科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

1、本單位現(xiàn)有黨員教師20名（含4名退休黨員），民進(jìn)會(huì)員1名，為本單位參加這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全部對(duì)象。

2、經(jīng)過(guò)調(diào)研，老師們認(rèn)為影響和制約我校科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

一是生源問(wèn)題。我校地處城東經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，生源結(jié)構(gòu)層次不一：有從原市區(qū)因城市擴(kuò)建遷至新建小區(qū)的市區(qū)居民，有城中村改造的農(nóng)民轉(zhuǎn)為市民的新型居民。現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)教育普遍比較重視，很在乎孩子同伴的素養(yǎng)。原市民用有色眼光看新市民，因此生源流失比較嚴(yán)重，生源問(wèn)題成了影響和制約我校科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。由于生源不佳，學(xué)校的要求、家長(zhǎng)的期望與學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)存在著較大的差距，影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。這是客觀存在的，客觀存在的問(wèn)題是不容忽視的。

二是師資問(wèn)題。首先是師資緊缺問(wèn)題。去年我校調(diào)走2名教師，退休1名教師，全是中層以上的骨干教師，而只調(diào)來(lái)一名普通中學(xué)英語(yǔ)教師，嚴(yán)重削弱了我校某些學(xué)科的教學(xué)力量。按正常編制，我校可以有45個(gè)教師，而現(xiàn)在在崗的只有42個(gè)（本學(xué)期又有一位數(shù)學(xué)骨干教師辭職），而且我校領(lǐng)導(dǎo)崗位多（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有4位，含1

名正校級(jí)協(xié)理員），領(lǐng)導(dǎo)干部兼課相對(duì)而言少一些，所以教師的工作量都非常大，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的身心健康。其次是教師的年齡結(jié)構(gòu)問(wèn)題。近六七年來(lái)我校新分配教師只有1人次，而其他學(xué)校近幾年來(lái)新分配教師達(dá)幾十人次，這個(gè)差距是十分巨大的。盡管再開(kāi)展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，但可塑性并不大。再次是教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。受外部社會(huì)功利主義的影響，部分教師在教育中表現(xiàn)出急功近利的思想（教育的滯后性特點(diǎn)是容不得急功近利的）；受社會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的左右，部分教師放棄了教師的職業(yè)自覺(jué)和職業(yè)責(zé)任（教師專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)要求教師有強(qiáng)烈的專業(yè)精神：一是專業(yè)責(zé)任感；二是精益求精的工作精神；三是終身發(fā)展的意識(shí)）。

三是學(xué)校特色問(wèn)題。學(xué)校缺乏可以貫穿3—5年的系統(tǒng)工程，特色性不強(qiáng)，影響力不夠。教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的主人翁意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，參與管理、建設(shè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)還處于管理與被管理狀態(tài)。對(duì)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展起決定因素的人文因素不是很強(qiáng)，硬、軟件的提升與更新后，適合學(xué)校的可操作性的校園人文觀念不凸現(xiàn)。教師是學(xué)校的主體，是學(xué)校特色化的主力軍。先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富”。學(xué)校的特色、學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。學(xué)校缺乏個(gè)性鮮明、有特長(zhǎng)的教師，也談不上創(chuàng)建特色學(xué)校。如果學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建體藝特色，就要成立體藝專門(mén)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，要擔(dān)當(dāng)起學(xué)校體藝工作全面開(kāi)展的重任，同時(shí)師資的保障更是不容置疑。

四是家庭教育問(wèn)題。學(xué)生分散在不同的家庭中，家長(zhǎng)普遍地學(xué)歷偏低，大多只有初中或者高中程度，少有大學(xué)學(xué)歷的，家庭教育理論、經(jīng)驗(yàn)缺乏，家長(zhǎng)的素養(yǎng)和家庭教育水平亟待提高。家庭環(huán)境普遍較差，有的雖然已經(jīng)住上了公寓房，但家里的設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生條件也比較差，還殘留著舊時(shí)農(nóng)村的許多不良習(xí)慣。我們希望學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍提升閱讀素養(yǎng)，可現(xiàn)實(shí)生活中有些學(xué)生連做作業(yè)較安靜的地方都沒(méi)有。家長(zhǎng)也是力不從心，家庭教育環(huán)境亟待改變。

五是對(duì)外宣傳問(wèn)題。學(xué)校要內(nèi)部造優(yōu)，外部造勢(shì)，積極做好對(duì)外宣傳這篇文章。校園文化建設(shè)還需濃厚些，要營(yíng)造開(kāi)放、融合、包容的校園文化。

3、認(rèn)為我校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的主要問(wèn)題有以下幾方面。

一是要有大局意識(shí)。應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，從學(xué)校大局出發(fā)，少一些個(gè)人利益思想。在考慮問(wèn)題、處理各種關(guān)系時(shí)，方法還可再妥當(dāng)些。

二是要有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，黨員干部帶頭學(xué)習(xí)、帶頭實(shí)踐的步伐應(yīng)該跨得更大一些。

三是要以身作則。黨員干部要體現(xiàn)先進(jìn)性，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問(wèn)題時(shí)，黨員干部能挺身而出，迎難而上。要發(fā)揚(yáng)以前的產(chǎn)黨員那種吃苦在前、享受在后的工作作風(fēng)。黨員是學(xué)校的一面鏡子、一面旗幟，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，要時(shí)時(shí)處處做好教師的表率，要以高尚的行為準(zhǔn)則成為普通教師行為的榜樣。應(yīng)該在各種場(chǎng)合宣傳黨員干部做了什么樣的好事，以此來(lái)引領(lǐng)普通教師作為言傳身教的典范。

四是要牢固樹(shù)立以人為本的教育觀。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是教育事業(yè)追求的崇高目標(biāo)和本質(zhì)要求。學(xué)校要立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，全面貫徹、準(zhǔn)確落實(shí)黨的教育方針。

4、認(rèn)為目前最迫切需要解決的涉及我校教師或?qū)W生的民生問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

一是教師的工作量超重問(wèn)題。由于嚴(yán)重缺編，再加上做產(chǎn)的、生病請(qǐng)假的、內(nèi)退的，這些工作量都要在教師身上內(nèi)部消化，教師的工作量嚴(yán)重超負(fù)荷。像我們這樣的學(xué)校，生源不好，更加應(yīng)該讓教師有時(shí)間去鉆研教材和教法，有時(shí)間去研究課堂、提高課堂效率，有時(shí)間去轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的協(xié)同教育觀念?，F(xiàn)在的情況是教師疲于應(yīng)付強(qiáng)大的工作量，每天都在忙碌中度過(guò)，而少有時(shí)間去精心研究教育的科學(xué)化問(wèn)題。同時(shí)，由于教師的工作壓力過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，身心疲憊不堪，原有的工作熱情逐漸消失，大部分教師處于亞健康狀態(tài)，期盼有一個(gè)愉悅的工作環(huán)境。學(xué)校要實(shí)施人文關(guān)愛(ài)工程，讓教師和學(xué)生真正感受到工作與學(xué)習(xí)的幸福，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，減輕教師的壓力。

（建議市教育局考慮到教師會(huì)遇到做產(chǎn)、生病、甚至保胎等特殊情況，給學(xué)校適當(dāng)增加編制。目前一方面大學(xué)生畢業(yè)出來(lái)苦于沒(méi)有工作崗位，而學(xué)校這方面崗位又嚴(yán)重欠缺，教師疲于奔波，如果有個(gè)適當(dāng)調(diào)整，兩方面的問(wèn)題都會(huì)得到很好的解決。）

二是評(píng)優(yōu)評(píng)先問(wèn)題。教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要一視同仁，不能因人而異。教師之間、學(xué)生之間以及師生之間既要人格平等，真誠(chéng)合作；又要提倡個(gè)性發(fā)展，健康競(jìng)爭(zhēng)。

三是制度完善問(wèn)題。各項(xiàng)制度的制定要體現(xiàn)人性化，制度面前人人平等，以提高教師的工作積極性為宗旨。要科學(xué)全面的評(píng)價(jià)教師，對(duì)在一線默默無(wú)聞地工作，從不在領(lǐng)導(dǎo)面前夸耀自己的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心照顧。要加大教師之間的分配差距，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、職重多得、績(jī)優(yōu)多得。

第2篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一、主要問(wèn)題

當(dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響逐步顯現(xiàn)。如何幫助企業(yè)妥善應(yīng)對(duì)危機(jī)，走出經(jīng)營(yíng)困境，基層質(zhì)監(jiān)局肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。質(zhì)監(jiān)局新的方案進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)監(jiān)局基層的職能，并增加了質(zhì)監(jiān)執(zhí)法有關(guān)服務(wù)行為的監(jiān)管等新的職能。這既是對(duì)基層質(zhì)監(jiān)局地位的強(qiáng)化，同時(shí)又對(duì)我們的監(jiān)管執(zhí)法工作提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；鶎淤|(zhì)監(jiān)局的監(jiān)管方式和工作模式亟待轉(zhuǎn)變和更新。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，如何進(jìn)一步更新基層質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管執(zhí)法理念，加快實(shí)現(xiàn)"轉(zhuǎn)變"，提高監(jiān)管服務(wù)水平，做到職能要到位，服務(wù)不缺位，是擺在各級(jí)質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)面前的一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，各級(jí)質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)和廣大基層質(zhì)監(jiān)干部的思想認(rèn)識(shí)是清醒的，具有較強(qiáng)的緊迫性和責(zé)任感，并在積極地進(jìn)行研究和探索，取得了階段性成果，但是與當(dāng)前新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，與全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求相比，不論是在思想觀念還是在執(zhí)法能力以及體制機(jī)制等方面，都存在著諸多差距和不足，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是思想認(rèn)識(shí)不到位，觀念仍然滯后。過(guò)去，盡管在方案中沒(méi)有把企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)制修訂作為重點(diǎn)工作，但是基層質(zhì)監(jiān)局一些同志仍把企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)制修訂看得很重?，F(xiàn)在什么了？感覺(jué)有些茫然，無(wú)所適從，不知道今后干什么，怎么干。認(rèn)識(shí)不到質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)的職責(zé)不是減輕了，而是加重了；工作標(biāo)準(zhǔn)不是低了，而是更高了。有的同志質(zhì)量服務(wù)意識(shí)樹(shù)得不牢，只講市場(chǎng)監(jiān)管，不重服務(wù)，思想觀念的滯后直接影響和制約著質(zhì)量監(jiān)管服務(wù)水平的提高。

二是有關(guān)法律法規(guī)不適應(yīng)，需要加以修訂。如《質(zhì)量監(jiān)管條例》等法律法規(guī)，亟需加以修訂完善。

三是基層質(zhì)監(jiān)局人員素質(zhì)和質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量知識(shí)能力仍然偏低?；鶎訂挝黄毡榇嬖谌藛T知識(shí)和技能欠缺的問(wèn)題，現(xiàn)代知識(shí)和技能欠缺，不少同志不會(huì)使用電腦查詢標(biāo)準(zhǔn)，一些年輕同志又缺乏質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量技能。一些基層同志市場(chǎng)巡查時(shí)，不愿到企業(yè)去，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代管理尤其是產(chǎn)品質(zhì)量看不明白，更不用說(shuō)看出問(wèn)題來(lái)。還有知識(shí)老化問(wèn)題，談工作就是：“我八四年學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)老師就是這樣說(shuō)的”；“八七年區(qū)經(jīng)計(jì)委標(biāo)準(zhǔn)科的時(shí)候就是這樣做的”。

四是監(jiān)管方式方法不適應(yīng)。比如，目前基層質(zhì)監(jiān)局普遍實(shí)行了巡查制度，但是巡查內(nèi)容、巡查方法等缺乏深度和針對(duì)性，有的巡查僅限于檢查一下是否有，而不會(huì)通過(guò)巡查發(fā)現(xiàn)了解市場(chǎng)主體在經(jīng)營(yíng)中存在的產(chǎn)品質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)深層次問(wèn)題。

五是信息化建設(shè)存在差距。近年來(lái)，盡管各地都在積極推進(jìn)信息化建設(shè)，在企業(yè)數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)方面做了大量工作，但如何進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)性工作，使靜態(tài)的數(shù)據(jù)動(dòng)起來(lái)，提升產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管執(zhí)法效能，效果還不理想，尤其是在市場(chǎng)主體產(chǎn)品質(zhì)量體系建設(shè)上差距還較大。

二、當(dāng)前推進(jìn)工作的重點(diǎn)

針對(duì)上述問(wèn)題，我感到，當(dāng)前推進(jìn)"轉(zhuǎn)變"，提高產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管執(zhí)法效能和質(zhì)量服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平，應(yīng)重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面下功夫：

一是切實(shí)轉(zhuǎn)變質(zhì)量監(jiān)管執(zhí)法理念，更好地促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。這是實(shí)現(xiàn)"轉(zhuǎn)變"的重要前提。促使基層質(zhì)監(jiān)局職能到位，樹(shù)立良好監(jiān)管形象的重要機(jī)遇。當(dāng)前，要引導(dǎo)質(zhì)監(jiān)局通過(guò)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)展質(zhì)監(jiān)局解放思想大討論，進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的新理念，著力破除不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，清除一切妨礙科學(xué)發(fā)展的思想障礙。要按照局長(zhǎng)最近強(qiáng)調(diào)的那樣，進(jìn)一步更新發(fā)展觀念，服務(wù)科學(xué)發(fā)展；更新質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管理念，創(chuàng)新監(jiān)管機(jī)制，提高監(jiān)管水平，堅(jiān)決克服以質(zhì)監(jiān)局管理者自居的思想觀念，改變我管你服的監(jiān)管模式；更新質(zhì)量執(zhí)法理念，依法履行職責(zé)，明確對(duì)每個(gè)質(zhì)量監(jiān)管對(duì)象監(jiān)管什么，如何監(jiān)管，如何考核，如何問(wèn)責(zé)；更新質(zhì)量理念，堅(jiān)持以人為本。通過(guò)理念的更新，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高素質(zhì)的隊(duì)伍、運(yùn)用高科技的手段、實(shí)現(xiàn)高效能的質(zhì)量監(jiān)管、達(dá)到高質(zhì)量的服務(wù)的目標(biāo)。

二是加強(qiáng)教育培訓(xùn)，不斷提升質(zhì)量監(jiān)管執(zhí)法能力。這是實(shí)現(xiàn)"轉(zhuǎn)變"的根本保障?；鶎淤|(zhì)監(jiān)局干部是質(zhì)監(jiān)執(zhí)法的主體和依靠力量，做好新形勢(shì)下的質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管工作執(zhí)法工作，必須把提高能力作為重中之重來(lái)抓。要在質(zhì)監(jiān)局開(kāi)展大規(guī)模的全員培訓(xùn)、全方位培訓(xùn)，使基層廣大質(zhì)監(jiān)干部向會(huì)監(jiān)管、會(huì)執(zhí)法、會(huì)服務(wù)、會(huì)維權(quán)轉(zhuǎn)型，不斷提高質(zhì)監(jiān)局干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和依法行政能力，真正成為政治上過(guò)硬、業(yè)務(wù)上過(guò)硬、作風(fēng)上過(guò)硬的高素質(zhì)監(jiān)管執(zhí)法隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)下履行崗位職責(zé)的需要。

三是創(chuàng)新質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管機(jī)制，提高執(zhí)法效能。這是實(shí)現(xiàn)"轉(zhuǎn)變"的關(guān)鍵。要明確監(jiān)管不等于罰款，質(zhì)監(jiān)監(jiān)管包括事前規(guī)范、事中監(jiān)督、事后執(zhí)法三個(gè)方面，缺一不可。規(guī)范是前提，是第一位的；監(jiān)督是中間環(huán)節(jié)，是不可缺位的；執(zhí)法是最終環(huán)節(jié)。因此，在市場(chǎng)監(jiān)管中，要本著教育與懲處相結(jié)合的原則，對(duì)輕微違法行為，重在規(guī)范，而非動(dòng)輒罰款；對(duì)損害群眾利益、擾亂市場(chǎng)秩序、制售假冒偽劣等嚴(yán)重違法行為，要重拳出擊，嚴(yán)厲打擊。要以人為本，積極探索質(zhì)監(jiān)局行政指導(dǎo)、行政約見(jiàn)、事后回訪等制度，指導(dǎo)企業(yè)守法經(jīng)營(yíng)。要整合質(zhì)監(jiān)局執(zhí)法資源，下移監(jiān)管重心，確保質(zhì)監(jiān)局各項(xiàng)監(jiān)管工作落到實(shí)處。要建立健全質(zhì)監(jiān)局各項(xiàng)監(jiān)管制度，建立統(tǒng)一規(guī)范的質(zhì)監(jiān)執(zhí)法工作體系，把監(jiān)管任務(wù)、巡查內(nèi)容等進(jìn)一步科學(xué)化、具體化，細(xì)化巡查內(nèi)容、巡查方式，探索全方位、全天候監(jiān)管方式，確保質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量監(jiān)管到位。

四是加快推進(jìn)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量信息化建設(shè)。這是實(shí)現(xiàn)"轉(zhuǎn)變"的重要支撐。要進(jìn)一步做好質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，加強(qiáng)質(zhì)監(jiān)局內(nèi)部的數(shù)據(jù)互聯(lián)互通工作。要依托金信工程，加強(qiáng)市場(chǎng)主體的征信體系建設(shè)，提高質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管執(zhí)法效能；要建立健全質(zhì)監(jiān)監(jiān)管平臺(tái)，提高打擊的準(zhǔn)確性和有效性；要大力推進(jìn)信息化在治理工作中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)執(zhí)法辦案系統(tǒng)與監(jiān)管系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)和互通。只有這樣，才能使質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管執(zhí)法水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

三、積極推進(jìn)質(zhì)監(jiān)工作的深入開(kāi)展

堅(jiān)持提高質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管效能和提高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量服務(wù)效能相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。調(diào)研中認(rèn)識(shí)到，質(zhì)監(jiān)局既是市場(chǎng)監(jiān)管執(zhí)法機(jī)關(guān)，又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)部門(mén)，要堅(jiān)持"兩個(gè)毫不動(dòng)搖"，進(jìn)一步深入貫徹國(guó)務(wù)院鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)，把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展作為履行質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量監(jiān)管職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展中體現(xiàn)質(zhì)監(jiān)局監(jiān)管職能，在新形勢(shì)下要調(diào)整工作思路，通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管實(shí)現(xiàn)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的目的。牢固樹(shù)立服務(wù)理念，緊扣服務(wù)發(fā)展重心，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上下功夫。

一是發(fā)揮經(jīng)濟(jì)監(jiān)管作用，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的工作。進(jìn)一步放寬市場(chǎng)，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)企業(yè)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。清理和規(guī)范涉及創(chuàng)業(yè)的行政審批事項(xiàng)，簡(jiǎn)化登記手續(xù)，公布各項(xiàng)行政審批、核準(zhǔn)、備案事項(xiàng)和辦事指南。允許企業(yè)在法律、法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，自主選擇組織形式、經(jīng)營(yíng)范圍及經(jīng)營(yíng)方式。開(kāi)辟質(zhì)監(jiān)局"綠色通道"，大力推行質(zhì)監(jiān)一審一核制、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量服務(wù)承諾制和預(yù)約服務(wù)、上門(mén)服務(wù)、跟蹤服務(wù)等行之有效的服務(wù)方式，提高服務(wù)效能，方便服務(wù)對(duì)象。積極探索通過(guò)為企業(yè)辦理質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量等方式，幫助企業(yè)解決困難。

第3篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教學(xué)創(chuàng)新不斷深化的今天，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在高校教學(xué)中起著重要作用。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)研究中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法也隨著理論知識(shí)的更新而迅猛發(fā)展，現(xiàn)已滲透到遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等生命科學(xué)各分支學(xué)科，成為生命科學(xué)研究的重要利器[1]。對(duì)于如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平、獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

皖南醫(yī)學(xué)院是醫(yī)學(xué)類本科院校。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程開(kāi)設(shè)在大一第一學(xué)期，是臨床、影像、口腔、預(yù)防、護(hù)理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)好此門(mén)課程對(duì)醫(yī)學(xué)生未來(lái)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要意義，但是關(guān)于此課程的實(shí)驗(yàn)課仍存在很多問(wèn)題。其一，對(duì)于醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在認(rèn)知問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課程主要是開(kāi)設(shè)在理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們往往認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課僅作為理論課的附屬課程，并沒(méi)有給予重視，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效率低。其二，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。本教研室針對(duì)大一基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容仍保持傳統(tǒng)內(nèi)容，局限于細(xì)胞形態(tài)觀察、臨時(shí)切片制作、DNA提取，缺少創(chuàng)新；另外，實(shí)驗(yàn)課程較少，難以進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程安排，無(wú)法使學(xué)生接觸一整套實(shí)驗(yàn)流程的實(shí)驗(yàn)課程。其三，教學(xué)方法存在問(wèn)題。教學(xué)方法較死板，以教師講述和演示為主，學(xué)生參考后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，同時(shí)，并未參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)整體把握上缺乏一定主動(dòng)性。

2 改革措施

2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，大多以理論課本為基準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果用以證明理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課程能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。但是，隨著科研水平的不斷發(fā)展，舊的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，實(shí)驗(yàn)課程的改革也迫在眉睫。

參考以往的教學(xué)內(nèi)容以及一些高校的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革并不是拋棄經(jīng)典，而是創(chuàng)造經(jīng)典的革新，對(duì)于細(xì)胞生物學(xué)的基本知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、細(xì)胞分裂等，需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。以往教師主要以講述的方式進(jìn)行細(xì)胞基本知識(shí)教學(xué)，學(xué)生再根據(jù)教師的講解進(jìn)行玻片觀察等一系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在這一過(guò)程中，學(xué)生僅僅是作為知識(shí)的接受體，機(jī)械地吸收教師傳達(dá)的思想，缺少思考過(guò)程，這一教學(xué)過(guò)程不僅缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那么，如果對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一定的豐富，比如讓學(xué)生分組制作不同種生物細(xì)胞臨時(shí)切片（如血細(xì)胞、小鼠細(xì)胞并計(jì)數(shù)等）；學(xué)生自己動(dòng)手做出細(xì)胞分裂期切片；玻片標(biāo)本觀察中適當(dāng)添加熒光顯色標(biāo)本，讓學(xué)生了解熒光顯微鏡使用原理和基本方法；又如進(jìn)行小鼠成纖維細(xì)胞的原代培養(yǎng)等，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的疑難進(jìn)行解惑，不僅可以促使學(xué)生更加深入地了解細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，也能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力。

2.2 改革教學(xué)過(guò)程

因?yàn)橹袊?guó)的教育仍然大部分采用教師授課、學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式，實(shí)驗(yàn)課也停留在教師講解、演示，學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行操作的模式，對(duì)于學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼冉虒W(xué)目標(biāo)并不十分有效，所以改革、創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。

2.2.1 改革實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備方法。以往學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好所有實(shí)驗(yàn)用品。為了使學(xué)生更加深入了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以改為由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前20～30 min，自行到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備間領(lǐng)取所需材料，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員輔助完成，主要由學(xué)生親自操作。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動(dòng)思考能力；另一方面，使學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)流程，掌握實(shí)驗(yàn)步驟；另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的器材清點(diǎn)，可以降低學(xué)生丟失實(shí)驗(yàn)器材的幾率。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生分組，教師提前布置好下一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每組學(xué)生以實(shí)驗(yàn)課本為參考，并查閱文獻(xiàn)資料，自擬一套實(shí)驗(yàn)方案。在課堂上與教師的教學(xué)方案對(duì)比，從而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教師的講解以及各組間的互動(dòng)交流，使學(xué)生真正了解本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和每個(gè)操作步驟的目的，深入理解實(shí)驗(yàn)原理。

2.2.3 在課堂中加入競(jìng)賽機(jī)制。應(yīng)用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理[2]，安排實(shí)驗(yàn)技能比賽，各班各小組進(jìn)行抽簽，班內(nèi)層層選拔，教師規(guī)定1～2項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，最后結(jié)果可公布在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)競(jìng)賽結(jié)果一覽表”中。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手積極性，也讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到樂(lè)趣，體會(huì)課程的魅力。

2.2.4 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，比如讓學(xué)生走上講臺(tái)談?wù)剬?duì)實(shí)驗(yàn)原理及各步驟中操作的理解，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)他們不要默守陳規(guī)，比如提出DNA提取實(shí)驗(yàn)中的低滲液和固定液是否可以用別的試劑替換等問(wèn)題。教師還可以適當(dāng)采用研究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)一系列的探索、創(chuàng)造性活動(dòng)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋找一個(gè)實(shí)驗(yàn)難題，并建立一個(gè)研究課題，通過(guò)翻閱文獻(xiàn)、查找科研前沿、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在指導(dǎo)教師的幫助下實(shí)施所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)啟發(fā)式和研究式教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科研創(chuàng)新精神，并加強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。

2.2.5 應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體課件集文字、圖片、影像等于一體，從不同方面和角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣[3]。如胞分裂中的蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞、小鼠基因組提取等內(nèi)容都可通過(guò)動(dòng)態(tài)的影像和精美的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加輕松地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。新時(shí)代下的教學(xué)改革提出了“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”的概念，在實(shí)驗(yàn)課上無(wú)法讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)拍攝實(shí)驗(yàn)過(guò)程，運(yùn)用多媒體方式，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備開(kāi)始，在每一步操作上設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿擅恳豁?xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看影像，真實(shí)體驗(yàn)每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這是本教研室目前努力的一個(gè)研究方向。

2.3 改革技能考核標(biāo)準(zhǔn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力

實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)大部分表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告和最后的技能考核上，而平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作及過(guò)程在實(shí)驗(yàn)考核中所占比例很小，甚至沒(méi)有平時(shí)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新要表現(xiàn)在不以最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生成績(jī)，教師要更加注重實(shí)驗(yàn)中的探索過(guò)程，為更好地適應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)新探索精神[4]。如實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占這門(mén)學(xué)科總成績(jī)的20分，那么實(shí)驗(yàn)報(bào)告占8分，實(shí)驗(yàn)考核占8 分，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和考勤占2分，如果在實(shí)驗(yàn)課中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維，教師適當(dāng)給予2分鼓勵(lì)。為獲得較好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)生不但要掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要積極培養(yǎng)其創(chuàng)新探索精神。

2.4 定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課每次4個(gè)學(xué)時(shí)，雖然教師基本能夠系統(tǒng)全面地完成教學(xué)內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生并不能完全掌握課程內(nèi)容。如觀察減數(shù)分裂各時(shí)期玻片標(biāo)本時(shí)，一些感興趣的同學(xué)并不能完全觀察到每個(gè)分裂期，特別是第一次減數(shù)分裂前期中的5個(gè)時(shí)期，在課上不能完成，學(xué)生可以通過(guò)興趣小組的形式在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制定一系列開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室規(guī)章流程以及時(shí)間安排，各組根據(jù)成員需要，組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成個(gè)人感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[5-6]。另外，本教研室無(wú)法面向全體學(xué)生開(kāi)展的一些細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各教師在本班成立興趣小組，分批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察操作，為一些接受能力強(qiáng)、熱愛(ài)科研的學(xué)生們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，本教研室正逐步開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生更加全面掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣起到一定作用，這也需要高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，合理規(guī)劃開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室章程。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生正確的科研價(jià)值觀及創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)課上，部分學(xué)生難免存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松散的現(xiàn)象，教師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀與科研精神。如實(shí)驗(yàn)小組之間需要通力合作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；實(shí)驗(yàn)中需要正確使用實(shí)驗(yàn)器材并在完成后恢復(fù)原位，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在處死動(dòng)物時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不要隨意拍照、虐待動(dòng)物，要樹(shù)立正確的人道主義實(shí)驗(yàn)價(jià)值觀。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者漸漸代替?zhèn)魇谡叩慕巧?，在?shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生多問(wèn)為什么，并鼓勵(lì)學(xué)生給出不同答案，讓學(xué)生親自去驗(yàn)證得到結(jié)果。這一過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣、感受科研的魅力及豐富自我創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是近年來(lái)教育改革的一個(gè)重大攻克點(diǎn)，需要教育工作者在一次次教學(xué)改革中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

3 參考文獻(xiàn)

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[2] 范萍，陶慧，王海彥. 護(hù)理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改革[J].中華護(hù)理教育，2007，4（5）：211-213.

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[4] 李小燕，劉江東，鄭凌，等.深化細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（4）：116-119.

第4篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“科學(xué)課程要以探究為核心”。但在目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)課興趣不大，科學(xué)課堂上大部分學(xué)生存在被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象，多數(shù)教師也因怕準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)麻煩，將科學(xué)課上成教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)現(xiàn)象，學(xué)生抄答案、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、死記硬背，致使探究成為一句空話，科學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際。

觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中值得提倡的一種方法，它符合人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有助于完成教學(xué)中培養(yǎng)能力的目的。筆者在科學(xué)課的教學(xué)中運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、課題的理論依據(jù)

1.教育改革為課題提供了空間。教育改革由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施為非應(yīng)試科目提供了廣闊的空間，素質(zhì)教育的核心是教育要向全體學(xué)生，全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?chuàng)新能力的學(xué)生，尤其在科學(xué)教學(xué)中，可使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，使他們的想象力、創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ呛苤匾摹?/p>

2.教學(xué)原則和方法為課題提供了依據(jù)。教學(xué)原則要求形象直觀與抽象概括相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合：小學(xué)科學(xué)本身就是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在此基礎(chǔ)上經(jīng)教師指導(dǎo)升華為理性知識(shí)，用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣摺?/p>

觀察法是由調(diào)查者直接或利用儀器來(lái)觀察，記錄現(xiàn)場(chǎng)對(duì)象或被調(diào)查事物的行為、活動(dòng)、反應(yīng)和感受，以獲取所需要信息的資料采集方法。實(shí)驗(yàn)法是指從影響調(diào)查對(duì)象或調(diào)查目的的諸因素中，選出一個(gè)或幾個(gè)因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在其余諸因素不發(fā)生變化的條件下，了解某個(gè)實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

三、課題研究的目標(biāo)

通過(guò)課題研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獲取信息和處理信息的能力、創(chuàng)新能力、初步研究能力和實(shí)踐能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并能提出解決問(wèn)題的方案或設(shè)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、課題研究的內(nèi)容

1.用觀察實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。用趣味性的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，用實(shí)實(shí)在在的物體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去。

2.對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教材處理。要進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量挑選適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)并貼合學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，本著就地取材的原則進(jìn)行。

3.教師要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。在探究活動(dòng)中以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生手、眼、腦并用，學(xué)會(huì)探究。同時(shí)，教師本人要多學(xué)習(xí)，多研究，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何分工，如何進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行材料搜集和驗(yàn)證，如何表達(dá)和交流等。

五、課題研究的方法

觀察研究法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，行動(dòng)探究法，個(gè)案發(fā)展觀察法，調(diào)查測(cè)查法。

六、課題研究實(shí)施過(guò)程

本實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)周期為四年，從小學(xué)三年級(jí)始至六年級(jí)結(jié)束，既從2008年至2012年。

1.準(zhǔn)備階段（2008年9月～10月）。從2008年9月，我們進(jìn)入準(zhǔn)備階段。撰寫(xiě)課題實(shí)施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工。收集相關(guān)資料，建立研究檔案（案例、反思、學(xué)生作品），進(jìn)行研究。

2.實(shí)施階段（2008年11月～2012年6月）。這一過(guò)程是最難的。它需要的是長(zhǎng)久的堅(jiān)持精神和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，需要耐心和意志，更需要組內(nèi)成員的相互合作和支撐。2008年9月～10月我們完成理論學(xué)習(xí)、策略及切入點(diǎn)的研究，嘗試實(shí)踐、摸底。我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，參加了省、市有關(guān)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)，積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。

但是許多實(shí)驗(yàn)有一定的難度，學(xué)生在前段實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上已經(jīng)具備了良好的實(shí)驗(yàn)技能和觀察習(xí)慣，動(dòng)手能力有了大大的提高。典型實(shí)驗(yàn)是：觀察洋蔥表皮細(xì)胞、制作電磁鐵、物體的熱脹冷縮、熱傳導(dǎo)等。通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒M織能力。

實(shí)施階段注意做好以下幾點(diǎn)：

（1）針對(duì)教材內(nèi)容制定觀察實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察內(nèi)容早計(jì)劃、早準(zhǔn)備，避免實(shí)驗(yàn)課無(wú)米下鍋。

（2）有現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)器材的，課堂上盡量做到讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，分組實(shí)驗(yàn)，合作探究。無(wú)實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具，教師自制教具給學(xué)生提供探究條件。

（3）屬于觀察類的要準(zhǔn)備充足觀察材料，也可帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察探究。

（4）注重請(qǐng)專家指導(dǎo)，注重反思交流研究情況，注重調(diào)整研究方法，形成課堂教學(xué)的基本模式，深入研究，解決問(wèn)題，注重收集研究資料總結(jié)研究情況，以論文形式匯報(bào)階段性研究成果。

3.總結(jié)階段（2012年6月）。課題組成員分析課題實(shí)施過(guò)程，整理課題研究的資料，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，總結(jié)課題研究成果，請(qǐng)專家鑒定和課題驗(yàn)收。

七、課題取得的效果

1.激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。學(xué)生的科技小制作、科學(xué)小發(fā)明作品多次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的科學(xué)小論文多篇在《今日安丘》《當(dāng)代小學(xué)生》《紅領(lǐng)巾報(bào)》等刊物發(fā)表。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察探究能力。他們學(xué)會(huì)了搜集資料、整理資料、分析和利用資料。學(xué)生在全市舉行的實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽中多人獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織單位。

第5篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

經(jīng)過(guò)50年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)了2.6萬(wàn)畝經(jīng)營(yíng)面積內(nèi)全部綠化，森林覆蓋率達(dá)92%，森林蓄積量達(dá)16萬(wàn)m3，根據(jù)分類經(jīng)營(yíng)的要求，已區(qū)劃國(guó)家和省級(jí)公益林1.6萬(wàn)畝，約占林地面積的60%，商品林面積近萬(wàn)畝，林分多數(shù)為塊狀單層同齡純林，造林樹(shù)種為杉木、馬尾松、闊葉樹(shù)(栓皮櫟、楓香、香樟)、毛竹，主要樹(shù)種杉、松闊的比例為4:3:3，現(xiàn)有林分中成、過(guò)熟林所占比重小，中幼林所占比重大，現(xiàn)有竹林成林面積400畝，新造竹林近千畝。

二、森林經(jīng)營(yíng)工作的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1、森林經(jīng)營(yíng)工作現(xiàn)狀。近年來(lái)，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，我場(chǎng)森林經(jīng)營(yíng)工作基本上是采伐利用主導(dǎo)型的經(jīng)營(yíng)。即圍繞木材采伐利用，進(jìn)行跡地更新，維持著簡(jiǎn)單的生產(chǎn)循環(huán)，更新的林分質(zhì)量不高，效益不好。而針對(duì)促進(jìn)林木生長(zhǎng)，提升森林質(zhì)量，提高林地生產(chǎn)率的經(jīng)營(yíng)措施運(yùn)用的較少，森林經(jīng)營(yíng)工作弱化的局面正在形成。

三、今后森林經(jīng)營(yíng)工作的對(duì)策及措施

第6篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

為了更好地了解盤(pán)錦市高中思想政治新課程改革的實(shí)施情況，指導(dǎo)和加強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)工作，幫助和解決新課改實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，盤(pán)錦市教師進(jìn)修學(xué)院高中部于2004年3月末到6月初對(duì)我市七所高中進(jìn)行了調(diào)研工作。

本次調(diào)研活動(dòng)采取了聽(tīng)課、教師和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及座談等方式。目前，全市七所高中使用的教材均為2013年修訂的人教版思想政治課本。這次活動(dòng)促進(jìn)了我們對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中所遇到的相關(guān)疑難問(wèn)題的思考，使我們對(duì)下一階段工作更有了針對(duì)性。

1.課程實(shí)施的困難、問(wèn)題及原因分析

1.1 關(guān)于高中起始階段的政治教學(xué)問(wèn)題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師忽略了對(duì)初高中教學(xué)銜接的調(diào)查和研究。因而在授課過(guò)程中只按高中教材按步驟授課，未能建立起初中知識(shí)體系與高中知識(shí)體系的銜接。

從我市思想政治課的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初中階段思想品德與歷史合為一張?jiān)嚲恚偡譃?00分，思想品德和歷史各占50分。這種實(shí)際情況就導(dǎo)致了學(xué)生在初中階段對(duì)政治這門(mén)學(xué)科不夠重視，只是在中考前臨時(shí)死記硬背，搞突擊。

高中的新課程一開(kāi)始，教師在高考的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)政治課的信心和興趣。

1.2 關(guān)于課堂教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題。這次調(diào)研教研員聽(tīng)了數(shù)百節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)授課老師基本具備良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。

從整堂課的環(huán)節(jié)來(lái)看，表面看來(lái)是環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。但普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的收獲，教師的信息輸入量與中等及其以下的學(xué)生的實(shí)際接收程度不成正比。整堂課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可學(xué)生所獲不多，仍然是在老師的指引下被動(dòng)前進(jìn)。

教師只是在追求純粹的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，但并不明確要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。這些問(wèn)題的本質(zhì)是教育理念問(wèn)題。說(shuō)到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)。在課堂上真正會(huì)回答問(wèn)題的只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說(shuō)到底還是沒(méi)有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒(méi)有參與課堂活動(dòng)來(lái)衡量，要看是這種課堂活動(dòng)對(duì)他們是否有效來(lái)決定。如果長(zhǎng)期都是這種課堂模式的話，我們的學(xué)生就不可能有扎實(shí)的政治嗅覺(jué)和思想意識(shí)，更談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)策略。

1.3 部分必要的教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。在跟蹤聽(tīng)課過(guò)程中，教研員發(fā)現(xiàn)有些年輕教師的課多數(shù)都是老教師的翻版和模仿，使用的課件也是老教師的，并沒(méi)有其本人的教學(xué)想法和思路，沒(méi)有看到"用心備課"的地方。有一個(gè)年輕教師在一節(jié)新授課上，居然用了30分鐘復(fù)習(xí)提問(wèn)然后批評(píng)學(xué)生，（批評(píng)的內(nèi)容是學(xué)生為什么只數(shù)理化？而不補(bǔ)政治？）到最后下課前的5分鐘才開(kāi)始講新課，結(jié)果當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容就沒(méi)有完成，教學(xué)環(huán)節(jié)缺失了。還有，跟蹤中聽(tīng)課過(guò)程中，教研員發(fā)現(xiàn)了許多年輕教師存在知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

2.對(duì)高中政治教學(xué)與教研的意見(jiàn)及建議

2.1 要正確適度地使用多媒體輔助系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，目前教師的多媒體應(yīng)用很廣泛，效果也是不錯(cuò)的。但如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w仍是值得探討的一個(gè)問(wèn)題？如果教師能夠?qū)鍟?shū)和多媒體課件結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。

（1）在使用多媒體輔助教學(xué)中，教師要發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。政治學(xué)科是一門(mén)和時(shí)事緊密相關(guān)的學(xué)科，教師在展示與我們生活息息相關(guān)的事件、圖片、數(shù)字等的時(shí)候，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是不可替代的。政治學(xué)科是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的觀點(diǎn)上交流，才能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論功底。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，及時(shí)更正學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

（2）注重課件風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格的一致性。教師通過(guò)課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作或有取舍，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，能讓學(xué)生容易接受。

2.2 教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到與經(jīng)濟(jì)、政治相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)積極思考，讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從電視、互聯(lián)網(wǎng)中獲取有效的信息，豐富自己頭腦和視野，用自己所學(xué)的知識(shí)處理各種經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象。

第7篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一、我市污染減排工作現(xiàn)狀

__作為傳統(tǒng)工業(yè)城市，污染減排是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的最有效、最直接的倒逼杠桿?！笆晃濉鼻皟赡暧捎诙喾N原因，我市成為全省唯一未完成兩項(xiàng)污染減排任務(wù)的市，欠賬居全省之最，省環(huán)保局對(duì)推進(jìn)__減排工作高度重視。針對(duì)__減排嚴(yán)峻形勢(shì)，市委、市政府將污染減排工作作為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的“牛鼻子”來(lái)抓，堅(jiān)持科學(xué)治污、鐵腕治污，并明確提出了“讓達(dá)不到節(jié)能減排要求的增量項(xiàng)目進(jìn)不來(lái)，讓不重視節(jié)能減排治理的存量企業(yè)立不了足，對(duì)完不成減排任務(wù)的縣（市）區(qū)堅(jiān)決實(shí)行一票否決”，而且經(jīng)常調(diào)度減排項(xiàng)目，為完成我市污染減排任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

但由于歷史欠帳太多，加之總量控制目標(biāo)過(guò)低、排放強(qiáng)度居全省之首，污染減排工作任務(wù)仍異常艱巨，完成“十一五”目標(biāo)的壓力很大，“十一五”后兩年污染減排形勢(shì)異常嚴(yán)峻。由于種種原因，一直沒(méi)有設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)污染減排工作，工作缺乏連續(xù)性，環(huán)境統(tǒng)計(jì)與總量控制脫節(jié)，對(duì)上爭(zhēng)取和銜接不夠，致使環(huán)境統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，總量控制目標(biāo)過(guò)低，污染減排形勢(shì)十分嚴(yán)峻。主要存在以下現(xiàn)狀：

(一)上報(bào)基數(shù)虛高。20__-20__年我市環(huán)境統(tǒng)計(jì)數(shù)字明顯失真。環(huán)統(tǒng)顯示：cod排放量從20__年的38937噸猛增到20__年的60103噸，凈增21166噸；

so2排放量從20__年的23458噸猛增到20__年的39607噸，凈增16149噸，兩項(xiàng)均不符合環(huán)統(tǒng)數(shù)據(jù)每年相差10%以內(nèi)的要求。如，根據(jù)實(shí)測(cè)，從20__年到20__年，__石化cod實(shí)際排放量年均僅為728.4噸，而20__年環(huán)統(tǒng)數(shù)字15740噸，為實(shí)際排放量21.6倍。

（二）排放強(qiáng)度過(guò)大。由于20__年的上報(bào)基數(shù)虛高，測(cè)算得出：工業(yè)cod排放強(qiáng)度為52.37噸/億元gdp，為全省（25.

7噸/億元gdp）的兩倍多，我市城鎮(zhèn)人口cod排放強(qiáng)度高居101克/每人每天；so2排放強(qiáng)度為10公斤/噸煤，為全省（6.9公斤/噸煤）之首。由于考核方法是：當(dāng)年度的cod排放增量，是將排放強(qiáng)度分別乘以當(dāng)年新增的gdp和人口增長(zhǎng)數(shù)；

so2排放增量，是將排放強(qiáng)度乘以新增的燃煤量。因此，排放強(qiáng)度越大，增量減排壓力越大。

（三）so2總量指標(biāo)過(guò)低。我市so2減排目標(biāo)是，從20__年39600噸減到20__年22900噸，減排率為42%，是全省平均減排率4%的10倍多，完成“十一五”污染減排目標(biāo)異常困難。壓力更大的是，由于對(duì)上爭(zhēng)取和銜接不夠，20__年省環(huán)保局下達(dá)給我市20__年so2總量指標(biāo)僅為2.29萬(wàn)噸，其中1.29萬(wàn)噸分配給電力行業(yè)（皖江電力、石化熱電），全市非電及生活so2總量控制目標(biāo)只有1萬(wàn)噸，只占全省1/30。從市政府下達(dá)給各縣（市）區(qū)總量指標(biāo)可以看出，有的地方只分配到so2總量指標(biāo)70—80噸，嚴(yán)重困擾項(xiàng)目的申報(bào)。

為了完成20__年的減排任務(wù)，市環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)親自坐鎮(zhèn)，精心部署，在各單位各部門(mén)全力支持配合下,舉全局之力，強(qiáng)力推進(jìn)減排工作的深入開(kāi)展。我局就全市的減排工作，專題向市人大、市政協(xié)、市派進(jìn)行了匯報(bào)，省人大副主任、省政協(xié)副主席分別帶隊(duì)對(duì)我市的減排工作進(jìn)行了專題調(diào)研。在我局的努力下，大觀區(qū)政府、市人行、銀監(jiān)分局及各商業(yè)銀行召開(kāi)了__減排工作座談會(huì)，并多次向省政府、省環(huán)保局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題匯報(bào)，向環(huán)保部匯報(bào)我市污染減排工作的重大舉措及目前存在的一些客觀困難。20__年12月8日至9日，環(huán)保部總量司劉炳江副司長(zhǎng)一行親自來(lái)我市，對(duì)20__年的減排工作進(jìn)行了深入調(diào)研，就20__年的減排工作給予了高度的肯定。今年，市環(huán)保局共安排減排項(xiàng)目99個(gè)，其中cod

削減項(xiàng)目37個(gè)，so2削減項(xiàng)目62個(gè)，減排項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量為全省最多。20__年上半年，__省17個(gè)地市中僅有6個(gè)城市完成減排任務(wù)，__為其中之一。20__年1月9日至10日，環(huán)保部專家組來(lái)__，對(duì)我市20__年的減排項(xiàng)目進(jìn)行了全面的核查，充分肯定了我市20__年的減排任務(wù)。20__年，全市cod、so2排放總量首次實(shí)現(xiàn)雙下降，首次完成了年度減排目標(biāo)任務(wù)。

二、污染減排工作問(wèn)題和困難

污染減排工作政策剛性約束越來(lái)越強(qiáng)，既有期內(nèi)目標(biāo)的總量控制，又有年度任務(wù)的嚴(yán)格考核。雖然完成了20__年污染減排任務(wù)，但是，我市減排工作存在亟待解決的問(wèn)題和困難，主要表現(xiàn)在：

（一）思想認(rèn)識(shí)偏差。主要有：一是思想上重視不夠，主觀認(rèn)為污染減排

是環(huán)保部門(mén)的事情。二是由于環(huán)保職能部門(mén)宣傳和匯報(bào)不夠，多數(shù)對(duì)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的主要污染物總量減排統(tǒng)計(jì)、監(jiān)測(cè)、考核三個(gè)辦法的內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考核給我市帶來(lái)的嚴(yán)峻減排形勢(shì)。三是規(guī)避檢查的情況比較普遍。從3月下旬國(guó)家環(huán)保部華東督察中心來(lái)我市督查看，一些地方仍然熱衷于違規(guī)環(huán)評(píng)，熱衷于應(yīng)付檢查，甚至幫助排放不達(dá)標(biāo)的所轄企業(yè)逃避檢查。有些企業(yè)被查出問(wèn)題后，甚至態(tài)度蠻橫，對(duì)抗執(zhí)法。在4月1日召開(kāi)的全省環(huán)保工作會(huì)議上，就通報(bào)了我市個(gè)別地方幫助企業(yè)胡弄檢查組的情況。這些不得不引起高度警覺(jué)。

（二）責(zé)任落實(shí)不力。市委、市政府對(duì)節(jié)能減排工作十分重視，市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)多次聽(tīng)取匯報(bào)，朱書(shū)記專門(mén)在工業(yè)振興大會(huì)上，提出了“堅(jiān)持科學(xué)治污、鐵腕治污”，“讓達(dá)不到節(jié)能減排要求的增量項(xiàng)目進(jìn)不來(lái)，讓不重視節(jié)能減排治理的存量企業(yè)立不了足”。但是多數(shù)地方對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“十一五”減排目標(biāo)和完成年度目標(biāo)任務(wù)，尚沒(méi)有完整的計(jì)劃安排和具體的工作部署。一是缺乏必要的責(zé)任落實(shí)，有減排指標(biāo)設(shè)定，而無(wú)相應(yīng)的落實(shí)到具體企業(yè)和工程的跟進(jìn)措施。二是缺乏完成“十一五”減排目標(biāo)的通盤(pán)考慮，針對(duì)

“十一五”前兩年留下的減排欠賬，尚未形成補(bǔ)欠的具體推進(jìn)方案。三是缺乏系統(tǒng)的工作部署。20__年各縣（市）區(qū)上報(bào)減排項(xiàng)目76個(gè)，都是環(huán)保部門(mén)的自行上報(bào)，多數(shù)地方?jīng)]有召開(kāi)專門(mén)會(huì)議研究，節(jié)能減排工作缺乏具體部署和強(qiáng)有力的落實(shí)措施。節(jié)能減排作為“四個(gè)一票否決”的工作，各縣（市）區(qū)還沒(méi)有像抓計(jì)生、社會(huì)治安綜合治理、黨風(fēng)廉政建設(shè)那樣抓節(jié)能減排。

（三）減排措施不硬。嚴(yán)格的考核決定了完成減排任務(wù)，必須靠過(guò)細(xì)的工作、過(guò)硬的措施。目前的問(wèn)題在于：一是工程減排缺乏項(xiàng)目和資金支撐。我市在手的污染治理項(xiàng)目數(shù)量過(guò)少，缺少資金支撐。8縣（市）至今仍無(wú)縣城污水處理廠，離省政府設(shè)定的70%縣城有污水處理廠的“十一五”目標(biāo)存在很大差距。城東污水處理廠自20__年3月投入試運(yùn)行以來(lái)，由于排污管網(wǎng)不配套（進(jìn)水的cod濃度低、污泥產(chǎn)生量少、檢查用電量、排水口在線監(jiān)測(cè)等），無(wú)法辦理環(huán)?？⒐を?yàn)收，國(guó)家總量辦在核查中對(duì)我市城東污水處理廠20__年的工程減排量不予認(rèn)定。二是結(jié)構(gòu)減排難以確認(rèn)。結(jié)構(gòu)減排必須有政府相關(guān)部門(mén)權(quán)威的破產(chǎn)、關(guān)停正式文件及相關(guān)停水、斷電以及吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照相關(guān)證明，但由于難以及時(shí)取得相關(guān)證明，致使一些實(shí)際結(jié)構(gòu)減排項(xiàng)目沒(méi)有得到國(guó)家認(rèn)可。如__華邦特種紙業(yè)有限公司于20__年4月全部停產(chǎn)，但由于相關(guān)部門(mén)不愿提供證明材料，認(rèn)定手續(xù)不齊全，致使該企業(yè)20__年實(shí)際形成的cod和so2的削減量，也沒(méi)有得到認(rèn)可。三是管理減排難以到位。由于多數(shù)企業(yè)仍局限于達(dá)標(biāo)排放，在沒(méi)有政策的激勵(lì)和制度的強(qiáng)力約束下，企業(yè)投入資金推進(jìn)管理減排的積極性不高。由于排污設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)需要成本，加之在線聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)設(shè)施不配套，仍有一些企業(yè)存在偷排和漏排行為。

（四）執(zhí)法環(huán)境不優(yōu)。主要存在以下三個(gè)方面問(wèn)題。一是項(xiàng)目準(zhǔn)入。新上的項(xiàng)目能否得到環(huán)保準(zhǔn)入，主要依據(jù)和程序是：①產(chǎn)業(yè)政策的導(dǎo)向，②區(qū)域規(guī)劃的要求，③根據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)分類管理名錄》，決定屬于哪一級(jí)審批，④要有資質(zhì)的環(huán)評(píng)單位進(jìn)行的環(huán)評(píng)（根據(jù)監(jiān)測(cè)勘察）形成環(huán)評(píng)文書(shū)，⑤組織專家召開(kāi)環(huán)評(píng)會(huì)議，⑥是否有總量指標(biāo)，決定能否進(jìn)行審批。二是建設(shè)驗(yàn)收。主要內(nèi)容是“三同時(shí)”建設(shè)，即主體項(xiàng)目與治污設(shè)施建設(shè)必須同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入運(yùn)行。項(xiàng)目竣工后，①企業(yè)向環(huán)保部門(mén)提出試生產(chǎn)申請(qǐng)，批復(fù)后可投入試生產(chǎn)，不超過(guò)三個(gè)月，特殊情況可以延長(zhǎng)；②試生產(chǎn)期間企業(yè)委托有資質(zhì)的監(jiān)測(cè)部門(mén)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并形成監(jiān)測(cè)驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告；③組織相關(guān)部門(mén)和人員進(jìn)行“三同時(shí)”驗(yàn)收，④到監(jiān)察部門(mén)申報(bào)排污登記和許可證管理。三是執(zhí)法監(jiān)管。主要內(nèi)容:①日常監(jiān)管。根據(jù)項(xiàng)目準(zhǔn)入和建設(shè)驗(yàn)收的內(nèi)容和程序進(jìn)行監(jiān)管，如環(huán)評(píng)和環(huán)評(píng)審批情況、“三同時(shí)”執(zhí)行情況、治污設(shè)施運(yùn)行情況、偷排漏排情況等；②環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)。重點(diǎn)對(duì)城市污水和垃圾處理，化工、造紙、煉鐵、飲水安全等環(huán)境違法行為進(jìn)行查處，掛牌督辦（國(guó)家、省、市三級(jí)）區(qū)域限批、流域限批；③后督察工作。對(duì)掛牌督辦的企業(yè)，區(qū)域限批的地區(qū)，以及重大環(huán)境案件和嚴(yán)重違法地區(qū)進(jìn)行后督察；④案件的查處。

（五）執(zhí)法力量偏弱。環(huán)保執(zhí)法內(nèi)容具體、程序嚴(yán)密，不僅對(duì)單個(gè)違法企業(yè)處罰嚴(yán)格，而且影響全市的減排考核結(jié)果。由于執(zhí)法力量偏弱和存在地方護(hù)短行為，致使一些企業(yè)違法排污、關(guān)停措施無(wú)法到位，被上級(jí)督查后，就會(huì)降低我市減排監(jiān)察系數(shù)，考核時(shí)就會(huì)直接扣減我市的實(shí)際削減量，這又加大了減排壓力。如查處一次，監(jiān)察系數(shù)就會(huì)降到0.8，查處兩次，就降到0.5。我局以我市每年cod減排任務(wù)6000噸計(jì)算，如果查處一次，就要多減排1200噸，這樣就要多投入5000—8000萬(wàn)元。

（六）我市已被列入重點(diǎn)監(jiān)管地區(qū)。由于：一是國(guó)家、省批轉(zhuǎn)的量大，今年1—3月，就受理上級(jí)批轉(zhuǎn)件40多件，全省第一；二是去年專項(xiàng)行動(dòng)中有88家企業(yè)被責(zé)令限期整改，20多家實(shí)施停產(chǎn)治理，33家企業(yè)被省、市掛牌督辦；三是城區(qū)飲水源整治被掛牌督辦（今年底必須完成）；四是年初核定，我市去年減排考核全省墊底。僅今年3月以來(lái)，國(guó)家和省就連續(xù)4次到我市檢查，迎檢工作壓力大、成本高。

三、意見(jiàn)與對(duì)策

污染減排是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措，是環(huán)保工作的核心。針對(duì)我市目前面臨的污染減排嚴(yán)峻形勢(shì)和問(wèn)題，提出如下建議對(duì)策：

第一，進(jìn)一步提高科學(xué)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。要通過(guò)發(fā)展來(lái)解決經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，通過(guò)解決污染減排問(wèn)題來(lái)促進(jìn)發(fā)展，走發(fā)展與環(huán)境保護(hù)雙贏之路，始終把污染減排作為環(huán)保工作的核心、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵來(lái)抓，采取更加有力的舉措把自己的事情做好，實(shí)現(xiàn)減排工作的新突破，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

第二，建立強(qiáng)有力的部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。進(jìn)一步完善市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜推進(jìn)重大減排項(xiàng)目制度，保障減排工作有力有序推進(jìn)。完善《__市總量減排考核辦法》，把總量減排工作作為縣（市）區(qū) 黨政綜合考核的重要內(nèi)容，對(duì)完不成減排任務(wù)的縣（市）區(qū)實(shí)行“一票否決”。建立主要污染物減排協(xié)調(diào)例會(huì)制度，每年的5月份、11月份市政府各召開(kāi)一次減排工作協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決減排工作中存在的問(wèn)題。強(qiáng)化各部門(mén)聯(lián)動(dòng)責(zé)任制，重點(diǎn)是：環(huán)保部門(mén)與發(fā)改委聯(lián)動(dòng)，實(shí)行嚴(yán)格的環(huán)保準(zhǔn)入與總量控制“雙前置”的核準(zhǔn)機(jī)制，保障增量排放及時(shí)消化；環(huán)保部門(mén)與供電、供水等部門(mén)聯(lián)動(dòng)，對(duì)關(guān)停企業(yè)實(shí)行斷電斷水的約束機(jī)制，防止關(guān)停企業(yè)“死灰復(fù)燃”；環(huán)保部門(mén)與招商部門(mén)聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)把高排放項(xiàng)目引進(jìn)關(guān)；環(huán)保部門(mén)與金融部門(mén)聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行綠色信貸政策，嚴(yán)格限制高污染、高排放的項(xiàng)目上馬和擴(kuò)建。

第8篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；考核；改革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）18-0232-02

0 引言

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)化工類各專業(yè)的一門(mén)獨(dú)立且重要的必修課，是訓(xùn)練學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，驗(yàn)證有機(jī)化學(xué)中所學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇有機(jī)化合物的合成、分離與鑒定的方法以及分析和解決實(shí)驗(yàn)中所遇到問(wèn)題的思維和動(dòng)手能力[1]。同時(shí)他也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與良好的工作習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要途徑。然而目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，究其原因在于：①學(xué)生存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)考試好過(guò)關(guān)，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)常因參加學(xué)院或系上的各種活動(dòng)請(qǐng)假缺課；②實(shí)驗(yàn)課教學(xué)照本宣科、學(xué)生“照方抓藥”，只知其然不知所以然、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象不認(rèn)真分析思考、只投完成任務(wù)走過(guò)程；③認(rèn)為有機(jī)實(shí)驗(yàn)課耗時(shí)間、毒性大、即使來(lái)做實(shí)驗(yàn)，也是慌慌張張草率完成；④由于在中學(xué)大部分學(xué)校給學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)而是應(yīng)付高考背實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生本身的實(shí)驗(yàn)操作能力和經(jīng)驗(yàn)缺乏；⑤一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)報(bào)學(xué)校的公選課，為了上公選課而放棄實(shí)驗(yàn)課?；谏鲜鰡?wèn)題，我們探索和實(shí)踐了對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考核的新辦法，以求的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課考核必須與時(shí)俱進(jìn)

以前的實(shí)驗(yàn)課考核是在期末出一個(gè)合成實(shí)驗(yàn)題目一次完成，即讓學(xué)生在4h內(nèi)完成一個(gè)未做過(guò)的有機(jī)物的合成實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)題目提前告訴學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師在提問(wèn)每個(gè)學(xué)生的同時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，最后教師根據(jù)學(xué)生的操作是否規(guī)范準(zhǔn)確給其操作分，根據(jù)產(chǎn)品的產(chǎn)率和質(zhì)量給效果分，根據(jù)隨機(jī)口頭提問(wèn)給回答問(wèn)題分，再加上實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改分和操作安全問(wèn)題最終給一個(gè)綜合分。這樣做雖能檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但只能檢查一個(gè)實(shí)驗(yàn)的，平時(shí)不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的學(xué)生充分準(zhǔn)備一個(gè)考試實(shí)驗(yàn)可能會(huì)取得好成績(jī)，而平時(shí)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可能由于偶然失誤反倒不及格，因之這種方法有片面性和偶然性，會(huì)使認(rèn)真學(xué)的學(xué)生和不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生成績(jī)顛倒，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)了考核不公正、不全面、不科學(xué)的現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，故實(shí)驗(yàn)考試改革勢(shì)在必行[2]。

2 改革實(shí)驗(yàn)考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。為了充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性，我們打破了以往以考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的舊體系，構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系。首先我們從源頭上遏制了一部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)付偷懶現(xiàn)象，將原來(lái)的平時(shí)實(shí)驗(yàn)和考試2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)均改成單人單做，這樣避免了在2人一組實(shí)驗(yàn)中一主一副，副手可以不動(dòng)手甚至離開(kāi)的現(xiàn)象，制度強(qiáng)迫每個(gè)學(xué)生必須單人單做，使每個(gè)學(xué)生學(xué)到了實(shí)驗(yàn)操作的真本領(lǐng)。其次，新的實(shí)驗(yàn)考核方法是采用平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合的形式，即平時(shí)對(duì)每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)、是否經(jīng)常損壞儀器、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整潔及值日等。再次期末組織專家組再進(jìn)行操作技能與基本理論知識(shí)考試。期末考試由3-5名教授組成專家組全面考察學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)。這樣給學(xué)生造成很大的壓力，促使學(xué)生平時(shí)重視實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)必須在學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中不斷訓(xùn)練。因之教師必須在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和大膽管理，而期末考試只是一種檢驗(yàn)手段。平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核的目的是促進(jìn)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)、重視實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練學(xué)生的的基本功。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等來(lái)進(jìn)行評(píng)分。實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核包括：實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)安排的合理性、實(shí)驗(yàn)基本操作能力及創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄等。平時(shí)考核占60%，期末考試占40%。這樣既保證了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序有效進(jìn)行，也避免了最后一次實(shí)驗(yàn)考試的偶然失誤。實(shí)踐證明，多方位多角度的實(shí)驗(yàn)考核方式的實(shí)行具有一定的合理性和科學(xué)性，它彰顯了學(xué)生對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的重視程度的增加，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和操作過(guò)程中更加注重獨(dú)立思考和自身技能的提高，同時(shí)其積極性、主動(dòng)性、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了顯著地提升。

3 重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和查閱文獻(xiàn)能力

學(xué)生在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的要求和口頭提問(wèn)合理評(píng)定成績(jī)。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期的效果，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前要做充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)時(shí)除了要求學(xué)生反復(fù)閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)外，還需查閱所用藥品試劑的理化性質(zhì)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱。其預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理（含主副反應(yīng)方程式）、原料產(chǎn)物和副產(chǎn)物的物理常數(shù)、正確美觀的裝置圖、用圖表形式表示實(shí)驗(yàn)步驟、挖掘?qū)嶒?yàn)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題和注意事項(xiàng)，有關(guān)儀器設(shè)備的使用方法、做到有的放矢，為做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和口頭提問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的熱情。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)資源不僅可以幫助學(xué)生了解有機(jī)物的理化性質(zhì)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和選擇正確的合成方法，而且還可以使學(xué)生了解相關(guān)科研方向的研究現(xiàn)狀與最新進(jìn)展。并使學(xué)生掌握了文獻(xiàn)查閱的基本方法。從而為培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合能力

過(guò)去學(xué)生的期末實(shí)驗(yàn)總成績(jī)一度時(shí)間也實(shí)行過(guò)主要由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)決定，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、操作、結(jié)果、報(bào)告及出勤決定，由于在整個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定中考試環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠，很多學(xué)生認(rèn)為只要馬馬虎虎完成平時(shí)實(shí)驗(yàn)就能過(guò)關(guān)。為此我們實(shí)行了平時(shí)嚴(yán)格考核和期末考試相結(jié)合的辦法給學(xué)生期末總成績(jī)。

為了使學(xué)生重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)，掌握嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和基礎(chǔ)知識(shí)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行了大膽改革。在平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核中，預(yù)習(xí)報(bào)告和提問(wèn)占20%，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程占60%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作考核中，教師在講授后主要考核學(xué)生的儀器安裝使用操作是否規(guī)范正確、操作的熟練程度、儀器安裝是否合理美觀、實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否有序安全、產(chǎn)品的產(chǎn)率和質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)是否按時(shí)完成等。在考核操作過(guò)程的同時(shí)還要對(duì)每個(gè)學(xué)生口頭提問(wèn)2-3個(gè)問(wèn)題。并要求學(xué)生對(duì)固體產(chǎn)品測(cè)熔點(diǎn)，液體產(chǎn)品測(cè)折光率，以檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量。通過(guò)平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格考核，極大的激發(fā)了學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和基本功，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和綜合能力以及初步的科研能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

5 規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)方式，提高學(xué)生的綜合思維能力

規(guī)范的編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的目的要求、反應(yīng)式、主要試劑藥品的規(guī)格、用量、理化性質(zhì)、毒性、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象、產(chǎn)率計(jì)算、討論等。要求實(shí)事求是填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，文字要精練、裝置圖要準(zhǔn)確美觀，討論要認(rèn)真。在報(bào)告中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，討論觀察到的現(xiàn)象，分析出現(xiàn)的問(wèn)題，整理歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟的描述不得照抄書(shū)本，要求對(duì)所做的內(nèi)容作概要描述，這樣也是把各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提高到理性認(rèn)識(shí)的必要步驟，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和初步科研能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

6 組織專家進(jìn)行期末考試，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)期末綜合考試中，我們組織以3-5名教授組成的實(shí)驗(yàn)課考試專家組，通過(guò)專家組的考試，每個(gè)學(xué)生班總會(huì)有5個(gè)左右的學(xué)生考試不及格，這樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，迫使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)。期末綜合實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)基本理論與實(shí)驗(yàn)基本操作，采取筆試、口試、實(shí)驗(yàn)操作三種方式先后進(jìn)行。筆試是在1h內(nèi)完成一張考卷，著重考核有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本理論(包括一般知識(shí)、安全自救、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)原理、問(wèn)題解答等基礎(chǔ)理論)，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能和實(shí)驗(yàn)原理等有關(guān)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；實(shí)驗(yàn)操作是在所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中；每個(gè)學(xué)生各自抽一個(gè)不同的合成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，單人單做在一定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)合成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中專家組在一旁仔細(xì)觀察學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就學(xué)生實(shí)驗(yàn)選材是否合理，儀器安裝操作是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)處理、現(xiàn)象觀察、問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)是否按規(guī)定時(shí)間完成等方面進(jìn)行考核；口試是專家組教師在實(shí)驗(yàn)前和操作過(guò)程中，隨機(jī)提出的包括操作和實(shí)驗(yàn)裝置方面的理論性問(wèn)題和技術(shù)性問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等問(wèn)題，要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)隨機(jī)回答。最后教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的正確性、熟練程度、靈活運(yùn)用能力進(jìn)行綜合打分。進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)考試，避免了給人情分，將原來(lái)的全及格變成每個(gè)學(xué)生班總有5人左右不及格，對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確地鑒別和顯現(xiàn)，其中不及格者多為平時(shí)實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的學(xué)生。與此同時(shí)，通過(guò)這樣的考試，使學(xué)生經(jīng)歷了一次知識(shí)、技能、心理素質(zhì)等全面的檢查，學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣和成績(jī)的差距明顯加大和顯現(xiàn)。在創(chuàng)新方面的差距也清楚地反映出來(lái)，分出好壞優(yōu)劣。這樣的考核形式雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但對(duì)部分不重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生是鞭策，對(duì)好學(xué)生是鼓勵(lì)。促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的新時(shí)代，要培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的急需人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，深化教學(xué)改革。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要我們不斷的努力，才能與時(shí)俱進(jìn)。正由于我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行了大量的改革，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。因此使我系學(xué)生考研率由原來(lái)一直持續(xù)的20%以上猛增為41%，有機(jī)化學(xué)課程（含有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)）還被評(píng)為陜西省精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶祥.改革實(shí)驗(yàn)考核辦法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2007,4:23-25.

第9篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

（宣漢縣廠溪鄉(xiāng)中心校 四川宣漢636150）

隨著小學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，改變?cè)瓉?lái)單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。在目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的呼喊聲不斷高漲的情況下，“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生，成為了當(dāng)前課堂教學(xué)中的主流，也是提高教學(xué)效率的有效方法。

我校地處貧困山區(qū)，幾乎所有班級(jí)都是學(xué)生人數(shù)超過(guò)60人的大班。大班額條件下的教師無(wú)法分散精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，容易忽視學(xué)生間的個(gè)體差異性。而且課堂紀(jì)律易放難收，活動(dòng)節(jié)奏難以駕馭，一節(jié)課老師需花費(fèi)大量時(shí)間整頓紀(jì)律，大大降低了上課的效率和質(zhì)量。這種大班模式也加大了老師作業(yè)批改的難度。按一個(gè)班60人計(jì)算，如果每批改一本作業(yè)的時(shí)間需要1分鐘，一個(gè)班的作業(yè)批改就需要一個(gè)小時(shí)，假如一位老師帶3個(gè)平行班級(jí)的課，那么一天閱作業(yè)的時(shí)間需3個(gè)小時(shí)，花這么長(zhǎng)的時(shí)間，勢(shì)必削弱了作業(yè)批改的質(zhì)量……大班化教學(xué)存在的種種弊端，迫切需要我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減輕老師的負(fù)擔(dān).

加之農(nóng)村學(xué)生信息量小，表達(dá)力弱……在農(nóng)村小學(xué)中安排小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分必要。合作小組的構(gòu)建是小組合作學(xué)習(xí)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

一、合作小組構(gòu)建應(yīng)遵循的原則

1、差異性

2、均衡性

3、可操作性

4、和諧性

5、靈活性

二、合作小組構(gòu)建的具體方法：

1、中低段年級(jí)由教師分配為主

我校近兩千名學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，他們單純、善良。中低段的孩子更是淳樸、天真，所以這個(gè)年齡段的孩子很難理性地進(jìn)行自主搭配分組，在分組的時(shí)候老師可以根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)，上課紀(jì)律，性格愛(ài)好，積極上進(jìn)等每方面從A到D進(jìn)行排列。A類學(xué)生我們稱為特優(yōu)生，B類學(xué)生稱為優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱為待優(yōu)生，D類學(xué)生我們稱為努力待優(yōu)生。每組都有A、B、C、D 4類學(xué)生，他們既有個(gè)性發(fā)展的相似性，又有學(xué)習(xí)程度上的差異性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)B、B對(duì)C、C對(duì)D的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C、C教D的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這樣分組，遵循了“差異性、均衡性”的基本編組原則，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！?/p>

2、中段由教師學(xué)生共同參與

中高段的學(xué)生有一定的判斷和評(píng)價(jià)能力，在分組時(shí)教師可以在對(duì)小組進(jìn)行具體要求后，適當(dāng)讓小組成員自行搭配，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。例如，我校四年級(jí)各班就是按學(xué)生成績(jī)、學(xué)生愛(ài)好、思想素質(zhì)等將學(xué)生進(jìn)行排名，將學(xué)生分成：A、B、C、D、E、F 6個(gè)梯隊(duì)，每個(gè)梯隊(duì)12名學(xué)生，即1——12名為A梯隊(duì)，13——24 為B梯隊(duì)，以此類推。A梯隊(duì)的12名學(xué)生就作為合作學(xué)習(xí)的學(xué)，從A級(jí)開(kāi)始，每一級(jí)的學(xué)生都到下一級(jí)梯隊(duì)中去找一找自己愿意幫助的同學(xué)，然后再全班開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。每個(gè)組形成A幫B、B幫C、C幫D……模式，沒(méi)有特殊情況不越級(jí)幫助，如果一些同學(xué)無(wú)法對(duì)下級(jí)進(jìn)行幫助，或者幫助效果不是特別明顯時(shí)，可實(shí)行個(gè)別“一幫二”。通過(guò)“一幫一”，合作小組基本建立起來(lái)了，將A梯隊(duì)到F梯隊(duì)中一個(gè)幫扶體系中的所有成員歸納為一個(gè)合作小組，共計(jì)12個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。最后教師根據(jù)每個(gè)組的性別、個(gè)性等情況進(jìn)行微調(diào)。

3、高段以學(xué)生自主選擇為主

高段學(xué)生基本能正確客觀的看待和評(píng)價(jià)他人，意志發(fā)展水平由弱到強(qiáng)、由他律向自律過(guò)度。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的理智感、友誼感 、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步發(fā)展。依賴的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系、友誼成了影響學(xué)習(xí)的重要因素。根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的心理特點(diǎn)，分組時(shí)我校選擇由學(xué)生自由選擇為主。

高段學(xué)生大部分處于青春叛逆期，如果教師為了促進(jìn)學(xué)生提高，強(qiáng)行分組，反而會(huì)適得其反。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際需求自行分組，既遵循了青少年的心里發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，小組成員也會(huì)地心甘情愿地為組內(nèi)的進(jìn)步齊心協(xié)力、奮發(fā)圖強(qiáng)。

三、合作小組組長(zhǎng)的選拔：

1、小組長(zhǎng)的選拔條件

A、學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀

B、性格應(yīng)外向

C、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)

D、自我要求標(biāo)準(zhǔn)要高

2、小組長(zhǎng)的選拔方式

A、教師指定B、毛遂自薦C、組員民主推選

四、如何加強(qiáng)小組管理

1、構(gòu)建組隊(duì)文化

小組文化是用評(píng)價(jià)手段拉動(dòng)小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)的積極性，是一種學(xué)習(xí)氛圍，主要表現(xiàn)在學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組文化建設(shè)，使小組形成一種內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制，以消除學(xué)生合作學(xué)習(xí)的疲勞。用小組做課堂教學(xué)的基本單位時(shí)，要下力抓好小組內(nèi)部文化建設(shè)，做到用“用文化凝心聚力”。

每個(gè)小組要有自己的組隊(duì)文化，要有組名、組訓(xùn)、組旗、小組目標(biāo)、小組星級(jí)榜，如：

朝陽(yáng)組 口號(hào)：初日朝陽(yáng)，萬(wàn)丈光芒 目標(biāo)：考上大學(xué)

組 口號(hào)：生命如帆，青春不悔 目標(biāo)：暢游知識(shí)的海洋

雄鷹組 口號(hào)：展翅翱翔，追逐夢(mèng)想 目標(biāo)：像鷹一樣堅(jiān)強(qiáng)

每個(gè)組名都是小組奮斗的方向，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)大的激勵(lì)作用。小組名字對(duì)他們而言也是一種榮譽(yù)和自豪，他們每個(gè)人都會(huì)為捍衛(wèi)這一榮譽(yù)和自豪而團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、努力。同時(shí)各小組張貼星級(jí)榜，可以記錄每天組內(nèi)成員學(xué)習(xí)及活動(dòng)給小組集體的加減分情況，讓他們時(shí)刻銘記在自己在小組中發(fā)揮的作用。

2、組內(nèi)成員合理分工

組內(nèi)成員是一個(gè)整體，在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。我校在組內(nèi)成員的分工時(shí)選擇在每個(gè)小組內(nèi)，設(shè)小組長(zhǎng)、衛(wèi)生員、紀(jì)律員、安全員、得分記錄員、檢查員各一名。整個(gè)班級(jí)事務(wù)由各個(gè)小組輪流管理。

A、小組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。在其帶領(lǐng)下，階段性的對(duì)組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，負(fù)責(zé)填寫(xiě)本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。當(dāng)值的那一組，小組長(zhǎng)除了負(fù)責(zé)本組組員的學(xué)習(xí)，檢查本組同學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，還負(fù)責(zé)和其它小組長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，督促其它小組完成各項(xiàng)任務(wù)。

B衛(wèi)生員：主要管理組內(nèi)衛(wèi)生保持情況，要求檢查好小組成員的個(gè)人衛(wèi)生以及桌椅擺放情況。當(dāng)值的那一組，衛(wèi)生員則負(fù)責(zé)監(jiān)督全班的衛(wèi)生保持，并督促其他衛(wèi)生員做好管理工作。

C紀(jì)律員：主要負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。當(dāng)值那一組，紀(jì)律員則管理全班學(xué)習(xí)討論過(guò)程中的紀(jì)律，要求自我克制力強(qiáng)，管理能強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

D安全員：負(fù)責(zé)排查當(dāng)值那天全班的安全隱患，將各個(gè)小組內(nèi)大小安全事故及時(shí)向老師匯報(bào)。

E、得分記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。當(dāng)值的那一組，記錄員除了記錄本組的得分，還負(fù)責(zé)匯總當(dāng)天所有小組的得分并及時(shí)張貼在小組星級(jí)榜上。

F、檢查員：負(fù)責(zé)檢查本組成員的作業(yè)完成情況，提醒未完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)交。當(dāng)值的那一組，檢查員除了檢查本組作業(yè)，還負(fù)責(zé)督促其他檢查員的檢查工作。

組內(nèi)分工落實(shí)后，組內(nèi)每個(gè)成員都對(duì)班級(jí)建設(shè)但有責(zé)任，做到人人有事做，事事有人做。

3、合作小組的培訓(xùn)

利用周朝會(huì)等時(shí)間組織對(duì)合作小組進(jìn)行培訓(xùn)。合作是有原則的，是有重點(diǎn)的，為使效果達(dá)到高效，要指導(dǎo)學(xué)生做到“九會(huì)”：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)答題。同時(shí)告知學(xué)生：小組成員之間有積極的相互依賴關(guān)系，小組合作建立在小組內(nèi)部各個(gè)成員之間相互依賴的基礎(chǔ)上，要將小組內(nèi)部每一個(gè)成員的利益和小組的利益統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和群體的目標(biāo)融為一體，每一成員都有“同舟共濟(jì)”的意識(shí)，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能到達(dá)成功彼岸。

4、小組的監(jiān)督與管理

我校在對(duì)小組進(jìn)行管理時(shí)，會(huì)結(jié)合學(xué)生星級(jí)排榜來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的整體評(píng)價(jià)。

A、記分項(xiàng)目：①作業(yè)情況 ②課堂發(fā)言情況 ③組內(nèi)默寫(xiě)及背誦過(guò)關(guān)情況 ④組內(nèi)成員考試名次進(jìn)退步情況 ⑤紀(jì)律情況 ⑥衛(wèi)生情況

B、記分標(biāo)準(zhǔn)：

1、作業(yè)：每天不完成每人次（包括沒(méi)帶、作業(yè)沒(méi)記好，完成情況潦草；允許有少量不會(huì)的題目）扣1分。當(dāng)天沒(méi)有補(bǔ)完每人次再扣1分，如果第三天仍舊沒(méi)有完成，則加倍扣分。抄襲作業(yè)者一次扣2分。

2、課堂發(fā)言：課堂發(fā)言時(shí)允許組內(nèi)互助，為其發(fā)言作進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明，但不允許出現(xiàn)組內(nèi)相互提醒的現(xiàn)象，拒絕“打電話”。課堂問(wèn)題發(fā)言超過(guò)3人仍舊沒(méi)有答對(duì)，后答對(duì)者小組直接加1分。本環(huán)節(jié)的加分由各認(rèn)課教師自定，但是組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，所得分?jǐn)?shù)一律減半。

3、默寫(xiě)及背誦：默寫(xiě)的收發(fā)一律按小組為單位。每次默寫(xiě)全對(duì)則小組加2分，二次過(guò)關(guān)通過(guò)的小組不加不減，但仍舊沒(méi)有通過(guò)的小組減2分，下課后由小組成員留下為其輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。（基礎(chǔ)較差的同學(xué)有最低標(biāo)準(zhǔn)線，由任課老師和組內(nèi)同學(xué)共同制定最低標(biāo)準(zhǔn)），如果有人舉報(bào)作弊者，經(jīng)核實(shí)后組內(nèi)一次性減10分。

4、考試情況：

（1）學(xué)科測(cè)試之后，該小組內(nèi)成員有一名優(yōu)秀，加1分，一名不及格，扣1星。

（2）期中、期末考試后，按組內(nèi)成員學(xué)科等級(jí)情況加分或減分。

優(yōu)秀加2分，良好加1分，及格不加不減，不及格減1分；

5、紀(jì)律：

（1）、有下列情況之一者，每人次扣所在小組1分。

（2）、上課違反紀(jì)律者，如說(shuō)話、走神、睡覺(jué)、看課外書(shū)等。

（3）、午、晚休說(shuō)話影響學(xué)生休息的。

（4）、上課遲到，在校園及走廊追逐打鬧者。

（5）、不尊敬師長(zhǎng)，頂撞師長(zhǎng)者。

（6）、損壞門(mén)窗等公物者。

（7）、在班內(nèi)散布謠言及欺負(fù)同學(xué)者。

五、小組分組的好處

1、通過(guò)學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。

3、通過(guò)小組合作，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。