”的影響，但反而由于“印象分”的存在，使這兩種評(píng)價(jià)方法“負(fù)負(fù)得正”了。

比如，平日里表現(xiàn)不算好的學(xué)生，與平日里表現(xiàn)很好的學(xué)生，在期末考試中取得了同樣優(yōu)秀的成績(jī)，這時(shí)教師反而會(huì)高看平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，進(jìn)而對(duì)其接下來的表現(xiàn)與發(fā)展表現(xiàn)出水平線以上的期待。從另一方面而言，平日里表現(xiàn)很好的學(xué)生，期末成績(jī)突然滑坡，教師也會(huì)因?yàn)槠淦饺绽锏摹坝∠蠓帧倍膭?lì)其重新振作。由此可見，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合運(yùn)用基本可以避免教師主觀傾向的副作用。

對(duì)于初中音樂教學(xué)來說，平時(shí)拍攝記錄下課堂內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)涌現(xiàn)的靈感記錄下來，以便于以后的應(yīng)用。還可以鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲填詞，或是給歌詞換曲，并漸漸發(fā)展成為學(xué)生可以自己原創(chuàng)的曲目?？梢栽诿吭鹿潭ㄒ还?jié)課，由學(xué)生展示自己的成果，逐漸提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。把這些平日里積攢的評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)統(tǒng)合起來，就能更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)的主體多樣化

在傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)學(xué)生的主體一直都只有一個(gè)，那就是教師。在素質(zhì)教育積極推廣的今天，由單主體的評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w的評(píng)價(jià)是大勢(shì)所趨。也就是說，在原來的只由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生之間互相評(píng)r的方式。教師也不只是一味地糾錯(cuò)，要放下身段，以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式為主，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)音樂，熱愛音樂。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)領(lǐng)域的批判和反思。隨著新一輪素質(zhì)教育的推行，綜合評(píng)價(jià)機(jī)制開始備受推崇。教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。初中音樂教學(xué)應(yīng)更深入地應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校、教師做出高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)決策。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】 審美興趣 教學(xué)觀念 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(a)-0173-01

普通高中音樂新課標(biāo)的基本理念是以音樂審美為核心,它貫穿在音樂教學(xué)全過程,通過潛移默化來培育學(xué)生高尚的情操、健全的人格。普通高中音樂教育教學(xué)主要是讓學(xué)生通過音樂教育來領(lǐng)略藝術(shù)的魅力,提高自己的音樂文化素質(zhì),它并非以培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才為目的。然而,此時(shí)的高中學(xué)生相對(duì)于初中學(xué)生,他們個(gè)性初現(xiàn)獨(dú)立性,思想日漸成熟,自主意識(shí)日趨強(qiáng)烈。這是一個(gè)特殊的時(shí)期,一方面他們?nèi)菀撞⑶覙芬饨邮苄聳|西;一方面又受信息時(shí)代的影響,網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻時(shí)時(shí)處處影響著他們,他們感受音樂的方式多而且速度快。面對(duì)這樣的情境,高中音樂課程的教學(xué)將更加艱難。為此,音樂教師要搞好高中音樂教學(xué)就必須費(fèi)一番心思,動(dòng)一番腦筋。如何提高高中音樂教學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)新理念的貫徹？我通過多年的音樂教學(xué)的探索,認(rèn)為從以下方面入手。

1 教師要善于激發(fā)學(xué)生的審美興趣

音樂是人類有史以來最早的藝術(shù),它凝聚人類豐富的情感,它是人類的精神食糧,人們通過音樂獲得心情的愉悅和享受。音樂教育是美育的組成部分,其特性就是情感審美,這種情與美的交融,決定音樂教育的“以情感人,以美育人”?？墒窃谝酝囊魳方虒W(xué)中,音樂成了技能技巧為中心的技術(shù)教育,導(dǎo)致學(xué)生厭煩這種枯燥乏味又缺乏藝術(shù)性的音樂課,因?yàn)樵谶@種技術(shù)教育中,學(xué)生根本就無技能技巧可談,他們只是被動(dòng)地、機(jī)械的接受。這樣的音樂教育學(xué)生肯定是沒有興趣,更無從談其審美情趣。事實(shí)上,音樂藝術(shù)是一種不可造型的藝術(shù),它給人以無限的想象、聯(lián)想和思考的空間,因此,在音樂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生而言,應(yīng)是一種自覺的審美體驗(yàn)過程,而并非是老師強(qiáng)加給學(xué)生的技能技巧的訓(xùn)練。在這個(gè)過程中,教師就是要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)音樂產(chǎn)生愛好之心,讓他們?cè)谝魳方虒W(xué)中體驗(yàn)快樂,愉悅心情。如果教師能在長(zhǎng)期的、反復(fù)的美感發(fā)生和發(fā)展中用音樂影響學(xué)生的情感取向,形成審美情趣,就能健全學(xué)生的人格。在實(shí)際教學(xué)中,很多同學(xué)認(rèn)為自己沒有音樂細(xì)胞,其實(shí),就是教師在激趣方面還做得不夠。

2 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對(duì)于普通高中來說,音樂課不是必考科目,但它對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、建設(shè)健康的校園文化生活和豐富學(xué)生的精神生活卻有著重要作用。鑒于這個(gè)要求,首先,音樂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂的能力的培養(yǎng),使他們具備良好的審美情趣,樹立健康的審美觀念;其次,在音樂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變形象,他已不再是課堂的主宰者,而應(yīng)該是教學(xué)的引路人,課堂要讓位與學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生,教師在課堂上要想方設(shè)法制造一種民主、平等、自由、和諧的氛圍。使學(xué)生在這種氛圍中主動(dòng)、積極參與到音樂實(shí)踐中來,從而更好的激發(fā)其音樂思維。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,讓學(xué)生更加親近老師、熱愛音樂,并為之增添興趣。

3 教師要轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)今普通高中音樂課程的內(nèi)容和設(shè)置,對(duì)音樂教師的專業(yè)知識(shí)技能要求更高。它不僅要求作為音樂教師所要具備的會(huì)彈、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)編, 而且還要求會(huì)用一切古今中外與音樂有關(guān)的器材。同時(shí),高中音樂課程的內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣泛,政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史、地理……上至高雅之曲,下至市井民俗。因此,音樂教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路人,教師自身必須具備音樂專業(yè)知識(shí)技能之外,還必須具備相應(yīng)的其他學(xué)科的知識(shí)。這就要求音樂教師博覽群書, 豐富自己的科學(xué)知識(shí)和充實(shí)人生閱歷,還要與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),站在時(shí)代的前沿,關(guān)注樂壇新動(dòng)向。另外,音樂教師還要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮多媒體的輔助作用,使音樂的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

4 教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)理念就是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之所在就是學(xué)想方法?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”,講究的就是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,有了方法,學(xué)生就可以憑借自己的能力打開知識(shí)的大門。作為音樂課,其主要特征就是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。學(xué)生通過傾聽提高感性覺悟,音樂作為一種聲音藝術(shù),傾聽是感知和理解音樂的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中,我們要從培養(yǎng)學(xué)生的“聽”覺開始,讓學(xué)生在“聽”的過程中感悟音樂,并且學(xué)會(huì)欣賞音樂。

5 教師要極大地發(fā)展學(xué)生的想象力和聯(lián)想力

借助音樂的旋律,產(chǎn)生想象和聯(lián)想是學(xué)生在音樂課堂中欣賞時(shí)必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象。而這種創(chuàng)造性的心理活動(dòng),需要老師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)展他們對(duì)音樂的想象力。具體地可以通過對(duì)音樂作品的體驗(yàn),用寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這些方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想及創(chuàng)造性思維能力有極大的幫助。

總之,作為高中音樂教師,除了掌握音樂專業(yè)知識(shí)技能之外,更要經(jīng)常去反思、探討教學(xué)的方式方法,用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué),努力提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平和鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 皇甫瑛子.教師角色新定位——高中音樂教師角色的轉(zhuǎn)變[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2009,(01).

[2] 張瓊.新課程理念下音樂課的時(shí)尚元素[J].時(shí)代文學(xué)(下半月),2009,(02).

第4篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】新型教師 教育觀念 教師基本功

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為中國(guó)的音樂教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念，突出一個(gè)“新”字。“新”是素質(zhì)教育的靈魂。而對(duì)于老師來講，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，如何使自己成為一個(gè)能以變應(yīng)萬(wàn)變的新型的音樂教師，這是音樂教育工作者必須研究和努力實(shí)踐的新課題。

一、更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂新課程精神和實(shí)質(zhì)

教育部基礎(chǔ)教育新課程改革專家、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書主編吳彬教授在一次音樂新課程培訓(xùn)中說過，一個(gè)人的教育行為和教育角色取決于他的教育思想，如果沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解新課程實(shí)質(zhì)，那么，指導(dǎo)教育實(shí)踐的教育觀念錯(cuò)了，你的教育行為就會(huì)發(fā)生錯(cuò)位。所以，音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂新課程精神和實(shí)質(zhì)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀是很重要的。因?yàn)樾抡n程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的各種新問題，這些都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難以解釋和應(yīng)付的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神，用心鉆研實(shí)驗(yàn)教材新課本，才有可能上好課。許多教師因?yàn)閷?duì)新課程精神實(shí)質(zhì)了解不透徹，而在教學(xué)實(shí)際中陷入許多誤區(qū)，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程出現(xiàn)一系列問題，如上課套路化；音樂綜合不以音樂為中心；教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)與課堂無關(guān)緊要；引題過長(zhǎng)；課件的泛濫使用；這些問題，我在兩次的教師音樂教學(xué)技能比賽中經(jīng)?？吹?，這是因?yàn)榻處煂?duì)新課程的精神實(shí)質(zhì)了解不夠透徹，所以在具體的教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的誤區(qū)。也就是說，你的教育觀念影響你的教育行為，教育觀念理解不到位或觀念沒有及時(shí)更新，那么，你的教育行為必定受影響。

二、經(jīng)常參加各類比賽、教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平

首先，經(jīng)常參加各種音樂教育教學(xué)活動(dòng)，包括各種與音樂有關(guān)的比賽、教研活動(dòng)、觀摩教學(xué)，它對(duì)于拓寬音樂教育視野，豐富音樂教學(xué)體驗(yàn)，積累音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的音樂教育教學(xué)水平有著重要的作用。

其次，通過相互間的交流與探討，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野并發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。通過參加各種形式的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和掌握了音樂新課程的教育觀念，也通過各種音樂教學(xué)技能比賽鍛煉和提高了自己的教

育教學(xué)水平，使自己獲得各種各樣的好成績(jī)，然后再服務(wù)于課堂。

三、加強(qiáng)、修煉教師基本功

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂的各種表情手段，運(yùn)用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達(dá)歌曲的意境，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。在一次比賽中，一個(gè)老師在范唱《搖籃曲》時(shí)音準(zhǔn)和節(jié)奏都出現(xiàn)錯(cuò)誤，我想，這樣范唱，怎么能讓學(xué)生感受到歌曲的美呢？

同時(shí)，音樂教師應(yīng)具備基本的鋼琴即興伴奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性地音樂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。一位老師在上《瑤族舞曲》彈奏主題音樂時(shí)，一首很活躍的樂曲卻彈得很平靜，老師是理解樂曲的情緒和音樂形象的，但是由于老師自身的樂器演奏技能的局限，他沒能較好表現(xiàn)音樂形象，鋼琴演奏技

能也是音樂教師的重要基本功之一。

四、提高評(píng)課能力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。音樂教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)來分析課堂質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的方法了解自己和他人的長(zhǎng)處及不足，以利于改進(jìn)教學(xué)。作為一名音樂老師，學(xué)會(huì)評(píng)課敢于評(píng)課對(duì)于自身的成長(zhǎng)是很重要的。通過聽課評(píng)課有助于老師之間的合作交流，切磋教學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所有教師“八仙過海，各顯其能”，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教師的教學(xué)能力得到提高。充分發(fā)表自己的見解，正確看待不同意見的爭(zhēng)論。對(duì)于老師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)坦誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)闹赋觯龠M(jìn)教師教學(xué)水平提高。

五、提高音樂教育理論水平

音樂教育理論，是指導(dǎo)音樂教育改革的基礎(chǔ)，亦是指導(dǎo)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂教師學(xué)習(xí)理論，不僅可以樹立以素質(zhì)教育為宗旨的音樂教育觀念，而且能夠運(yùn)用音樂教育理論有效地解決音樂教學(xué)實(shí)踐中的問題。音樂新課程教學(xué)因素的多樣性要求音樂教師思想開放，及時(shí)掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)音樂教育的最新理論和新動(dòng)向，并吸收、消化，運(yùn)用于音樂教育實(shí)踐。因此，不斷學(xué)習(xí)與積極探索在音樂教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理論和方法，以指導(dǎo)音樂教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段的改革，同時(shí)，對(duì)提高音樂教師的理論素養(yǎng)具有重要作用。提高音樂教師音樂教育理論水平最好的方法就是多寫論文，論文是音樂教育實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)研究和探討問題并描述其成果的學(xué)術(shù)性和理論性的文章。它是教學(xué)科研的總結(jié)和記錄，是進(jìn)行成果推廣和學(xué)術(shù)交流的有利手段，科研論文對(duì)于傳播科研成果、提高教師的科研水平、考核教師的業(yè)績(jī)等都具有重要作用。所以，做一名新型的音樂教師，要會(huì)寫論文，能寫論文，多寫論文。

六、提高教學(xué)反思的能力

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我

監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，善于反思。

1.在備課過程中設(shè)計(jì)反思

音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問題以供反思。例如，“學(xué)生對(duì)本課的京劇熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)京劇的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱京劇韻味的戲歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”，等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。

2.在上課的過程中驗(yàn)證反思

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，50名學(xué)生可能有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

3.在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有許多種，可以通過語(yǔ)言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。教學(xué)反思在教學(xué)中都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，筆者認(rèn)為，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

七、結(jié)論

新型音樂教師并不是與生俱來的，“新型”的內(nèi)涵在很大程度上指教師在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思與調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升華。因此，新課程實(shí)施即是教師成長(zhǎng)的過程。新型音樂教師不僅是音樂新課程的執(zhí)行者，同時(shí)又是新課程的建設(shè)者。新型音樂教師將在音樂新課程中，轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，更新知識(shí)與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)21世紀(jì)音樂教育發(fā)展的需要而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。我們的自我學(xué)習(xí)和自我完善是一件長(zhǎng)期和重要的任務(wù)，只有這樣，我們才能夠從容的引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行更加廣闊的探究性學(xué)習(xí)。音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，以教師的變應(yīng)教學(xué)中的萬(wàn)變。

參考文獻(xiàn):

[1]金亞文.初中音樂新課程教學(xué)法.廣西師范大學(xué)出版社， 2003.7.

第5篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

  學(xué)校音樂老師個(gè)人計(jì)劃1

  1、開放的音樂教學(xué)

  音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。

  讓音樂與生活溝通起來，營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。

  讓音樂與活動(dòng)溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

  讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。

學(xué)校音樂老師個(gè)人計(jì)劃2   一、工作思路

  本學(xué)期音樂學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《藝術(shù)教育工作工程規(guī)程》，進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的品質(zhì)。要以提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好“器樂進(jìn)校園”和各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，努力促進(jìn)我市中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作

  （一）加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。

  1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)音樂學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的.重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，尋找解決問題的方法和策略，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的能力。

  2、進(jìn)一步健全中小學(xué)音樂教學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的作用，積極開展新課標(biāo)、新教材的專題研討活動(dòng)。

  3、組織高中音樂教師對(duì)音樂鑒賞必修模塊進(jìn)行集體備課，開設(shè)研究課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善小學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  （二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高實(shí)施能力。

  1、繼續(xù)組織好中小學(xué)音樂教師對(duì)課標(biāo)本新教材的實(shí)踐研究，組織和開展新一輪義務(wù)教育階段的課程培訓(xùn)。

  2、組織中小學(xué)音樂教師繼續(xù)學(xué)習(xí)常州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。

  3、搞好高中音樂各選修模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐研究工作。

  4、開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，形成具有本地特色的課堂教學(xué)新模式。

  5、組織中小學(xué)音樂教師才藝大賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  6、積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介教學(xué)第一線音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7、不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

  （三）搞好課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  1、組織部分音樂教師結(jié)合音樂學(xué)科課改中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行課堂教學(xué)中有效問題的設(shè)計(jì)和模塊教學(xué)方面的課題研究。

  2、研究中小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的形成，關(guān)注學(xué)生在音樂活動(dòng)中的音樂表現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融入學(xué)生的音樂活動(dòng)之中。

  3、以小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、初中學(xué)生音樂學(xué)業(yè)考核、高中音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，組織課題組老師搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  4、重視中小學(xué)音樂教師在音樂專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對(duì)青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1、召開小學(xué)、初中音樂學(xué)科中心組會(huì)議。

  2、思考器樂進(jìn)校園有關(guān)事宜。

  十月份

  1、十月教科研月主題活動(dòng)。

  2、武漢8+1城市圈交流研討會(huì)。

  十一月份

  1、中小學(xué)音樂教師《會(huì)唱歌，唱好歌》專題研討會(huì)。

  十二月份

  1、音美教師才藝大賽。

  2、小學(xué)音樂教師器樂進(jìn)校園活動(dòng)初步驗(yàn)收。

  元月份

  1、中小學(xué)音樂學(xué)科課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

  學(xué)校音樂老師個(gè)人計(jì)劃3

  本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

  一、指導(dǎo)思想

  音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

  音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？晌覀儗W(xué)校有專用的音樂教室，可音樂教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺(tái)，打擊樂器幾乎都沒有、說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

  三、學(xué)生情況分析：

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（3）班的音樂老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

  四、教材分析：

  作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：

  1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

  2、以審美為中心；

  3、以文化為主線；

  4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

  一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識(shí)語(yǔ)要求和過高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：

  1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)？還會(huì)有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生自由想象。

  2、降低了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、p弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

  3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

  4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。

第6篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】音樂 改革 目標(biāo) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0217-01

新課程改革下我們的音樂教學(xué)發(fā)生了很多的變化，但是仍然有很多地方還是不能與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還存在著很多的缺點(diǎn)，比如說，音樂教學(xué)還是過于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳授，不能拓展學(xué)生的知識(shí)面。課程結(jié)構(gòu)過于死板，學(xué)科的本位要求過高，而沒有綜合性與選擇性。教科書的中的內(nèi)容過多，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)消化；而且知識(shí)偏重，過于機(jī)械化，不能與生活聯(lián)系在一起，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求；在主人上過于死板，還是只是注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的掌握，而學(xué)生的心理、創(chuàng)造性、審美情趣等沒有涉及，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過于單一。所以說，我們應(yīng)該更新觀念，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行深入研究，把課程體系更加完善，注重對(duì)學(xué)生的審美教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、從多視角看音樂教學(xué)

新時(shí)代新時(shí)期的音樂教學(xué)應(yīng)該不拘泥于形式，從視角來看音樂教學(xué)，音樂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂知識(shí)重在生活中的動(dòng)作，讓學(xué)生成為一個(gè)具有審能力的人，會(huì)在生活中用音樂來調(diào)節(jié)自己。所以音樂教學(xué)與要與生活聯(lián)系在一起，能在社會(huì)生活中用音樂來解決問題，所以，音樂教學(xué)就查轉(zhuǎn)變觀察，重審音樂的價(jià)值，以多元的視角審視教學(xué)。

音樂在社會(huì)中的動(dòng)用越來越廣泛，比如廣場(chǎng)舞、禮儀等。這些都與人們的生活有關(guān)系，而且能提高人們的生活質(zhì)量。在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從此入手，把社會(huì)生活與音樂現(xiàn)象聯(lián)系在一起，主動(dòng)去探索、思考音樂對(duì)于人的影響，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)而又具體的活動(dòng)。例如：在教學(xué)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手做感興趣的事，我把學(xué)生帶到電腦房上了一節(jié)音樂課，先讓學(xué)生欣賞flash，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好給里面的人物配音或者重放聲音，學(xué)生對(duì)這個(gè)很好奇，因而學(xué)習(xí)操作時(shí)也有極高的興趣，這節(jié)課讓學(xué)生感受到了音樂與生活的關(guān)系，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到音樂學(xué)習(xí)中去了。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式只讓學(xué)生接受受到限制的知識(shí)，而如果用多樣的教學(xué)方式教學(xué)，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，那么，就會(huì)讓學(xué)生在更為廣闊的范圍內(nèi)獲取知識(shí)。筆者在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，經(jīng)過讓學(xué)生在課堂外發(fā)揮自己的主動(dòng)性，搜集與音樂有關(guān)的知識(shí)，當(dāng)然也鼓勵(lì)把課堂上的音樂知識(shí)運(yùn)用到課外。例如：在《走進(jìn)大自然》一課的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生在回家在網(wǎng)絡(luò)上查找與之有關(guān)的知識(shí)，并到大自然去中尋找與本課有關(guān)的素材，讓他們大膽地把自己的音樂語(yǔ)匯與自己的生活遇到的音樂想聯(lián)系展開聯(lián)想。所以說，我們對(duì)于初中學(xué)生的音樂教育有著很多的方式，老師要從自身做起，開拓自己的視野，與其他學(xué)科相聯(lián)系起來，挖掘其他學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。在課外，經(jīng)常舉行音樂活動(dòng)，制造一定的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在音樂的環(huán)境下熏陶，這也是音樂教育的一個(gè)重要組成部分。

三、音樂教育要關(guān)注重點(diǎn)性與人文性

由于音樂具有一定的自由性，而且還具有模糊性以及不確定性，所以這也正是培養(yǎng)人們的想象力的最好學(xué)科，帶著學(xué)生們對(duì)于音樂的理解與表現(xiàn)去展開豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生在寬闊的空間飛翔。因此，音樂的學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，音樂更是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。在音樂學(xué)習(xí)中，音樂的創(chuàng)造性是一種很獨(dú)立的學(xué)問，應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)不能與其他的音樂教學(xué)內(nèi)容混合在一起，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)于音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為中學(xué)生一項(xiàng)重要的內(nèi)容獨(dú)立的教學(xué)，這是體現(xiàn)以人文本的表現(xiàn)，也是突出重點(diǎn)的體現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的形成過程，還要不斷地創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的探索精神。

音樂本身是一門社會(huì)科學(xué)，具有一定的人文屬性。所以，在音樂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的精神培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的使用精神。比如：合唱是一個(gè)集體的活動(dòng)，在排練時(shí)，要把學(xué)生的聲部明確清楚，讓他們明白自己的聲部所處的地位，在這一位置應(yīng)負(fù)什么樣的責(zé)任，而要把握自己聲部在什么時(shí)間進(jìn)入與退出最為合適，在合唱時(shí)要把握力度等等。所以，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要有一個(gè)集體的觀念，能力合作，明確自己的責(zé)任，只有這樣，才能齊心協(xié)力把歌唱好。另外，在合唱的組織、服裝、化裝等一些瑣碎的小事上都能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、多樣的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)之后都需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，這是教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是提高音樂教學(xué)的主要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于評(píng)價(jià)也提出了具體的要求：“以素質(zhì)教育為前提，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要以課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。”所以說，這種評(píng)價(jià)方法就不能單純以學(xué)生的“成績(jī)考核”為主要內(nèi)容，而在評(píng)價(jià)內(nèi)容更為廣泛。不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、情感等方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要充分地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，把其中的理念進(jìn)行深入的鉆研，理解內(nèi)涵，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中實(shí)踐，課后不斷反思，認(rèn)識(shí)到，我們的初中音樂教學(xué)應(yīng)該是與時(shí)代的進(jìn)步相一致的，而且要做到教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方法等都要靈活，只有這樣，才能讓我們的學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春生.互動(dòng)教學(xué)方法在音樂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育.2010（S2）

[2]高曉宇.淺析中學(xué)音樂教學(xué)改革中的繼承與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育.2010（S2）

第7篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

一、教研理念設(shè)計(jì)——尋找

教師和教研員共同的愿景

由于音樂學(xué)科長(zhǎng)期以來屬于小學(xué)科，在學(xué)校課程中處于配角地位，教師自身素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)的提升發(fā)展較慢；也由于學(xué)校教研長(zhǎng)期注重文化課程，較多的音樂教師在教育工作中處于反復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，業(yè)務(wù)提升對(duì)教師個(gè)人來說就猶如瞎子過河——摸索著前進(jìn)，自然也就阻礙了音樂教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。因此，對(duì)音樂教研的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，尋找教師和教研員共同的愿景，就成了我發(fā)自內(nèi)心的意愿。這種意愿不是一種抽象的東西，而是具體的、能夠激發(fā)所有成員為組織這一愿景而奉獻(xiàn)的任務(wù)、事業(yè)或使命。教學(xué)業(yè)務(wù)提升不能成為教研員和個(gè)別教師的任務(wù)，而應(yīng)成為全體音樂教師的意識(shí)和動(dòng)力，教研員引好路、搭好臺(tái)，畫龍點(diǎn)睛即可。

1.建立學(xué)習(xí)共同體協(xié)作組。我根據(jù)地域特點(diǎn)、學(xué)情相近、可操作性強(qiáng)的要求，建立了中小學(xué)學(xué)習(xí)共同體協(xié)作組共14個(gè)，每組10至20人左右。隨著教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整為高中1個(gè)組，初中2個(gè)組，小學(xué)7個(gè)組。為保證教研質(zhì)量，協(xié)作組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)由區(qū)備課中心組成員或是區(qū)骨干、名優(yōu)教師擔(dān)任，每組均有學(xué)科帶頭人。各組按學(xué)期制定教研計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案，活動(dòng)有記錄、有反思，期末做好協(xié)作組活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

2.有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。各協(xié)作組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)都要重點(diǎn)參加區(qū)級(jí)及以上的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，以利于在學(xué)習(xí)共同體中更好地發(fā)揮作用。每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)歸來，組長(zhǎng)們都要給組內(nèi)教師傳達(dá)或作專題講座，以讓未參加培訓(xùn)的教師也能及時(shí)提高，讓全體教師的學(xué)習(xí)氛圍變得濃郁。同時(shí)，根據(jù)每位教師的成長(zhǎng)需要，給予不同的外出學(xué)習(xí)和交流等機(jī)會(huì)。當(dāng)教研員深入基層了解到教師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中遇到問題與困惑時(shí)，及時(shí)梳理歸納，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)主題，面對(duì)面地進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓每一位教師不成為教研活動(dòng)的邊緣人物，都能從需求出發(fā)積極找到自我提高的途徑，都有自己追求的目標(biāo)。

二、教研行為設(shè)計(jì)——提供

教師發(fā)展清晰的路徑

“從本質(zhì)上講，教師專業(yè)發(fā)展是非常自我的、內(nèi)在的，所有的外力都必須通過教師的內(nèi)因才能產(chǎn)生作用。因此，教師個(gè)體是否具有自主發(fā)展意識(shí)、能否做到主動(dòng)專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?！雹?/p>

1.設(shè)計(jì)成長(zhǎng)目標(biāo)。關(guān)于教師個(gè)人業(yè)績(jī)，除了教研室兩年一屆基本功、三年一屆教壇新秀評(píng)比及兩年一屆骨干與名教師評(píng)比、每學(xué)年論文評(píng)比等活動(dòng)外，我還積極給年輕教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，每學(xué)期多次舉行不滿三年教齡的新教師匯報(bào)展示課，從教不滿五年的新教師教學(xué)業(yè)務(wù)比賽，原創(chuàng)教案評(píng)比，送高雅藝術(shù)專場(chǎng)演出（基本功提升展示），送教等活動(dòng)。每一位教師都可根據(jù)個(gè)人情況向著目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)期末，在我的博客中登記一學(xué)期來取得的成績(jī)，教師們你追我趕，做標(biāo)桿，追標(biāo)桿，積極地投入工作。

2.豎立正確的價(jià)值觀。教師學(xué)習(xí)、提高都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。如果大家只關(guān)注個(gè)人評(píng)價(jià)，那將會(huì)導(dǎo)致教師只注重個(gè)人名利得失。教研員也好，教師也好，不能為獲獎(jiǎng)而沾沾自喜，而是要在學(xué)科教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，服務(wù)于整個(gè)區(qū)域的學(xué)生。教研員要不斷給教育行政部門建議，鼓勵(lì)教師參加各種文藝活動(dòng)，這既是教師展示成果、也是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，也有效地促進(jìn)了師生成長(zhǎng)。這樣一來，教師體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，突顯出在學(xué)校的作用不可代替，同時(shí)也大大激發(fā)了工作熱情，一個(gè)個(gè)省市級(jí)課題研究像雨后春筍般破土而出，使區(qū)內(nèi)各校更加注重藝術(shù)熏陶，音樂教師的發(fā)展道路也變得更加光彩奪目。

三、教研氛圍設(shè)計(jì)——構(gòu)建

理想的藝術(shù)教育環(huán)境

藝術(shù)教育課改十年來，可謂在一片重視聲中艱難地前行著。文化課分?jǐn)?shù)在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告熏染下顯得那么刺眼，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，家長(zhǎng)注重眼前利益，音樂課常態(tài)教學(xué)質(zhì)量較難保證。那如何構(gòu)建理想的音樂教育環(huán)境呢？

1.深入研究常態(tài)課質(zhì)量。為了保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，要著力關(guān)注教師上好常態(tài)課，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)掌握和欣賞、鑒賞能力，演唱、演奏及視唱視奏實(shí)際應(yīng)用能力，并通過多種形式的調(diào)查研究，督促學(xué)校、教師重視音樂課，特別是音樂常態(tài)課教學(xué)的開足、開好。同時(shí)，對(duì)演唱演奏錄像視頻進(jìn)行橫向縱向比較，做好對(duì)音樂教學(xué)的質(zhì)量分析以及客觀的評(píng)價(jià)，便于各校教師改進(jìn)提高。

教學(xué)要質(zhì)量，根源還在于備課。心中有課，教學(xué)過程就是享受。提倡教師不僅要用心備好每一節(jié)課，而且要備原創(chuàng)的課。經(jīng)過自己深入思考的課，才知取舍。這樣，在真抓真干的環(huán)境中，教師們逐漸養(yǎng)成了備課在心，無需形式的良好工作狀態(tài)。當(dāng)然，為此我們也多次邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、指揮家，以及柯達(dá)伊、奧爾夫等教學(xué)法專家近距離授課，還不定期舉行專題講座與指導(dǎo)，以及參加全國(guó)、省市優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)。這些都對(duì)提高教師們的專業(yè)水平和工作能力起到了很好的作用。

2.深入研究“三基”作用。區(qū)域音樂教育的發(fā)展離不開“三基”工作的落實(shí)，即：音樂專職教師、音樂專用教室配備到位、培養(yǎng)教師具備對(duì)音樂課堂改革的勝任力。從2008年開始，我們組織落實(shí)對(duì)專、兼職音樂教師的彈、唱、跳、音樂相關(guān)知識(shí)等進(jìn)行過關(guān)考核，實(shí)行專、兼職教師持證上崗，保證上課教師的數(shù)量和質(zhì)量，有效地解決了初、高中音樂教師的教學(xué)困難。

在對(duì)音樂專用教室配備示范學(xué)校的評(píng)比中，則不是以單一的專用教室來衡量，而是根據(jù)學(xué)生人數(shù)應(yīng)配備教室數(shù)達(dá)標(biāo)、音樂器材達(dá)標(biāo)、管理達(dá)標(biāo)等多維角度考核。通過初評(píng)、復(fù)評(píng)等環(huán)節(jié)，有力地促進(jìn)了各校音樂教室的建設(shè)，并使音樂專用教室落實(shí)工作成了各校校園環(huán)境建設(shè)的亮點(diǎn)。

培養(yǎng)教師對(duì)音樂課堂改革具備勝任力是一件教研員可以做一輩子的事情。這不是某種模式、不是口號(hào)，而是教研員既要扮演好集思想、謀略、交流溝通等角色的領(lǐng)導(dǎo)者，又要做好后勤、研究、實(shí)踐、指導(dǎo)、傳播等角色的實(shí)踐者，激發(fā)教師們終生學(xué)習(xí)的興趣，提高自身素質(zhì)，專注教學(xué)研究。這是課堂改革的重要基礎(chǔ)，也是改革之目的。

實(shí)踐說明音樂教師“專業(yè)發(fā)展綠色通道的開辟”是解決新老教師專業(yè)化發(fā)展，形成良好教學(xué)教研氛圍，推動(dòng)課堂教學(xué)改革實(shí)效性的有效解決方案。

注 釋：

第8篇：初中音樂教育教學(xué)反思范文

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng);或者說，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人，如果認(rèn)為教師只是一個(gè)只是傳遞者的角色，那么教師的職業(yè)角色任務(wù)就是將知識(shí)傳遞給學(xué)生。下面是小編整理的關(guān)于普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用，歡迎閱讀!

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用1在班主任日常管理工作中，我主要從早晨的早操、早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，眼保健操，午休管理，晚讀，自習(xí)課，晚修管理等方面著手，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我還做了一下幾點(diǎn)工作：

1、參與班級(jí)活動(dòng)

在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，籃球賽、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等我都親身參與當(dāng)中。在月考后，我還利用課余時(shí)間找到學(xué)習(xí)成績(jī)沒那么好的學(xué)生出來談話，做好他們的思想工作。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

2、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我還組織了主題班會(huì)，進(jìn)行一些主題教育。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)我也提出了表?yè)P(yáng)，雖然并不是每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新想法、新的打算。通過主題班會(huì)，提升了自己對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、師生間的關(guān)系

初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡相差較少，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。所以，我就利用課余時(shí)間找他們談心，鼓勵(lì)和對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，希望能給他們帶來一定的幫助。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我留下了美好、深刻的回憶。這是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過程。兩個(gè)多月里，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，明白了教師工作的神圣，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用21、同學(xué)們普遍感到應(yīng)更加注重加強(qiáng)我們的專業(yè)知識(shí)與師范生技能方面，特別是對(duì)于有明確當(dāng)老師的同學(xué)，這也為師范生在實(shí)習(xí)以至于以后的教學(xué)工作上做充分的準(zhǔn)備;

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為我們自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素;

3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭(zhēng)取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。

這次的教育實(shí)習(xí)，我的心得：

接近三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)組員來說，這都是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)自己所學(xué)的過程。三個(gè)月里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名優(yōu)秀的人民教師又邁進(jìn)了一步!

首先，我深感知識(shí)、學(xué)問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學(xué)生在平時(shí)也會(huì)提到一些書本上沒有涉及到的知識(shí)，所以自己的知識(shí)面一定要廣。

其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。

這短暫而又漫長(zhǎng)的兩個(gè)月，讓我清楚地懂得：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準(zhǔn)確“切”其脈。學(xué)生需要“愛心”。教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理。

總之，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的!一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用3一、明確實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)見習(xí)是校園教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并透過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據(jù)。

培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際潛力，而這種實(shí)際潛力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生透過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的生產(chǎn)工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)潛力、組織潛力、協(xié)調(diào)潛力和分析解決實(shí)際問題的工作潛力。

預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。透過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、潛力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實(shí)習(xí)管理

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重主角。既是校園派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。

要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，用心爭(zhēng)取和努力完成管理交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。

2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生被安排在某一具體的崗位，工作很瑣碎，任務(wù)繁重。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，要求學(xué)生把眼光放高放遠(yuǎn)，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠，介入社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)潛力。

3、安全第一，服從管理。

在實(shí)習(xí)過程中，為保障學(xué)生飲食、住宿、交通等安全問題，要求做到統(tǒng)一就餐，由專人到學(xué)生宿舍送餐，保障了學(xué)生飲食安全、統(tǒng)一就寢，單獨(dú)住宿，避免與外校學(xué)生接觸，既保障學(xué)生安全又方便統(tǒng)一管理、統(tǒng)一上下班，每一天早上帶隊(duì)教師集合學(xué)生，清點(diǎn)人數(shù)，將學(xué)生送到廠區(qū)，下班時(shí)帶隊(duì)教師組織學(xué)生安全回到宿舍。晚集合點(diǎn)名，每一天晚上9點(diǎn)帶隊(duì)教師組織學(xué)生集合核對(duì)人數(shù)，總結(jié)當(dāng)天工作，與存在問題的學(xué)生進(jìn)行溝通，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。交通安全，在學(xué)生休息時(shí)，帶隊(duì)教師講解學(xué)生外出需注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生填寫去向登記，帶隊(duì)教師電話跟蹤，保障外出學(xué)生安全。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用4即將開始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內(nèi)斂多了。

知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對(duì)來說，有了初中音樂知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。

五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂。

每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

普通教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用5時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念

改革課堂教學(xué)從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，