高中音樂教育精選(九篇)

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第1篇：高中音樂教育范文

（1）強(qiáng)化高中音樂的功能性音樂教師通過分析音樂教育的功能以及目標(biāo)，形成自己的課堂導(dǎo)入模塊。例如，將課堂導(dǎo)入模塊設(shè)成“音樂鑒賞的時(shí)機(jī)”“音樂究竟給了我們什么”等，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)開展之前就對(duì)課堂內(nèi)容有了一定認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。（2）積極打造音樂校園通過對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的充分調(diào)查，分析出音樂播放的布置，應(yīng)從上下課的鈴聲、間操時(shí)間、活動(dòng)課、考試前后以及就寢之前等方面入手，這些時(shí)間學(xué)生多處于身心放松的狀態(tài)，即使有少數(shù)緊張的學(xué)生的存在，也會(huì)因?yàn)槁牭揭魳分饾u放松下來(lái)，學(xué)生在音樂的熏陶下，也可提高音樂鑒賞能力。（3）成立具有“療傷”作用的音樂場(chǎng)所我們可以根據(jù)音樂具有的不同特性，研究出學(xué)生的身心狀況，并可聯(lián)合心理咨詢?nèi)藛T成立具有“療傷”作用的音樂場(chǎng)所。例如，學(xué)生在心情比較壓抑的時(shí)候，可進(jìn)入這一音樂場(chǎng)所進(jìn)行大聲嘶吼，宣泄情緒；在學(xué)習(xí)中遇到障礙缺乏信心時(shí)，可到此聽上一曲具有激勵(lì)作用的音樂作品，從而再次燃起自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（4）適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些“表演”日我國(guó)高中階段學(xué)生嚴(yán)重缺少個(gè)性突出的愛國(guó)主義教育，很多振奮人心的傳統(tǒng)曲目以及當(dāng)代流行歌曲不常在校園場(chǎng)合出現(xiàn)。因此，可以每周進(jìn)行一次升旗、唱國(guó)歌儀式，也可以定期進(jìn)行全班式或全校式的“表演”日，通過這些音樂手段，提升高中生的自信及音樂能力，同時(shí)也使集體意識(shí)得到強(qiáng)化。

2.高中生的基本音樂教育

（1）提高高中音樂課堂“親和力”根據(jù)我國(guó)當(dāng)前高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及長(zhǎng)久以來(lái)的課堂狀況，教師應(yīng)積極構(gòu)建較為活躍的課堂氣氛，同時(shí)音樂教師應(yīng)學(xué)會(huì)“放下身段”，建立平等、尊重的新型師生關(guān)系，從而打造出相對(duì)寬松且具有“親和力”的高中音樂課堂。（2）提高高中生音樂課堂的“參與度”根據(jù)新課改要求，音樂教師應(yīng)在課堂中設(shè)計(jì)出活潑、多變的課堂活動(dòng)，打破傳統(tǒng)音樂課堂單純唱歌、欣賞音樂的局面，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。（3）加強(qiáng)音樂課學(xué)科內(nèi)的知識(shí)整合以及課外知識(shí)的延伸對(duì)學(xué)科內(nèi)的整合是新課改提出的一項(xiàng)重要要求，因此教師要予以重視。例如，可將唱歌與音樂鑒賞相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。此外，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行與學(xué)科外知識(shí)的聯(lián)系，也是必不可少的。例如，在音樂課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一些優(yōu)美的歌詞，這樣將有助于提高語(yǔ)文寫作的水平。（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂評(píng)價(jià)的“多元度”新時(shí)代的音樂課堂應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本教學(xué)理念，因此要充分考慮高中生心理發(fā)展特點(diǎn)，并加以結(jié)合地對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)效果實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。多關(guān)注學(xué)生的情感以及心態(tài)變化，使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與到多元化的評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)。

3.高中音樂課的實(shí)際教學(xué)

第2篇：高中音樂教育范文

一、合理選擇音樂曲目開展音樂教育的必要性

（一）優(yōu)秀的音樂曲目有助于緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力

在我國(guó)的教育體系中，高中可謂是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，高中時(shí)期，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容繁雜，并且一直處于一種緊張的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中，如果不能合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，就有可能給學(xué)生造成較大的心理壓力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦躁、反感的心理。然而，音樂無(wú)疑是一種有效的放松身心壓力的方式，不同風(fēng)格的音樂往往能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的放松體驗(yàn)和心靈感受，從而緩解學(xué)生的心理壓力。因此高中音樂教學(xué)過程中選擇合理的音樂曲目至關(guān)重要。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及各種電子設(shè)備的不斷發(fā)展毫無(wú)疑問的為學(xué)生的音樂欣賞提供了更多的途徑和選擇的空間。然而目前，由于高中音樂課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生對(duì)音樂課程中的音樂曲目并不感興趣。然而，面對(duì)不同種類型的音樂曲目，高中生尚不具備良好的辨別能力分辨其中存在的思想價(jià)值觀念正確與否，這可能不僅不能達(dá)到放松身心的目的，反而加重學(xué)生的焦躁和不安的心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)造成不利的影響。

因此。高中音樂課程中，只有合理的選擇音樂曲目，才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與度，利用音樂中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神品質(zhì)感染學(xué)生，鞭策學(xué)生，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的音樂熏陶、教育的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

二、高中音樂教育合理選擇音樂欣賞曲目的建議

高中音樂欣賞曲目的合理選擇，是高中音樂教育的要點(diǎn)，對(duì)整體課堂效率的提升、學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)均具有重要的意義。然而，合理的選擇音樂欣賞曲目卻不僅僅是說(shuō)一說(shuō)那么簡(jiǎn)單，想要將這種音樂教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，就必須遵從相應(yīng)的原則，講究音樂教學(xué)策略，以此實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)水平的提升。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下要點(diǎn)。

（一）音樂欣賞曲目必須滿足教學(xué)大綱的要求

素質(zhì)教育理念帶動(dòng)了各級(jí)教育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體制的全面改革，作為我國(guó)教育中的重要組成部分，高中課程在課程安排、教學(xué)重點(diǎn)等方面也進(jìn)行了不同程度的改度，在這種背景下，音樂欣賞教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比也出現(xiàn)了顯著的差別，但是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足音樂欣賞的要求，高中音樂教師所進(jìn)行的音樂欣賞教學(xué)，必須要確保學(xué)生能夠真正的參與其中。為此，教師一定要充分分析和了解《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂鑒賞方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)音樂欣賞框架進(jìn)行合理調(diào)整和安排。比如，筆者在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，通常會(huì)將各種音樂欣賞曲目統(tǒng)一起來(lái)，根據(jù)其表達(dá)含義、音樂風(fēng)格等音樂欣賞曲目劃分為不同類型，這種音樂曲目編排方法條理清晰明確，方便教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)生可以更加容易的接受這種教學(xué)方式，并在潛移默化中完成音樂欣賞的過程。

（二）利用音樂曲目營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍

高中生對(duì)于藝術(shù)文化有著較為敏感的感受能力和較為清晰的個(gè)人追求目標(biāo)。為了達(dá)到陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的，高中音樂教師一定要充分考慮音樂欣賞曲目的藝術(shù)特性。

教師可以在正式的課程開展之前選擇一些輔的音樂曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單的播放和介紹，讓學(xué)生獨(dú)立的去感悟曲目中所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息和特性，在正式播放學(xué)習(xí)曲目時(shí)，學(xué)生可以更加直接的感受到不同音樂曲目在主體、環(huán)境、音樂風(fēng)格等多方面存在的差異，使學(xué)生更好的把握音樂作品中所蘊(yùn)含的情感。

在此基礎(chǔ)上，教師需要不斷提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞水平，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出曲目的藝術(shù)性特點(diǎn)，了解并抓住音樂欣賞作品本身所蘊(yùn)含的情感以及音樂作品的表達(dá)特點(diǎn)。教師需要根據(jù)音樂欣賞教育的整體環(huán)境、欣賞教育的最終目的等對(duì)音樂曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣藕驼{(diào)節(jié)，使音樂情感與外界的環(huán)境相互影響，相得益彰。

音樂欣賞曲目的合理選擇可以使學(xué)生在潛移默化的過程中接受音樂內(nèi)容的熏陶，當(dāng)學(xué)生真正的了解到優(yōu)秀音樂作品的獨(dú)特魅力之后，就會(huì)更加主動(dòng)、積極的了解音樂作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作細(xì)節(jié)、情感、誕生背景等內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，高中音樂欣賞課程的課堂效果將會(huì)發(fā)生根本的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，這樣一來(lái)，音樂欣賞課程的課堂效率將會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

另外，音樂作為一種喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，明顯受到時(shí)展的影響，尤其在中外文化不斷碰撞交流的今天，教師一定要豐富音樂曲目的風(fēng)格和形式，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課程曲目的多元化，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在欣賞音樂的同時(shí)感受到時(shí)代的發(fā)展和變遷，做到與時(shí)俱進(jìn)。此外，教師一定要準(zhǔn)確的分析和把握音樂曲目中所蘊(yùn)含的情感價(jià)值、思想內(nèi)涵等內(nèi)容，確保曲目選擇的合理性，完成對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)以及品格培養(yǎng)的音樂欣賞教育目標(biāo)。

（三）尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)及情感特點(diǎn)

高中生注重以自我為中心，渴望創(chuàng)新和突破，其情感和思想也出現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)。因此這個(gè)階段內(nèi)，音樂教師在篩選音樂欣賞曲目的過程中，不妨打破現(xiàn)有音樂教材的局限性，所選擇教材之外的，更加符合學(xué)生欣賞品味的音樂欣賞曲目。

這種創(chuàng)新性的選擇不僅能夠體現(xiàn)教師在音樂表現(xiàn)手段、體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等多方面的創(chuàng)新和突破，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一份更加充分表達(dá)自我思想、情感的一種機(jī)會(huì)。只有充滿心意、創(chuàng)新、靈動(dòng)的音樂曲目才能夠得到學(xué)生們?cè)诰裆系牡恼J(rèn)可與共鳴，學(xué)生在聆聽音樂的過程中，既可以實(shí)現(xiàn)一種精神上的陶冶，也可以產(chǎn)生一種自我認(rèn)同，從而與老師進(jìn)行更加主動(dòng)的思想交流，暢談他們?cè)谝魳分械乃犓耄浞终f(shuō)明與發(fā)揮他們?cè)谝魳沸蕾p中所獲得的情感感受以及獨(dú)特的自我見解。

第3篇：高中音樂教育范文

關(guān)鍵詞：高中；音樂教育；戲劇表演；戲劇教育

一、高中音樂教育與戲劇表演

高中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著重要的作用，對(duì)學(xué)生的審美教育有很大的幫助。音樂教育與普通學(xué)科相比，有著特別之處，就是主要從感性入手，重視對(duì)學(xué)生的審美教育。而戲劇表演作為音樂教育的一部分，既可以滿足不同學(xué)生的興趣愛好，體驗(yàn)音樂形式的多樣性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，開闊學(xué)生的視野，更為保護(hù)與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化作出一定的貢獻(xiàn)。

二、在高中教學(xué)中落實(shí)好音樂與戲劇教育的教學(xué)策略

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

事實(shí)證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)的展開，只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的教育環(huán)境中，才能達(dá)到音樂教育的效果。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極參與到課程當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生能夠在課堂上無(wú)拘束的欣賞與討論。其次，教師要為學(xué)生提供一個(gè)合作的氛圍。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的音樂素養(yǎng)有限，很難進(jìn)行個(gè)人的音樂鑒賞與創(chuàng)作。這就要求教師為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作氛圍，讓學(xué)生可以通過互相合作來(lái)提高各自的音樂水平。并且通過學(xué)生之間的合作，可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，從而進(jìn)行鼓勵(lì)。最后，要為學(xué)生提供一個(gè)可以有效交流的途徑。交流不僅僅是學(xué)生之間的交流，也要求教師與學(xué)生之間的交流。因?yàn)椋處熆梢詮妮^高的角度把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生所想，從而能夠更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。

2.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師也比較容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，因此，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是互動(dòng)的關(guān)系，如果缺乏平等的師生關(guān)系，就不能進(jìn)行有效地交流。對(duì)于音樂教育，只有在感情交流的過程中，才能產(chǎn)生共鳴，更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)。所以，音樂教師要努力更新教育理念，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。并且?guī)熒g的平等關(guān)系的建立，更有利于開展師生之間的互動(dòng)。讓學(xué)生能夠從課堂上真正地用心去傾聽與體會(huì)音樂，與同學(xué)、教師進(jìn)行大膽地討論。教師的每一個(gè)動(dòng)作，甚至都會(huì)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與尊重，也能夠激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.提供進(jìn)行戲劇表演的舞臺(tái)

許多學(xué)校由于辦學(xué)條件限制，在經(jīng)費(fèi)、服裝、場(chǎng)地等諸多方面都不能有效地滿足戲劇教學(xué)的需求。這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)以及戲劇教學(xué)的重視程度，加大對(duì)音樂學(xué)科的投入，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極地從硬件與軟件方面來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，教師也要針對(duì)音樂教育特點(diǎn)，積極地為學(xué)生提供可以進(jìn)行戲劇表演的舞臺(tái)，讓對(duì)戲劇感興趣的學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自身的才藝，并且在展示自身的過程中，得到不斷地鍛煉與升華，提高自身的綜合素質(zhì)。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。對(duì)于音樂學(xué)科來(lái)講，更是如此。興趣是學(xué)生感受音樂、享受音樂的前提。教師在授課過程中，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）緊跟教材，建立有效的教學(xué)計(jì)劃

高中的音樂教學(xué)，很大程度上還是對(duì)基本功的教育與鍛煉。

這就要求音樂教師一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高中音樂教材，編寫有效的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定，既要符合大綱規(guī)定，又要突出重點(diǎn)，通過一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，也帶動(dòng)了音樂的發(fā)展。高中學(xué)生由于獨(dú)特的層級(jí)，有著對(duì)音樂獨(dú)特的愛好與審美。教師要針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中穿插一些學(xué)生感興趣的流行因素，從而吸引學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣。并且一些貼近生活的電視主題曲、游戲主題曲等都有可能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）充分運(yùn)用新型教學(xué)模式

素質(zhì)教育的開展，要求對(duì)人才的培養(yǎng)不能光停留在基礎(chǔ)知識(shí)教育的階段，要充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，最重要的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師也要轉(zhuǎn)變自身觀念，積極運(yùn)用新式教育模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過新型教學(xué)模式的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)音樂的興趣。

（3）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)與音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)融合在一起的一個(gè)教學(xué)工具。其強(qiáng)大的功能能夠滿足音樂教學(xué)的大部分要求。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，高中音樂教學(xué)也要緊跟教育改革的步伐，進(jìn)行素質(zhì)教育改革。教師要針對(duì)新的發(fā)展情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭藝.從演奏中感知音樂世界：適合高中音樂課堂的演奏模式［J］.中國(guó)教育創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（3）.

第4篇：高中音樂教育范文

首先，我國(guó)的教育體系大致上可以劃分為初等基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和高等教育三個(gè)層次，其中高中教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中處在中間環(huán)節(jié)、起著承上啟下作用。首先，從教學(xué)的內(nèi)容而言，高中各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容與初、中等教育相比，具有更強(qiáng)的理論色彩，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科專業(yè)化、理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。其次，從教學(xué)的目標(biāo)而言，高中階段的學(xué)習(xí)不再限于初等教育中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，具備運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性問題的能力。最后，從教育的后果而言，普通高中教育結(jié)束后，學(xué)生可以直接投入社會(huì)工作。同時(shí)，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育，所以高中教育成為學(xué)生接受高等教育的主要路徑。但是由于地緣因素、歷史因素所造成的教育資源總量不足及教育資源分配的不均衡，高中教育的普及率差強(qiáng)人意，尤其在農(nóng)村地區(qū)，高中教育成為少數(shù)農(nóng)家子弟“跳出農(nóng)門，改變命運(yùn)”的唯一途徑，并且，隨著近些年來(lái)國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的重視，逐年加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入，高中教育的功能被逐漸單一化，高中教育被認(rèn)為是普通高等教育前奏，被想當(dāng)然地稱做“應(yīng)試教育”。筆者認(rèn)為教育本質(zhì)應(yīng)在于提升國(guó)民素質(zhì)，就這一點(diǎn)而言，基礎(chǔ)教育既是起點(diǎn)也是關(guān)鍵，高中教育作為基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段，更應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)培育作為教育的目標(biāo)和方向，所以，高中教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育而非應(yīng)試教育。

其次，高等院校對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)科在教學(xué)大綱的勘定、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行和教學(xué)的實(shí)施諸方面對(duì)音樂教育重視不足，音樂教育的素質(zhì)提升作用被淡化，淪為“可有可無(wú)”的尷尬境地。眾所周知，高等教育對(duì)學(xué)生人格塑造和健全有著重要意義，尤其在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校也不再是獨(dú)善其身的“象牙塔”，大學(xué)生的心理疾患不再是諱莫如深的罔談，大量的案例表明，大學(xué)生的心理健康、大學(xué)生的人文素質(zhì)并沒有隨著職業(yè)技能的提升而提升，素質(zhì)教育在大學(xué)并沒有得到明顯的加強(qiáng)。筆者認(rèn)為在高等教育階段，傳授各學(xué)科專業(yè)化、理論化的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的方法論意識(shí)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力固然重要，無(wú)可厚非，但更重要的是應(yīng)當(dāng)如何去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美，追求美，通過增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)感受，分清善與惡、美與丑的界限，為學(xué)生的人格塑造奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，音樂的作用至關(guān)重要，音樂教育不能忽視。

音樂教育作為美學(xué)教育的重要一環(huán)，在我國(guó)有著悠久的歷史，如《樂記》云：“清明象天，廣大象地，終始象四時(shí)，周旋象風(fēng)雨，五色成文而不亂，八風(fēng)從律而不奸，百度得數(shù)而有常。大小相成，終始相生，倡和清濁，迭相為徑。故樂行而倫清，耳目聰明，血?dú)夂推剑骑L(fēng)易俗，天下皆寧。”“樂”作為“君子六藝”中重要的一環(huán)，可見歷代教育都強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)人的教化作用。并且，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就具有國(guó)際視野，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民。基本目標(biāo)是努力提高青少年思想道德水平，改善學(xué)生體質(zhì)與健康狀況。

第5篇：高中音樂教育范文

（一）新時(shí)期音樂呈現(xiàn)出一派繁榮景象

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，音樂也得到了空前的發(fā)展。特別是跨入新世紀(jì)以來(lái)，音樂已步入前所未有的鼎盛時(shí)期。這一時(shí)期具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是大量?jī)?yōu)秀作品如雨后春筍般的涌現(xiàn)，眾多優(yōu)秀人才脫穎而出。從最早的令無(wú)數(shù)專業(yè)人員向往的“青年歌手大獎(jiǎng)賽”，到深受廣大觀眾喜愛的“星光大道”，再到競(jìng)爭(zhēng)激烈的“中國(guó)好聲音”、“中國(guó)好歌曲”等，使我國(guó)的音樂大舞臺(tái)星光燦爛，魅力四射。二是音樂具有了有史以來(lái)最廣泛的群眾基礎(chǔ)，群眾性的音樂活動(dòng)開展的如火如荼，除了各式舞臺(tái)外，廣場(chǎng)、公園、社區(qū)等大眾場(chǎng)所，琴聲悠揚(yáng)，歌聲嘹亮。廣大群眾在物質(zhì)生活得到了充分改善的同時(shí)，盡情享受著音樂帶給他們的歡樂與酣暢。

（二）新時(shí)期音樂呈現(xiàn)出多元化、多樣性的特點(diǎn)

隨著改革開放的日益深入和民主法制的不斷完善，音樂呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，古典的、現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、流行的；美聲的、民族的、搖滾的、原生態(tài)的等等，不一而足。音樂的這種多元化、多樣性的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了時(shí)代的特征，既滿足了不同層次、不同類別、不同年齡段人們的需求，又實(shí)現(xiàn)了相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)、共同提高的目的，使我國(guó)的音樂舞臺(tái)變得豐富多彩，美不勝收。

（三）新時(shí)期對(duì)職業(yè)高中音樂教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

新時(shí)期音樂的繁榮發(fā)展，對(duì)職業(yè)高中音樂教育既是有利時(shí)機(jī)，又是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該乘勢(shì)而上應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，有所作為。首先，要定好位。也就是了解掌握新時(shí)期的主流音樂是什么？青少年喜歡的音樂是什么？職業(yè)高中與其他學(xué)校相比有哪些特點(diǎn)？在此基礎(chǔ)上，制定音樂教育的目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。其次，要把好關(guān)。也就是本著思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則來(lái)選擇音樂作品，杜絕那些不利于學(xué)生身心健康或不符合學(xué)生年齡段需要的音樂作品。再次，要選好路。也就是研究探索音樂教育的有效途徑，把求真務(wù)實(shí)見效果作為音樂教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、職業(yè)高中音樂教育要與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中求發(fā)展

（一）把握時(shí)代特征，迎接新的挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化，各國(guó)之間的聯(lián)系更加緊密。隨著對(duì)外文化交流的不斷深入，民族音樂逐步走向世界舞臺(tái)，同時(shí)世界各國(guó)不同種類、不同流派的音樂也涌向國(guó)內(nèi)，使我國(guó)音樂舞臺(tái)五彩繽紛。在眾多種類的音樂中，流行音樂獨(dú)樹一幟，越來(lái)越受到人們特別是廣大青少年的青睞，占據(jù)了半壁江上。這無(wú)疑對(duì)民族音樂、古典音樂形成了挑戰(zhàn)。在這種情形下，如果職業(yè)高中音樂教育仍然按照原有的模式按部就班地進(jìn)行，很可能事與愿違。因此，我們必須把握時(shí)代特征，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)和處理好流行音樂與民族音樂、古典音樂之間的關(guān)系，使其相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，而不是相互抵觸、相互排斥。這就需要我們?cè)趯?shí)踐中摸索，在不同類型音樂中找到最佳平衡點(diǎn)。同時(shí)，要勇于創(chuàng)新，逐步建立起既符合時(shí)代特征，又能為廣大學(xué)生所接受的新的教學(xué)模式。

（二）掌握學(xué)生心理，有針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)

從目前職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，絕大多數(shù)是喜歡音樂的，但普遍喜歡的是流行音樂，對(duì)民族音樂和古典音樂雖談不上排斥，但也沒太大興趣。在與學(xué)生的交流中，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，我們聽點(diǎn)流行音樂吧！你講的這些音樂離我們太遠(yuǎn)了”之類的話。在學(xué)校舉行的各類藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生們登臺(tái)演出的幾乎是清一水的流行音樂。流行音樂對(duì)學(xué)生們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材上的內(nèi)容，對(duì)流行音樂的盲目追求已然成為一種時(shí)尚。這就是擺在我們音樂教師面前的難題。如何解決？一是正確引導(dǎo)，通過大量的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)民族音樂和古典音樂不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮著巨大的作用；二是順勢(shì)而為，選擇一些思想性、藝術(shù)性俱佳且深受學(xué)生喜愛的流行音樂來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，以上做法效果比較明顯。

（三）拓寬思路，不斷尋求新的有效途徑

在實(shí)際教學(xué)中，我們要拓寬思路，努力尋求新的有效途徑。例如：受我校“一班一品”班級(jí)文化創(chuàng)建工作的啟發(fā)，我想，能否讓每個(gè)班級(jí)在擁有屬于自己的班旗、班訓(xùn)、班報(bào)的基礎(chǔ)之上，再擁有屬于自己的班歌呢？讓同學(xué)們自己作詞，并配上他們喜愛的流行音樂作為伴奏，這樣將調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，效果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。我的想法得到學(xué)校有關(guān)部門的大力支持，在班主任老師和同學(xué)們的共同努力下，一首首具有各自特色的班歌誕生了。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地舉行了班歌比賽，更加促進(jìn)了這一活動(dòng)的深入開展。在班歌的創(chuàng)作過程中，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，既是一次傾吐心聲、展示才華的機(jī)會(huì)，又是一堂生動(dòng)活潑的音樂課。他們把平時(shí)所想、所念、所學(xué)融會(huì)貫通到歌詞當(dāng)中，每一句歌詞都唱出了自己的心聲，反映了真實(shí)的心境與感受。在選曲上，我建議同學(xué)們選擇健康、勵(lì)志的歌曲作為伴奏，比如：激情昂揚(yáng)、催人奮進(jìn)的《相信自己》《精忠報(bào)國(guó)》《真心英雄》等；青春洋溢、活力四射的《青春紀(jì)念冊(cè)》《最炫民族風(fēng)》《紅蜻蜓》等；懷念美好、珍惜友情的《同桌的你》《北京東路的日子》《我的好兄弟》等。這些歌曲，在學(xué)生中傳唱度很高，再配上學(xué)生自己改編的歌詞，引起了強(qiáng)烈的共鳴。海頓說(shuō)過：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”由于這樣那樣的原因，很多職高學(xué)生就讀于職高是無(wú)奈的選擇。因此，剛?cè)雽W(xué)時(shí)性情比較孤僻，不愿讓人了解自己的過去。甚至連老師去家訪都會(huì)遭到拒絕。重樹學(xué)生們的自信心，是能否促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能的關(guān)鍵。而班歌的創(chuàng)作和比賽恰恰起到了鼓舞和激勵(lì)人心的作用。每一首班歌的創(chuàng)作都凝聚了全班同學(xué)的心血，大家你一言我一語(yǔ)，反復(fù)修改，精益求精。為了把最精彩的班歌唱響舞臺(tái)，同學(xué)們刻苦排練。每一個(gè)動(dòng)作、每一件服裝、每一次走臺(tái)都一絲不茍。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的頭昂得越來(lái)越高，眼神越來(lái)越篤定，表演也越來(lái)越到位，這是自信心增強(qiáng)的充分表現(xiàn)。很難想象，那些曾經(jīng)在老師眼中調(diào)皮搗蛋或在中考中一蹶不振的學(xué)生，現(xiàn)在居然站在舞臺(tái)上，自信滿滿地唱響一首首激情四射且屬于他們自己的班歌。

三、職業(yè)高中音樂教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和意志品質(zhì)上

職業(yè)高中，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的實(shí)用型人才的重任，學(xué)生們畢業(yè)后大多會(huì)憑借所學(xué)專長(zhǎng)進(jìn)入各個(gè)行業(yè)。專業(yè)技能學(xué)的怎么樣，水平高不高，固然很重要，但思想道德和意志品質(zhì)如何，卻直接關(guān)系到他們能不能更好地融入社會(huì)，能不能迎難而上并最終在很大程度上決定著事業(yè)的成敗。有句話說(shuō)的好：做事先做人。所謂先做人，就是首先要做品德高尚、意志堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信的人，只有先做好人，才能做好事，否則人做不好，即使一時(shí)事做好了，也不會(huì)長(zhǎng)久，最終也難以如愿以償。因此，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，必須注重培養(yǎng)他們良好的思想道德和堅(jiān)忍不拔的意志力，而音樂教育在這方面大有可為。

（一）通過經(jīng)典作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

不論古典音樂、民族音樂還是流行音樂，都有許多經(jīng)典作品，它們是全人類共有的寶貴精神財(cái)富。不僅具有很高的藝術(shù)性，而且具有深刻的思想內(nèi)涵。不管是以海頓、莫扎特、貝多芬為代表的古典樂派，還是以肖邦、舒伯特、柴可夫斯基等為代表的浪漫樂派，都為我們留下了很多打動(dòng)人心靈的作品，這些作品除了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力之外，還有深刻的思想意境，即崇尚和弘揚(yáng)真、善、美，而這些正是人們道德情操的主要內(nèi)容。因此，讓學(xué)生賞析這些經(jīng)典作品，不僅讓他們盡情地享受高雅藝術(shù)，而且在潛移默化中促進(jìn)他們思想道德水平的提高。同樣，一代又一代優(yōu)秀的民族作曲家們，也為我們創(chuàng)作了大量集藝術(shù)性與思想性為一體的優(yōu)秀作品，如：《燭光里的媽媽》《母親》《常回家看看》等，每當(dāng)人們唱起這些歌曲，禁不住熱淚盈眶，感恩之心油然而生，盡孝之責(zé)不敢忘卻，這些歌曲在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德方面起到了不可估量的作用。這些歌曲還只是我們?cè)诿褡逡魳烽L(zhǎng)河中擷取的一朵浪花。因此，讓同學(xué)們賞析經(jīng)典，往往給他們以強(qiáng)烈的心靈震撼，收到出人意料的效果。

（二）通過榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生拼搏奮進(jìn)的精神

第6篇：高中音樂教育范文

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)反思；理性思考

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）04-028-1

“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。高中音樂課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。”（引自高中音樂新課標(biāo)）應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)中，欣賞音樂確實(shí)是學(xué)生釋放壓力，豐富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音樂執(zhí)教的幾年時(shí)間里，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏對(duì)音樂課程的正確認(rèn)識(shí)，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，音樂價(jià)值取向模糊，背離了音樂新課標(biāo)的初衷。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂鸵苫螅瑏?lái)與廣大同仁一起探究，以不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.因材施教、教好樂譜

經(jīng)過義務(wù)階段的音樂學(xué)習(xí)和音樂知識(shí)積累，我們的學(xué)生對(duì)音樂的簡(jiǎn)單知識(shí)應(yīng)該說(shuō)是不陌生的，但是我卻發(fā)現(xiàn)能認(rèn)識(shí)樂譜的學(xué)生并不多。那些認(rèn)識(shí)譜例的學(xué)生，基本都是學(xué)過樂器的學(xué)生。可見，我們的高中生對(duì)音樂的欣賞水平還處于一個(gè)聆聽的初級(jí)階段，這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個(gè)受音樂教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡(jiǎn)單的樂譜都不認(rèn)識(shí)，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn)，我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因：首先，小學(xué)階段，僅僅是學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲，很少或基本沒有開展識(shí)譜教學(xué)；初中階段，面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué)，一味的追求升學(xué)率，忽略了音樂課等藝體課的教學(xué)。久而久之，學(xué)生根本就看不懂五線譜，更不要說(shuō)聽明白一些簡(jiǎn)單的音樂術(shù)語(yǔ)了，就算是給了簡(jiǎn)譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567，或者知道是DO RE MI FA SO LA QI，讓他們唱出歌譜來(lái)還是有困難的，所以我覺得，我們的音樂課程學(xué)習(xí)，還是要從小、從基本開始抓起，解決學(xué)生的識(shí)譜能力。當(dāng)然，解決識(shí)譜問題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)都是非常好的，那就說(shuō)明他們其實(shí)自身的樂感是沒有問題的，可能只是由于從來(lái)沒有試著去唱過歌譜，那作為高中音樂教師的我們，就應(yīng)當(dāng)開展視唱教學(xué)。由單音入手，逐漸進(jìn)入到旋律的視唱，那樣，經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生自然就會(huì)樹立固定音高，一首樂曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來(lái)了。我相信，只要多做練習(xí)，多進(jìn)行模唱，識(shí)譜問題還是很容易就能解決的。

2.改變觀念、教法靈活

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂課的，但是由于一些外在的影響（比如社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素等）使他們產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的理解：“學(xué)好文化課就行了，以后才可能考上好大學(xué)”，“音樂成績(jī)不作為畢業(yè)考試?yán)锩娴倪_(dá)標(biāo)成績(jī)，不用太認(rèn)真”。正因?yàn)槿绱耍以谶M(jìn)行高中音樂課程教學(xué)的時(shí)候，總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生帶著那種無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)；上課提出音樂問題，全班鴉雀無(wú)聲。雖然，我在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常提醒同學(xué)們不要怕回答問題，就算回答錯(cuò)了也不要緊，但是真正能做到自己主動(dòng)回答問題的卻寥寥無(wú)幾，絕大多數(shù)的同學(xué)還只是坐在位置上低頭翻看音樂課本，抬頭看看投影、黑板，課堂上的一切互動(dòng)好像都與他無(wú)關(guān)，只要一有問題提出來(lái)，他們的頭都是低著的，害怕喊到他們。由于高中所學(xué)習(xí)的音樂課要求學(xué)生要懂得鑒賞，換言之就是要能區(qū)別好壞，懂得音樂的內(nèi)在涵義，這個(gè)要求與他們?cè)谛W(xué)，初中學(xué)習(xí)的課程要求銜接不上了，所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實(shí)，我認(rèn)為，或許該反省的正是我們自己，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，開展一些有趣的課題，使我們的學(xué)生能在互動(dòng)、有趣、和諧的環(huán)境下進(jìn)行音樂課學(xué)習(xí)。我們也可以把一般的高中音樂欣賞模式，變成一個(gè)月一次的音樂演出，運(yùn)用表演的形式來(lái)進(jìn)行高中音樂欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們親自感受音樂帶給他們的歡樂，那樣，他們就會(huì)積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)，收獲那份遲到的精彩！

3.加強(qiáng)欣賞、提高水平

我曾今做過這樣一個(gè)調(diào)查：“同學(xué)們平時(shí)聽的最多的音樂是什么？”“你們知道的音樂大師有哪些”？就這兩個(gè)問題，我問了我們?nèi)?個(gè)年級(jí)1000多個(gè)中學(xué)生，他們的答案卻驚人的一致：

第7篇：高中音樂教育范文

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；高中音樂教育；應(yīng)用

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差是影響高中音樂教學(xué)質(zhì)量和效率低下的主要原因。而音樂的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科相比，要求學(xué)生擁有更高的自主性。學(xué)生只有提高學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，才能夠更好的領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，提高自身的創(chuàng)新思想和能力。因此現(xiàn)階段，加強(qiáng)對(duì)高中音樂教學(xué)中主動(dòng)性學(xué)習(xí)方法的研究具有重要的意義。

一、自主性在高中音樂教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式，以教師為課堂主體，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講即可。這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，高中音樂教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，努力進(jìn)行音樂創(chuàng)作。學(xué)生們不僅體會(huì)到了更多的樂趣，音樂潛力也得到了充分的挖掘。學(xué)生通過自己的努力，不僅能夠掌握大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過量的積累，還提高了自身思維和探索能力。因此，自主性學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給學(xué)生帶來(lái)了更多的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深了對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，在思想上、情感上和心靈上都得到了充實(shí)和凈化。同時(shí)還有助于學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到全面培養(yǎng)。

二、自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.主動(dòng)性

要想提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，首先要提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法和意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)性提高，有利于創(chuàng)新思維的形成。觀察一個(gè)學(xué)生是否能夠?qū)Σ煌膶W(xué)習(xí)環(huán)境積極的調(diào)整自己去適應(yīng)環(huán)境，是判斷其是否擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提。一個(gè)擁有主動(dòng)性的學(xué)生，能夠在任何條件下將自己的興趣、愛好及特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，并能夠根據(jù)這些特點(diǎn)選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。同時(shí)，還可以通過觀察學(xué)生是否具有合作精神來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低。一個(gè)積極性較高的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的與其他學(xué)生合作，共同努力完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)通過自身的努力來(lái)使自身的團(tuán)隊(duì)獲得更多的優(yōu)勢(shì)。

2.獨(dú)立性

一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否具有自主性，還可以通過觀察學(xué)生獨(dú)立思考的能力來(lái)判斷。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中若能夠積極融入各種學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，并且主動(dòng)的進(jìn)行獨(dú)立思考，愿意通過自己的努力來(lái)解決問題，表明該學(xué)生具有較高的獨(dú)立性，同時(shí)具有學(xué)習(xí)自主性。自主性較高的學(xué)生，通常在考試中都會(huì)取得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、自主性學(xué)習(xí)在高中音樂教育中應(yīng)用

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)

要想在高中音樂教學(xué)過程中，促使學(xué)生充分發(fā)揮自主性，首先要提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師可以通過自身努力，將自己創(chuàng)作出來(lái)的音樂展示給學(xué)生，以新的音樂形式和演奏方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自我嘗試。通過這種方法，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠自主的參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

例如，在講《音樂與舞蹈》這一課的過程中，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)美的芭蕾舞音樂，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)秀的舞蹈表演。這樣一來(lái)，很容易促使學(xué)生沉浸其中。播放過后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該舞蹈，進(jìn)行自我創(chuàng)作，使學(xué)生們展開想象力，思考配合什么樣的音樂更加優(yōu)美。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠想象出多種音樂方式，并能夠?qū)?nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，而在訴說(shuō)音樂背后故事的過程中，學(xué)生們的音樂感悟能力和素養(yǎng)都能夠得到提高。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

自主性學(xué)習(xí)方法在高中音樂課堂中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了鮮明的對(duì)比。因此，必須不斷加強(qiáng)高中音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師對(duì)新課程改革的深入學(xué)習(xí)和理解，促使高中教師能夠在教學(xué)過程中及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，將課堂的主體地位交還給學(xué)生。同時(shí)，我國(guó)高中教學(xué)還存在忽視音樂教育的現(xiàn)象，這種做法導(dǎo)致我國(guó)高中音樂教師的師資力量非常薄弱，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性培養(yǎng)的過程中也無(wú)法充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中音樂教學(xué)的重視程度，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，聘用音樂專業(yè)教師，加強(qiáng)對(duì)音樂教師的管理，不斷提高教師素質(zhì)，促使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在高中音樂教學(xué)過程中，應(yīng)用自主性學(xué)習(xí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。現(xiàn)階段，教師在日常授課過程中，要能夠積極使用各種先進(jìn)的信息技術(shù)，如多媒體等。這樣一來(lái)，能夠有效的活躍課堂教學(xué)氣氛，并且生動(dòng)的視頻和音頻，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，能夠使教學(xué)效率得以提高。同時(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在日常教學(xué)過程中要加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，授課過程中，向?qū)W生們展示多種音樂類型，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)人喜好，充分挖掘?qū)W生們的潛力和特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主性的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的音樂欣賞能力。并且，教師還可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式展開教學(xué)，音樂情境的有效應(yīng)用，能夠有效緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，在感受到音樂給自己帶來(lái)的放松以后，能夠更加自主的進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)高中音樂教學(xué)采用了自主性學(xué)習(xí)方法。這種方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此現(xiàn)階段，我國(guó)高中音樂教學(xué)應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生自主性，同時(shí)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷使自主性學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008

[2]陸露.“流行風(fēng)”為高中音樂課堂帶來(lái)一股清流[D].陜西師范大學(xué)，2010

第8篇：高中音樂教育范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0208-02

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中音樂教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的是在教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的音樂。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，開展面向全體學(xué)生的音樂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，在音樂基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂實(shí)踐，注重對(duì)民族音樂進(jìn)行弘揚(yáng)，使學(xué)生能夠掌握到多元的文化，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。基于此，我們需要在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)以下幾方面進(jìn)行革新。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這就要求教師要圍繞著學(xué)生來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地觀察與分析，緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等個(gè)性差異出發(fā)，開創(chuàng)符合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)。

1.開展綜合多元化教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師一般會(huì)將音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其實(shí)不然，在高中音樂教學(xué)中，教師不僅要將音樂自身獨(dú)特的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要將其與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野，使其能在綜合多元化的知識(shí)內(nèi)容中有效地提高自身的藝術(shù)水平。我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》這一豫劇唱段的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生先回憶曾經(jīng)學(xué)過的《木蘭辭》，以此使學(xué)生了解到該唱段的主要內(nèi)容。

2.開展形體教學(xué)

形體教學(xué)主要是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)W(xué)生的形體訓(xùn)練引入其中，在外，對(duì)學(xué)生的外形進(jìn)行塑造，在內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)培養(yǎng)。音樂作為一門陶冶學(xué)生情操的科目，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。因此，教師要緊抓音樂教學(xué)的這一特點(diǎn)，在組織音樂欣賞的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞柴可夫斯基的《胡桃夾子?花的圓舞曲》這一樂曲的時(shí)候，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)這首樂曲進(jìn)行自我欣賞，領(lǐng)會(huì)作曲者蘊(yùn)含在其中的情感，然后教給學(xué)生跳華爾茲的一些技巧，最后在樂曲播放中讓學(xué)生自由起舞。通過這種方式，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)诰C合素質(zhì)方面有所提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段

新課改下對(duì)高中音樂教學(xué)方式進(jìn)行改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向的信息傳遞即“授―受”模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心來(lái)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

音樂不光是聲的傳播，更是情的傳遞。因此，教師在開展高中音樂教學(xué)的時(shí)候，需要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的音樂氛圍，使學(xué)生能在這種氛圍中以開放的心態(tài)來(lái)進(jìn)行樂曲欣賞，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的情感。我為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，通常會(huì)在授課之前對(duì)授課的教室進(jìn)行，布置、美化，比如，對(duì)教室內(nèi)的座位進(jìn)行不定期的變換，使之組成圓形或者馬蹄形，對(duì)教師的墻壁進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生在與將要教授的樂曲相似的環(huán)境中，自由欣賞樂曲。

2.音樂教學(xué)信息化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)信息化成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主要方向。所以，在高中音樂教學(xué)中，將多媒體引入課堂成為教學(xué)改革的主要途徑之一。在音樂教學(xué)中引入多媒體，不僅可以打破時(shí)間、空間的局限，還可以讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中感受到某樂曲中所蘊(yùn)含的情感，實(shí)現(xiàn)情景交融，增添音樂的感染力。我在進(jìn)行肖邦《葬禮進(jìn)行曲》教學(xué)的時(shí)候，會(huì)先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢一些有關(guān)于肖邦生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格以及該樂曲創(chuàng)造背景等內(nèi)容，使其能夠?qū)υ摌非幸粋€(gè)大致的了解。這首樂曲由始至終都在表達(dá)深沉的情緒和愛國(guó)情感，所以我會(huì)利用多媒體來(lái)播放一些19世紀(jì)波蘭大動(dòng)蕩的視頻或者我國(guó)在19世紀(jì)被侵略的影像，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境，與此同時(shí)我還會(huì)播放這首樂曲，使學(xué)生在景、樂交融中與肖邦產(chǎn)生共鳴，以此在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的人文情懷。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，教師一般采取考試的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為基準(zhǔn)，開展豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)。我一般會(huì)利用期末時(shí)間來(lái)開展音樂會(huì)，讓學(xué)生自由地上臺(tái)表演，或者讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的樂曲來(lái)編排舞臺(tái)劇，將音樂與表演結(jié)合起來(lái)，以此發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，并以觀眾或者小組投票為最終評(píng)價(jià)結(jié)果，做到公正、公開。

總之，在對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，教師需要轉(zhuǎn)變固有的觀念，以學(xué)生為中心來(lái)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高中音樂教育范文

[關(guān)鍵詞] 高中音樂;素質(zhì)教育;教學(xué)情境

一、提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)

音樂教學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在音樂教學(xué)中，通過知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，并能使學(xué)生的情操得到陶冶。高中音樂教學(xué)不是以培養(yǎng)專門音樂人才為主，也不是要讓學(xué)生成為歌唱家，而是讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生擁有良好的舉止修養(yǎng)、高尚的道德情操，啟迪他們的思維和創(chuàng)造能力。高中音樂教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、認(rèn)知能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。所以，在教學(xué)中，除了要教給學(xué)生音樂知識(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師要讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛生活的情感。要在音樂教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要實(shí)現(xiàn)音樂高效課堂，要改革教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及手段，并認(rèn)真落實(shí)。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在高中音樂教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)的過程，這就需要老師創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)和美感的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，老師要和學(xué)生之間建立起和諧平等的新型關(guān)系，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法;其次，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂情感，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們?nèi)ヂ牎⑷ゾ殹⑷ハ耄箤W(xué)生的情感和作品所表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到音樂的美。

教師還要革新音樂課的課堂教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)音樂藝術(shù)，讓學(xué)生在充滿創(chuàng)造性的氛圍中感悟作品，體驗(yàn)情感，獲得審美的愉悅。教師可以將音樂與其他學(xué)科或藝術(shù)形式如文學(xué)、歷史、詩(shī)歌、繪畫等各領(lǐng)域知識(shí)和藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，比如通過配樂詩(shī)朗誦等形式，增強(qiáng)音樂的感染力。另外，在音樂課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)音樂知識(shí)和曲目自創(chuàng)樂曲，這樣就更能鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而營(yíng)造出和諧愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)

越來(lái)越多的證據(jù)表明，影響人的發(fā)展的重要因素是情商。情商具體包含情感、思維、意志等非智力因素，它也是人的性格的重要組成部分。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”音樂教學(xué)不同于其他的學(xué)科，它是一門藝術(shù)教育，更是情感審美的教育，通過音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，讓他們擁有更高的情商，形成良好的性格，幫助其健康成長(zhǎng)。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)業(yè)和人生的關(guān)鍵期，提高情商更為重要，因此教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。當(dāng)充滿魅力的音樂與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，會(huì)提升其思想境界，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往和追求，也使學(xué)生的情商在潛移默化中得到提高。例如，當(dāng)學(xué)生聽到了《組歌》雄壯而又催人奮進(jìn)的旋律時(shí)，會(huì)在腦海中再現(xiàn)工農(nóng)爬雪山、過草地，不畏艱難險(xiǎn)阻的英雄形象，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)革命前輩的敬仰之情，賦予了學(xué)生責(zé)任心和自覺性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)上進(jìn)，也讓學(xué)生在潛移默化中形成一種堅(jiān)韌不拔的良好的精神品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的幫助作用。

四、提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，高中音樂教育仍然不能擺脫應(yīng)試教育思想的桎梏，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面不能跟上時(shí)展的步伐，主要表現(xiàn)為：僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);過分強(qiáng)調(diào)音樂理論的灌輸，忽視提高學(xué)生實(shí)際的音樂能力;將重心放在培養(yǎng)個(gè)別音樂專業(yè)人才上，放松了對(duì)全體學(xué)生的要求。這樣的音樂教育方式是與素質(zhì)教育的發(fā)展方向背道而馳的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，音樂教育應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的桎梏，向新課程改革的目標(biāo)努力，尤其是要充分在音樂教學(xué)中凸顯人文精神。

我國(guó)古代大教育家孔子對(duì)于音樂教育就曾有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的見解。古代思想家荀子也說(shuō)“夫聲樂之入人也深，其化人也速”。這都體現(xiàn)了音樂對(duì)于人的影響是多么深刻。因此，在高中音樂教育中，教師必須把素質(zhì)教育貫徹于音樂教學(xué)的始終，通過音樂素質(zhì)教育來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。要學(xué)會(huì)通過音樂幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，要讓學(xué)生懂得音樂是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。音樂教學(xué)要始終與提高學(xué)生的思想品行結(jié)合起來(lái)，通過音樂來(lái)教化他們的思想，提高他們的修養(yǎng)。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂審美教育

音樂是通過聲音來(lái)傳遞情感、表現(xiàn)思想的藝術(shù)，而聲音的表現(xiàn)形式是多種多樣的。例如，在歌唱表演中，有獨(dú)唱、輪唱、合唱等方式;男聲演唱多雄厚低沉，女聲演唱多清脆高亢……這些演唱方式都各有特點(diǎn)和特色，使得歌唱表演充滿了多元化的魅力。為了體現(xiàn)音樂的多元魅力，可以將現(xiàn)代化的多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，通過多媒體的運(yùn)用可以立體展示音樂“形象”，豐富學(xué)生視聽感受，得到音樂藝術(shù)的熏染，從而發(fā)掘出學(xué)生的音樂情感，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，教師可以利用多媒體先讓學(xué)生領(lǐng)略該曲子繾綣婉轉(zhuǎn)而又深入靈魂的優(yōu)美旋律和凄美的境界，然后讓學(xué)生了解該名曲背后的故事，給學(xué)生講述男女主人公為了愛情而沖破封建桎梏的具有感染力的情節(jié)，使學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)，更深入地了解中國(guó)的歷史文化，從而提升對(duì)音樂的審美能力。

高中音樂教師還可指導(dǎo)或建議學(xué)生掌握一門樂器，通過親身實(shí)踐來(lái)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂美帶到生活中去。

六、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

高中音樂教育的目的還包括培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族精神，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。回顧中國(guó)近代的歷史，更是和音樂息息相關(guān)、密不可分，充分體現(xiàn)了音樂的民族情感激勵(lì)功能。當(dāng)前，高中音樂教材中，以革命歷史題材為背景的音樂作品并不少，教師可以通過積極的引導(dǎo)，采用生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在音樂課堂上感受我國(guó)艱苦而又光榮的革命歷史和無(wú)數(shù)革命先輩的高尚情懷，從而使學(xué)生通過音樂增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。因此，在高中音樂教學(xué)中，結(jié)合革命歷史元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是非常有意義的。

隨著新課改的發(fā)展，在高中音樂教育中，要把素質(zhì)教育理念貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以塑造當(dāng)代高中生的高尚人格，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

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