職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

論文摘要：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，全面分析在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性，從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、改革課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、改革課程考核方式、建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面，探索和研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的改革模式。

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；職業(yè)素質(zhì)；教學(xué)模式改革

一、在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

（一）高職教育中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

西方各國(guó)和亞洲的日本等國(guó)家的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心。職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的工作所應(yīng)具備的個(gè)性心理品質(zhì)，是從事專門(mén)工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是職業(yè)教育的核心，同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。在高職教學(xué)中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生的必由之路。

（二）市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，也越來(lái)越全面，大學(xué)生就業(yè)難成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，究其原因，畢業(yè)生在擇業(yè)期及試用期表現(xiàn)出的誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)精神、適應(yīng)能力、人際交往等職業(yè)素質(zhì)方面的問(wèn)題是其中重要原因之一。當(dāng)前高職教育中職業(yè)素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需要還存在一定差距，突出表現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)道德、人文素質(zhì)及職業(yè)能力等職業(yè)素質(zhì)方面存在問(wèn)題。一項(xiàng)調(diào)查顯示企業(yè)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求為：環(huán)境適應(yīng)能力65．9％，人際交往能54．5％，專業(yè)能力47．7％，目前，高職學(xué)生技能適應(yīng)性在逐步提高，但自我學(xué)習(xí)、與人合作、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等社會(huì)適應(yīng)性能力不足，這直接影響了他們的就業(yè)和發(fā)展。

（三）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融和職業(yè)素質(zhì)教育的必要性

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的廣泛發(fā)展，職業(yè)崗位對(duì)員工的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的要求也不斷提高，要求員工有豐富的信息技術(shù)知識(shí)和更強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用于各專業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能的重要課程。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)最根本最有效的途徑是通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，在課程教學(xué)過(guò)程中需要融入職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的教育，而目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)多年來(lái)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)程序和方法，不能充分體現(xiàn)未來(lái)職業(yè)崗位的要求，具體表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一死板，教學(xué)環(huán)境資源匱乏，考核評(píng)價(jià)方法單一，教師隊(duì)伍薄弱。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式，融合職業(yè)素質(zhì)教育，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，是目前我們正在探索解決的一大問(wèn)題。

二、改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我院各高職專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，課程教學(xué)模式改革要與高職的培養(yǎng)目標(biāo)一致，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，因材施教，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)和提高，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富和擴(kuò)大教學(xué)資源。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神

目前很多高職院校的教師缺乏職業(yè)教育的意識(shí)，或者認(rèn)為理論夠用就行，技能培養(yǎng)為主，但光有這種認(rèn)識(shí)是完全不夠的。如今的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，不再是單純的訓(xùn)練和灌輸，而注重的是素質(zhì)教育的實(shí)施，這就要求每個(gè)教師在教育理念上有根本的轉(zhuǎn)變，必須認(rèn)識(shí)到在技能培養(yǎng)的同時(shí)要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是依靠“職業(yè)道德修養(yǎng)”一門(mén)簡(jiǎn)單的課程所能解決的，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)素質(zhì)教育，而最根本最有效的方式就是在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。因此，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，分析研究各個(gè)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)崗位要求

應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)不同來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)的教育提高了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，但是城鎮(zhèn)和農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的信息教育水平不一樣，有些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校信息課程開(kāi)不了或者課程量很少，學(xué)生接受電腦的機(jī)會(huì)很少，因此入校后學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就表現(xiàn)不一樣。我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大多安排在第一、二學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有一半以上學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有些學(xué)生入校前接觸電腦機(jī)會(huì)少，連打字都不太會(huì)，相關(guān)知識(shí)大多來(lái)自中學(xué)時(shí)信息技術(shù)課上所學(xué)，但課時(shí)量少，很大一部分同學(xué)通過(guò)自己上網(wǎng)玩游戲和網(wǎng)上聊天獲得電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這些情況，應(yīng)該因材施教，任課老師應(yīng)該分析班上學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以另外布置課外任務(wù)，建立學(xué)習(xí)小組，由基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，從中可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作、積極向上的精神。

不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的要求也不一樣，根據(jù)專業(yè)的不同可以適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容。比如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生，除必須懂得一些常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，如錄入、查詢、打印之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)一門(mén)編程語(yǔ)言并掌握其設(shè)計(jì)方法，能夠結(jié)合財(cái)會(huì)崗位的工作特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)軟件的簡(jiǎn)單維護(hù)，熟練掌握常用軟件（如Office、Excel等）的使用方法，同時(shí)，由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息的外部傳輸必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)安全不能得到完全保障，會(huì)計(jì)信息很容易被截取、破壞、更改，加上病毒和黑客攻擊、服務(wù)器意外故障等等，使會(huì)計(jì)信息很容易暴露，因此，還必須努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，在對(duì)網(wǎng)上會(huì)計(jì)信息進(jìn)行有效過(guò)濾的同時(shí)，注意保護(hù)本企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，防止非法訪問(wèn)和惡意攻擊。根據(jù)專業(yè)的不同，可以對(duì)內(nèi)容有所側(cè)重，加大專業(yè)所需內(nèi)容的課時(shí)量，以適應(yīng)專業(yè)要求，同時(shí)對(duì)不太重要內(nèi)容可以安排自學(xué)，從而不影響課程總學(xué)時(shí)的要求。

（三）改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

改變傳統(tǒng)課堂上的教師單方面灌輸和主動(dòng)講解的課堂教學(xué)模式，采用以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在課堂上采用案例教學(xué)法，采用實(shí)際工作崗位上常見(jiàn)的案例來(lái)講解，同時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，制作動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的教學(xué)課件，使講解的內(nèi)容更加直觀形象、更易于理解，以“邊講邊實(shí)踐”的形式進(jìn)行授課。安排上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生既掌握理論知識(shí)又能鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師的作用主要是回答學(xué)生遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

除了課堂上必須完成的教學(xué)任務(wù)，教師還可以適當(dāng)布置課外的作業(yè)任務(wù)，以項(xiàng)目的形式分配任務(wù)，可以采取分組形式，以小組計(jì)分。例如，可以充分利用學(xué)校眾多的學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會(huì)組織，自主進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。對(duì)于一些學(xué)生刊物，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息的搜集整理，版面設(shè)計(jì)及文字錄入、排版、打印，既可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉他們的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)閷W(xué)校有校園網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生參與學(xué)院網(wǎng)站的日常維護(hù)，鍛煉他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，獲得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子電腦設(shè)計(jì)比賽，并且利用休息時(shí)間給參賽學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，每年都有很多學(xué)生參加，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，豐富教學(xué)資源

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要中指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。我們必須以國(guó)家教育信息化規(guī)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)教育信息平臺(tái)的建設(shè)。我校已經(jīng)建有校園網(wǎng)，校園網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生宿舍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校以教學(xué)研究課題形式鼓勵(lì)教師建立課程教學(xué)資源庫(kù)，把課程教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在課堂以外和任課老師進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，學(xué)生可以網(wǎng)上提交作業(yè)，下載老師布置的作業(yè)任務(wù)，向任課老師網(wǎng)上提問(wèn)，而老師可以在網(wǎng)上批改學(xué)生作業(yè)，布置作業(yè)任務(wù)，回答學(xué)生提問(wèn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中這是做不到的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于是公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生多，涉及面廣，尤其需要建立課程教學(xué)資源庫(kù)，即有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又方便任課老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。任課教師必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，及時(shí)更新和豐富課程教學(xué)資源庫(kù)，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新能力。

（五）改革課程考核方式，注重職業(yè)素質(zhì)考核

課程考核方式是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識(shí)的有效手段。過(guò)去的考核方式大多是期末筆試+上機(jī)考試的模式，千人一面，千人一卷，甚至只有期末筆試，一卷決定最終成績(jī)，運(yùn)用傳統(tǒng)的筆試方式或單純的上機(jī)考試已無(wú)法全面地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與能力，不能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，不能反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅在于考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和技能的高低，還要關(guān)注他們的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。首先，我們?cè)谠嚲砻}上改變過(guò)去只顧知識(shí)面涵蓋范圍的做法，而是轉(zhuǎn)為重點(diǎn)突出，兼顧知識(shí)面，而且最好是按專業(yè)命題，以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合分析應(yīng)用能力。第二，加大平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，把課堂測(cè)試、課堂操作實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)任務(wù)、小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決信息技術(shù)問(wèn)題的能力結(jié)合在一起進(jìn)行考核，全面、準(zhǔn)確、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。第三，明確考核流程及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以前的成績(jī)?cè)u(píng)定是期末考試占80%，平時(shí)成績(jī)占20%，職業(yè)素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)不明顯。應(yīng)該打破以往的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，訂立新的評(píng)價(jià)方式和評(píng)定比例，可以增加平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)成績(jī)中加大職業(yè)能力的考核，比如小組協(xié)作活動(dòng)表現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題能力考核的比例可以加大，注重職業(yè)素質(zhì)方面的考核，同時(shí)要制定考核的流程，讓學(xué)生明確考核的標(biāo)準(zhǔn)。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

第2篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：速記基礎(chǔ)；漢字速記；拼音速記；雙文速記；職業(yè)能力

高職教育側(cè)重對(duì)崗位技能型人才的培養(yǎng)，其教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，高職院校的每一門(mén)課程都應(yīng)不斷進(jìn)行自我審視，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐和社會(huì)崗位需求，重新為課程定位，重新選擇課程內(nèi)容，重新編訂教材。《速記基礎(chǔ)》課程是廣西貴港職業(yè)學(xué)院行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)的專業(yè)必修課或?qū)I(yè)限選課。當(dāng)前高職院校的速記基礎(chǔ)教學(xué)中存在諸多不足，比如教材實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、教法簡(jiǎn)單等，這些因素的存在嚴(yán)重制約著高職速記職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、基于職業(yè)能力的《速記基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育分類標(biāo)準(zhǔn)》把高職課程歸類為“定向于某個(gè)特定職業(yè)的課程計(jì)劃”，是“實(shí)際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。廣西貴港職業(yè)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)《速記基礎(chǔ)》課程，旨在為我院的行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)學(xué)生掌握速記技能和獲得速記職業(yè)資格鑒定提供理論和技術(shù)平臺(tái)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙證書(shū)”教育，使學(xué)生掌握速記技能，提高辦公效率。在校學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生在掌握必備的速記基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重開(kāi)展快速記錄技能操作訓(xùn)練，掌握速記技能，提高記錄速度，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)：用快速記錄來(lái)記錄講話、摘抄資料、收集信息、起草文稿、記事備忘等。

二、《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力的重要影響

課程內(nèi)容的崗位針對(duì)性使它必須根據(jù)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求變化及時(shí)作出快速反應(yīng)，從而培養(yǎng)適時(shí)所需的合格職業(yè)者。《速記基礎(chǔ)》教學(xué)嚴(yán)格遵循高職教育特點(diǎn)，課程內(nèi)容緊緊圍繞文秘和行政管理崗位的工作技能需求開(kāi)展教學(xué)。

（一）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)影響專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反過(guò)來(lái)也影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高［2000］2號(hào)文件）中，提到“以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。高職院校文秘專業(yè)和行政管理專業(yè)是培養(yǎng)管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，因此教學(xué)內(nèi)容必須圍繞這一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，如果教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排不能處理好知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐等關(guān)系，將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)偏離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。我院這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備較扎實(shí)的行政、秘書(shū)、管理等專業(yè)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化辦公手段，具備從事政府及企事業(yè)單位行政管理工作所需的基本理論知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才。

因此，高職《速記基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以理論知識(shí)“必需、夠用”為原則，進(jìn)行科學(xué)選擇和序化。

（二）教學(xué)內(nèi)容取決于崗位工作要求

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為導(dǎo)向，體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育思想。我院的行政管理專業(yè)和文秘專業(yè)為辦公室行政管理、行政助理、秘書(shū)、辦公室文員、人事管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、客戶服務(wù)、前臺(tái)接待、銷售顧問(wèn)等工作崗位培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)崗位能力和工作過(guò)程選擇教學(xué)內(nèi)容，要求以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)、技能的習(xí)得為主，以“必需、夠用”的概念和原理的理解為輔。

三、基于職業(yè)能力對(duì)《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇

目前，職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織受職業(yè)分析的影響，課程內(nèi)容的確定以職業(yè)綜合能力的細(xì)化分析為基礎(chǔ)，按照寬涵整合、借鑒經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的原則來(lái)選擇課程內(nèi)容。

我院在開(kāi)設(shè)《速記基礎(chǔ)》課程時(shí)選擇了《計(jì)算機(jī)速記與手寫(xiě)速記》（普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，寇森著，人民出版社出版）作為本課程的教材，教材內(nèi)容包含了計(jì)算機(jī)速記和手寫(xiě)速記兩方面的技能教學(xué)。然而，從職業(yè)崗位需求和速記教學(xué)目的、要求來(lái)看，所選用的教材授課知識(shí)有一定的局限性。因此，我們?cè)谑谡n時(shí)參考教材使用教材卻不局限于教材，而是根據(jù)學(xué)生將來(lái)的工作崗位實(shí)際技能應(yīng)用要求，參考了國(guó)內(nèi)高職、中職的速記教材、教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)本課程的教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化整合充實(shí)，構(gòu)建了以漢字手寫(xiě)速記技能為入門(mén)、基礎(chǔ)，輔以拼音手寫(xiě)速記技能為補(bǔ)充，突破難點(diǎn)重點(diǎn)講授訓(xùn)練雙文計(jì)算機(jī)速記技能的三個(gè)模塊相結(jié)合的速記基礎(chǔ)課程內(nèi)容體系。

（一）選擇漢字手寫(xiě)速記知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容

作為一名在中國(guó)境內(nèi)工作的文字記錄工作者，漢字手寫(xiě)快速記錄是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的技能。教學(xué)中要求學(xué)生掌握漢字快速書(shū)寫(xiě)法的基本特點(diǎn)、正確執(zhí)筆、靈活運(yùn)筆（輕重、快慢、剛?cè)幔?，嫻熟運(yùn)用漢字詞語(yǔ)和詞句的略寫(xiě)法（雙音節(jié)、三音節(jié)、詞組的略寫(xiě)法、簡(jiǎn)稱、專門(mén)術(shù)語(yǔ)），象形會(huì)意替代法、數(shù)字、借用科學(xué)符號(hào)（英文、數(shù)學(xué)、物理、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、專業(yè)技術(shù)）等方法進(jìn)行快速記錄。這部分內(nèi)容最容易上手，實(shí)用性最強(qiáng)，“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。教師在教學(xué)中主要講要領(lǐng)，分析范例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，反復(fù)記憶基礎(chǔ)知識(shí)，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇章等練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生參加不同類型的會(huì)議，訓(xùn)練學(xué)生的速記技能。

（二）選擇拼音手寫(xiě)速記知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容

拼音手寫(xiě)速記技能屬于在工作實(shí)踐中進(jìn)行快速記錄的輔助技能，根據(jù)日常工作的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，拼音速符的使用率不會(huì)太高，但如果能巧妙利用漢字具有表音這一特性，適當(dāng)輔以拼音手寫(xiě)速記也會(huì)有助于提高記錄速度。教學(xué)中學(xué)生要求掌握三組輔音符號(hào)讀音和寫(xiě)法，輔音、元音符號(hào)連寫(xiě)與應(yīng)用，輔音元音相拼形等符號(hào)的讀音和寫(xiě)法；要求將學(xué)到的符號(hào)寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)快、逐步應(yīng)用到實(shí)踐中，靈活運(yùn)用上下線略符；要求掌握數(shù)量詞、日期、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法；要求熟悉單詞略寫(xiě)的種類、短語(yǔ)、成語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)和常用句式的縮寫(xiě)規(guī)則及方法。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠準(zhǔn)確區(qū)分大、中、小三級(jí)比例，要求做到學(xué)一個(gè)符號(hào)用一個(gè)符號(hào)，力求寫(xiě)準(zhǔn)、用熟。準(zhǔn)確掌握元音符號(hào)與輔音符號(hào)的拼寫(xiě)規(guī)則，用好特定符號(hào)。

（三）選擇雙文計(jì)算機(jī)速記知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容

雙文計(jì)算機(jī)速記的技能需要大量的前置技能知識(shí)，根據(jù)漢語(yǔ)雙文（漢字中文和拉丁中文）原理，在漢語(yǔ)拼音方案基礎(chǔ)上采用適合速記要求的拼音方法和縮寫(xiě)原則的一種先進(jìn)的速記技能。教學(xué)中學(xué)生要求掌握漢語(yǔ)拼音中的音素、語(yǔ)素、聲調(diào)、詞類等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并掌握雙文速記的原理、方法和技巧；指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，盲打擊鍵頻率達(dá)到300鍵/分鐘，制定各個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)，不斷提高學(xué)生錄入速度。雙文計(jì)算機(jī)速記理論知識(shí)并不深?yuàn)W難懂，學(xué)生可以在短期內(nèi)認(rèn)知、熟記并運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)在于如何提高錄入速度，需要學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要克服各種不良情緒，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展技能訓(xùn)練。

四、基于職業(yè)能力的《速記基礎(chǔ)》教學(xué)的“四重”方式

（一）熟能生巧“重練習(xí)”

速記基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)技能學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)指法，熟練盲打，正確認(rèn)讀拼音，嫻熟敲打輔音和元音鍵位，諳熟拼打雙文拼音，熟練認(rèn)知語(yǔ)素對(duì)照，熟悉記誦縮略法等等基本技能。在教學(xué)中，教師運(yùn)用讀打、讀寫(xiě)等方式訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、指法和書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)地提高練習(xí)速度，增加練習(xí)強(qiáng)度和難度。

（二）突破瓶頸“重指導(dǎo)”

雙文速記教學(xué)的難點(diǎn)在于雙文拼音符號(hào)和漢語(yǔ)拼音符號(hào)間的差別，最大的區(qū)別在拼音元音上。初次接觸雙文拼音時(shí)，學(xué)生固有的漢語(yǔ)拼音符號(hào)的定式認(rèn)知思維起了阻隔抵制作用。因此，在教授雙文拼音符號(hào)時(shí)，尤其在教授拼音元音時(shí)，要運(yùn)用個(gè)例比較、找規(guī)律、強(qiáng)記憶、多聽(tīng)寫(xiě)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)并形成新的認(rèn)知習(xí)慣。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)“重疏導(dǎo)”

計(jì)算機(jī)雙文速記技術(shù)是一門(mén)手不斷敲打的技術(shù)，是一門(mén)要求不斷強(qiáng)化記憶、不斷反復(fù)練習(xí)、加強(qiáng)聽(tīng)打訓(xùn)練的單調(diào)、枯燥、壓力大的訓(xùn)練技術(shù)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，甚至厭學(xué)心理。教學(xué)中，教師要循循善誘，要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)人智力、能力的差異，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

（四）人員培訓(xùn)“重素養(yǎng)”

一名出色的記錄人員不但要求具備嫻熟精湛的技術(shù)，擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)還要注重個(gè)人修養(yǎng)，工作中要具備服從安排、團(tuán)結(jié)互助、求真嚴(yán)謹(jǐn)、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真細(xì)致、善于專研、勇于挑戰(zhàn)等職業(yè)品質(zhì)。在教學(xué)中，這些習(xí)得品質(zhì)的養(yǎng)成是必不可少的。主要通過(guò)將不同個(gè)性的學(xué)生組建成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)小組，分配不同難度的工作任務(wù)，要求在不同的工作場(chǎng)景中完成記錄等改變和提升學(xué)生的品質(zhì)。

基于職業(yè)能力，整合優(yōu)化高職《速記基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容與職業(yè)資格要求零差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與崗位規(guī)范零距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)零時(shí)間。高職一線教師只有不斷深入調(diào)研課程教學(xué)內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教育目的。

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The Thought of the Integration of the Content of the Stenography Base of the TAFE Basing on the Professional Ability

PAN Li-sha

第3篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人員；職業(yè)判斷能力；構(gòu)成；影響因素；提升策略

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

目前，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革步入新的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化程度加深，在日常財(cái)務(wù)工作中更加重視會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力受到會(huì)計(jì)人員自身及外部因素的影響和制約。如何提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是值得研究的一個(gè)重要課題。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的定義及構(gòu)成要素

“判斷”，即辨明是非、予以裁定。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是指會(huì)計(jì)人員在遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)和相關(guān)制度的前提下，在堅(jiān)持會(huì)計(jì)行為基本原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況等實(shí)際情況，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和會(huì)計(jì)行為本身所作出的重要判斷和決策。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)財(cái)政部對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了調(diào)整和完善，從原則上更為重視會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，也就對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力主要由職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)等要素構(gòu)成。會(huì)計(jì)人員要完善自身業(yè)務(wù)知識(shí)體系，努力提升業(yè)務(wù)水平，并在業(yè)務(wù)實(shí)踐行為中不斷學(xué)習(xí)、反思和積累會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的有效途徑。

二、影響會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的幾點(diǎn)原因

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的專業(yè)能力之一。它受到從業(yè)者本身職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理狀況等因素的影響與制約。

1.職業(yè)道德

職業(yè)道德是同會(huì)計(jì)人員職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，符合其職業(yè)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的集合。職業(yè)道德既是對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)行為的具體要求，同時(shí)也是財(cái)務(wù)行業(yè)在社會(huì)生活中所承擔(dān)的道德責(zé)任與義務(wù)。總之，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是約束會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員一切職業(yè)行為的心理規(guī)范機(jī)制，沒(méi)有職業(yè)道德支撐的任何會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)行為是十分危險(xiǎn)的。

2.業(yè)務(wù)知識(shí)

業(yè)務(wù)知識(shí)是其形成職業(yè)判斷能力的重要基礎(chǔ)；職業(yè)判斷能力又是會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和完善知識(shí)的重要目的。隨著當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的不確定性日趨增大，會(huì)計(jì)人員必須及時(shí)更新并補(bǔ)充新的業(yè)務(wù)知識(shí)，才能具備一定的職業(yè)判斷能力，以便更好地應(yīng)對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

3.從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)工作需要會(huì)計(jì)人員在工作實(shí)踐中不斷積累、不斷總結(jié)、不斷反思，以此來(lái)不斷獲得業(yè)務(wù)能力的提升。從業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為會(huì)計(jì)人員在從業(yè)實(shí)踐中的重要收獲，是促進(jìn)其職業(yè)判斷能力得以提高的必要保障。

4.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境是指構(gòu)成企業(yè)外部生存空間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)于企業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及具體事項(xiàng)有重大的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是否復(fù)雜，或者有利于企業(yè)發(fā)展，在某種程度上都會(huì)提高或降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的難易程度，對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力也就有不同的要求。

5.企業(yè)管理狀況

企業(yè)管理狀況對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力有著直接影響。會(huì)計(jì)人員是企業(yè)聘用的員工，如果企業(yè)管理機(jī)制健全、權(quán)責(zé)明確，會(huì)計(jì)人員所受到的人為影響就會(huì)比較小，將能夠更好地按照政策制度處理各種財(cái)務(wù)事項(xiàng)，反之則不然。

三、提高會(huì)計(jì)從業(yè)者職業(yè)判斷能力的重要策略

當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷水平亟待提高，可以嘗試采取以下幾點(diǎn)策略：

1.強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)

樹(shù)立并強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷意識(shí)，是提高其會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的前提條件。唯有如此，會(huì)計(jì)人員才能有意識(shí)地在日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)中積極地、正確地運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。隨著我國(guó)與世界其他各國(guó)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的頻繁，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整與補(bǔ)充，要求會(huì)計(jì)人員能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行職業(yè)判斷，并養(yǎng)成與之相應(yīng)的職業(yè)判斷思維習(xí)慣。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

隨著會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷在經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)中比重愈大，對(duì)其職業(yè)道德的要求就會(huì)越高。會(huì)計(jì)人員要能夠自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，自覺(jué)抵制利益誘惑，完成職業(yè)判斷行為。我國(guó)原有會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系雖然相對(duì)完善，但面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，仍需要不斷完善和補(bǔ)充，可以采取建立道德獎(jiǎng)懲機(jī)制，在社會(huì)上宣揚(yáng)誠(chéng)信觀念的良好氛圍等措施提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，這對(duì)于改善社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有著積極的意義。

3.完善會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的重要基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力才能穩(wěn)步提高。會(huì)計(jì)人員要不斷補(bǔ)充專業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握一些與這一領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)、金融、貿(mào)易等。只有當(dāng)會(huì)計(jì)人員具備了較高的業(yè)務(wù)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)做出正確的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。

4.重視實(shí)踐、反思和總結(jié)

會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷與會(huì)計(jì)人員能夠正確理解、分析、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的其他專業(yè)技能密切相關(guān)。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)能力的獲得是會(huì)計(jì)人員在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中不斷進(jìn)行訓(xùn)練、反思和總結(jié)的必然結(jié)果。因此，會(huì)計(jì)人員在處理具體的會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)要養(yǎng)成良好的分析、判斷、反思、總結(jié)的思維習(xí)慣，要根據(jù)具體事項(xiàng)情況，牢牢把握會(huì)計(jì)原則，靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)技巧，不斷通過(guò)會(huì)計(jì)事項(xiàng)結(jié)果衡量職業(yè)判斷的準(zhǔn)確性，并及時(shí)修正職業(yè)判斷偏差，進(jìn)而不斷提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力作為會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是會(huì)計(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，現(xiàn)在更是成為影響會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要因素。重視提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，有利于提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量以及信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的滿意程度。了解會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的構(gòu)成因素，培養(yǎng)并提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，對(duì)于會(huì)計(jì)人員個(gè)人的職業(yè)生涯及我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪峰.淺析會(huì)計(jì)職業(yè)判斷[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,4(1).

[2]陳燕.基于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的現(xiàn)實(shí)選擇[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(1).

第4篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)以致用；課外活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)操作

素質(zhì)教育是促使學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。它關(guān)系到一個(gè)人的前途、未來(lái)教育的發(fā)展和國(guó)家民族的進(jìn)步。學(xué)會(huì)生存首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，醫(yī)護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)課包括生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等一些基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面都能進(jìn)行素質(zhì)教育，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試。

一、首先要改變觀念，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性

以前有人認(rèn)為老師講得精辟，學(xué)生聽(tīng)得明白就是好課。當(dāng)堂學(xué)生是學(xué)到了一定的知識(shí)點(diǎn)，可是他在課堂上學(xué)到的東西畢竟是有限的，而知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，你能教他一時(shí)你能教他一世嗎？事實(shí)上對(duì)學(xué)生來(lái)講重要的不是已經(jīng)學(xué)到了多少知識(shí)，而是能否學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，態(tài)度得到端正；是否能獨(dú)立操作，能力得到提高。我們自覺(jué)不自覺(jué)地偏重教學(xué)生一些知識(shí)性東西，卻忽視了對(duì)學(xué)生情感等

品行的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的是一些高分低能低情商的“機(jī)器人”。

二、把課堂還給學(xué)生

應(yīng)試教育下的課堂，以教師的教為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，我們應(yīng)該把教師的教大幅度的減下來(lái)，著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，把課堂真正還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！苯處熤皇侵笇?dǎo)者，我在教學(xué)緒論課所用課時(shí)總要比大綱要求的課時(shí)多，雖然緒論課的知識(shí)點(diǎn)在考試中所占分值很小，但是它容量大，從中學(xué)生可以涉獵到整個(gè)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程和許多科學(xué)家的故事和貢獻(xiàn)，完全可以把學(xué)生參與“拍成”一部?jī)?nèi)容生動(dòng)、聲勢(shì)浩大的“電影”。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，我們不應(yīng)該越俎代庖，要有徹底放手的遠(yuǎn)見(jiàn)和不撒手就學(xué)不會(huì)走的決心，如學(xué)到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí)，我進(jìn)行了以下的嘗試：

1.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)圖片和視頻，以小組選出最具代表性的圖片和視頻分享給全班同學(xué)。

2.觀看圖片視頻后用自己的話概括達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng)，遺傳變異，適者生存。

3.同學(xué)們提出預(yù)習(xí)時(shí)的各種疑問(wèn)：

（1）生存機(jī)率小為什么還要那么大量的繁殖自己的后代，等待斃命？質(zhì)量高一點(diǎn)不更好？

（2）除了爭(zhēng)奪食物外還爭(zhēng)奪什么？在什么之間進(jìn)行？有哪些斗爭(zhēng)方式？

（3）遺傳有何意義？發(fā)生變異一定是有害的？

（4）只有妥協(xié)才能生存嗎？為了生存各種生物要做哪些變化？

（5）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的這四點(diǎn)內(nèi)容互不相干嗎？

4.作為挑戰(zhàn)者的同學(xué)們快速回答和反駁其他同學(xué)的各種疑問(wèn)，并對(duì)自己所持觀點(diǎn)加以闡明。

5.師引導(dǎo)學(xué)生辨析四點(diǎn)之間的聯(lián)系，整合達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。

以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。不可能一夜之間就會(huì)發(fā)生，教師由主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，需要不斷總結(jié)、積累和完善。再者學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，不適應(yīng)主動(dòng)尋求知識(shí)，所以需要教師做好幕后策劃，開(kāi)始多教少學(xué)，然后少教多學(xué)，最后甚至達(dá)到不教自學(xué)，使得課堂比以前更有活力和創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

一心只讀圣賢書(shū)已成為過(guò)去，學(xué)以致用是教育的主要目的之一。比如，學(xué)習(xí)了三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝以后，師引導(dǎo)學(xué)生解釋肥胖引起的原因。

學(xué)生討論：

（1）肥胖的本質(zhì)是什么？

（2）能轉(zhuǎn)變?yōu)橹镜奈镔|(zhì)有哪些？

（3）脂肪主要儲(chǔ)存在哪里？

（4）控制飲食的目的是什么？

（5）提倡運(yùn)動(dòng)有何意義？

學(xué)生回答：

（1）脂肪過(guò)多

（2）糖類、蛋白質(zhì)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

（3）儲(chǔ)存在皮下、腹部的大網(wǎng)膜、腸系膜

（4）目的是減少脂肪的最終來(lái)源

（5）意義是消耗體內(nèi)過(guò)多的脂肪

這是同學(xué)們比較關(guān)心的熱門(mén)話題，特別是女同學(xué)愛(ài)吃零食，而且多為含糖量較高的食品，又不喜歡運(yùn)動(dòng)，想健美、想苗條，用所學(xué)知識(shí)審視自己減肥的方式是否正確？該如何減肥？怎樣保持優(yōu)美的身材？

四、充分利用實(shí)驗(yàn)課和各項(xiàng)課外活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力

我們職高實(shí)驗(yàn)器材比較簡(jiǎn)陋，光學(xué)顯微鏡是最常用也是最重要的實(shí)驗(yàn)用具。首先是掌握顯微鏡的使用方法，然后觀察人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞，練習(xí)使用顯微鏡，人人親自動(dòng)手制作細(xì)胞臨時(shí)裝片，同學(xué)們積極性都很高，表現(xiàn)出了很濃的興趣。之后觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，通過(guò)實(shí)際操作和探究，明白了水分在植物細(xì)胞與外界溶液之間流動(dòng)的情況、質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理，形象生動(dòng)。

活動(dòng)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，就要十分重視課外活動(dòng)，組織學(xué)生到公園，對(duì)其中的花草樹(shù)木進(jìn)行識(shí)別、分類和掛牌；制作五角槭樹(shù)葉的標(biāo)本，制作動(dòng)物消化系統(tǒng)標(biāo)本等。在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)習(xí)，既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的素質(zhì)。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)。例如，播放一段動(dòng)物世界的視頻，演示動(dòng)畫(huà)骨、骨連接、骨骼肌配合進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。

多媒體教學(xué)可以迅速把大量的課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如整個(gè)體循環(huán)動(dòng)靜脈圖增加教學(xué)容量，同時(shí)節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生去探究知識(shí)，提高了教學(xué)效率。還有應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引入課堂可以拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

六、建立符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制

注重形成性評(píng)價(jià)和教育過(guò)程的檢查和平時(shí)的測(cè)評(píng)。學(xué)完一章讓學(xué)生出題選題，建立題庫(kù)，考查形式和內(nèi)容多樣，出試卷、開(kāi)辯論會(huì)，展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽，做報(bào)告，做課件等等，學(xué)生自建評(píng)委會(huì)，每次都做出評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行記錄。師只做指導(dǎo)和要求，自評(píng)自測(cè)，能從多方面檢測(cè)學(xué)生的能力。

在醫(yī)護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中竭力創(chuàng)設(shè)一切利于素質(zhì)教育的契機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不斷總結(jié)得失，相信一定會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)對(duì)象；教學(xué)目的

中等專業(yè)學(xué)校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)最為根本的課程，猶如蓋高樓打地基，地基沒(méi)打夯實(shí)，則高樓隨時(shí)有坍塌的危險(xiǎn)。如果學(xué)生的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》沒(méi)有學(xué)好或?qū)W會(huì)，那三年的中專教育對(duì)于該學(xué)生而言，就是失敗的；對(duì)于學(xué)校而言，保證和提高教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起。因此，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)學(xué)校、還是對(duì)學(xué)生本人，都是至關(guān)重要的。如何針對(duì)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)，以及在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，這是本文所要探討的。

一、充分了解教學(xué)對(duì)象

目前的中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)生，年齡為16―18歲，由于年齡偏小，沒(méi)有社會(huì)閱歷，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活感受不深，不知道社會(huì)的構(gòu)架，根本聽(tīng)不懂經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。況且大部分學(xué)生是在普通高中沒(méi)有考上的情況下轉(zhuǎn)而來(lái)上中等專業(yè)學(xué)校的，在初中時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律觀念淡薄，平等意識(shí)強(qiáng)烈，以自我為中心的學(xué)生居多，同時(shí)正處于青春期，叛逆心理較為嚴(yán)重，大部分學(xué)生采用上網(wǎng)、看小說(shuō)來(lái)打發(fā)時(shí)間。面對(duì)這些群體的學(xué)生，專業(yè)教師應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，調(diào)整好教學(xué)心態(tài)，進(jìn)行教學(xué)工作。

二、明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的教學(xué)目的

教學(xué)目的是決定教師在授課時(shí)采取何種教學(xué)手段的前提保證，不真正地明確教學(xué)目的，是不能搞好教學(xué)工作的，更別談提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在專業(yè)教師在授課時(shí)，其教學(xué)目的往往被課程限制在本科程的教學(xué)目的上，而沒(méi)有從整個(gè)中專教育出發(fā)，沒(méi)有從市場(chǎng)對(duì)中專學(xué)生的需求出發(fā)。市場(chǎng)對(duì)中專會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求是――能獨(dú)立地?fù)?dān)任出納工作，能進(jìn)行辦公室的文秘工作，能進(jìn)行柜臺(tái)的收銀開(kāi)票，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的納稅申報(bào)工作等。

明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的，是當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、掌握會(huì)計(jì)方法的教學(xué)目的已不適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教育模式下，中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的應(yīng)該圍繞市場(chǎng)對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求而定，這也是中等專業(yè)學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教師的教學(xué)目的，即不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、采用多方位立體的教學(xué)手段

在充分了解教學(xué)對(duì)象，明確教學(xué)目的后，應(yīng)采取多方位的靈活的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，可以起到事半功倍的作用。

（一）教態(tài)的選用

學(xué)生是課堂的主體，教師在每學(xué)期開(kāi)始授課時(shí)，注重與學(xué)生的感情交流，態(tài)度應(yīng)和藹可親，放下教師的架子，平等地與學(xué)生交往，改善課堂氣氛，激發(fā)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，改變教學(xué)思路――讓過(guò)去的我教學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生教自己。授課時(shí)的語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕柔，語(yǔ)速宜緩，但對(duì)關(guān)鍵的概念在通過(guò)案例、故事、實(shí)物等解釋后應(yīng)加重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的印象。語(yǔ)言要精練，教師微笑授課，學(xué)生會(huì)感到輕松，沒(méi)有壓力感，這時(shí)候?qū)W生的思維會(huì)很活躍，注意力較為持久。

（二）教具的運(yùn)用

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的會(huì)計(jì)理論性強(qiáng)，學(xué)生不宜理解，這是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如何使看似深?yuàn)W的理論變得簡(jiǎn)單易懂，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中摸索的結(jié)果是：一是通俗易懂的語(yǔ)言，二是直觀可見(jiàn)的教具。

在授課時(shí)應(yīng)運(yùn)用教具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的會(huì)計(jì)理論，如在講解什么是賬戶時(shí)，拿出總賬，指出賬簿的構(gòu)成：封皮、扉頁(yè)、賬頁(yè)，然后就一張賬頁(yè)進(jìn)行講解，在這張賬頁(yè)的表頭左方寫(xiě)上會(huì)計(jì)科目，這時(shí)的賬頁(yè)就是賬戶，會(huì)計(jì)科目和賬戶反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是一致的，只是會(huì)計(jì)科目?jī)H是個(gè)名稱，而賬戶是有一定格式和結(jié)構(gòu)的。把賬簿中的每一張賬頁(yè)都寫(xiě)上會(huì)計(jì)科目，那就是一個(gè)個(gè)的賬戶，這時(shí)把一個(gè)個(gè)賬戶裝訂起來(lái)，就是賬簿。賬戶是賬簿的內(nèi)容，而賬簿是賬戶的外表形式。通過(guò)這樣的講解，非常直觀，學(xué)生易懂愛(ài)學(xué)。

其主要教具就是反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的單據(jù)、做好的會(huì)計(jì)憑證，登記過(guò)的現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總分類賬、明細(xì)分類賬，編制好的會(huì)計(jì)報(bào)表。通過(guò)實(shí)物教具增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激起了學(xué)生想學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的愿望，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。這些教具在開(kāi)始上第一節(jié)課時(shí)就展示給學(xué)生并留在班里放在學(xué)習(xí)委員那里，學(xué)生們可以隨時(shí)借閱翻看內(nèi)容。

（三）教法的采用

課堂的教學(xué)方法多種多樣，如提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生上黑板前演板，事先安排各組代表上講臺(tái)講解已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)未學(xué)過(guò)的內(nèi)容請(qǐng)各組的代表就不懂的地方提出問(wèn)題，教師回答問(wèn)題等等，所有的這些實(shí)際上都是貫徹教學(xué)目的，改變教學(xué)的角度。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂講述，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并在下課后做作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，如有可能的話，還要求學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法有其科學(xué)性，但中等專業(yè)學(xué)校面對(duì)的學(xué)生，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果表現(xiàn)很差。往往是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下趴著睡覺(jué)、看小說(shuō)，聽(tīng)MP3。出現(xiàn)老師生氣，學(xué)生厭學(xué)的情況。這種情況的發(fā)生主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法在起作用，即我是教師，我在教學(xué)生。

改變教學(xué)思路應(yīng)是中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師注重的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：現(xiàn)階段的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己教自己，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生如何自己教自己，事實(shí)上仍然是傳統(tǒng)教學(xué)三段論的運(yùn)用：課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、下課復(fù)習(xí)，只不過(guò)角度有所變換。

讓學(xué)生成為課堂的主體，將成為中等專業(yè)學(xué)校的新型教育模式。而實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式對(duì)教師的綜合協(xié)調(diào)能力有所要求，首先，教師能夠駕御課堂，安排好授課時(shí)間，把握課堂氣氛的濃淡，其次，對(duì)所授課程的知識(shí)點(diǎn)把握很牢，能夠抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，整理出《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的七種核算方法貫串于本課程全部，并針對(duì)每一種核算方法的具體學(xué)習(xí)給學(xué)生以指引。

四、加強(qiáng)商業(yè)倫理的教育

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，應(yīng)始終貫穿商業(yè)倫理的教育。如什么是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德包括那幾項(xiàng)。在具體工作時(shí)，應(yīng)該如何協(xié)調(diào)和雇主的關(guān)系，協(xié)調(diào)和稅務(wù)部門(mén)的關(guān)系，如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，會(huì)計(jì)差錯(cuò)產(chǎn)生的原因，辭職后對(duì)原單位的會(huì)計(jì)信息如何保密的問(wèn)題等等，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)案例進(jìn)行講述教學(xué)，并通過(guò)商業(yè)倫理的教育，將做人，做事，為人處事的道理告訴學(xué)生。明確要做好會(huì)計(jì)工作，首先要遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，遵守會(huì)計(jì)的職業(yè)道德，不做假賬誠(chéng)信做人。其次是要精通會(huì)計(jì)核算方法，掌握會(huì)計(jì)核算的技巧，在合法的前提下，可以學(xué)習(xí)合理避稅的方法和技巧。

第6篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)制度 制度作用 影響因素

財(cái)務(wù)制度，它是企業(yè)一項(xiàng)重要的內(nèi)部管理制度，它是規(guī)范企業(yè)同各方面（政府、所有者、債務(wù)人、勞動(dòng)者等）經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則以及辦法的總稱。

一、良好的企業(yè)財(cái)務(wù)制度在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)中的作用

1、減少道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇，降低成本?，F(xiàn)代企業(yè)理論認(rèn)為，由于人與委托人利益目標(biāo)不一致，使得在兩權(quán)分離下掌握企業(yè)控制權(quán)的人存在著道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇，如何保證委托人利益，避免委托關(guān)系的斷裂，協(xié)調(diào)人利益與委托人利益關(guān)系，就需要借助一系列制度安排。財(cái)務(wù)制度則是調(diào)整財(cái)務(wù)資本委托人和人之間利益的制度安排。

2、提供激勵(lì)與約束相容的機(jī)制。財(cái)務(wù)制度通過(guò)財(cái)務(wù)契約的安排，使各利益主體的利益目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的動(dòng)力，財(cái)務(wù)制度就是激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮作用的主要表現(xiàn)形式。激勵(lì)機(jī)制固然重要，但若沒(méi)有相應(yīng)的約束機(jī)制與之相配合是難以起到應(yīng)有效果的。正式約束包括財(cái)務(wù)法規(guī)、財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)等。非正式約束主要是指道德約束，即依靠社會(huì)輿論、社會(huì)道德的力量，依靠人的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育，引導(dǎo)人們區(qū)分善與惡、公正與偏見(jiàn)、誠(chéng)實(shí)與虛偽等道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)行為，使財(cái)務(wù)行為合理化。

3、財(cái)務(wù)制度具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。在兩權(quán)分離的情況下，自然會(huì)產(chǎn)生所有者與經(jīng)營(yíng)者、所有者與債權(quán)人之間的利益沖突。企業(yè)財(cái)務(wù)制度的基本功能之一就是規(guī)范所有者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系，并在財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)中設(shè)計(jì)一套有效的信息溝通制度，以減少各利益主體間的信息不對(duì)稱，降低契約成本、提高企業(yè)價(jià)值。

那么企業(yè)如何設(shè)計(jì)良好的企業(yè)財(cái)務(wù)制度，企業(yè)設(shè)計(jì)良好的財(cái)務(wù)制度應(yīng)考慮哪些因素呢？筆者認(rèn)為企業(yè)財(cái)務(wù)制度的設(shè)計(jì)首先應(yīng)遵循同時(shí)適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的原則，以下就制約企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的宏觀、微觀因素作些簡(jiǎn)單分析。

二、建立良好的企業(yè)財(cái)務(wù)制度的因素

1、宏觀因素。置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)管理屬于受宏觀管理調(diào)控、指導(dǎo)下的微觀管理，必須在國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)政策的指導(dǎo)下進(jìn)行，因此國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)和國(guó)家政策是企業(yè)制定內(nèi)部財(cái)務(wù)制度的根本制約和導(dǎo)向因素。其中《企業(yè)法》和《公司法》制約內(nèi)部財(cái)務(wù)制度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)權(quán)限的安排，《證券法》影響企業(yè)籌資和投資制度，《稅法》和《票據(jù)法》指導(dǎo)企業(yè)的稅收安排和發(fā)票管理制度，《會(huì)計(jì)法》規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)責(zé)任，《企業(yè)破產(chǎn)法》影響企業(yè)清算制度的設(shè)計(jì)，《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》則給出企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的總框架。此外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政府的經(jīng)濟(jì)政策、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)周期等外生變量同樣影響企業(yè)財(cái)務(wù)制度的設(shè)計(jì)，它們對(duì)企業(yè)的投資、籌資和分配等相關(guān)制度有一定的引導(dǎo)作用。

國(guó)家制度結(jié)構(gòu)中其他制度安排亦制約企業(yè)財(cái)務(wù)制度的設(shè)計(jì)，如所有權(quán)制度影響企業(yè)的產(chǎn)權(quán)性質(zhì)，財(cái)政制度影響企業(yè)稅收制度的安排，金融制度影響企業(yè)的籌資制度（即資本結(jié)構(gòu)）安排，就業(yè)制度影響企業(yè)的組織成本，產(chǎn)業(yè)發(fā)展制度影響企業(yè)的投資制度安排，而教育制度影響企業(yè)人力資本成本，具體而言即管理層及財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)。上市公司的財(cái)務(wù)制度還應(yīng)遵守證監(jiān)會(huì)的有關(guān)規(guī)定，如《上市公司治理準(zhǔn)則》、《上市公司章程指引》等。

2、微觀因素。企業(yè)所處的宏觀環(huán)境對(duì)所有企業(yè)的影響是均質(zhì)的，而微觀因素則是解釋各企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的自變量。企業(yè)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)制度時(shí)需注意其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)和內(nèi)部管理要求。總的來(lái)看影響企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的微觀因素包括以下幾個(gè)方面：

（1）產(chǎn)權(quán)特征。企業(yè)的產(chǎn)權(quán)特征決定其財(cái)務(wù)制度的權(quán)力安排。出資者擁有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，該所有權(quán)又派生出一系列其他權(quán)利，如個(gè)人財(cái)產(chǎn)占有權(quán)、使用權(quán)等。這些權(quán)利的衍生與發(fā)展，又將派生出更復(fù)雜的權(quán)利結(jié)構(gòu)，而這種權(quán)利結(jié)構(gòu)的制度化方式就是一系列關(guān)于出資者與其他行為主體有關(guān)責(zé)、權(quán)、利安排的契約總和。當(dāng)前企業(yè)的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)趨于多元化，法人財(cái)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離等都制約著企業(yè)財(cái)務(wù)制度的設(shè)計(jì)。

（2）組織形式。企業(yè)的組織形式包括獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)及公司制企業(yè)。不同的組織形式所涉及的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容有所不同，相應(yīng)地，財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)亦有所不同。公司制企業(yè)因涉及多元的利益關(guān)系人，故其內(nèi)部財(cái)務(wù)制度需協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者間的財(cái)務(wù)關(guān)系，統(tǒng)一財(cái)務(wù)目標(biāo)，規(guī)范收益分配和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)，并明晰決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和執(zhí)行權(quán)，制度設(shè)計(jì)較為復(fù)雜。而獨(dú)資、合伙制企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系較為簡(jiǎn)單，其財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)也相對(duì)簡(jiǎn)單。

（3）治理結(jié)構(gòu)。企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)力圖通過(guò)所有者與經(jīng)營(yíng)者、經(jīng)理層等多層委托關(guān)系，從責(zé)、權(quán)、利相匹配及信息不對(duì)稱等方面，形成一個(gè)能相互制約、降低成本、提高決策效率、并合理配置企業(yè)剩余索取權(quán)和控制權(quán)的組織體系。此時(shí)的財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)在企業(yè)治理結(jié)構(gòu)中起核心作用，依據(jù)財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的企業(yè)財(cái)務(wù)制度必須能夠體現(xiàn)股東、董事會(huì)與經(jīng)理層等利益相關(guān)者之間的激勵(lì)與約束關(guān)系。企業(yè)治理結(jié)構(gòu)不同，各利益相關(guān)者的財(cái)權(quán)制衡體系必然存在差異。財(cái)務(wù)制度為了配合這種制衡關(guān)系必須進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，其中以治理結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜的公司制企業(yè)財(cái)務(wù)制度最具代表性。

（4）經(jīng)營(yíng)方式。當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式多種多樣，如股份經(jīng)營(yíng)、承包經(jīng)營(yíng)、租賃經(jīng)營(yíng)、委托經(jīng)營(yíng)和聯(lián)合經(jīng)營(yíng)等多種形式。不同經(jīng)營(yíng)方式反映了不同的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)制度時(shí)需分析在不同的經(jīng)營(yíng)方式下，企業(yè)由誰(shuí)經(jīng)營(yíng)、對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，以界定經(jīng)營(yíng)責(zé)任和利得。

（5）企業(yè)規(guī)模。企業(yè)規(guī)模的大小直接影響財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度。企業(yè)將不同的分工組織在一起，其中必然涉及協(xié)調(diào)、監(jiān)督、管理、決策和搜集內(nèi)外信息等各項(xiàng)工作，這些工作隨企業(yè)規(guī)模的增大而增多。通常情況下，大規(guī)模企業(yè)往往具有較復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)內(nèi)容，等級(jí)層次繁多，財(cái)務(wù)活動(dòng)和各種財(cái)務(wù)關(guān)系復(fù)雜，資金流量大，難于管理。尤其是大型的企業(yè)集團(tuán)，實(shí)行多層次的授權(quán)，建立了一系列監(jiān)督管理制度，這些都需要健全的內(nèi)部財(cái)務(wù)制度予以配合。小規(guī)模企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容較為單一，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)范圍較小，相應(yīng)理財(cái)活動(dòng)也比較簡(jiǎn)單，因而其財(cái)務(wù)制度也相對(duì)簡(jiǎn)單。

（6）行業(yè)特征。企業(yè)因行業(yè)的差異導(dǎo)致內(nèi)部財(cái)務(wù)制度的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不盡相同。如商品流通企業(yè)的流動(dòng)資產(chǎn)較多，固定資產(chǎn)較單一，故財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于流動(dòng)資產(chǎn)管理；金融企業(yè)因涉及大量流動(dòng)資金，故資金管理應(yīng)為其財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，且眾多的分行和支行管理也需要有不同的財(cái)務(wù)制度加以規(guī)范；有些高新技術(shù)企業(yè)則因無(wú)形資產(chǎn)（專利權(quán)等）在企業(yè)的重要地位而需著重設(shè)置無(wú)形資產(chǎn)管理制度。另外，不同行業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在區(qū)別，因而財(cái)務(wù)制度中財(cái)務(wù)分析和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)需考慮各種行業(yè)的特點(diǎn)。

除了上述因素外，不同的成長(zhǎng)階段、不同的公司章程也會(huì)導(dǎo)致不同的企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)。當(dāng)以一元產(chǎn)權(quán)為主體、采用獨(dú)資企業(yè)的組織形式、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且處于初創(chuàng)期時(shí)，財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度應(yīng)較低；當(dāng)具有二元產(chǎn)權(quán)主體、采用合伙制的組織形式、職能型組織結(jié)構(gòu)且處于成熟期的中型規(guī)模企業(yè)，其財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)相對(duì)復(fù)雜；當(dāng)有多元產(chǎn)權(quán)主體、采用公司制的組織形式且處于成長(zhǎng)和成熟期的大規(guī)模企業(yè)，其財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)復(fù)雜程度最高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 陳郁編:企業(yè)制度與市場(chǎng)組織--交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)文選,上海：上海三聯(lián)書(shū)店、上海人民出版社,1996,10。

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第7篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

池丹丹，女，河北唐山人，講師，畢業(yè)于河北理工大學(xué)，研究方向自動(dòng)化，工作單位為唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

郭悅杰，女，河北唐山人，講師，畢業(yè)于河師范北大學(xué)，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)，工作單位為河北科技大學(xué)唐山分院。

摘要：在兩到三年的職業(yè)教育過(guò)程中，基礎(chǔ)課程作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分是具有現(xiàn)實(shí)意義的，那么對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，想要成為應(yīng)用型人才，其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的，本文重點(diǎn)討論了在高職基礎(chǔ)課程中滲透隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施體系的建立。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程；隱性職業(yè)素養(yǎng)；實(shí)施體系

在“十二五”時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，時(shí)代賦予了職業(yè)教育要以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定位目標(biāo)，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系為任務(wù)，構(gòu)建終身教育體系為內(nèi)涵的重要任務(wù)，在高職的教育體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)綜合技能占據(jù)重要的位置，學(xué)生為了謀求一份待遇優(yōu)厚的職業(yè)，拼命地掌握技能是應(yīng)該的，但是我們不能忽視作為 “人才”當(dāng)中“人”的重要性，“人才”應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)具備上崗操作的顯形職業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)具備較高隱形職業(yè)素養(yǎng)。只有當(dāng)一個(gè)人完全的具有了這兩方面素養(yǎng)才可以較為順暢的行走其職業(yè)歷程，而基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)于高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有非常重要的作用的。根據(jù)目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在基礎(chǔ)課程中進(jìn)行隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的指導(dǎo)思想、師資的配置、教材的整合和教學(xué)教法的轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面建立。

一、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為分類標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想。只有全面的認(rèn)識(shí)到隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含在各個(gè)學(xué)科教育中，并根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在觀念中樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的意義，基礎(chǔ)學(xué)科如：思想政治課、計(jì)算機(jī)課、體育課、英語(yǔ)課等，這些基礎(chǔ)課程是高職生職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的必要條件，在教學(xué)思想上要樹(shù)立將隱形職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一的觀念，要有一定的課時(shí)和教學(xué)資源予以保障。

二、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的師資應(yīng)當(dāng)根據(jù)進(jìn)行優(yōu)化

目前，大部分職業(yè)院校都非常重視專業(yè)教師的培養(yǎng)，認(rèn)為專業(yè)突出也就意味著職業(yè)技能突出，但是想要讓學(xué)生在職場(chǎng)上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，僅僅具有優(yōu)秀的職業(yè)技能是不行的，一個(gè)人的發(fā)展一定是全面而均衡的?；A(chǔ)課教師的資源優(yōu)化決定著學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)即隱形職業(yè)素養(yǎng)的高低，優(yōu)化基礎(chǔ)課師資首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中樹(shù)立職業(yè)分類，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教師對(duì)課程本身對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生隱形職業(yè)素養(yǎng)的意義和認(rèn)識(shí)，使教師本身的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，在培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，這些將對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)期的、深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生逐步形成良好的品德。

三、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教材選擇要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

高職基礎(chǔ)課教材的選擇應(yīng)當(dāng)圍繞該課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類選擇，專業(yè)不同的學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)課內(nèi)容在就業(yè)上還是具有一定區(qū)別的，要體現(xiàn)隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教材的改革是十分有必要的，在教材中關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需求，并且服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，融入該行業(yè)的行業(yè)內(nèi)容和隱形職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，打破原有的陳舊的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容融入隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)。

四、 基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)教法應(yīng)與職業(yè)特征相匹配

基礎(chǔ)課程培養(yǎng)高職生隱形職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)教法的改變應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行：一是多元化教學(xué)手段和教材內(nèi)容相結(jié)合，如多利用多媒體課件、電視、廣播、錄音、錄像報(bào)紙等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和與現(xiàn)實(shí)時(shí)事相結(jié)合，通過(guò)以上手段建立與社會(huì)的聯(lián)系，與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生更有實(shí)踐的感覺(jué)。二是改變教學(xué)的方法和手段，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性。在教學(xué)過(guò)程中一定避免滿堂灌和說(shuō)教，應(yīng)當(dāng)使用引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)思考，利用教材進(jìn)行情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中的互動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，或者建立小階段目標(biāo)，使用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使基礎(chǔ)課程的課堂變成開(kāi)放的，與社會(huì)接軌的課堂。三是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的合理化，以往基礎(chǔ)課的評(píng)價(jià)方法基本上都是試卷或統(tǒng)考的形式，但是想要引導(dǎo)學(xué)生的隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在考核形式上應(yīng)當(dāng)引入過(guò)程性考核。不僅僅要考核學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要注重知識(shí)的應(yīng)用能力和全面的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)形成動(dòng)態(tài)的考核辦法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，將階段性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主教育，這就迎合了隱形職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律。

在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中教師一定要建立職業(yè)引導(dǎo)意識(shí)，采用結(jié)合實(shí)際的教法和內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)做合一，知行統(tǒng)一，讓基礎(chǔ)知識(shí)的重要性和實(shí)踐性在授課的過(guò)程中充分的體現(xiàn)，并進(jìn)行強(qiáng)化。隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系的建立首先要遵循職業(yè)之上原則，即遵守職業(yè)規(guī)范，在提高職業(yè)技能的同時(shí)也提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是一個(gè)需要職業(yè)院校從教育理念上進(jìn)行變革的系統(tǒng)工程。（作者單位：1，3. 河北科技大學(xué)唐山分院；2. 唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題項(xiàng)目：本文系2012年河北省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的共性研究”（課題編號(hào)：SZ132146）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蔚.大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)階段的職業(yè)素質(zhì)教育[J].高教研究.2006.5.

第8篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育； 非會(huì)計(jì)專業(yè)； 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)； 教學(xué)理念

一、成功素質(zhì)的教學(xué)理念

成功素質(zhì)教育認(rèn)為教學(xué)的主要目的不是傳授知識(shí)，而是傳授方法、訓(xùn)練思維、開(kāi)啟智慧。因?yàn)?，方法比知識(shí)更重要，沒(méi)有方法就沒(méi)有智慧。成功之路的差別是方法的差別，一般人與天才的區(qū)別主要是思維方法的區(qū)別。這是成功素質(zhì)教育的教學(xué)觀。大學(xué)教育的目的就是要讓學(xué)生具備成功者的素質(zhì)，到社會(huì)上成就一番事業(yè)，做一個(gè)成功的人。哈佛之所以成為“哈佛”，就在于它培養(yǎng)了大批一流人才。大學(xué)也只有以成功的人才為培養(yǎng)目的，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而經(jīng)管類學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的是其經(jīng)濟(jì)頭腦和企業(yè)家素質(zhì)。筆者在給非會(huì)計(jì)班授課時(shí)，首先，讓學(xué)生懂得非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)，目的是拓寬知識(shí)面，這對(duì)面臨社會(huì)應(yīng)聘乃至參加了工作都有實(shí)際收益。尤其當(dāng)講了湖北日?qǐng)?bào)2013年.4.14.07版《能力才是“鐵飯碗”》這篇報(bào)道，是寫(xiě)的武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院大四學(xué)生――就業(yè)之星黃小松走上天津衛(wèi)視《非你莫屬》節(jié)目，贏得現(xiàn)場(chǎng)7位企業(yè)家的青睞，最終選擇了一家飲食公司提供的管培生職位，月薪4 000元。在參加入職培訓(xùn)時(shí)，黃小松感到自己的知識(shí)面有些窄，金融專業(yè)知識(shí)還不夠用，目前他每周除了上6天班，還要花一天時(shí)間泡在書(shū)店充電。工作之余，還自學(xué)CAD平面設(shè)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)。這一真實(shí)案例對(duì)學(xué)生很有吸引力，同時(shí)也提到原來(lái)在武昌理工學(xué)院商學(xué)院講授營(yíng)銷的張榮耀老師到美國(guó)改行學(xué)會(huì)計(jì)研究生，為了在當(dāng)?shù)睾镁蜆I(yè)，也為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面這一實(shí)例。讓學(xué)生感覺(jué)到他們所學(xué)營(yíng)銷、酒店、人力、房地產(chǎn)等專業(yè)的基礎(chǔ)上，所掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)這一能力的重要性和實(shí)用性，以其提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

二、以成功素質(zhì)教育推動(dòng)非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)

1.多樣式、形象化的教學(xué)

會(huì)計(jì)對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的新生而言，簡(jiǎn)直就像一張白紙，又沒(méi)有接觸到什么賬目，大量陌生的概念、公式、表格常常使得剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生摸不著頭腦，感到無(wú)趣、枯燥，產(chǎn)生畏難情緒，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。另外，剛進(jìn)校的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)甚少，不少非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的專業(yè)與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)，也簡(jiǎn)單地認(rèn)為以后不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作，從而喪失對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此，教學(xué)方法和教學(xué)手段就是我們教師的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)上采用互動(dòng)式、案例式、討論式、明主式等教學(xué)，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)和其它媒體資源進(jìn)行教學(xué)。 讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生要帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀。

在具體講授這門(mén)課的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的缺乏，以講小故事的形式、身邊的實(shí)際案例及采用項(xiàng)目化教學(xué)，做到由理論到實(shí)務(wù)，在課程內(nèi)容上安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。筆者在講授會(huì)計(jì)的特點(diǎn)時(shí)，用“一分錢”的小故事帶動(dòng)連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性。讓學(xué)生在核算中對(duì)一分錢的重視。另外還利用多種學(xué)習(xí)方法和手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到會(huì)計(jì)恒等式資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益時(shí)，等式后面兩者是不能顛倒的，并提出問(wèn)題，讓同學(xué)展開(kāi)自覺(jué)性的互動(dòng)并進(jìn)行討論，最后教師給出其所以然的結(jié)論，這樣不僅讓學(xué)生加強(qiáng)其記憶性，同時(shí)也活躍了課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的捷徑

其實(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)并不難學(xué)，而是難于入門(mén)。尤其在開(kāi)始做借、貸分錄時(shí)，有些學(xué)生頭腦是一片混亂，無(wú)從下筆做分錄。有的學(xué)生上完《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門(mén)課時(shí)，分錄考試還是零分。所以，要讓學(xué)生掌握其基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的規(guī)律性，就需要會(huì)計(jì)教師的步步誘導(dǎo)、指引學(xué)生如何走向會(huì)計(jì)入門(mén)的捷徑。其中的奧妙就是――找規(guī)律（會(huì)計(jì)具有邏輯性、連續(xù)性）、善總結(jié)（相似性、相異性、規(guī)律性、獨(dú)特性）、勤操作（實(shí)務(wù)練習(xí)及實(shí)訓(xùn)）、要理解（理解中加強(qiáng)記憶）。其實(shí)不然，讓學(xué)生首先要過(guò)關(guān)的就是六大要素，而在這六大要素中的概念及分類一定要講透，并配上習(xí)題邊講邊練，第二要學(xué)生掌握的就是會(huì)計(jì)恒等式，看起來(lái)容易，但要理解透了就有一定難度，所以在講解這方面習(xí)題時(shí)一定要給學(xué)生自己動(dòng)筆操作的時(shí)間，并進(jìn)行互動(dòng)；尤其在講到復(fù)式記賬這章時(shí)，我以多媒體形象化的將借貸記賬法中的關(guān)系，比做魚(yú)兒離不開(kāi)水、瓜兒離不開(kāi)藤似的動(dòng)畫(huà)圖案來(lái)加深記憶“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)則。隨后，在每講一個(gè)新內(nèi)容，都要找出其相似性、規(guī)律性等。筆者在總結(jié)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中的相異性（會(huì)計(jì)科目和賬戶；外地和市內(nèi)的運(yùn)雜費(fèi)等）；規(guī)律性（如：損益類的賬戶共同點(diǎn)、備抵賬戶的共同點(diǎn)）；個(gè)別性（如制造費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)）的同時(shí)，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)自己總結(jié)、找出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考能力和分析能力；在講憑證、賬簿時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做憑證、銀行存款日記賬、現(xiàn)金日記賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，極大的提高了他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，其中，112級(jí)酒店1班羅格和王佳慈兩位女同學(xué)分別寫(xiě)了轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)班的申請(qǐng)讓我轉(zhuǎn)交學(xué)部。還有12級(jí)非會(huì)計(jì)專業(yè)班的另外兩個(gè)女同學(xué)也同我要了有關(guān)考助理會(huì)計(jì)師的試卷，想繼續(xù)通過(guò)自學(xué)報(bào)考。

在講重、難點(diǎn)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的分解、整合反復(fù)進(jìn)行，步步緊扣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手，參與互動(dòng)。其中12級(jí)人力2班的徐夢(mèng)萍互動(dòng)記錄就有9次，陳希有8次；12級(jí)營(yíng)銷2班的班長(zhǎng)曹寬寬同學(xué)也有四次互動(dòng)的記錄。還有的同學(xué)互相推薦，讓想睡覺(jué)的同學(xué)也動(dòng)了起來(lái)。在這樣一個(gè)有疑問(wèn)、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進(jìn)生得到帶動(dòng)，學(xué)生相互配合，相互啟迪，相得益彰。筆者這次期末考試學(xué)生中有10余個(gè)同學(xué)的分錄題是滿分。非會(huì)計(jì)專業(yè)的八個(gè)班就有6個(gè)班及格率為100%，有4個(gè)班的平均成績(jī)都在80%以上，其中12級(jí)人力2班的平均成績(jī)?yōu)?5%。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：華蟾素；不良反應(yīng)；護(hù)理對(duì)策

華蟾素注射液是中華大蟾蜍皮的水制劑，該藥主要用于中、晚期腫瘤及慢性乙型肝炎等疾病的治療，但是在使用過(guò)程中，靜脈滴注局部經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)紅、腫、疼痛等靜脈炎癥狀，使患者不能接受或堅(jiān)持治療，進(jìn)而對(duì)治療效果造成不利影響[1]。文章主要對(duì)華蟾索注射液治療中出現(xiàn)的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策進(jìn)行討論，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1  一般資料：選擇2010年1月～2010年10月來(lái)我院使用華蟾素進(jìn)行治療的106例患者，其中男75例，女31例，年齡16～73歲，平均48.8歲。根據(jù)年齡、性別將患者平均分為干預(yù)組和對(duì)照組，每組患者53例，兩組患者在年齡、性別比、病情等方面比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2  治療方法：兩組患者均采用華蟾素20 ml加0.9％氯化鈉或5％葡萄糖溶液500 ml進(jìn)行靜脈滴注。兩組患者均按常規(guī)輸液流程接受護(hù)理，而干預(yù)組患者在此基礎(chǔ)上接受如下干預(yù)護(hù)理方式：①心理護(hù)理：護(hù)理人員會(huì)提前向患者介紹華蟾素的藥物特性和藥理作用，使其明確華蟾素的藥液相對(duì)黏稠，所以在輸液過(guò)程中有可能使血管出現(xiàn)疼痛，進(jìn)而導(dǎo)致藥物滴注減慢甚至不滴。護(hù)理人員要求患者一旦發(fā)現(xiàn)此類情況，應(yīng)及時(shí)通知醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行處理；②靜脈評(píng)估：在輸液前，醫(yī)護(hù)人員首先對(duì)患者進(jìn)行了靜脈評(píng)估，以選擇最為合適的輸液管道。由于反復(fù)穿刺容易導(dǎo)致經(jīng)脈質(zhì)量下降，所以對(duì)于初次進(jìn)行華蟾素輸液的患者采用了PICC，以便對(duì)靜脈進(jìn)行保護(hù)，其余患者則使用了靜脈留置針，以便在最大程度上降低靜脈穿刺的次數(shù)；③加強(qiáng)保暖：在患者進(jìn)行輸液時(shí)，護(hù)理人員對(duì)液體進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募訙?，并做好穿刺?cè)肢體的保暖工作。冬季輸液時(shí)，護(hù)理人員還在靠近頭皮的輸液管處設(shè)置了水溫在35～40℃的熱水袋。在輸液結(jié)束后，護(hù)理人員指導(dǎo)患者穿刺部位做好保暖，以便加速血液循環(huán)，促進(jìn)靜脈修復(fù)；④改變輸液順序：當(dāng)患者需要輸注幾種不同的液體時(shí)，護(hù)理人員會(huì)將華蟾素安排在中間進(jìn)行滴注。如果僅為華蟾素一種，則在滴注完成后輸入適當(dāng)?shù)纳睇}水進(jìn)行沖洗，避免藥物黏附在患者的血管壁上持續(xù)刺激血管，從而避免患者出現(xiàn)靜脈炎癥狀。

1.3  評(píng)價(jià)方法：護(hù)理人員每天對(duì)兩組患者輸液的有關(guān)情況進(jìn)行記錄，內(nèi)容主要包括靜脈穿刺的次數(shù)、輸液滴速是否出現(xiàn)減慢現(xiàn)象、輸液過(guò)程中有無(wú)滲漏以及患者對(duì)輸液過(guò)程的滿意度、有無(wú)穿刺血管疼痛的現(xiàn)象等。

2 結(jié)果

兩組患者輸液情況的比較：詳見(jiàn)表1。

表1  兩組患者輸液情況比較[例（%）]

組別例數(shù)輸液過(guò)程中患者感覺(jué)

滴注減慢輸液滲漏2次以上穿刺血管疼痛滿意度對(duì)照組5349（92.45）15（28.3）20（37.74）44（83.02）10（18.87）干預(yù)組538（15.09）2（3.77）2（3.77）8（15.09）45（84.91）χ2值

65.6911.8018.4950.7248.07P值

＜0.01＜0.01＜0.01＜0.01＜0.013 討論

華蟾素能夠抑制乙型肝炎病毒復(fù)制、抑制腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng)，并且可以直接殺死殺傷腫瘤細(xì)胞，具有減輕放化療對(duì)患者的不良影響、提高患者免疫功能、升高自細(xì)胞、防癌、抗癌等作用，在對(duì)惡性腫瘤的臨床治療中應(yīng)用較為廣泛[2]。華蟾素的主要成分為吲哚生物堿，也含有一定量的5羥色胺，具有強(qiáng)烈的收縮和刺激血管的作用，在使用過(guò)程中經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致炎性浸潤(rùn)、血管內(nèi)皮損傷、纖維組織增生，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使靜脈血管壁出現(xiàn)不同程度的硬化，甚至?xí)斐伸o脈血管的完全堵塞。由于華蟾素的刺激性強(qiáng)且藥液黏稠，會(huì)因?yàn)榇┐萄艿寞d攣導(dǎo)致滴注速度減緩，延長(zhǎng)輸液時(shí)間，最終造成輸液失敗。

在患者進(jìn)行華蟾素輸液的過(guò)程中，護(hù)理人員如果能夠采取有效的護(hù)理和干預(yù)措施，就能夠有效降低患者不適，提高治療舒適度和滿意度[3]。①對(duì)患者的心理護(hù)理，由于干預(yù)組患者在進(jìn)行治療前已經(jīng)明確可能出現(xiàn)的不適問(wèn)題，因此在出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí)，都能夠及時(shí)通知醫(yī)護(hù)人員前來(lái)進(jìn)行處理；②進(jìn)行靜脈評(píng)估，并根據(jù)患者的實(shí)際情況選擇合理的輸液通道進(jìn)行輸液，從而降低了液體外滲的出現(xiàn)次數(shù)，減輕了因反復(fù)穿刺所帶來(lái)的痛苦；③注意做好保暖工作，溫度適宜的藥液在進(jìn)入人體后不易引起平滑肌的痙攣，從而使管腔能夠維持一個(gè)更大的狀態(tài)，降低管內(nèi)阻力，并且藥液的黏稠度也會(huì)隨著溫度的升高而降低。另外，溫度的升高也有助于患者血流速度的提升，這樣就能夠更加快速的排除炎性產(chǎn)物和代謝產(chǎn)物，使藥物在進(jìn)入血管之后能夠被更快的稀釋，減少對(duì)血管壁的刺激；④對(duì)滴注順序進(jìn)行合理調(diào)整，避免輸液結(jié)束后藥物仍舊殘留在血管壁上繼續(xù)刺激血管，避免靜脈炎的發(fā)生。從結(jié)果可以看出，干預(yù)組患者在進(jìn)行華蟾素治療時(shí)，各項(xiàng)不良反應(yīng)的指標(biāo)都要低于對(duì)照組，患者的滿意度也更高，從而提升患者的依從性，確保其堅(jiān)持做完全部的治療。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 王雙雙.華蟾素注射液抗腫瘤應(yīng)用及其機(jī)制研究進(jìn)展[J].山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2008,5(3):436.