初級會計實務心得精選(九篇)
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第1篇：初級會計實務心得范文
【關鍵詞】債務重組 公允價值 賬面價值 會計處理 稅務處理
一、新準則下以房抵債業務會計處理探析
債務重組，是指在債務人發生財務困難的情況下，債權人按照其與債務人達成的協議或法院的裁定做出讓步的事項。債務重組主要有以下幾種方式：①以資產清償債務；②債務轉為資本；③修改其他債務條件；④以上三種主式的組合。根據《企業會計準則第12號——債務重組》及其應用指南的規定，以非現金資產清償債務的，債務人應當將重組債務的賬面價值與轉讓的非現資產的公允價值之間的差額確認為債務重組利得，作為營業外收入計入當期損益。轉讓的非現金資產公允價值與其賬面價值的差額作為轉讓資產損益，計入當期損益。債務人以非現金資產存貨抵償債務的，應當作為銷售處理，按照《企業會計準則第14號——收入》以其公允價值確認收入，同時結轉相應的成本。
可見，對于房地產開發企業以開發產品抵償債務行為，只有在符合債務重組定義并滿足債務重組條件時，才能按照債務重組準則的有關規定進行會計處理。對于前述第①、②種情況的以房抵業務，由于其符合或基本債務重組準則的規定，按照債務重組準則的有關規定對其進行會計處理，實務中不存在任何爭議；即：在協議生效或商品房所有權轉移時確認收入實現，按照以房抵債協議確定的所抵債務賬面價值，借記“應付賬款”科目，將照商品房公允價值確認銷售收入，貸記“主營業務收入”科目，將商品房公允價值與所抵債務賬面價值之間的差額確認為債務重組利得，借記“營業外收入——債務重組利得”科目；同時結轉商品房成本，借記“主營業務成本”科目，貸記“開發產品”科目；同時按照應交納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加等稅費金額，借記“營業稅金及附加”科目，貸記“應交稅費——應交營業稅（應交城市維護建設稅、應交教育費附加等）”科目。而對于第③種情況的以房抵債業務由于在相關準則中未對其會計處理做出明確規定，因此在實務處理就出現了二種不同的處理方法，即：①按照所抵債務的賬面價值確認銷售收入，同時結轉相應的成本，不確認開發產品公允價值與所抵債務賬面價值之間的差額；②按照《企業會計準則第14號——收入》的規定對其進行會計處理，即：按照開發產品的公允價值確認銷售收入，同時結轉相應的成本，將開發產品公允價值與所抵債務賬面價值之間的差額作為捐贈支出，計入當期損益。對于上述二種處理方法，第①種會計處理方法明顯不符合收入計量的有關規定，混淆了已收或應收合同或協議價款與公允價值的區別，因此不正確；而第②種會計處理方法則更符合該項經濟業務的實質，因為開發產品公允價值高于所抵債務賬面價值的部分實質上是一種無償贈與，按照捐贈支出對其進行會計處理是合理合法的；因此筆者認為對于第③種情況的以房抵債業務采取該種處理方法是正確合法的；即：在協議生效或商品房所有權轉移時確認收入實現，按照以房抵債協議確定的所抵債務賬面價值，借記“應付賬款”科目，將商品房公允價值與所抵債務賬面價值之間的差額確認為捐贈支出，借記“營業外支出——捐贈支出”科目，將商品房公允價值確認銷售收入，貸記“主營業務收入”科目；同時結轉商品房成本，借記“主營業務成本”科目，貸記“開發產品”科目；同時按照應交納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加等稅費金額，借記“營業稅金及附加”科目，貸記“應交稅費——應交營業稅（應交城市維護建設稅、應交教育費附加等）”科目。
二、以房抵債業務的流轉稅和所得稅處理探析
根據營業稅和企業所得稅的有關規定，房地產開發企業以開發產品抵債屬視同銷售行為，應按規定計征相應的稅款。營業稅方面，根據《營業稅暫行條例》及其實施細的規定，視同銷售的應稅營業額為納稅人提供應稅勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產向對方收取的全部價款和價外費用。當納稅人提供應稅勞務、轉讓無形資產或銷售不動產價格明顯偏低而無正當理由時，主管稅務機關有權按下列順序核定其營業額：①按納稅人當月提供的同類應稅勞務或者銷售的同類不動產的平均價格核定；②按納稅人最近時期提供的同類應稅勞務或者銷售的同類不動產的平均價格核定；③核定計稅價格=營業成本或工程成本×（1+成本利潤率）÷（1-營業稅稅率）。可見，對于前述第①、②情況的視同銷售行為，由于開發產品的公允價值小于或等于所抵債務賬面價值，因此按所抵償債務的賬面價值確定其應稅營業額，按銷售不動產稅目計算繳納營業稅，在實務處理中不存在任何爭議。而對于前述第③種情況的視同銷售行為，如何確定其應稅營業額在實務處理中則存在二種不同的觀點：第一種觀點認為雖然開發產品的公允價值大于所抵債務賬面價值，但由于以房抵債行為是因企業資金緊張等原因引起的，不屬于價格明顯偏低且無正當理由應由主管稅務機關核定其應稅營業額的視同銷售行為，因此應按照所抵債務賬面價值確定其應稅營業額；第二種觀點認為開發產品公允價值高于所抵債務賬面價值的差額實質上是一種無償贈與或利益輸送行為，屬于價格明顯偏低且無正當理由應由主管稅務機關核定其應稅營業額的視同銷售行為，因此應按照開發產品的公允價值確定其應稅營業額；對于上述二種觀點，筆者認為第一種觀點的法律依據比較牽強，存在一定的納稅風險；而第二種觀點則更符合該項業務實質，且與開發產品實際銷售時的應納稅額一致；因此對于前述第③種情況的視同銷售行為，應按照開發產品的公允價值確定其應稅營業額，按銷售不動產稅目計算繳納營業稅。
第2篇：初級會計實務心得范文
關鍵詞 會計信息化 特征與內容 實施難點與對策
“會計信息化”是"會計發展史上的又一次革命"，對會計理論及會計實踐都將產生深遠的影響。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，在會計電算化基礎上全面應用以計算機技術、網絡技術與通訊技術為主的現代信息技術，建立信息技術與會計學科高度融合的現代會計信息系統。會計信息化是順應網絡化、信息化發展趨勢，依據現代管理模式和最新信息技術對會計電算化進行變革和發展的必然結果，是時展的必然要求，它具有無比的優越性和廣闊的發展前景。
一、會計信息化的主要特征
會計信息化的目標是通過將會計與現代信息技術的有機結合，對會計基本理論與方法、會計實務工作、會計教育等多方面進行全面發展，進而據以建立滿足現代企業管理要求的會計信息系統。因而，會計信息化的本質是會計與現代信息技術相融合的一個發展過程。作為會計又一個嶄新的發展階段，會計信息化是一次"質"的飛躍，與會計電算化相比具有以下特征：
1．信息化
會計信息系統是運用現代計算機技術、網絡技術和通訊技術等現代信息技術，構建的企業管理信息系統的核心子系統，是會計信息化的技術基礎和信息平臺。會計信息化涉及會計基本理論與方法、會計實務工作、會計教育和會計管理等所有會計領域，是會計系統的全面信息化，是從會計核算、會計監督、會計預測與決策到會計管理的全面信息化，是根據信息管理的原理和信息技術要求對會計流程的重整和會計模型的重構。
2．智能化
會計信息化是一個由人、電子計算機系統、網絡系統、數據及程序等有機結合的應用系統。它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特點，因此，會計信息化系統不再是一個簡單的模擬手工方式的"傻瓜型"系統，而是一個人機交互作用的"智能型"系統。
3．多元化
①信息來源多元化。在經濟社會一體化、數字化、網絡化的基礎上，會計信息化系統通過對企業內外各個機構、部門的信息接口轉換，廣泛接收財務信息和非財務信息，其信息渠道更加寬敞，信息量更大；②信息提供多元化。在會計信息化條件下，會計期間不再是提供會計信息的約束條件，既可以按既定的月、季、年來披露會計信息，也可以根據需要實時生成、提供會計信息，還可以對系統實施實時控制；③信息處理方法多元化。如存貨計價可以同時采用計劃成本法和實際成本法，在實際成本法下，也可以運用多種計價方法進行試算，比較差異，選擇相對準確的計價方法。此外，由于系統接收了大量非貨幣形態的相關信息，便于系統運用有關數學模型，進行財務分析、預測和決策；④信息空間多元化。借助于信息處理方法多元化的結果，會計信息系統提供信息的空間非常廣闊。會計信息系統中有各種各樣的會計信息，用戶可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。隨著計算機多媒體技術的采用，會計信息系統除了提供數字化信息，也可提供圖形化信息（如財務分析、預測的直方圖、折線圖）以及語音化信息（如有聲財務分析報告）等等。
4．共享性
隨著Internet和電子商務的日趨成熟和發展，在會計信息化條件下，通過Internet可以使會計信息系統和企業內外有關系統（如證監會、銀監會、政府管理部門、銀行、稅務、企業）實時交換數據，相互獲取信息，實現信息高度共享。屆時，會計信息系統不再是信息孤島，它將逐步成為開放的系統，是企業管理信息系統的有機組成部分。
5．階段性
會計信息化是一個循序漸進的過程，它不可能一蹴而就，不可能同時在各方面都一步到位，是從手工會計方式－會計電算化階段－初級會計信息化階段，到會計領域全面的信息化階段，進而實現企業信息化、行業信息化乃至全社會信息化，顯然，這是一個長期而艱巨的漸進發展過程。在不同階段，會計信息化具有不同的內容和表現，在企業主要表現為建立新的現代會計信息系統。
二、會計信息化的內容
會計信息化，要求在會計的所有領域充分依靠和應用現代信息技術，對會計領域的工作內容、工作方法和工作流程進行重整，通過會計與信息技術的融合來滿足信息社會對會計信息的需求。其具體內容主要包括以下幾個方面：
1、會計基本理論信息化
基于工業經濟社會的傳統手工會計基本理論，如何適應信息社會和知識經濟社會的要求，如何構建信息社會的信息化會計基本理論問題，是目前會計學界正在探討的問題。信息技術的發展正在改變著傳統會計理論體系，應根據信息社會的特點，在會計基本前提、會計核算一般原則、會計職能、會計任務、會計核算方法、會計報告原則等方面形成新的會計理論體系，并將這些新會計理論體系的內容在會計信息網絡系統中公示，讓關注會計信息化發展的有識之士都能在網上隨時了解會計信息化研究的新成果，并就有關理論問題進行研究和探討，使會計基本理論在開放式的會計信息系統中也占據一定的位置。
2、會計工作信息化
會計工作信息化主要是指按照會計信息化的要求，重整會計業務處理流程。會計業務處理流程包括企業會計組織機構、會計工作崗位設置、崗位職責、會計人員職責、會計的內部控制制度等的建立和完善。顯然，會計理論體系的變革與信息技術手段在會計領域中的廣泛運用，對手工會計模型下的會計業務流程將產生深刻的影響和變革，建立在手工會計模式基礎上的傳統會計業務流程必將進行適應性變革，會計組織機構、會計工作崗位、會計憑證的傳遞、審核等都將根據新的會計業務流程和新的內部控制制度的要求進行重新設計。會計實務工作的信息化實際是社會信息環境導致企業財務管理組織的創新和會計實務工作手段與方法的創新。
3、會計資料信息化
會計資料信息化包括會計數據的搜集、加工、處理和會計信息的輸出、使用等的信息化。會計資料信息化是會計信息化的主要標志，也是會計工作信息化的直接結果。
4、會計教育信息化
在信息環境下，應該充分利用信息技術的成果，建立會計教育網絡系統，面向學校、面向社會，讓在校會計專業學生、教師、會計理論和實務工作者，都可以通過網絡在會計教育網上學習最新的會計知識，討論熱點問題，進行學術辯論，交流學習心得、工作經驗、失敗教訓等。會計教育信息化可以使會計教育無處不在，無時不有，為在校會計教育、后續會計教育、終身會計教育提供信息資源平臺。
5、會計管理信息化
會計管理是指財政管理部門對會計的管理工作，包括會計人員管理與會計信息管理兩方面。利用現代信息技術建立會計人員信息系統和會計證管理系統，還可通過發達的教育培訓網絡，對在職會計人員進行會計知識的繼續教育，使新的會計法規、會計準則、會計制度和新制定的會計業務處理規則等，運用現代化的網絡培訓及時地傳達到廣大的會計人員中。會計信息管理主要是通過會計法、會計準則、財務通則、財務法規、會計制度、財會規定等方面，對會計工作進行規范化管理。這種規范和要求必須充分考慮信息技術環境的影響，為會計理論與會計工作的信息化提供合法性支持和發展動力。
三、會計信息化實施的難點與對策
會計信息化是會計與信息技術的結合，是時展的客觀要求。但是，我國會計電算化事業起步較晚，理論體系尚不成熟，在此基礎上實施會計信息化必然會遇到新問題，就目前來看，實施會計信息化的難點主要是人才匱乏、軟件功能針對性不強、財務與業務協同化程度不高、電子數據的法律效力、信息安全難以保障等，針對這些難點，筆者認為主要應該采取如下對策。
1、培養高素質的會計信息化人才
目前我國實行會計電算化的單位中，大部分只是利用電腦處理會計的基本核算，而大量的財務管理和財務分析工作，仍采用手工操作，很多單位因缺乏高水平的財務管理人員，使財務管理成為空談。現代信息技術的運用，會計信息化的實現，無不需要高素質的人才。會計信息化所需要的復合型人才，不僅要精通會計專業知識，還要掌握網絡信息技術，具備電子商務知識，懂管理，善理財，他們既是專才，又是通才，真正既博又專。培養會計信息化人才，既是信息社會發展的客觀要求，又是對會計學、管理學、計算機等學科培養目標的挑戰。對傳統的教學內容、教學方法和教學手段進行變革，在會計學、管理學融入現代信息技術，實行跨學科、跨專業學習，是培養會計信息化人才的一條有效途徑。
2、完善ERP軟件的智能化與人性化功能，實現業務與財務的協同處理
我國會計軟件正在從核算型向管理型、管理決策型方向發展，會計信息系統正在向功能綜合化和技術集成化方向發展，軟件系統越來越復雜，功能越來越全面，但是針對性和適用性卻比較差。商品化ERP軟件、會計軟件都不是針對某一類企業開發的，通用性比較強而專用性不夠，所謂好的軟件不一定適合自己，合適的、能夠真正發揮作用的軟件才是最好的。ERP軟件是實現信息化的基礎和平臺，商品化ERP軟件必須智能化、人性化，各個使用單位可以根據其生產經營特點、內部管理的需要和業務處理流程，能夠輕松實現對軟件重整，可以按需要進行拆卸和加載，真正發揮ERP軟件的強大功能，實現業務與財務的協同處理，實現數據高度共享，為實現會計信息化、進而實現企業信息化奠定技術基礎。
3、確立電子數據的合法地位
傳統會計信息系統是人工會計的模擬系統，其會計處理程序和方法基本上是把手工的一套移到電腦上去，會計憑證、會計賬簿和會計報表依然是紙介質形式，那時傳統會計信息系統是滯后于現代信息技術發展的.而會計信息化建立在現代信息技術的基礎上，不僅僅是觀念上的轉變，更是時代的要求，是會計發展歷程中的一場革命。在會計信息化系統中，證、賬、表不可能再以紙介質傳遞，會計數據可以在系統內外直接獲取，業務與財務完全可以協同處理，根本沒有必要像會計電算化系統那樣，將電子數據轉化為紙介質以確認業務的發生等，因此，電子數據如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意義上的會計信息化，會計信息化需要法律上的支持，電子數據需要取得合法地位。
4、實施信息安全保障措施
保證信息質量和安全方面的主要措施可以從幾個方面入手。一是加強對數據輸入的管理。在會計信息化環境下，雖然多個用戶可以同時共享數據庫，但必須嚴格進行授權控制，對來歷不明或者沒有經過審核的業務數據不能進入會計信息系統。二是加強數據處理的控制。為了保證數據處理的及時性，可以采用集中分散式和授權式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個工作站分散輸入業務，由網絡服務器對全部業務進行集中序時處理，并對數據庫實施統一管理；授權式是指各個工作站可以根據權限訪問網絡服務器，服務器則根據當時的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數據雙備份制度，以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失；四是建立系統安全維護機構，由專業人員實施安全維護，提高警惕，隨時防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵，保證網絡安全和信息安全，確保會計信息質量，為實現會計信息化提供安全保障。
參考資料：
1、會計信息化：21世紀會計革命的催化劑 謝詩芬 中華財會網 2003.10
2、從會計電算化到會計信息化 徐少春 中華財會網 2002.1
第3篇：初級會計實務心得范文
會計電算化實質上就是用電子計算機代替人工記錄企業已發生的經濟業務。隨著市場經濟的飛速發展，傳統的手工記賬已無法滿足企業提高效率的需求，這就需要中職學校培養會計電算化人才來代替手工記賬。那么怎樣培養出適合社會需要的會計電算化人才，至今仍是中職學校會計專業生存與發展的關鍵問題，如何利用有效的教學方法將理論運用于實踐，不僅關系到教學效果的好壞，也是現實社會對中職學校的普遍要求，是中職學校本身適應市場競爭的迫切需要。
一、目前中職學校會計電算化教學中存在的問題
1.教學目標定位不明確
隨著我國現代信息技術的不斷發展，會計電算化已廣泛應用到會計工作中。會計電算化課程已成為中職學校會計專業的一門重要必修課程。會計電算化作為一門綜合性很強的學科，既要求學生要掌握一定的會計專業知識，還要掌握相關的計算機知識、財務軟件的使用技術以及保養和維護。
會計電算化教學既不同于會計學科教學，也不同于計算機應用學科教學。現行的會計電算化課程側重于學生會計核算能力的培養，有的教師認為，會計電算化教學就是給學生講解會計理論方面的內容，至于計算機知識、會計軟件的使用技術以及保養和維護等操作實踐的內容是實踐環節的事，從而造成理論教學與實踐技能指導嚴重脫節。在教學中，有些教師對會計電算化這門課把握不準，要么以講授會計電算化的基本理論為主要內容，缺乏與具體會計軟件操作使用上的銜接；要么以講授某種財務軟件的基本操作過程為主要內容，忽略了會計電算化的基礎理論；還有的以講授程序編寫或計算機基礎理論為主要內容，會計的內容少之又少。這種不同課程之間系統性和連貫性較差的問題，在教學中普遍存在，分析其原因，主要在于對中職會計電算化課程的教學目標定位不夠正確。而教學目標不明確不僅會影響到課程設置、教學內容編排等問題，也會導致教學內容深淺程度不統一，直接影響了教學活動的開展。
2.教學內容不適應實際工作的需要
中職學校會計電算化教學的目標和任務就是培養掌握計算機和會計核算軟件的基本操作技能的初級會計實務人員。基于這樣的定位和培養目標，中職學校在會計電算化的教學中，應注意加強學生的技能培養，注重其在實際工作中應用能力的訓練。
目前中職會計電算化教學內容能力本位不突出， 仍以學科為體系， 知識為本位， 對知識的應用能力、實際系統操作水平培養不夠， 教材內容與社會需求相脫節， 專業理論偏深， 知識陳舊， 跟不上財經政策的調整與變化。由于專業課程的實踐環節跟不上， 職業技能的訓練力度不夠， 影響了學生熟練的職業技能和職業能力的形成， 部分專業教師本身缺乏必要的實踐動手能力， 教學方法單一， 教學手段落后， 不適應培養學生實踐能力、職業能力和適應職業變化能力的需要， 實踐環節缺乏等導致學生綜合素質和能力不高。
3.教學方法和教學手段落后
會計電算化教學內容主要包括會計電算化原理和會計電算化實務兩部分。會計電算化原理涉及較多計算機知識，如軟件工程、數據庫原理、管理信息系統等知識。因此，會計電算化原理講授的內容本來就枯燥而抽象，尤其是會計軟件的設計和開發部分。但不少中職學校還是以教師為中心，以教材為依據，采取簡單的課堂講授，不注意調動學生的思維，導致學生缺乏參與學習的主動性，學生難以理解其中原理，久之也就喪失興趣，教學效果因此大打折扣；而電算化實務部分目前的中職學校會計電算化教學環節只是進行了較簡單的分模塊實驗，而缺乏將系統的一整套企業會計業務結合財務軟件進行綜合訓練，不能使學生更好地認識手工處理流程與計算機處理流程的相同點與不同點以及如何將企業中一整套系統的會計業務運用財務軟件進行完整的賬務處理。
4.教師綜合素質不高
會計軟件不斷的發展， 已逐步應用到電子商務領域中，對會計電算化教學第一線的教師提出了更高的要求。由于現在很多學校從事會計電算化教學的教師大多數是會計專業出身，沒有系統地學習過計算機專業知識，自然無法熟練應用這個現代工具進行教學與研究；而從事計算機專業課教學的教師，又沒有系統地學習過財會專業知識，自然適應不了會計電算化教學的需要。會計電算化的教學需要既精通會計知識，又能夠熟練掌握計算機專業知識的復合型的人才，在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教學發展的瓶頸。
二、解決會計電算化教學存在問題的對策
1.幫助學生打好相關學科知識的基礎
會計電算化是一項綜合性的課程，要求學生既具有牢固的會
計專業理論知識，又要熟練地掌握計算機操作和財務軟件的應用技能。中職校教學目標是以培養實用型人才為主。會計電算化課程的教學目標，應該是培養掌握會計軟件的實用型人才。學生經過培養后，應該了解會計電算化的基本理論知識，掌握一般會計軟件的基本操作方法和技能， 能夠對常用的會計軟件進行日常的維護，初步具備自學應用各種會計軟件的能力。
會計電算化實質上是用電子計算機進行記賬、算賬、報賬以及部分替代人腦完成對會計信息的分析、判斷、預測和決策的過程。換句話說，會計電算化工作實質上是會計工作，只不過借助了計算機這種手段而已。本文由收集整理只有具備了計算機和會計兩方面知識的人員，才能適合各單位開展會計電算化工作的要求。因此，會計電算化課程的教學內容既要包括計算機內容，更要包括會計內容，會計電算化教學的重點在于怎樣將會計理論和會計方法與計算機的應用很好地銜接起來。
為了提高學生的學習效率，增強對會計電算化課程教學目的的認識程度，要求學生在學習電算化課程之前，首先把會計專業所掌握的知識、理論僅能滿足手工會計核算、計算機文化基礎和數據庫基礎等課程學深、學透， 把握相關課程的理論知識和操作技能， 在此基礎上再進行會計電算化專業知識的學習，才能夠做到淺顯易懂、牢固掌握， 同時也為今后的會計上崗工作奠定基礎。
2.合理安排教學內容
會計電算化的教學不能僅僅只是一門課程的教學，應該是一門專業技能的學習與實踐的教學。中職是以社會需求為導向，以職業能力為本位，以崗位技術和能力為主，以操作能力的培養為重點的能力素質教育，因此，中職學校要合理安排會計電算化的課程設置，應該將會計電算化課程定位為一門會計專業課而不是計算機專業課。在會計電算化教學中，會計教學應以財務會計軟件的操作原理為主要內容，而計算機教學應處于相對次要的地位。
既然中職學校已將會計電算化教學目標定位于培養會計電算化實用人才，即實施電算化的單位所需要掌握會計軟件實用技能的會計人員，那么會計電算化的教學內容就應該著重講解及流程，關鍵是原理要講透，而不能硬性按流程操作，知其然而不知其所以然。只有懂得每一步驟所對應的理論知識點，才能記得牢靠，也才是真正掌握了會計電算化這門課程的目的，也才能在掌握一種財務軟件操作的基礎上，對其他財務軟件也會用同樣的原理去操作。
3.加強教學方法與教學手段的運用
會計電算化教學方法應摒棄傳統的“知識靠教師傳授”的觀念，改為教師引導，由學生自主構建知識的做法。教師與學生是教學活動中同等重要的角色，教師的主要作用是引導學生自主掌握知識，學生才是學習的主體。因此，在教學方法上，教師可在初步演示講解完基本操作方法之后，可以把學生分成若干個小組，每組同學分別輪換充當賬套主管，會計，出納，完成指定的會計業務。業務處理任務完成之后，再分小組歸納總結學習心得與操作注意事項。同時，也可以運用比較法教學，將手工會計模擬實習和會計電算化模擬實習相結合，促進學生對手工會計處理流程和計算機會計處理流程相同點和不同點的全面掌握，把一整套手工處理的會計業務資料運用財務軟件進行相關業務處理，通過兩種實習方法的操作比較，增強學生對兩種處理流程的感性認識，進一步鞏固會計電算化課程的學習效果。
會計電算化教學手段應充分利用現代化設備優勢，教學中的會計電算化原理課程部分，應盡量采取多媒體這一現代化教學手段。利用多媒體教學，是教學對信息社會發展的積極反映，改變了傳統的粉筆+黑板式的教學方式。可以將傳統方式下難于表達的圖形、事物等，借助于多媒體，立體、動感、形象地傳達給學生，既避免了內容的枯燥性，又能夠激發學生對會計電算化這門課程的學習興趣。在會計電算化實務教學環節，應建設專用的實驗室供學生進行實踐操作。
4.加強教師隊伍培養和建設
會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強，這就要求任課教師不僅要具
備系統豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能，如果教師本人對軟件操作不夠熟練，對學生在操作過程中出現的一些問題不能做出快速、準確的答復，就會造成實訓課程效率不高。
